STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ UHERSKÝ BROD
Školní vzdělávací program
Podlahář Stupeň vzdělání: střední vzdělání s výučním listem Délka studia: 3 roky Forma studia: denní forma vzdělávání
2009
Obsah:
1. Identifikační údaje.............................................................................................................. 3 2. Charakteristika vzdělávacího programu............................................................................. 3 2.1. Identifikační údaje oboru ............................................................................................ 3 2.2. Profil absolventa.......................................................................................................... 4 2.3. Charakteristika školního vzdělávacího programu .................................................. 8 2.4. Charakteristika školy............................................................................................ 15 2.5. Podmínky realizace ŠVP ...................................................................................... 16 2.6. Spolupráce se sociálními partnery........................................................................ 17 2.7. Začlenění průřezových témat ............................................................................... 18 3. Učební plán ...................................................................................................................... 22 3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP ......................................... 22 3.2. Ročníkový ................................................................................................................. 23 4. Učební osnovy.................................................................................................................. 24 4.1 Jazykové vzdělávání a komunikace ........................................................................... 24 4.2. Společenskovědní vzdělávání ................................................................................... 64 4.3. Přírodovědné vzdělávání ........................................................................................... 71 4.4. Matematické vzdělávání............................................................................................ 85 4.5. Estetické vzdělávání .................................................................................................. 91 4.6. Vzdělávání pro zdraví ............................................................................................. 104 4.7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích .................................. 114 4.8. Ekonomické vzdělávání .......................................................................................... 123 4.9 Odborné vzdělávání...................................................................................................... 128 4.9.1 Odborní kreslení ................................................................................................... 128 4.9.2 Materiály .............................................................................................................. 141 4.9.3 Technologie .......................................................................................................... 158 4.9.4 Stavební konstrukce ............................................................................................. 179 4.9.5 Odborný výcvik.................................................................................................... 184 5. Školní projekty ............................................................................................................... 201 6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy............................................................................ 201
1. Identifikační údaje Předkladatel: Střední odborné učiliště Uherský Brod Název školy REDIZO 00055107 IČ Svatopluka Čecha 1110, 688 01 Uherský Brod Adresa školy Ing. Jiří Polanský Ředitel Hlavní koordinátor Ing. Alena Jeleníková
[email protected] Kontakty +420572613120 Telefon
[email protected] e-mail www.sou-ub.cz www +420572632535 fax
Zřizovatel Název IČ Kontakt Adresa Telefon Fax Email WWW
Krajský úřad Zlínského kraje se sídlem ve Zlíně 70891320
[email protected] třída Tomáše Bati 21, Zlín, PSČ 761 90 +420577043111
[email protected] www.kr-zlinsky.cz
2. Charakteristika vzdělávacího programu 2.1. Identifikační údaje oboru Podlahář název oboru 36-59-H/01 kód stupeň vzdělání Střední vzdělání s výučním listem 3 délka studia forma studia denní forma vzdělávání 1.9.2009 platnost
2.2. Profil absolventa 2.2.1. Základní identifikační údaje název školy adresa školy zřizovatel název oboru kód
Střední odborné učiliště Uherský Brod Svatopluka Čecha 1110, Uherský Brod, PSČ 688 01 Krajský úřad Zlínského kraje se sídlem ve Zlíně Podlahář 36-59-H/01
2.2.2. Uplatnění absolventa v praxi Absolvent učebního oboru 36-59-H/01 Podlahář je středoškolsky vzdělaný pracovník se všeobecným i odborným vzděláním. Především jeho odborné vzdělání se stává východiskem pro jeho uplatnění v profesi podlahář. Jde zejména o uplatnění dovednosti praktické aplikace získaných poznatků, o přesnost výkonů pracovních činností a o výkonovou stabilitu ve specifických pracovních podmínkách. Získané vzdělání svým obsahem splňuje základ pro další vzdělávání. Úspěšné zvládnutí tohoto vzdělávacího programu umožní absolventům uplatnění především při výkonu povolání podlahář při pokládce různých typů krytin na různé typy podkladů, při provádění prací dokončovacích a při renovacích podlahovin. Profese je na trhu práce v ČR i v zahraničí velmi žádaná.
2.2.3. Výčet kompetencí absolventa Kompetence odborné, které se vztahují přímo k oboru vzdělání a příslušné kvalifikaci: • • • • • • • •
čte technickou dokumentaci pozemních staveb a zhotovuje jednoduché stavební výkresy a náčrty a výkresy podlahářských konstrukcí s použitím materiálových a technických norem; provádí jednoduché výpočty spotřeby materiálu; připravuje a organizuje pracoviště, stanovuje spotřebu materiálu a počet pracovníků; volí a používá potřebné nářadí, pracovní pomůcky a mechanizační prostředky, udržuje je; volí a správně používá materiály a výrobky pro podlahářské práce, dopravuje je na místo zpracování a připravuje je pro zpracování; volí správný technologický a pracovní postup podlahářských prací podle prováděcích výkresů; provádí základní podlahářské práce, rozměřuje a zakládá podlahářské konstrukce podle prováděcího výkresu; provádí jednoduché výpočty z oboru; posuzuje optimální pracovní podmínky pro podlahářské práce, jako jsou teplota vzduchu, vlhkost, kvalita a stav podkladu aj.;
• • •
používá materiálové a technické normy; orientuje se v jednoduchých cenových záležitostech oboru; sleduje a hodnotí množství a kvalitu vykonané práce.
Další výsledky vzdělávání • Rozumí přiměřeně obtížnému anglickému textu a je schopen s ním pracovat. S použitím slovníku a počítače je schopen napsat a přeložit text odpovídající jeho znalostem. Má odbornou slovní zásobu týkající se oboru Podlahář. • Dodržuje jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii. • Písemně zaznamenává podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.). • Vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování. Specifické výsledky vzdělávání • Zná obsah základních ekonomických pojmů a využívá je, chápe mechanismus trhu, má přehled o hospodaření v podniku, vyzná se ve financích a daňové problematice podniku. • Má aktuální přehled o možnostech uplatnění na trhu práce. • Chápe podstatu a cíle podnikání, má základní vědomosti a dovednosti potřebné pro rozvoj vlastních podnikatelských aktivit. • Získá poznatky: • potřebné pro založení živnosti, • o možnostech podnikání v oboru a o povinnostech podnikatele. • Zná písemnosti, které se používají v rámci činnosti podniku a zná základní povinnosti podnikatele vůči státu. • Pracuje s prostředky informačních a komunikačních technologií, porozumí základům práce s výpočetní technikou na uživatelské úrovni, používá operační systém, základní kancelářský software a pracuje s dalším běžným aplikačním programovým vybavením. Efektivně pracuje s informacemi a komunikuje pomocí internetu.
Kompetence klíčové, které rozvíjí obecné předpoklady žáků a jejich občanské vědomí a) Kompetence k učení Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci byli schopni efektivně se učit, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok a reálně si stanovit potřeby a cíle svého dalšího vzdělávání, tzn. že žák: • pozitivně přistupuje k učení a vzdělávání; • aplikuje různé techniky učení, vytváří si vhodný studijní režim a podmínky;
• • • •
uplatňuje různé způsoby práce s textem (zvláště studijní a analytické čtení), efektivně vyhledává a zpracovává informace, je čtenářsky gramotný; s porozuměním poslouchá mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizuje si poznámky; využívá ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí; sleduje a hodnotí pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímá hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí.
b) Kompetence k řešení problémů Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci byli schopni řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy, tzn., že žák: • přijímá zadání úkolu nebo určí jádro problému, získá informace potřebné k řešení problému, navrhne způsob řešení, popř. varianty řešení a zdůvodní jej, vyhodnotí a ověří správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky; • uplatňuje při řešení problémů různé metody myšlení (logické, matematické, empirické) a myšlenkové operace; • volí prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívá zkušeností a vědomostí nabytých dříve; • spolupracuje při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení). c) Komunikativní kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci byli schopni vyjadřovat se v písemné i ústní formě v různých učebních, životních i pracovních situacích, tzn., že žák: • vyjadřuje se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentuje; • formuluje své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně; • účastní se aktivně diskusí, formuluje a obhajuje své názory a postoje; • vyjadřuje se a vystupuje v souladu se zásadami kultury projevu a chování; • dosahuje jazykové způsobilosti potřebné pro pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. vysvětlí běžné odborné terminologie a pracovní pokyny v písemné i ústní formě); • využívá výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, prohlubuje své jazykové dovednosti v celoživotním učení.
d) Personální a sociální kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci byli připraveni stanovovat si na základě poznání své osobnosti přiměřené cíle osobního rozvoje v oblasti zájmové i pracovní, pečovali o své zdraví, spolupracovali s ostatními a přispívali k utváření vhodných mezilidských vztahů, tzn., že žák: • reaguje adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímá radu i kritiku; • ověřuje si získané poznatky, kriticky zvažuje názory, postoje a jednání jiných lidí; • odpovědně přistupuje ke svému zdraví, pečuje o svůj fyzický i duševní rozvoj, je si vědom důsledků nezdravého životního stylu a závislostí; • pracuje v týmu a podílí se na realizaci společných pracovních i jiných činností; • přijímá a plní odpovědně svěřené úkoly; • podněcuje práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažuje návrhy druhých;
•
přispívá k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhá předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým.
e) Občanské kompetence a kulturní povědomí Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci uznávali hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti a dodržovali je, jednali v souladu s trvale udržitelným rozvojem a podporovali hodnoty národní, evropské i světové kultury, tzn., že žák: • dodržuje zákony, respektuje práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupuje proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci; • jedná v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívá k uplatňování hodnot demokracie; • uvědomuje si význam životního prostředí pro člověka a jedná v duchu udržitelného rozvoje; • uznává tradice a hodnoty svého národa, chápe jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu; • podporuje hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a má k nim vytvořen pozitivní vztah. f) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci byli schopni optimálně využívat svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě práce, pro budování a rozvoj své profesní kariéry a s tím související potřebu celoživotního učení, tzn., že žák: • odpovědně přistupuje k vlastní profesní budoucnosti, a tedy i vzdělávání, uvědomuje si význam celoživotního učení a je připraven přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám; • posoudí možnosti uplatnění na trhu práce v daném oboru, cílevědomě a zodpovědně rozhoduje o své budoucí profesní a vzdělávací dráze; • vhodně komunikuje s potenciálními zaměstnavateli, prezentuje svůj odborný potenciál a své profesní cíle. g) Matematické kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci byli schopni funkčně využívat matematické dovednosti v různých životních situacích, tzn., že žák: • nachází vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, vymezí je, popíše a správně využije pro dané řešení; • čte a vytváří různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.); • efektivně aplikuje matematické postupy při řešení různých praktických úkolů v běžných situacích. h) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci pracovali s osobním počítačem a jeho základním a aplikačním programovým vybavením, ale i s dalšími prostředky ICT a využívali adekvátní zdroje informací a efektivně pracovali s informacemi, tzn., že žák: • pracuje s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií; • komunikuje elektronickou poštou a využívá další prostředky online a offline komunikace;
• •
získává informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet; pracuje s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií;
2.2.4. Dosažený stupeň vzdělání V oboru vzdělávání 36 – 59 – H / 01 Podlahář se závěrečnou zkouškou dosahuje stupně středního vzdělání s výučním listem.
2.2.5. Způsob ukončení vzdělání Vzdělání je ukončeno závěrečnou zkouškou, po úspěšném ukončení třetího ročníku. Dokladem o dosažení stupně vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. Závěrečná zkouška se skládá z písemné zkoušky, praktické zkoušky z odborného výcviku a ústní zkoušky. Všechny tři části zahrnují celou odbornou problematiku oboru podlahář. Obsah a organizace závěrečné zkoušky se řídí platnými předpisy. Po úspěšném vykonání všech tří částí závěrečné zkoušky žák dosáhl středního vzdělání s výučním listem a obdrží výuční list.
2.3.
Charakteristika školního vzdělávacího programu
Společnou vzdělávací strategií ŠVP je: − učit se poznávat, tj. osvojit si nástroje pochopení světa a rozvinout dovednosti potřebné k učení se, prohloubit si v návaznosti na základní vzdělání poznatky o světě a dále je rozšiřovat; − učit se pracovat a jednat, tj. naučit se tvořivě zasahovat do prostředí, které žáky obklopuje, vyrovnávat se s různými situacemi a problémy, umět pracovat v týmech, být schopen vykonávat povolání a pracovní činnosti, pro které byl připravován; − učit se být, tj. porozumět vlastní rozvíjející se osobnosti a jejímu utváření v souladu s obecně přijímanými morálními hodnotami, jednat s větší autonomií, samostatným úsudkem a osobní zodpovědností; − učit se žít společně, tj. umět spolupracovat s ostatními, být schopen podílet se na životě společnosti a nalézt v ní své místo. 2.3.1. Popis celkového pojetí vzdělávání v daném programu Učební kapacita školy pro učební obor podlahář pokrývá potřeby regionu dostatečně. Na trhu práce však chybí absolventi tohoto oboru, neboť zájem uchazečů o něj je nižší než je potřeba trhu práce. Učební kapacita oboru podlahář v SOU Uherský Brod, která je asi 15 žáků v ročníku odpovídá jak výukovým možnostem školy, tak přirozené obměně pracovníků v podlahářském oboru v regionu. Bohužel škola vychovává průměrně 6 - 8 žáků v ročníku a na odborná místa jsou přijímáni nekvalifikovaní pracovníci. Negativní roli hraje také skutečnost, že do tohoto oboru jsou přijímáni všichni zájemci bez ohledu na jejich kvalitu a výsledky v předchozím vzdělávání.
Na trhu rovněž chybí možnost kvalitních rekvalifikací a nabídka dalšího vzdělávání dospělých. Zajímavá je i skutečnost, že absolventi nacházejí zaměstnání v kvalifikovaných pozicích, avšak po určité době - po získání potřebných zkušeností z praxe - z těchto dělnických povolání odcházejí, mnohdy i jako nezaměstnaní uchazeči o zaměstnání, neboť v tomto pozdějším věku nemají možnost kariérního růstu a nespokojí se hlavně s platovým ohodnocením, s kterým se spokojili jako absolventi školy. Na trhu práce pak existuje paradoxní situace, že zaměstnavatelům chybí uvedení odborníci a na druhé straně jsou tito odborníci evidovaní na trhu práce jako nezaměstnaní a odbornou práci odmítají vykonávat. Škola definuje svou vzdělávací strategii v oboru podlahář jako jednotlivé zásady, které musí prolínat celým výchovně vzdělávacím procesem. • Vytvářet v žácích profesionální návyky, které budoucí zaměstnavatel bude využívat a které dostatečně ekonomicky ocení. • Vytvářet v žácích profesionální hrdost a kladný vztah k podlahářskému řemeslu. • Začlenit žáky již během studia mezi odborníky, o kterých podlahářská veřejnost ví a naopak žákům umožňovat navazovat kladné interpersonální vztahy, kterých si žáci mohou vážit, a které mohou využívat při svém budoucím zaměstnání. K tomu slouží účast na různých soutěžích a seminářích v rámci regionu i celé ČR, kontakty se sociálními partnery již v průběhu studia, kontakty mezi žáky stejného oboru z jiných škol ČR. • Vytvářet v žácích hrdost a kladný vztah ke škole, ve které se učí podlahářskému řemeslu. • Vytvářet v žácích potřebu stále se do školy vracet pro nové odborné inspirace a mezilidské kontakty. • Vytvářet v žácích potřebu dále se ve svém oboru vzdělávat a profesionálně růst. Ve výuce budou využívány moderní metody výuky pomocí nových didaktických pomůcek a moderní techniky (multimediální a odborné učebny, dataprojektory, PC) společně se stávající technikou (DVD přehrávače, videa, videokamery). Celkové pojetí výuky by mělo reagovat na měnící se požadavky trhu práce. Odborné vzdělávání bude realizováno odbornými předměty a předmětem Odborný výcvik, ve kterém si žáci ověří své teoretické znalosti. Bude se více respektovat provázanost a aplikace odborných předmětů na konkrétní úkol z praxe a propojení s reálným životem. Důraz bude kladen na úzkou spolupráci školy s partnerskými firmami v oboru. Část odborného výcviku bude realizována v dílnách naší školy a část bude realizována na pracovištích partnerských firem. Vedle odborného vzdělávání bude kladen důraz také na vzdělání jazykové. Profesní, personální i sociální kompetence budou rozvíjeny na odborných exkurzích a veletrzích s odbornou tematikou. 2.3.2. Způsoby rozvoje klíčových kompetencí Komunikativní kompetence: Nejvíce se rozvíjí v českém jazyce. Je kladen důraz na rozšiřování a obohacování slovní zásoby, získávání nové terminologie z dějin literatury, literárních druhů a žánrů, žáci se zúčastní divadelních a filmových představení, je kladen důraz na chování, vystupování,
reprezentaci školy i na dalších akcích pořádaných školou. Interpretací literárních děl zdůvodňuje své názory, postoje a myšlenky. Žáci vyjadřují vlastní prožitky z literárních děl, zpracovávají referáty písemnou formou. Potřebné informace získávají z odborné literatury a internetu. Pracují s textem, interpretují ho, vyjadřují vlastní názor referátem a diskusí. Hodnotí zhlédnuté divadelní a filmové představení, posoudí také chování spolužáků, jejich estetické vystupování na veřejnosti, popíší vhodné společenské chování. V odborných předmětech žáci řeší zadané odborné problémy. Určí vhodné podlahoviny, znají jejich složení, vlastnosti a použití. Řeší situace, kdy které krytiny volit, zda-li vyhovují danému provozu. Umí posoudit vhodné podmínky pro pokládku včetně podkladu. Poradí si s výpočty materiálů a s ohodnocením své práce. Navrhnou technologické postupy. Své řešení prezentují, vysvětlí je a obhajují před spolužáky, reagují na jejich dotazy. To vede k rozvíjení schopnosti formulovat myšlenky srozumitelně a vyjadřovat se přiměřeně komunikační situaci v ústním projevu. V anglickém jazyce zvládají slovní zásobu jak obecnou tak i odbornou, frazeologii a související gramatické jevy. Zpracovávají překladová a gramatická cvičení, pracují s textem, výsledky své práce prezentují a rozvíjí tak schopnosti formulovat své myšlenky v cizím jazyce, jak ústně, tak i písemně, v dané komunikační situaci. Žáci si osvojí odbornou slovní zásobu pro svůj obor v cizím jazyce. Mají dostatečnou slovní zásobu a dokáží pojmenovat používané materiály a zařízení ve svém oboru. Umí komunikovat v běžných životních situacích, poskytnout osobní údaje, rozumí přiměřeně náročnému textu. S žáky se jedná tak, aby se posílilo jejich sebevědomí při používání cizího jazyka a zlepšila se jejich schopnost komunikace s lidmi v cizím jazyce. Personální kompetence: Žáci se učí v rámci pracovní skupiny rozvíjet pozitivní interpersonální vztahy, získávají schopnost se správně rozhodnout a nést odpovědnost za vlastní práci i za práci ostatních spolupracovníků. Přítomnost žáků na odborných předváděcích akcích a jejich spolupráce s odborníky při ukázce nových materiálů, technologií a technologických postupů, prezentace vědomostí a diskuze při řešení problematiky z odborných předmětů a poznatky a zkušenosti z odborných praxí a osobního života, učí žáky, jak se chovat v různých situacích, učí je přijímat hodnocení výsledků svých znalostí a dovedností i ze strany jiných lidí, adekvátně reagovat, přijímat radu i kritiku, dále se vzdělávat, pečovat o své fyzické i duševní zdraví. Žák dokáže komunikovat v běžných životních situacích a dokáže propojit poznatky a zkušenosti z odborné praxe s odbornou slovní zásobou. Sociální kompetence: Žáci jsou schopni v hodinách při řešení odborného problému pracovat v týmu, dovedou společně řešit zadané úkoly a podílet se na realizaci společných pracovních činností, přijímat a odpovědně plnit svěřené úkoly, uznávat autoritu nadřízených, přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobních konfliktů, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k jiným lidem. Na příkladech literárních děl a tvorby autorů, vlastní četbou a tvorbou referátů se seznamují s významem literatury v boji za práva člověka, dokáží zaujmout vlastní stanovisko k této problematice.
Řešit samostatně běžné pracovní i mimopracovní problémy: Zadáváním samostatných úkolů a zpracováváním samostatných prací ve všeobecně vzdělávacích předmětech, jako jsou gramatická cvičení a překlady, které umožňují žákům aplikovat znalosti gramatických pravidel a slovní zásoby a zhodnotit a odůvodnit své výsledky, při matematických výpočtech, řešení fyzikálních úloh, provádění jednoduchých pokusů, hledání řešení problémových situací – ve vztahu k vlastnostem materiálů, použitým technologiím, zvolenému způsobu provedení vede u žáků ke schopnosti porozumět zadanému problému, určit jádro problému, získat informace k jeho řešení, navrhnout a zdůvodnit způsob řešení, zhodnotit dosažený výsledek, uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace. Využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně pracovat s informacemi: Při vyhledávání informací pro zpracování seminárních prací a žákovských projektů se žáci naučí pracovat s osobním počítačem a s dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií, získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak z internetu, pracovat s informacemi, a to především s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií. Aplikovat základní matematické postupy: Při řešení příkladů v matematice, a při konkrétních výpočtech v odborných předmětech žáci volí odpovídající matematické postupy a techniky a používají vhodné algoritmy, umí provést reálný odhad výsledku řešení. V odborných předmětech a v odborném výcviku při výpočtech umí používat a správně převádět jednotky. Při těchto výpočtech využívají příslušné tabulky, diagramy a grafy. Kompetence k pracovnímu uplatnění: Odbornými exkurzemi na veletrzích, prací u instruktorů a na stavbách, při návštěvě Úřadu práce a z internetových stránek získávají absolventi přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání, mají reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru. Seznámí se se Zákoníkem práce a ostatními pracovně právními normami, aby znali práva a povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů. Znají základy podnikové dokumentace a evidence, Živnostenský zákon a Obchodní zákoník, které vedou k získání základních vědomostí a dovedností potřebných pro rozvíjení vlastních podnikatelských aktivit. Zajištěním odborné praxe na různých pracovištích se adaptují na jiná pracovní prostředí, reagují na nové požadavky, přijímají a plní svěřené úkoly, pracují samostatně i v týmu, získávají pozitivní vztah k povolání a k práci jako druhu lidské aktivity, uvědomují si rizika a dopady nezaměstnanosti pro jedince, rodinu a společnost; mají aktuální přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru a povolání, získají reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o možnostech profesní kariéry, znají požadavky zaměstnavatelů na zaměstnance a jsou schopni srovnávat je se svými předpoklady a možnostmi. Získají pozitivní vztah k povolání a k práci jako druhu lidské aktivity, uvědomují si rizika a dopady nezaměstnanosti pro jedince, rodinu a společnost.
2.3.3. Realizace průřezových témat Jednotlivá průřezová témata jsou zařazována do tematických celků tak, aby svým pojetím vedla žáky k odpovědnému jednání ve vztahu k přírodě, k ekologii, k demokratické společnosti, vychovávaly žáka k zodpovědnosti, vztahu k práci a naučily je pracovat s informačními technologiemi při vyhledávání potřebných informací. Občan v demokratické společnosti: Žáci se naučí orientovat v masových médiích, využít je a kriticky hodnotit danou situaci a problematiku. Diskutují o zodpovědnosti podlahářů vůči uživatelům jimi realizovaných vybavení a o potřebě dodržování norem s ohledem na bezpečnost práce. Člověk a životní prostředí: tvoří otázka kvality životního prostředí se zaměřením na půdní a klimatické podmínky a jejich vliv na kvalitu potravin, ochrana přírody, prostředí a krajiny. Dále do tohoto okruhu patří téma likvidace odpadních látek a účinky a likvidace toxických látek, ropných produktů, produktů jaderných reakcí a likvidace plastů, využití energií, tepelných motorů, jejich účinnost, teplotní roztažnost, klady a zápory různých druhů elektráren, ochrana před jaderným zářením, využití jaderné energie, život ve Sluneční soustavě. Ve vztahu k ekologii člověka je to zejména problematika koncentrace škodlivých látek v běžném životě a význam zdravého způsobu života. Tyto oblasti jsou realizovány formou referátů a diskusí. Informační a komunikační technologie: využití softwaru pro tvorbu žákovských projektů, a využití internetu k dalšímu vzdělávání a získávání informací a při tvorbě seminárních prací, žákovského projektu a referátů při hledání podkladů pro jejich zpracování. 2.3.4. Organizace výuky Formy studia: denní Výuka probíhá denní formou teoretického a praktického vyučování a to: 1. formou běžného (frontálního) vyučování, 2. formou praktického vyučování ve školních dílnách, 3. formou praktického vyučování a práce přímo na stavbě pod vedením učitele odborného výcviku nebo instruktora, pokud žák vykonává odborný výcvik přímo u odborné firmy, 4. formou předváděcích akcí jednotlivých komerčních firem a odborných velkoobchodů dle nabídky těchto firem, 5. formou účasti na přednáškách, výstavách a soutěžích, pořádaných Cechem podlahářů ČR, případně jinými profesními organizacemi a přípravou na tyto akce, 6. formou exkurzí na zajímavé stavby, do firem vyrábějících podlahoviny a další potřeby pro podlaháře a odborné výstavy. Výuka je členěna podle časové dotace jednotlivých předmětů na týdenní ucelené bloky teoretického vyučování a odborného výcviku, které se pravidelně ve dvoutýdenním cyklu střídají.
2.3.5. Metody a formy výuky Jednotlivé využívané výukové metody jsou blíže popsány u jednotlivých předmětů. Při vzdělávání jsou využívány především tyto formy výuky: • Frontální výuka • Metoda projektového vyučování • Metoda týmové práce • Referáty žáků • Samostatná práce včetně využívání IKT
2.3.6. Hodnocení žáků a diagnostika Hodnocení je nezbytnou součástí vzdělávacího procesu, má motivační charakter, umožňuje porovnávat dosažené výsledky vzdělávání, je i způsobem sebehodnocení žáků, umožňuje zjišťovat dosažení klíčových i odborných kompetencí v celém procesu výchovy a vzdělávání. Hodnocení žáků je stanoveno školním řádem, který v této oblasti vychází z § 69 školského zákona a § 3 a § 4 vyhlášky MŠMT č. 13/2005 Sb. o středním vzdělávání v platném znění. K hodnocení výsledků vzdělávání se využívá tradiční pětistupňové škály, kritéria hodnocení jsou dána klíčovými kompetencemi a vnitřním řádem školy. Učitelé přistupují k průběžnému hodnocení vzdělávacích činností žáků s vědomím motivační funkce hodnocení a jeho formativního významu. Jako přirozenou součást hodnocení rozvíjejí sebehodnocení a vzájemné hodnocení žáků. V hodnocení výsledků vzdělávání berou na zřetel úroveň dosažení cílů středního vzdělávání tak, jak jsou uvedeny ve školském zákoně a dalších souvisejících normách. Hodnocení je veřejné a učitel známku vždy zdůvodní, žáci mají právo se ke známce vyjádřit. Vždy se zohledňuje individualita žáka, jeho schopnosti i možnosti. Hodnocení probíhá odděleně pro jednotlivá pololetí školního roku, v nichž se žákovi vydává vysvědčení. Vždy vychází z dílčí klasifikace během celého pololetí, žák musí být v daném předmětu a pololetí hodnocen nejméně dvěma známkami. Při zjišťování výsledků vzdělávání se používá ústní i písemná forma zkoušení. V hodnocení ústního projevu je hodnocena ucelená a myšlenkově propojená odpověď žáků, zdůvodnění uváděných poznatků, na správné jazykové vyjadřování a na samostatnost při vyjadřování. Pro písemné zjišťování vědomostí jsou voleny různé formy zkoušek - písemné práce, testy, praktické práce. 2.3.7. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami se řídí platnou právní úpravou, zvl. zákonem č. 561/2004Sb., v platném znění a vyhláškou MŠMT č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných. Škola vytváří podmínky pro začleňování žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, přičemž za takového žáka považuje: • osobu se zdravotním postižením tělesným, zrakovým, sluchovým, dále s autismem, vadou řeči, vývojovou poruchou učení nebo chování, případně s kombinací uvedených postižení,
• • •
osobu se zdravotním znevýhodněním, tj. zdravotním oslabením, dlouhodobou nemocí či lehčí zdravotní poruchou vedoucí k poruchám učení a chování; osobu se sociálním znevýhodněním; osobu jinak vyčleněnou z běžného životního standardu vyžadující speciální přístup. Do této oblasti spadají i žáci s horším prospěchem a chováním.
Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami mají právo na vzdělávání, jehož obsah, formy a metody odpovídají jejich vzdělávacím potřebám a možnostem, na vytvoření nezbytných podmínek, které toto vzdělávání umožní a na poradenskou činnost školy. Žákům se zdravotním postižením, zdravotním znevýhodněním i sociálním znevýhodněním škola zajistí na základě individuálního přístupu specifické vzdělávací podmínky. O speciálních vzdělávacích potřebách žáků rozhoduje příslušné školské poradenské zařízení. Doporučení odborníků tohoto zařízení, speciálního pedagoga a psychologa, je rozhodujícím kritériem volby metodického přístupu k těmto žákům. Zvláštní pozornost je věnována žákům se sociálním znevýhodněním (rodinné prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožení sociálně patologickými jevy, azylanti apod.). Ve všech případech je uplatňován individuální přístup k žákům. Výchovná poradkyně se v úzké součinnosti s jednotlivými pedagogy věnuje těmto žákům a pomáhá jim překonat obtíže při vzdělávání. Nezastupitelnou úlohu při řešení vzniklých problémů mají rodiče. Do této oblasti spadá rovněž i práce se žáky, kteří mají úpravu organizace vzdělávání z důvodů sportovní reprezentace nebo zdravotních potíží. Je pro ně zpracován individuální vzdělávací plán. V mimořádných případech vedení školy umožní žákům se speciálními vzdělávacími potřebami: • odložení klasifikace; • uvolnění z vyučování některého předmětu; • přerušení studia; Vzdělávání žáků a studentů mimořádně nadaných se řídí platnou právní úpravou, zvl. zákonem č. 561/2004Sb., v platném znění a vyhláškou MŠMT č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných. Ředitel školy může mimořádně nadaného žáka přeřadit do vyššího ročníku bez absolvování předchozího ročníku. K přeřazení je třeba písemná žádost zletilého žáka nebo zákonného zástupce žáka nezletilého a vykonání zkoušek z učiva nebo části učiva ročníku, který žák nebude absolvovat. Obsah a rozsah těchto zkoušek stanovuje ředitel školy dle návrhu předmětových komisí.
2.3.8. Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci Neoddělitelnou součástí teoretického a praktického vyučování je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Výchova k bezpečné a zdraví neohrožující práci vychází ve vzdělávacím procesu z požadavků platných právních a ostatních předpisů k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci (zákonů, nařízení vlády, vyhlášek, technických předpisů a českých technických norem). Prostory pro výuku musí odpovídat svými podmínkami požadavkům stanoveným vyhláškou č. 108/2001 Sb. a nařízením vlády č. 378/2001 Sb. Poučení žáků o bezpečnosti, hygieně a ochraně zdraví při práci, jakož i ověření znalostí, musí být prokazatelné.
2.3.9. Podmínky pro přijetí ke vzdělání Podmínky pro přijetí ke studiu splnění povinné školní docházky a úspěšné ukončení základního vzdělání splnění podmínek přijímacího řízení prokázáním vhodných schopností a vědomostí splnění podmínek zdravotní způsobilosti Zdravotní způsobilost vychází z přílohy č. 2 k nařízení vlády č.211/2010 Sb. K přijetí ke studiu je nutný dobrý zdravotní stav dle posouzení příslušného registrujícího praktického lékaře - zejména vylučující: Prognosticky závažná onemocnění podpůrného a pohybového aparátu znemožňující zátěž páteře. Prognosticky závažná onemocnění podpůrného a pohybového aparátu znemožňující činnosti ve vynucené poloze a činnosti vyžadující středně velkou zátěž. Prognosticky závažná onemocnění horních končetin znemožňující jemnou motoriku a koordinaci pohybů. Prognosticky závažná onemocnění omezující funkce horních nebo dolních končetin (poruchy hrubé i jemné motoriky). Prognosticky závažná chronická onemocnění kůže a spojivek včetně onemocnění alergických Alergická onemocnění kůže, spojivek nebo dýchacích cest. Prognosticky závažné a nekompenzované formy epilepsie a epileptických syndromů a kolapsové stavy, týká se činností ve výškách, s motorovou mechanizací, s rotujícími stroji, nářadím nebo zařízením nebo činností, při kterých nelze vyloučit ohrožení zdraví. Přesné posouzení zdravotního stavu s následným doporučením nebo nedoporučením pro přijetí je možné pouze po konzultaci s lékařem. • • •
2.3.10. Způsob ukončení vzdělání Vzdělání je ukončeno závěrečnou zkouškou podle platných právních předpisů. Závěrečná zkouška se skládá z písemné zkoušky, praktické zkoušky z odborného výcviku a ústní zkoušky. Všechny tři části zahrnují celou odbornou problematiku oboru podlahář. Obsah a organizace závěrečné zkoušky se řídí platnými předpisy. Po úspěšném vykonání všech tří částí závěrečné zkoušky žák dosáhl středního vzdělání s výučním listem a obdrží výuční list.
2.4.
Charakteristika školy
Střední odborné učiliště Uherský Brod je po optimalizačních krocích jednou z mála škol ve Zlínském kraji, která má nastaveny učební a studijní obory podle požadavků současné praxe. Z rozhodnutí zřizovatele došlo 1. 7. 2005 k optimalizaci dvou významných škol regionu - Středního odborného učiliště zemědělského a Odborného učiliště a Středního odborného učiliště stavebního, Odborného učiliště a Učiliště. Vznikl tak nový subjekt Střední odborné učiliště Uherský Brod se vzdělávací kapacitou pro 715 žáků. Toto školské zařízení, opírající se o více jak stoletou tradici obou sloučených subjektů, svou vzdělávací nabídkou doplňuje požadavky firem regionu po pracovní síle v oblasti stavebnictví, zemědělství, autoopravárenství a potravinářství. Struktura oborů je vhodně volena s možností vzájemného mezioborového prostupu. Škola poskytuje vzdělání v oborech ukončených výučním listem i maturitní zkouškou. Pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami nabízí vzdělávání v oborech bývalého odborného učiliště. Absolventi oborů
ukončených výučním listem mají možnost si rozšířit vzdělání denním nebo dálkovým maturitním studiem a pokračovat dále ve studiu na všech typech vysokých škol. Škola rovněž poskytuje celou řadu doplňujícího a rozšiřujícího vzdělávání. Pro žáky školy organizuje výuku ve svařování, v řízení motorových vozidel, kurzy na obsluhu malé zahradní mechanizace, kurz pro práci s motorovou pilou apod. Pro veřejnost se tato nabídka ještě rozšiřuje o školení ITC, obnovovací zkoušky svářečů aj. Škola rovněž nabízí zájemcům získání středního vzdělání s výučním listem v oborech, které vyučuje zkrácenou formou. Součástí školy je Domov mládeže s kapacitou 70 ubytovaných, který je vzdálen 5 minut chůze od samotné školy. Domov mládeže disponuje samostatnými prostorami pro sportovní vyžití a klubovnou. Samostatně organizuje volnočasové aktivity pro ubytované žáky sportovního a kulturního zaměření. Škola není jen vzdělávací subjekt. Intenzivně se zapojuje i do společenského dění v rámci města i regionu. Ve spolupráci se zřizovatelem, městem Uherský Brod i s celou řadou ekologických a dobrovolných organizací se podílí na organizování ukázek řemeslné činnosti, výsadbě a údržbě veřejných prostor, společenských událostí apod. Rovněž v rámci výuky žáci zhotovují různé výrobky pro veřejné instituce, pro firmy i soukromé subjekty (např. pergoly, altány, stavební prvky dekorativní dřevěné prvky, okrasné vazby atd.) Velmi zdařilým výtvorem bylo zhotovení betlému s postavami pro Městský úřad Uherský Brod, na kterém se podílelo hned několik učebních oborů různých profesí. V rámci mezinárodních kontaktů škola intenzivně spolupracuje s družební školou v Novém Meste nad Váhom ve Slovenské republice, která má obdobné vzdělávací zaměření. Každoročně jsou pořádány odborné a sportovní soutěže pro žáky a pedagogy obou škol. Rovněž udržuje kontakt s odbornými školami všech našich vyučovacích směrů v Rakousku. Každoročně pořádáme výměnu zkušeností pedagogů vybraných oborů se zahraničními kolegy. Předběžně je sjednán i pobyt našich žáků na území Rakouska, ale podmínkou je dobrá znalost němčiny, což za současných podmínek je určitý handicap. Významným důvodem pro výběr právě naší školy v rámci budoucího vzdělávání jednotlivých žáků může být fakt, že škola nabízí široký záběr velmi žádaných učebních a studijních oborů, má vynikající materiálně technické zázemí, v odborné praxi úzce spolupracuje s vybranými firmami Zlínského kraje, ve kterých se mimo jiné organizuje i odborný výcvik pro žáky školy. Žákům rovněž nabízí ubytování v centru města a v těsné blízkosti školy. Individuálně přistupuje ke vzdělávání žáků podle jejich potřeb, rovněž po dohodě lze zřídit i individuální odborný výcvik v místě bydliště žáků nebo u firmy, se kterou žáci mají zájem spolupracovat. Průběh studia je vhodně doplněn již od 1. ročníku celou řadou odborných exkurzí ve firmách, odborných provozech a na veletrzích. Samotné město Uherský Brod nabízí všem našim žákům celou řadu kulturního a sportovního vyžití včetně kina a moderního Aquaparku.
2.5.
Podmínky realizace ŠVP
2.5.1. Personální zabezpečení výuky: Všeobecné vyučovací předměty Český jazyk a literatura - vzdělání VŠ (Mgr.) Cizí jazyk - vzdělání VŠ, SŠ (Mgr. Ing.) Občanská nauka - vzdělání VŠ (Mgr.) Matematika - vzdělání VŠ (Mgr.) Fyzika - vzdělání VŠ (Ing.) Chemie - vzdělání VŠ (Ing, Mgr.)
Informační a komunikační technologie - vzdělání VŠ (Ing.) Základy ekologie - vzdělání VŠ (Ing.) Tělesná výchova - vzdělání VŠ, SŠ (Mgr.) Ekonomika - vzdělání VŠ (Ing.) Odborné vyučovací předměty Odborné kreslení - vzdělání VŠ (Ing.) Stavební konstrukce - vzdělání VŠ (Ing.) Materiály - vzdělání VŠ (Ing.) Technologie - vzdělání VŠ (Ing.) Odborný výcvik - vzdělání VŠ, SŠ (Bc.)
2.5.2. Materiální zabezpečení výuky Odborný výcvik ve školní dílně zajišťují učitelé odborného výcviku a je organizován tak, aby žáci poznali vše potřebné pro výkon profese podlahář. Odborný výcvik, prováděný přímo na stavbách je vykonávaný pod vedením učitele odborného výcviku nebo přímo v odborné firmě pod vedením instruktorů. Tato forma výuky se týká převážně třetích, případně druhých ročníků. Instruktoři přitom zodpovídají za plnění osnov, stanovených pro jednotlivá pracoviště zástupcem ředitele pro odborný výcvik. Měřítkem zařazení žáků je písemné hodnocení každého žáka instruktorem, které je integrováno do výsledné známky. Teoretické vyučování zajišťují učitelé teoretického vyučování, probíhá podle platného rozvrhu vyučovacích hodin v učebnách SOU Uherský Brod. Jsou využívány jak běžné učebny se základním vybavením (tabule, zpětný projektor, magnetofony – pro výuku jazyků, plošné i prostorové pomůcky, ukázky materiálů apod.), tak učebny specializované – výpočetní technika, učebny cizích jazyků, multimediální učebna s možností data projekce, videotechniky a kamerového snímání. K výuce tělesné výchovy je využíváno sportovní haly TJ Spartak. Škola je vybavena posilovnou a místností se stoly na stolní tenis. Tělesná výchova probíhá taktéž na zimním stadionu a bazénu CPA Delfín. Za příznivého počasí škola využívá sportovního stadionu Lapač s tartanovými běžeckými dráhami a umělým fotbalovým trávníkem.
2.6.
Spolupráce se sociálními partnery
Mezi sociální partnery školy patří Úřad práce Uherský Brod, Úřad práce Uherské Hradiště a další firmy a organizace, s nimiž škola spolupracuje v rámci odborného výcviku žáků. Požadavky sociálních partnerů na kompetence absolventů byly s partnery konzultovány a ŠVP je zpracován v souladu s jejich požadavky. Neméně důležitými sociálními partnery jsou rodiče žáků, kteří mohou prostřednictvím školské rady ovlivňovat vzdělávací proces.
2.7.
Začlenění průřezových témat
2.7.1. Občan v demokratické společnosti Charakteristika Výchova k demokratickému občanství se zaměřuje na vytváření a upevňování takových postojů a hodnotové orientace žáků, které jsou potřebné pro fungování a zdokonalování demokracie. Nejde však pouze o postoje, hodnoty a jejich preference, ale také o budování občanské gramotnosti žáků, tj. osvojení si faktické, věcné a normativní stránky jednání odpovědného aktivního občana. Výchova k demokratickému občanství se netýká jen společenskovědní oblasti vzdělávání, v níž se nejvíce realizuje, ale prostupuje celým vzděláváním a nezbytnou podmínkou její realizace je také demokratické klima školy otevřené rodičům a širší občanské komunitě v místě školy. Přínos K odpovědnému a demokratickému občanství je třeba mít dostatečně rozvinuté klíčové kompetence (komunikativní kompetence, personální a sociální kompetence, kompetence k řešení problémů a k práci s informacemi…), proto je jejich rozvíjení při výchově k demokratickému občanství velmi významné. Kromě toho jsou žáci vedeni k tomu, aby: • měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku; • byli připraveni si klást základní existenční otázky a hledat na ně odpovědi a řešení; • hledali kompromisy mezi osobní svobodou a sociální odpovědností a byli kriticky tolerantní; • byli schopni odolávat myšlenkové manipulaci; • dovedli se orientovat v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat masová média pro své různé potřeby; • dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení; • byli ochotni angažovat se nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech; • vážili si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažili se je chránit a zachovat pro budoucí generace.
2.7.2 Člověk a životní prostředí Charakteristika Hlavním cílem průřezového tématu Udržitelný rozvoj patří mezi priority EU včetně naší republiky. Nezbytným předpokladem jeho realizace je příprava budoucí generace k myšlení a jednání v souladu s principy udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách. Průřezové téma Člověk a životní prostředí se podílí na zvyšování gramotnosti pro udržitelnost rozvoje a přispívá k realizaci jednoho z pěti základních směrů rozvoje lidských zdrojů. Environmentální vzdělávání a výchova poskytuje žákům znalosti a dovednosti potřebné pro pochopení principu udržitelnosti, podněcuje aktivní integrovaný přístup k realitě a ovlivňuje
etické vztahy k prostředí. V souvislosti s jejich odborným vzděláváním poukazuje na vlivy pracovních činností na prostředí a zdraví a využívání moderní techniky a technologie v zájmu udržitelnosti rozvoje. Člověk a životní prostředí je vést žáky k tomu, aby: • pochopili souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními environmentálními problémy; • chápali postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život; • porozuměli souvislostem mezi environmentálními, ekonomickými a sociálními aspekty ve vztahu k udržitelnému rozvoji; • respektovali principy udržitelného rozvoje; • získali přehled o způsobech ochrany přírody, o používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje; • samostatně a aktivně poznávali okolní prostředí, získávali informace v přímých kontaktech s prostředím a z různých informačních zdrojů; • pochopili vlastní odpovědnost za své jednání a snažili se aktivně podílet na řešení environmentálních problémů; • osvojili si základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání; • dokázali esteticky a citově vnímat své okolí a přírodní prostředí; • osvojili si zásady zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví.
Přínos Přínos průřezového tématu je ve třech rovinách: • informativní, směřující k získání potřebných znalostí a dovedností, jejich chápání a hodnocení; • formativní, zaměřené zejména na vytváření hodnot a postojů ve vztahu k životnímu prostředí (etických, citových, estetických apod.); • sociálně-komunikativní, zaměřené na rozvoj dovedností vyjadřovat a zdůvodňovat své názory, zprostředkovávat informace, obhajovat řešení problematiky životního prostředí a působit pozitivním směrem na jednání a postoje druhých lidí. •
2.7.3 Člověk a svět práce Charakteristika Jedním ze základních cílů vymezených tímto rámcovým vzdělávacím programem je příprava takového absolventa, který má nejen určitý odborný profil, ale který se díky němu dokáže také úspěšně prosadit na trhu práce i v životě. Průřezové téma Člověk a svět práce doplňuje znalosti a dovednosti žáka získané v odborné složce vzdělávání o nejdůležitější poznatky a dovednosti související s jeho uplatněním ve světě práce, které by mu měly pomoci při rozhodování o další profesní a vzdělávací orientaci, při vstupu na trh práce a při uplatňování pracovních práv.
Přínos Téma Člověk a svět práce přispívá k naplňování cílů vzdělávání zejména v rozvoji následujících obecných kompetencí: • identifikace a formulování vlastních priorit; • práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací; • odpovědné rozhodování na základě vyhodnocení získaných informací; • verbální komunikace při důležitých jednáních; • písemné vyjadřování při úřední korespondenci. Hlavním cílem průřezového tématu je vybavit žáka znalostmi a kompetencemi, které mu pomohou optimálně využít svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění na trhu práce a pro budování profesní kariéry. Uskutečňování tohoto cíle předpokládá: • vést žáky k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělání a celoživotního učení pro život, aby byli motivováni k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře; • zorientovat žáky ve světě práce jako celku i v hospodářské struktuře regionu, naučit je hodnotit jednotlivé faktory charakterizující obsah práce a srovnávat tyto faktory se svými předpoklady, seznámit je s alternativami profesního uplatnění po absolvování studovaného oboru vzdělání; • naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o profesních příležitostech, orientovat se v nich a vytvářet si o nich základní představu; • naučit žáky vyhledávat a posuzovat informace o vzdělávací nabídce, orientovat se v ní a posuzovat ji z hlediska svých předpokladů a profesních cílů; • naučit žáky prezentovat se písemně i verbálně při jednání s potenciálními zaměstnavateli, formulovat svá očekávání a své priority; • vysvětlit žákům základní aspekty pracovního poměru, práv a povinností zaměstnanců a zaměstnavatelů i základní aspekty soukromého podnikání, naučit je pracovat s příslušnými právními předpisy; • zorientovat žáky ve službách zaměstnanosti, přivést je k účelnému využívání jejich informačního zázemí. •
2.7.4 Informační a komunikační technologie Charakteristika Jedním z nejvýznamnějších procesů probíhajících v současnosti v ekonomicky vyspělých zemích je budování tzv. informační společnosti. Informační společnost je charakterizována podstatným využíváním digitálního zpracovávání, přenosu a uchovávání informací. Technologickou základnou této proměny je využívání prvků moderních informačních a komunikačních technologií. V době budování informační a znalostní společnosti je vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích nejen nezbytnou podmínkou úspěchu jednotlivce, ale i celého hospodářství. Ze zpracování informací prostředky informačních a komunikačních technologií se stává také významná ekonomická aktivita. Informační a komunikační technologie stále více pronikají i do tradičních sektorů, tj. do průmyslu, zemědělství, prostupují občanskými a společenskými aktivitami, jsou součástí využití volného času. Tento vývoj přináší nové pracovní příležitosti a zásadně ovlivňuje charakter společnosti – dochází k přesunu zaměstnanosti nejen do oblasti práce s informacemi, ale i do oblasti služeb obecně.
Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání i předávání informací se stává prakticky nezávislým na časových, prostorových či kvantitativních omezeních. Informační a komunikační technologie již v současnosti pronikají nejenom do všech oborů, ale také do většiny činností, a to bez ohledu na intelektuální úroveň, na které jsou vykonávány; je tedy zcela nezbytné promítnout požadavky na práci s prostředky informačních a komunikačních technologiích do všech stupňů a oborů vzdělání. Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií má dnes nejen průpravnou funkci pro odbornou složku vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci jsou připravováni k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání (tedy i při řešení pracovních úkolů v rámci profese, na kterou se připravují), stejně jako v činnostech, které jsou a budou běžnou součástí jejich osobního a občanského života.
Přínos Dovednosti v oblasti informačních a komunikačních technologií mají podpůrný charakter ve vztahu ke všem složkám kurikula. Cílem je naučit žáky používat základní a aplikační programové vybavení počítače, a to nejen pro účely uplatnění se v praxi, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání. Rovněž je důležité naučit žáky pracovat s informacemi a s komunikačními prostředky. Je zřejmé, že s rozvojem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích na základní škole bude úkolem střední školy mj. vyrovnání úrovně připravenosti žáků na určitý standard a poskytování hlubšího vzdělání v závislosti na potřebách jednotlivých oborů vzdělání.
3. Učební plán
Vzdělávací oblast
RVP minimální počet vyučovacích hodin za Vzdělávací obor studium týdně celkem
Jazykové vzdělávání a 9 komunikace
288
Společenskovědní vzdělávání
96
Přírodovědné vzdělávání
3
4
128
Matematické vzdělávání
4
128
Estetické vzdělávání
2
64
Vzdělávání pro zdraví 3
96
Vzdělávání v informačních 3 a komunikačních technologiích
96
Ekonomické vzdělávání
64
Odborné vzdělávání
Disponibilní dotace Celkem:
2
50
19,5 96
1600
2560
Český jazyk Anglický jazyk4) Německý jazyk4) Občanská nauka Fyzika Chemické vzdělávání Základy ekologie
ŠVP počet vyučovacích hodin za studium týdně celkem 294 3 98 6 196 6 196 98 3 98 132 1 33 66 2 1
Matematika1)
3
Literatura
2
Tělesná výchova
3
Informační a komunikační 3 technologie5) Ekonomika
2
Odb. kreslení*2) Materiály*2) Technologie*2) Stavební konstrukce2) Odb. výcvik*3) 6)
6 4 8 1 1/2
Disponibilní hodiny
3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP
33 98 98 65 1/2 65 1/2 98 98 98 98
64 64 2271 196 132 261 49 1/2
50
1632 1/2
98 1/2
3218 1/2
6 4 8 1 1/2
Poznámky 1) Z celkového počtu 4 hodin Matematického vzdělávání jsou v předmětu Matematika vyučovány pouze 3 hodiny. Zbývající 1 hodina je zahrnuta v odborném předmětu – v tématu geometrie v Odborném kreslení 1. ročníku. Geometrie v Odborném kreslení je zaměřena na aplikaci základních poznatků ve stavebních výkresech. 2) Vzdělávací oblast teoretického odborného vzdělávání byla posílena o disponibilní hodiny vzhledem k tomu, že zahrnuje odborné předměty Odborné kreslení, Materiály, Stavební konstrukce a Technologii, které jsou nezbytné pro naplnění odborných kompetencí žáků. 3) Odborný výcvik byl posílen o disponibilní hodiny vzhledem k naplnění předepsaného rozsahu praktických činností. 4) Při výuce cizího jazyka se třída dělí na skupiny dle platných předpisů. Vyučovacími cizími jazyky jsou buď jazyk anglický nebo jazyk německý. Žák pokračuje ve výuce cizího jazyka, který měl na základní škole, aby byla zajištěna návaznost výuky 5) Při výuce Informačních a komunikačních technologií se třída dělí na skupiny. 6) Výuka odborného výcviku probíhá v dílně pod vedením učitele odborného výcviku a ve 2. a 3. ročníku přímo na stavbách pod vedením učitele odborného výcviku. Počet žáků na jednoho učitele OV se řídí platnými právními vyhláškami.
* předmět je součástí závěrečné zkoušky 3.2. Ročníkový Předmět / ročník Všeobecně vzdělávací předměty Český jazyk Anglický jazyk Německý jazyk Občanská nauka Fyzika Chemické vzdělávání Základy ekologie Matematika Literatura Tělesná výchova Informační a komunikační technologie Ekonomika Odborné předměty Odborné kreslení Materiály Technologie Stavební konstrukce Odborný výcvik CELKEM
I 12 1 21 21 1 1 2 1 1 1 1 1 X 21 2 1 3 X 15 33
II 7 1/2 1 23 23 1 X X X 1 0 1/2 1 1 X 26 2 3 2 1 1/2 17 1/2 33 1/2
III 9 1/2 1 22 22 1 X X X 1 0 1/2 1 1 2 22 1/2 2 X 3 X 17 1/2 32
RVP ŠVP 3 6 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 6 6 3 1 2 1 3 2 3 3 2
3 47 47 47 47
6 4 8 1 1/2 50 98 1/2
3.3 Přehled využití týdnů I
II
III
Výuka dle rozpisu učiva
33
33
32
Výchovně vzdělávací akce
1
1
1
Účast na odborných akcích
1
1
1
Turistika a sporty v přírodě
0
0
0
Lyžařský výcvik
1
1
0
0
0
0
Závěrečné zkoušky
0
0
3
Časová rezerva
4
4
3
Celkem
40
40
40
Činnost
Odborná praxe pracovištích
na
reálných
4. Učební osnovy 4.1 Jazykové vzdělávání a komunikace Jazykové vzdělávání ve všech jazycích vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetence žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.
4.1.1. Český jazyk Vyučovací předmět Český jazyk vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • uplatňovat mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; • využívat jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovat se srozumitelně a souvisle, formulovat a obhajovat své názory; • chápat význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; • získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů a předávat je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele; • chápat jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: • efektivní učení a práci s textem; • komunikativní dovednosti; • respektování hodnot národní i světové kultury. Nejčastěji používané formy výuky jsou frontální výuka, referáty žáků k dané problematice a samostatné práce. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (vyprávění, rozhovor, diskuze), slovního projevu (výklad, popis), práce s odborným textem (vyhledávání informací) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování a exkurze). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné. 1. ročník, 1 h týdně, povinný Úvod do učiva 1. ročníku, úvodní opakování, 1 vyučovací hodina učivo výsledky vzdělávání a upevňování základních v písemném projevu uplatňuje znalosti Opakování vědomostí a dovedností z tvarosloví, větné českého pravopisu stavby a pravopisu ze ZŠ pokrytí průřezových témat IKT Obecné poznatky o jazyce, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo v písemném projevu uplatňuje znalosti Jazykověda a její disciplíny českého pravopisu Národní jazyk a jeho útvary vysvětlí základní funkce jazyka • spisovné útvary jazyka chápe význam verbální komunikace při • nespisovné útvary jazyka kontaktu s lidmi Příbuznost jazyků dokáže rozlišit jednotlivé jazykovědné disciplíny • jazykové rodiny • indoevropské jazyky rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, • slovanské jazyky dialekty a stylově příznakové jevy a ve • charakteristika češtiny
vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci Spisovnost a jazyková kultura • úzus, norma, kodifikace • normativní jazykové příručky normativními • vývojové tendence češtiny v současnosti
řídí se zásadami správné výslovnosti pracuje s nejnovějšími příručkami českého jazyka
Opakování tematického celku orientuje se v soustavě jazyků seznámí se s postavením českého jazyka v rámci indoevropských jazyků, uvědomí si příbuznost jazyků na základě podobnosti jevů v mluvnické stavbě a ve slovní zásobě orientuje se v systému řazení slovanských jazyků a chápe jejich příbuznost na základě společného základu - staroslověnštiny vysvětlí základní znaky češtiny uvědomí si reprezentativní funkci spisovného jazyka a jeho kulturní hodnotu chápe funkci obecné češtiny v běžném dorozumívání, v oficiálním projevu, v umělecké oblasti a dovede ji posuzovat identifikuje a chápe funkci profesní mluvy a slangu, hlavně ve svém oboru pochopí vztah mezi jazykovou správností a jazykovou kulturou chápe současné změny českého jazyka, uvede příklady univerbizace, multiverbizace, internacionalizace osvojí si druhy pravopisu a pracuje s PČP a SSČ pokrytí průřezových témat ODS IKT Získávání a zpracování informací, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání
učivo
zjišťuje potřebné informace z dostupných Informace, informatika zdrojů, vybírá je a přistupuje k nim kriticky • knihovny a informační střediska • zdroje informací - noviny, časopisy, používá klíčová slova při vyhledávání rozhlas, televize informačních pramenů • internet • práce s textem má přehled o knihovnách a informačních střediscích v regionu a o jejich službách, dokáže je využívat používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, vybírá je a přistupuje k nim kriticky samostatně zpracovává informace pokrytí průřezových témat IKT Grafická stránka jazyka, 7 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo odhaluje a opravuje jazykové nedostatky • písmo a pravopis a chyby • vztah mezi zvukovou a grafickou stránkou jazyka • základní pravopisné jevy Opakování Význam slova a jeho změny, 7 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo chápe význam slova aktivní a pasivní slovní Slovní zásoba zásoba • slovo a pojmenování- jednoslovnéchápe podstatu přenášení pojmenování víceslovné rozlišuje slova jednoznačná a mnohoznačná Slovo a jeho význam rozlišuje jednotlivé homonym využívá
znalosti
významy • slovní a mluvnický význam • jednoznačnost a mnohoznačnost • homonyma, synonyma, antonyma synonym hlavně
lexikální
v písemném projevu Vrstvy slovní zásoby tvoří dvojice významově protikladných slov při odborném stylu • slova neutrální a příznaková používá adekvátní slovní zásoby včetně Změny slovní zásoby příslušné odborné terminologie • změna významu slov - metafora nahradí běžné cizí slovo českým a metonymie ekvivalentem a naopak • spojování slov v pojmenování víceslovná • přejímání slov z cizích jazyků vyhledá slova cizího původu, ve slovníku • tvoření nových slov vyhledá význam cizích slov, používá i internetový slovník Slovníky a jejich druhy Opakování tematického celku pokrytí průřezových témat IKT Komunikační a slohová výchova, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo volí jazykové prostředky vzhledem ke Stylistika studijní a pracovní náplni Jazykový styl rozumí obsahu textu, dokáže se z textu vybrat klíčové informace Slohotvorní činitelé plynule komunikuje a užívá odborných • subjektivní termínů ze svého oboru • objektivní používá vhodně jednotlivé slohové postupy Funkční styly a útvary • prostě sdělovací ovládá normy a principy kulturního • publicistický vyjadřování a vystupování, vyjadřuje se • odborný jasně a srozumitelně • administrativní • umělecká dokáže uplatnit všechny vědomosti • řečnický i dovednosti při přípravě mluvních cvičení, dovede pracovat samostatně i v týmu Slohové útvary a postupy má přehled o knihovnách a jejich službách samostatně zpracovává informace vyjadřuje
se
věcně
správně,
• • • jasně •
informační popisný vyprávěcí výkladový a úvahový
a srozumitelně Projev mluvený a psaný rozpozná funkční styl a v typických příkladech slohový útvar Jazyková kultura • techniky a druhy čtení • orientace v textu Opakování tematického celku pokrytí průřezových témat IKT Vypravování, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání chápe podstatu vyprávěcího postupu
učivo slohového Užití vypravování a jeho podstata
• dokáže své vyprávěcí schopnosti • prostřednictvím slohové práce • • uvědomuje si, že působivost vypravování je závislá na umění vhodně užívat prostředků lexikálních a gramatických vyjadřuje se věcně a srozumitelně pokrytí průřezových témat
správně,
kompozice, návrh osnovy řeč vypravěče a postav jazyk vypravování, syntax opakování, slohová práce
jasně
IKT ČSP ČŽP ODS 2. ročník, 1 h týdně, povinný Úvod do učiva 2. ročníku, úvodní opakování, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání učivo v písemném projevu uplatňuje znalosti Opakování a upevňování jazykových znalostí českého pravopisu z 1. ročníku
Tvarosloví, 10 vyučovacích hodin učivo výsledky vzdělávání v písemném i mluveném projevu využívá Členění slovního tvaru poznatků z tvarosloví v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu Třídění slov- principy třídění slov na slovní druhy odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby Mluvnická kategorie jmen a sloves rozlišuje v textu slovní druhy a chápe jejich Ohebné slovní druhy význam Neohebné slovní druhy rozumí problematice mluvnických kategorií a dokáže je určit, ovládá skloňování Nejčastější nedostatky v tvarosloví při běžné a časování komunikaci a opakování využívá znalosti tvarosloví ve svém oboru pracuje s nejnovějšími příručkami českého jazyka pokrytí průřezových témat
normativními
IKT ČSP Tvoření slov, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání ovládá způsoby tvoření slov
učivo Struktura slova
rozliší ve slově předponu, příponu, kořen, • morfematický rozbor koncovku • slovotvorný rozbor je schopen rozpoznat při odvozování slov Odvozování základové slovo, slovotvorný základ, odvozené slovo Skládání rozliší složeniny vlastní a nevlastní
Zkracování
užívá správné tvary iniciálových zkratek Práce s textem, opakování a zkratkových slov v písemném i mluveném projevu pokrytí průřezových témat IKT
ČSP Prostě sdělovací styl, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo vhodně se prezentuje a obhajuje svá Charakteristika prostě sdělovacích projevů stanoviska • jazykové prostředky vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně Slohové útvary prostě sdělovacího stylu zná útvary prostě sdělovacího stylu, • mluvené útvary: - mluvený dialog definuje je , dokáže je vytvořit a použít při • blahopřání, soustrast komunikaci písemné i mluvené • telefonní hovor • referát, diskuse zná postup telefonování do různých • omluva institucí dokáže napsat osobní dopis, blahopřání, email
Krátké informační útvary
• oznamovací: zpráva, oznámení, inzerát, plakát, osobní dopis aj. chápe, že SMS je součástí písemného • heslové: formuláře (tiskopisy, dotazníky, projevu člověka poukázky), testy dokáže vyplnit poštovní poukázku • dokumentární: smlouva, stvrzenka, zápis aj. a odpovídat ne testové otázky Cvičná slohová práce (Opakování) umí sestavit krátký referát na základě dostupných informací zná základní pravidla společenského styku dokáže vyplňovat formuláře dotazník) pokrytí průřezových témat
(např.
ODS IKT Administrativní styl, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo zná grafickou a formální úpravu Charakteristika administrativních projevů jednotlivých písemných projevů a základní normy při psaní daného administrativního • jazykové prostředky útvaru
zná základní rozdíly a úředním dopisem
mezi
osobním Slohové útvary administrativního stylu
(např. • úřední dopis, žádost • životopis • drobné administrativní útvary (Objednávka, dokáže vyhledat inzerát s nabídkou práce plná moc, vyhláška, oběžník, výkaz aj.) a odpovědět na něj Slohová práce (Opakování) vytvoří základní útvary administrativního stylu pokrytí průřezových témat dokáže vyplňovat dotazník)
formuláře
ČSP IKT Odborný styl, 8 vyučovacích hodin učivo výsledky vzdělávání odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru Charakteristika odborných projevů (vědecký, v základních útvarech odborného stylu, prakticky odborný, populárně naučný) především popisného a výkladového • jazykové prostředky rozumí požadavku věcné správnosti, • stavba odborného textu úplnosti, přesnosti a jednoznačnosti vyjádření Slohové útvary odborného stylu • • je schopen vypracovat charakteristiku • osoby • • pořizuje z odborného textu výpisky zná základní druhy popisu
rozumí obsahu textu i jeho částí samostatně zpracovává informace
odborný popis popis pracovního postupu, návod referát výklad, přednáška popis osoby, charakteristika
Práce s textem- získávání a zpracování informací z textu (administrativního a odborného), jejich třídění a hodnocení • slohová práce, opakování
pokrytí průřezových témat ODS ČSP IKT
3. ročník, 1 h týdně, povinný Úvod do učiva 3. ročníku, úvodní opakování, 1 vyučovací hodina učivo výsledky vzdělávání v písemném i ústním projevu uplatňuje Opakování a upevňování jazykového učiva znalosti českého pravopisu z 2. ročníku Skladba, 10 vyučovacích hodin učivo výsledky vzdělávání v písemném projevu uplatňuje znalosti Věta a výpověď českého pravopisu Stavba věty jednoduché determinace, koordinace, apozice chápe obsahovou stránku výpovědi Větné členy základní, rozvíjející
rozliší větu jednoduchou definuje základní, a několikanásobné větné členy
predikace,
rozvíjející Věty podle postoje mluvčího ke skutečnosti Věty kladné a záporné
rozliší souvětí, počet vět v souvětí, je schopen rozlišit větu hlavní a vedlejší Věty podle složení rozliší souvětí souřadné a podřadné
Zvláštnosti a nepravidelnosti větné stavby
ovládá základní pravidla psaní čárky ve Aktuální větní členění a slovosled větě jednoduché a v souvětí Řeč přímá a nepřímá uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování, hlavně ve svém oboru Souvětí • souvětí souřadné • souvětí podřadné Interpunkce ve větě jednoduché a v souvětí Práce s textem. Opakování pokrytí průřezových témat ČSP IKT Zvuková stránka jazyka, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání
učivo
chápe význam spisovné výslovnosti na Vznik řeči kulturu projevu Soustava českých hlásek je schopen rozlišit nesprávnou výslovnost v masově sdělovacích prostředcích • samohlásky • souhlásky orientuje se v systému českých hlásek Zvuková stránka slova zná základní pravidla výslovnosti přejatých slov • slabika • přízvuk řídí se zásadami správné výslovnosti Zvuková stránka věty Spisovná výslovnost • výslovnost samohlásek a souhlásek • výslovnost slov cizích a přejatých Práce s textem. Opakování pokrytí průřezových témat IKT Původ češtiny, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání chápe vývoj českého jazyka
učivo Původ češtiny
zařadí český jazyk do soustavy jazyků
Postavení češtiny mezi ostatními jazyky
chápe, jakým způsobem vznikla vlastní Rodná/křestní jména, příjmení jména a příjmení a jména místní Jména místní pokrytí průřezových témat ODS Úvaha, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo rozpozná funkční styl a v typických • úvaha, kritika příkladech slohový útvar • esej • slohová práce vyjádří své osobní myšlenky, názory, hodnocení a postoje prostřednictvím úvahy na dané téma
myslí kriticky, vytváří vlastní úsudky pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP Publicistický styl, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo má přehled o denním tisku a tisku podle Charakteristika publicistických projevů svých zájmů • jazykové prostředky posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu • stavba publicistických projevů a skladbu Mluvená publicistika- televize, rozhlas zná nejrozšířenější české noviny a časopisy Psané publicistické útvary uplatňuje znalosti českého pravopisu při užívání SMS, e-mailu aj. • noviny, časopisy, periodický tisk • internet, teletext, SMS je schopen rozpoznat kvalitu a věrohodnost • zpravodajské útvary jednotlivých druhů tisku (bulvár) dokáže vyhodnotit kvalitu rozhlasových a televizních pořadů pokrytí průřezových témat
Práce s tiskovinami. Opakování
ČSP ČŽP IKT ODS Řečnický styl, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo odhaluje a opravuje jazykové nedostatky Charakteristika řečnických projevů a chyby Řečnické útvary vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně • projev/proslov • přednáška vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní • diskuse
(pochválit) i polemizovat)
negativní
(kritizovat, Cvičná slohová práce
přednese krátký projev ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci, ovládá techniku mluveného projevu pokrytí průřezových témat ODS IKT Profesní komunikace, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo umí klást otázky a vhodně formulovat Profesní komunikace odpovědi • žádost o místo, životopis vhodně se prezentuje a obhajuje svá • přijímací pohovor, pracovní schůzka stanoviska Společenské chování dokáže napsat žádost o místo, strukturovaný životopis, vyplnit osobní Opakování dotazník pokrytí průřezových témat ODS IKT ČSP 4.1.2 Anglický jazyk Vzdělávání v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k osvojení praktických řečových dovedností cizího jazyka jako nástroje dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, rozvíjí jejich komunikativní kompetence a schopnost učit se po celý život. Učí je vnímavosti ke kultuře, schopnosti užívat způsoby dorozumívání s mluvčími jiných kultur. Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na RVP a směřuje k osvojení kvalitní úrovně jazykových znalostí a komunikativních dovedností, která odpovídá výstupní úrovni A2+ podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:
• komunikovat v rámci základních témat, vyměňovat si názory a informace týkající se známých témat všeobecných i odborných v projevech mluvených i psaných, volit vhodné komunikační strategie a jazykové prostředky; vyjadřovat srozumitelně hlavní myšlenky; • efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně jednoduššího odborného textu, využívat text jako zdroj poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí; • získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky využívat ke komunikaci; • pracovat se slovníky, jazykovými aj. příručkami, popř. i s dalšími zdroji informací v cizím jazyce, včetně internetu, využívat práce s těmito informačními zdroji ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; • efektivně se učit cizí jazyk; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu cizího jazyka; • chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Vzdělávání v cizích jazycích je založeno na humanistických přístupech k žákovi a kognitivně komunikativním způsobu výuky včetně využívání didaktických interkulturních aspektů. Je žádoucí používat aktivizující didaktické metody, organizovat činnosti podporující zvýšenou myšlenkovou aktivitu žáků, objevovat pro žáky strategie učení odpovídající jejich učebním předpokladům, podporovat sebedůvěru, samostatnost a iniciativu žáků, rovněž jejich sebekontrolu a sebehodnocení. K podpoře výuky jazyků je vhodné používat multimediální výukové programy a internet, podle podmínek umožnit výuku některých tematických celků jiných předmětů v cizím jazyce, integrovat odborný jazyk do výuky včetně odborného výcviku, rozvíjet kontakty mezi školami v zahraničí. Je vhodné výuku orientovat prakticky, se zaměřením na řečové dovednosti a postupné zkvalitňování jazykové správnosti projevu. Vyučovací proces by měl směřovat k motivaci žáků ke studiu jazyků. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: • pozitivní vztah k učení a vzdělávání v cizím jazyce; • komunikativní dovednosti; • respektování tradic a kulturních hodnot jiných národů. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka, metoda projektového vyučování, referáty žáků k dané problematice, samostatná práce. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (vyprávění, rozhovor), slovního projevu (výklad, vysvětlení, diskuze), práce s odborným textem (vyhledávání informací, studium odborné literatury), nácviku dovedností (práce s mapou, práce s obrazem) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování, rozhovor, domácí práce). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné, didaktické testy. 1. ročník, 2 h týdně, volitelný (Anglický jazyk) Základní osobní údaje, 14 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo požádá o vysvětlení neznámého výrazu, Rodina o zopakování dotazu či sdělení nebo
zpomalení tempa řeči
Druhy hudby
rozlišuje základní zvukové prostředky
Země a národnosti
reaguje komunikativně v běžných situacích Představování a seznamování týkajících se seznamování se, představení Pozdravy při setkání a loučení osob zná základní společenské zvyklosti při Jazykové prostředky: zdravení, představování osob • opakování učiva ZŠ : hláskování- abeceda, sdělí písemně i ústně základní osobní údaje sloveso to be, osobní zájmena, přivlastňovací a zeptá se na ně zájmena, člen neurčitý a. an. člen určitý the, množné číslo podstatných jmen, jednoduše vyjádří postoj k hudbě přivlastňovací pád • přítomný čas prostý napíše krátký e-mail Čtení: • e-mail o rodném městě v Anglii Psaní :jednoduchý e-mail o rodném městě Opakování pokrytí průřezových témat ČŽP IKT ODS ČSP Místnosti a vybavení, 13 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání popíše jednoduše místnost, zařízení
učivo Domy a byty
používá vybranou slovní zásobu k danému Druhy místností tématu včetně jednoduché frazeologie Vzory a barvy používá běžné gramatické prostředky Vybavení místností a jazykové prostředky čte s porozuměním a za použití slovníků Jazykové prostředky: přiměřený text včetně jednoduchého odborného textu • předložky místa • vazba there is/are, some/any
určí jednoduchá pravidla chování ve škole, • způsobová slovesa must/mustn' t, can/can' t na sportovišti Psaní : popis pokoje Mluvení: kontrola situace, zákazy, příkazy Pravidla chování ve škole, v bazénu , doma Opakování pokrytí průřezových témat ODS ČŽP Každodenní život, 13 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zeptá se na časový údaj a umí jej vyjádřit
učivo Denní program - všední den, konec týdne
písemně i ústně jednoduše popíše svůj Aktivity volného času denní program Časové údaje používá běžné gramatické prostředky a jazykové prostředky Jazykové prostředky: čte s porozuměním a za použití slovníků • frekvenční příslovce přiměřený text včetně jednoduchého • přítomný čas průběhový, kontrast použití odborného textu přítomného času prostého a průběhového Mluvení: rozhovory o běžných činnostech Psaní: denní program žáka Opakování pokrytí průřezových témat ČSP IKT ODS ČŽP
Jídlo a nápoje, 13 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo přečte jednoduchý text o stravovacích Potraviny a nápoje návycích v e Velké Británii a s jeho pomocí popíše své stravovací návyky Jazykové prostředky: vyjádří vlastnictví nebo nedostatek nějaké • počitatelná a nepočitatelná podstatná jména věci • sloveso have got a some/any • budoucnost vyjádřená tvarem going to používá běžné gramatické prostředky a jazykové prostředky Mluvení: čte s porozuměním a za použití slovníků • nabízení jídla a pití, would like přiměřený text včetně jednoduchého • oslava narozenin odborného textu zná základní rozdíly ve zvyklostech VB, USA a ČR písemně i zvyklosti napíše dopis
ústně
jednoduchý,
sdělí
stravovacích
své
krátký
Psaní:
• stravovací návyky • krátký recept stravovací • krátký neformální dopis neformální
Čtení : • letní tábor Základní podlahářské potřeby Opakování
pokrytí průřezových témat ODS ČŽP Sport, 13 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vyjádří datum
učivo Sporty, sportoviště
vyjádří zdvořile jednoduchou žádost
Měsíce,data
orientuje se a sportovištích
v
základních
sportech Jazykové prostředky: • použití přítomného času průběhového pro vyjádření budoucnosti
vyjádří postoj (líbí se mi, vadí mi...) sdělí jednoduché plány
• řadové číslovky • gerundia a jejich použití po výrazech: like,love, hate, mind, prefer. be keen on • vztažná zájmena who, which, where Mluvení : • můj oblíbený sport • zdvořilé žádosti -could Čtení: • rozhovor se slavným sportovcem Opakování
pokrytí průřezových témat ODS ČŽP 2. ročník, 2 h týdně, volitelný (Anglický jazyk) Škola, 11 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo vhodně používá překladové i jiné slovníky Školní předměty, školský systém v ČR, GB v tištěné i elektronické podobě a umí Jazykové prostředky: přeložit přiměřený text rozumí přiměřeným souvislým projevům minulý čas slovesa být - was, were, I was born a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích pronášeným zřetelně spisovým jazykem minulý čas pravidelných sloves i s obsahem několika snadno odhadnutelných výrazů Mluvení: zná základní rozdíly mezi britským • dotazy a informace o minulých událostech, a českým školským systémem a školními otázky How..., What. ..like předměty • běžná přídavná jména • přivlastňovací zájmena a zájmeno Whose zeptá se na vlatníka předmětu a vyjádří jej Čtení: napíše krátký e-mail, neformální dopis • povídka čte s porozuměním přiměřený text s použitím slovníku včetně jednoduchých Psaní: odborných textů • neformální dopis - pozvánka
Opakování pokrytí průřezových témat ODS ČSP Město, 11 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo vhodně používá překladové i jiné slovníky Místa ve městě v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text Anglická a americká měna vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji popsat Jazykové prostředky: místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí • minulý čas nepravidelných sloves rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích Mluvení: pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s obsahem několika snadno • nakupování odhadnutelných výrazů • orientace ve městě jednoduše se zeptá a popíše minulý děj
Čtení:
zná britskou měnu a zeptá se na cenu
• novinový článek o hudebních a sportovních fanoušcích, the Beatles
zná základní slovní zásobu pro orientaci ve městě, zeptá se na cestu a jednoduše ji Opakování vysvětlí popíše jednoduše příběh v minulosti čte s porozuměním přiměřený text s použitím slovníku včetně jednoduchých odborných textů pokrytí průřezových témat IKT ČŽP ODS
Zvířata, 11 vyučovacích hodin učivo výsledky vzdělávání vhodně používá překladové i jiné slovníky Divoká a domácí zvířata v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text Dům a jeho části vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji popsat Jazykové prostředky: místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí • minulý čas průběhový rozumí přiměřeným souvislým projevům • souvětí se spojkami when, while, použití a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích minulého času prostého a průběhového pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s obsahem několika snadno Mluvení: odhadnutelných výrazů • popis událostí v minulosti jednoduše se zeptá a popíše minulý děj Čtení: vyjmenuje běžná domácí a divoká zvířata • příběh o hadovi popíše jednoduše příběh v minulosti Psaní: zná typy domů a bytů ve Velké Británii , zná části domu • život slavné osobnosti čte s porozuměním přiměřený text Opakování s použitím slovníku včetně jednoduchých odborných textů pokrytí průřezových témat ČŽP ODS Osoby,věci, 11 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo vhodně používá překladové i jiné slovníky Oblečení v tištěné i elektronické podobě a umí přeložit přiměřený text Materiály vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji popsat Osobní předměty místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí Popis vzhledu rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích Jazykové prostředky: pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s obsahem několika snadno • předpřítomný čas • předložky on, in, with
odhadnutelných výrazů
• srovnání použití a předpřítomného času
minulého
jednoduše popíše zážitek, zkušenost Mluvení: porovná základní rozměry a vlastnosti věcí, osob a zeptá se na ně • popis osoby a předmětu • nahlášení ztráty předmětu čte s porozuměním přiměřený text s použitím slovníku včetně jednoduchých Psaní : odborných textů • plakát s popisem věci, osoby Čtení: • popis hledané osoby Odborný jazyk: • nářadí Opakování pokrytí průřezových témat IKT ODS Zážitky, 11 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo vhodně používá překladové i jiné slovníky Porovnávání věcí, osob v tištěné i elektronické podobě a umí Osobní zážitky přeložit přiměřený text vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji popsat Jazykové prostředky: místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí • stupňování přídavných jmen rozumí přiměřeným souvislým projevům • měření a vážení, otázka How...? a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích • předpřítomný čas, příslovce ever, never pronášeným zřetelně spisovým jazykem i s obsahem několika snadno Mluvení: odhadnutelných výrazů • popis zážitků na základě otázek jednoduše popíše zážitek, zkušenost • porovnání vlastností předmětů porovná základní rozměry a vlastnosti věcí, Čtení: osob a zeptá se na ně zná základní části těla, jednoduchá zranění,
• článek o superlativech ve vědě
času
umí nabídnout základní pomoc Psaní : čte s porozuměním přiměřený text s použitím slovníku včetně jednoduchých • světové rekordy zeměpisné, přírodní, odborných textů technické s pomocí slovníků rozumí jednoduchému Opakování popisu základních parametrů stroje pokrytí průřezových témat IKT ČSP ČŽP Tělo, 11 vyučovacích hodin učivo výsledky vzdělávání vhodně používá překladové i jiné slovníky Části těla v tištěné i elektronické podobě a umí Zranění přeložit přiměřený text vyjádří, jak se cítí, dokáže rozsáhleji popsat První pomoc místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí Jazykové prostředky: rozumí přiměřeným souvislým projevům a krátkým rozhovorům rodilých mluvčích • budoucí čas s výrazem will pro vyjádření pronášeným zřetelně spisovým jazykem předpovědi a rozhodnutí i s obsahem několika snadno • vyjádření rady nebo závazku pomocí should odhadnutelných výrazů Mluvení: vyjádří jednoduchou budoucí předpověď nebo rozhodnutí • rozhodnutí • rada jednoduše poradí nebo vyjádří závazek do • zranění budoucnosti Čtení: čte s porozuměním přiměřený text s použitím slovníku včetně jednoduchých • dotazník první pomoci odborných textů Opakování pokrytí průřezových témat ODS
3. ročník, 2 h týdně, volitelný (Anglický jazyk) Zaměstnání, 13 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo čte s porozuměním věcně i jazykově Práce v domácnosti přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu Zaměstnání nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky Jazykové prostředky: reaguje komunikativně správně v běžných • způsobové sloveso muset must/have to životních situacích a v jednoduchých v přítomném a minulém čase pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže Mluvení : si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko • zaměstnání • domácí povinnost zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo Čtení: přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových • povinnosti rodičů a dětí při údržbě příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve domácnosti formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a Psaní: životopis odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je pro porozumění textu i ve vlastním projevu uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací vyjádří rozkaz a zákaz v přítomnosti a minulosti popíše své domácí povinnosti
Opakování
zná běžná zaměstnání pokrytí průřezových témat ČSP ODS Volný čas, 12 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo odhaduje význam neznámých výrazů podle Aktivity volného času - sportovní, kulturní, záliby kontextu a způsobu tvoření čte s porozuměním věcně i jazykově Jazykové prostředky: přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu • vazba would rather/would prefer to jako nalezne důležité informace hlavní i vedlejší vyjádření přání myšlenky • rozkazovací způsob u instrukcí a rad reaguje komunikativně správně v běžných Mluvení: životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně • návrh činnosti a vyjádření preference osvojených jazykových prostředků, dokáže • rady a instrukce si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko Čtení : zaznamená písemně hlavní myšlenky • sportovní a kulturní akce a informace z vyslechnutého nebo • festivaly a karnevaly přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových Odborný jazyk: příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého • materiály popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání Opakování vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací
popíše své domácí povinnosti jednoduše povypráví o svém volném čase navrhne možnosti trávení volného času a vybere nejvhodnější napíše jednoduchou pozvánku pokrytí průřezových témat ČSP ODS Práce dobrovolníků, 13 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo odhaduje význam neznámých výrazů podle Práce dobrovolníků kontextu a způsobu tvoření Jazykové prostředky: čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů • podmínkové věty 1. typ -If + will odborných, orientuje se v textu, v textu • přídavná jména a příslovce nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky Mluvení: reaguje komunikativně správně v běžných • omluva s udáním důvodu a odpověď životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně Čtení: osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, • reportáž o dobrovolnících - pouliční násilí sdělit své stanovisko v USA, Lékaři bez hranic- deník zdravotní sestry zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo Psaní: přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových • omluvný e-mail příteli příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého Opakování popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření
slov daného jazyka a využívá je pro porozumění textu i ve vlastním projevu uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací má faktické znalosti především o základních geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků z oboru, a to v porovnání s reáliemi mateřské země a jazyka zná základní společenské zvyklosti a sociokulturní specifika zemí daného jazyka ve srovnání se zvyklostmi v České republice, uplatňuje je vhodně v komunikaci a při řešení problémů i v jiných vyučovacích předmětech omluví se s jednoduchým zdůvodněním vyjádří reálnou podmínku vytvoří příslovce z přídavného jména pokrytí průřezových témat ODS ČSP IKT Media, 13 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo odhaduje význam neznámých výrazů podle Zaměstnání v médiích kontextu a způsobu tvoření Film - typy, jak vzniká film čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů Jazykové prostředky: odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší • trpný rod v přítomném čase
myšlenky Mluvení: reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých • upomínky a ujištění pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže Čtení: si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko • rozhovor se známým režisérem zaznamená písemně hlavní myšlenky Psaní: a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. • krátký článek o filmu s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve Opakování formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelné řečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti zná základní zaměstnání ve filmové tvorbě, druhy filmů seznámí se základním pracovním postupem při tvorbě filmu požádá o zajištění činnosti a slíbí je pokrytí průřezových témat ČSP IKT
Památky GB a ČR, restaurace, 13 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo odhaduje význam neznámých výrazů podle Jídlo a pití v restauraci kontextu a způsobu tvoření Památky GB, ČR čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů Jazykové prostředky: odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší • trpný rod v minulém čase myšlenky Mluvení: reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých • rozhovor v restauraci pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže Čtení: si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko • článek o historii lodí zaznamená písemně hlavní myšlenky Psaní: a informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s • návštěva památky pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací má faktické znalosti především o základních geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků z oboru, a to v porovnání s reáliemi mateřské země a jazyka
zná základní společenské zvyklosti a sociokulturní specifika zemí daného jazyka ve srovnání se zvyklostmi v České republice, uplatňuje je vhodně v komunikaci a při řešení problémů i v jiných vyučovacích předmětech objedná si jídlo a zná možnosti placení zná základní pamětihodnosti Velké Británie pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP IKT 4.1.3. Německý jazyk Vzdělávání v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k osvojení praktických řečových dovedností cizího jazyka jako nástroje dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, rozvíjí jejich komunikativní kompetence a schopnost učit se po celý život. Učí je vnímavosti ke kultuře, schopnosti užívat způsoby dorozumívání s mluvčími jiných kultur. Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na RVP a směřuje k osvojení kvalitní úrovně jazykových znalostí a komunikativních dovedností, která odpovídá výstupní úrovni A2+ podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • komunikovat v rámci základních témat, vyměňovat si názory a informace týkající se známých témat všeobecných i odborných v projevech mluvených i psaných, volit vhodné komunikační strategie a jazykové prostředky; vyjadřovat srozumitelně hlavní myšlenky; • efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně jednoduššího odborného textu, využívat text jako zdroj poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí; • získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky využívat ke komunikaci; • pracovat se slovníky, jazykovými aj. příručkami, popř. i s dalšími zdroji informací v cizím jazyce včetně internetu, využívat práce s těmito informačními zdroji ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; • efektivně se učit cizí jazyk; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu cizího jazyka;
• chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Vzdělávání v cizích jazycích je založeno na humanistických přístupech k žákovi a kognitivně komunikativním způsobu výuky včetně využívání didaktických interkulturních aspektů. Je žádoucí používat aktivizující didaktické metody, organizovat činnosti podporující zvýšenou myšlenkovou aktivitu žáků, objevovat pro žáky strategie učení odpovídající jejich učebním předpokladům, podporovat sebedůvěru, samostatnost a iniciativu žáků, rovněž jejich sebekontrolu a sebehodnocení. K podpoře výuky jazyků je vhodné používat multimediální výukové programy a internet, podle podmínek umožnit výuku některých tematických celků jiných předmětů v cizím jazyce, integrovat odborný jazyk do výuky včetně odborného výcviku, rozvíjet kontakty mezi školami v zahraničí. Je vhodné výuku orientovat prakticky, se zaměřením na řečové dovednosti a postupné zkvalitňování jazykové správnosti projevu. Vyučovací proces by měl směřovat k motivaci žáků ke studiu jazyků. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: • pozitivní vztah k učení a vzdělávání v cizím jazyce; • komunikativní dovednosti; • respektování tradic a kulturních hodnot jiných národů. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka, metoda projektového vyučování, referáty žáků k dané problematice, samostatná práce. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (vyprávění, rozhovor), slovního projevu (výklad, vysvětlení, diskuze), práce s odborným textem (vyhledávání informací, studium odborné literatury), nácviku dovedností (práce s mapou, práce s obrazem) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování, rozhovor, domácí práce). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné.
1. ročník, 2 h týdně, volitelný (Německý jazyk) Osobní údaje, 15 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo rozumí jednoduchým pokynům a sdělením Konverzace: přivítá cizince a rozloučí se
Pozdravy při setkání a loučení
sdělí základní informace o sobě
Prosba a poděkování
získá informace o ostatních a sdělí je
Seznamovací dialog
charakterizuje postavu osob
Popis osoby - vzhled a vlastnosti
hláskuje své jméno
Gramatika a zvukové prostředky jazyka:
pojmenuje činnosti týkající se zaměstnání Osobní zájmena v 1.pádě
Tykání a vykání v němčině Přítomný čas pravidelných sloves Vyjádření podmětu v německé větě Slovosled německé věty Přítomný čas slovesa být Přídavné jméno v přísudku Německá abeceda Reálie: Německy mluvící země Česká republika - základní údaje Německá jména a příjmení Opakování pokrytí průřezových témat ODS Rodina, 20 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání přivítá cizince a rozloučí se
učivo Konverzace:
sdělí základní informace o sobě
Vyprávění o rodině
získá informace o ostatních a sdělí je Blahopřání k narozeninám charakterizuje postavu osob
Omluva Jak se daří Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Zápor nein a nicht Základní číslovky 1-1000 Člen neurčitý a určitý
Vynechávání členu Přivlastňovací zájmena - 1.pád Složená slova Reálie: Německo - základní údaje Rakousko - základní údaje Opakování Reálie: Německo - základní údaje Rakousko - základní údaje pokrytí průřezových témat ODS Záliby a volný čas, 13 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vyjmenuje německy mluvící země
učivo Konverzace:
čte nahlas s porozuměním a se správnou Záliby výslovností Denní program čte nahlas s porozuměním a se správnou výslovností Volný čas vypráví o svých domácích zvířatech
Gramatika a zvukové prostředky jazyka:
vyhledá informace z inzerátů
Přímý slovosled
pojmenuje činnosti týkající se volného času 1. a 4. pád tázacích zájmen vypráví o svém volném čase
Přítomný čas slovesa mít 1. a 4.pád podstatných jmen 1. a 4.pád přivlastňovacích zájmen Zápor kein-žádný, 1. a 4.pád
Zpodstatnělý infinitiv Opakování Reálie: Švýcarsko - základní údaje Lucembursko - základní údaje Lichtenštejnsko - základní údaje pokrytí průřezových témat ODS Stravování, 18 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání pojmenuje názvy potravin a jídel
učivo Konverzace:
vypráví o svých stravovacích návycích Dialog v restauraci vyjádří svůj názor na pokrmy
Stravovací návyky
sestaví jídelní lístek
Oblíbené jídlo a pití
pozve přátele do restaurace
Gramatika a zvukové prostředky jazyka: 2.pád vlastních jmen osobních Přítomný čas nepravidelných sloves Přítomný čas slovesa vědět Zájmeno svůj - 4.pád Určování času Náhrada budoucího času přítomným Reálie: Mezinárodní kuchyně Stravovací návyky Opakování
pokrytí průřezových témat
ODS 2. ročník, 2 h týdně, volitelný (bez skupiny) Bydlení, 20 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo reaguje adekvátně a s porozuměním na Konverzace: pracovní pokyny Popis domu/bytu čte jednoduché texty, návody a nápisy Můj pokoj a orientuje se v textu poznamená si základní body jednoduchého Bydliště a okolí sdělení a zprostředkuje předání informací e-mailem nebo ústně Hotelový pokoj - popis je-li vyzván, zapojí se do konverzace Gramatika a zvukové prostředky jazyka rodilých mluvčích (zákazníků), a poskytne jim požadované informace nebo údaje, Rozkazovací způsob pravidelných sloves pokud zákazníci hovoří zřetelně a pomaleji Rozkazovací způsob nepravidelných sloves vyplní písemně formulář, přijme a zapíše objednávku, předá jednoduchý telefonický Sloveso "chtěl bych" vzkaz, apod. Vazba "es gibt" /být/ sdělí informace o svém bydlišti Základní číslovky nad 1OOO pojmenuje domácí spotřebiče Reálie: vyjádří názor na dům Německé noviny a časopisy popíše okolí svého bydliště Obchodní domy vyhledá informace o bydlení z inzerátů Opakování popíše polohu institucí a památek ptá se na cestu a popíše cestu pokrytí průřezových témat ODS Dopis, telefonický rozhovor, 10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo napíše dopis včetně oslovení a rozloučení Konverzace:
domluví termín setkání, schůzky
Pozvánka na akci
omluví a zdůvodní svou nepřítomnost
Telefonický rozhovor
rozumí telefonnímu rozhovoru
Určování času
vede jednoduchý telefonní rozhovor
Gramatika a zvukové prostředky jazyka: 4.pád osobních zájmen 1. a 4.pád zájmena "každý" Neosobní podmět "es" Záporná předpona unDny v týdnu Spojení od - do Vyjadřování českého "pozdě" Reálie: Praha, Berlín, Vídeň Další významná města Praha, Berlín, Vídeň Opakování Praha, Berlín, Vídeň
pokrytí průřezových témat ODS IKT Nakupování, obchody, 20 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání popíše obchodní dům
učivo Konverzace:
pojmenuje názvy oblečení a barev
Dotaz na cenu
popíše, co má osoba na sobě
Dialogy v obchodech
Nákup dárků Popis oblečení, barvy Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Skloňování zájmena "tento" 3.pád podstatných jmen 3.pád přivlastňovacích zájmen Zájmeno "svůj" - 3.pád 3.pád osobních zájmen Skloňování záporu "kein" - žádný Reálie: Světové jazyky a národnosti E-mail Opakování pokrytí průřezových témat ODS IKT ČSP Škola, 16 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vypráví o své škole a třídě
učivo Konverzace:
pojmenuje činnosti ze školního života Rozvrh hodin pojmenuje školní předměty
Školní předměty
informuje o svém rozvrhu hodin
Pracovní program - odborný výcvik
vypráví o svých plánech do budoucna Schůzka, termíny Gramatika a zvukové prostředky jazyka:
Pořádek slov po spojce "proto" Slabé skloňování podstatných jmen vazba "doufejme, že" Slovosled zájmenných předmětů Předložky se 3.pádem Předpony sloves Reálie: Sport - německy mluvící země Jízdní řády - cesta vlakem Opakování pokrytí průřezových témat IKT ODS 3. ročník, 2 h týdně, volitelný (Německý jazyk) Sport, 10 vyučovacích hodin učivo výsledky vzdělávání reaguje adekvátně a s porozuměním na Konverzace: pracovní pokyny Dialogy na téma sport čte jednoduché texty, návody a nápisy a orientuje se v textu Tělesná výchova ve škole používá překladové slovníky v tištěné Sportovní výsledky - komentář i elektronické podobě Gramatika a zvukové prostředky jazyka" sdělí ústně základní osobní údaje a jednoduché informace pracovního Způsobové sloveso "smět" charakteru Skloňování zájmena "který" vyplní písemně formulář, přijme a zapíše objednávku, předá jednoduchý telefonický Vynechávání podmětu vzkaz, apod. Kvantitativní údaje je-li vyzván, zapojí se do konverzace rodilých mluvčích (zákazníků), a poskytne
jim požadované informace nebo údaje, Rozdíly ve vyjadřování hmotnosti pokud zákazníci hovoří zřetelně a pomaleji Přítomný čas slovesa "stávat se" požádá o vysvětlení neznámého výrazu, zopakování dotazu či sdělení, o zpomalení Měsíce, roční období, denní doby tempa řeči Reálie: osloví zákazníka, nabídne mu službu nebo produkt Německé inzeráty a reklama zeptá se na spokojenost zákazníka
Opakování
omluví se zákazníkovi za nedostatek nebo chybu hovoří o své práci, zpracuje si na počítači svůj životopis k pracovnímu pohovoru zapojuje se do konverzace, pokud se jedná o známé nebo zajímavé téma pojmenuje základní druhy sportů vyjádří se ke svým sportovním aktivitám vyhledá v tisku výsledky sportovních akcí informuje o významných událostech pokrytí průřezových témat
sportovních
ODS Cestování, 20 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání pojmenuje dopravní prostředky
učivo Konverzace:
formuluje objednávku ubytování v hotelu Dialogy na nádraží popíše obrázek hotelového pokoje
Dotazy na odjezdy a příjezdy Prázdniny Dopravní prostředky Gramatika a zvukové prostředky jazyka:
Jména rodin Minulý čas pomocných sloves /préteritum/ Minulý čas slabých sloves /perfektum/ Přítomný čas způsobových sloves Zvratná slovesa ve 4.pádě Předložky se 3. a 4.pádem Reálie: Německý školský systém Opakování pokrytí průřezových témat ODS ČŽP Péče o zdraví, 20 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání popíše části lidského těla
učivo Konverzace:
sdělí informace, jak se cítí
Popis lidského těla
pojmenuje názvy běžných nemocí
Vyjadřování bolesti
rozumí pokynům k užívání léků
Dialog u lékaře Nemoci, zdravý životní styl Ochranné pomůcky Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Zápor "už ne" Další druhy záporů Zvratná slovesa ve 3.pádě Minulý čas nepravidelných sloves /perfektum/
Minulý čas způsobových sloves /perfektum/ Minulý čas způsobových sloves /préteritum/ Předložky se 4.pádem Reálie: Země Evropské unie Evropská měna Opakování pokrytí průřezových témat ČŽP ODS Vzdělávání, 14 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání napíše dopis, e-mail do ciziny
učivo Konverzace:
informuje o kulturních akcích
Výuka německého jazyka
informuje o televizním programu
Návštěva v zahraničí Dialogy na téma cizí jazyky Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Minulý čas nepravidelných sloves /préteritum/ Kladná reakce na záporné tvrzení Neurčitý osobní podmět "man" Neurčitý podmět "es" Skloňování přídavných jmen Řadové číslovky, datum Reálie: Práce s mapou
Německý pracovní trh Opakování pokrytí průřezových témat ODS ČSP
4.2. Společenskovědní vzdělávání Obecným cílem této vzdělávací oblasti v odborném školství je připravit žáky na aktivní občanský život v demokratické společnosti. Výchova k demokratickému občanství směřuje především k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků tak, aby byli slušnými lidmi a informovanými aktivními občany svého demokratického státu, aby jednali odpovědně a uvážlivě nejen k vlastnímu prospěchu, ale též pro veřejný zájem a prospěch. Žáci se učí porozumět společnosti a světu, ve kterém žijí, uvědomovat si vlastní identitu a nenechat se manipulovat. Důraz se klade nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický odpovědný a aktivní život. To by mělo vést k lepšímu porozumění mnohotvárnosti dnešního světa, porozumění nárokům, které život v současné době klade na lidi, a k získání potřebných klíčových kompetencí pro řešení občanských i soukromých aktivit jednotlivce. Významnou úlohu má rozvíjení finanční a mediální gramotnosti žáků jako důležitých dovedností, kterými by měl být vybaven člověk dnešní doby.
4.2.1 Občanská nauka Vzdělávání ve vyučovacím předmětu Občanská nauka žáky hlouběji a komplexněji seznamuje se společenskými, hospodářskými, politickými a kulturními aspekty současného života. Rovněž je učí orientovat se v psychologických, etických a právních kontextech mezilidských vztahů. Připravuje žáky na soukromý a občanský život, k odpovědnému převzetí sociálních rolí, rozvíjí jejich způsobilost k mravně odpovědnému jednání a k lepšímu převzetí sociálních rolí a k lepšímu poznávání sama sebe i druhých, pěstuje u nich žádoucí míru sebereflexe a seberegulace. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • využívat svých vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a s různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického a občanského rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů osobního, právního a sociálního charakteru; • získávat a hodnotit informace z různých zdrojů – verbálních, ikonických (obrazy, fotografie, mapy, atd.) a kombinovaných (filmy). Vzdělávání v občanském základu usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: • jednat odpovědně a žít čestně; • projevovat občanskou aktivitu, vážit si demokracie a svobody, preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, jednat v souladu s humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně;
• přemýšlet o skutečnosti kolem sebe, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; • uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej; • na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků, netolerantního jednání a nesnášenlivosti; • zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat ekologicky; • vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, odpovědně řešit své finanční záležitosti, neničit majetek, ale pečovat o něj, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro ostatní lidi. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: • řešení problémů každodenního života; • respektování jiných lidí i kultur. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka, referáty žáků k dané problematice, samostatná práce. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (vyprávění, rozhovor), slovního projevu (výklad, vysvětlení, přednáška, diskuze), práce s odborným textem (vyhledávání informací) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování a exkurze). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí. 1. ročník, 1 h týdně, povinný Člověk v lidském společenství, 19 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo popíše na základě pozorování lidí kolem Lidská společnost, společenské skupiny sebe a informací z médií, jak jsou lidé v současné české společnosti rozvrstveni Odpovědnost, slušnost, optimismus a dobrý z hlediska národnosti, náboženství vztah k lidem - základ demokratického soužití a sociálního postavení; vysvětlí, proč sám v rodině i širší komunitě sebe přiřazuje k určitému etniku (národu,…) Sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti dovede aplikovat zásady slušného chování v běžných životních situacích; uvede Hospodaření jednotlivce a rodiny, řešení příklady sousedské pomoci a spolupráce, krizových finančních situací, sociální zajištění lásky, přátelství a dalších hodnot občanů uvede, jaká práva a povinnosti pro něho Rasy, etnika, národy a národnosti, většina vyplývají z jeho role v rodině, ve škole, na a menšiny ve společnosti, problémy pracovišti multikulturního soužití, genocida v 2. světové válce, migranti a azylanti dovede sestavit fiktivní odpovědný rozpočet životních nákladů Postavení mužů a žen v rodině a ve společnosti, partnerské vztahy, sexualita na konkrétních příkladech vysvětlí, z čeho může vzniknout napětí nebo konflikt mezi Víra a atheismus, náboženství a církve, příslušníky většinové společnosti náboženská hnutí, sekty, náboženský
a příslušníkem některé z menšin
fundamentalismus
uvede konkrétní příklady ochrany menšin Opakování v demokratické společnosti je schopen rozeznat zcela zřejmé konkrétní příklady ovlivňování veřejnosti (např. v médiích, v reklamě, jednotlivými politiky,…) vysvětlí na příkladech osudů lidí (např. civilistů, zajatců, Židů, Romů, příslušníků odboje,…), jak si nacisté počínali na okupovaných územích na základě pozorování života kolem sebe a informací z médií uvede příklady porušování genderové rovnosti (rovnosti mužů a žen) popíše specifika některých náboženství, k nimž se hlásí obyvatelé ČR a Evropy vysvětlí, čím mohou být nebezpečné některé náboženské sekty nebo a náboženská nesnášenlivost aplikuje zásady slušného chování v běžných životních situacích objasní pojmy šikana, vandalismus, posoudí jejich negativní dopad objasní vliv životního stylu na zdraví člověka diskutuje o etice partnerských vztahů, vhodných partnerech a odpovědnému přístupu k pohlavnímu životu pokrytí průřezových témat ČSP ODS Člověk a právo, 14 vyučovacích hodin učivo výsledky vzdělávání popíše, čím se zabývá policie, soudy, Právo a spravedlnost, právní stát, právní
advokacie a notářství
ochrana občanů, právní vztahy
uvede, kdy je člověk způsobilý k právním Soustava soudů v ČR, notáři, advokáti, soudci úkonům a má trestní odpovědnost Právo a mravní odpovědnost v běžném životě, dovede reklamovat koupené zboží nebo vlastnictví, smlouvy, odpovědnost za škodu služby Manželé a partneři, děti v rodině, domácí dovede z textu fiktivní smlouvy běžné násilí v praktickém životě (např. o koupi zboží, cestovním zájezdu, pojištění) zjistit, jaké Trestní právo, trestní odpovědnost, tresty mu z ní vyplývají povinnosti a práva a ochranná opatření, orgány činné v trestním řízení - policie, státní zastupitelství, vysvětlí práva a povinnost mezi dětmi vyšetřovatel, soud a rodiči, mezi manželi; dovede v této oblasti práva vyhledat informace a pomoc při Kriminalita páchaná na mladistvých a dětech, řešení konkrétního problému kriminalita páchaná mladistvými dovede aplikovat postupy vhodného Opakování jednání, stane-li se svědkem nebo obětí kriminálního jednání (šikana, lichva, násilí, vydírání,…) pokrytí průřezových témat ČŽP ODS ČSP 2. ročník, 1 h týdně, povinný Člověk jako občan, 20 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo uvede základní lidská práva, která jsou Lidská práva a svobody zakotvena v českých zákonech – včetně práv dětí, popíše, kam se obrátit, když jsou Svobodný přístup k informacím, média, lidská práva ohrožena funkce médií uvede příklady jednání, které demokracii Stát a jeho funkce, ústava a politický systém ohrožuje (sobectví, korupce, kriminalita, ČR, veřejná správa, obecní a krajská násilí, neodpovědnost, …) samospráva vysvětlí, proč je třeba zobrazení světa, Politika, politické strany, volby událostí a lidí v médiích (mediální obsahy) přijímat kriticky Politický radikalismus a extremismus, mládež a extremismus uvede, k čemu je pro občana dnešní doby
prospěšný demokratický stát a jaké má ke Občanská společnost, občanské ctnosti svému státu a jeho ostatním lidem občan potřebné pro demokracii a multikulturní soužití povinnosti uvede nejvýznamnější české politické Základní hodnoty a principy demokracie strany, vysvětlí, proč se uskutečňují svobodné volby a proč se jich mají lidé Opakování zúčastnit; popíše, podle čeho se může občan orientovat, když zvažuje nabídku politických stran uvede příklady extremismu, např. na základě mediálního zpravodajství nebo pozorováním jednání lidí kolem sebe; vysvětlí, proč jsou extremistické názory a jednání nebezpečné uvede konkrétní příklad pozitivní občanské angažovanosti uvede základní zásady a principy, na nich je založena demokracie objasní, jak se mají řešit konflikty mezi vrstevníky a žáky, co se rozumí šikanou a vandalismem a jaké mají tyto jevy důsledky dovede debatovat o zcela jednoznačném a mediálně známém porušení principů nebo zásad demokracie v konkrétních příkladech ze života rozliší pozitivní jednání (tj. jednání, které je v souladu s občanskými ctnostmi), od špatného-nedemokratického jednání pokrytí průřezových témat ČSP ODS Péče o zdraví, 10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo uplatňuje ve svém jednání základní znalosti Činitelé ovlivňující zdraví, vliv životního o stavbě a funkci lidského organismu jako prostředí a životního stylu, výživa, rizikové chování celku
zdůvodní význam zdravého životního stylu Duševní zdraví a rozvoj osobnosti, sociální dovednosti, rizikové faktory poškozující popíše vliv fyzických a psychických zatížení zdraví, prevence nemocí a úrazů, odpovědnost za zdraví své i druhých na lidský organismus orientuje se v zásadách zdravé výživy Partnerské vztahy, lidská sexualita a v jejích alternativních směrech diskutuje a argumentuje o etice v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a odpovědném přístupu k pohlavnímu životu objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti, vysvětlí jak aktivně chránit svoje zdraví kriticky hodnotí mediální obraz krásy lidského těla a komerční reklamu pokrytí průřezových témat ODS ČŽP Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí, 3 vyučovací hodiny učivo výsledky vzdělávání popíše úlohu státu a místní samosprávy při Mimořádné události - živelné pohromy, havárie, krizové situace aj. ochraně zdraví a životů obyvatel rozpozná hrozící nebezpečí doporučení, jak na ně reagovat
a
úkoly ochrany zná Základní ( varování, evakuace,...) Opakování
pokrytí průřezových témat IKT ČŽP ODS 3. ročník, 1 h týdně, povinný Člověk a hospodářství, 16 vyučovacích hodin
obyvatelstva
výsledky vzdělávání vysvětlí, co má vliv na cenu zboží
učivo Trh a jeho fungování ( zboží, nabídka, poptávka, cena )
dovede vyhledat nabídky zaměstnání, kontaktovat případného zaměstnavatele Hledání zaměstnání, služby úřadů práce a úřad práce, prezentovat své pracovní dovednosti a zkušenosti Nezaměstnanost, podpora v nezaměstnanosti, rekvalifikace popíše, co má obsahovat pracovní smlouva Vznik, změna a ukončení pracovního poměru dovede vyhledat poučení a pomoc Povinnost a práva zaměstnance v pracovněprávních záležitostech a zaměstnavatele dovede si zřídit peněžní účet, provést škod, bezhotovostní platbu, sledovat pohyb peněz Druhy předcházení škodám, na svém účtu odpovědnost za škodu dovede si zkontrolovat, zda jeho mzda Peníze, hotovostní a bezhotovostní peněžní a pracovní zařazení odpovídají pracovní styk smlouvě a jiným písemně dohodnutým podmínkám Mzda časová a úkolová vysvětlí, proč občané platí daně, sociální Daně, daňové přiznání a zdravotní pojištění Sociální a zdravotní pojištění dovede zjistit, jaké služby poskytuje konkrétní peněžní ústav (banka, Služby peněžních ústavů pojišťovna) a na základě zjištěných informací posoudit, zda konkrétní služby Pomoc státu, charitativních a jiných institucí jsou pro něho únosné (např. půjčka), nebo sociálně potřebným občanům nutné a výhodné Opakování dovede vyhledat pomoc, ocitne-li se v tíživé sociální situaci pokrytí průřezových témat ČSP ODS Česká republika a svět, 16 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo dovede najít ČR na mapě světa a Evropy, Významné mezníky v historii české státnosti podle mapy popíše její polohu a vyjmenuje vznik 1. republiky, Mnichov, okupace, 2. světová válka, rok 1948,1968,1989 sousední státy popíše státní symboly
Současný svět, bohaté a chudé země, velmoci,
vysvětlí, k jakým nadnárodním uskupením ohniska napětí v soudobém světě ČR patří a jaké jí z toho plynou závazky ČR a její sousedé uvede příklady velmocí, zemí vyspělých, rozvojových a zemí velmi chudých (včetně České státní a národní symboly lokalizace na mapě) Globalizace na příkladech z hospodářství, kulturní sféry nebo politiky popíše, čemu se říká Globální problémy globalizace ČR a evropská integrace uvede hlavní problémy dnešního světa (globální problémy), lokalizuje na mapě Nebezpečí nesnášenlivosti a terorismu ve ohniska napětí v soudobém světě světě popíše, proč existuje EU a jaké povinnosti Opakování a výhody z členství v EU plynou našim občanům na příkladu (z médií nebo z jiných zdrojů) vysvětlí, jakých metod používají teroristé a za jakým účelem vysvětlí význam událostí, které se pojí se státními svátky a významnými dny ČR popíše hlavní události novodobé historie ČSR A ČR pokrytí průřezových témat IKT ODS
4.3. Přírodovědné vzdělávání Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní na důkazech založené odpovědi. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; • logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; • pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje;
• komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskuzi k přírodovědné a odborné tematice; • porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; • posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organizmy. V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: • motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti; • pozitivní postoj k přírodě; • motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.
4.3.1. Fyzika Vyučovací předmět Fyzika je koncipován jako všeobecně vzdělávací předmět s úzkou vazbou k odborné složce vzdělávání. Přispívá k chápání přírodních jevů a jejich souvislostí v přírodě, podněcuje zvídavost a přemýšlení o světě kolem nás. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • správně používat fyzikální pojmy, vysvětlit fyzikální jevy; • rozlišovat fyzikální realitu a fyzikální model; • pracovat s fyzikálními rovnicemi, příslušnými jednotkami, grafy a diagramy a tyto dovednosti uplatnit při řešení úloh; • řešit jednoduchý fyzikální problém a opatřit si vhodné informace; • uplatnit obecné poznatky vysvětlení konkrétního fyzikálního jevu; • provádět samostatně jednoduchá fyzikální měření, zpracovávat a hodnotit výsledky získané při měření a vyvozovat závěry; • uplatnit fyzikální poznatky v odborném vzdělávání i praktickém životě. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: • pozitivní vztah k učení a pochopení fyzikálního světa; • schopnost používání matematických dovedností; • získávání informací především prostřednictvím internetu; • dovednost analyzovat a řešit problémy. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka, samostatná práce včetně využívání informační a komunikační techniky. Nejčastěji používané metody výuky jsou slovního projevu (výklad, popis, vysvětlení), práce s odborným textem (vyhledávání informací), nácviku dovedností (práce s obrazem) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné, didaktické testy. 1. ročník, 1 h týdně, povinný Úvod do studia fyziky, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání uvede příklady fyzikálních jevů
učivo Hmota a její formy
vyjmenuje skupenství látek
Fyzikální veličiny a jednotky
uvede příklady fyzikálních polí
Převody jednotek
vyjmenuje fyzikální veličiny a jednotky Měření a měřidla soustavy SI Opakování zná a dokáže používat předpony jednotek dokáže popsat měření základních veličin, měřidla a zápis hodnot a jednotek pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP Mechanika, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo pohyb, relativnost rozliší druhy pohybů a řeší jednoduché Mechanický a pohybu, vztažná soustava úlohy na pohyb hmotného bodu určí síly, které působí na tělesa, a popíše, Rozdělení pohybů jaký druh pohybu tyto síly vyvolají Pohyb rovnoměrně přímočarý řeší jednoduché úlohy Pohyb rovnoměrně zrychlený charakterizuje pojem síla a její účinku Volný pád zná Newtonovy pohybové zákony Rovnoměrný pohyb po kružnici vysvětlí závislost smykového tření Síla a její účinky Newtonovy pohybové zákony Třecí síla Opakování pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP Mechanická práce, energie, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání
učivo
klidu
určí mechanickou práci a energii při Mechanická práce pohybu tělesa působením stálé síly Energie kinetická a potenciální vysvětlí na příkladech platnost zákona Zákon zachování energie zachování mechanické energie Výkon, účinnost
vysvětlí výkon, účinnost pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP Gravitační pole, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání vysvětlí pojem gravitace
učivo Gravitace, gravitační zákon
popíše pohyby v gravitačním poli Země Pohyby v tíhovém poli Země popíše objekty sluneční soustavy pokrytí průřezových témat
Sluneční soustava - vesmír
ČŽP ČSP Mechanika tuhého tělesa, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo vysvětlí moment síly a otáčivý účinek na Moment síly těleso Těžiště tělesa určí polohu těžiště tělesa jednoduchého Jednoduché stroje tvaru popíše jednoduché stroje
Deformace těles
popíše deformace těles pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP Mechanika tekutin, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání
učivo
aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při Vlastnosti tekutin řešení úloh Tlak, tlaková síla, Pascalův zákon popíše vlastnosti tekutin Hydrostatický tlak charakterizuje hydrostatický tlak Archimédův zákon vysvětlí Archimédův zákon Proudění tekutin, odporová síla chápe základní vlastnosti proudění tekutin zná možnosti využití energie proudící vody a vzduchu popíše závislost odporové síly na tvaru tělesa pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP Molekulová fyzika a termika, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo vysvětlí význam teplotní roztažnosti látek Částicová stavba látek v přírodě a v technické praxi Vnitřní energie vysvětlí pojem vnitřní energie soustavy Teplo, měrná tepelná kapacita (tělesa) a způsoby její změny popíše principy nejdůležitějších tepelných Teplota motorů Teplotní roztažnost popíše přeměny skupenství látek a jejich význam v přírodě a v technické praxi Změny skupenství popíše částicové složení látek popíše sdílení tepla vedením, prouděním a tepelným zářením rozliší tepelné vodiče a izolanty popíše základní body teplotní stupnice popíše strukturu pevných látek a kapalin pokrytí průřezových témat
Tepelné stroje
ČŽP ČSP Mechanické kmitání a vlnění, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání popíše kmitavý pohyb a jeho příčinu
učivo Periodický pohyb, frekvence, tlumené, netlumené kmitání
perioda,
vysvětlí frekvenci a periodu Vlnění příčné a podélné rozliší tlumené a netlumené kmitání Zvuk a jeho vlastnosti charakterizuje a podélné
vlnění
postupné,
příčné
popíše základní vlastnosti zvuku popíše účinky a využití ultrazvuku pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP Elektrické pole, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo popíše elektrické pole z hlediska jeho Elektrický náboj, elektrické pole působení na bodový elektrický náboj Vzájemné působení elektricky nabitých těles vysvětlí pojem elektrický náboj Elektrické napětí popíše elektrické pole pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP Elektrický proud v pevných látkách, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo řeší úlohy s elektrickými obvody s použitím Elektrický proud, elektronová vodivost Ohmova zákona Elektrický odpor charakterizuje elektrický proud, popíše
elektrický odpor
Ohmův zákon, elektrické napětí
vysvětlí pojem elektrická práce, výkon Elektrická práce, výkon a zná uplatnění v praxi Elektrický proud v kapalinách a plynech popíše podstatu elektrického proudu v různých látkách pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP Magnetické pole, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo určí magnetickou sílu v magnetickém poli Magnetické pole trvalého magnetu vodiče s proudem Magnetické pole vodiče, cívky vysvětlí princip elektromagnetického pole, Elektromagnet jeho užití popíše elektromagnetickou indukci pokrytí průřezových témat
Elektromagnetická indukce
ČSP ČŽP Střídavý proud, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání popíše vznik proudu
učivo Vznik střídavého proudu
popíše generátory
Generátory
vysvětlí fázové a sdružené napětí
Trojfázová soustava elektrického proudu
popíše funkci a užití elektromotorů
Elektromotory
popíše složení transformátorů a jejich Transformátory využití pro přenos elektrické energie Přenos elektrické energie dbá na bezpečnost práce s elektrickými zařízeními Účinky elektrického proudu Opakování
pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP Elektromagnetické vlnění, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo charakterizuje elektromagnetické vlnění, Elektromagnetické vlastnosti a užití užití v praxi pokrytí průřezových témat
vlnění
-
ČSP ČŽP Optika, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo charakterizuje světlo jeho vlnovou délkou Podstata světla a jeho vlastnosti a rychlostí v různých prostředích Vlnová délka a frekvence vysvětlí optickou funkci oka a korekci jeho Šíření světla v prostředí vad popíše význam různých elektromagnetického záření
druhů Druhy záření Odraz a lom světla
vysvětlí zákon odrazu a lomu světla Lidské oko pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP
Atomová fyzika, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání popíše stavbu atomového a charakterizuje základní nukleony
učivo jádra Stavba atomu Radioaktivita
vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením Štěpení jádra atomu
vznik,
jeho
popíše princip získávání v jaderném reaktoru
energie Jaderný reaktor
popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP Moderní fyzika, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání učivo popíše využití fyzikálních poznatků v praxi Využití poznatků v praxi pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP
4.3.2. Chemie Vyučovací předmět Chemie je koncipován jako všeobecně vzdělávací předmět s úzkou vazbou k odborné složce vzdělávání. Přispívá k chápání chemické podstaty přírodních jevů a jejich souvislostí v přírodě, podněcuje zvídavost a přemýšlení o světě kolem nás. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • hlouběji a komplexněji pochopit přírodní jevy a zákony; • formovat si žádoucí vztahy k přírodnímu prostředí; • proniknout do dějů, které probíhají v živé a neživé přírodě; • seznámit se s využitím běžných chemických látek v občanském životě a jejich vlivem na zdraví člověka a na životní prostředí. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: • schopnost efektivního učení, ovládání různých technik učení; • dovednost analyzovat a řešit problémy; • získávání a vyhodnocování informací především s využitím internetu. Nejčastější formou výuky je frontální výuka. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (rozhovor), slovního projevu (výklad, popis, vysvětlení), práce s odborným textem (vyhledávání informací), a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení, dílčí i souhrnné.
1. ročník, 2 h týdně, povinný Obecná chemie, 20 vyučovacích hodin
výsledky vzdělávání učivo dokáže porovnat fyzikální a chemické Chemické látky a jejich vlastnosti vlastnosti různých látek Částicové složení látek popíše stavbu atomu, vznik chemické vazby Chemická vazba zná názvy, značky a vzorce vybraných Chemická symbolika chemických prvků a sloučenin popíše charakteristické vlastnosti nekovů, Periodická soustava prvků kovů a jejich umístění v periodické soustavě prvků Směsi a roztoky popíše základní metody oddělování složek Látkové množství ze směsí a jejich využití v praxi Chemické reakce a rovnice vyjádří složení roztoku a připraví roztok požadovaného složení Opakování vysvětlí podstatu chemických reakcí a zapíše jednoduchou chemickou reakci chemickou rovnicí provádí jednoduché chemické výpočty, které lze využít v odborné praxi vyjmenuje skupenství látek popíše stavbu atomového a charakterizuje základní nukleony
jádra
vysvětlí podstatu radioaktivity a popíše způsoby ochrany před jaderným zářením popíše strukturu elektronového obalu atomu z hlediska energie elektronu pokrytí průřezových témat ČŽP Anorganická chemie, 18 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vysvětlí vlastnosti anorganických látek tvoří chemické vzorce anorganických sloučenin
a
učivo Oxidy, hydroxidy, kyseliny a soli
názvy Základ anorganického názvosloví Kyslík, vodík, dusík, uhlík a jejich sločeniny
charakterizuje
vybrané
prvky
a anorganické sloučeniny a zhodnotí jejich Kovy - vlastnosti, použití využití v odborné praxi a v běžném životě, posoudí je z hlediska vlivu na zdraví Opakování a životní prostředí pokrytí průřezových témat ČŽP Organická chemie, 14 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo charakterizuje základní skupiny Vlastnosti atomu uhlíku uhlovodíků a jejich vybrané deriváty a tvoří jednoduché chemické vzorce a názvy Názvosloví organických sloučenin uvede významné zástupce jednoduchých Organické sloučeniny v běžném životě organických sloučenin a zhodnotí jejich a odborné praxi - uhlovodíky, deriváty využití v odborné praxi a v běžném životě, uhlovodíků. posoudí je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí Opakování pokrytí průřezových témat ČŽP
Biochemie, 14 vyučovacích hodin učivo výsledky vzdělávání charakterizuje biogenní prvky a jejich Chemické sloučeniny v živých organismech sloučeniny Přírodní látky - cukry, tuky, bílkoviny, charakterizuje nejdůležitější přírodní látky biokatalyzátory, nukleové kyseliny popíše vybrané biochemické děje
Děje v živých organismech, metabolismus Opakování
pokrytí průřezových témat ČŽP
4.3.3. Základy ekologie Cílem vyučovacího předmětu Biologie a ekologie je podávat základní informace o biologii a ekologii v současném světě, popsat historii vzájemného ovlivňování člověka a přírody, vysvětlit základní ekologické pojmy a zdůvodnit odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí.
Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; • komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskuzi k přírodovědné a odborné tematice; • pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; • logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: • schopnost efektivního učení, vyhledávání a zpracování informací; • dovednost analyzovat a řešit problémy; • pochopit význam trvale udržitelného rozvoje. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka, metoda projektového vyučování a referáty žáků k dané problematice. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (rozhovor), slovního projevu (výklad, vysvětlení, přednáška), práce s odborným textem (vyhledávání informací), nácviku dovedností (práce s obrazem) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování a exkurze). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné, didaktické testy.
1. ročník, 1 h týdně, povinný Základy biologie, 10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo charakterizuje názory na vznik a vývoj Vznik a vývoj života na Zemi života na Zemi Vlastnosti živých soustav vyjádří vlastními slovy základní vlastnosti živých soustav Typy buněk popíše buňku jako základní a funkční jednotku života vysvětlí rozdíl mezi a eukaryotickou buňkou
stavební Rozmanitost charakteristika
prokaryotickou Dědičnost a proměnlivost Biologie člověka
charakterizuje rostlinnou buňku a uvede rozdíly uvede základní a porovná je
skupiny
objasní význam genetiky
organismů
a
živočišnou Zdraví a nemoc organismů Opakování
a
jejich
popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav vysvětlí význam zdravé výživy a uvede principy zdravého životního stylu uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence pokrytí průřezových témat ODS ČŽP Ekologie, 9 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vysvětlí základní ekologické pojmy
učivo Základní ekologické pojmy
charakterizuje abiotické (sluneční záření, Ekologické faktory prostředí atmosféra, pedosféra, hydrosféra) a biotické faktory prostředí (populace, Potravní řetězce společenstva, ekosystémy) Koloběh látek v přírodě a tok energie charakterizuje základní vztahy mezi organismy ve společenstvu Typy krajiny uvede příklad potravního řetězce
Opakování
popíše podstatu koloběhu látek v přírodě z hlediska látkového a energetického charakterizuje různé typy krajiny a její využívání člověkem zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí pokrytí průřezových témat ČŽP ODS
Člověk a životní prostředí, 14 vyučovacích hodin
výsledky vzdělávání učivo popíše historii vzájemného ovlivňování Vývoj vztahu člověka k přírodě člověka a přírody Vztahy mezi člověkem a prostředím hodnotí vliv různých činností člověka na jednotlivé složky životního prostředí Dopady činností člověka na životní prostředí charakterizuje působení životního prostředí Přírodní zdroje energie a surovin na člověka a jeho zdraví Odpady charakterizuje přírodní zdroje surovin a energie z hlediska jejich obnovitelnosti, Globální problémy posoudí vliv jejich využívání na prostředí Ochrana přírody a krajiny popíše způsoby nakládání s odpady Nástroje společnosti na ochranu životního charakterizuje globální problémy na Zemi prostředí uvede základní znečišťující látky v ovzduší, Zásady udržitelného rozvoje ve vodě a v půdě a vyhledá informace o aktuální situaci Odpovědnost jedince za ochranu přírody a životního prostředí uvede příklady chráněných území v ČR a v regionu Opakování uvede základní ekonomické, právní a informační nástroje společnosti na ochranu přírody a prostředí vysvětlí udržitelný rozvoj jako integraci environmentálních, ekonomických, technologických a sociálních přístupů k ochraně životního prostředí zdůvodní odpovědnost každého jedince za ochranu přírody, krajiny a životního prostředí na konkrétním příkladu z občanského života a odborné praxe navrhne řešení vybraného environmentálního problému pokrytí průřezových témat ODS ČŽP IKT
4.4. Matematické vzdělávání 4.4.1 Matematika Vyučovací předmět Matematika je důležitou součástí kurikula, neboť v řadě oborů vzdělávání plní kromě funkce všeobecně vzdělávací i funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Uvedené výsledky a učivo prezentují v odborném školství základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání. V oborech vzdělání, které mají vyšší nároky na matematické vzdělávání s ohledem na odborné vzdělávání, rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání v souladu s potřebami oboru (kvadratická funkce a kvadratická rovnice, goniometrické funkce obecného úhlu, jejich vlastnosti, grafy a jejich užití při řešení praktických úloh, statistika). Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • využívat matematických poznatků v praktickém životě v situacích, které souvisejí s matematikou; • efektivně numericky počítat, používat a převádět jednotky (délky, hmotnosti, času, objemu, povrchu, rovinného úhlu, rychlosti, měny a pod.); • matematizovat jednoduché reálné situace, užívat matematický model vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; • zkoumat a řešit problémy; • orientovat se v matematickém textu a porozumět zadání matematické úlohy, kriticky vyhodnotit informace kvantitativního charakteru získané z různých zdrojů - grafů, diagramů a tabulek, správně se matematicky vyjadřovat.
V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: • pozitivní postoj k matematickému vzdělávání; • motivaci k celoživotnímu vzdělávání; • důvěru ve vlastní schopnosti, vytrvalost, houževnatost a kritičnost. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: • pozitivní vztah k učení a vzdělávání; • dovednost analyzovat a řešit problémy; • používání numerických aplikací. Nejčastější formou výuky je frontální výuka. Nejčastěji používané metody výuky jsou slovního projevu (výklad, vysvětlení) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování, domácí práce). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné. 1. ročník, 1 h týdně, povinný Přirozená čísla, 7 vyučovacích hodin
výsledky vzdělávání
učivo
provádí aritmetické operace s přirozenými Početní operace s přirozenými čísly a celými čísly Dělitelnost přirozených čísel, prvočísla zaokrouhlí desetinné číslo Rozklad čísla na součin prvočísel Nejmenší společný násobek, největší společný dělitel Slovní úlohy Početní úlohy s celými čísly Racionální čísla, 7 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo používá různé zápisy racionálního čísla Čísla desetinná Početní úkoly s desetinnými čísly Násobení a dělení desítkovou soustavou Zlomky, smíšené číslo Výpočet části celku Poměr Měřítka plánů a map Přímá a nepřímá úměra Reálná čísla, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo provádí aritmetické operace se zlomky Číselná osa reálných čísel a desetinnými čísly Absolutní hodnota čísla znázorní reálné číslo na číselné ose Intervaly a jejich grafické znázornění Procenta, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo používá trojčlenku a řeší praktické úlohy Základní pojmy s využitím procentového počtu Výpočet procentové části, základu a počtu procent
Mocniny a odmocniny, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo určí druhou mocninu a odmocninu čísla Mocnina, základní pojmy pomocí kalkulátoru Mocniny s přirozeným mocnitelem provádí početní výkony s mocninami s celočíselným mocnitelem Pravidla pro počítání s mocninami zápis čísla v desítkovém tvaru Odmocniny, pravidla s odmocninami
pro
počítání
Planimetrie, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo užívá pojmy a vztahy: bod, přímka, rovina, Základní pojmy a vztahy odchylka dvou přímek, vzdálenost bodu od přímky, vzdálenost dvou rovnoběžek, Bod, přímka, rovina, úsečka a její délka, úhel a jeho velikost úsečka, úhel
Trojúhelník, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo sestrojí trojúhelník, různé druhy Základní vlastnosti trojúhelníků rovnoběžníků a lichoběžník z daných prvků a určí jejich obvod a obsah Konstrukce trojúhelníků rozliší shodné a podobné trojúhelníky a své Věty o shodnosti trojúhelníků tvrzení zdůvodní užitím vět o shodnost a podobnosti trojúhelníků Pravoúhlý trojúhelník, Pythagorova věta řeší praktické úlohy s využitím Goniometrické trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku trojúhelníku a věty Pythagorovy
funkce
v
pravoúhlém
2. ročník, 1 h týdně, povinný Mnohoúhelníky, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo určí vzájemnou polohu bodů, přímek Základní pojmy, vlastnosti, obvod a obsah a rovin
Převody jednotek délky a obsahu Rovnoběžníky, lichoběžník Pravidelné mnohoúhelníky Řešení praktických mnohoúhelníku
úloh
s
Kruh, kružnice, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo určí vzájemnou polohu bodů, přímek Obvod a obsah kruhu, délka kružnice a rovin vzájemná poloha přímky a kružnice určí obvod a obsah kruhu, vzájemnou polohu přímky a kružnice Řešení praktických úloh Mnohočleny, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo provádí operace s mnohočleny (sčítání, Výraz, základní pojmy odčítání, násobení) a lomenými výrazy Hodnota výrazu rozloží mnohočlen na součin a užívá vztahy pro druhou mocninu dvojčlenu a rozdíl Pořadí početních operací druhých mocnin Početní operace a výrazy Rozklad na součin, pomocí vytýkání Postupné vytýkání Druhá mocnina dvojčlenu Rozdíl druhých mocnin Lomené výrazy, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo řeší lineární rovnice o jedné neznámé Lomený výraz, podmínky řešitelnosti Krácení a rozšiřování lomených výrazů Početní operace s lomenými výrazy Úpravy rovnic, 10 vyučovacích hodin
využitím
výsledky vzdělávání řeší lineární rovnice o jedné neznámé
učivo Ekvivalentní úpravy rovnic a nerovnic
řeší lineární nerovnice o jedné neznámé Řešení jednoduchých a nerovnic a jejich soustavy
lineárních
rovnic
provádí operace s mnohočleny (sčítání, Řešení lineárních rovnic se zlomky odčítání, násobení) a lomenými výrazy Řešení lineárních rovnic s neznámou ve jmenovateli Soustava dvou lineárních rovnic o dvou neznámých Soustava dvou lineárních nerovnic Vyjádření neznámé ze vzorce, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání řeší lineární rovnice o jedné neznámé
učivo Vyjádři neznámou ze vzorce
řeší lineární nerovnice o jedné neznámé a jejich soustavy
Slovní úlohy, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání řeší lineární rovnice o jedné neznámé
učivo Matematizace reálné situace
řeší lineární nerovnice o jedné neznámé Řešení slovních úloh pomocí lineární rovnice a jejich soustavy Řešení úloh o pohybu Úlohy o společné práci 3. ročník, 1 h týdně, povinný Funkce, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo sestrojí graf funkce, určí, kdy funkce roste Základní pojmy nebo klesá Pravoúhlá soustava souřadnic Pojmy funkce, definiční obor, obor hodnot
funkce Funkce rostoucí a klesající Druhy funkcí, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo sestrojí graf funkce, určí, kdy funkce roste Funkce lineární, konstantní, přímá úměrnost nebo klesá Grafické řešení soustavy lineárních rovnic aplikuje v úlohách poznatky o funkcích, funkce nepřímo úměrná úpravách výrazů a rovnic Praktické využití s využitím funkční závislosti Stereometrie, 3 vyučovací hodiny učivo výsledky vzdělávání rozlišuje základní tělesa (krychle, kvádr, Základní polohové a metrické vlastnosti v hranol, válec, pravidelný jehlan, rotační prostoru kužel) a určí jejich povrch a objem Základní pojmy Vzájemná poloha bodů, přímek a rovin
Tělesa, 12 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo rozlišuje základní tělesa (krychle, kvádr, Základní pojmy hranol, válec, pravidelný jehlan, rotační Objem, povrch, podstava, plášť tělesa kužel) a určí jejich povrch a objem aplikuje poznatky o tělesech v praktických Převody jednotek objemu úlohách Hranol, základní pojmy Pravidelný trojboký a čtyřboký hranol, objem a povrch Kvádr, krychle, objem a povrch Výpočet hmotnosti kvádru a krychle Rotační válec, a povrch
základní
pojmy,
objem
Trigonometrie, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo aplikuje poznatky o tělesech v praktických Sinova věta úlohách Kosinova věta Oblouková a úhlová míra Práce s daty, 7 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vyhledává, vyhodnocuje a zpracuje data
učivo aritmetický a geometrický průměr
porovnává soubory dat
vyhledávání, zpracování a porovnávání dat
interpretuje údaje vyjádřené v diagramech, grafech a tabulkách určí četnost znaku a aritmetický průměr
4.5. Estetické vzdělávání Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků.
4.5.1 Literární výchova Vyučovací předmět Literární výchova významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů. Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • uplatňovat ve svém životním stylu estetická kritéria; • chápat umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; • chápat význam umění pro člověka; • správně formulovat a vyjadřovat své názory;
• přistupovat s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí; • podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah; • získat přehled o kulturním dění; • uvědomovat si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: • kultivovaný jazykový projev a vhodnou interpretaci textu; • respektování jiných lidí a kultur; • podporovat kulturní hodnoty. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka, referáty žáků k dané problematice, samostatná práce. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (vyprávění, rozhovor), slovního projevu (výklad, vysvětlení, diskuze), práce s odborným textem (vyhledávání informací) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování a exkurze). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné.
1. ročník, 1 h týdně, povinný Úvod do učiva 1. ročníku, opakování poznatků ze ZŠ, 1 vyučovací hodina Význam umění pro člověka, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo na příkladech objasní výsledky lidské • funkce literatury, základní literární druhy činnosti z různých oblastí umění a žánry • struktura literárního díla vyjádří vlastní prožitky z recepce daných • aktivní poznávání různých druhů umění uměleckých děl (literatura, výtvarné umění, film, divadlo, hudba, architektura) našeho i světového, samostatně vyhledává informace v této současného i minulého v tradiční i mediální oblasti podobě • kulturní instituce v ČR a regionu rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů orientuje se v nabídce kulturních institucí referuje o vybraných památkách regionu postihne sémantický význam textu pokrytí průřezových témat ODS Počátky slovesného umění, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání
učivo
na příkladech objasní výsledky lidské • četba a interpretace literárních textů činnosti z různých oblastí umění • ústní lidová slovesnost, folklór • sběratelé lidové slovesnosti u nás i v cizině vyjádří vlastní prožitky z recepce daných (např. Erben, Němcová, regionální autoři, uměleckých děl bratři Grimové, H. Christian Andersen) samostatně vyhledává informace v této oblasti rozliší konkrétní literární základních druhů a žánrů
díla
podle
orientuje se v nabídce kulturních institucí referuje o vybraných památkách regionu postihne sémantický význam textu dokáže se orientovat v literárním textu, interpretuje jej čte, interpretuje regionální literaturu zná slavné osobnosti regionu pokrytí průřezových témat ČŽP ODS Nejstarší literatury světa, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo zná témata nejstarších literatur v podání • orientální literatura některých autorů (Petiška) • antická literatura řecká a římská • Bible chápe vliv nejstarších literatur na rozvoj • opakování, četba a interpretace lit. textů, středověkých literatur i literatury současné DVD vysvětlí význam Bible pro současného člověka pokrytí průřezových témat IKT
Středověká literatura, 4 vyučovací hodiny
výsledky vzdělávání učivo charakterizuje jednotlivé znaky daných • počátky písemnictví na našem území, období stsl. památky • latinsky psané literární památky (legendy, orientuje se vhodným výběrem četby v díle Kosmas- Kronika česká) autorů tohoto období • česky psané literární památky (písně, Alexandreida, Dalimilova kronika) zná základní literární díla českého • literatura doby Karla IV.(počátky dramatupísemnictví 10.-14. století Mastičkář, legendy, satiry Hradeckého rukopisu chápe význam Jana Husa pro reformu • literatura předhusitská a husitská ( Tomáš církve Štítný, Mistr Jan Hus, Petr Chelčický) pokrytí průřezových témat IKT
Literatura období renesance a humanismu v Evropě, v Čechách, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání chápe termíny humanismus a renesance
učivo
rozumí významu objevení knihtisku chápe význam jednoty vzdělanost českého národa pokrytí průřezových témat
bratrské
pro
ODS Barokní literatura, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo dokáže pochopit zvláštní postavení českého • barokní literatura v Čechách, duchovní baroka v evropském kontextu poezie • Jan Amos Komenský chápe důsledky úpadku české kultury • opakování, metody interpretace lit. textu, v době protireformace DVD chápe význam ústní lidové slovesnosti vysvětlí význam J. A. Komenského jako zakladatele moderní pedagogiky s přihlédnutím k regionu
pokrytí průřezových témat IKT Národní obrození, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo dokáže zhodnotit význam NO a činnost • příčiny národního obrození buditelů • fáze NO a cíle v jednotlivých fázích • rozvoj jazykovědy, divadla, poezie, novin, zdůvodní význam NO pro český národ, historické práce jazyk, historii • představitelé- Josef Dobrovský, Josef Jungmann, P.J. Šafařík, Václav Thám, Ján Kollár, František Čelakovský, František Palacký, Česká expedice, RKZ pokrytí průřezových témat IKT ODS Romantismus, 2 vyučovací hodiny učivo • představitelé romantismu ve světové literatuře (G. G. Byron, V. Hugo, A. E. Poe, orientuje se v základních dílech autorů A. S. Puškin) českého romantismu • představitelé romantismu v české literatuře osobnost Karla Hynka Máchy, K. J. Erben chápe význam K. H. Máchy pro vznik moderní české poezie výsledky vzdělávání vymezí pojem romantismus
vysvětlí význam K. J. Erbena jako sběratele ústní lidové slovesnosti zná sběratele lidové slovesnosti v regionu pokrytí průřezových témat ČŽP Realismus, 2 vyučovací hodiny
výsledky vzdělávání
učivo
vymezí pojmy realismus, kritický realismus • počátky realismu ve světové literatuře, představitelé( H. de Balzac, E. Zola, Ch. chápe význam díla B. Němcové Dickens, L. N. Tolstoj, M. Twain aj.) • počátky realismu v české literatuře: Josef vysvětlí úlohu K.Havlíčka Borovského jako Kajetán Tyl, Karel Havlíček Borovský, satiriky a novináře nového typu Božena Němcová chápe význam J. K. Tyla jako zakladatele českého realistického dramatu chápe význam hymny symbolu pokrytí průřezových témat
jako
státního
IKT ODS Česká literatura 2. pol. 19. stol, 7 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo uvede hlavní literární směry a jejich • almanach Máj a jeho představitelé- Jan významné představitele v české a světové Neruda, Vítězslav Hálek, Karolína Světlá literatuře • literární skupiny kolem Ruchu a Lumíru Svatopluk Čech, J. V. Sládek, Jaroslav vystihne charakteristické znaky různých Vrchlický, Julius Zeyer literárních textů a rozdíly mezi nimi • kritický realismus:- historická próza - Alois Jirásek postihne sémantický význam textu - venkovská próza - Karel Václav Rais, text interpretuje a debatuje o něm T. Nováková chápe význam Národního divadla jako zrod - realismus v dramatu - Ladislav symbolu české kultury Stroupežnický, bratří Mrštíkové, Gabriela Preissová je schopen vyjmenovat nejvýznamnější díla představitelů májovců, ruchovců - vědecký realismus - T. G. Masaryk, a lumírovců rukopisné boje uvádí základní charakteristiku historické • opakování, četba a interpretace lit. textů, beletrie, venkovské prózy DVD dokáže rozpoznat vylíčení mezilidských vztahů v dílech autorů venkovské prózy a dramatiků tohoto období chápe význam T. G. Masaryka pro vznik ČR
pokrytí průřezových témat ČSP IKT ČŽP ODS Kultura národností na našem území, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání učivo porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území rozvíjí schopnost uplatňovat estetické normy ve svém okolí, v běžném životě i na pracovišti pokrytí průřezových témat ODS Kultura bydlení a odívání, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání učivo seznamuje se s životním stylem dřívějších generací a způsoby odívání zejména v regionu sleduje módní trendy v odívání pokrytí průřezových témat ODS Společenská kultura, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání učivo popíše vhodné společenské chování v dané • principy a normy kulturního chování situaci • společenská výchova pokrytí průřezových témat ODS Závěrečné opakování, 1 vyučovací hodina
2. ročník, 0 1/2 h týdně, povinný Úvod do učiva 2. ročníku, opakování učiva 1. ročníku, 1 vyučovací hodina Práce s literárním textem, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání učivo vystihne charakteristické znaky různých • četba a interpretace literárního textu literárních textů a rozdíly mezi nimi • metody interpretace textu rozliší konkrétní literární základních druhů a žánrů
díla
podle
postihne sémantický význam textu text interpretuje a debatuje o něm vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl pokrytí průřezových témat IKT Literatura přelomu 19. a 20. století, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo vyjádří vlastní prožitky z recepce daných • moderní směry ve světové literatuře uměleckých děl • symbolismus, impresionismus, dekadence v tvorbě svět. autorů - prokletí básníci, Oscar uvede hlavní literární směry a jejich Wilde, Walt Whitman významné představitele v české a světové • Moderní revue, česká moderna a moderní literatuře směry v české literatuře - J. S. Machar, Antonín Sova, Otokar Březina vysvětluje a objasňuje základní znaky moderních umělekých směrů přelomu 19. a 20. století charakterizuje umělecké proudy v české literatuře přelomu století chápe význam básníků přelomu století na vývoj soudobé kultury pokrytí průřezových témat ČSP ODS
Hlavní představitelé poezie 1. pol. 20. století, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo nachází styčné body mezi politickou • představitelé světové poezie-G. Apollinaire, a společenskou situací a literárními díly A. Breton, Sergej Jesenin v období mezi válkami • anarchističtí buřiči - V. Dyk, Fr. Šrámek, K. Toman, P. Bezruč, S. K. Neumann orientuje se ve stěžejních dílech české • proletářská poezie, poetismus, surrealismus a světové literatury odrážejících válku • hlavní představitelé české meziválečné poezie- Jiří Wolker, V. Nezval, K. Biebl, zná hlavní představitele české poezie 1. pol. Fr. Halas, V. Holan 20. stol. • osobnost Jaroslava Seiferta • opakování, práce s textem, DVD pokrytí průřezových témat ČŽP ODS ČSP
Hlavní představitelé prózy 1. pol. 20. století, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo zná hlavní představitele české a světové • hlavní představitelé světové prózy prózy 1. pol. 20. stol. R. Rolland, Th. Mann, E. M. Remarque, L. FeuchtwangerE. Hemingway, J. Steinbeck pracuje s textem, čte a rozebírá díla, • 1. světová válka ve světové a české vytváří si vlastní názor literatuře, legionářská literatura, osobnost Jaroslava Haška vyjádří vlastní prožitky z recepce daných • demokratický proud, osobnost Karla Čapka uměleckých děl • imaginativní a společenská próza, psychologická, historická a biografická prózarozliší konkrétní literární díla podle Vld. Vančura, Jar. Havlíček, M. Majerová, základních druhů a žánrů M. Pujmanová pokrytí průřezových témat ODS ČSP Divadlo 1. pol. 20. století, 1,5 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání charakterizuje hlavní
tendence
učivo české • rozvoj moderního a avantgardního divadla
• představitelé světového divadla G. B. Shaw, B. Brecht chápe nezastupitelné místo divadla • Osvobozené divadlo, D 34 v uměleckém světě i ve svém životě • opakování, práce s textem, interpretace textu, DVD, návštěva divadelního představení popíše vhodné společenské chování v dané (dle možnosti) situaci pokrytí průřezových témat divadelní tvorby meziválečného období
ODS Funkce reklamy a propagačních prostředků a její vliv na životní styl, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání učivo pokrytí průřezových témat ODS
Lidové umění a užitá tvorba se zaměřením na region, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání učivo orientuje se v nabídce kulturních institucí orientuje se v kulturní nabídce regionu pokrytí průřezových témat ODS ČŽP Ochrana a využívání kulturních hodnot, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání učivo pěstuje v sobě náročného diváka, dovede vyjádřit vlastní prožitky na příkladech objasní výsledky lidské činnosti z různých oblastí umění pokrytí průřezových témat ODS
Závěrečné opakování, 1 vyučovací hodina
3. ročník, 0 1/2 h týdně, povinný Úvod do učiva 3. ročníku, úvodní opakování, 1 vyučovací hodina Literatura 2. pol. 20. stol. a poč. 21. stol., 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo vystihne charakteristické znaky různých • 2. světová válka v české literatuře - Jiří literárních textů a rozdíly mezi nimi Orten, Jan Drda, Arnošt Lustig, Norbert Frýd, Ladislav Fuks, Jan Otčenášek aj. rozliší konkrétní literární díla podle • představitelé světové literatury základních druhů a žánrů A. Moravia, beatníci, absurdní literatura, U. Ecco aj. postihne sémantický význam textu • česká literatura 2. pol. 20. stol.: poezie 1945 - 1968- J. Kolář, J. Kainar, K. Šiktanc, text interpretuje a debatuje o něm M. Holub, O. Mikulášek, J. Skácel, V. Hrabě uvádí příklady umělecké výpovědi o válce
próza 1945 - 1968 - J. Otčenášek, J. Procházka, M. v. Kratochvíl, v. Kaplický, vyjádří vlastní prožitky z recepce daných V. Neff, J. Mucha uměleckých děl • opakování, práce s textem,DVD orientuje se v hlavních proudech světové literatury 2. pol. 20. stol. pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP Česká literatura 1968 - 1989, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo orientuje se v české literatuře 2. pol. 20. • oficiální proud literatury- V. Páral, stol. O. Pavel, R. John aj. • osobnost Bohumila Hrabala uvede hlavní literární směry a jejich • samizdatová a exilová literatura - Milan významné představitele v české a světové Kundera, Pavel Kohout, Josef Škvorecký, literatuře Ludvík Vaculík aj. rozliší konkrétní literární základních druhů a žánrů
díla
podle
text interpretuje a debatuje o něm zná nejvýznamnější představitele české literatury tohoto období chápe rozdíl mezi literaturou oficiální, exilovou a samizdatovou na příkladech objasní výsledky lidské činnosti z různých oblastí umění pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP Vývoj dramatu 1945 - souč., 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání učivo charakterizuje divadelní a televizní tvorbu • Jan Drda, Josef Topol, Václav Havel, 2. pol. 20. stol. O. Daněk, J. Hubač, M. Uhde • rozvoj divadel malých forem - Jiří Suchý dovede vyjádřit vlastní prožitky při • vliv ČT v oblasti dramatické tvorby návštěvě kin nebo divadel J. Dietl sleduje informace o slavných a nových filmech uvědomuje si vliv prostředků masové komunikace popíše vhodné společenské chování v dané situaci pokrytí průřezových témat ODS Polistopadová literatura, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání učivo chápe snahu spisovatelů o co nejlepší • exploze svobodné publikační činnosti ztvárnění problémů současné generace • M. Viewegh, Jáchym Topol, M. Ajvajz aj. v literárních dílech • opakování, práce s textem, DVD vyjádří vlastní prožitky z recepce daných
uměleckých děl vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi postihne sémantický význam textu text interpretuje a debatuje o něm samostatně vyhledává informace v této oblasti pokrytí průřezových témat ODS Humor a satira v literatuře, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání učivo vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl rozliší význam slova humor, satira, ironie, chápe podstatu literární satiry pokrytí průřezových témat ODS Dobrodružná literatura, sci-fi, detektivky,thriller, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání rozumí pojmům sci-fi, thriller, horor
učivo
na základě čtenářských či diváckých zkušeností chápe kompozici detektivky zajímá se o dobrodružnou literaturu samostatně vyhledává informace v této oblasti pokrytí průřezových témat ODS Mladý hrdina v současné české a světové literatuře, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání učivo samostatně vyhledává zajímavé příběhy
svých vrstevníků v literárních dílech, ve filmech, v televizních inscenacích vyjadřuje svůj postoj problémům mládeže
k
současným
snaží se argumentovat, využívá vlastních poznatků hledá své literární idoly a vzory orientuje se v nabídce kulturních institucí pokrytí průřezových témat ODS ČSP Závěrečné opakování, 1 vyučovací hodina
4.6. Vzdělávání pro zdraví 4.6.1 Tělesná výchova Vyučovací předmět Tělesná výchova usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Jsou vychováváni k dodržování zásad bezpečnosti a prevenci úrazů při pohybových aktivitách. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • vážit si zdraví a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; • pojímat zdraví jako prvořadou hodnotu potřebnou ke kvalitnímu prožívání života; • preferovat takový způsob života, aby byly zdraví ohrožující návyky, činnosti a situace co nejvíce eliminovány; • využívat pravidelné pohybové aktivity v denním režimu a k celoživotní péči o zdraví; • racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení; • chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka (vzduch, voda, hluk, chemické látky aj.); • posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup; • vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; • usilovat o dosažení sportovní a pohybové gramotnosti; • pociťovat radost a uspokojení z provádění tělesné (sportovní) činnosti; • usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí;
• využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play; • kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat; • dosáhnout optimálního tělesného a pohybového rozvoje v rámci svých možností. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: • schopnost efektivně se učit, hodnotit pokrok v dosahování cílů a přijímat výsledky svého hodnocení; • dovednost komunikovat a týmově spolupracovat; • posuzovat reálně své fyzické i duševní možnosti. Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech a jiných aktivitách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla kultivovat žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků. Nejčastější formou výuky je metoda týmové práce. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (diskuze), slovního projevu (výklad, popis, vysvětlení) a fixační metody (procvičování, praktické upevňování dovedností). Převládajícím způsobem hodnocení je praktické zkoušení. 1. ročník, 1 h týdně, povinný Péče o zdraví, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo uplatňuje ve svém jednání základní znalosti Péče o zdraví o stavbě a funkci lidského organismu jako Zdraví celku popíše, jak faktory životního prostředí Činitelé ovlivňující zdraví (životní pro středí, ovlivňují zdraví lidí styl, výživa) zdůvodní význam zdravého životního stylu Duševní zdraví a rozvoj osobnosti, nemoci a úrazy popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným První pomoc dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, Umělé dýchání, zástava srdce jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí pokrytí průřezových témat ČŽP
ODS Tělesná výchova, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo uplatňuje ve svém jednání základní znalosti Tělesná výchova o stavbě a funkci lidského organismu jako Teoretické poznatky celku popíše, jak faktory životního prostředí Význam pohybu pro zdraví ovlivňují zdraví lidí Odborné názvosloví zdůvodní význam zdravého životního stylu Hygiena a bezpečnost popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus Pravidla sportovních soutěží volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ Zdroje informací odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, Pohybové dovednosti hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat Tělesná cvičení: pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, uplatňuje zásady bezpečnosti při kompenzační a relaxační pohybových aktivitách Gymnastika zvolí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit Gymnastika: cvičení na nářadí, akrobacie, šplh vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví Kondiční programy cvičení (posilování) pokrytí průřezových témat ČŽP ODS Atletika, 9 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj / Atletika odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, Běžecká abeceda hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat Rozvoj rychlosti uplatňuje zásady pohybových aktivitách
bezpečnosti
při Technika běhu (rychlý, vytrvalý) a nízkého startu
zvolí vhodná cvičení ke korekci svého Technika skoku do dálky zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti Hod granátem vzhledem k poruše svého zdraví Vytrvalostní běh v terénu pokrytí průřezových témat ODS ČŽP Sportovní hry, 15 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ Volejbal odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, Základní herní činnosti jednotlivce hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat Basketbal uplatňuje zásady pohybových aktivitách
bezpečnosti
při Základní herní činnosti jednotlivce Floorbal
dovede rozlišit jednání nesportovního jednání
fair
play
od Vedení míčku, driblink s míčkem, přihrávka
zvolí vhodná cvičení ke korekci svého Fotbal zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti Zpracování míče, přihrávka vzhledem k poruše svého zdraví pokrytí průřezových témat ČŽP ODS Plavání, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, Adaptace na vodní prostředí jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí Dva základní plavecké způsoby" prsa, kraul. volí sportovní vybavení /výstroj a výzbroj/ Startovní skok odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, Obrátka hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat Vodní pólo
a ošetřovat uplatňuje zásady bezpečnosti pohybových aktivitách pokrytí průřezových témat
při
ČŽP ODS 2. ročník, 1 h týdně, povinný Péče o zdraví, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo objasní důsledky sociálně patologických Péče o zdraví závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit Zdraví svoje zdraví Činitelé ovlivňující zdraví (životní prostředí, orientuje se v zásadách zdravé výživy styl, výživa) a v jejích alternativních směrech Duševní zdraví a rozvoj osobnosti, nemoci a úrazy Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí První pomoc Umělé dýchání, zástava krvácení Tělesná výchova, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo dovede uplatňovat naučené modelové Tělesná výchova situace k řešení konfliktních situací Teoretické poznatky dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybu Význam pohybu pro zdraví dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, Odborné názvosloví vytrvalost, obratnost a pohyblivost Hygiena a bezpečnost uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách Pravidla sportovních soutěží je schopen sladit pohyb s hudbou, umí
sestavit pohybové vazby, hudebně Zdroje informací, práce z médii pohybové motivy a vytvořit pohybovou sestavu (skladbu) Pohybové dovednosti Tělesná cvičení: Pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační a relaxační Gymnastika Gymnastika: cvičení na nářadí, akrobacie, šplh Kondiční programy cvičení (posilování) Atletika, 9 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo dovede se zapojit do organizace turnajů Atletika a soutěží Běžecká abeceda dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, Rozvoj rychlosti vytrvalost, obratnost a pohyblivost ovládá kompenzační cvičení k regeneraci Technika běhu (rychlý, vytrvalý) a nízkého tělesných a duševních sil, i vzhledem startu k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace Technika skoku do výšky pozná chybně a správně prováděné Hod granátem činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu Přespolní běh v terénu pokrytí průřezových témat ODS ČŽP Sportovní hry, 15 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo komunikuje při pohybových činnostech – Volejbal dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii Základní herní činnosti jednotlivce (zdokonalování a prohlubování herních dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, situací, hra družstva) vytrvalost, obratnost a pohyblivost
ovládá základní herní činnosti jednotlivce a Basketbal participuje na týmovém herním výkonu družstva Základní herní činnosti jednotlivce (zdokonalování herních činností v herních dovede rozlišit jednání fair play od cvičeních a ve hře) nesportovního jednání Floorbal Vedení míčku, dribling s míčkem, přihrávka, střelba a hra brankáře Fotbal Zpracování míče, přihrávka, kondiční hra s pravidly Plavání, 3 vyučovací hodiny učivo výsledky vzdělávání dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, Plavání vytrvalost, obratnost a pohyblivost Adaptace na vodní prostředí uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách Dva základní plavecké způsoby: prsa, kraul pozná chybně a správně prováděné Startovní skok činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu Obrátka Vodní pólo 3. ročník, 1 h týdně, povinný Péče o zdraví, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo diskutuje a argumentuje o etice Péče o zdraví v partnerských vztazích, o vhodných partnerech a o odpovědném přístupu Zdraví k pohlavnímu životu Činitelé ovlivňující zdraví (životní prostředí, popíše úlohu státu a místní samosprávy při styl, výživa) ochraně zdraví a životů obyvatel Duševní zdraví a rozvoj osobnosti, nemoci dovede posoudit vliv médií na a reklamy na a úrazy životní styl jedince a na péči o své zdraví Zásady jednání v situacích osobního ohrožení dovede posoudit vliv pracovních podmínek a za mimořádných událostí. a povolání na své zdraví v dlouhodobé
perspektivě a ví, jak by mohl kompenzovat První pomoc jejich nežádoucí důsledky Umělé dýchání, zástava krvácení využívá různých forem turistiky Transport raněného ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy dokáže zjistit úroveň pohyblivosti, ukazatele své tělesné zdatnosti a korigovat si pohybový režim ve shodě se zjištěnými údaji pokrytí průřezových témat ODS ČŽP Tělesná výchova, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo dokáže rozhodovat, zapisovat a sledovat Tělesná výchova výkony jednotlivců Teoretické poznatky dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem Význam pohybu pro zdraví sestaví soubory zdravotně zaměřených Odborné názvosloví cvičení, cvičení pro tělesnou a duševní relaxaci; navrhne kondiční program Hygiena a bezpečnost osobního rozvoje a vyhodnotí jej Pravidla sportovních soutěží uplatňuje zásady sportovního tréninku Zdroje informací, práce s médii dovede o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit Pohybové dovednosti je schopen zhodnotit své pohybové Tělesná cvičení: pořadová, všestranně možnosti a dosahovat osobního výkonu rozvíjející, kondiční, koordinační, z nabídky pohybových aktivit kompenzační a relaxační Gymnastika Gymnastika: cvičení na nářadí, akrobacie, šplh Kondiční programy cvičení (posilování) pokrytí průřezových témat
ODS ČŽP Atletika, 9 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání uplatňuje zásady sportovního tréninku
učivo Atletika
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, Běžecká abeceda, rozvoj vytrvalosti vytrvalost, obratnost a pohyblivost Technika běhu (rychlý, vytrvalý) a nízkého uplatňuje zásady bezpečnosti při startu pohybových aktivitách Technika skoku do výšky využívá pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné Zdokonalování techniky skoku do dálky a do zdatnosti výšky Rozvoj vytrvalosti-distanční běh pokrytí průřezových témat ODS ČŽP Sportovní hry, 14 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání dovede rozlišit jednání nesportovního jednání
fair
play
učivo od Volejbal Základní herní činnosti družstva (zdokonalování a prohlubování herních situací, hra družstva) Basketbal Základní herní činnosti družstva (zdokonalování herních kombinací v herních cvičeních a ve hře) Floorbal Vedení míčku, střelba, hra brankaře, rozvíjení taktiky při hře družstva, hra dle pravidel Fotbal
Zpracování míče, přihrávka, střelba na branku, herní činnosti družstva, hra dle pravidel pokrytí průřezových témat ČŽP ODS Plavání, 2 vyučovací hodiny učivo výsledky vzdělávání dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, Plavání vytrvalost, obratnost a pohyblivost Adaptace na vodní prostředí dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných Základní dva plavecké způsoby: prsa, kraul sportovních odvětvích Startovní skok uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách Obrátka Vodní pólo Záchrana tonoucího pokrytí průřezových témat ODS ČŽP Úpoly, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání uplatňuje zásady sportovního tréninku
učivo Úpoly
dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, Pády vytrvalost, obratnost a pohyblivost Základy sebeobrany dovede rozlišit jednání fair play od nesportovního jednání pokrytí průřezových témat ODS ČŽP
4.7. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií. Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit dle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován. 4.7.1. Informační a komunikační technologie Cílem vyučovacího předmětu Informační a komunikační technologie je naučit žáky porozumět základům informačních a komunikačních technologií, naučit je na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • podat základní přehled o hardwaru osobních počítačů; • popsat základní princip fungování osobního počítače jako celku i jednotlivých jeho komponent; • využít základní vědomosti o operačním systému a aplikačních programech; • využívat a ovládat operační systém osobního počítače; • orientovat se v nabídce aplikačních programů; • efektivně používat textový editor (Word) a zpracovávat textové dokumenty; • efektivně používat tabulkový kalkulátor (Excel) a zpracovávat tabulkové dokumenty; • efektivně používat program pro tvorbu prezentací (PowerPoint) a zpracovávat prezentace; • využívat možností internetu; • používat programy pro práci s grafickými soubory, vytvářet grafické soubory a upravovat je. Z hlediska klíčových kompetencí se důraz klade na: • kompetenci využívat prostředky informačních a komunikačních technologií; • efektivní práci s informacemi; • schopnost používat různé informační zdroje; • využití numerických aplikací. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit dle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován.
Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka a samostatné práce včetně využívání informační a komunikační techniky. Nejčastěji používané metody výuky jsou slovního projevu (výklad, popis, vysvětlení), práce s odborným textem (vyhledávání informací, studium odborné literatury), nácviku dovedností (pracovních činností) a fixační metody (procvičování, praktické upevňování dovedností). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné, didaktické testy, ročníkové práce a praktické zkoušení.
1. ročník, 1 h týdně, povinný Úvod do předmětu, 6 vyučovacích hodin učivo výsledky vzdělávání volí vhodné informační zdroje Úvodní hodina, pravidla provozu učebny k vyhledávání požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) Obsah a význam předmětu, využití počítačů, k jejich získávání jejich historie a vývoj získává a využívá informace z otevřených Základní pojmy výpočetní techniky zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání Informace, práce s informacemi, informační zdroje a vyhledávání informací uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací Validita informačních zdrojů relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému Opakování učiva pokrytí průřezových témat ČŽP ODS IKT Hardware počítače, 10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo používá počítač a jeho periferie (obsluhuje Sestava počítače, zapojení počítače je, detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) Vnitřní komponenty: zdroj napětí, základní deska, procesor, operační paměť, grafická karta, zvuková karta, síťová karta, pevný disk, optická mechanika, disketová jednotka Vnější komponenty: PC skříň, klávesnice, myš, monitor, tiskárna, scanner, webkamera,
mikrofon, reproduktory Opakování učiva pokrytí průřezových témat ČŽP IKT Nosiče dat, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo je si vědom možností a výhod, ale i rizik Nosiče dat a jejich rozdělení podle fyzikálních (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana principů jejich funkčnosti dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických Magnetické nosiče dat a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky Optické nosiče dat aplikuje výše uvedené – zejména aktivně Elektronické nosiče dat využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením Práce s nosiči dat Prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením Archivace a komprese dat Opakování učiva pokrytí průřezových témat IKT ČŽP Software, 6 vyučovacích hodin učivo výsledky vzdělávání využívá nápovědy a manuálu pro práci se Pojem software základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware Dělení software podle významu a zaměření (OS, aplikační SW) má vytvořeny předpoklady učit se používat nové aplikace, zejména za pomoci manuálu Dělení software podle typu licence (freeware, a nápovědy, uvědomuje si analogie ve shareware, komerční software, demoverze, funkcích a ve způsobu ovládání různých OEM verze) aplikací
v oborech s vyššími nároky na využívání Autorská práva aplikací výpočetní techniky ovládá principy algoritmizace úloh a je sestavuje algoritmy Firmware počítače (BIOS) a jeho význam řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti Tvorba software: algoritmizace za použití přiměřené míry abstrakce) a programování (nástin problematiky) Nápověda, manuál (tištěná i elektronická dokumentace) Opakování učiva pokrytí průřezových témat ODS ČŽP ČSP IKT Operační systémy, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo nastavuje uživatelské prostředí operačního MS-DOS, stromová struktura organizace dat na disku systému
adresářů,
Windows, základní funkce orientuje se v běžném systému – chápe Microsoft strukturu dat a možnosti jejich uložení, a obsluha současných verzí systému Windows rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory Firmware počítače (BIOS) a jeho význam (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy Alternativní operační systémy, kompatibilita souborů a pracuje s nimi Opakování učiva používá běžné základní a aplikační programové vybavení pokrytí průřezových témat IKT 2. ročník, 1 h týdně, povinný Nadstavby operačních systémů, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo vybírá a používá vhodné programové Práce s adresáři a soubory bez užití diskových vybavení pro řešení běžných konkrétních
manažerů
úkolů používá běžné základní programové vybavení
a
aplikační Praktické užití Norton Commanderu (a jeho klonů) v prostředí MS-DOS
orientuje se v běžném systému – chápe Praktické užití Total Commanderu v prostředí strukturu dat a možnosti jejich uložení, Microsoft Windows rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory Opakování učiva (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi pokrytí průřezových témat IKT Textové procesory, 10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo vybírá a používá vhodné programové Klávesnice a její části vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů Textové editory a procesory, charakteristika vytváří, upravuje a uchovává Microsoft Word, jeho možnosti, popis menu strukturované textové dokumenty Pořizování dokumentů ve Wordu, formátování zaznamenává a uchovává textové, grafické textu (jeho úpravy), písma (fonty), záhlaví i numerické informace způsobem a zápatí stánek umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití Číslování stránek, použití bloků v dokumentu, číslování částí dokumentu používá běžné základní a aplikační programové vybavení Vkládání obrázků, možnosti obtékání textem využívá nápovědy a manuálu pro práci se Tisk, ukládání, import a export dat základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware Bezplatné alternativy Wordu pro osobní použití Opakování učiva pokrytí průřezových témat IKT ČSP ČŽP ODS
Tabulkové procesory, 10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo vybírá a používá vhodné programové Tabulkové procesory, charakteristika vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů Microsoft Excel, jeho možnosti, popis menu ovládá běžné práce s tabulkovým Buňka jako základní stavební jednotka procesorem a databází (editace, tabulky, její adresa a vlastnosti (formát) vyhledávání, filtrování, třídění, matematické operace, základní funkce, Tvorba tabulek a jejich vizuální úprava tvorba jednoduchého grafu, příprava pro (ohraničení, zvýraznění, barvy) tisk, tisk) Třídění informací v Excelu orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich Vzorce a funkce v Excelu výběr a dále je zpracovává Tvorba grafů v Excelu zaznamenává a uchovává textové, grafické i numerické informace způsobem Tisk, ukládání, import a export dat umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití Bezplatné alternativy Excelu pro osobní použití používá běžné základní a aplikační programové vybavení Opakování učiva využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware pokrytí průřezových témat IKT ČSP ČŽP ODS Programy pro tvorbu prezentací, 9 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo vybírá a používá vhodné programové Prezentační programy, jejich charakteristika vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů Microsoft Power Point, jeho možnosti, popis menu správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně Vkládání stran (snímků), aplikace grafických prezentuje vhodným způsobem s ohledem
a animačních témat
na jejich další uživatele používá běžné základní programové vybavení
a
aplikační Přechodové efekty pro prezentace, vlastní animace objektů na stránce
využívá nápovědy a manuálu pro práci se Tisk, ukládání, import a export dat základním a aplikačním programovým Bezplatné alternativy Power Pointu pro osobní vybavením i běžným hardware použití Opakování učiva pokrytí průřezových témat IKT ČSP ČŽP ODS
3. ročník, 1 h týdně, povinný Viry a antivirové programy, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání používá běžné základní programové vybavení
a
učivo aplikační Počítačové viry, charakteristika, dělení
Antivirové programy, charakteristika, funkce, je si vědom možností a výhod, ale i rizik význam aktualizace (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských Konkrétní zástupci antivirových programů práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním Instalace, konfigurace a použití antivirového výpočetní techniky programu (prakticky) aplikuje výše uvedené – zejména aktivně Ostatní bezpečnostní hrozby pro uživatele PC využívá prostředky zabezpečení dat před (spyware, hoax, phishing, hacking) zneužitím a ochrany dat před zničením Opakování učiva pokrytí průřezových témat ČSP
ODS IKT Počítačové sítě, 10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo chápe specifika práce v síti (včetně rizik), Pojem počítačová síť, vlastnosti a využití využívá jejích možností a pracuje s jejími počítačových sítí prostředky Dělení počítačových sítí podle rozlehlosti ovládá další běžné prostředky online (LAN, MAN, WAN + PAN) a offline komunikace a výměny dat Dělení počítačových sítí podle topologie samostatně komunikuje elektronickou (Sběrnice, Kruh, Hvězda, Strom) poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření Dělení počítačových sítí podle architektury (klient/server, peer-to-peer) používá běžné základní a aplikační programové vybavení Základní principy fungování počítačových sítí, druhy vedení v počítačových sítích (metalické, je si vědom možností a výhod, ale i rizik optické, bezdrátové) (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských Ethernet: využití pro tvorbu LAN sítí, práv) a omezení (zejména technických charakteristika, zapojení, aktivní prvky a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky Internet: nejdůležitější síť typu WAN, charakteristika, služby sítě, možnosti připojení aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před Soudobé komunikační možnosti: e-mail, chat, zneužitím a ochrany dat před zničením internetová telefonie (VoIP), videokonference, FTP získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Moderní bezdrátové sítě WiFi, charakteristika, Internet, ovládá jejich vyhledávání konfigurace, příklady využití Technologie BlueTooth a sítě typu PAN, charakteristika, příklady využití Specifika práce v síti, sdílení dokumentů a prostředků Bezpečnost v počítačových sítích Opakování učiva pokrytí průřezových témat IKT
ČSP ODS ČŽP Počítačová grafika, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo zná hlavní typy grafických formátů, na Význam počítačové grafiky ve dnešní informační společnosti, příklady užití 2D a 3D základní úrovni grafiku tvoří a upravuje grafiky používá běžné základní a aplikační 2D grafika: charakteristika, dělení programové vybavení (bitmapová/vektorová), rozlišení, DPI, barevná schémata RGB a CMYK, bitmapa, křivka Nerozšířenější formáty dat pro 2D grafiku, jejich charakteristika a vhodnost použití (TIF, GIF, JPG, PNG, AI, CDR, EPS) 3D grafika: charakteristika, model, textura, rendering, raytracing Základy práce s bitmapovým grafickým editorem, úprava digitálních fotografií Základy práce s vektorovým grafickým nástrojem, grafika křivek (splines) Opakování učiva pokrytí průřezových témat ČŽP IKT ČSP Databázové systémy, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo ovládá běžné práce s tabulkovým Pojem databáze procesorem a databází (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, Lokální a síťové databázové systémy, význam matematické operace, základní funkce, databází ve dnešní informační společnosti tvorba jednoduchého grafu, příprava pro
tisk, tisk)
Práce v jednoduchém databázovém systému (MS Access) Uživatelský přístup k praktickému využití rozsáhlých online databází Opakování učiva
pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP IKT Speciální aplikační software, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo pracuje s dalšími aplikacemi používanými v Servisní, diagnostické a informačně-technické programy, vhodnost pro využití v oblasti příslušné profesní oblasti uplatnění absolventů využívá další funkce poštovního klienta Organizace času a plánování s využitím (organizování, plánování…) aplikačního SW rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy Opakování učiva apod.) pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP ODS IKT
4.8. Ekonomické vzdělávání Cílem vzdělávací oblasti ekonomické vzdělávání je poskytnout žákům základní odborné znalosti z oblasti ekonomiky, které jim umožní efektivní jednání a hospodárné chování. Obsahový okruh je zaměřen tak, aby si žáci osvojili základní ekonomické pojmy, porozuměli jim a uměli je správně používat. Žáci se naučí orientovat se v ekonomických souvislostech a osvojí si ekonomický způsob myšlení.
Žáci jsou připravováni na možnost samostatného podnikání v oboru. Získají poznatky o možnostech podnikání v oboru a o povinnostech podnikatele. Získávají základní znalosti o hospodaření podniku, naučí se vypočítat mzdy a pojištění, zorientují se v daňové soustavě. Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem Člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání. 4.8.1 Ekonomika Vyučovací předmět Ekonomika poskytuje žákům základní odborné znalosti z oblasti ekonomiky, které jim umožní efektivní jednání a hospodárné chování. Žáci jsou rovněž připravováni na možnost samostatného podnikání. Získají poznatky o možnostech podnikání v oboru a o povinnostech podnikatele. Získávají základní znalosti o hospodaření podniku, naučí se vypočítat mzdy a pojištění, zorientují se v daňové soustavě. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • osvojit si základní ekonomické pojmy, porozumět jim a umět je správně používat; • orientovat se v ekonomických souvislostech; • získat základní znalosti o hospodaření podniku; • osvojit si ekonomický způsob myšlení. Z hlediska klíčových a odborných kompetencí se důraz klade na: • plánování a posuzování své činnosti s ohledem na možné náklady, výnosy a zisk; • porozumění pracovním a podnikatelským aktivitám; • schopnost řešit své ekonomické záležitosti. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka, metoda týmové práce, samostatná práce včetně využívání informační a komunikační techniky. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (diskuze), slovního projevu (výklad, popis, vysvětlení), práce s odborným textem (vyhledávání informací, studium odborné literatury) a fixační metody (ústní a písemné opakování, procvičování, exkurze). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné, didaktické testy.
3. ročník, 2 h týdně, povinný Základy tržní ekonomiky, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání správně používá a ekonomické pojmy
aplikuje
učivo základní Ekonomika a její posuzování nezaměstnanost,inflace)
(HDP,
Potřeby,statky, služby, spotřeba,životní úroveň,výroba, výrobní faktory,hospodářský stanoví cenu jako součet nákladů, zisku proces a DPH a vysvětlí, jak se cena liší podle Trh, tržní subjekty, tržní mechanismus, zákazníků, místa a období nabídka, poptávka, zboží, cena rozpozná běžné cenové triky a klamavé Opakování posoudí vliv ceny na nabídku a poptávku
nabídky na příkladu popíše mechanismu pokrytí průřezových témat
funkci
tržního
ČŽP ODS ČSP IKT Zaměstnanci, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo popíše hierarchii zaměstnanců v organizaci, Volba povolání a profesní kariéra jejich práva a povinnosti Trh práce (zaměstnání, vlastní podnikání, na příkladech vysvětlí a vzájemně porovná služby úřadu práce - pomoc při hledání druhy odpovědnosti za škody ze strany zaměstnání, podpora, rekvalifikace) zaměstnance a zaměstnavatele Zákoník práce vyhledá informace o nabídkách zaměstnání a vzdělání, kontaktuje případné Popíše zaměstnavatele a úřad práce vznik, změna a ukončení pracovního • připraví odpověď na nabídku zaměstnání poměru, práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele uplatní znalosti o náležitostech pracovní • povinnosti a práva zaměstnanců ve vazbě na smlouvy např. při jednání se pracovní smlouvu a její obsah zaměstnavatelem,o právech a povinnostech (dovolená,pracovní doba) zaměstnanců • organizace práce na pracovišti • druhy škod a možnosti předcházení škodám, orientuje se v náležitostech dohody odpovědnost zaměstnance a odpovědnost o hmotné odpovědnosti,vyhledá potřebné zaměstnavatele informace • bezpečnost a ochrana zdraví při práci (včetně vlivu na ekologii) na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu Opakování pokrytí průřezových témat ČSP IKT Podnikání, podnikatel, 11 vyučovacích hodin
výsledky vzdělávání učivo orientuje se v právních formách podnikání Podnikání, právní formy a dovede charakterizovat jejich základní Podnikatelský záměr znaky vytvoří jednoduchý podnikatelský záměr Podnikání podle živnostenského zákona a zakladatelský rozpočet Obchodní společnosti, typy posoudí vhodné formy podnikání pro obor Opakování na příkladu popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu zvládá jednání na živnostenském úřadu zejména při zakládání a ukončení živnosti orientuje se v živnostenském a obchodním zákoníku pokrytí průřezových témat
zákoně
ODS IKT
Podnik, majetek podniku a hospodaření podniku, 12 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání rozlišuje jednotlivé druhy majetku
učivo Základní přehled o způsobech řízení firmy
orientuje se v účetní evidenci majetku
Struktura majetku, oběžný majetek
dlouhodobý
majetek,
rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů řeší jednoduché hospodaření
výpočty
Náklady, výsledku podniku
výnosy,
výsledek
hospodaření
Opakování řeší jednoduché kalkulace ceny pokrytí průřezových témat IKT Peníze, mzdy, daně a pojistné, 12 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo orientuje se v platebním styku a smění Peníze, hotovostní a bezhotovostní platební
styk v národní i zahraniční měně
peníze podle kurzovního lístku
vyplňuje doklady souvisejících s pohybem Banky a jejich a podnikatele peněz
služby
pro
občana
vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na Inflace finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým Úroková míra důsledkům Státní rozpočet vysvětlí způsoby stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN Daňová soustava, pojišťovací soustava řeší jednoduché výpočty mezd vysvětlí úlohu státního v národním hospodářství
Sociální a zdravotní pojištění rozpočtu Nemocenské pojištění
Práva a povinnosti v případě nemoci a úrazu orientuje se v daňové soustavě, charakterizuje význam daní pro stát Mzda časová a úkolová řeší jednoduché příklady výpočtu daně Opakování z přidané hodnoty a daně z příjmu orientuje se v produktech pojišťovacího trhu vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby zná složení státního rozpočtu,jeho příjmovou a výdajovou stránku orientuje se v použití a zdravotního pojištění
sociálního
vypočte sociální a zdravotní pojištění orientuje se v právech a povinnostech v případě nemoci nebo úrazu pokrytí průřezových témat IKT Daňová evidenční povinnost, 13 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vyhotoví daňový doklad
učivo Účetní doklady
umí vést daňovou evidenci pro plátce Zásady a vedení daňové evidence
i neplátce daně z přidané hodnoty
Daňová evidence
vyhotoví zjednodušené daňové přiznání Ocenění majetku a závazků v daňové evidenci k dani z přidané hodnoty Minimální základ daně rozlišuje a vyplňuje účetní doklady Daňová přiznání fyzických osob vyhodnocuje výsledky hospodaření ve fiktivní firmě Zavedení účetnictví ve fiktivní firmě Opakování pokrytí průřezových témat IKT
4.9 Odborné vzdělávání Cílem odborného vzdělávání je vybavit žáky teoretickými i praktickými dovednostmi při pracovních procesech v oblasti provádění podlahovin na nejrůznější podklady, nezbytné je i osvojení odpovídající odborné terminologie. Obsahový okruh odborného vzdělávání také vybavuje žáky dovednostmi orientovat se v používaných podlahovinách, hmotách stavební chemie určených pro pokládku krytin i pomocných materiálech, jejich chemickém složení, vlastnostech, způsobu zpracování i použití a strojním i přístrojovém vybavení včetně nezbytné bezpečnosti práce.
4.9.1 Odborní kreslení Obsahový okruh technické zobrazování vymezuje vědomosti a dovednosti nezbytné ke čtení a kreslení výkresů stavebních konstrukcí pozemních staveb. Dosažením požadovaných výsledků vzdělávání získají žáci prostorovou představivost a schopnost chápat celkové tvary stavebních konstrukcí i jejich podrobností. Budou znát pravidla a zásady související s technickou stránkou zhotovování náčrtů a výkresů, kótováním, popisováním, značením hmot a úprav povrchů ve stavebních výkresech. Budou zobrazovat stavební konstrukce pomocí pravoúhlého promítání a zhotovovat náčrty jednoduchých staveb a jejich části. Důraz je kladen na získání dovednosti číst stavební výkresy a orientovat se v projektové dokumentaci. Úvodem se žáci seznámí s pomůckami, které se používají při odborném kreslení a s technikou rýsování. V další části se při kreslení základních geometrických obrazců opakují základní poznatky z geometrie. Po této kapitole se žáci seznamují s různými způsoby zobrazování těles, kdy se největší pozornost věnuje pravoúhlému promítání jako nejdůležitějšímu způsobu zobrazování. Dále se žáci seznamují s normalizací technického kreslení jako základním předpokladem tvorby výkresové dokumentace. V další fázi se žáci učí zakreslovat jednotlivé části stavebních objektů (výkopy, základy, svislé konstrukce, vodorovné konstrukce, střešní
konstrukce, schodiště, komíny atd.). Třetí ročník je zaměřen na barevná řešení prostoru, kladečské plány. Předmět odborné kreslení je v mezipředmětových vztazích s předměty materiály, matematika, technologie a odborný výcvik. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • získat základní znalosti o normalizaci; • charakterizovat základní druhy promítání; • dodržovat zásady pečlivé a přesné práce při kreslení technických výkresů; • číst základní technické výkresy oboru; • kreslit jednodušší technické výkresy. Z hlediska odborných kompetencí se důraz klade na: • čtení a vytváření pracovních výkresů, případně skic a návrhů; • orientaci v technické dokumentaci pozemních staveb; • využívání materiálových a technických norem. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka a samostatná práce. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (rozhovor, diskuze), slovního projevu (výklad, popis), nácviku dovedností (práce s obrazem, odborně technických činností) a fixační metody (ústní a písemné opakování, praktické upevňování dovedností, domácí práce). Převládající způsoby hodnocení jsou písemné zkoušení dílčí a souhrnné.
1. ročník, 2 h týdně, povinný Pomůcky pro odborné kreslení, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo správně volí a používá pomůcky Pomůcky pro odborné kreslení a materiály pro technické kreslení Technika rýsování ovládá správnou techniku rýsování a kreslení Rýsování a kreslení v sešitě dodržuje zásady správného vzdálenosti očí od rýsovací plochy pokrytí průřezových témat
sezení,
IKT Normalizované písmo, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání
učivo
rozlišuje jednotlivé druhy normalizovaného Druhy, vlastnosti písma a jeho charakteristické znaky Procvičování písma dokáže napodobit tvary normalizovaného písma pokrytí průřezových témat IKT Lineární funkce, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo konstruuje geometrické útvary z různých Bod, polopřímka, přímka, úsečka, kolnice prvků Rovnoběžky, různoběžky, mimoběžky pokrytí průřezových témat IKT Dělení úseček, vynášení úhlů, 2 vyučovací hodiny učivo výsledky vzdělávání konstruuje geometrické útvary z různých Dělení úseček prvků Vynášení úhlů vynáší a dělí úhly a úsečky pokrytí průřezových témat IKT Kreslení geometrických obrazců, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo trojúhelníků, konstruuje geometrické útvary z různých Rýsování mnohoúhelníků prvků konstruuje a křivky
kružnice,
elipsy,
čtyřúhelníků,
oblouky Rýsování kružnice, oválu a elipsy
sestrojí trojúhelník, různé druhy rovnoběžníků a lichoběžník z daných prvků a určí jejich obvod a obsah pokrytí průřezových témat IKT Názvosloví, princip, bod, přímka v pravoúhlém promítání, 2 vyučovací hodiny
výsledky vzdělávání zobrazuje v pravoúhlém geometrické útvary a tělesa
učivo promítání Princip promítání Promítání bodu, přímky a roviny
pokrytí průřezových témat IKT Pravoúhlé průměty geometrických těles, 14 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zobrazuje v pravoúhlém geometrické útvary a tělesa
učivo promítání Průměty hranatých těles (krychle, hranol, jehlan)
rozlišuje základní tělesa (krychle, kvádr, Průměty rotačních těles( válec, kužel ) hranol, válec, pravidelný jehlan, rotační kužel) a určí jejich povrch a objem Průměty složených těles – 1. zadání Průměty složených těles – 2. zadání Průměty složených těles – 3. zadání Rozvinutí pláště pokrytí průřezových témat IKT Názorné zobrazování, 12 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání rozlišuje jednotlivé způsoby zobrazování
učivo Způsoby zobrazování těles
axonometrii, narýsuje obrazy základních geometrických Informace o a kosoúhlém promítání těles v kosoúhlém promítání
perspektivě
Kreslení těles v kosoúhlém promítání pokrytí průřezových témat IKT
Normalizace v technickém a odborném kreslení, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo zobrazuje různé druhy čar používané Požadavky na výkresy
Základní požadavky na technické výkresy, popisové pole, formáty výkresů
v technickém kreslení používá normalizované prostředky, zná druhy technických výkresů
vyjadřovací a úpravu Druhy čar, normalizované písmo
zná rozmístění výkresu
technickém
Měřítko výkresů ploch
na
Kótování výkresů
vysvětlí a používá různé druhy čar na Grafické a barevné značení hmot výkresech kreslí v měřítku a kótuje značí a čte druhy stavebních materiálů na stavebních výkresech pokrytí průřezových témat IKT Druhy stavebních výkresů, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo rozlišuje druhy stavebních výkresů podle Rozdělení výkresů obsahu, účelu a měřítka pokrytí průřezových témat IKT Zobrazování stavebních konstrukcí a objektů, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání odvozuje z půdorysu nárys a bokorys
učivo Vodorovné řezy
rozlišuje zobrazení vodorovným a svislým Zobrazování vodorovným řezem (půdorysem) řezem a pohledem Svislé řezy zná pravidla pro vedení myšlené roviny řezů Zobrazování svislým řezem Kreslení sklopených pohledem pokrytí průřezových témat IKT Zobrazování terénu na stavebních výkresech, 2 vyučovací hodiny
průřezů,
zobrazení
výsledky vzdělávání učivo zná způsoby zobrazování terénu pomocí Zobrazování terénu vrstevnic a příčných profilů Význam a pravidla pro zobrazování terénu pokrytí průřezových témat IKT Výkresy výkopů, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání z výkresu rozpozná druh a tvar výkopu
učivo Kreslení půdorysu jednotlivých figur)
výkopů
(rozkreslení
Kreslení půdorysu (kótování) Kreslení sklopených průřezů a svislého řezu 2. ročník, 2 h týdně, povinný Výkresy základů, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo zná význam použitých čar na výkresech Kreslení půdorysu základů základů Zakreslení nosných konstrukcí, hran základů kreslí a kótuje jednoduchý půdorys, svislý řez a sklopený průřez základů Kreslení svislých řezů Kreslení sklopených řezů pokrytí průřezových témat IKT Výkresy svislých konstrukcí, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo zobrazuje jednoduché stavební konstrukce Kreslení půdorysu svislých konstrukcí (pilíře, stěny ) a objekty na výkresech a náčrtech čte jednoduché stavební výkresy
Kreslení svislých řezů (stěny, pilíře, sloupy)
zná pravidla kreslení půdorysu a svislého Kreslení konstrukcí neprobíhajících přes celou výšku podlaží řezu svislých konstrukcí Kótování svislých konstrukcí
Kreslení svislých konstrukcí v pohledech Čtení výkresů pokrytí průřezových témat IKT Kreslení otvorů, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo zná druhy používaných čar při kreslení Kreslení okenních a dveřních otvorů- výplň, nadpraží, ostění oken a dveří kreslí a kótuje okenní a dveřní otvory
Kreslení oken, dveří a vrat Kótování oken, dveří a vrat
pokrytí průřezových témat IKT Kreslení úprav povrchů a zařizovacích předmětů, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání kreslí úpravy povrchů
učivo Kreslení povrchových úprav- obklady, drážky, výklenky, prostupy
značí a kreslí zařizovací předměty Značení a kreslení zařizovacích předmětů pokrytí průřezových témat IKT Kreslení komínových a ventilačních průduchů, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání rozlišuje komínové a ventilační průduchy
učivo Označování průduchů
kreslí a popisuje sopouchy, vybírací Kótování průduchů a vymetací otvory, zaústění ventilace Kreslení průduchů Čtení výkresů pokrytí průřezových témat IKT Výkresy vodorovných konstrukcí, 10 vyučovacích hodin
výsledky vzdělávání zná význam čar na výkresech stropů
učivo Dřevěné stropy- druhy čar, půdorys trámového stropu, svislý řez trámovým stropem
kreslí půdorys dřevěného trámového stropu Stropy s ocelovými nosníky- půdorys stropu dle zadání v měřítku s cihelnými stropními vložkami a deskami, kreslí půdorys a řez stropu s keramickými svislý řez a sklopený průřez stropu deskami a vložkami Betonové stropy kreslí půdorys a řez montovaného Klenby betonového stropu kreslí jednoduchý klenbový strop z cihel do Kreslení zavěšených podhledů ocelových nosníků Kreslení převislých konstrukcířímsy, arkýře, markýzy zná zásady a způsoby kreslení podhledů
balkóny,
zná způsoby zakreslování říms a balkonů Kreslení podlah- půdorys podlah, řez a popis podlah do půdorysů zná arkýř a markýzu a zná zásady jejich Čtení výkresů kreslení do půdorysu kreslí v půdorysu změnu nášlapné vrstvy podlahy, změnu výškové úrovně a dilatační spáry kreslí stropní konstrukci i podlahu ve svislém řezu a zná způsoby popisu čte výkresy vodorovných konstrukcí pokrytí průřezových témat IKT Výkresy schodišť a ramp, 10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zná jednotlivé části a druhy schodišť vysvětlí zásady zobrazování v půdorysu a svislém řezu
učivo Zobrazování schodiště
schodiště Názvosloví, druhy a tvary schodišť
Zásady zobrazování v měřítku kreslí a kótuje půdorys a svislý řez schodiště Půdorys schodiště- kreslení schodiště, kótování půdorysu čte výkresy schodišť a ramp Kreslení svislých řezů schodiště- nosné kreslí detaily dřevěného a betonového konstrukce, druhy čar, rozměry stupňů,
schodiště
kótování
zná zásady kreslení a kótování ramp
Podrobnosti schodiště- kreslení podrobností betonového a dřevěného schodiště Kreslení a kótování ramp Čtení výkresů
pokrytí průřezových témat IKT Kreslení stavebních výkresů , 10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo zobrazuje jednoduché stavební konstrukce Kreslení půdorysu podlaží dle zadání- svislé konstrukce a objekty na výkresech a náčrtech kreslí a kótuje okenní a dveřní otvory
Otvory, komíny
kreslí a popisuje sopouchy, vybírací Povrchové úpravy a vymetací otvory, zaústění ventilace Drážky, výklenky, prostupy kreslí a kótuje půdorys a svislý řez schodiště Kótování, popisový rámec, legenda kreslí úpravy povrchů
Kreslení schodiště
značí a kreslí zařizovací předměty pokrytí průřezových témat
Kótování schodiště
IKT Výkresy střech, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání kreslí jednoduchý půdorys ploché střechy
učivo Ploché střechy
čte stavební výkresy půdorysu a svislého Kreslení plochých střech půdorys, svislý řez, řezu jednoplášťové a dvouplášťové střechy popisy kreslí půdorys a řez vaznicovou konstrukcí
jednoduchou Jednoplášťová a dvouplášťová plochá střechapodrobnosti, popisy Sklonité střechy Půdorys krovu
Řezy krovu (příčný a podélný) Střešní plášť pokrytí průřezových témat IKT Výkresy betonových konstrukcí, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo kreslí jednoduchý výkres tvaru stropní Výkresy tvaru- základy, stropní konstrukce, stavební dílce, prostupy konstrukce zná zásady kreslení výkresů výztuže
Výkresy výztuže- v pohledu, v řezu a výpis výztuže
kreslí výkres výztuže trámu pokrytí průřezových témat IKT 3. ročník, 2 h týdně, povinný Výkresy stavebních úprav, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo kreslí a kótuje půdorys jednoduchého Výkresy skutečného stavu objektu v měřítku dle zadání Výkresy nového stavu kreslí stavební úpravy do výkresu starého stavu, vyznačí je graficky nebo barevně Označování hmot a konstrukcí čte a popíše výkresy stavebních úprav pokrytí průřezových témat
Čtení výkresů stavebních úprav
IKT Projektová dokumentace staveb, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo orientuje se v projektové dokumentaci Druhy dokumentace staveb a přestaveb budov Části projektové dokumentace Dokumentace ke stavebnímu povolení Prováděcí projekt
Technická zpráva pokrytí průřezových témat IKT Základní poznatky o barvách , 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání vysvětlí fyzikální princip vzniku barev
učivo Fyzikální princip vzniku barev
rozlišuje barevný vjem podle tónu, sytosti Barvy základní, podvojné, potrojné a světlosti Rozlišování barevného vjemu podle tónu, sytosti a světlosti rozlišuje barvy teplé, studené a neutrální Rozlišování neutrálních
barev
teplých,
studených,
Působení jednotlivých barev chromatických a achromatických Doplňkové- komplementární barvy Barevný soulad- harmonie Barevné kontrasty Bezpečnostní barvy pokrytí průřezových témat ČŽP Barevné řešení prostoru, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání vysvětlí pravidla barevné kompozice
učivo Základní estetická pravidla při barevném řešení prostoru
vysvětlí pravidla barevného řešení prostoru Barevné řešení prostoru s ohledem na osvětlení a orientaci ke světovým stranám Barevné řešení podlah s ohledem na tvar a rozměry místnosti Barevné řešení podlah s ohledem na účel a zařízení místnosti
Barevná úprava obytného prostředí Barevná úprava pracovního prostředí pokrytí průřezových témat ČŽP Barevná kompozice, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo vysvětlí pravidla barevné kompozice Pravidla barevné kompozice Zhotovení návrhu barevné kompozice pokrytí průřezových témat ČŽP Lidská sídla a obytné objekty, 12 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vysvětlí pravidla barevné kompozice
učivo Návrh obytného domu
barevně řeší bytový interiér
Návrh povrchových úprav
navrhuje zařízení bytu
Barevné řešení interiérů
řeší byt materiálově, barevně, po stránce Materiálové řešení interiérů povrchových úprav Návrh podlah z hlediska funkce a estetiky Vyhodnocení návrhů Rozbor vyhodnocení návrhů Posouzení estetiky historických podlah Posuzování podlah z hlediska použitého materiálu a barevného řešení Návrh podlah – kombinace různých druhů podlahovin Posuzování návrhů pokrytí průřezových témat ČŽP Vypracování barevného řešení podlah obytného prostoru, 9 vyučovacích hodin
výsledky vzdělávání vysvětlí pravidla barevné kompozice
učivo Vypracování barevného obytného prostoru
řešení
podlah
vysvětlí pravidla barevného řešení prostoru využívá znalostí z materiálů, technologie, odborného výcviku samostatně navrhuje krytiny na základě znalostí pokrytí průřezových témat ČŽP Kladečský plán a návrh technologického postupu pokládky nášlapných vrstev dle zadání, 12 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo využívá znalostí z materiálů, technologie, Samostatná práce zaměřená na vyřešení podlahových krytin ve stanoveném půdoryse, odborného výcviku jejich kladečských plánů a následné navržení samostatně navrhuje krytiny na základě technologického postupu pokládky znalostí vypočítá spotřebu materiálu zhotoví kladečský plán na základě poznatků z matematiky a geometrie, estetické výchovy pokrytí průřezových témat ČŽP Vybavení bytů a domácností, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vysvětlí pravidla barevné kompozice
učivo Funkce a účel bytu
rozlišuje jednotlivé pokoje, řeší jejich Funkce a účel kuchyně dispozici v malých a velkých bytech Funkce a účel ložnice barevně řeší bytový interiér Funkce a účel obývacího pokoje navrhuje zařízení bytu Funkce a účel dětského pokoje Účel pracoven
Řešení malých bytů Řešení velkých bytů Estetika bytu Barevné řešení v bytě Posuzování účelnosti vybavení bytu Posuzování estetičnosti vybavení bytu Vliv estetiky bytu na člověka pokrytí průřezových témat ČŽP Estetická a funkční stránka užitkových předmětů, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vysvětlí pravidla barevné kompozice navrhuje zařízení bytu
učivo Pojem užitkový předmět a předmět, vybavenost a neužitkovými předměty v bytě
neužitkový užitkovými
řeší byt materiálově, barevně, po stránce Funkční stránka užitkových předmětů, požadavky na estetickou stránku užitkových povrchových úprav předmětů Vliv užitkových předmětů na estetiku bytů, sladění užitkových předmětů se stavební konstrukcí Návrh zařízení bytu vzhledem ke stavební konstrukci Návrh řešení interiérů Vyhodnocení návrhů pokrytí průřezových témat ČŽP
4.9.2 Materiály Obsahový okruh provádění podlah vymezuje požadované výsledky vzdělávání v oblasti materiálů pro podlahářské práce, technologických a pracovních postupů provádění podlahářských prací. Cílem vzdělávání je zejména osvojení teoretických a praktických znalostí a dovedností nezbytných pro vykonávání podlahářských prací včetně používání
nářadí a strojních zařízení. Žáci jsou informováni i o vlivu podlahářských materiálů a prací na životní prostředí. V prvním ročníku žák získá přehled o druzích a vlastnostech stavebních materiálů, o pojivech, betonech, maltách, suchých maltových a betonových směsích, tmelech a lepidlech, keramických materiálech, přírodních nepálených materiálech, materiálech pro izolace, střešních krytinách a o ostatních materiálech jako jsou dřevo, plasty. Ve druhém ročníku získá přehled o materiálech podlahářských, o jednotlivých druzích krytin, o jejich vlastnostech, složení, použití. Předmět materiály je v mezipředmětových vztazích s předměty technologie, fyzika, chemie, ekologie a odborný výcvik. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • charakterizovat vlastnosti, strukturu a použitelnost jednotlivých stavebních materiálů; • charakterizovat další a pomocné materiály používané v oboru podlahář; • orientovat se v nových materiálech používaných v oboru podlahář; • orientovat se v problematice recyklace stavebních materiálů a ochraně životního prostředí včetně právních norem. Z hlediska klíčových a odborných kompetencí se důraz klade na: • vhodnou volbu materiálů pro podlahářské práce; • použití materiálů s cílem dosažení co nejvyšší kvality výrobků i s ohledem na ekonomiku; • spoluzodpovědnost při zabezpečování ochrany života, zdraví a životního prostředí. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka, referáty žáků k dané problematice, samostatná práce včetně využívání informační a komunikační techniky. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (rozhovor), slovního projevu (výklad, popis), práce s odborným textem (vyhledávání informací, studium odborné literatury), nácviku dovedností (práce s obrazem, odborně technických činností) a fixační metody (ústní a písemné opakování). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné, didaktické testy.
1. ročník, 1 h týdně, povinný Přehled stavebních materiálů, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo zná rozdělení základních druhů stavebních Rozdělení stavebních materiálů a výrobků materiálů a jejich použití Přehled stavebních materiálů používaných zná fyzikální, chemické, mechanické v učebním oboru podlahář a technologické vlastnosti
používá zásady bezpečnosti a ochrany Vlastnosti stavebních materiálů zdraví při práci se stavebními materiály Hygienické a protipožární stavebních materiálů
vlastnosti
Bezpečnost a ochrana zdraví při práci se stavebními materiály pokrytí průřezových témat ČŽP Přírodní kámen, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo zná druhy a vlastnosti přírodního kamene Vznik a rozdělení hornin a jeho použití Stavební kámen Technické vlastnosti kamene Těžba a zpracování kamene Kamenické výrobky pro stavebnictví Kamenivo Přírodní kamenivo Umělé kamenivo pokrytí průřezových témat ČŽP Dřevo, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo rozlišuje druhy stavebního dřeva, zná jeho Základní názvosloví a technické vlastnosti dřeva vlastnosti a možnosti použití rozlišuje druhy aglomerovaného dřeva, zná Skladování a doprava dřeva jeho vlastnosti a možnosti použití Výroba řeziva a jeho třídění Sušení dřeva Vady a škůdci dřeva, ochrana dřeva Výrobky ze dřeva a dřevního odpadu
pokrytí průřezových témat ČŽP Cihlářské výrobky, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo zná druhy cihlářských výrobků a možnosti Suroviny pro výrobu cihlářských výrobkůtěžba a zpracování jejich použití popíše výrobu cihlářských výrobků
Technologie výroby cihlářských výrobků
zná druhy materiálů pro obklady a dlažby Tváření cihlářských výrobků a možnosti jejich použití Sušení a pálení cihlářských výrobků popíše druhy výrobků pro zdravotní keramiku a kanalizaci a možnosti jejich Třídění, doprava a skladování cihlářských použití výrobků rozlišuje druhy skládaných střešních Druhy cihlářských výrobků, vlastnosti krytin, zná jejich vlastnosti a možnosti jejich použití Cihlářské výrobky pro svislé konstrukce Cihlářské výrobky pro vodorovné konstrukce Cihlářské výrobky ostatní pokrytí průřezových témat ČŽP Stavební pojiva, 3 vyučovací hodiny učivo výsledky vzdělávání rozlišuje druhy pojiv, jejich vlastnosti Pojiva, druhy, výroba, použití a možnosti jejich použití Vzdušná pojiva rozlišuje druhy vápna a sádry Vápno rozlišuje druhy cementu, jejich vlastnosti a použití Stavební sádry a anhydritová pojiva zná způsoby skladování vápna a cementu
Hořečnaté pojivo Hydraulická pojiva Hydraulické vápno
Cement Doprava pojiv pokrytí průřezových témat ČŽP Malty, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání popíše druhy malt
učivo Složky malt
zná použití malt a způsoby dopravy na Druhy malt, výroba, vlastnosti, použití staveništi Vápenná malta rozlišuje druhy suchých maltových směsí Vápenocementová malta Cementová malta Sádrová malta Speciální malty Průmyslově vyráběné malty Doprava malt pokrytí průřezových témat ČŽP Prostý beton, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo zná druhy betonu, jeho složení, vlastnosti Složky betonu a použití Výroba betonu popíše základní zkoušky betonu Složení betonu zná použití a vlastnosti betonových Přísady do betonu a pórobetonových materiálů Doprava betonu Zpracování betonu Ošetřování betonu
Rozdělování betonu na třídy a druhy Třídy betonu Druhy betonu Vlastnosti betonu Výrobky z prostého betonu pokrytí průřezových témat ČŽP Železobeton, předpjatý beton, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo chápe podstatu vyztuženého betonu, Železobeton-charakteristika, vlastnosti, použití orientuje se v možnostech jeho použití Výztuž v železobetonu-funkce, druhy chápe podstatu předpjatého betonu Výrobky ze železobetonu a možnosti jeho použití Předpjatý beton- charakteristika, vlastnosti, použití Výztuž v předpjatém betonu- funkce, druhy Výrobky z prostého betonu pokrytí průřezových témat ČŽP Lehké betony, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání zná použití a vlastnosti a pórobetonových materiálů
učivo betonových Mezerovité betony Nepřímo lehčené betony
rozlišuje druhy lehčených betonů, orientuje se ve vlastnostech a možnostech použití Přímo lehčené betony Vlastnosti a použití lehkých betonů Vyztužování lehkých betonů Výrobky z lehkých betonů pokrytí průřezových témat
ČŽP Vláknocementové výrobky, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo orientuje se v základních druzích výrobků Azbestocementové výrobky vláknocementových Bezazbestocementové, vláknocementové výrobky pokrytí průřezových témat ČŽP Výrobky ze sádry, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání učivo zná použití a vlastnosti výrobků ze sádry Sádrokarton a sádrokartonu Sádrové desky pokrytí průřezových témat ČŽP Kovy, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo rozlišuje železné a neželezné kovy, zná Železné kovy jejich vlastnosti a možnosti použití Železo- druhy, výroba, použití Ocel- druhy, výroba, značení, použití Výrobky z oceli pro stavebnictví Kční dílce Spojovací prostředky Betonářská ocel Hliník a jeho slitiny- druhy, výroba, použití Výrobky z hliníku pro stavebnictví Jiné neželezné kovy a slitiny- druhy, výroba, použití Ochrana kovů proti korozi a povrchová úprava
pokrytí průřezových témat ČŽP 2. ročník, 3 h týdně, povinný Izolační materiály, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo popíše podkladní podlahové vrstvy, jejich Izolační materiály proti vodě a vlhkosti vlastnosti a možnosti použití Živičné izolace popíše skladbu podkladních vrstev Izolace z plastů rozlišuje druhy izolačních materiálů, jejich vlastnosti a použití Tepelně-izolační materiály Vláknité tepelně-izolační materiály Sypké tepelně-izolační materiály Tvarové tepelně - izolační materiály (pórobeton, perlitbeton, polystyrenbeton aj.) Pěnové tepelně - izolační materiály Izolace proti chemickým vlivům Izolace proti hluku a otřesům pokrytí průřezových témat ČŽP Materiály pro podklady pod podlahoviny, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo popíše zkoušky podkladů, způsoby jejich Vlastnosti podkladů provedení a postup při převzetí podkladu Podkladové nátěry - penetrace popíše druhy materiálů podkladních vrstev, Vyrovnávací a vyhlazovací tmely jejich vlastnosti a možnosti použití popíše podkladní podlahové vrstvy, jejich Plnící a nivelační tmely vlastnosti a možnosti použití Správkové tmely zná sortiment stavební chemie a výrobků pro pokládku pro podlaháře, na přípravu Materiály pro zlepšení fyzikálních vlastností podkladů, vylepšování vlastností podkladů
podkladů Netkané textilní podložky z přírodních vláken Syntetické textilní podložky Gumokorkové podložky Korkoplstěné lepenky Rohože z gumového granulátu Pěnové materiály Plastové hydroizolační fólie S Samolepící sítě Podklady pod koberce Podkladní plstě a samolepící sítě pokrytí průřezových témat ČŽP Lepidla (adheziva) pro podlahoviny, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo zná druhy lepidel používaných pro lepení Rozpouštědlová lepidla tenkovrstvých krytin Přírodní kaučuk Syntetický kaučuk Disperzní lepidla Elastomery Plastomery Směsná lepidla Reaktivní lepidla Reaktivní lepidla a vícesložková Reaktivní lepidla tavná
-
jednosložková
Asfaltová lepidla Asfaltová lepidla - rozpouštědlová Asfaltová lepidla - modifikovaná Asfaltová lepidla - tavná Speciální lepidla Lepidla pro elektricky vodivé podlahoviny Fóliová snímatelná lepidla Lepidla Strip - tep pokrytí průřezových témat ČŽP Podlahoviny, rozdělení, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání vysvětlí rozdělení podlah
učivo Rozdělení podlahovin podle druhů
popíše technické požadavky na podlahy Podlahoviny standardní podle ČSN Podlahoviny speciální Podlahoviny pružné Podlahoviny izolační Podlahoviny a antistatické
elektrostaticky
vodivé
Podlahoviny samoležící Podlahoviny kombinované Rozdělení podlahovin podle surovinové báze Podlahoviny dřevěné Podlahoviny pryžové Podlahoviny plastové Podlahoviny textilní
Podlahoviny korkové Linolea Podlahoviny z litých materiálů pokrytí průřezových témat ČŽP Technické vlastnosti podlahovin, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vysvětlí vlastnosti podlah
učivo Mechanické vlastnosti podlahovin Fyzikální vlastnosti podlahovin Chemicko - fyzikální vlastnosti podlahovin Vzhled podlahovin
pokrytí průřezových témat ČŽP Podlahoviny dřevěné, 6 vyučovacích hodin učivo výsledky vzdělávání vyjmenuje druhy výrobků pro dřevěné Požadavky na dřevěné podlahoviny - popis, podlahy, jejich vlastnosti a možnosti použití vlastnosti, zkoušky popíše druhy dřevěných podlah, jejich Podlahoviny prkenné konstrukci, vlastnosti a možnosti použití Podlahoviny palubkové popíše druhy podlah, jejich konstrukci, vlastnosti a možnosti použití Parkety Vlýsky Lamelové dřevěné podlahoviny Lamelové podlahoviny z dřevovláknitých materiálů pokrytí průřezových témat ČŽP Podlahoviny pryžové, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání
učivo
popíše druhy podlahovin, jejich vlastnosti Požadavky na pryžové podlahoviny - popis, vlastnosti, zkoušky a možnosti použití Druhy pryžových podlahovin Materiály podlahovin
pro
spojování
pryžových
Způsoby dodávání, skladování, manipulace pokrytí průřezových témat ČŽP Podlahoviny plastové, 14 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo popíše druhy podlahovin, jejich vlastnosti Požadavky na pružné podlahoviny - popis, vlastnosti, zkoušky, zařazení a možnosti použití Elastomerové heterogenní
podlahoviny
homogenní,
Elastomerové podlahoviny s pěnovou spodní vrstvou Elastomerové podlahoviny s profilovaným povrchem Podlahoviny z PVC bez nosiče Podlahoviny z PVC s nosičem z vpichované jutové plsti Podlahoviny z PVC s nosičem z korkmentu Podlahoviny z PVC se spodní pěnovou vrstvou z PVC Podlahoviny z PVC s nosičem z rouna ze syntetických vláken Pěnové podlahoviny z PVC se strukturovaným povrchem a heterogenním složením Kombinované podlahoviny Způsoby dodávání, skladování, manipulace Požární bezpečnost
pokrytí průřezových témat ČŽP Podlahoviny textilní, 10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo popíše druhy podlahovin, jejich vlastnosti Požadavky na textilní podlahoviny - popis, vlastnosti, zařazení, zkoušky a možnosti použití Koberce ručně vázané Koberce ostatní Koberce všívané, smyčkové, velurové Koberce vpichované Koberce tkané Provedení rubové strany koberců Dvojitá rubová strana Rubová strana z latexové a polyuretanové pěny Pryžová rubová strana Způsoby dodávání, skladování, manipulace pokrytí průřezových témat ČŽP Podlahoviny korkové, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo popíše druhy korkových podlahovin, jejich Požadavky na korkové podlahoviny - popis, vlastnosti, zkoušení vlastnosti a možnosti použití Podlahoviny z přírodního korku Korkové podlahoviny s upravenou užitnou vrstvou Korková linolea pokrytí průřezových témat
ČŽP Linolea, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo popíše druhy linolea, jejich vlastnosti a možnosti použití pokrytí průřezových témat ČŽP Podlahové kompletační prvky, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo popíše druhy podlahových kompletačních Podlahové profily prvků, jejich vlastnosti a možnosti použití Podlahové lišty používá podlahové kompletační prvky při Soklové lišty zhotovování různých druhů podlah Dveřní prahy Schodišťové hrany Svařovací šňůry Přemosťující a spojovací profily Stabilizační kruhy pro volné pokládání čtverců textilních podlahovin Kompletační prvky a materiály ostatní pokrytí průřezových témat ČŽP Podlahoviny z litých a stěrkových materiálů, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo popíše druhy podlahovin, jejich vlastnosti Požadavky na lité a stěrkové podlahy - popis, vlastnosti, zkoušky a možnosti použití popíše technologické a pracovní postupy Podlahoviny lité pokládání podlahovin Podlahoviny stěrkové hlazené Podlahoviny stěrkové samonivelační
pokrytí průřezových témat ČŽP Podlahoviny speciální, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo popíše druhy speciálních podlah, jejich Podlahoviny protiskluzové konstrukci, vlastnosti a možnosti použití Podlahoviny pro sportovní účely Podlahoviny elektrostatické a antistatické Podlahoviny olejovzdorné Podlahoviny pro silně namáhané podlahy Podlahoviny pro vnější použití pokrytí průřezových témat ČŽP Materiály pro xylolitové a anhydritové podlahy, 2 vyučovací hodiny učivo výsledky vzdělávání popíše druhy materiálů podkladních vrstev, Kaustický pálený magnezit, chlorid hořečnatý jejich vlastnosti a možnosti použití Výplně, pigmenty popíše podkladní podlahové vrstvy, jejich Anhydritové pojivo a malta vlastnosti a možnosti použití popíše skladbu podkladních vrstev pokrytí průřezových témat ČŽP
Materiály na teracové podlahy, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo popíše druhy materiálů podkladních vrstev, Složky teracových malt - plniva, piliny, moučky, pojiva jejich vlastnosti a možnosti použití popíše podkladní podlahové vrstvy, jejich Materiály na teracové mazaniny
vlastnosti a možnosti použití popíše skladbu podkladních vrstev pokrytí průřezových témat ČŽP Materiály pro dlažby, 7 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo vyjmenuje druhy dlažeb, jejich vlastnosti Keramické dlaždice a použití Keramické dlaždice jemnozrnné Šatovské dlaždice Kameninové dlaždice Betonové dlaždice Betonové dlaždice jednovrstvé Granitoidové dlaždice Teracové dlaždice Cihlářské dlaždice Xylolitové dlaždice Kamenné dlaždice Čedičové dlaždice Korkové dlaždice Skleněné dlaždice Dřevěné špalíky a kostky pokrytí průřezových témat ČŽP Velkorozměrové dílce na podlahy, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo popíše druhy materiálů podkladních vrstev, Desky z dřevovláknitých materiálů
jejich vlastnosti a možnosti použití
Velkoplošné podlahové panely
popíše podkladní podlahové vrstvy, jejich vlastnosti a možnosti použití popíše skladbu podkladních vrstev pokrytí průřezových témat ČŽP Materiály pro obnovu podlah, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo zná sortiment stavební chemie a výrobků pro pokládku pro podlaháře, na přípravu podkladů, vylepšování vlastností podkladů pokrytí průřezových témat ČŽP Recyklace stavebních materiálů, 2 vyučovací hodiny učivo výsledky vzdělávání orientuje se v otázkách vlivu stavebnictví na životní prostředí a zdroje surovin rozeznává škodlivé a neškodné odpady v oboru, dovede je třídit a připravit pro další zpracování je informován o možnostech recyklace stavebních materiálů pokrytí průřezových témat ČŽP Prokazování shody a certifikace výrobků, normalizace, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání orientuje v základních normách
učivo legislativních
uvědomuje si důležitost certifikace a prokazování shody výrobků pro výslednou kvalitu díla a ochranu životního prostředí
pokrytí průřezových témat ČŽP ODS ČSP
4.9.3 Technologie Obsahový okruh provádění podlah vymezuje požadované výsledky vzdělávání v oblasti materiálů pro podlahářské práce, technologických a pracovních postupů provádění podlahářských prací. Cílem vzdělávání je zejména osvojení teoretických a praktických znalostí a dovedností nezbytných pro vykonávání podlahářských prací včetně používání nářadí a strojních zařízení. Žáci jsou informováni i o vlivu podlahářských materiálů a prací na životní prostředí. Žák si v předmětu osvojí potřebné znalosti technologických a pracovních postupů podlahářských prací. Získá přehled o podlahových krytinách, jejich druzích a použití. Získá přehled o krytinách, používaném pracovním nářadí a pomůckách, elektrických zařízení, o pracovních postupech při pokládce jednotlivých typů podlahovin. Znalost těchto postupů pak přispívá k poznatkům o používání vhodných materiálů, jejich vlastnostech a požadavcích. Předmět technologie je v mezipředmětových vztazích s předměty technické zobrazování, materiály, matematika, fyzika, chemie, ekologie a odborný výcvik. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • orientovat se v základních předpisech BOZP a PO pro podlahářské práce; • připravovat a organizovat pracoviště, stanovit potřebu materiálu a počet pracovníků; • provádět jednoduché výpočty z oboru; • volit a používat potřebné nářadí, pracovní pomůcky a mechanizační prostředky a udržovat je; • volit a správně používat materiály a výrobky pro podlahářské práce, dopravit je na místo zpracování a připravit je pro zpracování; • provádět základní podlahářské práce, rozměřovat a zakládat podlahářské konstrukce podle prováděcího výkresu; • posuzovat optimální pracovní podmínky pro podlahářské práce, jako jsou teplota vzduchu, vlhkost, kvalita a stav podkladu aj. • používat materiálové a technické normy; • orientovat se v jednoduchých cenových záležitostech oboru.
Z hlediska klíčových a odborných kompetencí se důraz klade na:
• • • •
čtení technické dokumentaci pozemních staveb a zhotovování jednoduchých stavebních výkresů a náčrtů a výkresů podlahářských konstrukcí s použitím materiálových a technických norem; zpracování běžných pracovních dokumentů; provádění jednoduchých výpočtů spotřeby materiálu; volby správného technologického a pracovního postupu podlahářských prací podle prováděcích výkresů.
Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka, referáty žáků k dané problematice, samostatná práce včetně využívání informační a komunikační techniky. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (diskuze), slovního projevu (výklad, popis, vysvětlení), práce s odborným textem (vyhledávání informací, studium odborné literatury), nácviku dovedností (práce s obrazem, odborně technických činností) a fixační metody (ústní a písemné opakování a exkurze). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné, didaktické testy.
1. ročník, 3 h týdně, povinný Úvod, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání objasní význam předmětu pokrytí průřezových témat
učivo Význam předmětu a jeho obsahová náplň
ČŽP Podlahy pro bytové, občanské, průmyslové a zemědělské stavby , 7 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo vysvětlí rozdělení podlah Zákl. pojmy, názvosloví popíše konstrukci podlah Dělení podlah Dřevěné podlahy Dlažby Mazaniny a potěry Podlahové povlaky Zvláštní podlahy
Kce podlah Podkladní vrstva Izolační vrstva Vyrovnávací vrstva Spojovací vrstva Nášlapná vrstva pokrytí průřezových témat ČŽP Technické požadavky na podlahy – ČSN 744505, 7 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo popíše technické požadavky na podlahy Charakteristika viditelného povrchu podle ČSN Stálobarevnost Rovinnost povrchu Přímost hran a koutů Vodorovnost Rozměrová stálost Sklon podlahy Statické a mechanické vlastnosti Tepelně technické vlastnosti Působení vody a vlhkosti Akustické vlastnosti Optické vlastnosti Chemické a biologické vlastnosti Bezpečnost užívání a požární vlastnosti Hygienické požadavky pokrytí průřezových témat
ČŽP Vlastnosti podlah a jejich zkoušení, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vysvětlí vlastnosti podlah
učivo Mechanické vlastnosti Fyzikální vlastnosti Chemickofyzikální vlastnosti Vzhled
pokrytí průřezových témat ČŽP Základy ručního opracování dřeva, 12 vyučovacích hodin učivo výsledky vzdělávání vysvětlí pravidla BOZ při práci s nářadím Výběr dřeva a strojním zařízením Měření a orýsování dřeva popíše druhy dřevin používaných pro podlahy, podmínky jejich růstu, Nástroje pro ruční opracování dřeva, příprava a ostření nástrojů rozmnožování vysvětlí pracovní opracování dřeva
postupy
ručního Řezání dřeva Sekání dřeva
vysvětlí princip měření a orýsování dřeva pomocí klasických a elektronických Vrtání dřeva pomůcek Dlabání a hoblování dřeva Bezpečnost a ochrana zdraví při práci se dřevem pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP Konstrukční spoje, 12 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo vysvětlí účel, princip a vlastnosti spojů Spojování kovovými spojovacími prostředky dřeva mechanickými prostředky a lepením
volí základní spoje mechanickými Spojování dřevěnými spojovacími prostředky a kombinovanými prostředky Spoje hraněného a polohraněného řeziva Srazy, plátování, zapouštění, čepování Drážkování, spoje lepené pokrytí průřezových témat ČŽP Nářadí a zařízení pro podlahářské práce, 7 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo popíše druhy nářadí a strojních zařízení Nářadí pro nanášení tmelů a nátěrů používaných pro podlahářské práce Brusky, škrabky, nože, frézky, natavovací vysvětlí pravidla BOZ při práci s nářadím žehličky a strojním zařízením Svařovací pistole Zařízení pro spojování pásů text. podlahovin Napínače koberců Nářadí a zařízení pro snímání podlahovin Ostatní nářadí, pomůcky, přípravky Zařízení pro čištění koberců pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP Podkladní podlahové vrstvy, 15 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo popíše podkladní podlahové vrstvy, jejich Mazaniny vlastnosti a možnosti použití Cementová mazanina, betonová mazanina popíše skladbu podkladních vrstev Anhydritová mazanina, hořečnatá mazanina popíše druhy materiálů podkladních vrstev, jejich vlastnosti a možnosti použití Mazanina z litého asfaltu vysvětlí technologický a pracovní postup
zhotovování podkladních vrstev
Vakuovaný beton, asfaltový beton Suché podklady Dřevěná podlaha, dřevotřísková podlaha Podlahy ze sádrokartonových desek Podlahy z cementovláknitých desek Povlakové podlahy Parketová, palubková podlaha Tvrdé podlahy Keramická dlažba Teraco Plastové a pryžové krytiny, linoleum Vyhřívané podlahy
pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP Zkoušky a posouzení podkladu, 7 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo popíše zkoušky podkladů, způsoby jejich Zkouška pevnosti v tlaku a v tahu provedení a postup při převzetí podkladu Zk. rovinnosti, vlhkosti Zk. pórovitosti, zk. savosti, zk. celistvosti prašnosti, Zk. rozpouštědlům pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP Dřevěné podlahy, 12 vyučovacích hodin
zk.
odolnosti
vůči
výsledky vzdělávání učivo vysvětlí pojem vlhkost dřeva a způsoby Druhy dřevěných podlah, vlastnosti, použití jejího měření, popíše vliv vlhkosti dřeva na Kce dřevěných podlah jeho vlastnosti a použitelnost popíše způsoby a prostředky fyzikální Podlahy prkenné - palubové, pásové fošnové a chemické ochrany dřeva a její vliv na vlastnosti a životnost dřeva Podlahy tesařské zdůvodní nutnost dodržovat předpisy BOZ Podlahy parketové - vlysové, mozaikové, při práci s chemickými látkami a způsob lamelové likvidace nebezpečných odpadů Podlahy z dřevovláknitých materiálů objasní rizika použití chemických látek pro podlahové desky a panely zdraví člověka a životní prostředí Podlahy speciální vyjmenuje druhy výrobků pro dřevěné podlahy, jejich vlastnosti a možnosti použití popíše druhy dřevěných podlah, jejich konstrukci, vlastnosti a možnosti použití pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP Zhotovování dřevěných podlah, 12 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo vysvětlí technologické a pracovní postupy Podkladní vrstvy dřevěných podlah zhotovování dřevěných podlah Násypy. Polštáře, ochrana polštářů proti hnilobě Zhotovování prkenných podlah Pracovní materiál Nářadí, pomůcky a připevňovací materiál Pracovní postup Zhotovování tesařských podlah Pracovní materiál Nářadí, pomůcky a připevňovací materiál
Pracovní postup Zhotovování parketových podlah Pracovní materiál Nářadí, pomůcky a připevňovací materiál Pracovní postup Zhotovování materiálu
podlah
z
dřevovláknitého
Pracovní materiál Nářadí, pomůcky a připevňovací materiál Pracovní postup Zhotovování speciálních podlah Pracovní materiál Nářadí, pomůcky a připevňovací materiál Pracovní postup Řešení styku dřevěných podlah se stavebními konstrukcemi Povrchová úprava dřevěných podlah Přehoblování Škrábání a broušení Napouštění, pastování, leštění Lakování Bezpečnost a ochrana zdraví při práci pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP 2. ročník, 2 h týdně, povinný
Zhotovování betonových podkladních vrstev, 6 vyučovacích hodin učivo výsledky vzdělávání uvede příklady bezpečnostních rizik, event. Druhy podkladních betonů nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci Pracovní postup při zhotovování podkladních uvede povinnosti pracovníka betonových vrstev i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu Zhotovování dilatačních spár popíše podkladní podlahové vrstvy, jejich Zhotovování plovoucích betonových vrstev vlastnosti a možnosti použití Zhotovování vrstev ze sypkých materiálů popíše skladbu podkladních vrstev Bezpečnost a ochrana zdraví při práci popíše druhy materiálů podkladních vrstev, jejich vlastnosti a možnosti použití vysvětlí technologický a pracovní postup zhotovování podkladních vrstev pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP Podlahové izolační vrstvy, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání popíše skladbu podkladních vrstev
učivo Hydroizolace
rozlišuje druhy izolačních materiálů, jejich Izolace proti radonu vlastnosti a použití Tepelné izolace zná možnosti a způsoby kladení izolačních materiálů Zvukové izolace Izolační vrstvy chem. namáhaných podlah pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP Zhotovování podlahových izolačních vrstev, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání
učivo
popíše podkladní podlahové vrstvy, jejich Zhotovování hydroizolací vlastnosti a možnosti použití Nářadí, zařízení, pomůcky popíše skladbu podkladních vrstev Úprava podkladu popíše druhy materiálů podkladních vrstev, Pracovní postupy jejich vlastnosti a možnosti použití vysvětlí technologický a pracovní postup Hydroizolační nátěry, natíratelné fólie zhotovování podkladních vrstev Hydroizolační plastické tmely Hydroizolační povlakové asfaltové pásy Hydroizolační plastické fólie Zhotovování tepelných izolací Nářadí, zařízení, pomůcky Pracovní postupy Tepelné izolace ze sypkých materiálů Tepelné izolace z vláknitých materiálů Tepelné izolace z pěnových plastů Tepelné izolace z korkových materiálů Tepelné izolace z lehčených stavebních materiálů zhotovované na místě Bezpečnost a ochrana zdraví při práci pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP Vlysové a parketové podlahy, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo popíše druhy podlahových kompletačních Druhy, vlastnosti, použití prvků, jejich vlastnosti a možnosti použití Podklady pod vlysové a parketové podlahy používá podlahové kompletační prvky při zhotovování různých druhů podlah Zhotovování podlah z vlysů a parket
popíše druhy dřevin používaných pro Nářadí, zařízení, pomůcky podlahy, podmínky jejich růstu, rozmnožování Úprava podkladu vysvětlí pojem vlhkost dřeva a způsoby Kladení vlysů a parket do asfaltu, tmelů jejího měření, popíše vliv vlhkosti dřeva na a lepidel jeho vlastnosti a použitelnost Plovoucí podlaha z vlysů a parket popíše způsoby a prostředky fyzikální a chemické ochrany dřeva a její vliv na Řešení styku podlah se stavebními vlastnosti a životnost dřeva konstrukcemi zdůvodní nutnost dodržovat předpisy BOZ Povrchová úprava vlysů a parket při práci s chemickými látkami a způsob likvidace nebezpečných odpadů Bezpečnost a zdraví při práci objasní rizika použití chemických látek pro zdraví člověka a životní prostředí vyjmenuje druhy výrobků pro dřevěné podlahy, jejich vlastnosti a možnosti použití popíše druhy dřevěných podlah, jejich konstrukci, vlastnosti a možnosti použití vysvětlí technologické a pracovní postupy zhotovování dřevěných podlah pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP Lamelové podlahy, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo popíše druhy podlahových kompletačních Druhy, vlastnosti, použití prvků, jejich vlastnosti a možnosti použití Zhotovování lamelových podlah používá podlahové kompletační prvky při zhotovování různých druhů podlah Nářadí, zařízení, pomůcky popíše druhy podlah, jejich konstrukci, Úprava podkladu - tmelení, vyrovnání vlastnosti a možnosti použití Položení podložek vysvětlí technologické a pracovní postupy zhotovování podlah Kladení lamel Řešení styku lamelových podlah se stavebními
konstrukcemi Kladení lamel na schodištích Rozměření a nařezání lamel Osazení schodišťových profilů Osazení lamel Ošetření a opravy lamelových podlah Pokládání lamelových podlah na vytápěné podlahy Bezpečnost a ochrana zdraví při práci pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP Pokládání pružných podlahovin, 14 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo popíše druhy podlahových kompletačních Rozložení a nastřižení (řezání a dělení) prvků, jejich vlastnosti a možnosti použití pásových podlahovin používá podlahové kompletační prvky při Rozložení a nastřižení čtverců zhotovování různých druhů podlah Rozložení a nastřižení čtverců při paralelním popíše druhy podlahovin, jejich vlastnosti pokládání a možnosti použití Rozložení a nastřižení čtverců při diagonálním popíše technologické a pracovní postupy pokládání pokládání podlahovin Pokládání schodišťových stupňů popíše druhy linolea, jejich vlastnosti a možnosti použití Řez švu pružných podlahovin popíše technologické a pracovní postupy Řez švu podlahovin z PVC bez nosiče pokládání linolea Řez švu podlahovin z PVC s nosičem Řez švu podlahovin z linolea Lepení pružných podlahovin
Lepení pásových podlahovin Lepení čtverců Lepení podlahovin na schody Lepení antistatických podlahovin Lepení elektrostaticky vodivých podlahovin Volné pokládání pružných podlahovin Svařování a spojování pružných podlahovin Horkovzdušné svařování Studené svařování Spojování pryžových podlahovin reaktivními adhezivy Napojení pružných podlahovin na stěnu Čištění a údržba pružných podlahovin Bezpečnost a ochrana zdraví při práci pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP Pokládání textilních podlahovin, 12 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo popíše druhy podlahovin, jejich vlastnosti Způsoby pokládání-lepení, volné pokládání, napínání, fixování a možnosti použití popíše technologické a pracovní postupy Rozložení a nastřižení textilních podlahovin pokládání podlahovin Rozložení a nastřižení pásových podlahovin Rozložení a nastřižení čtverců a různě profilovaných prvků Řez švu textilních podlahovin Řez švu podlahovin s všitým vlasem
Řez švu tkaných podlahovin Řez švu podlahovin z vpichovaného rouna Úprava švů textilních podlahovin –svařování, lepení Pokládání lepených podlahovin
pásových
textilních
Typy a množství lepidel Kladení podložek Lepení podlahovin s raportními vzory Pokládání lepených textilních podlahovin na schody Pokládání lepených textilních antistatických podlahovin Pokládání nalepených textilních podlahovin Natažení pásových textilních podlahovin Pokládání textilních podlahovin na schodech Volné pokládání textilních podlahovin Napojení textilních podlahovin na stěny Čištění a údržba textilních podlahovin Bezpečnost a ochrana zdraví při práci pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP Pokládání korkových podlahovin, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo popíše druhy korkových podlahovin, jejich Pokládání korkových pásů vlastnosti a možnosti použití Pokládání korkových dlaždic popíše technologické a pracovní postupy pokládání podlahovin
Pokládání korkových lamel Čištění a údržba korkových podlahovin pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP Technologie strojního obrábění dřeva, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo popíše druhy nářadí a strojních zařízení Mechanické obrábění dřeva používaných pro podlahářské práce Používání dřevoobráběcích strojů, nástrojů vysvětlí pravidla BOZ při práci s nářadím a mechanismů a strojním zařízením Výroba přířezů a řezání Rovinné a tvarové frézování Formátování a čepování Vyvrtávání otvorů a dlabů, frézování dlabů Opracovávání kulatiny Broušení dřeva Kontrola přesnosti a jakosti obrábění Práce s mechanizovanými nástroji Ruční elektrické kotoučové pily Ruční elektrické hoblíky Elektrické vrtačky a šroubováky Elektrické ruční brusky • Bezpečnost a ochrana zdraví při práci • Hygiena práce • Vliv pracovního prostředí na zdraví pracovníků • Vznik a odstranění únavy-správné držení těla
pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP
3. ročník, 3 h týdně, povinný Systémy suchých plovoucích podlah, 15 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo popíše podkladní podlahové vrstvy, jejich Lehká a těžká podlaha vlastnosti a možnosti použití Jednotlivé systémy suchých podlah popíše skladbu podkladních vrstev popíše druhy materiálů podkladních vrstev, jejich vlastnosti a možnosti použití vysvětlí technologický a pracovní postup zhotovování podkladních vrstev pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP Mazaninové podlahy, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo vysvětlí technologický a pracovní postup zhotovování podkladních vrstev pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP Xylolitové a anhydritové podlahy, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo vysvětlí technologický a pracovní postup zhotovování podkladních vrstev pokrytí průřezových témat
ČSP ČŽP Teracové mazaninové podlahy, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo vysvětlí technologický a pracovní postup zhotovování podkladních vrstev pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP Dlažby, 10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo vyjmenuje druhy dlažeb, jejich vlastnosti Přehled dlažeb a použití Přípravné práce popíše technologický postup pokládky keramické dlažby Příprava vyrovnávacích vrstev Pojící malty a tmely Určení výšky podlahy Technologický postup kladení dlažeb Dlažby z keramických dlaždic Mozaikové dlažby Dlažby z dřevěných kostek Xylolitové dlažby Dlažby z teracových, betonových aj. dlaždic Technologický postup kyselinovzdorných dlažeb
zhotovování
Bezpečnost a ochrana zdraví při práci pokrytí průřezových témat ČŽP
ČSP Podlahy v zemědělských a průmyslových objektech, 15 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo popíše druhy podlah v zemědělských Dělení podlahových konstrukcí podle funkce a průmyslových objektech, jejich a použitého materiálu konstrukci, vlastnosti a možnosti použití Příprava podkladu Podlahy v zemědělských objektech Podlahy v průmyslových objektech Bezpečnost a ochrana zdraví při práci pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP Pokládání podlahovin na vytápěné podlahy, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo popíše druhy speciálních podlah, jejich konstrukci, vlastnosti a možnosti použití pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP Pokládání podlahovin na sportovní podlahy, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo popíše druhy speciálních podlah, jejich Požadavky na sportovní podlahy konstrukci, vlastnosti a možnosti použití Druhy podlahových konstrukcí Celoplošné pružné podlahy Bodově pružné podlahy Kombinované podlahy Pokládání podlahách
podlahovin
na
sportovních
Uzavírání spár na sportovních podlahách Hrací značky na sportovních podlahách Čištění a údržba na sportovních podlahách pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP Zdvojené podlahy, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo popíše druhy speciálních podlah, jejich Systémy zdvojených podlah konstrukci, vlastnosti a možnosti použití Kladení podlahovin na zdvojených podlahách pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP Opravy podlah, 5 vyučovacích hodin učivo výsledky vzdělávání popíše vady podlah, vysvětlí způsob jejich Materiály, nářadí a nástroje pro opravy podlah odstraňování Opravy dřevěných podlah Opravy povlakových podlah Snímání podlahovin Snímání podlahovin podkladech
na
betonových
Snímání podlahovin na dřevěných podkladech Oprava podkladu Nanášení vyrovnávací vrstvy Kladení nových podlahovin pokrytí průřezových témat ČSP
ČŽP Kladení venkovních podlah, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo vyjmenuje druhy venkovních nášlapných vrstev, popíše jejich konstrukci a nejvhodnější použití pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP Ošetřování podlah, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo popíše způsoby ošetřování různých druhů Vliv ošetřování podlah na jejich životnost podlah Způsoby ošetřování podlah Čištění a konzervování Nátěry podlah Napouštění a pastování podlah Mechanizační podlah Hygiena práce pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP Čistící zóny, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo vyjmenuje části čistících zón, postup při pokládce a použití pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP
prostředky
pro
ošetřování
Přehled moderních typů podlah, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo popíše technické požadavky na podlahy podle ČSN vysvětlí vlastnosti podlah popíše konstrukci podlah pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP Oceňování práce a spotřeba materiálu při kladení podlah, 5 vyučovacích hodin učivo výsledky vzdělávání vysvětlí způsob oceňování podlahových krytin, jejich pokládky, včetně přípravy podkladu oceňuje konkrétní krytiny v konkrétních místnostech pokrytí průřezových témat ODS ČSP ČŽP IKT Vývoj podlahových konstrukcí, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo popíše vývoj podlahových krytin pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP
4.9.4 Stavební konstrukce Žák si ve vyučovacím předmětu Stavební konstrukce osvojí potřebné znalosti hlavních částí jednotlivých konstrukcí stavby, získá přehled o těchto stavebních konstrukcích, jejich členění na druhy a o jejich účelu. Získá přehled o druzích budov, jejich konstrukčních systémech a částech, o používaném pracovním nářadí a pomůckách, elektrických zařízeních, strojích a zařízeních pro stavební práce, zemních pracích, zakládání a základech, hydroizolacích a izolacích proti radonu, o svislých a vodorovných konstrukcích, schodištích, střechách, lešení. Znalost stavebních konstrukcí a jejich druhů také přispívá k poznatkům o používání vhodných materiálů, jejich vlastnostech a požadavcích bezpečnosti a ochrany zdraví při práci. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • charakterizovat jednotlivé konstrukční části budov, stavební konstrukce a konstrukční systémy; • popsat různé konstrukce stropů, kleneb, podlah, schodišť, střech, komínů, ventilačních průduchů, stavebních otvorů a jejích výplní; • popsat způsoby provádění hydroizolací a izolací proti radonu. • Z hlediska klíčových a odborných kompetencí se důraz klade na: • orientaci ve výkresech základních stavebních konstrukcí; • práci s projektovou, provozní i technickou dokumentací; • dodržování odborné terminologie. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka, metoda týmové práce, samostatná práce včetně využívání informační a komunikační techniky. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (diskuze), slovního projevu (výklad, popis, vysvětlení), práce s odborným textem (vyhledávání informací), nácviku dovedností (práce s obrazem, odborně technických) a fixační metody (ústní a písemné opakování, rozhovor a exkurze). Převládající způsoby hodnocení jsou ústní zkoušení, písemné zkoušení dílčí i souhrnné.
2. ročník, 1 1/2 h týdně, povinný Úvod do předmětu, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání rozumí významu předmětu
učivo Význam předmětu, obsahová náplň Typizace, koordinace a unifikace ve výstavbě Technická prostředí
pokrytí průřezových témat ČŽP ODS
normalizace,
vliv
na
životní
Hlavní části objektů pozemních staveb, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo vyjmenuje hlavní části objektů pozemních Členění stavebních k-cí podle dílů stavby staveb Názvosloví částí objektů a stavebních prací zná členění stavebních objektů a funkci stavebních konstrukcí Funkce stavebních k-cí pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP
Konstrukční systémy pozemních staveb, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání popíše konstrukční systémy a části budov
učivo Stěnové, skeletové, smíšené S deskovými, trámovými, a bezprůvlakovými stropy
hřibovými
pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP Zemní práce, základy, hydroizolace, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání rozumí problematice spodní stavby
učivo Staveniště, přípravné práce, vytyčení stavby Zemní práce, výkopy, pažení K-ce základů, plošné, hlubinné Hydroizolace podzemních částí budov
pokrytí průřezových témat IKT ČSP ČŽP
Svislé konstrukce, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo chápe funkci svislých konstrukcí Pilíře, sloupy, stěny Výplňové zdivo, příčky Obvodové pláště budov Komínové a ventilační průduchy Otvory a překlady Prostupy, drážky, výklenky pokrytí průřezových témat ČSP Vodorovné konstrukce, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání má přehled o druzích konstrukcí
učivo vodorovných Stropy, účel, rozdělení Dřevěné, s oc. nosníky, želbet monolitické, montované Klenby Zavěšené podhledy Balkony, římsy, markýzy, arkýře, lodžie
pokrytí průřezových témat ČSP Schodiště a rampy, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo umí pojmenovat a určit prvky schodiště Části a druhy schodišť Způsoby umístění schodišť K-ce schodišť Šikmé rampy pokrytí průřezových témat
IKT ČSP ODS Konstrukce zastřešení, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo popíše konstrukce zastřešení, druhy krytin Sklony, tvary a části střech Nosné kostr. šikmých střech Střešní plášť Krytiny střech K-ce navazující na střechu pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP Stavební dokončovací práce, 5,5 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo vyjmenuje základní konstrukční části Úpravy povrchu stěn a stropů – omítky,malby, budov a vysvětlí jejich vztah nátěry, k podlahářským pracím tapety, obklady zná dokončovací práce na stavbách Podlahy – k-ce a druhy podlah Nátěry dřeva, kovů a skla Sklenářské práce Stavebně truhlářské k-ce Okna, montáž oken Dveře, zárubně, montáž pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP
Technická zařízení budov, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo orientuje se v problematice technických Vnitřní vodovod zařízeních staveb Vnitřní kanalizace Vnitřní plynovod Vytápění, vzduchotechnika Elektroinstalace pokrytí průřezových témat IKT ČŽP ČSP Návaznost stavebních učebních oborů na civilní obranu, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo má přehled o opatřeních CO v rámci oboru Obecně závazné předpisy pro CO vyjmenuje druhy záchranných Řízení a přehled opatření CO a vyprošťovacích prací a technických prostředků pro tyto práce Stabilita stavebních objektů z hlediska CO vysvětlí pravidla BOZ při vyprošťovacích Záchranné a vyprošťovací práce pracích BOZP u vyprošťovacích prací Speciální a pomocná zařízení pro zách. a vyp. práce Metody rozrušování k-cí pokrytí průřezových témat ODS ČŽP IKT
4.9.5 Odborný výcvik Obsahový okruh provádění podlah vymezuje požadované výsledky vzdělávání v oblasti materiálů pro podlahářské práce, technologických a pracovních postupů provádění podlahářských prací. Cílem vzdělávání je zejména osvojení teoretických a praktických znalostí a dovedností nezbytných pro vykonávání podlahářských prací včetně používání nářadí a strojních zařízení. Žáci jsou informováni i o vlivu podlahářských materiálů a prací na životní prostředí. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: • dodržovat zásady BOZP a PO; • prakticky aplikovat teoretické poznatky z odborných předmětů; • prakticky provádět základní podlahářské práce včetně prací dokončovacích, renovačních; • volit a používat potřebné nářadí, pracovní pomůcky a mechanizační prostředky a udržovat je; • volit a správně používat materiály a výrobky pro podlahářské práce, dopravit je na místo zpracování a připravit je pro zpracování; • provádět základní podlahářské práce, rozměřovat a zakládat podlahářské konstrukce podle prováděcího výkresu; • posuzovat optimální pracovní podmínky pro podlahářské práce, jako jsou teplota vzduchu, vlhkost, kvalita a stav podkladu aj. • provádět jednoduché výpočty spotřeby materiálu. Z hlediska klíčových a odborných kompetencí se důraz klade na: • schopnost práce s technickou dokumentací pozemních staveb; • vhodnou volbu nářadí, pomůcek a mechanizačních prostředků a správné provádění podlahářských prací; • dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, dodržování stanovených norem a předpisů; • efektivní hospodaření se svěřenými finančními prostředky; • schopnost sebereflexe a adekvátní reakce na své hodnocení; • optimální využití osobních a odborných předpokladů. Nejčastější formy výuky jsou frontální výuka, metoda týmové práce, referáty žáků k dané problematice a samostatná práce. Nejčastěji používané metody výuky jsou motivační (diskuze), slovního projevu (popis, vysvětlení), nácviku dovedností (práce s obrazem, odborně technických a pracovních činností) a fixační metody (praktické upevňování dovedností a exkurze). Převládajícím způsobem hodnocení je praktické zkoušení.
1. ročník, 15 h týdně, povinný Úvod, 18 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti BOZP, PO,hygiena práce a ochrany zdraví při práci a požární prevence Organizace SOU, pracoviště výcviku při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy BOZP a pracovními postupy
odborného
uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu pokrytí průřezových témat ČSP Třídění a uskladňování řeziva, 18 vyučovacích hodin učivo výsledky vzdělávání popíše způsoby třídění, ukládání a sušení BOZP, PO při manipulaci s materiálem dřeva a prakticky je používá Třídění řeziva podle rozměru, tvaru, druhu, jakosti Ukládání řeziva na přírodní sušení pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP Ruční opracování dřeva (3), 48 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo měří a orýsovává dřevo pomocí klasických Pracovní nástroje, nářadí a elektronických pomůcek Pracovní materiály ovládá technologické a pracovní postupy
obrábění dřeva ručním a mechanizovaným Měření a orýsování dřeva nářadím Řezání dřeva provádí samostatně ruční opracování dřeva Sekání dřeva podél a napříč vláken, dlabání dřeva Vrtání dřeva Hoblování dřeva Příprava, seřízení, ostření nástrojů a nářadí, ošetřování pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP Nácvik konstrukčních spojů (4), 18 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo provádí samostatně spojování dřevěných BOZP materiálů Nácvik spojů s kovovými a dřevěnými spojovacími prostředky Jednoduché mechanické spoje dřeva, lepené spoje dřeva pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP Souborná práce z učiva 3. a 4. tématického celku, 18 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo provádí samostatně ruční opracování dřeva provádí samostatně spojování dřevěných materiálů pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP
Nácvik kladení tesařských a palubových podlah, 36 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vysvětlí rozdělení podlah
učivo BOZP
popíše konstrukci podlah
Zřízení podkladu
vysvětlí vlastnosti podlah
Výběr materiálu pro podlahu
používá podlahové kompletační prvky při Určení výšky podlahy, vložení polštářů zhotovování různých druhů podlah Kladení tesařských a palubových podlah vysvětlí pravidla BOZ při práci s nářadím a strojním zařízením Konečná úprava podlahy používá nářadí a strojních zařízení při podlahářských pracích vysvětlí pojem vlhkost dřeva a způsoby jejího měření, popíše vliv vlhkosti dřeva na jeho vlastnosti a použitelnost popíše způsoby a prostředky fyzikální a chemické ochrany dřeva a její vliv na vlastnosti a životnost dřeva vyjmenuje druhy výrobků pro dřevěné podlahy, jejich vlastnosti a možnosti použití popíše druhy dřevěných podlah, jejich konstrukci, vlastnosti a možnosti použití vysvětlí technologické a pracovní postupy zhotovování dřevěných podlah zhotoví základní druhy dřevěných podlah včetně podkladu pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP Nácvik kladení vlysů na hrubou podlahu, 18 vyučovacích hodin učivo výsledky vzdělávání popíše podkladní podlahové vrstvy, jejich Výběr a třídění materiálu vlastnosti a možnosti použití
popíše skladbu podkladních vrstev
Založení podlahy, přiřezávání vlysů
popíše druhy materiálů podkladních vrstev, Konečná úprava podlahy, broušení, lakování jejich vlastnosti a možnosti použití vysvětlí technologický a pracovní postup zhotovování podkladních vrstev zhotoví různé druhy podkladních vrstev prakticky předvede převzetí podkladu, vyhotoví protokol o převzetí používá podlahové kompletační prvky při zhotovování různých druhů podlah popíše druhy nářadí a strojních zařízení používaných pro podlahářské práce vysvětlí technologické a pracovní postupy zhotovování dřevěných podlah zhotoví základní druhy dřevěných podlah včetně podkladu pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP Kladení izolačních vrstev podlah (8), 18 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání popíše skladbu podkladních vrstev
učivo Izolační materiály
vysvětlí technologický a pracovní postup Přípravné práce, úprava podkladu a izolačních materiálu zhotovování podkladních vrstev zhotoví různé druhy podkladních vrstev pokrytí průřezových témat
Kladení izolačních materiálu
ČSP ČŽP Kladení vlysů a parket na hrubou podlahu, 60 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání
učivo
popíše druhy dřevěných podlah, jejich BOZP konstrukci, vlastnosti a možnosti použití Přípravné práce, výběr, třídění materiálu vysvětlí technologické a pracovní postupy zhotovování dřevěných podlah Určení výšky podlahy, vložení polštářů, zaklínování zhotoví základní druhy dřevěných podlah Zhotovení násypu, přibíjení prken na polštáře včetně podkladu Kladení vlysů Konečná úprava podlahy - broušení ruční, strojní pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP Kladení vlysů a parket na podkladní betony do studeného lepidla, 60 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo popíše druhy dřevěných podlah, jejich BOZP při práci s lepidly konstrukci, vlastnosti a možnosti použití Přípravné práce, úprava podkladního betonu, vysvětlí technologické a pracovní postupy vyrovnaní, impregnační nátěr zhotovování dřevěných podlah Příprava studeného lepidla, nanášení, zhotoví základní druhy dřevěných podlah roztírání, upravení a kladení vlysů a parket včetně podkladu Konečná úprava podlahy, broušení, olištování, pastování pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP Osazování podlahových kompletačních prvků (11), 18 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo popíše druhy podlahových kompletačních Osazování podlahových lišt, dveřních prahů, prvků, jejich vlastnosti a možnosti použití schodišťových hran používá podlahové kompletační prvky při Osazování profilu zhotovování různých druhů podlah
přemosťujících
a
spojovacích
Návštěva vzorkovny kompletačních prvků
pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP Souborná práce z učiva 8. až 11. tématického celku, 18 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo používá podlahové kompletační prvky při zhotovování různých druhů podlah vysvětlí technologické a pracovní postupy zhotovování dřevěných podlah zhotoví základní druhy dřevěných podlah včetně podkladu pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP Nácvik řezání a lepení podlahových povlaků (13), 54 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo popíše zkoušky podkladů, způsoby jejich BOZP a PO provedení a postup při převzetí podkladu Rozdělení materiálu na druhy popíše druhy podlahovin, jejich vlastnosti Použití a druhy lepidel a možnosti použití popíše technologické a pracovní postupy Řezání jednotlivých druhů pokládání podlahovin Lepení jednotlivých druhů pokládá podlahoviny na různé podklady včetně úpravy podkladu pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP Nácvik řezání a lepení vzoru a šablon z PVC a linolea, 42 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo popíše druhy podlahovin, jejich vlastnosti Nákres vzoru a šablon
a možnosti použití
Řezání a lepení vzoru a šablon z PVC
popíše technologické a pracovní postupy Řezání a lepení vzoru a šablon z linolea pokládání podlahovin pokládá podlahoviny na různé podklady včetně úpravy podkladu pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP Nácvik studeného svařování a svařování za tepla podlahových povlaků (15), 30 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo používá podlahové kompletační prvky při BOZP a PO zhotovování různých druhů podlah Nařezaní a nalepení PVC a linolea Studený svar Svar pomocí horkovzdušné pistole pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP Souborná práce z učiva 13. až 15. tématického celku, 21 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo popíše druhy podlahovin, jejich vlastnosti a možnosti použití popíše technologické a pracovní postupy pokládání podlahovin pokládá podlahoviny na různé podklady včetně úpravy podkladu pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP
2. ročník, 17 1/2 h týdně, povinný Kladení plovoucích lamelových podlah, 70 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti Příprava podkladu,vyrovnání a ochrany zdraví při práci a požární prevence Položení podložky při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů Založení podlahy,pokládání lamel a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy Napojení podlahy na okolní konstrukce uvede příklady bezpečnostních rizik, event. Konečná úprava podlahy nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu popíše technické požadavky na podlahy podle ČSN vysvětlí technologické a pracovní postupy zhotovování podlah zhotoví základní druhy podlah včetně podkladu pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP Kladení podlahových povlaků (18), 175 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti BOZP, hygiena práce a ochrany zdraví při práci a požární PO, ochranné pomůcky prevence poskytne první pomoc při úrazu na Příprava, očištění, tmelení, broušení podkladu pracovišti Kladení povlaků, výpočet potřeby materiálu popíše technické požadavky na podlahy
podle ČSN
Doprava a skladování materiálu
provede úpravu podkladu stěrkovými Rozměření a nařezání povlakových pásů nivelačními hmotami a prefabrikovanými Položení, hrubé přiřezání, doložení pásů podkladními deskami popíše zkoušky podkladů, způsoby jejich Natření ploch lepidlem, položení, natáhnutí provedení a postup při převzetí podkladu a lepení pásů prakticky předvede převzetí podkladu, Svařování pásů vyhotoví protokol o převzetí Očištění podlahy, přilepení soklíku používá podlahové kompletační prvky při zhotovování různých druhů podlah Konečná úprava povrchu používá nářadí a strojních zařízení při podlahářských pracích popíše druhy podlahovin, jejich vlastnosti a možnosti použití popíše technologické a pracovní postupy pokládání podlahovin pokládá podlahoviny na různé podklady včetně úpravy podkladu pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP Souborná práce z učiva 18. tématického celku, 35 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo provede úpravu podkladu stěrkovými nivelačními hmotami a prefabrikovanými podkladními deskami popíše zkoušky podkladů, způsoby jejich provedení a postup při převzetí podkladu prakticky předvede převzetí podkladu, vyhotoví protokol o převzetí používá podlahové kompletační prvky při zhotovování různých druhů podlah popíše druhy podlahovin, jejich vlastnosti
a možnosti použití popíše technologické a pracovní postupy pokládání podlahovin pokládá podlahoviny na různé podklady včetně úpravy podkladu pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP Práce s mechanizovanými nástroji (20), 35 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo používá nářadí a strojních zařízení při BOZP, seznámení s nástroji podlahářských pracích Ruční elektrické kotoučové pily a hoblíky vysvětlí pravidla BOZ při práci s nářadím Elektrické vrtačky a šroubováky, elektrické a strojním zařízením brusky a frézy Zařízení pro spojování textilních podlahovin, natavovací žehličky, zařízení pro horkovzdušné svařování podlahovin Péče o nástroje, ochrana nástrojů,revize zařízení pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP Strojní obrábění dřeva (21), 35 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo používá nářadí a strojních zařízení při BOZP, PO podlahářských pracích Příprava strojů a nástrojů vysvětlí pravidla BOZ při práci s nářadím a strojním zařízením Práce na dřevoobráběcích strojích pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP
Souborná práce z učiva 20. a 21. tématického celku, 35 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo používá nářadí a strojních zařízení při podlahářských pracích vysvětlí pravidla BOZ při práci s nářadím a strojním zařízením pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP Kladení složitějších vzorů z vlysů a parket, 59 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo zhotoví základní druhy dřevěných podlah BOZP včetně podkladu Přípravné práce, kladečský plán vysvětlí technologické a pracovní postupy Úprava povrchu podkladu zhotovování dřevěných podlah Příprava spojovacího tmelu Kladení vlysů a parket do spojovacího tmelu Konečná úprava podlahy pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP Kladení podlah složitějších vzorů z plastových a pryžových podlah, 98 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo provede úpravu podkladu stěrkovými BOZP, PO nivelačními hmotami a prefabrikovanými podkladními deskami Přípravné práce, kladečský plán, úprava podkladu popíše druhy podlahovin, jejich vlastnosti a možnosti použití Příprava materiálu, postup kladení povlaků popíše technologické a pracovní postupy Výpočet potřeby materiálu pokládání podlahovin Rozměření a nařezání pokládá podlahoviny na různé podklady
včetně úpravy podkladu
Kladení různých tvarů, vzorů a barevných kombinací Napojení na okolní konstrukce Frézování a svařování spár Konečná povrchová úprava
pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP Stěrkování a vyrovnání podkladu pro kladení podlahovin, 35 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo popíše technické požadavky na podlahy BOZP,přeměření nerovnosti, výpočet potřeby materiálu podle ČSN provede úpravu podkladu stěrkovými Úprava podkladu, očištění, penetrace nivelačními hmotami a prefabrikovanými podkladními deskami Příprava nivelační hmoty Nanášení nivelační hmoty Konečná úprava - přebroušení, přeměření pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP 3. ročník, 17 1/2 h týdně, povinný Lepení podlahových povlaků na schodištích, 75 vyučovacích hodin učivo výsledky vzdělávání popíše druhy podlahových kompletačních BOZP, PO prvků, jejich vlastnosti a možnosti použití Přípravné práce používá podlahové kompletační prvky při Úprava podkladu zhotovování různých druhů podlah používá nářadí a strojních zařízení při Výpočet potřeby materiálu podlahářských pracích Rozměření a nařezání povlaků při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů
a zařízení postupuje v souladu s předpisy Příprava kompletačních prvků a pracovními postupy Příprava spojovacího tmelu dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární Lepení povlaků na schodišti prevence Napojení na stěny uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci Konečná úprava povrchu pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP Kladení kobercových podlahových povlaků (27), 105 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo prakticky předvede převzetí podkladu, BOZP vyhotoví protokol o převzetí Přípravné práce, kladečský plán popíše druhy podlahovin, jejich vlastnosti Úprava podkladu a možnosti použití popíše technologické a pracovní postupy Výpočet potřeby materiálu pokládání podlahovin Rozměření a nařezání pokládá podlahoviny na různé podklady včetně úpravy podkladu Kladení kobercového povlaku nelepeného Kladení kobercového povlaku lepeného Napojení na stěny Konečná úprava podlahy pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP Souborná práce z 27. tématického celku, 35 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo prakticky předvede převzetí podkladu, vyhotoví protokol o převzetí popíše druhy podlahových kompletačních
prvků, jejich vlastnosti a možnosti použití používá podlahové kompletační prvky při zhotovování různých druhů podlah dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci popíše druhy podlahovin, jejich vlastnosti a možnosti použití popíše technologické a pracovní postupy pokládání podlahovin pokládá podlahoviny na různé podklady včetně úpravy podkladu pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP Kladení korkových podlah, 35 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo používá podlahové kompletační prvky při Kladení korkových pásů zhotovování různých druhů podlah Kladení korkových čtverců a obdélníků popíše druhy korkových podlahovin, jejich Povrchová úprava - broušení, lakování vlastnosti a možnosti použití popíše technologické a pracovní postupy pokládání podlahovin pokládá podlahoviny na různé podklady včetně úpravy podkladu pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP
Kladení linolea, 35 vyučovacích hodin učivo výsledky vzdělávání používá podlahové kompletační prvky při Úprava podkladu zhotovování různých druhů podlah Položení podložky popíše druhy linolea, jejich vlastnosti a možnosti použití Rozměření a nařezání popíše technologické a pracovní postupy Kladení linolea pokládání linolea Konečná úprava podlahy pokládá linoleum na různé podklady včetně úpravy podkladu pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP Kladení stěrkových a litých podlahových povlaků, 35 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo popíše technologické a pracovní postupy Kladení stěrkových povlaků pokládání podlahovin Úprava podkladu - vyspravení, očištění, pokládá podlahoviny na různé podklady penetrace včetně úpravy podkladu Příprava stěrkové hmoty, nanášení po vrstvách Konečná úprava povrchu - zvlhčení, broušení, napouštění Kladení litých povlaků (informativně) pokrytí průřezových témat ČSP ČŽP Kladení podlah z velkorozměrových dílců, 75 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zhotoví různé druhy podkladních vrstev
učivo BOZP
vysvětlí technologický a pracovní postup Přípravné práce zhotovování podkladních vrstev
popíše druhy materiálů podkladních vrstev, Úprava podkladu jejich vlastnosti a možnosti použití Příprava materiálů popíše podkladní podlahové vrstvy, jejich Příprava spojovacích tmelů vlastnosti a možnosti použití Kladení podlah z dřevovláknitých desek Kladení parketových panelů Kladení plastových dlaždic pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP Renovace podlah různých typů, 75 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo popíše vady podlah, vysvětlí způsob jejich Odstraňování poškozených částí podlah odstraňování Nářadí pro snímání podlahovin Pracovní postup při snímání podlahovin Úprava podkladu Náhrada poškozených částí podlahy novým materiálem pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP Speciální postupy, 45 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo popíše druhy speciálních podlah, jejich Snímatelné lepení podlahovin konstrukci, vlastnosti a možnosti použití Opravy vyšlapaných dřevěných podlah Kladení podlahovin na krytinové povrchy palubky, parkety, dlažby, teraco, linolea, plastové a pryžové krytiny
Kladení podlahovin na vytápěné podlahy Kladení podlahovin s vybíjecími schopnostmi pokrytí průřezových témat ČŽP ČSP Čištění a údržba podlah, 45 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo popíše způsoby ošetřování různých druhů Čistící zóny podlah Ruční čištění podlah Mechanizované čištění podlah Úklidové prostředky
ČSP ČŽP
5. Školní projekty 6. Hodnocení žáků a autoevaluace školy Jedná se o vzdělávací program, jehož cílem je, aby obsah přípravy žáků tvořil organický celek vědomostí, znalostí a praktických dovedností s ohledem na jejich soukromý a občanský život a na speciální požadavky odborné přípravy pro budoucí povolání. Žáci se připravují svůj profesní život - v podlahářských pracích. Žáci jsou vychováváni tak, aby byli schopni se uplatnit na trhu práce a začlenit se do společnosti na základě zvládnutí vybraných činností profese, a aby si vypěstovali kladný vztah k práci. Koncepce školy Střední odborné učiliště Uherský Brod má nastaveny učební a studijní obory podle požadavků současného trhu práce. Škola nabízí široký záběr velmi žádaných učebních a studijních oborů, má vynikající materiálně technické zázemí, v odborné praxi úzce spolupracuje s vybranými firmami zlínského kraje, ve kterých se mimo jiné organizuje i odborný výcvik pro žáky školy. Žákům rovněž nabízí ubytování v centru města a v těsné blízkosti školy. Individuálně přistupuje ke vzdělávání žáků podle jejich potřeb, rovněž po dohodě lze zřídit i individuální
odborný výcvik v místě bydliště žáků nebo u firmy, se kterou žáci mají zájem spolupracovat. Průběh studia je vhodně doplněn již od 1. ročníku řadou odborných exkurzí.
