TUGAS KELOMPOK
PERSPEKTIF TENTANG RENTANG KEHIDUPAN MANUSIA MATA KULIAH : PERILAKU MANUSIA DALAM LINGKUNGAN SOSIAL
DOSEN
: PROF. ADI FAHRUDIN, Ph.D DR. TUKINO
Disusun sebagai Tugas Kelompok Pengganti Ujian Tengah Semester (UTS)
OLEH KELOMPOK IV GILANG SUSALIT DAN HERU SUNOTO
PROGRAM PASCARASJANA SPESIALIS 1 PEKERJAAN SOSIAL SEKOLAH TINGGI KESEJAHTERAAN SOSIAL (STKS) Jl. Ir. H. Djuanda 367 Bandung 40135 2013
PERSPEKTIF TENTANG RENTANG KEHIDUPAN MANUSIA
PENGANTAR Kami akan mengkaji the Live Span Perspective (Perspektif tentang Rentang Kehidupan Manusia); dari masa prenatal, bayi hingga usia dua tahun, anak usia dini, masa anak sekolah, masa remaja, masa dewasa awal, dewasa, dewasa matang, dan lanjut usia. Referensi utama kajian kita adalah dari buku Human Behavior and the Social Enviroment: Integrating Theory and Evidance-Base Theory, John S. Wodarski, PHD, Sophia F. Dziegielewski, PHD, LCSW (Editors). Untuk melengkapi kajian ini, kami topang dengan referensi lain.
Masyarakat Barat biasa memandang human live span (rentang kehidupan manusia) sebagai serangkaian tahapan/periode manusia, sejak konsepsi (dalam kandungan) hingga meninggal.1 Secara global, ada delapan tahapan perkembangan psiko-sosial manusia selama rentang kehidupan sejak dalam kandungan hingga meninggal, yaitu2: Perkiraan Usia
Masa
Krisis psiko-sosial
Janin – lahir
Kandungan
Trust Vs Mis-trust
0 – 2 tahun
Bayi
Autonomy Vs Shame & Doubt
2 – 6 tahun
Anak awal
Initiative Vs Guilt
7 – 12 tahun
Anak akhir
Industry Vs Inferority
13 – 19 tahun
Remaja
Identity Vs Role Confusion
20 – 39 tahun
Dewasa awal
Intimacy Vs Isolation
40 – 60 tahun
Dewasa akhir
Generativity Vs Stagnation
61 – atas
Lansia
Ego integrity Vs Dispair
Newman and Newman (2007)3 menjelaskan lima hal yang spesial yang terkait dengan studi tentang perkembangan manusia, yaitu: Pertama, manusia memiliki gagasan dan pengalaman yang mempengaruhi mereka dalam melihat dunia luar. 1
Lewis R. Aiken, Human Development in Adulhood, hal 5. Sumber: www.psycologyNotesHQ.com; downloaded at Oct 21th 2013. 3 Jay A. Manchini and Karen A. Roberto, Pathway of Human Development: Exploration and Change, Lexington books, USA, 2009, hal 4. 2
2|Page
Ke dua, manusia adalah tipikal yang merepresantasikan fikiran yang sedang digagasnya, maka penting untuk keluar dari perilakunya dan mulai mencermati makna kehidupannya sebagai manusia sepanjang rentang kehidupannya. Ke tiga, manusia memiliki rentang kehidupan yang panjang dan kemampuan yang paling substansial adalah ia mengubah sepanjang waktu. Karena alasan ini, proses identifikasi berpengaruh pada perubahan sepanjang hidupnya terkait gambaran tentang kehidupan. Ke empat, Studi tentang manusia menuntut untuk melihat elemen-elemen yang mendasarinya untuk menjelaskan perubahan dan pola-pola sepanjang waktu. Maka, memperhatikan konteks yang terjadi adalah penting. Ke lima, Agar perubahan menjadi sebuah perkembangan, maka harus ada semacam acuan agar menjadi lebih besar dan kompleks atau integrasi. Maka, proses
identifikasi
tentang
beragam
konsekuensi
akan
memberikan
teori
perkembangan manusia secara lebih lengkap.
Ada
empat
komponen
penting
dalam
paradigma
pembangunan
manusia:
kesetaraan, keberlanjutan, produktivitas dan pemberdayaan.4 Maka, terkait dengan peran pekerja sosial terhadap klien pada rentang perkembangan kehidupan manusia harus memperhatikan 4 (empat) hal tersebut.
A. Tahap perkembangan prenatal Pada umumnya, organisme manusia mengalami periode perkembangan yang cepat pada usia kandungan 28 minggu. Pertumbuhan dan perkembangan janin dipengaruhi tiga faktor dari ibu hamil, yaitu: 1.
Faktor biologis, yang termasuk didalamnya adalah asupan nutrisi, konsumsi obat-obatan yang dilakukan ibu hamil tanpa resep dokter, kebiasaan merokok, dan penerimaan akses pelayanan kesehatan, serta perawatan ibu hamil.
2.
Faktor psikologis, berupa tingkat emosional ibu yang tidak stabil, stress, depresi, dan perlakuan kekerasan yang menyebabkan trauma.
3.
Faktor sosial, berupa hubungan keluarga yang harmonis, dukungan penuh dari lingkungan atas kehamilan dapat mempengaruhi tingkat kebahagiaan
4
Mahbub Al Haq, Reflection of Human Development, Oxford Univ. Press, New York, 1995.
3|Page
ibu yang pada akhirnya akan membantu proses perkembangan janin dengan baik. 4.
Faktor
ekonomi
pun
memiliki
pengaruh
yang
sangat
kuat
bagi
perkembangan janin dalam kandungan. Kondisi ekonomi yang kurang selain dapat menghambat seseorang untuk mendapat layanan kesehatan dan perawatan yang memadai, juga dapat menyebabkan tekanan emosi sehingga menyebabkan kecemasan akan resiko yang dialami saat kelahiran seperti bayi lahir dalam kondisi cacat karena tidak terpantau perkembangannya, kekurangan nutrisi dalam kandungan dan proses kelahiran yang tidak normal.
Pekembangan Janin Kurang Sehat Masalah perkembangan janin yang kurang baik, tidak hanya bisa dialami oleh orang yang tingkat ekonominya rendah. Orang yang dapat mengakses semua sumber pelayanan pun mungkin dapat mengalami hambatan dalam masa-masa prenatal ini. Meskipun masalahnya sebagian besar tidak berasal dari faktor nutrisi atau pelayanan secara fisik. Sebagian besar masalah yang dialami orang dengan kondisi ekonomi memadai adalah perilaku tidak sehat yang dapat membahayakan janin, seperti mengkonsumsi obat-obatan, kebiasaan merokok dan tekanan hidup yang disebabkan oleh kurangnya dukungan dari lingkungan sekitar seperti keluarga.
Janin Cacat Masalah lain yang biasa timbul pada masa ini adalah, ketika seorang ibu mengetahui bahwa janin yang dikandungnya kemungkinan besar akan mengalami kecacatan baik secara fisik maupun mental. Hal ini dapat membuat ibu depresi dan memiliki keinginan untuk menyerah mempertahankan janinnya. Kenyataan ini bukan suatu yang sederhana bagi calon orangtua maupun anggota keluarga lainnya. Kekecewaan yang diungkapkan dengan perilaku penolakan tidak akan dapat dihindari. Disini, peran pekerja sosial menjadi lebih berat, sebagai edukator dan motivator. Pekerja sosial dituntut untuk dapat menjelaskan situasi masalah dan memberikan 4|Page
penguatan
sehingga
calon
orang
tua
tersebut
mau
mempertahankan janinnya, jika masih memungkinkan secara medis dan tidak mengancam nyawa ibu maupun calon bayi.
Kehamilan yang tidak diinginkan turut menjadi masalah, diantaranya kehamilan yang tidak diinginkan adalah: 1.
Korban pemerkosaan,
2.
Hamil akibat free sex,
3.
Kehamilan remaja dan
4.
Kehamilan orang di usia resiko tinggi, dan
5.
Kehamilan yang tidak diinginkan.
Kondisi-kondisi di atas akan jauh lebih sulit penanganannya dibandingkan dengan kehamilan yang direncankan dan diharapkan. Di satu sisi ada kondisi psikologis calon ibu yang mendapat tekanan dan peristiwa traumatis, namun disisi lain ada nyawa manusia lain yang harus diselamatkan (janin). Salah satu cara yang dilakukan oleh orang-orang yang tidak mengharapkan kehamilannya adalah aborsi. Aborsi dapat dilakukan dengan berbagai cara, seperti meminum obat-obatan tertentu atau mendatangi seorang ahli yang biasa melakukan hal tersebut.
Peran pekerja sosial Peran Edukator. Peran sebagai edukator bisa pekerja sosial lakukan dengan cara memberikan pengetahuan tentang tahap perkembangan janin ataupun proses persalinan. Mungkin hal ini tidak akan disampaikan oleh paramedis yang selama ini rutin memeriksa kesehatan ibu dan janinnya secara spesifitk. Tidak semua orang memiliki pengetahuan tentang perkembangan janin dan proses persalinan sehingga dirasa perlu bagi pekerja sosial untuk menginformasikan hal tersebut sebagai upaya untuk mencegah terjadinya perilaku atau kebiasaan ibu yang bisa mengancam perkembangan janin serta meminimalisir perasaan cemas seorang ibu hamil saat menjalani proses persalinan. Tentu dalam prakteknya, pekerja sosial tidak hanya bekerja dengan calon ibu, melainkan dengan suami dan seluruh anggota keluarga yang terdekat dengan ibu dan calon bayi. Peran
Advokator.
Peran
ini
untuk
membantu
calon
orangtua
yang
membutuhkan akses pelayanan kesehatan dalam rangka merawat pertumbuhan 5|Page
ibu dan janinnya. Keluarga yang berpenghasilan rendah mungkin sangat membutuhkan dukungan ini dan relatif memiliki informasi yang minim tentang bagaimana cara mengakses pelayanan-pelayanan yang disediakan pemerintah. Sedangkan pelayanan tersebut dibutuhkan tidak hanya pada saat prenatal, akan tetapi dalam jangka panjang yaitu pada saat postnatal dan perawatan medis lainnya. Peran Konselor. Pekerja sosial dapat berperan sebagai konselor, yang memberikan konseling secara individu maupun kelompok. Sebagai contoh, biasanya konseling individu dilakukan pada kasus kehamilan remaja yang rentan terhadap perilaku aborsi, sedangkan konseling kelompok dapat dilakukan terhadap orangtua yang memiliki anak-anak disabilitas.
Peran Motivator. Peksos memberikan penguatan semangat dan secara rasional memberikan gambaran efek positif dan negatif yang akan diambil jika mengambil sikap desdruktif, semisal aborsi, baik dengan obat atau persalinan paksa.
B. Tahap perkembangan bayi baru lahir sampai usia 2 Tahun Proses kelahiran seorang bayi pada umumnya melalui 3 tahapan, yaitu:
Awal kelahiran,
Kelahiran anak ,dan
Keluarnya plasenta.
Selama usia 6 bulan pertama, aktivitas bayi masih menunjukkan gerakangerakan yang tidak efektif atau dan random/tidak beraturan, namun perlahan menjadi
gerakan
yang
mulai
berarti,
misalnya
bayi
mulai
berkedip,
menggenggam, menendang, meraih benda-benda disekitarnya, berguling dan akhirnya merangkak. Pada masa ini, bayi yang baru lahir terus-menerus bergerak untuk berinteraksi dengan lingkungan mereka. Bayi mengeluarkan seluruh energi yang dimiliki untuk mencoba memahami dan menguasai dunianya. Aktivitas-aktivitas tersebut pasti akan dilakukan oleh bayi yang terlahir dengan normal.
6|Page
Bayi dengan Kecacatan Tidak sedikit bayi yang dilahirkan mengalami kecacatan fisik maupun mental. Bayi yang lahir dengan kecacatan, aktivitas yang seharusnya dilakukan sekuat tenaga dan bergerak sesuai keinginannya tidak dapat dilakukan karena gerakannya terbatas. Padahal jika dilihat dari tugas perkembangannya, masa bayi ini merupakan masa Trust (belajar untuk mempercayai pengasuh dan lingkungannya). Pada dasarnya, bayi merupakan makhluk yang sangat menarik dan sangat menggemaskan bagi orang-orang disekitarnya. Namun agak sedikit berbeda dengan anak yang memiliki kecacatan. Kondisi tersebut dapat menjadi kurang menarik bagi orangtua yang memiliki harapan tinggi terhadap anaknya. Perasaan tersebut dapat menyebabkan kurangnya komunikasi antara orangtua dengan bayi, sehingga perkembangan emosianalnya kurang mendapat stimulus.
Peran Pekerja Sosial Kepada Kedua orang tua bayi. Peran pekerja sosial dalam memberikan pelayanan terhadap bayi lebih diarahkan pada orangtuanya. Pekerja sosial dapat memberikan dukungan berupa penyediaan lingkungan rumah yang aman, ramah dan cocok untuk menjamin perkembangan anak dengan baik. Lingkungan yang baik akan mendorong pertumbuhan kognitif, fisik dan emosional anak sejak masih dini. Kepada Lingkungan Sekitar. Penyediaan lingkungan yang baik itu dapat diwujudkan dengan beberapa cara diantaranya:
Menyediakan pelayanan kesehatan yang mudah diakses,
Menciptakan lingkungan yang ramah anak seperti “kota layak anak”,
Meningkatkan kepedulian masyarakat terhadap tumbuh kembang anak melalui pelatihan pengasuhan terbaik bagi anak dan sebagainya.
Peran edukator dapat dilakukan oleh pekerja sosial dengan cara memberikan pelatihan pengasuhan dan tahap perkembangan anak pada pasangan muda yang belum memiliki pengalaman dalam mengasuh anak maupun pada masyarakat luas. Tentunya pengetahuan dan keterampilan yang diberikan pada orangtua yang memiliki bayi normal akan sangat berbeda dengan pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkan orangtua yang memiliki bayi dengan 7|Page
kecacatan tertentu. Orangtua harus diberi penjelasan tentang kebutuhan bayi dan bagaimana peran-perannya untuk menjadi orangtua yang baik.
Layanan Kepada Keluarga yang kedua orang tuanya bekerja. Saat ini tentunya banyak orangtua yang terus berkarir meskipun memiliki anak yang masih bayi. Disatu sisi anak sangat membutuhkan pengasuhan orangtua secara intensif, namun disisi lain orangtua pun harus tetap eksis dalam dunia kerja demi memenuhi kebutuhan anak dan keluarga. Dalam kasus seperti ini, tentunya pekerja sosial selain dapat menyediakan layanan:
Konseling bagi orangtua sebagai upaya untuk mengatasi stress yang dihadapi,
Advokasi dan negosiasi terhadap pemerintah maupun lembaga-lembaga non pemerintah yang menyediakan pelayanan perawatan anak (day care). Tempat penitipan anak seperti ini sangat dibutuhkan terutama untuk bayibayi yang memerlukan pengasuhan ekstra karena kecacatan yang diderita. Tidak jarang pula pihak keluarga atau kerabat kesulitan untuk mengasuh bayi yang cacat dan orangtua pun merasa segan jika harus menitipkan anak dengan kondisi yang tidak normal. Negosiasi yang dilakukan pekerja sosial diarahkan pada keringanan biaya yang diperlukan untuk menitipkan bayi setiap harinya sehingga lebih terjangkau oleh orangtua yang memiliki tingkat ekonomi rendah.
Peran pada aspek makro, pekerja sosial dapat tunjukkan melalui analisis kebijakan dan evaluasi program-program perawatan anak yang sudah ada sehingga keluarga prasejahtera dan memiliki bayi mendapat jaminan kesehatan atau bantuan tunai untuk memenuhi kebutuhan nutrisi, perumahan, ataupun saranan untuk mendukung perkembangan anak.
C. Masa Kanak-Kanak Awal/Anak Usia Dini (2-6 tahun) Ciri-ciri pada masa usia 2 – 6 tahun adalah:
Anak semakin aktif bergerak dengan menggunakan koordinasi fisik yang lebih baik.
Anak
mengeksplorasi
lingkungan,
belajar
menguasai
kebebasan,
menentukan sikap dan melaksanakan tugas sesuai dengan kebutuhan diri seperti bagaimana dia ke kamar mandi (toilet training). 8|Page
Anak juga mulai mengenal konteks sosial, pengetahuan, nilai, keterampilan tertentu yang dibutuhkan untuk berinteraksi dengan kelompok bermain.
Anak mulai melihat diri mereka sendiri sebagai individu yang terpisah dari orang lain. Menurut Erikson (1963) tahapan masa kanak-kanak awal adalah otonomi vs rasa malu dan inisiatif vs rasa bersalah. Nilai-nilai yang dipelajari anak ditransmisikan oleh orangtua secara langsung karena pada masa ini orangtua merupakan agen utama yang menanamkan nilai-nilai tersebut. Gaya pengasuhan dan penanaman nilai yang dilakukan oleh keluarga sangat mempengaruhi suksesnya adaptasi anak dengan lingkungan pada masa ini.
Usia dini juga merupakan usia awal mengenal pendidikan yang terstruktur. Anak mulai beralih situasi yang awalnya berasal dari lingkungan keluarga yang memberikan keamanan bagi dirinya dan pindah pada situasi lingkungan pendidikan atau sekolah yang memiliki cakupan yang lebih luas dan dianggap tidak seramah lingkungan keluarga. Biasanya anak yang tidak sukses dalam pengalaman pendidikan usia dini, maka akan memiliki resiko drop out dan terjun ke dunia menyimpang lebih tinggi.
Dalam buku ini dinyatakan bahwa kemiskinan di Amerika menyebabkan seseorang
tidak
mampu
mendapatkan
pelayanan
pendidikan
sehingga
sosialisasi dengan lingkungan menjadi sangat terbatas. Di negara tersebut, lingkungan utama anak untuk bersosialisasi adalah keluarga dan sekolah. jika anak
yang
tidak
memperoleh
kesempatan
sekolah,
akan
kehilangan
kesempatan untuk bersosialisasi.
Berbeda dengan negara Indonesia. Secara umum, menggambarkan bahwa kemiskinan tidak berbanding lurus dengan kegagalan seseorang dalam menampilkan perilaku adaptif yang dipengaruhi pendidikan. Sekalipun anak berasal dari keluarga miskin dan tidak mendapat akses pendidikan saat usia kanak-kanak awal, sosialisasi anak dengan lingkungan masih dapat dilakukan dengan baik dan dikembangkan dalam lingkungan masyarakat lebih luas seperti lingkungan pertemanan dan ketetanggaan. Sosialisasi tersebut tidak menjadi berkurang meskipun pendidikan tidak dilalui. 9|Page
Peran pekerja sosial Tidak
jauh
berbeda
dengan
tahap
perkembangan
sebelumnya
yaitu
perkembangan bayi, intervensi yang dilakukan pekerja sosial lebih diarahkan pada: (i) Orangtua dan (ii) Sistem yang memiliki kaitan langsung seperti lingkungan pertemanan dan pendidikan (PAUD). Anak yang suka melawan atau memiliki fobia tertentu mungkin membutuhkan pengasuhan yang lebih serius. Pengasuhan yang efektif akan bisa mengkondisikan individu atau kelompok menjadi orang yang memiliki perkembangan positif dan mmpu merespon setiap stimulus dari orang lain dengan baik. Fungsi utama pekerja sosial adalah peran Suporting, yaitu memberi dukungan pada keluarga atau orangtua agar dapat memberikan pengasuhan yang terbaik.
D. Masa Kanak-Kanak akhir (7-12 Tahun) Ciri-ciri perkembangan pada usia ini adalah:
Pada masa ini anak-anak mulai mampu menilai dirinya sendiri dengan cara: (i) Mengevaluasi dan (ii) Membandingkan kemampuan akademik, penampilan fisik, dan penerimaan sosial.
Masa ini disebut juga dengan masa sekolah. Anak memahami pendidikan yang sebenarnya. Pada masa ini pula anak harus duduk secara klasikal dalam waktu tertentu untuk mengikuti pendidikan di sekolah. Peraturan sekolah menunjukkan bahwa anak tidak boleh makan, minum, lari-lari diruang kelas. Anak mulai belajar mengenal huruf dan pengalaman bersekolah merupakan faktor sosial yang signifikan untuk perkembangan anak. dengan bersekolah, anak mengenal kawan yang lebih banyak dari lingkungan yang lebih luas, anak mulai mendapatkan penghargaan untuk berpendapat, belajar berolahraga, mengikuti kegiatan-kegiatan ilmiah dll.
Menurut Erik Erikson, tahapan perkembangan pada usia ini adalah seputar industry vs inferiority merupakan kritik tentang perkembangan mental anak dibandingkan dengan teman sebaya, keluarga, dan model peran-peran lain yang memungkinkan
mereka
bisa
berkembang
secara
baik.
Harter
(1987)
memberikan catatan atas buku erikson, sumber yang paling penting untuk mendukung anak memiliki harga diri adalah keluarga dan teman-teman terdekat (geng) bukan guru atau siapapun. 10 | P a g e
Pada masa ini keberadaan teman memiliki fungsi dan makna yang sangat besar bagi anak. Keberadaan teman-teman dapat memperkuat norma-norma budaya yang dapat mempengaruhi pembentukan
nilai dan
sikap pada
anak,
memberikan informasi penting tentang perilaku yang sesuai dan menunjukkan penguatan terhadap anak melalui peran gender dalam kelompok.
Untuk sebagian kelompok, pada masa ini anak memiliki keinginan untuk memakai pakaian yang sama, menggunakan kata-kata dengan istilah yang dianggap gaul, memainkan game yang sama dan menampilkan perilaku yang berbeda dengan dirinya dengan tujuan agar diterima oleh teman-temannya.
Hal lain yang sangat berpengaruh pada perkembangan anak pada tahap perkembangan ini selain keberadaan teman sekolah adalah media masa, seperti televisi, Play Station, bahkan facebook. Pada sebagian anak menghabiskan waktu untuk melakukan aktivitas yang berhubungan dengan media massa. Hal ini dapat memberikan dampak positif maupun negatif, tergantung kontrol yang dilakukan orangtua terhadap anak. pengawasan yang kurang terhadap anak dapat memicu imajinasi anak yang tidak sesuai dengan kondisi dunia nyata.
Contoh negatif dari penggunaan internet yang dilakukan anak usia ini adalah menggunakan facebook. Anak sudah mulai melakukan kebohongan melalui memalsukan identitasnya karena sesungguhnya orang yang bisa membuat facebook adalah orang yang usianya diatas 12 tahun. Padahal pada usia ini anak harus sudah diajari tentang etika, baik buruk, pantas tidak pantas, termasuk tidak boleh berbohong. Maka, seorang anak yang menggunakan facebook, maka ia sudah melakukan sikap bohong, yaitu bohong tentang identitas diri. Pada tahap perkembangan ini resiko penelantaran dan perlakuan kekerasan yang mungkin diterima anak pun semakin besar. Hal tersebut dapat diterima anak dari pihak luar karena pada masa ini anak sudah tidak terbatas pada konteks keluarga.
11 | P a g e
Peran pekerja sosial Tugas pekerja sosial pada tahap perkembangan ini adalah:
Merancang dan mengimplementasikan rencana intervensi terhadap anak, keluarga dan pihak-pihak terkait. Treatment berupa edukasi terhadap perilaku menyimpang, gangguan emosional, meremehkan orang lain melalui guru kelas atau anggota keluarga dan teman sebaya.
Pekerja sosial sekolah harus lebih sering melebur diri bersama anak sehingga bisa membantu mereka melakukan negosisasi dalam kelompok kecil. Karena struktur pertemanan menyediakan berbagai fasilitas untuk mengembangkan anak usia sekolah.
Pekerja sosial peksos sekolah ikut bermain bersama anak dengan tujuan untuk melakukan kontrol dan penanaman nilai-nilai positif yang harus ada dalah diri setiap anak agar dapat menunjukkan keterampilan sosialnya.
Pekerja sosial harus jeli terhadap kasus-kasus kekerasan dan pelecehan seksual yang mungkin dialami oleh anak baik di lingkungan sekolah maupun tempat ia bermain.
Pekerja sosial harus mampu mendeteksi tindak kekerasan dan melakukan pelaporan pada pihak yang berwenang demi memberikan perlindungan pada anak.
E. Tahap perkembangan remaja (13-19 Tahun) Masa remaja adalah masa transisi antara masa kanak-kanak akhir dan dewasa. Pada tahap ini perubahan fisik, psikologis, dan sosial yang terjadi dalam diri individu berlangsung dengan cepat. Hal itu ditandai dengan masa pubertas yang menyebabkan kematangan reproduksi. Salah satu tugas yang paling penting pada tahap ini adalah mengembangkan identitas diri. Erikson menyatakan, bahwasannya rasa identitas diri hanya bisa diperoleh setelah seseorang:
Bertanya,
Melakukan evaluasi ulang diri dan
Mencoba suatu hal yang baru.
Oleh karena itu masa remaja biasanya seorang individu bereksperimen dalam beragam peran. Hal yang memiliki kontribusi dalam perkembangan identitas diri remaja adalah : 12 | P a g e
Melakukan kegiatan-kegiatan lomba ilmiah kelas di sekolah,
Olahraga,
Bekerja paruh waktu dan ringan,
Menyalurkan hobi dan
menjalin hubungan dengan lawan jenis.
Ahli lain semisal Hughes & Noppe menyatakan bahwa masa remaja adalah usia kemandirian. Rice menyatakan bahwa ciri-ciri remaja yang gagal adalah:
Minder,
Tidak bisa bekerjasama dalam kelompok,
Pasif dan
Pesimis.
Terlebih lagi dengan remaja yang memiliki kecacatan, tentunya akan memiliki masalah yang psikologis yang sangat kompleks.
Dilihat dari aspek akademis, apabila anak tidak mendapatkan hak atau tidak terpenuhi hak pendidikan apalagi sampai DO maka akan mengalami kegagalan dalam tahapan remaja. Hal ini akan berefek pada kegagalan perkembangan kehidupan seperti menjadi gelandangan dan pengemis (gepeng), suka mabukmabukan, tidak bertanggung jawab, kekanak-kanakan dan memberontak.
Pada masa ini, masalah yang sering muncul adalah ketegangan yang terjadi antara remaja dengan orangtua, disatu sisi orangtua merasa bahwa remaja harus mematuhi apa yang orangtua katakan, namun disisilain remaja merasa bahwa dirinya memiliki kebebasan untuk menentukan pilihannya sendiri. Konflik ini sering muncul berkaitan dengan keengganan remaja untuk melakukan tugas rumah, belajar, dsisplin memanfaatkan waktu dan memilih teman.
Peran pekerja sosial Peksos memiliki peran, yaitu:
Peran langsung
Peran tidak langsung.
13 | P a g e
Peran pada pelayanan langsung adalah sebagai konselor, mediator dan edukator. Peran konselor dibutuhkan ketika:
Remaja mengalami masalah-masalah individu, baik itu terhadap kondisi emosional yang tidak stabil, konflik dengan teman ataupun adaptasi dengan lingkungan.
remaja menghadapi kebingungan-kebingungan dalam pencarian identitas, hal ini sangat penting karena tidak sedikit remaja yang merasa gagal melewati tahap perkembangan ini melakukan bunuh diri karena frustrasi. Perlu ada orang yang mampu memberikan penguatan dan penjelasan mengenai masalah-masalah yang dihadapi remaja selain orangtua.
Peran mediator dilakukan pekerja sosial untuk memperbaiki hubungan antara orang tua dengan remaja yang sering mengalami konflik. Pekerja sosial memberikan penguatan terhadap peran keluarga agar lebih bertanggung jawab terhadap pemenuhan kebutuhan dan masa depannya, menciptakan relasi yang penuh kehangatan dan kakraban dengan remaja sehingga mereka tidak merasa dikekang dan memberikan keterampilan-keterampilan komunikasi 2 arah antara remaja dan orang tua. Untuk membantu remaja yang berasal dari keluarga tidak mampu, hal yang dapat dilakukan pekerja sosial adalah mengakses sistem sumber yang dibutuhkan dan dapat dimanfaatkan dengan mudah. Contohnya mencarikan donatur untuk memberikan beasiswa atau memberikan modal usaha untuk meningkatkan perekonomian keluarga.
Pekerja sosial harus siap melakukan pendampingan dan pengubahan perilaku terhadap remaja-remaja yang memiliki perilaku indisipliner atau mal-adaptif. Selain sebagai seorang konselor dan terapis, peran edukator dan motivator pun sangat dibutuhkan dalam penanganan masalah remaja. Pekerja sosial dapat memberikan informasi dan pengetahuan tentang bahaya penggunaan NAPZA, free sex, kebiasaan merokok dan sebagainya. Pada tahap ini tindak kekerasan yang dilakukan teman, guru atau keluarga pun masih besar kemungkinannya.
Pelayanan Tidak Langsung: Pekerja sosial selain dapat melakukan pelayanan secara langsung dalam menangani kasus seperti ini, juga dapat memberikan pelayanan secara tidak
14 | P a g e
langsung melalui upaya-upaya penciptaan program pendidikan masyarakat untuk mencegah terjadinya kekerasan terhadap remaja.
Ranah Privat dan Publik Selain peran-peran diatas, pekerja sosial pun dapat berperan dalam 2 lingkup yaitu privat dan publik:
Secara privat berarti pekerja sosial memperbaiki suhu hubungan baik antara anak dan keluarga dengan cara memberikan edukasi terhadap orang tua agar memberikan ruang kreatif pada anak sesuai dengan batasan tertentu. Terhadap anak ditanamkan bahwa orang tua pasti melakukan yang terbaik dan dalam melakukan penolakan harus dengan cara yang baik.
Dalam lingkup publik adalah pekerja sosial dapat berupaya menciptakan lingkungan yang dapat meningkatkan relasi antara anak dan keluarga melalui program-program tertentu, membuat program-program yang mendukung relasi.
F. Tahap perkembangan Dewasa Awal (20-39 Tahun) Konsep tentang “kedewasaan” dapat dilihat dari aspek bilogis, hukum, psikologis, ekonomi, sosial, atau perspektif budaya. Menurut aspek biologis atau fisik, dewasa adalah seseorang yang sudah mencapai puncak perkembangan.5 Pada umumnya tugas perkembangan yang harus dilakukan pada tahap ini adalah:
Pengalaman seseorang memasuki dunia kerja,
Menyelesaikan pendidikan,
Memilih pasangan hidup dan
Memutuskan untuk menjadi seorang individu seutuhnya.
Tahap perkembangan ini tidak ditandai dengan usia tertentu, melainkan oleh peristiwa penting tertentu. Pada umunya, individu pada tahap dewasa awal ini menunjukkan awal kecepatan, kelincahan dan kekuatan dalam melakukan sesuatu. Puncak meningkatnya kekuatan otot untuk melakukan suatu kegiatan
5
Lewis R. Aiken, Human Development in Adulhood, hal 1.
15 | P a g e
adalah pada usia 20-30 tahun, setelah itu penurunan mulai terjadi dengan tandatanda mulai muncul pengeriputan kulit. Erikson (1963) menganggap bahwa tugas psiko-sosial utama pada tahap perkembangan ini sebagai fase keintiman vs isolasi. Ia mengungkapkan hipotesis yang didasarkan pada pembentukan identitas di masa remaja bahwa seseorang akan berusaha membangun keintiman melalui cara kompromi dan melakukan pengorbanan. Sebaliknya, individu akan melakukan isolasi ketika merasa dirinya rapuh dan memerlukan perlindungan.
Pada tahap ini, individu mulai melakukan pilihan-pilihan dalam kehidupan. Kepribadian, keterampilan dan peluang ikut mempengaruhi keutusan atau pilihan setiap individu. Tugas perkembangan seorang individu pada tahap dewasa awal tidak hanya fokus pada pilihan pekerjaan melainkan terhadap aturan hidup mandiri dan pemilihan pasangan.
Selain menjalankan pernikahan, pada usia ini juga seorang individu mulai menjalani peran baru yang mungkin harus dilalui pasca pernikahan yaitu menjadi orangtua. Menjadi orangtua merupakan tugas yang tidak mudah karena dengan menjadi orangtua, secara otomastis seorang individu harus mampu memberikan pendidikan moral, menanamkan nilai-nilai dan memahami tahap perkembangan anak. stress sering dialami individu pada tahap dewasa awal ini karena masa transisinya dalam menjalankan karir dan peran barunya menjadi orangtua mengakibatkan seseorang harus beradaptasi dengan dua situasi yang berbeda dalam waktu yang bersamaan. Tahap perkembangan masa lalu yang belum
tuntas
akan
menghambat
individu
dalam
menjalankan
tugas
perkembangan selanjutnya dengan maksimal. Hal tersebut memiliki pengaruh yang sangat besar terhadap kondisi psikologis seseorang. Masalah yang biasa muncul pada tahap perkembangan ini adalah:
Masalah perkawinan dan
Masalah keuangan yang diakibatkan pendapatan kurang dan pengelolaan keuangan yang buruk.
Hal-hal tersebut dapat terjadi pada tahap perkembangan manusia pada umumnya. Berbeda dengan tahap perkembangan dewasa awal yang dilalui seorang individu dengan kecacatan. Hal ini akan menjadi riskan dan 16 | P a g e
menimbulkan berbagai kekhawatiran individu, keluarga maupun masyarakan ketika seorang yang mengalami kecacatan memasuki tahap pernikahan, dunia kerja bahkan menjadi orangtua. Banyak kekhawatiran akan ketidakmampuan orang tersebut untuk melaksanakan peran dengan maksimal, atau bahkan orangtua yang memiliki kecacatan akan mewariskan hal tersebut pada anaknya.
Hal lain yang mungkin dialami individu pada tahap ini adalah pemilihan pasangan sesama jenis atau lebih dikenal dengan lesbian dan gay. Dalam masyarakat, tentu hal ini tidak diperkenankan dan banyak orang yang menentang hal ini dilakukan. Namun kembali pada topik sebelumnya, bahwa seorang individu pada umumnya akan memasuki tahap dewasa awal. Tugas perkembangannya adalah (i) memasuki dunia kerja, (ii) memilih pasangan, (iii) menjadi orangtua dan (iv) menentukan pilihan-pilihan besar yang akan menentukan hidupnya dimasa yang akan datang.
Peran pekerja sosial Peran pekerja sosial yang dapat dilakukan dalam tahap perkembangan dewasa awal ini adalah lebih cenderung pada:
Konselor,
Edukator,
Fasilitator dan
Advokator.
Hal-hal yang lebih sering dilakukan pekerja sosial dalam menangani masalah individu pada tahap ini lebih pada penguatan dan pengarahan terhadap pilihanpilihan hidup seseorang. Alternatif yang diberikan pekerja sosial ditujukan untuk menjawab kebingungan-kebingungan yang dialami individu dalam menentukan pilihan. Contoh peran pekerja sosial yang dapat dilakukan untuk membantu masalah individu yang sudah menikah adalah:
Konseling perkawinan,
Memberikan pengetahuan atau edukasi tentang peran orangtua dan bagaimana cara mendidik anak,
Manajemen keuangan keluarga.
17 | P a g e
Membantu mengakses sistem sumber seperti mengakses pelayanan kesehatan dan perawatan anak bagi orangtua cacat yang memiliki anak atau
Melakukan advokasi untuk individu yang memilih untuk hidup bersama lawan jenis (gay dan lesbi) agar tetap mendapatkan hak-haknya tanpa mendapatkan perbedaan perlakuan/diskriminasi.
G. Tahap perkembangan dewasa akhir (40-60 Tahun) Pada tahapan usia ini, manusia biasanya mengalami perkembangan yang relatif baru, yaitu:
Melanjutkan pekerjaan atau
Perpindahan tempat kerja, atau
Keluar dari pekerjaan dan memulai usaha mandiri (enterpreneur).
Secara fisiologis, pada tahap ini penurunan fungsi fisiologis menjadi lebih jelas dibandingkan pada tahap dewasa awal. Fungsi penglihatan dan pendengaran menurun, produksi hormon dan fungsi seksul pun menurun. Pada wanita, di usia ini sudah mengalami menopause. Secara kesehatan, pada usia ini manusia banyak mengalami gagguan kesehatan dan penyakit kronis seperti penyakit jantung, hipertensi, arthritis, dan diabetes. Selain itu penelitian menunjukkan bahwa puncak peningkatan kejadian kanker dapat dialami manusia antara usia 45-65 tahun. Ketika fungsi psikologis cenderung linear maka kesehatan melemah.
Menurut Erikson (1963), krisis psiko-sosial yang dihadapi oleh individu pada tahap kehidupan adalah pembangkitan vs stagnasi.
Pembangkitan dibuktikan dengan komitmen terhadap perbaikan kehidupan bagi generasi mendatang.
Stagnasi terjadi ketika komitmen ini tidak dibuat. Beberapa orang dewasa pada usia ini memilih untuk mempertahankan perkawinannya. Namun tidak sedikit pula pasangan suami istri yang bercerai pada tahap perkembangan ini.
Masa ini juga disebut masa pencarian “mendefinisikan ulang arti kehidupan” dimana orang-orang membicarakan tentang tujuan masa depan. Laki-laki akan mengalami krisis “paruh baya” dan perempuan akan mengalami “sindrom 18 | P a g e
kesepian”. Pada usia ini pula orangtua akan berusaha untuk menarik kembali anaknya tinggal bersama.
Peran pekerja sosial Fungsi pekerjaan sosial dalam membantu orang-orang yang berada pada tahap perkembangan lebih cenderung pada peran terapis, namun selain itu terdapat beberapa peran yang mungkin dilakukan, diantaranya : 1. Dari aspek ekonomi, memberikan penguatan terhadap klien tentang manajemen keuangan keluarga, persiapan berwiraswasta dan keluar dari pekerjaan dalam rangka menghadapi masa pensiun. 2. Dari aspek seksual, bagi individu yang sudah tidak memiliki pasangan berikan alternatif untuk mencari pasangan baru agar dapat mengisi kekosogan hidupnya 3. Terapi
keluarga
dan
memberikan
motivasi
agar
individu
mampu
memanfaatkan kehidupan pada tahap ini sebaik mungkin. 4. Konseling perceraian jika seorang individu sudah tidak mungkin untuk hidup bersama pasangannya lagi 5. Untuk masalah pekerjaan seorang peksos dapat mencari beberapa sistem sumber dan mengkaitkan individu pada berbagai kesempatan kerja yang ada, memberikan akses untuk mengikuti keterampilan-keterampilan yang sesuai dengan keampuan dan harapan.
H. Tahap perkembangan usia lanjut (61 tahun keatas) Menurut ahli gerontologis, usia lanjut dapat dibedakan kedalam 3 golongan yaitu: 1.
Lansia (elderly) antara usia 60 – 75 tahun.
2.
Lansia tua (old) antara usia 75 – 90 tahun
3.
Usia sangat tua (very old) diatas 90 tahun
Pada tahap ini, perubahan fisik individu semakin jelas yang ditandai dengan penuaan seperti:
Rambut memutih,
Penipisan rambut,
Kerutan pada kulit,
19 | P a g e
Menurunnya kemampuan sensorik,
Pola tidur yang berubah dan
Penurunan kemampuan psikomotor.
Seiring berjalannya waktu, disaat individu mencapai usia 75 tahun ke atas, gangguan kesehatan yang muncul menjadi semakin serius dan menyebabkan berbagai masalah. Seringkali masalah kesehatan seperti
osteoarthritis,
osteoporosis, demensia, gangguan penglihatan dan pendengaran, hipertensi, diabetes, dan cacat terkait stroke menghambat individu untuk melakukan ADL secara maksimal sehingga membutuhkan perawatan khusus.
Dalam tahap ini, Erikson (1963) membahas krisis psikologis pada usia lanjut sebagai fase integritas ego vs putus asa. Integritas melibatkan penerimaan kehidupan yang dilakukan oleh seorang lanjut usia dengan mempertimbangkan makna dari aspek-aspek positif dan negatif kehidupan. Pengakuan ini diperoleh melalui refleksi atas prestasi hidup seseorang, tanpa memahami penerimaan ini sebagai ancaman. Adapun putus asa merupakan bentuk dari penyesalan tentang kehidupan seseorang dan keinginan untuk melakukan sesuatu yang lebih baik. Keinginan ini sulit untuk diwujudkan karena secara realitas waktu yang ada saat ini bagi seorang lanjut usia dirasa sudah tidak memadai.
Tahap usia lanjut merupakan tahap dimana sebagian besar individu kehilangan pasangan dan temannya. Kehilangan dapat menimbulkan kesedihan, stress dan traumatis. Pada perempuan hal ini dapat lebih banyak terjadi karena menurut penelitian rentang kehidupan perempuan lebih panjang daripada usia hidup laki-laki. Individu yang berada dalam tahap usia lanjut akan secara otomatis berpikir tentang kematian. Makna kematian akan dimaknai berbeda oleh setiap orang, karena hal ini bersifat sangat pribadi. Kecemasan akan kematian harus ditangani melalui pendekatan secara individual meskipun berkaitan erat dengan konteks sosial.
Kematangan seorang individu, khususnya pada usia lanjut, tidak menjamin seseorang dapat terhindar dari kekerasan dan pelecehan seksual. Seorang 20 | P a g e
lanjut usia pun masih memiliki kemungkinan mengalami tindakan kekerasan yang dapat dilakukan oleh keluarga ataupun pihak luar. Tindakan kekerasan terhadap lanjut usia cukup sulit untuk diungkap karena masalahnya tersembunyi dan sebagian besar hal tersebut dilakukan oleh keluarga terdekatnya. Selain karena berada di lingkup domestik, terkadang pemikiran lanjut usia yang memandang bahwa hal tersebut bukan merupakan suatu tindakan kekerasan pun turut mempersulit pengungkapan kasus kekerasan yang terjadi. Hal itu bisa disebabkan oleh ketidaktahuan lanjut usia tentang bentuk-bentuk kekerasan maupun ketidakberdayaannya dalam keluarga (powerless).
Peran pekerja sosial Dalam bekerja dengan lanjut usia, pekerja sosial harus memahami dan mempelajari konteks lingkungan yang ada di sekitarnya. Sumber-sumber yang berasal dari masyarakat dan dapat memberikan pelayanan yang dibutuhkan lanjut usia harus dapat diidentifikasi dengan baik agar dapat mempermudah proses pertolongan, seperti dukungan medis dan sosial.
Selain itu, kegiatan konseling pun masih sangat dibutuhkan untuk individu agar dapat menyesuaikan diri saat kehilangan pasangan atau saat menerima perubahan kondisi kehidupan baik dari segi ekonomi maupun kesehatan.
Peran pekerja sosial dalam menangani dan mencegah kasus kekerasan dan pelecehan seksual yang dialami lanjut usia dapat dilakukan melalui berbagai kegiatan diantaranya dengan cara:
Memberi pengetahuan tentang bentuk-bentuk kekerasan kepada lanjut usia dan keluarga,
Meningkatkan kesadaran masyarakat tentang pentingnya perlindungan bagi lanjut usia melalui sosialisasi atau mengakses lembaga-lembaga yang memberikan pelayanan terhadap lanjut usia.
21 | P a g e
Peran pada Ranah Makro Dalam upaya pencegahan dan perspektif makro, pekerja sosial dapat membantu pemerintah dalam merancang program-program atau kebijakan yang pro terhadap lanjut usia seperti program pelayanan kesehatan, bantuan pemenuhan kebutuhan dasar, bantuan tempat tinggal bagi lanjut usia terlantar dan sebagainya.
***
22 | P a g e
DAFTAR PUSTAKA
Eric Rayner et. al. Human Development: An introduction to the psychodynamics of growth, maturity and ageing, Fourth Edition, Routledge, London-New York, 2005. John S. Wodarski, PHD, Sophia F. Dziegielewski, PHD, LCSW (Editors), Human Behavior and the Social Enviroment: Integrating Theory and EvidanceBase Theory, Springer Publishing Co., New York, 2002. Jay A. Manchini and Karen A. Roberto, Pathway of Human Development: Exploration and Change, Lexington books, USA, 2009. Mahbub Al Haq, Reflection of Human Development, Oxford Univ. Press, New York, 1995 Lewis R. Aiken, Human Development in Adulthood, Pepperdine University, Retired Malibu, California, 2002. Richard M. Lerner et. al. Handbook of Psycology, vol 6, Developmental Psychology, John Wiley & Sons, Inc., Ner Jersey 2003. www.psycologyNotesHQ.com; downloaded at Oct 21th 2013 .
23 | P a g e
