PERAN SELF-AWARENESS DAN EGO SUPPORT TERHADAP KEPUASAN HIDUP REMAJA TIONGHOA

Psikodimensia Volume 15 / 2 edisi Juli - Desember 2016 ( 254-274 )

p ISSN : 1411 - 6073

PERAN SELF-AWARENESS DAN EGO SUPPORT TERHADAP KEPUASAN HIDUP REMAJA TIONGHOA Agoes Dariyo1 Fakultas Psikologi Universitas Tarumanagara Jakarta [email protected]

Abstract. The objective of this study was to investigate the impact of the self-awareness and ego support on the life satisfaction of adolescence. Participants were 223 subjects (19-21 years). Collecting data by using questionnaires such as: selfawareness, ego support, and the life satisfaction of adolescence. Data was analyzed with multiple regression via SPSS 16.0 software program. Found was the impact of self-awareness on life satisfaction (r2 = .052, t = 3.467 , p = .001 < .01), the impact of ego support on life satisfaction (r2 = 0,219, t = 7.877, p = 0,000 < 0,01), and the impact of self-awareness and ego support on the life satisfaction of adolescence (r2 = 0,.243, F = 35.307, p =0, .000 < 0,01). Keywords: : self-awareness, ego support, life satisfaction, adolescence. Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh self-awareness terhadap kepuasan hidup, pengaruh ego support terhadap kepuasan hidup dan pengaruh Self-awareness dan Ego Support terhadap kepuasan hidup remaja, Sebanyak 223 orang remaja (19-21 tahun) terlibat dalam penelitian ini. Teknik pengambilan data dengan menggunakan kuosioner yaitu self-awareness, ego support dan kepuasan hidup. Analisis data dengan menggunakan teknik regresi dan diketahui ada pengaruh Self-awareness terhadap kepuasan hidup (r2 = 0, .052, t =, 3.467 , p = 0,001 < 0,01 ); ada pengaruh ego support terhadap kepuasan hidup (r2 = 0,219, t = 7.877, p = 0,000 < 0,01), dan ada pengaruh Self-awareness dan Ego Support terhadap kepuasan hidup (r2 = 0,.243, F = 35.307, p =0, .000 < 0,01). Selanjutnya berbagai penemuan tersebut didiskusikan dalam artikel ini. Kata-kata kunci: self-awareness, ego support, kepuasan hidup dan remaja.

1

Agoes Dariyo: Dosen Tetap Fakultas Psikologi Universitas Tarumanagara (Untar) Jakarta. Korespondensi terkait riset ini dengan alamat email: [email protected]. Penelitian ini didanai oleh Lembaga Penelitian dan Publikasi Ilmiah (LPPI) Untar.

254


p ISSN : 1411 - 6073

hidup disamakan dengan well-

PENDAHULUAN Sepanjang sejarah manusia,

(Schimmack,

being

2009)

kepuasan hidup merupakan tujuan

subjective

penting yang dikejar oleh setiap

(kesejahteraan

individu.

Kepuasan

hidup

happiness

dipandang

sebagai

bentuk

(Comptom, 2005). Sebagian ahli

memenuhi kebutuhan hidupnya.

menyukai kepuasan hidup sebagai

Diener (dalam Eid & Lassen,

evaluasi secara global terhadap

2008)

seluruh hidupnya (Diener, 2005),

menyatakan

kepuasan

hidup (life satisfaction) sebagai

namun

tujuan

kepuasan

penting

bagi

setiap

well-being

ada

pemenuhan

hasil

kehidupan

dan

penilaian

atau

(kebahagiaan)

individu. Kepuasan hidup adalah evaluasi

subjektif),

yang

menyukai

hidup

sebagai aspek-aspek (domains)

terhadap kehidupan pribadinya

(Schimack,at al, dalam Eid &

(Diener, Oishi & Lucas, 2015).

Lassen, 2008).

Setiap

orang

berupaya

keras

Remaja

memandang

melakukan hal-hal yang penting

kepuasan

hidup

dan

dengan

bagaimana

dianggap

perlu

untuk

mencapai kepuasan hidupnya. Kepuasan

hidup

terkait

erat

mereka

mampu memenuhi seluruh aspek

bersifat

hidupnya.

Diponegoro

(2004)

subjektif artinya masing-masing

menemukan

individu memiliki penghayatan

hidup remaja dipengaruhi oleh

dan penilaian yang berbeda-beda

kehidupan keluarga, pertemanan,

terhadap

dalam

sekolah, lingkungan dan diri-

hidupnya. Karena masing-masing

sendiri. Hanya saja, dalam hal ini,

individu

Diponegoro

kepuasan memiliki

perbedaan

bahwa

tidak

kepuasan

memerinci

kepribadian (Adebayo, S. O &

masing-masing

Arogundade,

Ada

Namun demikian, Schimmack et

kepuasan

al (dalam Eid & Lassen, 2008)

beberapa

2011).

pandangan

255

aspek

tersebut.


menyatakan

keluarga

p ISSN : 1411 - 6073

terutama

& Radiaswati (2012) menemukan

orangtua memberi peran penting

orangtua yang utuh, harmonis dan

bagi kehidupan remaja. Sebab

tidak bercerai menyumbangkan

orangtua

role

kebahagiaan atau kepuasan hidup

model bagi anak-anak remaja

bagi remaja. Sebaliknya, orangtua

dalam

bercerai

adalah

sebagai

keluarga.

Hal

ini

akan

mendorong

mengindikan sesuai dengan hasil

muculnya ketidakpuasan dalam

penelitian

hidup remaja.

Goetzmann, Scholz,

Dux,

Roellin,

Boehler,

Demikian pula, kepuasan

Muellhaupt, Noll, Wüthrich, and

hidup

Klaghofer

(2012)

yang

pertemanan

menemukan

bahwa

kualitas

terkait atau

erat

dengan

persahabatan

yang dikembangkan oleh remaja

hubungan antar individu satu

(Dariyo,

dengan lainnya memberi pengaruh

sebagai sarana bagi remaja untuk

kepuasan hidup seseorang.

mengembangkan

Penelitian Guastello

Kasimatis

2015).

Persahabatan ketrampilan

&

sosial (social skill) yang berguna

(2012) membuktikan

dalam upaya menyesuaikan diri

bahwa

pengasuhan

otoritatif

dalam

mampu

memberikan

pengaruh

masyarakat (Aboud, Mendelson &

bagi remaja unuk memperoleh

Purdy,

(mencapai)

berfungsi

kepuasan

hidup.

lingkungan 2003).

sosial-

Persahabatan

sebagai

sumber

Dalam hal ini, orangtua harus

dukungan emosional bagi remaja.

menunjukkan keteladanan di mata

Remaja

anak-anaknya

sudah

dan kesempatan untuk belajar hal-

menginjak remaja. Orangtua yang

hal yang positif dari lingkungan

mampu mendidik atau membina

pertemanan

anak-anak

West & Laszkowski, . 2005).

memperlihatkan

yang

remaja

harus

keharmonisan

Dengan

sebagai orangtua. Masriah, Putri,

perhatian

(Cillessen, demikian,

Jiang, dapat

dikatakan bahwa peran oraangtua 256

memperoleh


p ISSN : 1411 - 6073

maupun pertemanan memberikan dukungan

emosional

Kesadaran diri yang positif

(ego

mendorong

seseorang

untuk

support) (Kail & Cavanaugh,

mampu

2010) terhadap remaja dalam

hidup

upaya mencapai kepuasan hidup

2000), sebab ia dapat mengenali

(Comptom, 2005).

seluruh potensi kekuatan maupun

Kepuasan merupakan

hidup

penilaian

menerima

kenyataan

(self-acceptance)

kelemahan

dalam

(Brill,

dirinya

dan

(Thomasson, 2006). Kemampuan

penghayatan individual terhadap

untuk menerima seluruh aspek

seluruh

kehidupan

aspek

kehidupannya.

akan

mendorong

Penilaian ini merupakan hasil dari

munculnya perasaan bermakna

kesadaran diri (self-awareness)

(Fridayanti. 2013) dan merasa

(Brill, 2000; Duval & Silvia,

puas

2002).

(Kreuse,

2007,

dalam

Heintzelman

&

2014).

Kesadaran diri tumbuh-

kembang

melalui

proses

dari

terhadap

kehidupannya King,

kematangan konsep diri yaitu

Kesadaran

suatu

seseorang dapat menghargai diri-

kemampuan

untuk

diri

membuat

memandang terhadap keseluruhan

sendiri

aspek-aspek dalam diri individu

demikian, dapat dikatakan bahwa

(Boyd & Bee, 2012: Rice &

kesadaran diri (self-awareness)

Dolgin, 2008). Goleman (1999)

memberi

pengaruh

menyatakan

kepuasan

hidup

bahwa

self-

(self-esteem).

awareness merupakan kesadaran

seseorang.

diri

Self-awareness

seseorang

memahami,

yang menerima

mampu dan

Dengan

terhadap

dalam

Self-awareness

diri

ialah

mengelola seluruh potensi untuk

kesadaran diri seseorang yang

pengembangan hidup di masa

mampu

depan.

dan mengelola seluruh potensi

memahami,

menerima

untuk pengembangan hidup di 257


p ISSN : 1411 - 6073

masa depan (Goleman (1999).

sehingga

Ada ahli yang menyamakan self-

hubungan sosial dengan orang

dengan

tidak

menganggu

self-

lain. Selain itu, kesadaran diri

(Auzoult

and

juga

2014).

Pada

mengendalikan diri dalam upaya

prinsipnya, kesadaran diri terkait

memenuhi kebutuhan hidupnya,

erat

agar

awareness consciousness Hardy-Massard, dengan

pemahaman

penerimaan

diri.

kesadaran berupaya seluruh

dan

Dengan

berfungsi

ia

berhasil

seseorang

Silvia, 2002).

untuk

mengetahui

Ego Support

hidup

mengatasi

masalah (coping skill) (Duval &

diri, aspek

untuk

yang

Ego

ialah

support

berhubungan dengan kelebihan

dukungan emosional yang berasal

maupun

dari

kekurangan

dalam

lingkungan

sosial

baik

dirinya (Thomasson, 2006). Orang

keluarga

yang memiliki kesadaran diri,

saudara kandung, sanak keluarga

adalah orang yang menilai diri-

maupun

teman-teman

sendiri

(peer

group).

terkait

dengan

pengalaman-pengalaman

dalam

seorang

orangtua, sebaya

Dukungan

emosional memberikan pengaruh

hidupnya (Andrén, 2012). Bagi

terutama

positif terhadap diri seseorang,

individu,

karena ia merasa diterima oleh

kesadaran diri berfungsi untuk

lingkungan social (Brill, 2000).

mengendalikan

emosi

Penerimaan sosial merupakan hal

agar dapat dimanfaatkan dalam

terpenting bagi seseorang, karena

menjalin

dengan

ia menjadi bagian penting bagi

orang lain (Auzoult and Hardy-

lingkungan sosial. Ia akan belajar

Massard, 2014). Ia harus mampu

dari

mengendalikan diri dari sifat-sifat

mengembangkan

emosi

potensinya demi mencapai tujuan

relasi

negatif,

seluruh sosial

dan

lebih

menonjolkan hal-hal yang positif,

social

hidupnya yang lebih baik. 258

lingkungan

untuk segenap


Dukungan emosional akan

p ISSN : 1411 - 6073

berbeda-beda

terhadap

seluruh

membuat diri seseorang merasa

aspek hidupnya. Masing-masing

berharga. Seseorang menyadari

individu

tidak

bahwa

ratakan.

Mungkin

ternyata

masih

ada

bisa

disamaseseorang

perhatian dari lingkungan sosial

merasakan kepuasan hidup ketika

yang

ia

sangat

berharga

dalam

telah

memenuhi

standar

hidupnya Ketika seseorang sedang

kebutuhan tertentu; namun hal itu

menghadapi persoalan hidup (life

belum tentu akan memuaskan

maka

problem),

dukungan

bagi individu yang lain.

emosional akan menumbuhkan

Namun

demikian,

ada

harapan, optimism dan keyakinan

beberapa

diri untuk mengatasi masalah

menjadi standar kepuasan hidup.

tersebut.

dasar

yang

Dengan

dukungan

Schimack, Diener, Oishi & Shush

maka

seseoraing

(2006, dalam Eid & Larsen, 2008)

emosional merasa

aspek

yakin

untuk

dapat

menyebutkan 6 dimensi kepuasan

diri

dalam

hidup pada kelompok kaum muda

lingkungan sosial (Kumalasari &

(remaja) di antaranya: romantic,

Ahyani, 2012).

finances,

Kepuasan Hidup

recreation,

menyesuaikan

Kepuasan

hidup

bagaimana mengevaluasi,

grades,

social

dan

life,

housing.

ialah

Romantic ialah hubungan asmara

seseorang

antara individu remaja dengan

menghayati

dan

lawan jenisnya.

Finances yaitu

merasakan terhadap pemenuhan

ketersediaan dukungan finansial

seluruh aspek kebutuhan dalam

(keuangan)

hidupnya

&

hidup

(Diener,

Lucas.2015).

Oishi

Kepuasan

untuk

menopang

seluruh

aktivitas

hidupnya.

Grades

ialah

bagaimana

bersifat subjektif, artinya masing-

pencapaian

masing

yang telah dilakukan oleh seorang

individu

memiliki

penghayatan dan penilaian yang 259

prestasi

akademik


remaja

selama

belajar

di

kepuasan hidup; dan (3) ada

lingkungan pendidikan formal.

pengaruh self-awareness dan ego

Selain itu, social life ialah kehidupan

pertemanan

dikembangkan

oleh

p ISSN : 1411 - 6073

eupport terhadap kepuasan hidup.

yang

METODE PENELITIAN

seorang

Subjek

remaja bersama dengan temanteman

sebayanya.

Subjek adalah remaja akhir

Recreation

usia 18-21 tahun, jumlah subjek

ialah kehidupan remaja untuk

sebanyak 223 orang remaja yang

mengisi

dengan

terdiri dari 185 perempuan ( 17 %

berwisata yang memberi pengaruh

) dan 38 laki-laki (83. %). Mereka

positif bagi hidupnya. Housing

terdiri dari suku jawa (38 orang =

ialah

yang

17 % ), Tionghoa (121 orang =

anggota-anggota

54, 3 % ) dan Batak (17 orang =

waktu

seluruh

aktivitas

melibatkan keluarga

di

luang

rumahnya.

Ke-6

7,6 % ), serta suku bangsa lainnya

dimensi tersebut mencerminkan

(21,1 %).

kebutuhan penting yang sesuai

Teknik pengambilan data

dengan tahap perkembangan bagi

Teknik

pengambilan

data

remaja. Mereka yang berhasil

dengan menggunakan kuosioner

dalam mencapai kepuasan hidup,

yaitu kuosioner self-awareness,

maka

ego support dan kepuasan hidup.

mereka

mengembangkan

akan mental

mampu yang

Kuosioner

self-awareness

sehat (mental health) (Lyons,

dikembangkan

dari

Otis, Huebner, and Hills, 2014).

Goleman (1999) yang terdiri dari

Penelitian saat ini

6 item, contoh: saya tahu kapan

Penelitian

saat

ini

saya

marah.

konsep

Reliabilitas

self-

mengajukan 3 hipotesis yaitu: (1)

awareness (chronbach alpha =

ada

0,598). Kuosioner ego support

pengaruh

Self-awareness

terhadap kepuasan hidup, (2) ada

dikembangkan

pengaruh ego support terhadap

(Santrock, 2007) dan terdiri dari 6 260

dari

konsep


item, contoh: saya merasakan ada sumber

pertolongan

p ISSN : 1411 - 6073

Analisis Data

yang

Adapun

analisis

data

berharga dari teman yang peduli

dilakukan dengan menggunakan

terhadap hidup saya. Reliabilitas

korelasi

ego support (chronbach alpha =

korelasi

.777).

hubungan antara variabel self-

Kuosioner kepuasan hidup dikembangkan

dari

dan

regresi.

untuk

Analisis

mengetahui

awareness, ego support dengan

konsep

kepuasan hidup. Analisis regresi

Schimack, Diener, Oishi & Shush

digunakan

(2006, dalam Eid & Larsen, 2008)

hipotesis penelitian yaitu peran

menyebutkan

self-awareness dan ego support

antaranya:

6

dimensi

di

untuk

menguji

finances,

terhadap

kepuasan

hidup.

grades, social life, recreation, dan

Analisis

data

dengan

housing. Jumlah item 27 butir.

menggunakan

Contoh item: secara umum, saya

versi 15.

cukup

HASIL

romantic,

merasa

perjalanan

puas

wisata

menyegarkan

dengan

yang

dapat

SPSS

Syarat Uji Regressi Ganda

saya.

Ada beberapa syarat uji

Adapun reliabilitas dimensi house

yang harus dilakukan sebelum

(chronbach alpha = 0, 745),

analisis regresi ganda terhadap

(chronbach alpha =

romantic 0,727),

pikiran

program

data

penelitian.

Semuanya

(chronbach

terpenuhi dengan baik. Tidak

social

life

terjadi multikolinieritas yaitu nilai

0,747),

toleransi 0, 974 > 0,01 dan nilai

=

VIF 1.026 < 10. Distribusi data

0,726), grade ( chronbach alpha =

tergolong normal, karena data

0,754).

tersebar di sekeling garis gambar

alpha

recreation =

0,721),

(chronbach finance

alpha

(chronbach

=

alpha

P-P

plot.

terjadinya 261

Selain

itu,

tidak

heteroskedastisitas


karena

titik-titik

p ISSN : 1411 - 6073

hubungan

scaterplots

antara

ego

support

menyebar secara acak tanpa ada

dengan kepuasan hidup (r = 0,488,

pola tertentu (Nisfianoor, 2013).

p = 0,000 < 0,01), tidak ada

Hasil Uji Data

hubungan antaara ego support

Uji

data

menggunakan antara

teknik

variable

satu

dengan

dengan self-awareness ( r = 0,160,

korelasi

p = 0,08 > 0, 01), dan hubungan

dengan

antara

self-awareness

dengan

variable yang lain. Hasil uji

kepuasan hidup ( r = .227, p =

korelasi diketahui bahwa ada

0,000 < 0, 01) (Tabel 1). pengaruh self-awareness terhadap

kepuasan hidup dengan Tabel 1. Hasil Uji Korelasi Hubungan Korelasi ( r ) Arti sumbangan 5,2 %. Hasil uji Ego Support – Kepuasan r = 0,488, p = 0,000 < 0,01 Hubungan positif regresi pengaruh self-awareness Hidup ego support - self-awareness r = 0,160, dan p = 0,08 Tidak ada hubungan ego> 0, 01 Support terhadap self-awareness - kepuasan r = .227, p = 0,000 < 0, 01 Hubungan positif kepuasan hidup diketahui r2 = hidup 0,243, F = 35.307, p =0, .000 < Selain itu, data juga diuji

0,01 Artinya terdapat pengaruh

dengan analisis regressi. Hasil uji

self-awareness dan ego support

regresi

terhadap kepuasan hidup dengan

variable

terhadap

ego

support

kepuasan

hidup

sumbangan 24,3 % (Tabel 2).

2

diketahui r = 0,219, t = 7.877, , p = 0,000 < 0,01 Artinya terdapat pengaruh pengaruh ego support terhadap kepuasan hidup dengan sumbangan 21,9 %. Hasil uji regresi pengaruh self-awareness terhadap kepuasan hidup diketahu r2 = 0, .052, t =, 3.467

, p =

0,001 < 0,01 Artinya terdapat 262


p ISSN : 1411 - 6073

Tabel 2. Hasil Uji Regresi Peran variabel thd kepuasan Hasil hidup Ego Support – Kepuasan Hidup r2 = 0,219, t = 7.877, p = 0,000 < 0,01 Self-awareness - kepuasan hidup r2 = 0, 052, t =, 3.467 , p = 0,001 < 0,01 Ego support dan self-awareness r2 = 0,243, F = 35.307, p =0, .000 < 0,01 terhadap kepuasan hidup

Sumbangan 21, 9 persen 5, 2 persen 24, 3 persen

dukungan secara emosional dari

DISKUSI Dalam diskusi ini akan dikemukakan

mengenai

lingkungan sosial. Ego support (dukungan

ego)

support dan kepuasan hidup, Ego

dukungan

emosional

Support dan Self-Awareness, Self-

menyentuh aspek afeksi, atau

awareness dan Kepuasan Hidup

perasaan dalam diri seseorang.

serta Self-awareness dan Ego

Dukungan

Support

terhadap

ego

Kepuasan

merupakan

emosional

yang

sebagai

bentuk perhatian, kasih-sayang

Hidup.

maupun relasi sosial dari orang

Ego Support dan Kepuasan

lain terhadap individu tertentu. Dengan adanya dukungan

Hidup Hasil analisis uji korelasi

emosional, seorang remaja akan

diketahui bahwa ada hubungan

merasa diri sebagai orang yang

yang

dihargai

signifikan

antara

ego

dan

diterima

oleh

support dengan kepuasan hidup (r

lingkungan

= 0,488, p = 0,000 < 0,01), artinya

sosial bisa berasal dari keluarga,

ego support memiliki hubungan

teman-teman sebaya, atau guru-

yang erat dengan kepuasan hidup

guru di sekolah mau bersikap

remaja. Remaja sebagai individu

peduli terhadap diri individu.

yang berada dalam masa peralihan

Bentuk perhatian dan kepedulian

benar-benar merasakan perlunya

tersebut

265

sosial.

akan

Lingkungan

membuat

diri


p ISSN : 1411 - 6073

individu merasa puas atas dirinya,

terhadap

sehingga ia mencapai kepuasan

diketahui bahwa r2 = 0, .052, t =,

hidup. Melalui uji analisis regresi

3.467, p = 0,001 < 0,01. Artinya

diketahui bahwa ada pengaruh

pengaruh self-awareness terhadap

ego support terhadap kepuasan

kepuasan

hidup ( r2 = 0,219, t = 7.877, p =

memberikan sumbangan sebesar

0,000 < 0,01), artinya terdapat

5,2

pengaruh ego support terhadap

sumbangan

kepuasan

dengan

tergolong relatif kecil terhadap

memberikan sumbangan sebesar

kepuasan hidup. Masih ada faktor-

21,9 %.

Masih ada sebanyak

faktor lain sebanyak 94,8 % yang

78,1 persen yang mempengaruhi

mempengaruhi kepuasan hidup

kepuasan hidup remaja.

remaja.

Self-awareness dan Kepuasan

menyadari diri sendiri, adalah

Hidup

mereka yang mampu menilai,

hidup

kepuasan

hidup

%.

hidup

hanya

Dengan

demikian,

self-awareness

Mereka yang mampu

Hasil uji korelasi diketahui

mengevaluasi dan menerima diri

bahawa ada hubungan positif

sendiri apa adanya (Brill, 2000;

yang cukup signifikan antara self-

Duval & Silvia, 2002). Mereka

awareness dengan kepuasan hidup

akan

(r = .227, p = 0,000 < 0, 01).

kebermaknaan dalam hidupnya

Artinya remaja yang memiliki

(Heintzelman and

self-awareness yang tinggi, maka

akhirnya mereka merasa puas

ia juga memiliki kepuasan hidup

terhadap kehidupannya.

yang tinggi pula. Sebaliknya bila remaja

mempunyai

dapat

menemukan King, 2014),

Self-awareness

senantiasa

self-

dimiliki individu yang terbiasa

awareness rendah, maka ia juga

untuk melakukan refleksi diri

mempunyai kepuasan hidup yang

(self-reflection),

rendah. Namun ketika melihat

yang menilai dan mengevaluasi

hasil uji regresi self-awareness

seluruh 266

suatu

pengalaman

aktifitas hidupnya


p ISSN : 1411 - 6073

(Andrén. 2012). Ia menyadari

dalam Eid & Larsen, 2008).

akan berbagai aspek pengalaman

Sesuai dengan tahap dan tugas

hidup yang positif maupun negatif

perkembangan

(Duval & Silvia, 2002). Berbagai

berusaha untuk mengembangkan

pengalaman

menjadi

seluruh potensinya, maka mereka

yang

menjalani relasi sosial dengan

dirinya

orang lain, seperti persahabatan

tersebut

sumber

pembelajaran

berharga

bagi

(Heintzelman and King, 2014). Ia dan

pengalaman sehingga

ia

yang

atau berpacaran.

dapat memperbaiki hal-hal yang negatif

remaja

Masa pacaran merupakan

memperteguh

masa yang seringkali dijalani oleh

yang

positif,

remaja.

Remaja

semakin

mampu

tertarik

terhadap

sudah

mulai

lawan

jenis

mengendalikan diri. Kemampuan

(Steinberg, 2011). Remaja wanita

mengendalikan diri menjadi kunci

akan bergaul dengan laki-laki,

penting untuk dapat menghayati

sebaliknya

dan menghargai kehidupannya,

bergaul dengan wanita (Santrock,

sehingga

mencapai

2007;

hidupnya

Ketertarikan secara fisik, seperti

(Yamawaki, Nelson1 and Omori,

warna kulit, wajah, tinggi badan,

2010).

atau kesamaan hobi dapat menjadi

ia

kepuasan

bisa dalam

Remaja

didorong

kebutuhan-kebutuhan

oleh

pemicu

fisiologis

remaja Steinberg,

remaja

mengembangkan

laki-laki 2011).

untuk suatu

yang bertujuan untuk mencapai

persahabatan (Kail & Cavanaugh,

kepuasan hidup. Mereka berpikir,

2010).

bersikap dan bertindak untuk

persahabatan dapat ditingkatkan

memenuhi aspek-aspek kebutuhan

statusnya lebih erat lagi menjadi

seperti romantic, finances, grades,

hubungan pacaran. Mereka yang

social

dan

berhasil memiiki pacar, seringkali

housing (Schimack, et al, 2006,

merasa bangga dan bahagia, atau

life,

recreation,

267

Namun

hubungan


mencapai

kepuasan

dalam

p ISSN : 1411 - 6073

terbaik membuat mereka merasa

hidupnya.

percaya diri, optimis dan yakin

Secara

finansial

remaja

akan

masa

depan

hidupnya.

masih bergantung pada orangtua.

Merasa merasa berharga, bangga

Mereka

dan

juga

memiliki

berusaha

kepuasan

dapat

finansial

puas

mereka

saku

akademis

orangtua.

Namun,

mereka juga bisa belajar mandiri

mereka

dengan

cara

hidupnya

(Dowler, et al, 2015). Sebaliknya,

dengan cara mendapatkan uang dari

dalam

yang

gagal

secara

di

sekolah,

maka

merasa

pesimis

dan

bekerja

agar

kurang

uang

demi

kemampuan diri-sendiri. Bahkan

mencukupi kebutuhan hidupnya.

mereka mengalami drop out (DO)

Keuangan menjadi penting bagi

(Janozs,

penunjang

remaja,

Tremblay, 2000). Mereka menjadi

karena mereka dapat menjalankan

murung, minder, dan sulit dalam

aktivitas

pergaulan

mendapatkan

kehidupan dengan

ditopang

baik,

secara

jika

finansial.

Blanc,

terhadap

Boulerice,

sosial.

&

Dengan

demikian, mereka kurang puas

Sebaliknya, mereka mengalami

dalam hidupnya.

hambatan dalam

Social life ialah kehidupan

Dalam

menempuh

pendidikan

yakin

akademis,

social seorang individu dalam

remaja

lingkungan

keluarga,

maupun

dituntut oleh orangtua atau guru-

teman sebaya (Rice & Dolgin,

gurunya

2008).

untuk

memperoleh

Lingkungan

keluarga

prestasi akademik terbaik (grade).

maupun

Tuntutan

merupakan

memberikan kesempatan individu

dukungan nyata bagi keberhasilan

untuk mengenai mengembangkan

mencapai

ketrampilan bersosialisasi (social

(Wibowo

orangtua prestasi &

Keberhasilan

akademik

Susanto, mencapai

2014).

sebaya

skill). Ketrampilan bersosialisasi

nilai

menjadi 268

teman

dasar

untuk


menyesuaikan

diri

dalam

Self-awareness dan Ego Support

lingkungan sosial. keberhasilan seseorang

dalam

p ISSN : 1411 - 6073

terhadap Kepuasan Hidup

menjalani

Hasil uji regresi diketahui

kehidupan sosial akan memberi

r2 = 0,.243, F = 35.307, p =0, .000

dampak

< 0,01 Artinya secara bersama-

terhadap

kepuasan

sama

hidupnya.

terdapat dan

pengaruh

self-

Recreation

ialah

aktivitas

awareness

menyenangkan

untuk

mengisi

terhadap kepuasan hidup dengan

ego

support

waktu luang atau senggang demi

sumbangan 24,3 % .

melepasan kepenatan, kebosanan

variabel memiliki peran yang

atau kejenuhan hidup (Rice &

cukup

Dolgin, 2008). Kegiatan rekreasi

kepuasan hidup remaja.

dengan cara berwisata di alam

masa pertumbuhannya menuju ke

terbuka

masa dewasa, remaja dituntut

atau

mengadakan

signifikan

perjalanan jauh dari keramaian

untuk

kota. Dengan berwisata, maka

memahami

diri

seseorang

awareness)

(Duval

dapat

merasakan

Kedua terhadap Dalam

mengembangkan sendiri &

(selfSilvia,

kesegaran dan dapat menjalankan

2002). Kesadaran diri sendiri

aktivitas kembali dengan baik

dapat membuat hidupnya semakin

(Papalia, Olds & Feldman, 2009).

mampu untuk menerima keadaan

Housing ialah kegiatan bersama

diri-sendiri apa adanya (Brill,

dengan seluruh anggota keluarga

2000;

di

Sandrine Hardy-Massard). Selain

rumah,

seperti

saudara-saudara

orangtua,

itu,

kandung

Laurent seorang

Auzoult remaja

and tetap

(sibling), atau sanak keluarga

memerlukan dukungan emosional

yang lain. Kegiatan ini misalnya

dari orang lain. Karena remaja

menonton TV, film atau berkebun

adalah bagian dari lingkungan

di halaman rumah.

sosial, sehingga ia tetap menjaga relasi dengan orang lain (Aboud, 269


Mendelson,

&

Purdy,

2003).

p ISSN : 1411 - 6073

penting,

atau

Dengan kedua variabel tersebut,

(bermanfaat)

bagi

remaja

sosial,

semakin

mengembangkan

mampu diri

untuk

ditemukan

penelitian bahwa

maka ia pun merasakan

(Goetzmann et al, 2014). ini,

Dalam

penelitian

ini

ada

ditemukan ada perbedaan antara

hubungan antaara ego support

remaja laki-laki dan wanita dalam

dengan self-awareness (r = 0,160,

memandang

p = 0,08 > 0, 01). Dukungan

Remaja wanita lebih merasa puas

emosional

dalam

tidak

tidak

lingkungan

adanya kepuasan dalam hidupnya

mencapai kepuasan hidupnya. Dalam

berguna

memiliki

kepuasan

hidup.

kehidupannya,

hubungan dengan self-awareness.

dibandingkan dengan remaja laki-

Kedua variabel ini merupakan

laki. Sesuai dengan pandangan

variabel

(mandiri)

Lamanna & Riedmann (2012)

yang tidak saling berhubungan.

terdapat perbedaan jender dalam

Namun

keduanya

konteks sosialisasi di masyarakat.

digabung menjadi satu, maka

Remaja wanita lebih merasa peka

keduanya mempunyai pengaruh

dalam

terhadap kepuasan hidup remaja.

menghayati

Seorang remaja yang memiliki

Remaja wanita menekankan aspek

kesadaran diri yang positif, serta

afeksi yang berkaitan dengan

ditopang

relasi sosial, seperti keluarga,

independen apabila

dengan

dukungan

memahami,

dan

kehidupannya.

emosional dari lingkungan sosial,

pertemanan

maka ia merasakan penerimaan

dengan teman sebaya. Sejalan

yang

membuatnya

menjadi

dengan penemuan Patnani (2012)

pribadi

yang

(Brill,

bahwa keluarga sebagai sumber

berharga

2000), dan memiliki makna hidup

kebahagiaan

(Heintzelman & King, 2014).

Orangtua

Karena hidupnya menjadi pribadi

perhatian, 270

atau

hubungan

bagi dapat

wanita.

mencurahkan

kasih-sayang

dan


kebutuhan

afeksi

bagi

anak-

p ISSN : 1411 - 6073

Selain

itu,

penyusunan

anaknya, termasuk anak wanita.

konsep-konsep

SIMPULAN,

mengacu pada teori-teori Barat,

KETERBATASAN dan

terutama Amerika Serikat. Karena

SARAN

itu, pandangan kepuasan hidup

Hasil

penelitian

dapat

variabel

mencerminkan

masih

latar-belakang

disimpulkan bahwa ada pengaruh

budaya Amerika Serikat dan hal

self-awareness terhadap kepuasan

ini belum tentu sesuai dengan

hidup, ada pengaruh ego support

konteks budaya Indonesia. Di

terhadap kepuasan hidup, dan

masa depan, disarankan untuk

secara

ada

membuat alat ukur Kepuasan

pengaruh self-awareness dan ego

Hidup Remaja yang sesuai dengan

support terhadap kepuasan hidup.

konteks

bersamai-sama

Penelitian ini menggunakan

budaya

masyarakat

Indonesia.

setting pada kelompok remaja

DAFTAR PUSTAKA

yang mayoritas bersuku bangsa

Aboud, F.E., Mendelson, M.J., & Purdy, K.T. (2003). Cross-race peer relations and Friendship quality. International Journal of Behavioral Development, 2 (7), 165175. Adebayo, S. O & Arogundade, O B (2011). The Predictive Influence of Extraversion and Neuroticism on Life Satisfaction Judgments of Adults in Ado -Ekiti, Nigeria. British Journal of Arts and Social Sciences.3 (1), 38-49. Andrén. U (2012). Self-awareness and self-knowledge in professions: Something

tionghoa.

Untuk

mendapatkan

perbandingan dengan kelompok suku lainya, maka diperlukan penambahan jumlah subjek yang berbeda suku bangsa lain seperti Jawa

atau

penelitian

Batak.

Disarankan

selanjutnya

dapat

melibatkan kedua suku bangsa tersebut,

agar

dapat

dilihat

perbedaan kepuasan hidup dari beragam

suku-suku

bangsa

tersebut.

271


Diener, E. (2005). Guidelines for National Indicators of Subjective Well Being and Ill Being. Illinois, USA: University of Illinois. Diener, E., Oishi & Lucas, (2015). National Accounts of Subjective Well-Being. American Psychologist, 70, (3), 234–242. Diponegoro, A, M. (2004). Analisis Faktor Kepuasan Hidup Remaja. Phronesis, Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan, 6 (12), 121133. Dowler, C. A., Hinkle, V.A., Gibson, N., Hinkle, K. T., Wiley, E and Fiester, H. R. (2015). A Predictive Model for Student Success on the Georgia High School Science Graduation Test. International Interdisciplinary Journal of Scientific Research, 2 (1), 41-59. Duval, T. S & Silvia, P. J. (2002) Self-Awareness, Probability of Improvement, and the Self-Serving Bias. Journal of Personality and Social Psychology, 82, ( 1), 49 – 61. Eid, M & Larsen, R.J. ( 2008). The Science of Subjective Well-Being. New York: The Guilford Press.

we are or a skill we learn. Göteborg, Sweden: University of Gothernburg. Auzoult ,L and Hardy-Massard, S (2014). Desirability Associated with the Expression of SelfConsciousness in a French Population. Swiss Journal of Psychology, 73 (3), 183–188. Boyd, D & Bee, H. (2012). The Developing Child. Boston: Pearson. Brill, R.R. (2000). Emotional Honesty and SelfAcceptance. USA: XLibris Corporation. Comptom, W.C. (2005). An Introduction to Positive Psychology. Australia: Thomson wadsworth. Cillessen, A. H.N., Jiang, X.L., West, T.V., & Laszkowski, D.K . (2005). Predictor of dyadic friendship quality in adolescence. International Journal of Behavioral Development, 2 (29), 165-172. Dariyo, A. (2015). Persahabatan, Kecerdasan Emosi dan Kepuasan Hidup Remaja. (Laporan Penelitian, Tidak Diterbitkan). Jakarta: Lembaga Penelitian dan Publikasi Ilmiah Universitas Tarumanagara.

272

p ISSN : 1411 - 6073


Fridayanti. (2013). Pemaknaan Hidup (meaning in life) dalam kajian Psikologi. Psikologika, 18 (2), 189198. Goetzmann, L., Scholz, U, Dux, R, Roellin, M, Boehler, A, Muellhaupt, Noll, B, G, Wüthrich, R. P., and Klaghofer, R (2012). Life Satisfaction and Burnout Among Heart, Lung, Liver, and Kidney Transplant Patients and Their Spouses. Swiss Journal of Psychology, 71 (3), 125–134. Heintzelman, S.J & King, L.A. (2014). Life Is Pretty Meaningful. American Psychologist, 69 (6), 561–574. Janozs, M., Blanc, M.L., Boulerice, B., & Tremblay, R.E. (2000). Predicting Different Types of School Dropouts: A Typological Approach With Longitudinal Samples. Journal of Educational Psychology, 92 (1), 171190. Kasimatis, M. D. & Guastello, D. D. (2012). Parenting Style Trumps Work Role in Life Satisfaction of Midlife Women. Journal of Articles in Support of the Null Hypothesis, 9 (1), 51-59. Kail, R.V & Cavanaugh, J. C (2010). Human

Development: A Life Span View. Australia: Wadworth Cengage Learning. Kumalasari, F & Ahyani, L.N. (2012). Hubungan Antara Dukungan Sosial Dengan Penyesuaian Diri Remaja Di Panti Asuhan. Jurnal Psikologi Pitutur, 1 (1), 21-31. Lamanna, M.A & Riedmann, A. (2012). Marriages, Families and Relationship. Australia: Wadworth Cengage Learning. Lyons, M. D. Otis, K. L. Huebner, E. S, and Hills, K. J. (2014), Life Satisfaction and Maladaptive Behaviors in Early Adolescents. School Psychology Quarterly, 29 ( 4), 553–566. Masriah, A., Putri, M.A., & Radiaswati, D.R.A. (2012). Perbedaan Harga diri dan Subjektif Well Being antara Remaja dengan Orangtua Lengkap dan Bercerai. Jurnal Mind Set, 4 (1), 65-69. Nisfianoor, M. (2013). Pendekatan Statistik Modern. Jakarta: Universitas Trisakti Press. Papalia, D.E., Olds, S.W, & Feldman, R.D. (2009). Human Development

273

p ISSN : 1411 - 6073


(11th edition). Boston:McGraw-Hill. Patnani, M. (2012). Keabahagiaan Pada Perempuan. Jurnal Psikogenesis, 1 (1), 5664. Rice, F.P & Dolgin, K.G. (2008). Adolescence: Development, Relationship and Culture. (12th edition). Boston: Pearson Education. Santrock, J.W. (2007). Adolescence. Boston: McGraw-Hill. Schimmack, U (2009). WellBeing: Measuring WellBeing in the SOEP. Berlin: Duncker & Humblot, Smollers Jarbuch, 129, 1-9. Steinberg, L. (2011). Adolescence. (9th edition). Boston: McGraw-Hill. Thomasson, A.L. (2006). Self awareness and Self Knowlwedge. Psyche, 2 (16), 1-15. Wibowo, M. W & Susanto, D.Y (2014). Dinamika Dukungan Sosial pada Prestasi Siswa Sekolah Dasar: Suatu Pendekatan Indigenous Psychology. Jurnal Psikologi Tabularasa, 9 (1), 24-29. Yamawaki, N, Nelson, J. A. P and Omori, M., (2010). Self-esteem and life satisfaction as mediators between parental bonding

and psychological wellbeing in Japanese young adults. International Journal of Psychology and Counselling. 3 (1), 18.

274

p ISSN : 1411 - 6073

PERAN SELF-AWARENESS DAN EGO SUPPORT TERHADAP KEPUASAN HIDUP REMAJA TIONGHOA

Recommend Documents