PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI PADA KOMPETENSI DASAR MENGANALISIS STRATEGI YANG DITERAPKAN OLEH NEGARA DALAM MENGATASI ANCAMAN UNTUK MEMBANGUN INTEGRASI NASIONAL DALAM BINGKAI BHINNEKA TUNGGAL IKA (Studi Eksperimen di SMA Negeri 6 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015)
SKRIPSI
Oleh: LISTYA AYU DWI SUSANTI K6411037
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA MEI 2015
i
ii
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI PADA KOMPETENSI DASAR MENGANALISIS STRATEGI YANG DITERAPKAN OLEH NEGARA DALAM MENGATASI ANCAMAN UNTUK MEMBANGUN INTEGRASI NASIONAL DALAM BINGKAI BHINNEKA TUNGGAL IKA (Studi Eksperimen di SMA Negeri 6 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015)
Oleh: LISTYA AYU DWI SUSANTI K6411037
Skripsi diajukan untuk memenuhi satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA MEI 2015 iii
iv
v
ABSTRAK Listya Ayu Dwi Susanti. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI PADA KOMPETENSI DASAR MENGANALISIS STRATEGI YANG DITERAPKAN OLEH NEGARA DALAM MENGATASI ANCAMAN UNTUK MEMBANGUN INTEGRASI NASIONAL DALAM BINGKAI BHINNEKA TUNGGAL IKA (Studi Eksperimen di SMA Negeri 6 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2015. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) terhadap hasil belajar siswa kelas XI pada kompetensi dasar menganalisis strategi yang diterapkan oleh Negara dalam mengatasi ancaman untuk membangun integrasi nasional dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika. Penelitian ini menggunakan metode penelitian quasi experimen. Penelitian ini menggunakan rancangan nonequivalent control group design. Penelitian dilaksanakan dalam 3 pertemuan, setiap pertemuan terdiri dari dua jam pelajaran. Pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan teknik cluster sampling. Kelas sampel yang digunakan pada penelitian ini adalah kelas XI IIS 2 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IIS 1 sebagai kelas kontrol. Setiap kelas sampel berjumlah 30 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi, observasi, dan tes. Uji persyaratan yang digunakan adalah uji normalitas dan uji homogenitas. Uji hipotesis yang digunakan adalah uji-t dua sampel independen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa data berdistribusi normal dan data mempunyai homogenitas varian yang sama. Hasil perhitungan uji hipotesis menunjukkan bahwa thitung = 5,19 > ttabel 2,00172. Dari hasil perhitungan tersebut dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak, Ha diterima, sehingga ada perbedaan hasil belajar siswa antara kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) dan kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Simpulan dari penelitian ini terdapat pengaruh penerapan model pembelajaran TAI terhadap hasil belajar siswa. Kata Kunci: hasil belajar, model pembelajaran, Team Assisted Individualization
vi
ABSTRACT
Listya Ayu Dwi Susanti. THE INFLUENCE OF THE USE OF TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) LEARNING MODEL TOWARDS THE STUDENTS’ On XII GRADES LEARNING OUTCOMES IN THE BASIC COMPETENCE: ANALYZING STRATEGY REGULATED BY THE STATE IN ORDER TO OVERCOME THE THREATS IN BUILDING THE NATIONAL INTEGRITY IN THE FRAME OF BHINNEKA TUNGGAL IKA (Experiment Study in Senior High School 6 Surakarta, Academic Year 2014/2015). Thesis, Teacher Training and Education Faculty, University of Sebelas Maret Surakarta. May 2015. The aim of this study was to determine the differences of learning outcomes between the students who use Team Assisted Individualization (TAI) learning model and the students who use conventional learning model. This research used a quasi experimental research method. This study uses a pre test post test control group design. The research was conducted in three meetings; each meeting consisted two hours of lessons. The sampling process in this study was using cluster sampling technique. The sample classes used in this study were the XI IIS 2 class as an experimental class and XI IIS 1 class as the control class. Each sample class has 30 students. Data collection techniques used documentation, observation, and test.. The requirements tests that were used were normality test and homogeneity test. The hypothesis test used was the t-test of the two independent samples. The results showed that the distribution of data was normal and the data has the same variance of homogeneity. The results of the hypothesis test calculations show that tcount= 5,19> ttable 2.00172. From the results of these calculations can be concluded that Ho is rejected, the hypothesis is accepted, and therefore there is a difference in student learning outcomes between experimental class that was using the Team Assisted Individualization (TAI) learning model and the control class that was using conventional learning model. The conclusion of this study is the use of TAI learning model can improve the students learning outcomes. Keywords: learning outcomes, learning models, Team Assisted Individualization
vii
MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain, dan hanya kepada Tuhan-mulah hendaknya kamu berharap (Q.S. Asy Syarh: 6-8) "Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil; kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik." (Evelyn Underhill) “Intelligence is not the determinant of success, but hard work is the real determinant of your success.” Semakin tinggi ilmu yang dimiliki oleh seseorang, semakin berat pula cobaan yang dihadapi. (Penulis)
viii
PERSEMBAHAN Teriring syukur pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk: ♦ Bapak dan Mama Doamu yang tiada terputus, kerja keras dan pengorbananmu yang tiada henti, serta kasih sayang yang tidak ada batasnya membuatku bangga memiliki kalian. Semangat dan nasehatmu yang selalu mengiringi setiap langkahku untuk selalu menjadi yang terbaik. ♦ Ryan Adi Wibowo Terima kasih atas semua nasehatnya dan semangat yang selalu mendorong setiap langkahku untuk menjadi yang lebih baik. ♦ Almarhum Bapak Joko Purnomo Terima kasih atas ilmu yang diberikan dan bimbingan di lapangan untuk menjadi seorang guru. Nasehat, dan pelajaran yang diberikan sejak PPL di SMA Negeri 6 Surakarta hingga selesai penelitian skripsi ini, semoga amal dan ibadah Beliau diterima di sisi-Nya. ♦ Teman-teman PPKn angakatan 2011 dan teman-teman Kos Putri Wijaya Terima kasih atas semangat dan dukungannya karena senantiasa mendorong langkahku dan selalu ada di sampingku baik di saat suka maupun duka.
ix
KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan
skripsi
PEMBELAJARAN
dengan
TEAM
judul
ASSISTED
“PENGARUH
MODEL
INDIVIDUALIZATION
(TAI)
TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI PADA KOMPETENSI DASAR MENGANALISIS STRATEGI YANG DITERAPKAN OLEH NEGARA DALAM MENGATASI ANCAMAN UNTUK MEMBANGUN INTEGRASI NASIONAL DALAM BINGKAI BHINNEKA TUNGGAL IKA” (Studi Eksperimen di SMA Negeri 6 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015). Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikanya skripasi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan,
dan
pengarahan
dari
berbagai
pihak.
Untuk
itu,
penulis
menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin penelitian guna menyusun skripsi ini. 2. Dr. Winarno, S.Pd., M. Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan FKIP UNS dan pembimbing akademik
serta
pembimbing II yang dengan sabar telah memberikan bimbingan dan pengarahan selama penulis menyelesaikan skripsi ini. 3. Moh. Muchtarom, S. Ag., M.S.I. selaku Pembimbing I yang dengan sabar telah memberikan pengarahan, bimbingan serta motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
x
4. Segenap Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
FKIP UNS
yang
telah
memberikan
bekal
ilmu
pengetahuan, sehingga penulis mampu menyelesaikan penulisan skripsi ini. 5. Dra. Harminingsih, M.Pd. selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 6 Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. 6. Almarhum Joko Purnomo,S.Pd., selaku Guru mata pelajaran PPKn SMA Negeri 6 Surakarta yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penelitian. 7. Siswa-siswi kelas XI IIS 1 dan XI IIS 2 SMA Negeri 6 Surakarta yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebut satu per satu di sini, baik secara langsung maupun tidak langsung telah membantu kelancaran dalam menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khusunya dan pembaca umumnya.
Surakarta, 16 Mei 2015
Penulis,
xi
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN .............................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN..........................................................................
v
HALAMAN ABSTRAK..................................................................................
vi
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
ix
KATA PENGANTAR .....................................................................................
x
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xvi
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah……………………………………………….
1
B. Identifikasi Masalah…………………………………………………...
6
C. Pembatasan Masalah…………………………………………………. .
7
D. Rumusan Tujuan……………………………………………………….
7
E. Tujuan Penelitian………………………………………………………
7
F. Manfaat Penelitian……………………………………………………..
8
BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan………………………
9
1. Pengertian Model Pembelajaran…………………………………...
9
xii
a. Pengertian Model Pembelajaran……………………………….
9
b. Ciri-Ciri Model Pembelajaran…………………………………. 11 2. Model Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI)……… 12 a. Pengertian Model Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI)……………………….... 12 b. Sintak Model Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI)……………………………………….. c. Kelebihan Model Team Assisted Individualization
13
(TAI)………………………………………………………….. d. Kelemahan Model Team Assisted Individualization
14
(TAI)………………………………………………………….. e. Implementasi Model TAI pada Mata Pelajaran PPKn………..
14 15
3. Hasil Belajar……………………………………………………….
16
a. Pengertian Belajar……………………………………………..
16
b. Pengertian Hasil Belajar……………………………………….
17
4. Analisis Kompetensi Dasar Menganalisis Strategi Yang Diterapkan Oleh Negara Dalam Mengatasi Ancaman Untuk Membangun Integrasi Nasional Dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika…………………………… a. Ancaman Terhadap Integrasi Nasional……………………….
19 19
b. Strategi Dalam Menghadapi Tantangan Integrasi Nasional…………………………………………….. 5. Teori Yang Mendukung Model Team Assisted
23
Individualization (TAI)…………………………………………… a. Teori Kognitivisme……………………………………………
24 24
b. Teori Humanistik……………………………………………..
25
B. Penelitian Yang Relevan………………………………………………
26
C. Kerangka Berpikir……………………………………………………..
28
D. Hipotesis………………………………………………………………
29
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian…………………………………………
30
1. Tempat Penelitian…………………………………………………
30
2. Waktu Penelitian…………………………………………………..
31
xiii
B. Rancangan Penelitian………………………………………………….
31
C. Populasi dan Sampel…………………………………………………..
32
1. Populasi……………………………………………………………
32
2. Sampel…………………………………………………………….
32
D. Teknik Pengambilan Sampel………………………………………….
33
E. Pengumpulan Data…………………………………………………….
33
1. Variabel Penelitian………………………………………………...
33
a. Variabel Bebas………………………………………………… 33 b. Variabel Terikat……………………………………………….. 33 2. Metode Pengumpulan Data………………………………………..
34
a. Tes……………………………………………………………..
34
b. Observasi………………………………………………………
34
c. Dokumentasi…………………………………………………... 34 F. Validitas Instrumen Penelitian………………………………………… 35 1. Uji Validitas……………………………………………………….
35
2. Taraf Kesukaran…………………………………………………… 37 3. Daya Pembeda……………………………………………………..
38
4. Uji Reliabilitas…………………………………………………….
40
5. Transformasi Nomor Soal…………………………………………
41
G. Analisis Data………………………………………………………….
42
1. Uji Persyaratan…………………………….……………………...
42
a. Uji Normalitas…………………………………………………
42
b. Uji Homogenitas………………………………………………
45
2. Uji Hipotesis………………………………………………………
45
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data…………………………………………………………
48
1. Deskripsi Analisis RPP……………………………………………
48
2. Deskripsi Observasi Penelitian……………………………………. 49 3. Deskripsi Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen Pada Kompetensi Dasar Menganalisis Strategi Yang Diterapkan Oleh Negara Dalam mengatasi Ancaman
xiv
Untuk Membangun Integrasi Nasional Dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika…………………………………… 4. Deskripsi Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol Pada
50
Kompetensi Dasar Menganalisis Strategi Yang Diterapkan Oleh Negara Dalam Mengatasi Ancaman Untuk Membangun Integrasi Nasional Dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika…………………………………… B. Pengujian Persyaratan Analisis………………………………………..
55 60
1. Uji Normalitas……………………………………………………..
60
2. Uji Homogenitas…………………………………………………..
62
C. Pengujian Hipotesis…………………………………………………...
62
D. Pembahasan Hasil Analisis Data……………………………………...
65
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DANSARAN A. Simpulan……………………………………………………………
71
B. Implikasi 1. Implikasi Teoritis………………………………………………….
72
2. Implikasi Praktis…………………………………………………..
73
C. Saran…………………………………………………………………...
73
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………………
75
LAMPIRAN…………………………………………………………………..
78
xv
DAFTAR GAMBAR Gambar
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ........................................................................
29
Gambar 4.1 Histogram Hasil Belajar Kognitif Pre Test Kelas Eksperimen ....
52
Gambar 4.2 Histogram Hasil Belajar Kognitif Post Test Kelas Eksperimen ..
54
Gambar 4.3 Hasil Belajar Kognitif Pre Test Kelas Kontrol ............................
57
Gambar 4.4 Histogram Hasil Belajar Kognitif Post Test Kelas Kontrol .........
59
Gambar 4.5 Histogram Ketuntasan Hasil Belajar Post Test ............................
63
xvi
DAFTAR TABEL Tabel
Halaman
Tabel 3.1 Waktu Pelaksanaan Penelitian ......................................................
31
Tabel 3.2 Rangkuman Uji Validitas Soal Uji Coba ......................................
37
Tabel 3.3 Hasil Perhitungan Tingkat Kesukaran Soal Uji Coba ...................
38
Tabel 3.4 Klasifikasi Daya Pembeda ............................................................
39
Tabel 3.5 Hasil Perhitungan Daya Pembeda Soal Uji Coba .........................
39
Tabel 3.6 Rangkuman Uji Reliabilitas ..........................................................
41
Tabel 3.7 Transformasi Nomor Soal Uji Coba .............................................
42
Tabel 3.8 Tabel Penolong Untuk Mencari Kolom Kelima ...........................
43
Tabel 3.9 Tabel Penolong Untuk Mencari Nilai Dhitung..................................
44
Tabel 3.10 Penolong Dua Sampel Independen ...............................................
46
Tabel 4.1 Hasil Observasi Analisis RPP .......................................................
49
Tabel 4.2 Hasil Observasi Pembelajaran PPKn Dengan Model TAI ............
50
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kognitif Pre Test Siswa Kelas Eksperimen……………………………………...………… 51 Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kognitif Post Test Siswa Kelas Eksperimen………………………………………...………
53
Tabel 4.5 Rata – Rata Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas Eksperimen .......
54
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Pre Test Kelas Kontrol .......................
57
Tabel 4.7 Distribusi Hasil Belajar Post Test Kelas Kontrol ..........................
58
Tabel 4.8 Rata – Rata Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas Kontrol .............
60
Tabel 4.9 Hasil Analisis Uji Normalitas Kelas Eksperimen…....…………... 61 Tabel 4.10 Hasil Analisis Uji Normalitas Kelas Kontrol……………….....…. 61 Tabel 4.11 Hasil Analisis Uji Homogenitas…………………………...……… 62 Tabel 4.12 Rata – Rata Hasil Belajar Post Test ……….……………...……..
63
Tabel 4.13 Perhitungan Uji Hipotesis………………………...……………… 65
xvii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran
Halaman
Lampiran 1 Analisis Validitas, Taraf Kesukaran, Daya Pembeda Soal Uji Coba ..............................................................................
78
Lampiran 2 Perhitungan Reliabilitas Soal Uji Coba ......................................
84
Lampiran 3 Daftar Nama Siswa Kelas Eksperimen .......................................
90
Lampiran 4 Daftar Nama Siswa Kelas Kontrol..............................................
91
Lampiran 5 Kisi – Kisi Soal Pre Test .............................................................
92
Lampiran 6 Soal Pre Test ...............................................................................
94
Lampiran 7 Kunci Jawaban Pretest ................................................................
103
Lampiran 8 Hasil Belajar Pre Test .................................................................
104
Lampiran 9 Kisi-Kisi Soal Post Test ..............................................................
105
Lampiran 10 Instrument Post Test ...................................................................
107
Lampiran 11 Kunci Jawaban Post Test ............................................................
116
Lampiran 12 Hasil Belajar Post Test ................................................................
117
Lampiran 13 Uji Normalitas Pre Test Eksperiemn ..........................................
118
Lampiran 14 Uji Normalitas Pre Test Kontrol .................................................
119
Lampiran 15 Uji Homogenitas Pre Test ..........................................................
120
Lampiran 16 Uji Normalitas Post Test Eksperimen .........................................
123
Lampiran 17 Uji Normalitas Post Test Kontrol ..............................................
124
Lampiran 18 Uji Homogenitas Post Test .........................................................
125
Lampiran 19 Uji Hipotesis ...............................................................................
128
Lampiran 20 Table Of Standard Normal Probabilities For Negative And Positive Z-Scores……………..………………………………… 130 Lampiran 21 Critical D Values For The Kolmogorov-Smirnov Goodness Of Fit A Normal Distribution……...………………………….. 132 Lampiran 22 Tabel Nilai – Nilai Chi Kuadrat ..................................................
133
Lampiran 23 Tabel T ........................................................................................
134
Lampiran 24 Kisi-Kisi Observasi Pembelajaran PPKn Dengan Model TAI ...
136
Lampiran 25 Observasi Pembelajaran PPKn Dengan Model TAI ...................
139
xviii
Lampiran 26 Hasil Perhitungan Observasi Penerapan Model..........................
141
Lampiran 27 RPP Eksperimen .........................................................................
143
Lampiran 28 RPP Konvensional ......................................................................
166
Lampiran 29 Materi RPP ..................................................................................
187
Lampiran 30 Analisis RPP ...............................................................................
190
Lampiran 31 Hasil Perhitungan Analisis RPP .................................................
193
Lampiran 32 Lembar Kerja Siswa....................................................................
196
Lampiran 33 Jawaban LKS ..............................................................................
202
Lampiran 34 Daftar Nama Siswa Kelompok Eksperimen ...............................
211
Lampiran 35 Dokumentasi Penelitian ..............................................................
212
Lampiran 36 Surat Ijin Menyusun Skripsi .......................................................
214
Lampiran 37 Surat Permohonan Ijin Penelitian ...............................................
215
Lampiran 38 Permohonan Pengantar Surat Ijin Penelitian ..............................
216
Lampiran 39 Surat Ijin Dari Dinas Pendidikan ................................................
217
Lampiran 40 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ..........................
218
xix
