PERBEDAAN KECEMASAN KOMUNIKASI ANTARA MAHASISWA YANG MENGIKUTI PENDEKATAN PEMBELAJARAN STUDENT CENTERED LEARNING DENGAN TEACHER CENTERED LEARNING
SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi persyaratan Ujian Sarjana Psikologi
Oleh :
HAPRIYANITA RAMADHANI 071301097
FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SUMATERA UTARA GANJIL, 2011/2012 LEMBAR PERNYATAAN
55
Saya yang bertanda tangan di bawah ini, menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul:
Perbedaan Kecemasan Komunikasi antara Mahasiswa yang Mengikuti Pendekatan Pembelajaran Student Centered Learning dengan Teacher Centered Learning
adalah hasil karya saya sendiri dan belum pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi manapun. Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan skripsi ini saya kutip dari hasil karya orang lain yang telah dituliskan sumbernya secara jelas sesuai dengan norma, kaidah, dan etika penulisan ilmiah. Apabila ditemukan adanya kecurangan, saya bersedia menerima sanksi dari Fakultas Psikologi Universitas Sumatera Utara sesuai dengan peraturan yang berlaku.
Medan, Januari 2012
HAPRIYANITA RAMADHANI 071301097
Perbedaan Kecemasan Komunikasi antara Mahasiswa yang Mengikuti Pendekatan Pembelajaran Student Centered Learning dengan Teacher Centered Learning
Hapriyanita dan Dian Ulfasari
ABSTRAK Kecemasan komunikasi adalah ketakutan, kekhawatiran atau perasaan negatif berupa perasaan panik ataupun gugup yang dialami individu dalam melakukan komunikasi. Tinggi rendahnya kecemasan komunikasi berhubungan dengan pendekatan pembelajaran yang diikuti oleh mahasiswa. Pendekatan pembelajaran seperti student centered learning dan teacher centered learning. Penelitian ini merupakan penelitian yang bersifat komparatif yang bertujuan untuk melihat perbedaan kecemasan komunikasi antara mahasiswa yang mengikuti pendekatan pembelajaran student centered learning dengan teacher centered learning. Metode pengambilan sampel yang digunakan adalah quota sampling dan jumlah sampel penelitian adalah 120 mahasiswa. Penelitian ini menggunakan skala kecemasan komunikasi yang disusun berdasarkan teori Powell dan Powell (2010). Nilai reliabilitas skala kecemasan komunikasi adalah 0,954 yang terdiri dari 54 aitem. Hasil analisa data penelitian dengan menggunakan independent sample t-test. Kesimpulan dalam penelitian ini bahwa ada perbedaan kecemasan komunikasi antara mahasiswa yang mengikuti pendekatan pembelajaran student centered learning dengan teacher centered learning. Kata kunci : kecemasan komunikasi, pendekatan pembelajaran, student centered learning, teacher centered learning.
Differences Communication Apprehension between Students Who Follow a Student Centered learning Approach to Teacher Centered Learning
Hapriyanita and Dian Ulfasari
ABSTRACT
Communication apprehension is a fear, anxiety or negative feelings of panic or nervous feelings experienced by individuals in the communication. High and low communication apprehension related learning approach followed by the students. Learning approaches such as the student centered learning and teacher centered learning. This research was a comparative study is aimed to see the difference communication apprehension between the students who follow a student centered learning approach to teacher centered learning. The sampling method was using quota sampling and a total of 120 students participated in this study. This study used scales as a measurement, the communication apprehension scale which is based on the theory of Powell and Powell (2010). The reliability of communication apprehension scale was 0,954 and consisted of 54 items. Data in this research was analyzed using independent sample t-test. The result indicates that there are difference communication apprehension between the students who follow a student centered learning approach to teacher centered learning.
Keywords: Communication Apprehension, learning approach, student centered learning, teacher centered learning.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan karunia dan kekuatan dalam penyelesaian skripsi ini. Penyusunan skripsi ini dilakukan untuk memenuhi persyaratan dalam memperoleh gelar sarjana jenjang strata satu (S-1) di Fakultas Psikologi Sumatera Utara. Adapun judul skripsi ini adalah “Perbedaan Kecemasan Komunikasi antara Mahasiswa yang Mengikuti Pendekatan Pembelajaran Student Centered Learning dengan Teacher Centered Learning”. Ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada ke dua orangtua penulis Bapak Ir. H. Halamsyah dan Ibu Hj.Iriando Rianita Hutasuhut. Terima kasih penulis ucapkan untuk setiap perjuangan, didikan, cinta dan kasih sayang, pengertian, perhatian, doa, dan semua hal yang telah kalian berikan. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Ibu Prof. Dr. Irmawati, psikolog selaku Dekan Fakultas Psikologi USU. 2. Ibu Siti Zahreni, M.si., selaku dosen pembimbing akademik, terima kasih untuk bimbingan, motivasi, dan masukan yang ibu berikan selama mengikuti perkuliahan. 3. Kak Dian Ulfasari M.Psi., selaku dosen pembimbing penulisan skripsi ini. Terima kasih untuk bimbingan, dukungan, perhatian, dan masukan yang kakak berikan.
4. Bapak dan Ibu Dosen staf pengajar Fakultas Psikologi USU. Terima kasih untuk segala ilmu dan pengalaman yang telah diberikan. 5. Adik-adikku yang ku sayangi (Hardi dan Fitri), terima kasih atas dukungan dan bantuan yang diberikan dalam penyelesaian skripsi ini. 6. Untuk Donny, terima kasih atas dukungan, perhatian, pengertian dan semangat yang diberikan selama penulisan skripsi ini. 7. Untuk sahabat ku Liza, Dania, Milna, Yossy, Indah. Terima kasih atas dukungan, saran dan semangat yang telah kalian berikan. 8. Untuk sahabat-sahabat ku popathree, Nina, Nanda, Sadrina, Elmo, Yoga, Yogi, Reza, Belli. Terima kasih atas pengertian, perhatian kalian dalam proses penulisan skripsi ini. 9. Untuk anak-anak psikologi angkatan 2007, Sustri, Megi, Gladis, Deby, Karin, Inge, Icut, Devi, Ikbal, Manda. Terima kasih atas semangat, perhatian, masukan yang telah kalian berikan. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu penulis mengharap kritik dan saran yang bersifat membangun dari berbagai pihak demi kesempurnaan tugas-tugas penelitian selanjutnya. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan dunia psikologi pendidikan pada khususnya.
Medan, Januari 2012
Hapriyanita Ramadhani
DAFTAR ISI KATA PENGANTAR .................................................................................. i DAFTAR ISI ................................................................................................. iii DAFTAR TABEL ......................................................................................... vi BAB I
PENDAHULUAN ......................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah................................................................ 1 B. Rumusan Masalah ......................................................................... 10 C. Tujuan Penelitian .......................................................................... 10 D. Manfaat Penelitian ........................................................................ 11 E. Sistematika Penulisan ................................................................... 12 BAB II LANDASAN TEORI ..................................................................... 13 A. Kecemasan Komunikasi ................................................................ 13 1. Pengertian Kecemasan .............................................................. 13 2. Pengertian Komunikasi ............................................................. 14 3. Pengertian Kecemasan Komunikasi ......................................... 15 4. Karakteristik Kecemasan Komunikasi ...................................... 16 5. Faktor yang Mempengaruhi Kecemasan Komunikasi .............. 17 6. Tipe-Tipe dari Kecemasan Komunikasi ................................... 19 B. Pendekatan Pembelajaran ............................................................. 20 1. Student Centered Learning ....................................................... 22 a. Pengertian Student Centered Learning ................................ 22 b. Strategi Belajar dalam Student Centered Learning.............. 25 c. Prinsip dalam Pendekatan Student Centered Learning ........ 26
2. Teacher Centered Learning ...................................................... 29 a. Pengertian Teacher Centered Learning ............................... 29 b. Strategi Instruksional dalam Teacher Centered Learning ... 31 C. Mahasiswa ..................................................................................... 32 D. Profil Fakultas Kedokteran Gigi Universitas Sumatera Utara ...... 33 E. Perbedaan Kecemasan Komunikasi antara Mahasiswa yang Mengikuti Pendekatan Pembelajaran Student Centered Learning dan Teacher Centered Learning ..................................... 35 F. Hipotesis ........................................................................................ 39 BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 40 A. Identifikasi Variabel ....................................................................... 40 B. Definisi Operasional Variabel Penelitian ....................................... 41 C. Populasi, Sampel dan Metode Pengambilan Sampel ..................... 43 D. Metode dan Alat Pengumpulan Data ............................................. 45 E. Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur .............................................. 48 1. Validitas Alat Ukur .................................................................... 48 2. Uji Daya Beda Aitem ................................................................. 48 3. Reliabilitas Alat Ukur ................................................................ 49 4. Hasil Uji Coba Alat Ukur........................................................... 50 F. Prosedur Pelaksanaan Penelitian.................................................... 51 1. Tahap Persiapan Penelitian ........................................................ 51 2. Tahap Pelaksanaan Penelitian .................................................... 53 3. Tahap Pengolahan Data Penelitian ............................................ 53
G. Metode Analisa Data...................................................................... 54 BAB IV ANALISA DATA DAN PEMBAHASAN .................................... 55 A. Gambaran Subjek Penelitian .......................................................... 55 1. Gambaran Subjek Berdasarkan Jenis Kelamin .......................... 55 2. Gambaran Subjek Berdasarkan Angkatan ................................. 56 B. Hasil Penelitian .............................................................................. 56 1. Uji Normalitas ............................................................................ 56 2. Uji Homogenitas ........................................................................ 58 3. Uji Hipotesis Utama ................................................................... 58 C. Hasil Tambahan ............................................................................. 60 D. Pembahasan.................................................................................... 65 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ....................................................... 70 A. Kesimpulan .................................................................................... 70 B. Saran .............................................................................................. 71 DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 73 LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel 1
Blue print skala kecemasan komunikasi .................................................. 47
Tabel 2
Distribusi aitem-aitem hasil uji coba skala kecemasan komunikasi ........ 50
Tabel 3
Distribusi aitem-aitem skala penelitian kecemasan komunikasi ............. 51
Tabel 4
Gambaran subjek penelitian berdasarkan jenis kelamin .......................... 55
Tabel 5
Gambaran subjek penelitian berdasarkan angkatan ................................. 56
Tabel 6
Hasil Uji Normalitas ................................................................................ 57
Tabel 7
Hasil Uji Homogenitas ............................................................................. 58
Tabel 8
Hasil Uji Independent Sample t-test......................................................... 59
Tabel 9
Gambaran skor kecemasan komunikas .................................................... 59
Tabel 10 Kategorisasi Norma Nilai Kecemasan Komunikasi ................................ 62 Tabel 11 Data skor kecemasan komunikasi pada keseluruhan sampel ................... 62 Tabel 12 Data skor kecemasan komunikasi ditinjau dari pendekatan pembelajaran ............................................................................................ 63 Tabel 13 Hasil Analisa Berdasarkan Karakeristik Kecemasan Komunikasi .......... 64
