Készült: Barkó Andrea pályamunkája alapján Kandó Kálmán Szakközépiskola és Szakiskola, Kecskemét
Idő
Fejlesztési cél
10 p
Képesek az Activity játékot a szabályoknak megfelelően játszani.
5p
A tanulók meg tudják határozni az érdeklődés fogalmát.
5p
20 p
5p
A tanulók képesek csoportot alkotni.
Képesek megfogalmazni, mi érdekli őket, képesek a témában konszenzust kialakítani egymással.
A tanulók képesek megmagyarázni, hogy miért fontos az érdeklődés a szakmaválasztásban és fel tudnak sorolni a közös érdeklődési körükhöz kapcsolható szakmákat.
Kerettantervi modul / témakör: Érdeklődés A tanóra témája: Érdeklődés és szakmaválasztás összefüggése Szaktárgy / évfolyam: Pályaorientáció, 9. évfolyam
Tanulói tevékenység Activity A tanulók önkéntes alapon húznak egy-egy kártyát, amin egy szakma található. Az adott szakmát elmutogatják, lerajzolják, körbeírják, vagy rímet faragnak belőle. (Az húzza a következő kártyát, aki kitalálta melyik szakmáról van szó.) • Minen tanuló önállóan határozza meg az érdeklődés fogalmát, leírja a füzetébe. • Egy önként vállalkozó tanuló sorrendbe helyezi a táblán az érdeklődés fogalmának szavait, ellenőrzik a megoldásokat. A tanulók megjegyzik a kapott számot, majd csoportba rendeződnek.
Minden tanulócsoport kap egy-egy „asztalterítőt”. • A saját területén mindenki felírja a nevét, és azokat a dolgokat, ami őt érdekli. (hobbi stb.) • Két-három perc után fordítanak a terítőn, elolvassák, amit a mellettük ülő társuk írt. • Megegyeznek, mi kerüljön a csoport véleményének összefoglalásaként a közös területre. • Plénumban a csoport egy képviselője beszámol a közös eredményről.
•
•
Minden tanulócsoport felsorol néhány szakmát az általa választott érdeklődési körhöz.(szükség esetén a füzetbe lejegyzetelik) A tanulók megmagyarázzák miért fontos az érdeklődés a szakmaválasztásban.
Munkaforma
PL
E/PL
Anyagok / eszközök Activity kártyák Tábla v. Flip-chart
Szókártyák, Bluetack
A tanár felhelyezi a táblára a szókártyákat.
A tanár addig számol, ahány csoportra szüksége van.
Színes filctollak, csomagolópapír cikkekre osztva
CSM4
A játékot max. 10 percig játszák.
KISZÁMOLÓ
PL/CSM
CSM4/PL
Megjegyzések / tanári tevékenység
ASZTALTERÍTŐ A tanár három percenként jelzi, hogy fordítani kell az asztalterítőn.
Készült: Barkó Andrea pályamunkája alapján Kandó Kálmán Szakközépiskola és Szakiskola, Kecskemét
Idő
Fejlesztési cél
30 p
A tanulók képesek plakáton megjeleníteni az érdeklődési körükhöz kapcsolható szakmákat.
Kerettantervi modul / témakör: Érdeklődés A tanóra témája: Érdeklődés és szakmaválasztás összefüggése Szaktárgy / évfolyam: Pályaorientáció, 9. évfolyam
Tanulói tevékenység
A tanulók plakátot készítenek az általuk felsorolt szakmákról.
Munkaforma CSM4
Anyagok / eszközök Kartonpapír, csomagolópapír, filctollak, olló ragasztó, újságok
Megjegyzések / tanári tevékenység A tanár gondoskodik kellően informatív képes anyagokról. GALÉRIA
10 p
5p
A tanulók képesek egymás munkáját értékelni.
A tanulók képesek kifejezni, hogy a mai órákon mit tudtak meg önmagukról és az érdeklődés szerepéről a szakmaválasztásban.
• •
A csoportok kiragasztják az elkészített plakátokat A tanulók körbejárják a kiállított plakátokat, értékelik a kiadott szempontok alapján, felírják megjegyzéseiket.
•
A tanulók írásban, értékelő kártyákon befejezik a következő mondatot: „Ma azt tudtam meg magamról, hogy......“
PL Plakátok, post it, filctollak, blue-tack
EM
Értékelő kártyák
A tanár felírja a plakátok értékelésének szempontjait: Kiderül-e a plakátról, hogy mi volt a csoport közös érdeklődésének tárgya? Betölti-e a funkcióját a plakát? Milyen a kivitelezése? Ötletes-e?
A tanár felírja a táblára a befejezendő mondatot.
1. számú melléklet: Activity kártyák
Asztalos
Fodrász
Villanyszerelő
Kertész
Kozmetikus
Pék-cukrász
Női- szabó
Virágkötő
RÍM kőműves
RÍM
RÍM
Szakács
Ács
Körülírás
Körülírás
Körülírás
Útépítő
Számítógép-szerelő
Tanár
Körülírás Könyvtáros
2. számú melléklet: Érdeklődés fogalmának szavai (forrás: Pályaorientáció- Módszertani kézikönyv csoportvezetők számára)
Az
érdeklődés
tulajdonságunk
olyan amely
alapján
kiválasztjuk
környezetünkből
számunkra
jelentős
dolgokat
embereket
tárgyakat
a
3. számú melléklet: Megfigyelési szempontok a plakátok értékeléséhez: (SZAKMA Módszertár: Galéria) Kiderül-e a plakátról, hogy mi volt a csoport közös érdeklődésének tárgya? Betölti-e a funkcióját a plakát? Milyen a kivitelezése? Ötletes-e?
Tanári értékelés
Melyek az órám legjobban sikerült részei? Miért? * Véleményem szerint az óra legjobban sikerült része a hangulatteremtés, valamint az „asztalterítő” és a plakátkészítés. A diákok élvezték a feladatokat, „játszva tanulhattak”. A tanulók sikeresen tudtak együtt dolgozni, jó volt, hogy a véletlenszerű csoportalakítás során olyan diákok is egy csoportba kerülhettek, akik máskor nem dolgoznak együtt. A jobb képességű diákok segítették a gyengébb képességűeket. Úgy érzem a diákok megértették, hogy mennyire fontos az érdeklődés a pályaválasztásban, hiszen csak akkor lehetnek sikeresek a leendő munkájukban, ha azt érdeklődéssel, szeretettel végzik. Mit csinálnék legközelebb másként? Miért? * Úgy vettem észre, hogy az érdeklődés fogalmának meghatározása sok diák számára nehéz feladat volt. Legközelebb páros vagy csoportmunkában adnám ki ezt a feladatot, hogy sikeresebb legyen a feladat megoldása. Milyen tanácsokat adnék egy kollégámnak, aki ki szeretné próbálni az óratervemet? Miért? * Ezt az óratervet legjobb fél osztályban felhasználni, ilyenkor lehet picit, több időt adni a feladatokra. Egész osztályban nagyon oda kell figyelni az időbeosztásra. Ha nehezen megy az érdeklődés fogalmának meghatározása, ki lehet adni páros vagy csoportmunkában is. Nagyon fontos, hogy a Galéria feladatnál megfigyelési szempontokat adjunk a diákoknak. Ha van idő, az „Asztalterítőt” a diákok is elkészíthetik.(nagy létszámú osztályoknál érdemes előre elkészíteni.)
