PENGEMBANGAN TEXTBOOK: INTRODUCTION TO TEXT TYPES AND ANALYSIS DI PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS FTIK UNISNU JEPARA Hayu Dian Yulistianti Universitas Islam Nahdlatul Uama Jepara
[email protected] Abstract In the process of teaching and learning, as a teacher need a handbook to guide students in learning materials. The objectives of the research are to develop a textbook for teaching material in the course of Introduction to Text Types in accordance with the quality, criteria and also to improve the quality of teaching and learning process. The quality of a textbook has to focus on students' understanding in the material, teachers can easily convey the material in detail. Syllabus and lesson plan of the course is used as references in developing materials. There are several steps in developing a textbook, such as: planning, organizing, implementation and evaluation. The result of measurement from the reviewers based on categories has 40.33 in average score. It came out based on several aspects, such as: the concept of truth, clarity sentence, linguistic, evaluation, enforceability, handouts structure, physical appearance and references. The practically test was done by the students got 113 in average score. It shows that criterian of textbook is excellent to use in the course of Introduction to Text Types, English Department of FTIK UNISNU Jepara.
1.
diri,
PENDAHULUAN Di era globalisasi sekarang ini, pendidikan di Indonesia tergolong dalam kategori rendah. Hal ini di buktikan dalam proses pembelajaran di sekolah yang kurang berkualitas. Kurangnya
pendidikan
yang
attitude
(sikap)
dan
self-
confidence (kepercayaan diri) yang kurang dalam diri siswa. Untuk meningkatkan dua faktor di atas secara positif adalah bahan media ajar yang disusun menarik dan mudah dipahami
berkualitas ini dipengaruhi oleh dua
Media pembelajaran tidak bisa di
faktor. Yang pertama adalah faktor
pisahkan dalam proses pembelajaran itu
eksternal,
tidak
sendiri. Seperti halnya interaksi peserta
berkualitas, metode ataupun strategi
didik dan guru. Interaksi guru dan
belajar, sarana prasarana dan media
peserta didik ini melalui media buku
yang dibutuhkan. Sedangkan faktor
ajar yang bertujuan untuk mencapai
internal yaitu minat belajar, motivasi
tingkat prestasi dan pemahaman siswa.
guru
yang
Banyak jenis buku ajar yang dapat
Pendidikan
digunakan dalam proses pembelajaran
Jepara?.
Bahasa
Inggris,
seperti
Bahasa
Inggris
Unisnu
handbook,
Tujuan dari penelitian ini adalah
textbook dan workbook. Pembelajaran
Untuk menegtahui proses pengembangan
akan berjalan efektf jika bahan ajar yang
media
digunakan
dengan
textbook dalam mata kuliah Introduction
dapat
to Text Types di prodi Pendidikan Bahasa
sudah
kebutuhan
sesuai
mahasiswa,
pembelajaran
bentuk
meningkatkan kompetensi mahasiswa,
Inggris
memiliki uraian analisis yang jelas dan
berdasarkan
detil, serta memiliki tes standart yang
teoritik dan untuk mengetahui keefektifan
sesuai bagi mahasiswa. Ini merupakan
buku
teacher roles (peran pendidik) agar
mahasiswa
terus
menganalisis jenis-jenis teks secara detil
mampu
meningkatkan
dan
menyiapkan bahan ajar dan strategi
FTIK
dalam
UNISNU
model
ajar
pengembangan
untuk dalam
Jepara
memefasilitasi mengkaji
dan
dan terstruktur.
yang sesuai dalam pembelajaran. Untuk mengatasi hal ini, maka di kembangkan bahan ajar berupa textbook yang disusun dengan prosedur penatan informasi
(wrap
around
2. TINJAUAN PUSTAKA Pembelajaran
text).
Pembelajaran merupakan suatu
Mengumpulkan seluruh buku, artikel dari
proses interaksi antara guru dan siswa di
jurnal-jurnal ilmiah dalam mata kuliah.
dalam kelas untuk mencapai suatu tujuan.
Rumusan masalah pada penelitian ini
Dalam perencanaan, dosen di sarankan
yaitu: (1) Bagaimana pengembangan
agar dapat bergerak aktif dalam membuat
Textbook: Introduction to Text Types and
perencanaan
Analysis yang di gunakan pada mata
meningkatkan
kuliah Introducing to Text Types di prodi
Perencanaan tersebut akan di laksanakan
Pendidikan
Unisnu
dalam pemaparan materi oleh pendidik
Textbook:
kepada siswa agar terjalin komunikasi
Introducing to Text Types and Analysis
dan interaksi. Yang terakhir adalah tahap
ini dapat di gunakan secara efektif dan
evaluasi, pada tahap ini merupakan tahap
baik dalam proses pembelajaran mata
untuk mengetahui hasil dari proses
kuliah Introducing to Text Types di prodi
pembelajaran.
Jepara.
Bahasa (2)
Inggris
Apakah
pembelajaran kualitas
Apakah
dalam tersebut.
mahasiswa
tersebut dapat memahami materi yang
(tujuan) dan language features atau
telah di paparkan oleh dosen melalui tes.
disebut juga lexicogrammatical features
Tes
(ciri kebahasaan) yang berbeda.
yang berupa formatif maupun
sumatif.
Dalam
to
Text
Types
merupakan salah satu mata kuliah yang harus di ambil oleh mahasiswa program studi Pendidikan Bahasa Inggris. Mata kuliah ini menekankan pehamaman pada jeni-jenis teks dan mampu menganalisis generic structure (kerangka teks) dan language
features
lexicogrammatical
features
textbook
(buku ajar) pada mata kuliah ini harus
Introduction to text Types Introduction
pengembangan
atau
disesuaikan dengan kurikulum yang berlaku.
Standar
kompetensi
dan
kompetensi dasar meupakan kunci utama dalam pembuatan textbook (buku ajar). Pendalaman materi ini harus di urutkan dan di sesuaikan dengan kebutuhan mahasiswa. Beberapa materi dalam mata kuliah Introduction to Text Types:
(ciri
kebahasaan) dalam teks.
Table 1. Materi Introduction to Text Types
Paltridge (1996) text types, on the other hand, represent groupings of texts which are similar in terms of cooccurrence of linguistics patters. Biber found that the same genre can differ greatly in its linguistics characteristics. He also observed that different genres can be quite similar linguistically. The terms’ genre’ and ‘text type’ thus represent dfferent, yet complementary, perspectives on texts. Pemahaman dalam menganalisis teks ini bersifat rinci dan detil. Mahasiswa harus mengetahui bentuk analisis, karena setiap teks mempunyai generic structure (kerangka karangan), social function
SK (standar kompetensi) Students able
are to
comprehend writing strategies
in
analyzing content of texts and genre texts, differentiate one genre from other
Narrative
News Item
Recount
Descriptive
Procedure
Report
genres,
the
generic stucture each
of genre,
language features, their
and social
function.
KD (Kompetensi Dasar)
Exposition
Discussion
Textbook (Buku Ajar) Nusrotus (2015) berpendapat, untuk memenuhi
buku
ajar
yang
tepat
are
Explanation
digunakan dalam proses pembelajaran
able to explain
Review
harus sesuai dengan karakteristik buku
Students
and
apply
ajar yaitu :
writing stategies
to
a. Sesuai belajar
analyze
dengan dan
kebutuhan karakteristik
pendidik.
English texts.
b. Kesesuaian dengan kurikulum Students
are
able
to
kind of texts, its
the
pendidik
dan
mudah dipahami f. Memiliki nilai guna sehingga
language
functions.
bahasa
kompetensi
structure,
social
materi dengan tema/topik
e. Bermakna bagi peningkatan
generic
features,
pengembangan
d. Penggunaan/pemakaian
comprehend
analysis
c. Kesesuaian
and
dirasakan benar manfaatnya oleh mahasiswa dan dosen.
Pengembangan Textbook (buku ajar)
Dosen dapat menulis
Bahan ajar yang dikembangkan
modul
dalam bentuk textbook (buku ajar)
dalam
seharusnya lebih fokus pada metode
Asumsi yang mendasari cara ini
pembelajaran
agar
adalah bahwa dosen adalah pakar
pelaksanaan dalam penggunaannya dapat
yang berkompeten dalam bidang
berjalan sesuai dengan tujuan.
ilmunya, mempunyai kemampuan
yang
Borg
&
Educational
digunakan,
Gall
(1983:772)
research
and
development (R & D) is a process used
to
develop
and
validate
educational product. The steps of this process are usually referred to as the R & D cycle, which consist of studying research findings pertinent to the product t be developed, developing the product based on the finding, field testing it the setting where it will be used eventually and revising it to correct the deficiencies found in the field testing stage. In indicate
that
product
meets
behaviorally defined objectives. Ada tiga jenis penulisan dalam
pengembangan
textbooks
(buku ajar) yaitu, menulis sendiri, pengemasan informasi kembali, dan penataan
informasi
(wrap
aroud
text).: 1.
Menulis Sendiri (Starting from Scratch)
yang akan
sendiri
proses
menulis,
digunakan
pembelajaran.
dan
mengetahui
kebutuhan siswa dalam bidang ilmu tersebut. 2. Pengemasan Kembali Informasi (Information Repackaging) Penulis/guru tidak menulis modul sendiri,
tetapi
memanfaatkan
buku-buku teks dan informasi yang telah ada di pasaran untuk dikemas kembali menjadi buku ajar yang memenuhi karakteristik buku ajar yang baik. 3. Penataan
Informasi
(Compilation) Cara ini mirip dengan cara kedua, tetapi dalam penataan informasi tidak
ada
perubahan
yang
dilakukan terhadap bahan ajar yang diambil dari buku teks, jurnal ilmiah, artikel, dan lainlain. (Sungkono, dkk: 2003)
3.
dari pembelajaran, content atau isi
METODE PENELITIAN
Design Penelitian
bahasan, latihan-latihan.
Penelitian
ini
merupakan
penelitian pengembangan atau yang dikenal dengan nama Research and Development Sugiyono
(R&D). (2010)
pengembangan,
Populasi dan Sample Populasi dalam penelitian ini adalah
Menurut
mahasiswa semester 5 di FTIK prodi
penelitian
Pendidikan Bahasa Inggris UNISNU
Research
and
Jepara
berjumlah
tiga
kelas
yang
Development (R&D) merupakan suatu
menempuh kuliah Introduction to Text
metode penelitian yang digunakan
Types. Purposive sampling digunakan
untuk
dalam pengambilan sample hanya satu
menghasilkan
produk
dan
kelas berdasarkan waktu yang telah
menguji kefektifaN produk. Model teoritik digunakan untuk mnggambarkan
pola
berfikir
berdasarkan teori- teori yang relevan dan
didukung
Dalam
pengembangan
Textbooks
(Buku ajar), menggunakan model teoritik
digunakan
yang dikembangakan dari produk yang
dikembangkan sendiri oleh peneliti,
sudah ada. Namun pada pengembangan
komponen-komponen dan kaitan antar
produk ini akan diperinci dan ditamabh
komponen dipaparkan secara rinci.
dengan model analisis teks yang sesuai
Penelitian pengembangan ini dapat
dengan materi yang akan diberikan. Buku
dikatakan penelitian yang menghasilkan
ajajr ini memiliki beberpa isi yaitu halam
produk,diamana setelah produk bahan
utama,
ajar telah siap
akan divalidasi oleh
informasi pendukung, latihan-latihan,
peneliti dan slanjutnya di uji cobakan
lembar kerja, tugas, evaluasi, feed back
untuk mencapai standar kelayakan.
dan daftar pustaka.
Model
yang
data
Desain Penelitian
yang
empirik.
dengan
ditentukan.
Jenis dan sumber data Objek penelitian dalam penelitian ini yaitu buku ajar Text Types yang memuat materi yang ada dan meliputi kompetensi
instruksi,
kompetensi,
isi,
Dimana pada mata kuliah Introduction to Text types memiliki standar kompetensi sebagai berikut: Students are able to comprehend writing strategies in analyzing content of texts and genre texts, differentiate one genre from other genres, the generic
stucture of each genre, language features, and their social function.
bidangnya. Textbook iniakan di isi oleh dosen dari Universitas Jendral Soedirman yang biang
Tehnik Pengempulan Data
keahliannya adalah analysis teks dan writing stategies.
Instrument yang digunakan dalam
b. Uji Coba Produk
penelitian ini adalah lembar validasi yang akan disi oleh pakar bidang ahli, angket
Uji
dan lembar kepraktisan. Lembar validasi
bagian
di susun berdasarkan indikator yang ada,
penelitian pengembangan agar
yaitu: pendekatan penulisan, kebenaran
produk tersebut sesuai dan tepat
konsep, pendalaman konsep, kejelasan
sasaran. Uji coba produk ini
konsep,
evaluasi,
dilakukan oleh mahasiswa PBI
buku,
semester 5. Selain di uji coba
penampilan buku ajar, daftar pustaka.
produknya mahasiswa diberikan
Tahap
lembar uji kepraktisan sebagai
kebahasaan,
keterlaksanaan,
struktur
selanjutnya
yaitu
lembar
coba
produk
merupakan
terpenting
dalam
kepraktisan. Pada tahap ini terdapat dua
kejeasan kelayakan produk.
jenis lembar kepraktisan yaitu lembar
Selanjutnya,
data
ubah
data
kepraktisan yang ditujukan kepada dosen
penelitian
di
menjadi
serumpun yang sesuai dengan bidangnya
kuantitatif dan di rata-rata pada “Tabel
dan lembar kepratisan yang ditujukan
Data Skor” di ubah menjadi data
kepada mahasiswa.
kualitatif sesuai dengan kriteria penilaian dengan ketentuan: No
Tehnik Analisis data a. Uji validitas pakar Setelah
tahap
produk
sesuai
selesai
𝑋̅ > (Mi + 1,5 Sangat baik SBi)
2
(Mi + 0,5 SBi) Baik < 𝑋̅ ≤ (Mi + 1,5 SBi)
3
(Mi - 0,5 SBi) Cukup < 𝑋̅ ≤ (Mi + 0,5 SBi)
4
(Mi - 1,5 SBi) Kurang < 𝑋̅ ≤ (Mi - 0,5 SBi)
5
𝑋̅ ≤ (Mi - 1,5 Sangat kurang SBi)
dikerjakan langkah selanjutnya adalah menguji produk, apakah produk ini valid atau tidak. uji validitas ini di teliti oleh satu dosen ahli yang sesuai dengan
Kategori Kualitatif
1
pengembangan dan
Rentang Skor
Hasil Penilaian Reviewer Kemudian Uji Kepraktisan akan di
analisis
dengan
hasil
rata-rata
responden dari setiap komponen yang dianalisis deng Microsoft excel.
5 4,5 4 3,5 3 2,5 2
4.
HASIL
PENELITIAN
DAN
1,5 1
PEMBAHASAN
0,5 0 A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
Hasil Penelitian Hasil penilaian yang diberikan
Hasil
Uji
diberikan
dengan kualifikasi bidang ahlinya pada
perhitungan uji kepraktisan dari kriteria
analysis teks dan writing strategies dari
penilaian 1 sampai 5, jumlah mahasiswa
universitas Jendral Soedirman. Hasil uji
yang memberikan respon pada kelayakan
menunjukkan kriteria baik dengan skor
handout adalah sebanyak 31 mahasiswa
rata-rata
dari
untuk mengambil data. Skor terendah
keseluruhan aspek. Hasil perhitungan
pada setiap pernyataan adalah 1 dan skor
dapat dilihat pada lampiran. Nilai rata-
tertinggi adalah 5. Setiap skor yang telah
rata pada tiap aspek tertinggi pada
diberikan akan di konversi dalam bentuk
kebenaran aspek konsep dan struktur
nilai maka nilai terendah 25 dan nilai
Handout yaitu dengan skor 4,5. Nilai dari
tertinggi 125. Data nilai di sajikan dlam
reviwer
diagram sebagai berikut:
dapat
yang
diihat
digambarkan
dengan
diagram batang sebagiai berikut. Gambar 2. Penilaian Reviewer
mahasiswa
yang
oleh reviewer yaitu dosen yang sesuai
40,33
oleh
kepraktisan
dengan
Gambar 3. Grafik nilai variable uji kepraktisan mahasiswa
sesuai dengan materi pada silabus mata
Hasil Analisis Kepraktisan Pada kuliah Text Types. Kebenaran konsep Mahasiswa yang 3,3
3,52 3,63 3,52 3,61
3,84 3,9
3,58 3,71 3,65 3,65
di
tulis
mambantu
dalam
textbook
mahasiswa
ini
mencapai
kompetensi pada silabus. Untuk struktur handout ketepatan judul dengan materi akan tersusun dengan urut sesuai dengan bab yang sistematis. 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Hasil uji nilai tertinggi yaitu pada variable 13 tampilan analisis yang
etil
dalam
nuku
ajar
ini
memahamkan saya dalam mempelajarai Text types. Hasil nilai terendah pada variable 1, dimana gambar dan tulisan dlam buku ajar kurang menarik. Dari tiga belas variable pada pertanyaan tanggapan siswa berada pada kategori baik dengan rata-rata 113. Hal ini berarti tanggapan mahasiswa terhadap buku ajar yang telah diberikan sesuai dengan materi dan kategori baik.
Textbook Introduction to Txet
11
types and analysis ini sangat praktis dan efektif
digunakan
dalam
perkulihan
Introduction to Text types, hal ini berdasarkan
buku
dikembangkan
ajar
dapat
yang
telah
meningkatkan
pemahaman siswa atau kompetensi siswa berdasar pada tiga ranah yaitu dari ranah kognitif, afektif dan psikomotor. Segi kognitif
diharapkan
mahasiswa
mendapatkan hasil nilai yang baik dari latihan maupun
feedback yang telah
dirancang dalam textbook ini. Ranah afektif merupakan penanaman nilai-nilai karakter antara lain: kreatif, kerja sama
Pembahasan Textbook
dan kerja keras. Untuk aspek psikomotor, ini
sebagai
media
mahasiswa
melakukan
perkuliahan yang dikembangkan dan
menggunakan
textbook
diharapkan dapat memenuhi kriteria
dilengkapi dengan lembar kerja.
penilaian baik. Nilai tertinggi yaitu pada aspek
kebenaran
konsep,
struktur
ahndout dan penampilan fisik buku ajar. Hal ini menunjukan bahwa isi dari buku ajar Introduction to Text Types ini sudah
Terdapat
analysis yang
keterbatasan
telah
dan
kendala dalam pembuatan textbook ini. Keterbatasan pada segi materi dan referensi. Kemudian kendala yang ada dalam pengembangan buku ini kesulitan
berdiskusi dengan reviewer yang sesuai
Berdasarkn
hasil
penelitian
dan
dengan bidang keahiliannya, sedangkan
pembahasan, maka dapat disimpulkan
reviewer pada penulisan ini hanya 1
beberapa saran sebagai berikutini :
orang untuk 31 mahasiswa sebagai responden. Berdasarkan kendala dan
1.
terkait
simpulkan bebrpa solusi yaitu untuk
soal
sebagai
feedback
dan
2.
pengembangan
Introduction
to
Text
Perlu adanya tindak lanjut dalam pengembangan
buku
ajar
ini
sehingga mendapatkan hasil yang
secara mandiri.
komprehensif. 3.
Sebagai media pemebejaran maupun handout untuk para dosen demi
5. KESIMPULAN DAN SARAN
meningkatkan pembelajaran yang
Kesimpulan Berdasarkan ajar
dan
Types.
membekali mahasiswa dalam perkulihan
buku
observasi
dengan
Textbook
selanjutnya lebih di persiapkan dalam
latihan
adanya
pemahaman yang lebih mendalam
keterbatasan waktu yang ada, dapat di
penyajian materi secara mendalam dan
Perlu
dan
proses analisis
mandiri bagi mahasiswa.
pengebangan buku
ajar
Introduction to Text types and Analysis
6.
untuk perkuliahan Prodi PBI UNISNU
Bahri,
dapat disimpulkan sebagai berikut:
Mengajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta
1.
REFERENSI Aswan.2002. Strategi Belajar
Textbook Introduction to Text
Dimyati , Mujiono. 2002. Belajar dan
types and Analysis yang telah
Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta
dikembangkan memiliki vaiditas
Borg
penilaian dengan kategori baik dari
Research. USA: Alyn and Bacon
&
Gall.
2003.
Educational
keseluruhan aspek. 2.
Textbook Introduction to Text Types memiliki penilaian sangat praktis oleh mahasiswa sebagai media pembelajaran.
Saran
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian pendidikan. Bandung : Alfabeta Marida,
Wahyu
Amalawati.
Pengembangan Berbahasa
Bahan Inggris
2010. Ajar Pokok
Bahasan Besaran dan Satuan
Bagi Siswa Kelas VII SMP
Paltridge, Brian. 1996. Genre, Text type,
Semesta Semarang. Universitas
and
Negeri Semarang
Classoom. ELT Journal. Vol. 50
Santosa, Nengah & Naswan Suharsono, I Dewa
Raka
Rasana.
2014.
Buku
Teks
Pengembangan Bahasa
Inggris
Kontekstual
Sebagai
Upaya
Menciptakan
Situasi Belajar Aktif Bagi Siswa Kelas VII SMP. Vol. 4. e-Journal Program
Pascasarjana.
Universitas Pendidikan Ganesha Harijanto,
Mohammad.2007.
Pengembangan Untuk
Bahan
Peningkatan
Ajar
Kualitas
Pembelajaran
Program
Pendidikan Pembelajar Sekolah Dasar. Didaktika. Vol.2 No.1 Sa’idah, Nusrotus.2015. Pengembangan Buku
Ajar
Penunjang Unisnu
Statistik
Sebagai
Perkuliahan Jepara.
Ftik
Penelitian
Reguler 2015. Universitas Islam Nahdlatul Ulama Jepara Sudjana, Nana. proses
2005. Dasar dasar Belajar
Mengajar.
Bandung : Sinar Baru Algensindo Mudzakir.2003. Penulisan Buku Teks Bahasa Arab. Seminar Nasional Bahasa
Arab.
Universitas
Pendidikan Indonesia. Bandung
the
language
Learning
N0. 3. Oxford University Press
