PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION TERHADAP PENGUASAAN KOMPETENSI DASAR MENJELASKAN HAKIKAT KEMERDEKAAN MENGEMUKAKAN PENDAPAT PADA KELAS VII SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 2 KARTASURA TAHUN AJARAN 2014/2015
OLEH : PUTRI AMALIA PARAMUDICHA K6411047
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JULI 2015
i
ii
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION TERHADAP PENGUASAAN KOMPETENSI DASAR MENJELASKAN HAKIKAT KEMERDEKAAN MENGEMUKAKAN PENDAPAT PADA KELAS VII SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 2 KARTASURA TAHUN AJARAN 2014/2015
OLEH : PUTRI AMALIA PARAMUDICHA K6411047
SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JULI 2015
iii
iv
v
ABSTRAK Putri Amalia Paramudicha. K6411047. PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION TERHADAP PENGUASAAN KOMPETENSI DASAR MENJELASKAN HAKIKAT KEMERDEKAAN MENGEMUKAKAN PENDAPAT PADA KELAS VII SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 2 KARTASURA TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Mei 2015. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh penerapan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) terhadap penguasaan kompetensi dasar menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat pada kelas VII SMP Negeri 2 Kartasura Tahun Ajaran 2014/2015 dan meningkatkan kemampuan siswa pada pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan khusunya pada penguasaan kompetensi dasar menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri 2 Kartasura tahun ajaran 2014/2015. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan teknik sampel klaster. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 68 siswa, 34 siswa sebagai kelompok eksperimen dan 34 siswa sebagai kelompok kontrol. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah lembar observasi, tes dan dokumentasi. Untuk ketepatan dan kesahihan tes penguasaan kompetensi dasar menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat digunakan uji validitas dan reliabilitas. Validitas yang digunakan adalah validitas isi. Adapun untuk menghitung valid tidaknya butir soal digunakan rumus korelasi product moment yang dikemukakan oleh Pearson. Sedangkan reliabilitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik belah dua (split half) yang dianalisis menggunakan rumus Spearman Brown. Teknik analisis data yang digunakan adalah regresi satu prediktor. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh besarnya korelasi antara model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition terhadap penguasaan kompetensi dasar menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat sebesar 0,486. Kemudian dikonsultasikan pada rtabel dengan N=34 dan taraf signifikasi 5% diperoleh rtabel 0,339. Dengan demikian, rhitung (0,486) > rtabel (0,339), sehingga ada pengaruh model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (X) terhadap penguasaan kompetensi dasar menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat (Y). Besarnya pengaruh atau sumbangan model pembelajara Cooperative Integrated Reading and Composition (X) terhadap penguasaan kompetensi dasar menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat (Y) sebesar 57%. Dengan demikian terdapat pengaruh yang dignifikan pada penerapan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition terhadap penguasaan kompetensi dasar menjelaskan hakaikat kemerdekaan mengemukakan pendapat pada kelas VII SMP Negeri 2 Kartasura tahun ajaran 2014/2015. Kata Kunci : Model Pembelajaran, CIRC, Penguasaan Kompetensi Dasar, PKn vi
ABSTRACT Putri Amalia Paramudicha. K6411047. THE EFFECT OF COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION LEARNING MODEL ON THE MASTERY OF BASIC COMPETENCY OF EXPLAINING THE ESSENCE OF OPINION EXPRESSING FREEDOM IN THE 7TH GRADERS OF SMP NEGERI 2 KARTASURA IN THE SCHOOL YEAR OF 2014/2015. Thesis, Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University. May 2015. The objectives of research were to find out whether or not there was an effect of cooperative integrated reading and composition learning model on the mastery of basic competency of explaining the essence of opinion expressing freedom in the 7th graders of SMP Negeri 2 Kartasura in the School Year of 2014/2015, and to improve the students’ ability in Civic Education learning, particularly in mastering the basic competency of explaining the essence of opinion expressing freedom. This study was an experiment quantitative research. The population of research was the 7th graders of SMP Negeri 2 Kartasura in the school year of 2014/2015. The sampling technique used was cluster sampling. The sample of research consisted of 68 students: 34 as experiment group and 34 as control group. The instruments of collecting data used in this research were questionnaire, observation sheet, and documentation. The questionnaire instrument of the mastery of basic competency of actualizing the freedom of expressing opinion freely and responsibly was tested for its validity and reliability using validity and reliability tests. The validation was conducted using content validity. To estimate the validity of questionnaire item, Pearson’s product moment correlation formula was used. Meanwhile, the reliability was tested using internal reliability with split half technique that was then analyzed using Spearman Brown formula. Technique of analyzing data used was regression analysis technique with one predictor. Considering the result of data analysis, it could be found the correlation of the cooperative integrated reading and composition learning model and the mastery of basic competency of explaining the essence of opinion expressing freedom with score of 0.486. Then, it was consulted with rtable with N = 34 at significance level of 5%, with rtable = 0.339. Thus, rstatistic (0.486) > rtable (0.339), indicating that there was an effect of the cooperative integrated reading and composition learning model (X) on the mastery of basic competency of explaining the essence of opinion expressing freedom (Y). The contribution of the cooperative integrated reading and composition learning model (X) on the mastery of basic competency of explaining the essence of opinion expressing freedom (Y) reached 57%. Thus, there was a significant effect of cooperative integrated reading and composition learning model on the mastery of basic competency of explaining the essence of opinion expressing freedom in the 7th graders of SMP Negeri 2 Kartasura in the School Year of 2014/2015. Keywords: Learning Model, CIRC, Basic Competency Mastery, Civic Education
vii
MOTTO
# Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguhsungguh urusan yang lain (QS. Al Insyirah : 5-7) # Sesungguhnya yang Belum Dikerjakan Seringkali Tampak Mustahil, Kita Baru Yakin Kalau Kita Telah Berhasil Melakukannya dengan Baik (Evely Underill) # Pendidikan Bukan Persiapan Untuk Hidup. Pendidikan adalah Hidup Itu Sendiri. (John Dewey)
viii
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
Bapak Agus Purnomo dan Ibu Sri Yamtini Terima kasih karena telah mencurahkan berjuta doa, kasih sayang, dukungan dan semangat serta pengorbanan yang tidak ternilai yang kalian berikan untukku.
Mamah Heru Suprapti dan Om Aris Terima kasih karena telah memberikan berribu doa, dukungan dan semangat yang kalian berikan untukku
Adik-adikku Olga, Ajeng dan Jagad Terima kasih karena telah memberikan semangat, bantuan dan warna yang kalian berikan dalam perjuanganku.
Sahabatku Desi, Eka, Putri, Arviani, Woro, Arum Terima kasih karena telah senantiasa membantu, memotivasi dan menginspirasi saya.
Teman-teman PPKn 2011 Terima kasih karena telah memberikan persahabatan dan pengalaman yang tak terlupakan.
Almamater
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
COOPERATIVE
INTEGRATED
READING
AND
COMPOSITION TERHADAP PENGUASAAN KOMPETENSI DASAR MENJELASKAN
HAKIKAT KEMERDEKAAN MENGEMUKAKAN
PENDAPAT PADA KELAS VII
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
NEGERI 2 KARTASURA TAHUN AJARAN 2014/2015” . Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Jurusan Pendidikan Ilmu Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada : 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi dan penelitian lapangan. 2. Dr. Winarno, S.Pd, M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegraan Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bimbingan selama penulis menempuh pendidikan di Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan serta memberikan ijin untuk menyusun skripsi. 3. Rini Triastuti, SH, M.Hum selaku pembimbing I yang telah memberikan curahan pikiran, mengarahkan, membimbing dan memotivasi penulis dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 4. Drs. Hassan Suryono, SH, MH, M.Pd selaku pembimbing II yang telah mengarahkan, membimbing dan memotivasi penulis dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 5. Rima Vien Permata H, S.H, M.H selaku pembimbing akademik yang telah mengarahkan, membimbing dan memotivasi penulis selama menempuh
x
pendidikan di Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 6. Segenap
Dosen
Pengajar
Program
Studi
Pendidikan
Pancasila
dan
Kewarganegaraan Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan dan wawasan kepada penulis. 7. Sutanto Widayat, S.Pd selaku kepala SMP Negeri 2 Kartasura yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian. 8. Sri Giyati, S.Pd selaku guru mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan SMP Negeri 2 Kartasura yang telah memberikan bantuan dan waktu selama penelitian. 9. Siswa kelas VII SMP Negeri 2 Kartasura yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian. Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapat imbalan dari Tuhan Yang Maha Esa. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih ada kekurangan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umunya.
Surakarta,
Mei 2015
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .................................
ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................
iv
HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................
v
HALAMAN ABTRAK ...................................................................................
vi
HALAMAN ABSTRACT ................................................................................
vii
HALAMAN MOTTO .....................................................................................
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .....................................................................
ix
KATA PENGANTAR ....................................................................................
x
DAFTAR ISI ...................................................................................................
xii
DAFTAR TABEL ...........................................................................................
xiv
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
xv
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................
xvi
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ...........................................................
1
B. Rumusan Masalah ....................................................................
5
C. Tujuan Penelitian ......................................................................
5
D. Manfaat Penelitian ....................................................................
6
KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan .....................
8
1. Kajian Teori ........................................................................
8
2. Penelitian yang Relevan .....................................................
32
B. Kerangka Berpikir ...................................................................
33
C. Hipotesis ...................................................................................
36
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................
37
1. Tempat Penelitian ...............................................................
37
xii
2. Waktu Penelitian ................................................................
37
B. Rancangan/ Desain Penelitian .................................................
38
C. Populasi dan Sampel.................................................................
39
1. Populasi Penelitian ..............................................................
39
2. Sampel Penelitian ...............................................................
40
D. Teknik Pengambilan Sampel ....................................................
40
E. Pengumpulan Data....................................................................
42
1. Variabel Penelitian ..............................................................
42
2. Penyusunan Instrumen ........................................................
43
F. Validasi Instrumen Penelitian...................................................
46
1. Uji Validitas Tes .................................................................
46
2. Uji Reliabilitas Tes .............................................................
49
G. Analisis Data ............................................................................
54
1. Uji Persyaratan Analisis .....................................................
54
2. Pengujian Hipotesis ............................................................
56
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data ............................................................................ 58 1. Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) ...........................................................
58
2. Penguasaan Kompetensi Dasar Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat ............................
60
B. Pengujian Persyaratan Analisis ...............................................
62
1. Uji Independen ..................................................................
63
2. Uji Linieritas ......................................................................
63
C. Pengujian Hipotesis .................................................................
63
D. Pembahasan Hasil Analisis Data .............................................
65
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ..................................................................................
69
B. Implikasi ..................................................................................
70
C. Saran ........................................................................................
71
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................
72
xiii
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 1. Penelitain yang Relevan ....................................................................
32
Tabel 2. Jadwal Kegiatan Penelitian ................................................................
37
Tabel 3 Jumlah Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Kartasura Tahun Ajaran 2014/2015 ........................................................................................
39
Tabel 4. Distribusi Frekuensi Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) di kelas VIID SMP Negeri 2 Kartasura Tahun Ajaran 2014/2015 ...............................................
59
Tabel 5. Distribusi Frekuensi Penguasaan Kompetensi Dasar Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat Di Kelas VIID SMP Negeri 2 Kartasura Tahun Ajaran 2014/2015.........................
xiv
61
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 1. Bagan Kerangka Berfikir ..............................................................
35
Gambar 2. Desain Penelitian Posttest Only Control Desain............................
38
Gambar 3. Kurva Letak ܺത, Me, dan Mo Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) di Kelas VIID SMP Negeri 2 Kartasura Tahun Ajaran 2014/2015 ......................
59
Gambar 4. Grafik Histogram Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) di Kelas VIID SMP Negeri 2 Kartasura Tahun Ajaran 2014/2015 ..............................................
60
Gambar 5. Kurva Letak Mo, Me dan ܺത Penguasaan Kompetensi Dasar Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat di Kelas VIID SMP Negeri 2 Kartasura Tahun Ajaran 2014/2015 ...
61
Gambar 6. Grafik Histrogram Penguasaan Kompetensi Dasar Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat di Kelas VIID SMP Negeri 2 Kartasura Tahun Ajaran 2014/2015 ......................
62
Gambar 7. Siswa mengerjakan soal uji coba (try out) ....................................
114
Gambar 8. Peneliti Mendampingi Siswa yang Sedang Mengerjakan Soal Uji Coba (Try Out) .............................................................................
114
Gambar 9. Siswa Memperhatikan Penjelasan Peneliti ...................................
115
Gambar 10. Siswa Berdiskusi .........................................................................
115
Gambar 11. Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi Kelompok ....................
116
Gambar 12. Siswa Mengerjakan Soal Posttest ...............................................
116
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1
Nilai
Ulangan
Harian
Mata
Pelajaran
Pendidikan
Kewarganegaraan Kelas VIID SMP Negeri 2 Kartasura Tahun Ajaran 2014/2015 ............................................................. 77 Lampiran 2.
Daftar Nama Siswa Kelas VIIB SMP Negeri 2 Kartasura Tahun ajaran 2014/2015 ............................................................. 78
Lampiran 3.
Daftar Nama Siswa Kelas VIID SMP Negeri 2 Kartasura Tahun ajaran 2014/2015 .............................................................. 79
Lampiran 4.
Kisi-Kisi Lembar Observasi Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) ....... 80
Lampiran 5.
Lembar
Observasi
Penerapan
Model
Pembelajaran
Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) ........ 81 Lampiran 6.
Kisi-Kisi Tes Objektif ................................................................ 82
Lampiran 7.
Soal Tes Objektif ........................................................................ 84
Lampiran 8.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ................................. 92
Lampiran 9.
Media
Penerapan
Model
Pembelajaran
Cooperative
Integrated Reading and Composition (CIRC)............................. 106 Lampiran 10. Hasil Tugas Diskusi Siswa dengan Menerapkan Model Pembelajaran
Cooperative
Integrated
Reading
and
Composition (CIRC) pada Kompetensi Dasar Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat di Kelas VIID SMP Negeri 2 Kartasura Tahun Ajaran 2014/2015 ........... 108 Lampiran 11. Foto Uji Coba (Try Out) Instrumen Tes di Kelas VIIC SMP Negeri 2 Kartasura Tahun Ajaran 2014/2015 ............................ 114 Lampiran 12. Foto Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) Terhadap Penguasaan Kompetensi Dasar Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat di Kelas VIID SMP Negeri 2 Kartasura Tahun Ajaran 2014/2015 ............................................ 115
xvi
Lampiran 13. Tabel Induk Data ......................................................................... 117 Lampiran 14. Hasil Penghitungan Validitas Butir Soal Tes Penguasaan Kompetensi Dasar Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat ........................................................... 118 Lampiran 15. Contoh Penghitungan Validitas Butir Soal Tes Penguasaan Kompetensi Dasar Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat ............................................................ 120 Lampiran 16. Penghitungan Reliabilitas Butir Soal Tes Penguasaan Kompetensi Dasar Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat ............................................................ 121 Lampiran 17. Penghitungan Data Variabel Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) ............................ 123 Lampiran 18. Penghitungan Data Variabel Penguasaan Kompetensi Dasar Menjelaskan
Hakikat
Kemerdekaan
Mengemukakan
Pendapat ...................................................................................... 124 Lampiran 19. Penghitungan Pembelajaran
Uji
Independen
Cooperative
Penerapan
Integrated
Reading
Model and
Composition (CIRC) Terhadap Penguasaan Kompetensi Dasar Menjelaskan Hakikat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat ...................................................................................... 125 Lampiran 20. Penghitungan Uji Linieritas Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) Terhadap
Penguasaan
Kompetensi
Dasar
Menjelaskan
Hakikat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat ....................... 127 Lampiran 21. Penghitungan Uji Hipotesis Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) Terhadap
Penguasaan
Kompetensi
Dasar
Menjelaskan
Hakikat Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat ....................... 130 Lampiran 22. Perbandingan Perolehan Nilai Penguasaan Kompetensi Dasar Menjelaskan
Hakikat
Kemerdekaan
xvii
Mengemukakan
Pendapat Pada Kelas VIIB dan Kelas VIID SMP Negeri 2 Kartasura Tahun Ajaran 2014/2015 ............................................ 132 Lampiran 23. Surat Peromohonan Ijin Penelitian Kepada Dekan FKIP UNS Surakarta ...................................................................................... 135 Lampiran 24. Surat Keputusan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Tentang Ijin Penyusunan Skripsi/Makalah .............. 136 Lampiran 25. Surat Permohonan Ijin Penelitian di Instansi Pemerintah Kepada Rektor UNS Surakarta .................................................... 137 Lampiran 26. Surat Permohonan Ijin Penelitian ke Instansi Swasta ................. 138 Lampiran 27. Surat Permohonan Pengantar Surat Ijin Penelitian Kepada BAPPEDA Kabupaten Surakarta ............................................... 139 Lampiran 28. Surat Permohonan Pengantar Surat Ijin Penelitian Kepada Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Sukoharjo ........ 140 Lampiran 29. Surat Ijin Penelitian dari BAPPEDA Kabupaten Sukoharjo ...... 141 Lampiran 30. Surat Keterangan Penelitian/Survey di SMP Negeri 2 Kartasura ..................................................................................... 142
xviii
