perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PENGEMBANGAN MEDIA PADA MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI DI MAN 2 MADIUN
TESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Ekonomi
Oleh : Vidian Aliffianita S991102021
PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013 commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto: “Profesional dan Tawakal”
―Hasil maksimal dari langit ‗pemikiran‘, mampu turun ke bumi ‗pergerakan‘ dengan adanya profesionalisme amal riil‖
―Akhir optimal dari bumi ‗harapan‘, mampu naik ke langit ‗kenyataan‘ dengan adanya tawakal dan keyakinan total‖
Tesis ini kupersembahkan untuk : yang mencintaiku karena Allah dan kucintai karena Allah dan kepada Allah-lah segala rasa cinta bermuara :)
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji hanya untuk Alloh SWT atas segala kenikmatan yang diberikan sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis yang menjadi salah satu syarat mencapai derajat magister ini dalam waktu yang tepat. Penulis mendapatkan nasihat, bimbingan, pengarahan dan bantuan berupa moril maupun spirituil yang berharga dari berbagai pihak dalam menyelesaikan tesis ini, oleh karenanya penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S., selaku Direktur Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta; 2. Prof. Dr. Trisno Martono, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta dan Pembimbing 1 yang selalu menyempatkan waktunya untuk memberi motivasi, bimbingan dan saran-saran yang bermanfaat dalam penyusunan tesis ini; 3. Dr. Wiedy Murtini, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing 2 yang senantiasa membimbing dengan sabar dan mengarahkan serta memberikan saran-saran yang bermanfaat dalam penyusunan tesis ini; 4. Prof. Dr. Sigit Santosa, M.Pd., selaku penguji 1 atas saran yang menyempurnakan dan koreksinya pada setiap lembar draft tanpa terlewat; 5. Dr. Heri Sawiji, M.Pd., selaku penguji 2 atas koreksinya yang disampaikan dengan kedalaman ilmu; 6. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd., Ibu Sri Sumaryati, S.Pd., M.Pd., Bapak Ahmad Baedhowi, S.Pd., M.Pd., selaku tim validator yang memberikan justment materi dan media dalam tesis ini; 7. Semua pihak yang telah ikut membantu dengan setulus hati dalam penyelesaian tesis ini. Penulis berharap agar tesis ini bermanfaat untuk semua pembaca. Pamungkas, penulis terbuka atas saran dan kritik membangun terkait penyempurnaan tesis ini. Surakarta, 20 Agustus 2013 Penulis commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
JUDUL ................................................................................................................. i PENGESAHAN PEMBIMBING........................................................................ ii PENGESAHAN TESIS .....................................................................................iii PERNYATAAN ................................................................................................. iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN ...................................................................... v KATA PENGANTAR ....................................................................................... vi DAFTAR ISI ..................................................................................................... vii DAFTAR TABEL ............................................................................................... x DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiv ABSTRAK ....................................................................................................... xvi ABSTRACT ...................................................................................................... xvii BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1 A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1 B. Pembatasan Masalah atau Fokus Penelitian ..................................... 5 C. Rumusan Masalah ............................................................................ 6 D. Tujuan Penelitian dan Pengembangan ............................................. 6 E. Manfaat Penelitian dan Pengembangan ........................................... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA .............................................................................. 9 A. Kajian Teori...................................................................................... 9 1. Sistem Pendidikan dan Pembelajaran .......................................... 9 2. Pengembangan Media Pembelajaran ......................................... 33 3. Pembelajaran Akuntansi ............................................................ 71 4. Model Pembelajaran Team Assisted Individualization ............. 84 B. Kajian Penelitian yang Relevan ..................................................... 92 C. Kerangka Berfikir ......................................................................... 102 BAB III METODE PENELITIAN ................................................................. 103 A. Tempat dan waktu penelitian ....................................................... 103 B. Jenis Penelitian ............................................................................. 104 commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
1. Model Pengembangan ............................................................. 104 2. Prosedur Penelitian dan Pengembangan .................................. 105 a. Identifikasi Masalah ............................................................ 106 b. Pengumpulan Informasi ...................................................... 107 c. Desain Produk ..................................................................... 107 d. Validasi Desain ................................................................... 107 e. Perbaikan Desain ................................................................ 107 f. Uji Coba Produk ................................................................. 108 g. Revisi Produk...................................................................... 108 h. Uji Coba Pemakaian ........................................................... 108 3. Uji Coba Produk ...................................................................... 110 a. Desain Uji Coba .................................................................. 110 b. Subyek Uji Coba ................................................................. 114 c. Jenis Data ............................................................................ 114 C. Definisi Istilah atau Definisi Operasional .................................... 114 D. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 116 E. Instrumen untuk Mengumpulkan Data ......................................... 117 F. Teknik Analisis Data .................................................................... 120 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................ 124 A. Deskripsi Langkah Pengembangan .............................................. 124 B. Penyajian Data dan Pembahaasan ................................................ 124 1. Identifikasi Kebutuhan Media ................................................. 125 2. Rancangan/ prototype Media ................................................... 131 3. Hasil Uji Coba Terbatas tentang Efektivitas Media ................ 133 4. Produk Pengembangan Media yang Sudah Direvisi dan Siap untuk Diaplikasikan .................................................. 136 a. Data uji coba yang digunakan untuk menilai tentang kelayakan produk ................................................... 136 b. Data uji efektivitas penggunaan produk berdasarkan hasil belajar pretest-posttest ........................... 154 C. Analisis Data Uji Coba dan Uji Efektivitas ................................. 157 commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
1. Analisis Data Uji Coba ............................................................ 157 a. Analisis validasi ahli media ................................................ 157 b. Analisis validasi ahli materi................................................ 158 c. Analisis data hasil uji coba satu-satu .................................. 159 d. Analisis data hasil uji coba kelompok kecil ....................... 163 e. Analisis data hasil uji coba lapangan .................................. 167 2. Analisis Data Uji Efektivitas ................................................... 172 D. Revisi Produk ............................................................................... 174 1. Revisi Produk Tahap Pertama ................................................. 174 2. Revisi Produk Tahap Kedua .................................................... 175 E. Kajian Produk Akhir .................................................................... 179 BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .................................. 176 A. Kesimpulan................................................................................... 181 B. Implikasi ....................................................................................... 184 C. Saran ............................................................................................. 186 DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 189 LAMPIRAN .................................................................................................... 195
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel 1.
Persebaran Nilai Tes Ulangan Harian dan Ujian Blok Mata Pelajaran Ekonomi Tahun Pelajaran 2011/2012 ..................... 4
Tabel 2.
Klasifikasi Media ........................................................................... 37
Tabel 3.
Mekanisme Debit dan Kredit ......................................................... 77
Tabel 4.
Prosedur model pembelajaran Team—Assisted Individualization . 91
Tabel 5.
Langkah dan Jadwal Penelitian .................................................... 103
Tabel 6.
Rincian Variabel menjadi Sub Variabel ....................................... 118
Tabel 7.
Konversi skor ke nilai pada skala lima......................................... 122
Tabel 8.
Pedoman pengubahan data kuantitatif menjadi data kualitatif..... 123
Tabel 9.
Skor evaluasi tahap pertama oleh ahli media ............................... 138
Tabel 10. Skor evaluasi tahap pertama oleh ahli materi............................... 141 Tabel 11. Skor evaluasi aspek media dan model pembelajaran oleh subyek belajar pada uji coba satu-satu ................................. 143 Tabel 12. Skor evaluasi aspek psikomotorik oleh subyek belajar pada uji coba satu-satu ................................................................. 144 Tabel 13. Skor evaluasi aspek kognitif oleh subyek belajar pada uji coba satu-satu ................................................................. 144 Tabel 14. Skor evaluasi aspek afektif oleh subyek belajar pada uji coba satu-satu ................................................................. 145 Tabel 15. Skor evaluasi aspek media dan model pembelajaran oleh subyek belajar pada uji coba kelompok kecil ....................... 146 Tabel 16. Skor evaluasi aspek psikomotorik oleh subyek belajar pada uji coba kelompok kecil ....................................................... 147 Tabel 17. Skor evaluasi aspek kognitif oleh subyek belajar pada uji coba kelompok kecil ....................................................... 148 Tabel 18. Skor evaluasi aspek afektif oleh subyek belajar pada uji coba kelompok kecil ....................................................... 149 Tabel 19. Skor evaluasi aspek media dan model pembelajaran oleh subyek belajar pada uji coba lapangan ................................. 150 commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Tabel 20. Skor aspek psikomotorik oleh subyek belajar pada uji coba lapangan ................................................................. 151 Tabel 21. Skor evaluasi aspek kognitif oleh subyek belajar pada uji coba lapangan ................................................................. 152 Tabel 22. Skor evaluasi aspek afektif oleh subyek belajar pada uji coba lapangan ................................................................. 153 Tabel 23. Data presentase peningkatan hasil belajar dari pre-tes ke post-test.................................................................................... 155 Tabel 24. Uji beda pretest dan posttest......................................................... 156 Tabel 25. Skor evaluasi tahap kedua oleh ahli media .................................. 176 Tabel 26. Skor evaluasi tahap kedua oleh ahli materi .................................. 178
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.
Diagram karakteristik sistem ..................................................... 11
Gambar 2.
Diagram karakteristik sistem pendidikan nasional .................... 13
Gambar 3.
Proses perancangan grafis secara umum ................................... 48
Gambar 4.
Bentuk jurnal umum .................................................................. 78
Gambar 5.
Bagan Kerangka Berpikir ........................................................ 102
Gambar 6.
Langkah-langkah Metode Penelitian dan Pengembangan ....... 106
Gambar 7.
Prosedur Pengembangan Media Pembelajaran ....................... 109
Gambar 8.
Diagram batang penilaian ahli media ...................................... 157
Gambar 9.
Diagram batang penilaian ahli materi...................................... 158
Gambar 10.
Diagram batang hasil uji coba satu-satu ditinjau dari aspek media dan model pembelajaran .............................. 159
Gambar 11.
Diagram batang hasil uji coba satu-satu ditinjau dari aspek psikomotorik pada hasil belajar ............................. 160
Gambar 12.
Diagram batang hasil uji coba satu-satu ditinjau dari aspek kognitif pada hasil belajar ...................................... 161
Gambar 13.
Diagram batang hasil uji coba satu-satu ditinjau dari aspek afektif pada hasil belajar ........................................ 162
Gambar 14.
Diagram batang hasil uji coba kelompok kecil ditinjau dari aspek media dan model pembelajaran .............................. 163
Gambar 15.
Diagram batang hasil uji coba kelompok kecil ditinjau dari aspek psikomotorik pada hasil belajar ............................. 164
Gambar 16.
Diagram batang hasil uji coba kelompok kecil ditinjau dari aspek kognitif pada hasil belajar ...................................... 165
Gambar 17.
Diagram batang hasil uji coba kelompok kecil ditinjau dari aspek afektif pada hasil belajar ........................................ 166
Gambar 18.
Diagram batang hasil uji coba lapangan ditinjau dari aspek media dan model pembelajaran .............................. 168
Gambar 19.
Diagram batang hasil uji coba lapangan ditinjau dari aspek psikomotorik pada hasil belajar ............................. 169 commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
Gambar 20.
digilib.uns.ac.id
Diagram batang hasil uji coba lapangan ditinjau dari aspek kognitif pada hasil belajar ...................................... 170
Gambar 21.
Diagram batang hasil uji coba lapangan ditinjau dari aspek afektif pada hasil belajar ........................................ 171
Gambar 22.
Diagram batang hasil pretest dan posttest ............................... 173
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Daftar Riwayat Hidup ............................................................. 195
Lampiran 2.
Matrix Review Jurnal Internasional ....................................... 196
Lampiran 3.
Resume Review Jurnal Internasional ..................................... 200
Lampiran 4.
Matrix Review Jurnal Nasional .............................................. 207
Lampiran 5.
Silabus .................................................................................... 211
Lampiran 6.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ....................................... 213
Lampiran 7.
Peta Lokasi Penelitian ............................................................ 223
Lampiran 8.
Profil MAN 2 Madiun ............................................................ 224
Lampiran 9.
Jadwal Kegiatan dalam Rangka Penelitian ............................. 240
Lampiran 10. Dokumentasi Pengurusan Izin Penelitian ................................ 243 Lampiran 11. Dokumentasi Kegiatan Belajar-Mengajar ............................... 244 Lampiran 12. FGD (Focus Group Discussion) dan Persensi Peserta ............ 250 Lampiran 13. Catatan Hasil FGD (Focus Group Discussion) ....................... 252 Lampiran 14. FGD (Focus Group Discussion) Report .................................. 254 Lampiran 15. Angket Analisis Kebutuhan Guru .......................................... 266 Lampiran 16. Angket Analisis Kebutuhan Siswa ......................................... 271 Lampiran 17. Rekapitulasi Angket Analisis Kebutuhan Guru ..................... 274 Lampiran 18. Rekapitulasi Angket Analisis Kebutuhan Siswa .................... 277 Lampiran 19. Rekapitulasi Perhitungan Angket Kebutuhan Siswa ............... 287 Lampiran 20. Rincian Indikator Menjadi Prediktor dan Nomor Item ........... 291 Lampiran 21. Rancangan Pembuatan Instrumen Berdasarkan Indikator ....... 300 Lampiran 22. Kisi-kisi Penyusunan Instrumen .............................................. 301 Lampiran 23. Angket Media Pembelajaran ................................................... 309 Lampiran 24. Angket Model Pembelajaran ................................................... 313 Lampiran 25. Angket Hasil Pembelajaran ..................................................... 315 Lampiran 26. Rincian Indikator Menjadi Prediktor dan Nomor Butir ......... 318 Lampiran 27. Instrumen Evaluasi untuk Ahli Media .................................... 328 Lampiran 28. Instrumen Evaluasi untuk Ahli Materi ................................... 331 Lampiran 29. Instrumen Evaluasi untuk Subyek Belajar ............................. 334 commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Lampiran 30. Validasi Instrumen Evaluasi untuk Ahli Media (Tahap 1) ...... 337 Lampiran 31. Validasi Instrumen Evaluasi untuk Ahli Materi 1 (Tahap 1) .. 340 Lampiran 32. Validasi Instrumen Evaluasi untuk Ahli Materi 2 (Tahap 1) .. 343 Lampiran 33. Validasi Instrumen Evaluasi untuk Ahli Media (Tahap 2) ...... 346 Lampiran 34. Validasi Instrumen Evaluasi untuk Ahli Materi 1 (Tahap 2) .. 349 Lampiran 35. Validasi Instrumen Evaluasi untuk Ahli Materi 2 (Tahap 2) .. 352 Lampiran 36. Modul Pembelajaran Setelah Revisi ........................................ 355 Lampiran 37. Surat Permohonan Kesediaan Menjadi Ahli Media ............... 478 Lampiran 38. Surat Permohonan Kesediaan Menjadi Ahli Materi 1 ............. 479 Lampiran 39. Surat Permohonan Kesediaan Menjadi Ahli Materi 2 ............. 480 Lampiran 40. Surat Permohonan Ijin Penelitian ........................................... 481 Lampiran 41. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian .................. 482
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
Vidian Aliffianita. S991102021. 2013. Pengembangan Media Pada Model Pembelajaran Team—Assisted Individualization (TAI) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Akuntansi di MAN 2 Madiun. Tesis. Program Pascasarjana Program Studi Pendidikan Ekonomi. Universitas Sebelas Maret. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui identifikasi kebutuhan media, rancangan/prototype media, hasil uji coba terbatas tentang efektivitas media dan hasil produk pengembangan media pada model pembelajaran Teams—Assisted Individualization (TAI) untuk meningkatkan hasil belajar akuntansi di MAN 2 Madiun. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development yang terdiri dari 8 (delapan) langkah pengembangan, yaitu: (1) identifikasi masalah, (2) pengumpulan informasi, (3) desain produk, (4) validasi desain, (5) perbaikan desain, (6) uji coba produk, (7) revisi produk dan (8) uji coba pemakaian. Penelitian ini melibatkan 55 responden, terdiri dari 6 siswa untuk uji coba satusatu, 12 siswa untuk uji coba kelompok kecil dan 37 siswa untuk uji coba lapangan. Sebelum diujicobakan produk divalidasi oleh ahli media dan ahli materi. Hasil penelitian menunjukkan: 1) identifikasi kebutuhan media melalui analisis kebutuhan guru dan siswa diperoleh informasi: Guru belum memiliki beberapa jenis media dan model pembelajaran yang relevan untuk memahamkan siswa. Beberapa guru belum pernah menggunakan model pembelajaran Team— Assisted Individualization (TAI). Siswa menyukai media pembelajaran berupa modul dan komputer. Respon siswa tentang model pembelajaran Team—Assisted Individualization (TAI) tanpa menggunakan media berimbang antara yang setuju dan tidak setuju karena model pembelajaran Team—Assisted Individualization (TAI) memang memerlukan media pembelajaran khusus; 2) rancangan/Prototype media dilakukan dengan membuat desain produk atau prototype media pembelajaran. Media pembelajaran yang dirancang meliputi media cetak berupa modul yang dilengkapi mind mapping serta cerita bergambar (semacam komik) dan media visual berupa slide-slide powerpoint; 3) hasil paired sample t-test menunjukkan bahwa pengembangan media pembelajaran dengan model pembelajaran TAI efektif untuk meningkatkan hasil belajar Akuntansi di MAN 2 Madiun; 4) hasi uji validitas media pembelajaran yang dikembangkan pada mata pelajaran akuntansi dengan menggunakan model pembelajaran TAI (Team— Assisted Individualization) ini menunjukkan kualitas materi pembelajaran dalam kategori baik dan sangat baik berdasarkan penilaian ahli materi dan penilaian dari ahli media menunjukkan kualitas media pembelajaran dalam kategori sangat baik. Berdasarkan uji coba pada siswa baik uji coba satu-satu, uji coba kelompok kecil dan uji coba lapangan masuk dalam kategori baik dan sangat baik. Kata kunci : Media, Model Pembelajaran Team—Assisted Individualization (TAI) commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT Vidian Aliffianita. S991102021. 2013. The Development of Media in TeamAssisted Individualization (TAI) Learning Model to Improve the Accounting Learning Outcome in MAN 2 Madiun. Thesis. Postgraduate Program of Economic Education Study Program. Sebelas Maret University. This research was conducted aiming to identify the media requirement, media design/prototype, result of limited tryout on the effectiveness of media and product of media development in Teams Assisted Individualization (TAI) learning model to improve the accounting learning outcome that had been revised and ready to apply in MAN 2 Madiun. This research employed research and development (R&D) method consisting of 8 (eight) developmental stages: (1) problem identification, (2) information collection, (3) product design, (4) design validation, (5) design improvement, (6) product tryout, (7) product revision, and (8) use tryout. This research involved 55 respondents, consisting of 6 students for individual tryout, 12 students for small group tryout, and 37 students for field tryout. The product was validated first by media and material experts before being tried out. The results obtained were as follows: 1) the identification of media requirement through teachers‟ and students‟ need analysis obtained the following information: teacher have not had several types of relevant media and learning models yet to make the students understand. Some teachers had never used Teams Assisted Individualization (TAI) learning model yet. The students liked learning media in the form of module and computer. The students‟ response to Teams Assisted Individualization (TAI) learning model was balanced between those agreeing and those disagreeing because Teams Assisted Individualization (TAI) needed special learning media; 2) the media design/prototype was done by developing learning media product design or prototype. The designed learning media included printed media in the form of module completed with mind mapping and pictorial story (like comic) and visual media in the form of powerpoint slides; 3) the result of paired sample t-test showed that the development of learning media using Teams Assisted Individualization TAI learning model was effective to improve the accounting learning outcome in MAN 2 Madiun; 4) the result of validity test on the learning media developed in accounting course using Teams Assisted Individualization (TAI) learning model indicated that the learning material was in good and very good categories based on the material expert‟s assessment and the media expert‟s assessment indicated that learning media was in very good category. Considering the tryout with the students, whether one-on-one, small group, or field tryouts, it was included into good and very good categories.
Keywords: Media, Teams Assisted Individualization (TAI) Learning model
commit to user
xvi
