p-ISSN: 2337-5973 e-ISSN: 2442-4838
PENGEMBANGAN LKS MATERI LISTRIK STATIS BERORIENTASI NILAI AL-QUR’AN UNTUK SISWA KELAS IX SEKOLAH MUHAMMADIYAH Friska Cahyati Nyoto Suseno Pendidikan Fisika Universitas Muhammadiyah Metro Email:
[email protected] Abstract The objectives of this research and development was carried out to design a work-sheet of the static electricity material with Qur'an value and contant. Preliminary data is done in Muhammadiyah junior high schools of East Lampung. Steps of research and development include, potential and problems analyst, gather information, design, validation, and revisions to the product. The instruments used to collect data by documentation, literature studies, questionaire and observation sheets. Aspect validity work-sheet include: didaktif, construction and techniques. The results showed that developed work-sheet was very good category. The advantages work-sheet improve not only knowledge but olso spiritual attitude. Disadvanteges was moment classroom activity the students more interested to the Al-Qur’an words then the material physics content. Keyword: development, worksheets, value of the Qur'an, static electricity material.
selain itu dapat mengarahkan siswa
PENDAHULUAN Ilmu
alam
tidak
hanya
mempelajari
fenomena
maupun
bersumber dari teori para ahli dan
kejadian alam yang ada di lingkungan
konteks fenomena alam sekitar, al-
sekitar. Ayat yang mula-mula turun
qur’an hendaknya dijadikan sebagai
ialah berhubungan dengan perintah
sumber belajar, dimana terdapat ayat-
untuk mempelajari ilmu pengetahuan,
ayat Al-Qur’an yang menjelaskan
yaitu Al-Alaq:1-5, dan Az-Zumar ayat
prinsip
ilmu
9. Menurut Zuhairini (1994: 33) ada
pengetahuan, baik mengenai bahasa
bagian alam yang dengan mudah bisa
arab, syari’at, filsafat dan akhlak,
dibudayakan, tetapi bagian lainnya
dasar
dari
semua
60
Friska. C., Nyoto. S. – Pengembangan LKS Materi... sulit
untuk
didapati
ditundukkan, bagian
bahkan
alam
yang
dengan mengkreasi produk dan proses yang
baru
sebagai
aplikasi
membahayakan kehidupan manusia,
pengetahuan”. Dalam Al-Qur’an Allah
usaha
SWT
pembudayaan
menimbulkan
justru
kehancuran
yang
mengancam kehidupan manusia. Berdasarkan
menganjurkan
bagi
setiap
pendidik untuk selalu mencari jalan dan media terbaik agar memudahkan
ungkapan
siswa untuk menerima ilmu Allah
tersebut, maka perlu satu acuan dalam
SWT, sebagaimana dalam Al-Qur’an
pengembangan ilmu pengetahuan yang
secara prinsip disampaikan dalam
kebenarannya
mutlak,
surat Al-Maidah ayat 35.
pengetahuan
yang
yaitu
ilmu
berorientasi
Bahan
ajar
yang
akan
terhadap petunjuk dan kandungan Al-
dikembangkan adalah Lembar Kerja
Qur’an.
Siswa
Menurut
Baharuddin
&
(LKS)
yang
didefinisikan
Wahyuni (2007: 37) dalam Al-Qur’an
sebagai
banyak
yang
tugas yang harus dikerjakan oleh
memerintahkan manusia untuk selalu
siswa. LKS ini berupa petunjuk dan
menggunakan akal dalam memahami
langkah-langkah untuk menyelesaikan
dan merenungi segala ciptaan dan
suatu tugas. Perlu diketahui bahwa
kebesaran Alloh di alam ini. Buku dan
petunjuk dan tugas yang dimaksud
bahan ajar yang telah beradar dan
bukan berupa perintah mengerjakan
digunakan
soal
sekali
di
umumnya
ayat
berbagai
sekolah
mengungkap
teori
lembaran-lembaran
essay
Melainkan,
dan
pilihan
langkah-langkah
berisi
ganda. yang
berdasarkan pendekatan konseptual
menuntun siswa dalam memahami
ataupun kontekstual, sedangkan untuk
ilmu pengetahuan melalui berbagai
sekolah
islam
sajian dan langkah kegiatan sesuai
diperlukan suatu sajian bahan ajar
dengan tujuan yang akan dicapai,
yang mengkoneksikan atau bahkan
termasuk kutipan ayat dari kandungan
berorientasi
Al-Qur’an untuk dikaitkan dengan
Menurut
berbasis
agama
kandungan
Putra
Al-Qur’an.
(2013:68)
bahwa
sajian materi yang mudah dipelajari
“Penelitian dan pengembangan adalah
siswa.
mencaritemukan
penggunaan
pengetahuan
baru
JPF. Vol. III. No. 2. September 2015
Salah
satu
LKS
keuntungan
selain
sebagai 61
Friska. C., Nyoto. S. – Pengembangan LKS Materi... panduan untuk mengarahkan siswa
pengembangan ini adalah LKS yang
dalam belajar, menurut Butler &
kajian
Mc.Munn (2006: 125) LKS juga dapat
bersumber dari kandungan dan nilai-
digunakan untuk menganalisis dan
nilai Al-Qur’an untuk sekolah berbasis
mengukur seberapa jauh pemahaman
Islam,
yang telah dikuasai oleh siswa.
Muhammadiyah, sehingga diharapkan
Salah pendidikan
satu
dari
adalah
materinya
berorientasi
khususnya
dan
sekolah
tujuan
pemahaman ilmu pengetahuan alam
pembentukan
dan penerapan siswa bersuber dari Al-
karakter siswa. Muslich (2006:84)
Qur’an.
mengatakan karakter merupakan nilainilai
perilaku
manusia
yang
METODE
berhubungan dengan Tuhan Yang Maha
Esa,
diri
yang
digunakan
sesama
dalam penelitian ini yaitu merujuk
manusia, lingkungan, dan kebangsaan
pada langkah-langkah penelitian dan
yang terwujud dalam pikiran, sikap,
pengembangan
perasaan, perkataan, dan perbuatan.
(2013: 298) yang ditunjukkan pada
Bahan
sendiri,
Prosedur
ajar
dikembangkan
dalam
yang
akan
menurut
Sugiyono
gambar berikut:
penelitian
Desain produk Potensi dan masalah
YA
Validasi desain
Mengumpulk an informasi
Perbaikan desain
Revisi
tidak
Produk siap digunakan
Gambar 1. Langkah-langkah Penelitian dan Pengembangan JPF. Vol. III. No. 2. September 2015
62
Friska. C., Nyoto. S. – Pengembangan LKS Materi...
HASIL DAN PEMBAHASAN
mampu
Hasil Penelitian
pelajarannya
maka
a. Studi Lapangan pendahuluan
digunakan
sekolah
di
mengungkap
LKS
mengkoneksikan
ada
yang
materi
ilmu
bahan
ajar
sekolah
telah
yang
lain
akan
Kurikulum
Satuan
Pendidikan (KTSP).
salah
satu
kurikulum kompetensi
dikembangkan
yang dalam
Quran yang terkait terdapat pada tabel 1.
Desain LKS Desain LKS berorientasi Al-
Qur’an yang dikembangkan meliputi bagian-bagian sebagai berikut: (1)
b. Studi Literatur Dalam
kompetensi
listrik statis serta ayat-ayat Al-
menerapkan
Tingkat
dapat
pelajaran IPA kelas IX, materi
Sebagian
menggunakan
atau
dikembangkan
Al-Qur’an
dikemukakan
yang
kurikulum 2013, dan sebagian
yang
ayat-ayat
sumber utama dalam mempelajarai pengetahuan.
nilai
Berdasarkan kajian kurikulum dan
menggunakan Al-Qur’an sebagai
ilmu
pada
pelajaran IPA SMP kelas IX.
nilai atau kandungan Al-Qur’an. ada
perlu
materi listrik statis untuk mata
pengetahuan alam dengan nilai-
Belum
sekolah
pada penelitian ini adalah pada
LKS yang telah digunakan di belum
seperti
yang
kandungan Al-Qur’an.
materi,
kegiatan dan soal-soal latihan.
sekolah
pendidikan
islam
bersumber
sebatas
uraian
demikian,
dikembangkan bahan ajar yang
Sekolah-
hanya
sikap
muhammadiyah
menunjukkan bahwa LKS yang sudah
Dengan
untuk
berbasis
Studi
materi
dengan
spiritualnya.
Studi Pendahuluan Hasil
mengaitkan
2013 intinya
adalah sikap spiritual, dimana bagi siswa yang beragama islam harus
JPF. Vol. III. No. 2. September 2015
Halaman
judul;
(2)
Standar
isi
kurikulum 2013; (3) Uraian materi listrik statis (meliputi: Listrik statis dalam
kajian
Al-Qur’an,
Tujuan
pembelajaran, Listrik statis dalam 63
Friska. C., Nyoto. S. – Pengembangan LKS Materi... surat Ar-Rad ayat 12, Nilai karakter
listrik, Nilai karakter dalam surat Al-
dalam ayat yang menjelaskan); (4)
Baqarah ayat 282 dan surat Az-Zumar
Jendela
(meliputi:
ayat 18, Medan listrik, Nilai karakter
Tujuan pembelajaran, Sejarah listrik
dalam surat Ar-Rahman ayat 3-4,
statis, Nilai karakter dalam surat Al-
Hukum coulumb,
Baqarah ayat 33); (5) Ringkasan
Potensial listrik, Kegiatan praktikum,
materi listrik statis (meliputi: Tujuan
Manfaat
pembelajaran, Muatan listrik, Nilai
informasi,
karakter dalam surat Al-Mulk ayat 3,
evaluasi; (7) Daftar pustaka
informasi
kita
Induksi listrik,
listrik
statis,
Motivasi);
Bingkai (6)
Soal
Cara menimbulkan benda bermuatan
Tabel 1. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelas IX dan Ayat-ayat AlQur’an yang Terkait KOMPETENSI INTI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, tanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) dan bekerja sama dalam aktivitas sehari-hari
AYAT AL-QUR’AN YANG TERKAIT
1) Surat Ali-Imran ayat: 190-191
2) Surat Ar-Rad ayat 12
3) Surat Al-Baqarah 4) 5) 6) 7)
ayat 33 Surat Al-Mulk ayat 3 surat Al-Baqarah ayat 282 surat Az-Zumar ayat 18 surat Ar-Rahman ayat 3-4
3. Memahami dan menerapkan 3.4 Mendeskripsikan atom dan pengetahuan (faktual, partikel penyusunnya, ion dan konseptual, dan prosedural) molekul, serta hubungannya berdasarkan rasa ingin tahunya dengan karakteristik tentang ilmu pengetahuan, bahan/material yang digunakan teknologi, seni, budaya terkait dalam kehidupan sehari-hari fenomena dan kejadian tampak mata 4. Mengolah, menyaji dan menalar 4.4 Melakukan percobaan untuk dalam ranah konkret menyelidiki muatan listrik (menggunakan, mengurai, statis dan interaksinya, serta
JPF. Vol. III. No. 2. September 2015
64
Friska. C., Nyoto. S. – Pengembangan LKS Materi... merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
sifat hantaran listrik bahan
memenuhi syarat dengan rata-rata
Hasil Validasi LKS
81,3% dalam kategori sangat baik, dan Validasi terhadap produk LKS meliputi validasi aspek didaktif, aspek konstruksi dan aspek teknik. Hasil validasi menunjukkan bahwa LKS yang dikembangkan telah memenuhi syarat dedaktif dengan rata-rata 85,0 % termasuk dalam kategori sangat
aspek teknis dengan rata-rata 84,4% juga dalam kategori sangat baik. Secara
umum
dikembangkan
LKS
memiliki
yang kategori
sangat baik, dengan nilai rata-rata 83,6%.
Hasil
validasi
dapat
diungkapkan dengan diagram berikut:
Nilai rata-rata (%)
baik. Dari aspek konstruksi juga telah 86 85 84 83 82 81 80 79
85
84.4 83.6 81.3
Didaktif
Konstruksi Teknis Aspek yang Dinilai
Rata-rata
Gambar 2. Diagram Rekapitulasi LKS Hasil uji coba lapangan dalam
dengan kategori sangat layak. Dengan
penggunaan LKS berorientasi nilai dan
demikian, maka LKS berorientasi nilai
kandungan Al-Qur’an di kelas dalam
dan
pembelajaran
dikembangankan
materi
listrik
statis,
kandungan
Al-Qur’an
yang
layak
untuk
menunjukkan bahwa respon siswa
digunakan sebagai sumber belajar
dalam
pada materi listrik statis.
penggunaan
LKS
tersebut
memperoleh skor rata-rata 83,59%, JPF. Vol. III. No. 2. September 2015
65
Friska. C., Nyoto. S. – Pengembangan LKS Materi...
Keunggulan
dan
Kelemahan
kandungan
beorientasi
nilai ini
Al-Qur’an
sesuai dengan
pembahasan materi.
LKS yang Dikembangkan LKS
menarik dan
dan
disusun
e. LKS yang dikembangkan dapat membimbing
siswa
berdasarkan kurikulum 2013 yang
mandiri
bertujuan untuk mengajarkan materi
pembahasan materi listrik statis.
fisika
Beberapa
kepada
siswa,
sekaligus
dalam
belajar
memahami
kelemahan
LKS
menanamkan nilai karakter berupa
berorientasi nilai dan kandungan Al-
sikap spiritual yang bersumber dari
Qur’an
Al-Qur’an. Hasil penilaian ahli dan uji
adalah sebagai berikut:
lapangan menunjukkan bahwa LKS
yang
telah
dikembangkan
a. Banyak siswa yang memiliki
yang dikembangkan layak digunakan
kecenderungan
dalam katagori sangat baik. Namun
mempelajari ayat Al-qur’an yang
demikian, LKS yang dikembangkan
ada
tentu
terfokus pada konten (materi ajar
memiliki
kelemahan.
kelebihan
Kelebihan
dan LKS
pada
LKS
fisikanya),
untuk
dan
sehingga
kurang
dalam
berorientasi nilai dan kandungan Al-
penggunaan LKS
Qur’an
nilai dan kandungan Al-Qur’an,
yang
telah
dikembangkan
dapat dikemukakan sebagai berikut: a. Sajian LKS lebih mengarahkan siswa sikap
untuk
mengembangkan
spiritual
dalam
mempelajarai materi listrik statis.
berorientasi
guru harus pandai mengarahkan ke focus materi kajian. b. Siswa harus menambah waktu belajarnya di luar jam sekolah, karena
keingintahuan
siswa
b. Soal-soal evaluasi disajikan pada
terkait nilai dan kandungan al-
setiap sub materi listrik statis
Qur’an yang diungkapkan dalam
sesuai dengan isi materi.
LKS memerlukan waktu dan
c. Membantu siswa dalam belajar memahami ayat Al-Qur’an yang
d. Sajian materi dilengkapi dengan dan
ilustrasi
c. Terdapat
beberapa
bagian
ilistrasi yang gambarnya kurang
disertai terjemahannya.
gambar
pemahaman tersendiri.
yang
JPF. Vol. III. No. 2. September 2015
jelas,
sehingga
mengganggu
belajar siswa. 66
Friska. C., Nyoto. S. – Pengembangan LKS Materi...
PENUTUP
latihan dan evaluasi, membantu
Kesimpulan
siswa dalam belajar Al-Qur’an
Berdasarkan hasil dan penelitian terhadap
LKS
dikembangkan
yan
dapat
yang
telah
disertai
terjemahannya;
sajian materi dilengkapi dengan
disimpulkan
gambar
dan
ilustrasi
yang
sebagai berikut:
menarik; LKS yang dikembangkan
Perkembangan LKS di sekolah
dapat membimbing siswa belajar
saat
mandiri
ini
belum
ada
yang
sebagai
Kelemahan LKS berorientasi nilai
belajar, sehingga perlu dilakukan
dan kandungan Al-Qur’an yang
pengembangan LKS berorientasi
telah dikembangkan antara lain:
nilai dan kandungan Al-Qur’an.
banyak
LKS
dan
kecenderungan untuk mempelajari
kandungan Al-Qur’an yang telah
ayat Al-qur’an yang ada pada LKS
dikembangkan layak digunakan
dan kurang terfokus pada konten
dalam kategori sangat baik, namun
(materi ajar fisikanya), sehingga
demikian
berorientasi
tentu
dikembangkan sempurna,
sumber
memahami
pembahasan materi listrik statis.
menerapkan nilai dan kandungan Al-Qur’an,
dalam
nilai
siswa
yang
memiliki
produk
yang
dalam
tidak
akan
berorientasi nilai dan kandungan
memiliki
Al-Qur’an, guru harus pandai
sehingga
penggunaan
LKS
kelebihan dan kekurangan.
mengarahkan ke fokus materi
Kelebihan dari LKS berorientasi
kajian; siswa harus menambah
nilai dan kandungan Al-Qur’an
waktu belajarnya di luar jam
yang telah dikembangkan antara
sekolah,
lain: sajian LKS mengarahkan
kandungan
siswa
mengembangkan
diungkapkan dalam LKS; terdapat
sikap spiritual dalam mempelajarai
beberapa bagian ilistrasi yang
materi listrik statis;
gambarnya kurang jelas, sehingga
untuk
setiap sub
materi listrik statis disertai dengan
JPF. Vol. III. No. 2. September 2015
terkait
nilai
al-Qur’an
dan yang
mengganggu belajar siswa.
67
Friska. C., Nyoto. S. – Pengembangan LKS Materi... SARAN Berdasarkan
hasil
temuan
dalam penelitian pengembangan ini,
Departemen Agama.RI. 1989. AlQur’an dan Terjemahnya. Semarang: CV Alwaah
pengguna maupun pembaca adalah
Muslich, Masnur. 2011. Pendidikan Karakter, menjawab tantangan krisis multidimensi. Jakarta: Bumi Aksara.
sebagai berikut:
Putra,
maka
saran
Perlu
peneliti
kepada
dikembangkan
LKS
berorientasi nilai dan kandunga Al-Qur’an pada materi fisika yang lain, guna memperluas hasil yang telah dicapai dari penelitian ini.
LKS
berorientasi
nilai
dan
kandungan Al-Qur’an yang telah dikembangkan,
hendaknya
Nusa. 2013. Research Development Penelitian dan Pengembangan: Suatu Pengantar. Jakarta: Rajawali Pers
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta Zuhairini, dkk. 2004. Filsafat Pendidikan Islam. Jakarta: Bumi Aksara bekerjasana dengan Departemen Agama.
digunakan oleh para guru di sekolah berbasis islam.
Perlu
dilakukan
penelitian
pengembangan bahan ajar lain yang berorientasi dan bersumber dari nilai dan kandungan AlQur’an. . DAFTAR PUSTAKA Baharuddin & Wahyuni, E. N. 2007. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta: ArRuzz Media. Butler, S. M. & Mc.Munn, N. D. 2006. A Teacher’s Guide to Classroom Assessment. San Francisco: John Wiley & Sons, Inc.
JPF. Vol. III. No. 2. September 2015
68
