PENGARUH LINGKUNGAN SEKOLAH DAN PERAN GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPS-1 SMA NEGERI 1 PULE TRENGGALEK SKRIPSI

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

PENGARUH LINGKUNGAN SEKOLAH DAN PERAN GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPS-1 SMA NEGERI 1 PULE TRENGGALEK

SKRIPSI Disusun untuk memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Jurusan Bimbingan dan Konseling FKIP UNP Kediri

GALIH AFRIANTA NPM: 10.1.01.01.0123

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) UNIVERSITAS NUSANTARA PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA UNPKEDIRI 2014 GALIH AFRIANTA I 10.1.01.01.0123 FKIP-BIMBINGAN DAN KONSELING

simki.unpkediri.ac.id Halaman 1


GALIH AFRIANTA I 10.1.01.01.0123 FKIP-BIMBINGAN DAN KONSELING






PENGARUH LINGKUNGAN SEKOLAH DAN PERAN GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPS-1 SMA NEGERI 1 PULE TRENGGALEK Oleh : Galih Afrianta 10.1.01.01.0123 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program Studi Bimbingan dan Konseling [email protected] Dr.Atrup,M.Pd.MM dan Dr.Hj.Sri Panca Setyawati,M.Pd UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK Prestasi belajar anak yang dicapai dipengaruhi oleh hasil interaksi berbagai faktor yang terjadi dalam proses belajar baik internal maupun eksternal. Lingkungan sekolah sangat berperan penting dalam proses belajar siswa. sarana prasarana yang ada di sekolah sangat di perlukan dalam proses pembelajaran. sarana prasarana yang tidak lengkap akan membuat proses pembelajaran akan terhambat. begitu juga dengan peran guru dalam proses pembelajaran yang di gunakan oleh guru dalam menyampaikan materi kepada siswa. Perkembangan baru terhadap pandangan belajar mengajar membawa konsekuensi kepada guru untuk meningkatkan peranan dan kompetensinya karena proses belajar mengajar dan hasil belajar siswa sebagian besar ditentukan oleh peranan dan kompetensi guru. Guru yang kompeten akan lebih mampu menciptakan lingkungan belajar yang efektif dan akan lebih mampu mengelola kelasnya sehingga hasil belajar siswa berada pada tingkat optimal. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif yaitu metode penelitian yang bersifat induktif, objektif dan ilmiah di mana data yang di peroleh berupa angka-angka atau pernyataanpernyataan yang di nilai, dan dianalisis dengan analisis statistik. Penelitian Kuantitatif biasanya di gunakan untuk membuktikan dan menolak suatu teori. Karena penelitian ini biasanya bertolak dari suatu teori yang kemudian di teliti, di hasilkan data, kemudian di bahas dan diambil kesimpulan. Teknik penelitian ini dengan menggunakan korelasi product moment dari Karl Pearson. Kegunaan dari korelasi ini adalah yaitu untuk menguji dua signifikansi dua variabel, mengetahui kuat lemah hubungan, dan mengetahui besar retribusi. Hasil temuan penelitian ini adalah bahwa peranan guru dan lingkungan sekolah terhadap prestasi belajar siswa adalah tinggi. Hal ini nampak sekali pada hubungan antara hasil prestasi siswa dan hasil angket siswa. Saran yang diajukan peneliti adalah sebaiknya sekolah menciptakan lingkungan yang aman dan nyaman agar prestasi siswa meningkat. serta guru meningkatkan cara menyampaikan pembelajaran dengan pendekatan yang disukai siswa dan menambah inovasi dalam pembelajaran.

Kata kunci : Prestasi, Lingkungan, Guru Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan salah satu hal

di sekolah. Menurut Suharsimi Arikunto

yang paling penting untuk mempersiapkan

(1997:4) menyebutkan bahwa dalam proses

kesuksesan

zaman

pendidikan ada lima faktor yang berpengaruh

globalisasi. Pendidikan bisa diraih dengan

yaitu: (1) guru dan personil lainnya, (2) bahan

berbagai macam cara salah satunya pendidikan

pelajaran, (3) metode mengajar dan sistem

masa

depan

pada




evaluasi, (4) sarana penunjang dan (5) sistem

prasarana yang ada di sekolah sangat di

administrasi.

perlukan dalam proses pembelajaran. Selain itu

Menurut Suparlan (2008:71) sebuah

guru yang mengajar pun tidak harus menonton

pendidikan mempunyai tiga komponen utama

atau harus mempunyai ide dalam menjelaskan

yaitu guru, siswa, dan kurikulum. Pendidikan

materi agar seluruh siswa paham dengan

sekolah merupakan kewajiban bagi seluruh

materi yang di berikan. Cara guru menjelaskan

warga negara Indonesia, untuk itu pemerintah

materi dengan ceramah dan tidak ada media

telah mencanangkan Wajib Belajar 9 Tahun.

pendukung, hal ini menuntut siswa untuk

hal ini sejalan dengan Undang – Undang

mencatat, hal ini membuat siswa untuk

Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

mencatat dengan buku seadanya yang siswa

Pendidikan Nasional Pasal 3 yang menyatakan

bawa ke sekolah.

bahwa

Pendidikan

berfungsi

Berdasarkan persoalan tersebut, maka

mengembangkan kemampuan dan membentuk

timbul permasalahan yang perlu di kaji yang

watak serta peradaban bangsa dan bermartabat

berhubungan

dalam

memengaruhi prestasi belajar siswa pada

rangka

bangsa,

Nasional

mencerdaskan

bertujuan

untuk

kehidupan

berkembangnya

dengan

faktor-faktor

sekolah SMA Negeri

yang

1 Pule Trenggalek.

potensi peserta didik agar menjadi individu

Faktor – faktor pada penelitian ini hanya di

beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang

batasi oleh lingkungan sekolah dan peran guru

Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,

saja. Melalui metode yang sama maka peneliti

kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara

mengusulkan, ”PENGARUH LINGKUNGAN

yang demokratis serta bertanggung jawab.

SEKOLAH

Dalam proses belajar mengajar, tentunya

DAN

KELAS

laku

TRENGGALEK

maksimal,

namun

dalam

GURU

TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA

akan diperoleh hasil berupa perubahan tingkah secara

PERAN

XI

SMA

NEGERI

TAHUN

1

PULE

PEJALARAN

pelaksanaannya, tampakannya akan sulit jika

2013/2014”sebagai judul penelitian .

tidak ditunjang oleh beberapa faktor, baik

Identifikasi Masalah

faktor dari diri siswa maupun di luar diri siswa.

1. Nilai hasil evaluasi belajar yang masih

Prestasi belajar anak dipengaruhi oleh dua

banyak di bawah rata – rata atau di bawah

faktor

nilai ketuntasan dari tahun ke tahun

yaitu

faktor

internal

dan

faktor

eksternal: Sebagaimana yang dikemukakan

2. Kurangnya variasi guru terhadap proses

oleh Sumadi Suryabrata (2002 :283). Prestasi

pembelajaran dalam menerangkan materi

belajar anak yang dicapai dipengaruhi oleh

pelajaran

hasil interaksi

berbagai faktor yang terjadi

3. Kelengkapan

sarana

prasarana

yang

dalam proses belajar baik internal maupun

terdapat di laboratorium belum memadai

eksternal. Lingkungan sekolah sangat berperan

4. Rendahnya minat siswa untuk memahami

penting dalam proses belajar siswa. sarana GALIH AFRIANTAI 10.1.01.01.0123 FKIP-BIMBINGAN DAN KONSELING

mata pelajaran simki.unpkediri.ac.id Halaman 5


Pembatasan Masalah

belajar siswa dalam mencapai target yang

1. Pengaruh lingkungan sekolah di kelas XI

di inginkan.

SMA Negeri 1 Pule Trenggalek

b. Bagi peneliti, hasil penelitian ini dapat

2. Peran guru dalam proses pembelajaran di

menjadi sarana belajar untuk menjadi

kelas XI SMA Negeri 1 Pule Trenggalek.

seorang pendidik agar dapat meningkatkan

Rumusan masalah

prestasi belajar siswa sehingga hasil belajar

1. Apakah lingkungan sekolah berpengaruh

yang di harapkan memuaskan.

terhadap prestasi belajar siswa

kelas XI

2. Manfaat Teoritis

SMA Negeri 1 Pule Trenggalek? 2. Apakah

peran

guru

Hasil penelitian ini di harapkan dapat

dalam

proses

menjadi referensi guna penelitian ini lebih

pembelajaran berpengaruh terhadap prestasi

lanjut yang berkaitan dengan prestasi

belajar siswa kelas XI SMA Negeri 1 Pule

belajar siswa dalam mencapai target belajar

Trenggalek?

siswa yang di inginkan

3. Apakah lingkungan sekolah dan peran guru dalam proses pembelajaran berpengaruh secara bersama – sama terhadap prestasi belajar siswa kelas XI SMA Negeri 1 Pule

KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS Kajian teori Prestasi belajar Prestasi belajar adalah sebuah kalimat

Trenggalek?

yang terdiri dari dua kata, yakni prestasi dan

Tujuan penelitian 1. Mengetahui apakah lingkungan sekolah berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa pada kelas XI SMA Negeri 1 Pule Trenggalek 2. Mengetahui apakah peran guru berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa pada kelas

3. Mengetahui apakah lingkungan sekolah dan peran guru dalam proses pembelajaran secara

bersama

pengertian

prestasi

belajar,

peneliti

menjabarkan makna dari kedua kata tersebut. Menurut Kamus Umum Bahasa Indonesia, pengertian prestasi adalah hasil yang telah dicapai(dari yang telah diakukan, dikerjakan, dan sebagainya) (1991: 787). Sedangkan

XI SMA Negeri 1 Pule Trenggalek

berpengaruh

belajar. Untuk memahami lebih jauh tentang

–

sama

terhadap prestasi belajar siswa pada kelas XI SMA Negeri 1 Pule Trenggalek.

menurut Saiful Bahri Djamarah (1994: 2021) dalam

bukunya

Prestasi

Belajar

dan

Kompetensi Guru, bahwa prestasi adalah apa yang telah dapat diciptakan, hasil pekerjaan, hasil yang menyenangkan hati yang diperoleh dengan jalan keuletan kerja. Dalam buku yang

Manfaat penelitian

sama Nasrun harahap, berpendapat bahwa prestasi adalah penilaian pendidikan tentang

1. Manfaat Praktis a. Hasil penelitian ini dapat menjadi bahan masukan guru dalam meningkatkan prestasi GALIH AFRIANTAI 10.1.01.01.0123 FKIP-BIMBINGAN DAN KONSELING

perkembangan dan kemajuan siswa berkenaan dengan penguasaan bahan pelajaran yang disajikan kepada siswa. simki.unpkediri.ac.id Halaman 6


Arifin (1991:2) mengemukakan fungsi

belajar ; perguruan tinggi: sekolah tinggi :

utama prestasi belajar antara lain prestasi

universitas. Dalam dunia pendidikan, istilah

belajar sebagai indikator kualitas dan kualitas

guru bukanlah hal yang asing. Menurut

pengetahuan yang telah dikuasai anak didik.

pandangan lama,guru adalah sosok manusia

1) Prestasi

belajar

sebagai

lambang

pemuasan hasrat ingin tahu.

pendidikan atau pengajaran terjalin interaksi

2) Prestasi belajar sebagai bahan informasi dalam inovasi pendidikan.

ekstern

dari

antara siswa dengan guru atau antara peserta didik dengan pendidik.

3) Prestasi belajar sebagai indikator intern dan

yang patut digugu dan ditiru. Dalam situasi

suatu

institusi

pendidikan.

Fungsi guru antara lain : 1) Guru Sebagai Pendidik 2) Guru Sebagai Didaktikus

4) Prestasi belajar dapat dijadikan indikator

Kerangka Berfikir

terhadap daya serap (kecerdasan) anak Dalam meningkatkan prestasi belajar

didik.

siswa peran guru dan juga lingkungan sekolah

Lingkungan sekolah Lingkungan

diartikan

sebagai

kesatuan ruang suatu benda, daya, keadaan dan makhluk hidup termasuk manusia dan perilakunya

yang

kelangsungan

memengaruhi

peri

kehidupan

dan

kesejahteraan manusia serta makhluk hidup lainnya

(Munib,

2005:76).

Pengertian

Sekolah adalah wahana kegiatan dan proses pendidikan berlangsung. Di sekolah diadakan kegiatan

pendidikan,

pembelajaran

dan

latihan (Tu’u, 2004:18). Menurut Slameto (2003:64)

faktor-faktor

sekolah

yang

memengaruhi belajar mencakup : 1). Metode mengajar

sangat

mendukung

dalam

pembentukan

karakter anak dalam meningkatkan prestasi belajar begitu juga dengan guru karena guru adalah tuntunan atau contoh dalam segala hal,dari situ peran guru sudah terlihat bahwa meningkatkan prestasi siswa bersumber dari guru atau teladan mereka Atas dasar tersebut maka pengaruh dari masing-masing variabel tersebut terhadap prestasi belajar siswa dapat digambarkan dalam model paradigma seperti ditunjukan dibawah ini : Lingkungan sekolah (X1) Prestasi belajar siswa (Y)

2). Kurikulum 3). Relasi guru dengan siswa 4). Relasi Ssiswa dengan siswa

Peran guru ( X2 )

5). Disiplin sekolah Peran guru Guru adalah orang yang kerjanya

1. Hubungan lingkungan sekolah dengan prestasi belajar siswa

mengajar ; perguruan ; sekolah,gedung tempat GALIH AFRIANTAI 10.1.01.01.0123 FKIP-BIMBINGAN DAN KONSELING



2. Hubungan peran guru dalam proses

X

pembelajaran terhadap prestasi belajar

= Lingkungan sekolah dan peran guru

siswa

Y

= Prestasi siswa kelas XI SMAN 1 PULE Trenggalek

Hipotesis Pengertian

Hipotesis

Penelitian

XY = Hubungan antara lingkungan

Menurut Sugiyono (2009: 96), hipotesis

sekolah dan peran guru dengan

merupakan jawaban sementara

prestasi siswa kelas XI SMAN 1

rumusan

masalah

penelitian,

terhadap di

mana

PULE Trenggalek

rumusan masalah penelitian telah dinyatakan

H0

= XY = 0

dalam

Dikatakan

H1

= XY ≠ 0

sementara karena jawaban yang diberikan

H0

= Tidak ada korelasi positif yang

baru

bentuk

didasarkan

pertanyaan.

pada

teori.

Hipotesis

signifikan antara variabel XI dan

dirumuskan atas dasar kerangka pikir yang

variabel Y.

merupakan jawaban sementara atas masalah

H1 = Ada korelasi positif yang

yang dirumuskan.

signifikan antara variabel XI dan

Mengacu pada kerangka berfikir dan

variabel Y.

juga pengertian teoristis pada sub BAB

Husaini Usman dan R. Purnomo (2004: 121).

sebelumnya maka dapat diajukan hipotesis dengan pernyataan sebagai berikut :

METODE PENELITIAN

1. Hipotesis verbal Hipotesis verbal dalam penelitian

Identifikasi Variabel Penelitian

ini adalah:

Variabel Bebas

Ho

lingkungan sekolah ( X1 ) dan peran Guru

= Tidak ada korelasi positif yang signifikan

antara

lingkungan

H1

(X2), sedangkan Variabel Terikat


ini


nilai rapor siswa.

PULE Trenggalek.

antara

penelitian

adalah rrestasi siswa (Y) diukur dengan

3. Teknik Pengukuran variabel

= Ada korelasi positif yang signifikan

dalam penelitian ini adalah

lingkungan


Alat

yang digunakan untuk

mengumpulkan data penelitian ini adalah kuesioner.


Teknik dan Pendekatan Penelitian

PULE Trenggalek.

1. Pendekatan Penelitian

2. Hipotesis Statistik Hipotesis statistik dalam penelitian ini adalah:

Penelitian

ini

pendekatan kuantitatif

menggunakan atau Quantitatif

Research adalah suatu metode penelitian yang bersifat induktif, objektif dan ilmiah

GALIH AFRIANTAI 10.1.01.01.0123 FKIP-BIMBINGAN DAN KONSELING



di mana data yang di peroleh berupa

jika nilai X naik maka nilai Y juga

angka-angka (skor, nilai) atau pernyataan-

naik atau sebaliknya.

pernyataan yang di nilai, dan dianalisis dengan

analisis

statistik.

Penelitian

Kuantitatif biasanya di gunakan untuk

Penghitungan

dilakukan

dengan menggunakan program Microsoft Office excel 2007.

membuktikan dan menolak suatu teori. 2. Teknik Penelitian

korelasi

Penelitian ini dilaksanakan di SMA N 1 Pule yang teretak beralamatkan di Jl.Raya

Teknik penelitian ini

adalah

Gg Sidem No 3 kecamatan Pule Kabupaten

dengan menggunakan korelasi product

Trenggalek, ± 1 KM dari kantor Kecamatan

moment dari Karl Pearson. Kegunaan

Pule,ini adalah satu satunya sekolah SMA

dari korelasi ini adalah yaitu untuk

yang berlatar belakan Negeri di Kecamatan

menguji dua signifikansi dua variabel,

Pule ini.dan yang menjadi responden dalam

mengetahui kuat lemah hubungan, dan

penelitian ini adala siswa dari SMA N 1

mengetahui

Dalam

Pule kelas XI siswa-siswa di SMA ini

penelitian ini analisis korelasi pearson

sangat aktif-aktif dan satu-satunya SMA

digunakan untuk menjelaskan derajat

Negeri di Kecamatan ini maka penulis

hubungan

mengadakan penelitian pada SMA N 1

besar

antara

retribusi.

variabel

bebas

(independent) dengan variabel terikat

Pule.

(dependent) dengan nilai : -1 ≤ rs ≤ 1,

Waktu Penelitian ini dilaksanakan

dimana :

Pada Hari senin tanggal 1 september 2014

a. Bilai nilai rs = -1 atau mendekati -

Populasi dan Sampel

1, maka korelasi kedua variabel

Dalam suatu penelitian seorang peneliti

dikatakan sangat kuat dan negatif

akan

artinya sifat hubungan dari kedua

populasi,

variabel

pengertian

berlawanan

arah,

menghadapi

permasalahan

sampling populasi

sampel.

dijelaskan

Disini adalah

maksudnya jika nilai X naik maka

“Keseluruhan

nilai Y akan turun atau sebaliknya.

seseorang ingin meneliti semua elemen yang

b. Bila nilai rs = 0 atau mendekati 0,

ada di dalam wilayah penelitian, maka

maka korelasi dari kedua variabel

subjek

dan

tentang

penelitian”. Apabila

penelitiannya merupakan penelitian populasi.

sangat lemah atau tidak terdapat korelasi sama sekali.

Populasi disini meliputi kepala sekolah,

c. Bila nilai rs = 1 atau mendekati 1,

guru, siswa, dan lain sebagainya yang ada

maka korelasi dari kedua variabel

dalam lembaga tersebut. Penelitian ini yang

sangat kuat dan positif, artinya

menjadi responden terfokus pada siswa, dan

hubungan dari kedua variabel yang

dalam hal ini tidak semua populasi yang

diteliti bersifat searah, maksudnya

ditujukan tersebut dijadikan sebagai sampel,


penulis hanya mengambil sebagian dari jumlah simki.unpkediri.ac.id Halaman 9


populasi

tersebut

yang

dipandang

dapat

rendahnya

validitas

mewakili populasi untuk dijadikan objek

menunjukkan

penelitian.

terkumpul

2. Sampel

gambaran tentang validitas yang dimaksud.

Sampel adalah sebagian atau wakil dari sebagian populasi yang diteliti. Adapun sampel yang akan diteliti adalah siswa dari kelas XI IPS 1 yang berjumlah 25 orang. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik random sampling (acak). Random ini dilakukan dengan

Instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan untuk mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati. Instrumen yang digunakan untuk memperoleh data dalam

dilakukan dengan mengumpulkan data nilai rapor siswa. Sedangkan untuk instrumen non memberikan

angket/kuesioner

tentang data Lingkungan sekolah dan peran Angket/Kuesioner

berbentuk

pilihan

ganda,

yang

diberikan

sebuah

daftar

pertanyaan di mana responden tinggal memilih salah satu jawaban yang sesuai dengan

memberi tanda silang (X) pada jawaban yang

dengan : (a). Kuesioner (angket) dan (b). Nilai Raport.

langkah-langkah

b. Tahapan Pengerjaan Lapangan c. Tahapan Analisa Data Teknik Analisis data Jenis Analisis Untuk menguji kebenaran dari suatu hipotesis yang telah dirumuskan, maka data yang dapat dikumpulkan atau diperoleh itu harus di analisis. Dalam penelitian ini analisis data dapat dilakukan dengan menggunakan prosedur yang dilaksanakan dalam menganalisis data sebagai berikut : a. Pemeriksaan dan pemberian nilai pada setiap angket dan hasil tes. b. Untuk angket kebiasaan membaca diberi nilai antara 1 sampai dengan 5. c. Menghitung nilai rapor siswa.

Validasi Instrumen

yang

Adapun

pengumpulan data dilakukan dengan urut-

dipilih (tes dan angket terlampir).

ukuran

dari

Data primer dalam penelitian ini dikumpulkan

kebiasaan membacanya masing-masing dengan

Validitas

menyimpang

Langkah-langkah pengumpulan data

penelitian ini adalah tes, dan non tes. Tes

guru.

data yang

a. Tahap Pra Lapangan

Instrumen dan teknik penelitian

dengan

tidak

mana

urutan sebagai berikut :

cara pengundian.

tes

sejauh

instrumen

instrument adalah

suatu

d. Menghitung hasil nilai angket/kuesioner lingkungan dan peran guru yang dijadikan

menunjukkan tingkat-tingkat

sampel dengan simbol X1, X2, dan XY.

kevalidan atau kesahihan sesuatu instrumen (Arikunto, 2002: 144). Sebuah instrumen

e. Menghitung hasil nilai prestasi siswa dengan menggunakan simbol Y, dan XY.

dikatakan valid apabila mampu mengukur apa yang diinginkan dan dapat mengungkap data dari variabel yang diteliti secara tepat.Tinggi

f.

Menjumlahkan

hasil perkalian antara

peran lingkungan sekolah dan peran guru dengan prestasi siswa.




g. Menghubungkan kedua nilai tersebut

diperoleh nilai rata-rata sebesar 84,72

dengan menggunakan rumus korelasi

(tergolong baik). Dengan demikian dapat

product moment.

disimpulkan bahwa pengaruh lingkungan

h. Menjumlahkan

i.

hasil perkalian antara

sekolah terhadap prestasi siswa kelas XI

peran guru dengan prestasi siswa.

di SMAN 1 PULE Trenggalek adalah

Menghubungkan kedua nilai tersebut

baik.

dengan menggunakan rumus korelasi c) Prestasi belajar siswa

product moment.

Data prestasi siswa diperoleh dari nilai

j.

rapor siswa

HASIL PENELITIAN DAN

Dari tabel dapat diketahui bahwa

PEMBAHASAN

dari 25 responden ternyata jumlah nilai rata-rata

Analisa Data 1. Prosedur Analisis Data

perhitungan

Penulis mengumpulkan data dari dua sumber,

yakni

adalah sebesar

data

nilai

diperoleh

2021.

nilai

Dari

rata-rata

sebesar 80,84 (tergolong baik). Dengan

angket

demikian

dapat

disimpulkan

bahwa

lingkungan sekolah dan peran guru dan

prestasi siswa kelas XI di SMAN 1 PULE

nilai raport yang menggambarkan prestasi

Trenggalek adalah baik.

para siswa. 3. Interpretasi Data

2. Hasil Analisis data.

Data

a) Lingkungan sekolah terhadap prestasi

yang

telah

dikumpulkan

kemudian menggunakan rumus korelasi

belajar siswa

product moment, yakni :

Dari tabel dapat diketahui bahwa dari 25 responden ternyata

rxy =

jumlah nilai rata-rata adalah sebesar 2068. Dari perhitungan diperoleh nilai rata-rata sebesar 82,72 (tergolong baik sekali).

Dengan

disimpulkan

demikian

bahwa

dapat

pengaruh

a)

Pengolahan data korelasi product moment antara lingkungan sekolah dengan prestasi siswa :

lingkungan sekolah terhadap prestasi siswa kelas XI di SMAN 1 PULE Trenggalek adalah baik sekali. b) Peran guru terhadap prestasi belajar siswa Dari tabel dapat diketahui dari 25 responden ternyata jumlah nilai rata-rata adalah sebesar 2118. Dari perhitungan GALIH AFRIANTAI 10.1.01.01.0123 FKIP-BIMBINGAN DAN KONSELING



Tabel. 1

No Responden a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Jumlah

X

Y

b 84 82 80 90 82 84 78 78 78 76 78 86 84 90 86 82 84 86 86 84 86 80 84 80 80 2068

c 81 80 79 84 80 82 79 79 79 78 79 83 81 84 83 80 82 83 83 81 83 79 82 79 79 2022

Tabel. 2

x2

y2

xy

d e f 7056 6561 6804 6724 6400 6560 6400 6241 6320 8100 7056 7560 6724 6400 6560 7056 6724 6888 6084 6241 6162 6084 6241 6162 6084 6241 6162 5776 6084 5928 6084 6241 6162 7396 6889 7138 7056 6561 6804 8100 7056 7560 7396 6889 7138 6724 6400 6560 7056 6724 6888 7396 6889 7138 7396 6889 7138 7056 6561 6804 7396 6889 7138 6400 6241 6320 7056 6724 6888 6400 6241 6320 6400 6241 6320 171400 163624 167422


X

Y

b 86 86 82 92 84 86 82 82 80 78 80 88 86 92 88 84 86 88 88 86 88 80 86 82 84 2124

c 81 80 79 84 80 82 79 79 79 78 79 83 81 84 83 80 82 83 83 81 83 79 82 79 79 2022

x2

y2

xy

d e f 7396 6561 6966 7396 6400 6880 6724 6241 6478 8464 7056 7728 7056 6400 6720 7396 6724 7052 6724 6241 6478 6724 6241 6478 6400 6241 6320 6084 6084 6084 6400 6241 6320 7744 6889 7304 7396 6561 6966 8464 7056 7728 7744 6889 7304 7056 6400 6720 7396 6724 7052 7744 6889 7304 7744 6889 7304 7396 6561 6966 7744 6889 7304 6400 6241 6320 7396 6724 7052 6724 6241 6478 7056 6241 6636 180768 163624 171942

Berdasarkan kriteria tingkat korelasi,

Berdasarkan kriteria tingkat korelasi di

di mana nilai r hitung adalah 0,963 berarti

mana nilai r hitung adalah 0,939 berarti berada

berada pada rentang nilai di antara 0,800

pada rentang nilai di antara 0,800 sampai

sampai dengan 1,000, maka dapat dikatakan

dengan 1,000, maka dapat dikatakan bahwa

Lingkungan sekolah dengan prestasi siswa

peran guru dengan prestasi siswa kelas XI

kelas XI SMAN 1 PULE mempunyai tingkat

SMAN 1 PULE mempunyai tingkat korelasi

korelasi tinggi.

tinggi. c) Pengolahan lingkungan sekolah dan peran guru

b) Pengolahan data korelasi product moment antara Peran Guru dan prestasi siswa :

dalam proses pembelajaran berpengaruh secara bersama – sama terhadap prestasi belajar siswa. Sebelum dihitung dengan product moment,




maka perlu dijumlah dan di rata-rata terlebih dahulu antara hasil angket lingkungan sekolah dilambangkan dengan x1 dan prestasi siswa dilambangkan dengan x2. Tabel. 3 NO Lingkungan Sekolah 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

Peran Guru

Rata-rata

86 86 82 92 84 86 82 82 80 78 80 88 86 92 88 84 86 88 88 86 88 80 86 82 84

85 84 81 91 83 85 80 80 79 77 79 87 85 91 87 83 85 87 87 85 87 80 85 81 82

84 82 80 90 82 84 78 78 78 76 78 86 84 90 86 82 84 86 86 84 86 80 84 80 80

Setelah ditemukan nilai rata-rata antara hasil angket lingkungan sekolah dilambangkan dengan x1 dan prestasi siswa dilambangkan dengan x2. Maka penghitungan product moment dapat dilaksanakan sebagai berikut : Korelasi lingkungan sekolah bersama Peran Guru dengan prestasi siswa

Tabel. 4


X

Y

b 85 84 81 91 83 85 80 80 79 77 79 87 85 91 87 83 85 87 87 85 87 80 85 81 82 2096

c 81 80 79 84 80 82 79 79 79 78 79 83 81 84 83 80 82 83 83 81 83 79 82 79 79 2022

x2

y2

xy

d e f 7225 6561 6885 7056 6400 6720 6561 6241 6399 8281 7056 7644 6889 6400 6640 7225 6724 6970 6400 6241 6320 6400 6241 6320 6241 6241 6241 5929 6084 6006 6241 6241 6241 7569 6889 7221 7225 6561 6885 8281 7056 7644 7569 6889 7221 6889 6400 6640 7225 6724 6970 7569 6889 7221 7569 6889 7221 7225 6561 6885 7569 6889 7221 6400 6241 6320 7225 6724 6970 6561 6241 6399 6724 6241 6478 176048 163624 169682

Berdasarkan kriteria tingkat korelasi di atas, di mana nilai r hitung adalah 0,958 berarti berada pada rentang nilai di antara 0,800 sampai dengan 1,000, maka dapat dikatakan bahwa lingkungan bersama peran guru dengan prestasi siswa kelas XI SMAN 1 PULE mempunyai tingkat korelasi tinggi. Pengujian Hipotesis 1. Berdasarkan hipotesis

yang

diajukan

bahwa H0 ditolak pada taraf signifikasi 5%. Sedangkan hipotesis alternatif (H1) GALIH AFRIANTAI 10.1.01.01.0123 FKIP-BIMBINGAN DAN KONSELING



diterima, yang berarti terdapat korelasi

interaksi

yang positif antara lingkungan sekolah

melibatkan proses kognitif.

dengan prestasi siswa.

dengan

lingkungan

yang

2. Adanya pengaruh yang sangat signifikan

2. Berdasarkan hipotesis

yang

diajukan

antara peran guru terhadap prestasi belajar

bahwa H0 ditolak pada taraf signifikasi

siswa SMA N 1 Pule Trenggalek. Hal ini

5%. Sedangkan hipotesis alternatif (H1)

dibuktikan dengan didapatnya nilai r


hitung adalah = 0,962, dikonsultasikan

yang positif antara Peran guru dengan

pada tabel ”r” product moment, dengan

prestasi siswa.

mencari terlebih dahulu df atau db nya, diajukan

yakni df =N –nr, maka df = 25 – 2 = 23.

bahwa H0 ditolak pada taraf signifikasi

Dengan df sebesar 23 maka harga rt (r

5%. Sedangkan hipotesis alternatif (H1)

tabel)nya adalah pada taraf signifikansi


5%=0,396

yang positif antara lingkungan sekolah

1%=0,505. Setelah kita bandingkan maka

bersama Peran guru dengan prestasi

ternyata r hitung selalu lebih besar baik

siswa.

pada taraf signifikansi 5% maupun 1%.

3. Berdasarkan hipotesis

yang

taraf

signifikansi

Hal ini sesuai pendapat Benyamin Bloom

Pembahasan 1. Adanya pengaruh yang sangat signifikan antara

dan

terhadap

kualitas pengajaran sangat bergantung

peningkatan prestasi siswa SMA N 1 Pule

pada cara menyajikan materi yang harus

Trenggalek. Ini dibuktikan dengan didapat

dipelajari.

nilai

lingkungan

r

hitung

sekolah

dikutip W.S. Winkel (1996 : 115),

adalah

=

0,963,

3. Adanya pengaruh yang sangat signifikan

dikonsultasikan pada tabel ”r” product

antara lingkungan sekolah bersama peran

moment, dengan mencari terlebih dahulu

guru terhadap prestasi belajar siswa SMA

df atau db nya, yakni df =N –nr, maka df

N 1 Pule Trenggalek. Hal ini dibuktikan

= 25 – 2 = 23. Dengan df sebesar 23 maka

dengan didapatnya nilai r hitung adalah =

harga rt (r tabel)nya adalah pada taraf

0,958, dikonsultasikan pada tabel ”r”

signifikansi

5%=0,396

signifikansi

1%=0,505.

dan

taraf

product moment, dengan mencari terlebih

Setelah

kita

dahulu df atau db nya, yakni df =N –nr,

bandingkan maka ternyata r hitung selalu

maka df = 25 – 2 = 23. Dengan df sebesar

lebih besar baik pada taraf signifikansi

23 maka harga rt (r tabel)nya adalah pada

5% maupun 1%. Hal ini sesuai dengan

taraf signifikansi 5%=0,396 dan taraf

pendapat Muhibbin Syah (2000: 136)

signifikansi

bahwa belajar adalah tahapan perubahan

bandingkan maka ternyata r hitung selalu

seluruh tingkah laku individu yang relatif

lebih besar baik pada taraf signifikansi

menetap sebagai hasil pengalaman dan

5% maupun 1%. Hal ini sesuai dengan


1%=0,505.

Setelah

kita



pendapat Benyamin Bloom sebagai mana

Prosedur. Bandung: Rosdakarya.

dikutip W.S. Winkel (1996 : 115), kualitas pengajaran sangat bergantung pada cara menyajikan materi yang harus dipelajari. Kesimpulan 1. Lingkungan

sekolah

berpengaruh

terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS-1 SMA Negeri 1 Pule Trenggalek. 2. Peran guru dalam proses pembelajaran berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS-1 SMA Negeri 1 Pule Trenggalek. 3. Lingkungan sekolah dan peran guru dalam proses pembelajaran berpengaruh

Remaja

Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta: Rineka Cipta. Djamarah, Saeful Bahri. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Hamalik, Oemar. 2001. Kurikulum dan Pembelajaran. Bandung: PT. Bumi Aksara. Sardiman. 2006. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta:PT. Rajagrafindo Persada. Sudjana, Nana. 1998. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar, Bandung: PT. Sinar Baru Algesindo.

secara bersama – sama terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IPS-1 SMA Negeri 1 Pule Trenggalek. Saran

Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. Bandung : CV.Alfabeta.

lingkungan aman dan nyaman agar

Suryabrata, Sumardi. 2002. Psikologi Pendidikan, Jakarta: PT. Raja Grafindi Persada.

prestasi siswa meningkat.

Syah,

Muhibbin , 2000. Psikologi Pendidikan, Bandung: Remaja Rosda Karya.

Syah,

Muhibbin, 1999. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, Cet. IV Bandung: Remaja Rosdakarya.

1. Pengelola

2. Guru

sekolah

sebaiknya

menciptakan

meningkatkan

menyampaikan pembelajaran menambah inovasi dalam pembelajaran. 3. Lingkungan sekolah dan peran guru sebaiknya saling mendukung dalam pembelajaran DAFTAR PUSTAKA

Tu’u, Tulus. 2004. Peran Disiplin pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta:Rineka Cipta

Abu Ahmadi dan Widodo Supriyono. 1990. Psikologi Belajar, Solo : Rineka. Cipta.

Winkel, W.S, 1996. Psikologi Pengajaran, Jakarta: Grasindo, Cet. Ke-4.

Arifin,

Yusuf,

Zainal. Instruksional

1990. Evaluasi Prinsip Teknik


Syamsu. 2001. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung,PT Remaja Rosda Karya.


PENGARUH LINGKUNGAN SEKOLAH DAN PERAN GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPS-1 SMA NEGERI 1 PULE TRENGGALEK SKRIPSI

Recommend Documents