PŘÍLOHA ŠKOLNÍHO ŘÁDU

Mateřská škola a Základní škola při Dětské léčebně Křetín 12, příspěvková organizace

PŘÍLOHA ŠKOLNÍHO ŘÁDU Vypracovala: Mgr. Jana Jízdná, ŠMP Schválila: školská rada dne 31. 8. 2015

Ochrana před sociálně patologickými jevy a před projevy diskriminace, nepřátelství a násilí Obsah PROGRAM K PRIMÁRNÍ PREVENCI ŠIKANY 2 1.1 Charakteristika a projevy šikanování 2 1.2 Stádia šikanování 2 1.3 Prevence šikanování, násilí a agresivity mezi žáky 3 1.4 Postupy řešení šikany 4 1.5 Výchovná opatření 4 1.6 Kyberšikana 5 2. ŘEŠENÍ PROBLEMATIKY NÁVYKOVÝCH LÁTEK VE ŠKOLNÍM PROSTŘEDÍ 5 2.1 Postup školy při výskytu podezřelé látky a při podezření na užití omamné a psychotropní látky žákem 7 2.2 Identifikace a ukládání látek 7 2.3 Ohrožení zdraví žáka 7 2.4 Další opatření 8 2.5 Oblast prevence užívání návykových látek 9 3. TABÁKOVÉ VÝROBKY 9 4. ALKOHOL 10 5. KRÁDEŽE 11 6. VANDALIZMUS 12 7. RIZIKOVÉ SEXUÁLNÍ CHOVÁNÍ 12 8. NETOLISMUS 12 9. DOMÁCÍ NÁSILÍ, CAN – SYNDROM TÝRANÉHO DÍTĚTE 13 10. SEBEPOŠKOZOVÁNÍ 13 11. PŘÍSLUŠNOST K SUBKULTURÁM 14 12. NOVÁ NÁBOŽENSKÁ HNUTÍ 14 13. PORUCHY PŘÍJMU POTRAVY 14 14. ZÁŠKOLÁCTVÍ 15 15. RIZIKOVÉ CHOVÁNÍ V DOPRAVĚ 15 16. KRIZOVÉ SITUACE SPOJENÉ S OHROŽENÍM VE ŠKOLNÍM PROSTŘEDÍ, KTERÉ PŘICHÁZÍ Z VNĚJŠÍHO I VNITŘNÍHO PROSTŘEDÍ 15 1.

1


1. Program k primární prevenci šikany 1.1 Charakteristika a projevy šikanování Šikanování je jakékoliv chování, jehož záměrem je ublížit, ohrozit nebo zastrašovat žáka, případně skupinu. Jednoznačně určit, kdy se jedná o šikanu a kdy o klukovinu není vůbec jednoduché, často je potřeba odborný pohled. Šikana se v zárodečné formě vyskytuje prakticky na všech školách a má ve svých projevech velice různorodou podobu. Mezi základní formy šikany patří: a) Verbální šikana, přímá a nepřímá – psychická šikana. b) Fyzická šikana, přímá a nepřímá (např. krádeže, ničení majetku). c) Smíšená šikana – kombinace verbální a fyzické šikany. Z hlediska trestního zákona může šikanování žáků naplňovat skutkovou podstatu trestných činů či provinění. Pedagogický pracovník, kterému bude znám případ šikanování a nepřijme v tomto ohledu žádné opatření, vystavuje se riziku trestního postihu pro neoznámení, případně nepřekažení trestného činu. Šikanování popisujeme ze tří praktických pohledů: A. Šikanování jako nemocné chování. Jeden nebo více žáků úmyslně, většinou opakovaně týrá a zotročuje spolužáka či spolužáky a používá k tomu agresi a manipulaci. B. Šikanování jako závislost. Mezi obětí a agresorem existuje nesvobodný vztah, jakýsi scénář skryté spolupráce. Oběť se chová jakoby vstřícně, kamarádsky, někdy poslušně následuje svého trýznitele. C. Šikanování jako onemocnění celé skupiny. Šikanování není nikdy pouze záležitostí jednotlivce. Neděje se ve vzduchoprázdnu, ale v kontextu vztahů nějaké konkrétní skupiny. Onemocnění takové skupiny má svůj vnitřní vývoj, který prochází pěti stádií – od počátečního až po rozvinuté. 1.2 Stádia šikanování 1. stupeň – zrod ostrakismu. Jde o mírné, převážně psychické formy násilí, kdy se okrajový člen skupiny (ostrakizovaný) necítí dobře. Je neoblíben a není uznáván – ostatní se s ním nebaví, pomlouvají ho, dělají na jeho účet takzvaně drobné legrácky apod. 2


2. stupeň – fyzická agrese a přitvrzování manipulace. V zátěžových situacích, kdy ve skupině stoupá napětí, začnou ostrakizovaní žáci sloužit jako hromosvod. Manipulace se přitvrzuje a objevuje se zprvu ponejvíce subtilní fyzická agrese. 3. stupeň – vytvoření jádra (klíčový moment). Vytváří se skupina agresorů, úderné jádro, kteří začnou spolupracovat a systematicky šikanovat nejvhodnější oběti. 4. stupeň – většina přijímá normy. Normy agresorů jsou přijaty většinou a stanou se napsaným zákonem. I mírní a ukáznění žáci se začnou chovat krutě – aktivně se účastní týrání spolužáka a prožívají při tom uspokojení. 5. stupeň – totalita neboli dokonalá šikana. Násilí jako normu přijímají všichni členové třídy. Žáci jsou rozděleni na dvě sorty lidí: jedni mají všechna práva, ti druzí nemají práva žádná. 1.3 Prevence šikanování, násilí a agresivity mezi žáky Základem prevence šikanování a násilí je podpora pozitivních vzájemných vztahů mezi žáky, mezi žáky a pedagogickými pracovníky a mezi pracovníky navzájem. Soubor opatření a doporučení na naší škole: Posílení demokracie ve škole  Spolurozhodování žáků.  Zavést a motivovat žáky k využívání Schránky důvěry.  Možnost konzultace s ŠMP a ostatními pedagogy. Uplatňování spolupráce mezi žáky  Projektové dny v rámci školy.  Výchova mimo vyučování – zájmové kroužky. Solidarita se slabými  Učitelé se ve své pedagogické činnosti více orientují na žáky slabé, handicapované, se sociálně nevhodnými osobními vlastnostmi, ve skupině apod., s cílem zlepšit jejich pozice ve skupině, třídě.  Předcházení vzniku homofobního chování. Svědectví spolužáků  Učitelé při vhodných příležitostech zdůrazňují žákům rozdíl mezi „žalováním“ a „nutným informováním“ a pokusí se jim vymezit hranice mezi těmito přístupy. Dohled ve škole  Při výkonu pedagogického dohledu se pedagogičtí pracovníci zaměří na možnosti, kdy může nejpravděpodobněji dojít k šikanování. 3


 I nepedagogičtí zaměstnanci školy při sebemenším podezření na projevy šikany upozorní příslušného pedagogického pracovníka. Zjištění současného stavu  Diagnostika každého nového kolektivu v jednotlivých léčebných pobytech. Vzdělávání pracovníků  Spolupráce s pracovníkem Pedagogicko-psychologické poradny a ostatními specializovanými institucemi.  Akreditované kurzy DVVP.  Doplňování školní knihovny o literaturu z oblasti problematiky násilného chování a šikanování. 1.4 Postupy řešení šikany Odhalení šikany bývá obtížné. Významnou roli při jejím zjišťování hraje strach, a to nejen strach oběti, ale i pachatelů a dalších účastníků. Účinné a bezpečné vyšetření šikany vychází z kvalifikovaného odhadu stadia a formy šikanování. Jsou doporučována čtyři kritéria, s jejichž pomocí se dá poměrně bezpečně posoudit, zda je šikana počáteční či pokročilá. Od diagnostiky šikany se pak odvíjí způsob řešení situace, případná výchovná opatření. O aktuální situaci jsou informováni zdravotnický personál léčebny a zákonný zástupce. I. Způsob chování a výpovědi svědků  Počáteční stadium: svědci mluví poměrně otevřeně, nepopírají násilí, soucítí s obětí.  Pokročilé stádium: svědci mluví ustrašeně, popírají násilí. II. Závažnost a častost agresivních projevů  U těžkého zranění je pravděpodobné, že šikana již gradovala. III. Doba, po jakou šikanování trvalo  Čím vyšší ročník, tím je pravděpodobnější vyšší stupeň šikany. IV. Počet obětí a agresorů  Větší počet agresorů a obětí signalizuje vyšší stupeň šikany.

1.5 Výchovná opatření Pro potrestání agresorů se užijí následující výchovná opatření:  

Napomenutí a důtka třídního učitele, důtka ředitele, návrh na ukončení pobytu v léčebně. Návrh kmenové škole na snížení známky z chování.

Pro nápravu situace ve třídě, skupině se budeme snažit spolupracovat s celým třídním kolektivem, aby se vypořádali s traumaty i ti, kteří přihlíželi, ale nezasáhli. 4


1.6 Kyberšikana Kyberšikana je definována jako zneužití ICT (informačních komunikačních technologií), zejména pak mobilních telefonů a internetu k takovým činnostem, které mají někoho záměrně ohrozit, ublížit mu. Kybešikana bývá u dětí školního věku často doplňkem klasické přímé a nepřímé šikany. Každý pedagog se snaží o posílení empatie mezi žáky, vést žáky k úctě k druhým, vytvářet dobré vztahy a dávat pozitivní zpětnou vazbu. Řešení kyberšikany vyžaduje kvalitní odhad situace. Pokud je ŠMP nebo další pedagog upozorněn na nebezpečí kyberšikany, zmapuje situaci ve spolupráci s odborníkem IT. Postupy řešení kybešikany a) Zajistit ochranu dětí. b) Informovat zdravotnický personál léčebny, zákonného zástupce. c) Zajistit dostupné důkazy s podporou IT kolegy, případně externího pracovníka, zdravotnického personálu léčebny, Policie ČR.

2. Řešení problematiky návykových látek ve školním prostředí Všem osobám je v prostorách školy zakázáno užívat návykové látky(1) ve škole s nimi manipulovat(2) a současně není z důvodu ochrany zdraví a bezpečnosti osob dovoleno do školy vstupovat pod jejich vlivem. To neplatí pro případy, kdy osoba užívá léky s obsahem OPL v rámci léčebného procesu, který jí byl stanoven zdravotnickým zařízením. Používání omamných a psychotropních látek (OPL) dětmi(3) je v České republice považováno za rizikové chování. Každý, kdo se ho dopouští, má nárok na pomoc odborných poradenských institucí a na pomoc orgánů sociálně-právní ochrany dětí podle místa bydliště, dále jen OSPOD. Ten, kdo se hodnověrným způsobem dozví, že jiný připravuje nebo páchá trestný čin nedovolené výroby a držení omamných a psychotropních látek a jedů podle § 187 a 188 a spáchání nebo dokončení takového trestného činu nepřekazí, se sám vystavuje trestnímu stíhání. Překazit takový čin lze tím, že ho včas oznámí orgánům Policie ČR nebo státnímu zástupci. Každému dítěti je při zahájení docházky na začátku léčebného pobytu představen školní metodik prevence. Ten seznámí děti s náplní své práce a s obsahem minimálního preventivního programu ve škole. Pokud má pedagog nebo další pracovník školy podezření nebo jistotu, že byl spáchaný trestný čin, vyrozumí co nejdříve ředitelku školy a následně zdravotnický personál léčebny, zákonné zástupce, Policii ČR, OSPOD. 

V případě, kdy se škola o takovém chování dozví, bude tuto skutečnost hlásit zákonnému zástupci dítěte (4).



Škola je povinna oznámit OSPOD skutečnosti, které nasvědčují tomu, že dítě požívá návykové látky(5).

5




Distribuce(6) omamných a psychotropních látek a jedů dle § 283 trestního zákoníku je v ČR zakázána a takové jednání je trestným činem, resp. proviněním v případě dítěte. Škola je povinna v takovém případě tento skutek překazit včasným oznámením věci policejnímu orgánu(7).



V případě výskytu látky v prostorách školy, u níž je podezření, že se jedná o OPL nebo jed, nebo v případě přechovávání takové látky žákem, bude škola postupovat stejně jako v bodu 3.



Testování na přítomnost návykové látky v organismu žáků bude prováděno pouze po domluvě se zdravotnickým personálem léčebny, v případech důvodného podezření(8) na užití návykové látky žákem na základě na základě zákonných důvodů(9). Vylučuje se plošné nebo namátkové orientační testování na přítomnost návykové látky v organismu žáků.



Výchovná opatření se uplatní v případě(10):

- příchodu do školy nebo na akci pořádanou školou pod vlivem návykové látky, - opakovaného příchodu do školy nebo na akci pořádanou školou pod vlivem návykové látky, - požití návykové látky ve škole nebo na akci pořádané školou, - opakovaného požití návykové látky ve škole nebo na akci pořádané školou, - distribuce a další formy jednání uvedené v § 283–288 zákona č. 40/2009 Sb., trestní zákoník, s látkami tam uvedenými ve škole, v prostorách školy nebo na akcích pořádaných školou. (1) Návykovou látkou se rozumí alkohol, omamné látky, psychotropní látky a další látky způsobilé nepříznivě ovlivnit psychiku člověka nebo jeho ovládací nebo rozpoznávací schopnosti nebo sociální chování - § 130 z. č. 2009 Sb. trestní zákoník. (2) Manipulací se pro účely školního řádu rozumí jakékoliv nakládání (tzn. např. vnášení, nabízení, zprostředkování, prodej, opatření, přechovávání). (3) Pro účely přílohy školního řádu se dítětem, žákem studentem rozumí každá lidská bytost mladší 18 let. (4) § 7 odst. 1 zákona č. 359/1999 Sb., o sociálně právní ochraně dítěte (5) § 10 odst. 4 zákona č. 359/1999 Sb., o sociálně právní ochraně dítěte (6) a další formy jednání uvedené v § 283–288 zákona č. 40/2009 Sb., trestní zákoník (7) § 367 zákona č. 40/2009 Sb., trestní zákoník (8) Důvodným podezřením na užití návykové látky se myslí podezření na momentálně probíhající intoxikaci žáka návykovou látkou s přítomností duševních a tělesných příznaků intoxikace. Termín „užití návykové látky“ by neměl být zaměňován s termínem „užívání návykové látky“ – v případě podezření na to, že žák experimentuje s návykovými látkami či je pravidelně užívá, by měly být spuštěny mechanismy indikované prevence a včasné intervence ve spolupráci s odbornými poradenskými a pomáhajícími institucemi. (9) § 16 z. č. 379/2005 o opatřeních k ochraně před škodami působenými tabákovými výrobky, alkoholem a jinými návykovými látkami. (10) Při stanovování výchovných opatření a jejich uplatňování vůči žákovi, se doporučuje rozlišovat mezi prokázanou konzumací a distribucí OPL, mezi prvním a opakovaným porušením školního řádu v těchto souvislostech, mezi konzumací jednotlivých návykových látek podle jejích zdravotní a sociální nebezpečnosti a pokud možno preferovat individuální přístup při řešení porušení školního řádu.

6


2.1 Postup školy při výskytu podezřelé látky a při podezření na užití omamné a psychotropní látky žákem Legislativní podklady: Trestní zákon č. 140/1961 Sb., v platném znění. Zákon č. 37/1989 Sb., o ochraně před alkoholismem a toxikománií, v platném znění. 2.2 Identifikace a ukládání látek   

   

Zajistí-li pedagog podezřelou látku a je podezření, že se jedná o drogu či jinou škodlivou látku, v přítomnosti dalšího člena pedagogického sboru uloží tuto látku do obálky. S drogou nikdo nemanipuluje. Na obálku napíše datum, čas a místo zajištění látky, popř. jméno žáka, u kterého byla látka zjištěna. Obálka bude zalepena a opatřena razítkem školy, poté uschována u ředitele školy. O nálezu nebo zachycení škola sepíše zápis, ve kterém se přesně popíše vzhled látky, obal, místo a čas nálezu. Tento zápis podepíší dvě dospělé osoby a ten, u koho byla látka nalezena nebo ten, kdo nález oznámil. Jestliže žák odmítne podepsat, v zápisu bude uvedeno: odmítl podepsat. Poté je nutno bezodkladně uvědomit Policii ČR. Identifikaci látky provede vždy policie, nikoli zaměstnanec školy. Pokud je zajištěna podezřelá látka u žáka, který jeví známky otravy, předá se látka stejným způsobem uložená přivolanému lékaři. Případná identifikace může lékaři pomoct při zvolení postupu. O celé záležitosti musí být ihned informováni ředitelka školy a školní metodik prevence. Jednou z dospělých osob přítomných u celé akce je ředitelka školy, případně pověřený zástupce ředitele školy.

2.3 Ohrožení zdraví žáka  



7

V případě ohrožení zdraví žáka v důsledku podezření na požití omamné látky se postupuje tak, jako když žák přijde do školy s projevy chřipky. Žák jevící příznaky užití omamné látky je odveden ze třídy do ředitelny, kde zůstane po dobu, než si pro něj přijde zdravotnický personál léčebny nebo lékařská záchranná služba. Po celou dobu musí být s žákem dospělá osoba. O celé záležitosti musí být ihned informována ředitelka školy a školní metodik prevence. Škola kontaktuje zákonné zástupce žáka o potížích žáka. Zákonný zástupce, případně zdravotnický personál léčebny je vyzván k tomu, aby si dítě co nejdříve vyzvedli ze školy, neboť je nutné lékařské vyšetření žáka.


Zákonný zástupce, případně zdravotnický personál léčebny si přijde do školy pro dítě. Je seznámen se zdravotními potížemi (např. zúžené zornice, návaly horka, potíže s dýcháním aj.). Po užití stimulačních či kanabinoidních látek jsou např. zornice rozšířené. Pedagog poskytne zákonnému zástupci kontakty na odborníky na specializovaných pracovištích. Zákonný zástupce, případně zdravotnický personál léčebny si do školy pro dítě nepřijde. Pedagog přehodnotí zdravotní stav žáka a je v kompetenci školy přivolat rychlou lékařskou službu (může jít o předávkování návykovou látkou). Pokud není zákonný zástupce nebo zdravotnický personál k zastižení (porada, selhání vnitřní komunikační linky aj.) a zdravotní stav žáka se jeví jako vážný, ihned je přivolána rychlá lékařská služba. 2.4 Další opatření 



   

Škola (školní metodik prevence nebo třídní učitel nebo po celou dobu akce přítomný učitel) vyhotoví podrobný zápis průběhu celého případu. O celé záležitosti musí být ihned informováni ředitelka školy, školní metodik prevence a zdravotnický personál léčebny. Škola zdravotnický personál léčebny a zákonné zástupce problémového žáka k jednání se školou. Seznámeni je se všemi skutečnostmi případu, s porušením školního řádu, s návrhem výchovného opatření, který doporučila a schválila pedagogická rada. Prodiskutuje se možnost ukončení léčebného pobytu žáka. Škola poskytne zákonným zástupcům žáka kontakty na specializovanou pomoc odborníků. Škola vyhotoví dva zápisy z jednání, jeden obdrží zákonný zástupce, druhý zůstane uložen ve škole. Všichni žáci školy jsou obecnou formou seznámeni s případem a jsou upozorněni na závažnost držení, přechovávání a užívání návykové látky, a to nejen v areálu školy a léčebny. Žáci jsou podrobně informováni, že: žák, který prokazatelně zneužíval omamnou látku v prostorách školy nebo na akcích pořádaných školou, a tím porušil školní řád, bude kázeňsky potrestán podle domluvy vedení školy a vedení léčebny. V případě podezření, že žák zneužívá, distribuuje návykové látky

Školní metodik prevence, třídní učitel nebo pověřený pracovník ředitelkou školy podle svých odborných možností a komunikativních sociálních dovedností: 

8

Povede diskrétní šetření, pohovor se žákem. Doporučí mu konzultaci s odborníkem, např. přes Linku důvěry, odkáže ho na psychologa léčebny, pedagogicko-psychologickou poradnu (PPP). Poskytne kontakty na střediska výchovné péče (SVP). V případě možné


 



nedůvěry ze strany žáka k pracovníkům školy je nutná součinnost školy a odborníků PPP, SVP, sociálních kurátorů, pracovníků oddělení péče o dítě. Při důvodném podezření kontaktuje zákonné zástupce a zdravotnický personál léčebny. V akutním případě, po průkazném zjištění zneužívání návykových látek ve škole nebo v případě, že žák je prokazatelně ovlivněn drogou nebo alkoholem v době vyučování, ředitelka školy, ŠMP nebo jiný pověřený pracovník školy uvědomí zákonné zástupce a zdravotnický personál léčebny. Distributora je třeba ihned ohlásit na Policii ČR. Zákon ukládá tento trestný čin (prodej, předávání nebo výroba drog) překazit, a to tak, že se oznámí.

Terminologie: Uživatel – je dítě, žák, jedinec, které drogy užívá. Je brán jako nemocný. Distributor – je dítě, žák, jedinec, který drogy dodává uživateli. Je brán jako pachatel. Obě role se mohou, ale nemusí překrývat. Užívání drogy – v ČR není trestné, ale ne žádoucí. Prodej, předávání nebo výroba drog – je v ČR trestné. 2.5 Oblast prevence užívání návykových látek        

Vytvořit podmínky pro předcházení výskytu případů užívání návykových látek v prostorách školy v době školního vyučování, včetně všech školních akcí i mimoškolní činnosti. Zajistit bezpečnost a ochranu zdraví dětí před škodlivými účinky návykových látek v prostorách školy v době školního vyučování, včetně veškerých školních akcí. Poskytovat žákům a zákonným zástupcům nezbytné informace nutné k zajištění jejich ochrany před tímto jevem. Poskytovat žákům věcné a pravdivé informace o návykových látkách formou, která je přiměřená jejich rozumovému a osobnostnímu vývoji. Působit na žáky v oblasti primární prevence užívání návykových látek. Do veškerých poučení o bezpečnosti a ochraně zdraví zakotvit informace o nebezpečnosti užívání návykových látek a zákazu jejich užívání při všech činnostech souvisejících se školními aktivitami. Poskytovat žákům, kteří mají s užíváním návykových látek problémy, jakož i jejich zákonným zástupcům, informace o pomáhajících institucích a možnostech řešení situace. Při řešení případů souvisejících s užíváním návykových látek nebo jejich distribucí, je třeba spolupracovat zejména se zdravotnickým personálem dětské léčebny, popřípadě s dalšími zainteresovanými institucemi – Policie ČR, OSPOD, školská poradenská zařízení apod.

3. Tabákové výrobky Ve vnitřních i vnějších prostorách všech typů škol je zakázáno kouřit. Kouřit zde nesmějí žádné osoby a není možné ani zřizovat kuřárny nebo místa pro kouření vyhrazená. Prostory školy jsou označeny viditelným textem doplněným grafickou značkou zákazu kouření. Takto jsou označeny vnitřní i vnější prostory. 9


    

V případě, kdy je žák přistižen při konzumaci tabákových výrobků v prostorách školy nebo v době školního vyučování, či v rámci akcí školou pořádaných, je primárně nutné mu v další konzumaci zabránit. Tabákový výrobek je třeba žákovi odebrat a zajistit, aby nemohl v konzumaci pokračovat. Pedagogický pracovník o události sepíše stručný záznam s vyjádřením žáka, (zejména odkud, od koho má tabákový výrobek), který založí školní metodik prevence do své agendy. Ohlásí skutečnost zdravotnickému personálu léčebny a zákonnému zástupci nejpozději v odjezdový den. V závažných případech, zejména s ohledem na věk nebo chování dítěte, a jestliže se jednání opakuje, vyrozumí škola po konzultaci se zdravotnickým personálem léčebny OSPOD.

4. Alkohol Prodej nebo podávání alkoholických nápojů osobám mladším 18 let je v ČR zakázáno. Zakázáno je rovněž osobám mladším 18 let alkohol nabízet nebo je v konzumaci alkoholu podporovat. Podávání alkoholických nápojů osobám mladším 18 let může být trestným činem nebo přestupkem. Za nebezpečné a protiprávní jednání je rovněž považováno navádění jiných žáků k užívání alkoholických nápojů.  

       

Tímto je stanoven zákaz užívání alkoholu v prostorách školy v době školního vyučování i na všech akcích školou pořádaných. V případě, kdy je žák přistižen při konzumaci alkoholu v prostorách školy nebo v době školního vyučování, či v rámci akcí školou pořádaných, je primárně nutné mu v další konzumaci zabránit. Alkohol je třeba žákovi odebrat a zajistit, aby nemohl v konzumaci pokračovat. Podle závažnosti momentálního stavu žáka, případně dalších okolností, pedagogický pracovník posoudí, jestli mu nehrozí nějaké zdravotní nebezpečí. V případě, kdy je žák pod vlivem alkoholu do té míry, že je ohrožen na zdraví a životě, zajistí škola nezbytnou pomoc prostřednictvím zdravotnického personálu léčebny nebo přivolá rychlou lékařskou službu. Jestliže akutní nebezpečí nehrozí, postupuje pedagogický pracovník takto: o události sepíše stručný záznam s vyjádřením žáka (zejména odkud, od koho má alkohol), který založí školní metodik prevence do své agendy a vyrozumí vedení školy. Škola informuje Policii ČR a OSPOD. O vzniklé situaci je informován zákonný zástupce. V případě uživatelova zájmu nebo zájmu jeho zákonných zástupců, poskytne škola potřebné informace o možnostech odborné pomoci při řešení takové situace. Z konzumace alkoholu ve škole je třeba vyvodit výchovná opatření, která odsouhlasí pedagogická rada.

Nález alkoholu ve škole 10


1. V případě, kdy pracovníci školy naleznou v prostorách školy alkohol, postupují takto:  Tekutinu nepodrobují žádnému testu ke zjištění jeho chemické struktury.  nálezu ihned uvědomí vedení školy.  Nalezenou tekutinu uloží u ředitelky školy pro případ usvědčujícího důkazu.  Zpracují stručný záznam o události. 2. V případě, kdy pracovníci školy zadrží u některého žáka alkohol, postupují takto:  Zabavenou tekutinu nepodrobují žádnému testu ke zjištění její chemické struktury.  nálezu ihned uvědomí ředitelku školy.  O nálezu sepíší stručný záznam, s vyjádřením žáka, u kterého byl alkohol nalezen, datum, místo a čas nálezu a jméno žáka. Zápis podepíše i žák, u kterého byl alkohol nalezen (nebo který jej odevzdal). V případě, že podepsat odmítá, uvede pracovník tuto skutečnost do zápisu. Zápisu a rozhovoru se žákem je přítomen/na ředitelka školy nebo její zástupce. Zápis záznamu založí školní metodik prevence do své agendy.  V případě podezření, že alkohol obsahuje i jiné příměsi a byl nalezen u žáka, který se jím intoxikoval, předají zajištěnou tekutinu přivolanému lékaři.

5. Krádeže Krádeže, zejména mobilních telefonů, a ničení školního majetku, jsou nejčastějšími formami protiprávního jednáním, se kterými se lze v prostředí škol setkat. Jak postupovat preventivně proti krádežím Krádeže jsou protiprávním jednáním, a jakmile se škola o takovém jednání dozví, bude tuto skutečnost hlásit orgánům činným v trestním řízení, nebo doporučí poškozenému (jeho zákonnému zástupci), aby se na tyto orgány obrátil. Nošení cenných věcí (zejména věcí malých rozměrů) do školy je rizikové chování, které může vést k jejich odcizení. Škola žákům doporučuje cenné věci, které nesouvisí s vyučováním a vzděláváním do školy nenosit a platí pro ně doporučení odkládání těchto věcí na určené a uzamčené místo v ředitelně. I v případě, že bude žákům doporučeno nenosit do školy věci nesouvisející s vyučováním, nelze se odpovědnosti za škodu způsobenou na vnesených nebo odložených věcech jednostranně zprostit. Za klenoty, peníze a jiné cennosti se odpovídá do výše 5 000 Kč (§ 1 nařízení vlády č. 258/1995 Sb., kterým se provádí občanský zákoník); pokud budou věci převzaty do úschovy, hradí se škoda bez omezení. Pedagogové vedou žáky k tomu, aby dokázali protiprávní jednání rozpoznat, byli všímaví vůči svému okolí a v případě, kdy budou svědky takového jednání, ohlásili věc pedagogickému pracovníkovi školy. Jak postupovat při nahlášení krádeže žákem: 

11

O události pořídit záznam na základě výpovědi poškozeného. Vyrozumět zdravotnický personál a zákonné zástupce o návrhu dalšího řešení. Věc předat orgánům činným v trestním řízení (ohlásit na místní nebo obvodní oddělení Policie ČR), nebo poučit poškozeného žáka (jeho zákonného zástupce), že má tuto možnost. V případě, že je znám


pachatel, je třeba nahlásit věc orgánu sociálně-právní ochrany (byl-li pachatel mladší 18 let) a současně věc předat orgánům činným v trestním řízení.

6. Vandalizmus Každý je odpovědný za škody, které svým jednáním způsobil, a proto po něm bude škola požadovat náhradu, jestliže škodu způsobil úmyslně nebo z nedbalosti. V poučeních o bezpečnosti a ochraně zdraví je třeba se problematice vzniklých škod věnovat a žáky opakovaně upozorňovat na jednání, které k poškození majetku vede a jak se takovému jednání vyhnout. Jak postupovat při vzniku škody:   

Jakmile vznikne škoda na školním majetku, je třeba o celé záležitosti vyhotovit záznam a pokusit se odhalit viníka. V případě, že viníka škola zná, může na něm (jeho zákonném zástupci) vymáhat náhradu škody. V případě, že nedojde mezi zákonnými zástupci nezletilého dítěte a školou k dohodě o náhradu škody, může škola vymáhat náhradu soudní cestou.

7. Rizikové sexuální chování Rizikové sexuální chování může negativně ovlivňovat jedince, který se ho dopouští, a to jak v čase, kdy se odehrává, tak i v budoucnosti. K rizikovému sexuálnímu chování patří předčasný začátek pohlavního života (do této skupiny řadíme také zvýšenou konzumaci pornografie před 15. rokem života), vysoká frekvence pohlavních styků, náhodné známosti, promiskuita, prostituční chování, prezentování vlastních explicitně erotických materiálů na internetu, krvavé sexuální praktiky, vaginální, anální a orální styk bez použití kondomu mimo dlouhodobé partnerství.    

Oslovený pedagog by měl vhodnou formou informovat žáka o všem, co ho zajímá z oblasti sexuální výchovy, nebo poskytnout odkaz na vhodnou literaturu, kompetentní osobu. Tímto se stanovuje dodržování projevů kamarádství, náklonnosti v prostorách školy v obecně platných mezích slušného chování. V případě zjištění projevů sexuálního násilí na žáku bude ihned informována ředitelka školy a ta, nebo pověřený pedagog bude informovat zdravotní personál léčebny a konzultovat oznámení na Policii ČR nebo OSPOD. Informován bude zákonný zástupce.

8. Netolismus 12


Termínem netolismus označujeme závislost (závislostní chování či závislost na procesu) na tzv. virtuálních drogách. Mezi ně patří zejména: počítačové hry, sociální sítě, internetové služby (různé formy chatu), virální videa, mobilní telefony, televize aj. Škola nabízí možnost využití aktivit, které napomohou předcházení netolismu, a to například využití široké nabídky k zapůjčení titulů ze školní knihovny, možnost zapůjčení časopisů, magazínů, společenských her, hlavolamů a dalších činností.  V případě zjištění projevů netolismu je informována ředitelka školy a ta zkonzultuje se zdravotnickým personálem školy další, pro dítě přínosný postup s návrhy řešení.  Informován bude zákonný zástupce.

9. Domácí násilí, CAN – syndrom týraného dítěte Domácí násilí a CAN řadíme mezi typy rizikového chování, které mohou ohrozit zdravý vývoj žáků a mít nepřímé dopady do chování žáků. Má negativní vliv na harmonický vývoj dětí a mladistvých zejména v oblasti emocionální, vztahové, může ohrozit i zdravý tělesný vývoj. Domácí násilí a CAN je netypickou formou rizikového chování pro školní prostředí, navíc je složité ho přesně identifikovat a správně vyhodnotit míru a potřebu podpory z vnějšího prostředí. Špatně zvolená forma intervence může mít paradoxně závažné negativní dopady na řešení celé situace. Násilí, které se odehrává v rodině, se může projevovat v chování žáka a může být jedním z důvodů dalších forem rizikového chování (např. záškoláctví, zneužívání návykových látek, sebepoškozování, násilné chování aj.).  

Škola zajišťuje takové klima, kdy každé dítě (žák, student) cítí důvěru k pedagogům a dalším zaměstnancům školy, aby se se svými problémy mohl kdykoli svěřit, a to osobně, nebo prostřednictvím Schránky důvěry. Při zjištění nebo podezření páchání domácího násilí na dítěti škola informuje zdravotnický personál léčebny a po konzultaci oznámí na základě § 368 skutkovou podstatu trestného činu Policii ČR a na OSPOD.

10. Sebepoškozování Sebepoškozování je komplexní autoagresivní chování, které na rozdíl od sebevraždy nemá fatální následky a které lze nejlépe chápat jako nezralou, maladaptivní odpověď na akutní anebo chronický stres, nezvladatelné emoce či myšlenkové pochody. Existují různé způsoby sebepoškozování s rozdílnou závažností poškození.   

13

V případě přímého ohrožení zdraví a života dítěte žáka zabránit dalšímu sebepoškozování. Informovat ředitelku školy a v případě potřeby zajistit lékařské ošetření. Konzultovat vzniklou situaci se zdravotnickým personálem léčebny, v případě potřeby poskytnout zákonnému zástupci kontakty na příslušné instituce zabývající se problematikou sebepoškozování. Tyto kontakty jsou součástí MPP.


11. Příslušnost k subkulturám Subkultury jsou přirozenou součástí života dospívajících, inklinace k nim se tedy začíná výrazně projevovat od cca 13. roku života. V rámci psychického vývoje tato příslušnost představuje důležitou součást přechodu mezi dětstvím a dospělostí. Umožňuje dospívajícímu především odpoutat se od pasivního následování hodnot rodičů a autorit, vytváří předpoklad pro budoucí tvorbu vlastní identity v rámci společnosti a představuje první krok v rámci nacházení vlastní svébytnosti (proces individuace). Mezi subkultury řadíme Anarchismus, Emo, Hip hop, Gothic, Punk, Reggae, RPG komunity, Skinheads. Přestože je přínos subkultur pro psychický vývoj dospívajícího zřejmý, negativním dopadem příslušnosti k některým subkulturám může být osvojení si některých forem rizikového chování, nejčastěji různé formy závislostního jednání.   

Školní řád nemůže řídit příslušnost žáků k některé z výše uvedených subkultur, avšak specifické chování některých extremistických skupin je upraveno trestním zákoníkem. Výčet těchto paragrafů je uveden v MPP. Škola zaručuje vyslechnutí, případnou pomoc v případě nedorozumění mezi žáky vycházející z jejich příslušnosti k některé ze subkultur. Škola vyžaduje respektování a dodržování všeobecně platných norem chování všech svých žáků, včetně příslušníků subkultur.

12. Nová náboženská hnutí V českých právních předpisech není žádným způsobem omezeno nošení náboženských symbolů ve veřejném prostoru, tedy ani ve škole. Za rizikové považujeme především skupiny řazené ke kultům a sektám.   

Školní řád nemůže řídit příslušnost žáků k některému náboženskému vyznání. Škola zaručuje vyslechnutí, případnou pomoc v případě nedorozumění mezi žáky vycházející z jejich náboženské příslušnosti. Škola vyžaduje respektování a dodržování všeobecně platných norem chování všech svých žáků.

13. Poruchy příjmu potravy Mentální anorexie a bulimie představují ve svých projevech mezní polohy stravovacího chování.  14

Podezření na tyto poruchy by škola prodiskutovala s nutriční terapeutkou a psycholožkou léčebny, vedením léčebny.


14. Záškoláctví Vzhledem k typu naší školy je tento jev rizikového chování znemožněn uspořádáním docházky dětí z léčebny do školy.

15. Rizikové chování v dopravě Vzhledem k typu naší školy je tento jev rizikového chování vyloučen. Pěší akce mimo areál zámeckého parku léčebny jsou výjimkou.

16. Krizové situace spojené s ohrožením ve školním prostředí, které přichází z vnějšího i vnitřního prostředí Řešení konfliktů je zpracováno v samostatném dokumentu Bezpečnostní a krizový plán.

Použité zdroje: Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve školách a školských zařízeních (č. j.:21291/2010-28). Metodický pokyn MŠMT k řešení šikanování ve školách a školských zařízeních (č. j. 22294/2013-1. Výše zmíněné zdroje jsou k dispozici v papírové podobě u ŠMP. Lze v nich najít podrobné informace k jednotlivým bodům.

15

PŘÍLOHA ŠKOLNÍHO ŘÁDU

Recommend Documents