PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT FASILITATOR AND EXPLAINING TERHADAP PEMAHAMAN SISWA MATERI

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT FASILITATOR AND EXPLAINING TERHADAP PEMAHAMAN SISWA MATERI PERUBAHAN LINGKUNGAN DAN PENGARUHNYA TERHADAP DARATAN SISWA KELAS IV SDN BURENGAN TAHUN 2015/2016”

SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Program Studi PGSD pada FKIP Universitas Nusantara PGRI P Kediri

Oleh: SELA RONA TRI AGUSTINA NPM: 12.1.01.10.0132 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA UN PGRI KEDIRI 2016 sela rona tri agustina | 12.1.01.10.0132 Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan - PGSD

simki.unpkediri.ac.id || 1||


sela rona tri agustina | 12.1.01.10.0132 Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan - PGSD






PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT FASILITATOR AND EXPLAINING TERHADAP PEMAHAMAN SISWA MATERI PERUBAHAN LINGKUNGAN DAN PENGARUHNYA TERHADAP DARATAN SISWA KELAS IV SDN BURENGAN TAHUN 2015/2016”

SELA RONA TRI AGUSTINA NPM: 12.1.01.10.0352 Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan – Pendidikan Guru Sekolah Dasar [email protected] Dr. Suryo Widodo, Widodo MPd dan Drs. Darsono, M.Kom UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK Penelitian ini di latar belakangi hasil dari pengamatan sendiri yang dilakukan oleh peneliti, yaitu banyaknya siswa SDN Burengan yang mendapatkan nilai KKM pada mata pelajara IPA setelah diamati dan tanya jawab dengan guru dan siswa pada sekolah tersebut ditemukanlah itemukanlah pokok dari permasalahan ini salah satunya yaitu tidak menariknya proses kegiatan belajar yang mengakibatkan siswa bosan ketika pembelajaran berlangsung dan kurang menyenangkan hal ini berakibt pada hasil nilai siswa rendah. (1) Dalam penelitian ini ditemukan pokok permasalahan dan pokok permasalahan adalah Bagaimanakah pemahaman siswa pada materi perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya menggunakan pembelajaran konvensional siswa kelas IV SDN Burengan Tahun Ajaran 2015/2016? (2)Bagaimanakah pemahaman mahaman siswa pada materi perubahan lingkungan dan pengaruhnya terhadap daratan dengan model pembelajaran kooperatif tipe Student Fasilitator and Explaining siswa kelas IV SDN Burengan Tahun Ajaran 2015/2016? (3)Apakah Apakah model pembelajaran kooperatif tipe Student Fasilitator and Explaining berpengaruh terhadap pemahaman siswa pada materi perubahan lingkungan dan pengaruhnya terhadap daratan siswa kelas IV SDN Burengan Tahun Ajaran 2015/2016?. Penelitian ini menggunakan teknik penelitian Eksperimen dan pende pendekatan kuantitatif dengan subyek penelitian siswa kelas IV SDN Burengan 3 dan 1 kota Kediri. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan instrumennya berupa tes tertulis dan kesimpulan ini berdasarkan dari uji statistik data melalui uji-t. uji Berdasarkan simpulan simpu hasil penelitian ini, direkomendasikan : tujuan penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe tipe Student Fasilitator and Explaining adalah untuk mengembangkan pemahaman siswa. Oleh karena itu guru sebagai pelaksana pembelajaran harus mengutamakan proses ses yang mendukung terciptanya suasana belajar yang menyenagkan. menyenagkan Guru masih perlu meneliti terus-menerus, terus menerus, untuk membuktikan apakah model pembelajaran kooperatif tipe Student Fasilitator and Explaining sesuai dengan karakter materi dan karakteristik siswa demi emi meningkatkan kwalitas pembelajaran. Kata kunci: pemahaman siswa materi perubahan lingkungan dan pengaruhnya terhadap daratan




obyek langsung yang bisa dipelajari

I. LATAR BELAKANG Pendidikan

sangat

hanya menurut cerita buku dan cerita

dibutuhkan dan tidak bisa dipungkiri

guru dalam materi ini siswa perlu

lagi bahwa setiap manusia belombabelomba

pengamatan

lomba untuk mencari pendidikan

pemahamanyaa

yang lebih baik dengan tujuan untuk

penelitian

meningkatkan kualitas pengetauan

yaitu Kurangnya urangnya penggunaan model

dan kemampuan mereka dengan

pembelajaran,,

tujuan memajukan bangsa. Menurut

menggunakan media yang efektif efektif,

Susanto (2013 : 1), pendidikan

Kurangnya

dimaknai sebagai berikut:

Terjadi

Pendidikan merupakan salah satu

proses belajar.

instrumen

saat

utama

ini

pengembangan

langsung kuat

dapat

agar

permasalahan

diidentifikasikan

Guru

kurang

konsentrasi

kebosanan

tujuan

siswa, siswa

siswa

dari

dalam

penulisan

SDM, tenaga pendidik dalam hal ini

makalah

guru sebagai salah satu unsur yang

pemahaman siswa pada materi

berperan

penting

perubahan lingkungan fisik dan

memiliki

tanggung

di

mengembangkan

dalamnya,

jawab

untuk

tugas

yaitu:Untuk yaitu:

pengaruhnya

mengetaui

menggunakan

dan

pembelajaran konvensional siswa

mengatasi segala permasalah. Guru

kelas IV SDN Burengan Tahun

merupakan komponen yang sangat sang

Ajaran

menentukan

implementasi

mengetaui pemahaman siswa pada

proses pembelajaran di dalam kelas

materi perubahan lingkungan dan

sebagai unsur mikro dari suatu

pengaruhnya

keberhasilan pendidikan.

dengan

dalam

Ketika melaksanakan observasi pada

bulan

kemampuan karenakan

februari siswa hanya

ternyata

kurang

di

kuranya

2015/201 2015/2016,

Untuk

terhadap

model

daratan

pembelajaran

kooperatif tipe Student Fasilitator and Explaining siswa kelas IV SDN

Burengan

2015/2016,,

Tahun

Untuk

mengetaui

penggunaan model yang diterapkan d

apakah

oleh guru, guru tidak menunnjukkan

kooperatif tipe Student Fasilitator

bentuknya jadi akibatnya siswa jadi

and

kurang mengerti karena tidak ada

terhadap pemahaman siswa pada


model

Ajaran

Explaining

pembelajaran

berpengaruh



materi perubahan lingkungan dan pengaruhnya

terhadap

daratan

Kegiatan dalam analisis data adalah

mengelompokkan

siswa kelas IV SDN Burengan

bedasarkan

Tahun Ajaran 2015/2016.

responden,

variabel

data

dan

mentabulasi

jenis data

bedasarkan variabel dari seluruh responden, menyajikan data tiap

II. METODE Variabel bebas adalah model

variabel yang diteliti, melakukan

pembelajaran kooperatif tipe Student

perhitungan

Fasilitator and Explaining. Explaining variabel

rumusan an masalah, dan melakukan

terikat pada penelitian ini adalah

perhitungan. untuk menguji hipotesis

pemahaman

yang telah diajukan.

perubahan

siswa

pada

lingkungan

materi

fisik

dan

pengaruhnya terhadap daratan.

untuk

Analisis digunakan

Pendekatan penelitian kuantitaf

pengaruh

menjawab

statistik

inferensial

untuk

mengetaui

model

pembelajaran

yang digunakan dalam penelitian ini

kooperatif tipe student fasilitator and

karena data penelitian di sajikan

explaining

berupa angka-angka angka yang dapat di

siswa

dianalisis menggunakan statistik

lingkungan fisik dan pengaruhnya

Tempat

penelitian

ini

kelas

IV

yang

terletak

di

pada

pemahaman

materi

perubahan

terhadap daratan.

dilaksanakan di SD Negeri Burengan di

terhadap

Kelas perlakuan

eksperimen dengan

di

beri

menggunakan

Kecamatan Pesantren Kota kediri.

model pembelajaran kooperatif tipe

Penelitian ini dilaksanakan pada

Student Fasilitator and Explaining

semester

dan

genap

tahun

pelajaran

kelas

kontrol

dengan

2015/2016 terhitung sejak pengajuan

menggunakan

binbingan proposal penelitian hingga

konvensional. nantinya nantin akan diketaui

terselesaikannya penyusunan laporan

bahwa ada atau

penelitian.

penggunaan

Populasi yang terdapat dalam

pembelajaran

tidak pengaruh

model


penelitian ini adalah sekolah dasar

and

yang berada di Kelurahan Burengan

pemahaman siswa.

Explaining

Kecamatan Pesantren Kota Kediri

Pada

yaitu SDN Burengan 1 dan SDN

berkedudukan

Burengan 3

terikat adalah


pembelajaran

penelitian sebagai

terhadap

ini

yang variabel

pemahaman tentang



perubahan

lingkungan ingkungan

fisik

dan

pengaruhnya terhadap daratan.

pengaruhnya terhadap darata siswa kelas IV SDN Burengan 4 dan 5 Tahun Ajaran 2015/2016. 2015/2016

III. HASIL KESIMPULAN pemahaman siswa pada materi perubahan

lingkungan

pengaruhnya

fisik

tanpa

dan

model

saran yang dapat dis disampaikan peneliti adalah sebagai berikut: Bagi sekolah

Sekolah

pembelajaran kooperatif tipe Student

memberikan

Fasilitator

gunamenunjak

and

Explaining

sebaiknya

sarana

baik

kegiatan

aktifitas

siswa

memiliki

(pembelajaran konvensional) siswa

belajar

kelas IV SDN Burengan 1 kurang

kuwalitas tinggi, tinggi Bagi kepala sekolah

baik karena masih banyak siswa

sebaiknya ebaiknya

yang nilainya di bawah KKM yaitu

guru-guru guru agar setiap aktifi aktifitas belajar

22 siswa dari 48 siswa dengan nilai

menggunakan model pembelajaran

rata-rata 73,8542.

khususnya pada model pembelajaran

pemahaman siswa pada materi

agar

yang

menyarankan

kepada


dan

and Explaining. Bagi guruPemilihan

daratan

model pembelajaran yang tepat dan

pembelajaran

sesuai dengan materi pembelajaran


sangat diperlukan untuk keberhasilan

and Explaining siswa kelas IV SDN

tercapainya capainya

Burengan 3 termasuk baik. Hal ini

yang diharapkan. Hendaknya guru

dibuktikan dengan nilai rata-rata rata

menggunakan model pembelajaran

yang

tinggi


dibandingkan tanpa menggunakan

and Explaining dalam mengajarkan

model

materi pembelajaran IPA. Penelitian

perubahan

lingkungan

pengaruhnya

terhadap

dengan

model

cenderung

banyak

lebih

siswa

yang

tujuan

pembelajaran

memperoleh nilai di atas KKM yaitu

berikutnya

sebanyak 32 siswa dari 40 siswa

berikutnya diharapkan tidak hany hanya

dengan nilai rata-rata rata kelas yaitu

penelitian

82,3750.


Model del pembelajaran kooperatif tipe

Student

Explaining

Fasilitator

memiliki

and

pengaruh

pada

model

penelitian

pembelajaran

and Explaining pada mata pelajaran IPA

saja,

pelaksanaan

akan

tetapi

penelitian

juga

pengaruh

terhadap pemahaman siswa pada

model pembelajaran kooperatif tipe

materi perubahan lingkungan dan

Student Fasilitator and Explaining




pada mata pelajaran yang lain dan menambah

variasi

kemajuan

dunia

baru

demi

pendidikan.

mahasiswa masih asih banyak modelmodel model

pembelajaran yang

Arikunto,Suharsimi.

Prosedur

2013.

Penelitian : 39Jakarta :PT RINEKA CIPTA

dapat

dipelajari untuk menciptakan proses

model-model

Huda,Miftahul.2013.

pembelajaran yang menyenangkan

pengajaran

dan

:yogyakarta:pustaka belajar.

tujuan

pembelajaran

yang

dan

pembelajaran

diharapkan dapat mencapai hasil yang maksimal dan meningkatkan m minat belajar umum

siswa siswa,

pendidikan endidikan

masyarakat dan

ilmu

pengetahuan adalah hal yang penting

Junaidi. 2010. Titik Persentase Distribusi t. (Online).

Tersedia:

http://junaidichaniago. http://junaidichaniago.wordpress.co m, diunduh pada 25 juli 2016.

sebagai bekal calon generasi penerus bangsa, maka dari itu dukungan dan motivasi

dari

berbagai

elemen

masyarakat sangat dibutuhkan untuk

Rusman.2012.Model--model pembelajaran .Depok :PT raja grafindo persada. Sadiman,Raharjo, Haryono.1990. Media

mewujudkan kualitas pendidikan dan

Pendidikan.

Jakarta

perkembangan ilmu pengetahuan ke

Dikbud dan USAID.

:pustekkom

arah yang lebih baik dan siap bersaing

di

internasional.

Safi’i.2013faktor

tang

Pemerintah, sebaiknya ebaiknya pemerintah

produksi

memperhatikan

spot.com)diunduh

dalam penggunaan untuk

kualitas

pendidik

keahlian

khususnya

model

pembelajaran

meningkatkan gkatkan

kuwalitas

pendidikan secara nasional.

&

20

april

Shoimin,Aris.2014.68 Model pengajaran

yogyakarta

:Ar :Ar-Ruzz

MEDIA.

Aprilia,2009.Ilmu

Pengetauan

Alam

(L.Ratnaningsih,Ed) Ed) Jakarta pusat: Pusat

pada

hhtml.blog

inivatif (rose K.T Ed). Depok,

DAFTAR PUSTAKA Afifatur

garam

2016.

sleman.

Achyar

mempengaruhimempengaruhi

Perbukuan

Sugiono,2014. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.

Departemen

Pe38ndidikan Nasional.




Sukardi.2003.Metodologi Metodologi

Penelitian

Pendidikan.Jakarta:Bumi Jakarta:Bumi Aksara. Susanto,Ahmad.2012.Teori Teori Belajar dan pembelajaran di sekolah dasar (A.S Wardan).Jakarta

:KENCANA

PRADA MEDIA GROUP

Susanti,Tya.2009. student-

Ebookdig.biz/ebook/q/pdf

fasilitator-and-explaining. explaining.html

Suyono & Harianto .2012. Belajar Dan Pembelajaran.Bandung

:PT

REMAJA ROSDAKARYA.

Sagala.2009.

pengertian

pembelajaran.(online).tersedia:http:// trys99.word pres.com diunduh pada 19 mei 2015 pada pukul 12:03.

Wesley,addison.2001.kerangka untuk

landasan

pembelajaran.terjemahan

agung.yoga:pustaka ng.yoga:pustaka pelajar. Wiwin rosmayanti.2014. penerapan model pembelajaran Studen Fasilitator And Explaininguntuk meningkatkan hasil belajar kimia pada pokok bahasan kesetimbangan kimia.pekan baru: UIN SUSKA RIAU



PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT FASILITATOR AND EXPLAINING TERHADAP PEMAHAMAN SISWA MATERI

Recommend Documents