PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC (VAK) BERBASIS MEDIA VIDEO (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Bangsalan 1, Kecamatan Teras, Kabupaten Boyolali Tahun Ajaran 2015/2016)
SKRIPSI
Oleh : GUNANING EPINASTI K7112099
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC (VAK) BERBASIS MEDIA VIDEO (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Bangsalan 1, Kecamatan Teras, Kabupaten Boyolali Tahun Ajaran 2015/2016)
SKRIPSI
Oleh : GUNANING EPINASTI K7112099
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016 i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Gunaning Epinasti
NIM
: K7112099
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC (VAK) BERBASIS MEDIA VIDEO (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Bangsalan 1, Kecamatan Teras, Kabupaten Boyolali Tahun Ajaran 2015/2016)” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, 1 Juni 2016 Yang membuat pernyataan
Gunaning Epinasti
ii
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC (VAK) BERBASIS MEDIA VIDEO (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Bangsalan 1, Kecamatan Teras, Kabupaten Boyolali Tahun Ajaran 2015/2016)
Oleh : GUNANING EPINASTI K7112099
Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016 iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Nama
: Gunaning Epinasti
NIM
: K7112099
Judul Skripsi : PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA
MELALUI
VISUALIZATION,
MODEL
AUDITORY,
PEMBELAJARAN
KINESTHETIC
(VAK)
BERBASIS MEDIA VIDEO (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Bangsalan 1, Kecamatan Teras, Kabupaten Boyolali Tahun Ajaran 2015/2016)”
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Surakarta, 1 Juni 2016 Dosen Pembimbing I
Dosen Pembimbing II
Dr. Peduk Rintayati, M.Pd
Drs. Amir, M.Pd
NIP. 19540224 198203 2001
NIP. 19510706 197401 1 001
iv
HALAMAN PENGESAHAN
Nama
: Gunananing Epinasti
NIM
: K7112099
Judul Skripsi
: PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFATSIFAT
CAHAYA
PEMBELAJARAN
MELALUI
MODEL
VISUALIZATION,
AUDITORY,
KINESTHETIC (VAK) BERBASIS MEDIA VIDEO (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Bangsalan 1, Kecamatan Teras, Kabupaten Boyolali Tahun Ajaran 2015/2016)”
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu, 15 Juni 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi ini telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji Ketua Sekretaris Anggota I Anggota II
Nama Terang : Drs. Hadi Mulyono, M.Pd : Idam Ragil WA, S.Pd, M.Si : Dr. Peduk Rintayati, M.Pd : Drs. Amir, M.Pd
Tanda Tangan
Tanggal
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Hari Tanggal
: Selasa : 28 Juni 2016 Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd NIP. 196101241987021001
Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Drs. Hadi Mulyono, M.Pd NIP. 195610091980121001 v
ABSTRAK Gunaning Epinasti. K7112099. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC (VAK) BERBASIS MEDIA VIDEO (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Bangsalan 1, Kecamatan Teras, Kabupaten Boyolali Tahun Ajaran 2015/2016). Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2016. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep sifat-sifat cahaya melalui model pembelajaran Visualization, Auditory, Kinesthetic (VAK) berbasis media video pada siswa kelas V SD Negeri Bangsalan 1, Kecamatan Teras, Kabupaten Boyolali tahun ajaran 2015/2016. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitan ini adalah siswa kelas V SD Negeri Bangsalan 1 yang berjumlah 19 siswa. Sumber data yang digunakan berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber, triangulasi metode, dan validitas butir soal. Analisis data menggunakan analisis interaktif dan analisis deskriptif komparatif. Hasil penelitian menunjukkan tercapainya pemahaman konsep sifat-sifat cahaya siswa kelas V SD Negeri Bangsalan 1 tahun ajaran 2015/2016 yang dibuktikan dari peningkatan nilai pemahaman konsep sifat-sifat cahaya. Hasil ratarata pratindakan mengenai pemahaman konsep sifat-sifat cahaya adalah 56,95 dengan persentase ketuntasan siswa sebesar 26,32%. Pada siklus I, nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 66,47 dengan persentase ketuntasan siswa sebesar 57,89%. Pada siklus II, nilai rata-rata kelas meningkat sebesar 78,82 dengan persentase ketuntasan siswa sebesar 89,47%. Simpulan penelitian ini adalah penggunaan model pembelajaran Visualization, Auditory, Kinesthetic (VAK) berbasis media video dapat meningkatkan pemahaman konsep sifat-sifat cahaya pada siswa kelas V SD Negeri Bangsalan 1, Kecamatan Teras, Kabupaten Boyolali tahun ajaran 2015/2016.
Kata Kunci: pemahaman, konsep sifat-sifat cahaya, Visualization, Auditory, Kinesthetic (VAK) berbasis media video
vi
ABSTRACT Gunaning Epinasti. K7112099. THE IMPROVEMENT OF THE UNDERSTANDING OF LIGHT CHARACTERISTIC CONCEPT USE VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC (VAK) LEARNING MODEL BASED ON VIDEO MEDIA (Classroom Action Research in the 5th Grade State Primary School Bangsalan 1, Teras, Boyolali Academic Year 2015/2016). Minithesis. The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University Surakarta, June 2016. The aims of this research are to improve the understanding of light characteristic concept through the use of Visualization Auditory Kinesthetic (VAK) learning model based on video medium of the students in 5th Grade of State Primary School Bangsalan 1, Boyolali Academic Year 2015/2016. This research used the classroom action research (CAR) with two cycles. Each cycle consisted of four phases, namely: planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of the research were the 5th grade students of State Primary School Bangsalan 1 as many as 19 students. The data sources of the research were teacher and students. Data collection techniques were through observation, interview, documentation, and test. The data validity used were source triangulation, method triangulation, and item validity. The data analysis using analysis interactive and the technique of comparative descriptive. The results of the research showed the achievement of understanding of light characteristic concept the students in 5th grade State Primary School Bangsalan 1, Boyolali Academic Year 2015/2016 as evidenced from the increase in the average value of understanding of light concept characteristic in the pre-action is 56,95 completeness percentage amount to 26,32%. On the first cycle, the average value increased amount to 66,47 with completeness percentage amount to 57,89%. On the second cycle, the average value increased to be 78,82 with completeness percentage amount to 89,47%. The conclusion of this research is the use of Visualization Auditory Kinesthetic (VAK) learning model based on video medium can improve the understanding of light characteristic concept of the students in 5th grade State Primary School Bangsalan 1, Boyolali Academic Year 2015/2016. Keyword: understanding, light characteristic concept, Visualization, Auditory, Kinesthetic (VAK) based on video medium
vii
MOTTO
Allah akan meninggikan derajat orang-orang yang beriman diantara kamu dan orang-orang yang memiliki ilmu pengetahuan beberapa derajat (Q.S. Al-Mujadillah, ayat 11)
Jika kamu bersungguh-sungguh, kesungguhan itu untuk kebaikanmu sendiri. (Q.S. Al-Ankabut, ayat 6) Education is the most powerful weapon which you can use to change the world (Nelson Mandela) Live as if you were to die tommorow and learn as if you were to live forever (Mahatma Gandhi) Cahaya menerangi dunia, cahaya memberikan kehidupan pada makhluk hidup, jika tidak ada cahaya maka tidak akan ada kehidupan. (Peduk Rintayati – Dosen Pembimbing) Jangan takut akan bayangan, karena adanya bayangan berarti ada suatu cahaya yang bersinar di dekatnya (Penulis)
viii
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku kepada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk: *Ayah dan Ibu Tercinta Wahyu Wiyanta dan Tri Mulyani, terimakasih atas doa yang tiada pernah terputus, kasih sayang dan cinta yang tulus, pengorbanan yang tiada henti, dan segalanya yang membuat hidupku menjadi sangat berarti. * Orang-orang Terkasih Kakakku Kurniawan Is Raharjo dan Setyawati Ika Wardani, serta adikku Alfarizky Zaydan Kurniawan, yang selalu memberiku semangat. * Kekasihku, Muh. Fatchurrohim Kau yang selalu mendampingiku, berjuang bersamaku, membantu dalam penelitianku, terimakasih atas segala doa, dukungan, waktu serta untaian semangat yang kau berikan. * Sahabat terbaikku, Yunita Enggar Setyaningrum Kamu yang membuatku selalu semangat, mengerti arti persaudaraan, ketulusan, dan menjadikan duniaku lebih berwarna. * Kawan-kawan seperjuangan kelas VIII B PGSD FKIP UNS Terimakasih atas doa, dukungan, dan kerjasamanya. *Almamaterku, Universitas Sebelas Maret Surakarta
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena telah memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan keselamatan, Atas kehendak-Nya peneliti dapat meyelesaikan skripsi dengan judul “PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT CAHAYA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN VISUALIZATION, AUDITORY, KINESTHETIC (VAK) BERBASIS MEDIA VIDEO (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri Bangsalan 1, Kecamatan Teras, Kabupaten Boyolali Tahun Ajaran 2015/2016)”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Dr. Peduk Rintayati, M.Pd., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Drs. Amir, M.Pd. selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. J. Chismanto, S.Pd.I, Kepala SD Negeri Bangsalan 1 Boyolali, yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian. 6. Djoko Wiranto, S.Pd., selaku guru kelas V SD Negeri Bangsalan 1 Boyolali, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
x
7. Para siswa kelas V SD Negeri Bangsalan 1 Boyolali yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, Juni 2016
Peneliti
xi
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ……………………………………………………….
i
HALAMAN PERNYATAAN …………………………………………........
ii
HALAMAN PENGAJUAN …………………………………………............
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ……………………………………………....
iv
HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………………….
v
HALAMAN ABSTRAK……………………………………………………..
vi
HALAMAN MOTTO ………………………………………………………..
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ……………………………………………..
ix
KATA PENGANTAR ……………………………………………………….
x
DAFTAR ISI …………………………………………………………………
xii
DAFTAR GAMBAR…………………………………………………………
xiv
DAFTAR TABEL ……………………………………………………………
xvi
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………… xviii BAB I PENDAHULUAN …………………………………………………….
1
A. Latar Belakang …………………………………………………..
1
B. Rumusan Masalah ……………………………………………….
6
C. Tujuan Penelitian ………………………………………………..
7
D. Manfaat Penelitian ………………………………………………
7
BAB II KAJIAN PUSTAKA …………………………………………………
9
A. Kajian Teori ……………………………………………………...
9
1. Hakikat Pemahaman Konsep Sifat-Sifat Cahaya……………..
9
2. Hakikat Model Pembelajaran Visualization, Auditory, Kinesthetic (VAK) Berbasis Media Video…………………………. 24 3. Penelitian yang Relevan………………………………………. 45 B. Kerangka Berpikir ……………………………………………….
47
C. Hipotesis Tindakan ……………………………………………....
49
xii
BAB III METODE PENELITIAN …………………………………………...
50
A. Tempat dan Waktu Penelitian …………………………………..
50
B. Jenis dan Pendekatan Penelitian ……………………………....... 51 C. Subjek Penelitian ……………………………………………….. 52 D. Data dan Sumber Data ………………………………………….. 53 E. Teknik Pengumpulan Data …………………………………….... 54 F. Teknik Uji Validitas Data ……………………………………….. 57 G. Teknik Analisis Data …………………………………………….. 59 H. Indikator Kinerja Penelitian ……………………………………... 62 I.
Prosedur Penelitian …………………………………………........ 63
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ………………………. 70 A. Hasil Penelitian …………………………………………………. 70 1. Data Pratindakan ……………………………………………. 70 2. Hasil Tindakan Siklus I ……………………………………... 74 3. Hasil Tindakan Siklus II ………………………………….... 103 4. Perbandingan Hasil Tindakan …………………………….... 130 B. Pembahasan ……………………………………………………. 137 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN …………………………. 143 A. Simpulan ………………………………………………………. 143 B. Implikasi ………………………………………………………. 144 C. Saran …………………………………………………………..
146
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………….
148
LAMPIRAN …………………………………………………………………
152
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
xiv
xv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
xvi
xvii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran
Halaman
1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian……………………………………….. 152 2. Daftar Presensi Siswa Kelas V SD Negeri Bangsalan 1……………... 153 3. Hasil Wawancara Guru Sebelum Tindakan………………………….. 154 4. Hasil Wawancara Siswa Sebelum Tindakan…………………………. 157 5. Kisi-Kisi Soal Pratindakan Pemahaman Konsep Sifat-Sifat Cahaya… 159 6. Soal Pratindakan Pemahaman Konsep Sifat-Sifat Cahaya…............... 161 7. Kunci Jawaban Soal Pratindakan…………………………………….. 164 8. Analisis Validitas Butir Soal Pratindakan …………………………… 165 9. Nilai Pemahaman Konsep Sifat-Sifat Cahaya Pratindakan…………... 166 10. Silabus Pembelajaran ………………………………………………... 167 11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1…………... 170 12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2…………... 195 13. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1………….. 219 14. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2………….. 242 15. Lembar Observasi Kinerja Guru …………………………………….. 265 16. Pedoman Observasi Kinerja Guru …………………………………... 269 17. Lembar Observasi Aktivitas Siswa ………………………………….. 279 18. Pedoman Penilaian Observasi Aktivitas Siswa………………………. 282 19. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1…………………. 289 20. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2…………………. 292 21. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1…...........…........ 295 22. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2………………... 299 23. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru …………………………. 301 xviii
24. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru pada Siklus II …………………... 302 25. Penilaian Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1………….. 303 26. Penilaian Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2………….. 306 27. Penilaian Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1…………. 309 28. Penilaian Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2…………. 312 29. Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa ………………………………….. 315 30. Pedoman Penilaian Ranah Afektif Siswa …………………………… 317 31. Penilaian Ranah Afektif Siswa Siklus I ……………………………... 319 32. Penilaian Ranah Afektif Siswa Siklus II……………………………... 320 33. Rekapitulasi Penilaian Ranah Afektif Siswa ………………………… 321 34. Pedoman Penilaian Ranah Psikomotor Siswa………………………... 322 35. Penilaian Ranah Psikomotor Siswa Siklus I.……………………….... 323 36. Rekapitulasi Penilaian Ranah Psikomotor Siswa ……………………. 324 37. Rekapitulasi Penilaian Ranah Psikomotor Siswa ……………………. 325 38. Penilaian Kognitif Siswa Siklus I Pertemuan 1……...………………. 326 39. Penilaian Kognitif Siswa Siklus I Pertemuan 2…...………………… 327 40. Rekapitulasi Penilaian Kognitif Siswa Siklus I …………………….. 328 41. Penilaian Kognitif Siswa Siklus II Pertemuan 1…………………….. 329 42. Penilaian Kognitif Siswa Siklus II Pertemuan 2…………………….. 330 43. Rekapitulasi Penilaian Kognitif Siswa Siklus II ……………………. 331 44. Perbandingan Penilaian Kognitif Siswa Pratindakan, Siklus I, dan Siklus I……………………………………………………………….. 332 45. Validitas Item Soal Evaluasi ………………………………………… 333 46. Perhitungan Tabel Distribusi Frekuensi …………………………….. 337 47. Nilai Tertinggi Dan Terendah Hasil Evaluasi………………………... 344
xix
48. Hasil Diskusi Kelompok …………………………………………….. 346 49. Bahan Ajar IPA Materi Sifat-Sifat Cahaya Siklus I ………………… 348 50. Bahan Ajar IPA Materi Sifat-Sifat Cahaya Siklus II………………… 358 51. Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan …………………………... 370 52. Hasil Wawancara Siswa Setelah Tindakan ………………………….. 372 53. Dokumentasi…………………………………………………………. 374 54. Surat Ijin Penelitian………………………………………………….. 376
xx
