Počet žáků

VÝPRAVA 4.1. NENÍ STOPA JAKO STOPA

ZŠ Třída: 5.-9.

Prostředí:

Čas: Počet 2-3 žáků 20-40

Typ: Samoobslužný V TÝMECH/ INDIVIDUÁLNĚ

ML 4.1. ZPRACOVAL: Dolínková

Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České Republiky

NENÍ STOPA JAKO STOPA MY SE budeme zabývat stopu speciální – STOPOU EKOLOGICKOU.

POMŮCKY:

Připojení K INTERNETU

NEOBVYKLÉ VYUŽITÍ OBVYKLÝCH VĚCÍ V DOMÁCNOSTI .

POČÍTAČE

FOTOAPARÁTY

VÝTV. POTŘEBY

1. PŮJDEME NA KRÁTKOU PROCHÁZKU A BUDEME SLEDOVAT, JAKÉ STOPY ZANECHÁVÁ ČLOVĚK V PŘÍRODĚ. ÚKOL: SLEDUJTE, JAK ČLOVĚK V PŘÍRODĚ PŮSOBÍ. FOŤTE, KRESLETE, ZAPISUJTE NA VNITŘNÍ STRANU PL. URČITĚ NAJDETE SPOUSTU VĚCÍ, KTERÉ DO PŘÍRODY ROZHODNĚ NEPATŘÍ I STOPY POŠKOZENÍ PŘÍRODY ČLOVĚKEM. 1 HODINA SKLÁDKY, ODPADY, POŠKOZOVÁNÍ PŮDY, ELEKTRÁRNY NA ORNÉ PŮDĚ, ZAPLEVELOVÁNÍ PŮDY, …… 2. VRÁTÍME SE DO HIPOCENTRA A BUDEME PRACOVAT S TERMÍNEM EKOLOGICKÁ STOPA: 1 HODINA Co je ekologická stopa? Ekologická stopa je plocha tzv. ekologicky produktivní země (zahrnuje pevninu i vodní plochu), kterou člověk (resp. město, stát, lidstvo) ročně potřebují k zajištění všech zdrojů a k likvidaci odpadů. K výpočtu se používá oficiální statistika o spotřebě, která je převedena na množství biologicky produktivní země a vodní ploch nutných k vyprodukování daných zdrojů a

EXPEDICE CHŘIBY - projekt EVVO, CZ.1.07/1.1.38/02.0013

1


ZŠ Třída: 5.-9.

Prostředí:





k asimilaci odpadů, při používání daných technologií. Vzhledem k tomu, že lidé používají zdroje z celé planety a znečistění, které produkují, ovlivňuje velmi vzdálená místa, tvoří ES součet všech ploch z různých částí Země, odpovědných za naší spotřebu. ( Wikipedia) William Reeds uvádí působivou metaforu k přiblížení podstaty ekologické stopy: "Představte si ekonomiku jako velké zvíře. Otázka, kterou si musíme položit, zní, jak velkou pastvinu potřebujeme, abychom uživili toto zvíře?".1 DISKUSE: ZAMYSLELI JSTE SE NĚKDY NAD TÍM, KOLIK MÍSTA POTŘEBUJEME K ŽIVOTU? NĚKOLU STAČÍ DVOUPOKOJOVÝ BYT A NĚKDO POTŘEBUJE VILU JAKO HRAD A K TOMU VELKÝ POZEMEK, ABY ODNIKUD NA NĚHO NEBYLO VIDĚT, BAZÉN, TENISOVÝ KURT… CO BY SE STALO, KDYBY KAŽDÝ V NAŠEM STÁTĚ CHTĚL BYDLET V RODINNÉM DOMKU SE ZAHRADOU? KOLIK MÍSTA BY PAK ZBYLO NA LESY, LOUKY ČI POLE? STATISTIKY VYKAZUJÍ NÁRŮST EKOLOGICKÉ STOPY OD ROKU 1961 DO ROKU 2000 O 150% CO TO ZNAMENÁ??? VYSVĚTLETE - DISKUSE: SPOTŘEBA A ZÁTĚŽ PŘÍRODY SE NEÚMĚRNĚ ZVYŠUJE. LIDÉ NEŠETŘÍ, PLÝTVAJÍ, ŽIJEME VE SVĚTĚ KONZUMU. CO SI PŘEDSTAVUJEŠ POD POJEME PLÝTVÁNÍ: MŮŽEŠ UVÉST NĚJAKÉ PŘÍKLADY Z VAŠÍ RODINY NEBO OKOLÍ??? ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………. CO ZNAMENÁ FAKT, ŽE EKOLOGICKÁ STOPA JE CELOSVĚTOVĚ O 20% VĚTŠÍ NEŽ BIOLOGICKÁ KAPACITA ZEMĚ??? LIDSTVO SPOTŘEBOVÁVÁ DLOUHODOBĚ O 20% VÍCE NEŽ DLOUHODOBĚ PRODUKUJE ==

1

IN: ŠKOLA PRO UDRŽITELNÝ ROZVOJ, SBORNÍK Z KAPRADÍ Č.4/2004

2


ZŠ Třída: 5.-9.

Prostředí:





ŽIJEME NA DLUH? …………………………………………………………………………….. EXISTUJE ORGANIZACE, KTERÁ HODNOTÍ STAV ZACHOVALOSTI SVĚTOVÝCH LESŮ, VODNÍCH ZDROJŮ A MOŘSKÝÚCH EKOSYSTÉMŮ. URČUJE INDEX ŽIVOUCÍ PLANETY, tzv. LIVING PLANET INDEX. TEN PODLE MĚŘENÍ POKLESL OD ROKU 1961 DO ROKU 2000 DOKONCE O 40%. CO TO ZNAMENÁ? STAV SVĚTOVÝCH EKOSYSTÉMŮ JE JEŠTĚ V HORŠÍM STAVU, ZNAMENÁ TO NEUDRŽITELNOST SOUČASNÉHO SYSTÉMU VÝVOJE SVĚTA = MUSÍME ŠETŘIT ZDROJE, PŘÍRODU, MÉNĚ SPOTŘEBOVÁVAT. JE TO MOŽNÉ? ( ZELENÁ ÚSPORÁM?)

SROVNEJTE (JEN ODHADEM) NA ZÁKLADĚ LOGICKÉ ÚVAHY EKOLOGICKOU STOPU: EKOLOGICKÁ STOPA ROZVOJOVÝCH ZEMÍ ………. EKOLOGICKÁ STOPA VYSPĚLÝCH ZEMÍ.( >, <). VYSVĚTLI SVÉ TVRZENÍ . …………………………………………………………………………………………………. NEJVYŠŠÍ EKOLOGICKOU STOPU MAJÍ OBYVATELÉ SEVERNÍ AMERIKY (9,2 gha), ZÁPADOEVROPANÉ (5,1 gha), STŘEDNÍ EVROPA ( I MY) (3,8 gha), AFRIKA (1,2 gha = globální hektar). MOHL BYS DEFINOVAT, CO TO JE EKOLOGICKÝ DEFICIT?

3


ZŠ Třída: 5.-9.

Prostředí:





…………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………….………………… ………………………………………………………………………………. ZAMYSLETE SE:

SPOJENÉ ARABSKÉ EMIRÁTY

9,9, gha

USA

9,5

AFGHANISTÁN, LESOTO,BANGLADÉŠ

0,5

4 NEJVĚTŠÍ EKOLOGICKÝ DEFICIT (ROZDÍL MEZI ES A BIOLOGICKOU KAPACITOU DANÉ ZEMĚ) VYTVÁŘÍ: SPOJENÉ ARABSKÉ EMIRÁTY, KUVAJT A SINGAPUR. SKUPINA STÁTŮ S NEJVYŠŠÍMI PŘÍJMY, KDE ŽIJE POUZE 920 MIL.OBYVATEL, VYTVÁŘÍ ES 6,4 gha NA OSOBU …………………………… ………………………………………………………………………………………………... ZATÍMCO STÁTY S NEJNIŽŠÍMI PŘÍJMY, OBÝVANÉ 2,3 MLD. LIDÍ, MAJÍ STOPU POUZE 0,8 gha NA OSOBU2 ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………..

2

IN: ŠKOLA PRO UDRŽITELNÝ ROZVOJ, SBORNÍK Z KAPRADÍ Č.4/2004, STR. 13


ZŠ Třída: 5.-9.

Prostředí:





A CO MY?????? PRŮMĚRNÁ EKOLOGICKÁ STOPA NA 1 ČECHA JE 6,7 gha. To je celková plocha potřebná na zajištění jídla, energie, bydlení, dopravy, spotřebního zboží a služeb. Znamená to, že i my žijeme v ekologickém deficitu. Přírodní zdroje máme jen pro 36% naší populace!!!!!( Kušková, P., Ekologická stopa ČR, 2001)3 CHCETE SI SPOČÍTAT SVOU EKOLOGICKOU STOPU? PODÍVEJTE SE NA www.hraozemi.cz/ekostopa TIP: výpočty a průměr za celou třídu můžete vložit do svého mediálního výstupu. Teď už víme, kolik spotřebováváme a víme, že na tom nejsme dobře. Vytváříme ekologický dluh. Navrhněte, co s tím! SEZNÁMENÍ SE SOLÁRNÍ ELEKTRÁRNOU HIPOCENTRA KORYČANY PROHLÍDKA, PRINCIP – VIZ PŘÍLOHA. DO MYŠLENKOVÉ MAPY UPROSTŘED DVOJLISTU NAKRESLI A ZAPIŠ DO LEVÉ POLOVINY, JAK ČLEVĚK ŠKODÍ PŘÍRODĚ, JAKÉ TO MÁ DŮSLEDKY DO PRAVÉ POLOVINY- MOŽNÁ ŘEŠENÍ( ENERGIE, VODA, OBNOVITELNÉ ZDROJE, ODPADY) SVOU MYŠLENKOVOU MAPU DOPLŇ OBRÁZKY, FOTOGRAFIEMI NĚKOLIK PŘÍKLADŮ – NEOBVYKLÉ VYUŽITÍ OBVYKLÝCH VĚCÍ V DOMÁCNOSTI . K DISPOZICI MÁTE NĚKOLIK KOPIÍ VYUŽITÍ NAPŘ. OCTA V DOMÁCNOSTI. ZKUSTE VYMYSLET, JAK BYCHOM MOHLI VÍCE NAŠI ZEMI CHRÁNIT.

3

IN: ŠKOLA PRO UDRŽITELNÝ ROZVOJ, SBORNÍK Z KAPRADÍ Č.4/2004, STR. 14

5


ZŠ Třída: 5.-9.

Prostředí:





FAKTA: ¨ Zdroj: Global Footprint Network. National Footprint Accounts. 2006 Edition. Czech Republic.

6 JAK ŠETŘÍ JINDE: KANCELÁŘ OMBUDSMANA- VEŘEJNÉHO OCHRÁNCE PRÁV – TŘÍDĚNÍ ODPADU – VČETNĚ KONTEJNERU NA ORGANICKÝ ODPAD (KÁVOVÉ FILTRY, PYTLÍKY ČAJE, ZBYTKY OVOCE..) MINERÁLKY VE VRATNÝCH LAHVÍCH NIKOLIV V PLASTU RECYKLOVANÝ PAPÍR MINIMALIZACE PAPÍROVÝCH VÝSTUPŮ - TISK POUZE NEZBYTNÝCH DOKUMENTŮ- KOMUNIKACE PO SÍTI OMEZENÍ OSVĚTLENÍ MÉNĚ FREKVENTOVANÝCH MÍST MAXIMÁLNÍ VYUŽITÍ KAPACITY MYČEK- CO VY DOMA? ZATAHOVÁNÍ ŽALUZIÍ V ZIMĚ- SNÍŽENÍ ÚNIKU TEPLA VYUŽIJTE SROVNÁNÍ S VAŠIMI PODMÍNKAMI


ZŠ Třída: 5.-9.

Prostředí:





VÝSTUP Z PROGRAMU Zadání úkolu ekoplakát (poster) ve velikosti A2 či A1 s problematikou Ekologická stopa – ZAHRNUTÍ VYHODNOCENÍ DOTAZNÍKŮ JEDEN Z MOŽNÝCH MEDIÁLNÍCH VÝSTUPŮ: VYTVOŘTE NÁSTĚNKU – POSTER PRO POTŘEBY HIPOCENTRA, KDE OSTATNÍ NAUČÍTE, JAK A PROČ TŘÍDIT ODPAD. ( vzhledem k rozsáhlosti areálu bude potřeba nástěnek hned několik)

Doporučujeme - formát plakátu ve velikosti A1 - doplnit fotografiemi - mělo by se jednat především o stručné shrnutí toho, CO JSTE SE DOZVDĚLI

7


ZŠ Třída: 5.-9.

Prostředí:





ANOTACE: NENÍ stopa jako stopaekologická stopa každého z nás. Uvědomme si, jak zatěžujeme životní prostředí, jak konzumujeme a jak plýtváme. Environmentální VÝCHOVA Cíl: uvědomit si dopad každodenních činností člověka na životní prostředí. Vést k ovlivnění životního stylu a hodnotové orientace účastníků Úkoly zhodnotit vlastní jednání i chování lidí ve svém nejbližším okolí. Vést žáky k pochopení nutnosti postupného přechodu k udržitelnému rozvoji společnosti výchova k odpovědnosti – začínáme od sebe poznání různých variant řešení environmentálních problémů k ovlivnění životního stylu a hodnotové orientace účastníků 3. Průřezová témata Environmentální témata

Téma: Lidské aktivity a problémy životního prostředí Výstupy: Žák: - vyjmenuje alespoň 2 přednosti a nedostatky skládkování a spalování, RECYKLACE, TŘÍDĚNÍ, ŠETŘENÍ POTRAVINAMI,…. - popíše vliv člověka na přírodu – kladný i negativní - popíše, co s ukončenou skládkou - vyjmenují alespoň 3 druhy nebezpečného odpadu Zařazení dle RVP 1. Vzdělávací oblasti: Člověk a příroda 2. Rozvíjené klíčové kompetence: kompetence k řešení problémů, komunikativní, sociální a personální, pracovní

8

Počet žáků

Recommend Documents