PENGARUH METODE DEMONSTRASI TERHADAP MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS IV DI MI Ya BAKII 1 KESUGIHAN-CILACAP

PENGARUH METODE DEMONSTRASI TERHADAP MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS IV DI MI Ya BAKII 1 KESUGIHAN-CILACAP

SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoreh Gelar Sarjana Strata Satu Pendidikan Islam

Disusun oleh: Inarotul Izzati NIM : 09480083

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA 2013

MOTTO

Suatu Keberhasilan Tidak Terlepas dari Doa Kedua Orang Tua Terutama Doanya Seorang Ibu Oleh Karena Itu Sebagai Anak Selalu Meminta Doa Restu Kepada Kedua Orang Tua Apalagi Kepada Seorang Ibu

vi

PERSEMBAHAN

Atas Karunia Allah Subhanahu Wata’ala Karya ini kupersembahkan kepada:

Almamaterku Tercinta Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta

vii

ABSTRAK Inarotul Izzati, “ Pengaruh Metode Demonstrasi Terhadap Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Kelas IV di MI Ya BAKII 1 Kesugihan Cilacap”. Skripsi. Yogyakarta: Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga, 2013. Tujuan dari penelitian ini adalah 1) untuk mengetahui pengaruh metode demonstrasi terhadap motivasi belajar siswa kelas IV di MI Ya BAKII 1 Kesugihan Cilacap, 2) untuk mengetahui pengaruh metode demonstrasi terhadap prestasi belajar siswa kelas IV di MI Ya BAKII 1 Kesugihan Cilacap. Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen desain adalah suatu penelitian yang mempunyai kelompok kontrol, tetapi tidak dapat berfungsi sepenuhnya untuk mengontrol variabel-variabel luar yang mempengaruhi pelaksanaan eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV semester 1 MI Ya BAKII I Kesugihan Cilacap. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan disain satu faktor dan dua sampel. Satu faktor yang dimaksud adalah penggunaan metode demonstrasi pada mata pelajaran IPA, sedangkan dua sampel adalah kelas IV A (kelas eksperimen) dan kelas IV C (kelas kontrol). Instrumen yang digunakan adalah angket motivasi dan soal prestasi belajar, untuk mengetahui pengaruh metode demonstrasi terhadap motivasi dan prestasi belajar siswa dianalisis dengan uji t. Berdasarkan hasil analisis penelitian dapat disimpulkan bahwa: 1) Angket motivasi belajar, dengan nilai sig. 2 (tailed) kelas IV A sebesar 0,021 dan kelas IV C sebesar 0,022 yang artinya lebih kecil dari batas yang digunakan yaitu 5% (signifikansinya 0,05). Maka Ho ditolak dan Ha diterima, artinya ada pengaruh penggunaan metode demonstrasi terhadap motivasi belajar siswa. 2) Prestasi belajar, dengan nilai sig.(2-tailed) untuk kelas eksperimen sebesar 0,000 dan kelas kontrol sebesar 0,000, yang artinya lebih kecil dari batas yang digunakan yaitu 5% (signifikansinya < 0,05). Maka Ho ditolak dan Ha diterima, artinya ada pengaruh penggunaan metode demonstrasi terhadap prestasi belajar siswa. Dengan nilai rata-rata kelas eksperimen 88,75 dan kelas kontrol 73,26. Kata Kunci: Metode Demonstrasi, Motivasi Belajar, Prestasi Belajar.

viii

KATA PENGANTAR

‫ﻴ ﹺﻢ‬ ‫ﺣ‬ ‫ﻤ ﹺﻦ ﺍﻟﺮ‬ ‫ﺣ‬ ‫ﻪ ﺍﻟﺮ‬ ‫ﺴ ﹺﻢ ﺍﻟﻠﱠ‬  ‫ﹺﺑ‬ ‫ﻮ ﹸﻝ ﺍﻟﻠﱠﻪ‬‫ﺭﺳ‬ ‫ﺍ‬‫ﺪ‬‫ﺤﻤ‬  ‫ﻣ‬ ‫ﺪ ﹶﺍﻥﱠ‬ ‫ﻬ‬ ‫ﺷ‬ ‫ﻭ ﹶﺃ‬ ‫ﻪ‬ ‫ﺍﻻﱠ ﺍﻟﻠﱠ‬ ‫ﻪ‬ ‫ﺍﹶﻟ‬ ‫ﺪ ﹶﺍ ﹾﻥ ﹶﻻ‬ ‫ﻬ‬ ‫ﺷ‬ ‫ ﹶﺃ‬.‫ﻴﻦ‬ ‫ﻤ‬ ‫ﻌ ﹶﻠ‬ ‫ ﺍﹾﻟ‬‫ﺭﺏ‬ ‫ﻪ‬ ‫ﻟﻠﱠ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻤ‬ ‫ﺤ‬  ‫ﹶﺍ ﹾﻟ‬ .َ ‫ﻦ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻌ‬ ‫ﻤ‬ ‫ﺟ‬ ‫ﻪ ﹶﺍ‬ ‫ﺤﹺﺒ‬ ‫ﺻ‬  ‫ﻭ‬ ‫ﻪ‬ ‫ﻟ‬‫ﻋﻠﹶﻰ ﹶﺃ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻦ‬‫ﻠﻴ‬ ‫ﺳ‬ ‫ﺮ‬ ‫ﻤ‬ ‫ﻭ ﺍ ﹾﻟ‬ ‫ﺎ ِﺀ‬‫ﻧﹺﺒﻴ‬‫ﻑ ﺍ ﹾﻟﹶﺄ‬  ‫ﺮ‬ ‫ﺷ‬ ‫ﻋﻠﹶﻰ ﹶﺍ‬ ‫ﻠﹶﺎﻡ‬‫ﺍﻟﺴ‬‫ﻠﹶﺎ ﹸﺓ ﻭ‬‫ﺍﹶﻟﺼ‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻌ‬ ‫ﺑ‬ ‫ﺎ‬‫ﹶﺍﻣ‬ Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat, taufik serta hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini dengan sebaik-baiknya meskipun dalam penyusunan skripsi ini banyak halangan dan hambatan. Shalawat serta salam semoga tetap terlimpah kepada junjungan Nabi Besar Muhammad SAW, keluarga serta sahabatsahabatnya sebagai figur teladan yang telah menuntun kita semua menuju jalan kebahagiaan hidup dunia dan akhirat. Penyusunan skripsi ini merupakan kajian singkat mengenai pengaruh metode demonstrasi terhadap motovasi dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA kelas IV di MI Ya BAKII 1 Kesugihan Cilacap. Penulis menyadari bahwa dalam menulis skripsi ini banyak menerima bantuan, bimbingan dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terimakasih kepada : 1. Bapak Prof. Dr. H. Hamruni, M.Si selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta yang telah membantu penulis dalam menjalani studi program Strata Satu Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah.

ix

2. Ibu Dr. Istiningsih, M.Pd. dan Ibu Eva Latipah, S.Ag., M.Si, selaku Ketua dan Sekretaris Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta, yang telah membimbing dan memberi bantuan yang tak ternilai. 3. Ibu Siti Fatonah, M.Pd. selaku dosen pembimbing skripsi, yang telah mencurahkan ketekunan dan kesabarannya dalam meluangkan waktu, tenaga dan fikiran untuk memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan dan penyelesaian skripsi ini. 4. Bapak Drs. Nur Hidayat, M.Ag. selaku Penasehat Akademik di Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas

Islam

Negeri

Sunan

Kalijaga

Yogyakarta,

yang

telah

membimbing dan mengarahkan selama menempuh program Strata Satu (SI) . 5. Segenap Dosen dan Karyawan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta, terimakasih atas didikan, pelayanan, sikap ramah tamah yang telah diberikan. 6. Bapak Mokh. Sangidun, S.Pd.I. selaku kepala sekolah MI Ya BAKII 1 Kesugihan Cilacap yang telah bersedia memberikan ijin penelitian sekaligus menjadi informan dalam penelitian ini. 7. Ibu Tasbihah, S.Pd.I., Ibu Nihayah Purnamasari, S.Pd.I. selaku guru kelas IV dan siswa-siswi kelas IV A dan IV C MI Ya BAKII 1 Kesugihan Cilacap yang telah membentu dan member dukungan selama proses penelitian sehingga dapat berjalan dengan lancar.

x

8. Seluruh Bapak/ Ibu guru dan staf Karyawan serta siswa-siswi MI Ya BAKII 1 Kesugihan Cilacap yang telah membantu dan memberikan dukungan selama proses penelitian sehingga dapat berjalan dengan lancar. 9. Ayahanda dan ibunda tercinta, terimakasih untuk kasih sayang dan do’a selalu mengiringi setiap langkah perjalananku. 10. Adik-adikku terimaksih untuk semua nasihat, motivasi, doa dan kasih sayangnya. 11. Pihak-pihak lain terutama teman-teman jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) khususnya kelas C angkatan 2009 yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang telah berjasa baik secara langsung maupun tidak langsung dalam penyusunan skripsi ini. 12. Teman-teman JPPI Minhajul Muslim (astri: me2, mba fian, mba rica, mba ira, yaya, nia, ida, mba miftah, fitri , fitri kecil, lela, zanu, iin, imah dan astra) terimakasih untuk motivasi, canda tawa dan kebersamaan yang kalian berikan selama berada di Asrama ini. 13. Kepada semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu, terimaksih untuk semua bantuannya baik moril maupun materil. Atas segala bimbingan, motivasi, dorongan serta semangat yang telah diberikan kepada penulis, semoga Allah SWT memberikan balasan yang lebih baik, serta menjadi amal ibadah buat kita semua dan semoga Allah SWT senantiasa meridloi usaha yang kita lakukan. Akhirnya tidak lupa penyusun haturkan permohonan maaf yang sebesar-besarnya jika penyusunan skripsi ini masih terdapat banyak kesalahan dan kekurangan. Mudah-mudahan skripsi ini

xi

DAFTA ISI HALAMAN JUDUL .......................................................................... SURAT PERNYATAAN ................................................................... SURAT PERNYATAAN BERJILBAB ............................................ HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................ HALAMAN PENGESAHAN ............................................................ HALAMAN MOTTO ........................................................................ HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................... HALAMAN ABSTRAK .................................................................... KATA PENGANTAR ........................................................................ DAFTAR ISI ...................................................................................... DAFTAR TABEL .............................................................................. DAFTAR GAMBAR.......................................................................... DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................... BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang ................................................................... B. Rumusan Masalah............................................................... C. Pembatasan Masalah ........................................................... D. Tujuan Penelitian ................................................................ E. Manfaat Penelitian .............................................................. BAB II. KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori........................................................................ 1. Pembelajaran ................................................................ 2. IPA ............................................................................... 3. Pembelajaran IPA ......................................................... 4. Pembelajaran IPA di MI................................................ 5. Metode Demonstrasi ..................................................... 6. Motivasi........................................................................ 7. Prestasi Belajar ............................................................ 8. Energi Panas ................................................................. 9. Energi Bunyi ................................................................. B. Kajian Penelitian yang Relevan .......................................... C. Kerangka Pikir .................................................................... D. Hipotesis Penelitian ............................................................ BAB III. METODE PENELITIAN A. Jenis atau Desain Penelitian ................................................ B. Variabel Penelitian ............................................................. C. Definisi Operasional Variabel Penelitian............................. D. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................

xiii

Halaman i ii iii iv v vi vii viii ix xiii xv xvi xvii 1 4 4 4 5 6 6 6 8 9 11 13 16 17 19 23 24 25 28 29 29 30

E. Populasi dan Sampel Penelitian .......................................... F. Teknik dan Instrumen Penelitian ......................................... G. Validasi dan Reliabilitas Instrumen ..................................... H. Teknik Analisis Data .......................................................... BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian................................................................... 1. Deskripsi Data .............................................................. 2. Pengujian Prasyarat Analisis ......................................... a. Angket .................................................................... b. Soal Pilihan Ganda .................................................. 3. Pengujian Hipotesis ...................................................... a. Uji t Motivasi .......................................................... b. Uji t Prestasi............................................................ B. Pembahasan ........................................................................ BAB V. SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ............................................................................ B. Saran .................................................................................. DAFTAR PUSTAKA ......................................................................... LAMPIRAN-LAMPIRAN.................................................................

xiv

30 31 35 37 40 40 43 43 48 53 53 54 55 60 60 62 64

DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Nonequivalent Control Group Design .................................. Tabel 3.2 Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar Peserta Didik .................. Tabel 3.3 Persentase Penilaian Angket ................................................. Tabel 4.1 Waktu Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen Pada Kelas IV A .................................................................. Tabel 4.2 Waktu Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen Pada Kelas IV C................................................................... Tabel 4.3 Persentase Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas IV A.......... Tabel 4.4 Persentase Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas IV C .......... Tabel 4.5 Data Prestasi Belajar Peserta Didik Untuk Nilai Pos Test ..... Tabel 4.6 Uji Normalitas Nilai Post Test .............................................. Tabel 4.7 Uji Homogenitas Nilai Pos Test............................................ Tabel 4.8 Hasil Perhitungan Angket Motivasi Dengan Uji t Kelas IV .............................................................................. Tabel 4.9 Hasil Perhitungan Prestasi Belajar Dengan Uji t Kelas IV ....

xv

Halaman 28 34 39 41 43 45 45 50 52 52 53 55

DAFTAR GAMBAR Gambar 1 Lampiran RPP Kelas Kontrol Pertemuan 1 .......................... Gambar 2 Lampiran RPP Kelas Kontrol Pertemuan 2 .......................... Gambar 3 Dokumentasi Kelas Eksperimen .......................................... Gambar 3 Dokumentasi Kelas Kontrol ................................................

xvi

Halaman 105 110 113 115

DAFTAR LAMPIRAN

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33.

Halaman Surat Penunjukan Pembimbing Skripsi ............................................ 64 Permohonan sebagai Pembimbing Skripsi ....................................... 65 Bukti Seminar Proposal ................................................................... 66 Surat Permohonan Izin Penelitian ke KESBANGLINMAS Yogyakarta ............................................... 67 Surat Izin penelitian dari Badan KESBANGLINMAS Yogyakarta ......................................... 68 Surat Izin penelitian dari Badan KESBANGLINMAS Semarang............................................ 69 Surat Izin penelitian dari Badan KESBANGLINMAS Cilacap ............................................... 71 Surat Izin penelitian dari BAPEDA Cilacap .................................... 72 Surat Izin penelitian dari KEMENAG Cilacap................................. 73 Surat Permohonan Izin Penelitian ke Sekolahan .............................. 74 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ................................ 75 Kartu Bimbingan Sekripsi ............................................................... 76 Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar................................................... 77 Angket Motivasi Kelas Eksperimen ................................................ 78 Angket Motivasi Kelas Kontrol ...................................................... 81 Kisi-Kisi Soal Pilihan Ganda Prestasi .............................................. 84 Soal Pilihan Ganda Kelas Eksperimen dan Kontrol ........................ 87 Kunci Jawaban Soal Pilihan Ganda ................................................. 90 RPP Kelas Eksperimen Pertemuan 1 ............................................... 91 Daftar Hadir Kelas Eksperimen Pertemuan 1 .................................. 95 RPP Kelas Eksperimen Pertemuan 2 ............................................... 96 Daftar Hadir Kelas Eksperimen Pertemuan 2 ................................. 101 RPP Kelas Kontrol Pertemuan 1 ...................................................... 102 Daftar Hadir Kelas Kontrol Pertemuan 1 ........................................ 106 RPP Kelas Kontrol Pertemuan 2 ...................................................... 107 Daftar Hadir Kelas Kontrol Pertemuan 2 ......................................... 112 Dokumentasi Kelas Eksperimen ...................................................... 113 Dokumentasi Kelas Kontrol ............................................................ 115 Uji Relibilitas Soal Pilihan Ganda ................................................... 116 Uji Daya Pembeda Soal Pilihan Ganda ............................................ 117 Uji Tingkat Kesukaran .................................................................... 118 Uji Korelasi Skor Butir dengan Skor Total ...................................... 119 Uji Normalitas Pre Test ................................................................... 120

xvii

34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50.

Uji F Pre Test .................................................................................. Uji Validitas dan Reabilitas Angket ................................................ Data Angket Motivasi kelas IV A .................................................... Data Angket Motivasi kelas IV C .................................................... Uji Normalitas Angket .................................................................... Uji T Angket Motivasi .................................................................... Data Nilai Prestasi Kelas Eksperimen .............................................. Data Nilai Prestasi Kelas Kontrol ................................................... Uji Normalitas Prestasi ................................................................... Uji T Prestasi .................................................................................. Sertifikat SOSPEM ......................................................................... Sertifikat PPL 1 ............................................................................... Sertifikat PPL-KKN Intregratif........................................................ Sertifikat Ujian Sertifikat TIK ......................................................... Sertifikat TOEC............................................................................... Sertifikat TOAC............................................................................... Curriculum Vitae.............................................................................

xviii

121 122 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139

1

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Pendidikan memiliki posisi yang strategis dalam meningkatkan kualitas Sumber Daya Manusia (SDM), baik menyangkut aspek spiritual, intelektual maupun kemampuan profesional terutama dikaitkan dengan tuntutan pembangunan bangsa. Dunia pendidikan saat ini sudah sepantasnya untuk lebih diarahkan secara lebih baik guna menghasilkan lulusan yang lebih berkompeten di masa yang akan datang. Pendidikan dapat di artikan sebagai sebuah proses dengan metode-metode tertentu sehingga siswa memperoleh pengetahuan, pemahaman, serta cara bertingkah laku yang sesuai dengan kebutuhan.1 Pendidikan adalah segala kegiatan pembelajaran yang berlangsung sepanjang zaman dalam segala situasi kegiatan kehidupan. Pendidikan berlangsung disegala jenis, bentuk, dan tingkat lingkungan hidup yang kemudian mendorong pertumbuhan segala potensi yang ada didalam diri individu. Dengan kegiatan pembelajaran seperti itu, individu mampu mengubah dan mengembangkan diri menjadi semakin dewasa, cerdas, matang. Jadi singkatnya, pendidikan merupakan sistem proses perubahan menuju dewasa, pencerdasan dan pengembangan diri.2

1 2

80.

Muhibinsyah, Konsep dan Makna Pembelajaran, (Bandung: Alfabeta, 2009), hlm. 3. Suparlan Suhartono, Filsafat Pendidikan, (Jogjakarta: Ar-Ruzz Media, 2008), hlm. 79-

2

Menurut Dewi Salma pembelajaran adalah upaya menciptakan kondisi dengan sengaja agar tujuan pembelajaran dapat dipermudah (facilitated) pencapaiannya. Diharapkan siswa mendapatkan pengalaman yang diperlukan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan, yaitu perubahan tingkah laku. Dengan kata lain strategi pembelajaran adalah kondisi yang diciptakan oleh instruktur dengan sengaja seperti metode, sarana prasarana, materi, media, dan sebagainya, agar siswa difasilitasi, dipermudah dalam mencapai tujuan pembelajaran yang ditetapkan.3 MI (Madrasah Ibtidaiyah) Ya BAKII (Yayasan Badan Amal Kesejahteraan Ijtihadul Islamiyah) 1 Kesugihan merupakan Madrasah yang tempatnya setrategis yaitu terletak di kelurahan Kesugihan Kidul, kecamatan Kesugihan, kabupaten Cilacap. Letaknya yang setrategis di pinggir jalan desa dan tidak terlalu jauh dari jalan raya. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru kelas IV, ada beberapa kendala yang dihadapi guru ketika sedang mengajar mata pelajaran IPA (Ilmu Pengetahuan Alam), diantaranya adalah alat peraga yang kurang lengkap, tidak setiap Kompetensi Dasar (KD) didukung oleh alat peraga. Jadi sebagian ada alat peraganya dan sebagian lagi tidak ada. Tanpa alat peraga yang menarik proses belajar mengajar kurang menarik. Kondisi siswa saat belajar mata pelajaran IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) pada umumnya sangat antusias dan bersemangat, karena berkaitan dengan kehidupan nyata mereka seharihari. Metode yang digunakan guru dalam mengajar mata pelajaran IPA adalah 3

Dewi Salma, Mozaik Teknologi Pendidikan, (Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2007), hlm. 4-5.

3

ceramah, diskusi, kuis, dan demonstrasi, tetapi metode yang sering digunakan adalah ceramah, diskusi, dan kuis, sedangkan metode demonstrasi masih jarang karena keterbatasan alat peraga dan kurangnya inovasi tentang cara belajar ketika alat peraga tidak ada. Prestasi belajar siswa sudah lumaran baik.4 Berdasarkan hasil observasi di kelas IV motivasi siswa untuk belajar IPA kurang baik dikarenakan guru dalam mengajar masih jarang menggunakan metode yang tepat seperti seringnya menggunakan metode ceramah dan diskusi. Salah satu cara untuk tercapainya motivasi dan prestasi belajar siswa adalah dengan cara memberikan metode pengajaran yang sesuai dengan mata pelajarannya. Dengan metode pembelajaran siswa akan lebih cepat memahami materi yang disampaikan oleh guru, memotivasi siswa untuk belajar, dan membuat prestasi belajar siswa lebih baik. Berdasarkan kondisi yang telah diuraikan di atas, maka peneliti ingin melakukan penelitian tentang pengaruh metode demonstrasi terhadap motivasi dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA kelas IV di MI Ya BAKII 1 Kesugihan-Cilacap.

4

Ibu Tasbikhah Guru Kelas IV di MI Ya BAKII 1 Kesugihan-Cilacap, tanggal 25 Desember 2012.

4

B. Rumusan Masalah Berdasarkan identifikasi dan pembatasan masalah di atas, maka dirumuskan permasalahan sebagai berikut: 1. Apakah metode demonstrasi berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa kelas IV di MI Ya BAKII 1 Kesugihan-Cilacap? 2. Apakah metode demontrasi berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa kelas IV di MI Ya BAKII 1 Kesugihan-Cilacap?

C. Pembatasan Masalah Untuk menghindari munculnya permasalahan yang lebih luas, maka perlu di kemukakan pembatasan masalah dalam penelitian ini. Pembatasan masalahnya sebagai berikut: 1. Materi yang dibahas pada penelitian ini adalah energi panas dan energi bunyi pada mata pelajaran IPA kelas IV semester 1. 2. Penelitian ini dilakukan di MI Ya BAKII 1 Kesugihan-Cilacap.

D. Tujuan Penelitian Tujuan dari penelitian ini adalah: 1. Untuk mengetahui pengaruh metode demonstrasi terhadap motivasi belajar siswa kelas IV di MI Ya BAKII 1 Kesugihan-Cilacap. 2. Untuk mengetahui pengaruh metode demonstrasi terhadap prestasi belajar siswa kelas IV di MI Ya BAKII 1 Kesugihan-Cilacap.

5

E. Manfaat Penelitian Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah: 1. Bagi guru Dapat memberikan wawasan dan pengalaman kepada guru mengenai model pembalajaran dengan metode demonstrasi pada mata pelajaran IPA. 2. Bagi siswa Dapat memberikan pengalaman belajar dengan model demontrasi yang dapat membuat siswa belajar aktif, ikut berperan langsung dalam proses belajar, membuat siswa mempunyai rasa tanggung jawab, menghargai siswa yang lain, dengan kondisi belajar yang menyenangkan. 3. Bagi peneliti Hasil penelitian ini dapat bermanfaat untuk menambah pengetahuan tentang metode pembelajaran yang sesuai dengan siswa, guru, dan materi pembelajaran, serta untuk mencapai tujuan pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum pembelajaran yang sudah di tetapkan.

60

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: 1.

Ada pengaruh penerapan metode demonstrasi terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA kelas IV di MI Ya BAKII 1 Kesugihan Cilacap. Berdasarkan hasil pengujian diperoleh sig. 2 (tailed) kelas IV A sebasar 0,021 dan kelas IV C sebesar 0,022.

2.

Ada pengaruh penerapan metode demonstrasi terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA kelas IV di MI Ya BAKII 1 Kesugihan Cilacap. Berdasarkan hasil pengujian diperoleh sig. 2 (tailed) kelas IV A sebasar 0,000 dan kelas IV C sebesar 0,000, dengan nilai rata-rata kelas IV A 88,7 dan kelas IV C 73, 2.

B. Saran 1. Bagi guru, berdasarkan hasil penelitian ini bahwa penggunaan metode demonstrasi berpengaruh terhadap motvasi dan prestasi belajar siswa, diharapkan kepada para pendidik agar lebih sering menggunakan metode demonstrasi dengan materi yang sesuai khususnya pada mata pelajaran IPA.

61

2. Bagi peneliti lain, hasil penelitian ini hanya digunakan untuk mengetahui pengaruh metode demonstrasi terhadap motivasi dan prestasi siswa pada mata pelajaran IPA dengan menggunakan metode penelitian eksperimen yang membandingkan antara kelas eksperimen dan kontrol. Diharapkan peneliti lain bias menggunakan metode penelitian yang sama tetapi dengan mata pelajaran yang berbeda. 3. Berdasarkan

respon

dari

siswa

pada

angket

movifasi,

disempurnakan lagi dari segi bahasa agar dapat dimengerti.

perlu

62

DAFTAR PUSTAKA Akunto, Suharsimi, 2007. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Amanah, A., 2011. “Penerapan Metode Demonstrasi Dalam Meningkatkam Motorik Anak Usia Dini (Study Terhadap Pembelajaran Materi Ibadah Salat Kelas Nol Besar di TK Karna Duta Tangkil Bantul Yogyakarta”. Skripsi. Yogyakarta: Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga. Arikunto, S., 2006. Prosedur Penalitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta. Aziz, A., 2009. “Metode Demonstrasi dalam Pelaksanaan Ibadah pada Pendidikan Agama Islam bagi Anak Tunagrahita di SLB C Wyata Drama II Sleman”. Skripsi. Yogyakarta: Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga. Bahri, S., Djamrah., Zain, A., 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Rineka Cipta. Hamalik, O., 2009. Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Hardini, I dan Puspita, D., 2012. Strategi Pembelajaran Terpadu (Teori, Konsep dan Implementasinya). Yogyakarta: Familia. Haryanto, 2007. Sains Untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Jakarta: Erlangga. Ibu Tasbikhah Guru Kelas IV di MI Ya BAKII 1 Kesugihan-Cilacap, tanggal 25 Desember 2012. Muhibinsyah, 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta. Mulyasa, E, 2008. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Purwanto, N., 1986. Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Salma, D., 2007. Mozaik Teknologi Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Sudijono, A, 2001. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo.

63

Sugiono, 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Sujana, N., 2010. Penilaian Hasil Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Sukarjo, Lis, P. S., 2008. Penelitian Hasil Belajar Kimia. Yogyakarta: FMIPA UNY. Sulistyorini, S., 2007. Model Pembelajaran IPA Sekolah Dasar dan Penerapannya dalam KTSP, Yogyakarta: Tiara Wacana. Suparlan, S., 2008. Filsafat Pendidikan, Jogjakarta: Ar-Ruzz Media. Syah, M., 1995. Psikologi Pendidikan: Suatu Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya. Trianto, 2010. Model Pembelajaran Terpadu Konsep, Strategi, dan Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Bumi Aksara. Widoyoko, E. P, 20012. Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Wulandari, L., 2012. “Penerapan Metode Demonstrasi Pada Pendidikan Agama Islam Bagi Peserta didik Difabel Ganda di SLB A Yeketunis Yogyakarta”. Skripsi. Yogyakarta: Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga. Zuchdi, D., 2011. Pendidikan Karakter dalam Perspektif Teori dan Praktik. Yogyakarta: UNY Press. Septa, (2011). Hakekat Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Diakses 22 Desember 2012 dari http://www.sekolah dasar.net/2011/05/hakekatpembelajaran-ipa-di-sekolah.html.

78

ANGKET MOTIVASI BELAJAR IPA KELAS EKSPERIMEN

Nama

:

Kelas

:

No. Absen

:

Petunjuk pengisian angket: 1.

Tulislah nama pada tempat yang telah disediakan.

2.

Berilah tanda centang (√) pada kolom jawaban yang dianggap paling sesuai dengan pendapat anda.

3.

Jawablah sesuai dengan hati nurani anda.

4.

Jawaban anda tidak berpengaruh pada nilai anda.

5.

Keterangan jawaban: SS

: Sangat Setuju

S

: Setuju

RR

: Ragu-ragu

TS

: Tidak Setuju

STS

: Sangat Tidak Setuju

No 1.

Pertanyaan IPA

adalah

mata

pelajaran

SS yang

menyenangkan 2.

Pelajaran IPA membuat saya bingung

3.

Mencatat materi IPA yang disampaikan guru di kelas membuat saya lebih paham pelajaran IPA

4.

Semakin banyak tugas membuat saya semakin semangat untuk belajar IPA

5.

Mengulang pelajaran IPA di rumah yang telah disampaikan guru dapat menambah

S

RR

TS

STS

79

pemahaman saya. 6.

Mengikuti belajar kelompok di luar jam pelajaran IPA di sekolah dapat menambah pengetahuan

7.

Saya

mencari

sumber-sumber

terbaru

menambah ilmu pengetahuan saya tentang mata pelajaran IPA 8.

Pekerjaan rumah yang di berikan guru dapat memotivasi saya belajar IPA

9.

Saya senang apabila jam pelajaran IPA di sekolah kosong

10.

Saya tidak peduli bila tugas IPA yang saya kerjakan tidak sempurna, yang penting sudah selesai

11.

Saya berdiskusi dengan teman untuk mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru saya

12.

Saya mengerjakan tugas IPA dengan sebaik-baiknya

dengan

segenap

kemempuanku 13.

Belajar IPA dengan menggunakan metode demonstrasi membuat saya lebih semangat mengikuti pelajaran IPA

14.

Belajar materi energi panas dan bunyi dengan menggunakan metode demonstrasi membuat saya lebih semangat mengikuti pelajaran IPA

15.

Belajar IPA dengan menggunakan metode demonstrasi pada materi energi panas dan bunyi sangat menyenangkan

80

16.

Belajar

IPA

sangat

cocok

dengan

menggunakan metode demonstrasi 17.

Belajar IPA pada materi energi panas dan bunyi

dengan

menggunakan

metode

demonstrasi membuat saya tidak antusias

81

ANGKET MOTIVASI BELAJAR IPA KELAS KONTROL

Nama

:

Kelas

:

No. Absen

:

Petunjuk pengisian angket: 1.

Tulislah nama pada tempat yang telah disediakan.

2.

Berilah tanda centang (√) pada kolom jawaban yang dianggap paling sesuai dengan pendapat anda.

3.

Jawablah sesuai dengan hati nurani anda.

4.

Jawaban anda tidak berpengaruh pada nilai anda.

5.

Keterangan jawaban: SS

: Sangat Setuju

S

: Setuju

RR

: Ragu-ragu

TS

: Tidak Setuju

STS

: Sangat Tidak Setuju

No 1.

Pertanyaan IPA

adalah

mata

pelajaran

SS yang

menyenangkan 2.

Pelajaran IPA membuat saya bingung

3.

Mencatat materi IPA yang disampaikan guru di kelas membuat saya lebih paham pelajaran IPA

4.

Semakin banyak tugas membuat saya semakin semangat untuk belajar IPA

5.

Mengulang pelajaran IPA di rumah yang telah disampaikan guru dapat menambah

S

RR

TS

STS

82

pemahaman saya. 6.

Mengikuti belajar kelompok di luar jam pelajaran IPA di sekolah dapat menambah pengetahuan

7.

Saya

mencari

sumber-sumber

terbaru

menambah ilmu pengetahuan saya tentang mata pelajaran IPA 8.

Pekerjaan rumah yang di berikan guru dapat memotivasi saya belajar IPA

9.

Saya senang apabila jam pelajaran IPA di sekolah kosong

10.

Saya tidak peduli bila tugas IPA yang saya kerjakan tidak sempurna, yang penting sudah selesai

11.

Saya berdiskusi dengan teman untuk mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru saya

12.

Saya mengerjakan tugas IPA dengan sebaik-baiknya

dengan

segenap

kemempuanku 13.

Belajar IPA dengan menggunakan contoh gambar membuat saya lebih semangat mengikuti pelajaran IPA

14.

Belajar materi energi panas dan bunyi dengan

menggunakan

contoh

gambar

membuat saya lebih semangat mengikuti pelajaran IPA 15.

Belajar IPA dengan menggunakan contoh gambar pada materi energi panas dan bunyi sangat menyenangkan

83

16.

Belajar

IPA

sangat

cocok

dengan

menggunakan contoh gambar 17.

Belajar IPA pada materi energi panas dan bunyi

dengan

menggunakan

contoh

gambar membuat saya tidak antusias

87

SOAL PRE TEST DAN POST TEST

Nama

:

Kelas

:

No. Absen

:

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di jawaban yang benar! 1. Semua yang dapat menghasilkan panas disebut …. a. Api

c. Panas

b. Energi panas

d. Sumber energi panas

2. Sumber energi panas terbesar bagi bumi adalah …. a. Bintang

c. Gunung berapi

b. Bulan

d. Matahari

3. Gambar di bawah ini menunjukkan adanya ….

a. Gelombang

c. Perpindahan panas

b. Perubahan wujud

d. Perambatab bunyi

4. Siapa nama penemu termos pertama …. a. Aleex Sander Grahambel

c. James Dewer

b. Dewer James

d. Kristoper Kolombus

5. Penemu termos pertama berasal dari ….

6.

7.

a. Belanda

c. Skotlandia

b. Inggris

d. Usbekistan

Bunyi yang jumlah getarannya lebih dari 20.000 Hz disebut …. a. Audiosonik

c. Infrasonik

b. Frekuensi

d. Ultrasonik

Bunyi yang jumlah getarannya kurang dari 20 Hz disebut …. a. Audiosonik

c. Infrasonik

b. Frekuensi

d. Ultrasonik

88

8.

9.

Simpangan terjauh dari kedudukan kesetimbangan disebut …. a. Amplitudo

c. Periode

b. Frekuensi

d. Ultrasonik

Contoh benda gas adalah …. a. Air

c. Tanah

b. Plastik

d. Udara

10. Mangkok yang dipukul dengan sendok akan terdengar kemana-mana karena bunyi dapat merambat melalui benda …. a. Cair

c. Jatuh

b. Gas

d. Padat

11. Contoh bunyi merambat melalui benda cair adalah …. a. Air yang di lempari dengan batu b. Dua batu yang saling dipukul didalam air c. Mangkok yang dipukul sendok d. Meja yang dipukul dengan pensil 12. Bunyi tidak dapat merambat melalui …. a. Benda cair

c. Benda padat

b. Benda gas

d. Ruang hampa

13. Bunyi pantul yang hanya sebagian tiba bersama dengan bunyi asli sehingga bunyi asli menjadi tidak jelas disebut …. a. Bunyi pantul yang memperkeras bunyi asli b. Gaung atau kerdam c. Gema d. Pemantulan bunyi 14. Benda yang dapat menyerap bunyi adalah …. a. Busa dan kain

c. Kaca dan plastik

b. Busa dan plastik

d. Kaca dan kain

15. Alat musik yang memiliki satu dawai untuk setiap tuts yang dimainkan dengan cara menekan tuts disebut …. a. Biola

c. Piano

b. Gendang

d. Suling

16. Alat musik yang dimainkan dengan cara dipukul disebut …. a. Gitar

c. Piano

b. Gendang

d. Suling

89

17. Apa yang dimaksud dengan ultrasonik …. a. Bunyi yang frekuensinya teratur

c. Bunyi yang frekuensinya

sama b. Bunyi yang frekuensinya tidak teratur

d. Bunyi yang frekuensinya

jelek 18. Bunyi yang frekuensinya tidak teratur disebut …. a. Desah

c. Nada

b. Getaran

d. Ultrasonik

19. Alat yang dapat menghasilkan sumber energi panas adalah …. a. Kipas angin

c. Setrika

b. Radio

d. Termos

20. Kecepatan perambatan bunyi disebut …. a. Amplitudeo

c. Gelombang

b. Cepat rambat bunyi

d. Rambat bunyi

90

KUNCI JAWABAN SOAL PRE TEST DAN POST TEST 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

D D C C C D C A D B

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

A D B A C B A A C B

91

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan

: MI Ya Bakii 1 Kesugihan

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/semester

: IV A/ 1

Alokasi Waktu

: 3 x 35 menit

I. Standar Kompetensi Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari

II. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya

III. Indikator a. Menjelaskan pengertian energi panas dan bunyi b. Menyebutkan contoh sumber energi panas dan bunyi, perpindahan panas c. Mendemonstrasikan contoh energi panas dan bunyi, perpindahan panas

IV. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi energi bunyi dan panas siswa dapat: a. Menjelaskan pengertian energi panas dan bunyi b. Menyebutkan contoh sumber energi panas dan bunyi, perpindahan panas c. Mendemonstrasikan contoh energi panas dan bunyi, perpindahan panas

V. Nilai Karakter yang dikembangkan Tanggung jawab, rasa ingin tahu

VI. Materi Ajar/ Materi Pembelajaran Energi panas dan bunyi

92

Cakupan Materinya: a. Energi panas b. Sumber energi panas c. Perpindahan panas d. Energi bunyi e. Sumber energi bunyi

VII. Pendekatan/ Metode/ Strategi a. Pendekatan : fungsional b. Metode : ceramah, demonstrasi, dan penugasan c. Strategi : information search

VIII. Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan (5 menit) •

Memberikan salam pembuka

•

Menarik perhatian siswa

•

Apersepsi

•

Pre Test (lisan)

•

Acuan

b. Kegiatan Inti (95 menit) Ekplorasi •

Guru menjelaskan materi pembelajaran

•

Siswa mendengarkan penjelasan yang dinerikan oleh guru

•

Guru mendemonstrasikan materi pembelajaran

Elaborasi •

Siswa memperhatikan yang sedang didemonstrasikan oleh guru

•

Guru

meminta

salah

satu

mendemonstrasikan •

Siswa dan guru bertanya jawab

siswa

untuk

maju

kedepan

94

Lampiran: pertanyaan pre test 1.

Sebutkan contoh sumber energi panas?

2.

Sebutkan contoh sumber energi bunyi?

96


Satuan Pendidikan


Mata Pelajaran


Kelas/semester

: IV A/ 1

Alokasi Waktu

: 2 x 35 menit



III. Indikator a. Menjelaskan perambatan bunyi, pemantulan dan penyerapan bunyi, perubahan bunyi melalui alat musik b. Menyebutkan contoh perambatan bunyi, pemantulan dan penyerapan bunyi, perubahan bunyi melalui alat musik c. Mendemonstrasikan contoh perambatan bunyi, penyerapan bunyi, dan perubahan bunyi melalui alat musik

IV. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi energi bunyi dan panas siswa dapat: a. Menjelaskan perambatan bunyi, pemantulan dan penyerapan bunyi, perubahan bunyi melalui alat musik b. Menyebutkan contoh perambatan bunyi, pemantulan dan penyerapan bunyi, perubahan bunyi melalui alat musik c. Mendemonstrasikan contoh perambatan bunyi, penyerapan bunyi, dan perubahan bunyi melalui alat musik

97


VI. Materi Ajar/ Materi Pembelajaran Energi panas dan bunyi Cakupan Materinya: a. Perambatan bunyi b. Pemantulan dan penyerapan bunyi c. Perubahan bunyi melalui alat musik

VII. Pendekatan/ Metode/ Strategi a. Pendekatan : fungsional b. Metode : ceramah, demonstrasi, dan penugasan c. Strategi : information search



•


•

Apersepsi

•

Pre Test (lisan)

•

Acuan



•


•

Guru mendemonstrasikan materi pembelajaran

Elaborasi •

Siswa memperhatikan yang sedang didemonstrasikan oleh guru

•

Guru

meminta

mendemonstrasikan

salah

satu

siswa

untuk

maju

kedepan

98

•


•

Siswa diberikan soal pos test

•

Siswa mencari jawaban di buku

Konfirmasi Guru memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran c. Kegiatan Akhir (5 menit) •

Siswa dan guru membuat kesimpulan pembelajaran

•

Guru memberikan tugas kepada siswa

•

Guru mengahiri pembelajaran dengan salam

IX. Penilaian a. Teknik penilaian : tes tertulis b. Bentuk instrument : tes tertulis berupa pilihan ganda

X.

Sumber Belajar/ Alat a. Sumber belajar Haryanto, Sains untuk Sekolah Dasar Kelas IV, (Jakarta: Erlangga, 2007). b. Alat •

2 buah batu

•

Mangkok

•

Sendok

•

Air

•

Toples

•

Suling

•

Buku IPA

•

Spidol

100

Lampiran: pre test 1. Sebutkan bahan yang bisa menyerap bunyi? 2. Sebutkan contoh bunyi merambat melalui benda padat?

102


Satuan Pendidikan


Mata Pelajaran


Kelas/semester

: IV C/ 1

Alokasi Waktu

: 2 x 35 menit



III. Indikator a. Menjelaskan pengertian energi panas dan bunyi b. Menyebutkan contoh sumber energi panas dan bunyi, perpindahan panas

IV. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari mater energi bunyi dan panas siswa dapat: a. Menjelaskan pengertian energi panas dan bunyi b. Menyebutkan contoh sumber energi panas dan bunyi, perpindahan panas


VI. Materi Ajar/ Materi Pembelajaran Energi panas dan bunyi Cakupan Materinya: a. Energi panas

103

b. Sumber energi panas c. Perpindahan panas d. Energi bunyi e. Sumber energi bunyi

VII. Pendekatan/ Metode/ Strategi a. Pendekatan : fungsional b. Metode : ceramah, ilustrasi gambar dan penugasan c. Strategi : information search



•


•

Apersepsi

•

Pre Test (lisan)

•

Acuan



•


•

Guru memberikan pertanyaan

Elaborasi •

Siswa mencari jawaban dari pertanyaan yang telah diberikan

•


Konfirmasi Guru memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran c. Kegiatan Akhir (5 menit) •

Siswa dan guru membuat kesimpulan pembelajaran

•

Guru memberikan tugas kepada siswa

105

Lampiran: Pre test 1.

Sebutkan sumber energi panas?

2.

Sebutkan sumber energi bunyi?

Gambar : Sumber Energi Panas

Perpindahan Panas

Sumber Energi Bunyi

107


Satuan Pendidikan


Mata Pelajaran


Kelas/semester

: IV C/ 1

Alokasi Waktu

: 2 x 35 menit



III. Indikator a. Menjelaskan perambatan bunyi, pemantulan dan penyerapan bunyi, perubahan bunyi melalui alat musik b. Menyebutkan contoh perambatan bunyi, pemantulan dan penyerapan bunyi, perubahan bunyi melalui alat musik

IV. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari mater energi bunyi dan panas siswa dapat: a. Menjelaskan perambatan bunyi, pemantulan dan penyerapan bunyi, perubahan bunyi melalui alat musik b. Menyebutkan contoh perambatan bunyi, pemantulan dan penyerapan bunyi, perubahan bunyi melalui alat musik


108

VI. Materi Ajar/ Materi Pembelajaran Energi panas dan bunyi Cakupan Materinya: a. Perambatan bunyi b. Pemantulan dan penyerapan bunyi c. Perubahan bunyi melalui alat musik

VII. Pendekatan/ Metode/ Strategi a. Pendekatan : fungsional b. Metode : ceramah, ilustrasi gambar dan penugasan c. Strategi : information search



•


•

Apersepsi

•

Pre Test (lisan)

•

Acuan



•


•

Guru menyebutkan contoh materi pembelajaran

Elaborasi •

Siswa memperhatikan contoh yang diberikan oleh guru

•


•

Siswa diberikan soal pos test

•

Siswa mencari jawaban di buku

110

Lampiran: Pre test 1.

Sebutkan contoh perambatan bunyi melalui benda padat?

2.

Sebutkan bahan yang dapat menyerap bunyi?

Gambar: Perambatan Bunyi

Penyerapan Bunyi

111

Perubahan Bunyi Melalui Alat Musik

113

DOKUMENTASI KELAS EKSPERIMEN

114

115

DOKUMENTASI KELAS KONTROL

129

NILAI PRESTASI KELAS EKSPERIMEN NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

NAMA A.Syafiiqun Naja Anmad Satria Rizqi Maulana Amelia P.F Augus Amalia D Bahiza L.S Inayatuz Zulfa Isna Choirun Nisa Khildakhus Syifa Khairun Nisa Lutfiyatulkit Aldani Faisal Ghozi Al Rosyid Maulida Safarina Liannur M. Zadunnaja M. Alifnffordani Nazila Umi S Sefita Fajriatul Amalia Sheila Karim Shofina M.M Silfa Kurnia Sahrani Tsabita Nanda Destriana Uswatun Khasanah Yulia Mawar Dani Zihna Qizqi Kamila Jumlah Rata-Rata

NILAI 75 95 95 85 100 85 100 90 85 90 80 90 85 85 85 85 95 100 85 95 80 85 95 75 2130 88,7

130

NILAI PRESTASI KELAS KONTROL NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

NAMA Ajwado Qohtoni Fitra Munif Muhamad Ali Mahfud Riyan Fadilah Oktri Noviyanti Farkhatun Nisa Heri Junjanto Ilham Lailanuri Imama M. Litfi Albab Khafidin Karol Wafa Makhoerudin Najib Rio Rofingatun Siti Sofi Yani Gibrani M. Dhiya U Akmal Q.F Dalail Sugiatmoko Jumlah Rata-Rata

NILAI 65 65 75 65 65 95 90 70 70 60 80 85 70 65 75 65 75 75 85 75 80 70 65 1685 73,2

139

Curriculum Vitae

A. Data Pribadi Nama

: Inarotul Izzati

Tempet, Tanggal Lahir

: Cilacap, 21 Januari 1990

Jenis Kelamin

: Perempuan

Agama

: Islam

Alamat Asal

: Jl. Kemerdekaan Timur RT 01 RW 03 Kesugihan Kidul, Kubangsari, Kesugihan Cilacap

No Tlp

: 08562614748

Email

: [email protected]

B. Orang Tua Nama Ayah

: Jalaludin

Pekerjaan

: PNS

Nama Ibu

: Tahsilul Khasil

Pekerjaan

: Wiraswasta

C. Riwayat Pendidikan 1. TK Ya BAKII Kesugihan

: Lulus Tahun 1996

2. SD Negri Kesugihan 1

: Lulus Tahun 2002

3. SMP Ya BAKII 1 Kesugihan

: Lulus Tahun 2005

4. MAN Cilacap

: Lulus Tahun 2008

5. UIN Sunan Kalijaga

: Masuk Tahun 2009

PENGARUH METODE DEMONSTRASI TERHADAP MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS IV DI MI Ya BAKII 1 KESUGIHAN-CILACAP

Recommend Documents