PERAN GURU KELAS DALAM PELAKSANAAN PROGRAM UKS DI SD 1 PEDES SEDAYU BANTUL YOGYAKARTA
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh Dhian Rahmaningrum NIM. 12108241015
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA NOVEMBER 2016
i
ii
iii
iv
MOTTO
“Sungguh, manusia berada dalam kerugian, kecuali orang-orang yang beriman dan mengerjakan kebajikan serta saling menasehati untuk kebenaran dan saling menasehati untuk kesabaran” ( Terjemahan Q.S Al ‘Asr: 2-3 )
“Berkisah dan membuat kisah, untuk hidup penuh berkah” (Penulis)
v
PERSEMBAHAN Karya ini saya persembahkan untuk: 1. Bapak dan Ibu tercinta. 2. Almamater Fakultas Ilmu Pensisikan, Universitas Negeri Yogyakarta 3. Agama, Bangsa, dan Negara
vi
PERAN GURU KELAS DALAM MELAKSANAKAN PROGRAM UKS DI SD 1 PEDES SEDAYU BANTUL YOGYAKARYA Oleh Dhian Rahmaningrum NIM 12108241015 ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran guru kelas dalam melaksanakan program Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) di SD 1 Pedes. Fokus penelitian ini adalah 3 program pokok UKS di SD 1 Pedes. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian adalah kepala sekolah, guru, dan siswa SD 1 Pedes. Adapun objek penelitian ini adalah peran guru kelas dalam menjalankan program UKS. Penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan teknik analisis model interaktif Miles & Huberman yang terdiri dari reduksi data, display data, dan penarikan kesimpulan. Uji keabsahan menggunakan triangulasi teknik dan sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peran guru dalam menjaga kesehatan siswa melalui program UKS di SD 1 Pedes dapat dilihat dari 3 program UKS yaitu pendidikan kesehatan, pelayanan kesehatan, dan lingkungan sekolah sehat. Pendidikan kesehatan dilakukan sekolah secara kurikuler dan ekstrakurikuler. Bagi guru kelas, pendidikan kesehatan diberikan secara terintegrasi dengan mata pelajaran lain. Guru membuat perencanaan pembelajaran dan dibantu dengan buku referensi pendidikan kesehatan, guru juga turut membantu melakukan kemitraan dengan instansi terkait. Pelayanan kesehatan dilakukan dengan cara guru membantu pelaksanaan imunisasi, guru melakukan penyuluhan kesehatan, pencatatan dan pemeriksaan tinggi dan berat badan, guru membantu melakukan pengawasan terhadap kantin sekolah, dan guru memantau tingkat kesehatan jasmani siswa. Guru berperan dalam pembinaan lingkungan sekolah sehat seperti mengajak siswa melakukan penghijauan, menjaga kebersihan kelas dan lingkungan sekolah.
Kata kunci: peran guru, kesehatan siswa, program UKS.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala limpahan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga proses penyusunan skripsi yang berjudul “Peran Guru dalam Menjaga Kesehatan Siswa melalui Program Usaha Kesehatan Sekolah di SD 1 Pedes Yogyakarta” dapat terselesaikan. Skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk menyelesaikan studi tingkat sarjana pada program Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Yogyakarta. Skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan baik tanpa peran serta dari berbagai pihak baik secara moral maupun material. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada: 1. Rektor Universitas Negeri Yogyakarta yang telah memberikan kesempatan untuk menyelesaikan studi pada program S1 PGSD FIP UNY. 2. Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta 3. Wakil Dekan 1 Fakultas Ilmu Pendidikan Yogyakarta 4. Drs. Suparlan, M. Pd. I, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Sekolah Dasar 5. Bapak Banu Setyo Adi, M. Pd selaku dosen pembimbing yang telah memberikan bimbingan selama pembuatan skripsi ini 6. Kepala Sekolah SD 1 Pedes yang telah berkenan memberikan izin penelitian dan selalu membantu penulis dalam melaksanakan penelitian 7. Segenap warga SD 1 Pedes yang bersedia menjadi subjek penelitian. Saran dan kritik yang membangun dari berbagai pihak senantiasa diharapkan penulis. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan memberikan pemikiran
viii
ix
DAFTAR ISI hal HALAMAN SAMPUL ......................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ...........................................................
ii
HALAMAN PERNYATAAN ...........................................................
iii
MOTTO ..............................................................................................
iv
PERSEMBAHAN ..............................................................................
v
ABSTRAK .........................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ........................................................................
vii
DAFTAR ISI ......................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ..............................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .........................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................
xv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang .............................................................................
1
B. Identifikasi Masalah ....................................................................
7
C. Fokus Penelitian ..........................................................................
8
D. Rumusan Masalah ........................................................................
8
E. Tujuan Penlitian............................................................................
8
F. Manfaat Penelitian .......................................................................
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Hakekat guru ...............................................................................
10
1. Pengertian guru .....................................................................
10
x
2. Peran dan Fungsi Guru .........................................................
11
B. Usaha Kesehatan Sekolah ...........................................................
15
1. Pengertian UKS ....................................................................
15
2. Tujuan UKS ..........................................................................
16
3. Tugas Pokok dan Fungsi UKS ..............................................
17
4. Program UKS ........................................................................
18
C. Kerangka Pikir.............................................................................
32
D. Pertanyaan Penelitian .................................................................
33
BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan Penelitian .................................................................
34
B. Tempat dan Waktu penelitian ....................................................
35
C. Sumber Penelitian ......................................................................
35
D. Teknik Pengumpulan Data .........................................................
35
E. Instrumen Penelitian ....................................................................
38
F. Teknik Analisis Data ...................................................................
40
G. Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data .........................................
42
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian .........................................................
44
1. Lokasi Penelitian ..................................................................
44
2. Visi Misi Sekolah .................................................................
45
3. Potensi guru dan Karyawan ..................................................
46
4. Ekstrakurikuler .....................................................................
46
5. Fasilitas UKS ........................................................................
46
B. Deskripsi Subjek dan Objek Penelitian .......................................
47
xi
1. Deskripsi Subjek Penelitian ..................................................
47
2. Deskripsi Objek Penelitian ....................................................
48
C. Deskripsi Hasil Penelitian ...........................................................
48
1. Pendidikan Kesehatan ...........................................................
48
2. Pelayanan Kesehatan .............................................................
65
3. Pembinaan Lingkungan Sekolah Sehat .................................
80
D. Pembahasan Hasil Penelitian ......................................................
90
1. Pendidikan Kesehatan .....................................................
90
2. Pelayanan Kesehatan .......................................................
92
3. Pembinaan Lingkungan Sekolah Sehat ...........................
93
E. Keterbatasan Penelitian ...............................................................
95
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan .................................................................................
97
B. Saran ............................................................................................
98
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................
99
LAMPIRAN .....................................................................................
100
xii
DAFTAR TABEL hal Tabel 1. Peran Guru EMASLIMDEF . ............................................................... 14
xiii
DAFTAR GAMBAR hal Gambar 1. Komponen dalam Analisis Data......................................................... 40 Gambar 2. Guru Kelas menggantikan guru olahraga ........................................... 51 Gambar 3. Program Pengajaran .......................................................................... 52 Gambar 4. Contoh Buku Pengajaran milik guru ................................................. 53 Gambar 5. Siswa sedang melakukan percobaan akibat pencematan air. ............ 54 Gambar 6. Siswa sedang berlatih tari .................................................................. 56 Gambar 7. Poster di ruang UKS .......................................................................... 58 Gambar 8. Guru menerima hasil pemeriksaan dari Puskesmas .......................... 61 Gambar 9. Sertifikat keikutsertaan pada hari Gizi Nasional ............................... 62 Gambar 10. Petugas memeriksa gigi ..................................................................... 64 Gambar 11. Pencatatan Kesehatan ........................................................................ 66 Gambar 12. Guru memeriksa gigi kelas 1............................................................. 67 Gambar 13. Guru membuat Surat Rujukan ........................................................... 68 Gambar 14. Siswa memeriksa kondisi air ............................................................. 71 Gambar 15. Obat-obatan di UKS .......................................................................... 72 Gambar16. Suasana Kantin Skeolah ..................................................................... 75 Gambar 17. Taman Sekolah .................................................................................. 77 Gambar 18. Kelas 5 sholat dzuhur berjamaah ...................................................... 78 Gambar 19. Guru tidak merokok di sekolah. ........................................................ 79 Gambar 20 Tempat sampah yang ada di depan kelas ........................................... 80 Gambar 21. Kamar mandi siswa ........................................................................... 81 Gambar 22. Guru sedang mencuci tangan ............................................................ 84 xiv
Gambar 23. Kondisi salah satu kelas .................................................................... 85 Gambar 24. Ruang UKS. ...................................................................................... 86 Gambar 25. Guru membeli makanan di kantin. .................................................... 97
xv
DAFTAR LAMPIRAN hal Lampiran 1. Kisi-kisi ......................................................................................... 127 Lampiran 2. Lembar Observasi Guru................................................................. 131 Lampiran 3. Lembar Wawancara Guru . ........................................................... 136 Lampiran 4. Lembar Observasi Sekolah ............................................................ 137 Lampiran 5. Lembar wawancara Kepala Sekolah ............................................ 138 Lampiran 6. Reduksi, Display, dan Kesimpulan waawncara Guru olahraga..... 139 Lampiran 4. Reduksi, Display, dan Kesimpulan Wawancara Kepala Sekolah . 146 Lampiran 5. Reduksi, Display, dan Kesimpulan Wawancara Guru kelas . ...... 152 Lampiran 6. Reduksi, Display, dan Kesimpulan Wawancara Siswa ................. 171 Lampiran 7. Tabel triangulasi sumber hasil wawancara . ................................ 177 Lampiran 8. Lembar Observasi Guru 1.............................................................. 191 Lampiran 9. Lembar Observasi Guru 2.............................................................. 194 Lampiran 10. Lembar Observasi Guru 3 ........................................................... 197 Lampiran 11. Lembar Observasi Guru 4............................................................. 201 Lampiran 12. Lembar Observasi Guru 5 ........................................................... 204 Lampiran 13. Lembar Observasi Guru 6............................................................. 207 Lampiran 14. Lembar Observasi siswa 1 ............................................................ 211 Lampiran 15. Lembar Observasi siswa 2 . ......................................................... 214 Lampiran 16. Display, Reduksi dan Kesimpulan hasil Observasi ...................... 217 Lampiran 17. Data Tabel Triangulasi . .............................................................. 225
xvi
BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG Lembaga pelaksana pendidikan meliputi lingkungan rumah tangga sebagai unit masyarakat pertama, lingkungan sekolah sebagai lembaga pendidikan formal dan masyarakat sebagai lembaga pendidikan nonformal. Ketiga lembaga penanggungjawab ini disebut Dr. Ki Hajar Dewantara sebagai tripusat pendidikan. Prinsip pendidikan seumur hidup memberikan makna bahwa pendidikan adalah tanggung jawab manusia sebagai subjek atas diri sendiri untuk terus meningkat kemandiriannya secara sosial, ekonomis, psikologis dan etis sehingga manusia menjadi dewasa. Berdasarkan TAP MPR No. IV/1978 disebutkan bahwa pendidikan dapat dilaksanakan di lingkungan sekolah dan masyarakat. Sehingga sekolah memiliki peranan penting dalam mendidik siswa. Hal ini didukung oleh Salam (2002:264) sekolah sebagai lembaga pendidikan formal memiliki beberapa fungsi yakni fungsi sosialisasi, transmisi dan transformasi kebudayaan, dan sebagai lembaga seleksi. Sekolah mempersiapkan anak didik memperoleh ilmu pengetahuan dan keterampilan sehingga ia mampu berdiri dalam kehidupan masyarakat. Faktor penentu keberhasilan suatu bangsa adalah ditentukan oleh generasi bangsa yang berkualitas. Salah satu cara untuk membentuk generasi tersebut ialah membentuk generasi muda yang sehat dan dimulai sejak usia dini terutama siswa sekolah dasar, yaitu melalui pendidikan kesehatan.
1
Menurut Undang-undang Kesehatan No 23 tahun 1992 tujuan pendidikan nasional ialah: “Meningkatkan kemampuan masyarakat untuk memelihara dan meningkatkan derajat kesehatan baik fisik, mental, dan sosialnya sehingga produktif secara ekonomi maupun secara sosial, pendidikan kesehatan disemua program kesehatan baik pemberantasan penyakit menular, sanitasi lingkungan, gizi masyarakat pelayanan kesehatan maupun program kesehatan lainnya.” Pendidikan kesehatan diberikan sejak sekolah dasar diharapkan siswa mampu berperilaku sehat. Berdasarkan tujuan pendidikan nasional tersebut, jelas disebutkan bahwa pendidikan kesehatan wajib diberikan di semua program kesehatan. Dalam usaha ini, guru memiliki peranan teramat penting karena gurulah yang menghadapi anak didik setiap harinya. Guru merupakan orang tua di sekolah yang dapat menolong anak didik untuk mencapai kesehatan mental dan kedewasaan sehingga menjadi pribadi yang penuh tanggung jawab dan dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan dikemudian hari. Wahit Iqbal Mubarak (2012:24) mengatakan bahwa “pendidikan kesehatan ialah usaha yang diberikan berupa bimbingan atau tuntunan kepada seseorang atau anak didik tentang kesehatan, yang meliputi seluruh aspek pribadi (fisik, mental, dan sosial) agar dapat berubah dan berkembang secara harmonis.” Usaha dalam membentuk lingkungan sehat di sekolah tidak hanya dilaksanakan oleh guru atau siswa saja namun semua aparat sekolah harus menjalankan dan dilaksanakan secara bertahap. Kesehatan sekolah penting bagi peserta didik.
2
Anak bisa dikatakan sehat apabila ia dalam keadaan sejahtera badan, jiwa dan sosial yang memungkinkan setiap orang hidup produktif secara sosial dan ekonomi. Selain itu anak diberi kesempatan untuk tumbuh dan berkembang dengan sebaik-baiknya dengan menyediakan lingkungan yang baik pula. Anak-anak merupakan tunas bangsa yang masih di dalam proses pertumbuhan dan perkembangan baik jasmaniah, rohaniah, maupun sosial. Oleh karena itu perlu mendapatkan perhatian sedini mungkin sehingga dikemudian hari menjadi manusia dewasa yang bertanggungjawab, berguna bagi Bangsa dan Negara. Salah satu usaha untuk mewujudkannya adalah dengan mengembangkan Usaha Kesehatan Sekolah (UKS). Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) diperlukan untuk memelihara, membina dan meningkatkan kesehatan anak di sekolah. Adanya Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) menanamkan sikap, tingkah laku, dan kebiasaankebiasaan hidup sehat. UKS diperlukan dengan tujuan untuk meningkatkan mutu pendidikan dan prestasi belajar peserta didik dengan meningkatkan perilaku hidup bersih dan sehat serta derajat kesehatan peserta didik maupun warga belajar dan menciptakan lingkungan yang sehat, sehingga memungkinkan pertumbuhan dan perkembangan yang harmonis dan optimal dalam rangka pembentukan manusia Indonesia seutuhnya (Ahmad Selvia, 2009:4). Keberadaan UKS di sekolah sangat dibutuhkan dimulai dari jenjang sekolah dasar hingga perguruan tinggi. Sebagai tempat pertolongan pada para penderita sakit. Selain itu UKS sebagai wadah dalam mengontrol kesehatan siswa di sekolah. Mencermati tujuan UKS diatas, yakni meningkatkan mutu
3
pendidikan dan prestasi siswa melalui perilaku hidup bersih dan sehat serta menciptakan lingkungan yang sehat, sehingga memungkinkan pertumbuhan dan perkembangan yang harmonis. Perilaku hidup bersih dan sehat yang nantinya akan menjadi pilar untuk mencapai tujuan pendidikan nasional. Untuk dapat membentuk watak yang sesuai dengan harapan dan tujuan pendidikan nasional maka sangat penting dalam proses pelaksanaan pendidikan pun mengarah kepada tercapainya tujuan tersebut. Keberadaan UKS di setiap jenjang pendidikan pastilah ada. Namun yang menjadi pertanyaan adalah, apakah keberadaan itu hanya dianggap ada saja tanpa tahu tujuan dan fungsi serta kegiatan dari UKS tersebut. Ambilah contoh di SMP dan SMA keberadaan UKS menjadi wadah bagi peserta didik untuk mengembangkan pengetahuan melalui kegiatan PMR, go green, serta program kesehatan lainnya. Dan pada jenjang ini keberadaan UKS memang benar adanya dan sesuai dengan fungsinya. Peserta didik mampu untuk mengemban tugas dan tanggungjawab dalam mengontrol kesehatan teman mereka di kelas, serta tanggap darurat. Slain itu diusia SMP san SMA peserta didik sudah mampu untuk menjaga kesehatan diri sendiri dan lingkungannya, sehingga guru tidak perlu mengontrol siswanya. Namun jika kita bandingkan dengan keadaan UKS di sekolah dasar, hal itu menjadi sulit untuk dilaksanakan. Jika melihat usia kematangan peserta didik, memang pada jenjang SMP dan SMA sudah bisa menjalankan kegiatan seperti itu, berbeda jika anak-anak usia sekolah dasar dirasa masing sulit untuk mengemban tugas tersebut. Anak-anak sekolah dasar masih perlu bimbingan dan pengarahan
4
dari sekolah untuk menjaga kesehatan baik dirinya maupun lingkungannya. Selain itu, usia anak sekolah dasar merupakan usia bermain, sehingga pengawasan dari sekolah sangat dibutuhkan. Oleh karena itu, pelaksanaan program UKS disekolah dasar lebih difokuskan pada pengontrolan dan pembinaan dasar kesehatan siswa baik itu kesehatan pribadi maupun lingkungan sekolah. Dalam menjalankan kegiatan UKS pihak sekolah memberikan pendidikan kesehatan melalui kegiatan belajar mengajar. Oleh karena itu, keberadaan UKS di sekolah dasar merupakan sarana pelengkap saja. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan penulis pada salah satu sekolah di Kota Yogyakarta, sekolah tersebut merupakan penggabungan 3 sekolah menjadi satu, sehingga sekolah tersebut terbilang cukup luas. Sarana dan prasarana UKS di sekolah tersebut lengkap berisi 4 kasur dengan ruang bersekat, timbangan berat dan tinggi badan, stetoskop, thermometer, dan lain sebagainya. Namun kelengkapan sarana dan prasarana di sekolah ini tidak didukung oleh program kesehatan. Program kemitraan dengan instansi terkait tidak dilaksanakan, penyelenggaraan sikat gigi bersama jarang dilaksaakan. Yakni kegiatan siswa hanya difokuskan pada pembelajaran di kelas dan olahraga saja. Selain itu pengecekan kesehatan siswa hanya dilakukan pada siswa kelas 1 berupa penimbangan berat badan, pengukuran tinggi badan dan pemeriksanaan kesehatan gigi. Keberadaan UKS disekolah ini digunakan untuk tempat istirahat siswa yang sakit. Jika siswa mengalami sakit dan perlu dirujuk, maka sekolah merujuk ke puskesmas terdekat. Oleh karena itu peran UKS di sekolah tersebut masih kurang.
5
Sekolah lain yang peneliti observasi ialah salah satu sekolah di Bantul. Sekolah ini memiliki ruang UKS sendiri, namun keberadaan ruang ini berubah fungi menjadi gudang. Jika ada siswa yang sakit maka siswa tersebut dibawa ke ruang guru untuk di periksa. Hal unik yang didapat dari sekolah ini ialah, keberadaan dokter kecil yang menjalankan tugas dengan baik. Hal ini terlihat dari kesigapan siswa ketika ada temannya yang sakit. Para dokter kecil tersebut bisa menangani seperti ketika siswa pusing kemudian diberi minum teh hangat dan di beri minyak kayu putih. Selain itu obat-obatan yang seharusnya ada di ruang UKS justru dibawa oleh para dokter kecil tersebut. Dokter kecil tersebut berasal dari siswa kelas V. namun jika ada siswa yang mengalami sakit seperti muntaber, pingsan, kecelakaan atau yang lainnya penanganan kesehatan dilakukan oleh guru. Namun peneliti tidak dapat melakukan penelitian di sekolah ini dikarenakan pada saat akan melakukan ijin untuk penelitian, kepala sekolah sedang melaksanakan umroh dan di sekolah tersebut banyak yang sedang melakukan penelitian. Oleh sebab itu peneliti mencari sekolah lain. SD N 1 Pedes merupakan sekolah dengan kurikulum nasional dimana jika dilihat dari gedungnya sekolah ini tidaklah besar, justru tergolong sempit sehingga ketika upacara siswa harus berdesak-desakan. Meski sekolah ini tergolong kecil, namun dalam hal kebersihan dan ketetiban sekolah sungguh mengagumkan. Lingkungan sekolah tampak asri dan bersih. Pelaksanaan kebersihan seklah rutin dilakukan setiap hari Jumat oleh seluruh warga sekolah. Pembiasaan dalam menjaga kebersihan ini dapat dilihat ketika siswa sudah terbiasa mencuci tangan ketika akan dan telah selesai makan. Setiap
6
hari jumat ada Jumat Sehat. Guru dan siswa senam pagi bersama kemudian dilanjutkan dengan membersihkan sekolah. Selain itu setiap hari jumat dilakukan pengontrolan kebersihan dan kelayakan air oleh dokter kecil yang dipandu oleh guru olahraga. Siswa SD 1 Pedes menunjukkan bahwa mereka selalu menjaga kesehatan. Hal ini dapat dilihat dari siswa yang jarang sakit dalam waktu yang lama. SD 1 Pedes merupakan sekolah yang terakreditasi A sehingga baik administrasi maupun kelayakan sudah sangat baik. Selain itu guru – guru dari SD 1 Pedes sudah mendapat gelar Sarjana. Oleh karena itu guru-guru SD 1 Pedes mampu memberikan pendidikan baik itu kesehatan. Dari paparan di atas dan hasil observasi di SD, peneliti tertarik untuk membuat penelitian untuk melihat bagaimana pelaksanaan program UKS di SD 1 Pedes Bantul Yogyakarta. Oleh karena itu peneliti mengusulkan judul “Peran Guru dalam Menjaga Kesehatan Siswa melalui Program UKS di SD 1 Pedes Bantul Yogyakarta”. B. Identifikasi Masalah Berdasarkan latar belakang diatas, maka dapat diidentifikasikan masalah yang berkaitan dengan peran guru dalam menjaga siswa SD 1 Pedes, antara lain: 1. Sekolah dengan fasilitas lengkap, namun pemanfaatannya kurang maksimal. 2. Gedung UKS kurang terawat dan peralatan kesehatan yang tidak lengkap 3. Ruang UKS yang beralih fungsi menjadi Gudang 4. Ketersediaan ruang UKS tidak didukung dengan adanya program UKS
7
5. Pelaksanaan program UKS kurang maksimal terutama dalam pembinaan dokter kecil 6. Tidak adanya petugas kesehatan yang ditunjuk khusus oleh sekolah C. Batasan Masalah Identifikasi masalah diatas masih terlalu luas. Oleh karena itu penulis membatasi penelitian hanya pada masalah peran guru kelas dalam melaksanakan program Usaha Kesehatan Sekolah di Sekolah Dasar Negeri 1 Pedes Sedayu Bantul. D. Rumusan Masalah Berdasarkan batasan masalah diatas maka dapat dirumuskan permasalahan yaitu bagaimanakah peran guru kelas dalam melaksanakan program Usaha Kesehatan Sekolah di SD Negeri 1 Pedes Yogyakarta? E. Tujuan Penelitian Sesuai dengan rumusan masalah di atas, tujuan utama dari penelitian ini ialah untuk mengetahui peran guru keals dalam melaksanakan program Usaha Kesehatan Sekolah di SD Negeri 1 Pedes Sedayu Bantul. F. Manfaat Penelitian 1. Manfaat Teoritis Secara teoritis dari penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam upaya peningkatan kesehatan siswa di sekolah dengan memberikan motivasi intrinsik dari dalam diri siswa itu sendiri dan lingkungan yang kondusif agar tercapai visi dan misi sekolah khususnya dan tujuan pendidikan nasional pada umumnya.
8
2. Manfaat Praktis a. Bagi sekolah. Hasil penelitian ini dapat dijadikan alat evaluasi dan koreksi, terutama dalam meningkatkan peran guru dalam mengembangkan program UKS di Sekolah Dasar b. Bagi guru (1) Memberikan gambaran kepada guru akan pentingnya peran guru bagi kesehatan siswa di sekolah sehingga tercipta iklim pembelajaran yang kondusif. (2) Dapat menjadi masukan dan bahan pertimbangan dalam pembelajaran kesehatan di sekolah dasar. (3) Sebagai sumber informasi bagi guru untuk memantau kemampuan yang dimiliki siswa dalam menjaga kesehatan dirinya. c. Bagi siswa Memberikan informasi dan pemahaman tentang kesehatan siswa agar siswa mampu dan mau menjaga kesehatannya baik itu di sekolah maupun di lingkungan lainnya.
9
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Hakikat Guru 1. Pengertian Guru Guru menempati posisi yang terhormat di kalangan masyarakat. Figur seorang guru yang memiliki tanggung jawab dan kewajiban untuk meningkatkan derajat murid sehingga mengakibatkan guru dihormati. Masyarakat percaya bahwa guru mampu mendidik anak didik mereka menjadi orang yang berkepribadian mulia. Guru sebagai figur sentral dalam pendidikan hendaklah dapat diteladani akhlak dan ilmunya baik itu di dalam sekolah maupun di luar sekolah. Selain itu guru haruslah bertanggung jawab dalam menjalankan tugasnya. Undang-Undang No 20 Tahun 2003, Bab XI Pasal 39 Ayat 2 menjelaskan bahwa guru sebagai pendidik adalah tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembalajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat. Dari pengertian ini, makna guru selalu dikaitkan dengan pendidikan anak di sekolah, di lembaga pendidikan dan mereka yang harus menguasai bahan ajar yang terdapat dalam kurikulum. Secara umum, guru baik itu sebagai pekerjaan ataupun sebagai profesi guru disebut sebagai salah satu komponen utama pendidikan yang sangat penting.
10
Hal ini didukung oleh Peraturan Pemerintah (PP) No 74 Tahun 2008 tentang Guru, sebutan guru mencakup: (1) guru itu sendiri, baik guru kelas, guru bidang studi, maupun guru bimbingan konseling atau guru bimbingan karir; (2) guru dengan tugas tambahan sebagai kepala sekolah; dan (3) guru dalam jabatan pengawas. Berdasarkan uraian tersebut dalam pendidikan sekolah posisi guru memiliki peran utama, sehingga sebutan guru tidak hanya wali kelas saja namun juga kepala sekolah dan pengawas. Seseorang bisa dikatakan guru apabila ia menjabat sebagai guru kelas, guru bidang studi bahkan kepala sekolah dan pengawas juga bisa dikatakan sebagai guru. Berdasarkan pemaparan di atas, dapat disimpulkan bahwa pengertian guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, mengevaluasi peserta didik secara individual maupun konvensional baik itu dalam lembaga formal maupun nonformal. Oleh karena itu, siapapun bisa menjadi guru selama ia mampu untuk bertanggung jawab dalam membimbing peserta didik baik itu di lingkungan formal maupun nonformal. Ia bisa dikatakan sebagai guru apabila ia mampu memberikan ilmu yang bermanfaat kepada orang lain dan mampu mengamalkan apa saja yang ia pelajari. 2. Peran dan Fungsi Guru Status guru mempunyai implikasi terhadap peran dan fungsi yang menjadi tanggung jawabnya. Guru memiliki satu kesatuan peran dan fungsi yang tidak terpisahkan, antara kemampuan mendidik, membimbing, mengajar dan melatih. Keempat kemampuan tersebut merupakan kemampuan integratif yang tidak dapat dipisahkan. Meskipun kemampuan mendidik harus lebih
11
dominan dibandingkan dengan kemampuan lainnya, guru sering dicitrakan memiliki peran ganda yang dikenal dengan EMASLIMDEF (educator, manager, administrator, supervisor, leader, innovator, dinamisator, evaluator, dan fasilitator). (Meity H. Idris, 2014:42) Educator merupakan peran yang utama dan terutama. Peran ini lebih tampak sebagai teladan bagi peserta didik, sebagai role model, memberikan contoh dalam hal sikap dan perilaku, dan membentuk kepribadian peserta didik. Sebagai educator guru berperan sebagai pembentuk kepribadian yang baik pada peserta didik, serta mengarahkan peserta didik menjadi siswa yang baiks sesuai dengan tujuan pendidikan Indonesia yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa dan ikut melaksanakan ketertiban dunia yang merdeka, bersatu, berdaulat, adil dan makur. Sebagai manager, pendidik memiliki peran utama untuk menegakkan ketentuan dan tata tertib yang telah disepakati bersama sekolah, memberikan arahan atau rambu-rambu ketentuan agar tata tertib di sekolah dapat dilaksanakan dengan sebaik-baiknya oleh warga sekolah. Pendidik juga harus mematuhi peraturan yang telah dibuat tersebut, sehingga proses belajar mengajar dapat berjalan dengan baik. Sebagai administrator, guru memiliki peranan untuk melaksanakan administrasi sekolah, seperti mengisi buku presensi siswa, buku daftar nilai, buku rapot, administrasi kurikulum, administrasi penilaian dan sebagainya. Bahkan secara administratif para guru juga sebaiknya memiliki rencana mengajar, program semester dan program tahunan, dan yang paling penting adalah menyampaikan rapot atau laporan pendidikan kepada orang tua dan masyarakat. Peran guru sebagai supervisor, terkait dengan pemberian
12
bimbingan dan pengawasan peserta didik, memahami permasalahan yang dihadapi peserta didik, menemukan permasalahan yang terkait dengan proses pembelajaran, dan akhirnya memberikan jalan keluar pesecahan masalahnya. Selain itu sebagai supervisor pendidik juga memberikan bimbingan teknis dalam memberikan pengarahan sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik. Sebagai leader bagi guru lebih tepat dibandingkan sebagai manager. Karena manager bersifat kaku dengan ketentuan yang ada. Dari aspek penegakan disiplin misalnya, guru lebih menekankan disiplin mati. Sementara itu,
sebagai
leader
guru
lebih
memberikan
kebebasan
secara
bertanggungjawab kepada peserta didik. Dengan demikian, disiplin yang telah ditegakkan oleh guru dari peran sebagai leader ini adalah disiplin hidup. Sebagai leader guru mengawal pelaksanaan tugas pokok dan fungsi tanpa harus mengikuti secara kaku ketentuan perundang-ungdangan yang berlaku. Peran guru sebagai innovator, seorang guru harus memiliki kemampuan belajar yang cukup tinggi untuk menambah pengetahuan dan keterampilannya sebagai guru. Tanpa adanya semangat belajar yang tinggi, mustahil bagi guru untuk dapat melaksanakan inovasi-inovasi yang bersifat peningkatan mutu pembelajaran di sekolah. Adapun peran sebagai motivator terkait dengan perannya sebagai educator dan supervisor. Untuk meningkatkan semangat dan gairah belajar yang tinggi, siswa perlu memiliki motivasi yang tinggi, baik motivasi dalam dirinya sendiri (intrinsik) maupun dari luar (ekstrinsik), yang utamanya berasal dari guru sendiri.
13
Dalam hal ini maka peran guru dapat dijelaskan dalam tabel di bawah ini. Tabel 1. Peran Guru EMASLIMDEF Akronim
Peran
Fungsi
E
Educator
a. b. c. d. a.
M
Manager
A
Administrator
S
Supervisor
L
Leader
I
Inovator
a. b.
M
Motivator
a.
a. b. c. a. b. c. a.
b. D
Dinamisator
a.
E
Evaluator
a. b.
F
Fasilitator
c. a.
Mengembangkan kepribadian Membimbing Membina budi pekerti Memberikan pengarahan Mengawal pelaksanaan tugas dan fungsi berdasarkan ketentuan dan perundang-undangan yang berlaku Membuat daftar presensi Membuat daftar penilaian Melaksanakan teknis administrasi sekolah Memantau Menilai Memberikan bimbingan teknis Mengawal pelaksanaan tugas pokok dan fungsi tanpa harus mengikuti secara kaku ketentuan perundang-undangan yang berlaku Melakukan kegiatan kreatif Menemukan strategi, metode, cara-cara, atau konsep-konsep yang baru dalam pengajaran Memberikan dorongan kepada siswa untuk dapat belajar lebih giat Memberikan tugas kepada siswa sesuai dengan kemampuan dan perbedaan individual peserta didik Memberikan dorongan kepada siswa dengan cara menciptakan suasana lingkungan pembelajaran yang kondusif Menyusun instrument penilaian Melaksanakan penilaian dalam berbagai bentuk dan jenis penilaian Menilai pekerjaan siswa Memberikan bantuan teknis, arahan, atau petunjuk kepada peserta didik
Dari uraian di atas, maka peran guru di sekolah teramat besar. Peran guru di sekolah sangat penting sehingga guru hendaklah mampu beradaptasi dengan berbagai perkembangan yang ada dan meningkatkan kompetensinya. Sebagai orang yang yang mengelola proses belajar mengajar pendidik hendaknya memiliki kemampuan untuk membuat perencanaan pembelajaran, pelaksanaan
14
dan pengelolaan pengajaran yang efektif dan penilaian hasil belajar yang objektif, sekaligus memberikan motivasi kepada peserta didik ketika peserta didik mengalami kesulitan belajar. B. Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) 1. Pengertian UKS UKS merupakan perpaduan dua upaya dasar, yaitu upaya pendidikan dan upaya kesehatan, sehingga diharapkan UKS dapan dijadiakan sebagai usaha untuk meningkatkan kesehatan anak usia sekolah pada setiap jalur, jenis dan jenjang pendidikan mulai dari TK hingga SMA. Departemen Pendidikan Nasional (2012:3) mendefinisikan Usaha Kesehatan Sekolah adalah segala usaha yang dilakukan untuk meningkatkan kesehatan peserta didik pada setiap jalur, jenis dan jenjang pendidikan mulai dari TK/RA sampai SMA/SMK/MA. Sekolah menjadi lembaga penting dalam meingkatkan kesehatan siswa di sekolah. Usaha ini dijalankan mulai dari Sekolah Dasar sampai Sekolah Lanjutan, sekarang pelaksanaannya diutamakan di sekolah-sekolah dasar. Hal ini disebabkan karena SD merupakan komunitas (kelompok) yang sangat besar, rentan terhadap berbagai penyakit, dan merupakan dasar bagi pendidikan selanjutnya. Meskipun demikian bukan berarti mengabaikan pelaksanaan selanjutnya di sekolah-sekolah lanjutan. Drajat Martianto (2005:1) mendefinisikan UKS adalah upaya pelayanan kesehatan yang terdapat di sekolah yang bertujuan menangani anak didik yang mengalami kecelakaan ringan (upaya pertolongan pertama pada
15
kecelakaan/P3K), melayani kesehatan dasar bagi anak didik selama sekolah (pemberian imunisasi), memantau pertumbuhan dan status gizi anak didik. Berdasarkan pengertian diatas, maka dapat disimpulkan bahwa pengertian UKS adalah usaha kesehatan masyarakat yang dilaksanakan di sekolah yang sasarannya adalah peserta didik beserta masyarakat sekolah dengan tujuan untuk meningkatkan kemampuan hidup sehat peserta didik sehingga peserta didik dapat belajar, tumbuh dan berkembang secara harmonis dan optimal, yang dilakukan sedini mungkin untuk kelangsungan hidupnya sehingga menjadi sumber daya manusia yang berkualitas. 2. Tujuan UKS Surat Keputusan Bersama Menteri Pendidikan Nasional, Menteri Kesehatan, Menteri Agama dan Menteri Dalam Negri Republik Indonesia , Nomor 1/U/SKB/2003; Nomor 1067/MENKES/VII/2000; Nomor MA/230 A/2003; Nomor 26 Tahun 2003) menyatakan bahwa tujuan Usaha Kesehatan Sekolah atau UKS adalah untuk meningkatkan mutu pendidikan dan prestasi belajar peserta didik dengan meningkatkan perilaku hidup bersih dan sehat serta derajar kesehatan peserta didik maupun warga belajar dan menciptakan lingkungan yang sehat, sehingga memungkinkan pertumbuhan dan perkembangan yang harmonis dan optimal dalam rangka pembentukan manusia Indonesia seutuhnya. Berdasarkan pedoman pembentukan UKS (Depdikbud 2012:1) disebutkan bahwa tujuan khusus pembentukan UKS adalah untuk memupuk kebiasaan hidup sehat dan mempertinggi derajat kesehatan peserta didik yang di dalamnya mencakup:
16
a. Memiliki pengetahuan, sikap, dan keterampilan untuk melaksanakan prinsip hidup sehat, serta berpartisipasi aktif di dalam usaha peningkatan kesehatan di sekolah dan di perguruan agama, di rumah tangga, maupun di lingkungan masyarakat b. Sehat, baik dalam arti fisik, mental, sosial maupun lingkungan, dan c. Memiliki daya hayat dan daya tangkal terhadap pengaruh buruk, penyalahgunaan narkoba, alkohol dan kebiasaan merokok serta hal-hal yangberkaitan dengan masalah pornografi dan masalah sosial lainnya.
Jadi, dapat disimpulkan bahwa tujuan UKS yaitu tercapainya pembinaan yang terpadu dan intensif agar penyelenggaraan UKS dapat berhasil guna dan berdaya guna sehingga tujuan UKS dapat tercapai secara maksimal. 3. Tugas Pokok dan Fungsi UKS Tugas pokok UKS merupakan tindak lanjut dari kegiatan Posyandu. Namun UKS memiliki tiga kegiatan utama, yaitu menciptakan lingkungan sekolah yang bersih, memberikan penyuluhan kepada anak didik tentang pentingnya makanan bergizi seimbang untuk hidup sehat dan memberikan banatuan Puskesmas dalam pelayanan kesehatan dasar bagi anak (Drajat Martianto 2005:3) Drajat Martianto (2005:5) mengungkapakan bahwa peran UKS tidak hanya sebagai pemantauan pertumbuhan dan status gizi saja, namun juga memiliki peranan lainnya yakni: a. Pusat pelatihan keterampilan P3K dan pencetak dokter kecil, perawat kecil b. Media atau tempat pendidikan dan komunikasi gizi anak didik sehingga sadar gizi dan untuk meningkatkan kesadaran perilaku hidup sehat
17
c. Mitra kantin sekolah dalam menyelenggarakan makanan jajanan yang bergizi, dan aman dikonsumsi bagi anak didik d. Mitra Puskesmas dalam pelaksanaan Bulan Imunisasi Nasional (BIAs), pemberian obat cacing, maupun program kesehatan lainnya bagi anak didik khususnya yang tinggal di pedesaan e. Mitra orang tua dalam kegiatan pendidikan gizi yang bersifar nonkurikuler, dalam bentuk konseling gizi anak didik. 4. Program UKS Program-program yang dijalankan dalam UKS ada 3 progam pokok berdasarkan Program Pelaksanaan UKS di Sekolah Dasar Departemen Pendidikan dan Kesehatan (2012:4). Program pokok ini dinamakan Trias UKS. Program ini meliputi: a. Pendidikan Kesehatan Undang-undang Kesehatan No 23 Tahun 1992 menyebutkan kesehatan ialah sejahtera badan, jiwa dan sosial yang memungkinkan setiap orang hidup produktif secara sosial dan ekonmis. Seseorang bisa diaktakan sehat apabila ia mampu meningkatkan kesejahteraan hidupnya. Ia mampu meningkatkan hajat hidupnya sehingga apabila seorang tersebut sehat maka ia mampu memberikan manfaat kepada orang lain. Sedangkan Depdikbud (1997:249) menyebutkan bahwa sehat adalah pribadi seseorang seutuhnya secara fisik, sehat mental, dan sehat sosial, yang ketiganya tidak dapat dipisahkan. Berdasarkan pengertian
18
tersebut maka seseorang yang sehat mampu produktif baik itu produkti secara sosial maupun ekonomis. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa pengertian sehat ialah kondisi pribadi seseorang yang sejahtera baik fisik maupun mental yang memungkinkan untuk hidup produktif secara sosial dan ekonomi. Untuk membentuk manusia sehat seutuhnya maka perlu adanya pendidikan kesehatan. Aip Syarifudin (1997:249) menjelaskan bahwa pendidikan kesehatan ialah usaha yang diberikan berupa bimbingan atau tuntunan kepada seseorang atau anak didik tentang kesehatan yang meliputi seluruh aspek pribadi (fisik, mental, sosial) agar dapat tumbuh dan berkembang secara harmonis. Pendidikan kesehatan merupakan proses sepanjang hayat. Hal itu dapat terwujud melalui interaksi antara lingkungan sekolah, lingkungan keluarga dan masyarakat. Ahmad Selvia (2009:13) mengatakan pendidikan kesehatan adalah usaha sadar untuk menyiapkan peserta didik agar dapat tumbuh kembang sesuai, selaras, seimbang dan sehat baik fisik, mental, sosial dan lingkungan, melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, dana atau latihan yang diperlukan bagi peranannya saat ini maupun di masa yang akan datang. Pendidikan kesehatan berupaya agar peserta didik menyadari atau mengetahui bagaimana cara memelihara kesehatan, menghindari atau mencegah hal-hal yang merugikan kesehatan peserta didik. Sehigga dapat diambil kesimpulan bahwa pendidikan kesehatan ialah usaha sadar yang diberikan kepada peserta didik berupa bimbingan dan tutuntunan
19
tentang kesehatan yang diperlukan bagi peranannya saat ini maupun di masa yang akan datang. Tujuan pendidikan menurut Aip Syarifuddin (1997: 249) ialah: 1. Meningkatkan pengetahuan peserta didik tentang ilmu kesehatan, termasuk cara hidup sehat 2. Menanamkan dan membina nilai dan sikap mental uang positif terhadap prinsip hidup sehat. 3. Menanamkan dan membina kebiasaan hidup sehat sehari-hari yang sesuai dengan syarat kesehatan 4. Meningkatkan keterampilan anak didik dalam melaksanakan hal-hal yang berkaitan dengan pemeliharaan, pertolongan dan perawatan kesehatan. Toho Cholik (1997:83) menambahkan bahwa tujuan pendidikan kesehatan sebagai berikut: 1. Mengembangkan sikap dan perilaku yang menyumbang kepada kesjahteraan hidup pribadi dan masyarakat 2. Mengembangkan kemampuan peserta didik untuk membuat keputusan tentang masalah kesehatan pribadi dan masyarakat, dan mendorong peserta didik untuk membuat keputusan. 3. Menyampaikan informasi yang cermat tentang kesehatan dan halhal yang berkaitan dengan masalah kesehatan 4. Mengembangkan kemampuan untuk memecahkan masalalah kritis tentang kesehatan pribadi dan masyarakat yang mempengaruhi kualitas hidup individu dan masyarakat.
Tujuan pendidikan kesehatan ialah untuk membentuk manusia yang sehat secara jasmani maupun rohani. Peningkatan kesehatan pada peserta didik dapat dilakukan dengan tujuan memberikan pengetahuan, penanaman, dan meningkatkan keterampilan peserta didik tentang kesehatan pribadi dan lingkungan sekitar. Pelaksanaan pendidikan kesehatan diberikan melalui kegiatan kurikuler dan ekstrakurikuler. Pelaksanaan pendidikan melalui kegiatan kurikuler adalah pelaksanaan pendidikan kesehatan pada jam pelajaran. Pelaksanaan
20
dilaksanakan melalui peningkatan pengetahuan, penanaman nilai dan sikap positif terhadap prinsip hidup sehat, dan peingkatan keterampilan dalam melaksanakan hal-hal yang berkaitan dengan pemeliharaan, pertolongan, dan perawatan kesehatan. Materi yang diajarkan dalam pendidikan kesehatan di sekolah dasar menurut Ahmad Selvia (2009:16) adalah sebagai berikut: 1) Kebersihan dan kesehatan pribadi Memelihara kebersihan dan kesehatan pribadi adalah salah satu upaya pendidikan kesehatan yang diberikan kepada peserta didik di sekolah dan di rumah. Melalui peningkatan kebersihan dan kesehatan pribadi diharapkan peserta didik dapat meningkatkan derajat kesehatan menjadi lebih baik. Kebersihan dan kesehatan pribadi dapat dilakukan dengan melakukan pembiasaan hidup sehat. Pembiasaan terbentuk dalam waktu yang lama. Kebiasaan tersebut merupakan tindakan yang nyata yang berakar pada sikap. Toho Cholik (1997:3) menyebutkan bahwa sikap terdiri atas tiga unsur yang saling berkaitan. Ketiga unsur tersebut meliputi pengetahuan, emosi, dan kecenderungan berbuat. Oleh karena itu, pembentukan sikap tidak hanya melalui penyampaian informasi atau pengetahuan saja namun juga melalui tindakan nyata. Dalam pembentukan sikap peserta didik, penyampaian
yang
diberikan
haruslah
jelas,
padat
dan
tidak
membingungkan. Sehingga peserta didik mudah dalam menjalankannya. Tidak hanya itu, pemberian tindakan nyata oleh guru sangat penting karena siswa dapat memahami maksud dari informasi yang diberikan.
21
Tujuan
dari
pendidikan
kebersihan
pribadi
adalah
untuk
meningkatkan pengetahuan akan pentingnya menjaga kebersihan dan kesehatan baik pereorangan, keluarga maupun masyarakat secara sadar sehingga mampu berperilaku hidup bersih (Ahmad Selvia, 2009:15). Upaya yang dapat dilakukan adalah dengan cara membiasakan hidup bersih dan sehat dan upaya pencegahan penyakit baik itu penyakit menular maupun tidak menular. Selain itu menurut (Aip Syarifuddin 1997: 249) menyatakan bahwa manusia hendaklah selalu menjaga kebersihan dirinya agar tetap segar dan sehat dengan cara menjaga kebersihan kulit, rambut, kuku, mata, rongga mulut dan gigi, telinga, hidung, tangan dan kaki. Serta harus menjaga kebersihan pakaian. Aip Syarifuddin (1997:251) menyatakan bahwa pakaian yang memenuhi syarat kesehatan antara lain: a) b) c) d) e) f) g)
Tidak merusak kulit Tidak terlalu sempit dan tidak terlalu longgar Mudah diuci dan dirapikan Warna serasi dengan warna kulit Pakaian yang habis dibakai sebaiknya dibersihkan Sepatu dan sandal rajin dibersihkan Jangan menaruh pakaian bekas di dalam lemari
Pendidikan kesehatan di sekolah menitikberatkan pada upaya untuk memadukan pengetahuan, sikap, nilai, norma, dan tindakan nyata. Jadi pembentukan pola kebiasaan hidup sehat akan dapat dicapai melalui ptaktik nyata yang dilakukan oleh peserta didik itu sendiri. Selain itu pembinaan dan bimbingan dari guru sangat diperlukan untuk mengarahkan dan mengawasi peserta didik dalam menjalankan kebiasaan hidup sehat.
22
2) Makanan yang bergizi Masa anak-anak adalah masa pertumbuan dan perkembangan. Faktor yang mempengaruhi pertumbuhan anak adalah makanan yang bergizi seimbang, yaitu makanan yang banyak mengandung zat tenaga (karbohidrat dan lemak), zat pembangun (protein, mineral dan air), dan zat pengatur (vitamin, mineral, dan air). Penanaman kebiasaan hidup bersih dan sehat yang dititikberatkan pada kebersihan pribadi dan lingkngan hendaklah diberikan pada peserta didik sejak dini. Adapun cara melaksanakan pendidikan kesehatan dapat melalui penyajian/ceramah dan penanaman kebiasaan. Penyajian materi melalui ceramah dapat menggunakan metode diskusi, demonstrais, permainan, penugasan guru dengan mengikutsertakan peran aktif peserta didik. Sedangkan penanaman kebiasaan dulaukan dengan cara penugasan untuk melakukan cara hidup sehari-hari dan diadakan pemeriksaan serta pengamatan secara terus-menerus dan berkelanjutan oleh guru, kepada sekolah dan petugas kesehatan. Faktor yang mempengaruhi keberhasilan pendidikan kesehatan ialah adanya keteladana dan dorongan dari tenaga kependidikan (kepala sekolah, guru, dan pegawai sekolah) baik itu disekolah, dirumah, maupun di lingkunan masyarakat. Selain itu, hubungan antara guru dan orang tua peserta didik terjalin dengan baik sehingga apa yang diajarkan disekolah mampu dierapkan dirumah. Kegiatan yang dapat dilakukan dalam memberikan pendidikan kesehatan bagi siswa salah satunya dengan diadakannya ekstrakurikuler di
23
sekolah. Kegiatan ekstrakurikuler adalah kegaitan diluar jam pelajaran biasa (termasuk kegiatan pada waktu libur) yang dilakukan di sekolah ataupun di luar sekolah. Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk memperluas pengetahuan dan keterampiilan siswa, serta melengkapi upaya pembinaan manusia di Indonesia seutuhnya. Kegiatan ekstrakurikuler yang berhubungan dengan pendidikan kesehatan antara lain berupa dokter kecil, Palang Merah Remaja, dan Pramuka. Sedangkan kegiatan pembinaan lingkungan hidup dapat dilakukan dengan kerja bati, lomba kebersiham, piket sekolah, dan lain sebagainya. b. Pelayanan Kesehatan Panduan Pelaksanaan UKS di SD (2012:14) menyatakan bahwa pelayanan kesehatan di sekolah pada dasarnya dilaksanakan dengan kegiatan komprehensif, yaitu peningkatan kesehatan (promotif), pencegahan (preventif), pengobatan (kuratif), dan pemulihan (rehabilitatif), yang dilakukan secara terpadu dan berkala kepada warga sekolah. Kegiatan ini dapat dilaksanakan dibawah koordinasi guru dan Pembina UKS dengan bimbingan teknis dan pengawasan puskesmas setempat. Tujuan diadakannya pelayanan kesehatan secara umum adalah untuk meningkatkan erajat kesehatan peserta didik dan seluruh warga sekolah secara optimal. Sedangkan secara khusus tujuan pelayanan kesehatan menurut Ahmad Selvia (2009:31) ialah: 1) Meningkatkan kemampuan dan keterampilan melakukan tindakan hidup sehat dalam rangka membentuk perilaku hidup sehat 2) Meningkatkan daya tahan tubuh peserta didik terhadap penyakit dan mencegah terjadinya penyakit, kelainan, dan cacat
24
3) Menghentikan proses penyakit dan pencegahan komplikasi akibat penyakit/kelainan, pengembalian fungsi dan peningkatan kemampuan peserta didik yang cendera/cacat agar dapat berfungsi optimal 4) Meningkatkan pembinaan kesehatan fisik, mental sosial, maupun lingkungan. Berdasarkan Panduan Pelaksanaan UKS di Sekolah Dasar (2012:14) pelaksanaan pelayanan kesehatan dilakukan melalui: 1) Kegiatan peningkatan (promotive) Kegiatan
peningkatan
adalah
kegiatan
pemulihan
penyuluhan kesehatan yang dilaksanakan secara ekstrakurikuler, yaitu
berupa
kegiatan
pelatihan
keterampilan
teknis
dan
pembentukan peran aktif peserta didik dalam pelajaran kesehatan antara lain kegiatan dokter kecil, kader kesehatan remaja, Palang Merah Remaja, dan Pramuka. Sedangkan kegiatan intrakurikuler dapat dilakukan dengan cara kegiatan penyuluhan gizi, kesehatan pribadi, penyakit menular, cara menggosok gigi yang benar, cara mengukur tinggi dan berat badan, serta cara memeriksa ketajaman penglihatan. Pembinaan sarana keteladanan yang ada di sekolah antara lain pembinaan warung sekolah sehat dan lungkungan sekolah yang terpelihara dan bebas dari faktor pembawa penyakit. 2) Kegiatan pencegahan (preventif) Kegiatan pencegahan dapat dilakukan dengan cara: a) Pemeliharaan kesehatan yang bersifat umum maupun khusus untuk penyakit-penyakit tertentu misalnya demam berdarah, cacingan dan muntaber,
25
b) Pemberanasan sarang nyamuk, c) Pengobatan sederhana oleh dokter kecil, d) Kegiatan pemeriksaan berkala setiap 6 bulan bagi seluruh siswa e) Penjaringan (screening) kesehatan bagi anak yang baru masuk sekolah, f) Mengikuti (memantau) pertumbuhan peserta didik, g) Imunisasi peserta didik kelas I dan kelas IV di Sekolah Dasar, h) Usaha pencegahan penularan penyakit, dengan cara memberantas sumber infeksi dan pengawasasn kebersihan lingkungan sekolah, i) Konseling kesehatan remaja di sekolah oleh guru dan Puskesmas. 3) Kegiatan penyembuhan dan pemulihan (kuratif dan rehabilitative) Kegiatan ini dilakukan melalui kegiatan pencegahan komplikasi dan kecacatan akibat proses penyakit atau untuk meningkatkan kemampuan peserta didik yang cedera/cacat agar dapat berfungsi normal kembali. Kegiatan tersebut dapat berupa pengobatan ringan dan pertolongan pertama di sekolah, serta rujukan medis ke Puskesmas untuk mengurangi derita sakit, aksus kecelakaan, keracunan atau kondisi lain yang membahayakan nyawa dan kasus penyakit khusus. Ahmad Selvia (2009:36) menjelaskan cara melakukan pelayanan kesehatan di sekolah dasar adalah: a) Sebagian kegiatan pelayanan kesehatan di sekolah perlu didelegasikan kepada guru, setelah guru dibimbing oleh petugas Puskesmas.
Kegiatan
26
ini
berupa
kegiatan
peningkatan,
pencegahan, dan dilakukan pengobatan sederhana pada waktu terjadi kecelakaan atau penyakit, sehingga selain menjadi kegiatan pelayanan, juga menjadi kegiatan pendidikan b) Sebagain kegiatan pelayanan juga dilaksanakan oleh petugas Puskesmas dan dilaksanakan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan secara terpadu. Pelayanan kesehatan di Puskesmas adalah bagi peserta didik yang dirujuk dari sekolah. Oleh karena itu perlu adanya kesepakatan antara sekolah dan Puskesmad. Sekolah sebaiknya mengupayakan dana UKS untuk pembiayaan yang diperlukan sehingga masalah pembiayaan tidak menjadi penghambat pelayanan kesehatan. Oleh karena itu sebaiknya peserta didik memiliki buku atau kartu rujukan dan minimal melakukan pelayanan kesehatan yang dapat dilalkukan sesuai strata inimal yang ada di sekolah dasar. Kegiatan pokok pelayanan kesehatan di Sekolah Dasar pada dasarnya mengacu pada standar pelayanan kesehatan. Adapun pelayanan kesehatan di Sekolah Dasar adalah sebagai berikut: a) Penyuluhan Kesehatan Penyelenggaraan penyuluhan kesehatan dilakukan dengan tujuan untuk memberikan pengetahuan praktis dalam rangka pemutusan mata rantai penularan penyakit, upaya pemeliharaan kesehatan pribadi siswa dan guru yang ditekankan pada upaya pembentukan perilaku hidup bersih dan sehat, maupun lingkungan
27
fisik sekolah untuk mendukung terciptanya suasana yang sehat dalam proses pembelajaran. Contoh kegiatan ini antara lain pemberantasan sarang nyamuk, pemberantasan cacingan, serta pencegahan
terhadap
penggunaan
NAPZA
(Narkotika,
Psikotropika, dan Zat Adiktif) b) Imunisasi Setiap tahun dikenal dengan adanya Bulan Imunisasi Anak Sekolah yang diselenggarakan setiap tahun sekali yaitu pada bulan November. Tujuan diadakannya kegiatan ini adalah untuk memberikan perlindungan jangka panjang terhadap penyakit Difteri dan Tetanus melalui imunisasi Difteri Tetanus Tozoid (DT) dan Tetanus Toxoid (TT). c) Dokter Kecil Dokter kecil adalah peserta didik yang ikut dalam melaksanakan kegiatan usaha pelayanan keehatan serta berperan aktif dalam kegiatan kesehaan yang diselenggarakan di sekolah. Peserta didik yang dapat menjadi Dokter Kecil ialah siswa yang menduduki kelas IV dan atau kelas V, berprestasi dikelas, berwatak pemimpin, bertanggungjawab, bersih, berperilaku sehat, serta telah mendapatkan pelatihan dari petugas Puskesmas/ Tim Pembina UKS. Kegiatan yang dilakukan oleh Dokter Kecil adalah: (1) Mengamati kebersihan dan kesehatan pribadi (2) Mengenali penyakit secara awal
28
(3) Melakukan pengobatan sederhana (4) Menimbang dan mengukur tinggi badan (5) Memeriksa ketajaman penglihatan (6) Memeriksa kebersihan gigi. d) P3K dan P3P Kegiatan yang dilakukan P3K (Pertolongan Pertama pada Kecelakaan) dan P3P (Pertolongan Pertama pada Penyakit) adalah melakukan pengobatan sederhana dan pertolongan pertama pada penyakit dan kecelakaan di sekolah, khususnya pada penanganan diare. e) Penjaringan Kesehatan Penjaringan kesehatan dilakukan bagi siswa kelas I yang baru masuk. Tujuannya adalah untuk mengetahui secara dini masalah-masalah kesehatan anak sekolah, antara lain status gizi anak, kesehatan indera penglihatan, dan penfengaran yang merupakan factor penting bagi anak dalam proses pembelajaran. f) Pemeriksaan Berkala Pemeriksanaan berkala dilakukan oleh petugas kesehatan, guru UKS, dan dokter kecil kepada seluruh siswa dan guru setiap 6 bulan, guna memantau, memelihara, serta meningkatkan status kesehatan. Kegiatan ini berupa penimbangan berat badan, pengukuran tinggi badan, pemerikssanaan ketajaman penglihatan dan pendengaran oleh guru UKS dibantu dokter kecil, serta pemeriksaan oleh petugas kesehatan.
29
g) Pengawasan Warung Sekolah Warung sekolah merupakan tempat anak menjajakan jajanan selain di luar sekolah. Warung sekolah memiliki peranan penting dalam memberikan pendidikan kesehatan kepada peserta didik mengenai makanan sehat yang laya untuk dikonsumsi. Warung sekolah dapat menyediakan makanan pagi maupun siang sebagai pengganti makan di rumah serta cemilan dan minuman yang sehat, aman, dan bergizi. Pembinaan warung sekolah dilakukan oleh tenaga kesehatan, guru maupun dokter kecil. h) UKGS (Usaha Kesehatan Gigi Sekolah) UKGS adalah pelayanan kesehatan gigi yang dikerjakan oleh petugas kesehatan (petugas Puskesmas) dan terdiri dari 3 macam pelayanan. Yaitu: a) Tahab I berupa pendidikan dan penyuluhan kesehatan gigi dan mengadakan kegiatan menggosok gigi masal untuk kelas I, II, dan II, dibimbing oleh guru, dengan memakai pasta gigi yang mengandung flourade, minimal 1 kali dalam 1 bulan b) Tahab II beruka penambahan tahab I yaitu penjaringan kesehatan gigi dan mulut untuk kelas I, diikuti pencabutan gigi sulung yang sudah waktunya tanggal. c) Tahab III berupa UKGS tahab II ditambah dengan pelayanan medis dasar pada kelas terpilih sesuai kebutuhan untuk setiap kelas.
30
c. Pembinaan Lingkungan Sekolah Sehat Berdasarkan Pedoman Pelaksanaan UKS untuk Sekolah Dasar (2012:19), program pembinaan lingkungan sekolah sehat mencakup: 1) Program Pembinaan Lingkungan Sekolah a) Lingkungan fisik sekolah a) Pemeliharaan tempat penampungan air bersih b) Pengadaan dan pemeliharaan tempat pembuangan sampah c) Pengadaan dan pemeliharaan air limbah d) Pemeliharaan WC dan kamar mandi e) Pemeliharaan kebersihan dan kerapihan ruangan kelas, perpustakaan, dan tempat ibadah f) Pemeliharaan kebersihan dan keindahan halaman, dan kebun sekolah (termasuk penghijauan sekolah) g) Pengadaan dan pemeliharaan pagar sekolah b) Lingkungan mental dan sosial Program pembinaan dilakukan dalam bentuk kegiatan konseling kesehatan, bakti sosial masyarakat sekolah di lingkungan
dan
sekitarnya,
perkemahan,
penjelajahan/
darmawisata, teater, music, olahraga, kepramukaan, PMR, Dokter Kecil, dan Kader Kesehatan Remaja, karnaval, bazar, lomba.
31
C. Kerangka Pikir Guru adalah orang yang memiliki pengatuh besar dalam dunia pendidikan. Selain itu guru bisa dikatakan sebagai orang tua kedua di sekolah. Guru merupakan tonggak pendidikan yang harus menjalankan peran dan tanggung jawabnya sehingga pendidikan di Indonesia semakin maju dan menjadi lebih baik. Peran guru dalam pendidikan di sekolah sangat besar, tidak hanya dalam kegiatan di dalam kelas saja namun juga di luar kelas. Terdapat 9 peran guru di sekolah yaitu pendidik, pengajar, fasilitator, pembimbing, pelayan, perancang, pengelola, inovator, dan penilai. Kesembilan peran guru tersebut hendaklah dilaksanakan secara optimal sehingga kebutuhan peserta didik dapat terpenuhi. Keberadaan UKS di sekolah dasar akan terlihat apabila guru memiliki peranan aktif dalam mengembangkan program UKS. Terdapat 3 program UKS yaitu pendidikan kesehatan, pelayanan kesehatan dan lingkungan sekolah sehat. Peran guru dalam menjaga kesehatan siswa dapat dilakukan melalui 3 program UKS. Meskipun guru olahraga memiliki peran besar dalam membina UKS, namun guru kelas juga memiliki peran dalam menjaga kesehatan siswa di dalam kelas. Oleh karena itu, penelitian ini dilakukan untuk menggali peranan guru dalam menjaga kesehatan siswa melalui program UKS di sekolah dasar. Dengan adanya penelitian ini maka akan diketahui sejauh mana peran guru dalam kegiatan UKS di SD 1 Pedes Yogyakarta
32
D. Pertanyaan Penelitian Pertanyaan yang muncul dalam penelitian ini adalah: 1. Bagaimana peran guru kelas dalam kegiatan pendidikan kesehatan UKS di sekolah dasar? 2. Bagaimana peran guru kelas dalam kegiatan pelayanan kesehatan UKS di sekolah dasar? 3. Bagaimana peran guru kelas dalam kegiatan menjaga lingkungan di sekolah dasar?
33
BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan Penelitian Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif deskriptif. Dasar pendekatan yang peneliti pergunakan ialah pendapat ddari Sugiyono (2010:15) mendeskripsikan metode kualitatif sebagai berikut: Metode penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang melandaskan pada filsafat postpositivisme, digunakan untuk meneliti pada kondisi obyek yang alamiah, (sebagai lawannya adalah eksperimen) di mana peneliti adalah sebagai instrument kunci, pengambilan sampel sumber data dilakukan secara purposive dan snowball, teknik pengumpulan dengan triangulasi (gabungan), analis data bersifat induktif kualitatif, dan hasil penelitian kualitatif lebih menekankan pada makna daripada generalisasi.
Berdasarkan pendapat tersebut menjelaskan bahwa metode kualitatif itu penelitiannya dilakukan kepada objek yang alamiah. Objek alamiah dalam hal ini berarti objek tidak mendapat perlakukan apapun atau peeliti tidak mempengaruhi dinamika pada objek yang diteliti. Dengan demikian dapat diketahui bahwa tujuan utama dilakukannya penelitian deskriptif adalah menggambarkan secara sistematis fakta dan karakteristik objek atau subjek yang diteliti secara tepat. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah untuk menggambarkan suatu keadaan tentang peran guru dalam meningkatkan kesehatan siswa melalui kegiatan UKS di SD 1 Pedes Sedayu Bantul.
34
B. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Penelitian ini mengambil lokasi di SD 1 Pedes Sedayu Bantul dengan pertimbangan memilih lokasi tersebut didasarkan atas pertimbangan – pertimbangan antara lain sekolah ini memiliki program-program UKS untuk meningkatkan kesehatan anak. Program UKS yang ada adalah pendidikan kesehatan, pelayanan kesehatan dan pembinaan lingkungan sekolah sehat. 2. Waktu penelitian dilaksanakan selama 1 bulan terhitung mulai tanggal 23 Mei sampai 25 Juni 2016 C. Sumber Penelitian Sesuai dengan fokus penelitian, sumber informasi dalam penelitian ini terdiri key informan dan informan. Dalam penelitian ini, ditentukan guru kelas sebagai key informan dan kepala sekolah, guru olahraga dan siswa sebagai informan. Penentuan sumber informasi dilakukan dengan purposive, yaitu berdasarkan tujuan penelitian, dan snowball sample, artinya informan yang telah diwawancarai diminta untuk menunjukkan informasi berikutnya. D. Teknik Pengumpula Data Metode penelitian kualitatif digunakan untuk meneliti kondisi objek yang alamiah untuk mendapatkan data yang mendalam dan bermakna. Maksud bermakna disini adalah data yang nyata/sebenarnya. Data yang diperoleh berupa peran guru dalam menjaga kesehaan siswa melalui program UKS yaitu pendidikan kesehatan, pelayanan kesehatan dan pembinaan lingkungan sekolah sehat. Teknik pengumpulan data dalam penelitian kualitatif
menurut
Sugiyono
(2010:62)
35
terdapat
beberapa
macam,
berdasarkan cara pengumpulannya pengumpulan data dapat dilakukan dengan observasi (pengamatan) interview (wawancara, kuisioner (angket), dokumentasi dan gabungan/trianggulasi. 1. Observasi Sugiyono (2010:64) memaparkan terdapat 3 teknik dalam observasi yaitu observasi partisipatif, observasi terus terang dan tersamar, dan observasi tidak terstruktur. Dalam penelitian tentang peran guru kelas dalam melaksanakan kegiatan UKS di sekolah dasar ini, peneliti lebih memilih pada observasi partisipasi pasif, yakni peneliti datang ketempat penelitian, namun tidak ikut terlibat dalam kegiatan tersebut. Alasan peneliti menggunakan metode ini adalah agar peneliti dapat melihat secara langsung kondisi sekolah, memperhatikan perilaku informan, dan kegiatan lain yang berkaitan dengan peran guru dalam kegiatan UKS di sekolah dasar. Tahapan observasi berdasarkan Spradley dalam Sugiono (2010:315) ialah observasi deskriptif, observasi terfokus, dan observasi terseleksi. Dalam hal ini peneliti melakukan observasi deskriptif dimulai pada tanggal 20 Mei 2016. Dalam melakukan observasi deskriptif, peneliti melakukan observasi secara menyeluruh, melakukan deskripssi terhadap semua yang dilihat, disengar dan dirasakan. Kemudian peneliti menghasilkan kesimpulan sementara sehingga peneliti dapat menentukan fokus penelitian. Pada tahapan ini peneliti mengobservai bagaimana kegiatan UKS dilaksanakan di sekolah. Tahab selanjutnya adalah observasi terfokus dimana peneliti fokus melakukan observasi pada
36
peranan guru kelas dalam menjalankan kegiatan UKS di SD N 1 Pedes. Setelah mmelakukan observasi terfokus, selanjutnya peneliti melakukan observasi terseleksi yakni mencari hubungan antar kategori dengan kategori lainnya. 2. Wawancara Wawancara digunakan untuk mengumpulkan data secara lebih mendalam dan untuk mendukung data hasil dari observasi yang sudah dilakukan sebelumnya. Wawancara menurut Esterberg dalam Sugiyono (2010:73) terdapat beberapa macam, yaitu wawancara terstruktur, semiterstruktur, dan tidak terstruktur. Peneliti dalam melakukan wawancara menggunakan wawancara semiterstruktur karena wawancara ini sudah termasuk dalam kategori indept interview, dimana dalam pelaksanaannya lebih bebas jika dibandingkan dengan wawancara terstruktur. Tujuannya adalah untuk menemukan permasalahan secara lebih terbuka. Wawancara dilakukan menggunakan pedoman wawancara, dimaksudkan untuk mendapatkan informaasi mengenai peranan guru kelas dalam kegiatan UKS di sekolah. Wawancara pendahuluan dalam pra observasi dilaksanakan sebanyak satu kali pada tanggal 3 Mei 2016 dengan kepala sekolah. Kegiatan ini berguna untuk mencari fokus masalah dari kondiri UKS di SD N 1 Pedes. Pada saat wawancara dilakukan sebanyak 5 kali dengan informan guru kelas 1 sampai kelas 5. Satu kali kepada kepala sekolah, 2 kali kepadda guru olahraga, satu kali kepada pengurus kantin, dan 4 kali kepada siswa. Teknik dalam
37
penyampaian pertanyaan berdarakan teknik snowball dimana pertanyaan akan berkembang namun tetap di dalam konteks pedoman pertanyaan. 3. Dokumentasi Cara pengumpulan data melalui penginggalan tertulis, seperti arsip, termasuk juga buku tentang teori, pendapat, hukum dan lainnya yang berhubungan dengan masalah penelitian disebut teknik documenter atau studi dokumenter (Nurul Zuriah, 2009:191). Selain itu Sugiyono (2002:82) menambahkan bahwa dokumen dapat berupa tulisan, gambar, atau karya monumental dari seseorang. Studi dokumen merupakan pelengkap dari penggunaan metode observasi dan wawancara dalam penelitian kualitatif. Beberapa dokumen yang digunakan berupa: a. Dokumen tentang kondisi fisik SD N Pedes Yogyakarta b. Dokumen kegiatan guru dan siswa dalam menjalankan kegiatan UKS di sekolah dasar E. Instrumen Penelitian Untuk memudahkan penyusunan instrument, maka peneliti perlu membuat kisi-kisi instrument. Afrizal (2015:134) mendefinisikan instrumen penelitian sebagai alat-alat yang dipergunakan untuk mengumpulkan data. Data-data dalam penelitian ini dikumpulkan dengan menggunakan pedoman observasi, pedoman wawancara, dan pedoman dokumentasi (terdapat di lampiran halaman 131-138). Kisi-kisi instrument penelitian mengenai pendidikan kesehatan, pelayanan kesehatan dan pembinaan lingkungan sekolah sehat. Adapun instrumen yang berada di luar peneliti untuk mengambil data penelitian adalah sebagai berikut:
38
1. Pedoman Observasi Pedoman obervasi digunakan untuk memperoleh data dari siswa dan guru melalui pengamatan langsung terhadap siswa di dalam maupun di luar kelas yang berkaitan dengan peran guru kelas dalam kegiatan UKS di sekolah seperti pendidikan kesehatan, pelayanan kesehatan dan pembinaan lingkungan sekolah sehat. Sebelum melakukan penelitian, peneliti membuat pedoman observasi agar hasil pengamatan terfokus pada peran guru dalam program UKS di sekolah. 2. Pedoman Wawancara Pedoman wawancara berisikan tulisan singkat daftar informasi yang akan dikumpulkan. Pedoman yang dibuat terfokus pada peran guru dalam kegiatan UKS di sekolah. Pedoman wawancara dibuat untuk kepala sekolah, guru kelas, guru olahraga, siswa, dan pengurus kantin sekolah. Alat bantu yang dilakukan dalam pengumpulan data adalah tape recorder dan kamera (lampiran). Peneliti menggunakan wawancara semiterstruktur. Hal ini dilakukan dengan menggunakan pedoman untuk menggali informasi terkait peran guru dalam menjaga kesehatan siswa melalui kegiatan UKS di sekolah dasar. 3. Dokumentasi Studi dokumen merupakan pelengkap dan pendukung dari pengguna metode observasi dan wawancara dalam penelitian kualitatif.
39
F. Teknik Analisis Data Bogdan dan Biklen (dalam Moleong, 2014:248) mendefinisikan bahwa analisis data kualitatif adalah upaya yang dilakukan dengan jalan bekerja dengan data, mengorganisasikan data, memilah-milahnya menjadi stuan yang dapat dikelola, mensintesiskannya, mencari dan menemukan pola, menemukan apa yang penting dan apa yang dipelajari, dan memutuskan apa yang dapat diceriterakan kepada orang lain. Data-data yang sudah terkumpul dalam penelitian ini dianalis berdasarkan model analisis yang dikembangkan oleh Miles&Huberman dalam Sugiyono (2002:91). Ada 3 komponen yang dilakukan dengan model ini, yaitu data reduction, data display, dan conclusion
drawing/verification.
Ketiga
komponen
tersebut
dapat
digambarkan sebagai berikut:
Gambar 1. Komponen dalam Analisis Data Sumber: Sugiono (2014:338)
1. Reduksi Data (Data Reduction) Dalam melakukan pengambilan data, semakin lama peneliti melakukan pengambilan data, maka semakin kompleks pula masalah
40
yang ditemui. Oleh karena itu, perlu dilakukan analisis data melalui reduksi data. Sugiono (2014:338) mengartikan reduksi data yaitu merangkum, memilih hal-hal yang pokok, memfokuskan pada hal-hal yang penting, mencari tema dan pola, dan membuang yang tidak perlu. Dengan melakukan reduksi data maka data yang tersaji akan lebih jelas sehingga peneliti akan lebih mudah dalam pengambilan data selanjutnya. Setiap melakukan reduksi data, peneliti akan dipandu oleh tujuan yang akan dicapai. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui peran guru dalam kegiatan UKS. 2. Penyajian Data (Display Data) Penelitian kualitatif menyajikan data dalam bentuk uraian, bagan, dan hubungan antar kategori. Sugiyono (2014:341) juga menyebutkan bahwa melalui penyajian data, data diorganisasikan, disusun dalam pola hubungan, sehingga akan semakin mudah untuk difahami dan merencanakan kerja selanjutnya Penelitian ini menyajikan data mengenai peran guru dalam kegiatan UKS di sekolah dasar. 3. Penarikan Kesimpulan (Drawing/verifying) Setelah data diperoleh maka langkah selanjutnya adalah penarikan kesimpulan. Sugiono (2014:345) menerangkan bahwa kesimpulan dalam penelitian ini kualitatif menjawab rumusan masalah yang telah disampaikan. Data – data yang telah terkumpul tersebut kemudian ditarik kesimpulan sehingga data temuan yang tadinya masih mengambang kemudian menjadi lebih jelas.
41
G. Keabsahan Data Data atau informasi yang diperoleh dari partisipan perlu dicek kebenarannya untuk menjamin keabsahan data melalui trianggulasi. Trianggulasi dalam pengujian kredibilitas diartikan sebagai pengecekan data dari berbagai sumber dengan berbagai cara. Trianggulasi dimaksudkan untuk melengkapi dan menyempurnakan data yang diperoleh dari sumber pertama, karena adanya kekurangan atau ketidaklengkapan informan atau gambaran yang utuh tentang fenomena yang ada. Selain itu diperoleh perbedaan pandangan antara satu informan dengan informan yang lain, sehingga diperlukan cross check dan memerlukan perenungan yang mendalam. 1. Trianggulasi Sumber Triangulasi sumber untuk menguji kredibilitas dengan mengecek kembali sumber-sumber yang telah diperoleh. Perolehan data tidak dapat dipercaya begitu saja pada sebuah sumber (Nusa Putera, 2012: 190). Data dikumpulkan melalui berbagai sumber. Data yang telah dianalisis oleh peneliti sehingga menghasilkan suatu kesimpulan selanjutnya dimintakan kesepakatan dengan tiga sumber data tersebut (Sugiyono, 2014: 127). Salah satu contoh triangulasi sumber yaitu hasil wawancara dari kepala sekolah dicocokkan dengan hasil wawancara dari guru dan siswa. 2. Trianggulasi Teknik Trianggulasi teknik untuk menguji kredibilitas data dilakukan dengan cara megecek data kepada sumber yang sama dengan teknik yang digunakan berbeda. Misalnya data diperoleh dengan wawancara, lalu dicek dengan observasi, dolumentasi, atau kuisioner. Bila dengan tiga
42
teknik pengujian kredibilitas data tersebut menghasilkan data yang berbeda, maka peneliti melakukan diskusi lebih lanjut kepada sumber data yang bersangkutan atau yang lian, untuk memastikan data mana yang dianggap benar, atau mungkin semua benar hanya berbeda sudut pandang.
43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian 1. Lokasi Penelitian Peneliti melakukan penelitian di SD Negeri 1 Pedes pada bulan Mei hingga Juni. Secara geografis sekolah ini terletak di Jalan Wates Km 10, Dusun Pedes, Kelurahan Argomulyo, Kecamatan Sedayu, Kabupaten Bantul, Yogyakarta. Lokasi sekolah ini setrategis karena terletak di pinggir jalan raya tepat di perempatan jalan berseberangan dengan Polsek Sedayu sebelah barat lampu merah Pedes. Ciri khas yang tampak dari sekolah ini ialah adanya dinding yang di lukis menambah keindahan sekolah ini. Meskipun berada di perampatan jalan, namun ramainya jalan tidak mempengaruhi jalannya proses belajar mengajar. SD Negeri 1 Pedes berstatus sekolah terakreditasi “A”. Jumlah siswa secara keseluruhan pada tahun ajaran 2015/2016 ada 198 siswa. Jumlah kelas di sekolah ini ada 8 kelas terdiri dari kelas I sampai dengan kelas VI dengan 1 dan kelas VI paralel A dan B. sarana dan prasarana yang dimiliki antara lain: 8 ruang kelas, 1 ruang kepala sekolah, 1 ruang guru, 1 perpustakaan, 1 mushola, 1 gudang, 1 UKS, 1 dapur, 1 kantin, 1 tempat parker, 3 kamar mandi siswa, 1 kamar Mandi guru, 1 aula, dan 1 ruang alat peraga. Gedung sekolah terletak tepat di sebelah jalan raya, dengan pintu gerbang masuk harus melewati jalan desa. Ruang kelas yang ada di sekolah
44
ini mengelilingi sebuah lapangan yang digunakan untuk kegiatan luar kelas dan upacara bendera. Untuk ukuran lapangan sekolah ini terbilang berukuran kecil karena ketika upacara bendera tidak mampu menampung seluruh siswa, sehingga ketika upacara sebagian siswa berdiri di teras kelas. Gedung sekolah masih bagus dengan kondisi dinding bersih tanpa coretan kecuali bagian luar ruang aula terdapat lukisan sebagai ciri khas SD 1 Pedes. Lantai setiap kelas sudah di keramik. 2. Visi dan Misi sekolah Visi “Visi sekolah SD 1 Pedes adalah unggul dalam prestasi, manusia cerdas, berwawasan IPTEK, berbudaya, beriman, dan bertaqwa, mandiri dan berakhlak mulia.” Indikator: a. Berprestasi dalam bidang akademik dan non akademik. b. Menjadi manusia yang cerdas c. Berwawasan ilmu pengetahuan dan teknologi serta berbudaya d. Menjadi pribadi yang beriman, bertaqwa, mandiri dan berakhlak mulia Misi: a. Memotivasi siswa untuk berprestasi akademik dan non akademik b. Meningkatkan kinerja tenaga pendidik dan kependidikan c. Mengembangkan potensi siswa di bidang IPTEK d. Mengembangkan jiwa seni, budaya, dan kesetiakawanan. e. Membimbing siswa untuk melaksanakan ajaran agama
45
f. Meningkatkan kedisiplinan dan kemandirian warga sekolah g. Menanamkan perilaku dan sikap mengamalkan Pancasila dan Karakter Bangsa 3. Potensi Guru dan Karyawan Berdasarkan data dokumentasi SD N 1 Pedes, tenaga pengajar/guru di SD N 1 Pedes berjumlah 15 orang, terdiri dari kepala sekolah, 8 guru kelas, 2 guru Penjasorkes, 2 guru agama Islam, 1 guru agama Kristen, dan 1 guru agama Katolik. Semua guru sudah berstatus PNS, hanya satu guru yang masih berstatus GTT/Guru Tidak Tetap. 4. Ekstrakurikuler Berdasarkan hasil wawancara dengan kepala sekolah, menyebutkan bahwa ekstrakurikuler yang ada di SD 1 Pedes dimaksudkan untuk mengembangkan kemampuan dan potensi siswa sesuai dengan bakat dan minat siswa. Diantaranya ada kegiatan ekstrakurikuler pramuka, tari dan drum band untuk siswa kelas tinggi. 5. Fasilitas UKS Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di UKS SD 1 Pedes selama penelitian yaitu pada bulan Mei hingga Juni 2016 didapatkan hasil bahwa beberapa kelengkapan UKS sudah tersedia. Yaitu 1 tempat tidur dalam kondisi baik, seperangkat meja dan kursi dalam kondisi baik, 1 buah almari obar yang bersisi obat – obatan seperti betadine, minyak kayu putih, oralit, paracetamol, dan lainnya. Serta perban, plaster, kasa, kapas, alcohol, gunting dan pembalut. Obat-obatan tersebut masih layak untuk digunakan.
46
Struktur organisasi UKS belum terpasang dikarenakan papan struktur organisasi bertumpuk menjadi satu dan gedung masih dalam proses pembangunan, beberapa gambar makanan terpasang di tembok. Ada 1 buah timbangan dan alat pengukur tinggi badan. Satu buah dragbar diletakkan dibawah tempat tidur dalam kondisi baik. Pelaksanaan pemantauan UKS dilakukan secara rutin. Hal yang kurang dari ruangan ini ialah ketiadaan jendela dan kurangnya tempat tidur, serta tinggi tempat tidur dirasa siswa terlalu tinggi, sehingga siswa membutuhkan penyangga untuk menaikinya. B. Deskripsi Subjek dan Objek Penelitian 1. Deskripsi Subjek Penelitian Subjek dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, 5 guru dan 5 siswa SD N 1 Pedes. Kepala sekolah adalah Mjm yang menjadi sumber untuk memperole data mengenai program UKS, dan pelaksanaan UKS d sekolah. Selain itu peneliti juga mewawancarai 5 guru kelas sebagai sumber data mengenai pelaksanaan kegiatan UKS di kelas, dan 2 guru olahraga sebagai sumber utama pelaksanaan UKS baik di kelas maupun di luar kelas. Guru yang diwawancarai yaitu bapak kepala sekolah Mjm, 2 guru olahraga yaitu St dan Mj, 3 guru kelas Pn, As dan Lt. Untuk memastikan dan mengkrosccek kebenaran data wawancara dari kepala sekolah dan guru serta menambah data penelitian, peneliti melakukan wawancara kepada siswa kelas tinggi maupun kelas rendah secara bertahab. Siswa yang diwawancarai peneliti adalah diantaranaya Dn siswa kelas I, Ad siswa kelas II, My siswa kelas IV, An siswa kelas V, dan Kh siswa kelas V.
47
Selain itu untuk mendapatkan data yang lebih valid, peneliti melakukan observasi terhadap lingkungan sekolah, proses pembelajaran, serta kegiatan pengembangan diri dan budaya sekolah. Peneliti juga melakukan study dokumentasi berupa gambar kegiatan siswa, dan profil SD N 1 Pedes untuk mengetahui peran guru dalam menjalankan kegiatan UKS di SD N 1 Pedes. 2. Deskripsi Objek Penelitian Objek dalam penelitian ini adalah peran guru dalam menjaga kesehatan siswa melalui program UKS di SD N 1 Pedes. Peran guru dalam kegiatan UKS dapat dilihat melalui program UKS yaitu pendidikan kesehatan, pelayanan kesehatan dan pembinaan lingkungan sekolah sehat. C. Deskripsi Hasil Penelitian 1. Pendidikan Kesehatan Guru memiliki peran penting dalam memberikan pendidikan kesehatan di sekolah. Pelaksanaan pendidikan kesehatan diberikan melalui kegiatan kurikuler dan ekstrakurikuler yaitu: a. Menyelenggarakan pendidikan kesehatan secara kurikuler Berdasarkan hasil wawancara kepada kepala sekolah diapat hasil bahwa pendidikan kesehatan telah dilaksanakan secara kurikuler, yaitu ketika proses belajar mengajar berlangsung di sekolah. Pendidikan kesehatan diberikan oleh guru olahraga, dan tugas kepala sekolah ialah memantau pelaksanaannya. Pendidikan kesehatan dilakukan secara penuh ketika bulan puasa dimana proses belajar mengajar dilakukan di dalam kelas.
48
Berdasarkan hasil observasi didapat bahwa pendidikan kesehatan diberikan oleh guru kelas. Pada hari Kamis dilakukan pemeriksaan kebersihan diri oleh guru. Guru memeriksa kuku, rambut, kebersihan tangan, serta kerapihan pakaian. Bagi siswa yang kedapatan tidak memotong kuku maka dinasehati oleh guru. Hal ini sesuai dengan pernyataan guru Lt Lt: “Iya, seperti menjaga kesehatan ya siapa yang biasa mandi dua kali sehari, siapa yang biasa menggosok gigi sebelum tidur, siapa yang tadi pagi keramas, rambut, kuku. Kalau pemeriksaan kuku dan kebersihan lainnya itu hari Kamis itu kukunya harus sudah dipotong.” Guru juga memberikan contoh kepada siswa apabila setelah istirahat dan akan masuk kelas maka harus mencuci tangan. Tidak hanya itu guru memberikan contoh kepada siswa bahwa berpakaian itu lebih baik bersih dan rapi, tidak harus mahal. Pn: “Ya dengan contoh langsung. Misalnya setelah selesai pelajaran kita harus mencuci tangan. Itu contoh yang ringan – ringan saja seperti bapak-ibu guru memakai pakaian yang bersih dan rapi itu juga sudah memberikan contoh menjaga kesehatan kepada anak-anak, seperti itu.” As: “Kalo masalah memberikan kesehatan saya rasa semua bapak-ibu guru sudah memberikan contoh yang baik kepada siswanya. Misalnya saja dengan berpakaian yang bersih dan rapi selama di sekolah, tidak merokok di depan siswa bagi bapak guru, ya contoh nyata saja mbak. Kalau dikelas ya ngoyak-oyak siswa untuk membiasakan mencuci tangan sebelum masuk kelas, saya juga sering memberi contoh kalau mau masuk kelas harus mencuci tangan dulu. Kemudian ada pemeriksaan kebersihan anak. Itu nanti di cek kukunya seperti apa sudah dipotong apa belum, rambutnya bersih apa tidak, bajunya disetrika atau tidak, kemudian mandi apa tidak. Itu nanti akan menjadi kebiasaan untuk siswa. Jadi nanti kalau ada anak yang tidak memotong kuku ya tangannya langsung diumpetke, dia sudah malu sendiri.”
49
Lt: “Kalau pendidikan kesehatan itu pembelajaran dikelas jelas diberikan, tapi kalau hanya secara teoritik saja masih kurang bagi anak keals 1, sehingga mereka harus mempraktikkan langsung. Misalnya menggosok gigi, sikat gigi biasanya anak-anak diminta untuk membawa sikat dari rumah, nanti sekolah menyediakan tempat untuk kumur sama odol. Itu pelaksanaanya di depan kelas.” Selain itu, guru olahraga juga menjelaskan bahwa pendidikan kesehatan dapat dilaksanakan ketika pembelajaran olahraga. Jadi, tidak hanya berupa pengetahuan teoritik saja namun juga praktik. Misalnya ketika memberikan pentingnya berolahraga dan manfaatnya, guru tidak hanya memberikan secara teori, namun siswa juga mempraktikkan dan merasakan apa saja manfaat berolahraga. Tidak hanya itu guru Mj juga memaparkan bahwa pendidikan kesehatan dapat dilakukan secara penuh ketika bulan puasa. Hal ini terjadi karena saat puasa siswa tidak melakukan praktik olahraga namun menjalani pembelajaran olahraga di dalam kelas. Hasil observasi menunjukkan bahwa siswa sudah bisa menjalankan olahraga secara mandiri ketika guru olahraga sedang ada dinas diluar sekolah, siswa dengan dibantu guru kelas melaksanakan olahraga. Olahraga yang dilakukan bagi siswa laki-laki bermain sepakbola dengan peraturan yang dimodifikasi seperti jumla pemain yang tidak seimbang, gawang yang digunakan hanya satu dan aturan lain. Sedangkan siswi perempuan bermain lempar tangkap bola di dalam aula sekolah. Hal ini menunjukkan bahwa guru olahraga memberikan pengajaran kepada siswa agar mandiri, bertanggung jawab, dan kreatif.
50
Gambar 2: Guru kelas menggantikan guru olahraga
Berdasarkan hasil pemaparan diatas, maka dapat diambil kesimpulan bahwa pendidikan kesehatan diselenggarakan oleh sekolah melalui kegiataan kurikuler. b. Membuat rencana pembelajaran pendidikan kesehatan Kepala sekolah menyatkaan bahwa guru harus membuat rencana pembelajaran apapun mata pelajarannya. Khusus untuk pendidikan kesehatan rencana pembelajaran dilakukan oleh guru olahraga. Hal ini diperkuat dengan pernyataan dari guru St dan Mj yang mengatakan bahwa rencana pembelajaran harus dibuat agar ketika mengajar kelak tidak membingungkan. Selain itu guru kelas juga membuat rencana pembelajaran meskipun tidak dikhususkan pada pendidikan kesehatan namun pendidikan kesehatan diintegrasikan dengan mata pelajaran lain.
51
Gambar 3: Program pengajaran guru kelas 2 Berdasarkan hasil observasi didapat bahwa semua guru di SD 1 Pedes membuat rencana pembelajaran sebelum mengajar. Sehingga dapat disimpulkan bahwa perencanaan pembelajaran pendidikan kesehatan di sekolah dasar dilaksanakan oleh guru olahraga. c. Memiliki buku pegangan dan bacaan pendidikan kesehatan Kepala sekolah memaparkan bahwa sekolah memeiliki buku pegangan untuk membantu guru dalam memberikan pengajaran. Buku referensi ada di Perpustakaan. Berdasarkan hasil pemaparan guru olahraga didapat hasil bahwa sekolah memiliki buku pegangan dan bacaan pendidikan kesehatan. Guru kelas juga menyatakan hal yang sama, bahwa guru kelas tidak lepas dari buku referensi. Berdasarkan hasil dokumentasi maka didapat hasil bahwa buku-buku referensi tersimpan di rak perpustakaan.
52
Gambar 4: Contoh buku kesehatan milik guru Oleh sebab itu, dapat disimpulkan bahwa sekolah memiliki buku pengangan dan buku bacaan pendidikan kesehatan disekolah dan tersimpan di perpustakaan. d. Menerapkan pendidikan kesehatan yang terintegrasi dengan mata pelajaran lain Berdasarkan hasil wawancara dengan guru kelas didapat hasil bahwa pendidikan kesehatan tidak diajarkan secara khusus namun diintegrasikan dengan mata pelajaran lain. Untuk guru kelas 2 didapat hasil bahwa pendidikan kesehatan diintegrasikan dengan mata pelajaran IPA melalui cara menjaga kesehatan gigi, melalui mata pelajaran Bahasa Indonesia terdapat bacaan kesehatan diri, dan lain sebagainya. Pn: “Ya jelas, jelas sekali. Karena kan tidak ada mata pelajaran khusus ya. Mungkin dari guru olahraga, seperti pas puasa ini kan teori, itu bisa dimasukkan pelajaran yang berbau kesehatan. Untuk materi pendidikan kesehatan sendiri kan sebenarkanya kita memang mengintegrasikan ke mata pelajaran yang sesuai. Misalnya dalam Bahasa Indonesia kan kita bisa memasukkan dalam bacaan, IPA itu nanti materi menjaga tubuh.” As: “kalo kelas 2 jelas diintegrasikan dengan mata pelajaran speerti bahasa Indonesia itu kan ada bacaan tentang mencuci tangan. Kalo
53
tidak diintegrasikan ya nggak mungkin. Dari situ biar anak-anak paham sama kesehatan dirinya.” Lt: “Iya, seperti menjaga kesehatan ya siapa yang biasa mandi duakali sehari, siapa yang biasa menggosok gigi sebelum tidur, siapa yang tadi pagi keramas, rambut, kuku. Kalau pemeriksaan kuku dan kebersihan lainnya itu hari Kamis itu kukunya harus sudah dipotong.” Ketika
observasi
dilakukan
oleh
peneliti,
maka
peneliti
mendapatkan hasil bahwa baik kelas rendah maupun kelas tinggi siswa mendapatkan pendidikan kesehatan tidak hanya ketika pelajaran olahraga saja, melainkan dari mata pelajaran lainpun siswa juga mendapatkannya.
Gambar 5: siswa sedang melakukan percobaan akibat pencemaran air. Peneliti melakukan penelitian di kelas 5 menunjukkan guru sedang mengajarkan pelajaran pencemaran. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru, namun fokus siswa lebbih kepada ikan yang dibawa oeh guru. Guru membawa alat peraga ikan di dalam toples untuk meneliti akibat pencemaran air. setelah guru memberikan penjelasan, siswa diminta untuk berkelompok dan mengamati kondisi ikan ketika airnya jernih. Kemudian air tersebut diberikan deterjen sedikit kemudian siswa diminta
54
mengamatinya. Siswa perempuan kebanyakan merasa kasihan dengan ikan tersebut karena lama kelamaan ikan itu lemas. Supaya ikan tetap hidup maka guru meminta masing-masing kelompok untuk mengganti air dialam wadah. Berdasarkan pemaparan diatas, maka dapat disimpulkan bahwa sekolah menerapkan pendidikan kesehatan yang terintegrasi dengan mata pelajaran lain. e. Melaksanakan pendidikan kesehatan secara ekstrakurikuler Berdasarkan hasil wawancara dengan kepala sekolah menyatakan “Ada, UKS, Pramuka, Dokter kecil itu termasuk di UKS. PMR itu kalau SD tidak ada. Ada juga tari, kemudian karawitan. Itu meskipun lebih banyak unsur seninya tapi kan siswa secara tidak langsung juga belajar kesehatan. Misalnya saja kamu ikut nari, tubuh kan otomatis harus bergerak nah gerak itu kan juga ikut olahraga. Badan menjadi sehat dan kuat.” Berdasarkan keterangan diatas maka didapat hasil sekolah menyelenggarakan
pendidikan
kesehatan
secara
ekstrakurikuler.
Ekstrakurikuler yang diadakan di sekolah seperti ekstrakurikuler tari, karawitan, dan kepramukaan. tidak ada hasil observsi dikarenakan kegiatan kepramukaan dan ekstrakurikuler lainnya tidak dilaksanakan ketika menjelang puasa atau ketika akan memasuki masa ujian semester bagi siswa. Namun pendidikan kesehatan diajarkan melalui ekstra tari. Hal ini dapat dilihat ketika peneliti melakukan observasi, dan didapat hasil siswa sedang melakukan tari kreasi baru yang diajarkan oleh guru tari. Siswa tampak antusias dan kadang tertawa jika ada teman yang gerakannya tidak
55
sesuai (kaku). Guru tari ketika telah selesai memberikan contoh gerakan kemudian mengamati dan membenarkan gerakan yang salah. Meskipun pendidikan kesehatan tidak secara langsung diajarkan, namun melalui gerak tubuh guru ikut serta dalam menjaga kesehatan siswa.
Gambar 6: Siswa sedang berlatih tari Berdasarkan ulasan di atas dapat disimpulkan bahwa kepala sekolah dan guru menyelenggarakan pendidikan kesehatan melalui kegiatan ekstrakurikuler. Pendidikan kesehatan melalui kegiatan ekstrakurikuler diantaranya adalah terselenggaranya pembelajaran kesehatan melalui kegiatan kepramukaan, seni tari dan karawitan. f. Ikut serta dalam membantu memelihara alat peraga pendidikan kesehatan Kepala sekolah meyatakan bahwa setiap warga sekolah wajib menjaga dan memelihara peralatan yang ada di sekolah termasuk salah satunya ialah alat peraga, guru pun juga sama yakni menggunakan alat
56
peraga untuk memberikan penjelasan materi agar siswa mudah memahami materi yang diajarkan. Berdasarkan hasil observasi, alat peraga yang ada disimpan di perpustakaan. Alat peraga tertata dengan rapi dan bisa digunakan sewaktu-waktu. Oleh karena itu didapat hasil bahwa guru, kepala sekolah dan seluruh warga sekolah wajib menjaga peralatan yang ada disekolah agar tidak mudah rusak. g. Membantu mengadakan pemenuhan media pendidikan kesehatan (poster) Guru memberikan saran dan masukan kepada pembuat media pendidikan agar media tersebut tidak membingungkan. Misalnya pembuatan poster, ketika akan diusulkan guru harus membuat rancangan poster yang bagus itu seperti apa kemudian guru lain memberikan pendapatnya apakah sudah sesuai atau belum. Jika rancangan tersebut sudah sesuai, maka rancangan tersebut siap dicetak. Selain itu siswa yang melihat poster tersebut menyatakan tidak bingung.
Gambar 7: Salah satu poster yang ada di ruang UKS
57
Gambar dialatas merupakan salah satu poster yang tertempel di ruang UKS. Poster tersebut berisi himbauan agar siswa selalu menjaga kesehatan. Selain poster, guru menyarakan kepada siswa untuk membuat mading kelas. Madding kelas dapat berisi berbagai informasi baik kesehatan, hobi, bahkan cerita dari siswa. Berdasarkan hasil wawancara dan observasi tersebut maka dapat ditarik kesimpulan bahwa guru membantu mengadakan pemenuhan media pendidikan kesehatan (poster). h. Membantu dalam melaksanakan UKS Pelaksanaan UKS dilakukan oleh guru olahraga. Guru St mengatakan bahwa beliau tidak menjalankan program UKS secara penuh, namun tanggung jawab pelaksana UKS dilakukan oleh guru olahraga Mj. Pelaksanaan dilakukan dengan cara memberikan pelatihan kesehatan kepada kader dokter kecil, pengawasan pemeriksaan kesehatan, pelaksana jumantik kepada kader dokter kecil, pelaksana pramuka, dan dan pelaksana program UKS lainnya. Pelaksanaan UKS biasa dilakukan pada hari Jumat setelah dokter kecil melakukan pengecekan air. Kemudian guru memberikan evaluasi dan mengecek apakah siswa sudah melaksanakan tugasnya denan baik atau belum. Selain itu pembinaan juga dibantu oleh guru lain terutama ketika akan ada lomba dokter kecil. Berdasarkan hasil observasi dapat dilihat bahwa guru olahraga memiliki peranan penting dalam peningkatan kegiatan UKS. Guru olahraga memberikan pembinaan sekaligus berperan sebagai pengawas kesehatan siswa di sekolah dasar. Guru olahraga memberi panduan
58
kepada siswa bagaimana cara menjaga air agar terhindar dari jentik-jentik, guru juga memberikan wejangan kepada siswa agar selalu menjaga kebersihan badan dan lingkungan sekitar sehingga badan menjadi sehat. Hal ini diperkuat dengan pernyataan guru Mj bahwa dibalik tubuh yang kuat terdapat jiwa yang sehat. Hal ini tampak dalam dokumentasi bahwa guru memberikan pengarahan kepada siswa dan guru juga memberikan contoh akan pentingnya menjaga kebersihan terutama tangan. Berdasarkan data diatas maka dapat disimpulkan bahwa guru membantu dalam membina UKS. Selain itu guru juga memberikan contoh yang baik kepada siswa. i. Membantu penyelenggaraan program kemitraan pendidikan kesehatan dengan instansi seperti Puskesmas, Kepolisian, Palang Merah Indonesia (PMI), dan lain-lain. Hasil wawancara dengan kepala sekolah menyebutkan bahwa sekolah melakukan kerjasama dengan Puskesmas dan sudah melakukan MOU. Kerjama dengan Puskesmas dalam bentuk pemeriksaan kesehatan gigi, mulut dan badan, kemudian kerjasama dalam bidang penanganan penyakit pada siswa. Adapula pembinaan dokter kecil yang dilakukan oleh Puskesmas. Bentuk kerjasama Kepolisian dengan sekolah tidak disebutkan oleh kepala sekolah karena itu masih berupa rencana dan belum melakukan MOU. Guru juga menyatakan bahwa sekolah juga melakukan kerjasama dengan instansi pendidikan lain seperti UNY, UPY, dan Mercu Buana. Hal ini bertujuan untuk menunjang proses belajar mengajar lebih baik. Bentuk kerjasama dengan perguruna tinggi ialah
59
berupa sekolah memperbolehkan mahasiswa untuk melakukan penelitian, melakukan pengajaran kepada siswa dan melakukan penyuluhan ke sekolah. Bentuk kerjasama yang dilakukan sekolah dengan Sarimi dan Lifeboy
Gambar 8: Guru menerima hasil pemeriksaan dari Puskesmas Hasil dokumentasi dapat dilihat bahwa peran guru dalam penyelenggaraan program kemitraan ialah guru membantu petugas Puskesmas dalam mengatur dan mengkoordinir siswa agar ketika dilakukan pemeriksaan petugas Puskesmas mudah dalam menjalankan kesehatannya. Selain itu peran guru disini ialah menyampaikan permasalahan kesehatan yang dialami siswa kepada orang tua siswa. Berdasarkan data diatas, maka dapat disimpulkan bahwa sekolah melakukan kerjasama kepada lembaha non pendidikan yaitu Puskesmas dan Kepolisian serta melakukan kerjasama dengan perguruan tinggi.
60
Setelah dilakuakan wawancara, observasi, dan studi dokumentasi dari tanggal 26 Mei – 26 Juni 2016, diketahui bahwa guru selalu berusaha untuk memberikan pendidikan kesehatan sesuai dengan indikator-indikatornya. Berdasarkan Petunjuk Pelaksanaan dan Monitoring, Evaluasi dan Pelaporan UKS Depkes RI (2006:26), guru telah meaksanakan sesuai dengan kisi-kisi pendidikan kesehatan. Pelaksanaan pendidikan kesehatan yang dilakukan oleh guru dan kepala sekolah dapat dilihat dari guru olahraga memberikan pendidikan kesetan secara kurikuler. Pelajaran yang diajarkan seperti penyakit menular dan tidak menular, makanan bergizi, dan cara menjaga tubuh agar sehat serta bersih. Sedangkan guru kelas memberikan pendidikan kesehatan secara terintegrasi dengan mata pelajaran lain. Misalnya pendidikan kesehatan diintegrasikan dengan pelajaran IPA. Guru olahraga membuat rencana pembelajaran pendidikan kesehatan sebelum membelajarkan siswanya. Guru kelas dan kepala sekolah membuat rencana pembelajaran sesuai dengan porsinya masing-masing, meskipun pendidikan kesehatan diajarkan secara terintegrasi. Kepala sekolah, guru kelas dan guru olahraga memiliki buku pendidikan kesehatan sebagai referensi dalam memberikan pengajaran kepada siswa. Selain itu buku referensi juga disediakan kepada siswa di Perpustakaan. Guru kelas dan guru olahraga melakukan pendidikan kesehatan yang diajarkan secara ekstrakurikuler yaitu tari. Bentuk pengintegrasian pendidikan kesehatan dalam ekstrakurikuler tari dan ialah siswa diajarkan menjaga kebersihan badan dan lingkungan tempat latihan, selain itu melalui
61
olah gerak siswa merasa gembira dan secara tidak langsung mereka juga berolahraga dan menjaga kesehatan. Guru turut serta membantu pemeliharaan media dan alat peraga yang ada di sekolah dengan cara merawatnya dengan baik. Guru olahraga sebagai Pelaksana UKS memberikan pembinaan teruama pada hari Jumat. Sedangkan guru kelas memberikan pembinaan UKS ketika akan diadakan lomba dokter kecil. Guru juga memberikan bantuan ketika menyelenggarakan program kemitraan dengan instansi lain seperti Puskesmas, Polri, Badan POM, dan perguruan tinggi. Dari uraian kesimpulan-kesimpulan deskripsi hasil penelitian di atas, menunjukkan adanya upaya guru dalam memberikan pendidikan kesehatan kepada siswa di sekolah sesui dengan indicator pendidikan kesehatan. Dari 10 indikator yang ada, menunjukkan bahwa terdapat 3 indikator yang kurang dominan. Peran guru yang dominan yaitu 1) guru menyelenggarakan pendidikan secara kurikuler, 2) membantu mengadakan pemenuhan media pendidikan kesehatan (poster), 3) guru menyelenggarakan pendidikan kesehatan terintergrasi dengan mata pelajaran lain, 4) guru membuat rancangan pembelajaran, 5) guru memiliki buku pegangan bacaan pendidikan kesehatan, dan 6) membantu dalam menyelenggarakan program kemitraan dengan instansi lain, 7) ikut serta dalam membantu pemeliharaan alat peraga pendidikan kesehatan, 8) membantu dalam membina UKS. Sedangkan indicator peran guru dalam melaksanakan program UKS ialah 1) guru menyelenggarakan pendidikan secara ekstrakurikuler.
62
Indikator peran guru dalam melaksanakan program UKS yang dominan dan kurang dominan dalam diri guru dapat digambarkan sebagai berikut: Indikator peran guru dalam menjalankan pendidikan kesehatan
Indikator peran yang dominan
1. Menjalankan pendidikan kesehatan secara kurikuler
Indikator peran yang kurang dominan
2. Membuat rancangan pembelajaran 3. membantu mengadakan pemenuhan
1. Menjalankan pendidikan kesehatan secara ekstrakurikuler.
media pendidikan kesehatan (poster),
4. Mengintegrasikan pendidikan kesehatan dengan pelajaran lain
5. Memiliki buku pegangan pendidikan kesehatan.
6. Turut serta dalam menyelenggarakan kemitraan dengan instansi lain
7. ikut serta dalam membantu pemeliharaan alat peraga pendidikan kesehatan.
8. Ikut serta dalam melaksankan program UKS
Gambar 4. Indikator peran guru dalam melaksanakan pendidikan kesehatan di sekolah.
Dari table diatas menunjukkan bahwa setiap guru memiliki peranannya masing-masing. Namun pendidikan kesehatan tidak mungkin dilakukan oleh semua guru. Hal ini karena pembelajaran di sekolah tidak hanya tentang pendidikan kesehatan saja namun masih ada pembelajaran lainnya. Pendidikan kesehatan melalui kegiatan ekstrakurikuler tidak dilaksanakan secara penuh, namun melalui penerapan siswa dan merasakan
63
manfaat yang diperoleh. Misalnya ekstrakurikuler karawitan yang diselenggarakan di SD 1 Pedes secara jelas bahwa ekstrakurikuler ini memberikan pelajaran mengenai seni bukan pendidikan kesehatan. Contoh lain ekstrakurikuler tari menunjukkan pembelajaran pendidikan kesehaan tidak diajarkan secara langsung namun siswa merasakan manfaat dari tari yaitu kesehatan dan kebugaran tubuh. 2. Pelayanan Kesehatan Pelayanan kesehatan di sekolah pada dasarnya dilaksanakan secara komprehensif,
yaitu
peningkatan
kesehatan
(promotif),
pencegahan
(preventif), pengobatan (kuratif), dan pemulihan (rehabilitatif), yang dilakukan secara terpadu dan berkala kepada warga sekolah. Kegiatan ini dapat dilaksanakan dibawah koordinasi guru dan Pembina UKS dengan bimbingan teknis dan pengawasan puskesmas setempat. a. Melakukan penyuluhan kesehatan Wawancara
dengan
kepala
sekolah
menjelaskan
bahwa
penyuluhan kesehatan sangat penting dilakukan. Secara umum, penyuluhan kesehatan dilakukan setiap hari Jumat dan Senin yang dilakukan ketika setelah upacara bendera dan setelah senam bersama. Selain itu penyuluhan kesehatan juga dilakukan oleh pihak luar sekolah seperti Supermi yakni penyuluhan tentang membiasakan anak sarapan pagi, kemudian ada Lifeboy yang memberikan penyuluhan tentang kebersihan tubuh dan pentingnya mencuci tangan. Ada penyuluhan dari mahasiswa kedokteran UGM tentang konsultasi kesehatan remaja.
64
Hal ini diperkuat dengan pernyataan guru bahwa penyuluhan dilakukan tidak hanya di dalam kelas saja namun di luar kelas juga dilakukan penyuluhan decara bersama-sama. Puskesmas melakukan penyuluhan kepada perwakilan dokter kecil sekolah agar rajin mengecek air supaya tidak ada jentik-jentik nyamuk, selain itu juga memberikan pelatihan kepada dokter kecil bagaimana cara merawat orang yang sakit. Untuk memperkuat pernyataan tersebut, maka didapat hasil dokumentasi berupa sertifikat sekolah yang berisi keterlibatan sekolah dalam mengikuti pendidikan sarapan sehat dalam rangka memperingati Hari Gizi Nasional yang diselenggarakan oleh Universitas Mercu Buana. Hal ini ditandai dengan adanya sertifikat dari Mercu Buana
Gambar 9: Sertifikat keikutsertaan sekolah pada hari gizi nasional Selain itu, peneliti juga melakukan observasi ketika Puskesmas sedang melakukan penyuluhan kesehatan gigi di kelas 1. Peran guru dalam penyuluhan kesehatan oleh instansi lain ialah guru tidak terlibat dalam pemberian penyuluhan namun guru membantu dalam mengatur
65
atau mengkondisikan siswa. Selain itu guru turut serta dalam mengawasi jalannya penyuluhan. Berdasarkan pemaparan diatas maka dapat disimpulkan bahwa guru membantu melakukan penyuluhan kesehatan di sekolah yang bekerja sama dengan pihak luar sekolah guna memberikan pengalaman dan pendidikan yang lebih baik. b. Membantu pelaksanaan penyuluhan kesehatan gigi maupun sikat gigi Guru kelas memberikan penjelasan bahwa penyuluhan kesehatan gigi dilakukan oleh Puskesmas. Biasanya dilakukan setahun sekali untuk kelas I sampai dengan kelas III. Penyuluhan kesehatan gigi dilakukan guna memeriksa gigi siswa dan memberikan surat rujukan jika gigi susu yang duah waktunya tanggal harus dicabut. Selain itu pemberian surat rujuakan ditujukan untuk siswa yang mengalami masalah gigi misalnya gigi berlubang dan pemberitahuan kepada orang tua kepada siswa yang belum melakukan imunisasi. Tugas guru ketika dilakukan penyuluhan ialah mengkondisikan kelas agar tertib dan tidak gaduh. Untuk memperkuat pernyataan tersebut, maka peneliti melakukan observasi di kelas I dan II. Hasil observasi menunjukkan bahwa siswa kelas II lebih mudah diatur karena mereka sudah paham dan mereka mendapatkan tugas dari guru. Jika siswa kelas II sudah selesai diperiksa dan tugas tersebut sudah selesai, maka siswa diperbolehkan untuk beristirahat. Pemeriksaan gigi di kelas II menunjukkan hasil sebanyak 11 anak yang mendapatkan surat rujukan ke Puskesmas untuk selanjutnya di periksa kembali oleh dokter gigi. Berbeda dengan siswa kelas I. mereka
66
tampak penasaran dengan gigi teman-temannya sehingga menimbualkan suasana yang gaduh. Untuk mengatasi hal tersebut maka siswa yang sudah diperiksa dipersilahkan untuk istirahat. Dari pemeriksaan gigi tersebut didapat bahwa siswa kelas I lebih banyak siswa yang merawat giginya daripada siswa yang tidak. Siswa yang mendapat surat rujukan sebanyak 9 anak.
Gambar 10: Guru memberikan penyuluhan bersama Puskesmas Menilik penjelasan diatas, maka dapat disimpulkan bahwa guru kelas turut membantu menjaga kesehatan gigi siswa. Guru tidak hanya sebagai pengawas di kelas saja namun juga memberikan pengarahan kepada siswa agar siswa rajin menjaga gigi dengan cara menggosok gigi secara rutin. c. Membantu penjaringan kesehatan Kepala sekolah menyatakan bahwa penjaringan kesehatan bagi siswa kelas I tidak dilaksanakan kepada siswanya. Penanganan kesehatas siswa dilakukan ketika timbul gejala penyakit. Sehingga siswa yang
67
mendaftar ke sekolah dan lolos seleksi, maka tidak dilakukan penjaringan kesehatan. Hal ini diperkuat dengan pernyataan dari guru bahwa sekolah tidak melakukan penjaringan kesehatan. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa penjaringan kesehatan tidak dilakukan di sekolah. d. Melaksanakan pemeriksaan kesehatan secara berkala setiap 6 bulan, termasuk pengukuran tinggi dan berat badan Kepala sekolah menyatakan bahwa pemeriksaan kesehatan dilakukan oleh pihak Puskesmas setiap 6 bulan sekali. Kepala seklah berkata: “Pemeriksaan kesehatan itu dilaksanakan setiap awal tahun ajaran baru yang dilakukan oleh guru dan bekerjasama dengan Puskesmas. Kalau dari Puskesmas satu tahun sekali.” Pemeriksaan kesehatan difokuskan pada siswa kelas rendah yakni kelas I sampai dengan kelas III. Pemeriksaan kesehatan yang dilakukan berupa pemeriksaan gigi, dan pemeriksaan tubuh yakni tinggi dan berat badan. Karena pelaksanaan pemeriksaan berat dan tinggi badan sudah terlaksana, maka tidak ada observasi dan dokumentasi. Oleh karena itu, pernyataan tersebut ada dalam hasil wawancara saja. Sehingga dapat disimpulkan bahwa pemeriksaan kesehatan dilakukan oleh sekolah secara berkala setiap 6 bulan sekali. e. Membantu melaksanakan pencatatan pemeriksaan siswa pada buku Ketika peneliti sedang melaksanakan observasi, tampak guru sedang
membantu
pegawai
Puskesmas
mencatatkan
hasil
pemeriksaannya pada buku. Guru juga membantu mengkondisikan kelas sehingga kelas tidak ribut dan mudah dalam melaksanakan pemeriksaan.
68
Gambar 11: pencatatan kesehatan Pada hasil wawancara didapatkan hasil bahwa guru membantu mencatatkan pemeriksaan siswa dalam buku kesehatan. Oleh sebab itu, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa guru membantu mencatat hasil pemeriksaan siswa pada buku kesehatan. f. Membantu melaksanakan penjaringan kesehatan gigi untuk kelas 1 diikuti dengan pencabutan gigi sulung yang sudah waktunya tanggal. Sekolah tidak melaksanakan penjaringan kesehatan pada siswa kelas 1, namun pencabutan gigi sulung yang sudah waktunya tanggal dilakukan oleh pihak Puskesmas ketika dilaksanakan pemeriksaan. Hal ini dijelaskan oleh kepala sekolah ketika dilakukan wawancara. Beliau berkata: “Ya kalau penjaringan keseahatan di kelas satu tidak dilakukan, hanya kalau ada gejala. Tidak setiap tahun atau rutin dilakukan tidak. Kalau sudah ada gelaja itu baru dianalisis.” Hal ini diperkuat dengan hasil observasi yang menunjukkan bahwa terdapat siswa kelas I yang memiliki masalah dengan gigi susunya,
69
dan harus segera dicabut. Oleh karena itu pegawai Puskesmas memberikan surat rujukan kepada orang tua siswa agar ia segera diperiksakan ke Puskesmas. Oleh sebab itu maka dapat disimpulkan bahwa penjaringan kesehatan pada siswa kelas 1 tidak dilaksanakan namun pencabutan gigi susu yang sudah waktunya tanggal dilakukan pemeriksaan oleh Puskesmas. g. Membantu membuat surat rujukan dari sekolah, jika siswa mengalami cedera atau sakit Ketika dilakukan wawancara guru menjelaskan bahwa siswa yang mengalami sakit seperti menunjukkan gejala demam berdarah langsung ditanggapi dengan cara diperiksa di UKS kemudian guru menelepon orang tua siswa. Selanjutnya guru membuat surat rujukan dan membawa siswa ke Puskesmas.
Gambar 13: Guru membantu pencatatan surat rujukan
70
Namun ketika peneliti melakukan observasi dan wawancara kepada siswa, didapat hasil bahwa siswa yang pernah mengalami demam berdarah langsung dibawa ke Rumah Sakit dan menginap di Rumah Sakit. Oleh karena itu diperoleh kesimpulan bahwa guru membantu dalam membuat surat rujukan kepada siswa ketika siswa mengalami sakit dan tidak dapat ditangani oleh sekolah. h. Mengadakan program dokter kecil Pengadaan program dokter kecil dilakukan oleh sekolah. Dalam hal ini peneliti melakukan wawancara kepada kepala sekolah, guru dan siswa. Kepala sekolah menjelaskan bahwa sekolah mengadakan program dokter kecil yang dilakukan oleh siswa kels V. Tugas dari dokter kecil ialah mengawasi teman-teman di kelas ketika sakit. Selain itu dokter kecil juga melaksankan Jumat anti jentik-jentik atau biasa disebut Jumantik. Jumantik ini dilakukan dengan tujuan untuk mengontrol kondisi air yang ada di sekolah. Jika kedapatan ada jentik-jentik, maka tampungan air itu haru segera dibersihkan. Mj: “Program Jumantik disini dilaksanakan setiap hari Jumat, ini setelah senam ada jumantik dari kelas 4,5 dan 6 itu ada petugas kebersihan. Ini masing-masig kelas ada 2 anak untuk di training di Puskesmas. Program ini sudah terlaksana sudah sangat lama sejak 2010 dan dibawah pengawasan Puskesmas.” St: “Kalo disini dilaksanakan setiap hari Jumat, ada dokter kecil melakukan cek tempat penampungan air dan pembuangan air. Tujuannya untuk mencegah terjadinya demam berdarah” Mj: “Kalau instruksi dari puskesmas kan memang setelah dilatih kemudian dilaksanakan di sekolah masing-masing, kalau dulu di suruh membuat laporan, dan sekolah ini membuat sendiri jika suatu saat dibutuhkan oleh Puskesmas tinggal menyerahkan laporannya. Pelaporannya dilakukan setiap satu semester sekali.”
71
St: “Kalau Jumantik itu awalnya dari Puskesmas, Puskesmas mengadakan penyuluhan dan pelatihan kepada sekolah kemudian sekolah menjalankan program tersebut dan sudah berjalan sangat lama.” Mj: “Kalau selama ini disekolah tidak ada, tapi dari pihak sekolah ini sendiri anak-anak ini karna sudah dibekali tentang tampungan air jadi anak-anak sudah menjaganya sendiri jadi jentik-jentik itu sudah jarang ditemui. Untuk awal-awal program ini dicanangkan ada jentik-jentik yang ditemukan terus setelah berkalai-kali dilakukan pengawasan itu, sering tidak ditemukan. Pengurasannya kan rutin sehingga bersih terus. Jika ditemukan jentik-jentik nanti siswanya yang memberishkan atau menguras sendiri penamooungan airnya. Kara disini kan ada kelas yang diberi gallon. Nah itu biasanya ada jentik-jentiknya.” St: “Ya kalu sekarang sih sudah jarang ditemukan jentik-jentik, kalaupun ada ya tinggal dibersihkan saja. Tapi sekarang sudah tidak ada, hanya program Jumantik itu sebagai pengontrol kondisi air disekolah,” Mj: “Semua, jadi di semua lingkup sekolah ini dicek, termasuk yang dibelakang ini kan ada barang-barang yang bisa menampung air nah itu bisa diperiksa. Karena sumber air dari sumur maka masing-masing kelas bisa diberikan keran air nah itu bisa ada jentik-jentik terutama di bak kamar mandi. Sering ada jika tidak diperiksa secara rutin.” St: “Ya cek tempat penampungan air dan pembuangan air, seperti di bak kamar mandi, selokan depan kelas, pepenampungan air yang dibawah galon air itu.” Untuk memperkuat pernyataan dari guru olahraga, peneliti melakukan wawancara dengan guru kelas dimana guru kelas menyatakan bahwa keberadaan dokter kecil sangat membantu guru dalam mengawasi kesehatan siswa di sekolah. Para dokter kecil mendapatkan pelatihan dari Puskesmas, dan ilmu yang diperoleh dapat langsung diterapkan di sekolah. Karena para dokter kecil masih muda, maka masih dilakkan pengawasan oleh guru. Guru kelas juga menambahkan bahwa tugas dari dokter kecil ialah mengikuti lomba dokter kecil. Tugas guru kelas ialah membimbing siswa yang akan mengikuti lomba. Untuk memperkuat pernyataan tersebut, maka peneliti melakukan observasi dan didapat hasil bahwa para
72
dokter kecil melakukan pemeriksaan air ketika hari Jumat setelah senam. Pemeriksaan dilakukan secara berkelompok dan terpisah-pisah. Ada yang di kamar mandi, ada yang di lingkungan sekitar kelas, ada juga yang memeriksa di belakang ruang guru. Pemeriksaan dilakukan menggunakan senter. Dari hasil pemeriksanaan tidak ditemukan jentik-jentik nyamuk. Berdasarkan pernyataan diatas maka dapat diambil kesimpulan bahwa sekolah penyelenggarakan dokter kecil. i. Membantu program pelaksanaan P3P (Pertolongan Pertama pada Penyakit) dan P3K (Pertolongan Pertama pada Kecelakaan) Pelaksanaan program P3P dan P3K dilakukan oleh sekolah. Menurut kepala sekolah P3P dan P3K dilakukan di ruang UKS. Dalam hal ini peran guru kelas sangat penting karena guru kelas yang akan menangani pertama siswa yang sakit. Hal senada juga disampaikan oleh guru olahraga bahwa ketika siswa sakit di kelas, maka yang pertama kali harus bertanggungjawab ialah guru kelas. Pemaparan tersebut diperjelas dengan pernyataan dari guru Pn, beliau berkata: Pn: “Kita sementara nanti kalau ada hal-hal seperti itu, kita bawa ke UKS kemudian kita telpon orang tuanya. Kalau anak itu benar-benar parah, pernah terjadi juga kita langsung bawa ke puskesmas.” As: “Kalo untuk kelas saya ya saya periksa dulu, demamnya seperti apa, kemudian saya beri obat penurun panas terus saya bawa ke UKS. Selanjutnya saya telpon orang tua agar menjemput si anak tadi.” Lt: “Kalau kelas satu alhamdulillah belum pernah ada kasus demam tinggi, kalaupun ada palingan akan saya periksa kemudian saya panggil orang tua untuk memeriksakan anaknya.”
73
Gambar: Obat – obatan yang tersedia di UKS Hasil observasi tidak menunjukkan adanya siswa yang sakit, namun menilik ruang UKS yang ada di sekolah menunjukkan bahwa obatobatan seperti betadin dan minyak kayu putih tersedia dalam kotak obat. Oleh sebab itu, dapat disimpulkan bahwa sekolah melaksanakan program P3P dan P3K. j. Melaksanakan pengawasan terhadap warung sekolah/kantin sekolah Ketika peneliti melakukan wawancara dengan kepala sekolah, beliau menyampaikan bahwa kepala sekolah hanya melakukan pengawasan dan pemberian saran yang baik kepada petugas kantin. Selain itu pengawasan juga dilakukan oleh badan POM. Hal ini terlihat dalam hasil wawancara “Ya, ikut saya. Bahkan dari bapai makanan itu POM itu sering dating kesini untuk mengawasi makanan yang dijual di sekolah sini.”
74
Ketika wawancara dilakukan dengan guru kelas, Pn menyatakan bawa beliau adalah pengurus kantin. Hal yang beliau lakukan ialah membelikan jajanan, mengontrol makanan yang ada di kantin, menampung makanan titipan dari wali murid, dan memberikan masukan kepada penjaga katin. Hasil observasi menunjukkan bahwa kondisi kantin, meskipun bangunan bekas, namun tetap bersih dan makanan yang dijajakan juga sehat. Hal ini diperkuat dengan pernyataan guru Pn, As, dan Lt sebagai berikut. Pn: “Kebetulan saya kan pengelola, ya memang kan kita melarang pedagang-pedagang diluar untuk masuk k sekolah karena hubungannya dengan itu tadi kesehatan sekolah. Jadinya yang kita jual itu kita maksimalkan makanan yang sehat. Kalo biasanya SD-SD lain kan pedagang suka berjejer di depan sekolah, nah kalo di SD Pedes ini ya gerbangnya ditutup. Ini sudah menjadi kebijakan sekolah, jadi pedagang tidak bisa sembarangan. Jadi siswa mau jajan ya khusus di sekolah saja. Jadi, selama anak masih dalam lingkup sekolah dilarang untuk membeli jajan di luar lingkungan sekolah. Kalo pulang sekolah ya itu sudah menjadi tanggungjawab orang tua, jadi guru memberikan pengetahuan dulu kepada siswa makanan sehat itu seperti apa.” As: “Ya kalau terlibat langsung ya tidak, saya Cuma ngawasi saja kalau ada makanan yang tidak sehat ya ditegur, tapi selama ini makanannya sehat-sehat kok mbak.” Lt: “kalau saya sih mbak cukup ngawasi saja. Kalau terlibat langsung ya tidak. Karna kan kantin juga sudah ada yang menjaganya.” Untuk memperjelas pernyataan guru tersebut, didapat hasil observasi bahwa guru Pn setiap siang hari setelah pulang sekolah beliau membelikan jajanan untuk kantin. Selain itu beliau juga mengontrol keuangan yang ada di kantin. Beliau tidak sendirian mengurus kantin, namun beliau dibantu oleh petugas kantin namun saat itu penjaga kantin mengalami kecelakaan sehingga digantikan sementara oleh penjaga
75
sekolah yaitu bapak Kastijan. Kantin sekolah tampak rapi dan berjajar sesuai jenisnya. Makanan yang dijajakan beraneka ragam seperti makanan berat, makanan ringan dan aneka minuman. Makanan yang tersedia tidak hanya dari guru Pn saja melainkan ada yang dari penjaga kantin, dan adapula dari wali murid. Ketika waktunya pulang sekolah para wali murin mengambil tempat jajanan tadi sekaligus mengambil uang. Biasanya ketika wali murid datang ke kantin digunakan oleh bapak ibu guru untuk berdiskusi mengenai kondisi anak mereka di sekolah. Tidak hanya itu, orang tua juga dapat mengetahui perkembangan pendidikan sehingga antara orang tua dan guru memiliki tujuan yang sejalan yakni meningkatkan pendidikan siswa.
Gambar 16: salah satu guru sedang membeli jajanan di kantin Oleh karena itu, maka didapat kesimpulan bahwa guru melakukan pengawasan terhadap kantin sekolah. Pengawasan dilakukan secara langung maupun tidak langsung. Pengawasan langsung dilakukan dengan cara memberikan pengarahan dan penjelasan langsung kepada penjaga
76
kantin, sedangkan pengawasan tidak langsung dilakukan ketika guru membeli makanan di kantin. k. Ikut mengadakan konseling kesehatan remaja bagi siswa kelas IV-VI. Guru kelas menyatakan bahwa konseling kesehatan remaja dilakukan pada siswa kelas tinggi. Karena siswa kelas tinggi sudah asuk tahap remaja, dimana masa ini perkembangan seksual pada siswa sudah mulai berkembang. Hal ini dipertegas dengan pernyataan kepala sekolah “Kalo dari sekolah ya paling guru perempuan yang memberikan konsultasi. Tapi pernah dari UGM itu fakultas kedokteran yang memberikan penyuluhan tentang menstruasi pada anak kelas 5 dan 6. Ada juga dari KKN UNY juga kadang memberikan konsultasi.” Berdasarkan pemaparan tersebut maka dapat disimpulkan bahwa guru ikut mengadakan konseling kesehatan remaja kepada siswa kelas IV – VI. Konseling kesehatan remaja biasanya dilakukan pada siswa perempuan karena pada siswa kelas IV-VI para siswi kebanyakan mulai mengalami menstruasi pertama sehingga pendidikan dasar pada masa ini sangat dibutuhkan. l. Melakukan pengukuran tingkat kesehatan jasmani Pengukuran tingkat kesehatan jasmani menurut guru olahraga St dilakukan ketika pelajaran olahraga sedang berlangsung. Ketika itu akan terlihat siswa yang sehat ataupun yang tidak meskipun pengukuran dilakukan pelalui pengamatan dan tidak tertulis. Hal senada juga disampaikan oleh guru Pn bahwa tingkat kesehatan jasmani dapat terlihat ketika siswa berada didalam kelas, siswa kurang semangat atau tampak
77
pucat maka tingkat kesehatan jasmaninya kurang. Oleh karena itu dapat disumpilkan bahwa guru melakukan pengukuran tingkat jasmani siswa. Berdasarkan Meity H. Idris (2014:43) guru memiliki 4 peran penting yaitu mendidik, membimbing, mengajar dan melatih. Oleh karena itu, dalam memberikan pelayanan kesehatan peranan guru kurang dominan karena peran dari pihak luar sekolah yang lebih dominan. Indikator peran guru dalam melaksanakan program UKS yang dominan dan kurang dominan dalam diri guru dapat digambarkan sebagai berikut:
Indikator peran guru dalam menjalankan pendidikan kesehatan
Indikator peran yang dominan
Indikator peran yang kurang dominan
1. membantu melaksanakan P3P dan P3K, 2. mengadakan program dokter kecil, 3. melakukan pengawasan terhadap warung/kantin sekolah, 4. melakukan pengukuran tingkat kesegaran jasmani siswa, 5. membantu pelaksanaan imunisasi berkala, 6. melaksanakan penyuluhan kesehatan gigi maupun sikat gigi, 7. membantu membuat surat rujukan dari sekolah, jika siswa mengalami cedera atau sakit.
1. melaksanakan 2.
3.
4. 5.
penyuluhan kesehatan, melaksanakan pemeriksanaan kesehatan secara berkala setiap 6 bulan, termasuk pengukuran tinggi dan berat badan, membantu penjaringan kesehatan gigi untuk kelas 1 diikuti dengan pencabutan gigi sulung yang sudah waktunya tangga, ikut melakukan permintaan pelayanan medik gigi dasar untuk siswa, Ikut mengadakan konseling kesehatan remaja bagi siswa kelas IV – VI.
Gambar 20. Indikator peran guru dalam melaksanakan pelayanan kesehatan di sekolah.
78
3. Pembinaan Lingkungan Sekolah Sehat a. Ikut melaukan penghijauan / perindangan Setiap warga sekolah harus melakukan penghijauan di sekolahnya. Hal ini disampaikan oleh kepala sekolah, dan guru. Penghijauan dilakukan dengan cara menyuruh siswa untuk membawa tanaman dari rumah. Kemudian tanaman diletakkan didepan kelas masing -masing. Ada juga tanaman yang diletakkan di saping kelas III. Namun terdapat kendala dalam proses penghijauan ini yaitu kurangnya lahan untuk meletakkan tanaman yang ada sehingga penghijauan tidak terlaksana dengan maksimal. Seperti yang disampaikan guru Mj: “Kemudian untuk penghijauan atau taman sekolah itu juga sempit sekali.” Hal ini diperkuat dengan pendapat kepala sekolah yang menyatakan: “Iya ikut, seperti penanaman pohon. Itu ada di sebelah selatan itu kan anak-anak yang bawa. Ya walaupun hanya sedikit karena lahannnya kan ya masih kurang, jadi ya tidak semua kelas diminta untuk membawa pohon. Kalo biasanya itu kelas tinggi. Tapi ya karena banyak tanaman yang mati, jadi tumbuhan di sekolah ini masih sedikit.”
Hal ini didukung oleh pernyataan siswa: Dn: “Aku pernah kak.” Ad: “aku pernah bawa unga ke kesekolah” My: “dulu pernah tapi bunganya mati.” An: “Aku pernah bawa” Kh: “aku kemaren lupa gak bawa. Hehe”
79
Gambar 17: Tampak taman dengan tanaman yang dibawa siswa tidak terlalu banyak dan di depan kelas tidak terdapat tanaman
Penghijauan yang dilakukan di sekolah ini kurang maksimal karena keterbatasn lahan yang dimiliki. Namun berdasarkan hasil observasi menunjukkan bahwa meskipun lahan yang dimiliki kurang, namun tanaman di sekolah tergolong cukup. Hal ini tampak ketika memasuki lingkungan sekolah yang pertama kali dilihat adalah adanya tanaman pucuk merah di sebelah kanan, dan banyak tanaman di sebelah kiri. Kemudian di masing-masing kelas memiliki tanaman bunga kecil-kecil. Ada juga tanaman yang digantung. Di depan tuang guru juga tersedia tanaman hias. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa meskipun memiliki keterbatasan lahan sekolah tetap melaksanakan penghijauan. b. Membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan tempat ibadah Hasil wawancara memperlihatkan bahwa kepala sekolah, guru dan juga siswa menyatakan bahwa mereka ikut menjaga dan memelihara masjid agar tetap bersih dan suci. Hal ini juga tampak dari hasil observasi bahwa masjid di sekolah tampak bersih dan rapi.
80
Gambar 10: siswa kelas 5 sedang sholat dzuhur berjamaah Selain itu sekolah menyelenggarakan sholat berjamaah dan terjadwal. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa guru membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan tempat ibadah c. Membantu melaksanakan pembinaan sekolah kawasan bebas asap rokok, narkoba dan miras Guru dan kepala sekolah berperan aktif dalam membantu pelaksanaan kawasan bebas asap rokok dengan cara tidak merokok di lingkungan sekolah. Kepala sekolah mengatakan bahwa apabila ingin merokok harus mencari tempat dimana siswa tidak dapat melihatnya. Hal ini dibenarkan ole guru olahraga, bahwa apabila mereka ingin merokok harus diluar sekolah. Berdasarkan hasil observasi menunjukkan bahwa tidak ada yang merokok di lingkungan sekolah. Sehingga dapat disimpulkan guru membantu melaksanakan pembinaan sekolah kawasan bebas asap rokok, narkoba dan miras. Merokok di sekolah tidak dilakukan karena akan memberikan contoh yang buruk kepada siswa. Selain itu merokok di
81
sekolah memberikan dampak buruk bagi perokok pasif sehingga guru berusaha untuk tidak merokok di sekolah. d. Membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan tempat sampah di tiap kelas dan tempat penampungan sampah akhir di sekolah Pengadaan tempat sampah disekolah sudah lengkap. Hal ini disampaikan oleh guru olahraga bahwa tempat sampah diletakkan di masing-masing kelas dengan spesifikasi sendiri-sendiri yakni sampah organic dan nonorganic. Namun terdapat kendala dalam pengolahan sampah. Hal ini disampaikan oleh guru olahraga Mj yang menyatakan bahwa sampah-sampah yang sudah dipisahkan tadi tidak diolah kembali, namun ditumpuk menjadi satu di luar tembok sekolah. Tidak hanya itu, warga sekitar juga ikut membuang sampah disana, sehingga luar sekolah tampak sebagai bak penampungan sampah.
Gambar 20: Tempat sampah yang ada di depan kelas
82
Berdasarkan hasil observasi tampak bahwa sampah di dalam kelas sudah tertata dengan baik. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa pengolahan sampah didalam sekolah sudah tetata dengan baik. e. Membantu pengadaan dan pemeliharaan jamban/WC siswa dan guru yang memenuhi syarat kebersihan dan kesehatan
Gambar21 : komdisi WC sekolah Meskipun memiliki petugas kebersihan, kadang-kadang guru juga mamantau kondisi kamar mandi siswa. Hal ini terlihat ketika peneliti melakukan observasi bahwa kebersihan sekolah dilakukan oleh petugas kebersihan yang merangkap sebagai penjaga sekolah bapak K. f. Ikut membantu pengadaan dan pemeliharaan tempat cuci tangan setiap kelas dengan air sekolah secara tertutup Pemeliharaan tempat cuci tangan dilakukan oleh guru dan siswa. Hal ini dijelaskan oleh guru Pn yang menyatakan: Pn: “Kalo biasa cuci tangan itu ya sekitar 2010. Uda lama kok. Tapi kerannya ini baru 2012an. Ya karena kita membuat program jangka panjang, kita buat program pembiasaan cuci tangan dari Lifeboy juga, jadi kita berinisiatif untuk membuat keran tersebut. Dari pada
83
anak antri di kamarmandi, itu kan cuma di sediain ember aja gitu, jadi tidak efektif.” As: “Sudah lama mbak. Itu dulu kan ada program keran air dari pemerintah, terus sekolah buat keran air. Nah dari situ otomatis kan siswa harus mencuci tangan.” Berdasarkan pernyataan tersebut dapat dijelaskan bahwa guru ikut membantu pengadaan dan pemeliharaan keran air di setiap kelas. Dengan adanya keran air disetiap kelas memberi dampak pada program mencuci tangan di sekolah. Pn: “Ya untuk awal-awal program itu ya masih ngoyak-oyak ya mbak, tapi kalau sekarang misalnya pokoknya kalau habis pelajaran mau ke kantin, ya anak-anak sudah harus cuci tangan. Itu untuk yang kelas tinggi ya mbak, kalau untuk yang kelas rendah maklum sendiri ya namanya juga anak-anak. Malah kadang ada yang cuci kepala, basah-basahan, sirat-siratan.” As: “Ya dengan memberi contoh mbak, misalnya sebelum masuk kelas saya mencuci tangan dulu, kalau mau makan cuci tangan. Kalau ndak gitu anak-anak susah. Harus sering-sering nyuruh anak-anak buat cuci tangan. Dikelas juga kan ada pelajarannya bagaimana cara mencuci tangan yang baik dan benar, terus ada akibatnya jika tidak mencuci tangan dengan bersih, itu secara langsung mengajarkan anak untuk mencuci tangan. Ada lagi pernah dari Lifeboy itu gerakan mencuci tangan bersama di sekolah. Itu anak-anak senang sekali.” Lt: “Ya kalau bicara secara keseluruhan itu anak-anaknya bisa diajarkan dengan baik, tapi ada beberapa yang agak susah. Namanya juga anak-anak jadi ya susah-susah gampang.” Keberadaan keran air di sekolah sanat mendukung peningkatan kebersihan dan kesehatan siswa. Meskipun guru telah menyediakan keran air di masing-masing kelas, namun masih ada kendala yang dihadapi, seperti pernyataan yang disampaikan oleh guru sebagai berikut: Pn: “Kalau secara umum ya mendukung sekali. Kecuali untuk anak- anak yang nakal. Ya namanya karakter anak kan berbeda-beda. Ada yang
84
manutan, ada yang bandel. Ya itu tadi, malah sirat-siratan. Ya secara umum ya sangat mendukung sekali.” As: “Ya justru mendukung sekali. Anak-anak jadi jarang sakit, bersih dan tidak kumuh. Kalo mencuci tangan itu kan jadi seger, jadi selama pelajaran itu anak tidak mudah mengantuk. Misalnya ada yang ngantuk itu saya suruh cuci tangan terus cuci muka biar seger lagi mbak.” Lt: “Justru itu mendukung sekali mbak. Apalagi kalau kelas satu itu kan masih suka bermain-main jadi pengawasan dari guru harus lebih ekstra lagi supaya anak-anak tidak bermain air terus. Pernah ada yang sampai basah semua baju dan celananya, kemudian saya minta anak itu ganti karena di sekolah kan ada cadangan pakaian.” Pernyataan diatas didukung dengan hasil observasi yang menunjukkan bahwa mencuci tangan dilakukan siswa ketika akan makan, akan masuk kelas, tangan kotor, dan setelah berolahraga. Tidak hanya siswa saja namun guru juga membiasakan mencuci tangan. Namun, permasalahan yang dihadapi yaitu tempat mencuci tangan menjadi becek. Peneliti melihat ada satu siswa kelas 1 yang sedang mencuci lidahnya dikarenakan ia bermain dengan tinta bolpen. Siswa tersebut mencuci mulutnya, namun sepatu dan pakaian anak tersebut menjadi basah semua sehingga mengakibatkan guru kelas menyuruh siswa tersebut pulang ke rumah dikarenakan jam belajar sudah selesai.
85
Gambar 22: guru sedang mencuci tangan Hasil dokumentasi menunjukkan bahwa siswa melakukan cuci tangan di depan kelas ketika akann memasuki kelas. Berdasarkan penjelasan diatas maka dapat ditarik kesimpulan bahwa guru membantu pengadaan dan pemeliharaan tempat cuci tangan setiap kelas dengan air sekolah secara tertutup. g. Membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan pagar yang aman dan indah Berdasarkan hasil observasi menunjukkan bahwa pagar yang dimiliki sekolah tidak terlalu lebar dan aman. Pagar sekolah dicat warna putih dan terdapat tulisan pedagang dilarang masuk. Pagar sekolah selalu ditutup ketika proses belajar mengajar sedang berlangsung dan akan dibuka kembali ketika memasuki waktu pulang sekolah.
86
h. Membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan ruang kelas yang memenuhi syarat kesehatan (ventilasi dan pencahayaan cukup) Guru memiliki peran besar dalam mengatur ruang kelasnya masing-masing. Oleh sebab itu ruang kelas harus ditata sedemikian rupa agar siswa merasa nyaman. Hal ini didukung dengan penjelasan dari kepala sekolah yang menyatakan bahwa: “Kalo yang kelas yg sudah ada ini ya sudah memenuhi, dari ukuran ya sudah, tidak telalu besar dan tidak terlalu kecil. Dari jendela, pencahayaan, ukuran bangku, ya saya rasa itu sudah cukup baik. Tidak ada kelas yang dempet-dempetan bangkunya. Yang kelas rendah itu ya karna berada persis di samping jalan raya dan otomatis kan berisik ya masalahnya cuma itu tapi itu bukan menjadi suatu kendala. Tapi untuk pencahayaan sudah cukup.”
Gambar 23: kondisi ruang kelas 2 Hal
ini
diperjelas
ketika
peneliti
melakukan
observasi
menunjukkan bahwa ruang kelas tampak nyaman bagi siswa dan tidak ada ruang kelas yang ukurannya terlalu kecil. Bahkan sekolah masih melakukan pembangunan untuk memperbaiki infrastruktur sekolah,
87
seperti perpustakaan, UKS, kamar mandi, dan kantin sekolah. Ruang kelas semua sudah selesai diperbaiki dan sudah digunakan sepenuhnya. Menilik penjelasan tersebut maka dapat diambil kesimpulan bahwa seguru membantu dan menyarankan pengadaan dan pemeliharaan ruang kelas yang memenuhi syarat kesehatan. i. Membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan peralatan UKS yang ideal Pengadaan dan pemelihaan ruang UKS dilakukan oleh guru olahraga dan penjaga kebersihan sekolah. Hal ini seperti yang diungkapkan oleh guru olahraga St bahwa ruang UKS dijaga dan dipelihara bersama.
Gambar 24: ruang UKS
Pengadaan dilakukan dengan cara membuat list kebutuhan kemudian jika angaran sudah ada pemenuhan kebetuhuan ruang UKS dilengkapi. Peralatan kesehatan seperti obat-obatan, almati, stetoskop dan lain sebagainya di letakkan di ruang UKS.
88
D. Pembahasan Hasil Penelitian Adapun deskripsi hasil penelitian ini adalah peran guru dalam menjaga kesehatan siswa melalui kegiatan UKS di SD N 1 Pedes yang dijabarkan dalam 3 program UKS yaitu pendidikan kesehatan, pelayanan kesehatan, dan pembinaan lingkungan sekolah sehat. UKS meruapakan usaha kesehatan masyarakat yang dilaksanakan di sekolah yang sasarannya adalah peserta didik beserta masyarakat sekolah dengan tujuan untuk meningkatkan kemampuan hidup sehat peserta didik sehingga peserta didik dapat belajar, tumbuh dan berkembang secara harmonis dan optimal, yang dilakukan sedini mungkin untuk kelangsungan hidupnya sehingga menjadi sumber daya manusia yang berkualitas. Keberadaan UKS sangat penting disekolah dasar karena merupakan tempat pertama kali yang akan dituju ketika siswa sakit, dan dari UKS munculah program-program UKS untuk menjaga kesehatan siswa. Program-program yang dijalankan dalam UKS ada 3 progam pokok berdasarkan Program Pelaksanaan UKS di Sekolah Dasar Departemen Pendidikan dan Kesehatan (2012:4). Program pokok ini dinamakan Trias UKS. Program ini meliputi: 1. Pendidikan Kesehatan Pelaksanaan pendidikan kesehatan diberikan melalui kegiatan kurikuler dan ekstrakurikuler. Pelaksanaan pendidikan melalui kegiatan kurikuler adalah pelaksanaan pendidikan kesehatan pada jam pelajaran. Pelaksanaan dilaksanakan melalui peningkatan pengetahuan, penanaman nilai dan sikap positif terhadap prinsip hidup sehat, dan peingkatan
89
keterampilan
dalam
melaksanakan
hal-hal
yang
berkaitan
dengan
pemeliharaan, pertolongan, dan perawatan kesehatan. Materi yang diajarkan dalam pendidikan kesehatan di sekolah dasar menurut Ahmad Selvia (2009:16) adalah tentang kebersihan dan kesehatan pribadi, serta makanan yang bergizi. Faktor yang mempengaruhi keberhasilan pendidikan kesehatan ialah adanya keteladana dan dorongan dari tenaga kependidikan (kepala sekolah, guru, dan pegawai sekolah) baik itu disekolah, dirumah, maupun di lingkunan masyarakat. Meity H. Idris (2004:42) menjelaskan bahwa guru memiliki satu kesatan peran dan fungsi yang tidak dapat dipisahkan, antara kemampuan mendidik, membimbing, mengajar dan melatih. Selain itu, hubungan antara guru dan orang tua peserta didik terjalin dengan baik sehingga apa yang diajarkan disekolah mampu dierapkan dirumah. Menurut Meity H. Idris (2004:42) guru memiliki peran educator dengan fungsi mengembangkan peribadian, membimbing, membina budi pekerti dan memberikan pengarahan. Keteladanan yang tampak dilakukan oleh guru ialah menunjukkan perilaku menjaga kebersihan seperti mencuci tangan sebelum masuk kelas, berpakaian yang rapid an bersih, membuang sampah pada tempatnya, menegur siswa yang mebuang sampah sembarangan, memberikan pengarahan kepada siswa tentang cara menjaga kebersihan diri, peningkatan pengetahuan, penanaman nilai dan sikap positif terhadap prinsip hidup sehat, dan peingkatan keterampilan dalam melaksanakan hal-hal yang berkaitan dengan pemeliharaan, pertolongan, dan perawatan kesehatan.
90
2. Pelayanan Kesehatan Pelayanan kesehatan di sekolah pada dasarnya dilaksanakan dengan kegiatan komprehensif, yaitu peningkatan kesehatan (promotif), pencegahan (preventif), pengobatan (kuratif), dan pemulihan (rehabilitatif), yang dilakukan secara terpadu dan berkala kepada warga sekolah (Panduan Pelkasanaan UKS di SD, 2012:14). Peran guru dalam pelayanan kesehatan di sekolah ada yang dominan dan kurang dominan. Dalam menjalankan pelayanan kesehatan di sekolah, guru memiliki peranan penting. Peran guru di sekolah seperi yang dipaparkan oleh Meity H. Idris (2014:42) guru memiliki peran ganda yang dikenal dengan EMASLIMDEF (educator, manager, administrator, supervisor, leader, innovator, dinamisator, evaluator, dan
fasilitator). Peranan guru dalam memberikan pelayaan
kesehatan disekola tampak dalam kegiata Pelayanan kesehatan yang dilakukan di sekolah sesuai dengan peran guru kelas ada yang tampak dominan dan kurang dominan. Peran yang tampak dominan ialah 1) membantu melaksanakan P3P dan P3K, 2) mengadakan program dokter kecil, 3) melakukan pengawasan terhadap warung/kantin sekolah, 4) melakukan pengukuran tingkat kesegaran jasmani siswa, 5) membantu pelaksanaan imunisasi berkala, 6) melaksanakan penyuluhan kesehatan gigi maupun sikat gigi, 7) membantu membuat surat rujukan dari sekolah, jika siswa mengalami cedera atau sakit. Sedangkan peran yang kurang dominan ialah 1) melaksanakan penyuluhan kesehatan, 2) melaksanakan pemeriksanaan kesehatan secara berkala setiap 6 bulan, termasuk pengukuran tinggi dan berat badan, 3) membantu penjaringan kesehatan gigi untuk kelas 1 diikuti dengan
91
pencabutan gigi sulung yang sudah waktunya tangga, 4) ikut melakukan permintaan pelayanan medik gigi dasar untuk siswa, 5) ikut mengadakan konseling kesehatan remaja bagi siswa kelas IV – VI. Dari 12 indikator yang ada menunjukkan bahwa terdapat 7 peran guru yang dominan dalam melaksanakan program UKS dan 5 program kurang dominan. Indikator peran guru dalam melaksanakan program UKS yang kurang dominan tersebut terjadi karena peaksanaan pelayanan kesehatan dilakukan oleh pihak / instansi lain. Seperti pemeriksaan kesehatan gigi dan imunisasi dilakukan oleh petugas Puskesmas. peran guru dalam pelayanan kesehatan ini ialah mengatur dan mengawasi jalannya pemeriksaan kesehatan di kelas masing-masing. Penyuluhan kesehatan juga dilaksanakan oleh instansi lain seperti perguruan tinggi. Oleh karena itu tugas guru hanyalah mengkondisikan siswa sebelum dilakukan penyuluhan. Dalam melakukan penjaringan kesehatan tidak dilaksanakan di sekolah karena sekolah menerima semua siswa yang mendaftar. Penjaringan kesehatan dilakukan ketika sudah muncul gejala. 3. Pembinaan Lingkungan Sekolah Sehat Peranan guru dalam pembinaan lingkungan sekolah sehat dapat dilakukan dengan memberikan pengarahan dan pembinaan kepada siswa dalam menjaga lingkungan sekolah. Berdasarkan penggolongan peran guru di sekolah, Meity H. Idris (2014:43) menjelaskan bahwa peran peran guru sebagai manager yaitu “guru memiliki peran utama untuk menegakkan ketentuan dan tata tertib yang telah disepakati bersama, memberikan arahan dan rambu-rambu ketentuan agar tata tertib disekolah dapat dilaksanakan dengan sebaik-
92
baiknya oleh warga sekolah. Guru juga harus mamatuhi peraturan yang telah dibuat sehingga proses belajar mengajar dapat berjalan dengan baik” Peraturan yang harus dipatuhi ialah menjaga lingkungan sekolah agar tetap bersih dan asri. Berdasarkan Pedoman Pelaksanaan UKS untuk Sekolah Dasar (2012:19), program pembinaan lingkungan sekolah sehat mencakup: a. Program Pembinaan Lingkungan Sekolah Lingkungan fisik sekolah meliputi a) pemeliharaan tempat penampungan air bersih, b) pengadaan dan pemeliharaan tempat pembuangan sampah, c) pengadaan dan pemeliharaan air limbah, d) pemeliharaan WC dan kamar mandi, e) pemeliharaan kebersihan dan kerapihan ruangan kelas, perpustakaan, dan tempat ibadah, f) pemeliharaan kebersihan dan keindahan halaman, dan kebun sekolah (termasuk penghijauan sekolah), g) pengadaan dan pemeliharaan pagar sekolah. Pembinaan
lingkungan
sekolah
sehat
dilakukan
untuk
menciptakan lingkungan sekolah yang nyaman sehingga tercipta lingkungan belajar yang kondusif bagi proses belajar mengajar siswa. Menurut Aip Syarifudin (1997:261) pengertian lingkungan sekolah sehat yaitu lingkungan hidup sekolah yang sehat, mencakup keseluruhan kondisi fisik, mental dan sosial suatu sekolah. Sekolah sebagai pusat kebudayaan, diharapkan dapat melaksankan fungsinya, tidak hanya terhadap peserta didik namun juga terhadap masyarkat di sekitarnya. Lingkungan sekolah yang sehat sangat diperlulan untuk meningkatkan
93
kesehatan siswa, guru, serta warga sekolah lainnya serta peningkatan daya serap murid dalam proses belajar megajar. Lingkungan mental sekolah meliputi program pembinaan dilakukan dalam bentuk kegiatan konseling kesehatan, bakti sosial masyarakat sekolah di lingkungan dan sekitarnya, perkemahan, penjelajahan/ darmawisata, teater, music, olahraga, kepramukaan, PMR, Dokter Kecil, dan Kader Kesehatan Remaja, karnaval, bazar, lomba. Aip Syarifudin (1997:261) menjelaskan bahwa pembinaan lingkungan sekolah sehat dapat diterapkan dengan konsep 5K yaitu keamanan, kebersihan, ketertiban, keindahan, dan kekeluagaan. Oleh karena itu konsep 5K mencakup keseuruhan kondisi fisik dan mental di sekolah yaitu lokasi sekolah, bangunan sekolah, halaman dan pagar sekolah, lapangan dan ruang olahraga, alat pelajaran dan perabotan sekolah, sumber air bersih, penammpungan dan pembuangan sampah serta iar limbah, kebun sekolah, warung skeolah, dan lainnya. E. Keterbatasan Penelitian Penelitian yang berjudul “Peran Guru dalam menjaga kesehatan siswa melalui kegiatan UKS” ini masih terdapat kekurangan karena keterbatasan peneliti. Kekurangan tersebut yakni dalam melakukan penelitian ini peneliti melakukan sendiri tidak dibantu oleh teman sejawat, sehingga peneliti tidak dapat mengobservasi kegiatan siswa SD 1 Pedes secara menyeluruh. Peneliti dalam melakukan penelitiannya tidak dapat melakukan pengamatan semua kegiatan seperti penyuluhan yang dilakukan karena sudah terlaksana. Peneliti hanya mengandalkan hasil wawancara dan dokumentasi yang dilakukan oleh sekolah.
94
Peneliti mendapatkan data kegiatan tersebut dari dokumentasi pelaksanaan kegiatan. Oleh karena itu, peneliti masih terbatas untuk menyimpulkan lebih luas mengenai pelaksanaan kegiatan UKS di sekolah.
95
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka penelitian ini dapat disimpulkan bahwa peran guru dalam menjaga kesehatan siswa melalui program UKS di SD 1 Pedes dapat dilihat dari aspek pendidikan kesehayan, pelayanan kesehatan dan pembinaan lingkungan seklah sehat. 1. Pendidikan
kesehatan
dilakukan
sekolah
secara
kurikuler
dan
ekdtrakurikuler. Bagi guru kelas, pendidikan kesehatan diberikan secara terintegrasi dengan mata pelajaran lain. Guru membuat perencanaan pembelajaran dan dibantu dengan buku referensi pendidikan kesehatan. Guru juga turut membantu melakukan kemitraan dengan instansi terkait. 2. Pelayanan kesehatan yang dilakukan di SD 1 Pedes ialah guru membantu pelaksanaan imunisasi berkala, guru membantu memberikan penyuluhan kesehatan gigi, guru membantu pemeriksaan yang dilakukan oleh Puskesmas seperti pemeriksaan gigi berkala dan pencatatan dan pemeriksaan tinggi dan berat badan. Guru membantu melakukan pengawasan terhadap kantin sekolah, guru melakukan konsultasi kesehatan remaja bagi siswa kelas tinggi dan guru memantau tingkat kesehatan jasmani siswa. 3. Guru berperan dalam menjalankan program menjaga lingkungan sekolah sehat seperti mengajak siswa melakukan penghijauan, menjaga kebersihan kelas dan lingkungan sekolah.
96
B. Saran Bersumber pada temuan dan kesimpulan penelitian ini, maka saran yang dapat diberikan sebagai berikut: 1. Pendidikan kesehatan hendaknya dilaksanakan tidak hanya pada jam pelajaran kurikuler dan ekstrakurikuler saja. Dalam keseharian siswa di sekolah, siswa sebaiknya dibiasakan hidup sehat melalui kegiatan-kegiatan dan tindakan-tindakan sederhana. 2. Pelayanan kesehatan di sekolah hendaklah diimbangi dengan kelengkapan sarana dan prasarana seperti kelengkapan ruang UKS, kelengkapan media pendidikan, serta kelengkapan fasilitas pendidikan lainnya. Selain itu pelayanan kesehatan dilakukan rutin sesuai kebutuhan siswa. 3. Pembinaan lingkungan sekolah sehat dilaksanakan secara bersama kepala sekolah, guru dan siswa tidak hanya penjaga sekolah saja.
97
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Selvia. (2012). Pedoman Pelaksanaan UKS. Alfabeta: Bandung Aip Syaifuddin. (1997). Pendidikan Jasmasi dan Kesehatan. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan: Jakarta Departemen Agama Direktorat Jenderal Kelembagaan Agama Islam. (2005). Wawasan Tugas Guru dan Tenaga Kependidikan. Departemen Agama RI: Jakarta Departemen Kesehatan Republik Indonesia. (2006). Petunjuk Pelaksanaan Monitoring, Evaluasi dan Pelaporan Usaha Kesehatan Sekolah, Jakarta. Drajat Martianto. (2005). Menjadikan UKS sebagai Upaya Promosi Tumbuh Kembang Anak Didik. Gadjah Mada University Press: Yogyakarta JS. Husdarta dan Nurlan Kusmaedi. (2010). Pertumbuhan dan Perkembangan Peserta Didik (Olahraga dan akesehatan). Alfabeta: Bandung Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar. (2012). Pedoman Pembinaan dan Pengembangan Usaha Kesehatan Sekolah. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar: Jakarta Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar. (2012). Pedoman Pelaksanaan Usaha Kesehatan Sekolah di Sekolah. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar: Jakarta Keputusan Bersama Menteri Pendidikan Nasional, Menteri Kesehatan, Menteri Agama, dan Menteri Dalam negeri Republik Indonesia Nomor I/U/SKB/2003, Nomor 1067/MENKES/SKB/VII/2003, Nomor MA/230 A/2003, Nomor 26 Tahun 2003 tentang Pembinaan dan Pengembangan Usaha Kesehatan Sekolah Lexy J. Moleong. (2002). Metodologi Penelitian Kualitatif. Remaja Rosdakarya : Bandung Mudyahardjo, Redja. (2001). Pengantar Pendidikan Sebuah Study Awal Tentang Dasar-Dasar Pendidikan Pada Umumnya dan Pendidikan di Indonesia. RadjaGrafindo Perssada: Jakarta
98
Meity H. Idris dkk. (2014). Menjadi Pendidik yang Menyenangkan dan Profesiona. Luxima Metro media: Jakarta Nurul Zuriah. (2009). Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan Teori – Aplikasi. Bumi Aksara: Jakarta Rita E. Izzati, dkk. (2008). Perkembangan Peserta Didik. UNY Press: Yogyakarta Salam, Burhanuddin. (2002). Pengantar Pedagogik (Dasar-Dasar Ilmu Mendidik). Rineka Cipta: Jakarta Sayoga. (1997). Dasar – Dasar Ilmu Kesehatan untuk Sekolah Lanjutan. Vicanata: Bandung Sugiyono. (2010). Memahami Penelitian Kualitatif. Alfabeta: Bandung Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta: Bandung Suparlan. (2006). Guru Sebagai Profesi. Hikayat: Yogyakarta Syaiful Bahri Djamarah. (2005). Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif. Rineka Cipta: Jakarta Tim Esensi. (2012). Mengenal Usaha Kesehatan Sekolah. Jakarta: Erlangga Tim Pembina UKS Pusat. (1996). Cara Melaksanakan Usaha Kesehatan Sekolah di Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah. Bagian Proyek Peningkatan Kesegaran Jasmani dan Rekreasi: Jakarta Toho Cholik dan Rusli Lutan. (1997). Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Bagian Proyek Pengembangan Pendidikan Guru Sekolah Dasar: Jakarta Undang – Undang Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 1992 Pasal 45 tentang Kesehatan Sekolah
99
LAMPIRAN
100
Lampiran 1 : Kisi – Kisi No 1.
Aspek yang diamati Kegiatan Pendidikan Kesehatan
Indikator
Teknik
Peran guru dalam a. Observasi kegiatan rutin, insidental, b. Wawancara dan berkala dengan c. Dokumenta melaksanakan: si a. menyelenggarakan pendidikan kesehatan secara kurikuler b. menyelenggarakan pendidikan kesehatan secara kurikuler c. membuat rencara pembelajaran pendidikan kesehata d. memiliki buku pegangan dan bacaan pendidikan kesehatan e. menerapkan pendidikan kesehatan yang terintegrasi pada mata pelajaran lain f. melaksanakan pendidikan secara ekstrakurikuler g. ikut serta dalam membantu pemeliharaan alat peraga pendidikan kesehatan h. membantu mengadakan pemenuhan media pendidikan kesehatan (poster) i. membantu dalam membina UKS j. membantu penyelenggaraan program kemitraan pendidikan kesehatan dengan instansi terkait seperti Puskesmas,
102
Instrumen a. Pedoman Observasi b. Pedoman Wawancara c. Pedoman Dokumenta si
Sumber Data a. Guru b. Siswa c. Kepal a sekola h
Kepolisian, Palang Merah Indonesia (PMI), Petugas Penyuluhan Lapangan (PPL) pertanian dan lain-lain 2.
Kegiatan Pelayanan Kesehatan
a. melakukan penyuluhan a. Observasi kesehatan b. Wawancara b. membantu pelaksanaan c. Dokumenta imunisasi berkala si c. melaksanakan penyuluhan kesehatan gigi maupun sikat gigi d. membantu penjaringan kesehatan e. melaksanakan pemeriksanaan kesehatan secara berkala setiap 6 bulan, termasuk pengukuran tinggi dan berat badan f. membantu melakukan pencatatan pemeriksaan kesehatan siswa pada buku/kms g. membantu melaksanakan penjaringan kesehatan gigi untuk kelas 1 diikuti dengan pencabutan gigi sulung yang sudah waktunya tangga h. membantu membuat surat rujukan dari sekolah, jika siswa mengalami cedera atau sakit i. mengadakan program dokter kecil j. membantu pelaksanaan P3P dan P3K k. melaksanakan pengawasan terhadap
103
a. Pedoman Observasi b. Pedoman Wawancara c. Pedoman Dokumenta si
a. Guru b. Siswa c. Kepal a sekola h
warung sekolah/ kantin sekolah l. ikut melakukan permintaan pelayanan medik gigi dasar untuk siswa m. ikut mengadakan konseling kesehatan remaja bagi siswa kelas IV – VI n. melakukan pengukuran tingkat kesegaran jasmani 3.
Kegiatan menjaga lingkungan sekolah
a. ikut melakukan a. Observasi penghijauan / b. Wawancara perindangan c. Dokumenta b. membantu si menyarankan pengadaan dan pemeliharaan tempat ibadah c. membantu menyarankan jarak papan tulis dengan bangku terdepan 2,5 m d. membantu melaksanakan pembinaan sekolah kawasan bebas asap rokok, narkoba dan miras e. ikut membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan tempat cuci peralatan masak/makanan di kantin/warung sekolah f. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan tempat sampah di tiap kelas dan tempat
104
a. Pedoman Observasi b. Pedoman Wawancara c. Pedoman Dokumenta si
a. Guru b. Siswa c. Kepal a sekola h
g.
h.
i.
j.
k.
l.
penampungan sampah akhir di sekolah membantu pengadaan dan pemeliharaan jamban/WC siswa dan guru yang memenuhi syarat kebersihan dan kesehatan membatu pengadaan dan pemeliharaan halaman yang cukup luas untuk upacara dan berolahraga ikut membantu pengadaan dan pemeliharaan tempat cuci tangan setiap kelas dengan air sekolah secara tertutup membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan pagar yang aman dan indah membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan ruang kelas yang memenuhi syarat kesehatan (ventilasi dan pencahayaan cukup) membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan ruang dan peralatan UKS yang ideal
105
LAMPIRAN 2 LEMBAR OBSERVASI GURU Nama
:
Jabatan: NO
YANG DIAMATI
INDIKATOR
YA TIDAK
1
Pendidikan kesehatan
Peran guru dalam kegiatan rutin, insidental, dan berkala dengan melaksanakan: a. menyelenggarakan pendidikan kesehatan secara kurikuler b. membuat rencara pembelajaran pendidikan kesehatan c. memiliki buku pegangan dan bacaan pendidikan kesehatan d. menerapkan pendidikan kesehatan yang terintegrasi pada mata pelajaran lain e. melaksanakan pendidikan secara ekstrakurikuler f. ikut serta dalam membantu pemeliharaan alat peraga pendidikan kesehatan g. membantu mengadakan pemenuhan media pendidikan kesehatan (poster) h. membantu dalam membina UKS
106
KETERANGAN
i. membantu penyelenggaraan program kemitraan pendidikan kesehatan dengan instansi terkait seperti Puskesmas, Kepolisian, Palang Merah Indonesia (PMI), Petugas Penyuluhan Lapangan (PPL) pertanian dan lainlain 2
Kegiatan Pelayanan Kesehatan
a. melakukan penyuluhan kesehatan b. membantu pelaksanaan imunisasi berkala c. melaksanakan penyuluhan kesehatan gigi maupun sikat gigi d. membantu penjaringan kesehatan e. melaksanakan pemeriksanaan kesehatan secara berkala setiap 6 bulan, termasuk pengukuran tinggi dan berat badan f. membantu melakukan pencatatan pemeriksaan kesehatan siswa pada buku/kms g. membantu melaksanakan penjaringan kesehatan gigi untuk kelas 1
107
diikuti dengan pencabutan gigi sulung yang sudah waktunya tangga h. membantu membuat surat rujukan dari sekolah, jika siswa mengalami cedera atau sakit i. mengadakan program dokter kecil j. membantu pelaksanaan P3P dan P3K k. melaksanakan pengawasan terhadap warung sekolah/ kantin sekolah l. ikut melakukan permintaan pelayanan medik gigi dasar untuk siswa m. ikut mengadakan konseling kesehatan remaja bagi siswa kelas IV – VI n. melakukan pengukuran tingkat kesegaran jasmani 3
Lingkungan a. ikut melakukan Kehidupan penghijauan / Sekolah perindangan yang sehat b. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan tempat ibadah c. membantu menyarankan jarak papan tulis dengan
108
d.
e.
f.
g.
h.
i.
bangku terdepan 2,5 m membantu melaksanakan pembinaan sekolah kawasan bebas asap rokok, narkoba dan miras ikut membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan tempat cuci peralatan masak/makanan di kantin/warung sekolah membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan tempat sampah di tiap kelas dan tempat penampungan sampah akhir di sekolah membantu pengadaan dan pemeliharaan jamban/WC siswa dan guru yang memenuhi syarat kebersihan dan kesehatan membatu pengadaan dan pemeliharaan halaman yang cukup luas untuk upacara dan berolahraga ikut membantu pengadaan dan pemeliharaan tempat cuci tangan
109
setiap kelas dengan air sekolah secara tertutup j. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan pagar yang aman dan indah k. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan ruang kelas yang memenuhi syarat kesehatan (ventilasi dan pencahayaan cukup) l. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan ruang dan peralatan UKS yang ideal
110
Lampiran 3 Lembar Wawancara Guru Nama : Jabatan : No 1. 2. 3.
4.
5.
6.
7.
8. 9.
10.
11 12
Pertanyaan Menurut Ibu, seberapa penting keberadaan UKS di sekolah? Mengapa? Menurut ibu, bagaimanakan pelaksanaan UKS di SD ini? Apakah ibu menerapkan pendidikan kesehatan secara terintegrasi pada mata pelajaran yang lain? Bagaimana cara membelajarkan pendidikan kesehatan kepada siswa? Apakah ibu turut serta dalam membantu pemeliharaan alat kesehatan? Bagaimana ibu melaksanakan pemeliharaan alat kesehatan? Apakah ibu membantu dalam pembinaan UKS? Jika iya, bagaimana cara ibu membina UKS? Apakah ibu melaksanakan penyuluhan kesehatan? Jika iya, seperti apakah penyuluhan yang dilakukan? Apakah ibu melakukan pemeriksaan kesehatan kepada siswa? Bagaimanakah pemeriksaan yang dilakukan di SD ini? Adakah program dokter kecil di sekolah ini? Bagaimana penerapannya? Apakah ibu turut serta dalam melakukan pengawasan warung/kantin sekolah? Jika iya, menurut ibu bagaimanakah pelaksanaan warung sekolah di SD ini? Apakah ibu melaksanakan dan membina sarana dan prasarana sekolah? Bagaimana cara ibu melakukan pembinaan sarana dan prasarana di sekolah? Menurut ibu, apakah pelaksanaan kegiatan UKS di SD ini sudah berjalan dengan baik? Kendala apa saja yang menyebabkan kurang terlaksana kegiatan UKS?
111
Jawaban
Lampiran 4 Lembar observasi sekolah No
1. 2. 3. 4.
5.
6 7 8 9 10 11
Indikator yang diamati
Dilaksanakannya pendidikan kesehatan di sekolah Adanya alat peraga kesehatan Adanya ruang UKS Adanya program kemitraan pendidikan kesehatan dengan instansi seperti Pukesmas dan PMI Sekolah melakukan penyuluhan dan pemeriksaan kesehatan secara berkala Terselenggaranya imunisasi kesehatan secara berkala Terselenggaranya penjaringan kesehatan pada siswa Adanya dokter kecil Adanya warung sekolah Adanya pemeliharaan lingkungan sekolah Adanya kebersihan sekolah
112
Deskripsi hasil pengamatan
Lampiran 5 Lembar Wawancara Terhadap Kepala Sekolah Nama: No Pertanyaan 1. Menurut Bapak, seberapa penting keberaan UKS di sekolah? 2. Adakah kegiatan ekstrakurikuler yang mendukung program UKS? 3. Kebijakan apa yang dilakukan sekolah dalam meningkatkan kesehatan siswa? 4. Siapa saja yang terlibat dalam pembuatan kebijakan kesehatan sekolah? 5. Bagaimanakaph program UKS tersebut dilaksanakan? 6. Adakah aturan khusus baik siswa, guru maupun karyawan dalam pelaksanaan program UKS? 7. Siapakah yang bertanggung jawab dalam pelaksanaan program UKS di sekolah? 8. Bagaimana peran penanggung jawab pelaksana Program UKS? 9. Bagaimana pihak sekolah dalam mengatur kondisi sekolah yang mendukung program UKS? 10. Kegiatan rutin apa sajakah yang menjadi program UKS? 11. Bagaimana keteladanan yang diberikan kepala sekolah, guru dan karyawan dalam menjalankan kesehatan di sekolah? 12. Apakah program UKS terlaksana dengan baik? 13 Menurut bapak, pakah kendala dalam menjalankan program UKS? 14. Bagaimana mengatasi kendala dalam menjalankan program UKS?
113
Jawaban
Lampiran 6 Reduksi, Display, dan Kesimpulan Wawancara dengan Guru Olahraga Nama: -
Mujiman (Mj) Satya Rhemba Deta, S.Pd (St)
No Pertanyaan Jawaban 1 Menurut Bapak, Mj: “Ya karna kan untuk UKS itu kan menunjang pelajaran yang seberapa pentingkah lain, nah karna kan ditubuh kondisi yang sehat itu kan nanti keberadaan UKS di bisa mengontrol yang lain yaotu selalu bisa mengikuti bisa Sekolah Dasar? mengikuti pelajaran yang lain, kondisi itu kan memang berpengaruh untuk mengontrol segalanya. Dibalik tubuh yang sehat terdapat jiwa yang kuat.” St: “Sangat penting, alasannya karna satu untuk ya menunjang juga membantu menjaga permasalahan dalam kesehatan siswa, yang kedua mebantu dalam menjaga kesehatan sekolah”
Kesimpulan UKS sangat penting karna untuk menjaga kesehatan siswa selama disekolah.
Mj: “Untuk program-program khusus itu Cuma biasanya gosok gigi bersama, lalu kemudian itupun tidak dilaksanakan secara rutin namun ada dan bersama-sama, kemudian untuk cuci angan bersama, itu memang anak-anak disekolah selalu digiatkan karnakan disini kita kondisi tangan kan kotor, nah itu dikondisikan untuk cuci tangan dulu dan dimasingmasing kelas kan juga sudah disediakan sabun jadi anakanak terbiasa untuk menjaga kesehatan dan mencuci tangan
Program yang dilakaukan yaitu gosok gigi bersama, pembiasaann mencuci tangan, mencuci tangan bersama lifeboy, dan penyuluhan makanan sehat.
2
Menutur bapak, apakah bapak membuat program khusus dalam menjalankan kegiatan UKS?
114
3
Untuk Program Jumantik bagaimana pelaksanaanya?
4
Program jumantik ini dilaksanakan oleh seluruh sekolah atau merupakan program sekolah ini saja?
sebelum makan. Selain itu ada penyuluhan makan sehat dari sarimi.” St: “Kalo program khusus itu tidak ada. Ya palingan program kerjasama dengan pihak luar sekolah, seperti kemaren itu dari lifeboy itu cuci tangan bersama. Kalo dari saya sendiri tidak ada.” Mj: “Program Jumantik disini dilaksanakan setiap hari Jumat, ini setelah senam ada jumantik dari kelas 4,5 dan 6 itu ada petugas kebersihan. Ini masing-masig kelas ada 2 anak untuk di training di Puskesmas. Program ini sudah terlaksana sudah sangat lama sejak 2010 dan dibawah pengawasan Puskesmas.” St: “Kalo disini dilaksanakan setiap hari Jumat, ada dokter kecil melakukan cek tempat penampungan air dan pembuangan air. Tujuannya untuk mencegah terjadinya demam berdarah”
Mj: “Kalau instruksi dari puskesmas kan memang setelah dilatih kemudian dilaksanakan di sekolah masing-masing, kalau dulu di suruh membuat laporan, dan sekolah ini membuat sendiri jika suatu saat dibutuhkan oleh Puskesmas tinggal menyerahkan laporannya. Pelaporannya dilakukan setiap satu semester sekali.” St: “Kalau Jumantik itu awalnya dari Puskesmas, Puskesmas mengadakan penyuluhan dan pelatihan kepada sekolah
115
Program Jumantik dimulai dari tahun 2010 dan berjalan hingga sekarang. Petugas pelaksana yaitu dokter kecil yang terdiri dari kelas 4 hingga 6. Para petugas mendapat pelatihan dari Puskesmas. Juamantik dilaksanakan setiap hari Jumat. Tugasnya adalah untuk memeriksa tempat penampungan air dan pembuangan air dengan tujuan untuk mencegah terjadinya demam berdarah. Program Jumantik dilaksanakan berdasarkan pengarahan dari Puskesmas dan setiap semester ada laporan kepada Puskesmas.
5
Penanganan jika menemukan jentikjentik disekolah seperti apa Pak?
6
Pemeriksaan yang dilakukan mencakup apa saja?
7
Apakah membuat
bapak rencana
kemudian sekolah menjalankan program tersebut dan sudah berjalan sangat lama.” Mj: “Kalau selama ini disekolah tidak ada, tapi dari pihak sekolah ini sendiri anak-anak ini karna sudah dibekali to tentang tampungan air jadi anak-anak sudah menjaganya sendiri jadi jentik-jentik itu sudah jarang ditemui. Untuk awal-awal program ini dicanangkan ada jentik-jentik yang ditemukan terus setelah berkalai-kali dilakukan pengawasan itu, sering tidak ditemukan. Pengurasannya kan rutin sehingga bersih terus. Jika ditemukan jentik-jentik nanti siswanya yang memberishkan atau menguras sendiri penamooungan airnya. Kara disini kan ada kelas yang diberi gallon. Nah itu biasanya ada jentik-jentiknya.” St: “Ya kalu sekarang sih sudah jarang ditemukan jentik-jentik, kalaupun ada ya tinggal dibersihkan saja. Tapi sekarang sudah tidak ada, hanya program Jumantik itu sebagai pengontrol kondisi air disekolah,” Mj: “Semua, jadi di semua lingkup sekolah ini dicek, termasuk yang dibelakang ini kan ada barang-barang yang bisa menampung air nah itu bisa diperiksa. Karena sumber air dari sumur maka masing-masing kelas bisa diberikan keran air nah itu bisa ada jentik-jentik terutama di bak kamar mandi. Sering ada jika tidak diperiksa secara rutin.” St: “Ya cek tempat penampungan air dan pembuangan air, seperti di bak kamar mandi, selokan depan kelas, pepenampungan air yang dibawah galon air itu.” Mj: “Selama ini kecuali kalau awal puasa itu disampaikan pelajaran pendidikan di kelas, kalau hari biasa ya dilapangan.
116
Jentik-jentik nyamuk jarang ditemukan disekolah ini, jikapun ada itu terjadi ketika awal penyelenggaraan program Jumantik dan untuk penanganan dilakukan dengan cara membersihkan tampungan air oleh para siswa yang ada di sekolah. Dikarenakan sering dilakukan pemeriksaan air ketika hari Jumat maka jentikjentik itu sudah tidak terllihat kembali.
Cakupan pemeriksaan yakni semua lingkup sekolah termasuk genangan dan barang-barang yang merpotensi menjadi tempat penampungan air, serta bak penampungan kamar mandi.
Rencana pembelajaran rutin dibuat dan dilaksanakan. Jika
pendidikan kesehatan?
bapak tingkat siswa
Jia bulan puasa kita membahas masalah kesehatan jadi ada program-programnya.” St: “Ya kalo rencana pendidikan maksutnya untuk mengajar kepada anak-anak ya jelas buat. Kalo tidak ada rencana pembelajaran mau mengajarkan apa kepada anak-anak.” Mj: “Pengamatan saya untuk selama ini disekolah ini untuk demam berdarah itu bereasal dari lingkungan masing-masing dan tidak menyebar dari sekolah” St: “kalo untuk pusing itu ya ada, itu karena tidak sarapan pagi, masuk angina, batukitu ada juga tapi secara umum kesehatan siswa di sekolah ini baik.”
8
Menurut bagaimana kesehatan disekolah”
9
Seberapa seringkah siswa masuk ke UKS ini seperti apa?
Mj: “Ndak ada, itu mungkin karna pengaruh anak males sarapan pagi dan paling hanya pusing. Nah kalau masuk kemudian ditanya sudah sarapan apa belum pasti mereka yang pusing itu karna belum sarapan. Itu kasus yang bisa terjadi disini. Kalau untuk kasus yang lebih berat itu tidak pernah.” St: “ya sangat jarang sekali.”
10
Menurut bapak ruang UKS itu sudah sesuai atau belum?
Mj: “Kalau disini itu sebenarnya bukan ruang UKS seperti istilahnya ruang sementara. Karna disini digabung ruang UKS digabung dengan perpus. Nah karna perpus sudah dipindah diatas, sehingga ruang itu digunakan untuk peralatan dan media. Jadi masih UKS sementara.” St: “Kalo ditanya ruang UKS itu ya belum sesuai, jendela saja tidak ada. Tetapi karena itu ruang UKS sementara dan masih dalam proses renovasi. Jadi begini dulunya itu kan ruang UKS dan perpustakaan digabung, kemudian ruang
117
bulan puasa dilakukan di dalam kelas dan ketika hari biasa maka dilakukan dilar kelas. Tingkat kesehatan siswa disekolah ini sudah baik namun untuk masalah demam berdarah bukan berasal dari llingkunan sekolah melainkan dari lingkungan tempat tinggal siswa. Siswa jarang masuk ke ruang UKS dan jikapun ada masalah yang terjadi adalah karena siswa tidak sarapan pagi sehingga ia pusing dan dibawa ke ruang UKS. Untuk penyakit yang lebih berat tidak pernah. UKS di sekolah merupakan UKS sementara karena masih dalam tahab renovasi. Kelayakan UKS masih tergolong layak.
11
Bagaimana dengan dokter kecil, apakah ada pelatihan khusus?
12
Tugas dokter kecil disekolah ini apa saja ya Pak?
perpustakaan itu dipindah di atas, jadi sekarang rencananya ruang gabunan tadi mau dibuat khusus untuk ruang UKS.intinya masih dalam tahab renovasi. Semoga bisa terlaksana ya.” Mj: “Kemaren untuk dokter kecil pendapatkan pelatihan dari Puskesmas, kalau ndak salah bulan kemaren. Pembinaan UKS dimulai dari kelas IV sebanyak 3 siswa. Kalau dimulai dari kelas IV kan bisa bertahan lama dan masih ada kadernya. Jadi nanati setiap tahun ada pengkaderan dan masuk kelas V sudah bisa menjalankan kegiatan dokter kecil dengan baik, dan jika masuk kelas VI sudah diganti dengan yang baru lagi.” St: “kalau dokter kecil itu biasanya ditunjuk berdasarkan siswa yang pandai, tanggap dan bertanggungjawab. Jadi untuk dokter kecil tidak asal tunjuk. Sehingga dengan adanya dokter kecil bisa membantu guru dalam menangani masalah kesehatan di sekolah. Untuk kepelatihan khusus dokter kecil itu kemaren ada pelatihan dari Puskesmas.” Mj: “Untuk dokter kecil itu, tugasnya itu membantu temannya yang sedang sakit. Itu dari dulu saya jadwal hari senin itu 2 anak laki-laki dan perempuan, hari selasa sampai sabtu juga saya jadwal. Tugasnya itu untuk memberi obat yang ringan itu memberi minyak. Kalau tidak ada yang sakit ya mereka belajar seperti biasa.” St: “Doter kecil ada 4 anak, 2 putra 2 putri. Tugasnya selain jumantik, itu setiap hari senin kan upacara. Nah disitu jika ada yang sakit mereka yang pertama mengecek dan dibantu bapak-ibu guru. Selain itu jika ada penyuluhan-penyuluhan
118
Pelatihan khusus dilakukan oleh Puskesmas. Pelatihan ini dilaksanakan pada bulan April 2016. Pelatihan diikuti oleh siswa kelas IV sebanyak 3 anak. Pelatihan ini diikuti oeh kelas IV karena untuk memudahkan pengkaderan di tingkat selanjutnya. Pemilihan dokter kecil berdasarkan siswa yang bertanggungjawab, pandai dan tanggap.
Tugas dokter kecil ialah membantu teman ketika sedang sakit, yakni memberi obat yang ringan seperti minyak kayu putih
13
Pembinaan seperti apa?
UKS
14
Menurut bapak, apakah sarana dan prasarana di sekolah ini sudah mencukupi?
15
Apakah bapak berpartisipasi aktif dalam mengelola kantin?
missal di Puskesmas itu mereka ikut. Kalo yang kemarin mereka ikut penyuluhan demam berdarah.” Mj: “Pembinaan setiap jumat itu kita arahkan jumantiknya, dan itu terlaksana secara rutin setiap Jumat.” St: “Iya, seperti saat ada lomba dokter kecil itu saya ikut membina dibantu dengan bapak-ibu guru yang lain. Kalo sendiri kan tidak mungkin. Ya kita setiap minggu memantau kemajuan-kemajuan secara bertahab dan melihat siswa sudah melaksanakan tugasnya atau belum.”
Pembinaan dilakukan setiap hari jumat setelah senam, siswa dipantau dalam menjalankan Jumantik, saat ada lomba dokter kecil guru ikut membina siswa. Serta melihat siswa sudah melaksanakan tugasnya atau belum. Mj: “ya secara umum sudah, kebutuhan siswa bisa dibilang ya Sarana dan prasarana di tercukupi begitu. Kalau untuk ukuran luas sekolah ya masih sekolah sudah tercukupi. kurang luas, misalnya saat upacara itu siswa sampai ke teras depan kelas. Kemudian untuk penghijauan atau taman sekolah itu juga sempit sekali. Tapi secara umum sudah memenuhi semua kebutuhan siswa.” St: “Untuk poster ada, timbangan berat badan ada, tensi juga ada. Itu untuk sarana dan prasarana UKS ya.” Mj: “Ya tidak secara langsung memberi saran-saran. Memang Pengelolaan kantin dilakukan kita memilih makanan pokok dan pendamping berdasarkan oleh petugas kantin dan guru saran dari guru, sehingga walaupun tidak secara langsung olahraga berperan sebagai terlibat dalam ikantin sekoah tapi yan mengawasi saja. pengawas dan pemberian saran Kantin kan yang mengelola sudah ada ibu-ibu guru, dan dalam meningkatkan kualitas pernah didatangi oleh badan pengawwas dari DIY jadi kita kantin di sekolah. Siswa tidak berani memasukkan makanan sembarangan ke dalam dilarang jajan diluar lingkunan sekolah. Dulu kan sering ada pedangang masuk sekolah, sekolah dan para pedagang namun sekarang makanan siswa murni dari kantin dan dilarang untuk berjualan di
119
16
Masih adakah program lain yang berkaitan dengan program UKS?
17
Adakah kendala dalam menjalankan program UKS
pedagang dilarang berjualan di lingkungan sekolah. Kecuali kalau saat ekstrakurikuler seperti Pramuka dan TPA itu kan guru sulit untuk mengontrol siswa karna suka jajan diluar sekolah.” St: “Iya, yang pasti memantau kesehatan dan kebersihan makanan yang ada di kantin, yang kedua makanan itu seperti apa.” Mj: “Ya kalau program yang dicanangkan khusus dari sekolah ya tidak ada, namun jika dari pihak luar sekolah itu kemaren ada dari lifeboy, kemudian ada dari sarimi untuk sosialisasi makan sehat.” St: “kalo program lain itu dari Lifeboy itu mencuci tangan bersama, kemudian ada sarimi itu tentang penyuluhan makanan sehat, ada juga dari mahasiswa KKN itu pola hidup sehat.” Mj: ‘Ya sebenarnya tidak ada, namun hanya masalah sampah yang ada diluar. Areanya itu sempit dan kekurangan tempat untuk penampungan sampah. Diluarsana kan kecil dan suka menjadi tampungan umum. Untuk pengambilan sampah sudah ada DPU yang mengambilnya. Setiap bulannya kita bayar, Cuma kadang-kadang kita bayar tetapi lingkungan sini yang ikut membuang sampah. Disini sampahnya kan ada 3 macam, dan dari siswa awalnya sudah ada pemberitahuan pembuangan khusus samah. Dan untuk mengolah sampah kembali tidak ada. Yang memanfaatkan sampah ya yang mengambilnya. Kalau siswa tidak ada.” St: “Kendalanya kurangnya sarana nah itu istilahnya kita mau apa gitu sarananya tidak ada. Yah seperti misalnya mau
120
lingkungan sekolah sehingga makanan siswa terjamin kesehatannya karena masih dalam pengawasan pihak sekolah.
Program khusus yang dibuat sekolah tidak ada, namun jika dari pihak luar sekolah ada kerjasama dengan lifeboy berupa gerakan mencuci tangan, Sarimi gerakan sarapan sehat. Kendala dalam menjalankan program UKS ialah kurangnya tempat penmpungan akhir sampah di luar sekolah. Jika didalam kelas sudah ada bak penampungan sampah khusus, namun pada akhirnya sampah tetap ditumpuk bercampur di luar sekolah dan itu mengurangi keindahan sekolah. Ditambah dengan adanya sampah luar sekolah menampah semrawut.
mengadakan pegolahan sampah. Di depan kelas kan suda disediakan tempat sampah berdasarkan kriterianya, nah kalo pada akhirnya tempat sampah itu dicampur semua kan percuma. Makanya misalnya mau pendaur ulang sampah organic menjadi kompos tidak ada alatnya seperti itu.”
Lampiran 7 Reduksi, Display, dan Kesimpulan Wawancara dengan Kepala Sekolah Nama : Wajiman S.Pd No Pertanyaan 1 Apakah bapak menyelenggarakan pendidikan kesehatan secara kurikuler pak? 2
Apakah bapak juga membuat rancangan pendidikan kesehatan?
3
Apakah disekolah juga memiliki buku
Jawaban “Iya. Di setiap mata pelajaran itu kan ada materi-materi yang terhubung dengan kesehatan. Selian itu dalam pelajaran olahraga itu secara otomatis kan mengajarkan pendidikan kesehatan. Jadi secara otomatis pendidikan kesehatan itu terlaksana secara kurikuler.” “Iya. Sebelum mengajar itu guru kan harus membuat rancangan pembelajaran. Lha kalo tidak mau mengajar apa? Makanya dari situ guru harus membuat rancangan untuk mengarahkan pembelajaran itu mau seperti apa dan tujuannya apa sehingga siswa menjadi jelas dalam belajar.” “Iya. Kalo sekolah tidak memiliki buku pegangan siswa mau belajar pakai apa. buku-buku referensi ada di perpustakaan itu di atas. Selain itu ada juga buku pegangan
121
Kesimpulan Pendidikan kesehatan disekolah diselenggaran melalui pembelajaran olahraga.
Rancangan pendidikan kesehatan dibuat untuk mengarahkan pembelajaran yang akan dilakukan sesuai tujuan yang akan dicapai. Sekolah memiliki buku pengangan pendidikan kesehatan yang diletakkan di perpustakaan.
pegangan tentang pendidikan kesehatan 4
5
6
7
8
Apakah disekolah juga mengadakan pendidikan kesehatan yang terintegrasi dengan mata pelajaran? Adakah ekstrakurikuler yang berhubungan dengan pendidikan kesehatan pak?
Adakah alat peraga yang berhubungan dengan pendidikan kesehatan? Apakah bapak ikut membina UKS? Kemitraan selain Puskesmas?
guru. Meskipun tidak secara khusus tentang kesehatan tetapi kan masih ada yang ada sangkut pautnya dengan kesehatan.” “Iya. Seperti yang sudah saya katakana tadi mbak. Kalo di kelas itu kan semua pelajaran ada sangkut pautnya. Apalagi yang kelas satu itu kan tematik jadi secara otomatis pendidikan kesehatan itu terintegrasi dengan mata pelajaran lain. Kalo yang khusus ya olahraga.”
Guru juga memiliki buku pegangan sendiri.
“Ada, UKS, Pramuka, Dokter kecil itu termasuk di UKS. PMR itu kalau SD tidak ada. Ada juga tari, kemudian karawitan. Itu meskipun lebih banyak unsur seninya tapi kan siswa secara tidak langsung juga belajar kesehatan. Misalnya saja kamu ikut nari, tubuh kan otomatis harus bergerak nah gerak itu kan juga ikut olahraga. Badan menjadi sehat dan kuat.” “Ada, contohnya buku, poster ada, alat penimbang berat badan itu juga ada.”
Ekstrakurikuler yang berhubungan dengan pendidikan kesehatan ialah Pramuka.
“Pembinaan, sepert setiap hari Jumat itu mengadakan pencarian nyamuk-nyamuk jentik itu selalu dipantau oleh guru, oleh siswa kemudian petugas klinik.” “Banyak ini, selain puskesmas ya untuk kepolisian itu sudah ada. Tapi untuk MOU itu memang belum terealisasi. Ada juga dengan lembaga pendidikan lain seperti UNY, UPY, Mercu Buana itu kan sudah ada MOUnya”
Pembinaan yang dilakukan berupa pemantauan jentik-jentik setiap Jumat yang dilakukan oleh siswa. Kemitraan yang dilakukan sekolah kepada pihak luar ialah dengan kepolisian, dan lembaga pendidikan seperti UNY, UPY dan Mercu Buana.
122
Sekolah mengadakan pendidikan kesehatan yang terintegrasi dengan mata pelajaran.
Alat peraga yang berhubungan dengan pendidikan kesehatan ialah buku dan poster.
9
10
11
12
13
“Iya, penyuluhan yang memiliki dampak baik dan sudah jelas terlihat hasilnya itu tentang mencuci tangan, kebersihan di dalam kelas, kebersiha luar kelas, Kalau untuk gigi itu dari dokter gigi puskesmas Kebersihan badan itu dari pihak guru sini saja, kalau dari Puskesmas itu yang sifatnya secara umum. Kalau Imunisasi itu juga dilakukan oleh Puskesmas itu setiap satu tahun sekali. Itu kan dimulai dari kelas I sampai kelas 3 dan berkala setiap tahun.” Apakah pihak sekolah “Ya kalau penjaringan keseahatan di kelas satu tidak melakukan dilakukan, hanya kalau ada gejala. Tidak setiap tahun atau penjaringan kesehatan rutin dilakukan tidak. Kalau sudah ada gelaja itu baru pada siswa kelas 1? dianalisis.” Kapankah “Pemeriksaan kesehatan itu dilaksanakan setiap tahun pada dilaksanakan awal tahun ajaran baru yang dilakukan oleh guru dan pemeriksaan bekerjasama dengan Puskesmas. Kalau dari Puskesmas kesehatan? satu tahun sekali.” Mengenai pelayanan kesehatan disekolah. Apakah sekolah ini melakukan penyuluhan kesehata?
Apakah ada perwakilan sekolah yang mengikuti penyuluhan kesehatan? Tugas dokter kecil di sekolah ini apa saja?
Penyuluhan yang dilakukan tentang mencuci tangan, kebersihan di dalam dan luar kelas. Penyuluhan tentang gigi dari dokter gigi Puskesmas.
Sekolah tidak melakukan penjaringan kesehatan kepada siswa kelas 1.
Pemeriksaan kesehatan dilakukan setiap tahun pada awal tahun ajaran baru yang dilaksanakan oleh guru dan bekerja sama denga Puskesmas. “Iya, contohnya kemaren ada 3 anak dari kelas 4 mengikuti Perwakilan sekolah ada yang penyuluhan dokter kecil di Puskesmas.” mengikuti penyuluhan dokter kecil oleh Puskesmas sebanyak 3 anak dari kelas 4. “Yah menolong teman-teman yang mengalami gangguan kesehatan sebelum di bawa ke Puskesmas. Petugas dokter kecil itu ada dari kelas 5.”
123
Tugas dokter kecil ialah menolong teman yang sakit sebelum dibawa ke Puskesmas
Selain itu apakah ada tugas lain dari dokter kecil? Apakah sekolah mengikuti lomba dokter kecil? Apakah sekolah memiliki P3P dan P3K? Bagaimanakah penanganan terhadap penyakit kronis?
“Jumat setelah senam itu dilakukan pemeriksaan genangan dan tampungan air.”
18
Apakah Bapak ikut melakukan pengawasan terhadap kantin sekolah
19
Dari Balai POM sendiri ada penyuluhan kesehatan?
Kepala sekolah ikut melakukan pengawasan terhadap kantin sekolah dan Badan POM juga turut serta melakukan pengecekan. “Ada, bahkan petugasnya juga diberikan penyuluhan. Badan POM melakukan Penyuluhan yang pernah dilakukan oleh Badan POM itu ya penyuluhan tentang makanan seperti makanan yang sehat untuk anak itu yang seperti sehat untuk anak. apa, kondisi kantin yang layak itu seperti apa, dan lain sebagainya”
14
15
16
17
“Ikut, tapi belum pernah mendapat juara dan baru ikut tingkat kecamatan saja.” “Adanya di UKS saja” “Kalo yang kronis ya langsung dibuat surat tujukan ke puskesmas atau rumah sakit. Kalo sifatnya berat sekali belum pernah, tapi katakanlah tidak kronis lah yang sering dibawa ke Puskesmas itu karena ya misalkan sakit yang contohnya DBD, panas itu kan obatnya kalo sekolah tidak punya jadi dibawa ke Puskesmas. Tapi kalo kecelakaan lalu lintas di sekitar sini belum pernah, paling jatuh biasa paling senggolan sama temen dan nggak papa ndak sakit.” “Ya, ikut saya. Bahkan dari bapai makanan itu POM itu sering dating kesini untuk mengawasi makanan yang dijual di sekolah sini.”
124
Tugas lainnya ialah memeriksa genangan dan tampungan air setiap hari Jumat Sekolah mengikuti lomba dokter kecil namun kemarin belum mendapatkan juara P3P dak P3K hanya ada di UKS
Jika ada siswa yang mengalami penyakit, dibuat surat rujukan kemudian dibawa ke Puskesmas.
20
21
22
23
24
“Kalo dari sekolah ya paling guru perempuan yang memberikan konsultasi. Tapi pernah dari UGM itu fakultas kedokteran yang memberikan penyuluhan tentang menstruasi pada anak kelas 5 dan 6. Ada juga dari KKN juga kadang memberikan konsultasi.” Apakah sekolah “Iya ikut, seperti penanaman p0hon. Itu ada di sebelah melaksanakan selatan itu kan anak-anak yang bawa. Ya walaupun hanya penghijauan sedikit karena lahannnya kan ya masih kurang, jadi ya tidak semua kelas diminta untuk membawa pohon. Kalo biasanya itu kelas tinggi. Tapi ya karena banyak tanaman yang mati, jadi tumbuhan di sekolah ini masih sedikit. Apakah Bapak ikut “Ya kalo pemeliharanaan tempat ibadah saya rasa semua dalam pemeliharan warga sekolah tidak hanya saya sudah pasti ikut, karena tempat ibadah? kan tempat ibadah itu digunakan oleh semua warga sekolah, jadi semua wajib ikut menjaga dan memelihara tempat ibadah. Kalo di sekolah ini masjid. Namun yang membersihkan secara khusus seperti mencuci karpet, menuci sarung dan mukena itu sudah ada petugas sendiri.” Apakah Bapak pernah “Ya penyuluhan setelah senam pada hari jumat, setelah melakaukan senam itu ada penyuluhan terus kerja bakti. Nah setelah itu penyuluhan baru pelajaran. Kalo penyuluhan itu saya rasa tidak hanya kesehatan? saya saja yang melakukan namun bapak ibu guru juga melakukan penyuluhan, ganti-gantian begitu.” Bagaimanakah “Kalo tempat samaph disini disediakan tempat sampah penanganan sampah khusus. Ada tempat sampah organic dan non organic. Tapi di sekeolah ini? ya anak-anak itu masih belum sadar itu, masih ngiyak-oyak itu. Kadang ada siswa yang membuang sampah plastic si tempat sampa organic. Ada juga siswa yang membuang Untuk konsultasi kesehatan remaja apakah sekolah menyelenggarakan?
125
Konsultasi kesehatan remaja dilakukan oleh guru kelas, jika secara umum pernah dilakukan oleh mahasiswa kedokteran UGM. Sekolah melaksanakan penghijauan dengan cara meminta siswa membawa tanaman hias dari rumah.
Kepala sekolah ikut memelihara tempat ibadah.
Penyuluhan dilakukan oleh kepala sekolah bersama bapak-ibu guru.
Sekolah menyediakan tempat sampah khusus organic dan non organic.
25
Menurut bapak, ukuran lapangan sekolah sudah sesuai atau belum?
26
Menurut Bapak apakah kebutuhan air di sekolah sudah mencukupi? Menurut Bapak, apakah ruang kelas sudah cukup baik untuk siswa?
27
28
Untuk ruang UKS sendiri apakah juga sudah layak?
sampah organic di tempat sampah non organic. Ya masih ngoyak-oyak apalagi yang kelas rendah itu kan masih sulit. Kalo kelas tinggi karna mereka kan sudah tahu jadi tidka perlu ngoyak-oyak.” “Belum, ya kan menurut akreditasi itu kan ada aturan satu anak itu berapa centi dan disini belum bisa memenuhi itu. Yaah kalo upacara aja itu sampai nganu sampai teras. Senam aja sampai teras itu. Ini lumayan sudah dipugar. Kalo dulu sempit-sempit. Kalau olahraga ya diluar sekolah. Di lapangan desa, lapangan tapi belum standar. Nah lumayan.” “Kalo air sekolah itu dulu ada 2(dua) sumber dari PDAM dan sumur. Terus belum lama ini pakai sumber mata air tok. Dan dijamin bersih dan sudah mencukupi.” “Kalo yang kelas yg sudah ada ini ya sudah memenuhi, dari ukuran ya sudah, tidak telalu besar dan tidak terlalu kecil. Dari jendela, pencahayaan, ukuran bangku, ya saya rasa itu sudah cukup baik. Tidak ada kelas yang dempetdempetan bangkunya. Yang kelas rendah itu ya karna berada persis di samping jalan raya dan otomatis kan berisik ya masalahnya cuma itu tapi itu bukan menjadi suatu kendala. Tapi untuk pencahayaan sudah cukup.” “Dulu kan ruang itu dari perpustakaan trus dibagi dua perpustakaan dan UKS ya jadinya seperti itu. Terus karna sudah dapat bantuan dana, perpustakaan sudah dipindah diatas. Dan rencana kami itu satu ruang itu mau dibuat
126
Lapangan skeolah kurang luas.
Sumber air berasal dari mata air dan sudah memenuhi kebutuhan air di sekolah. Ruang kelas sudah cukup baik.
Ruang UKS sudah bisa digunakan.
29
Seberapa pentingkah keberadaan UKS disekolah?
30
Pernahkah di sekolah mengalami kasus anak yang mengalami sakit kronis
ruang UKS. Itu ada pembenahan dan perubahan. Tapi sementara ini ya itu ruangan sudah bisa digunakan.” “Keberadaan UKS itu menurut saya ya sangat penting sekali karena pada dasarnya ya untuk memberikan pertolongan pertama pada siswa yang sakit sebelum di bawa ke Puskesmas dan sebagai tempat penanganan pertama agar tidak terjadi permasalahan yang lebih buruk pada anak.” “Belum pernah. Ya misalnya demam berdarah itu biasanya sumbernya dari rumah jadi sudah mendapat penangan dari rumah.”
Pentingnya ruang UKS untuk memberikan pertolongan pertama pada siswa yang sakit sebelum dirujuk ke Puskesmas.
Sekolah belum pernah mengalami masalah kesehatan yang parah.
Lampiran 8 Reduksi, Display, dan Kesimpulan Wawancara dengan Guru Kelas Nama : -
Purnamaningsih (Pn) sebagai guru kelas 5 Anastasia Samiran (As) sebagai guru kelas 2 Latifah (Lt) sebagai guru kelas 1B
No Pertanyaan Jawaban Kesimpulan 1 Menurut Ibu, seberapa Pn: “Sangat penting mbak, karna istilahnya merupakan Keberadaan UKS di sekolah dasar pentingkah keberadaan pertolongan pertama kalau ada anak sakit minta sangat penting, hal ini karena UKS UKS di sekolah ini? pertolongan pertama kan pasti UKS, gitu. Karen merupakan tempat pertama yang
127
2
Menurut ibuk, sarana dan prasarana standar itu seperti apa?
3
Menurut Ibu bagaimana pelaksanaan program
disana disediakan obat-obatan untuk a sebelum misalnya anak itu tidak parah kan bisa mengobati dengan tepat” As: “Ya sangat penting mba, ya karena seandainya anakanak sakit kan bisa ditangani di sekolah, kalau ndak bisa nanti dikirim ke Puskesmas.” Lt: “Ya UKS itu penting, masalahnya anak bisa sakit tiba-tiba ada yang panas, itu nanti larinya dibawa ke UKS. Ya pertolongan pertama ya di UKS.” Pn: “Sarana dan prasarana yang ada kan istilahnya obatob atannya juga kan hanya obat-obatan yang untuk pertolongan pertama dan untuk alat-alat misalnya untuk tensi meter dan apa gitu kan kita juga belum ada gitu lho. Kalo untuk obat-obantan kan hanya kalau anak lecet ya bethadine, kalo pusing ada antalgin apa parasetamol. Seperti itu. Karna kan memang kita kan bukan dari kesehatan. Jadinya istilahnya obat-obatan yang dipakai ya obat-obatan yang diperbolehkan dan yang gampang di cari.” As: “Ya yang memenuhi kebutuhan siswa. Ya misalnya saja betadine, perban, minyak kayu putih, revanol, ya yang pati dibutuhkan kan itu. Kemudian pembalut itu pasti ada untuk siswi perempuan. Mereka kan suka malu kalau ketahuan istilahnya tembus begitu, jadi sekolah menyediakan tidka hanya pembalut tetapi juga rok cadangan.” Pn: “Program UKS di sekolah ini sudah berjalan dengan baik dan lancer. Seperti kalau setiap hari Jumat itu
128
dituju dalam meberikan pertolongan pertama pada anak yang sakit
Obat-obatan yang tersedia berupa obat standar seperti bethadine, paracetamol, antalgin, revanol, pembalut serta pakaian cadangan.
Pelaksnaaan program UKS disekolah sudah berjalan dengan
UKS disekolah dilaksanakan?
3
ini
Untuk anak yang sakit demam tinggi, bagaimanakah
ada Jumantik. Jumantik itu artinya Jumat anti JentiJentik. Jadi sehabis senam itu ada petugas dokter kecil yang akan memeriksa genangan dan tampungan air. Itu rutin setiap Jumat dilakukan. Selain itu ada program mencuci tangan itu sudah menjadi budaya disini dimana anak-anak dan guru wajib mencuci tangan sebelum masuk kelas. Ada juga program dari Puskesmas, itu rutin dilakukan setiap tahun.” As: “Ya berjalan dengan baik, kalau hari Jumat itu ada Jumantik, itu lho yang apa namanya pemeriksaan jentik-jentik. Kalau sini namanya Jumantik. Setiap hari jumat sehabis senam bersama terus ada petugas UKS membawa senter kemudian memeriksa apakah ada jentik-jentiknya apa ndak. Terus di tempat-tempat minum itu di cek apa nggak, itu kan ada tetesan air kan, nah tetesan itu disenter apakah ada jentikjentiknya apa ndak. Kan kalau tidak jeli, kadang-kadang itu ada jentik-jentiknya. Itu namanya kalau disini namanya Jumantik.” Lt: “Kalau untuk program itu kan kerjasamnya dengan Puskesmas, jadi sekolah itu mengikuti mau kemana program itu dilaksanakan. Ya seperti dokter kecil ya otomatis mengikuti program Puskesmas tentang pelatihan dokter kecil” Pn: “Kita sementara nanti kalau ada hal-hal seperti itu, kita bawa ke UKS kemudian kita telpon orang
129
baik, karena dilaksanakan secara rutin didukung dengan administrasi yang baik.
Dalam menangani anak yang sakit hal pertama yang dilakukan ialah membawa anak ke UKS untuk
penanganan dilakukan oleh sekolah?
4.
yang pihak
Untuk pemeriksanaan dari Puskesmas, apakah difokuskan untuk kelas rendah saja atau atau kelas tinggi juga terlibat?
tuanya. Kalau anak itu benar-benar parah, pernah terjadi juga kita langsung bawa ke puskesmas.” As: “kalo untuk kelas saya ya saya periksa dulu, demamnya seperti apa, kemudian saya beri obat penurun panas terus saya bawa ke UKS. Selanjutnya saya telpon orang tua agar menjemput si anak tadi.” Lt: “kalau kelas satu alhamdulillah belum pernah ada kasus demam tinggi, kalaupun ada palingan akan saya periksa kemudian saya panggil orang tua untuk memeriksakan anaknya.” Pn: “Secara umum kelas rendah saja. Karena nanti untuk pencabutan dana pa-apa itu kan diawali dari kelas rendah. Biasanya kelas rendah yang sering diperiksa. Untuk imunisasi, pemeriksaan gigi, dan lain sebagainya.” As: “Secara umum pemeriksaan kesehatan dilakukan di kelas rendah. Seperti hari ini kan ada pemeriksaan gigi untuk kelas rendah. Tujuannya itu untuk memeriksa kondisi gigi anak-anak, apakah ada yang keropos, apakah ada yang hars dicabut. Nah nanti kalau ditemukan siswa dengan gigi yang harus dicabut ya diberi surat rujukan leh petugas Puskesmas kemudian surat itu diberikan orang tua agar mereka memeriksakan ananknya ke Puskesmas. Lha ini, kertas ini kan kertas rujukan buat siswa yang mengalami gigi tanggal. Surat ini nanti diberikan ke orang tua, nanti kan banyak siswa yang dijemput,
130
diperiksa, kemudian jika kondisi anak sudah membaik kemudian sekolah menelepon orang tua. Namun jika kondisi anak tidak kunjung membaik maka diberikan rujukan ke Puskesmas. Apabila anak mengalami keadaan yang mengkhawatirkan dan pihak sekolah tidak dapat menangani maka langsung dibawa ke rumah sakit terdekat. Pemeriksaan yang dilakukan oleh Puskemsas masih terfokus pada siswa kelas rendah seperti pemeriksanaan gigi, imunisasi dan pemeriksaan alergi pada anak.
5.
Dalam menjalankan pendidikan kesehatan, apakah ibuk mengintegrasikan dengan mata pelajaran lain?
nah disitu sekalian diberikan ke orang tua langsung suratnya sama biasanya kadang kalu imunisasi itu ada yang nggak berangkat nah sekalian tak kasih” Lt: “Kalau pemeriksaan gigi itu kelas rendah semua. kelas tinggi ya sudah tidak. Merekan kan sudah tahu akan pentingnya menggosok gigi jadi tidak perlu diperiksa. Kalau untuk kelas 1 itu Hari rabu itu pelaksanaan pemeriksaan gigi untuk kelas 2-5. Untuk kelas 1 itu kan ada yang takut jarum suntik, untuk pemberian vaksin ya alhamdulillah lancer.” Pn: “Ya jelas, jelas sekali. Karena kan tidak ada mata pelajaran khusus ya. Mungkin dari guru olahraga, seperti pas puasa ini kan teori, itu bisa dimasukkan pelajaran yang berbau kesehatan. Untuk materi pendidikan kesehatan sendiri kan sebenarkanya kita memang mengintegrasikan ke mata pelajaran yang sesuai. Misalnya dalam Bahasa Indonesia kan kita bisa memasukkan dalam bacaan, IPA itu nanti materi menjaga tubuh.” As: “kalo kelas 2 jelas diintegrasikan dengan mata pelajaran speerti bahasa Indonesia itu kan ada bacaan tentang mencuci tangan. Kalo tidak diintegrasikan ya nggak mungkin. Dari situ biar anak-anak paham sama kesehatan dirinya.” Lt: “Iya, seperti menjaga kesehatan ya siapa yang biasa mandi duakali sehari, siapa yang biasa menggosok gigi sebelum tidur, siapa yang tadi pagi keramas, rambut, kuku. Kalau pemeriksaan kuku dan
131
Pendidikan kesehatan diintegrasikan dengan mata pelajaran lain dikarenakan pendidikan kesehatan tidak ada mata pelajaran khusus. Mata pelajaran yang diintegrasikan ialah IPA, Bahasa Indonesia, dan lainnya
6.
kebersihan lainnya itu hari Kamis itu kukunya harus sudah dipotong.” Menurut Ibu, bagaimana Pn: “Ya dengan contoh langsung. Misalnya setelah cara memberikan selesai pelajaran kita harus mencuci tangan. Itu edukasi kepada siswa contoh yang ringan – ringan saja seperti Bapak Ibu dalam menjalankan Guru memakai pakaian yang bersih dan rapi itu juga pendidikan kesehatan di sudah memberikan contoh menjaga kesehatan kelas? kepada anak-anak, seperti itu.” As: “kalo masalah memberikan kesehatan saya rasa semua bapak-ibu guru sudah memberikan contoh yang baik kepada siswanya. Misalnya saja dengan berpakaian yang bersih dan rapi selama di sekolah, tidak merokok di depan siswa bagi bapak guru, ya contoh nyata saja mbak. Kalau dikelas ya ngoyakoyak siswa untuk membiasakan mencuci tangan sebelum masuk kelas, saya juga sering memberi contoh kalau mau masuk kelas harus mencuci tangan dulu. Kemudian ada pemeriksaan kebersihan anak. Itu nanti di cek kukunya seperti apa sudah dipotong apa belum, rambutnya bersih apa tidak, bajunya disetrika atau tidak, kemudian mandi apa tidak. Itu nanti akan menjadi kebiasaan untuk siswa. Jadi nanti kalau ada anak yang tidak memotong kuku ya tangannya langsung diumpetke, dia sudah malu sendiri.” Lt: “Kalau pendidikan kesehatan itu pembelajaran dikelas jelas diberikan, tapi kalau hanya secara teoritik saja masih kurang bagi anak keals 1,
132
Guru memberikan contoh cara menjaga kesehatan seperti berpakaian rapi dan bersih, membuang sampah pada tempatnya, dan memberikan contoh yang baik seperti mencuci tangan sebelum masuk kelas, rajin memotong kuku, serta rambut ditata dengan baik terutama bagi guru yang tidak berjilbab.
7.
sehingga mereka harus mempraktikkan langsung. Misalnya menggosok gigi, sikat gigi biasanya anakanak diminta untuk membawa sikat dari rumah, nanti sekolah menyediakan tempat untuk kumur sama odol. Itu pelaksanaanya di depan kelas.” Adakah kendala dalam Pn: “Kayaknya tidak ada mbak. Kendalanya mungkin ya memberikan pendidikan memang a misalnya pola hidup anak di rumah juga, kesehatan di kelas, Bu? na di sekolah kan kita sudah memberikan hal-hal positif tentang kesehatan, mungkin di rumah pola hidup orang tua anak tersebut belum mencerminhan hal-hal yang bebau kesehatan. Itu ya mungkin kendalanya itu. Jadinya kan tetep misalnya kurang bersih atau apa itu kan faktor dirumah.” As: “Kendalanya ya lokasi sekolah yang sempit, terus kurang tenaganya, terus kalau petugas UKS kan anaknya siswa kelas 5. Kalau fokusnya kan ke pelajaran, kalau untuk kesehatan itu kan digabung ke pelajaran lain seperti IPA, jadi tidak ada fokus khusus ke kesehatan itu kalau saya ya mbak. Berbeda kan dengan guru olahraga. Soalnya itu yang menangani kesehatan siswa secara langsung” Lt: “kalau kelas satu itu kendalanya ya memahamkan anak akan pentingnya menjaga kesehatan. Misalnya tentang kebersihan lingkungan kelas, itu saja masih agak sulit. Masih aja ada anak yang membuang sampah sembarangan, ada lagi malah membuang sampah di laci. Itu saja sih menurut saya.”
133
Kendala yang dialami ialah pembiasaan anak ketika di rumah. Meskipun disekolah sudah diberikan pendidikan kesehatan, namun jika tidak ada timbal balik dari rumah tidak akan merubah apapun.
8.
Apa saja lakukan mengawasi siswa?
yang ibu Pn: “Ya contohnya melakukan pemeriksaan kuku dan dalam rambut setiap hari senin dan banyak anak yang kesehatan sering lupa itu mbak. Terutama memotong kuku. Anak-anak yang lupa itu tangannya “didelekke”, anak itu sudah tau sendiri letak kesalahannya. Kalau rambut sudah kumal itu berarti kamu ndak keramas. Sepeti itu. Untuk hukuman ya tidak ada Cuma memberikan nasehat aja. Nanti dia kan sudah kerasa sendiri. Ya itu tanggnya sudah ditutupi. Selain itu pemeriksaan gigi ya sama. Anak-anak yang merasa tidak sikat gigi sudah malu sendiri dan sudah ndak percaya diri.” As: “Seperti yang sudah saya katakana tadi mbak, ada pemeriksaan kesehatan, kalo ada anak yang tidak rapi ya ditegur, kalau ada yang membuang sampah sembarangan juga diingatkan, terus mengawasi pelaksanaan piket kelas. Itu anak-anak laki-laki kadang kan kalau nyapu suka sembarangan mbak, malah pernah ngrusui yang perempuan terus jadinya berantem, nah itu saya awasi.” Lt: “Kalau pengawasan kesehatan itu kan saya setiap Kamis sering mengadakan pemeriksaan kuku, pakaian, dan rambut. Jadi jika setiap kamis ada anak yang belum memotong kuku misalnya itu saya tegur saja kalau dihukum nanti anak menjadi trauma. Ya palingan teguran halus seperti kok belum potong kuku kenapa, paling jawaban anak ya Cuma lupa bu. Selain itu saya juga sering
134
Yang dilakukan guru dalam mengawasi kesehatan siswa ialah memeriksa kuku, rambut, gigi, dan kebersihan pakaian. Apabila ada anak yang melanggar hanya diberikan nasehat saja atau teguran.
9.
Dalam membina UKS di sekolah, apakah Ibu terlibat langsung dalam pembinaan UKS?
10. Dalam menjalankan pendidikan dan pelayanan kesehatan di sekolah, apakah ada hari khusus kesehatan sekolah?
memberikan nasehat kepada anak kalau mialnya mau masuk musim hujan terutama buat anak lakilaki ini kan sering hujan-hujanan, nah itu saya nasehati supaya tidak bermain air terlalu lama nanti akibatnya masuk angin. Nah kalau ada yang masuk angina palingan saya tanya kenapa bisa masuk angina, nanti anaknya kan sadar sendiri sama kesalahannya seperti itu.” Pn: “Dalam pembinaan misalnya dokter kecil, kalau secara khusus tidak karena hal itu sudah dilimpahkan kepada guru olahraga. Kalau di kelas saya malah ada petugas dokter kecilnya mbak.” As: “Kalau membina UKS saya tidak terlibat secara langsung, tetapi mungkin ya cukup mengawasi saja, karena Pembina UKS itu kan dari guru olahraga, jadi ya saya hanya fokus mengawasi kesehatan anak-anak kelas 2 saja.” Lt: “Kalau yang seperti itu diskeolah ini ada petugasnya sendiri, dan ibuk hanya memantau kelas saya sendiri. Biasanya saya memantau kebersihan dan kesehatan siswa.” Pn: “Ada mbak. Biasanya dilakukan setiap hari Jumat. Namanya Jumat bersih. Disitu anak-anak diminta untuk membersihkan kelas masing-masing dengan dibantu dan diawasi oleh wali kelas masing-masing. Sebelumnya anak-anak diminta untuk berkumpul di lapangan untuk melaksanakan senam bersama. Bapak Ibu Guru juga ikut. Setelah anak-anak senam,
135
Guru tidak terlibat langsung dalam membina UKS, namum guru memberikan pembinaan siswa di kelas.
Di sekolah dilaksanakan Jumat Bersih. Jumat Bersih dilaksanakan pada hari Jumat dengan agenda siswa membersihkan kelas masingmasing dengan diawasi guru, senam bersama, pemberian penyuluhan dari pihak sekolah
kemudian nanti biasanya ada kayak penyuluhan maupun dinas lain, dan kadang dari Puskesmas, dari Bapak-Ibu Guru, pemeriksaan kesehatan air oleh bahkan dari mbak-mbak mahasiswa juga ikut petugas dokter kecil. memberikan wejangan mengenai kesehatan. Nah setelah itu baru masing-masing kelas membersihkan kelas. Memang hari Jumat dikhususkan untuk menjaga lingkungan sekolah. Namanya Jumat Bersih. Untuk pelajaran dimulai dari jam 9. Jadi memang ada program khusus di hari ini. Ada program khusus lagi di hari Jumat yaitu, Jumantik. Jumantik itu singkatan dari Jumat anti Jentik-Jentik. Disini setiap hari jumat setelah senam para dokter kecil dibantu oleh guru melakukan pengecekan air yang ada di sekolah. Mereka berkeliling ke WC, tendon air, terus itu aqua. Disini kan ada galongalon. Nah itu diteliti.” As: “Ada mbak, setiap Jumat itu dilaksanakan senam pagi oleh siswa dan bapak-ibu guru. Selanjutnya ada bersih-bersih kelas. Itu nanti setiap anak harus membersihkan kelasnya masing-masing, kalau kelas saya ya cukup disuruh menyapu saja, kalau ngepel ya nanti malah pada mainan gak karuan, namanya juga anak-anak mbak. Cuma nyapu aja bisa ribut, apalagi ngepel. Adalagi kalau hari Jumat itu ada Jumantik, itu lho yang apa namanya pemeriksaan jentik-jentik. Kalau sini namanya Jumantik. Setiap hari jumat sehabis senam bersama terus ada petugas UKS membawa senter kemudian memeriksa apakah
136
11. Untuk pengecekan air, apakah ada alat atau obat khusus?
12. Dalam kegiatan Jumat bersih apa yang guru lakukan?
ada jentik-jentiknya apa ndak. Terus di tempattempat minum itu di cek apa nggak, itu kan ada tetesan air kan, nah tetesan itu disenter apakah ada jentikjentiknya apa ndak. Kan kalau tidak jeli, kadang-kadang itu ada jentik-jentiknya. Itu namanya kalau disini namanya Jumantik.” Lt: “Kalau sikat gigi biasanya anak-anak diminta untuk membawa sikat dari rumah, nanti sekolah menyediakan tempat untuk kumur sama odol. Itu pelaksanaanya di depan kelas.” Pn: “Alatnya simple mbak, Cuma senter sama ada buku untuk mencatatnya.” As: “Pakai senter itu mbak, nanti kalau ada jentikjentiknya kan kelihatan. Tapi kalau sekarangsekarang ini sudah jarang ditemukan jentik-jentik mbak. Soalnya kan sering dilakukan pemeriksaan, selain itu anak-anak sendiri juga rajin membersihkan ruangan, membersihkan selokan, sama kalau kamar mandi itu kan sudah ada petugasnya jadi ya keadaan air cukup bersih.” Pn: “Ya guru memantau. Ya kalau anak-anak tidak ada gurunya ya kerjanya juga nggak maksimal to ming dolanan thok gitu. Ngepel tu ya ming dadi becek apalagi yang laki-laki naah malah dadi soyo parah. Masalahnya itu kan anak-anak to. Apalagi yang kelas I, II, III. Kalau untuk kelas tinggi kan sudah nalar, jadi gurunya cukup memantau dan anak-anak sudah bisa jalan sendiri.”
137
Alat yang digunakan hanya senter
Tugas guru ialah mengawasi anak dalam membersihkan kelas, memnberi teguran bagi anak yang tidak megerjakan dengan baik serta memberikan contoh bagaimana cara membersihkan kelas yang baik.
As: “kalau saya ya ngawasi itu mbak. Bair anak-anak tidak mainan air. Didepan kelas itu kan ada keran air, nah anak-anak itu suka mainan air, terus nanti depan kelas itu jadi licin, nah bair tidak mainan ya saya awasi. Kalau di kelas itu juga ngawasi anak yang nyapu, negur anak yang mainan. Ngarahke anak-anak itu nyapunya bagaimana, kalau menata bangku bagaimana, membersihkan jendela itu bagaimana. Kalau kelas 2 itu kan anak-anak belum bisa. Jadi tugas gurunya ya njagani itu.” Ly: “Kalau Jumat bersih itu saya ngawasi mbak. Sama mengontrol anak supaya mereka tidak main-main terus. Kalau sudah mulai susah di atur ya saya mulai pelajaran saja.” 13. Apakah di sekolah ini di Pn: “Ya tidak. Galon air ya baru beberapa kelas. Kalo sediakan gallon air di yang ada itu baru kelas tinggi aja. Kalo kelas rendah setiap kelas, Bu? ya ada, tapi ya yang ngganti sekolah. Nah kalo kelas rendah ya tidak. Takutnya nanti malah dibuat mainmain. Malah repot nanti. Makaya keberadaan dokter kecil disini sangat penting dan terlaksana. Lha wong gallon itu kan bisa menjadi sarang nyamuk. Apalagi tampungan bagian bawah itu. Kalo ndak dikontrol bisa bahaya.” As: “ya ada beberapa kelas saja, kalau kelas saya ya saya suruh anak-anak bawa bekal minum sama makan sendiri dari rumah. Biar ndak njajan terus. Kalau kelas diisi galon ya kurang terus mbak, soalnya anak-anak itu kan geraknya bayakn jadi butuh air
138
Salah satu tugas dokter kecil yaitu memeriksa gallon air di setiap kelas. Karena tampungan air bisa menjadi sarang nyamuk dan berbahaya bagi kesehatan siswa.
banyak juga. Kalau mereka kurang bisa beli di kantin.” Lt: “Kalau kelas 1 masih belum disediakan. Karna kan itu tergantung kebutuhan kelas masing-masing. Tapi kalau kelas saya ya palingan mereka sudah membawa botol minum sendiri-sendiri.” 14. Bagaimana cara Pn: “Ya untuk awal-awal program itu ya masih ngoyakmengkondisikan siswa oyak ya mbak, tapi kalau sekarang misalnya dalam membiasakan pokoknya kalau habis pelajaran mau ke kantin, ya cuci tangan di sekolah? anak-anak sudah harus cuci tangan. Itu untuk yang kelas tinggi ya mbak, kalau untuk yang kelas rendah maklum sendiri ya namanya juga anak-anak. Malah kadang ada yang cuci kepala, basah-basahan, siratsiratan.” As: “ya dengan memberi contoh mbak, misalnya sebelum masuk kelas saya mencuci tangan dulu, kalau mau makan cuci tangan. Kalau ndak gitu anakanak susah. Harus sering-sering nyuruh anak-anak buat cuci tangan. Dikelas juga kan ada pelajarannya bagaimana cara mencuci tangan yang baik dan benar, terus ada akibatnya jika tidak mencuci tangan dengan bersih, itu secara langsung mengajarkan anak untuk mencuci tangan. Ada lagi pernah dari Lifeboy itu gerakan mencuci tangan bersama di sekolah. Itu anak-anak senang sekali.” Lt: “Ya kalau bicara secara keseluruhan itu anakanaknya bisa diajarkan dengan baik, tapi ada
139
Pengkondisian anak dalam membiasakan cuci tangan ialah mengajak anak dan mengingatkan kembali kepada anak jika mereka lupa tidak mencuci tangan.
15. Gerakan wajib cuci tangan ini, apakah menurut ibuk apakah mendukung kebersihan siswa atau justru menambah beban guru karena anak senang bermain air?
16
Program cuci tangan ini dimulai dari kapan, Bu?
beberapa yang agak susah. Namanya juga anak-anak jadi ya susah-susah gampang.” Pn: “Kalau secara umum ya mendukung sekali. Kecuali untuk anak- anak yang nakal. Ya namanya karakter anak kan berbeda-beda. Ada yang manutan, ada yang bandel. Ya itu tadi, malah sirat-siratan. Ya secara umum ya sangat mendukung sekali.” As: “ya justru mendukung sekali. Anak-anak jadi jarang sakit, bersih dan tidak kumuh. Kalo mencuci tangan itu kan jadi seger, jadi selama pelajaran itu anak tidak mudah mengantuk. Misalnya ada yang ngantuk itu saya suruh cuci tangan terus cuci muka biar seger lagi mbak.” Lt: “justru itu mendukung sekali mbak. Apalagi kalau kelas satu itu kan masih suka bermain-main jadi pengawasan dari guru harus lebih ekstra lagi supaya anak-anak tidak bermain air terus. Pernah ada yang sampai basah semua baju dan celananya, kemudian saya minta anak itu ganti karena di sekolah kan ada cadangan pakaian.” Pn: “Kalo biasa cuci tangan itu ya sekitar 2010. Uda lama kok. Tapi kerannya ini baru 2012an. Ya karena kita membuat program jangka panjang, kita buat program pembiasaan cuci tangan dari Lifeboy juga, jadi kita berinisiatif untuk membuat keran tersebut. Dari pada anak antri di kamarmandi, itu kan cuma di sediain ember aja gitu, jadi tidak efektif.”
140
Gerakan cuci tangan mendukung terciptanya kebersihan di sekolah.
Program cuci tangan dimulai pada tahun 2010. Program ini bekerjasama dengan Lifeboy. Berawal dari program cuci tangan bersama namun karena ketersediaan kamarmandi di sekolah minim dan untuk siswa
17
Apakah di sekolah ini mengadakan kerjasama dengan pihak luar?
18
Dalam pengawasan kantin sekolah, apakah Ibu terlibat langsung?
As: “sudah lama mbak. Itu dulu kan ada program keran air dari pemerintah, terus sekolah buat keran air. Nah dari situ otomatis kan siswa harus mencuci tangan.” Pn: “Iya mbak. Kemaren ada sosialisasi membiasakan mencuci tangan dari Lifeboy, terus menjaga kesehatan gigi dari Pepsoden dengan gerakan gosok gigi bersama untuk semua siswa. Dari lifeboy dan Pepsoden itu juga tidak hanya sekali dua kali, tapi sering malah.” As: “Ya kalau disini, kemaren siswa kelas IV 3 orang itu disosiali kader UKS di Puskesmas, kemaren ada. Terus ada pelatihan dokter kecil dari Puskesmas, yang kelas 2 saya membiasakan cuci tangan sebelum makan, terus saya sudah gabungkan dengan pelajaran IPA itu gosok gigi mbak di sekolah. Kan kesehatan yang ada dipelajaran itu kan gosok gigi, cuci angan itu kan ada, cara cuci tangan yang benar kan ada. kalau ada kan ya dari UNY itu ada tapi masalah gisi, itu dari kelas 1-6 malahan programnya sarapan sehat itu lho, sudah 2 kali.” Lt: “kalau kerjsasama itu pastinya kan dengan Puskesmas, jadi kalau kegiatan kesehatan itu koordinasinya dengan Puskesmas.” Pn: “Kebetulan saya kan pengelola, ya memang kan kita melarang pedagang-pedagang diluar untuk masuk k sekolah karena hubungannya dengan itu tadi kesehatan sekolah. Jadinya yang kita jual itu kita
141
hanya ada 3 kamarmandi, maka dicanangkan pembatan keran air.
Program kesehatan bekerjasama dengan pihak luar diantaranya mencuci tangan dengan Lifeboy, menggosok gigi dengan Pepsodent, sosialisasi dari Puskesmas, sosialisasi gizi dari UNY.
Ibu Purnamaningsih merupakan pengelola dari kantin sekolah. Sedangkan yang dilakukan oleh guru ialah memberikan
19
maksimalkan makanan yang sehat. Kalo biasanya SD-SD lain kan pedagang suka berjejer di depan sekolah, nah kalo di SD Pedes ini ya gerbangnya ditutup. Ini sudah menjadi kebijakan sekolah, jadi pedagang tidak bisa sembarangan. Jadi siswa mau jajan ya khusus di sekolah saja. Jadi, selama anak masih dalam lingkup sekolah dilarang untuk membeli jajan di luar lingkungan sekolah. Kalo pulang sekolah ya itu sudah menjadi tanggungjawab orang tua, jadi guru memberikan pengetahuan dulu kepada siswa makanan sehat itu seperti apa.” As: “Ya kalau terlibat langsung ya tidak, saya Cuma ngawasi saja kalau ada makanan yang tidak sehat ya ditegur, tapi selama ini makanannya sehat-sehat kok mbak.” Lt: “kalau saya sih mbak cukup ngawasi saja. Kalau terlibat langsung ya tidak. Karna kan kantin juga sudah ada yang menjaganya.” Menurut Ibu penyediaan Pn: “Sekolah beli sendiri terus ada Mbak Tun itu buat makanan di kantin sendiri di rumah kemudian di jual disekolah, yang seperti apa? dari luar saya yang beli.” As: “Makanan itu ada yang dari wali kelas, ada yang dari guru. Insha allah sehat, ya kantinnya adanya begitu. Kalau menutur saya ya meskipun tidak sesuai dengan aturan yang berlaku tapi itu kan bersih dan sehat ya seperti itulah mbak bisa dilihat sendiri. Karna tempatnya ya bekas gudang, tapi kalau makanannya sehat. Soalnya ada titipan dari wali-
142
pengawasan terhadap makanan dan kebersihan yang ada di kantin sekolah.
Makanan di kantin disediakan oleh sekolah, ada dari Mbak Tun sendiri dan titipan dari wali murid. Makanan yang disediakan harus sehat, bersih dan bergizi.
20
wali murid. Selai itu ada yang beli. Untuk wali yang menyetor makanan yang sehat itu tidak ada kriteria khusus yang penting bersih dan sehat” Lt: “Kalau menurut saya makanan di kantin sudah sehat dan sudah sesui kandungan gizinya. Dikantin itu kan ada nasi, kadang ada buah juga, makanan kecil, dan lain sebagainya.” Apakah ada kendala Pn: “kalau kendala itu saya rasa tidak ada ya mbak, dalam menjalankan paling kalau obat-obatan ya harusnya di masingprogram UKS di sekolah masing kelas itu disediakan. Selama ini kan obatini? obatan ada di UKS semua. itu saja sih mbak menurut saya.” As: “Kendalanya ya lokasi sekolah yang sempit, terus kurang tenaganya, terus kalau petugas UKS kan anaknya siswa kelas 5. Kalau fokusnya kan ke pelajaran, kalau untuk kesehatan itu kan digabung ke pelajaran lain seperti IPA, jadi tidak ada fokus khusus ke kesehatan itu kalau saya ya mbak. Berbeda kaun dengan guru olahraga. Soalnya itu yang menangani kesehatan siswa secara langsung.” Lt: “Kalau untuk siswa ya mungkin misalnya dari sekolah sudah diberikan nasehat dan contoh yang baik bagaimana cara menjaga eksehatan itu, tapi dari lingkungan rumah tidak, dan misalnya dari sekolah sudah diajarkan bagaimana cara menjaga kesehatan namun dirumah tidak diterpakan. Dan kebiasaan dari rumah kita kan tidak tahu. Misalnya kalau suruh piting kuku “bu guru lupa? Kenapa? Ya begitulah.”
143
Kendala dalam pelaksanaan program UKS ialah luas lahan skeolah yang kurang, penyediaan obat-obatan masih kurang, kurangnya tenaga kesehatan, serta kurangnya penerapan hidup sehat anak ketika dirumah.
21
22
Menurut ibu apakah Pn: “Ya kalau bicara secara keseluruhan itu anaksiswa di kelas ibu mudah anaknya bisa diajarkan dengan baik, tapi ada untuk diberikan petuah beberapa yang agak susah. Namanya juga anak-anak dan pembiasaan yang jadi ya susah-susah gampang.” baik? As: “ya menurut saya sih anak-anak mudah kalau diberikan nasehat, tapi ya itu taid, gurunya harus lebih cerewet jadi ngandani terus-terusan supaya anak selalu ingat.” Lt: “Kalau kelas 1 ya masih susah-susah gampang ya. Alasannya yak arena anak-anak itu kan masih tahab berkembang dan rasa ingin taunya tinggi, jadi yang terpenting itu bagaimana cara guru memberikan pengertian kepada siswa akan pentingnya menjaga kebersihan.” Jika melihat dari lokasi Pn: “Untungnya belum. Dulu pernah disini ada kasus ada sekolah, disini bisa anak yang meninggal. Itu diluar jam sekolah. Jadi, dibilang rawan siswa itu diambil oleh mahasiswa Mercubuana, jadi kecelakaan, nah apakah anak pulang sekolah langsung dijemput. Padahal pernah terjadi dari pihak sekolah kan sudah melarang, jika mau kecelakaan? mengambil anak untuk penelitian itu harus ada ijin dari kampus, ya memang sudah ada kerjasama antara sekolah dengan pihak kampus. Perjanjiannya kalau siswa mau diamil pas jam sekolah, nanti dikembalikan pas jam sekolah juga. Nah masalahnya dia mengambil siswa diluar jam sekolah. Diambil, terus pas mau dikembalikan ke sekolah terjadilah kecelakaan. Untuk penyelesaian siswa tersebut karena sudah diluar jam sekolah ya diselesaikan oleh
144
Menurut guru secara keseluruhan siswa bisa diajarkan dengan baik, namun beberapa masih ada yang sulit untuk ditangani.
Di sekitar sekolah sini belum pernah terjadi kecelakaan, hanya pernah terjadi seorang mahasiswa membawa siswa untuk dilakukan penelitian, namun yang terjadi ialah siswa tersebut mengalami kecelakaan sehingga mengakibatkna ia meninggal dunia. Masalah ini diselesaikan secara kekeluargaan diluar tanggungjawab dari sekolah. Hal ini terjadi karena sudah diluar tanggungjawab sekolah. Kronologi kejadiannya yaitu seorang mahasiswa
keluarga, sekolah tidak ada tanggungjawab dalam hal ini sudah di luar tanggungjawab sekolah, gitu. Bener itu kan kerjasama antara sekolah dan kampus, tapi itu kan pengambilan anak di luar jam sekolah dan tanpa ijin dari bapak ibu dari sekolah itu lho, kita kan sudah melarang, kalau mau diambil pas jam sekolah diteliti dibawa kekampus terus dikembalikan kesekolah lagi dalam keadaan selamat. Gitu maunya sekolah.”
Mercubuanan melakukan penelitian kepada siswa ketika siswa tersebut pulang sekolah dan tidak memberi tahu pihak sekolah bahwa ia akan melakukan penelitian. Sekolah dengan Universitas Mercubuanan memang ada kerjasama, keudian ketika dalam perjalanan akan mengembalikan siswa tersebut ke sekolah terjadilah kecelakaan yang mengakibatkan siswa tersebut meninggal dunia. 23. Untuk administrasi Pn: “kalau masalah administrasi kesehatan itu sudah ada. Administrasi kesehatan sudah ada. kesehatan apakah sudah Itu dibawa sama guru olahraga. Kalau guru kelas ya ada? ndak bawa.” As: “Ya ada tapi ya masih apa adanya karena kurang tenaganya itu. Kalau buku UKS ada ya datanya ya yang penting kalau anak sakit ya dibawa ke ruang UKS. Untuk lebih jelasnya ya tanya guru olahraga.”
145
Lampiran 9 Reduksi, Display, dan Kesimpulan Wawancara dengan Siswa Nama: -
Dinda (Dn) siswa kelas I Adnan (Ad) siswa kelas II Maya (My) siswa kelas IV Annisa (An)) siswa kelas V Khusnul (Kh) siswa kelas V
No 1
Pertanyaan Apakah dikelas kamu diajarkan tentang kesehatan?
2
Pernahkah kamu ikut serta dalam penghijauan di sekolah?
3
Apakah kamu pernah masuk keruang UKS? Bagaimana pendapatmu tentang ruang UKS?
Jawaban Dn: “Iya pernah.” Ad: “Pernah” My: “Pernah” An: “Sering” Kh: “Sering” Dn: “Aku pernah kak.” Ad: “aku pernah bawa unga ke kesekolah” My: “dulu pernah tapi bunganya mati.” An: “Aku pernah bawa” Kh: “aku kemaren lupa gak bawa. Hehe” Dn: “Aku pernah mbak, itu ruangannya dipojokan sana. Hiii agak nyeremin. Soalnya to udah sempit, kecil terus dopojokan lagi. Hiii katanya ada hantunya” Ad: “belum pernah. Lha aku sehat terus og mbak gak pernah sakit. Kalo sakit ya dirumah aja nggak sekolah”
146
Kesimpulan Siswa pernah diajarkan materi kesehatan di sekolah
Siswa pernah membawa tanaman kesekolah
Beberapa siswa pernah masuk ruang UKS
4
Apa yang kamu lakukan di ruang UKS?
5
Menurut kamu, kasur di UKS terlalu tinggi?
6
Kamu merasa pengap tidak ketika berada di ruang UKS? Apakah kamu merasa nyaman berada di ruang UKS?
7
8
My: “Pernah kak, kemaren aku kan kena DB terus masuk rumah sakit, abis itu kan aku nggak sekolah. Pas udah masuk sekolah masih agak pusing terus dibawa ke UKS. Abis itu dijemput sama Ibuk. An: “Pernah aku ke UKS, biasa aja mbak.” Kh: “Belum pernah” Dn: “Cuma liat-liat aja, sama nemeni Intan itu dia pusing katanya trus aku temenin.” My: “Tiduran aja” An: “Aku nemenin temen yang pusing. Sama ngasih minyak kayu putih ke perut sama dadanya soalnya dia masuk angin.” Dn: “Iya mbak, Intan aja naiknya harus pake kursi.” My: “Iya itu kasurnya tinggi banget.”
Dn: Ya gak telalu.” My: “ah enggak ah. Biasa aja.” An: “Biasa aja, Cuma kurang luas. . .” Dn: “ya kalo sendiri ya gak berani. Tapi kalo ditemeni aku berani. Hehe” My: “enak kok bisa tiduran.” An: “Biasa aja” Pernahkah kamu jatuh di Dn: “Pernah. Gara-gara dia (menunjuk seorang anak lakisekolah? laki) aku jatoh. Sakiit rasanya.” Ad: “Sering kalo jatuh. Tapi ngaak papa aku kan kuat.” My: “Belum pernah, kalo jatuh tu aku di rumah pas mainan sama temen-temen terus aku nangis. Hehehe. Ha sakit og masak nggak boleh nangis.”
147
Yang siswa lakukan ialah tidur ketika sedang sakit, ada juga yang menemani temannya yang sakit.
Bagi beberapa siswa terutama siswa kelas rendah, Kasur di UKS masih terlalu tinggi. Siswa merasa ruang UKS tidak pengap meskipun tidak ada jendela di dalamnya. Siswa merasa nyaman berada di ruang UKS.
Beberapa siswa pernah jatuh di lapangan sekolah.
10
Pernahkan kamu sakit kemudian ditolong oleh gurumu?
11
Apa nasehat yang diberikan oleh gurumu ketikan menolongmu?
12
Kalau dikelas kamu pernah diajarkan cara menjaga kebersihan badan?
An: “Kalo jatoh dulu pas olahraga pernah.” Kh: “Alhamdulillah belum, tapi kalo dirmah pernah.” Dn: “Pernah. Dulu aku tu pernah jatuh di depan itu. Trus sama bu Latifah ditolongin.” Ad: “Ya cuma dinasehatin aja suruh hati-hati.” An: “Nggak ditolong, Cuma diliatin aja. Cuma dinasehati doang” Kh: “Belum pernah.” Dn: “Disuruh hati-hati, sama jangan lari-lari.” An: “di suruh hati-hati gitu, sama lukanya di siram air terus dikasih betadine.” Dn: “Pernah, sama bu guru diajari sikat gigi. Kemaren aku bawa sikat gigi sendiri, terus sikat gigi bareng-bareng disekolah.” Ad: “Pernah. Sama bu guru disuruh mandi sehari dua kali, terus rajin sikat gigi, terus suruh cuci tangan, mmm. . . apalagi ya. Lupa aku mbak.” My: “mmm. . . apa ya? Sek ta ingat-ingat. Ooo! Disuruh rajin berolahraga, makan makanan yang bergizi empat sehat lima sempurna, terus suruh menjaga kebersihan badan sama menjaga kebersihan lingkungan sekitar, terus mmmmm. . . udah itu kayake kak.” An: “sering, kalo pulang hati-hati, kalo makan sehari tiga kali, kalo mandi dua kali sehari, terus makan makanan yang mengandung empat sehat lima sempurna, terus menajga kebersihan badan, jangan lupa sarapan pagi,
148
Siswa ditolong oleh guru ketika sedang sakit.
Siswa mendapat nasehat dari guru untuk berate-hati.
Siswa sering diajarkan untuk selalu menjaga kebersihan diri dan kebersihan lingkungan, makan makanan yang bergisi, dan rajin berolahraga.
13
Pernahkah kamu diukur tinggi dan berat badan oleh gurumu?
14
Tahukah kamu ada dokter kecil disekolah?
15
Apa tugas dokter kecil?
16
Apa yang kamu dapat ketika penyuluhan?
terus kalo tidur jangan malam-malam, masih banyak deh.” Kh: “pernah diajarkan itu disuruh menjaga pola makan, sering berolahraga, sama makan makanan yang sehat.” Dn: “pernah, sama Puskesmas juga pernah.” Ad: “Pernah sama Puskesmas.” My: “dulu pernah pas kelas 3.” My: “Pernah.” Kh : “Pernah” Dn: “gak tahu” Ad: “nggak tahu. Dokter kecil itu buat apa mbak?” My: “tahu,” An: “Tahu.” Kh: “Tahu” My: “aku kan dokter kecil kak, jadi tugasnya itu disuruh mengawasi kelas kalau ada temen yang sakit, terus kalau ada yang butuh obat nanti aku ambilke di UKS, terus kemaren aku ikut penyuluhan dari Puskesmas.” An: “kalo hari Senin, mengawasi siswa yang sednag upacara kalo ada yang pusing itu nanti di tolong dibawa ke UKS, kalo hari Jumat itu keliling sekolah memeriksa air, ada jentik-jentik apa nggak, terus kalo di kelas itu ngawasi apa ada teman yang sakit apa nggak. Kalo ada ya ditolong, terus panggil guru.” Kh: “menolong teman yang sakit.” My: “kamaren itu aku disuruh ikut penyuluhan tentang Jumantik. Yang nyari-nyari jentik-jentik itu lho kak, terus disuruh nyatet di buku laporan. Kalo ada jentik-
149
Siswa kelas rendah pernah diukur berat dan tinggi badan, sedangkan kelas tinggi duah tidak. Siswa kelas 4 dan 5 tahu adanya dokter kecil disekolah.
Tugas dari dokter kecil ialah merawat teman yang sakit, mengobati teman yang terluka kemudian lapor kepada guru untuk ditangani lebih lanjut, serta memantau keadaan air apakah ada jentik-jentik atau tidak.
Siswa kelas 4 mengikuti penyuluhan Jumantik dari Puskesmas.
17
Selain itu apa tugas dari dokter kecil?
18
Apakah kamu pernah mendapat penyuluhan kesehatan? Jika iya, apa yang bisa kamu pelajari dari penyuluhan tersebut?
19
Apakah kamu pernah mendapat pemeriksaan kesehatan?
jentiknya, kalo nggak ada ya udah biarin aja, itu airnya bersih.” My: “Tugasnya itu suruh berjaga pas upacara bendera kalo ada temen yang pusing” An: “suruh ikut lomba dokter kecil.” Kh: “nggak tahu.” Dn: “sikat gigi bersama, terus makan mie bareng-bareng, terus apa lagi ya, lupa.” Ad: “itu kemaren disuruh periksa gigi, sama kalo mau tidur suruh gosok gigi.” My: “kemaren ada makan gratis dari Supermi, enak banget, terus ada apa lagi ya, lupa aku mbak.” An: “Penyuluhan? Kayake pernah itu pas makan gratis dari Supermi, terus dulu aku pernah ikut penyuluhan dokter kecil di Puskesmas, terus apa lagi ya, lupa mbak.” Kh: “Pernah sarapan pagi dari Supermi, sama lainnya aku lupa.” Dn: “ooh dari Puskesmas tadi diliatin mulutnya. Gigiku bolong. Hehe” Ad: “pernah, suntik imunisasi. Aku nggak nangis lho mbak pas disuntik. Rasanya kayak digigit semut.” My: “Dulu pas masih kelas 3” An: “Pernah, di sekolah” Kh: “Pernah pas kelas 3”
150
Tugas lain dari dokter kecil ialah mengawsi jalannya upacara jika ada yang sakit kemudian ditolong, dan mengikuti lomba dokter kecil. Penyukuhan yang pernah siswa dapatkan ialah sikat gigi bersama, makan bersama, penyuluhan dokter kecil dari Puskesmas.”
Siswa mendapatkan pemeriksaan kesehatan dari Puskesmas.
20
21
22
23
Dn: “Ikutlah. Itukan semua wajib ikut senam.” Ad: “iya. Aku ikut senam. Tapi senamnya sambil mainan sama temen terus dimarahi bu guru. Hehehe” My: “Ikut aku bagian di depan sendiri. Suruh jadi contoh katanya.” An: Ikut, tapi ya udah bosen sama senamnya, jadi ya gitu itu.” Kh: “Ikut” Apakah kamu ikut Dn: “Kalo lagi piket. Hehehe” membersihkan kelas? Ad: “iyalah, kalo nggak nanti dimarahi sama bu guru. Bu guru suka ngawasi soalnya.” My: “iya lah, orang yang cewek wajib nyapu. Kalo yang cowok tu enak cuma duduk-duduk aja. Malah sering ganggu yang cewek, sampahnya diinjek. Kan aku sebel.” An: “kalo itu ikut aku mbak, biasanya aku nyapu lantai, kalo nggak ya bersihin kaca.” Kh: “Ikut, Cuma nyapu aja.” Apakah kamu suka Dn: “suka, dikantin tu banyak banget makanannya, ada es dengan makanan kantin? teh, ada buah, ada makanan banyak deh. Enak- enak.” Ad: “Suka banget, apalagi kalo ada nasi. Wuuuh. . .” My: “Suka. Apalagi kalo pas istirahat aku sering jajan di kantin.” An: “Suka banget” Kh: “Suka” Apakah kamu sebelum Dn: “Iya kalo ingat. Kalo nggak ya masuk aja ke kelas. masuk kelas suka Hehe” mencuci tangan? Ad: “Gak cuma masuk kelas aja, abis makan, abis olahraga itu disuruh buguru cuci tangan.” Apakah kamu ikut senam setiap hari Jumat?
151
Semua siswa diwajibkan untuk mengikuti senam pagi setiap hari Jumar.
Semua siswa diwajibkan untuk turut serta dalam menjaga kebersihan kelas.
Semua siswa menyukai makanan kantin.
Beberapa siswa kadang lupa untuk mencuci tangan ketika akan masuk kelas.
My: “ya kadang-kadang kalo inget aja, kalo nggak kalo pas tangannya kotor tok. Hehehe.” An: “Kadang-kadang. Kalo kotor aja.” Kh: “Kalo pas tangannya kotor aja.”
Lampiran 10
Tabel Triangulasi Sumber dan Cross Chek Hasil Wawancara Kepala Sekolah, Guru, dan Siswa N o
Aspek yang diamati 1. Pendidik an Kesehat an
Indikator
Hasil wawancara kepala sekolah
Hasil wawancara guru olahraga
Hasil wawancara guru
Hasil wawancara siswa
Kesimpulan
Pendidikan kesehatan dilakukan oleh guru olahraga. Guru kelas mengintegrasiken
Siswa belajar kesehatan ketika di kelas maupun di luar kelas
Guru olahraga menyelenggaraka n pendidikan kesehatan
Peran guru dalam kegiatan rutin, insidental, dan berkala dengan melaksanakan: k. Menyelengg arakan pendidikan kesehatan secara kurikuler
Sekolah menyelenggaraka n pendidikan kesehatan melalui pembelajaran olahraga.
Pendidikan kesehatan dilakukan oleh guru olahraga
152
l. membuat rencara pembelajar an pendidikan kesehatan
Rancangan pendidikan kesehatan dibuat untuk mengarahkan pembelajaran yang akan dilakukan sesuai tujuan yang akan dicapai. Sekolah memiliki m.memiliki buku pengangan buku pegangan pendidikan dan bacaan kesehatan yang pendidika diletakkan di perpustakaan. n kesehatan Guru juga memiliki buku pegangan sendiri. n. menerapkan Sekolah pendidikan mengadakan kesehatan pendidikan yang kesehatan yang terintegrasi terintegrasi pada mata dengan mata pelajaran pelajaran. lain
Rencana pembelajaran rutin dibuat dan dilaksanakan. Jika bulan puasa dilakukan di dalam kelas dan ketika hari biasa maka dilakukan dilar kelas.
dengan mata pelajaran yang lain. Guru membuat RPP
Guru membuat rancangan pendidikan
Guru memiliki buku pengangan dan bacaan pendidikan kesehatan.
Guru memiliki bu referensi pendidikan kesehatan
Siswa dapat buku referensi kesehatan di Perpustakaan
Guru dan siswa memiliki buku pengangan pendidikan kesehatan
Guru olahraga hanya menerapkan pendidikan kesehatan saja. Karena mata pelajaran sudah khusus.
Pendidikan kesehatan diintegrasikan dengan mata pelajaran lain dikarenakan pendidikan
Siswa belajar cara menggosok gigi dari pelajaran Bahasa Indonesia
Guru kelas menerapkan pendidikan kesehatan secara terintegrasi dengan mata
153
o. Melaksanak an pendidikan secara ekstrakuriku ler
Ekstrakurikuler yang berhubungan dengan pendidikan kesehatan ialah Pramuka.
p. Ikut serta dalam membantu pemeliharaa n alat peraga pendidikan kesehatan
Ikut serta dalam memelihara alat peraga yang berhubungan dengan pendidikan kesehatan ialah buku dan poster.
q. Membantu mengadakan pemenuhan media
kesehatan tidak ada mata pelajaran khusus. Mata pelajaran yang diintegrasikan ialah IPA, Bahasa Indonesia, dan lainnya Guru membina Pramuka
Sarana dan prasarana Guru ikut serta sudah mencukupi dalam memelihara kebutuhan siswa. alat peraga
Pengadaan berupa poster, timbangan berat badan, tensi.
154
Guru membantu pengadaan media kesehatan berupa pengajuan proposal
pelajaran lain
yang
Siswa mengikuti kegiatan Pramuka
Guru melaksanakan pendidikan kesehatan secara ekstrakuriuler terutama Pramuka
Siswa tidak merusak alat peraga yang ada di sekolah
Guru dan siswa ikut serta dalam memelihara alat peraga pendidikan kesehatan
Guru membantu pengadaan dan pemenuhan media
pendidikan kesehatan r. Membantu dalam membina UKS
s. Membantu penyelengga raan program kemitraan dengan instansi terkait.
2. Pelayan an Kesehat an
Pembinaan yang dilakukan berupa pemantauan jentik-jentik setiap Jumat yang dilakukan oleh siswa. Kemitraan yang dilakukan sekolah kepada pihak luar ialah dengan kepolisian, dan lembaga pendidikan seperti UNY, UPY dan Mercu Buana.
Itu untuk sarana dan prasarana UKS Pembinaan dilakukan setiapp hari jumat
Pelatihan khuus dilakukan oleh Puskesmas. Pelatihan ini dilaksanakan pada bulan April 2016. Pelatihan diikuti oleh siswa kelas IV sebanyak 3 anak
Peran guru dalam kegiatan rutin, insidental, dan berkala dengan melaksanakan:
155
dan pembelian media Guru tidak terlibat langsung dalam membina UKS, namum guru memberikan pembinaan siswa di kelas. Program kesehatan bekerjasama dengan pihak luar diantaranya mencuci tangan dengan Lifeboy, menggosok gigi dengan Pepsodent, sosialisasi dari Puskesmas, sosialisasi gizi dari UNJY.
pendidikan kesehatan
Guru olahraga sebagai guru Pembina UKS
Siswa mengikuti kegiatan yang dilaksanakan oleh pihak diluar sekolah
Guru
Membantu penyelenggaraan program kemitraan dengan instansi terkait. Seperti UNY, UPY, dan Mercu Buana
a. Membantu pelaksanaan imunisasi berkala
b. Melaksana kan penyluhan kesehatan gigi maupun sikat gigi
c. Membantu penjaringan kesehatan
Imunisasi itu juga dilakukan oleh Puskesmas itu setiap satu tahun sekali. Itu kan dimulai dari kelas I sampai kelas 3 dan berkala setiap tahun. Penyuluhan yang dilakukan tentang mencuci tangan, kebersihan di dalam dan luar kelas. Penyuluhan tentang gigi dari dokter gigi Puskesmas.
Imunisasi Guru membantu dilakukan oleh mengkondisikan petugas Puskesmas kelas ketika melakukan Imunisasi oleh Puskesmas
Siswa mengikuti imunisasi di sekolah
Guru membantu petugas Puskesmas dalam pelaksanaan imunisasi secara berkala
Ketika pelajaran olahraga terutama saat bulan puasa
Siswa mengikuti penyuluhan yang dilakukan sekolah
Guru melaksanakan
Sekolah tidak melakukan penjaringan kesehatan kepada siswa kelas 1.
Tidak mengikuti penjaringan kesehatan
156
Guru secara tidak langsung memberikan penyuluhan kesehatan gigi ketika proses belajar mengajar sedang berlangung terutama pada kelas rendah. Guru hanya memeriksa anak yang mengalami gejala penyakit, namun tidak dilakukan penjaringan kesehatan kepada siswa kelas 1
penyluhan kesehatan gigi maupun sikat gigi
Sekolah tidak melakukan penjaringan kesehatan pada siswa kelas 1
d. Melaksanak an pemeriksaan kesehatan secara berkala setia 6 bulan, termasuk pengukuran tinggi dan berat badan e. Membantu melakukan pencatatan pemeriksaan kesehatan siswa pada buku/KMS
Pemeriksaan kesehatan dilakukan setiap tahun pada awal tahun ajaran baru yang dilaksanakan oleh guru dan bekerja sama denga Puskesmas.
Membantu guru mengkondisikan siswa
f. Membantu melaksanaka n penjaringan kesehatan gigi untuk kelas 1 diikuti dengan pencabutan gigi sulung yang sudah
157
Guru membantu petugas Puskesmas dalam melakukan pemeriksaan kesehatan
Siswa mengikuti pemeriksaan secara berkala
Guru membantu melakukan pencatatan pada buku, namun untuk surat rujukan dilakukan oleh Puskesmas. Guru membantu mengkondisikan siswa ketika dilakukan pemeriksaan gigi oleh petugas Puskesmas, namun pemeriksaan gigi dilakukan sepenuhnya oleh Puskesmas
Siswa menerima buku kesehaatan
Siswa kelas rendah melakukan pemeriksaan gigi
Pemeriksaan kesehatan dilakukan setiap tahun pada awal tahun ajaran baru yang dilaksanakan oleh guru dan bekerja sama denga Puskesmas. Guru membantu melakukan pencatatan pada buku, namun untuk surat rujukan dilakukan oleh Puskesmas. Guru membantu mengkondisikan siswa ketika dilakukan pemeriksaan gigi oleh petugas Puskesmas, namun pemeriksaan gigi dilakukan
waktunya tanggal g. Membantu membuat surat rujukan dari sekolah, jika siswa mengalami cidera tau sakit i. Mengadakan Ikut mengadakan program program dokter dokter kecil kecil
Membuat rujukan kepada siswa ketika sakit dan mengantar siswa ke Puskesmas
Guru membantu membuat surat rujukan
Siswa yang belum imunisasi dan memiliki gigi bolong menerima surat rujukan dari guru
Sebagai Pembina UKS
Guru membantu pengadaan dokter kecil.
Siswa menjadi Sekolah petugas dokter kecil mengadakan program dokter kecil dengan pembimbing utama guru olahraga Siswa ikut serta Guru membantu dalam menjaga dan pelaksanaan P3P pencegahan dan P3K penyakit
j. membantu P3P dak P3K Sebagai pelaksana pelaksanaa hanya ada di UKS P3P dan P3K n P3P dan P3K k. melaksanak an pengawasa n terhadap warung sekolah/
Kepala sekolah ikut melakukan pengawasan terhadap kantin sekolah dan Badan POM juga turut serta
sepenuhnya oleh Puskesmas Guru membantu membuat surat rujukan
Pengelolaan kantin dilakukan oleh petugas kantin dan guru olahraga berperan sebagai pengawas dan pemberian saran
158
Guru memberikan P3K kepada siswa ketika siswa sakit Ibu Purnamaningsih merupakan pengelola dari kantin sekolah. Sedangkan yang dilakukan oleh guru ialah memberikan
Ibu Purnamaningsih merupakan pengelola dari kantin sekolah. Sedangkan yang dilakukan oleh
kantin sekolah
melakukan pengecekan.
dalam meningkatkan kualitas kantin di sekolah. Siswa dilarang jajan diluar lingkunan sekolah dan para pedagang dilarang untuk berjualan di lingkungan sekolah sehingga makanan siswa terjamin kesehatannya karena masih dalam pengawasan pihak sekolah.
l. ikut melakukan permintaan pelayanan medik gigi dasar untuk siswa m. ikut mengadaka n konseling kesehatan remaja bagi
Konsultasi kesehatan remaja dilakukan oleh guru kelas, jika secara umum pernah dilakukan
159
pengawasan terhadap makanan dan kebersihan yang ada di kantin sekolah.
guru ialah memberikan pengawasan terhadap makanan dan kebersihan yang ada di kantin sekolah.
Guru ikut melakuakn perminttaan pelayanan medik gigi dasar siswa kepada Puskesmas
Guru ikut melakuakn perminttaan pelayanan medik gigi dasar siswa kepada Puskesmas
Guru kelas IV – VI melakukan konseling kesehatan remaja
Konsultasi kesehatan remaja dilakukan oleh guru kelas, jika secara umum pernah dilakukan
siswa kelas oleh mahasiswa IV – VI kedokteran UGM. n. melakukan pengukura n tingkat kesegaran jasmani 3. Lingkun gan Kehidup an Sekolah yang sehat
oleh mahasiswa kedokteran UGM.
Ikut melakukan pengukuran tingkat kesehagaran jasmani secara umum
Guru selalu memantau pengukuran tingkat kesegaran jasmani
Guru kelas melakukan pengukuran tingkat kesejatan jasmani di kelasnya masingmasing
Guru melakukan pengukuran tingkat kesejatan jasmani sekolah
Sekolah melaksanakan penghijauan dengan cara meminta siswa membawa tanaman hias dari rumah. Kepala sekolah ikut memelihara tempat ibadah.
Guru sebagai penggerak penghijauan di sekolah
Guru berserta siswa ikut serta dalam melakukan penghijauan di sekolah
Siswa pernah membawa tanaman kesekolah
Guru dan siswa ikut serta dalam melakukan penghijauan di sekolah
Guru ikut menjaga dan memelihara tempat ibadah
Guru ikut serta dalam memelihara tempat ibadah
Siswa ikut serta dalam memelihara mushola
Guru ikut serta dalam memelihara tempat ibadah
Peran guru dalam kegiatan rutin, insidental, dan berkala dengan melaksanakan:
m. ikut melakukan penghijaua n / perindanga n
n. membantu menyarank an pengadaan dan
160
pemelihara an tempat ibadah o. membantu menyarank an jarak papan tulis dengan bangku terdepan 2,5 m
Guru membantu Guru melakuakan dalam mengatur penataan ruang tata letak bangku kelas sesuai anjuran di kelas terutama ketika bulan puasa.
Guru melakuakan penataan ruang kelas sesuai anjuran
p. membantu melaksana kan pembinaan sekolah kawasan bebas asap rokok, narkoba dan miras
Pembinaan dilakukan oleh kepala sekolah dan guru agar sekolah bebas dari Napsa.
Guru memberikan contoh tidak merokok di lingkungan sekolah
Guru memberikan conton tidak merokok dan memberikan nasehat agar siswa tidak merokok
Guru memberikan conton tidak merokok dan memberikan nasehat agar siswa tidak merokok
q. ikut membantu menyarank an
Kepala sekolah ikut melakukan pengawasan
Ikut mengawasi kebersihan dapur
Guru memberikan pengawasan dapur
Guru memberikan pengawasan dapur
161
pengadaan terhadap kantin dan dan dapur sekolah pemelihara an tempat cuci peralatan masak/mak anan di kantin/war ung sekolah r. membantu menyarank an pengadaan dan pemelihara an tempat sampah di tiap kelas dan tempat penampun gan sampah akhir di sekolah
Sekolah menyediakan tempat sampah khusus organic dan non organic.
Memberikan saran kepada sekolah mengenai masalah sampah karena kurangnya tempat penmpungan akhir sampah di luar sekolah. Jika didalam kelas sudah ada bak penampungan sampah khusus, namun pada akhirnya sampah tetap ditumpuk bercampur di luar sekolah dan itu mengurangi
162
Guru memberikan pelajaran kepada siswa tentang membuang sampah sesuai jenisnya, guru juga memebrikan teguran kepada siswa ketika tidak membuang sampah pada tempatnya.
Siswa membuang sampah pada tempatnya
Guru memberikan pelajaran kepada siswa tentang membuang sampah sesuai jenisnya, guru juga memebrikan teguran kepada siswa ketika tidak membuang sampah pada tempatnya.
keindahan sekolah. Ditambah dengan adanya sampah luar sekolah menampah semrawut.
s. membantu pengadaan dan pemelihara an jamban/W C siswa dan guru yang memenuhi syarat kebersihan dan kesehatan
Ikut serta dalam mengawasi kebersihan kamar mandi trutama kamar mandi siswa.
Guru mengawasi kondisi kamar mandi terutama kamarmandi siswa
Siswa menyiram kamar mandi ketika telah selesai.
Guru mengawasi kondisi kamar mandi terutama kamarmandi siswa
t. membatu Lapangan sekolah pengadaan kurang luas. dan pemelihara an halaman yang cukup luas untuk upacara dan
Ikut serta dalam memelihara halaman sekolah sebagai tempat upacara dan olahraga.
Guru ikut serta dalam menjaga halaman sekolaha gar tetap terjaga kebersihannya
Siswa tidak membuang sampah sembarangan
Guru dan siswa ikut serta dalam menjaga halaman sekolaha gar tetap terjaga kebersihannya
163
berolahrag a u. ikut membantu pengadaan dan pemelihara an tempat cuci tangan setiap kelas dengan air sekolah secara tertutup
Guru ikut serta dalam pemeliharaan tempat cuci tangan setiap kelas
Guru kelas mengawasi tempat cuci tangan dan menegur siswa jika siswa bermain air.
v. membantu menyarank an pengadaan dan pemelihara an pagar yang aman dan indah
Memberikan saran kepada sekolah mengenai pagar yang aman bagi siswa namun tetap indah
Guru memberikan saran pada pengadaan dan pemeliharaan pagar
w. membantu menyarank
Ruang kelas sudah cukup baik.
Guru ikut serta Guru selalu dalam memberikan memantau kondisi
164
Siswa tidak bermain air terlalu berlebihan
Guru ikut serta dalam pemeliharaan tempat cuci tangan setiap kelas
Guru memberikan saran pada pengadaan dan pemeliharaan pagar
Siswa selalu menjalankan piket
Guru ikut serta dalam
an pengadaan dan pemelihara an ruang kelas yang memenuhi syarat kesehatan (ventilasi dan pencahaya an cukup) membantu Ruang UKS menyarankan sudah bisa pengadaan digunakan. dan pemeliharaan ruang dan peralatan UKS yang ideal
saran ruang kelas yang memenuhi syarat kesehatan (ventilasi dan pencahayaan cukup)
kelasnya masingmasing agar siswa nyaman berada di kelas
dan mengikuti Jumat Bersih
memberikan saran ruang kelas yang memenuhi syarat kesehatan (ventilasi dan pencahayaan cukup)
UKS di sekolah merupakan UKS sementara karena masih dalam tahab renovasi. Kelayakan UKS masih tergolong layak. Guru memeberikan saran dalam renovasi UKS
Guru memberikan saran terhadap ruang UKS
Siswa amenggunakan ruang UKS ketika sakit.
Guru memberikan saran terhadap ruang UKS
165
Lampiran 11 LEMBAR OBSERVASI GURU 1 Nama
: Anastasia Samirah, S. Pd
Jabatan
: Guru Kelas 2
Hari/ Tangggal: Rabu, 24 Mei 2016 NO 1
YANG DIAMATI Pendidikan kesehatan
INDIKATOR
YA
Peran guru dalam kegiatan rutin, insidental, dan berkala dengan melaksanakan: a. menyelenggarakan pendidikan kesehatan secara kurikuler b. membuat rencara pembelajaran pendidikan kesehatan √ c. memiliki buku pegangan dan bacaan pendidikan kesehatan d. menerapkan pendidikan kesehatan yang terintegrasi √ pada mata pelajaran lain e. melaksanakan pendidikan secara ekstrakurikuler f. ikut serta dalam membantu pemeliharaan alat peraga √ pendidikan kesehatan g. membantu mengadakan pemenuhan media pendidikan kesehatan (poster) √ h. membantu dalam membina UKS
166
TIDAK
√
√
√
√
KETERANGAN
Pada mata pelajaran bahasa Indonesia membahas tanda baca. Terdapat RPP di meja guru Pelajaran yang diajarkan Bahasa Indonesia Guru mengingatkan untuk rajin menggosok gigi sebelum pemeriksaan kesehatan dilakukann Guru hanya mengajar kelas 2 saja Alat peraga di kelas tampak rapid an terawat Ruang kelas terdapat karya siswa Pembinaan UKS dilakukan oleh guru olahraga
2
Kegiatan Pelayanan Kesehatan
i. membantu penyelenggaraan program kemitraan pendidikan kesehatan dengan instansi terkait seperti Puskesmas, Kepolisian, Palang Merah Indonesia (PMI), Petugas Penyuluhan Lapangan (PPL) pertanian dan lain-lain
√
Pemeriksaan gigi oleh Puskesmas
a. melakukan penyuluhan kesehatan b. membantu pelaksanaan imunisasi berkala c. melaksanakan penyuluhan kesehatan gigi maupun √ sikat gigi d. membantu penjaringan kesehatan
√ √
Penyuluhan dilakukan oleh Puskesmas Belum tampak Pemeriksaan yang dilakukan berupa emerksaan gigi Sekolah tidak menjalankan penjaringan kesehatan Guru membantu pemeriksaan dari Puskesmas
e. melaksanakan pemeriksanaan kesehatan secara berkala setiap 6 bulan, termasuk pengukuran tinggi dan berat badan f. membantu melakukan pencatatan pemeriksaan kesehatan siswa pada buku/kms g. membantu melaksanakan penjaringan kesehatan gigi untuk kelas 1 diikuti dengan pencabutan gigi sulung yang sudah waktunya tangga h. membantu membuat surat rujukan dari sekolah, jika siswa mengalami cedera atau sakit i. mengadakan program dokter kecil j. membantu pelaksanaan P3P dan P3K k. melaksanakan pengawasan terhadap warung sekolah/ kantin sekolah l. ikut melakukan permintaan pelayanan medik gigi dasar untuk siswa
167
√
√ √ √
Guru mencatat hasil pemeriksaan Guru kelas 2 tidak melakukan penjaringan gigi untuk kelas 1
√ √ √ √ √
Guru membuat surat rujukan bagi siswa yang belum imunisasi Belum terlilhat Di ruang kelas terdapat kotak P3K Guru sering jajan di kantin sekolah Guru kelas 2 tidak melaksanakan
√
m. ikut mengadakan konseling kesehatan remaja bagi siswa kelas IV – VI n. melakukan pengukuran tingkat kesegaran jasmani 3
Lingkungan a. ikut melakukan penghijauan / perindangan Kehidupan b. membantu menyarankan pengadaan dan Sekolah pemeliharaan tempat ibadah yang sehat c. membantu menyarankan jarak papan tulis dengan bangku terdepan 2,5 m d. membantu melaksanakan pembinaan sekolah kawasan bebas asap rokok, narkoba dan miras e. ikut membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan tempat cuci peralatan masak/makanan di kantin/warung sekolah f. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan tempat sampah di tiap kelas dan tempat penampungan sampah akhir di sekolah g. membantu pengadaan dan pemeliharaan jamban/WC siswa dan guru yang memenuhi syarat kebersihan dan kesehatan h. membatu pengadaan dan pemeliharaan halaman yang cukup luas untuk upacara dan berolahraga i. ikut membantu pengadaan dan pemeliharaan tempat cuci tangan setiap kelas dengan air sekolah secara tertutup j. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan pagar yang aman dan indah
168
√ √
Konseling kesehatan remaja dilakukan bagi guru kelas tinggi Guru mengawasi kesehatan siswa di sekolah
√
Guru mengawasi jalannya piket kelas Belum terlihat
√
Guru membantu siswa menata bangku kelas Guru memberi contoh tidak merokok di sekolah Belum terlihat
√ √
√
Guru menegur siswa yang membuang sembarangan √
√
Belum terlihat
Guru menjadi guru olahraga sementara sambil mengawasi halaman sekolah Guru menegur siswa yang kedapatan bermain air
√ √
Belum terlihat
k. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan ruang kelas yang memenuhi syarat kesehatan (ventilasi dan pencahayaan cukup) √ l. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan ruang dan peralatan UKS yang ideal
Guru kelas bertanggung jawab dengan keals masing-masing √ Belum terlihat
Lampiran 12 LEMBAR OBSERVASI GURU 2 Nama
: Purnamaningsih, S. Pd
Jabatan
: Guru kelas 5
Hari/ Tangggal: Kamis, 2 Juni 2016 NO
YANG DIAMATI
1
Pendidikan kesehatan
INDIKATOR
YA
Peran guru dalam kegiatan rutin, insidental, dan berkala dengan melaksanakan: a. menyelenggarakan pendidikan kesehatan secara kurikuler b. membuat rencara pembelajaran pendidikan kesehatan √ c. memiliki buku pegangan dan bacaan pendidikan √ kesehatan √
169
TIDAK
√
KETERANGAN
Belum terlihat Guru memiliki RPP Terdapat buku referensi diatas meja Guru mengajarkan pencemaran udara
d. menerapkan pendidikan kesehatan yang terintegrasi pada mata pelajaran lain e. melaksanakan pendidikan secara ekstrakurikuler f. ikut serta dalam membantu pemeliharaan alat peraga √ pendidikan kesehatan g. membantu mengadakan pemenuhan media √ pendidikan kesehatan (poster) h. membantu dalam membina UKS i. membantu penyelenggaraan program kemitraan pendidikan kesehatan dengan instansi terkait seperti Puskesmas, Kepolisian, Palang Merah Indonesia (PMI), Petugas Penyuluhan Lapangan (PPL) pertanian dan lain-lain 2
Kegiatan Pelayanan Kesehatan
a. melakukan penyuluhan kesehatan b. membantu pelaksanaan imunisasi berkala c. melaksanakan penyuluhan kesehatan gigi maupun sikat gigi d. membantu penjaringan kesehatan e. melaksanakan pemeriksanaan kesehatan secara berkala setiap 6 bulan, termasuk pengukuran tinggi dan berat badan f. membantu melakukan pencatatan pemeriksaan kesehatan siswa pada buku/kms g. membantu melaksanakan penjaringan kesehatan gigi untuk kelas 1 diikuti dengan pencabutan gigi sulung yang sudah waktunya tangga
170
√
Belum terlihat Guru mengatur siswa untuk menjaga alat peraga (wadah air) Di dalam kelas terdapat berbagaia poster Belum terlihat
√ Belum terlihat √
√ √ √
Belum terlihat Belum terlihat Tidak dilaksanakan di kelas tinggi
√ √
Tidak dilaksanakan di kelas tinggi Tidak terlihat
√
Belum terlihat
√
Tidak dilaksanakan di kelas tinggi
√
Belum terlihat
3
h. membantu membuat surat rujukan dari sekolah, jika siswa mengalami cedera atau sakit i. mengadakan program dokter kecil j. membantu pelaksanaan P3P dan P3K k. melaksanakan pengawasan terhadap warung sekolah/ kantin sekolah l. ikut melakukan permintaan pelayanan medik gigi dasar untuk siswa m. ikut mengadakan konseling kesehatan remaja bagi siswa kelas IV – VI n. melakukan pengukuran tingkat kesegaran jasmani Lingkungan a. ikut melakukan penghijauan / perindangan Kehidupan b. membantu menyarankan pengadaan dan Sekolah pemeliharaan tempat ibadah yang sehat c. membantu menyarankan jarak papan tulis dengan bangku terdepan 2,5 m d. membantu melaksanakan pembinaan sekolah kawasan bebas asap rokok, narkoba dan miras e. ikut membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan tempat cuci peralatan masak/makanan di kantin/warung sekolah f. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan tempat sampah di tiap kelas dan tempat penampungan sampah akhir di sekolah g. membantu pengadaan dan pemeliharaan jamban/WC siswa dan guru yang memenuhi syarat kebersihan dan kesehatan
√ √ √
√
Belum terlihat
√ √ √
Guru bertanya apakah ada yang pernah sesak nafas? Guru mengawasi kebersihan kelas Guru menyuruh siswa sholat berjamaah
√
Guru mengatur jalannya piket kelas
√
Guru mengingatkan siswa untuk tidak merokok Belum terlihat
√ √
Guru menegur siswa yang kedapatan membuang sampah sembarangan √
√
171
√
Guru mengawasi para dokter kecil Guru meyediakan kotak P3K di kelas Guru merupakan coordinator kantin sekolah Tidak dilaksanakan di kelas tinggi
Belum terlihat
Ikut mengawasi jalannya Jumat bersih
h. membatu pengadaan dan pemeliharaan halaman yang cukup luas untuk upacara dan berolahraga i. ikut membantu pengadaan dan pemeliharaan tempat cuci tangan setiap kelas dengan air sekolah secara √ tertutup j. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan pagar yang aman dan indah k. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan ruang kelas yang memenuhi syarat √ kesehatan (ventilasi dan pencahayaan cukup) l. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan ruang dan peralatan UKS yang ideal
Guru mengawasi siswa saat membuang air sisa sabun dan mengawasi di depan kelas
√
Belum terlihat Guru sebagai penanggungjawab kelas masing-masing Belum terlihat
√
Lampiran 13 LEMBAR OBSERVASI GURU 3 Nama
: Latifah, S. Pd
Jabatan
: Guru kelas 1
Hari/ Tangggal: Jumat, 3 Juni 2016 NO
YANG DIAMATI
INDIKATOR
YA
1
Pendidikan kesehatan
Peran guru dalam kegiatan rutin, insidental, dan berkala dengan melaksanakan:
TIDAK
√
172
KETERANGAN
Belum terlihat
a. menyelenggarakan pendidikan kesehatan secara kurikuler b. membuat rencara pembelajaran pendidikan kesehatan c. memiliki buku pegangan dan bacaan pendidikan kesehatan d. menerapkan pendidikan kesehatan yang terintegrasi pada mata pelajaran lain e. melaksanakan pendidikan secara ekstrakurikuler f. ikut serta dalam membantu pemeliharaan alat peraga pendidikan kesehatan g. membantu mengadakan pemenuhan media pendidikan kesehatan (poster) h. membantu dalam membina UKS i. membantu penyelenggaraan program kemitraan pendidikan kesehatan dengan instansi terkait seperti Puskesmas, Kepolisian, Palang Merah Indonesia (PMI), Petugas Penyuluhan Lapangan (PPL) pertanian dan lain-lain 2
Kegiatan Pelayanan Kesehatan
√ √ √ √ √ √ √ √
√
a. melakukan penyuluhan kesehatan
b. membantu pelaksanaan imunisasi berkala c. melaksanakan penyuluhan kesehatan gigi maupun √ sikat gigi d. membantu penjaringan kesehatan e. melaksanakan pemeriksanaan kesehatan secara berkala setiap 6 bulan, termasuk pengukuran tinggi dan berat badan
173
√ √ √
Guru memiliki RPP Belum terlihat Guru bertanya kepada siswa siapa yang tadi pagi tidak menggosok gigi? Belum terlihat Guru mengingatkan untuk menjaga sikat gigi di rumah Di dalam kelas terdapat berbagaia poster Belum terlihat Guru bersama petugas Puskesmas memberikan pemeriksaan gigi kepada siswa kelas 1
Guru meningatkan siswa untuk menjaga kesehatan gigi Belum terlihat Guru mengingatkan siswa akibat dari tidak menggosok gigi Belum terlihat Tidak terlihat
f. membantu melakukan pencatatan pemeriksaan kesehatan siswa pada buku/kms g. membantu melaksanakan penjaringan kesehatan gigi untuk kelas 1 diikuti dengan pencabutan gigi sulung yang sudah waktunya tangga h. membantu membuat surat rujukan dari sekolah, jika siswa mengalami cedera atau sakit i. mengadakan program dokter kecil j. membantu pelaksanaan P3P dan P3K
√
Guru mencatat hasil pemeriksaan gigi
√
Guru bersama petugas Puskesmas melakukan pennjaringan kesehatan gigi
√
Guru membuat surat rujukan kepada siswa yang giginya harus dicabut Belum terlihat Guru membantu siswa membersihkan diir karena “ngemut” tinta bolpoint Guru ikut serta mengawasi kantin sekolah
√ √
k. melaksanakan pengawasan terhadap warung sekolah/ √ kantin sekolah l. ikut melakukan permintaan pelayanan medik gigi dasar untuk siswa m. ikut mengadakan konseling kesehatan remaja bagi siswa kelas IV – VI n. melakukan pengukuran tingkat kesegaran jasmani √
3
Lingkungan a. ikut melakukan penghijauan / perindangan √ Kehidupan b. membantu menyarankan pengadaan dan Sekolah pemeliharaan tempat ibadah yang sehat c. membantu menyarankan jarak papan tulis dengan √ bangku terdepan 2,5 m d. membantu melaksanakan pembinaan sekolah kawasan bebas asap rokok, narkoba dan miras
174
√ √
√
Guru melakukan pelayanan medik gigi dasar bersama petugas Puskesmas Tidak dilakukan di kelas rendah Guru mengawasi kesehatan siswa di kelas Guru mengawasi kebersihan kelas Belum terlihat Guru mengatur jalannya piket kelas
√
Belum terlihat
√
Belum terlihat
e. ikut membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan tempat cuci peralatan masak/makanan di kantin/warung sekolah f. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan tempat sampah di tiap kelas dan tempat penampungan sampah akhir di sekolah g. membantu pengadaan dan pemeliharaan jamban/WC siswa dan guru yang memenuhi syarat kebersihan dan kesehatan h. membatu pengadaan dan pemeliharaan halaman yang cukup luas untuk upacara dan berolahraga i. ikut membantu pengadaan dan pemeliharaan tempat cuci tangan setiap kelas dengan air sekolah secara tertutup j. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan pagar yang aman dan indah k. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan ruang kelas yang memenuhi syarat kesehatan (ventilasi dan pencahayaan cukup) l. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan ruang dan peralatan UKS yang ideal
175
√
Guru menegur siswa yang kedapatan membuang sampah sembarangan √
Belum terlihat
√
Ikut mengawasi jalannya Jumat bersih
√
Guru mengawasi siswa saat membersihkan mulutnya √
√
Belum terlihat Guru sebagai penanggungjawab kelas masing-masing
√
Belum terlihat
Lampiran 14 LEMBAR OBSERVASI GURU 4 Nama
: Satya Rhemba Deta, S. Pd
Jabatan
: Guru Olahraga
Hari/ Tangggal: Sabtu, 4 Juni 2016 NO 1
YANG DIAMATI Pendidikan kesehatan
YA
INDIKATOR Peran guru dalam kegiatan rutin, insidental, dan berkala dengan melaksanakan: a. menyelenggarakan pendidikan kesehatan secara kurikuler b. membuat rencara pembelajaran pendidikan kesehatan c. memiliki buku pegangan dan bacaan pendidikan kesehatan d. menerapkan pendidikan kesehatan yang terintegrasi pada mata pelajaran lain e. melaksanakan pendidikan secara ekstrakurikuler f. ikut serta dalam membantu pemeliharaan alat peraga pendidikan kesehatan g. membantu mengadakan pemenuhan media pendidikan kesehatan (poster) h. membantu dalam membina UKS i. membantu penyelenggaraan program kemitraan pendidikan kesehatan dengan instansi terkait seperti Puskesmas, Kepolisian, Palang Merah Indonesia
176
TIDAK
KETERANGAN
√
Guru mengajar kasti kepada siswa
√
Belum terlihat Tidak terlihat karena guru mengajar di lapangan Guru mengajarkan bola kasti
√ √ √ √
Belum terlihat Guru menata alat olahraga seperti bola dan pemukul Belum terlihat
√
Guru mengawasi jalannya Jumantik Belum terlihat
√
√
(PMI), Petugas Penyuluhan pertanian dan lain-lain 2
Kegiatan Pelayanan Kesehatan
Lapangan
(PPL)
a. melakukan penyuluhan kesehatan b. membantu pelaksanaan imunisasi berkala c. melaksanakan penyuluhan kesehatan gigi maupun sikat gigi d. membantu penjaringan kesehatan e. melaksanakan pemeriksanaan kesehatan secara berkala setiap 6 bulan, termasuk pengukuran tinggi dan berat badan f. membantu melakukan pencatatan pemeriksaan √ kesehatan siswa pada buku/kms g. membantu melaksanakan penjaringan kesehatan gigi untuk kelas 1 diikuti dengan pencabutan gigi sulung yang sudah waktunya tangga h. membantu membuat surat rujukan dari sekolah, jika siswa mengalami cedera atau sakit i. mengadakan program dokter kecil √ j. membantu pelaksanaan P3P dan P3K k. melaksanakan pengawasan terhadap warung sekolah/ √ kantin sekolah l. ikut melakukan permintaan pelayanan medik gigi dasar untuk siswa m. ikut mengadakan konseling kesehatan remaja bagi siswa kelas IV – VI √ n. melakukan pengukuran tingkat kesegaran jasmani
177
√ √ √
Penyuluhan dilakukan oleh Puskesmas Belum terlihat Penyuluhan dilakukan oleh Puskesmas
√ √
Belum terlihat Belum terlihat
√
Terdapat catatan kesehatan siswa di UKS Belum terlihat
√
Belum terlihat Guru dan siswa mengikuti penyuluhan di Puskesmas Guru membeli jajan di kantin sekolah
√
Belum terlihat Konseling kesehatan dilakukan oleh guru kelas tinggi
√
3
Lingkungan a. ikut melakukan penghijauan / perindangan Kehidupan Sekolah b. membantu menyarankan pengadaan dan yang sehat pemeliharaan tempat ibadah c. membantu menyarankan jarak papan tulis dengan bangku terdepan 2,5 m d. membantu melaksanakan pembinaan sekolah kawasan bebas asap rokok, narkoba dan miras e. ikut membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan tempat cuci peralatan masak/makanan di kantin/warung sekolah f. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan tempat sampah di tiap kelas dan tempat penampungan sampah akhir di sekolah g. membantu pengadaan dan pemeliharaan jamban/WC siswa dan guru yang memenuhi syarat kebersihan dan kesehatan h. membatu pengadaan dan pemeliharaan halaman yang cukup luas untuk upacara dan berolahraga i. ikut membantu pengadaan dan pemeliharaan tempat cuci tangan setiap kelas dengan air sekolah secara tertutup j. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan pagar yang aman dan indah
√ √ √ √
Guru tidak merokok di sekolah √
Belum terlihat
√
Guru menegur siswa yang membuang sampah sembarangan Belum terlihat Belum terlihat
√
√
Guru sebagai pengawas lapangan
√
Guru tampak mengawasi siswa √
178
Guru tampak mengamati kebugaran siswa sebelum memulai pelajaran dengan bertanya siapa yang sakit? Guru menegur siswa yang membuang sampah sembarangan Guru ikut mengawasi siswa yang sholat di mushola Belum terlihat
Belum terlihat
k. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan ruang kelas yang memenuhi syarat kesehatan (ventilasi dan pencahayaan cukup) l. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan ruang dan peralatan UKS yang ideal
√
Belum terlihat
√
Belum terlihat karena ruang UKS dikunci
Lampiran 15 LEMBAR OBSERVASI GURU 5 Hari/ Tangggal: Selasa, 6 Juni 2016 NO
YANG DIAMATI
1
Pendidikan kesehatan
INDIKATOR
YA
Peran guru dalam kegiatan rutin, insidental, dan berkala dengan melaksanakan: a. menyelenggarakan pendidikan kesehatan secara √ kurikuler b. membuat rencara pembelajaran pendidikan kesehatan c. memiliki buku pegangan dan bacaan pendidikan kesehatan d. menerapkan pendidikan kesehatan yang terintegrasi pada mata pelajaran lain
179
TIDAK
KETERANGAN
√ √
Guru olahraga mengajarkan makanan bergizi di kelas 4 Guru memiliki RPP Buku referensi ada di perpustakaan
√
Belum terlihat
e. melaksanakan pendidikan secara ekstrakurikuler f. ikut serta dalam membantu pemeliharaan alat peraga √ pendidikan kesehatan g. membantu mengadakan pemenuhan media √ pendidikan kesehatan (poster) h. membantu dalam membina UKS i. membantu penyelenggaraan program kemitraan √ pendidikan kesehatan dengan instansi terkait seperti Puskesmas, Kepolisian, Palang Merah Indonesia (PMI), Petugas Penyuluhan Lapangan (PPL) pertanian dan lain-lain 2
Kegiatan Pelayanan Kesehatan
a. melakukan penyuluhan kesehatan b. membantu pelaksanaan imunisasi berkala c. melaksanakan penyuluhan kesehatan gigi maupun √ sikat gigi d. membantu penjaringan kesehatan e. melaksanakan pemeriksanaan kesehatan secara berkala setiap 6 bulan, termasuk pengukuran tinggi dan berat badan f. membantu melakukan pencatatan pemeriksaan √ kesehatan siswa pada buku/kms g. membantu melaksanakan penjaringan kesehatan gigi untuk kelas 1 diikuti dengan pencabutan gigi sulung yang sudah waktunya tangga h. membantu membuat surat rujukan dari sekolah, jika siswa mengalami cedera atau sakit
180
√
√
√ √ √ √
Belum terlihat karena memasuki bulan puasa Alat olahraga tersusun rapi di tempat penyimpanan media Sekolah memiliki poster di dinding sekolah Belum terlihat Petugas puskesmas mendatangi ruang kepala sekolah
Belum terlihat Belum terlihat Guru mengingatkan siswa akibat dari tidak menggosok gigi Belum terlihat Tidak terlihat
Guru mencatat hasil pemeriksaan gigi √
Belum terlihat
√
Tidak ada siswa yang sakit
√
i. mengadakan program dokter kecil
j. membantu pelaksanaan P3P dan P3K √ k. melaksanakan pengawasan terhadap warung sekolah/ √ kantin sekolah l. ikut melakukan permintaan pelayanan medik gigi dasar untuk siswa m. ikut mengadakan konseling kesehatan remaja bagi siswa kelas IV – VI n. melakukan pengukuran tingkat kesegaran jasmani
3
Lingkungan a. ikut melakukan penghijauan / perindangan Kehidupan b. membantu menyarankan pengadaan dan Sekolah pemeliharaan tempat ibadah yang sehat c. membantu menyarankan jarak papan tulis dengan bangku terdepan 2,5 m d. membantu melaksanakan pembinaan sekolah kawasan bebas asap rokok, narkoba dan miras e. ikut membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan tempat cuci peralatan masak/makanan di kantin/warung sekolah f. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan tempat sampah di tiap kelas dan tempat penampungan sampah akhir di sekolah g. membantu pengadaan dan pemeliharaan jamban/WC siswa dan guru yang memenuhi syarat kebersihan dan kesehatan
181
√ √ √ √ √
√
Ada dokter kecil di masing-masiing kelas tinggi sesuai jadwalGuru Terdapat kotak obat di UKS Guru sering berkumpul di kantin sekolah Belum terlihat
√
Belum terlihat
√
Guru mengawasi kesehatan siswa di kelas Guru memantau piket kelas Terdapat jadwal sholat berjamaah bagi kelas tinggi Guru mengatur jalannya piket kelas Guru laki-laki tidak merokok di lingkungan sekolah Petugas kebersihan yang membersihkan dapur
√
Terdapat tempat sampah khusus di sekolah
√
Kmarmandi tampak bersih dan tidak becek
h. membatu pengadaan dan pemeliharaan halaman yang √ cukup luas untuk upacara dan berolahraga i. ikut membantu pengadaan dan pemeliharaan tempat √ cuci tangan setiap kelas dengan air sekolah secara tertutup j. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan pagar yang aman dan indah k. membantu menyarankan pengadaan dan √ pemeliharaan ruang kelas yang memenuhi syarat kesehatan (ventilasi dan pencahayaan cukup) l. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan ruang dan peralatan UKS yang ideal
Halam rajin dibersihkan oleh petugas kebersihan sekolah Guru sering menegur siswa yang kedapatan bermain air √
Belum tampak Guru kelas bertanggungjawab dengan kelas masing-masing
√
Belum terlihat karena belum ada rapat koordinasi sekolah
Lampiran 16
LEMBAR OBSERVASI GURU 6 Nama
: Mujiman, S. Pd
Jabatan
: Guru Olahraga
Hari/ Tangggal: Rabu, 7 Juni 2016 NO 1
YANG DIAMATI Pendidikan kesehatan
INDIKATOR
YA
Peran guru dalam kegiatan rutin, insidental, dan berkala dengan melaksanakan:
182
TIDAK
KETERANGAN
a. menyelenggarakan pendidikan kesehatan secara √ kurikuler b. membuat rencara pembelajaran pendidikan kesehatan √ c. memiliki buku pegangan dan bacaan pendidikan √ kesehatan d. menerapkan pendidikan kesehatan yang terintegrasi pada mata pelajaran lain e. melaksanakan pendidikan secara ekstrakurikuler f. ikut serta dalam membantu pemeliharaan alat peraga √ pendidikan kesehatan g. membantu mengadakan pemenuhan media pendidikan kesehatan (poster) h. membantu dalam membina UKS i. membantu penyelenggaraan program kemitraan pendidikan kesehatan dengan instansi terkait seperti Puskesmas, Kepolisian, Palang Merah Indonesia (PMI), Petugas Penyuluhan Lapangan (PPL) pertanian dan lain-lain 2
Kegiatan Pelayanan Kesehatan
a. melakukan penyuluhan kesehatan b. membantu pelaksanaan imunisasi berkala c. melaksanakan penyuluhan kesehatan gigi maupun sikat gigi d. membantu penjaringan kesehatan e. melaksanakan pemeriksanaan kesehatan secara berkala setiap 6 bulan, termasuk pengukuran tinggi dan berat badan
183
Guru mengajar makanan sehat ketika puasa kepada siswa kelas 5 Guru membuat RPP sebelum mengajar Guru membawa buku makanan sehat √
√ √
Tidak terlihat karena guru mengajar pendidikan kesehatan Bulan puasa tidak ada ekstra dan karena akan ujian sekolah Alat peraga berada di ruang khusus Belum terlihat Media pendidikan tidak digunakan guru ketika mengajar Belum terlihat Belum terlihat
√ √ √
Penyuluhan dilakukan oleh Puskesmas Belum terlihat Penyuluhan dilakukan oleh Puskesmas
√ √
Belum terlihat Belum terlihat
√
√
f. membantu melakukan pencatatan pemeriksaan √ kesehatan siswa pada buku/kms g. membantu melaksanakan penjaringan kesehatan gigi untuk kelas 1 diikuti dengan pencabutan gigi sulung yang sudah waktunya tangga h. membantu membuat surat rujukan dari sekolah, jika siswa mengalami cedera atau sakit i. mengadakan program dokter kecil √ j. membantu pelaksanaan P3P dan P3K √ k. melaksanakan pengawasan terhadap warung sekolah/ kantin sekolah l. ikut melakukan permintaan pelayanan medik gigi dasar untuk siswa m. ikut mengadakan konseling kesehatan remaja bagi siswa kelas IV – VI n. melakukan pengukuran tingkat kesegaran jasmani √
3
Lingkungan a. ikut melakukan penghijauan / perindangan Kehidupan b. membantu menyarankan pengadaan dan √ Sekolah pemeliharaan tempat ibadah yang sehat c. membantu menyarankan jarak papan tulis dengan bangku terdepan 2,5 m d. membantu melaksanakan pembinaan sekolah √ kawasan bebas asap rokok, narkoba dan miras
√
Terdapat catatan kesehatan siswa di UKS Belum terlihat
√
Belum terlihat
√
Guru dan siswa mengikuti penyuluhan di Puskesmas Terdapat kotak P3K di UKS Tidak terlihat karena bulan puasa
√
Belum terlihat
√
Konseling kesehatan dilakukan oleh guru kelas tinggi Guru tampak mengamati kebugaran siswa sebelum memulai pelajaran dengan bertanya siapa yang sakit?
√
Belum terlihat Guru ikut mengawasi siswa yang sholat di mushola Belum terlihat
√
Guru tidak merokok di sekolah √
184
Belum terlihat
e. ikut membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan tempat cuci peralatan masak/makanan di kantin/warung sekolah f. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan tempat sampah di tiap kelas dan tempat penampungan sampah akhir di sekolah g. membantu pengadaan dan pemeliharaan jamban/WC siswa dan guru yang memenuhi syarat kebersihan dan kesehatan h. membatu pengadaan dan pemeliharaan halaman yang cukup luas untuk upacara dan berolahraga i. ikut membantu pengadaan dan pemeliharaan tempat cuci tangan setiap kelas dengan air sekolah secara tertutup j. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan pagar yang aman dan indah k. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan ruang kelas yang memenuhi syarat kesehatan (ventilasi dan pencahayaan cukup) l. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan ruang dan peralatan UKS yang ideal
185
Guru menegur siswa yang membuang sampah sembarangan Belum terlihat Guru tampak melongok ke dalam WC siswa
√ √ √
Guru sebagai pengawas lapangan
√ √
Guru kelas mengawasi siswa ketika pulang sekolah dan mengingatkan untuk rajin cuci tangan Belum terlihat
√
Belum terlihat
√
Belum terlihat karena ruang UKS dikunci
Lampiran 17
LEMBAR OBSERVASI SISWA 1 Hari/ Tangggal: Rabu, 25 Mei 2016 NO 1
YANG DIAMATI Pendidikan kesehatan
INDIKATOR
YA
Peran siswa dalam kegiatan rutin, insidental, dan berkala dengan melaksanakan: a. siswa mengikuti pendidikan kesehatan secara kurikuler b. siswa memiliki buku pegangan dan bacaan pendidikan kesehatan c. menerapkan pendidikan kesehatan yang terintegrasi pada mata pelajaran lain d. melaksanakan pendidikan secara ekstrakurikuler e. ikut serta dalam membantu pemeliharaan alat peraga pendidikan kesehatan f. membantu mengadakan pemenuhan media √ pendidikan kesehatan (poster) g. membantu dalam membina UKS h. siswa mengikuti program kemitraan pendidikan kesehatan dengan instansi terkait seperti Puskesmas, √ Kepolisian, Palang Merah Indonesia (PMI), Petugas Penyuluhan Lapangan (PPL) pertanian dan lain-lain
186
TIDAK
√ √ √ √ √
√
KETERANGAN
Pada mata pelajaran bahasa Indonesia membahas tanda baca. Belum tampak Belum tampak. Pelajaran yang diajarkan Bahasa Indonesia Belum tampak Belum tampak Siswa membat karya yang ditempel di madding kelas Siswa kelas 2 tidak mengikuti pembinaan Siswa mengikuti pemeriksaan gigi oleh Puskesmas
2
Kegiatan Pelayanan Kesehatan
a. siswa mengikuti penyuluhan kesehatan √ b. membantu pelaksanaan imunisasi berkala c. melaksanakan penyuluhan kesehatan gigi maupun √ sikat gigi d. membantu penjaringan kesehatan e. melaksanakan pemeriksanaan kesehatan secara berkala setiap 6 bulan, termasuk pengukuran tinggi dan berat badan f. membantu melakukan pencatatan pemeriksaan kesehatan siswa pada buku/kms g. membantu melaksanakan penjaringan kesehatan gigi untuk kelas 1 diikuti dengan pencabutan gigi sulung yang sudah waktunya tangga h. siswa mendapat surat rujukan dari sekolah, jika siswa mengalami cedera atau sakit i. mengadakan program dokter kecil j. membantu pelaksanaan P3P dan P3K k. melaksanakan pengawasan terhadap warung sekolah/ kantin sekolah l. ikut melakukan permintaan pelayanan medik gigi dasar untuk siswa m. ikut mengadakan konseling kesehatan remaja bagi siswa kelas IV – VI n. melakukan pengukuran tingkat kesegaran jasmani
√ √
√
Sekolah tidak menjalankan penjaringan kesehatan Siswa mengikuti pemeriksaan
√
Guru mencatat hasil pemeriksaan √
√
Siswa kelas 2 tidak melakukan penjaringan gigi untuk kelas 1
√ √
Guru membuat surat rujukan bagi siswa yang belum imunisasi Belum terlilhat Belum terlihat Siswa sering jajan di kantin sekolah
√
Guru kelas 2 tidak melaksanakan
√
√ √
187
Penyuluhan menjaga kesehatan gigi Belum tampak Siswa mengikuti penyuluhan
Konseling kesehatan remaja dilakukan bagi guru kelas tinggi Guru mengawasi kesehatan siswa di sekolah
3
Lingkungan a. ikut melakukan penghijauan / perindangan Kehidupan b. membantu menyarankan pengadaan dan Sekolah pemeliharaan tempat ibadah yang sehat c. membantu menyarankan jarak papan tulis dengan bangku terdepan 2,5 m d. membantu melaksanakan pembinaan sekolah kawasan bebas asap rokok, narkoba dan miras e. ikut membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan tempat cuci peralatan masak/makanan di kantin/warung sekolah f. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan tempat sampah di tiap kelas dan tempat penampungan sampah akhir di sekolah g. membantu pengadaan dan pemeliharaan jamban/WC siswa dan guru yang memenuhi syarat kebersihan dan kesehatan h. membatu pengadaan dan pemeliharaan halaman yang cukup luas untuk upacara dan berolahraga i. ikut membantu pengadaan dan pemeliharaan tempat cuci tangan setiap kelas dengan air sekolah secara tertutup j. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan pagar yang aman dan indah k. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan ruang kelas yang memenuhi syarat kesehatan (ventilasi dan pencahayaan cukup) l. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan ruang dan peralatan UKS yang ideal
188
√ √
Siswa melaksanakan piket kelas Belum terlihat
√
Belum terlihat
√
siswa tidak merokok di sekolah √
Belum terlihat
√
Siswa membuang sampah pada tempatnya
√
Siswa pergi ke kamar mandi dan airnya disiram
√
Siswa tidak membuang samoah sembarangan Siswa mencuci tangan setelah selesai beristirahat
√ √
Belum terlihat
√
Belum terlihat
√
Belum terlihat
Lampiran 18
LEMBAR OBSERVASI SISWA 2 Hari/ Tangggal: Jumat, 9 Juni 2016 NO 1
YANG DIAMATI Pendidikan kesehatan
INDIKATOR
YA
Peran siswa dalam kegiatan rutin, insidental, dan berkala dengan melaksanakan: a. siswa mengikuti pendidikan kesehatan secara √ kurikuler b. siswa memiliki buku pegangan dan bacaan pendidikan kesehatan c. menerapkan pendidikan kesehatan yang terintegrasi pada mata pelajaran lain d. melaksanakan pendidikan secara ekstrakurikuler e. ikut serta dalam membantu pemeliharaan alat peraga pendidikan kesehatan f. membantu mengadakan pemenuhan media √ pendidikan kesehatan (poster) g. siswa medapat pembina UKS √ h. siswa mengikuti program kemitraan pendidikan kesehatan dengan instansi terkait seperti Puskesmas,
189
TIDAK
KETERANGAN
√
Siswa belajar pendidikan olahraga di dalam kelas .Belum tampak
√
Belum tampak.
√ √
Belum tampak Belum tampak Siswa membat karya yang ditempel di madding kelas Siswa mendapat pembinaan ketika selesai senam (dokter kecil)
√
Tidak ada program pada hari ini
Kepolisian, Palang Merah Indonesia (PMI), Petugas Penyuluhan Lapangan (PPL) pertanian dan lain-lain 2
Kegiatan Pelayanan Kesehatan
a. siswa mengikuti penyuluhan kesehatan
√
Penyuluhan menjaga kesehatan ketika bulan puasa Belum tampak Belum tampak
b. membantu pelaksanaan imunisasi berkala c. melaksanakan penyuluhan kesehatan gigi maupun sikat gigi d. membantu penjaringan kesehatan
√ √
e. melaksanakan pemeriksanaan kesehatan secara berkala setiap 6 bulan, termasuk pengukuran tinggi dan berat badan f. membantu melakukan pencatatan pemeriksaan kesehatan siswa pada buku/kms g. membantu melaksanakan penjaringan kesehatan gigi untuk kelas 1 diikuti dengan pencabutan gigi sulung yang sudah waktunya tangga h. siswa mendapat surat rujukan dari sekolah, jika siswa mengalami cedera atau sakit i. mengadakan program dokter kecil √ j. membantu pelaksanaan P3P dan P3K k. melaksanakan pengawasan terhadap warung sekolah/ kantin sekolah l. ikut melakukan permintaan pelayanan medik gigi dasar untuk siswa m. ikut mengadakan konseling kesehatan remaja bagi siswa kelas IV – VI
√
Sekolah tidak menjalankan penjaringan kesehatan Belum tampak
√
Belum tampak
√
Belum tampak
√ √ √
Belum tampak Belum terlilhat Dokter kecil melakukan pemeriksaan air Belum tampak Bulan puasa
√
Belum tampak
√
Belum tampak
190
√
√
n. melakukan pengukuran tingkat kesegaran jasmani 3
Lingkungan a. ikut melakukan penghijauan / perindangan Kehidupan b. membantu menyarankan pengadaan dan Sekolah pemeliharaan tempat ibadah yang sehat c. membantu menyarankan jarak papan tulis dengan bangku terdepan 2,5 m d. membantu melaksanakan pembinaan sekolah kawasan bebas asap rokok, narkoba dan miras e. ikut membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan tempat cuci peralatan masak/makanan di kantin/warung sekolah f. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan tempat sampah di tiap kelas dan tempat penampungan sampah akhir di sekolah g. membantu pengadaan dan pemeliharaan jamban/WC siswa dan guru yang memenuhi syarat kebersihan dan kesehatan h. membatu pengadaan dan pemeliharaan halaman yang cukup luas untuk upacara dan berolahraga i. ikut membantu pengadaan dan pemeliharaan tempat cuci tangan setiap kelas dengan air sekolah secara tertutup j. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan pagar yang aman dan indah k. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan ruang kelas yang memenuhi syarat kesehatan (ventilasi dan pencahayaan cukup)
191
√
Guru mengawasi kesehatan siswa di sekolah Siswa melaksanakan jumat bersih Belum terlihat
√
Belum terlihat
√
√
siswa tidak merokok di sekolah √
Belum terlihat
√
Siswa membuang sampah pada tempatnya
√
Siswa pergi ke kamar mandi dan airnya disiram
√
Siswa tidak membuang samoah sembarangan Siswa mencuci tangan setelah selesai beristirahat
√ √
Belum terlihat
√
Belum terlihat
l. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan ruang dan peralatan UKS yang ideal
√
Belum terlihat
Lampiran 19 Displai, Reduksi, dan Kesimpulan Hasil Observasi No 1
Aspek yang Indikator Reduksi Hasil Observasi diamati Pendidikan Peran guru dalam kegiatan rutin, Kesehatan insidental, dan berkala dengan melaksanakan: a. Menyelenggarakan pendidikan (Observasi 4 Sabtu, 4 Juni 2016) kesehatan secara kurikuler Guru mengajar kasti di lapangan sekolah
(observasi 5 Selasa 6 Juni 2016) Guru mengajarkan makanan bergizi di kelas 4 (observasi 6 Rabu 7 Juni 2016) Guru mengajarkan makanan sehat ketika berpuasa Observasi siswa 2 Jumat 9 Juni 2016) Siswa belajar pendidikan olahraga di dalam kelas b. membuat rencara pembelajaran (observasi 1, Rabu 25 Mei 2016) pendidikan kesehatan Guru memiliki RPP di meja (observasi guru 2 Kamis 2 Juni 2016) Guru memiliki RPP Observasi 3 Jumat 3 Juni 2016)
192
Kesimpulan
Guru menyelenggarakan pendidikan kesehatan secara kurikuler
Guru membuat rencara pembelajaran pendidikan kesehatan
Guru memiliki RPP (observasi 5 Selasa 6 Juni 2016) Guru memiliki RPP (observasi 6 Rabu 7 Juni 2016) Guru membuat RPP sebelum mengajar c. memiliki buku pegangan dan (observasi guru 2 Kamis 2 Juni 2016) Terdapat buku referensi diatas meja bacaan pendidikan kesehatan (observasi 5 Selasa 6 Juni 2016) Buku referensi ada di perpustakaan (observasi 6 Rabu 7 Juni 2016) Guru membawa buku makanan sehat
Guru memiliki buku pegangan dan bacaan pendidikan kesehatan
d. menerapkan pendidikan (observasi guru 2 Kamis 2 Juni 2016) kesehatan yang terintegrasi pada Guru mengajarkan pencemaran udara mata pelajaran lain Observasi 3 Jumat 3 Juni 2016)
Guru menerapkan pendidikan kesehatan yang terintegrasi pada mata pelajaran lain
Guru bertanya kepada siswa siapa yang tadi pagi tidak menggosok gigi? e. Melaksanakan pendidikan secara ekstrakurikuler f. Ikut serta dalam membantu pemeliharaan alat peraga pendidikan kesehatan
-
Tidak terlaksanak karena bulan puasa
(observasi 1, Rabu 25 Mei 2016) Alat peraga di kelas tampak rapid an terawatt (observasi guru 2 Kamis 2 Juni 2016) Guru mengatur siswa untuk menjaga alat peraga (wadah air) Observasi 3 Jumat 3 Juni 2016)
Guru ikut serta dalam membantu pemeliharaan alat peraga pendidikan kesehatan
193
Guru mengingatkan untuk menjaga sikat gigi di rumah
g. Membantu pemenuhan kesehatan
media
mengadakan (observasi 1, Rabu 25 Mei 2016) pendidikan Ruang kelas terdapat karya siswa
(observasi guru 2 Kamis 2 Juni 2016) Di dalam kelas terdapat berbagaia poster Observasi 3 Jumat 3 Juni 2016) Di dalam kelas terdapat berbagaia h. Membantu dalam membina UKS (Observasi 4 Sabtu, 4 Juni 2016) Guru mengawasi jalannya Jumantik Belum terlihat i. Membantu penyelenggaraan Observasi 3 Jumat 3 Juni 2016) program kemitraan dengan Guru bersama petugas Puskesmas memberikan instansi terkait. pemeriksaan gigi kepada siswa kelas 1 2.
Pelayanan Kesehatan
Guru membantu mengadakan pemenuhan media pendidikan kesehatan
Guru membantu dalam membina UKS Guru membantu penyelenggaraan program kemitraan dengan instansi terkait.
Peran guru dalam kegiatan rutin, insidental, dan berkala dengan melaksanakan: a. melakukan
kesehatan
penyuluhan Observasi 3 Jumat 3 Juni 2016) Guru meningatkan siswa untuk menjaga kesehatan gigi
b. Membantu pelaksanaan imunisasi berkala c. Melaksanakan penyluhan Observasi 3 Jumat 3 Juni 2016) kesehatan gigi maupun sikat gigi
194
Guru melakukan
penyuluhan kesehatan dibantu oleh puskesmas Guru Melaksanakan penyluhan kesehatan gigi maupun sikat gigi
Guru mengingatkan siswa akibat dari tidak menggosok gigi d. Membantu kesehatan
penjaringan (observasi 1, Rabu 25 Mei 2016)
Pemeriksaan yang dilakukan berupa emerksaan gigi
e. Melaksanakan pemeriksaan kesehatan secara berkala setia 6 bulan, termasuk pengukuran tinggi dan berat badan f. Membantu melakukan pencatatan (observasi 1, Rabu 25 Mei 2016) pemeriksaan kesehatan siswa pada Guru membantu pemeriksaan dari Puskesmas buku/KMS Observasi 3 Jumat 3 Juni 2016)
Guru mencatat hasil pemeriksaan gigi g. Membantu melaksanakan Observasi 3 Jumat 3 Juni 2016) penjaringan kesehatan gigi untuk Guru bersama petugas Puskesmas melakukan kelas 1 diikuti dengan pencabutan pennjaringan kesehatan gigi gigi sulung yang sudah waktunya tanggal
h. Membantu membuat surat rujukan (observasi 1, Rabu 25 Mei 2016) dari sekolah, jika siswa Guru membuat surat rujukan bagi siswa yang mengalami cidera tau sakit belum imunisasi
Observasi 3 Jumat 3 Juni 2016) Guru membuat surat rujukan kepada siswa yang giginya harus dicabut
195
Guru Membantu penjaringan kesehatan
Guru Membantu melakukan pencatatan pemeriksaan kesehatan siswa pada buku/KMS Guru Membantu melaksanakan penjaringan kesehatan gigi untuk kelas 1 diikuti dengan pencabutan gigi sulung yang sudah waktunya tanggal Guru Membantu membuat surat rujukan dari sekolah, jika siswa mengalami cidera tau sakit
h. mengadakan program dokter
Guru mengadakan
kecil i. membantu pelaksanaan P3P (observasi 1, Rabu 25 Mei 2016) dan P3K Di ruang kelas terdapat kotak P3K (observasi guru 2 Kamis 2 Juni 2016) Guru meyediakan kotak P3K di kelas Observasi 3 Jumat 3 Juni 2016) Guru membantu siswa membersihkan diir karena “ngemut” tinta bolpoint
program dokter kecil
g. melaksanakan pengawasan (observasi 1, Rabu 25 Mei 2016) terhadap warung sekolah/ Guru sering jajan di kantin sekolah (observasi guru 2 Kamis 2 Juni 2016) kantin sekolah Guru merupakan coordinator kantin sekolah Observasi 3 Jumat 3 Juni 2016) Guru ikut serta mengawasi kantin sekolah
Guru melaksanakan
h. ikut melakukan permintaan pelayanan medik gigi dasar untuk siswa i.
ikut mengadakan konseling kesehatan remaja bagi siswa kelas IV – VI
196
Guru
membantu
pelaksanaan P3P dan P3K
pengawasan terhadap warung sekolah/ kantin sekolah
j.
melakukan pengukuran (observasi 1, Rabu 25 Mei 2016) Guru mengawasi kesehatan siswa di kelas tingkat kesegaran jasmani (observasi guru 2 Kamis 2 Juni 2016) Guru bertanya apakah ada yang pernah sesak nafas? Observasi 3 Jumat 3 Juni 2016) Guru mengawasi kesehatan siswa di kelas
3. Lingkungan Peran guru dalam kegiatan rutin, Kehidupan insidental, dan berkala dengan melaksanakan: Sekolah yang sehat a. ikut melakukan penghijauan / (observasi 1, Rabu 25 Mei 2016) Guru mengawasi jalannya piket kelas perindangan (observasi guru 2 Kamis 2 Juni 2016) Guru mengawasi kebersihan kelas Observasi 3 Jumat 3 Juni 2016) Guru mengawasi kebersihan kelas
b. membantu menyarankan (observasi guru 2 Kamis 2 Juni 2016) pengadaan dan pemeliharaan Guru menyuruh siswa sholat berjamaah tempat ibadah
197
melakukan pengukuran tingkat kesegaran jasmani Guru
Guru ikut melakukan
penghijauan perindangan
/
membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan tempat ibadah Guru
b. membantu menyarankan jarak (observasi 1, Rabu 25 Mei 2016) papan tulis dengan bangku Guru membantu siswa menata bangku kelas terdepan 2,5 m (observasi guru 2 Kamis 2 Juni 2016) Guru mengatur jalannya piket kelas Observasi 3 Jumat 3 Juni 2016) Guru mengatur jalannya piket kelas
Guru
membantu menyarankan jarak papan tulis dengan bangku terdepan 2,5 m
c. membantu melaksanakan pembinaan sekolah kawasan bebas asap rokok, narkoba dan miras
(observasi 1, Rabu 25 Mei 2016) Guru memberi contoh tidak merokok di sekolah (observasi guru 2 Kamis 2 Juni 2016) Guru mengingatkan siswa untuk tidak merokok
Guru
(observasi 1, Rabu 25 Mei 2016) Guru menegur siswa yang membuang sembarangan (observasi guru 2 Kamis 2 Juni 2016) Guru menegur siswa yang kedapatan membuang sampah sembarangan Observasi 3 Jumat 3 Juni 2016)
Guru
membantu melaksanakan pembinaan sekolah kawasan bebas asap rokok, narkoba dan miras
d. ikut membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan tempat cuci peralatan masak/makanan di kantin/warung sekolah e. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan tempat sampah di tiap kelas dan tempat penampungan sampah akhir di sekolah
198
membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan tempat sampah di tiap kelas dan tempat
Guru menegur siswa yang kedapatan membuang sampah sembarangan
penampungan sampah akhir di sekolah
g. membatu pengadaan dan pemeliharaan halaman yang cukup luas untuk upacara dan berolahraga
(observasi 1, Rabu 25 Mei 2016) Guru menjadi guru olahraga sementara sambil mengawasi halaman sekolah (observasi guru 2 Kamis 2 Juni 2016) Ikut mengawasi jalannya Jumat bersih Observasi 3 Jumat 3 Juni 2016) Ikut mengawasi jalannya Jumat bersih
Guru
h. ikut membantu pengadaan dan pemeliharaan tempat cuci tangan setiap kelas dengan air sekolah secara tertutup
(observasi 1, Rabu 25 Mei 2016) Guru menegur siswa yang kedapatan bermain air (observasi guru 2 Kamis 2 Juni 2016) Guru mengawasi siswa saat membuang air sisa sabun dan mengawasi di depan kelas Observasi 3 Jumat 3 Juni 2016) Guru mengawasi siswa saat membersihkan mulutnya
Guru ikut
f. membantu pengadaan dan pemeliharaan jamban/WC siswa dan guru yang memenuhi syarat kebersihan dan kesehatan
199
membatu pengadaan dan pemeliharaan halaman yang cukup luas untuk upacara dan berolahraga
membantu pengadaan dan pemeliharaan tempat cuci tangan setiap kelas dengan air sekolah secara tertutup
i. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan pagar yang aman dan indah j. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan ruang kelas yang memenuhi syarat kesehatan (ventilasi dan pencahayaan cukup)
(observasi 1, Rabu 25 Mei 2016) Guru kelas bertanggung jawab dengan keals masing-masing (observasi guru 2 Kamis 2 Juni 2016) Guru sebagai penanggungjawab kelas masingmasing Observasi 3 Jumat 3 Juni 2016) Guru sebagai penanggungjawab kelas masingmasing
l. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan ruang dan peralatan UKS yang ideal
200
membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan ruang kelas yang memenuhi syarat kesehatan (ventilasi dan pencahayaan cukup) Guru
Lampiran 20 Data table triangulasi No 1
Aspek yang diamati Pendidikan Kesehatan
Indicator
Observasi
Wawancara
Dokumentasi
kesimpulan
Peran guru dalam kegiatan rutin, insidental, dan berkala dengan melaksanakan: a. Menyelenggarakan Guru Guru olahraga ada gambar pendidikan kesehatan menyelenggarakan menyelenggarakan guru sedang secara kurikuler pendidikan pendidikan mengajar
kesehatan secara kurikuler
kesehatan
dikelas
Guru olahraga menyelenggarakan pendidikan kesehatan
b. membuat rencara Guru membuat rencara pembelajaran pembelajaran pendidikan kesehatan pendidikan kesehatan
Guru membuat Ada gambar rancangan RPP guru pendidikan
Guru membuat rancangan pendidikan
c. memiliki buku Guru memiliki pegangan dan bacaan buku pegangan pendidikan kesehatan dan bacaan pendidikan kesehatan
Guru dan siswa memiliki buku pengangan pendidikan kesehatan Guru kelas menerapkan pendidikan kesehatan secara
Guru dan siswa memiliki buku pengangan pendidikan kesehatan Guru kelas menerapkan pendidikan kesehatan secara
d. menerapkan pendidikan Guru menerapkan kesehatan yang pendidikan terintegrasi pada mata kesehatan yang pelajaran lain
201
Ada gambar perpustakaan
Ada gambar siswa belajar pencemaran udara
terintegrasi pada mata pelajaran lain e. Melaksanakan pendidikan ekstrakurikuler
Tidak terlaksanak secara karena bulan
f. Ikut serta dalam membantu pemeliharaan alat peraga pendidikan kesehatan
puasa
Guru ikut serta dalam membantu pemeliharaan alat peraga pendidikan kesehatan
g. Membantu mengadakan Guru membantu pemenuhan media mengadakan pemenuhan media pendidikan kesehatan pendidikan kesehatan h. Membantu dalam Guru membantu dalam membina membina UKS UKS i. Membantu penyelenggaraan program kemitraan dengan instansi terkait.
Guru membantu penyelenggaraan program kemitraan dengan instansi terkait.
202
terintegrasi dengan mata pelajaran yang lain Guru melaksanakan pendidikan kesehatan secara ekstrakuriuler terutama Pramuka Guru dan siswa ikut serta dalam memelihara alat peraga pendidikan kesehatan Guru membantu pengadaan dan pemenuhan pendidikan kesehatan
Ada rekaman saat wawancara dengan siswa
Ada gambar ruang peraga sekolah
Ada gambar poster di UKS
media
Guru olahraga Ada rerkaman sebagai guru hasil Pembina UKS wawancara dengan guru Guru Membantu Ada gambar penyelenggaraan sertifikat program kemitraan dengan instansi terkait. Seperti
terintegrasi dengan mata pelajaran yang lain Guru melaksanakan pendidikan kesehatan secara ekstrakuriuler terutama Pramuka Guru dan siswa ikut serta dalam memelihara alat peraga pendidikan kesehatan Guru membantu pengadaan dan pemenuhan pendidikan kesehatan
media
Guru olahraga sebagai guru Pembina UKS Guru
Membantu penyelenggaraan program kemitraan dengan instansi terkait. Seperti
UNY, UPY, Mercu Buana
2.
Pelayanan Kesehatan
Peran guru dalam kegiatan rutin, insidental, dan berkala dengan melaksanakan: a. Membantu pelaksanaan Guru melakukan imunisasi berkala penyuluhan
kesehatan dibantu oleh puskesmas
b. Melaksanakan penyluhan kesehatan gigi maupun sikat gigi
dan
Guru membantu petugas Puskesmas dalam pelaksanaan imunisasi secara berkala Guru melaksanakan penyluhan kesehatan gigi maupun sikat gigi
c. Membantu penjaringan Guru Melaksanakan kesehatan penyluhan kesehatan gigi maupun sikat gigi d. Melaksanakan Guru Membantu pemeriksaan kesehatan penjaringan secara berkala setia 6 kesehatan bulan, termasuk pengukuran tinggi dan berat badan
203
Sekolah tidak melakukan penjaringan kesehatan pada siswa kelas 1 Pemeriksaan kesehatan dilakukan setiap tahun pada awal tahun ajaran baru yang dilaksanakan oleh guru dan
UNY, UPY, Mercu Buana
Tidak ada gambar
Ada gambar penyuluhan dari Pukesmas Tidak ada gambar
Ada gambar pemeriksaan dari Puskesmas
dan
Guru membantu petugas Puskesmas dalam pelaksanaan imunisasi secara berkala Guru melaksanakan penyluhan kesehatan gigi maupun sikat gigi
Sekolah tidak melakukan penjaringan kesehatan pada siswa kelas 1 Pemeriksaan kesehatan dilakukan setiap tahun pada awal tahun ajaran baru yang dilaksanakan oleh guru dan
e. Membantu melakukan pencatatan pemeriksaan kesehatan siswa pada buku/KMS
f. Membantu melaksanakan penjaringan kesehatan gigi untuk kelas 1 diikuti dengan pencabutan gigi sulung yang sudah waktunya tanggal
bekerja sama denga Puskesmas. Guru Membantu Guru membantu melakukan melakukan pencatatan pencatatan pada pemeriksaan buku, namun kesehatan siswa untuk surat pada buku/KMS rujukan dilakukan oleh Puskesmas. Guru Membantu Guru membantu melaksanakan mengkondisikan penjaringan siswa ketika kesehatan gigi dilakukan untuk kelas 1 diikuti pemeriksaan gigi dengan pencabutan oleh petugas gigi sulung yang Puskesmas, sudah waktunya namun tanggal pemeriksaan gigi dilakukan sepenuhnya oleh Puskesmas Guru Membantu Guru membantu membuat surat membuat surat rujukan dari rujukan
g. Membantu membuat surat rujukan dari sekolah, jika siswa mengalami cidera tau sekolah, jika siswa sakit mengalami cidera tau sakit
204
Ada gambar guru sedang membagikan surat rujukan
Ada gambar pemeriksaan dari Puskesmas
Ada rekaman hasil wawancara dengan guru
bekerja sama denga Puskesmas. Guru membantu melakukan pencatatan pada buku, namun untuk surat rujukan dilakukan oleh Puskesmas. Guru membantu mengkondisikan siswa ketika dilakukan pemeriksaan gigi oleh petugas Puskesmas, namun pemeriksaan gigi dilakukan sepenuhnya oleh Puskesmas Guru membantu membuat surat rujukan
i.
Mengadakan dokter kecil
program Guru mengadakan
Sekolah program dokter mengadakan kecil program dokter kecil dengan pembimbing utama guru olahraga membantu Guru membantu k. membantu pelaksanaan Guru pelaksanaan P3P pelaksanaan P3P P3P dan P3K dan P3K dan P3K l. melaksanakan pengawasan terhadap warung sekolah/ kantin sekolah
Guru melaksanakan
pengawasan terhadap warung sekolah/ kantin sekolah
m. ikut melakukan permintaan pelayanan
205
Ibu Purnamaningsih merupakan pengelola dari kantin sekolah. Sedangkan yang dilakukan oleh guru ialah memberikan pengawasan terhadap makanan dan kebersihan yang ada di kantin sekolah. Guru ikut melakuakn perminttaan
Ada gambar siswa sedang memeriksa air
Ada gambar obat-obatan Ada gambar guru sedang mengawasi kantin sekolah
Ada rekaman dengan guru
Sekolah mengadakan program dokter kecil dengan pembimbing utama guru olahraga Guru membantu pelaksanaan P3P dan P3K Ibu Purnamaningsih merupakan pengelola dari kantin sekolah. Sedangkan yang dilakukan oleh guru ialah memberikan pengawasan terhadap makanan dan kebersihan yang ada di kantin sekolah. Guru ikut melakuakn perminttaan
medik gigi dasar untuk siswa o. ikut mengadakan konseling kesehatan remaja bagi siswa kelas IV – VI
p. melakukan pengukuran tingkat kesegaran jasmani
3.
Lingkungan Kehidupan Sekolah yang sehat
pelayanan medik gigi dasar siswa kepada Puskesmas Konsultasi kesehatan remaja dilakukan oleh guru kelas, jika secara umum pernah dilakukan oleh mahasiswa kedokteran UGM. Guru melakukan Guru melakukan pengukuran pengukuran tingkat kesegaran tingkat kesejatan jasmani jasmani sekolah
Ada rekaman dengan guru
Ada gambar guru mengawasi siswa yang berolahraga
pelayanan medik gigi dasar siswa kepada Puskesmas Konsultasi kesehatan remaja dilakukan oleh guru kelas, jika secara umum pernah dilakukan oleh mahasiswa kedokteran UGM. Guru melakukan pengukuran tingkat kesejatan jasmani sekolah
Peran guru dalam kegiatan rutin, insidental, dan berkala dengan melaksanakan:
a. ikut melakukan Guru penghijauan / melakukan perindangan penghijauan perindangan
ikut Guru dan siswa ikut serta dalam / melakukan penghijauan di sekolah Guru membantu Guru ikut serta menyarankan dalam memelihara dan pengadaan dan tempat ibadah
Ada guru mengawasi siswa yang piket
b. membantu menyarankan pengadaan
Ada siswa sedang sholat berjamaah
206
Guru dan siswa ikut serta dalam melakukan penghijauan di sekolah Guru ikut serta dalam memelihara tempat ibadah
pemeliharaan ibadah
tempat pemeliharaan tempat ibadah
c. membantu menyarankan jarak papan tulis dengan bangku terdepan 2,5 m
Guru
membantu menyarankan jarak papan tulis dengan bangku terdepan 2,5 m
Guru melakuakan penataan ruang kelas sesuai anjuran
Tidak ada dokumentasi
Guru melakuakan penataan ruang kelas sesuai anjuran
d. membantu melaksanakan pembinaan sekolah kawasan bebas asap rokok, narkoba dan miras
Guru
membantu melaksanakan pembinaan sekolah kawasan bebas asap rokok, narkoba dan miras
Guru memberikan conton tidak merokok dan memberikan nasehat agar siswa tidak merokok
Ada guru sedang bersalaman dengan siswa dan idak merokok
Guru memberikan conton tidak merokok dan memberikan nasehat agar siswa tidak merokok
Guru memberikan pengawasan dapur
Ada guru sedang mencuci tangan
Guru memberikan pengawasan dapur
Guru memberikan pelajaran kepada siswa tentang membuang
Ada gambar tempat sampah
Guru memberikan pelajaran kepada siswa tentang membuang
e. ikut membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan tempat cuci peralatan masak/makanan di kantin/warung sekolah f. membantu menyarankan pengadaan pemeliharaan
membantu menyarankan dan pengadaan dan tempat pemeliharaan Guru
207
sampah di tiap kelas dan tempat penampungan sampah akhir di sekolah
tempat sampah di tiap kelas dan tempat penampungan sampah akhir di sekolah
sampah sesuai jenisnya, guru juga memebrikan teguran kepada siswa ketika tidak membuang sampah pada tempatnya. Guru mengawasi Ada gambar kondisi kamar WC tampak mandi terutama bersih kamarmandi siswa
sampah sesuai jenisnya, guru juga memebrikan teguran kepada siswa ketika tidak membuang sampah pada tempatnya. Guru mengawasi kondisi kamar mandi terutama kamarmandi siswa
Guru dan siswa ikut serta dalam menjaga halaman sekolaha gar tetap terjaga kebersihannya
g. membantu pengadaan dan pemeliharaan jamban/WC siswa dan guru yang memenuhi syarat kebersihan dan kesehatan h. membatu pengadaan dan pemeliharaan halaman yang cukup luas untuk upacara dan berolahraga
Guru
membatu pengadaan dan pemeliharaan halaman yang cukup luas untuk upacara dan berolahraga
Guru dan siswa ikut serta dalam menjaga halaman sekolaha gar tetap terjaga kebersihannya
i. ikut membantu pengadaan dan pemeliharaan tempat cuci tangan setiap
Guru
ikut membantu pengadaan dan pemeliharaan tempat cuci tangan
Guru ikut serta Guru sedang dalam mencuci pemeliharaan tangan tempat cuci tangan setiap kelas
208
Tidak ada gambar
Guru ikut serta dalam pemeliharaan tempat cuci tangan setiap kelas
kelas dengan air setiap kelas sekolah secara tertutup dengan air sekolah secara tertutup j. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan pagar yang aman dan indah k. membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan ruang kelas yang memenuhi syarat kesehatan (ventilasi dan pencahayaan cukup)
membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan ruang kelas yang memenuhi syarat kesehatan (ventilasi dan pencahayaan cukup) Guru
membantu menyarankan pengadaan dan pemeliharaan ruang dan peralatan UKS yang ideal
209
Guru memberikan saran pada pengadaan dan pemeliharaan pagar
Tidak ada gambar
Guru memberikan saran pada pengadaan dan pemeliharaan pagar
Guru ikut serta dalam memberikan saran ruang kelas yang memenuhi syarat kesehatan (ventilasi dan pencahayaan cukup)
Ada gambar ruang kelas
Guru ikut serta dalam memberikan saran ruang kelas yang memenuhi syarat kesehatan (ventilasi dan pencahayaan cukup)
Guru memberikan saran terhadap ruang UKS
Ada gambar ruang UKS
Guru memberikan saran terhadap ruang UKS
210
Lampiran 22 Catatan Lapangan
Hari
: Jumat
Tanggal
: 13 Mei 2016
Waktu
: 10.00-11.00 WIB
Deskripsi
:
Peneliti memasukkan surat ijin penelitian di SD 1 Pedes. Sambutan pihak sekolah terhadap peneliti sangat baik. Peneliti diijinkan untuk melakukan penelitian di SD 1 Pedes.
Hari
: Sabtu
Tanggal
: 21 Mei 2016
Waktu
: 10.00-11.00 WIB
Deskripsi
:
Peneliti melakukan koordinasi dengan pihak sekolah SD 1 Pedes Bantul yaitu Bapak Wajiman, S.Pd. Peneliti memaparkan rencana penelitian, Subjek, Objek, dan waktu penelitian. Pihak sekolah bersedia membantu pelaksanaan penelitian. Peneliti diberi nomor telepon guru-guru yang akan diwawancarai untuk selanjutnya mengadakan koordinasi dengan para guru yang akan diwawancarai.
211
Hari
: Selasa
Tanggal
: 24 Mei 2016
Waktu
: 07.00-10.00 WIB
Deskripsi
:
Peneliti melakukan observasi terhadap bangunan fisik sekolah dan keadaan sekolah. Siswa-siswi SD 1 Pedes sebagian besar berasal dari keluarga menengah kebawah. Hal ini terlihat dari banyaknya siswa yang berjalan ke sekolah. Setiap pagi ada guru yang piket di halaman sekolah untuk memberi salam siswa dan siswa berjabat tangan dengan guru. Setelah pukul 07.00 siswa-siswi melakukan kegiatan pagi dengan berdoa kemudian melanjutkan pelajaran masing-masing. Bangunan SD 1 Pedes memiliki ciri khas yakni terdapat gambar mural di dinding luar sekolah. Selain itu lokasi sekolah yang tepat berada di samping trafic light membuat siapapun tahu bahwa itu adalah sekolah dasar sehingga jika akan menyeberang harus hati-hati karena banyak anak sekolah. Bangunan sekolah ini tidak terlalu luas dan cenderung sempit. Jumlah siswa secara keseluruhan pada tahun ajaran 2015/2016 ada 198 siswa. Jumlah kelas di sekolah ini ada 8 kelas terdiri dari kelas I sampai dengan kelas VI dengan 1 dan kelas VI paralel A dan B. sarana dan prasarana yang dimiliki antara lain: 8 ruang kelas, 1 ruang kepala sekolah, 1 ruang guru, 1 perpustakaan, 1 mushola, 1 gudang, 1 UKS, 1 dapur, 1 kantin, 1 tempat parker, 3 kamar mandi siswa, 1 kamar Mandi guru, 1 aula, dan 1 ruang alat peraga. Gedung sekolah masih bagus dengan kondisi dinding bersih tanpa coretan kecuali bagian luar ruang aula terdapat lukisan sebagai ciri khas SD N 1 Pedes. Lantai setiap kelas sudah di keramik.
212
Fasilitas ruang UKS tergolong kecil dan berada di ujung ruangan. Ruang UKS terdiri atas 1 buah tempat tidur, seperangkat meja dan kursi, 1 buah lemari obat, dan satu set timbangan yang masih berfungsi, dan obat-obatan yang sudah lengkap. Hal yang kurang dari ruangan ini ialah ketiadaan jendela dan kurangnya tempat tidur, serta tinggi tempat tidur dirasa siswa terlalu tinggi, sehingga siswa membutuhkan penyangga untuk menikinya. Ketika pulang sekolah, terdapat ibu guru yang berdiri di gerbang sekolah dan sebelum pulang siswa bersalaman terlebih dahulu kepada guru. Selain itu peran guru berada di gerbang sekolah ialah untuk membantu siswa dalam menyeberang jalan karena kondisi jalan di depan sekolah sangat ramai dan untuk mengrangi angka kecelakaan. Siswa ada yang membawa sepeda sendiri ke sekolah, ada yang dijemput, dan banyak siswa yang memilih jalan kaki karena rumah mereka dekat dengan sekolah.
Hari
: Rabu
Tanggal
: 25 Mei 2016
Waktu
: 07.00-10.00 WIB
Deskripsi
:
Siswa masuk kelas pada pukul 7.00. siswa yang membawa sepeda memarkirkan sepedanya disamping parkir motor milik bapak ibu guru. Dikarenakan sepede siswa ada yang memiliki standard dan ada yang tidak, maka parkiran sepeda terlihat seperti bertumpuk-tumpuk dan tidak rapi. Ada juga siswa
213
yang tampak diantar oleh orangtuanya. Ketika memasuki gerbang sekolah siswa sudah disambut oleh guru kemudian mereka bersalaman. Tampak juga Pak Kastijan yang ikut membantu mengatur lalu lintas agar tidak macet di depan sekolah. Pada hari ini penulis meneliti kelas 2. Kelas dua kali ini belajar dengan tertib dan sesuai arahan dari guru. Siswa belajar Bahasa Indonesia Ketika bel istirahat, mereka berlari keluar kelas dan tidak lupa ketika mereka akan jajan di kantin mereka mencuci tangan terlebih dahulu. Hal ini juga tak lepas dari contoh yang diberikan oleh guru kelas mereka. Siswa makan ada yang sambal berjalan dan adapula yang duduk. Di SD 1 Pedes ini sekolah menyediakan tempat sampah khusus dimana tempat sampah terdiri atas sampah plastic, organic dan sampah kaca. Ketika siswa selesai makan mereka membuang sampah sesuai dengan kriteria sampahnya masingmasing. Kemudian mereka mencuci tangan didepan kelas. Namun kekurangannya ialah tidak ada handuk dan sabun di depan kelas mereka, sehingga banyak anak yang bermain air. Hal ini tidak luput dari perhatian guru dan guru kelas menegurnya. Setelah istirahat bel masuk berbunyi dan siswa sebelum memasuki kelas mencuci taangan dengan tertib di depan kelas. Siswa yang masih makan mereka menghabiskan makan di depan kelas sebelum masuk kelas. Karena pelajaran akan segera dimulai, maka guru meminta siswa untuk cepat masuk ke kelas sehingga mereka lupa untuk tidak mencuci tangan. Sepulang sekolah, siswa yang udah dijemput langsung pulang. Guru kelas sudah berjaga di depan gerbang. Ketika keluar kelas tampak beberapa siswa yang
214
mencuci tangan di depan kelas. Guru kelaspun melakukan hal yang sama. Beliau mencuci tangan kemudian memberikan pesan kepada siswa agar selalu berhati-hati ketika pulang dan jangan lupa mengerjakan pekerjaan rumah. Hari
: Kamis
Tanggal
: 26 Mei 2016
Waktu
: 10.00-11.00 WIB
Deskripsi
:
Peneliti melakukan wawancara kepada guru kelas 2 bernama Ibu Anastasia Samirah, S.Pd. wawancara dilakukan didepan ruang kelas 2 seusai pelajaran berakhir. Selama wawancara, guru juga memberikan arahan kepada siswa ketika siswa melakukan piket sesuai jadwal. Terdapat 5 anak yang sedang memberishkan dan menata bangku kelas. Meskipun siswa menyapu dengan kurang bersih, namun guru mengatakan bahwa belau memaklumi siswanya. Setidaknya anak-anak mau membersihkan lingkungan kelasnya sendiri. Terdapat siswa laki-laki yang menyapu dengan serampangan kemudian ditegur oleh guru. Setelah siswa selesai melakukan piket, mereka mengambil tas dan tidak lupa untuk bersalaman kepada guru tanda mereka akan pulang. Ketika keluar kelas, guru mengingatkan untuk mencuci tangan karena tadi sudah mengangkat kursi dan menyapu sehingga tangan mereka menjadi kotor kembali. Oleh karena itu siswa tersebut mencuci tangan terlebih dahulu sebelum mereka kembali ke rumah masing-masing.
215
Hari
: Jumat
Tanggal
: 27 Mei 2016
Waktu
: 07.00-9.30 WIB
Deskripsi
:
Setiap hari Jumat siswa melakukan senam bersama di halaman sekolah. Sekolah ini tampak kurang luas dikarenakan ada siswa yang senam di depan ruang kelas mereka. Senam diawali dengan panggilan kepada siswa untuk berbaris, kemudian beberapa siswa kelas 5 berdiri di barisan paling depan sebagai contoh. Terdapat siswa yang memakai pakaian olahraga dan adapula yang memakai pakaian muslim. Guru-guru berbaris di barisan paling belakang dan ikut senam bersama. Senam berjalan dengan riang karena terdapat anak laki-laki yang senam sambil bersenda gurau. Setelah senam selesai, kepala sekolah menginstruksikan kepada siswa untuk bersih-bersih kelas masing-masing. Bersih-bersih dilakukan oleh seluruh warga sekolah. Guru kelas berperan sebagai coordinator dan pengawas kelas masingmasing. Guru memberikan teguran kepada siswa kelas 5 dikarenakan siswa lakilaki tidak ikut bersih-bersih justru mereka bermain-main di luar kelas. Para siswi kelas 5 dengan tertib menyapu lantai, sisnya ada yang membersihkan jendela dan adapula yang menata meja. Para dokter kecil di masing-masing kelas memeriksa kondisi air menggunakan senter dan tidak terdapat jentik-jentik nyamuk. Kemudian mereka
216
melaporkan kepada guru olahraga. Guru membuat catatan dalam buku catatan khusus bernama Jumantik. Setelah semua siswa melakukan tugasnya masingmasing mereka masuk ke kelas dan pelajaran segera dimulai.
Hari
: Sabtu
Tanggal
: 28 Mei 2016
Waktu
: 09.00-10.00 WIB
Deskripsi
:
Pada hari Sabtu peneliti melakukan wawancara dengan Kepala Sekolah bernama Wajiman,S.Pd. Wawancara dilakukan di ruang kepala sekolah. Selama wawancara kepala sekolah bersikap ramah dan memberikan penjelasan dengan baik. Ketika ada siswa yang mengintip kepala sekolah hanya menegur agar mereka tidak mengganggu. Berdasarkan hal tersebut tampak bahwa antara kepala sekolah dan siswa akrab satu sama lain.
Hari
: Selasa
Tanggal
: 31 Mei 2016
Waktu
: 09.00-10.00 WIB
Deskripsi
:
Pada hari ini dilakukan pemeriksaan gigi untuk kelas 1 hingga kelas 3. Pemeriksaan dilakukan mulai dari pukul 09.00. Para siswa sudah mulai resah karena mereka takut jika gigi mereka akan dicabut, namun guru menenangkan kepada siswa jika gigi mereka baik maka tidak akan menjadi masalah. Pemeriksaan
217
pertama dilakukan di kelas 2. Pemeriksaan ini dilakukan oleh petugas Puskesmas yang telah menjalin kerjasama dengan pihak sekolah. Langkah pertama yang dilakukan adalah mempersilahkan petugas Puskesmas untuk menyapa dan memberikan pengarahan kepada siswa bahwa akan ada pemeriksaan gigi. Selanjutnya guru mempersilahkan siswa untuk diperiksa sesuai dengan urutan prresensi. Berdasarkan pengamatan hannya 11 siswa dari 39 siswa yang mengalami masalah dengan gigi dan harus dicabut. Mereka mendapatkan surat rujukan dari Puskesmas kemudian surat tersebut diberikan kepada orang tua untuk selanjutnya digunakan sebagai tanda bukti bahwa siswa tersebut telah diperiksa. Selain surat rujukan, siswa diberi wejangan agar selalu menjaga kebersihan gigi karena gigi sangat penting dalam membantu manusia untuk makan. Siswa yang tidak mendapatkan giliran diperiksa mereka diberi tugas untuk mengerjakan soal latihan IPA sehingga kondisi kelas masih kondusif. Meskipun kelas ramai, namun ramainya anak hanya membahas seputar temannya yang jahil. Karena pemeriksaan gigi membutuhkan waktu yang cukup lama dan membuat siswa bosen, akhirnya guru memutuskan untuk istirahat bagi siswa yang sudah selesai diperiksa dan yang belum harus menunggu dikelas. Ketika siswa keluar kelas, terdapat beberapa anak yang mencuci tangan. Mereka mencuci tangan ada yang berebutan dan adapula yang tidak. Ketika siswa ada yang berebutan, maka oleh guru ditegur dan mereka mencuci tangan secara bergiliran dan terrtib. Siswa lain ada yang langsung pergi ke kantin, dan membeli
218
makanan. Bagi mereka jajanan di kantin sangat murah dan enak. Anak laik-laki bermain sepak bola dan anak perempuan bersenda gurau dengan sesama. Hari
: Kamis
Tanggal
: 2 Juni 2016
Waktu
: 13.00 - 14.00 WIB
Deskripsi
:
Peneliti melakukan wawancara kepada wali kelas 5 Ibu Purnamaningsih. Wawancara dilakukan di dalam ruang kelas 5 setelah bel pulang berbunyi. Guru sedang mengawasi piket siswa kelas 5. 6 anak sedang membersihkan ruang kelasnya, ada yang mengangkati kursi dan ada yang mengangkat bangku untuk diletakkan di atas meja. Hal ini untuk memudahkan siswa perempuan menyapu lantai. Guru memberikan pengarahan ketika siswa menyapu agar bersih dan ruang kelas menjadi nyaman. Selain itu guru juga mengingatkan untuk membuang air tampungan dalam dispenser. Hari
: Jumat
Tanggal
: 33 Juni 2016
Waktu
: 13.00 - 14.00 WIB
Deskripsi
:
Penelitian difokuskan pada kelas 1. Siswa memasuki kelas dengan rapi. Pelajaran dimulai dengan membaca doa. Selanjutnya guru bertanya “Siapa yang pagi ini tidak menggosok gigi?” dan tidak ada siswa yang mengacung. Wali kelas menerikan pengarahan kepada siswa untuk rajin menggosok gigi terutama ketika akan tidur. Hal ini karena pada ari Jumat akan diadakan pemeriksaan gigi oleh
219
petugas Puskesmas. Siswa diminta maju kedeoan kelas secara bergiliran satu persatu kemudian salah satu petugas memeriksa gigi siswa. Jika ada siswa yang mengalami masalah dengan giginya maka petugas Puskesmas akan memberikan surat rujukan agar diberikan ke orang tua. Selanjutnya orang tua mengantar anak ke Puskesmas untuk pemeriksaan lebih lanjut. Siswa kelas 1 banyak yang memiliki gigi susu namun keropos sehingga harus dicabut. Dan banyak diantara mereka yang kurang menjaga kesehatan gigi. Hal ini dapat dilihat dari banyaknya surat rujukan kepada siswa. Siswa yang mengalami masalah pada gigi sebanyak 11 anak. Yang lainnya masih dalam keadaan baik-baik saja. Hanya harus memperhatikan kebersihan gigi dan mulut. Awalnya siswa mengalami ketakutan jika gigi mereka haris dicabut, namun karena penjelasan dari guru bahwa pentingnya menjaga gigi membuat siswa paham dan mereka harus menggosok gigi secara teratur. Ketika proses pemeriksaan gigi yang dilakukan oleh petugas Puskesmas, terdapat satu kejadian dimana ada satu siswa yang iseng mengemut bolpont ke dalam mulutnya. Hal ini sontak membuat teman-temannya panic karena di mulut siswa tersebut penuh dengan tinta. Siswa terdebut kemudian diminta oleh guru untuk berkumur dan membersihkan mulutnya di keran depan kelas. Karna masih kelas 1 dan siswa tersebut hanya berkumur terus, mengakibatkan kondisi depan kelas menjadi becek dan membuat sepatu siswa laki-laki tersebut menjadi basah. Tidak hanya itu baju siswa tersebut juga basah. Karena guru masih sibuk dengan memanggil siswa dalam pemeriksaan gigi, mengakibatkan hal ini luput dari perhatian guru. Guru baru sadar setelah siswa tersebut masuk kelas dalam keadaan
220
basah. Untungnya pemeriksaan gigi sudah selesai dilaksanakan sehingga siswa dapat pulang lebih cepat.
221
Lampiran 23 Dokumentasi
Gambar 1. Siswa menunggu giliran Gambar 2. Siswa diperiksa gigi oleh pemeriksaan gigi petugas Puskesmas
Gambar 3. Seorang petugas mencatat Gambar 4. hasil pemeriksaannya Puskesmas.
Surat
rujukan
dari
Gambar 5. Petugas puskesmas Gambar 6. Kondisi keran air di depan memberikan hasil pemeriksaan kepada kelas guru.
222
Gambar 7. Tempat sampah di depan Gambar 8. Guru sedang mencuci tangan kelas
Gambar 9. Seorang siswa sedang Gambar 10. Seorang guru sedang mencuci tangan mengecek makanan di kantin sekolah
Gambar 11. Kondisi dalam masjid Gambar 12. Siswa dan guru sedang sekolah senam bersama
223
Gambar 13. Guru membantu mencatat Gambar 14. Siswa tampak bermain bola kesehatan siswa pada buku di lapangan
Gambar 15. Guru mengawasi jalannya Gambar 16. Siswi perempuan olahraga serta memberikan arahan berolahraga secara mandiri. kepada siswa
Gambar 17. Salah satu dokter kecil Gambar 18. Guru kelas sedang melakukan pengecekan air memberikan pelajaran kepada siswa
224
Gambar 19. Siswa bersalaman dengan Gambar 20. Siswa makan jajanan guru olahraga saat berpaapasan kantin
Gambar 21. Seorang petugas Gambar 22. Siswa sedang melaksankan kebersihan sekolah sedang menyapu piket
Gambar 23. Lukisan didinding di Gambar 24. Lokasi sekolah depan sekolah berseberangan dengan polres dan berada di perempatan jalan.
225
226
227
228
