PŘÍLOHY 1) Dotazník 2) Výsledky faktorové analýzy 3) Studentův t-test na rozdíly mezi faktory u žen a faktory u mužů 4) Ukázka elektronického vyplňování dotazníku 5) Seznam tabulek, grafů a schémat
1) Dotazník pod linkem: https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dDN4ajUtNTl6c2 p6RGlsVHd3MWpPVWc6MQ Vnímání pedagogického výzkumu Vážená paní učitelko, vážený pane učiteli, předem se velmi omlouvám za nevyžádaný mail, ale abych mohla dokončit magisterský stupeň, jsem k tomu nucena. Dostal se Vám do rukou dotazník, který by měl reflektovat Váš postoj k pedagogickému výzkumu. Důvodem takového zaměření výzkumu je skutečnost, že v poslední době u mne často vyvstává otázka zaměřená na funkci a dopad pedagogických výzkumů. Tvoří se různé teorie, ale názorů učitelů je velmi skromný počet. Proto bych Vás chtěla poprosit o vyplnění dotazníku a o svědomitost při vyplňování. Vyhodnocování je anonymní a budu usilovat o prezentaci výsledků z výzkumu v pedagogické komunitě. Mnohokrát děkuji za strávený čas u odpovídání. A věřte, že jsem Vám velmi vděčná za odpovědi (už i pro čas strávený vyhledáváním Vašich kontaktních mailů). Přeji příjemný den. Michaela Spurná student MU Brno *Povinné pole Začátek formuláře Působím na * Základní škola - 1. stupeň Základní škola - 2. stupeň Gymnázium Střední odborná škola: obchodní (i akademie), konzervatoř, průmyslová, umělecká aj. Jiné:
Jsem * Žena Muž
Délka praxe * 0 - 10 let 11 - 20 let 21 let a více Na škole převážně učím * humanitní předměty technické předměty přírodovědné předměty
Věk * Vyberte, do které věkové skupiny patříte do 35 let od 36 - 45 let od 46 let a výše Typ úvazku * Vyberte typ úvazku, který na škole máte celý úvazek 0,5 úvazku externista Škola, na které působím, je škola… * Vyberte typ úvazku, který na škole máte veřejná / státní soukromá církevní
1. Pedagogický výzkum je typickou činností akademických pracovníků. * Posuďte Vaši úroveň souhlasu s tvrzením Zcela souhlasím Spíše souhlasím Souhlasím i nesouhlasím Spíše nesouhlasím Zcela nesouhlasím 2. Pedagogický výzkum tvoří primárně učitelé škol. * Posuďte Vaši úroveň souhlasu s tvrzením Zcela souhlasím Spíše souhlasím Souhlasím i nesouhlasím Spíše nesouhlasím Zcela nesouhlasím 3. Výsledky pedagogického výzkumu využívám ve své výuce. *
Posuďte Vaši úroveň souhlasu s tvrzením Zcela souhlasím Spíše souhlasím Souhlasím i nesouhlasím Spíše nesouhlasím Zcela nesouhlasím 4. Tvůrci pedagogického výzkumu reflektují potřeby učitelů vzešlé z vyučování. * Posuďte Vaši úroveň souhlasu s tvrzením Zcela souhlasím Spíše souhlasím Souhlasím i nesouhlasím Spíše nesouhlasím Zcela nesouhlasím 5. S použitou odbornou terminologií se stává výzkumná zpráva příliš technickou, resp. náročnou. *Posuďte Vaši úroveň souhlasu s tvrzením Zcela souhlasím Spíše souhlasím Souhlasím i nesouhlasím Spíše nesouhlasím Zcela nesouhlasím 6. Využívám poznatků z pedagogického výzkumu k potvrzení toho, co již vím. * Posuďte Vaši úroveň souhlasu s tvrzením Zcela souhlasím Spíše souhlasím Souhlasím i nesouhlasím Spíše nesouhlasím Zcela nesouhlasím 7. Výsledky z pedagogického výzkumu jsou náročné na pochopení. * Posuďte Vaši úroveň souhlasu s tvrzením Zcela souhlasím Spíše souhlasím
Souhlasím i nesouhlasím Spíše nesouhlasím Zcela nesouhlasím 8. Učitelé, kteří drží krok s výsledky výzkumů v oboru, mají tendenci být lepšími učiteli než ti, kteří krok nedrží. *Posuďte Vaši úroveň souhlasu s tvrzením Zcela souhlasím Spíše souhlasím Souhlasím i nesouhlasím Spíše nesouhlasím Zcela nesouhlasím 9. Nemám rád tvůrce pedagogických výzkumných zpráv. * Posuďte Vaši úroveň souhlasu s tvrzením Zcela souhlasím Spíše souhlasím Souhlasím i nesouhlasím Spíše nesouhlasím Zcela nesouhlasím 10. Četl/a bych více výzkumných zpráv, kdyby byly snazší na porozumění. * Posuďte Vaši úroveň souhlasu s tvrzením Zcela souhlasím Spíše souhlasím Souhlasím i nesouhlasím Spíše nesouhlasím Zcela nesouhlasím 11. Výzkumné zprávy jsou prezentovány matoucím způsobem. * Posuďte Vaši úroveň souhlasu s tvrzením Zcela souhlasím Spíše souhlasím Souhlasím i nesouhlasím Spíše nesouhlasím
Zcela nesouhlasím 12. Čtení výzkumných zpráv může poskytnout vhled do praxe někoho jiného. * Posuďte Vaši úroveň souhlasu s tvrzením Zcela souhlasím Spíše souhlasím Souhlasím i nesouhlasím Spíše nesouhlasím Zcela nesouhlasím 13. Vážím si tvůrců pedagogických výzkumných zpráv. * Posuďte Vaši úroveň souhlasu s tvrzením Zcela souhlasím Spíše souhlasím Souhlasím i nesouhlasím Spíše nesouhlasím Zcela nesouhlasím 14. Čtení výzkumných zpráv je účinným prostředkem pro to, abych se stal úspěšným učitelem. *Posuďte Vaši úroveň souhlasu s tvrzením Zcela souhlasím Spíše souhlasím Souhlasím i nesouhlasím Spíše nesouhlasím Zcela nesouhlasím 15. Výsledky pedagogických výzkumů nejsou ve většině případů aplikovatelné v školní realitě. *Posuďte Vaši úroveň souhlasu s tvrzením Zcela souhlasím Spíše souhlasím Souhlasím i nesouhlasím Spíše nesouhlasím Zcela nesouhlasím 16. Tvůrci pedagogického výzkumu jsou odděleni od reálné výuky (nevidí kontext situace). *Posuďte Vaši úroveň souhlasu s tvrzením Zcela souhlasím
Spíše souhlasím Souhlasím i nesouhlasím Spíše nesouhlasím Zcela nesouhlasím 17. Výzkumné zprávy jsou příliš náročné pro pochopení. * Posuďte Vaši úroveň souhlasu s tvrzením Zcela souhlasím Spíše souhlasím Souhlasím i nesouhlasím Spíše nesouhlasím Zcela nesouhlasím 18. Doporučení vzešlá z pedagogických výzkumů nejsou realistická. * Posuďte Vaši úroveň souhlasu s tvrzením Zcela souhlasím Spíše souhlasím Souhlasím i nesouhlasím Spíše nesouhlasím Zcela nesouhlasím 19. Tvůrci pedagogického výzkumu neznají skutečné podmínky ve škole. * Posuďte Vaši úroveň souhlasu s tvrzením Zcela souhlasím Spíše souhlasím Souhlasím i nesouhlasím Spíše nesouhlasím Zcela nesouhlasím 20. Ti, co tvoří pedagogický výzkum, dobře rozumí tomu, co se děje v praxi. * Posuďte Vaši úroveň souhlasu s tvrzením Zcela souhlasím Spíše souhlasím Souhlasím i nesouhlasím
Spíše nesouhlasím Zcela nesouhlasím 21. Využívám poznatků z pedagogických výzkumů k aktualizování vlastních poznatků v pedagogice. *Posuďte Vaši úroveň souhlasu s tvrzením Zcela souhlasím Spíše souhlasím Souhlasím i nesouhlasím Spíše nesouhlasím Zcela nesouhlasím 22. Pedagogický výzkum je určen pro praxi. * Posuďte Vaši úroveň souhlasu s tvrzením Zcela souhlasím Spíše souhlasím Souhlasím i nesouhlasím Spíše nesouhlasím Zcela nesouhlasím 23. Výsledky ve výzkumných zprávách jsou nedůvěryhodné. * Posuďte Vaši úroveň souhlasu s tvrzením Zcela souhlasím Spíše souhlasím Souhlasím i nesouhlasím Spíše nesouhlasím Zcela nesouhlasím 24. Pravidelně čtu akademické časopisy určené pedagogickému výzkumu. * Posuďte Vaši úroveň souhlasu s tvrzením Zcela souhlasím Spíše souhlasím Souhlasím i nesouhlasím Spíše nesouhlasím Zcela nesouhlasím
25. Tvůrci pedagogického výzkumu řeší problémy vzešlé z praxe. * Posuďte Vaši úroveň souhlasu s tvrzením Zcela souhlasím Spíše souhlasím Souhlasím i nesouhlasím Spíše nesouhlasím Zcela nesouhlasím 26. Tvorba pedagogických výzkumů je určená pro kariérní růst akademiků. * Posuďte Vaši úroveň souhlasu s tvrzením Zcela souhlasím Spíše souhlasím Souhlasím i nesouhlasím Spíše nesouhlasím Zcela nesouhlasím 27. Navštěvuji pravidelně odborné webové stránky, abych se poučil o posledním rozvoji pedagogiky. *Posuďte Vaši úroveň souhlasu s tvrzením Zcela souhlasím Spíše souhlasím Souhlasím i nesouhlasím Spíše nesouhlasím Zcela nesouhlasím 28. Pedagogický výzkum slouží tvůrci, pro budování jeho pozice v komunitě. * Posuďte Vaši úroveň souhlasu s tvrzením Zcela souhlasím Spíše souhlasím Souhlasím i nesouhlasím Spíše nesouhlasím Zcela nesouhlasím 29. Pedagogický výzkum není určen pro využití v praxi. * Posuďte Vaši úroveň souhlasu s tvrzením Zcela souhlasím
Spíše souhlasím Souhlasím i nesouhlasím Spíše nesouhlasím Zcela nesouhlasím 30. Výsledky ve výzkumných zprávách jsou falšované. * Posuďte Vaši úroveň souhlasu s tvrzením Zcela souhlasím Spíše souhlasím Souhlasím i nesouhlasím Spíše nesouhlasím Zcela nesouhlasím 31. Využívání poznatků z pedagogického výzkumu vede ke změně (vlastního) myšlení. *Posuďte Vaši úroveň souhlasu s tvrzením Zcela souhlasím Spíše souhlasím Souhlasím i nesouhlasím Spíše nesouhlasím Zcela nesouhlasím 32. Využívám poznatků z pedagogického výzkumu k získání nových informací. * Posuďte Vaši úroveň souhlasu s tvrzením Zcela souhlasím Spíše souhlasím Souhlasím i nesouhlasím Spíše nesouhlasím Zcela nesouhlasím 33. Tvůrci pedagogického výzkumu jsou jen teoreticky orientovaní. * Posuďte Vaši úroveň souhlasu s tvrzením Zcela souhlasím Spíše souhlasím Souhlasím i nesouhlasím
Spíše nesouhlasím Zcela nesouhlasím 35. Jako zdroje pedagogického výzkumu používám * 1 Nikdy
2 Občas
3 Často
4 Vždy
akademické časopisy zahraniční
odborné knihy
internetové zdroje (wiki, metodické portály aj.)
internetové zdroje (institucí a organizací)
sborníky z konferencí
popularizační texty (časopisy, e-zdroje)
akademické časopisy tuzemské
36. Z pedagogického výzkumu se zajímám o pedagogické téma: * ___________1 Nikdy___2 Občas___3 Často___4 Vždy 1 žáci, učitelé, studenti, rodiče a manažeři školy
učení, vyučování, didaktika, metodika, interakce
škola, klima třídy, kultura školy, rodina, jiné (muzeum)
kurikula a vzdělávací programy, učebnice, testy, formy hodnocení
vzdělávací výsledky, mezinárodní srovnávací zprávy
2
3
4
37. Napište prosím stručně Váš názor, proč se pedagogický výzkum realizuje: *
Odeslat Nikdy přes Formuláře Google neposílejte hesla. Konec formuláře Používá technologii Dokumenty GoogleNahlásit zneužití - Smluvní podmínky služby - Další smluvní podmínky
2) faktorová analýza Faktor
Faktor
Faktor
Faktor
Faktor
3. V ýsledky 0,666834 pedagogického 0,166196 výzkumu 0,007216 využívám 0,251466 ve své výuce. 0,197865 4. Tvůrci pedagogického 0,310878 0,277879 výzkumu-0,056655 reflektují potřeby 0,439951 učitelů 0,227834 vzešlé z vyučování. 5. S použ itou -0,021018 odbornou terminologi 0,164390 í se0,685808 stává výzkumná 0,021355 zpráva 0,073113 příliš technickou, resp. nároč nou. 6. Využívám0,462635 poznatků -0,013845 z pedagogického -0,178684 výzkumu 0,252368 k potvrzení -0,091483 toho, co již vím. 7. V ýsledky 0,082367 z pedagogického 0,066085 výzkumu 0,795993 jsou náročné 0,121645 na pochopení. 0,069373 8. Uč itelé, kteř 0,498109 í drž í krok0,218189 s výsledky -0,033758 výzkumů 0,364375 v oboru, maj-0,194533 í tendenci být lepš ími uč iteli než ti, kteří krok nedrž í. 9. Nemám rád 0,131731 tvůrce pedagogických 0,251278 0,354969 výzkumných 0,541000 zpráv.0,300668 10. Četl/a bych -0,212938 více výzkumných 0,062293 zpráv, 0,767377 kdyby -0,108493 byly snazší -0,055282 na porozumění. 11. V ýzkumné 0,078658 zprávy jsou 0,156448 prezentovány 0,576524 m1toucím 0,457232 způsobem. 0,148415 12. Čtení výzkumných 0,295467 zpráv 0,143303 může-0,085554 poskytnout0,518256 vhled do praxe -0,119689 někoho jiného. 13. V ážím si0,305985 tvůrců pedagogických 0,158588 0,018339 výzkumných 0,732857 zpráv. 0,086153 14. Čtení výzkumných 0,561862 zpráv 0,245351 je úč inn -0,108658 ým prostředkem 0,419555 pro to,-0,057943 abych se stal úspěš ným uč itelem. 15. V ýsledky0,133027 pedagogických 0,513394 výzkumů 0,137917 nejsou-0,004680 ve většině 0,268658 případů aplikovatelné v školní realitě. 16. Tvůrci pedagogického 0,115511 0,804701 výzkumu0,139217 jsou odděleni 0,188308 od reálné 0,127338 výuky (nevidí kontext situace). 17. V ýzkumné 0,027665 zprávy jsou 0,228757 příliš náročné 0,830490 pro pochop5ní. 0,067297 -0,054539 18. 4oporuč5ní 0,072188 vz5šlá z0,644677 pedagogických 0,112634 výzkumů 0,170981 nejsou0,137431 realistická. 19. Tvůrci pedagogického 0,067780 0,786457 výzkumu0,251912 neznají skutečné 0,233085 podmínky 0,012075 ve škole. 20. Ti, co tvo0,223598 ří pedagogický 0,644656 výzkum, 0,116170 dobře rozumí 0,299632 tomu,0,067487 co se děje v praxi. 21. Využ ívám 0,706460 poznatků0,201406 z pedagogick0,064410 ých výzkumů 0,323602 k aktualizov -0,027539 ání vlastních poznatků v pedagogice. 22. Pedagogick 0,363320 ý výzkum 0,410539 je určen-0,071440 pro praxi. 0,436271 0,275688 23. V ýsledky0,073448 ve výzkumných 0,278458 zprávách 0,189022 jsou nedůvěryhodné. 0,609423 0,056417 24. Pravideln 0,785702 ě čtu akademické 0,050303časopisy -0,003612 určené -0,152376 pedagogickému -0,001746 výzkumu. 25. Tvůrci pedagogického 0,313900 0,480004 výzkumu0,044753 řeší problémy 0,408843 vzešlé 0,047209 z praxe. 26. Tvorba -0,009307 pedagogick0,185792 ých výzkumů 0,097934 je určená -0,025935 pro kariérní 0,790773 růst akademiků. 27. Navštěvuji 0,754197 pravidelně -0,122669 odborné webové 0,091668 stránky, -0,113127 abych0,108781 se poučil o posledním rozvoji pedagogiky. 28. Pedagogick -0,003099 ý výzkum 0,270975 slouží tvůrci, -0,028820 pro upevňování 0,209647jeho 0,751576 pozice v komunitě. 30. V ýsledky -0,067048 ve výzkumných 0,231847 zprávách 0,143690 jsou falšované. 0,599320 0,048162 31. Využívání 0,389024 poznatků0,377554 z pedagogického -0,084184 výzkumu 0,217861 vede -0,074515 ke změně (vlastního) myšlení. 32. Využívám 0,738363 poznatků0,203198 z pedagogického 0,054191 výzkumu 0,194321 k získání 0,041879 nových informací. 33. Tvůrci pedagogického -0,038365 0,637885 výzkumu0,180473 jsou jen toreticky 0,244145orientovaní. 0,172983 vl. číslo
% celk.
Kumulativ Kumulativ . .
1
8,551589 28,50530
8,55159 28,50530
2
3,717982 12,39327 12,26957 40,89857
3
1,978924
6,59641 14,24849 47,49498
4
1,425123
4,75041 15,67362 52,24539
5
1,145032
3,81677 16,81865 56,06216
3) Studentův t-test na rozdíly mezi faktory u žen a faktory u mužů Průměr
Průměr
Poč.plat. Poč.plat. Sm.odch. Sm.odch. F-poměr
Muži Prom1 vs.
Prom1
Prom1 vs.
Prom2
2,718056 2,453968
2,61697
178 0,009634
90
90 0,774769 0,562359 1,898093 0,002797
Prom1 vs.
Prom3
2,718056 3,127778
-3,47732
178 0,000636
90
90 0,774769 0,805742 1,081551 0,712344
Prom1 vs.
Prom4
2,718056 3,171429
-4,47858
178 0,000013
90
90 0,774769 0,567482 1,863974 0,003661
Prom1 vs.
Prom5
2,718056 2,350000
3,38588
178 0,000873
90
90 0,774769 0,680590 1,295907 0,223387
Prom2 vs.
Prom1
2,453968 2,718056
-2,61697
178 0,009634
90
90 0,562359 0,774769 1,898093 0,002797
Prom2 vs.
Prom2
Prom2 vs.
Prom3
2,453968 3,127778
-6,50563
178 0,000000
90
90 0,562359 0,805742 2,052885 0,000814
Prom2 vs.
Prom4
2,453968 3,171429
-8,51946
178 0,000000
90
90 0,562359 0,567482 1,018304 0,932007
Prom2 vs.
Prom5
2,453968 2,350000
1,11719
178 0,265418
90
90 0,562359 0,680590 1,464682 0,073494
Prom3 vs.
Prom1
3,127778 2,718056
3,47732
178 0,000636
90
90 0,805742 0,774769 1,081551 0,712344
Prom3 vs.
Prom2
3,127778 2,453968
6,50563
178 0,000000
90
90 0,805742 0,562359 2,052885 0,000814
Prom3 vs.
Prom3
Prom3 vs.
Prom4
3,127778 3,171429
-0,42019
178 0,674853
90
90 0,805742 0,567482 2,015983 0,001094
Prom3 vs.
Prom5
3,127778 2,350000
6,99587
178 0,000000
90
90 0,805742 0,680590 1,401590 0,113128
Prom4 vs.
Prom1
3,171429 2,718056
4,47858
178 0,000013
90
90 0,567482 0,774769 1,863974 0,003661
Prom4 vs.
Prom2
3,171429 2,453968
8,51946
178 0,000000
90
90 0,567482 0,562359 1,018304 0,932007
Prom4 vs.
Prom3
3,171429 3,127778
0,42019
178 0,674853
90
90 0,567482 0,805742 2,015983 0,001094
Prom4 vs.
Prom4
Prom4 vs.
Prom5
3,171429 2,350000
8,79408
178 0,000000
90
90 0,567482 0,680590 1,438354 0,088165
Prom5 vs.
Prom1
2,350000 2,718056
-3,38588
178 0,000873
90
90 0,680590 0,774769 1,295907 0,223387
Prom5 vs.
Prom2
2,350000 2,453968
-1,11719
178 0,265418
90
90 0,680590 0,562359 1,464682 0,073494
Prom5 vs.
Prom3
2,350000 3,127778
-6,99587
178 0,000000
90
90 0,680590 0,805742 1,401590 0,113128
Prom5 vs.
Prom4
2,350000 3,171429
-8,79408
178 0,000000
90
90 0,680590 0,567482 1,438354 0,088165
Prom5 vs.
Prom5
Ženy Prom1 vs.
Prom1
Prom1 vs.
Prom2
2,682692 2,409129
3,7102
336 0,000242
169
169 0,723875 0,628319 1,327294 0,067370
Prom1 vs.
Prom3
2,682692 2,991124
-3,7144
336 0,000238
169
169 0,723875 0,800806 1,223846 0,191537
Prom1 vs.
Prom4
2,682692 3,118343
-5,7785
336 0,000000
169
169 0,723875 0,660751 1,200196 0,237976
Prom1 vs.
Prom5
2,682692 2,295858
4,5169
336 0,000009
169
169 0,723875 0,845883 1,365505 0,044235
Prom2 vs.
Prom1
2,409129 2,682692
-3,7102
336 0,000242
169
169 0,628319 0,723875 1,327294 0,067370
Prom2 vs.
Prom2
Prom2 vs.
Prom3
2,409129 2,991124
-7,4330
336 0,000000
169
169 0,628319 0,800806 1,624403 0,001783
Prom2 vs.
Prom4
2,409129 3,118343
-10,1116
336 0,000000
169
169 0,628319 0,660751 1,105898 0,514900
Prom2 vs.
Prom5
2,409129 2,295858
1,3975
336 0,163194
169
169 0,628319 0,845883 1,812426 0,000133
Prom3 vs.
Prom1
2,991124 2,682692
3,7144
336 0,000238
169
169 0,800806 0,723875 1,223846 0,191537
Prom3 vs.
Prom2
2,991124 2,409129
7,4330
336 0,000000
169
169 0,800806 0,628319 1,624403 0,001783
Prom3 vs.
Prom3
Prom3 vs.
Prom4
2,991124 3,118343
-1,5930
336 0,112106
169
169 0,800806 0,660751 1,468854 0,013122
Prom3 vs.
Prom5
2,991124 2,295858
7,7595
336 0,000000
169
169 0,800806 0,845883 1,115749 0,478587
Prom4 vs.
Prom1
3,118343 2,682692
5,7785
336 0,000000
169
169 0,660751 0,723875 1,200196 0,237976
Prom4 vs.
Prom2
3,118343 2,409129
10,1116
336 0,000000
169
169 0,660751 0,628319 1,105898 0,514900
Prom4 vs.
Prom3
3,118343 2,991124
1,5930
336 0,112106
169
169 0,660751 0,800806 1,468854 0,013122
Prom4 vs.
Prom4
Prom4 vs.
Prom5
3,118343 2,295858
9,9615
336 0,000000
169
169 0,660751 0,845883 1,638873 0,001469
Prom5 vs.
Prom1
2,295858 2,682692
-4,5169
336 0,000009
169
169 0,845883 0,723875 1,365505 0,044235
Prom5 vs.
Prom2
2,295858 2,409129
-1,3975
336 0,163194
169
169 0,845883 0,628319 1,812426 0,000133
Prom5 vs.
Prom3
2,295858 2,991124
-7,7595
336 0,000000
169
169 0,845883 0,800806 1,115749 0,478587
Prom5 vs.
Prom4
2,295858 3,118343
-9,9615
336 0,000000
169
169 0,845883 0,660751 1,638873 0,001469
Prom5 vs.
Prom5
Průměr
Průměr
Hodnota t
Hodnota t
sv
sv
p
p
Poč.plat. Poč.plat. Sm.odch. Sm.odch. F-poměr
p
p
4) Ukázka elektronického vyplňování dotazníku
5) Seznam tabulek, grafů a schémat Tab. 1: Výsledky faktorové analýzy Tab. 2: Procentuální vlivy faktorů na postoje a na jiné faktory Grafy. 1: Vizualizace rozložení demografických údajů respondentů Graf. 2: Rozložení dat u postojových položek Graf. 3: Rozložení dat u zjišťujících položek Graf. 4: Průměrná skóre respondentů za jednotlivé faktory Graf. 5: Průměrné skóre tvůrců pedagogických výzkumů z výpovědí respondentů Graf. 6: Celkové průměrné skóre s ohledem na pohlaví respondentů Graf. 7: Průměrné skóre u faktorů s ohledem na pohlaví respondentů Graf. 8: Celkové průměrné skóre s ohledem na délku praxe respondentů Graf. 9. Celkové průměrné skóre s ohledem na věk respondentů. Graf. 10: Průměrné skóre faktorů s ohledem na délku praxe respondentů Graf. 11: Průměrné skóre faktorů s ohledem na věk respondentů Graf. 12: Grafické vyjádření korelace mezi faktory vnímání tvůrců pedagogického výzkumu a jejich činnosti a postoji respondentů Graf. 13: Grafické vyjádření korelace mezi faktory využívání pedagogických výzkumů a postoji respondentů Graf. 14: Grafické vyjádření korelace mezi faktory pochopitelnost a srozumitelnost pedagogických výzkumů a postoji respondentů Graf. 15: Grafické vyjádření korelace mezi faktory pochopitelnost a srozumitelnost pedagogických výzkumů a využívání pedagogických výzkumů Graf. 16: Grafické vyjádření korelace mezi faktory využívání pedagogických výzkumů a postoji respondentů Grafy. 17: Grafické vyjádření korelace mezi faktory vnímání tvůrců pedagogických výzkumů a jejich činnosti a využívání pedagogických výzkumů (se změnou závislých a nezávislých proměnných) Grafy. 18: Grafické vyjádření korelace mezi faktory vnímání tvůrců pedagogických výzkumů a jejich činnosti a vnímání užitečnosti pedagogických výzkumů (se změnou závislých a nezávislých proměnných) Graf. 19: Frekvence užití témat v pedagogických výzkumech respondenty Graf. 20: Průměrné skóre a počty respondentů s ohledem na využívání pedagogického výzkumu
Graf. 21: Krabicový graf ukazující skóre využívání s ohledem na rozdělené skupiny Graf. 22: Frekvence užití témat v pedagogických výzkumech respondenty s ohledem na využívání Graf. 23: Frekvence užití témat v pedagogických výzkumech respondenty bez ohledu využívání Schéma 1: Vizualizace vztahů proměnných ovlivňující postoje a reakce jednice Schéma 2: Vizualizace faktorů ovlivňující postoje učitelů Schéma 3: Modelové vyjádření vztahových příčin neutrálních postojů učitelů Schéma 4: Modelové vyjádření hypotetického zvýšení využívání pedagogického výzkumu
