PERSEPSI ORANG TUA DENGAN REMAJA GANGGUAN MENTAL EMOSIONAL TENTANG POLA ASUH DALAM KELUARGA Di SMPN 10 Malang, wilayah Puskesmas Kedung Kandang
STUDI KASUS
Oleh:
ADIANA PUTRI IRAWATI (NIM: 201210300511078)
PROGRAM DIPLOMA III KEPERAWATAN FAKULTAS ILMU KESEHATAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG TAHUN 2015
i
PERSEPSI ORANG TUA DENGAN REMAJA GANGGUAN MENTAL EMOSIONAL TENTANG POLA ASUH DALAM KELUARGA
Di SMPN 10 Malang, wilayah Puskesmas Kedung Kandang
STUDI KASUS Diajukan Kepada Universitas Muhammadiyah Malang Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Dalam Menyelesaikan Program Ahli Madya Keperawatan
Oleh:
ADIANA PUTRI IRAWATI (NIM: 201210300511078)
PROGRAM DIPLOMA III KEPERAWATAN FAKULTAS ILMU KESEHATAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG TAHUN 2015
ii
iii
iv
v
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur saya
ucapakan kehadiran Allah SWT, karena atas rahmat dan
karunia-Nya saya dapat menyelesaikan Karya Tulis Ilmiah ini, tak lupa pula salawat serta salam kita haturkan kepada junjungan kita almustafa Muhammad SAW yang telah membawa kita dari zaman kebodohan menuju zaman yang penuh globalisasi ini. Penulisan Karya Tulis Ilmiah ini dilakukan dalam rangka memenuhi salah satu syarat untuk mencapai gelar Ahli Madya Keperawatan pada Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Malang. Saya menyadari bahwa, tanpa bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak pada penyusunan Karya Tulis Ilmiah ini, sangatlah sulit bagi saya untuk menyelesaikan laporan ini. Oleh karena itu, saya mengucapkan terima kasih kepada: 1.
Bapak Yoyok Bekti Prasetyo, M. Kep, Sp. Kom selaku ketua bidang keperawatan yang berkenan memberikan tempat untuk penelitian ini.
2.
Ibu Iin Susana, S. Kep.
Ns selaku pihak Puskesmas Kedung kandang selaku
pembimbing lahan yang bersedia membimbing saya dan banyak membantu dalam menyelesaikan Karya Tulis Ilmiah ini. 3.
Ibu Reni Ilmiasih, M. Kep., Sp. Kep. An. selaku ketua Program Studi Diploma III Keperawatan Universitas Muhammadiyah Malang.
4.
Ibu Tutu April Ariani,S.Kp.,M.Kes dan Ibu Sri Widowati, S.Kep.,Ns selaku pembimbing institusi, yang bersedia membimbing saya dari awal sampai akhir dan meluangkan waktunya.
5.
Semua dosen D-III yang telah mengajar dan membimbing saya selama enam semester ini, dan membawa saya hingga tingkat akhir dan menyelesaikan Karya Tulis Ilmiah saya. Tanpa dukungan dan motivasi kalian saya tidak akan mampu mencapai puncak seperti saat ini.
6.
Orang tua saya, bapak Adhi Suryo Irawan dan ibu Watini yang banyak memberi semangat, selalu mendoakan, mendukung saya dan memberikan motivasi kepada say tanpa henti.
7.
Untuk Gara Herkuntara Amd.Kep, yang sudah membantu dan membimbing dalam penyusunan Karya Tulis Ilmiah ini dari awal sampai akhir.
8.
Para Sahabat saya, Sxy. Nurse ( Sigra Apta Nierbaya, Desi Putri Hermawati, Riya Setiani, Rina Leni Caterina, Putri Natalia Dorkas Awa, dan Rahayu Marisa) yang setiap hari berjuang bersama, saling mendukung dalam segala hal, saling memberikan masukan saat ada kesulitan dalam pengerjaan Karya Tulis Ilmiah ini. vi
9.
Teman-teman saya Mahasiswa D-III Keperawatan angkatan tahun 2012 yang telah berjuang bersama selama ini, membantu dalam pemberian informasi dalam segala hal selama pengerjaan Karya Tulis Ilmiah ini.
Saya berharap semoga Karya Tulis Ilmiah ini dapat menjadi sesuatu yang berguna bagi kita bersama. Penulis menyadari bahwa dalam menyusun Karya Tulis Ilmiah ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun guna sempurnanya Karya Tulis Ilmiah ini. Penulis berharap semoga Karya Tulis Ilmiah ini bisa bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.
Malang, 06-04-2015
Penyusun
vii
ABSTRAK Adiana Putri Irawati.2015. Persepsi Orang Tua dengan Remaja Gangguan Mental
Emosional tentang Pola Asuh dalam Keluarga. Program Diploma III Keperawatan, Fakultas Ilmu Kesehatan, Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing (I): Tutu April Ariani, S.Kep., M.Kes. Pembimbing (II): Sri Widowati, S.Kep., Ns.
Pola Asuh merupakan proses interaksi antara orang tua dan anak, yang terdiri dari asah, asih, asuh. Asah artinya melatih, asih artinya memberi kasih sayang dan asuh artinya mengasuh. Pola asuh orang tua yang tepat dan benar sangat berpengaruh bagi anak usia remaja, khususnya untuk membentuk mental yang baik, tanpa adanya masalah gangguan mental yang dapat berkembang menjadi keadaan yang patologis. Desain penelitian ini menggunakan metode studi kasus. Metode sampling yang digunakan adalah purposive sampling, sample yang diambil sebanyak 3 orang yaitu, klien yang merupakan siswa SMPN 10 Malang, dan kedua orang tua pada tanggal 05 bulan Agustus 2015. Data penelitian ini diambil dengan menggunakan cara wawancara dan observasi. Setelah di tabulasi data yang ada di analaisis menggunakan analisis penjelasan dan domain analisis. Dari hasil penelitian didapatkan 3 tema yang terdiri dari 5 subtema yaitu : (1) Pola Asuh dengan subtema kuranganya pengetahuan tentang pola asuh (2) Dampak pola Asuh dengan subtema positif, negatif (3) Hambatan pola Asuh jumlah anak, kurangnya keterbukaan dalam keluarga. Tema pertama, tentang pola asuh didapatkan hasil bahwa orang tua dan anak tidak mengetahui dengan benar apa yang dimaksud pola asuh. Tema kedua, yaitu dampak pola asuh didapatkan bahwa dampak pola asuh yang digunakan orang tua kepada anak dapat menimbulkan dampak positif dan negatif. Tema ketiga, hambatan pola asuh didapatkan hasil jumlah anak dan kurangnya keterbukaan dalam keluarga akan menimbulkan hambatan dalam pola asuh. Rekomendasi hasil penelitian ini diperlukan penerapan pola asuh yang benar agar dapat meminimalkan frekuensi bertambahnya anak usia remaja yang mengalami gangguan mental emosional.
Kata kunci : Pola Asuh, gangguan mental emosional
viii
ABSTRAK Adiana Putri Irawati.2015.Perceptions of Parents with Mental Disorders Adolescent
Emotional on Parenting in the Family. Diploma III of Nursing, Faculty of Health Sciences, University of Malang. Supervisor (I): Tutu April Ariani, S.Kep., Kes. Supervisor (II): Sri Widowati, S.Kep., Ns.
Parenting is the process of interaction between parents and children, which is composed of grindstones, love, care. Sharpening means to train, compassion means giving affection and foster parenting means. Parenting parents were right and true is very influential for teen age children, especially for good mental shape, without any mental disorder problems that can develop into a pathological state. This study design using the case study method. Sampling method used is purposive sampling, sample taken as many as three persons, namely, a client who is a student of SMPN 10 Malang, and parents on the 15th of August 2015. The research data was taken using interview and observation. Once in the tabulation of data in analaisis using analytical explanation and analysis domain. From the results, the three themes which consists of five sub-themes, namely: (1) Parenting with subtema the lack of knowledge about parenting (2) Impact of pattern Foster with subtema positive, negative (3) The resistance pattern of Foster the number of children, the lack of openness in the family. The first theme, about parenting showed that parents and children do not know truly what is parenting. The second theme, namely the impact of parenting was found that the impact of parenting wich used parents to children can to lead positive and negative impacts. The third theme, arriers parenting showed the number of children and the lack of opennes in the family will cause bottlenecks in parenting. Recommendation results of this study required the application of correct parenting in order to minimize the increasing frequency of teen age children who experience mental emotional disorder.
Keywords : Parenting, mental emotional disorder.
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i HALAMAN SAMPUL............................................................................................. ii HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................................ iii HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................. iv HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................. v PERSEMBAHAN .................................................................................................... vi KATA PENGANTAR .............................................................................................. viii ABSTRAK ................................................................................................................ x ABSTRACT .............................................................................................................. xi DAFTAR ISI............................................................................................................. xii DAFTAR TABEL .................................................................................................... xv DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................ xvi BAB I PENDAHULUAN ......................................................................................... 1 1.1
Latar Belakang .......................................................................................... 1
1.2
Rumusan Masalah ..................................................................................... 2
1.3
Tujuan Penelitian ....................................................................................... 2
1.4
Manfaat Penelitian ..................................................................................... 3 1.4.1 Manfaat penelitian orang tua .......................................................... 3 1.4.2 Manfaat penelitian peneliti .............................................................. 3 1.4.3 Manfaat penelitian bagi institusi ...................................................... 3
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ............................................................................. 4 2.1 Perepsi ............................................................................................................ 4 2.1.1
Persepsi ........................................................................................... 4 x
2.1.2
Macam-macam persepsi................................................................... 4
2.1.3
Proses persepsi ................................................................................. 5
2.2 Pola Asuh ....................................................................................................... 5 2.2.1
Pengertian pola asuh ........................................................................ 6
2.2.2
Jenis-jenis pola asuh dan dampak pola asuh .................................... 6
2.2.3
Faktor yang mempengaruhi pola asuh ............................................. 10
2.3 Remaja ........................................................................................................... 11 2.3.1
Pengertian Remaja ........................................................................... 11
2.3.2
Ciri-ciri Remaja ............................................................................... 12
2.3.3
Tugas-tugas Perkembangan Remaja ................................................ 13
2.3.4
Perkembangan Sosial Remaja .......................................................... 13
2.4 Gangguan Mental Emosional ......................................................................... 14 2.4.1
Pengertian Gangguan Mental Emosional......................................... 15
2.4.2
Kecemasan (Ansietas) ...................................................................... 15
2.4.3
Faktor Predisposisi ........................................................................... 16
2.4.4
Faktor Pencetus ................................................................................ 17
2.4.5
Tipe-tipe Gangguan Kecemasan ...................................................... 18
BAB III METODELOGI PENELITIAN.............................................................. 21 3.1 Desain Penelitian ........................................................................................... 21 3.2 Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................................ 21 3.3 Setting Penelitian ........................................................................................... 21 3.4 Subyek Penelitian........................................................................................... 21 3.5 Metode Pengumpulan Data ............................................................................ 22 3.6 Metode Uji Keabsahan Data .......................................................................... 23 3.7 Metode Analisis Data ..................................................................................... 23 3.8 Etika Penelitian .............................................................................................. 23 3.8.1 Persetujuan responden ..................................................................... 23 3.8.2 Tanpa nama ...................................................................................... 24 3.8.3 Kerahasiaan ...................................................................................... 24 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ................................................................. 25 4.1 Informasi Partisipan ....................................................................................... 25 4.2 Hasil Penelitian .............................................................................................. 26 xi
4.2.1 Hasil Analisa Data ........................................................................... 28 4.3 Pembahasan.................................................................................................... 33 BAB V PENUTUP.................................................................................................... 34 5.1 Kesimpulan .................................................................................................... 34 5.2 Saran .............................................................................................................. 34 5.2.1 Saran bagi orang tua......................................................................... 34 5.2.2 Saran bagi peneliti............................................................................ 35 5.2.3 Saran bagi institusi ........................................................................... 35
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Lembar Pernyataan Persetujuan Wawancara ....................................... Lampiran 2 : Daftar Pertanyaan Wawancara untuk Partisipan .................................. Lampiran 3 : Transkrip Wawancara dalam Bentuk Tabel .........................................
xiii
DAFTAR PUSTAKA
Agustiani, H. (2006). Psikologi Perkembangan : Pendekatan Ekologi Kaitannya dengan Konsep Diri dan Penyesuain Diri pada Remaja. Bandung : PT. Refika Aditama Sri I. (2009). Analisis Gejala Gangguan Mental Emosional Penduduk Indonesia. Jurnal Badan Penelitian dan Pengembangan Kesehatan. Volume 59 No. 1, Juli 2009. Asrori & Ali, M. (2010). Psikologi Remaja (Perkembangan peserta didik). Jakarta : Bumi Aksara. Bowling A. (2001). Measuring disease, 2nd edition. Philadelphia: Open University Press Departemen Kesehatan RI. (2008). Laporan hasil riset kesehatan dasar 2007. Jakarta: Depkes RI. Desmita. (2005). Psikologi Perkembangan. Bandung : Remaja Rosdakarya. Widakdo G. (2013). Efek Penyakit Kronis Terhadap Ganggan Mental Emosional. Jurnal kesehatan Masyarakat Nasional. Volume 7. No.7.
Garfinkel, C W. (1990). Psychiatric Disorders in Children and Adolescents. Saunders Co : Philadelph. Habibi, M. (2015). Analisis Kebutuhan Anak Usia Dini: Buku Ajar S1 PAUD. Yogyakarta: deepublish, Budi Utama. Hasan, M. (2012). Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta: DIVA Press. Hurlock, E B. (2003). Psikologi Perkembangan. Jakarta: Erlangga. Irmawati. (2002). Motivasi Berprestasi & Pola Pengasuhan Pada Suku Bangsa Batak Toba & Suku Bangsa Melayu (tesis). Jakarta : Fakultas Pasca UI. Jeffrey S N., Spencer A R., & Beverly G. (2005). Psikologi abnormal.alih bahasa ; Tim Fakultas Psikologi UI. Jakarta : Erlangga.
Kaplan, H I., Benjamin J ., & Jack A G. (2005). Sinopsis Psikiatri. (Ilmu penyakit jilid I dan II perilaku psikiatri klinis). Tangerang: Binarupa Aksara. Lestari, S. (2012). Psikologi Keluarga, Kencana: Jakarta. Moeleong, L.J. (2007). Metodelogi Penelitian Kualitatif Edisi Revisi. Bandung : Remaja Septiari, B. (2012). Mencetak Balita Cerdas dan Pola Asuh Orang tua. Yogyakarta: Nuha Medika. Notoatmodjo, S. (2010). Ilmu Perilaku Kesehatan. Jakarta : Rineka Cipta
xiv
Polit, D F., & Beck, C.T. (2006). Essentials of Nursing Research: Methods, appraisal, and utilization (6thed). Philadelphia: Lippincot Williams & Walkims. Rifai, M.S.S. (1983). Psikologi Perkembangan Remaja. Bandung : PT. Bina Aksara. Santrock, W J. (2003). Adolesence perkembangan remaja edisi keenam. Jakarta : Erlangga. Santrock, W J. (2007). Perkembangan Anak, edisi ke-11 jilid 1. Jakarta: Erlangga. (2011). Masa Perkembangan Anak, buku 2 edisi 11. Jakarta Sarwono J. (2010). Pintar menulis karangan ilmiah-kunci sukses dalam menulis ilmiah, Ed 1. Yogyakarta: Andi . Sobur, A. (2003). Psikologi Umum. Bandung: Pustaka Setia Sobur, A. (2011). Psikologi Umum. Bandung : Pustaka Setia. Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Alfabeta. Sunaryo. (2004). Psikologi Untuk Keperawatan. Jakarta : EGC
dan
R&B. Bandung:
Surbakti, E B. (2009). Buku kenalilah anak remaja anda. PT Elex Media Komputindo, Jakarta Stenberg, J R. (2008). Psikologi Kognitif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Stuart, G W. (2006). Buku Saku Keperawatan Jiwa / Gail W. Stuart ; alih bahasa, Ramona P. Kapoh, Egi Komara Yudha ; editor edisi bahasa Indonesia, Pamilih Eko Karyuni. Ed. 5. Jakarta : EGC.
Walgito, B. (2010). Bimbingan Konseling (Studi dan Karir). Yogyakarta: Andi. Yustinus S, OFM. (2006). Kesehatan Mental 2. Yogyakarta : Kansius.
Zulkifli. (1992). Psikolog Perkembangan. Bandung : Remaja Rosdakarya.
xv
