Postavení školní tělesné výchovy u nás a ve světě – perspektivy a doporučení Antonín Rychtecký Univerzita Karlova v Praze, Fakulta tělesné výchovy a sportu
Struktura prezentace: 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Proč je pozornost zaměřena na školní tělesnou výchovu? Současné pojetí a postavení ŠKTV v Evropě a ve světě Volnočasové aktivity, pohybové aktivity mládeže Tělesná zdatnost a výkonnost současné české mládeže Perspektivy – optimalizace, deklarace, realita ŠKTV Jaké změny v pohybových režimech mládeže můžeme v budoucnu očekávat? 7. Co může ŠKTV nabídnout pro zvýšení a zkvalitnění pohybové aktivity mládeže? 8. Jaká bude ŠKTV v roce 2030 (ČKS 2010)? 9. Jací budou učitelé tělesné výchovy v roce 2030?
1. Proč věnovat pozornost školní tělesné výchově a) Pohybová aktivita – součást životního stylu se zdravotními a sociálními benefity b) Pohybová inaktivita - urychluje nástup civilizačních chorob (společensky nežádoucí chování - mládež) c) Sekulární snížení energetického výdaje - nadváha a obezita, tělesná zdatnost "Energetický výdej dnešních děti je asi o 600 kcal / den menší, než jejich protějšků před 50 lety" (Boreham & Riddoch, 2001) d) Volno-časové aktivity i sport přispívají k rozvoji osobnosti mládeže a uspokojování jejich potřeb a zájmů
2. Školní tělesná výchova - současné pojetí: nejrozšířenější, nejmasovější, organizovaná, povinná forma TV mladé generace základní složka výchovy, prostředek socializace, brána k utváření celoživotní pohybové aktivity
výchovně vzdělávací předmět (povinný – nepovinný), stimuluje rozvoj žáků a studentu prostřednictvím pohybových aktivit (curriculum), působení učitele, školy a podmínek
Učitel
Školní tělesná výchova jako systém
Struktura: • učitel Okolí • žák • projekt Podmínky • podmínky
Okolí
Projekt
Okolí
Okolí
Žák Chování systému ŠKTV: dáno jeho strukturou (rozvojem jednotlivých prvků) ale i dynamikou, sumací dalších vlivů z okolí. Efektivita systému je dána nejméně rozvinutým elementem. Vznikají tak nové systémové
sportovní výchova Swe 1994 zdravotní výchova
SRN NDR
1968 1968
SRN/ NRW 2000 Pohybová výchova pohybová
1960
výchova
FIN 1994
AUT 2001
CZE 1996
BEL FRA ITA tělesná výchova
Evropské koncepce ŠKTV od 60´- 90´
Stav školní tělesné výchovy ve světě nepovinná
povinná
Tělesná výchova ve škole: povinný – nepovinný předmět Hardman & Marschal, 2005
Nižší status
Stejný status
Hardman & Marschal, 2005
Aktuální status školní tělesné výchovy ve světě (1998 – 2005)
Vyšší status Nižší status
Stejný status Hardman & Marschal, 2005
Aktuální status učitele tělesné výchovy ve světě (1998 – 2005)
Hardman, K., & Marshall, J. (2005). Oceánie Střední Východ
Střední / Východní Evropa Jižní Evropa Severní Evropa Západní Europe
Země
Evropa
Asie Latinská a Střední Amerika
Kanada
United States Severní Amerika
Afrika S Svět 0%
10%
20%
30%
40%
TV Implementeovaná
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Snižuje se
Zvyšuje se
Základní školy: 30 – 180 min / týdně M = 94 min Střední školy: 45 – 250 min / týdně M = 101 min
Je stejný jako dříve Hardman & Marschal, 2005
Čas věnovaný školní tělesné výchově ve světě (1998-2005)
Reformy “Po reformách výchovy: ŠKTV se často slučuje se zdravotní výchovou, vede to většinou k redukci pohybové aktivity. Časové limity přinesly nové předměty (informatika) (Učitel TV, Taiwan) Nikdy Méně často
Velmi často
Někdy Hardman & Marschal, 2005
Ruší se hodiny školní tělesné výchovy (1998 – 2005)
44 %
56 %
žádný vztah k municpalitě spolupráce s municipalitou
Spolupráce ŠKTV s municipalitou
Pohybové a sportovní aktivity v osnovách ŠKTV; ZŠ (%)
Hardman & Marschal, 2005
Pohybové Pohybovéaasportovní sportovníaktivity aktivity vvosnovách osnováchŠKTV; ŠKTV;SŠ SŠ(%) (%)
Hardman & Marschal, 2005
Kvalita materiálních podmínek ŠKTV
Hardman & Marschal, 2005
% 80,0 70,0
3. Aktivity ve volném čase české mládeže (2009)
Životní styl mládeže, pravidelné volnočasové aktivity, hoši, dívky
60,0
50,0 40,0 Hoši Dívky
30,0 20,0
10,0 0,0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
aktivity
Legenda: 1 - poslech hudby; 2 - hra na hudební nástroj, zpívání ve sboru; 3 - sledování televize / videa; 4 - vydělávání peněz; 5 - loudání a povídání s přáteli; 6 - schůzky s chlapcem/dívkou opačného pohlaví; 7 - hraní karet, video hry, počítačové hry; 8 - četba; 9 - organizování soutěživých sportů; 10 - návštěvy sportovních utkání, soutěží; 11 - práce pro školu, domácí úkoly; 12 - návštěvy večírků, tance; 13 – umělecké a rukodělné činnosti (fotografie, šití, modelování); 14 - relaxaci, denní snění aj. o samotě; 15 – nakupování, 16 - návštěvy kin, divadel, koncertů; 17 - dobrovolné práce, sociální činnosti; 18 - pomoc v domácnosti; 19 - návštěvy mládežnických klubů, místních center; 20 - návštěvy příbuzných; . 21 - rekreační, organizovaný, neorganizovaný sport;
Soutěživá, organizovaná, intenzivní Intenzivní, soutěživá a/nebo organizovaná Intenzivní
CELKEM
Pravidelná soutěživá a / nebo organizovaná Pravidelná rekreační
DÍVKY
Nepravidelná Příležitostná aktivita CHLAPCI
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Jiné, ne-sportovní pohybové aktivity Žádné sportovní ani pohybové aktivity
Účast ve sportovních a pohybových aktivitách za rok; Mládež do 19 let (2006)
4. Tělesná zdatnost a výkonnost mládeže Diagnostika: Euro-Fit Test: Rada Evropy; Unifit-test 6-60 Zaměření: zdatnost, výkonnost svalového a kardiovaskulárního aparátu, zdravotně orientovaná zdatnost a výkonnost Konzumace mas-médií 4 – více hodin denně omezuje pohybovou aktivitu, snižuje tělesnou zdatnost a výkonnost dětí a mládeže (do 25%)
1 – 12 h ročně 12 – 60h ročně 60 – 120 h ročně
Více než120 hodin ročně T
Srovnání výkonnosti v 20 m progresivním člunkovém běhu mezi identickými věkovými skupinami české mládeže v roce 2009 s normativními výkony v roce 1993 (T skóre)
5. Perspektivy – optimalizace, deklarace, realita ŠKTV Pesimistické
Optimistické přístupy
Stagnace a marginalizace ŠKTV
Využít pozitivní zkušenosti škol z různých částí světa
Finanční deficit
Podporovat „Globální fórum (GF) pro didaktiku tělesné výchovy 2010„, rezervy uvnitř
Struktura curricula
GF vydalo – konsensuální prohlášení ke ŠKTV, určené učitelům, studentům, školní administrativě, obchodníkům aj.
Rozvržení času
Podpora úsilí pro zlepšení nebo udržení zdravotního stavu
Stavy objektů
Nové technologie na podporu efektivity ŠKTV
Lidské zdroje, učitelé Kritické zhodnocení současné praxe, hledání optimálního řešení v souladu s podmínkami
6. Jaké změny v pohybových režimech mládeže lze očekávat? • • • •
Nárůst konkurujících nepohybových aktivit ve volném čase (konzumace mas-médií, technologií aj.) Nevyvážené stravovací návyky Růst nadváhy a obezity i výskyt mentálních anorexií (symptomy má již 7 % populace - dívky)
2 hodiny TV = 5 – 7% z týdenního objemu všech pohybových činností Každý element a cílené intervence se musí promýšlet, procesy modernizovat a inovovat
7. Co může ŠKTV nabídnout pro zvýšení a zkvalitnění pohybové aktivity mládeže • Vyvážený mix zdravotních, výchovných a vzdělávacích cílů, metod a forem. Zavedení třetí hodinu TV – na zdatnost • Stimulaci odpovídajících aktivit učitelů i studentů • Zlepšení materiální podmínek a stimulující curriculum • Zavést standardy, monitoring frekvence a intenzity pohybových aktivit, intraindividuální hodnocení výkonnosti • Kooperaci všech autorit, veřejných, státních i soukromých iniciativ: rodina, učitelé, škola, kluby, sponzoři, mass média, autorita našich olympioniků, jako vzorů pro mládež
• Vítané jsou náměty a iniciativy mimoškolních aktivit: AŠSK, Olympiády dětí a mládeže, Odznak všestrannosti olympijských vítězů, AMOS, INDARES aj.
8. Jaká bude ŠKTV v roce 2030 (ČKS 2010) Otázky / odpovědi
Status ŠKTV bude oproti současnosti: Počet hodin TV v currriculu bude: Hlavní zaměření:
TV zařízení a další podmínky budou: Vzdělávací programy ve ŠKTV: ŠKTV bude:
1 Vyšší 3,7% Vyšší: 3-4 hodiny týdně 12,9%
2 Stejný jako dnes 66,6% Stejný jako dnes 2-3 hodiny týdně 61,9%
Zdravotní orientace 50,2%
Sportovní dovednosti 9,4%,
Postoje k pohybovým aktivitám 40.4%
Lepší 35,4%
Stejné jako nyní 57,2%
Horší 7,4%
Zůstanou jako dnes 3,7%
Navodí jen mírné změny 59,2%
Lze očekávat radikální změny 37,1% Kombinací obou 17,6% Výzkum bude marginální 24,2%.
Povinným předmětem 49,2% O roli a druh výzkumu MŠMT 28,6% ve ŠKTV bude rozhodovat
Volitelným předmětem 33,2% Grantové agentury 47,2%
3 Nižší 29,7% Nižší 1-2 hodiny týdně 26.1%
9. Jací budou učitelé tělesné výchovy v roce 2030 Otázky a odpovědi 1 2 3 The status učitelů vyšší 25,9% Stejný jako nyní 59,3% Nižší 14,8% TV bude be: Jaké vzdělání Bakalářské 23,4% Magisterské 65,5% Speciální 11,1% bude od učitelů TV požadováno: Jaký druh Dvouoborové Jednooborové 40,04% studijních studium 59,96% programů bude u učitelů převládat : Curriculum Stejné jako nyní Mírné změny budou Podstatné změny vzdělávání učitelů 11,1% implementovány budou převažovat TV bude: 51,7%, 37,2% Bude celoživotní Ne 6,9%, Částečně 25,9 Ano - součástí jejich vzdělávání součásprofesní kvalifikace tí jejich kvalifikace: 67,2% Plat učitelů (TV) Vyšší než průměr Průměrný (90-110%) Nižší než průměr bude: (150%) 11,1% 66,6%, (80-90%) 22,3%
