PERBEDAAN KECERDASAN EMOSI PADA SISWA SMA YANG BERMAIN MUSIK DAN TIDAK BERMAIN MUSIK
SKRIPSI
Disusun oleh
ANGGA KRISTIAN 10.40.0138
FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA SEMARANG 2016
i
PERBEDAAN KECERDASAN EMOSI PADA SISWA SMA YANG BERMAIN MUSIK DAN TIDAK BERMAIN MUSIK
SKRIPSI
Disusun oleh
ANGGA KRISTIAN 10.40.0138
FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA SEMARANG 2016
ii
PERBEDAAN KECERDASAN EMOSI PADA SISWA SMA YANG BERMAIN MUSIK DAN TIDAK BERMAIN MUSIK
SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang Untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Guna Memperoleh Derajat Sarjana Psikologi
Disusun oleh
ANGGA KRISTIAN 10.40.0138
FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA SEMARANG 2016
iii
iv
Karya ini kupersembahkan untuk:
Allah Bapa, Putra dan Roh Kudus, tri tunggal yang selalu melengkapi hidupku Ayah & Ibu yang selalu mencintaiku apa adanya Kakak-kakakku yang selalu mendukung proses hidupku Sahabat-sahabat dalam suka dan duka
v
Motto
Berdoalah seolah-seolah semua bergantung padamu, Bekerjalah seolah-olah semua bergantung pada Tuhan -Pedro Arrupe SJ-
Do your best and God will do the rest
Ad Maiorem Dei Gloria Demi Kemuliaan Allah yang Lebih Besar -Ignatius Loyola-
Datanglah Pada-Nya Hati Bimbang dan Ragu, Karena Ia kan Menemanimu, Tebarkan Jalamu Arungi Samudera, Percaya Pada-Nya Ia Akan Selalu Menaungimu -Ark Community
vi
UCAPAN TERIMA KASIH Puji syukur sungguh penulis haturkan kepada Tuhan Yang Maha Luar Biasa atas limpahan berkat, rahmat dan kasih-‐Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi berjudul “Perbedaan Kecerdasan Emosi Siswa SMA yang Bermain Musik dan Tidak Bermain Musik”. Penelitian ini disusun guna melengkapi tugas dan syarat kelulusan Program Strata I Jurusan Psikologi Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang. Penulis menyadari bahwa penelitian ini tidak akan selesai dengan baik tanpa bantuan dan dukungan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terimakasih kepada : 1. Ibu Dr. M. Sih Setija Utami, M.Kes selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang. 2. Bapak Drs. Pius Heru Priyanto, M.Si. selaku dosen pembimbing serta mentor di kampus yang telah memberikan waktu dan tenaga untuk membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyusun skripsi ini. 3. Ibu Dra. R.A. Praharesti Eriany, M.Si selaku dosen wali yang telah memberikan pengarahan serta dukungan semangat pada saat perwalian.
vii
4. Ibu Dr. Endang Widyorini, MS selaku dosen penguji proposal atas masukan yang berguna bagi penyusunan skripsi ini. 5. Bapak Drs. D.P. Budi Susetyo, M.Si dan Ibu Cicilia Tanti Utami, S.Psi., M.A selaku dosen penguji skripsi. 6. Segenap Bapak dan Ibu Dosen, seluruh Staff Tata Usaha dan Perpustakaan
Fakultas
Psikologi
Universitas
Katolik
Soegijapranata atas pelayanan dan kesabaran yang sungguh baik bagi penulis. 7. Br Agustinus Sudarmadi, M.Pd selaku kepala SMA PL Don Bosco Semarang yang telah memberikan kesempatan, waktu dan tempat bagi penulis untuk melaksanakan penelitian dan pengambilan data. 8. Romo Alis Windu Prasetya, SJ, M.Hum selaku kepala SMA Seminari Mertoyudan Magelang yang telah memberikan kesempatan bagi penulis melaksanakan penelitian sekaligus mengenang kembali masa-masa di SMA serta Frater Ia Indra yang telah membantu penulis dalam pendampingan dan membantu banyak hal dalam pengambilan data di Alma Mater yang penuh kenangan dan cinta ini. 9. Keluarga penulis, Bapak Yulianus Hanggono dan Ibu Fransiska Hartini yang tak henti-hentinya memberikan dukungan agar penulis segera menyelesaikan karya ini serta
viii
Mbak Ruli, Mas Aris dan Mas Dedy yang telah mendukung dan sabar dalam menanti proses penyelesaian tugas akhir ini. 10. Keluarga besar ATGW 2011 & 2013 terutama pak Tikno dan Nonisa yang selalu harap-harap cemas pada penulis. Penulis sudah melunasi janji. 11. Keluarga besar Pelayanan Kaum Muda Unika Soegijapranata. Terima kasih atas dinamika, pelajaran, ilmu, hati, cinta serta pengalaman yang boleh penulis rasakan. Jujur kelompok inilah yang berperan penting dalam pembelajaran pelulis. 12. Teman-teman yang sudah pernah berdinamika bersama penulis, GLORY 3, SALT, Senat & BEM Fakultas Psikologi, Gladi Dasar 6, Gladi Madya 4 dan Gratia Choir yang menjadi tempat tinggal bagi penulis mengembangkan minat dalam berpaduan suara. 13. Teman-teman 17 Agustus: Surya S.Arc, Conrad S.Psi, Lina S.E, Nining S.TP, Mandan S.Psi, Fani S.TP dan Ajeng S.TP yang
telah
menjadi
“kompor”
bagi
penulis
untuk
menyelesaikan karya ini. 14. Keluarga besar Ark Community. Terima kasih atas semangat yang telah kalian tularkan bagi penulis. Terima kasih atas keceriaan dan ilmu kehidupan yang boleh penulis rasakan.
ix
Tetap tebarkan jala mengarungi samudera, menjadi pelaut yang handal dimanapun kalian berkarya. Salam duc in altum! 15. Teman-teman dan semua yang tidak dapat penulis ucapkan satu per satu. Kalian sungguh memberi warna, motivasi, kerendahan dan kerelaan hati bagi penulis. Kalian tidak akan pernah terlupakan. 16. Yang terakhir, namun yang paling utama, Fransiska Nugrahani, terima kasih ya hun atas kesabaranmu yang sungguh aku rasakan. Terima kasih untuk semua pengalaman hidup yang boleh kita lalui bersama hingga saat ini. Semoga Tuhan selalu mememberkati kita untuk dapat melangkah beriringan bersama ke depan. Penulis menyadari bahwa penelitian ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun dari pembaca supaya penulis dapat menyusun penelitian selanjutnya. Terima kasih dan Berkah Dalem. Semarang, 30 Juni 2016 Penulis
x
PERBEDAAN KECERDASAN EMOSI PADA SISWA SMA YANG BERMAIN MUSIK DAN TIDAK BERMAIN MUSIK
Angga Kristian 10.40.0138 Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang
ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan antara siswa SMA yang bermain musik dan siswa SMA yang tidak bermain musik. Hipotesis penelitian ini adalah kecerdasan emosi siswa yang bermain musik lebih tinggi daripada siswa yang tidak bermain musik. Penelitian ini menggunakan skala kecerdasan emosi dengan aspek yang terdiri dari perceive emotion, faciliating cognition, understand emotion dan manage emotion. Populasi diambil melalui cara purposive sampling serta melihat kesesuaian subyek dengan kriteria penelitian. Jumlah subyek sebanyak 64 orang, terdiri dari siswa bermain musik 36 orang dan siswa non musik 28 orang. Penelitian ini menggunakan skala kecerdasan emosi. Perhitungan penilitian menggunakan t-test. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan sangat signifikan antara siswa bermain musik dengan siswa yang tidak bermain musik dimana siswa yang bermain musik memiliki kecerdasan emosi yang lebih tinggi daripada siswa yang tidak bermain musik. Hal ini ditunjukkan dari nilai t = 9.113 dengan p < 0,01. Maka hipotesis diterima. Kata kunci: kecerdasan emosi, musik, siswa SMA
xi
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ...............................................................................
i
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................. iii HALAMAN PERSEMBAHAN ...............................................................
iv
HALAMAN MOTTO ...............................................................................
v
HALAMAN UCAPAN TERIMA KASIH ..............................................
vi
ABSTRAKSI ...........................................................................................
x
DAFTAR ISI ............................................................................................
xi
DAFTAR TABEL .................................................................................... xiv DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... xv BAB I
BAB II
PENDAHULUAN ................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah .................................................
1
B. Tujuan Penelitian ............................................................
9
C. Manfaat Penelitian ..........................................................
9
TINJAUAN PUSTAKA ....................................................... 10 A. Kecerdasan Emosional ................................................... 10 1. Pengertian Kecerdasan emosional.............................. 10 2. Aspek Kecerdasan Emosional .................................... 11 3. Faktor-faktor Kecerdasan Emosional ......................... 14 B. Siswa SMA Bermain Musik Dan Tidak Bermain Musik 17 1. Siswa Sekolah Menengah Atas .................................. 17 2. Siswa SMA Bermain Musik....................................... 21 3. Siswa SMA Tidak Bermain Musik ............................ 25 C. Kecerdasan Emosi Siswa SMA Yang Bermain Musik dan Tidak Bermain Musik .............................................. 26
xii
D. Hipotesa Penelitian ......................................................... 30 BAB III
METODE PENELITIAN ...................................................... 31 A. Metodologi Penelitian..................................................... 31 B. Identifikasi Variabel Penelitian ...................................... 31 C. Definisi Operasional Variabel Penelitian ....................... 31 1. Siswa SMA yang Bermain Musik dan Tidak Bermain Musik ......................................................... 32 2. Kecerdasan Emosional ............................................. 32 D.
Subyek Penelitian ......................................................... 33
E.
Metode Pengumpulan Data .......................................... 34
F.
Validitas dan Reliabilias Alat Ukur ............................. 36 1. Validitas Alat Ukur ................................................ 36 2. Reliabilitas Alat Ukur ............................................ 37
G. BAB IV
Metode Analisa Data .................................................... 37
PERSIAPAN DAN PELAKSANAAN PENELITIAN ........ 38 A.
Orientasi Kancah Penelitian ........................................ 38 1. SMA Seminari Menengah Mertoyudan ................. 38 2. SMA Pangudi Luhur Don Bosco Semarang .......... 39
B.
Persiapan Penelitian ..................................................... 40 1. Penyusunan Alat Ukur .......................................... 40 2. Permohonan Ijin Penelitian ................................... 41
C.
Pelaksanaan Penelitian ................................................ 42 1. SMA Seminari Mertoyudan .................................. 42 2. SMA Pangudi Luhur Don Bosco Semarang ......... 43
D.
Uji Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur ...................... 44
xiii
BAB V
HASIL DAN PEMBAHASAN ............................................. 45 A.
Hasil Penelitian ............................................................ 45 i. Uji Asumsi ............................................................... 45 ii. Uji Hipotesis ............................................................ 46
B. BAB VI
Pembahasan .................................................................. 46
KESIMPULAN DAN SARAN ............................................. 56 A.
Kesimpulan ................................................................. 56
B.
Saran ............................................................................ 56
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................. 58 LAMPIRAN ............................................................................................ 62
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 1.
Blue Print Skala Kecerdasan Emosional pada Siswa SMA yang Bermain Musik dan tidak Bermain Musik ................... 35
Tabel 2.
Distribusi Sebaran Item Skala Kecerdasan Emosi ................ 41
Tabel 3.
Sebaran Item Valid dan Gugur Skala Kecerdasan Emosi ..... 44
xv
DAFTAR LAMPIRAN A. Skala Penelitian ................................................................................. 63 A-‐1 Skala Kecerdasan Emosional SMA Seminari ................ 64
A-‐2 Skala Kecerdasan Emosional SMA Don Bosco ............. 69 B. Data Penelitian ................................................................................... 74
B-‐1 Data Kecerdasan Emosional SMA Seminari .................. 75
B-‐2 Data Kecerdasan Emosional SMA Don Bosco ................ 77 C. Uji Validitas dan Reliabilitas ........................................................ 79
C-‐1 Skala Kecerdasan Emosional ............................................... 80 D. Uji Asumsi & Hipotesis .................................................................... 87
D-‐1 Uji Normalitas ............................................................................ 88 D-‐2 Uji Homogenitas ......................................................................... 94 D-‐3 Uji Hipotesis ................................................................................ 94 E. Analisa Tambahan Aspek-‐Aspek Kecerdasan Emosi ........ 96 F. Surat-‐surat ........................................................................................... 99
xvi
