PENGEMBANGAN MODULE-MARKETINGBERBASIS FLASH UNTUK MENINGKATKAN STRATEGI KEWIRAUSAHAAN SISWA SMKDI ERA MEA

Prosiding Seminar Nasional Pendidikan : Tema “DESAIN PEMBELAJARAN DI ERA ASEAN ECONOMIC COMMUNITY (AEC) UNTUK PENDIDIKAN INDONESIA BERKEMAJUAN” Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Sidoarjo. ISBN 978-602-70216-2-4

PENGEMBANGAN MODULE-MARKETINGBERBASIS FLASH UNTUK MENINGKATKAN STRATEGI KEWIRAUSAHAAN SISWA SMKDI ERA MEA Andika Bayusih Arvianto1), Muhammad Badrul Haq2) Program Studi Pendidikan Kejuruan Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang Email: [email protected]

ABSTRAK Persaingan dunia kerja semakin ketat pasca diimplementasikan MEA pada awal 2016. Terbatasnya lapangan pekerjaan yang tersedia berakibat pada meningkatnya jumlah pengangguran. Berdasarkan data Badan Pusat Statistik jumlah pengangguran di Indonesia per Agustus 2016 adalah 7,02 juta orang. Pengangguran terbesar adalah lulusan SMK, yakni mencapai 11,11%. Jumlah ini diprediksi akan terus meningkat pada tahun 2017, jika tidak ada alternatif lapangan kerja baru. Sehingga berwirausaha merupakan solusi alternatif, karena tidaktergantung pada ketersediaan lapangan kerja. Pendidikan SMK dikhususkan bagi siswa yang mempunyai minat tertentu dan siap untuk bekerja serta membuka lapangan pekerjaansesuai dengan keterampilan dan bakat yang dimiliki. Namun faktanya banyak jasa dan produk hasil karya siswa SMK belum dikenal oleh masyarakat luas. Sehingga banyak siswa SMK ketika lulus sekolah lebih senang menjadi pegawai dan hanya sedikit yang tertarik untuk berwirausaha. Walaupun di SMK sudah ditunjang dengan mata pelajaran kewirausahaan, namun pendistribusian dan publikasi sangat kurang, dikarenakan membutuhkan biaya, waktu, dan tenaga yang banyak.Berdasarkan fakta tersebut, peneliti mengembangkan modul e-marketing berbasis flash menggunakan metode dan pengembangan menurut Sugiyono. Uji coba dilakukan menggunakan evaluasi formatif di mana terdapat 3 tahap, yaitu uji perorangan (validasi ahli materi, ahli media, 3 orang siswa), uji coba kelompok kecil, dan uji coba lapangan. Keywords: pengembangan, modul, e-marketing, kewirausahaan

PENDAHULUAN Persaingan dunia kerja semakin ketat

pasca

dimulainya

program

Masyarakat Ekonomi ASEAN pada awal tahun 2016. Kini, persaingan tenaga kerja Indonesia tidak hanya antar sesama warga negara Indonesia, namun juga harus bersaing dengan warga negara asing. Sehingga dengan terbatasnya lapangan pekerjaan yang ada, maka berakibat pada

meningkatnya jumlah pengangguran. Berdasarkan data Badan Pusat Statistik (BPS),

jumlah

pengangguran

di

Indonesia per Agustus 2016 adalah 7,02 juta orang. Pengangguran usia produktif terbesar adalah lulusan SMK, yakni mencapai 11,11%. Jumlah ini diprediksi akan terus meningkat pada tahun 2017 jika tidak ada alternatif lapangan

kerja

berwirausaha

baru. merupakan

Sehingga solusi

Page | 72


alternatif karena tidak tergantung pada

menjadi salah satu prioritas yang harus

ketersediaan

dikuasai.

lapangan

kerja.

Pendidikan SMK dikhususkan bagi

Berwirausaha

merupakan

salah

siswa yang mempunyai minat tertentu

satu pilihan yang rasional mengingat

dan siap untuk bekerja serta membuka

sifatnya

lapangan pekerjaan sesuai

tidaktergantung

dengan

yang

mandiri, pada

sehingga

ketersediaan

keterampilan dan bakat yang dimiliki.

lapangan kerja yang ada. Salah satu

Namun faktanya banyak jasa dan

jenis sekolah yang menyelenggarakan

produk hasil karya siswa SMK belum

pendidikan khusus adalah Sekolah

dikenal oleh masyarakat luas. Sehingga

Menengah Kejuruan (SMK). Program

banyak

lulus

pendidikan SMK dikhususkan bagi

sekolah lebih senang menjadi pegawai

siswa yang mempunyai minat tertentu

dan hanya sedikit yang tertarik untuk

dan siap untuk bekerja serta membuka

berwirausaha.

lapangan pekerjaan sesuai

siswa

SMK

ketika

Berdasarkan data di atas, peneliti melakukan

studi

pengamatan,

dengan

keterampilan dan bakat yang dimiliki. Siswa SMK diajak untuk belajar di

observasi,

dan

wawancara

yang

sekolah dan belajar di dunia kerja

dilakukan

ke

beberapa

guru

dengan praktek secara nyata sesuai

kewirausahaan di SMKRujukan di

bidang yang dipelajari.

Kota Malang, yaitu SMKN 2 Malang

Namun ternyata banyak jasa dan

dan SMKN 4 Malang. Berdasarkan

produk hasil karya siswa SMK tidak

studi

dikenal oleh masyarakat luas. Sehingga

observasi

awal,diperoleh

dan

data

wawancara

bahwa

minat

sedikit

sekali

masyarakat

yang

berwirausaha siswa sangat dipengaruhi

membeli dan menggunakan produk dan

oleh latar belakang keluarga dan

jasa dari siswa SMK. Sehingga banyak

lingkungan.

kurang

siswa SMK ketika lulus sekolah lebih

berminat berwirausaha beranggapan

senang menjadi pegawai atau buruh

bahwa

dan hanya sedikit sekali yang tertarik

Siswa

untuk

yang

berwirausaha

membutuhkan modal yang harus besar,

untuk berwirausaha.

tenaga, dan waktu yang banyak. Materi

Selain itu, walaupun siswa SMK

kewirausahaan masih dianggap bukan

mendapatkan materi pengembangan web

namun

hanya

sebatas

dapat

Page | 73


membuat, dan tidak diajarkan cara agar

daripada melakukan jual beli secara

dapat dikenal oleh mesin pencari

langsung.

(google, bing, yahoo). Padahal hampir

memasarkan produk yang dilakukan

seluruh

pendidik

pencarian

kewirausahaan masih menggunakan

yahoo)

untuk

cara lama atau klasik. Pendidik harus

situs

tertentu

melakukan inisiatif perubahan dengan

yang

mereka

memanfaatkan berbagai media yang

situs

tersebut

ada. Dengan kemajuan teknologi yang

hanya

orang

semakin canggih pendidik seharusnya

sebuah

keyword

inginkan.

Sehingga

akan

disekitar

cara

mesin

menemukan

dikenal

siswa

oleh

pengembang

web

dalam

ini

internet

bing,

dengan

saat

pengguna

menggunakan (google,

Sampai

mampu

pembelajaran

membuat

kegiatan

tersebut saja dan akan sangat sedikit

kewirausahaan

dikunjungi oleh pengguna internet di

memudahkan

wilayah lainnya. Sehingga banyak situs

melakukan pemasaran produk maupun

e-commerce yang dikembangkan oleh

jasa. Salah satu hal yang dapat

siswa tanpa ada pembeli dikarenakan

dilakukan pendidik adalah dengan

tidak muncul pada mesin pencarian

membuat media e-marketing yang

atau berada di akhir hasil pencarian

sesuai

mesin pencari.

kemampuan

Walaupun ditunjang

di

dengan

kewirausahaan

SMK mata

sudah pelajaran

namun

masalah

yang anak

dengan

dapat didiknya

keadaan

dan anak

didiknya.Berdasarkan

faktatersebut,

maka penulis mengembangkanmodul e-marketing

berbasis

flash

untuk

pendistribusian dan marketing sangat

meningkatkan strategi kewirausahaan

kurang

siswa SMK di era MEA.

dikarenakan membutuhkan

biaya, waktu, dan tenaga yang banyak. Sehingga

kedua

kewirausahaan mengganggu

tersebut dan

dapat

METODE PENELITIAN Penelitian

dan

pengembangan

waktu

(Research and Development) adalah

siswa.Padahal dalam 5 tahun ini,

suatu proses atau langkah-langkah

banyak terjadi pergeseran tren jual beli.

untuk mengembangkan suatu produk

Dimana banyak orang lebih suka

baru atau menyempurnakan produk

membeli

yang

barang

menyita

kegiatan

melalui

internet

telah

ada,

yang

dapat

Page | 74


dipertanggungjawabkan (Sukmadinata,

Uji coba produk dilakukan untuk

2007:164). Oleh karena itu perlu

mendapatkan

dilakukan

pendekatan

digunakan evaluasi revisi produk hasil

model penelitian dan pengembangan

pengembangan. Desain uji coba dalam

yang tepat agar sesuai dengan tujuan

penelitian ini terdiri dari :

dari

a. Uji coba perorangan

pemelihan

penggunaan

media

yang

diproduksi.

data

yang

akan

Uji coba perorangan dilaksanakan

Model

pengembangan

peneliti

gunakan

yang

kepada ahli media dan ahli materi

dalam

sebagai validator dan 3 siswa sebagai

mengembangkan modul e-marketing

responden

berbasis flash untuk meningkatkan

b. Uji coba kelompok kecil

strategi kewirausahaan siswa SMK di

Uji coba kelompok kecil dilakukan

era MEA adalah menggunakan model

kepada 9 siswa

Research and development (R&D)

c. Uji coba lapangan

menurut Sugiyono (2010:409) dengan

Uji coba lapangan dilakukan kepada

langkah-langkah sebagai berikut: (1)

25 siswa

potensi masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4) validasi

Subjek uji coba dalam penelitian

desain, (5) revisi desain, (6) uji coba

ini terdiri dari ahli media, ahli materi,

produk, (7) revisi produk, (8) uji coba

dan responden siswa. Adapun rincian

pemakaian, (9) revisi produk, (10)

kriteria subjek uji coba dijabarkan

produksi massal. Adapun diagram

sebagai berikut:

alurnya seperti gambar di bawah ini.

a. Ahli

beberapa

Desain Produk

Pengum pulan Data

Potensi & Masalah

media,

didasarkan

kriteria,

pada

yaitu:

(1)

memiliki latar belakang S1 di bidang Teknologi Informatika, (2) Revisi Produk

Revisi Desain

Uji coba

Validasi Desain

Produ k

memiliki

tentang

pembelajaran serta rancangan media pembelajaran

Uji Coba Pemakaian

keahlian

Revisi Produk

Produk Massal

Gambar 2.1Metode Research and Development (R&D) menurut Sugiyono

yang

baik).

Ahli

media berjumlah 3 orang, yakni dosen sebagai media expert

Page | 75


b. Ahli

materi,

didasarkan

pada

menggunakan angka likert dengan 4

kriteria, yaitu: (1)memiliki latar

kategori. Angket penilaian bahan ajar

belakang

mengacu pada aspek penilaian Wahono

minimal

sebagai

Sarjana,

pengajar

(2)

(guru)

dan Walker & Hess.

Kewirausahaan di SMK sebagai

Teknik analisis data yang digunakan

content experts, yang menguasai

dalam penelitian ini adalah teknik

materi

analisis deskriptif persentase, yaitu

pembelajaran,

dan

(3)

menguasai materi yang berkaitan

cara

dengan Kewirausahaan.

menginterpretasikan data kuantitatif

c. Responden, yaitu 35 siswa SMK

yang

digunakan

untuk

dalam bentuk persentase menjadi data

yang sedang atau telah menempuh

kualitatif.

Analisis

data

tentang

materi Kewirausahaan.

kesesuaian bahan ajar dengan teori pengembangan bahan ajar (validasi

Data

yang

penelitian

ini

diperoleh terdiri

dalam

dari

data

ahli)

dilakukan

secara

deskriptif.

Analisis ini untuk menentukan layak

kuantitatif dan data kualitatif. Data

(valid)

kuantitatif diperoleh dari penilaian

marketing ini digunakan. Rumus yang

bahan ajar oleh ahli media dan ahli

digunakan untuk analisis deskriptif

materi dengan penskoran 1-4. Data

menurut

kualitatif

(2010:213) sebagai berikut :

berupa

tanggapan

yang

atau

temuan

yang

diperoleh

peneliti.

Instrumen utama dalam penelitian ini adalah instrumen keterbacaan bahan ajar,

yakni

menggunakan

angket.

Angket yang digunakan adalah jenis angket yang berisi kuesioner rating scale, yaitu angket yang berisikan pertanyaan diikuti kolom-kolom yang menunjukkan

tingkatan-tingkatan

(Arikunto, 2006:152). Jawaban angket

Akbar

dan

modul

e-

Sriwiyana

𝑇𝑆𝐸𝑉

diberikan oleh validator yang berupa kritikan dan saran, serta temuan-

tidaknya

𝑉 = 𝑆−𝑚𝑎𝑥 × 100% Keterangan : 𝑉

= Validitas

𝑇𝑆𝐸𝑉 = Total skor empirik validator 𝑆 − 𝑚𝑎𝑥=

Skor

maksimal

yang

diharapkan Setelah data dianalisis, maka hasil analisis deskriptif tersebut dicocokkan dengan kriteria validitas yang disusun oleh peneliti berdasarkan karakteristik instrumen yang disusun. Karakteristik instrumen yang disusun terdiri dari 4

Page | 76


kategori menurut Akbar dan Sriwiyana (2010:212) sesuai tabel berikut.

Tabel 2.1 Kriteria Validitas Analisis Deskriptif Kriteria 75,01% 100,00% 50,01% 75,00% 25,01% 50,00%

Tingkat

Keterangan

Validitas

Gambar 3.1 Desain Interface Media E-

Sangat valid

Dapat digunakan tanpa revisi Dapat digunakan

Cukup valid

dengan revisi kecil Tidak dapat

Tidak valid

Marketing

Menu terletak pada bagian atas (menubar), kiri (leftmenu), dan bawah (bottom menu) dari layout media e-

digunakan

marketing. Menubar pada media emarketing ini yakni sebagai berikut:

00,00% -

Sangat tidak

Terlarang

25,00%

valid

digunakan

Road Map merupakan halaman yang menampilkan judul keseluruhan

Media

pembelajaran

yang

materi, jadwal praktek, dan durasi tiap

dikembangkan dikatakan cukup valid

video pada materi. Halaman ini bisa di

dan dapat digunakan jika mencapai

perbesar

kriteria skor minimal 75,01%.

menggunakan tombol z (zoom in), x

dan

diperkecil

dengan

(zoom out), dan tombol arah untuk HASIL DAN PEMBAHASAN

mengarahkan

a. Hasil

pengguna bisa melihat detail tiap

Media e-marketing berbasis flash

objek,

sehingga

jadwal lebih baik dan lebih jelas.

ini dapat dijalankan di perangkat dekstop seperti komputer atau laptop. Hasil akhir media ini berupa file executable

(.exe),

sehingga

tidak

memerlukan flash player. Sehingga media e-marketing ini dapat dijalankan secara langsung di berbagai sistem

Gambar 3.2 Tampilan Road Map (Jadwal

operasi.

Praktik)

Berikut

tampilan

desain

interface dan fitur.

Page | 77


Mind Map merupakan halaman

ingin

mempelajari

modul

yang

yang berisi peta konsep keseluruhan

berupa pdf terlebih dahulu ataukah

materi, gambaran luas dari keseluruhan

ingin mengakases video tutorial.

materi dan keterkaitan antar materi.

2) Bahan

Pendukung

merupakan

Halaman ini juga bisa di perbesar dan

halaman yang berisi tentang daftar

diperkecil

website penting yang ada di dalam

dengan

menggunakan

tombol z (zoom in), x (zoom out), dan

materi.

tombol

langsung mengunjungi website yang

arah

untuk

mengarahkan.

tertera

Disini

tanpa

pengguna

harus

bisa

mengetikan

ulang pada browser, cukup klik pada tombol arah panah putih, dan akan masuk ke web. 3) Job Sheet berisi tentang daftar tugas yang

harus

diselesaikan,

disini

Gambar 3.3Tampilan Mind Map (Peta

pengguna bisa langsung di print

Konsep)

atau langsung mengisikan nama, kelas,

Pada halaman konten terdapat

dan

Microsoft

nomor

absen

pada

Word

dan

bisa

leftmenu yang terletak di sebelah kiri

dipergunakan guru kewirausahaan

media e-marketing. Leftmenu pada

juga

halaman Konten yakni sebagai berikut:

kewirausahaan.

1) SEM, Riset, dan SEO merupakan

pengguna tidak melanjutkan ke

halaman

menu

yang

sebagai

tugas

praktik

Diharapkan

berisi

materi

berisi

menyelesaikan tugas sebelumnya.

video dan modul panduan tentang

Ini dibuat agar setiap pengguna

strategi

media menjadi pengusaha online

submateri-submateri

pengguna

yang

e-marketing.

Ketika

mengarahkan

pada

ketika

berikutnya

sudah

jika

belum

menyelesaikan

masing-masing gambar (sub materi)

keseluruhan materi, dan tidak hanya

maka akan muncul tombol video

sekedar tahu caranya.

(sebelah (sebelah pengguna

kiri)

dan

modul

kanan). bisa

leluasa

pdf

4) Uji Kemampuan berisi submenu-

Sehingga

submenu yang akan mengarahkan

memilih

ke tes mandiri, berisi campuran

Page | 78


antara soal pilihan ganda, isi bagian

khusus mengajari dan mendampingi

yang kosong, mengurutkan, klik

siswa satu-persatu untuk bisa berjualan

gambar,

dikarena keterbatasan jumlah guru

essai

singkat

dimana

jumlah standar masing-masing15

kewirausahaan

soal. Di awal tampilan sebelum

yang banyak sehingga tidak bisa fokus.

pengguna bisa mengerjakan soal,

Satu guru rata-rata mengani tiga belas

pengguna

kelas (total ada 520 siswa).

diminta

memasukan

alamat email, dan nama kemudian

dibandingkan

siswa

Permasalahan yang kedua yaitu

diikuti

mengerjakan

soal,

dan

latar belakang, kondisi, dan dorongan

diakhir

hasil

dikirimkan

orangtua di rumah sangat berpengaruh

melalui

akan

e-mail

kepada

guru

kewirausahaan.

terhadap

minat

wirausaha

siswa,

sehingga ada siswa yang tingkat

5) Help halaman yang berisi video

kepedulian terhadap wirausaha itu

bantuan cara penggunaan navigasi

rendah.

pada media e-marketing. Terdapat

merupakan materi yang masih belum

fitur

Play,

Startegi

e-marketing

Pause,

Tingkatkan

dibahas di sekolah dan belum ada

Kurangi

kecepatan

medianya, padahal menurut para ahli

Video, lewati bagian video, dan

marketing teknik ini memiliki manfaat

perbesar atau perkecil suara video.

yang besar jika dipraktikan terhadap

kecepatan,

penjualan..

Media

yang

dilegkapi

PEMBAHASAN

dengan video tutorial dan modul

1) Data Hasil Observasi Awal

mempermudah

guru

dalam

Berdasarkan hasil observasi awal,

pembelajaran kewirausahaan. Menurut

dapat disimpulkan bahwa sekolah dan

guru, media yang menarik minat

guru-guru mengharapkan setelah siswa

berwirausaha siswa adalah media yang

lulus mereka dapat menjual produk-

berisi video yang menunjukan cara

produk hasil pelajaran di sekolah dan

sederhana dan praktis untuk berjualan

menjualnya ke masyarakat. Jadi siswa

di internet.

didorong oleh guru untuk melakukan (berwirausaha), dan tidak berhenti hanya sampai teori. Permasalahan yang terjadi yaitu guru tidak bisa secara

2) Data Hasil Validasi Ahli Media Berdasarkan analisis

kriteria

deskriptif,

validitas

analisis

hasil

Page | 79


validasi ahli media adalah sebagai

tergolong cukup valid, serta cukup

berikut:

layak dan tidak memerlukan revisi.

a) Butir angket yang mendapatkan

e) Butir angket yang mendapatkan

skor 4 dari hasil validasi ahli media


Irwan

S.Si.

Ibu Dita Lupita Sari, MT. adalah

M.Kom. adalah butir angket nomor

butir angket nomor 1,2, 4, 6, 7, 8,

1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 12, 13, 14, 15, dan

12, 14, 16, dan 17. Persentasenya

16. Persentasenya adalah 100% dan

adalah 75% dan tergolong cukup

tergolong valid, serta layak dan

valid, serta cukup layak dan tidak

tidak memerlukan revisi.

memerlukan revisi.

Budi

Santoso,

b) Butir angket yang mendapatkan

f) Butir angket yang mendapatkan



Ibu Dita Lupita Sari, MT. adalah

Azhar Ahmad, S.Pd., M.Pd.adalah

butir angket nomor 3, 5, 9, 10, 11,

butir angket nomor 1, 2, 3, 4, 5, 7,

13, 15, dan 18. Persentasenya

8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, dan

adalah 100% dan tergolong valid,


serta layak dan tidak memerlukan

tergolong cukup valid, serta cukup

revisi.


c) Butir angket yang mendapatkan skor 4 dari hasil validasi ahli media

Berdasarkan hasil analisis butir

M.Pd.,

angket, dengan data validasi yang

adalah butir angket nomor 6, dan

bersumber dari 3 ahli media, maka


skor validitas akhir media e-marketing


adalah 84,73 %. Berdasarkan kriteria

tidak memerlukan revisi.

validitas analisis persentase, maka

Azhar

Ahmad,

S.Pd.,

d) Butir angket yang mendapatkan

media e-marketing pada aspek media


tergolong valid, layak, dan tidak perlu

Irwan

direvisi.

Budi

Santoso,

S.Si.

M.Kom. adalah butir angket nomor 2,

9,

10,

Persentasenya

11,

17,

adalah

dan

18.

75%

dan

3) Data Hasil Validasi Ahli Materi Berdasarkan analisis

kriteria

persentase,

validitas

analisis

hasil

Page | 80


validasi ahli materi adalah sebagai

coba

berikut:

berikut:



skor 4 dari hasil validasi ahli materi

skor total 12 dari hasil uji coba

adalah butir angket nomor 1, 2, 3, 4,

perorangan adalah butir angket

5, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 15, 17, 18,

nomor 4, 5, dan 7. Persentasenya

19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 28, 29,


30, 31, 32, dan 34 Persentasenya



revisi.

serta layak dan tidak memerlukan revisi.

perorangan

adalah

sebagai

b) Butir angket yang mendapatkan skor total 11 dari hasil uji coba



skor 3 dari hasil validasi ahli materi

nomor 6, dan 10. Persentasenya

adalah butir angket nomor 6, 11, 16,


21, 26, 27, dan 33. Persentasenya


adalah 75% dan tergolong cukup

revisi.

valid, serta cukup layak dan tidak

c) Butir angket yang mendapatkan

memerlukan revisi.




angket, dengan data validasi yang

nomor 1, dan 2. Persentasenya

bersumber dari ahli materi, maka skor


validitas


akhir

media

e-marketing

adalah 96,28%. Berdasarkan kriteria

revisi.



media e-marketing pada aspek materi




direvisi.

nomor 3, 8, 9, 11, 12, dan 13. Persentasenya

4) Data Hasil Uji Coba Perorangan

75%

dan

tergolong valid, serta layak dan tidak memerlukan revisi.

(Siswa) Berdasarkan

adalah

kriteria

validitas


analisis persentase, analisis hasil uji


Page | 81




nomor 14. Persentasenya adalah


67% dan tergolong valid, serta



nomor 1. Persentasenya


91,7% dan tergolong valid, serta

angket,

dengan

data

uji

coba

adalah


perorangan yang bersumber dari siswa,


maka skor validitas akhir media e-


marketing adalah 83,3%. Berdasarkan


kriteria validitas analisis persentase,


maka media e-marketing pada aspek

adalah 88,9% dan tergolong valid,

siswa tergolong valid, layak, dan tidak


perlu direvisi.

revisi. e) Butir angket yang mendapatkan

5) Data Hasil Uji Coba Kelompok


Kecil Berdasarkan


kriteria

validitas

nomor 3, 11dan 14. Persentasenya



coba kelompok kecil adalah sebagai


berikut:

revisi.


f) Butir angket yang mendapatkan






adalah

nomor 1 dan 7. Persentasenya

100% dan tergolong valid, serta





revisi.


g) Butir angket yang mendapatkan




adalah






Page | 82




revisi.




angket, dengan data uji coba kelompok


kecil yang bersumber dari siswa, maka


skor validitas akhir media e-marketing






adalah

media e-marketing pada aspek siswa




direvisi.

perorangan adalah butir angket nomor 8. Persentasenya adalah 92%

6) Data Hasil Uji Coba Lapangan Berdasarkan

kriteria

validitas


dan tergolong valid, serta layak dan tidak memerlukan revisi. f) Butir angket yang mendapatkan

coba lapangan adalah sebagai berikut:





nomor 10,12. Persentasenya adalah





adalah

97,7% dan tergolong valid, serta layak dan tidak memerlukan revisi. b) Butir angket yang mendapatkan

g) Butir angket yang mendapatkan skor total 79 dari hasil uji coba perorangan adalah butir angket


nomor


Persentasenya adalah ,89,9% dan



adalah

95,5% dan tergolong valid, serta layak dan tidak memerlukan revisi.

2,

3,

11,

dan

13.

tidak memerlukan revisi. h) Butir angket yang mendapatkan







adalah

nomor 4, 9, . Persentasenya adalah

Page | 83



memerlukan revisi dengan pencapaian


nilai rata-rata sebesar 88,2%.

Berdasarkan hasil analisis butir angket, dengan data uji coba lapangan

7) Revisi Produk

yang bersumber dari siswa, maka skor

a) Revisi Dari Hasil Validasi Media

validitas

akhir

media

e-marketing

Berdasarkan hasil validasi, ahli


media menyarankan untuk melakukan


revisi pada bagian:

media e-marketing pada aspek siswa

1) Beberapa menu perlu disesuaikan.


Peneliti melakukan revisi dengan

direvisi.

merubah tampilan menu diikuti

Hasil validasi dari ahli media, ahli materi, uji coba perorangan, uji coba kelompok kecil, dan uji coba lapangan

dengan

penambahan

icon

di

samping tiap tombol menubar. 2) Point interaktifnya kurang banyak.

memperoleh data akhir sebesar 84,73%

Peneliti

untuk ahli media, 96,28% untuk ahli

kemampuan yang bisa memberikan

materi,

feedback tiap pengguna memasukan

83,3%

untuk

uji

coba

menambahkan

perorangan, 87,1% untuk uji coba

jawaban,

kelompok kecil, dan 91,8% untuk uji

dengan layanan pelaporan e-mail.

coba lapangan. Hasil rata-rata dari

3) Video

dan

di

juga

uji

terintegrasi

integrasikan

dengan

kelima tahapan ini adalah sebesar

media. Peneliti telah merubah video

88,65% terlihat pada Gambar.

yang sebelumnya tampil di browser menjadi tampil dengan tampilan besar langsung pada media, dan ditambahkan

fitur

kembali

ke

halaman pilih materi pada bagian Gambar 3.4 Hasil validasi akhir modul e-

kanan atas video.

marketing

Berdasarkan grafik di atas dan mengacu

pada

kriteria

persentase

pada,

maka

marketing

ini

secara

analisis media

e-

keseluruhan

tergolong valid, serta layak dan tidak

4) Berikan petunjuk penggunaan yang jelas. Peneliti menambahkan video tutorial penggunaan pada media yang menjelasan secara singkat fungsi setiap tombol pada media.

Page | 84


5) Software

pendukung

harus

materi cara menghapuskan keraguan

disediakan dengan baik. Peneliti

pembeli,

melakukan

dengan

meningkatkan konversi penjualan, dan

install

cara menetapkan harga jual yang

revisi

menambahkan

tombol

browser (Maxtrone), agar pengguna

membuat

promosi

yang

kompetitif.

bisa langsung menginstall browser tambahan ini tanpa perlu download terlebih dahulu.

d) Revisi Dari Hasil Uji Coba Kelompok Kecil

b) Revisi Dari Hasil Validasi Materi

Berdasarkan

hasil

uji

coba

Berdasarkan hasil validasi, ahli

kelompok kecil, siswa menyarankan

materi menyarankan untuk melakukan

untuk menambahkan jumlah materi

menambahkan gambar yang sesuai

dan durasi yang diperpanjang. Peneliti

dengan

SMK.

Peneliti

melakukan

ini

dengan

menambahkan beberapa video animasi

menambahkan infographics mengenai

pengantar penjelasan fungsi google

hasil penelitan terakhir dari pakar e-

webmaster, video contoh perusahaan

marketing internasional pada beberapa

yang

video.

teknik marketing, dan membuatkan list

c) Revisi Dari Hasil Uji Coba

tugas yang harus dikerjakan setelah

melakukan

siswa revisi

sudah

ini

dengan

menerapkan

beberapa

siswa selesai mempelajari materi.

Perorangan (Siswa) Berdasarkan

revisi

hasil

uji

coba

e) Revisi Dari Hasil Uji Coba

perorangan, siswa menyarankan untuk

Lapangan

melakukan revisi pada pememakaiaan

Berdasarkan

hasil

uji

coba

bahasa agar lebih mudah dipahami, dan

lapangan, siswa menyarankan untuk

diberikan contoh konkret berdasar

melakukan revisi pada bagian suara,

teori. Peneliti melakukan revisi ini

peneliti melakukan revisi ini dengan

dengan

membuat

menambahkan

video

musik

berhenti

secara

penjelasan sederhana yang mudah

otomatis ketika pengguna mengakases

untuk dipahami bagi orang awam

video materi.

sekalipun.

Dan

juga

ditambahkan

beberapa materi berdasarkan

teori

marketing dan penelitian ahli yaitu

Page | 85


Sukmadinata, N.S. 2007. Metode

KESIMPULAN Berdasarkan pada hasil penelitian, dan pengembangan media e-marketing pada mata pelajaran Kewirausahaan dengan

materi

Optimalization,

Social Search

Media

Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Survei Angkatan Kerja

Engine

Nasional.2016.Pengangguran

Optimalization, dan Riset Kata kunci

terbuka Menurut Pendidikkan

untuk siswa SMK Negeri 4 Malang

Tinggi yang Ditamatkan 2011,

diperoleh kesimpulan sebagai berikut:

2012, 2013, 2014,2015, 2016

Didapat persentase hasil validasi

(Online),(http://www.bps.go.id/

oleh 3 ahli media sebesar 84,73%, hasil

tab_sub/view.php?tabel=1&daf

validasi

tar=1&id_subyek=06¬ab=4

oleh ahli

materi sebesar

96,28%, hasil uji coba perorangan ke

.html, diakses 12Februari

siswa sebesar 83,3%, hasil uji coba

2017).

kelompok kecil sebesar 87,1% dan hasil uji coba lapangan sebesar 91,8%. Dari

hasil

analisis

data,

dapat

disimpulkan bahwa media e-marketing secara

keseluruhan

dinyatakan

layak/valid dengan pencapaian ratarata sebesar 88,2%. Media e-marketing dapat digunakan sebagai suplemen pembelajaran

dan

media

belajar

mandiri siswa.

DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi. 2006.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik: EdisiRevisi. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Page | 86

PENGEMBANGAN MODULE-MARKETINGBERBASIS FLASH UNTUK MENINGKATKAN STRATEGI KEWIRAUSAHAAN SISWA SMKDI ERA MEA

Recommend Documents