Plán práce na školní rok 2011 - 2012 Jazyk český – 8. třída Cíle Mluvnice PT Kompetence Prohlubování osvojování spisovné Úvod do učiva 8.ročníku komunikativní podoby českého jazyka. Opakování učiva 7. k učení Rozlišuje nejdůležitější způsoby ročníku k řešení problémů obohacování slovní zásoby, rozpozná Nauka o tvoření slov sociální a ZÁŘÍ přenesené pojmenování personální Samostatně pracuje s Pravidly pracovní českého pravopisu, se SSČ a dalšími jazykovými příručkami Samostatně pracuje s Pravidly Výslovnost a pravopis Účinná spolupráce ve komunikativní českého pravopisu, se SSČ a dalšími slov přejatých skupině, vytváření k učení jazykovými příručkami pravidel práce v týmu k řešení problémů Správně vyslovuje slova přejatá, Skloňování jmen OSV , mezilidské sociální a ŘÍJEN skloňuje cizí vlastní jména osobní, přejatých a cizích vztahy, pohled na svět personální pracovní správně vyslovuje běžně užívaná cizí vlastních jmen očima druhého, Užití vlastních jmen v slova respektování textu Samostatně pracuje s Pravidly Slovesný vid komunikativní českého pravopisu, se SSČ a dalšími Psaní i/y v koncovkách k učení LISTOPAD jazykovými příručkami k řešení problémů Respektuje a chrání naše kulturní a sociální a historické dědictví personální pracovní Psaní předpon s-, z-, vz- a předložek s/se, z/ze Samostatně pracuje s Pravidly českého pravopisu, se SSČ a dalšími jazykovými příručkami Využívá poznatků o jazyce ke PROSINEC gramaticky a věcně správnému písemnému projevu. Dokáže se orientovat ve větě jednoduché a v souvětí. LEDEN Dokáže se orientovat v souvětí.
Psaní skupin bě/bje, pě vě/vje, mě/mně
Opakování věty jednoduché a souvětí Druhy vedlejších vět Významové poměry mezi
Přesahy,poznámky Lv – V+W, divadlo Př – mikroorganismus Ov – vánoční zvyky
1.diktát Vstupní prověřovací práce Ov – typy temperamentu, multikulturní výchova, drogy, šikana Dě – Národní muzeum M – Pythagorova věta Významné osobnosti, objevitelé Z – nejvyšší hory světa 2.diktát M – geometrické útvary Lv – film, Dě – řecké báje Př – nerosty,Ov – sociální skupiny HS – Nobelova cena, Braillovo písmo, LV – divadelní hry M – aritmetický průměr Olympijské hry Písemná práce za 1. čtvrtletí Test – obohacování slovní zásoby komunikativní M- Objemy těles k učení HS – Charita, charitativní činnost k řešení problémů Test – Pravopis sociální a Rv – zdravá výživa personální Ov – mimořádné události pracovní Z – sopečná činnost Dě – Marie Terezie, Josef II. 3.diktát komunikativní Tv – plavání lakros
Rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek v souvětí.
souřadně spojenými hlavními větami, souřadné souvětí hlavní věty – poměr slučovací - poměr odporovací
Cíle Mluvnice Dokáže se orientovat v souvětí. poměr stupňovací Rozlišuje významové vztahy poměr vylučovací gramatických jednotek v souvětí. poměr příčinný poměr důsledkový
k učení Ov – lidská práva k řešení problémů Dě – antika pracovní T.G.M. Ov – prezidenti u nás od roku 1918, volba prezidenta Lv – fantastická literatura Z – hlavní města Dě – kulturní památky Hv – druhy hudby Zdravý životní styl Pololetní písemná práce PT
ÚNOR
V písemném projevu zvládá pravopis syntaktický ve větě jednoduché i v souvětí. BŘEZEN
Významové poměry mezi Envinometrální výchova – větnými členy ekologická paliva Inf. - počítačové pirátství, etika Práce s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví. Etický přístup informacím. Výchova demokratického občana – úcta k zákonu, odpovědnost za své postoje a činy.
Kompetence komunikativní k učení k řešení problémů pracovní
Přesahy.poznámky Lv – divadlo, divadelní hry Ov – složky státní moci Ov,Rv – první pomoc Ch – těkavé látky, vypařování, koroze kovů F – protony, elektrony Př – krevní tlak, krevní skupiny, dárcovství krve 4.diktát komunikativní Př – divoká zvířata ve volné k učení přírodě k řešení M – převody jednotek problémů Ov – zásady společenského pracovní chování Ov – Ústava ČR, parlament, volební právo Ov,Vz – vztah mezi rodiči a dětmi Písemná práce za 3. čtvrtletí 5.diktát
Pracuje s odborným textem a rozumí mu.
Souvětí souřadné a podřadné
Envinometrální výchova – Enviro. vých.- NP a CHKO – ochrana přírody Chápe základní principy společenských norem. Chápe základní ekologické souvislosti a envirometrální problémy
komunikativní k učení k řešení problémů pracovní
Dokáže se orientovat i ve složitých souvětích.
Spojovací výrazy v souvětí, interpunkce v souvětí
Protidrogová prevence, drogy. Uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí, hodnocení výsledků své práce. Ochrana za mimořádných událostí – přírodní katastrofy Vnímá nejrůznější problémové situace, plánuje způsob řešení problémů – tj. Poskytuje pomoc dle svých možností.
komunikativní k učení k řešení problémů sociální a personální pracovní
DUBEN
KVĚTEN Jazykové rozbory, složitější souvětí
Orientuje se ve slovanských Slovanské jazyky jazycích. Rozlišuje spisovný jazyk, nářečí i Útvary českého jazyka a obecnou češtinu. Uvědomuje si důležitost jazykové jazyková kultura ČERVEN kultury. Odlišuje spisovný a nespisovný projev, vhodně užívá spisovné češtiny vzhledem ke komunikačním záměrům.
Shrnutí a opakování učiva
Azbuka a latinka, porozumění mezi národy. Ev-ukázky z textů krásné literatury Mě- Jan Hus Jazykové chyby ve vyjadřování a v textech médií
Př – divoká zvířata ve volné přírodě M – převody jednotek Ov – zásady společenského chování Ov – Ústava ČR, parlament, volební právo Ov,Vz – vztah mezi rodiči a dětmi 6.diktát
Z – ostrovy ve Středozemním moři Př- tučňáci Z – Antarktida Dě – Velká čínská zeď Eiffelova věž Ch – Chemická reakce, katalyzátor Vz – novorozenec Dě,Lv – V.Havel Hv – W.A.Mozart Dě- muzeum, galerie Test - skladba komunikativní Z-Chorvatsko, Bulharsko, Polsko k učení Lv-ukázky z textů krásné k řešení literatury Dě- Jan Hus problémů sociální a Lv-ukázky z textů krásné personální literatury občanské Dě- Jan Hus pracovní Závěrečná písemná práce
Plán práce na školní rok 2011 - 2012 Jazyk český – 8. třída Cíle Sloh PT Kompetence Komunikuje kultivovaně, Úvod do učiva Ochrana člověka za mimořádných komunikativní výstižně volí vhodné jazykové slohu událostí – případ ohrožení, evakuace, pracovní prostředky. Výtah – z učební evakuační zavazadlo. Humanitární k učení látky jiného pomoc, integrovaný záchranný systém. občanské ZÁŘÍ předmětu Zodpovědné chování v krizových k řešení problémů situacích i v situacích ohrožujících život a zdraví člověka. Respektování požadavků na kvalitní životní prostředí, ochrana zdraví. Využívá základů studijního čtení Výtah - dokončení komunikativní pracovní – formuluje hlavní myšlenky ŘÍJEN textu. sociální a personální Dokáže rozlišit spisovný a Charakteristika Respektuje přesvědčení druhých lidí, je komunikativní nespisovný projev a vhodně užít literární postavy schopen vcítit se do situace ostatních pracovní LISTOPAD spisovné jazykové prostředky lidí. k učení občanské vzhledem ke svému komunikačnímu záměru. Dokáže rozlišit spisovný a Charakteristika Respektuje přesvědčení druhých lidí, je komunikativní nespisovný projev a vhodně užít dokončení schopen vcítit se do situace ostatních pracovní PROSINEC spisovné jazykové prostředky lidí. vzhledem ke svému komunikačnímu záměru. Uspořádá informace s ohledem Výklad Vytváří pozitivní představy o sobě komunikativní na jejich účel. samém, podporuje sebedůvěru při pracovní Formuluje myšlenky a názory v ústním jazykovém projevu a vystoupení k učení před posluchači. občanské logickém sledu, má výstižný a LEDEN Využívá znalostí získaných v k řešení problémů souvislý ústní i mluvnický projev. jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu své přípravy na budoucnost, další vzdělávaní a profesní zaměření.
Přesahy, poznámky Ev- ukázky z čítanky čtenářský deník OH- clem. prvky, kovy Mě – bronz Z- globální problémy lidstva
1.slohová práce Ev- ukázky z krásné literatury Ev-Edit Piaf, šanson 2.slohová práce – můj oblíbený literární hrdinavzor OH, F, M Oř- slavné osobnosti – objevitelé a vynálezci
Cíle Sloh Využívá poznatků o jazyce a stylu k Líčení tvořivé práci – k tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních ÚNOR zájmů. Rozlišuje subjektivní a objektivní sdělení. Využívá poznatků o jazyce a stylu k Líčení – dokončení tvořivé práci – k tvořivému psaní na základě svých dispozic a osobních zájmů. BŘEZEN Rozlišuje subjektivní a objektivní Úvaha sdělení.
Pokus o vlastní tvořivé psaní, o vyjádření vlastního postoje ke sdělovanému obsahu. DUBEN Vhodně se zapojuje do diskuse, řídí ji a ve svých výstupech využívá zásad komunikace a pravidel dialogu. Vyhledává a třídí informace na základě jejich pochopení, jejich využívání v procesu učení, při KVĚTEN tvůrčích činnostech i v praktickém životě. Komunikuje kultivovaně, výstižně volí vhodné jazykové prostředky. ČERVEN Vytváří pozitivní vztah k učení, hodnocení výsledků své práce.
PT
Kompetence komunikativní pracovní k učení
Přesahy, poznámky Ev- básnické jazykové prostředky Z- podnebí, počasí Ev- malířství
komunikativní pracovní k učení občanské
3.slohová práce
Oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska, čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají, dělají.
F- Newtonovy zákony Mě,Ev – egyptské moudrosti
Úvaha – pokračování
komunikativní pracovní sociální a personální
Úvaha – dokončení Souhrnné poučení o slohu – různé slohové útvary v literárních ukázkách
komunikativní pracovní k učení občanské k řešení problémů
Souhrnné poučení o slohu – dokončení Shrnutí učiva
komunikativní pracovní
4.slohová práce Ev-ukázky z krásné literatury Oř,Z- pásma tekoucích vod Hz,Ev- vztahy v rodině
Kompetence komunikativní – systematicky rozvíjeny po celý rok, nejvíce v kapitole o významu slova Kompetence k učení – Rozvíjeny po celý rok, podporují je v učebnici úkoly na lištách a oddíly Hledání souvislosti Kompetence k řešení problémů – pomáhá je rozvíjet řada úkolů, úkolů na lištách a oddíly Hledání souvislostí Kompetence sociální a personální – jsou rozvíjeny především ve cvičeních, které jsou určeny jako skupinová práce Kompetence občanské – jsou rozvíjeny hlavně v oddílech Hledání souvislostí a výběrem vhodných textů, s kterými žáci pracují Kompetence pracovní – jsou rozvíjeny především v kapitole Komunikace a sloh
Plán práce na školní rok 2011 - 2012 Cíle
ZÁŘÍ
Jazyk český – 8. třída
Literatura PT Můj domov a svět Úcta k umělecké klasice a tradici, české Biografická literatura faktu, fiktivní :Mozart a Praha národní vědomí, vlastenecká výchova deník, historický román Multikulturní výchova, výchova k rasové Umělecká literatura versus odborný Dvořák v snášenlivosti, vlastenecká výchova, úcta k text Americe tradici Multikulturní výchova, globalizace, Cestopis Cesty a návraty vlastenecká výchova, výchova k odpovědnosti a cílevědomosti, k sociální rovnosti pohlaví Antika, pověst, mýtus, hrdinský O bozích a lidech Mravní, citová a sexuální výchova, úcta ke epos, řecké drama, tragédie, epigram kulturní tradici, odpovědnost moci
Kompetence k učení k řešení problémů komunikativní občanské pracovní
k učení k řešení problémů ŘÍJEN komunikativní občanské pracovní Antika, pověst, mýtus, hrdinský O bozích a lidech Mravní, citová a sexuální výchova, úcta ke k učení k řešení problémů epos, řecké drama, tragédie, epigram kulturní tradici, odpovědnost moci LISTOPAD Středověký hrdinský a rytířský epos, Citová, sexuální a mravní výchova komunikativní pověst, legenda, kronika, rytířský Ve službě Bohu, občanské román, parodie, alegorie králi a dámě pracovní Středověký hrdinský a rytířský epos, Ve službě Bohu, Citová, sexuální a mravní výchova k učení k řesení problémů pověst, legenda, kronika, rytířský králi a dámě komunikativní román, parodie, alegori PROSINEC Bible, Nový zákon, evangelia, Mravní výchova, základy křesťanské občanské romance, koleda, lidová hra Vyšla hvězda nad morálky,smysl oběti, víry, výchova k pracovní Betlémem soucítění sociální Bible, Nový zákon, evangelia, Vyšla hvězda nad Mravní výchova, základy křesťanské k učení romance, koleda, lidová hra Betlémem morálky,smysl oběti, víry, výchova k k řešení problémů soucítění komunikativní LEDEN Romantismus, jeho témata a motivy, Sen, láska a smrt Mravní a citová výchova, výchova k občanské ústní lidová slovesnost, balada, sociální rovnosti pohlaví, mravní řád a pracovní sociální horor, arabeska trest za jeho přestoupení
Přesahy, poznámky Mě, Ev, Ev Mě, Ev, Ze, Ev,Ev Ze, Mě, Ev, Ev Mě,Ev,Ev
Mě,Ev,Ev Mě,Ze,Ev,Vv Dě,Ze,Ov,Vv
Dě,Ov,Ze,Vv,Hv Dě,Ov,Ze,Vv,Hv Dě,JČ,OV,Vv,Hv
Cíle Romantismus, jeho témata a motivy, ústní lidová slovesnost, balada, horor, arabeska
Literatura Sen, láska a smrt
PT Kompetence Mravní a citová výchova, výchova k k učení sociální rovnosti pohlaví, mravní řád a trest k řešení problémů za jeho přestoupení ÚNOR komunikativní občanské pracovní Romantismus, jeho témata a Sen, láska a smrt Mravní a citová výchova, výchova k k učení motivy, ústní lidová slovesnost, sociální rovnosti pohlaví, mravní řád a trest k řesení problémů BŘEZEN balada, horor, arabeska za jeho přestoupení komunikativní občanské pracovní Povídka, epigram komiks Šoa Citová a mravní výchova- soucit, solidarita, k učení odpovědnost za vlastní chování a jednání, k řešení problémů nebezpečí totalitní ideologie, rasová, komunikativní DUBEN etnická či politická nenávist, svoboda jako občanské základní hodnota lidského života pracovní sociální Hovorová a obecná čeština, Čtu, čteš, čteme Citová, sexuální a mravní výchova k učení k řešení problémů blues, vztah poezie a písňového KVĚTEN textu, komické říkadlo, nonsens, komunikativní občanské limerik pracovní Dobrodružná, SCI-fi a Čtu, čteš, čteme Citová, sexuální a mravní výchova k učení k řesení problémů fantastická próza ČERVEN Závěrečné opakování komunikativní občanské pracovní
Přesahy,poznámky Dě,JČ,OV,Vv,Hv
Dě,JČ,OV,Vv,Hv
Mě,Ev
Ev.Hz,JČ
OV,Vz,JČ
Výstupy: − interpretuje významy a smysl textu − v komunikaci s textem rozvíjí emocionální a estetické vnímání a hodnocení jeho významů − samostatně formuluje dojmy z četby, z divadelního představení a filmu, vyjadřuje kritické názory − na jejich obsah − vnímá názory a argumenty druhých s pozuměním a rozvíjí kritický dialog − rozlišuje a charakterizuje literární druhy a žánry, dokáže uvést jejich významné představitele − přiměřeně svým znalostem užívá při hodnocení literárně teoretickou terminologii − prožívá a uvědomuje si estetickou funkci jazyka, kompozice a tématu textu v konkrétním užití− dokáže poznat a interpretovat významy obrazných pojmenování, zvukové stránky jazyka, zvláště − ve veršové výstavbě − dokáže porovnat různá ztvárněné téhož námětu v různých literárních druzích a žánrech, v literatuře − a filmu − rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní − rozpozná a charakterizuje literární styl literárních směrů antiky, středověku, 19. století − (romantismus) a dokáže jmenovat jejich reprezentativní autory − výrazně čte, tvoří vlastní literární text jako parodii nebo dramatizaci textu původního − vyhledává informace z různých zdrojů (knihovna, internet), samostatně je umí zpracovat do útvaru − referátu
