PŘÍRODOVĚDA. metodika k pracovním listům pro učitele. Autorka Irena Kosová

PŘÍRODOVĚDA metodika k pracovním listům pro učitele

Autorka Irena Kosová

1. VODNÍ PTÁCI Metodika k pracovnímu listu č. 1

Motivace: zpívání písniček, kde se vyskytují vodní ptáci , vyprávění o znacích typických pro vodní ptáky a způsobu jejich života(např.kde žijí, proč vodní, proč mají plovací blány, mastné peří, cedivý zobák, ochranné zbarvení, stavba hnízda, mláďata a péče o ně.) Otázky a úkoly na PL vyplývají z poznatků získaných při exkurzi. Zpracováním otázek si žáci ověřují a prohlubují znalosti. Cíl: ověření získaných poznatků na PL

Pomůcky a potřeby: kytara, obrázky vodních ptáků v atlase ptactva ,IT - obrázky vodních ptáků z internetu Pracovní postup: 1.Žáci sedí ve třídě na židlích v kruhu a zpívají písničky,kde se vyskytují vodní ptáci(Kačena divoká,Letěla husička…) 2. Prohlíží si obrázky různých ptáků.Vodní ptáky dávají stranou na hromádku 3. Přesné zařazení k vodním ptákům si žáci ověřují vyhledáním daného ptáka v atlase ptáků 4.Žáci pojmenovávají jednotlivé ptáky 5. Žákům jsou předány PL ,které si pozorně prohlédnou 6. Žáci pojmenovávají obrázky na PL 7.Správně vybrané obrázky žáci spojují , nesprávné přeškrtnou 8.Hotové PL žáci společně zkontrolují 9.PL umístíme na nástěnku

Obrázky na PL: 1) páv , 2) kačer, 3)racek, 4) labuť, 5) čáp, 6) RYBNÍK, 7) kachna, 8) holub, 9) kohout

2

2. RYBNÍK Metodika k pracovnímu listu č. 2

Motivace – Vycházka k rybníku a pozorování čistoty vody a čistoty na březích rybníka. Povídání o tom, co patří a nepatří do vody , jak pomáhat chránit čistotu vody a prostředí kolem nás. Pomůcky:obrázky, živočichů, obrázky odpadků, tužky, Cíl:získané poznatky žáci použijí při zpracování PL. Pracovní postup: 1.Žáci si povídají o tom, co všechno žáci viděli u rybníka. 2. Vzpomínají na kladné a záporné věci která u rybníka viděli 3. Žákům je předán PL a je jim vysvětlen úkol. 4. Žáci vybírají pouze obrázky, na kterých jsou předměty, které patří do vody a čarou je spojí s rybníkem. 5.Předměty , které do vody nepatří přeškrtnou čarou. 6.Žáci si spolu s učitelem zkontrolují splněný úkol 7.Zpracované PL si žáci umístí na nástěnku. 8.Učitel zhodnotí vlastní aktivitu žáků a splnění úkolu.

Obrázky na PL: 1) žralok , 2) kapr, 3) igelit, 4) RYBNÍK, 5) mycí houba, 6) pneumatika, 7) labuť, 8) televize, 9) žába

3

3. VEGETACE U VODNÍCH TOKŮ –ROSTLINY 1 Metodika k pracovnímu listu č. 3

Motivace: prohlížení obrázků na IT a vybírání obrázků, na kterých jsou rostliny, které jsme viděli na aktivitě, pomocí atlasu rostliny pojmenovat Pomůcky: IT, obrázky z Prvouky – Rostliny, stromy a keře, vlastní fotografie rostlin, pracovní listy, tužky, pastelky, omalovánka Cíl: správně pojmenovat a vybrat rostliny, které viděli na exkurzi Pracovní postup: 1. Žáci sedí na zemi na koberci a sledují promítání obrázků na IT 2. Říkají, co vidí na obrázcích a pojmenovávají rostliny 3. Při poznávání a určování mohou použít atlas rostlin 4. Každý žák dostane PL 5. Žáci se posadí do lavic a pracují s PL 6. Žáci mají za úkol spojit správné obrázky rostlin, které viděli u potoka s potokem 7. Obrázky, které tam nepatří žáci přeškrtnou 8. Zpracovaný PL žáci spolu s učitelem zkontrolují a umístí na nástěnku 9. Učitel zhodnotí aktivitu žáků 10. Žáci pojmenují květinu na omalovánce a květinu vybarví

Obrázky na PL: 1) kapradina , 2) hluchavka, 3) kopřiva, 4) jablko, 5) orsej jarní, 6) šípek, 7) POTOK, 8) šeřík, 9) sasanka lesní 10) smetanka lékařská (pampeliška)

4

4. DNO POTOKA Metodika k pracovnímu listu č. 4

Motivace: vzpomínáme na léto, kdy jsme se brouzdali v potoce, co všechno jsme viděli na dně potoka, jaká byla voda v potoce Pomůcky: oblázky různých velikostí a tvarů, říční písek, zbytky cihel, sklo kameny a kamínky, štěrk, plechovky, plastová láhev, kousky dřívek, staré tenisky, PL, tužky Cíl: správně určit a vybrat , co patří na dno potoka Pracovní postup: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Žáci sedí v lavicích a jsou jim rozdány pomůcky Žáci si předměty osahají, prohlédnou a řeknou, co to je Žáci vyberou z těchto předmětů pouze ty, které patří na dno potoka Žákům jsou rozdány PL a žáci si ho prohlédnou Žákům je vysvětlen úkol Žáci opět vybírají na PL obrázky, které patří na dno potoka Nehodící se obrázky žáci přeškrtnou Žáci společně zkontrolují PL a umístí ho na nástěnku Žáci jsou pochváleni za aktivitu při splnění úkolů na PL

Obrázky na PL: 1) písek , 2) bahno, 3) kořeny stromů, 4) meandry na potoce, 5) plastová lahev, 6) hrubý štěrk, 7) drobné oblázky, 8) škeble potoční, 9) konev

5

5. VEGETACE U VODNÍCH TOKŮ – ROSTLINY 2 Metodika k pracovnímu listu č. 5

Motivace: povídání o tom, co všechno roste na březích potoků a řek, hledání obrázků rostlin v atlase, pojmenovávání rostlin, prohlížení herbáře Pomůcky: obrázky rostlin – soubor PRVOUKA, atlas rostlin, prohlížení fotodokumentace z aktivity na IT, lepidlo, nůžky, herbář rostlin Cíl: orientovat se v atlase, určování rostlin Pracovní postup: 1. Žáci sedí na zemi na koberci a prohlíží si obrázky rostlin 2. Snaží se vybrat z obrázků ty, na kterých jsou rostliny, které viděli u potoka 3. Žáci se snaží rostliny pojmenovat 4. Žáci použijí k pojmenování atlas rostlin, kde rostlinu vyhledají a určí přesně název 5. Poté se žáci posadí do lavic a každý dostane PL 6. Společně si PL prohlíží a říkají, co na něm vidí 7. Žáci rozstříhají tabulku 8. Vyberou názvy rostlin a správně přiřadí 9. Společně zkontrolují hotový PL a umístí jej na nástěnku 10. Žáci jsou pochváleni za aktivitu

Obrázky na PL: 1) lopuch, 2) smetanka lékařská, 3) rákos, 4) kapraď samec, 5) břečťan, 6) kopřiva

6

6. VEGETACE U VODNÍCH TOKŮ – STROMY Metodika k pracovnímu listu č. 6

Motivace : vycházka do přírody a sbírání listů, plodů a větviček stromů, jejich určování pomocí obrázků a atlasu Pomůcky: nasbírané listy, větvičky a plody, atlas stromů a obrázky ze souboru Prvouka, fotodokumentace z aktivity a její promítání na IT Cíl: poznat plody a stromy, které jsme viděli u Klejnarky

Pracovní postup: 1. Žáci sedí na zemi na koberci a třídí nasbíraný materiál 2. Pomocí obrázků z atlasu a ze souboru Prvouka určují název 3. Žákům je rozdán PL. Žáci si PL pozorně prohlédnou 5. Žáci s pomocí rozstříhají tabulku pod PL 6. Poté žáci správně přiřadí názvy k jednotlivým obrázkům 7.PL zkontrolují společně a umístí je nástěnku

Obrázky na PL: 1) list vrby, 2) plod dubu - žalud, 3) olše, 4) dub, 5) plody olše - šištičky, 6) vrba, 7) list dubu

7

7. ROSNIČKA Metodika k pracovnímu listu č. 7 Motivace: zazpíváme si písničku „Andulka konopí močila“ žáci říkají jaké druhy žabek znají a kde žijí, čím se živí, společně si prohlížíme atlas vodních živočichů a obrázky různých druhů žab Pomůcky: obrázky žabek, atlas živočichů, lepidlo, nůžky Cíl: zpracováním PL si ověřit poznatky získané na exkurzi Pracovní postup: 1. Žáci sedí v lavicích a mají před sebou PL 2. Žáci si prohlédnou PL a společně vypráví o tom, co vše vidí na PL 3. Učitel čte žákům jednotlivé otázky a žáci kroužkují správné odpovědi 4. Slabším žákům učitel pomáhá s kroužkováním 5. Hotové PL žáci společně s učitelem zkontrolují 6.PL umístí na nástěnku

8

8. VEGETACE A ŽIVOČICHOVÉ U RYBNÍKŮ Metodika k pracovnímu listu č.8

Motivace: prostřednictvím obrázků na PL přiblížit znovu prožitou aktivitu u Starého rybníka, vytvářet elementární povědomí o přírodním prostředí a jeho rozmanitostech Pomůcky: IT, fotodokumentace z aktivity, encyklopedie vodních rostlin a živočichů, tužky, lepidlo Cíl: správně přiřadit název ,umět pojmenovat věci na obrázcích , s pomocí rozstříhat tabulku Pracovní postup: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7)

Žáci sedí ve dvojicích v lavicích Společně si prohlíží PL a říkají, co vidí na obrázcích Žáci poté rozstříhají tabulku Vyberou správný název Vybraný název nalepí pod správně vybraný obrázek Zpracované PL zkontrolují a umístí na nástěnku Příloha PL -žáci si na PL namalují rybníček (učitel žákům rozdá předem připravené vystříhané papírové rybičky + lepidlo) 8) Žáci rybičky vybarví a nalepí do namalovaného rybníčku 9) Žáci zkontrolují PL a umístí je na nástěnku

9

9. TĚLO RYBY Metodika k pracovnímu listu č.9

Motivace: povídání s žáky o návštěvě obchodu se zoo pomůckami a potřebami, povídání a pozorování těla ryb v akváriích a jejich pohybu ve vodě Pomůcky: obrázky ryb, encyklopedie ryb, tužky, PL, model ryby Cíl: naučit se pojmenovat základní části těla ryby Pracovní postup: 1. Žáci sedí v lavicích a prohlíží si model ryby 2. Říkají, jaké části je možné vidět na těle ryby 3. jednotlivé části žáci s pomocí učitele pojmenovávají 4. Žákům jsou rozdány PL s úkoly 5. Žáci se snaží správně spojit tužkou příslušnou část těla s pojmem na PL 6. Hotový PL žáci společně zkontrolují 7. Poté žáci rozstříhají skládanku kapra podle červených čar 8. Žáci se pokusí rozstříhané části opět složit v kapra 9. Správně poskládané části žáci nalepí na přílohu PL 10. Kontrola PL, pochválení za aktivitu, zhotovení nástěnky z PL

10

10. DRUHY RYB Metodika k pracovnímu listu č.10 Pomůcky: atlas ryb, obrázky ryb z časopisů, lepidlo, nůžky, tabulka s názvy ryb, omalovánka, pastelky, omalovánka Motivace: využití poznatků získaných při aktivitě u vod rybníků, potoků a řek, prohlížení obrázkových knih o rybách, prohlížení Velké obrázkové encyklopedie Cíl: naučit se hledat v atlase ryb, poznat určité druhy ryb Pracovní postup: 1. Žáci si prohlíží PL a říkají, co na něm vidí 2. Žáci hledají v atlase ryb rybu, která je na PL. Společně si přečtou informace o tomto druhu ryb 3. Tento druh ryby žáci správně určí 4. V tabulce s názvy ryb žáci vyhledají a vyberou správný název, ustřihnou a nalepí ho pod obrázek 5. Stejným způsobem pokračují s určováním až k poslednímu obrázku 6. Žáci společně zkontrolují hotovou práci 7. PL žáci umístí na nástěnku 8. Nakonec si žáci vybarví omalovánku s rybou – fantasii se meze nekladou 9. Učitel zhodnotí aktivitu žáků a splnění úkolů

11

11. POTRAVA RYB Metodika k pracovnímu listu č.11 Motivace: povídání í o tom, zda žáci ví, čemu se říká návnada. Zeptáme se žáků, zda už ryby někdy chytali nebo se jen dívali, zda znají na co nejvíce ryby berou a jaké návnady mohou rybáři používat Pomůcky: ukázky návnad pro ryby- žížaly, červi, chleba, rohlík, uvařené těstoviny, vařený brambor, živá rybička, umělé třpytky – vážka, rybička Cíl: vědět, na co se mohou chytat sladkovodní ryby Pracovní postup: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

12

Žáci sedí v lavicích a každý z nich dostane PL Žáci si PL prohlédnou a řeknou, co na něm vidí Žáci vyberou vše, čím se živí ryba- štika a co může sloužit jako návnada pro její výlov Učitel pohovoří s žáky o štice – jako o dravci ve vodě Vybrané obrázky zakroužkují a spojí s obrázkem štiky Ostatní obrázky pojmenují a přeškrtnou Hotové PL žáci zkontrolují a umístí na nástěnku Učitel zhodnotí práce žáků

12. HUSA DOMÁCÍ Metodika k pracovnímu listu č. 12 Motivace: hra se stavebnicí „ na selském dvoře“ a prohlížení obrázků domácích ptáků a zvířat. Povídání o jejich významu a užitku a jejich poznávání. Promítání obrázků z aktivity na IT. Pomůcky: stavebnice, obrázky z encyklopedie a časopisů, tužky, PL Cíl: poznat husu domácí, vědět, jaký z ní máme užitek, zvládnout poskládat obrázek v celek

Pracovní postup: 1. Žáci sedí zpočátku na zemi na koberci a hrají si se stavebnicí, prohlížejí si obrázky a určují hospodářská zvířata a ptáky 2. Žáci mají za úkol poznat husu domácí 3. Poté se žáci posadí do lavic a každý z nich dostane PL 4. Žáci si PL prohlíží a říkají, co na něm vidí 5. Žáci vybírají na PL všechny obrázky, které se vztahují k huse domácí 6. Správně vybrané obrázky spojí s obrázkem husy uprostřed PL 7. Hotové PL žáci společně zkontrolují a umístí na nástěnku. 8. Žáci si rozstříhají obrázek husy po vyznačených červených čárách 9. Rozstříhaný obrázek se pokusí sami složit

13

13. POROST NA BŘEZÍCH ŘEK Metodika k pracovnímu listu č. 13 Motivace: promítání obrázků z aktivity na IT a poznávání porostů a rostlin na březích řeky, prohlížení a hledání v souboru Prvouky. K jejich přesnému určení žáci použijí atlas rostlin a soubor obrázků PRVOUKY- Stromy, rostliny a keře Pomůcky: atlas rostlin, obrázky ze souboru lepidlo, nůžky Cíl: zvládnout rozstříhat tabulky s názvy, správně přiřadit a nalepit název Pracovní postup: 1. Žáci sedí v lavicích a prohlíží si PL 2. Žáci říkají, co na obrázcích vidí 3. Žáci pojmenují rostliny 4. Žáci vyhledají název rostliny v tabulce a název vystřihnou 5. Žáci nalepí vystřižený název pod obrázek 6. Správnost určení si žáci ověří v atlase rostlin 7. Hotové PL si žáci zkontrolují a umístí je na nástěnku

Obrázky na PL: 1) kopretina bílá, 2) pryskyřník, 3) zvonek luční, 4) olše lepkavá, 5) rákos, 6) poměnka, 7) topol

14

14. CO ŽIJE U RYBNÍKA? Metodika k pracovnímu listu č. 14 Motivace: vyprávění o ptácích a živočiších, kteří žijí u potoků, řek a rybníků. Prohlížení obrázků ze souboru živočichové a jejich prostředí. Vzpomínání na to, co jsme viděli u rybníku při aktivitě Pomůcky: obrázky Prvouka – vodní ptáci a živočichové, pexeso ptáků, atlas ptáků, lepidlo , nůžky Cíl: naučit se poznat vodní ptáky a živočichy Pracovní postup: 1. Prohlédni si pozorně PL. 2. Obtáhni modrou pastelkou vlnky na vodní ploše rybníku. 3. Rybník vybarvi správnou barvou 4. Vyber obrázky vodních ptáků a vystříhej je 5. Obrázky nalep na vodní plochu rybníku 6. Zkontroluj hotovou práci a umísti na nástěnku

Obrázky na PL: 1) kachny, 2) žížaly, 3) holub, 4) pneumatika, 5) kachny, 6) kachny, 7) ježek, 8) tygr, 9) žába

15

15. ZAHRADNÍ JEZÍRKO Metodika k pracovnímu listu č. 15. Motivace: sledování a promítání fotografií z aktivity u jezírka , hledání rybiček v atlase ryb a porovnávání s rybičkami na fotografiích Pomůcky:obrázky z PL, lepidlo, nůžky,pastelky Cíl: zpracovat získané poznatkyo jezírku na PL Pracovní postup: 1.Žáci sedí v lavicích a mají před sebou PL 2.Říkají, co vidí na PL 3.Žáci vybírají z obrázků vše, co viděli u jezírka 4.Vybrané obrázky zakroužkují, vybarví pastelkou, vystřihnou 5.Obrázky, které neviděli u jezírka přeškrtnou 6.Správně vybrané obrázky nalepí do vyznačeného jezírka na přílohu PL 7.Hotové PL žáci umístí na nástěnku 8. Žáci jsou pochváleni za práci a aktivitu

16

16. ROSTLINY A JEJICH VÝSADBA Metodika k pracovnímu listu č. 16

Motivace: teoretické a praktické seznámení žáků s nástroji a pomůckami při výsadbě květin do smyslové zahrady Pomůcky a potřeby: květináč, cibulky narcisek, zemina, zahradní lopatička- dloubák, zahradní konev – obrázky na interaktivní tabuli, pracovní list, tužka Cíl: poznat a vyjmenovat nářadí k sázení rostlin, pojmenovat rostlinu na omalovánce Postup: 1. Žáci se posadí do lavic uspořádaných do kruhu. Žákům rozdáme PL 2. Žáci si PL prohlížejí a pojmenovávají jednotlivé obrázky 3. Povídají si o obrázcích na PL a řeknou, jaké je jejich použití 4. Žáci vybírají obrázky, které se vztahují k sázení rostlin 5. Správně vybrané obrázky žáci spojují 6. Nesprávné obrázky, přeškrtnou tužkou 7. Diskuse s dětmi ke zpracovanému PL a společné vyhodnocení správnosti odpovědí na PL 8. Vymalováním omalovánky si žáci ověří získané poznatky z této aktivity 9. Žáci si zpracované PL umístí na nástěnku 10. Žáky pochválíme za aktivní a kreativní zapojení do práce s PL 11. Žáci seřadí chronologicky obrázky výsadby rostlin a písmena pod obrázky doplní do tabulky a přečtou vzniklé slovo. 11. Žáci si společně zpracované PL umístí na nástěnku.

17

17. POROST U RYBNÍKA 1 Metodika k pracovnímu listu č. 17 Motivace: Promítání obrázků z aktivity na IT a diskuse ovšem, co jsme na aktivitě viděli, prohlížení atlasu rostlin a hledání rostlin, které jsme viděli u rybníka a jejich určování Pomůcky: atlas rostlin, soubor obrázků - Rostliny, stromy a keře (Prvouka) Cíl: vědět, které věci patří do vody, naučit se hledat v atlase rostlin Pracovní postup: 1. Žáci sedí v lavicích a sledují IT, kde se promítají obrázky z aktivity 2. Žáci diskutují k jednotlivým obrázkům, poznávají věci na obrázcích 3. Poté je žáků předán PL a vysvětlen úkol 4. Žáci si společně, říkají, co na PL vidí 5. Žáci vyberou vše, co patří k rybníku nebo, co u rybníka viděli 6. Vybrané obrázky žáci spojí s obrázkem rybníka 7. Správnost žáci zkontrolují a PL umístí na nástěnku 8. Učitel zhodnotí zapojení žáků a za jejich aktivitu žáky pochválí 9. Žáci si nakonec vybarví omalovánku

Obrázky na PL: 1) rákos, 2) auto, 3) orobinec, 4) houba májovka, 5) rybník, 6) vrba, 7) šípek, 8) igelit

18

18. POROST U RYBNÍKA - JÍVA Metodika k pracovnímu listu č.18 Motivace: na IT sledování promítání obrázků z aktivity a diskuse, prohlížení obrázků rybníků a rostlin v encyklopedii, výběr obrázků ze souboru – Stromy, rostliny a keře Pomůcky: atlas rostlin, encyklopedie, tužky, lepidlo Cíl: zvládnout rozstříhat tabulku, správně vybrat a nalepit názvy, vědět, co nepatří do vody a k rybníku

Pracovní postup: 1. Žáci sedí v lavicích a prohlíží si PL 2. Žáci říkají, co vidí na obrázcích 3. Žáci vyberou na PL obrázky, které patří k rybníku 4. Ostatní obrázky žáci přeškrtnou 5. Žáci rozstříhají tabulky s popiskami a správně nalepí pod jednotlivé obrázky 6. Hotové PL žáci zkontrolují a umístí na nástěnku 7. Žáci jsou pochváleni za aktivitu

Obrázky na PL: 1) rákos, 2) informační tabule, 3) sedmikráska, 4) kostel, 5) rybník, 6) rákos, 7) šeřík, 8) auto, 9) rododendron, 10) olše, 11) vrba jíva

19

19. VÝROBKY Z PROUTÍ Metodika k pracovnímu listu č. 19

Motivace: vyprávění o Velikonocích a diskuse o tom, jak chodí chlapci o velikonočních svátcích na pomlázku a na koledu a co všechno k tomu potřebují, (žáci jmenují košíček na vajíčka, pletenou pomlázku z vrbového proutí….) Pomůcky: ukázky košíčků, pomlázka, pletená ošatka na vajíčka, tužky, PL Cíl: poznat vrbové výrobky, poznat strom vrbu Pracovní postup: 1. Žáci sedí v lavici a společně pracují s PL na IT 2. Žáci jmenují věci, které vidí na PL 3. Žáci vyberou obrázky, na kterých jsou věci vyrobené pouze z proutí 4. Vybrané obrázky spojí s obrázkem vrby – řeknou proč (protože vrbové proutky rostou na vrbě) 5. Hotové PL zkontrolujeme, umístíme na nástěnku 7. Žáci si nakonec vymalují omalovánku 8. Žáky pochválíme za jejich aktivitu

20

20. VEGETACE U VODY - PODZIM Metodika k pracovnímu listu č. 20 Motivace: vzpomínání na aktivitu, připomenutí zajímavostí, které jsme viděli u rybníka, popis změn v přírodě od poslední aktivity, nástup podzimu (změny v barvě listí, opadané stromy, padající plody-žaludy, kaštany), prohlížení souboru obrázků, vyhledávání věcí, které jsme viděli na aktivitě pomůcky: soubor obrázků, tužky, lepidlo nůžky, PL Cíl: zvládnout rozstříhat tabulku, orientovat se v atlase rostlin, vybrat správné názvy a nalepit do PL Postup: 1)Žáci pracují zpočátku společně- prohlíží si obrázky na PL 2) Žáci říkají, co na obrázcích vidí. 3)Žáci hledají obrázky v atlase rostlin 4)Žáci rozstříhají tabulku pod PL 5)Žáci společně určí, kam názvy patří 6)Jednotlivé názvy žáci nalepí pod správný obrázek 7)Hotový úkol žáci společně s lektorem zkontrolují 8)Hotové PL žáci umístí na nástěnku

Správné odpovědi: 1) sítina rozkladitá, 2)kostival hlíznatý, 3) vrba, 4) orobinec sítinovitý, 5)šmel okoličnatý, 6) rdesno obojživelné, 7) brslen evropský = biskupská čepička, 8) rákos obecný, 9) bříza bílá

21

21. ŘEKA, PARNÍK Metodika k pracovnímu listu č. 21

Motivace: prohlížení fotodokumentace z aktivity na IT, popis obrázků, porovnání s jinou podobnou aktivitou Prohlížení obrázků lodí a parníků v encyklopedii, prohlížení fotografií pořízených při aktivitě na parníku v Poděbradech , prohlížení zaoceánských parníků na IT z internetu Pomůcky: fotodokumentace, obrázky z knih a encyklopedie, atlas rostlin Nůžky, lepidlo, pracovní list, volný pracovní list Cíl: Zvládnout rozstříhat tabulku, správně vybrat název a nalepit. Skládání částí obrázků v celek, orientovat se na ploše, s pomocí stříhání a nalepování. Postup: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Žáci mohou pracovat ve dvojicích. Sedí v lavicích a před sebou mají PL PL si žáci pozorně prohlédnou a řeknou, co na něm vidí Žáci rozstříhají tabulku s názvy (pod PL) Žáci vyberou název a nalepí ho pod správný obrázek Žáci si mezi sebou vymění PL a ještě jednou společně s učitelem zkontrolují správnost nalepení. 7. Žáci si vezmou nůžky rozstříhají obrázek parníku po vyznačených červených čárách. 8. Rozstříhané části parníku si položí na lavici a pokusí se obrázek složit 9. Správně složený obrázek potom nalepí žáci na volný PL 10. Hotové PL umístí žáci na nástěnku

22

22. PEXESO - ROSTLINY Metodika k pracovnímu listu č. 22

Motivace: formou soutěže se snažit získat co největší počet obrázků při společenské hře Pomůcky: předem zafoliované obrázky pexesa z PL , nůžky Cíl: formou hry upevnit osvojené poznatky a vědomosti o rostlinách Pracovní postup: 1. Žáci si s pomocí učitele nastříhají obrázky 1. Žáci se posadí do kruhu na zem 2. Před sebou rozloží jednotlivé obrázky pexesa 3. Žáci postupně obrací jednotlivé obrázky 4. Žáci říkají, co na obrázcích vidí 5. Žáci se snaží najít vždy 2 shodné obrázky 6. Tyto obrázky žáci odkládají na svoji hromádku 7. Hra je ukončena v okamžiku nalezením všech shodných obrázků 8. Žáci si spočítají počet nalezených shodných obrázků 9. Vyhrává žák s největším počtem shodných obrázků

23

23. RYBNÍK, POTOK, ŘEKA Metodika k pracovnímu listu č. 23 Motivace: promítání a prohlížení obrázků potoků, řek, rybníků vodních nádrží na interaktivní tabuli prohlížení obrázků v knize od Z Šimka Pomůcky a potřeby: IT, mapa středních Čech s vodními toky, tužky, pastelky, obrázky řek, potoků, pohlednice Cíl: naučit se určit P a L břeh, vědět , co vše patří k vodním tokům Postup: 1. Žáci se posadí do kruhu na koberec 2. Žáci sledují promítání obrázků potoků, rybníků a řek na interaktivní tabuli, všímají si modrých čar – označení pro vodní toky 3. Žáci si prohlíží mapu středních Čech s vodními toky, prohlíží si pohlednice vodních toků 4. Žákům jsou rozdány pracovní listy 5. Pracovní listy si žáci pozorně prohlédnou 6. Řeknou, co na pracovním listě vidí 7. Žákům je vysvětlen rozdíl mezi potokem, řekou, rybníkem, vodní nádrží, přehradou 8. Žáci správně spojí název s obrázkem 9. Žáci vybarví obrázek rybníku- při vybarvování dbáme na správně vybranou barvu 10. Žáci podle vyznačení toku (modrá šipka) vyznačí levý a pravý břeh řeky a potoka

24

24. PSTRUHOVÉ PÁSMO Metodika k pracovnímu listu č. 24 Motivace: Žáci si na IT prohlíží mapu vodních toků v okrese Kutná Hora a hledají potok Hostačovku a Doubravku Všímají si, jakou barvou se značí vodní toky na mapě. Žáci si potok Hostačovku vyznačí silnou modrou čarou. Diskutují o tom, jak se určuje levý a pravý břeh vodního toku a co je to pstruhové pásmo. (Stojím po proudu toku a po L ruce mám levý břeh, po pravé ruce mám pravý břeh). Povídají o tom, jaké druhy ryb znají, a zda už někdy nějakou ryby ulovili.

25

Pomůcky: mapa vodních toků, pastelky, nůžky, lepidlo Cíl: naučit se hledat na mapě vodní toky, naučit se vyznačit P a L břeh toku, umět vysvětlit pojem pstruhové pásmo

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Žáci sedí v lavicích a pracují s PL Tok potoka vybarví modrou pastelkou Podle šipek žáci určí levý a pravý břeh potoka Žáci si pozorně prohlédnou přílohu PL Žáci se snaží pojmenovat ryby na příloze PL Při určování si pomáhají hledáním v atlase ryb Žáci vyberou na PL pouze pstruhové ryby. Tyto ryby žáci vystřihnou a nalepí na PL do potoka – do pstruhového pásma

8. PL si zkontrolujeme a umístíme na nástěnku.

26

25. RYBAŘENÍ Metodika k pracovnímu listu č. 25 Motivace: společná diskuse žáků o jejich zkušenosti s rybařením a s vybavením rybáře. Prohlížení atlasu akvarijních a jezírkových rybiček, prohlížení obrázků na IT pořízených při aktivitě u jezírka U Hortise, všímat si pestrosti barev u rybiček Pomůcky: promítání a prohlížení obrázků rybářských pomůcek a potřeb na IT a obrázků z časopisů, ukázka originálních rybářských pomůcek a potřeb Pomůcky na hru: pastelky, lepidlo, magnetka, klacík s přivázaným s provázkem, na konci provázku je magnetka = rybářský prut, kancelářské sponky Cíl: Znát potřeby a pomůcky rybáře, vědět k čemu se používají. S pomocí umět vyrobit jednoduchý rybářský prut. Pracovní postup: 1. Žáci sedí na zemi na koberci a sledují promítání obrázků rybářských pomůcek a potřeb na IT 2. Učitel schová několik originálních rybářských pomůcek a potřeb v prostoru třídy 3. Žáci je hledají a určují jejich praktické využití 4. Poté jsou žákům předány PL a jsou seznámeni, jak mají s PL pracovat 5. Žáci vyberou obrázky, které se používají k lovu ryb 6. Nehodící se obrázky žáci přeškrtnou 7. Zpracované PL žáci společně zkontrolují a umístí na nástěnku 8. Učitel zhodnotí aktivitu žáků a pochválí je 9. Žáci mohou ještě vybarvit omalovánku lovícího rybáře Pracovní postup hry: 1.Žáci sedí v lavicích .každý žák dostane PL, dřevěnou hůlku , provázek s magnetkou 2.Žáci přiváží provázek k hůlce a prohlíží si PL , říkají, co na něm vidí. 3.Žáci vybarví pastelkami rybičky – mohou použít jako vzor obrázky rybiček v atlase 4.Vybarvené rybičky žáci vystřihnou 5.Na každou rybičku žáci připevní kancelářskou svorku (pouze ji navléknou – s pomocí učitele) 6.Žáci položí hotové rybičky na zem ,kde mají namalovanou maketu rybníku 7.Žáci soutěží o to, kdo naloví nejvíce rybiček 8.Žáci jsou pochváleni za aktivitu

27

26. MOKŘADY - FLÓRA A FAUNA Metodika k pracovnímu listu č. 26 Motivace: prohlížení fotodokumentace z aktivity na Malomlýnských nádržích, hledání pojmu mokřad - mokřina na PC + jeho vysvětlení, prohlížení obrázků mokřadů Pomůcky: obrázky z časopisů rybářství Cíl: vědět, co je mokřina- mokřad, zpracovat získané poznatky v mokřadu na PL

Postup: 1. Žáci sedí v lavicích a prohlíží si PL 2. Žáci pojmenovávají předměty na obrázcích 3. Žáci vybírají správnou odpověď - odpovědi kroužkují nebo spojí čárou s daným obrázkem 4. Společně diskutují o obrázcích 5. Hotové PL společně zkontrolují a umístí na nástěnku 6. Žáci jsou pochváleni za aktivitu při práci s PL

Správné odpovědi: 1b, 2a, 3b, 4b, 5b, 6b, 7b, 8a(2x kačer) b(1x kachna), 9b, 10b, 11a

28

27. VEGETACE U VODY - RÁKOS Metodika k pracovnímu listu č. 27 Motivace: vyprávěním o obrázcích na PL přiblížit Pomůcky: IT, fotodokumentace z aktivity, encyklopedie vodních rostlin a živočichů, tužky, lepidlo Cíl: s pomocí zvládnout správně zpracovat otázky na PL Pracovní postup: 1) Žáci sedí v lavicích 2) Učitel přečte žákům otázku č.1 - žáci hledají v atlase rostlinu, která je obrázku, napíší její název 3) Při řešení úkolu č.2,3,4, žáci kroužkují správnou odpověd 4) V úkole č.5- nakreslí žáci rákos 5) Při řešení ostatních úkolů pracují žáci pod vedením učitele podle pokynů na PL 6) Zpracované PL žáci společně s učitelem zkontrolují a umístí na nástěnku

Odpovědi:1 - rákos obecný, 2 b,c,a ,3a, 4 b,c,e , 6- vřes, orobinec, kostřava, violka vonná, 7 kyprej obecný, 8 a,c,d,f,g,h, 10a,c,d,e, 11 – ještěrka

29

28. NUTRIE Metodika k pracovnímu listu č. 28 Motivace: prohlížení knihy Velká encyklopedie zvířat – kapitola Hlodavci. Hledání informací o hlodavcích žijících u vody a ve vodě, vyprávění o nutrii, o jejím způsobu života, výskytu, chovu, potravě Pomůcky: kniha - Velká encyklopedie zvířat, obrázky ze souboru obrázků Zvířata a jejich prostředí, prohlížení fotografií z aktivity na IT Cíl: získané poznatky na exkurzi správně zpracovat na PL Pracovní postup: 1. Žáci sedí v lavicích uspořádaných do kruhu 2. Společně s učitelem pracují na IT s PL a s rozdanými obrázky z prvouky 3. Říkají, co vidí na obrázcích, k jednotlivým obrázkům vedou diskusi 4. Učitel přečte žákům otázku (schopní žáci si přečtou sami), procvičí tak společně všechny otázky 5. Žáci vyberou ze tří variant správnou odpověď 6. Po společné práci dostane každý žák svůj PL 7. Žáci zakroužkují správné odpovědi a společně s učitelem je zkontrolují 7. Hotové PL umístí žáci na nástěnku 7. Žáci jsou pochváleni a odměněni za odvedenou práci

Správné odpovědi: 1b, 2 b+c, 3c, 4c, 5b, 6a, 7b, 8b, 9b, 10c, 11b

30

29. VEGETECE U ŘEKY Metodika k pracovnímu listu č. 29 Motivace: prohlížení obrázků pořízených při aktivitě u Vrchlice, povídání k jednotlivým obrázkům Pomůcky: IT, fotodokumentace z aktivity, pracovní list, atlas rostlin a zvířat, obrázky rostlin a zvířat Cíl: zvládnout rozstříhat tabulku, správně vybrat názvy k obrázkům, správně složit rozstříhaný obrázek rostliny, určit název rostliny pomocí atlasu rostlin Pracovní postup: 1. Žáci sedí v lavicích po dvojicích 2. Učitel ukazuje na IT obrázky na PL a žáci říkají, co na obrázcích vidí 3. Společně o obrázcích diskutují 4. Žáci zakroužkují obrázky, které viděli u říčky Vrchlice 5. Poté žáci si s pomocí učitele přečtou a rozstříhají tabulku pod PL 6. Žáci vyberou ustřižený lístek s názvem a nalepí ho pod správný obrázek 7. Takto pokračují až do vyčerpání všech nastříhaných lístečků 8. Nakonec si žáci mezi sebou vymění pracovní listy a zkontrolují jejich správné zpracování s pomocí učitele 9. Hotové PL umístí žáci na nástěnku 10. Učitel zhodnotí práci žáků 11. Žáci dále pracují s přílohou PL 12. V atlase rostlin vyhledají rostlinu, kterou mají na PL a určí její název 13. Název napíší na vyznačený řádek 14. Poté žáci rozstříhají daný obrázek podle vyznačených červených čar a 15 Z jednotlivých nastříhaných částí žáci složí původní obrázek a ten nalepí na uvedený PL

Obrázky na PL: 1)proud řeky, 2) kostival obecný, 3) jaterník podléška, 4) pryskyřník v říčce, 5) vodní kanál, 6) kapraď, 7) ještěrka, 8) pes – kolie, 9) břečťan obecný, 10) rododendron, 11) zimní krajina, 12) pomněnka

31

30. NUTRIE - POTRAVA Metodika k pracovnímu listu č.30

Motivace : Prohlížení obrázků a hledání obrázků živočichů žijících u vody nebo ve vodě. Společné hledání obrázků vydry, ondatry, bobra a nutrie v enyklopedii , diskuse o rozdílech mezi nimi Pomůcky: Encyklopedie zvířat , soubor obrázků–Zvířata a jejich prostředí , obrázky z časopisů a z internetu Cíl: mezi obrázky správně určit nutrii, zvládnout dokreslit chybějící části tělu nutrie

Pracovní postup: 1.Žáci sedí na koberci na zemi a prohlíží si volně rozházené obrázky zvířat 2.Vybírají obrázky živočichů, kteří žijí u vody nebo ve vodě 3. Z těchto vybraných obrázků opět žáci vyberou pouze obrázek vydry , ondatry, bobra a nutrie 4.Žáci položí obrázky vedle sebe a říkají, v čem se zvířata liší 5.Žáci si ponechají pouze obrázek nutrie.Pozorně si ji opět prohlédnou 6.Žáci stručně popíší tělo nutrie 7.Žáci dostanou PL,kde vidí nedokonalý obrázek nutrie 8.Říkají, co na obrázku chybí. 9.Chybějící části nutrie žáci dokreslí a domalují 10. Poté žáci začnou pracovat s další přílohou PL 11.Pojmenují obrázky a vyberou ty, které slouží jako potrava pro nutrii. Obrázkyspojí s nutrií čárou.Ostatní neplatné přeškrtnou. 12.Hotové PL zkontrolují a umístí na nástěnku 13.Společně zhodnotíme aktivitu a chování .

32

Obsah 1. VODNÍ PTÁCI........................................................................................................................................ 2 2. RYBNÍK ................................................................................................................................................. 3 3. VEGETACE U VODNÍCH TOKŮ –ROSTLINY 1 ........................................................................................ 4 4. DNO POTOKA ....................................................................................................................................... 5 5. VEGETACE U VODNÍCH TOKŮ – ROSTLINY 2 ....................................................................................... 6 6. VEGETACE U VODNÍCH TOKŮ – STROMY ............................................................................................ 7 7. ROSNIČKA ............................................................................................................................................ 8 8. VEGETACE A ŽIVOČICHOVÉ U RYBNÍKŮ............................................................................................... 9 9. TĚLO RYBY.......................................................................................................................................... 10 10. DRUHY RYB ...................................................................................................................................... 11 11. POTRAVA RYB .................................................................................................................................. 12 12. HUSA DOMÁCÍ ................................................................................................................................. 13 13. POROST NA BŘEZÍCH ŘEK ................................................................................................................ 14 14. CO ŽIJE U RYBNÍKA? ......................................................................................................................... 15 15. ZAHRADNÍ JEZÍRKO .......................................................................................................................... 16 16. ROSTLINY A JEJICH VÝSADBA ........................................................................................................... 17 17. POROST U RYBNÍKA 1 ...................................................................................................................... 18 18. POROST U RYBNÍKA - JÍVA ............................................................................................................... 19 19. VÝROBKY Z PROUTÍ.......................................................................................................................... 20 Metodika k pracovnímu listu č. 19 ........................................................................................................ 20 20. VEGETACE U VODY - PODZIM .......................................................................................................... 21 21. ŘEKA, PARNÍK .................................................................................................................................. 22 22. PEXESO - ROSTLINY.......................................................................................................................... 23 23. RYBNÍK, POTOK, ŘEKA ..................................................................................................................... 24 24. PSTRUHOVÉ PÁSMO ........................................................................................................................ 25 25. RYBAŘENÍ........................................................................................ Chyba! Záložka není definována. 26. MOKŘADY - FLÓRA A FAUNA........................................................................................................... 28 27. VEGETACE U VODY - RÁKOS ............................................................................................................ 29 28. NUTRIE ............................................................................................................................................. 30 29. VEGETECE U ŘEKY ............................................................................................................................ 31 30. NUTRIE - POTRAVA .......................................................................................................................... 32

33

Publikace „Člověk a jeho svět“ vznikla v rámci projektu - Rovné příležitosti dětí a žáků ve vzdělávání ve Středočeském kraji II Operačního programu Vzdělávání pro konkurenceschopnost. Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky.

Vydané publikace v rámci projektu: Člověk a jeho svět - Smyslová výchova, pracovní listy pro žáky ZŠ speciální Člověk a jeho svět – Věcné učení, pracovní listy pro žáky ZŠ speciální Člověk a jeho svět - Přírodověda, pracovní listy pro žáky ZŠ speciální Člověk a jeho svět - Smyslová výchova, metodika pro učitele Člověk a jeho svět – Věcné učení, metodika pro učitele Člověk a jeho svět - Přírodověda, metodika pro učitele

Vydala Základní škola speciální a praktická škola Diakonie ČCE Čáslav, v listopadu 2014 www.specialniskola.org

34