PERTEMUAN I )

Lampiran A.4 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (KELAS EKSPERIMEN / PERTEMUAN I ) Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas (SMA) / Madrasah Aliyah (MA) Mata Pelajaran

: Kimia

Pokok Bahasan

: Sistem Koloid

Kelas / Semester

: XI IPA / 2

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit

I.

Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu menganalisis sifat efek Tyndall melalui latihan prediksi 2. Siswa dapat merencanakan percobaan sifat efek Tyndall berlandaskan prediksi yang dikemukakan sebelumnya 3. Siswa dapat mengelompokkan sistem koloid berdasarkan fase terdispersi dan medium pendispersi melalui observasi yang dilakukan. 4. Siswa dapat menyimpulkan sifat koloid efek Tyndall melalui observasi percobaan secara tepat 5. Siswa dapat membuat definisi sifat efek Tyndall dengan benar berdasarkan argumentasi yang logis 6. Siswa dapat menerapkan sifat efek Tyndall dalam kehidupan sehari-hari (seperti kabut, debu, asap) berdasarkan argumentasi yang logis.

II. Materi Pelajaran  Pertemuan I  Materi Prasyarat o Campuran homogen dan heterogen Campuran homogen adalah campuran yang serbasama diseluruh bagiannya dan membentuk satu fasa. Campuran heterogen adalah campuran yang tidak serbasama membentuk dua fasa dan terdapat batas yang jelas diantara fasa-fasa tersebut.

Yumike Mose, 2014 Penerapan Model Pembelajaran Predict-Observe-Explain (POE) Pada Materi Koloid Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Keterampilan Proses Sains Siswa Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

 Materi yang dikembangkan  Sistem koloid Koloid, larutan, dan suspensi memiliki perbandingan sifat campuran, misalnya perbedaan ukuran partikel, fasa campuran, penembusan cahaya, penyaringan, dan kestabilan larutan. Koloid adalah suatu sistem campuran yang berada diantara larutan dan suspensi. Jenis koloid digolongkan berdasarkan fase terdispersi dan medium dispersinya dan berdasarkan ketertarikan terhadap medium dipersi. Jenis koloid berdasarkan fase terdispersi dan medium dispersi adalah aerosol cair, aerosol padat, sol, sol padat, emulsi, emulsi padat, buih, dan buih padat  Sifat koloid Efek Tyndall adalah peristiwa penghamburan cahaya oleh partikel koloid. Gerak Brown adalah gerakan acak dari partikel-partikel koloid dalam mediumnya. Adsorpsi adalah kemampuan partikel koloid untuk menyerap ion pada permukaan membentuk partikel bermuatan Koagulasi adalah peristiwa penggumpalan partikel koloid.  Elektroforesis adalah migrasi partikel koloid dalam medan listrik  Dialisis adalah suatu teknik pemurnian koloid berdasarkan perbedaan ukuran partikelnya.

Catatan : Bahan Ajar Terlampir

V. Kegiatan Pembelajaran  Model Pembelajaran

: Predict-Observe-Explain

 Pendekatan Pembelajaran

: Keterampilan berpikir kritis dan keterampilan proses sains

 Metode Pembelajaran

: Eksperimen, Diskusi, Tanya Jawab


III. Skenario Pembelajaran Pertemuan I

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Keterampilan Berpikir Kritis

Indikator Keterampilan Proses Sains

Waktu

Kegiatan Awal Fase POE

-

Guru membuka pembelajaran dengan salam

-

Guru memberikan Pre Tes

-

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok dan duduk sesuai kelompok masing-masing

-

Guru menanyakan materi prasyarat dan menyampaikan tujuan pembelajaran (lihat halaman 1)

30’

Kegiatan Inti

Predict

Eksplorasi 1. Siswa mampu menganalisis sifat efek Tyndall melalui latihan prediksi

Melalui tanya jawab dikelas siswa menjawab pertanyaan guru tentang : Apa yang terjadi ketika gula dilarutkan dalam air? Apakah gula larut dalam air? Apa yang terjadi ketika kopi dilarutkan kedalam air? Apakah kopi larut dalam air? Diklasifikasikkan ke dalam apakah campuran gula dan air serta campuran kopi dan air?

Menganalisis argumen

Merencanakan percobaan


10’

2. Siswa dapat merencanakan percobaan sifat efek Tyndall berlandaskan prediksi yang dikemukakan sebelumnya

-

Jawaban yang diharapkan : gula larut dalam air tetapi kopi tidak larut dalam air. gula dan air merupakan campuran homogen sedangkan kopi dan air campuran heterogen Guru memberikan persoalan berkaitan dengan materi pada lembar kerja yang telah disediakan sebagai berikut :  Berbagai bahan sering kita jumpai dalam kehidupan sehari-hari seperti kopi, susu, santan dan garam dapur. Apa yang akan terjadi jika masing-masing zat dilarutkan kedalam air? kemudian apa yang akan terjadi ketika campuran tersebut dikenakan cahaya? Mengapa demikian.  Manakah dari campuran tersebut yang disebut larutan, koloid dan suspensi? Jelaskan.  Buatlah rencana percobaan untuk pengujian campuran tersebut. Siswa membuat prediksi (jawaban sementara) terhadap pertanyaan pada lembar kerja yang telah disediakan. Perkiraan prediksi : Garam santan dan susu larut dalam air sedangkan kopi tidak. Ketika dikenakan cahaya campuran susu menghamburkan cahaya karena partikel-partikel yg ada di dalam susu dapat menghamburkan cahaya. Garan dan air disebut larutan, susu dan air, santan dan air disebut koloid, kopi dan air disebut suspensi. Rencana percobaan : 1. Masukan masing-masing zat yang akan diuji ke dalam gelas kimia 2. Tambahkan air sampai tanda batas gelas dan aduk


campuran tersebut 3. Kenakan cahaya pada masing-masing campuran dan amati 4. Diamkan campuran beberapa saat kemudian amati perubahannya. Observe

Elaborasi 3. Siswa dapat mengelompokkan sistem koloid berdasarkan fase terdispersi dan medium pendispersi melalui observasi yang dilakukan.

-

Secara berkelompok siswa merancang percobaan efek Tyndall

-

Siswa menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan dalam percobaan efek Tyndall (lihat LKS 1)

-

Siswa mengamati percobaan efek Tyndall dan mencatatnya dalam bentuk yang informatif

-

Siswa mengelompokan dan menyimpulkan data yang diperolehnya

4. Siswa dapat

-

Guru memantau kegiatan yang dilakukan siswa dan membimbing siswa yang kesulitan melakukan eksperimen.

menyimpulkan sifat koloid efek Tyndall melalui observasi percobaan secara tepat

Explain

Menyimpulkan

- Mengelom pokkan

20’

Membuat defenisi

Menerapkan konsep

25’

Konfirmasi 5. Siswa dapat membuat definisi sifat efek Tyndall dengan benar berdasarkan

-

Siswa secara berkelompok mendiskusikan hasil percobaan dan pengamatan mereka dan menjawab ulang pertanyaan sebelum praktikum berdasarkan data yang diperoleh dari hasil pengamatan.


argumentasi yang logis

6. Siswa dapat menerapkan sifat efek Tyndall dalam kehidupan seharihari (seperti kabut, debu, asap) berdasarkan argumentasi yang logis.

-

Siswa mempresentasikan hasil percobaan kelompok masingmasing

-

Masing – masing kelompok memberikan argumentasi sesuai data yang diperoleh melalui diskusi kelas.

-

Siswa membuat defenisi sifat efek Tyndall

-

Pada akhir diskusi, Guru memberikan penguatan jika temuan siswa sesuai dengan prediksi sebelumnya dan memberikan koreksi jika temuan siswa tidak sesuai dengan prediksi kemudian membantu siswa mencari penjelasan mengapa dugaannya tidak benar.

-

Guru membimbing siswa untuk mengaitkan konsep yang sudah dipelajari dengan konteks lain ( seperti kabut, debu, asap) dengan menjawab pertanyaan yang ada di LKS. Kegiatan Akhir

-

Guru dan siswa mereviu materi yang dipelajari tentang sistem koloid dan sifatnya dalam kehidupan sehari-hari.

-

Guru memberikan beberapa soal tes formatif untuk dikerjakan di rumah

-

Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya tentang sifat adsorpsi dan koagulasi.

-

Guru mengakhiri pelajaran dengan salam


5’

Alat / Bahan / Sumber Belajar: Alat / Bahan Belajar

Media Belajar

Sumber belajar





 LKS

Peralatan dan bahan praktikum

Papan tulis

 Bahan Ajar Koloid Daftar Pustaka - Sumarna Omay, Hernani, Mulyani Sri. (2006). Kimia untuk SMA/MA Kelas XI. Bogor : Regina - Sunarya Yayan. (2003). Kimia Dasar 2. Bandung : Alkemi Grafisindo Press



PERTEMUAN I )

Recommend Documents