Podklady pro ICT plán

Podklady pro ICT plán 2012-2014 Škola: Gymnázium KM

Indikátor

Aktuální stav k 2.4.2012

Plánovaný stav k 1.4.2014

1. řízení a plánování Využití ICT hraje významnou roli ve vizi a je plně zahrnuto do koncepce rozvoje školy.

Využití ICT hraje významnou roli ve vizi a je plně zahrnuto do koncepce rozvoje školy.

Návrh opatření: role ICT ve vizi školy

Uplatnění každého jedince je podmíněno schopností využívat všudypřítomné technické prostředky a je nutné budování školy se speciálními počítačovými učebnami a učebnami s multimediálními technologiemi. Komentář: Plán vybudování 5 učeben s audiovizuální technikou, jedné další počítačové učebny pro 30 žáků, obnova techniky v jedné počítačové učebně, zkvalitnění počítačů učitelů. Plán je komplexně integrován do celého ŠVP. Proces je aktivně podporován vedením školy a akceptován všemi zaměstnanci. ICT koordinátor podporuje využití technologií v celé škole. Návrh opatření:

ICT plán

Integrace technologií do výukového procesu v předmětech dějepis, zeměpis, fyzika, cizí jazyk, matematika, chemie, biologie, výtvarná výchova, hudební výchova Komentář: Dostatečné vybavení školy technologiemi, konektivitou a softwarem souvisí se soustavným zvyšováním technologických kompetencí pedagogických pracovníků a žáků. Pravidelné semináře učitelů k seznámení s novými výukovými programy. Využití akcí PiL centra. Pozornost je zaměřena na podporu využití ICT v různých výukových aktivitách školy.

Pozornost je zaměřena na podporu využití ICT v různých výukových aktivitách školy.

Návrh opatření: využití ICT ve výuce

Komentář: Výukové aktivity se zaměří (ve vhodném tematickém celku)na sledování prezentací, zkoumání statických i pohyblivých obrázků, poslouchání audia, počítačové simulace jevu nebo modelu, procházení virtuálních muzeí, digitálních archivů, zkoumání databází, tvorbu myšlenkových map. Znalosti učitelů v oblasti technologií i předmětu povedou ke tvorbě materiálů používaných pro určitou výukovou aktivitu, tvorba testů, využití EDU.

akceptace přijaté strategie

Škola přizpůsobuje plány rozvoje inovativnímu využití ICT a daří se jí je naplňovat. Dochází k posilování etického a odpovědného přístupu k technologiím. Případy zneužití ICT jsou ojedinělé a celou komunitou aktivně odsuzované. Návrh opatření:

Škola přizpůsobuje plány rozvoje inovativnímu využití ICT a daří se jí je naplňovat. Dochází k posilování etického a odpovědného přístupu k technologiím. Případy zneužití ICT jsou ojedinělé a celou komunitou aktivně odsuzované.

Indikátor



Komentář: Jsou daná pravidla pro využívání prostředků ICT (hardware, software, internet) ve škole v době vyučování i při mimoškolních aktivitách. Výukové programy jsou dostupné pro učitele. Aplikace a online rozhraní je dostupné i žákům pro podporu vzdělávání. Využití ICT je obecně zaměřeno především na hledání vhodných výukových zdrojů a na podporu výuky všech žáků bez rozdílu.

specifické vzdělávací potřeby

Škola podporuje zavádění různých metodických postupů využití ICT s cílem usnadnit žákům odlišných vlastností a specifických potřeb dosažení výukových cílů.

Návrh opatření: Při přípravě a hodnocení žákům s VPU umožnit využití počítače a vhodných programových aplikací na základě doporučení specializovaných pracovišť. Komentář: Učitel je schopen předkládat žákům prostřednictvím počítače různé výukové aktivity a sledovat jejich výsledky. S daty může pracovat při plánování individuálních činností. Podpora žáků se SVP při práci s počítači. 2. ICT ve Školním vzdělávacím programu Jen někteří jednotliví učitelé rozumí výukovým možnostem technologií a umí začlenit ICT do ŠVP.

Většina učitelů chápe, jak začlenit ICT do ŠVP, a ví, jak lze s jejich pomocí zlepšit kvalitu výuky.

Návrh opatření: porozumění učitelů

Učitelé mají možnost seznámit se se všemi použitelnými způsoby aplikace technologií ve výukovém procesu formou DVPP (e-learning). Komentář: Učitel vytváří výukové aplikace na podporu výukové aktivity, používá soubor software nástrojů ke zdokonalení výukových postupů tak, aby se žák aktivně zapojil a byly využity jeho tvůrčí schopnosti. Plánování zahrnuje přípravu učitelů a orientuje se převážně na využití ICT ke zdokonalování tradičních forem výuky skupin i jednotlivců.

vzdělávací plán

Většina učitelů detailně plánuje způsoby integrace ICT do připravovaných vzdělávacích aktivit.

Návrh opatření: Schopnost učitelů pracovat ve výuce s technologiemi vyžaduje neustálou přípravu, je vhodné využití vzájemné spolupráce učitelů, např. virtuální hospitace. Komentář: Způsob přípravy není možný jen přijetím sdílených výukových materiálů, je nutný individuální přístup pro zvolenou skupinu.

zkušenosti většiny učitelů

Učitelé využívají ICT jako nástroj školní administrativy, pro plánování výuky i na podporu výukových činností typicky formou využití hotových materiálů.

Učitelé využívají ICT tak, aby žáci měli možnost se vzdělávat formou konstruktivně pojatých předmětových i mezipředmětových aktivit.

Návrh opatření: Učitelé využívají například portálu Veskole.cz pro využití interaktivní tabule, Metodik.cz pro využívání e-

Indikátor



learningu, vytváří školní projekty pro podporu využití digitálních technologií, projekty etwinningu, portál RVP.cz Komentář: Moderní učitel by měl využít možnosti nástrojů, které lze ve výuce použít v souvislosti ICT. Žáci často používají ICT při vyučování samostatně a jsou vedeni k respektování etických pravidel.

Žáci často používají ICT při vyučování samostatně a jsou vedeni k respektování etických pravidel.

Návrh opatření: zkušenosti většiny žáků

Škola zajistí dostupnost technologií ve výuce, počítač s internetem ve všech odborných učebnách, postupné vybavování učitelů přenosnými počítači, sestaví pravidla používní vlastních počítačů žáků ve školní síti. Komentář: Vybavení školy úzce souvisí s tím, aby vedení školy i učitelé byli schopni technologie při práci vhodným způsobem integrovat. Učitelé si uvědomují, že ICT může pomáhat žákům se specifickými (zvláštními) potřebami.

Učitelé využívají ICT cíleně k podpoře výuky žáků, kteří mají krátkodobě nebo dlouhodobě problémy.

Návrh opatření: specifické vzdělávací potřeby

Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou zařazeni do třídního kolektivu , na základě posudku PPP jsou doporučeny postupy vzdělávání těchto žáků. Nejméně dva učitelé získají certifikát pro zajištění maturitní zkoušky pro žáky s PUP. Komentář: Žáci se diagnostikovanou specifickou poruchou učení mají možnost využití osobního PC při výuce, pro domácí cvičení, plnění úkolů pro hodnocení žáka. 3. profesní rozvoj Většina učitelů se účastní nejen celoškolních a hromadných vzdělávacích akcí, ale vzdělává se v oblasti ICT též individuálně.

uvědomění a zapojení

Většina učitelů se účastní nejen celoškolních a hromadných vzdělávacích akcí, ale vzdělává se v oblasti ICT též individuálně.

Návrh opatření: Komentář: Škola umožňuje učitelům propojení osobního počítače se školním (dálkový přístup), podporuje DVPP v oblasti ICT. Škola využívá podpory Školních center, které pomáhají při přípravě a realizaci projektů, zajišťují vzdělávání s využitím online nástrojů, spolupracují s metodiky ICT. Program profesního rozvoje v oblasti ICT je připravován v souladu s potřebami ŠVP soustavně všemi učiteli ve spolupráci s ICT koordinátorem.

Program profesního rozvoje v oblasti ICT je připravován v souladu s potřebami ŠVP soustavně všemi učiteli ve spolupráci s ICT koordinátorem.

plánování Návrh opatření: Vedení školy průběžně monitoruje stav úrovně zvládání a používání PC technologií.

Indikátor



Komentář: Technické parametry využívaných počítačů musí souviset s podporou výukových procesů v souladu s ŠVP. K ověřování výsledků vzdělávání je nutné využívat srovnání různých škol. Většina učitelů se účastní školení zaměřeného na využití ICT ve vzdělávání.

Většina učitelů se účastní školení zaměřeného na využití ICT ve vzdělávání.

Návrh opatření: zaměření

Učitel je schopen předkládat žáků hotové výukové programy a postupně se připravuje na použvání rozsáhlejších SW nástrojů. Učitelé začnou připravovat vlastní výukový software. Komentář: Uplatňování technologií je jednou z možností praktických činností ve výuce, ale nutné ověřovat očekávaný dopad příslušných aktivit na žáky. Mezi učiteli je vzrůstající tendence využívat ICT ve výuce a zdokonalovat se.

sebedůvěra

Mezi učiteli je vzrůstající tendence využívat ICT ve výuce a zdokonalovat se.

Návrh opatření: Komentář: Využívání technologií úzce souvisí s osobním vybavením a možností přípravy vyučovací aktivity i mimo školu. Ke sdílení nápadů a příkladů dobré praxe dochází jen mezi některými učiteli.

neformální způsoby profesního rozvoje

Ke sdílení nápadů a příkladů dobré praxe mezi všemi učiteli dochází často, a to jak osobně, tak online.

Návrh opatření: Členové předmětových komisí spolupracují na tvorbě výukových materiálů, jejich přípravě, ověřování a zdokonalování. Tvorba a realizace výukových materiálů zapojuje členy různých předmětových komisí. Komentář: Vzájemná spolupráce učitelů při přípravě výukových aktivit je nezbytná. Pro začátek škola využívá vzájemných předmětových hospitací, je dán přehled příkladů dobré praxe v hodinách cizích jazyků, biologie, tělesné výchovy, dějepise. Podporovány jsou virtuální hospitace. 4. integrace ICT do života školy Učitelé i žáci pracují s ICT plánovaně a pravidelně.

ICT jsou ve škole stále a všude pohotově k dispozici jak učitelům, tak žákům (typicky s podporou bezdrátové sítě).

Návrh opatření: dostupnost

Škola předpokládá vybudování dalších pěti multimediálních učeben, inovaci jazykových učeben, zřízení nové terminálové učebny. Komentář: Navrhované změny souvisí s finančním zabezpečením. V každém kabinetu se předpokládá počítač připojený ke školní síti a k internetu, tiskárna. Pro 10 učitelů bude mít možnost využít notebook s

Indikátor



dataprojektorem nebo notebook připojit ve třídách k projektorům a pracovat s dvěma interaktivními tabulemi. Viditelné známky využívání ICT mimo výuku informatiky existují (např. práce na projektech).

ICT jsou využívány ve všech výukových aktivitách školy, kde je jejich nasazení přínosné.

Návrh opatření: využití

Aplikace technologií je určena vzdělávacími cíli a přizpůsobena individuálním potřebám žáků, podpora vlastní tvořivé činnosti žáků musí být v souladu se vzdělávacími potřebami. Komentář: Technologie nejsou jedinou možností vzdělávání. Výukový cíl může být podporován dalšími činnostmi. Koordinátor ICT učí ostatní učitele ovládat počítače a pomáhá jim se školní administrativou.

Školní koordinátor ICT má přiměřenou kvalifikaci a zabývá se především pomocí ostatním učitelům implementovat nejvhodnější metody využití technologií.

Návrh opatření: metodická podpora

Koordinátor ICT musí ovládat informační a komunikační technologie, rozumět tomu, jak technologie ovládat ve výuce, zajišťuje HW, SW, spojení s internetem, spolupracuje s učiteli při zavádění nových výukových aktivit, vede učitele ke zvýšení schopnosti pracovat s technologiemi, spolupracuje se žáky, zapojuje technologie do více činností školy.. Komentář: HW vybavení a funkčnost zajišťuje specializovaná firma za minimální měsíční poplatek, koordinátor ICT má na splnění požadovaných úkolů podle vyhlášky o pedagogických pracovních snížený úvazek o čtyři hodiny. Je nutné zajistit kapacitu a inovaci serverů. Školní web je vytvářen využitím vhodného redakčního systému a obsahuje nejen aktuální informace, ale též materiály vytvořené jak učiteli, tak žáky.

prezentace na internetu

Školní web je vytvářen využitím vhodného redakčního systému a obsahuje nejen aktuální informace, ale též materiály vytvořené jak učiteli, tak žáky.

Návrh opatření: Redakční systém využívají předmětové komise, správci ICT, vedení školy, informace je nutné stále aktualizovat a postupně zapojovat do prezentací na webu většinu pedagogů. Komentář: Škola má vlastní webové stránky vytvořené pomocí redakčního systému. Škola dává žákům některé materiály k dispozici online.

Škola dává žákům některé materiály k dispozici online.

Návrh opatření: eLearning

Zvyšovat počet studijního materiálu pro domácí přípravu žáků prezentovaného online, využívat eLearningu v cizích jazycích, pravidelně hodnotit žáky a komunikovat se zákonnými zástupci prostřednictvím iSkoly, vytvářet a používat rozvrh, platový výměr, evidenci majetku, pracovní doby, účetnictví pomocí vhodného programu. Komentář: používaný software – Bakaláři (rozvrh, suplování, třídní kniha, matrika), iSkola, Gordic (účetnictví, evidence majetku), Win zápočet

Indikátor

spojení s vnějším světem

Aktuální stav k 2.4.2012 Kromě běžné komunikace nabízí škola širší školní komunitě pravidelně aktualizované informace o sobě. Do komunikace s vnějším světem se zapojují i učitelé – např. formou osobních či třídních blogů.

Plánovaný stav k 1.4.2014 Kromě běžné komunikace nabízí škola širší školní komunitě pravidelně aktualizované informace o sobě. Do komunikace s vnějším světem se zapojují i učitelé – např. formou osobních či třídních blogů.

Návrh opatření: Komentář: domácí příprava, pracovní listy, výukové materiály, … prezentovány na webových stránkách školy, při výuce používání dalších vlastních mobilních zařízení Škola má zkušenosti s integrací ICT do mezipředmětových aktivit a větších rozsáhlejších projektů (např. eTwinning nebo Comenius). Tyto aktivity jsou součástí ŠVP.

Škola má zkušenosti s integrací ICT do mezipředmětových aktivit a větších rozsáhlejších projektů (např. eTwinning nebo Comenius). Tyto aktivity jsou součástí ŠVP.

Návrh opatření: projekty

Škola se nadále zapojuje do projektů Comenius, eTwinning, Beznákladové ICT pro učitele, organizuje celoškolní projekty Přírodovědně technický den, Den Evropy, Den jazyků, třídní a předmětové projekty, které jsou součástí ŠVP. Komentář: Škola se nadále zapojuje do projektů Comenius, eTwinning, Beznákladové ICT pro učitele, organizuje celoškolní projekty Přírodovědně technický den, Den Evropy, Den jazyků, třídní a předmětové projekty, které jsou součástí ŠVP. ICT jako pracovní nástroj nutný k realizaci výukové činnosti na půdě školy (informační zdroje, zpracování dat, tvorba dokumentů).

pohled žáka

ICT jako pracovní nástroj nutný k realizaci výukové činnosti na půdě školy (informační zdroje, zpracování dat, tvorba dokumentů).

Návrh opatření: Komentář: Práce s výukovými programy, používání informací z různých online zdrojů, zpracování dat, tvorby dokumentu patří mezi základní kompetence, které žák získá při výuce ICT a dále je musí umět aplikovat při různých činnostech a výuce dalších předmětů. 5. ICT infrastruktura Existuje komplexní přístup k pořizování ICT, jenž je synchronizován s ŠVP. Sleduje všechny důležité souvislosti včetně dlouhodobých cílů a finančních možností školy.

plán pořizování ICT

Existuje komplexní přístup k pořizování ICT, jenž je synchronizován s ŠVP. Sleduje všechny důležité souvislosti včetně dlouhodobých cílů a finančních možností školy.

Návrh opatření: Komentář: Vedení školy v souladu s koordinátorem ICT dlouhodobě ve spolupráci se zřizovatelem na základě finančních prostředků plánuje vybavení školy v souladu s výukovými cíli. Velké investice umožní finanční dotace z projektu – Peníze SŠ

LAN a

Všechna data vztahující se k výuce (např. e-

Všechna data vztahující se k výuce (např. e-

Indikátor internet

Aktuální stav k 2.4.2012 portfolio) jsou k dispozici z libovolného počítače kdekoli na internetu v případě, že má uživatel oprávnění s nimi nakládat. Uživatel se vůbec nezabývá tím, kde jsou data fyzicky uložena.

Plánovaný stav k 1.4.2014 portfolio) jsou k dispozici z libovolného počítače kdekoli na internetu v případě, že má uživatel oprávnění s nimi nakládat. Uživatel se vůbec nezabývá tím, kde jsou data fyzicky uložena.

Návrh opatření: Komentář: Technická podpora je celoročně zabezpečena, zajišťuje stabilní provoz a zabývá se též dalším technickým rozvojem. technická podpora

Technická podpora je celoročně zabezpečena, zajišťuje stabilní provoz a zabývá se též dalším technickým rozvojem.

Návrh opatření: Komentář:

digitální učební materiály

Učitelé digitální učební materiály nejen vyhledávají a používají, ale též k vlastní potřebě upravují a vytvářejí nové, které následně sdílejí s ostatními (např. na DUM).

Učitelé digitální učební materiály nejen vyhledávají a používají, ale též k vlastní potřebě upravují a vytvářejí nové, které následně sdílejí s ostatními.

Návrh opatření: Komentář: Učební materiály sdíleny prostřednictví webových stránek jednotlivých předmětových komisí. Plán je tvorba 660 nových výukových materiálů z předmětů: ČJ, AJ, FJ, NJ, MA, FY, CH, D, Z, IVT, B, VV, HV Kromě spec. učebny jsou počítači, dataprojektory či interaktivními tabulemi a internetem vybaveny i některé další třídy.

ICT vybavení

Minimálně jedním připojeným počítačem s dataprojektorem či interaktivní tabulí je vybavena většina učeben. Škola alespoň omezeným způsobem umožňuje připojení žákovských mobilních zařízení do sítě.

Návrh opatření: Zapojení školy do projektu EU peníze středním školám povede k vybavení dalších učeben, učitelů výpočetní technikou. Komentář: Realizace projektu EU peníze středním školám v šabloně III/2 předpokládá ve škole vytvoření dalších pěti multimediálních učeben, inovaci jazykových a odborných učeben o interaktivní tabuli a velkoplošné televize s dotykovými rámečky, nové počítačové učebny pro 30 žáků. Na všech školních počítačích je k dispozici potřebný software, který je legální. Existuje systém evidence softwaru pro případný softwarový audit.

licence Návrh opatření: Komentář:

Na všech školních počítačích je k dispozici potřebný software, který je legální. Existuje systém evidence softwaru pro případný softwarový audit.

Indikátor



Na základě požadavků a potřeb školy zřizovatel zajišťuje softwarové vybavení pro školy a finančně podporuje. Celé školní sít pracuje v systému Win8

Podklady pro ICT plán

Recommend Documents