PENYIMPANGAN KESANTUNAN TINDAK TUTUR SISWA DI LINGKUNGAN SMAN 5 KEDIRI TAHUN PELAJARAN

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

PENYIMPANGAN KESANTUNAN TINDAK TUTUR SISWA DI LINGKUNGAN SMAN 5 KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2014-2015 SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Oleh: Dewi Nurma Ambarwati NPM: 11.1.01.07.0031

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2016

Dewi Nurma Ambarwati | 11.1.01.07.0031 FKIP – Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

simki.unpkediri.ac.id || 1||





PENYIMPANGAN KESANTUNAN TINDAK TUTUR SISWA DI LINGKUNGAN SMAN 5 KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2014-2015 Dewi Nurma Ambarwati 11.01.07.0031 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan – Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia [email protected] Dra. Endang Sri Mujiwati, M.Pd. dan Drs. Sempu Dwi Sasongko UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI




ABSTRAK DEWI NURMA AMBARWATI 11.1.01.07.0031, Penyimpangan Kesantunan Tindak Tutur Siswa di Lingkungan SMAN 5 Kediri Tahun Pelajaran 2014-2015, Skripsi, Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Nusantara PGRI Kediri, 2015. Permasalahan dalam penelitian ini adalah (1) Bagaimanakah maksim kebijaksanaan dalam tindak tutur siswa di lingkungan SMAN 5 Kediri tahun pelajaran 2014-2015?, (2) Bagaimanakah maksim kedermawanan dalam tindak tutur siswa di lingkungan SMAN 5 Kediri tahun pelajaran 2014-2015?, (3) Bagaimanakah maksim penghargaan dalam tindak tutur siswa di lingkungan SMAN 5 Kediri tahun pelajaran 2014-2015?, (4)Bagaimanakah maksim ke-sederhanaan dalam tindak tutur siswa di lingkungan SMAN 5 Kediri tahun pelajaran 2014-2015? Penelitian ini termasuk jenis penelitian kualitatif yang bersifat deskriptif. Pendekatan dalam penelitian ini adalah pendekatan pragmatik. Sumber data yang digunakan adalah tindak tutur siswa SMA Negeri 5 Kediri tahun pelajaran 2014-2015. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif yang bersifat deskriptif, sedangkan teknik untuk pengumpulan data menggunakan teknik simak libat cakap, simak bebas libat cakap, catat, dan teknik rekam. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik deskriptif kualitatif. Berdasarkan analisis dapat disimpulkan beberapa hal. Pertama, ditemukan penyimpangan terhadap prinsip kesantunan. Penyimpangan terhadap prinsip ke-santunan ditemukan pada banyak data dan meliputi beberapa maksim (tiga mak-sim). Penyimpangan paling banyak ialah terhadap maksim penghargaan, yang diikuti oleh maksim kesederhanaan, dan kebijaksanaan. Kedua, tidak ditemukan penyimpangan pada maksim kedermawanan.

Kata Kunci: Penyimpangan, Kesantunan, Tindak Tutur Siswa.




I. LATAR BELAKANG Bahasa sebagai alat komunikasi sangat penting dalam interaksi manusia. Bahasa dapat digunakan untuk menyampaikan pikiran, gagasan, konsep, perasaan kepada orang lain. Tanpa bahasa manusia akan kesulitan dalam berkomunikasi dan berinteraksi sosial. Selain sebagai alat komunikasi, bahasa juga berfungsi sebagai sarana pengikat hubungan suatu masyarakat. Dalam berbahasa, terkadang seseorang tidak menyatakannya secara langsung, tetapi sering

didasarkan kepada bahasa yang nyata, bahasa yang ‘dekat’ dengan lingkungan siswa.” Salah satu keterampilan berbahasa yang perlu dikuasai oleh siswa adalah keterampilan berbicara. Berbekal keterampilan berbicara siswa dapat mengungkapkan apa yang ada dalam pikirannya secara tepat, sehingga lawan bicara mengerti maksud dari tuturan yang diujarkan. Keterampilan berbahasa tidak hanya berkaitan dengan aspek kebahasaan tetapi juga berkaitan dengan keterampilan pragmatik.

manyatakan secara tidak langsung. Menyadari pentingnya bahasa maka upaya pembelajaran bahasa perlu dilaksanakan secara baik. Hal ini didasari pertimbangan bahwa bahasa-bahasa (Indonesia) relatif penting dalam masyarakat sehingga kemampuan berkomunikasi dengan bahasa perlu diawali warga masyarakat sekolah. Pembelajaran bahasa Indonesia tidak hanya dimaksudkan untuk penguasaan pengetahuan tetapi juga upaya yang bertujuan untuk mencapai kebersamaan. Yulianto (2008:2)

Pragmatik merupakan ilmu yang mempelajari kondisi pengguna bahasa manusia yang pada dasarnya sangat ditentukan oleh konteks yang mewadahi dan melatarbelakangi bahasa itu. Seperti yang diungkap oleh Jacob L. Mey (dalam Rahardi, 2008: 49), “Pragmatics is the study of the conditions of human language uses as these are determined by the context of society.” Konteks yang dimaksud adalah konteks yang bersifat sosial (social) dan konteks yang bersifat sosietal (societal).

mengungkapkan bahwa, “Pembelajaran bahasa Indonesia harus diarahkan untuk lebih banyak memberikan porsi kepada perlatihan berbahasa yang nyata, perlatihan melalui keterampilan bahasa yang produktif (menulis dan berbicara) dan juga yang reseptif (menyimak dan membaca) harus Dewi Nurma Ambarwati | 11.1.01.07.0031 FKIP – Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Dasar munculnya konteks sosial adalah adanya solidaritas (solidarity), sedangkan dasar dari konteks sosietal adalah kekuasaan (power). Dalam berkomunikasi diperlukan adanya solidaritas simki.unpkediri.ac.id || 3||


antara penutur dan lawan tutur. Selain itu

dilakukan dengan berperilaku sopan

agar proses komunikasi penutur dan mitra

kepada pihak lain.

tutur dapat berjalan dengan baik dan lancar, mereka haruslah dapat saling bekerja

Berdasarkan pengamatan di ling-

sama. Bekerja sama yang baik dalam

kungan siswa, ternyata ditemukan fakta

proses bertutur itu, salah satunya, dapat

bahwa siswa dalam berbahasa sering me-

dilakukan dengan berperilaku sopan ke-

ngabaikan masalah kesantunan. Saat ber-

pada pihak lain. Selain berperilaku sopan,

bahasa dengan orang yang lebih tua atau

harus diperhatikan pula aspek-aspek

sebaya mereka tidak memikirkan apa yang

kesantunan dalam bertutur.

dirasakan oleh lawan tutur. Hal itu sangatlah menyimpang dari kesantunan yang

Dalam berbahasa perlu diperhatikan aspek kesantunan. Kesantunan ber-

harus di lakukan. Atas dasar uraian di atas, dilakukan

bahasa dapat dipandang sebagai usaha

penelitian yang berjudul “Penyimpangan

untuk menghindari konflik antar penutur

Kesantunan Tindak Tutur Siswa di Ling-

dengan mitra tutur. Kesantunan berbahasa

kungan SMAN 5 Kediri Tahun Pelajaran

merupakan hasil pelaksanaan kaidah yaitu

2014-2015.”

kaidah sosial, dan hasil pemilihan strategi komunikasi. Kesantunan berbahasa penting di mana pun individu berada. Setiap

II. METODE Penelitian merupakan aktivitas

anggota masyarakat percaya bahwa ke-

ilmiah yang menuntut kerja efektif dan efi-

santunan berbahasa yang diterapkan

sien. Untuk itu, penelitian membutuhkan

mencerminkan budaya suatu masyarakat.

metode. Metode penelitian pada dasar-nya merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan

Pemakaian bahasa perlu mem-

data dengan tujuan dan kegunaan tertentu

perhatikan kaidah-kaidah dalam bertutur.

(Sugiyono, 2011:2). Dari batasan tersebut

Dalam menggunakan kaidah-kaidah

diperoleh informasi bahwa metode me-

bahasa perlu diperhatikan pula prinsip-

rupakan cara kerja dalam penelitian. Oleh

prinsip kesantunan. Seperti yang di-

karena itu, uraian metode pada bab ini

ungkapkan Chaer dan Agustina (2010: 52)

mencakup:

bahwa bekerja sama yang baik di dalam

(1) Pendekatan dan jenis

proses bertutur itu, salah satunya, dapat

penelitian; Penentuan pendekatan dalam penelitian perlu mempertimbangkan objek,




data, sumber data, dan tujuan penelitian.

lengkap dan variatif. Waktu yang di-

Penelitian ini meneliti pemakaian atau

gunakan dalam penelitian ini yaitu mulai

penggunaan bahasa siswa. Untuk itu,

bulan April 2015 sampai Nopember 2015.

penelitian ini menggunakan pendekatan

(3) Data, sumber data, dan

pragmatik. Penelitian ini tergolong

instrumen penelitian; Dalam penelitian

penelitian kualitatif karena, sumber data

kualitatif, data yang dikumpulkan berupa

yang diambil berupa tutur kata siswa saat

data deskriptif, misalnya dokumen pribadi,

melakukan kegiatan di sekolah. Kedua,

catatan lapangan, tindakan responden,

data yang dikumpulkan berupa potongan

dokumen, dan lain-lain (Prastowo,

ujaran siswa. Ketiga, mementingkan proses

2011:43). Data penelitian ini adalah data

dan produk karena penelitian ini me-

kualitatif yang ber-wujud ujaran, tepatnya

merhatikan bagaimana perkembangan

tindak tutur penyimpangan kesantunan

terjadi sesuatu. Keempat, saat pengambilan

siswa di ling-kungan SMAN 5 Kediri

sampel untuk penelitian objek yang diteliti

tahun pelajaran 2014-2015. Sudaryanto

merupakan siswa didik sendiri.

(1990: 33) membedakan sumber data menjadi dua jenis yakni sumber substantif

(2) Tahapan, tempat dan waktu penelitian; Tahapan penelitian adalah urutan-urutan yang dilakukan dalam melakukan penelitian. Tahapan dalam penelitian terdiri atas (1) tahapan pralapangan, (2) tahapan pekerjaan lapangan, dan (3) tahap analisis data (Moleong, 2006:127). Penelitian ini dilakukan di kota Kediri, tepatnya di SMA Negeri 5 Kediri. SMA Negeri 5 Kediri dipilih menjadi tempat penelitian karena SMA Negeri 5 Kediri merupakan salah satu sekolah di kota Kediri yang mempunyai siswa yang banyak. Keberadaan siswa cukup beragam mulai dari kota Kediri dan kabupaten Kediri. Keberagaman itu mencerminkan keragaman tindak tutur. Keadaan ini akan

dan lokasional. Sumber substantif berkaitan dengan pertanyaan “dari apa” dan sumber lokasional berkaitan dengan pertanyaan “dari mana”. Sumber substantif penelitian ini berasal dari tindak tutur siswa. Sedangkan sumber lokasional penelitian ini diambil dari siswa SMA Negeri 5 Kediri. Instrumen penelitian ini ialah diri peneliti dengan dilengkapi perekam dan kartu data. (4) Metode penelitian dan teknik pengumpulan data; Berdasarkan data yang tergolong kualitatif dan tujuan yang bersifat des-kriptif, maka metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif. Tepatnya metode kualitatif yang bersifat deskriptif. Dalam

memudahkan perolehan data yang relatif Dewi Nurma Ambarwati | 11.1.01.07.0031 FKIP – Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia



penelitian ini teknik yang digunakan

(1) Rico

: Aku gak takok! (tertawa

adalah teknik rekam, dan teknik catat.

mendengar cerita Aan)

Penelitian ini berupaya mendapatkan data

‘Saya tidak bertanya’

dengan cara menyadap tindak tutur siswa

(PMKbj/12/173)

dalam melakukan aktivitas di sekolah. (5) Teknik analisis data; Teknik analisis data yang digunakan untuk meng-

Informasi Indeksial: Dituturkan oleh siswa kelas XI

analisis data dalam penelitian ini adalah

yang bernama Rico kepada Aan yang

teknik deskriptif kualitatif. Artinya, ke-

sedang bercerita tentang apa yang baru saja

giatan analisis dilakukan dengan kegiatan

di alaminya. Pada saat itu, Aan baru saja

menafsirkan dan menemukan isi data

terbentur tembok pembatas air yang ada di

dengan mencocokkan isi teks dengan

depannya.

berdasarkan teori-teori yang telah

Tuturan “Aku gak takok!” me-

ditentukan.

nyimpang maksim kebijaksanaan karena

III. HASIL DAN KESIMPULAN

memberi kerugian kepada Aan dan bukan

Pada bagian ini akan dijelaskan dan

memberi keuntungan. Jika dilihat dari

dibahas data-data yang berupa tuturan

skala untung-rugi, tuturan tersebut me-

siswa di lingkungan SMA Negeri 5 Kediri

rugikan bagi Aan dan menguntungkan bagi

berdasarkan landasan teori dan metode

Rico. Kerugian Aan adalah dia akan me-

penelitian. Tuturan yang dianalisis berupa

rasa malu, dan keuntungan bagi Rico

tuturan yang mengandung tindak tutur

adalah dia akan merasa senang karena ke-

penyimpangan kesantunan yang meliputi:

inginannya tercapai. Tuturan yang mem-

(a) Maksim kebijaksanaan;

beri kerugian kepada orang lain, berdasar-

Maksim kebijaksanaan selalu mengurangi

kan skala untung-rugi termasuk tindak

kerugian orang lain dan memaksimalkan

tutur yang tidak santun. Berdasarkan skala

keuntungan orang lain. Berdasarkan

ketaklangsungan, tuturan tersebut ditutur-

pengamatan, dalam tuturan siswa di ling-

kan secara langsung, yaitu tuturan yang

kungan SMAN 5 Kediri terdapat pe-

bertujuan memerintah diujarkan dengan

nyimpangan terhadap maksim kebijaksana-

tidak tutur imperatif. Sesuai dengan skala

an. Berikut data yang mengandung maksim

ketaklangsungan, maka tuturan yang

kebijaksanaan yang diperoleh dari siswa di

bersifat seperti tuturan tersebut termasuk

lingkungan SMAN 5 Kediri.

tindak tutur yang tidak santun.




(b) Maksim kedermawanan;

satu kategori yang ditentukan oleh panitia.

Maksim kedermawanan berisi dua

Pada saat itu, Aan menebak salah satu

submaksim, yaitu a) buatlah keuntungan

nominasi yang akan diberikan oleh panitia.

diri sendiri sekecil mungkin dan b) buatlah

Tuturan “Kowe tok An seng gila”

kerugian diri sendiri sebesar mungkin.

menyimpang maksim penghargaan karena

Berdasarkan pengamatan yang dilakukan

tuturan tersebut dimaksudkan untuk

terhadap data yang digunakan, tidak di-

mengnina orang lain, yaitu Aan. Penutur

temukan penyimpangan maksim

(Rico) menuturkan tuturan tersebut karena

kedermawanan yang dilakukan oleh siswa

Aan asal menebak salah satu nominasi

di lingkungan SMAN 5 Kediri. Dari sini

yang ditentukan oleh panitia. Penutur

dapat disimpulkan bahwa siswa SMAN 5

merasa tidak senang kepada Aan, maka

Kediri sangat memperhatikan kesantunan

penutur menghinanya. Aan terhina oleh

tindak tutur maksim kedermawanan.

tuturan Rico, karena dikatakan se-bagai

(c) Maksim penghargaan;

orang gila. Aan dihna sebagai orang gila,

Maksim penghargaan dalam prinsip

yang berarti dia telah melakukan hal yang

kesantunan ini memiliki dua submaksim,

buruk/tidak baik. Hinaan Rico tersebut

yaitu a) kecamlah orang lain dan b) pujilah

tentu sangat tidak berkenaan di hati Aan.

orang lain sebanyak mungkin. Dalam

(d) Maksim kesederhanaan;

penelitian ini ditemukan banyak sekali

Seperti maksim-maksim sebelumnya,

penyimpangan terhadap maksim

maksim kesederhanaan juga terdiri dari

penghargaan, yaitu sebanyak sebelas

dua submaksim. Submaksim tersebut ialah

tuturan. Hanya beberapa data yang akan

a) pujilah diri sendiri sesedikit mungkin

dianalisis di sini, salah satunya tuturan

dan b) kecamlah diri sendiri sebanyak

berikut.

mungkin. Penyimpangan terhadap maksim

(2) Rico

: Kowe tok An seng gila.

kesederhanaan dapat dilihat pada tuturan di

‘Kamu saja An yang gila.’

bawah ini.

(PMPhg/03/27)

(3) Mira

: Kelompok kita. (PMksh/01/08)

Informasi Indeksial:

Informasi Indeksial:

Dituturkan oleh siswa kelas XI

Dituturkan oleh siswa kelas XII

bernama Rico kepada temannya yang

yang bernama Mira saat berada di depan

bernama Aan yang sedang menunggu

kelas. Pasa saat itu, Niken bersiap-siap

pengumuman nominasi pemenang salah




untuk mengumumkan siapa pemenang

kemrukul, tangan e kasar koyok parut,

lomba.

sokor!!! Pada tuturan (3) terdapat

3. Dalam maksim kesederhanaan penanda

penyimpangan terhadap maksim ke-

yang muncul ialah: kelompok kita,

sederhanaan, khususnya submaksim

kelompoknya Wayan.

pertama karena memaksimalkan pujian kepada dirinya sendiri. penyimpangan

IV. DAFTAR PUSTAKA

maksim kesederhanaan dilakukan oleh

Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur

Mira, yaitu pada tuturan “Kelompok kita.”

Penelitian Suatu Pendekatan

Tuturan tersebut merupakan tindak tutur

Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta

asertif, karena membual tentang dirinya

Ariyani, Dwi. 2010. Pelanggaran Prinsip

sendiri yaitu menyatakan bahwa

Kesantunan dan Implikatur dalam

kelompoknya hebat.

Acara Opera Van Java di Trans 7:

Berdasarkan hasil penelitian dapat

Sebuah Kajian Pragmatik. Skripsi.

disimpulkan bahwa tindak tutur siswa di

Tidak dipublikasikan. Solo: FSSR

lingkungan SMAN 5 Kediri banyak yang

UNS

melakukan penyimpangan prinsip ke-

Chaer, Abdul dan Leonie Agustina. 2010.

santunan. Hal ini terbukti dari keempat

Sosiolinguistik Perkenalan Awal.

maksim kesantunan, terdapat tiga maksim

Jakarta: PT Rineka Cipta

yang muncul dalam tuturan siswa di ling-

Departemen Pendidikan Nasional. 2012.

kungan SMAN 5 Kediri yakni maksim

KBBI Pusat Bahasa Edisi Keempat.

kebijaksanaan, maksim penghargaan, dan

Jakarta: Gramedia Pustaka Utama

maksim kesederhanaan.

Leech, Geffrey. 1983. Prinsip-Prinsip

Dari hasil penelitian ditemukan

Pragmatik. Terjemahan Oka. 1993.

penanda-penanda penyimpangan ketiga

Jakarta: Universitas Indonesia Press

maksim kesantunan yang dituturkan siswa di lingkungan SMAN 5 Kediri yakni: 1. Dalam maksim kebijaksanaan penanda yang muncul ialah: aku gak takok!! 2. Dalam maksim penghargaan penanda yang muncul ialah: kowe tok seng seng

Mahsun. 2014. Metode Penelitian Bahasa. Jakarta: Raja Grafindo Persada Moleong, Laxy J. 2006. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset Pahlevi, Adnan Resa. 2012. Analisis

gila, jijik, dengkulmu ratakno, mangklek

Tindak Tutur Pedagang dan

e, dengkulmu neng irung, tangan e

Pembeli di Pasar Bandar Kota




Kediri. Skripsi. Tidak dipublikasikan. Kediri. FKIP UNP Kediri Prastowo, Andi. 2011. Metode Penelitian Kualitatif dalam Perspektif Rancangan Penelitian. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media Rahardi, R. Kunjana. 2008. Pragmatik: Kesantunan Imperatif Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga Sudaryanto. 1990. Aneka Konsep Kedataan Lingual dalam Linguistik. Yogyakarta: Duta Wacana University Press __________. 1988. Metode Linguistik. Yogyakarta. Gadjah Mada University Press Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta Sumarsono. 2013. Sosiolinguistik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Yule, George. 1996. Pragmatik. Terjemahan Indah Fajar Wahyuni. 2006 Yogyakarta: Pustaka Pelajar Yulianto, Bambang. 2008. Aspek Kebahasaan dan Pembelajarannya. Surabaya: Unesa University Press



PENYIMPANGAN KESANTUNAN TINDAK TUTUR SISWA DI LINGKUNGAN SMAN 5 KEDIRI TAHUN PELAJARAN

Recommend Documents