:'i
.
..,
.rr:'
.
A
JI'RNAL PELUANG
JITRNAL PELUANG te$it dua kdi sebhud pads Bulan Oktober dan April yary mropublilgikao artitcl Fndidilan Matqr*ik., Pcmbclqisra! MatrEatika datr krjian Malematik&
Ditqbitkan
olch
PermggdE
: Pmgram Studi Peadidilon Mrtemdik! Fakult8 Keguruan d8tr llmu Pediditan Udvlrsitss Syish Kuala Jswab : Kctua Program Studi Pqdidlkrn Malemalika FKIP Unsyish : Dclrn FKIP Univ€rsitss Syiah Kuala
Pensschet
I,3wm Rcd.kli K.rua; Dr& Yuhmidi, M"Pd Dra. Emi Maidiyslr Mld.
Schrris:
Atrggotr
Suryaw*i M.Pd. Dr& Bhtmg Aur& M.Pd. Dra.
Drs. An\xtr, tvLPd.
Drr. Tuti arbai&b M.Pd Suhatati M.Pd.
Mailizq, S.P4l{Sc.
Rdtl.3i Ahli
Dr. Tat8q Eko ,uli&$o, M. pd. (Unes8) Dr. Rahnah Johar, M.Pd(Unsyiah) Dr. M. I}e!e, M.Pd(U6yiah) Dr& Sahsi R"tr{.Pd(Utrsvid) Dr. Ainsl Abidir! M.Pd (IAIN Ar-Reriry) Mutia Litra Dcwi, M.Pd (Uoibraw)
Trtr Ulrhr Siti llajar, S.E. JuedE BJ, S.Pd.
Alrort Rcdrkir hoe@
Studi Pcrdidika! Mat€naicil(a
Gedung FKIP Lantai 2
Kampus Univcrsitas Syirh Kuala Jln Tgk tlasan IGueng Kdcc
Kopellta Darussalsn, K€c. Slah Kuala Baada Ac€h 231I I Iodonesis Emsil; pend,84@
[email protected]
DAFTAR ISI Halahan Mendapatk n Algoritsna MenghiruA Koefisietr-koetsien I Petsamae Regesi Linear Dua Variabel utuk Dikoding ke &lafl Bahasa Panrcgraman Burhanuddin AC
Peiguasaan Kolsep dan I{alil Belajartaalkulus Mahasis*? I I Jurusan Pendidikan Fisika dengan pernbetajarai Kontskstualm€lalui Peft erahan Masatah
BintalgzauE dan
Model Penbelajaran koope.arifTipe STAD sebagai Upaya Meringkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Barisan dan Deret Bilaruan di Kelas SMp Neg€.i 1
Sulastri
2l
fi
Labulanhaji Aceh Selatan Rahmah
Johr
Domain Soal PISA untuk Litemsi Matemarika
29
Mailizar
The Power of Relational Algebraic Thinking: a Srudy Relational Thirking iD 6rade 8 in Banda Ac.eh
Suha.tati
Represedasi Ceometi! dari Benbk AUabar
51
Suka]"sa
Penerapan Pendekatan Konstrukrivis unb.lk Meningka&an Pemahaman Siswa SD Karuhadipa Patu pa& Koussp
57'
of
42
Volume Baflgun Ruary Suryawati
Kualitas Tes drn Hasil Bel4iar Maternarika Sislia Ketas SMP Negeri 9 Ba4da Aceh
72
Pendekatar Realistik dalam Pembelajaran Malematika
83
VIII
Ktralltas T€r dstr Hasil Belairr Mstemrtika Siswa K€Iss
vIU
SMP Neg9ri 9 BiBda Aceh
Oleh
srryrwttir renaidikan Materftrika FKIP U'sviah 'Uosen e,ogam Stua;
,+
Abstrad
This reseoctuetared toth. quality of$e testond ndth leo' ingottcoot4' the mai'endtics cohltacte.) atswNegeri gBandaAcehedinedoualitv oJ tdt an'l
Yen2ql l/20l2" learnin| ottconesclllss yIIISMPNege?i grade ain is iofgwe aut the teaning oxtcones a'd the qualitv oft"oth test d tudeit! de-s the trIII SMi Neeeri t Banda iceh Acade icYeat20lt/2012' Sxali'! d tes' ircl disttuctor and disoinination iten lev'I, o.lalysis of;"ridity, reliabilitv, difraitv I with 2I c,atysi;. fne poputaanin this reseorch isall sttulent classflllco$itts ofl/ l ,rui,,t". a*i ittt-z.* 21 studen s, ct.tss vt -3 with 2I studentsond dassv l'4 tL'ith ttmbet of t't"ltiple clbice test is 19 stadcnt!- Thetotat samptes dre 82 st detu3 tei'h 'he 25 que-rtia8 Tnd 5 qtestions Df essav' Data colte'tions in this rcsearch b! usi'tt doaootation Eehniqae, by ehecling the students answer shea in e|en semester e itunion ocadeni; y@ 2|lt/20t2 The /e$tt' shol's that (t) the roliditv of the reliabilttv of nlttttples choice qr.Ilri* ** tow dnd suftciznt fot 6s€,' Q) of the m,tttiptes chace ind ,s*ry were sood e,auah 6) difrdtq te'et "|* 'y':" of n tiple choice (4) dtsctiminarion ite good enough and cssry (I4stion! were ('ff/6 and bad for 40P/'' questi,)ns lntt lon bct the essav q&ttiot s in good ca'egorize for g Aeh X law for nuitiPle choice The qality oJ nathenatitx test in SMP Negeri Eakda of learfling qi,esiio,s o,d s fuient fo, essov. Thur we can concluda the anabsis le ni'|ls mdstetv the ct*sicat in ),t.ome" dar" gade rul suP 9 Bonda Aeh astetv the clatsicat dchievenent is only 1.66%. In thk cose vle dT t cdtclde that gBandaAcehAcddenic
k&nins
is very
la!
The
(not conPlete).
Key Words: Quality oftest and math leaming oltcomes
m€n€ntul€n Pendidikafl ft€rupakao fal*or yang paling besar peranannya ilalam Para ahli bidang dalam segala ban$a maju mundurnlz pelaksaman Pembaryuian mengadakan
peodia*an ftionasia telah herusalE memajukan p€ndidikan dengran suatu poyemprmu-t ma* pelajaran serta perbaikaD sistEm pendidik?n' Kemajuan 72
tu..atpet,Jrng,Volufie
1, No.1,
Ohobe.2Ot3, lSsN: 2302 5159
lembaga pendidikan dapat dilihat dari hasil kebedasilan lembasa tersebul datah
mengubah rmpkah jaLu anal drdik .esuai drapan tuiuan yang retahlirerdpt an. Datan mewujudkan hai renebut, maka p€merinrah mendirikafl lem;agaJembaga pendidika:r mulai pendidikan d^ar sampai lembaea pendidikan tinggi.
manusia tndonesia dapat dibina
u uk menghasilkan
r.aerarri
r".Uu!u p"naia*al
ma"usia
yan; ;*ualiras.
Tcntunya yang dimaksud disini adalah para pesetu didik yang mendaparkan pendidikan di suatu lemba9 pendidikan tersebu! dimana pada saar lnendapa*an ada proses pembetajaran yang atran dib€rika.r oteh grlfu.
pendi;ikan akan
Matenatika merupakan bi{lang studiyang .ii pelajari oleh semua siswa dari SD hinsga SLTA dan bahkan juga di perguruan tingsi. Aaa banyak aasan rentang perrunya siswa bclqiar matematika. Cockoft (datam Muryono, 200j:r) mensem"t"i, Ur,*" matematika perlu diajarkan kepada siswa karena : I ) Selalu digunakan dalam segata segi kehidupan 2) Semua bidang sludi memerlukan ketranpitatr matematika yang
3) Merupatan saraoa komunikasi yang kuat, singkat. daf,jetas
sesuai
4) Dapa, diguatajt untuk men)zjikan informasi datam berbasai mm 5) Meninglalkan kcmampuan berpit ir logis. Leretirian; dan (esaddran keruangan
6) Memberikan kepuasan te*Edap menantang.
usala memecankan masatatr
yang
Proses untuk rnenuju suatu rujuan atau suatu keberhasitan yang relah ditetapkan s3ngat dipengamhi oteh bebempa kktor. antara tain am:. gum termAap peserta iia;f
daram proses belajar me,Bajar dikcras, anak didik yatr; mempun; i.*r".i"iit berbeda-bed4 mimr anak didik terhadap suatu peta.;aran, t
terseai", suasana evat,,si alat evaluasi dan bahan evatuasi lang baik sehingg pescrta didik mendapatkan
hasil belajar yang baik maupun kurang baik. Densan denriLian pcranan suru daram proses betajar mengajar adatab Guru sebagi evaluator, dimana guru diharapkatr usa menjaai seorang evaiuaror yarg baik sehingga dapat mengetahui apakan tujuan }?ng retah dirumuskan itu te.capat aho belum. Gurujuga bffperan pentmg datam penlrsunrn evatuasi datam bentuI
rrjap
pengajar,guru dinlnLur
res.
agal mempunyai ljnggung ja$ab yang
Mata besar
merencanakan dan melaksanakan evatuasi. Dimana evatuas; vrgar Uerpenla; aatair Lebshasilan poses bctajar mensaja/. Dalam petaksaoaan pros$ pembeiajaraq evatuasi oflaxukan secara terus menerus datrsistematis
Berdasarkan umian diaras, jelas unruk kebedrasitan pmses pemb€lajamn dip€rlukan alat evaluasi yang baik_ Satal saru atat evatuasi yang sedng diAunakan adalah tes, sebagai mana y3ns dikemukakatr oteh Aritmro (20o9:sl)
bah; "Ts
l adalah merupa&an alat atau proscdur )ang digunakan u.tuk m€ngetnhri atau mengukur sesuatu dalan su:Isnna, dengan cam dan a(umn-atura vang sudab ditemukakdn"' Sebagaimana lahap awal untuk mendapa*an alat evaluasi )'ang baik perlu dianalisis
bcntuk soal. Dalam hal ini alat evaluasi p€rlu di uji coba un.uk mel;hat kriterinnva' Arikunto (2009:207) mensemukakan: "Un(uk mengidcnlifikasi soal-soal vang baiiq kurang baik dan soat yang jelck deogan analisa soal- Terdapat bcberapa hal vang berhubungan dengan aoalisa soal yaitu ldal kesukaran, dava b€da dan pola iawaban soal". Lebii iauh tasi Arikunto menemukakan bahwa "ada bebeiapa cam melakukan analisis butir soal yaitu analisis tingkat testlkardn, analisis dava beda dan analisis hurgsi pengecotl/disn-aktor".
Berdasarkan kutipan tersebul dapat di.yalakan bahw, les daral diguoalan
sebagai alal dald mef,gadaka $lcksi le.ftadap dava serap siswa da hdihrva berfunss; sebasai banan dalam mensadakan bimbinsd dan p€nvuluha T'es vang dimalisud adalah tes yans membcrikan kontribusi veg bermanfaat bagi 8uru dslam orenpsurl ies rcrscbui s€suai dengan apa yang telall diberikan atau di pelaiari Dalam ini knleria anaiisis butir soa] yang di gunatan adalal validitas reliabilitas
Feniljl;al
tingkat kesukamn, daya beda Can tungsi Pjngecoh.
Evaluasi nerupakan hal yang sang penting dan harus diperfiadkaJr dalanr proscs pembclajaran. Tetapi banyak guru ylng belum ,nampu memilih alat evalua-si yaflg baik. tlal ini dapat ditentuk kelemahan dalam mengembagkan alat cvaluas;Terutama bagi guru ymg membuat soal tes sendiri atau disebut tes buatan guru' Aril ntc (2006:224) menielsskan:" ]-es buatan glru ada tes vang disusun oleh gun
uji coba bc*ali-kali sehingga tidak dikchhui cfi-ciri dnn kcbaika.nya'. Dari uraian tersebul, jclas banwa tcs bualfi guru dalanr mcrancang soal, tidal rncmDedEtikan atau bclum melakukan analisis butir tes soat selringga kebsyakan b€lum bisa mcngidentilikasi scal-soal yang baik, kuBng baik, &n soal r"ng jelek. Sclain dcngan menganalisa soal, tes ymg disusun juga harus memenuhi s)anl atau ciri-ciri kualitas lcs yang baik. Arikunto (2009:57) mcngemukahn: "Sebuah tes dengan proscdor tert€nlu. tetapi belum mengalami
yang dapat dikamkan baik sebagai alat pengukur hes memenuhi penvaratan les, vaitu mciriliki: Validitas. Retiabilitas. Obiektivitas. pra|tilabilitas dao Ekonomii' Apabila setcl$ dianalisa tingkat kesukaran. da}a pembeda distatlor, validitas dan reabilitas terscbut baik maka tes terscbut sudah memiliki kualitas tes vang baik ddn tinBgi Menunrt Salrs; R (2006;4) mengatakan batrwa 'Alat ukur vmg akan digunakat itu ada kalanya tidak dipersiapkdn jauh jauh hari scbulum hari ujian. Kalau besok akan diadakan ujian, malam ini baru coba menyusun alat ukumva' vang penting ada soalnv'' Akibabya, kualitas alat ukur itu dirdgukan, sehingga hasil pengukwannvapun akdn
diBgtrtan".
I
Ju.nat petuanei, votsm€
i,
No.
1,
okrobe. 2013, IssN: 2jo2
5ta
Dari p€mlaraan dr
aras. brtrh, masih ban,ar ,"nur** -",,"i" o*,.,;;, ;; suru yanc berum _;:,:i::',"4:: soar tes vans be;uarir,,s. untul iru seom,s sLuri o,** ,"ii?ll-ll''k,mendxpar ..naup,,r-,.piJ,su,; ;;, il]-Jf#_T,flH"1dr\is burir soai s(hin&-,a SMP Negeri o aanda Aceh adatah
- sMp Neg;rr 6uru
,
Beberapa peneriri " "-;;;;ffii".]'j.raru r",e tri, ,.,"',fi,' j:^lu€r
#"lfl
,
sMPvansada dikola Banda Aceh. re\ pada m4a pelaiaran maremarrq.
tserdasar*an peneririan ia,
;;#;;J'#
r:::ff".tudi
takr belakans %nq
r,'* ,,i o,*#-",i,"*i i::T:"g
I:- : "y,
*; ;;;;
o*n
:oT;H,
mrEmarikr siswa ketaj VnISMp Negeri 9l l uiua, pencririan nri ,a,,*1,"n"11"
diaks mara maarah
petaiaran 2ottnu?. ) hasir berajar marema, ira
NesJ r;;; ;:S,:::-Yui t:raja'n 20rrl20r.2: dd'r (:)riuari,as lerl;,;,;ffi;::lT-': e t anda Acah rahur petajaran
resmaemaritasrs'ra
I
I
20t tn0r2.
Mclode pcnetitian peoclirirn
iri
,
ddram
I,ff ty ilHf l-_,,J,, J T: tahun
o'in
siswa reras vn r si\@
,
[:
fl 'J:T# *tlT,:,:#iHi#, )."..,!it ilrffi Tfl pendal,ur,an pada'saai
penuris,,eraruran prake-
ditakukan di SMp Nep(
lr*mrx"**llt*j#"T,xf
,11.#"\".;:,,,11ff
J,:H
,,,r .,0;i-*; ;;:ill^_** l'1,* studi ma,ema,ika y,ne ,ril# ;iJil trflr. i.,.:#:T,; fl"il:**:;Jrfl.,dll ;,.fi rJ:T; mensarar
di r,eras
siswa' keras
vlrr-r-rerari
semua samper daram
;;;;
pene',;
srs\r-a-.
vtrr-7 lerdiri dari 2l l.f,;, v u r-4 lerdin dari re \iswa radi iu,n rah ;, ",.;; ;;;;;;* reras
g i-i! peneri,iannya adaral ffii,*iJl*i*l-1,:1,-, : dirakuran vans "."-.,H:llH,,Xfff daram rc ns tet1entu :-ne ada datdn r";;;' ;-" ";;;#;I'an ' ";;;;*"aurr l*e ai*.rrkan
memaharni feoomena apa
,.
UntuI memperoteh
oensan mansud meneinvestisasi dan
:;:['i:;:,'#.yj;|:"d:i*iH:fi *'H[[':'L;:lJfl '-HJ:iJi H';j#rnlfl :**ilff :*#rlH:i.T#1,#1.fjH, j*.t j;
hasi, jawaban
siswd,erse;;;
;ffi ffi:**i.;,:,,1,I},,i,,ffL:,H
:::Tl?: 75
Kualitas tes yang diambil berupa validitas soal, reliabililas soal. tiogkat kesukaran soal dan daya beda soal.
Selelah data-dala yang dip€rlukan d,ri penelitian ini diperolch lnala Iangkan selanjutnya dara rercebut akan diohh untuk mendaparkn atau mempe.oleh gambaran tentarlg validitas, reliabilitas, tinglGt kesokaran, daya pembeda dan tungsi pergecoh pada butir tes soal marematika, Selanjutnya ditentukan validitds, retiabilitas, rjngkat kesuka.an, daya beda da, bertungs; tidaknya pergecoh dengan nerggura&an Frrnus dan
kiteriaft
Hasil
da
asing-masing-
Pembahasan
IIasil belxjar matematika
Untuk menBetahui hasil belajar matematika siswa, dilakukan analisis data kuantitaiii Hasil tes siswa dapat ditinjau dari ketunlasjn individual dan kenrntasan klasikal. S€telah dianalisis ketuDtasan hasii belajar siswa scbasaimana ter@ntum dalau
irbcl I bcrikua. 'I ab€l
No
I.
Kctunlj-san Bclajer Ranyak Siswa Sehrruhnya 82 orang
1
Banyak Siswa runtas Belajar I o.ang
Banyak Siswa Belum
T'rnt8 Belaja 79 orans
Unhrk menghitury persentase banyaknya siswa )ang telah tuntas belajar, digunakan rumus = - 100%. Bcrdasarkan label 12 di atas, pementase ketunt"satr hasil belajar seca.a K,asitaladalal
-x
100:3,66%
unruk lebih jelas dapat dilihar tabel berikut: Tab€l 2. Ketunlasan Bclajar No
Siswa
Banyak
Banyak Siswa
Yaos Belum nva I
82
.l or"-'rg
],669.
79 orang
96,340/o
Dari hasil pengolahar data di atas, dapat disimpulkrn kctunlnw h:rsil belajr matematika SMP Nege.i 9 Baoda Ac€h pencapaian ketuntasan belajar sccara ktasikal adalah 3,66%, sedargkan yang betum mencapai ketutasar ada,ah 96,34%. Dalam hal ini diketahui, bahwa ketuntasan secara klasikal juga masit renda.h dar belajar secam klasil{al belum tuntas. Ketuntasan tersebut belum mencapai skor nilai 65o/0 jadi 76
_rurnal peluane,
ketuntasan belajar seca'a klasikal kelas
Votufie 1. No.1, O(1ob€.2013, |SSN:2302 5ISB
VIII SMp
9
Negeri
mencapai ketunalan.
Banda Aceh betum
Kualitas t€. matemstiks Dari hasil aratisis vatiditas, reliabititas, ringkat kesuk rdr dan dava beda
benruk pilihan ganda (choicer dirangkurnkan sepeni rxbct berikul inr.
soar
'Iabel3. Hasil Analis;s vatidiras, retiabiliras, tinBkat kesukaran, dan daya beda burir soal pilihan ganda ketas VIII semester genap SMp Negeri 9 Banda Aceh lhhun Pelajzran 20 t tDot2 S@l
(t)
Validit (2'' 0,01
s
Reliabilif{s
Tingkat ' K€sukaran
Dry.
Beda
(3)
<4)
(5)
0,39
0,4
0,36
2
-0,t6
0,19
-0,I
3
0,51
0,51
4
0,56
0,39
-5
0,49
o,4'1
0,39 o.44 0,56
6
-0,
t6
0,16
-0,14
7
0,29
o,41
0,t7
8
0,11
0,r3
o,a
9
o,J6
0,62
o,3l
0
0,12
0,69
-o,a
-o.27 O,M
0.30
-0,2r
2
t
0,04
0,51
o,t4
0,3
3 4
0,7
o,29
0,48
J
0,5
0,15
0,31
6
o,t6
0,2
t7 ta
0,02
0,36
032
0,1t
o,36
0,65
0,39
l9
o.2
0,0q
-0,04
20
o,4t
o,t2
-0,l4
(1)
(2)
21
22 23
(3)
(4)
(5)
0,35
0,16
o.l't
024
0,69
0,12
0,43
0,46
0,43
Tabel4. Hasil analisis validitas, reliabilitas,tingkat kesukaran dan daya
beda butirso3l
unian(essay) bidans studi matematika. No
TK
Soat
nil
I
0.64
0,61
2
o,62
0,31
0,43
0,16
0,46
l
0,6
4
0,4
0,05
0.06
5
0.i9
o.i2
0.02
0,31
Berdasarkan hasil pengolaharr data yang telah dilakukan. maka diperoleh nilai koefisien validitns loal bentuk pilihan ganda lcs biCang studi matematil(a pada ujian semcster genap kelas Vlll SMP Nege.i 9 Banda Aceh oemiliki tingkat validitas sangat rendah. Sedangkan reliabilitasDya pada analis;s piliarar ganda tergolong cul-up. Sehi"gga ada bcberapa soal yang pertu direvisi. Diantara 25 butir soal yang berbentuk pilihm Sanda l;dak ada yang vaiidi&snya sagar tinlgi- hanya satu butir soal (4%) yang memenuhi validitas yang tinggi yaitu pada soal nomor t4 yang menanyakan tent ng Pdqiang AB pada sualu linghaEn yang
dikctahu; AC
dai
RC nla dan penggunaan balrsa pada soal tercebut sangat dimenge.ti
Pada soal nomor 3, 4, 5, 15, 2C, 21, 22 dan 21, \lenilikj valjditas yang cukup (32%). Pada s('al nonor 15 bahasa yang digunakan aeak suiil dipahami- Hal lersebul pcrlu rcvisi ringan. Pada soal-soal nomor ?. 13, 17, 18- 19 dan 25 memiliki validita-s yang rerdah (24ol") Penggunm bdhasa pada soal-soal (crscbut sulir dipihtrmi oleh
VIII darl kurangnya pernahamar konsep siswa iLu scndiriScda gkan pada soal-soal no$or l, 2, 6, 8, 9, 10, I l, 12, 16 dar
siswa kclas
2,1
Memilik,
validitas sangat rendah (409'0)- Untuk soal nomor 2 momilil,:i validitas negatif yaitu 0,16. soal ini rcntzng bentuk auabar. Untuk soal nomor 6 memiliki validitas negatif yaitu -0,16, soal ini tenlan3 gradien gans, mungki! siswa lebih banyak te.kecoh pada pcmahaman konsep rumus pelsamaar garis yang n€lalu; dua titik. Untuk soat nomor I memiliki validitas ncgalifyaitu -0,27, s€l tui tentang besar sudut l)ada suatu lilgkararl Unruk soal oomor 24 memiliki validiias negatif yaitu -0,03, soal ini tentang banyaknya sisi pada prisma serj n. soal soal teNebut dikategorjkan sangat rendah, ini dilihal dari 1
7a
Ju.nat petlrng, votume
I,
No. 1, Okob€r2013, tSsN: 2to2_515a
penggunaan bahasa pada ya{g sangat sutit dipahami oleh siswa" sehingga menimbutkan penafsiran Fng berbeda dari nriuan soalUntuk tes uraian (€ssay) dari hasit analisis validiks tes uraian (essay) pada ubct 12 diperoleh bahwa untuk butir soal nomor
;;il1'h}l"/3,Si.I'HiXl#Jl,l,lf ff,I
untuk buri. soar nomor 2 (,0,.) .Tj; nomor 3 (20%) tersorons karegori tinsgi. Untuk soar +1io"z4 "o_* cukup.sedang*an unt,rk soat nomor 5(20%) mimitiru *fid,o" *",rrf,. demikian-vaiiditas res uraian (essay) tergolong tinegi yaitu(60%). Ditinjau dari rctiabititrs pada analisis soat pitihan ganda dinyatakan bahwa reliabilitas tes hasit betajar matemarika siswa pada uj;_ UUi **rO Negeri 9 Banda Ac€h tahun petajaran 20nl201,
,r".irir ,Jia;* *"*, J"rrI
t"f* ,"r" "f*"*. *ro"h, i,.;.,,= oj;Sedatrgkan fes benrsk ucian (essay) diperot€h .r | :"r*";re ,,, , *i *U*,it ,""* "rg".,*
,
Diriniau-dari ringkd Lesukaran soat pitihar gandr dipcrojeh. bahwa mruk burir 8. 14, t6. Io. Z0 drn 25 lergotong.r,rarf:S"ar. seaangt an p.da soai
soat nomor 2.
1.4.5.6.7.9. t0. 12. tJ. t5. t7. I8.2t.22.23dan)Amem;Uii k-esulamn yang lergotong sedang tT2%). Untuk ringtar rrJrt artinF tidrk ada soat yang tinngkar kesukaraff]€ 1070) tes umian (essay) dari hasir anatisis b-nskar kesukaran ,"" "o"Lr*'_"d*.
Il.
nomor t.
L;pl,r
t"*t"* ** "ff"i ,"g Urio ,*,* f*"J iio"-r"r,
bai$a unruk bulir 5oaj flomor I rj0%l memitiki tinetat Lsul,arannra rcrroton; suatr& untuk butr.oat nomo.2 (20oo) memititi ring.l,ir ke.ulararura rerpoto.;' sedang dan untuk burir soat no"'or r tZOo"t i,S;,.r*"br;;;;.;:;;;; sedans. Unruk soar nomor 4{z0p,o, memiriki ringG *"".,L*, J;; 1.:,u1*r, unn* soat oomor 5(20olol
sedangkan
iuga mimitili ringtat tesukarannya sukar. Dengan ddnikian..ingkat kesukaftr tes uraiao (essa, tergolong sedang yaitu(60p2). hasit &ya beda soat pirihan sanda aiperorel uqrrwa untur
1*
nomor _otl":l 7, 8, 13, t6.21,22, 24 dan 25 merrlitiki daya beda yang terer.re j"t"* f;r"A. sedarskan untuk soal nomor 1, 3, e, 15 dar t7 memiriki da; ,,ii* karegori cukup (209lo). Dan untuk buri. soal nomo. +, S, ro a_ e: *".tr;Xiauyl Uai yang tergolory baik (16%). Kemudian untuk butlr soal nomor 2, 6, rO, rr, ,2, rS da}? beda yang bemirai neearif rereoro"g pr"r dezj, .r.l :nTllitill lidak baik. Untuk soat nomor 2 memiliki dava ","g,, bed" ,"ediyar* _0,r, bentuk aljabar, Untuk soat nomor 6 memitiki aa],n beda negatif Firu _0,14, soat ini soar
,i*
".*.G d;
""."; *ri'rrti";;;
tentary
cari:t murekin disini pada pemalarn"" n ,""0 .-* p*""in"* T*]T,i",,1'1-r-s
g*,,,
no,u, ,d.",irir,'Jri fi"gl,rr_. Unrut .*f ooro.
masih sansar ,endah. Lntuk ,ou,
ITll.,1li, D€dn nctsatrt yaiiu 0.02. soat ini renring aJsiran pu.fu
"rur,
ratidiras nesarir yaitu .01r. soar hi kn'ans bes& **, ,r" ]l_l:1'I] Ing€rao. Unhrt soat nomor t2 mernitiu dala bcda "*, negarillaitu -0.04. soat ini renkn;
79
jarijari pada suatu tinskar.m dengan luasnya dikerahui. Llntuk soal no ror 19 memiliki daya heda negalif yaitu 0,M, soal ini tentang panjang untuk membuat
panjang
kardngka suatu kubus yang diketahui panjang rusuhrya. Untuk soal no ror 20 mcmiliki daya beda negatif yaitu 0,14, soal initenldng luas sebual kubus yang diketdhui panjarg rusuknya. Jadi semua butir soal yang mempunyai nilai negatif sebajknya dibuang saja
dar pcrlu direvisi kcmbali. S€dangkd pcnggabungar sdeat ietek dengm jel€k terdapat (56%). hal ini lebih dari setengah pcrsentasenya yang soalnya tergolong sangal jclek dan jelek *ilelal digabungkan. tlntuk tes umian (essay) dari hxsil analisis daya beda tes uraid (essay) dipcrolch ba[wa unh]k burir soal nomor I (20%) memiliki dava beda baik. untuk butir soal nomor 2 (2trl.) memiliki daya beda yang lcrgolong baik ddr untul( butir soal nomor 3 (20%) tergolong kategori daya b€dsya baik. Untuk soal nomor 4(20%) memiliki daya bedajelek dan untuk soal nomor 5 (20%) juga rnimiliki {iaya beda .ielek. Dergdn dcmikian da)a b.da tes uraian (essav) tergolong baik vainr (60%).
Berdasa*rn hasil analisis lingkat kesukaro dan daya bed! soal bentuk pilihan ganda (choice) pada ujialt semester gcnap kelas VIII SM? NeS.eri 9 llanda Aceh-l'ahfln Pelajaan 201l/2012 tergolong sed,rrg untuk ting.kat kcsukaran (72%), sedangkan u.tuk daya beda tergolong jeiek (32%) Dan bentuk soal umian (essay) tefdapat tingkal sedang dan daya beda baik. Bcrdasarkan hlsil analisis di a1as, dapat disimpulkal bahwa kualiLas ies hdil belajar bidang studa matematika sem€ster seDap kelas Vlll SMP Neger; 9 Boda Aceh Tahun l'clajaran 2011/2012 pada soal bentuk pilihan ganda (choice) beLum valid
k.*ukamr
sedangkao un1[k rcliabilitasnya tergolong rendah. Dilihat dari tllr.kat kcsukardn te.golong sedeg (72%) sedangkan daya bedanya tergolongjelek(32%) Dan untuk soal u.aian (essay) nrelniliki validitas y s li ggi sedangkan untuk reliabililasnva lergolong rcndah. Dilihat da.i tingkat kesukaran tergolong sedang (60%) sedangkan dava tleda nva r€rgolone jelek (607.). Dengal adanya b€be.apa soal vang tem&sul dalam ka'cgo'i lidak baik, hendiknya gum perlu mengintropeksi diri seperli mengkaji ulang tentaN car-a-cala pcnyampaian matcri yang terlalo cepal atau mungkin terlalu lambat dan metodc-melode atau model yang diterapkaD mungkn! rasih ha'us dipcrbaiki lagi.
SIMPULAN
Bcrdasarkdn hasil analisis data dari butir soal tes malcmatika kel'a! VIII SMP Ncgeri 9 Banda Aceh 'tahui Pelajaran 2011/2012 dapar disimpulkar bahwa; (l) Dari
pc golalDn da14 terdapat tingkat validilas butir soal tes sccarn keseluruhn untuk butirbutir tes choice masih sangat renddn. dinrana terdaPal 40% (10 soal) vang kalegori sansal rendah,24% (6 soal) kategori r€ndah, i2% (8 soal) kategori cukup, dan 4% (l soal) kategon tinggi. Sedangkar validitrs soat tes benlut essav sudjn cukup mcmadai,
di mana terdapat 20% ( I soal) kateson reddafi, 20% 80
(
i
soal) ketegon cuL:up dar 60% (3
lumal Pel,,ing, vohm€ L No. t, okober 2013, |SSN:2302 s15a
soal) kategori tinggi; (2) TinSkar reliabiritas burir soar tes benhrk pirihan gaDda (choice) yang disunatcn suru mara pelajaran natenatika kelas sue N"g"a bf1t11g.*aat yairr rrr = 0,39, sedanskan soat tes bentut urail (essay) tirgkat reliabilitasnF juga regotong rendal yairu = 0,ll; (3) Tingkar kesutaran soaites sanda (choice) yang disunakan suru mara p€tajaran matenarika ketas 5:11SMP VIII 9 Banda Aceh teisolons sedang dtmana Lra+a'S./. _Nesed kategori sukar dan 72% (18 soat) kategori sedang. ";rD Sedangkan urtuk soal res bentuk umian Gssay) tersotons kategori sedans 60% (3 buti so;t) dan 40% soaD tergolong kategori sukar (4) Jika dirinjau dari da;a b€da soal tes bennk
vlr
! e"Ji""i
r
llll*
(;
e ;;; ;itih;s;; yanc digunukan guru mata pelajaran malenarika keras Vrtr SMp Ne; 9 lcholse). Banda. Aceh masih kurang, dimana terdapai 24% (6 soi| di kar"gorikan s,n;;;h; 32% (8 sozt) di kabsoti ierek, 24% (6 soa; di kat%,;;;k,,e, 1*r.^.1*.::"",0 20% (5 soal) ka&gori baik. Sedanskan umrk soat u?ian Gssay) yane dig;akan ;; mata pelajaran matenarika ketas vur SMp Nesen 9 Banda Aceh rerd;;o% (3 ;dr soal) di kategori baik
dan a0% € butir soat) di karegori jetck, Berdasarkan hasil analisis ujian maremetika ketas VIII semester genap SMp Negeri glanda Aceh Tahun petajaran 201Il2012 dapal disimputkan bah*i tes bentul pilihan garda (choise) kuatiras tes "ouf masifi kumng memadai. Sedangkan unJ soal tes bentuk uraian (essay) dapat disimputkan bahwa kualitas res mate;ika VIII semester genap SMp Neg€ri 9 Baoda Acefi Tahun petajamn 2011,2012 ada;;
-
*,,t
ke;
cukup memadai (sedang).
Hasil anatisis didapat ketuntasan hrsil belqiar secara ktasikat 3,66% artinya yang mencapai tingkat keamtasan secara ktasikat 3,66%,
*";;;
sedangkan yang tidrk ketuntasan s€cam klasikat 96,34%. yang dikarnkan u^tiar .p*iru auru. suatu kelas siswa tetal tuntas betajar 85% dari siswa yarg """r* ada ai ketas tersebur, demikian bahw? ketuDtasan sec?ra ktasikal juga masih sangar rendah dan hasii b€;jar secaE Llasikat belum iunlas.
**
ae;;
Daftar Kepustakaatr Anitah, Sn W, dkk- 2(frt. Strategi penbelq@an Matmati*,_ ,akarla: lhiveftita\ TerbukL
Arikl'rto, Suha6imi. 2006. ptosedur peretiri&. Rineka Cipra.
Arikuniq Suharsimi.
Cetakan Keriga Betas. Jakarra:
DdarDasot Enattdsi Cetakan Kesembitan_ Jakarra: Bumi Aksara Depditimas. 2006. Krrl?r tun Tingkat SaruM pendidikar. Jal(arta: Depdiknas. Harjanto- 2005. Perebcahaan peagdj@an. Cerakal KeelIlpat. 2OOg.
pendidiknn.
raUrta:
ninet
al
Nurkancam,Sumartana,l9*2. Evah@s i Ib& Pedidiksa UsallaNsional,SrirabayaSadiman, Arief S, dl&. 2005, M4did Pen&dikan Pe getiaa Pelgenbqngon da4 Pemarr{ad$Eyq. lakarrz:RajagraItudo Parsada Salasi- 2010, Pery,usuasi dan Pug.abangoa Alar Evd qsi Aceh: Unsyiah. Slmdo. ZOOI. Lvduasi Pendidihaa. Jakana: Buori Alsara"
Harit Belaiar'
R,al,da
Slameio. 2003. Belaj@ dan Fak or-Fdkor ydne ManpengLhiny4. Jakota: Rineka
dpt
.
Sudijono, Anas. 2009, fd.rgarrra- Eual,osi Petdidikt&r. l{k3rta:Rajagra6ndo PersadaS*atdi.2lll- E olaosi Pen4idikan Pti,lsip dan Operusionaws. J.karta:Buhi Aksar'a
Sutyawsli. Trnpa T $n. Eval dsi Peigqiarer l.{ate ltiLa. Barda Ac9h. F.akultas Kgsuda8 da, IImu Pendidikm Unlr€I5it r Syiah Kualar'vinkel W.S- 1986- Psr-.tologi PendidiLat dan Eralltosi Belgc- Jakana: PT, Gramedia,
a2
