PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTERGRATED READING AND COMPOSITION TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA SISWA KELAS V SDN SELOREJO 03 DAN SDN SUMBERANGUNG 03 DI KECAMATAN SELOREJO BLITAR
SKRIPSI
OLEH: NUR IDA WIDIAWATI NIM: 201010430311400
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2014
i
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTERGRATED READING AND COMPOSITION TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA SISWA KELAS V SDN SELOREJO 03 DAN SDN SUMBERANGUNG 03 DI KECAMATAN SELOREJO BLITAR
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH: NUR IDA WIDIAWATI NIM: 201010430311400
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2014
i
ii
iii
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama
: Nur Ida Widiawati
Tempat tanggal lahir : Blitar, 19 Juni 1991 NIM
: 201010430311400
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa: 1.
Skripsi dengan judul “Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Intergrated Reading and Composition Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas V di SDN Selorejo 03 dan SDN Sumberagung 03 kecamatan Selorejo Blitar” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.
2.
Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsurunsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku.
3.
Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya Malang, 16 Oktober 2014 Yang menyatakan,
Nur Ida Widiawati iv
MOTTO
ُﻗَﻄَﻌَﻚَ ﺗَﻘْﻄَﻌْﺤَﺎ ﻟَﻢْ إنْ ﻛَﺎﻟﺴﱠﯿْﻒِ اَﻟْﻮَﻗْﺖ
“ Waktu itu bagaikan pedang, jika kamu tidak memanfaatkannya menggunakan untuk memotong, ia akan memotongmu (menggilasmu)” ( Terjemahan H.R. Muslim)
َﻣَﻦْ ﺧَﺮَجَ ﻓِﻰ ﻃَﻠَﺐِ اﻟْﻌِﻠْﻢِ ﻛَﺎنَ ﻓِﻰ ﺳَﺒِﯿْﻞِ اﻟﻠﱠﮫِ ﺣَﺘَﻰ ﯾَﺮْﺣِﻊ “Barang siapa yang keluar dalam menuntut ilmu maka ia adalah seperti berperang di jalan Allah hinggang pulang” ( Terjemahan H.R.Tirmidzi)
Janganlah membanggakan dan meyombongkan diri apa-apa yang kita peroleh, turut dan ikutilah ilmu padi makin berisi makin tunduk dan makin bersyukur kepada yang menciptakan kita Allah SWT.
v
PERSEMBAHAN
Ayah dan Ibu Terimakasih Ayah atas nasihat yang engkau tanamkan padaku dengan keberhasilan, tanpa melupakan arti kegagalan you are my hero i'm pround with you, Ibu tersayang, yang selalu mendoakan, membimbing, menyayangi, dan tidak ada lelah mengajaraiku memahami cinta yang ikhlas, bagaimana pengorbanan itu ada dengan atau tanpa air mata . Semoga Allah SWT mencurahkan segala kebaikan dan keberkahan untuk beliau berdua. Terimakasih untuk bimbingannya karena menjadikan saya anak yang berguna. My Best Friend Sahabat-sahabatku yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu, Rina, Anna, Lina, Dina, Fita, Ella dan Ardy terimakasih untuk doa dan dukungan dari kalian semua, kalian menjadi saksi perjuangan saya, dan tidak ada sesuatu barang apapun di dunia ini yang mampu membayar doa dan dukungan kalian semua. . ”your dreams today, can be your future tomorrow”
vi
ABSTRAK Widiawati, Nur Ida. 2014. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Intergrated Reading And Composition terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SDN Selorejo 03 Dan SDN Sumberagung 03 Di Kecamatan Selorejo Blitar. Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I) Dr. Yus M. Cholily, M.Si. (II) Bustanol Arifin, M.pd. Kata Kunci: Cooperative Intergrated Reading And Composition , Hasil Belajar, Bahasa Indonesia Penelitian ini dilatarbelakangi dari kesulitan belajar yang dialami siswa kelas V SDN Selorejo 03 dan Sumberagung 03 pada materi Menentukan Gagasan Utama Dalam Paragraf. Berdasarkan pengamatan yang dilakukan peneliti siswa kurang aktif dalam pembelajaran dan kurang memahami materi. Hal ini disebabkan oleh metode ceramah yang dilakukan oleh guru, mengakibatkan pembelajaran berpusat pada guru. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui perbedaan yang signifikan keterampilan membaca bahasa Indonesia antara siswa yang belajar melalui model pembelajaran CIRC dengan siswa yang belajar melalui pembelajaran konvensional. Model pembelajaran Cooperative Intergrated Reading And Composition dapat melatih siswa untuk memiliki kemampuan yang baik dalam belajar.Siswa belajar tidak hanya menggunakan kemampuan logikanya saja tetapi juga dengan bekerjasama dengan anggota kelompoknya.Penelitian ini menggunakan penelitian quasy eksperimen atau eksperimen semu.Subjek penelitian siswa kelas V SDN Selorejo 03 sebagai kelas eksperimen dan SDN Sumberagung 03 sebagai kelas kontrol.Adapun langkah-langkah pembelajarannya adalah perencanaan, pengumpulan data dan analisis data. Berdasarkan analisis data yang telah diuraikan, dapat diketahui bahwa nilai dari uji-t adalah 0.048. Sesuai dengan kriteria pengambilan keputusan 0.048 < 0.005 hal ini berarti Ho ditolak, Ha diterima. Juga dapat dilihat bahwa bahwa thitung (4,120) > t-tabel (2,028). Sesuai dengan kriteria pengambilan keputusan, hal ini dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak yang berarti Ada pengaruh yang positif dan signifikan penerapan model pembelajaran CIRC terhadap hasil belajar siswa kelas IV pada materi Menentukan gagasan utama dalam paragraf di SDN Selorejo 03 dan SDN Sumberagung 03 Selorejo Blitar.
vii
ABSTRACT Widiawati, Nur Ida. 2014. The Influence of Application Cooperative Integrated Reading and Composition Learning Model toward Student Study Outcome of Indonesia at Fifth Grade of SDN 03 Selorejo and SDN 03 Sumberagung Selorejo Blitar. Thesis.Elementary Teacher Department, Faculty of Teacher and Training Education, University of Muhammadiyah Malang. Advisors: (I) Dr. Yus M. Cholily, M.Si. (II) Bustanol Arifin, M.pd.
KEYWORDS: Cooperative Intergrated Reading and Composition, Outcome Study, Indonesia The background study of this research was the students’ difficulties study in determining main idea of paragraph. Based on the observation that conducted the researcher, the students did not understand the material, and they were passive in teaching and learning. Therefore, the centre of teaching and learning was still focusing in teacher. The purpose of this research was to know the differences of student reading Indonesia skill among students who studied through CIRC learning model and students who studied through conventional learning. Cooperative Intergrated Reading and Composition learning model could exercise students to have better skill in study. Students studied not only used the logic skill, but also corporate with the member of the group. This research used quasy experiment or apparent experiment. The subjects of this study were the fifth grade of SDN 03 Selorejo as the experiment class and SDN 03 Sumberagung as control class. The steps in the learning were planning, collecting data, and analyzing data. According to analyzing data that was explained, the value of t-test was 0.048. It was appropriate with the decision criteria 0.048 < 0.005, therefore Ho was rejected and Ha was accepted. Besides, t-count (4,120) > t-table (2,028). Because of that, the conclusion was Ho was rejected that there was positive and significant influence in application of CIRC learning model toward students’ outcome at fifth grade in determining main idea of paragraph in SDN Selorejo 03 and SDN 03 Sumberagung Blitar.
viii
KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah subhanahu wa ta’ala penulis panjatkan karena hanya berkat rahmat hidayah, dan inayah-Nya skripsi dengan judul “Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Intergrated Reading And Composition terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SDN Selorejo 03 Dan SDN Sumberagung 03 Di Kecamatan Selorejo Blitar” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah Muhammad SAW yang membawa tauladan bagi kita. Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, bantuan, dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terimakasih kepada pihak yang terhormat: 1. Dr. Yus M. Cholily, M.Si yang telah memberikan bimbingan, motivasi, dan kesabaran dalam membimbing penulis. 2. Bustanul Arifin, M.pd selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis. 3. Kepada Ibu kepala sekolah dan Guru kelas di SDN Selorejo 03 dan Sumberagung 03 kecamatan Selorejo Blitar yang telah memberi kesempatan bagi penulis untuk melaksanakan penelitian. 4. Bapak, Ibu, dan Kakak- kakak ku tercinta yang senantiasa mendoakan penulis dalam menuntut ilmu. 5. Mahasiswa PGSD angkatan 2010 yang selalu menjadi rekan terbaik penulis. 6. Semua pihak terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu per satu. Semoga apa yang telah diberikan kepada penulis dari berbagai pihak senantiasa mendapat pahala yang melimpah dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih belum sempurna, maka penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari semua pihak.Semoga karya ilmiah ini bermanfaat bagi pembaca. Malang 16 Oktober 2014 Penulis
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................... LEMBAR PERSETUJUAN ....................................................................... LEMBAR PENGESAHAN ......................................................................... LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN ................................................... HALAMAN MOTTO ................................................................................. HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................. ABSTRAK................................................................................................... ABSTRACT ................................................................................................ KATA PENGANTAR ................................................................................. DAFTAR ISI ............................................................................................... DAFTAR TABEL ....................................................................................... DAFTAR GAMBAR ................................................................................... DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... BAB I PENDAHULUAN ........................................................................... 1.1 Latar Belakang .................................................................................. 1.2 Identifikasi Masalah .......................................................................... 1.3 Rumusan Masalah ............................................................................. 1.4 Tujuan Penelitian .............................................................................. 1.5 Manfaat Penelitian............................................................................. 1.6 Batasan Masalah ............................................................................... 1.7 Penegasan Istilah ............................................................................... BAB II KAJIAN PUSTAKA ..................................................................... 2.1 Kajian Teori .................................................................................... 2.1.1 Model Pembelajarah Kooperatif ............................................... 2.1.1.1 Pengertian Pembelajaran ............................................... 2.1.1.2 Model Pembelajaran...................................................... 2.1.1.3 Pembelajaran Kooperatif .............................................. 2.1.2 Pembelajaran Kooperatif Tipe Cooperative Intergrated Reading And Composition .................................................................... 2.1.2.1 Pengertian ..................................................................... 2.1.2.2 Komponen-Komponen Dalam Pembelajaran CIRC ....... 2.1.2.3 Langkah-Langkah CIRC Dalam Pembelajaran .............. 2.1.2.4 Kelebihan Dan Kekurangan Pembelajaran CIRC ........... 2.1.3 Bahasa Indonesia ...................................................................... 2.1.3.1 Pembelajaran Bahasa Indonesia ................................... 2.1.4 Membaca .................................................................................. 2.1.4.1 Pengertian Membaca.................................................... 2.1.4.2 Tujuan Membaca ......................................................... 2.1.4.3 Faktor Yang Mempengaruhi Membaca ........................ 2.1.4.4 Strategi Meningkatkan Membaca ................................. 2.1.5 Hasil Belajar ............................................................................. 2.2 Penelitian Terdahulu ........................................................................ x
i ii iii iv v vi vii viii ix x xiii xiv xv 1 1 5 6 6 6 7 9 10 10 11 11 11 12 16 16 17 17 17 18 18 19 20 21 22 22 23 25
2.3 Kerangka Teori................................................................................. 2.4 Hipotesis Penelitian .......................................................................... BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 3.1 Rancangan Penelitian ........................................................................ 3.2 Kehadiran Dan Peran Peneliti Di Lapangan ....................................... 3.3 Lokasi dan Waktu.............................................................................. 3.4 Subyek Penelitian .............................................................................. 3.5 Variabel Penelitian ............................................................................ 3.6 Data Dan Sumber Data ...................................................................... 3.7 Teknik Pengumpulan Data ................................................................ 3.8 Instrumen Penelitian .......................................................................... 3.9 Teknik Analisis Data ......................................................................... BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN............................. 4.1 Hasil Penelitian .................................................................................. 4.2 Hasil Analisis Data ............................................................................. 4.3 Pembahasan Hasil Penelitian .............................................................. BAB V KESIMPULAN DAN SARAN......................................................... 5.1 Kesimpulan ........................................................................................ 5.2 Saran ................................................................................................. DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. LAMPIRAN-LAMPIRAN ......................................................................... RIWAYAT HIDUP .....................................................................................
xi
27 28 29 29 31 32 32 32 33 34 36 41 43 43 47 49 51 51 51 53 55 112
DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Tabel Rancangan nonequivalent control group design ................ 30 Tabel 4.1 Tabel Analisis Butir Soal ............................................................ 43 Tabel 4.2 Data Nilai Pretest dan Postest Siswa Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol ...................................................................... 46
xii
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1. Alur Kerangka Pikir Penelitian ............................................................ Gambar Dokumentasi penelitian .............................................................................
xiii
22 112
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Lampiran 2 Lampiran 3 Lampiran 4 Lampiran 5 Lampiran 6 Lampiran 7 Lampiran 8 Lampiran 9 Lampiran 10 Lampiran 11 Lampiran 12 Lampiran 13 Lampiran 14 Lampiran 15 Lampiran 16 Lampiran 17 Lampiran 18 Lampiran 19 Lampiran 20 Lampiran 21 Lampiran 22 Lampiran 23 Lampiran 24 Lampiran 25 Lampiran 26 Lampiran 27
Daftar Nama Kelas Eksperimen.............................................. Daftar Nama Kelas Kontrol .................................................... Daftar Nama Kelas Uji Coba .................................................. Daftar Nama Kelompok Kelas Eksperimen ............................ Tabel Scor Siswa Kelas Uji Coba ........................................... Perhitungan Validasi Butir Soal.............................................. Tabel Kelompok Atas Dan Kelompok Bawah ....................... Perhitungan Realibilitas Soal.................................................. Perhitungan Tingkat Kesukaran.............................................. Perhitungan Daya Pembeda .................................................... Perhitungan Output Uji Normalitas ........................................ Perhitungan Output Uji Homogenitas ..................................... Perhitungan Uji-T .................................................................. Nila Aktivitas Siswa Kelas Eksperimen .................................. Kriteria Siswa Kelas Eksperimen ........................................... Nilai Aktivitas Kelas Kontrol ................................................. Kriteria Siswa Kelas Kontrol .................................................. Soal Uji Coba ......................................................................... Kunci Jawaban Soal Uji Coba ................................................ Lembar Observasi Aktivitas Siswa ........................................ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen .......... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ................. Kisi-Kisi Soal......................................................................... Lembar Kerja Siswa ............................................................... Kunci Jawaban LKS ............................................................... Silabus Pembelajaran ............................................................. Dokumentasi ..........................................................................
xiv
55 56 57 58 59 60 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 83 86 87 89 95 101 102 105 106 108
DAFTAR PUSTAKA
Agustina, Rina.2013. Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Cooperative Integrated Reading and Compotision (CIRC)Terhadap Kemampuan Membaca Karangan Narasi. Jurnal. Purwakarta. Universitas Pendidikan ndonesia. Anggun, Wedayanti 2013.Pengaruh Model Pembelajaran CIRC Berbantuan Gambar Berseri Terhadap Keterampilan Membaca dan Menulis Siswa Kelas IV SDN 18 Pemecutan.Bali. . Jurnal. Universitas Pendidikan Ganesa. Dimyati dan Mudjiono. 2006..Belajar dan Pembelajaran.Jakarta: Rineka Cipta Dimyati. 2009.Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: Rineka Cipta Henry Guntur Tarigan. 2008. Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa, Bandung: Angkasa Isjoni. 2010 .Cooperatif Learning (cet 4), Bandung: Alfabeta. Wahyu, Karesma.2014. Pengaruh Model Pembelajaran CIRC Bermedia Powerpoint Terhadap Keterampilan Membaca Pada Bahasa Indonesia Kelas IV SD Gugus I Kuta Badung . Bali. Jurnal. Universitas Pendidikan Ganesa. Miftahul.2013. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran: Isu-Isu Metodis dan Paradigmatis, Yogyakarta: Pustaka Pelajar Offset Nurhadi.2010. Bagaimana meningkatkan kemampuan membaca? Suatu teknik memahami literatur yang efisien, Bandung: Sinar Baru. Astuti, Dkk. Pengolahan Data Statistik dengan SPSS 16.0.2009,Jakarta: Salemba Infotek Puji, Eko. 2010. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC Berbantuan Dengan Modul untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa . Thesis. Gemolong. Universitas Negeri Surakarta. Rusman. 2011. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers Robert E. Slavin. 2005. Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik, Bandung: Nusa Media Slameto 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya, Jakarta: Rineka Cipta.
53
Slavin .2009. Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik, Jakarta: Indeks Sugiyono.2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif Kualitatif dan R & D. Bandung. Alfabeta. Sugiyono.2011. Statistika untuk Penelitian, Bandung: Alfabeta Sujdana.2005. Metode Statistika,Bandung: Tarsito Suparno.2008. Liguistik Umum, Bandung: PT.Remaja Rosda Karya Trianto 2009. Model Pembelajran Inovatif Berorientasi Kontruktivistik, Jakarta: Prestasi Pustaka Sugianto. 2010. Model – Model Pembelajaran Inovatif, Surakarta: Yuma Pustaka
54
