PŘIPRAVOVANÁ DISERTAČNÍ PRÁCE A OBEZNÁMENÍ S PARTIKULÁRNÍMI

ŠTUDENT NA CESTE K PRAXI II, 15. – 16. máj 2013 Zborník príspevkov zo Študentskej vedeckej medzinárodnej konferencie v odbore špeciálna pedagogika a liečebná pedagogika

PŘIPRAVOVANÁ DISERTAČNÍ PRÁCE A OBEZNÁMENÍ S PARTIKULÁRNÍMI VÝSLEDKY PILOTNÍ STUDIE Forthcoming dissertation and particular results of a pilot study Tereza TREFILÍKOVÁ1, Dita FINKOVÁ2 Abstrakt Úkolem příspěvku je představení připravované disertační práce s názvem „Celoţivotní vzdělávání u osob se zrakovým postiţením“. Práce bude zaměřena na zmapování současného stavu vzdělávání jedinců se zrakovým postiţením, zjištění zájmu těchto osob o soustavné vzdělávání a současně má přinést odpovědi na otázky, jakým způsobem by mohlo dojít k vyrovnání příleţitostí ke vzdělávání pro tyto jedince. V dalších částech práce bude věnována pozornost zmapování současného stavu informovanosti populace v oblasti moţností celoţivotního vzdělávání pro osoby se zrakovým postiţením a sumarizaci poznatků v oblasti celoţivotního vzdělávání všech věkových kategorií osob se zrakovým postiţením ve státech Evropské Unie. Příspěvek s uvedeným názvem "Připravovaná disertační práce a obeznámení s partikulárními výsledky pilotní studie" dále předkládá vybrané výsledky realizovaného předvýzkumu orientovaného na volbu střední školy ţáků se zrakovým postiţením. Pilotní studie byla realizována v roce 2012 v rámci studentské grantové soutěţe s názvem „Edukace jedinců se zrakovým postiţením v kontextu kvality vzdělávání“. Grantová soutěţ proběhla na Univerzitě Palackého v Olomouci. Klíčová slova Disertační práce. Celoţivotní vzdělávání. Osoba se zrakovým postiţením. Volba střední školy. Kvalita ţivota.

Abstract The task of this contribution is presentation upcoming dissertation called "Lifelong learning for persons with visual disabilities." Work will focus on mapping the current state of education of individuals with visual impairments, finding the interest of the people of the continuing education and at the same time is to bring answers to the question, how could the equalization of opportunities in education for these individuals. In other parts of the work will be given to mapping the current state of awareness of the population in lifelong learning opportunities for

1

Mgr. Tereza Trefilíková, Univerzita Palackého, Pedagogická fakulta, Ústav speciálněpedagogických studií, Ņiņkovo nám. 5, 771 40 Olomouc, Česká republika. E-mail: [email protected]. 2 Mgr. Dita Finková, Ph.D., Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta, Ústav speciálněpedagogických studií, Ņiņkovo nám. 5, 771 40 Olomouc, Česká republika. E-mail:[email protected].

326


people with visual impairments and summarize the findings in the field of lifelong learning for all ages of people with visual disabilities in the European Union. Contribution with that name "Forthcoming dissertation and familiarity with particular results of a pilot study" also presents selected results as preliminary research-oriented choice of secondary school pupils with visual impairment. A pilot study was conducted in 2012 under the student grant competition called "education of individuals with visual impairments in the context of quality education." The grant competition took place at Palacky University in Olomouc.

Keywords Dissertation Lifelong learning. People with visual impairment. The choice of high school. The quality of life. ÚVOD Disertační práce bude zaměřena na problematiku celoņivotního vzdělávání osob se zrakovým postiņením z několika dŧvodŧ. Jedním z nich je neustálá aktuálnost problematiky vzdělávání handicapovaných jedincŧ. Pro osoby se zrakovým postiņením je celoņivotní vzdělávání nezbytným předpokladem nejen pro získávání nových zkuńeností, které mohou zkvalitnit jejich ņivot v mnoha ohledech, ale umoņņuje jim zejména uchovat si jiņ osvojené vědomosti a dovednosti, jichņ během svého ņivota mnohdy s velkým úsilím nabyli. Vyńńí dosaņené vzdělání mŧņe zvýńit moņnosti uplatnění na otevřeném trhu práce a tím tak celkově pozitivně ovlivnit kvalitu ņivota těchto osob. Díky prohloubení vzdělání a zvýńení kvalifikace mohou tedy tito lidé proņít svŧj ņivot aktivně a smysluplně. Zjińtěná data budou komparována s rezultáty získanými v České republice a následně bude vytvořen návrh pro aplikaci získaných poznatkŧ u nás. PŘEDVÝZKUM Jedním z velmi dŧleņitých období v ņivotě jedince se zrakovým postiņením je vzdělávání a následná volba povolání, která mŧņe ovlivnit celý ņivot takového člověka. Z tohoto dŧvodu na tomto místě také uvádíme dílčí výsledky realizovaného předvýzkumu, který byl orientován na problematiku volby povolání absolventŧ ZŃ se zrakovým postiņením. Je nutné přihlíņet k několika aspektŧm zrakového postiņení, zejména stupeņ zrakové vady včetně daných omezení v oblasti vzdělávání. U slabozrakých jedincŧ se zaměřujeme na to, zda existuje prognóza zhorńení, jak je omezeno zorné pole, nebo jestli jsou přítomna jeńtě dalńí postiņení, která 327


mohou do budoucna ovlivnit výkon povolání., to znamená, ņe by jedinec do budoucna nemohl například vykonávat povolání, která jsou fyzicky náročná, apod. (Finková in Finková, Stejskalová, Rŧņičková, 2012). U osob na úrovni nevidomosti existují podobná omezení a úroveņ zrakového postiņení je taktéņ limituje. Finková (in Finková, Stejskalová, Rŧņičková, 2012) říká následující: „I jedinci na úrovni nevidomosti jsou limitováni do určité míry svou vadou, bez zrakové kontroly nemohou určitá povolání vykonávat“. V rámci tohoto příspěvku chceme představit dílčí výsledky předvýzkumu, který byl realizován v květnu roku 2012 na základních ńkolách pro zrakově postiņené na území Moravy, a to u ņákŧ devátých tříd a předpokládá navázání na tuto problematiku do budoucna. Ńetření se týkalo základních ńkol, na kterých ņáci studují, ve vztahu k volbě střední ńkoly. Zajímalo nás například, kdo ņákŧm s výběrem střední ńkoly pomáhal, nebo zda se rozhodli sami pro konkrétní střední ńkolu. Dále nás například zajímalo, na jaký typ ńkoly se ņáci hlásí, proč si danou ńkolu zvolili, zda uspěli u přijímacích zkouńek. V souvislosti s touto problematikou jsme se také zajímali o to, co ņáci povaņují za dŧleņité v souvislosti s volbou střední ńkoly, tedy například zda upřednostņují znalost cizích jazykŧ, potřebu umět pracovat s výpočetní technikou, atd. Dále ńetření zasahovalo i do oblasti vztahu ņáka k základní ńkole, spokojenosti se základní ńkolou, potřeby přípravy na výuku, podpora ńkoly v oblasti vyuņívání podpŧrných opatření, atd. K získání informací od ņákŧ, bylo vyuņito dotazníkové ńetření. Dotazník je „způsob písemného kladení otázek a získávání písemných odpovědí“ (Gavora, 2000, s. 99). Dotazníkem byla jednak zjińťována faktografická data, dále pak obsahoval 18, ve valné větńině uzavřených, otázek zaměřených na současné a budoucí středońkolské studium. Dotazníkového ńetření se účastnilo 18 respondentŧ. Náń příspěvek je orientován na představení připravované disertační práce s názvem „Celoţivotní vzdělávání u osob se zrakovým postiţením“. Dále předkládá vybrané výsledky realizovaného předvýzkumu zaměřeného na volbu střední ńkoly ņákŧ se zrakovým postiņením. Disertační práce se bude věnovat zmapování současného stavu vzdělávání jedincŧ se zrakovým postiņením, zjińtění zájmu těchto osob o soustavné vzdělávání a současně má přinést odpovědi na otázky, jakým zpŧsobem by mohlo dojít k vyrovnání příleņitostí ke vzdělávání pro tyto jedince. V dalńích částech práce bude věnována pozornost zmapování současného stavu informovanosti populace v oblasti moņností celoņivotního vzdělávání pro osoby se zrakovým postiņením a sumarizaci poznatkŧ v oblasti celoņivotního vzdělávání vńech věkových kategorií osob se zrakovým postiņením ve státech Evropské Unie. Vyńńí dosaņené vzdělání mŧņe zvýńit

328


moņnosti uplatnění na otevřeném trhu práce, a tím tak celkově pozitivně ovlivnit kvalitu ņivota těchto jedincŧ. Na tomto místě také prezentujeme některé výsledky realizovaného předvýzkumu orientovaného na volbu střední ńkoly ņákŧ se zrakovým postiņením. Pilotní studie byla realizována v roce 2012 v rámci studentské grantové soutěņe s názvem „Edukace jedinců se zrakovým postiţením v kontextu kvality vzdělávání“. Grantová soutěņ proběhla na Univerzitě Palackého v Olomouci. Tento předvýzkum představuje první krok k odhalení případných nedostatkŧ v oblasti edukace ņákŧ se zrakovým postiņením. Lze ho povaņovat za vstupní bázi pro zkoumání dalńího vývoje edukačního procesu. VYBRANÉ ÚDAJE DOTAZNÍKOVÉHO ŠETŘENÍ V RÁMCI REALIZOVANÉHO PŘEDVÝZKUMU

Otázka č. 5 8%

17% Ovládání PC

17%

znalost cicích jazyků manuální zručnost jiné

0% 25%

Ovládání PC a zalost jazyků Všechny možnosti

33%

Graf 1 Která z uvedených dovedností je pro Tebe nejvíce dŧleņitá?

Otázka byla směřována na dovednosti, které ņáci povaņují za nejdŧleņitějńí s ohledem na budoucí profesní uplatnění. Jak je z grafu patrno, největńí váhu respondenti přikládají manuální zručnosti. Domníváme se, ņe respondenti volili nejčastěji tuto variantu proto, ņe manuální zručnost je dŧleņitá pro sebeobsluhu a běņný kaņdodenní ņivot a zároveņ se uplatní téměř ve vńech profesích.

329


Otázka č. 10 15%

47%

Střední odborná škola Střední odborné učiliště Gymnázium

38%

Graf 2 O který typ střední ńkoly máń zájem?

Přestoņe zhruba jedna třetina respondentŧ se vyslovila, ņe pro budoucí ņivot je nejdŧleņitějńí manuální zručnost, dvě třetiny z nich si podaly přihláńku na střední ńkoly, jejichņ studium je ukončeno maturitou. Myslíme si, ņe pro absolventy základních ńkol je dŧleņité získat úplně střední odborné vzdělání, které jim taktéņ skýtá moņnost pokračovat ve studiu na vysoké ńkole.

Otázka č. 17 15% 38% Běžný typ střední školy Střední škola speciální Neozodpovězeno

47%

Graf 3 Preferujeń studium na běņné střední ńkole nebo na střední ńkole speciální?

330


Více neņ polovina respondentŧ, těch co na otázku odpověděli, preferovala při svém výběru střední ńkolu speciální před běņnou ńkolou. Zřejmě je tomu tak proto, ņe střední ńkoly speciální jsou uzpŧsobeny moņnostem studentŧ se speciálními vzdělávacími potřebami.

Otázka č. 18 8%

Dobrá dostupnost školy

8% 0%

Nabídka perspektivnějších studijních oborů

8%

Prestižní škola Hlásí se tam kamarádi, ….. 76%

Dobrá dostupnost a perspektivnější obory

Graf 4 Co Tě vedlo k volbě této střední ńkoly?

Cílem této otázky bylo najít hlavní motivy (kritéria) při volbě střední ńkoly. Je moņné, ņe výběr byl u řady dotazovaných ņákŧ ovlivněn ze strany rodičŧ, pro něņ je dobrá dostupnost ńkoly rozhodující. ZÁVĚR Vzdělávání jedincŧ se speciálními vzdělávacími potřebami je aktuální a neustále diskutované téma. V současné době, kdy se výrazně projevuje trend inkluze, doplněné vzdělání a zvýńení kvalifikace jedincŧ se zrakovým postiņením výrazně napomáhá ke splynutí s intaktní společností a zkvalitnění ņivota těchto osob. Přáli bychom si, aby tato disertační práce byla ve svém výsledku obohacujícím zdrojem pro studenty a inspirací pro pracovníky center celoņivotního vzdělávání při jednotlivých vysokých ńkolách, a přispěla tak k vytvoření optimálních podmínek pro vzdělávání těchto jedincŧ. SEZNAM BIBLIOGRAFICKÝCH ODKAZŦ FINKOVÁ, D., STOKLASOVÁ, V., STEJSKALOVÁ, K. 2011. Edukační proces u osob se zrakovým postiţením. 1. vyd. Olomouc : Univerzita Palackého, 2011, CD-ROM. ISBN 978-80244-2745-4. 331


FINKOVÁ, D., STEJSKALOVÁ, K., RŦŅIČKOVÁ, V. 2012. Speciální pedagogika osob se zrakovým postiţením v dospělém a seniorském věku. Olomouc : Univerzita Palackého, 2012. ISBN 978-80-244-2744-7. GAVORA, P. 2000. Úvod do pedagogického výzkumu. Brno : Paido, 2000. ISBN 80-85931-79-6. VOTAVA, J. a kol. 2005. Ucelená rehabilitace osob se zdravotním postiţením. Praha : Karolinum, 2005. ISBN 80-246-0708-5. Vyhláńka č. 73/2004Sb. o vzdělávání dětí, ņákŧ a studentŧ se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, ņákŧ a studentŧ mimořádně nadaných, ve znění pozdějńích předpisŧ. Zákon č. 561/2004Sb. o předńkolním, základním, středním, vyńńím odborném a jiném vzdělávání, ve znění pozdějńích předpisŧ

332

PŘIPRAVOVANÁ DISERTAČNÍ PRÁCE A OBEZNÁMENÍ S PARTIKULÁRNÍMI

Recommend Documents