PERAN KEHARMONISAN KELUARGA DAN PENERIMAAN TEMAN SEBAYA TERHADAP KONSEP DIRI REMAJA SMP DI DENPASAR SKRIPSI
Diajukan Kepada program Studi Psikologi, Fakultas Kedokteran, Universitas Udayana Untuk Memenuhi Sebagian Dari Syarat-Syarat Guna memperoleh Gelar Sarjana Psikologi
A.A AYU TRISNA DEWI 1102205002
PROGRAM STUDI PSIKOLOGI FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS UDAYANA 2015
LEMBAR PENGESAHAN Dipertahankan di depan Panitia Ujian Skripsi Program Studi Paikologi, Fakultas Kedokteran, Universitas Udayana dan Diterima untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat-syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi Pada Tanggal: _________________________________________________________________________
Mengesahkan Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas Udayana Dekan,
Prof. Dr. dr. I Putu Astawa, SpOT (K). M. Kes Tim Penilai:
Tanda Tangan
1. Dr. I Made Rustika, M.Si,, Psikolog Pembimbing
__________ 2. Luh Kadek Pande Ary Susilawati, S.Psi., M.Psi., Psikolog Ketua Penguji
____________ 3. Made Diah Lestari, S.Psi., M.Psi., Psikolog Sekretaris Penguji
____________ 4. Dra. Adijanti Marheni, M.Si., Psikolog Anggota Penguji
___________
ii
MOTTO Kesuksesan Berawal Dari Kemauan
iii
PERSEMBAHAN Karya sederhana ini kupersembahkan pada Ajik, Ibu, Kakak, Saudara serta Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas Udayana
iv
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA Yang bertanda tangan dibawah ini, saya A.A. Ayu Trisna Dewi, dengan disaksikan oleh tim penguji skripsi, dengan ini menyatakan bahwa skripsi ini adalah karya sendiri dan belum pernah diajukan untuk memperoleh derajat kesarjanaan disuatu perguruan tinggi dimanapun. Dan sepanjang pengetahuan saya, tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis/diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka. Jika terdapat hal-hal yang tidak sesuai dengan isi pernyataan ini, maka saya bersedia derajat kesarjanaan ini dicabut.
Denpasar, Mei 2015 Yang menyatakan,
A.A. Ayu Trisna Dewi (1102205002)
v
Peran Keharmonisan Keluarga dan Penerimaan Teman Sebaya Terhadap Konsep Diri Remaja SMP di Denpasar A.A. Ayu Trisna Dewi Program Studi Psikologi, Fakultas Kedokteran, Universitas Udayana
ABSTRAK
Konsep diri merupakan aspek mental yang sangat penting pada kehidupan remaja karena mampu mempengaruhi perilaku remaja. Konsep diri bukan dibawa sejak lahir, namun dipengaruhi oleh stimulus lingkungan sejak usia dini. Kondisi keluarga merupakan salah satu stimulus lingkungan yang dapat mempengaruhi konsep diri. Dalam kehidupan di luar rumah, respon teman sebaya ketika berinteraksi juga sangat berperan terhadap konsep diri. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran keharmonisan keluarga dan penerimaan teman sebaya terhadap konsep diri remaja SMP di Denpasar. Subjek dalam penelitian ini adalah 224 orang remaja SMP di Denpasar yang diwakili oleh SMPN 1 Denpasar. Instrumen dalam penelititan ini adalah skala konsep diri, keharmonisan keluarga dan skala penerimaan teman sebaya. Dari hasil analisis regresi berganda menunjukan R= 0,560 (F=50,395; p<0,05) dengan demikian dapat disebutkan bahwa keharmonisan keluarga dan penerimaan teman sebaya secara bersama-sama berperan terhadap konsep diri. Koefisien determinasi sebesar 0,313 menunjukkan bahwa sumbangan efektif dari keharmonisan keluarga dan penerimaan teman sebaya terhadap konsep diri sebesar 31,3%. Nilai beta terstandarisasi pada keharmonisan keluarga dengan konsep diri sebesar 0,285 (p<0,05) sedangkan pada penerimaan teman sebaya dengan konsep diri sebesar 0,361 (p<0,05). Dengan demikian dapat disebutkan peran penerimaan teman sebaya lebih besar dibandingkan keharmonisan keluarga terhadap konsep diri. Kata Kunci : konsep diri, keharmonisan keluarga, penerimaan teman sebaya, remaja SMP
vi
The Roles During Family Harmony and Peer Acceptance to the Self-Concept Among Junior High School Adolescent in Denpasar A.A. Ayu Trisna Dewi Department of Psychology, Medical Faculty, Udayana University
ABSTRACT The self-concept is a very important mental aspect in a early adolescent’s life because it can influence their behavior. Self-concept is not innate, but rather influenced by environmental stimuli at an early age. Family condition is one of the environmental stimuli that can influence self-concept. In outside-the home life, the responses of peers while interacting also contribute significantly to the self-concept. This study aims to determine the roles of family harmony and peer acceptance to teenagers’ self-concept of Junior High School adolescent in Denpasar. Subjects in this study were 224 of Junior High School adolescent in Denpasar, represented by the State Junior High School 1 of Denpasar. Instruments in this study were self-concept scale, family harmony and scale of peer acceptance. The results of multiple regression analysis shows that R = 0.560 (F = 50.395, p <0.05), it can be stated that the harmony of the family and peer acceptance jointly contribute to the self-concept. Determination coefficient of 0.313 indicates that the effective contribution of family harmony and peer acceptance to the self-concept amounted to 31.3%. Standardized beta values on family harmony with the self-concept is 0.285 (p <0.05) whereas peer acceptance with the self-concept at 0.361 (p <0.05). Thus it can be stated the role of peer acceptance is greater than the harmony of the family for the self- concept. Keywords: self-concept, family harmony, peer acceptance, junior high school adolescent
vii
KATA PENGANTAR Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat, rahmat dan karuniaNya yang diberikan pada peneliti sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul: “Peran Keharmonisan Keluarga Dan Penerimaan Teman Sebaya Terhadap Konsep Diri Remaja SMP Di Denpasar” Peneliti menyadari bahwa masih banyak kekurangan dan kelemahan dalam penyelesaian skripsi ini. Namun berkat doa, bantuan serta dukungan dari berbagai pihak, akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan. Melalui kesempatan ini, dengan segala kerendahan hati peneliti ingin menyampaikan rasa terimakasih yang mendalam kepada: 1. Bapak Prof. Dr. dr. I Putu Astawa, SpOT (K). M. Kes selaku Dekan Fakultas Kedokteran Universitas Udayana. 2. Bapak Dr. I Made Rustika, M.Si,, Psi selaku dosen pembimbing yang telah berkenan meluangkan waktu, tenaga, pikiran dan kesabaran dalam membimbing, memberi saran dan dorongan hingga skripsi ini dapat diselesaikan. 3. Ibu Dra. Adijanti Marheni, M.Si., Psikolog selaku Ketua Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas Udayana serta anggota dewan penguji skripsi yang senantiasa mendukung dan memberikan masukan dalam revisi sehingga skripsi menjadi lebih baik. 4. Ibu Luh Kadek Pande Ary Susilawati, S.Psi., M.Psi., Psikolog selaku ketua dewan penguji yang telah mendukung dan memberikan sumbangan pikiran berharga dalam revisi untuk membuat skripsi ini menjadi lebih baik lagi. 5. Ibu Made Diah Lestari, S.Psi., M.Psi., Psikolog selaku sekretaris dewan penguji yang telah mendukung dan memberikan tambahan ilmu dan perbaikan dalam revisi untuk membuat skripsi ini menjadi lebih baik lagi. 6. Bapak Yohanes K. Herdiyanto, S.Psi, MA selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah membimbing, mengarahkan dan selalu bersedia mendengarkan keluhan peneliti dari awal kuliah hingga saat ini.
viii
7. Seluruh Dosen Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas Udayana yang telah membagikan ilmu dan pengalaman selama menempuh pendidikan 4 tahun terakhir ini kepada peneliti. 8. Seluruh staf TU (Tata Usaha) Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas Udayana yang telah banyak membantu dalam segala urusan administrasi dan birokrasi. 9. Seluruh siswa SMPN 1 Denpasar dan juga siswa SMPN 7 Denpasar yang telah bersedia membantu peneliti untuk mengisi skala penelitian. 10. Ajik dan juga semua keluarga tersayang yang selalu memberikan dukungan pada peneliti. 11. Andre Santika yang senantiasa bersama saya, memberikan bantuan dan dukungan, selalu ada ketika sedih maupun senang. 12. Sahabat-sahabat tersayang seperti santika dewi, desak sumartani, Natalia, dan apsariyanthi yang selalu ada ketika saya memerlukan bantuan dan selalu mendukung saya. 13. Teman-teman bangku selatan, teman-teman satu bimbingan. 14. Teman-teman seperjuangan ZESTRIVIDA. 15. Berbagai pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu per satu yang telah membantu peneliti selama ini. Akhir kata, peneliti menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu peneliti mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi kebaikan peneliti di masa datang. Semoga karya sederhana ini dapat memberikan manfaat bagi masyarakat pada umumnya dan almamater pada khususnya. Denpasar, Juni 2015
Penulis
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ………………………………………………………………… i LEMBAR PENGESAHAN …………………………………………………………. ii MOTTO …………………………………………………………………………….... iii PERSEMBAHAN …………………………………………………………………… iv PERNYATAAN KEASLIAN KARYA …………………………………………….. v ABSTRAK …………………………………………………………………………... vi ABSTRACT …………………………………………………………………………... vii KATA PENGANTAR ………………………………………………………………. viii DAFTAR ISI ………………………………………………………………………… x DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………………... xii DAFTAR TABEL …………………………………………………………………… xiii DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………………… xiv BAB I PENDAHULUAN …………………………………………………………… A. Latar Belakang Masalah ………………………………………………………. B. Rumusan Masalah ……………………………………………………………... C. Tujuan Penelitian ……………………………………………………………… D. Manfaat Penelitian …………………………………………………………….. E. Keaslian Penelitian …………………………………………………………….
1 1 10 10 10 12
BAB II TINJAUAN PUSTAKA …………………………………………………….. A. Remaja Awal ………………………………………………………………….. 1. Pengertian Remaja Awal …………………………………………………… 2. Ciri-Ciri Remaja Awal …....………………………………………………… 3. Tugas Pada Masa Remaja …………………………………………………... B. Konsep Diri ……………………………………………..................................... 1. Pengertian Konsep Diri ……………………………....................................... 2. Jenis-Jenis Konsep Diri …….......................................................................... 3. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Konsep Diri ………………………….. 4. Dimensi-Dimensi Konsep Diri ....................................................................... 5. Proses Pembentukan Konsep Diri .................................................................. C. Keharmonisan Keluarga ………………………………………………………. 1. Pengertian Keharmonisan Keluarga ………………………………………... 2. Aspek-Aspek Keharmonisan Keluarga ……………………………………... 3. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Keharmonisan Keluarga ……………... D. Penerimaan Teman Sebaya …………………………………………………..... 1. Pengertian Teman Sebaya ………………………………………………....... 2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Penerimaan Teman Sebaya ….............. 3. Aspek-Aspek Penerimaan Teman Sebaya ….................................................. E. Peran Keharmonisan Keluarga dan Penerimaan Teman Sebaya Terhadap Konsep Diri Remaja SMP di Denpasar…………………………....................... F. Hipotesis Penelitian …………………………………………………………….
16 16 16 18 18 19 19 20 22 23 26 27 27 28 30 31 31 33 34
x
35 38
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ……………………………………………. A. Identifikasi Variabel Penelitian ……………………………………………….. 1. Variabel Bebas (Independent Variables) …………………………………… 2. Variabel Terikat (Dependent Variables) …………………………………… B. Definisi Operasional Variabel Penelitian ……………………………………... 1. Konsep Diri ……………………………………………………………......... 2. Keharmonisan Keluarga …………………………………………………..... 3. Penerimaan Teman Sebaya ……………………………………………….... C. Subjek Penelitian ………………………………………………………............ 1. Populasi ……………………………………………………………............... 2. Sampel ……………………………………………………………................ D. Metode Pengumpulan Data …………………………………………………… 1. Skala Konsep Diri …………………………………....................................... 2. Skala Keharmonisan Keluarga ……………………………………………... 3. Skala Penerimaan Teman Sebaya …………………………………………... E. Validitas dan Reliabilitas ……………………………………………………… 1. Validitas ………………………………………………………….................. 2. Reliabilitas ……………………………………………………….................. F. Metode Analisis Data ………………………………………………………….. 1. Uji Asumsi ………………………………………………………………….. a. Uji Normalitas ……………………………………………………………. b. Uji Multikolinearitas ………………………………………………........... c. Uji Linearitas …………………………………………………….............. 2. Uji Hipotesis ………………………………………………………………... BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……………………………. A. Persiapan Penelitian …………………………………………………………… 1. Uji Coba Instrumen Penelitian ……………………………………………… 2. Uji Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur ……………………………………. B. Pelaksanaan Penelitian ………………………………………………………… C. Analisis Data dan Hasil Penelitian ……………………………………………. 1. Karakteristik Subjek ………………………………………………………... 2. Deskripsi dan Kategorisasi Data Penelitian ………………………………... 3. Uji Asumsi Penelitian ………………………………………………………. a. Uji Normalitas ……………………………………………………………. b. Uji Linieritas …………………………………………………………....... c. Uji Multikolinieritas ……………………………………………………... 4. Uji Hipotesis ………………………………………………………………... a. Uji Regresi Berganda …………………………………………………….. D. Pembahasan ……………………………………………………………………
40 40 40 40 41 41 41 42 42 42 42 43 44 45 46 48 48 49 51 51 51 51 51 52 53 53 53 54 59 60 60 62 64 64 66 66 67 68 70
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ……………………………………………... A. Kesimpulan ……………………………………………………………………. B. Saran …………………………………………………………………………... 1. Saran Praktis ………………………………………………………………... 2. Saran Bagi Peneliti Selanjutnya …………………………………………….. DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………………….. LAMPIRAN ………………………………………………………………………….
76 76 77 77 78 79 83
xi
DAFTAR GAMBAR Gambar 1.
Diagram Peran Keharmonisan Keluarga dan Penerimaan Teman Sebaya terhadap Konsep Diri ..........…………………………………...
xii
39
DAFTAR TABEL Tabel 1 Tabel 2 Tabel 3 Tabel 4 Tabel 5 Tabel 6 Tabel 7 Tabel 8 Tabel 9 Tabel 10 Tabel 11 Tabel 12 Tabel 13 Tabel 14 Tabel 15 Tabel 16 Tabel 17 Tabel 18 Tabel 19 Tabel 20 Tabel 21 Tabel 22 Tabel 23
Dimensi dan Distribusi Item Konsep Diri ....................................……….. Dimensi dan Distribusi Item Keharmonisan Keluarga ...…………….….. Dimensi dan Distribusi Item Penerimaan Teman Sebaya ……………….. Nomor Item Gugur pada Skala Keharmonisan Keluarga (Setelah Uji Validitas Item)……………………………………………………………. Sebaran Item Skala Keharmonisan Keluarga (setelah uji coba validitas) .................................................................................................................... Nomor Item Gugur pada Skala Penerimaan Teman Sebaya (Setelah Uji Validitas Item) …………………………………………………………… Sebaran Item Skala Penerimaan Teman Sebaya (Setelah Uji Coba Validitas) .........................................................................................…….. Nomor Item Gugur pada Skala Konsep Diri (Setelah Uji Validitas Item) .........................…………………………………………………………… Sebaran Item Skala Penerimaan Teman Sebaya (Setelah Uji Coba Validitas) ..........................................................................................…….. Deskripsi Subjek Penelitian Berdasarkan Jenis Kelamin ...……………... Deskripsi Subjek Penelitian Berdasarkan Usia ....……………………...... Deskripsi Subjek Penelitian Berdasarkan Kelas .………………………... Deskripsi Data Penelitian ..............………………………………………. Kategorisasi Keharmonisan Keluarga ......……………………………….. Kategorisasi Penerimaan Teman Sebaya ...…………………………….... Kategorisasi Konsep Diri .......………………………………………….... Uji Normalitas Variabel Penelitian ......………………………………….. Uji Linearitas Variabel Penelitian ..…………………………………….... Uji Multikolinearitas Variabel Penelitian .………………………………. Hasil Uji Regresi Variabel Penelitan ..…………………………………... Hasil Uji Regresi Berganda Signifikansi Nilai F ………………………... Hasil Uji Regresi Berganda Nilai Koefisien Beta dan Nilai T Variabel Penelitian ......…………………………………………………... Rangkuman Hasil Uji Hipotesis Penelitian ……………………………....
xiii
47 48 50 55 55 56 57 58 59 61 61 61 62 62 63 64 65 66 66 68 68 69 69
DAFTAR LAMPIRAN Skala Konsep Diri .....……………………………………………...... Skala Keharmonisan Keluarga .......……………………………….… Skala Penerimaan Teman Sebaya ……………………………............ Data Uji Coba Skala Konsep Diri ......……………….………………. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Skala Konsep Diri ……………... Data Uji Coba Skala Keharmonisan Keluarga ....…………………… Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Skala Keharmonisan Keluarga ... Data Uji Coba Skala Penerimaan Teman Sebaya ..….………………. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Skala Penerimaan Teman Sebaya ................................................................................................. Lampiran 10 Data Penelitian ……………………………………………................. Lampiran 11 Uji Normalitas Data Penelitian ……………………………………… Lampiran 12 Uji Linieritas Data Penelitian ……………………….......................... Lampiran 13 Uji Multikolinearitas Data Penelitian ………….................................. Lampiran 14 Deskripsi Data Penelitian Konsep Diri ......………………………….. Lampiran 15 Deskripsi Data Penelitian Keharmonisan Keluarga .......……………. Lampiran 16 Deskripsi Data Penelitian Penerimaan Teman Sebaya …………........ Lampiran 17 Hasil Uji Regresi ................................................................................. Lampiran 18 Surat Keterangan Penelitian ……………………………………........ Lampiran 1 Lampiran 2 Lampiran 3 Lampiran 4 Lampiran 5 Lampiran 6 Lampiran 7 Lampiran 8 Lampiran 9
xiv
83 88 93 98 108 110 117 119 126 128 134 135 136 137 139 141 143 145
