PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALISATION (TAI) DENGAN MEDIA VISUAL DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS V SD N 2 KARANGSARI TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh: PUPUT PUJI LESTARI K7112536
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2016
i
ii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALISATION (TAI) DENGAN MEDIA VISUAL DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS V SD N 2 KARANGSARI TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh: PUPUT PUJI LESTARI K7112536
Skripsi diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2016
iii
iv
v
MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya pada Allah SWT kamu berharap (QS. Al-Insyirah 6-8)
Itulah mereka yang dibalas dengan syurga, dengan karena kesabaran mereka, dan mereka diterima (didalamnya) dengan kehormatan dan ucapan salam (selamat) (QS. Al Furqoan: 75)
Dan (ingatlah juga), tatkala Tuhanmu memaklumkan: “Sesungguhnya jika kamu bersyukur, pasti Kami akan menambah (nikmat) kepadamu, dan jika kamu mengingkari (nikmat-Ku). Maka Sesungguhnya azab-Ku sangat pedih. (QS. Ibrahim: 7)
Jadikan rasa sabar dan syukur dalam hidupmu karena ia akan menentramkan jiwa dan hatimu (Penulis)
vi
PERSEMBAHAN Teriring syukurku pada-Mu kupersembahkan karya ini untuk: “Bapak dan Ibu” (Yohan dan Siti Partimah) Terimakasih untuk bapak dan ibuku tercinta, atas doamu, perjuanganmu, dan tetesan keringatmu demi menggapai kesuksesanku dan kebahagiaan anakmu ini. “Kakak-kakaku dan adikku tercinta” (Ahmad Saeful, Andri Fatmanto, Yuli Retnatun Ernawati, dan Dian Ambar Sari beserta keluarga kecilnya) Kakaku yang selalu berkorban demi kesuksesan adik-adiknya.. “Dosen Pembimbing” (Drs. Suripto, M.Pd dan Drs. Joharman, M.Pd) Terima kasih atas bimbingan dan motivasi yang diberikan sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini. “Sahabat-sahabatku” (Nita, Naely, Naeli, Lulu, Oki, Fia, Tami, Zizah, Resti, Maftukhah, Anis, Fatchul, Azizah) Terima kasih atas doa dan dukungan yang selalu kalian berikan. Semoga kesuksesan selalu menyertai kita. Aamiin “Teman-temanku Extron- B” Terima kasih atas doa dan dukungan yang selalu kalian berikan. Semoga kesuksesan selalu menyertai kita. Aamiin “Dosen PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen” Terima kasih atas kesabaran dalam membimbing saya untuk menjadi manusia yang berguna bagi agama, nusa, dan bangsa. “Staf dan Karyawan PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen” Terima kasih atas semua pelayanan yang telah diberikan, sehingga mempermudah saya dalam menempuh tugas-tugas saya.
vii
“Rekan-Rekan Pramuka” (keluarga Racana Ki Hajar Dewantara, keluarga DKC dan Kwarcab Kebumen) Terima kasih atas doa dan dukungan yang selalu kalian berikan. Semoga kesuksesan selalu menyertai kita. Aamiin “Teman-teman angkatan 2012” (teman-teman Alaska, Extron-B, dan Chelcious Clas) Terima kasih atas kebersamaan yang telah kita jalin selama ini. . Semoga kesuksesan selalu menyertai kita. Aamiin “Keluarga besar SD Negeri 2 Karangsari” Terima kasih atas dukungan, nasihat, dan semangatnya kepada saya.
viii
ABSTRAK Puput Puji Lestari.K7112536. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALISATION (TAI) DENGAN MEDIA VISUAL DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS SISWA KELAS V SD N 2 KARANGSARI TAHUN AJARAN 2015/ 2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Tujuan penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan media visual, (2) meningkatkan pembelajaran IPS tentang Perjuangan Mempersiapkan Kemerdekaan Indonesia untuk siswa kelas V SD Negeri 2 Karangsari Tahun Ajaran 2015/2016, dan (3) mendeskripsikan kendala serta solusinya. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif dengan tiga siklus. Tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri 2 Karangsari yang berjumlah 25 siswa. Data berasal dari siswa, guru, dan observer. Teknik pengumpulan data adalah dengan tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber data. Analisis data menggunakan teknik analisis data kuantitatif dan kualitatif, meliputi: reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) langkah penerapan tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan media visual yaitu: (a) tes penempatan (pre test), (b) pe-nyampaian materi dengan media visual, (c) pembentukan kelompok dengan media visual, (d) diskusi kelompok dengan media visual, (e) penegasan materi oleh guru dengan media visual, (f) kesimpulan dengan media visual, (g) pengerjaan evaluasi dengan media visual, dan (h) penghargaan dengan media visual, (2) penerapan tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan media visual dapat meningkatkan pembelajaran IPS tentang Perjuangan Mempersiapkan Kemerdekaan Indonesia pada siswa kelas V SD Negeri 2 Karangsari tahun ajaran 2015/2016 terbukti dari persentase ketuntasan siswa pada siklus I = 68,00%, siklus II = 76,00%, dan pada siklus III = 88,00%, dan (3) kendala yang ditemui dalam pelaksanaan pembelajaran yaitu: (a) guru kurang memandu siswa untuk bekerjasama dalam kelompok, (b) guru kurang jelas dalam menegaskan materi hasil diskusi, (c) siswa kurang serius dalam diskusi, dan (d) siswa kurang aktif bertanya jawab tentang materi yang belum pahami. Solusi dari kendala tersebut yaitu: (a) guru memandu siswa agar bekerjasama dengan kelompoknya, (b) guru menegaskan materi dengan jelas dan gamblang, (c) guru mengaktifkan siswa saat kegiatan diskusi, dan (d) guru memberi motivasi pada siswa agar aktif menanyakan materi yang belum jelas. Simpulan penelitian ini adalah penerapan tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan media visual dapat meningkatkan pembelajaran IPS tentang Perjuangan Mempersiapkan Kemerdekaan Indonesia untuk siswa kelas V SD Negeri 2 Karangsari tahun ajaran 2015/2016.
Kata kunci: Team Assisted Individualization (TAI), media visual, IPS ix
ABSTRACT Puput Puji Lestari. K7112536. THE APPLICATION OF TEAM ASSISTED INDIVIDUALISATION (TAI) MODEL USING VISUAL MEDIA IN IMPROVING SOCIAL SCIENCE LEARNING FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 2 KARANGSARI IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. 2016. The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the application of Team Assisted Individualization (TAI) model using visual media, (2) to improve social science learning about the struggle in preparing Indonesian independence for the fifth grade students of SD Negeri 2 Karangsari in the academic year of 2015/2016, and (3) to describe problems and solutions. This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action, observation, and reflection. Subjects of the research were 25 students of the fifth grade of SD Negeri 2 Karangsari. Sources of data were derived from students, teacher, and observer. Techniques of collecting data were test, observation, interview, and documentation. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of technique and sources. Data were analyzed using quantitative and qualitative descriptive analysis consisting of data reduction, data display, and drawing conclusion or verification. The results of this research showed that: (1) the steps of the application of Team Assisted Individualization (TAI) model using visual media, namely: (a) pre-test, (b) delivery of material using visual media, (c) group division using visual media, (d) group discussion using visual media, (e) evaluation using visual media, and (f) reinforcement using visual media; (2) the application of Team Assisted Individualization (TAI) model using visual media can improve social science learning about the struggle in preparing Indonesian independence for the fifth grade students of SD Negeri 2 Karangsari in the academic year of 2015/2016. It was proven by the increase of percentage of students’ learning mastery in the first cycle 68.00%, in the second cycle 76.00%, and in the third cycle 88.00%; and (3) the problems encountered in the learning, namely: (a) the teacher lacks to guide the students to work in teams, (b) the teacher lacks in explaining the results of the discussion materials clearly, (c) students lack serious in the discussion, and (d) students are less active to ask questions about the material that has not been understood. Solutions for these problems are: (a) the teacher guides the students to cooperate with the group, (b) the teacher explains the material clearly, (c) the teacher enables students while discussion, and (d) the teacher motivates students to actively inquire unclear materials. The conclusion of this research is the application of Team Assisted Individualization (TAI) model using visual media can improve social science learning about the struggle in preparing Indonesian independence for the fifth grade students of SD Negeri 2 Karangsari in the academic year of 2015/2016. Keywords: Team Assisted Individualization (TAI), visual media, social science. x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah SWT yang telah memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“PENERAPAN
INDIVIDUALISATION
MODEL (TAI)
PEMBELAJARAN
DENGAN
PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS
MEDIA
TEAM
ASSISTED
VISUAL
DALAM
SISWA KELAS V SD N 2
KARANGSARI TAHUN AJARAN 2015/ 2016”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapat gelar
Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya proposal skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan,
dan pengarahan dari
berbagai
pihak.
Untuk
itu,
peneliti
menyampaikan terima kasih kepada: 1.
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2.
Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Kampus Kebumen.
3.
Drs. Suripto, M. Pd. selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti.
4.
Drs. Joharman, M. Pd. selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada peneliti.
5.
Setyana Widyastuti, S.Pd., Kepala SD N 2 Karangsari, yang telah memberi kesempatan dan pengambilan data penelitian.
6.
Kharisma Fardiyanto, selaku guru kelas V SD N 2 Karangsari, yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
7.
Para siswa kelas V SD N 2 Karangsariyang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.
8.
Ayah, ibu, adik, dan semua saudara yang telah mendukung peneliti untuk menyelesaikan proposal skripsi ini, baik materil maupun spiritual. xi
9.
Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan penelitian proposal skripsi ini. Peneliti menyadari bahwa proposal skripsi ini masih jauh dari sempurna.
Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat peneliti harapkan. Semoga proposal skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti dan bagi para pembaca.
Surakarta, April 2016
Peneliti
xii
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL......................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN........................................................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ...........................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN .......................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN........................................................................
v
HALAMAN MOTTO....................................................................................
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................
vii
HALAMAN ABSTRAK ...............................................................................
ix
KATA PENGANTAR ...................................................................................
xi
DAFTAR ISI...................................................................................................
xiii
DAFTAR TABEL...........................................................................................
xv
DAFTAR GAMBAR .....................................................................................
xvii
DAFTAR LAMPIRAN...................................................................................
xviii
BAB I
PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ..........................................................
1
B. Rumusan Masalah ....................................................................
5
C. Tujuan Penelitian .....................................................................
6
D. Manfaat Penelitian ...................................................................
6
BAB II KAJIAN PUSTAKA KERAMGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS A. Kajian Teori ............................................................................
9
1. Peningkatan Pembelajaran Matematika Tentang Bangun Datar Untuk Siswa Kelas V SD ..........................................
9
2. Penerapan Tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan Media Visual .........................................................................
18
3. Hasil Penelitian yang Relevan ............................................
27
B. Kerangka Berpikir ...................................................................
29
C. Hipotesis Tindakan ...................................................................
32
xiii
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................
33
B. Pendekatan Penelitian ..............................................................
35
C. Subjek Penelitian .....................................................................
35
D. Data dan Sumber Data .............................................................
36
E. Teknik dan Pengumpulan Data ................................................
37
F. Teknik Uji Validitas Data .........................................................
43
G. Teknik Analisis Data ................................................................
44
H. Indikator Kinerja Penelitian .....................................................
45
I. Prosedur Penelitian ...................................................................
46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ......................................................................
50
1. Data Pratindakan ...............................................................
50
2. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I ......................................
52
3. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II .....................................
81
4. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus III ....................................
108
B. Pembahasan .............................................................................
138
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ................................................................................. 142 B. Implikasi ................................................................................. 143 C. Saran ....................................................................................... 145 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 146 LAMPIRAN ................................................................................................ 149
xiv
DAFTAR TABEL Tabel 2.1
Halaman Kompetensi
Dasar,
dan
Indikator
Materi
Perjuangan
Mempersiapkan dan Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia .............. 15 3.1
Kisi- Kisi Evaluasi Pembelajaran Bangun Materi Perjuangan Mempersiapkan dan Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia Siklus I Pertemuan 1 Bentuk Pilihan Ganda ...............................….
3.2
40
3.3
Kisi- Kisi Evaluasi Pembelajaran Materi Perjuangan Mempersiapkan dan Mempertahanakan Kemerdekaan Indonesia Siklus 1 Pertemuan 1 Bentuk Soal Uraian ................................................. Indikator Kinerja Penelitian ................................................... ..
4.1
Distribusi Frekuensi Pre Test Siklus I Pertemuan 1 ........................
51
4.2
Hasil Observasi terhadap Guru Siklus I Pertemuan 1 ......................
54
4.3
Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 1 .....................
57
4.4
Distribusi Frekuensi Post Test Siklus I Pertemuan 1 .......................
60
4.5
Perbandingan Distribusi Frekuensi Pre Test dengan Post Test Siswa Sikus I Pertemuan 1 ...............................................................
60
4.6
Distribusi Frekuensi Pre Test Siklus 1 Pertemuan 2 ........................
62
4.7
Hasil Observasi terhadap Guru Siklus I Pertemuan 2 ......................
65
4.8
Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus I Pertemuan 2 .....................
67
4.9
Distribusi Frekuensi Post Test Siklus I Pertemuan 2 ………...........
70
4.10 Perbandingan Distribusi Frekuensi Pre Test dengan Post Test Siswa Sikus I Pertemuan 2 ...............................................................
70
4.11 Analisis Observasi terhadap Guru Siklus I ……………..................
75
4.12 Analisis Observasi terhadap Siswa Siklus I …………….................
76
4.13 Distribusi nilai Hasil Belajar Siklus I ……………….......................
78
4.14 Kendala dan Solusi Siklus I ………….............................................
79
4.15 Distribusi Frekuensi Hasil Pre Test Siklus II Pertemuan 1 ............
81
4.16 Hasil Observasi terhadap Guru Siklus II Pertemuan 1 .....................
84
4.17 Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 1 ...................
86
4.18 Distribusi Frekuensi Post Test Siklus II Pertemuan 1 ……........
89
4.19 Perbandingan Distribusi Frekuensi Pre Test dengan Post Test xv
41 45
Siswa Sikus II Pertemuan 1 ………………......................…............
89
4.20 Distribusi Frekuensi Hasil Pre Test Siklus II Pertemuan 2 ............
91
4.21 Hasil Observasi terhadap Guru Siklus II Pertemuan 2 .....................
94
4.22 Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus II Pertemuan 2 ...................
96
4.23 Distribusi Frekuensi Post Test Siklus II Pertemuan 2 ………..........
98
4.24 Perbandingan Distribusi Frekuensi Pre Test dengan Post Test Siswa Sikus II Pertemuan 2 ……………......................………........
99
4.25 Analisis Observasi terhadap Guru Siklus II ………………….........
103
4.26 Analisis Observasi terhadap Siswa Siklus II ………………………
104
4.27 Analisis Nilai Evaluasi Siklus II ......................................................
106
4.28 Kendala dan Solusi Siklus II ............................................................
107
4.29 Distribusi Frekuensi Hasil Pre Test Siklus III Pertemuan 1 ..........
108
4.30 Hasil Observasi terhadap Guru Siklus III Pertemuan 1 ...................
112
4.31 Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus III Pertemuan 1 ..................
114
4.32 Distribusi Frekuensi Post Test Siklus III Pertemuan 1 ....................
116
4.33 Perbandingan Distribusi Frekuensi Pre Test dengan Post Test Siswa Sikus III Pertemuan 1 ............................................................
116
4.34 Distribusi Frekuensi Hasil Pre Test Siklus III Pertemuan 2 ............
118
4.35 Hasil Observasi terhadap Guru Siklus III Pertemuan 2 ...................
121
4.36 Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus III Pertemuan 2 ..................
123
4.37 Distribusi Frekuensi Post Test Siklus III Pertemuan 2 ……............
125
4.38 Perbandingan Distribusi Frekuensi Pre Test dengan Post Test Siswa Sikus III Pertemuan 2 …………......................…………......
125
4.39 Analisis Observasi terhadap Guru III ………………………...........
129
4.40 Analisis Observasi terhadap Siswa III ……………………….........
130
4.41 Distribusi Nilai Evaluasi Siklus III ………………………….......
131
4.42 Kendala dan Solusi Siklus III ...........................................................
133
4.43 Analisis Observasi Guru tentang Penerapan tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan multimedia pada Siklus I-III ……..
135
4.44 Analisis Observasi Siswa tentang Penerapan tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan multimedia pada Siklus I-III ..........
136
4.45 Analisis Nilai Hasil Belajar Siswa Antarsiklus ……………………
136
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Skema Kerangka Berpikir ............................................................................... 29
3.1
Prosedur Pelaksanaan Penelitian ...................................................................... 46
4.1
Histogram Analisis Observasi Guru dan Siswa Siklus I....................
77
4.2
Histogram Analisis Hasil Belajar Siswa Siklus I...............................
79
4.3
Histogram Analisis Observasi Guru dan Siswa Siklus II...................
105
4.4
Histogram Analisis Observasi Guru dan Siswa Siklus II...................
106
4.5
Histogram Analisis Hasil Belajar Siswa Siklus III............................. 131
4.6
Histogram Analisis Observasi Guru dan Siswa Siklus III.................. 132
4.7
Diagram Perbandingan Observasi Guru Antarsiklus ......................
135
4.8
Diagram Perbandingan Observasi Siswa Antarsiklus ......................
137
4.9
Diagram Perbandingan Hasil Belajar Siswa Antarsiklus ..................
138
xvii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran
Halaman
1.
Nilai UTS Semester 1 IPS Siswa Kelas V …............…...…................... 150
2.
Silabus Pembelajaran IPS Kelas V ........................................................ 151
3.
Skenario Pembelajaran .......................................................................... 156
4.
Lembar Observasi Terhadap Guru ......................................................... 158
5.
Lembar Observasi Terhadap Siswa ....................................................... 163
6.
Pedoman Wawancara Observer ............................................................. 168
7.
Pedoman Wawancara Siswa .................................................................. 170
8.
Daftar Nama Siswa Kelas V ................................................................... 173
9.
Daftar Hadir Siswa Siklus I, II, III.......................................................... 174
10. RPP Siklus I Pertemuan 1 ...................................................................... 177 11. RPP Siklus I Pertemuan 2 ..................................................................... 190 12. RPP Siklus II Pertemuan 1 ..................................................................... 199 13. RPP Siklus II Pertemuan 2 .................................................................... 211 14. RPP Siklus III Pertemuan 1 .................................................................... 223 15. RPP Siklus III Pertemuan 2 ................................................................... 236 16. Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru pada Siklus I ...................... 248 17. Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru pada Siklus II .................... 249 18. Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru pada Siklus III ................... 250 19. Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa pada Siklus I ................... 251 20. Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa pada Siklus II .................. 252 21. Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa pada Siklus III ................. 253 22. Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Guru pada Siklus I, II, III ........ 254 23. Rekapitulasi Hasil Wawancara terhadap Siswa pada Siklus I, II, III ...... 256 24. Rekapitulasi Hasil Pre test pada Siklus I, II, III ..................................... 258 25. Rekapitulasi Hasil Pos test pada Siklus I, II, III ..................................... 260 26. Rekapitulasi Perbandingan Hasil Pre test dan Pos test pada Siklus I, II, III .......................................................................................................... 262 27. Sampel Nilai Terendah ......................................................................... 264 xviii
28. Sampel Nilai Tertinggi ......................................................................... 265 29. Foto Siklus I .......................................................................................... 266 30. Foto Siklus II ........................................................................................ 267 31. Foto Siklus III ....................................................................................... 268 32. Sample Lembar Observasi Guru ............................................................ 269 33. Sample Lembar Observasi Siswa .......................................................... 270 34. Surat Keputusan Dekan (SK) ................................................................ 271 35. Surat Izin Penelitian di SD .................................................................... 272 36. Surat Surat Perjanjian Kerja Sama .......................................................... 273 37. Surat Perjanjian Menjadi Observer ......................................................... 274 38. Surat Keterangan SD .............................................................................. 275 39. Surat Balasan SD ................................................................................... 276
xix
