PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP PRESTASI KERJA KARYAWAN DITINJAU DARI USIA, TINGKAT PENDIDIKAN, DAN PENGALAMAN KERJA KARYAWAN

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP PRESTASI KERJA KARYAWAN DITINJAU DARI USIA, TINGKAT PENDIDIKAN, DAN PENGALAMAN KERJA KARYAWAN Studi Kasus : PT INDUSTRI SANDANG NUSANTARA (PERSERO) UNIT CILACAP SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Akuntansi

Oleh :

ROSALIA ERNI SEPTIANDARI NIM: 021334016

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI JURUSAN PENDIDIKAN DAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2008


ii


iii


iv


v


MOTO DAN PERSEMBAHAN

AKU ADA

Ketika aku sedang sedih menyesali masa laluku dan memikirkan masa depan dengan penuh kecemasan, TUHAN berfirman “Nama-Ku adalah AKU ADA” Ia berhenti sejenak, akupun menanti Kemudian dengan suara lembut Ia melanjutkan, “Bila hidupmu hanya memikirkan masa lalu dengan kesalahan-kesalahan dan penyesalan-penyesalan, semuanya itu tidak ada gunanya. AKU tidak ada disana Nama-Ku bukan dulu AKU ADA. Bila hidupmu hanya memikirkan masa depan dengan segala permasalahan yang tak menentu dan rasa takut, itupun sia-sia AKU tidak ada disana. Nama-Ku bukan AKU AKAN ADA. Bila sekarang hidupmu memikirkan hal-hal yang terjadi Hari ini dan percaya kepada-Ku, sungguh indah sekali. AKU ada disini Nama-Ku adalah AKU ADA”.

vi


“Pencobaan-pencobaan yang kamu alami ialah pencobaan biasa, yang tidak melebihi kekuatan manusia. Sebab TUHAN setia dan karena itu Ia tidak akan membiarkan kamu dicobai melampaui kekuatanmu. Pada waktu kamu dicobai Ia akan memberikan kepadamu jalan keluar, sehingga kamu dapat menanggungnya” ( 1 Korintus 10:13 )

Untuk setiap kekecewaan ...... Untuk setiap saat kau dikecewakan ......akan ada saat lain yang lebih baik dan kehidupanmu akan berputar ...... Karena semua orang merasakan sakit hati dan semua orang merasakan kepedihan. Tapi Cuma mereka yang punya keberanian sejati dapat bangkit dan berusaha lagi ...... ( Teal Henderson )

Ku persembahkan kepada: o Tuhan Yesus, terima kasih atas ujian dan keajaiban-Mu. Semua menjadi indah pada waktunya o Bapak dan Ibu tercinta o Kakakku “arie” dan adikku “estie” o Gadis kecilku “pasha”

vii


ABSTRAK

PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP PRESTASI KERJA KARYAWAN DITINJAU DARI USIA, TINGKAT PENDIDIKAN, DAN PENGALAMAN KERJA KARYAWAN Studi Kasus : PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit CILACAP, Jalan Kyai Kendilwesi No. 1 CILACAP – 53213

ROSALIA ERNI SEPTIANDARI Universitas Sanata Dharma Yogyakarta 2008

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari usia karyawan; (2) pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari tingkat pendidikan karyawan; (3) pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari pengalaman kerja karyawan Penelitian di laksanakan di PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit CILACAP yang beralamat di jalan Kyai Kendilwesi No. 1 CILACAP–53213. Populasi penelitian ini sebanyak 582 karyawan. Jumlah sampel penelitian ini sebanyak 221 karyawan. Teknik penarikan sampel penelitian adalah proportional random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan metode kuesioner dan dokumentasi. Teknik analisa data menggunakan regresi yang telah dikembangkan oleh Chow. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) ada pengaruh negatif kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari usia karyawan (ß3=-0,021 dan ?=0,017
viii


ABSTRACT

THE EFFECT OF EMOTIONAL INTELLIGENCE TOWARD THE EMPLOYEES’ WORKING ACHIEVEMENT BASED ON AGE, EDUCATION LEVEL, AND WORKING EXPERIENCE OF THE EMPLOYEES A Case Study at: PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit Cilacap Jalan Kyai Kendilwesi No. 1 CILACAP -53213

ROSALIA ERNI SEPTIANDARI Sanata Dharma University Yogyakarta 2008

This research aims to know: (1) the effect of emotional intelligence toward the employees’ achievement based on their ages; (2) the effect of emotional intelligence toward the employees’ achievement based on their education levels; (3) the effect of emotional intelligence toward the employees’ achievement based on their working experiences. This research was conducted at PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit Cilacap which is located at 1 Jl. Kyai Kendilwesi CILACAP – 53213. There were 582 employees to be the population of this research. And, there were 221 employees to be the samples of the research. The samples were taken by random sampling. The techniques of collecting the data were questionnaire and documentation. The technique of analysing the data was regression, developed by Chow. The results of this research are: (1) there is negative effect of emotional intelligence toward the employees’ achievement based on their ages (ß3 = - 0,021 and ? = 0,017
ix


KATA PENGANTAR

Puji dan Syukur penulis haturkan kepada Tuhan Yesus atas segala rahmat dan karunia-Nya yang telah dilimpahkan kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Akuntansi, FKIP, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta. Keberhasilan penyusunan skripsi tidak lepas berkat bantuan, dukungan, dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis mengucapkan limpah terima kasih kepada: 1.

Bapak Drs. T. Sarkim, M.Ed., Ph.D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma

2.

Bapak Yohanes Harsoyo, S.Pd., M.Si., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Universitas Santa Dharma

3.

Bapak Laurentius Saptono, S.Pd.,M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma

4.

Bapak Laurentius Saptono, S.Pd.,M.Si., selaku Dosen Pembimbing I dengan sabar, teliti dan selalu siap sedia membimbing dan mendampingi penulis ketika mengalami kesulitan selama proses penyusunan skripsi ini. Terima kasih juga atas semangat dan perhatian yang bapak berikan, semoga akan menjadi motivasi bagi saya untuk melangkah kedepan

x


5.

Bapak Drs. FX. Muhadi, M.Pd., selaku Dosen Tamu I yang telah memberikan saran dan bantuan yang sangat berarti sehingga skripsi tersusun dengan baik

6.

Bapak S. Widanarto Prijowuntato, S.Pd., M.Si., selaku Dosen Tamu II yang telah memberikan saran dan bantuan yang sangat berarti sehingga skripsi tersusun dengan baik

7.

Bapak Hery Mustafa, selaku general manager PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit Cilacap yang telah mengijinkan penulis untuk mengadakan penelitian di perusahaan

8.

Bapak Hadi Sumarno, SH., bagian HUMAS PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit Cilacap yang telah memberikan bantuan dalam pengumpulan data untuk penyusunan skripsi

9.

Karyawan bagian produksi PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit Cilacap yang telah memberikan bantuan dalam pengumpulan data untuk penyusunan skripsi

10.

Kedua orangtuaku, tiada bahasa yang dapat mengungkapkan kekuatan, kepahlawan, dan keagungan dari cinta Bapak-Ibu. Terima kasih karena kalian masih mau berada di sampingku, memberiku kesempatan untuk melanjutkan kuliahku dan memberiku semangat untuk menata hidupku kembali

11.

Kakakku “Arie” dan adikku “estie”, terima kasih atas cinta, dukungan dan kebersamaan yang kita lalui. Cinta yang tak akan pernah terputus

12.

Angelina Pasha Hernanda, senyum, tawa dan celotehanmu senantiasa menghiburku

xi


xii


DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .......................................................................................

i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..............................................

ii

HALAMAN PENGESAHAN .........................................................................

iii

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ..........................................................

iv

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ........................................................

v

MOTO DAN PERSEMBAHAN .....................................................................

vi

ABSTRAK .......................................................................................................

viii

ABSTRACT.......................................................................................................

ix

KATA PENGANTAR .....................................................................................

x

DAFTAR ISI....................................................................................................

xiii

DAFTAR TABEL............................................................................................

xv

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................

xvi

BAB I

BAB II

BAB III

PENDAHULUAN .....................................................................

1

A. Latar Belakang Masalah........................................................

1

B. Batasan Masalah....................................................................

5

C. Rumusan Masalah .................................................................

6

D. Tujuan Penelitian ..................................................................

6

E. Manfaat Penelitian.................................................................

7

TINJAUAN PUSTAKA ............................................................

8

A. Kecerdasan Emosional..........................................................

8

B. Prestasi Kerja.........................................................................

15

C. Kerangka Teoretik .................................................................

24

D. Hipotesis................................................................................

28

METODE PENELITIAN ...........................................................

29

A. Jenis Penelitian......................................................................

29

xiii


BAB IV

BAB V

BAB VI

B. Tempat dan Waktu Penelitian ...............................................

29

C. Subyek dan Obyek Penelitian ...............................................

29

D. Variabel Penelitian dan Pengukurannya ...............................

30

E. Populasi, Sampel, dan Teknik Penarikan Sampel .................

36

F. Teknik Pengumpulan Data ....................................................

37

G. Uji Instrumen Penelitian .......................................................

38

H. Teknik Analisis Data.............................................................

41

GAMBARAN UMUM PERUSAHAAN ..................................

47

A. Sejarah dan Perkembangan Perusahaan................................

47

B. Lokasi Perusahaan.................................................................

48

C. Struktur Organisasi................................................................

48

D. Proses Produksi.....................................................................

53

E. Pemasaran..............................................................................

57

F. Personalia...............................................................................

58

ANALISA DATA DAN PEMBAHASAN ................................

68

A. Deskripsi Data .......................................................................

68

B. Analisis Data .........................................................................

72

C. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................

83

PENUTUP ..................................................................................

90

A. Kesimpulan ...........................................................................

90

B. Keterbatasan Penelitian.........................................................

91

C. Saran......................................................................................

91

DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN

xiv


DAFTAR TABEL

Tabel 3.1

Operasional Variabel Kecerdasan Emosional............................

31

Tabel 3.2

Skor Kecerdasan Emosional ......................................................

32

Tabel 3.3

Pernyataan unsur penilaian kinerja ...........................................

35

Tabel 3.4

Hasil Pengujian Validitas Variabel Kecerdasan Emosional ......

39

Tabel 3.5

Hasil Pengujian Reliabilitas Variabel Kecerdasan Emosional ..

41

Tabel 4.1

Karyawan Perusahaan Berdasarkan Tingkat Umur ...................

58

Tabel 4.2

Karyawan Perusahaan Berdasarkan Pendidikan........................

58

Tabel 4.3

Karyawan Perusahaan Berdasarkan Masa Kerja .......................

59

Tabel 4.4

Karyawan Perusahaan Berdasarkan Jenis Pekerjaan.................

59

Tabel 5.1

Deskripsi Usia ............................................................................

68

Tabel 5.2

Deskripsi Tingkat Pendidikan Responden.................................

69

Tabel 5.3

Deskripsi Pengalaman Kerja Responden...................................

70

Tabel 5.4

Deskripsi Kecerdasan Emosional...............................................

70

Tabel 5.5

Deskripsi Prestasi Kerja .............................................................

71

Tabel 5.6

Hasil Pengujian Normalitas Variabel Kecerdasan Emosional Ditinjau dari Usia .......................................................................

Tabel 5.7

Hasil Pengujian Normalitas Variabel Kecerdasan Emosional Ditinjau dari Tingkat Pendidikan...............................................

Tabel 5.8

72

73

Hasil Pengujian Normalitas Varia bel Kecerdasan Emosional Ditinjau dari Pengalaman Kerja .................................................

xv

74


Tabel 5.9

Hasil Pengujian Normalitas Variabel Prestasi Kerja Ditinjau dari Usia .......................................................................

Tabel 5.10

Hasil Pengujian Normalitas Variabel Prestasi Kerja Ditinjau dari Tingkat Pendidikan...............................................

Tabel 5.11

Tabel 5.12

75

76

Hasil Pengujian Normalitas Variabel Prestasi Kerja Ditinjau dari Pengalaman Kerja .................................................

77

Hasil Pengujian Linieritas ..........................................................

78

xvi


DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN 1 Kuesioner Penelitian.............................................................

93

2 Validitas dan Reliabitas ........................................................

98

3 Data Variabel Penelitian .......................................................

102

4 Distribusi Frekuensi..............................................................

113

5 PAP TIPE II ..........................................................................

120

6 Normalitas dan Linieritas......................................................

123

7 Regresi ..................................................................................

127

8 Daftar Tabel Statistik ............................................................

136

9 Struktur Organisasi dan Bagan Proses Produksi...................

140

10 Surat Ijin Pene litian...............................................................

143

11 Penilaian Kerja / Konduite ....................................................

147

xvii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah Faktor produksi yang mempunyai peranan sangat penting dalam sebuah perusahaan adalah karyawan. Karyawan merupakan motor penggerak yang menghidupkan perusahaan. Ada banyak macam kebutuhan yang perlu dipenuhi oleh seorang karyawan. Salah satu macam kebutuhannya adalah kebutuhan untuk berprestasi (sense of achievement). Hal ini berarti bahwa ia menganggap pekerjaannya itu penting. Prestasi kerja yang baik menunjukkan bahwa penampilan (performance) karyawan tersebut baik. Prestasi kerja yang baik selanjutnya akan menjadi umpan balik (feedback) bagi usaha atau motivasi karyawan pada tahap berikutnya. Prestasi kerja karyawan akan relatif mudah dicapai apabila didukung oleh faktor- faktor sebagai berikut: pengetahuan atau knowledge, keterampilan atau skills, kemampuan atau abilities, sikap atau attitudes, dan kelakuan atau behavior (Faustino Cardoso Gomes, 2003:160). Di samping faktor- faktor tersebut, keberhasilan karyawan atas pekerjaannya akan semakin baik jika didukung oleh tingkat kecerdasan emosional yang tinggi. Dengan kecerdasan emosionalnya, seorang karyawan akan mampu menggunakan daya penalarannya dan mampu memanfaatkan emosi untuk hal- hal yang penting. Adapun manfaat- manfaat yang

1


diperoleh dari pemanfaatan kecerdasan emosional yang merupakan faktor keberhasilan seorang karyawan dalam bekerja, yaitu dalam hal (Cooper dan Ayman Sawaf, 1998:xii): pembuatan keputusan, kepemimpinan, terobosan teknis dan strategis, komunikasi yang terbuka dan jujur, team work dan hubungan saling mempercayai, loyalitas konsumen, kreativitas dan aktivitas. Berangkat dari kecerdasan emosional inilah seorang karyawan termotivasi untuk mencari manfaat dan potensi yang dimiliki, sehingga dapat terlihat bahwa kecerdasan emosional adalah faktor penting sebuah keberhasilan. Kecerdasan emosional adalah kemampuan merasakan, memahami, dan secara efektif menerapkan daya dan kepekaan emosi sebagai sumber energi, informasi, dan pengaruh yang manusiawi (Cooper dan Ayman Sawaf, 1998:xv). Seorang karyawan pada sebuah perusahaan yang secara teknik unggul dan memiliki kecerdasan emosional yang tinggi adalah orang yang mampu mengatasi konflik (Cooper dan Ayman Sawaf, 1998:xi). Derajat tinggi rendahnya pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan diduga berhubungan dengan faktor usia, tingkat pendidikan, dan pengalaman kerja karyawan. Dalam memperoleh prestasi kerja, para karyawan dituntut mempunyai pengelolaan keterampilan yang baik. Keterampilan dari seorang karyawan dipengaruhi oleh usia, tingkat pendidikan, dan pengalaman kerja karyawan. Pada faktor usia, karyawan yang berusia muda mempunyai tenaga yang lebih besar dan biasanya cenderung terampil bila dibandingkan dengan karyawan yang berusia lanjut, khususnya dalam menghasilkan produk


yang lebih banyak. Karyawan yang berusia muda dapat menghimpun kendali tertentu atas kehidupan emosionalnya. Dengan demikian mereka mampu berkonsentrasi pada pekerjaan sehingga mereka cenderung menghasilkan prestasi yang baik dibanding para karyawan ya ng berusia lanjut. Semakin rendah (muda) usia karyawan, maka akan semakin tinggi derajat pengaruh antara kecerdasan emosional dengan prestasi kerja karyawan. Sebaliknya semakin tinggi (tua) usia karyawan, maka akan semakin rendah derajat pengaruh antara kecerdasan emosional dengan prestasi kerja karyawan. Dilihat dari tingkat pendidikan, pada pendidikan

dasar

umumnya

menghasilkan

lulusan

yang

cerdas

dalam

pengetahuan tetapi kurang cerdas dalam emosionalnya. Ini terlihat pada kurikulum pendidikan Sekolah Dasar yang mengutamakan perkembangan pengetahuan anak didiknya. Lulusan dari pendidikan dasar cenderung ditempatkan atau diposisikan pada tingkat rendah di sebuah organisasi atau perusahaan. Peran mereka seringkali dianggap biasa saja dan mereka cenderung tidak memikirkan prestasi kerjanya. Pada pendidikan menengah, menghasilkan lulusan yang memiliki karakter, kecakapan, dan keterampilan yang kuat untuk digunakan dalam hubungannya dengan lingkungan sosial, budaya dan alam sekitar, serta mengembangkan kemampuan lebih lanjut dalam dunia kerja atau pendidikan tinggi. Sementara pada lulusan tingkat pendidikan menengah sudah terlihat adanya peningkatan dalam kemampuan mengendalikan emosi, sehingga perannya dalam sebuah perusahaan dituntut untuk dikembangkan dan disini mereka mulai memikirkan prestasi kerjanya dan belum tentu mereka


melakukannya. Sedangkan pada pendidikan tinggi yang merupakan kelanjutan dari pendidikan menengah, diselenggarakan untuk menyiapkan peserta didik untuk menjadi anggota masyarakat yang memiliki kemampuan akademik dan atau profesional yang dapat menerapkan, mengembangkan, dan atau menciptakan ilmu pengetahuan, teknologi dan atau kesenian. Sedangkan pada tingkat pendidikan tinggi, lulusan umumnya sudah memiliki kematangan emosional, diposisikan pada tingkat tinggi yang dalam perusahaan. Selain mereka dapat bertanggung jawab terhadap tugas yang diserahkan kepadanya, mereka juga memiliki kepekaan dalam bersosialisasi dengan orang lain. Dari sinilah terlihat bahwa mereka cenderung berprestasi dalam bekerja. Maka pada tingkat pendidikan rendah (dasar), derajat pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja semakin rendah. Pada tingkat pendidikan sedang (menengah), derajat pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja cenderung sedang (tidak rendah dan tidak tinggi). Selanjutnya, pada tingkat pendidikan tinggi, derajat pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja semakin tinggi. Ditinjau dari sisi tingkat pengalaman kerja karyawan, keterampilan dari seorang karyawan dipengaruhi oleh lamanya bekerja dalam perusahaan. Karyawan yang sudah lama bekerja biasanya lebih terampil bila dibandingkan dengan karyawan yang belum lama bekerja. Keterampilan tertentu yang dimiliki seseorang jika tidak diterapkan dalam jangka waktu tertentu dapat menurun. Sebaliknya, jika keterampilan yang dimiliki diterapkan secara terus- menerus

akan

memiliki

kecenderungan

berkembang. Karyawan yang berpengalaman akan dapat menyelesaikan


pekerjaannya dengan lebih efisien dan efektif. Dengan demikian pada karyawan yang pengalaman kerjanya sedikit, derajat pengaruh kecerdasan emosional dengan prestasi kerja karyawan semakin rendah. Sebaliknya pada karyawan yang pengalaman kerjanya tinggi maka derajat pengaruh kecerdasan emosional dengan prestasi kerja karyawan semakin tinggi. Berdasarkan latar belakang di atas, penulis tertarik untuk mengadakan penelitian yang berjudul “Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Prestasi Kerja Karyawan Ditinjau dari Usia, Tingkat Pendidikan, dan Pengalaman Kerja Karyawan”. Penelitian ini menjadi studi kasus pada PT Industri Sandang II (PERSERO) PATAL CILACAP.

B. Batasan Masalah Banyak faktor yang mempengaruhi prestasi kerja karyawan diantaranya (Pandji Anoraga, 1992:56): pekerjaan yang menarik, upah yang baik, keamanan dan perlindungan dalam pekerjaan, penghayatan keamanan dan perlindungan dalam pekerjaan, lingkungan atau suasana kerja yang baik, promosi dan perkembangan diri para pekerja sejalan dengan perkembangan perusahaan, merasa terlibat dalam kegiatan-kegiatan organisasi, pengertian dan simpati atas persoalan-persoalan pribadi, kesetiaan pimpinan pada diri si pekerja, disiplin kerja yang keras. Penelitian ini memfokuskan pada faktor kecerdasan emosional. Secara spesifik peneliti bermaksud menyelidiki bagaimana derajat pengaruh


kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari faktor usia, tingkat pendidikan, dan pengalaman kerja karyawan yang berbeda.

C. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan, maka pokok masalah yang akan dibahas dapat dirumuskan sebagai berikut: 1. Apakah ada pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari usia karyawan? 2. Apakah ada pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari tingkat pendidikan karyawan? 3. Apakah ada pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari pengalaman kerja karyawan?

D. Tujuan Penelitian Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Untuk mengetahui apakah ada pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari usia karyawan. 2. Untuk mengetahui apakah ada pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari tingkat pendidikan karyawan. 3. Untuk mengetahui apakah ada pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari pengalaman kerja karyawan.


E. Manfaat Penelitian 1. Bagi Perusahaan Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan acuan dan bahan pertimbangan

dalam

menentukan

kebijakan

perusahaan,

khususnya

peningkatan kecerdasan emosional dan prestasi kerja karyawan. Tinjauan pada faktor usia, tingkat pendidikan dan pengalaman kerja karyawan diharapkan menjadi dasar membuat perlakuan yang berbeda pada masingmasing faktor- faktor tersebut dalam upaya peningkatan prestasi karyawan. 2. Bagi Peneliti Selanjutnya Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai referensi bagi penelitian

selanjutnya

dan

dapat

menambah

perbendaharaan

bacaan

khususnya mengenai kecerdasan emosional dan prestasi kerja karyawan.


BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Kecerdasan Emosional 1. Emosi a. Pengertian Emosi Emosi adalah dorongan untuk bertindak, rencana seketika untuk mengatasi masalah yang ditanamkan secara berangsur-angsur yang terkait dengan pengalaman dari waktu ke waktu. Menurut Oxford, emosi didefinisikan sebagai suatu kegiatan (pergolakan pikiran) suatu keadaan biologis dan psikologis dan serangkaian kecenderungan untuk bertindak (A Harmoko, http://www.binuscareer.com/Article.aspx?id=hLO3fqu87k6 31%2FWL86qSqg%3D%3D). Emosi akan melibatkan seseorang dalam suatu kegiatan apapun jenis emosi yang akan dimunculkan. Karena emosi menghubungkan sesuatu yang berada di luar dengan pribadi seseorang, maka emosi akan membuat seseorang menaruh perhatian kepada apa yang sedang dipelajarinya (Hernowo,http://www.mizan.com/portal/template/ bacaartikel/kodeart/930). Para ahli psikologi mendefinisikan perasaan atau emosi sebagai peristiwa kejiwaan yang dihayati dengan suka ataupun tidak suka. Misalnya: melihat suatu lukisan, seseorang bisa merasa suka ataupun tidak

8


suka (Dimyati Mahmud, 1990:7). Sedangkan menurut William James, emosi adalah kecenderungan untuk memiliki perasaan yang khas bila berhadapan dengan obyek tertentu dalam lingkungannya (Wedge, 1989:7). Sementara menurut Cooper dan Sawaf (1998:xiv), kata emosi bisa secara sederhana didefinisikan sebagai penerapan dari “gerakan”, baik secara metafora maupun harafiah untuk mengeluarkan perasaan. Berdasarkan beberapa pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa emosi adalah cerminan dari tingkah laku, yang mana timbul dari adanya perubahan-perubahan jasmaniah seseorang. b. Jenis-jenis emosi Menurut Goleman (2001:411) dalam bukunya yang berjudul “Kecerdasan Emosional”, jenis-jenis emosi antara lain : 1) Amarah, seperti mengamuk, bengis, benci, jengkel, kesal hati rasa, terganggu seperti rasa pahit, tersinggung merasa hebat, dan sebagainya 2) Kesedihan, seperti pedih, sedih, asa, depresi berat 3) Rasa takut, seperti cemas, takut, gugup, khawatir, waspada, tidak senang, tidak tenang, was-was, fobia, dan panik 4) Kenikmatan, seperti bahagia, gembira, riang, puas, terhibur, bangga, takjub, senang sekali, dan sebagainya 5) Cinta, seperti penerimaan, persahabatan, kepercayaan, kebaikan hati, rasa dekat, bakti, hormat, kasih 6) Terkejut, takjub, terpana, dan sebagainya


7) Jengkel, hina, jijik, mual, benci, tidak suka, mau muntah, dan sebagainya 8) Malu, rasa bersalah, malu hati, kesal hati, dan sebagainya 2. Kecerdasan a. Pengertian Kecerdasan Berdasarkan kemampuan

pandangan

membaca,

menulis,

tradisional,

kecerdasan

meliputi

berhitung, sebagai jalur sempit

keterampilan kata dan angka yang menjadi fokus di pendidikan formal (sekolah), dan sesungguhnya mengarahkan seseorang untuk mencapai sukses di bidang akademis. Sedangkan pandangan modern menyatakan bahwa perlu ada yang dikembangkan mengenai kecerdasan lain di luar IQ seperti bakat, ketajaman, pengamatan sosial, hubungan sosial, kematangan emosional, dll (Secapramana, http://dokter.indo.net.id/emosi.html). George D Stoddard (Dimyati Mahmud, 1990:6) berpendapat bahwa kecerdasan adalah kemampuan untuk melakukan kegiatan-kegiatan yang ditandai oleh kesukaran, kerumitan, abstrak, kehematan, kesesuaian dengan tujuan, nilai sosial dan keaslian, serta kemampuan untuk mempertahankan kegiatan-kegiatan semacam itu dalam kondisi-kondisi yang menuntut pemusatan tenaga dan perlawanan terhadap pengaruh emosi yang kuat (Dimyati Mahmud, 1990:6). Sejalan dengan George D Stoddard, ada beberapa psikolog berpendapat bahwa kecerdasan itu tidak lebih dari suatu label yang digunakan untuk melukiskan keterampilan-


keterampilan yang diukur dengan tes-tes kecerdasan. Dengan kata lain kecerdasan adalah apa yang diukur dengan tes-tes kecerdasan itu (Dimyati Mahmud, 1990:109). Psikolog-psikolog lainnya beranggapan bahwa kecerdasan itu adalah lebih dari sekedar apa yang ditunjukkan oleh hasil tes

kecerdasan.

Mereka

ini

mengaitkan

kecerdasan

itu

dengan

keberhasilan mengatasi persoalan-persoalan hidup di dunia ini (Dimyati Mahmud, 1990:109). Menurut David Wechsler, kecerdasan itu adalah kemampuan global untuk bertindak secara sengaja, berpikir secara rasional dan menangani lingkungan secara efektif (Dimyati Mahmud, 1990:110). Sementara Teoritici berpendapat bahwa kecerdasan itu adalah kemampuan dasar yang mempengaruhi seseorang dalam menangani tugastugas yang sifatnya kognitif (Dimyati Mahmud, 1990:110). Berdasarkan beberapa pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa kecerdasan adalah kemampuan seseorang untuk mengatasi segala permasalahan

yang

ada

dengan

menggunakan

daya

nalar

yang

dimilikinya. b. Jenis-jenis Kecerdasan Sebenarnya kecerdasan yang dimiliki seseorang tidak hanya sebatas kecerdasan intelektual (IQ) saja. Ada beberapa kecerdasan yang ikut mempengaruhi jalan keberhasilan dan kebahagiaan seseorang. Menurut

Howard Gardner dalam buku “Multiple

Intelligences”

setidaknya ada 9 ragam kecerdasan yang ada pada manusia diantaranya


(http://sekolahindonesia.com/sidev/NewDetailArtikel.asp?iidartikel=142& cTipeartikel=3): kecerdasan matematika- logika; kecerdasan linguisticverbal (kebahasaan); kecerdasan spasial- visual; kecerdasan musical; kecerdasan

kinestetik-ragawi;

kecerdasan

naturalis;

kecerdasan

intrapersonal; kecerdasan interpersonal; kecerdasan eksistensial. Kecerdasan

matematika- logika

dan

kecerdasan

bahasa

dikategorikan sebagai kecerdasan intelektual (kepintaran). Kecerdasan pada kedua hal itu ditambah dengan kecerdasan spasial- visual, kecerdasan musical, kecerdasan kinestik-ragawi terkategorikan keterampilan yang setidaknya harus dimiliki seseorang untuk dapat bertahan hidup. Tiga kecerdasan lainnya yakni kecerdasan naturalis, kecerdasan intrapersonal, kecerdasan interpersonal dapat membantu seseorang untuk meraih kesuksesan dalam berkarier, berkeluarga, dan hubungan antar sesama serta alam.

Kecerdasan

ini

mencakup

kemampuan

membedakan

dan

menanggapi dengan tepat suasana hati, temperamen, motivasi, serta hasrat keinginan diri sendiri dan orang lain. 3. Kecerdasan Emosional a. Pengertian Kecerdasan Emosional Kecerdasan emosional adalah kemampuan untuk mengenali, mengekpresikan, dan mengelola emosi, baik emosinya sendiri maupun emosi orang lain, dengan tindakan konstruktif, yang mempromosikan kerja sama yang mengacu pada produktifitas dan bukan pada konflik


(http://ganeca.blogspirit.com/archive/2005/06/23/ge_mozaik_juni_2005pentingnya_ pendidikan_kecerdasan_emosi.html). Menurut

John

Mayer,

seorang

psikolog,

mendefinisikan

kecerdasan emosional yaitu memahami emosi orang lain dan mengetahui cara mengendalikan emosi diri sendiri (A Harmoko,http://www.binus career.com/Article.aspx?id=hLO3fqu87k631%2FWL86qSqg%3D%3D). Lebih lanjut pakar psikologi Cooper dan Sawaf (1998:xv) mengatakan: Kecerdasan emosional merupakan kemampuan merasakan, memahami, dan secara efektif menerapkan daya dan kepekaan emosi sebagai sumber energi, informasi, koneksi dan pengaruh yang manusiawi. Berdasarkan beberapa pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa kecerdasan emosional adalah kemampuan mengenali, mengelola dan mengekspresikan dengan tepat, memotivasi diri sendiri, mengenali emosi orang lain, serta membina hubungan dengan orang lain. b. Karakteristik Kecerdasan Emosional Karakteristik kecerdasan emosional seseorang yang tinggi, meliputi (http://www1.unpar.ac.id/web/column/rudiscolumn.asp?koderek aman=0245131215406176): 1) Self-awareness (pengenalan diri) Pengenalan diri

memiliki

cakupan

mengenali

emosi

sendiri,

mengetahui kekuatan, mengetahui keterbatasan diri, keyakinan akan kemampuan sendiri


2) Self-regulation (penguasaan diri) Penguasaan diri memiliki cakupan menahan emosi dan dorongan negatif, menjunjung norma kejujuran dan integritas, bertanggung jawab atas kinerja pribadi, luwes terhadap perubahan, terbuka dengan ide-ide serta informasi baru 3) Self-motivation (motivasi diri) Motivasi diri memiliki cakupan dorongan untuk menjadi lebih baik, menyesuaikan dengan sasaran kelo mpok atau organisasi, kesiapan untuk memanfaatkan kesempatan, kegigihan dalam memperjuangkan kegagalan dan hambatan 4) Empaty (empati) Empati memiliki cakupan memahami yang lain, mengembangkan yang lain, customer service, menciptakan kesempatan-kesempatan melalui pergaulan dengan berbagai macam orang, membaca hubungan antara keadaan emosi dan kekuatan hubungan suatu kelompok 5) Effective relationship (hubungan yang efektif) Hubungan yang efektif memiliki cakupan kemampuan persuasi, mendengar

dengan

terbuka

dan

memberi

pesan

yang

jelas,

kemampuan menyelesaikan pendapat, semangat leadership, kolaborasi dan kooperasi, membangun tim.


Sebaliknya, karakteristik kecerdasan emosional seseorang yang tidak tinggi meliputi (http://ganeca.blogspirit.com/archive/2005/06/23/ge _mozaik_juni_2005_pentingnya_pendidikan_kecerdasan_emosi.html): 1. Mempunyai emosi yang tinggi 2. Cepat bertindak berdasarkan emosinya 3. Tidak sensitif dengan perasaan orang lain 4. Mempunyai kecenderungan untuk menyakiti dan memusuhi orang lain

B. Prestasi Kerja 1. Pengertian Prestasi Kerja Setiap perusahaan pada umumnya menginginkan dapat mencapai tujuannya. Tujuan tersebut dicapai andaikan karyawan mempunyai prestasi kerja yang baik. Dalam buku TV Rao (1986:170), prestasi kerja merupakan hasil dari kemampuan serta usaha. Seseorang yang sangat mampu mungkin hanya membutuhkan usaha sangat sedikit untuk mencapai prestasi tinggi, sedangkan seorang lain dengan kemampuan rendah mungkin harus berusaha keras untuk menghasilkan tingkat keluaran rata-rata sekalipun. Sedangkan menurut Pandji Anoraga (1992:20), prestasi kerja merupakan salah satu kebutuhan manusia yang terkuat untuk merasa bahwa ia melakukan sesuatu bahwa pekerjaannya itu penting.


Pada Kamus Besar Bahasa Indonesia (2000:700) istilah dari prestasi kerja adalah hasil kerja yang dicapai oleh seorang karyawan dalam melaksanakan tugas yang dibebankan kepadanya. Berdasarkan beberapa pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa prestasi kerja adalah hasil yang dicapai seorang karyawan dalam pekerjaannya (dari yang telah dilakukan, dikerjakan). 2. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Kerja Faktor-faktor yang mempengaruhi kinerja karyawan antara lain (Pandji Anoraga, 1992:56): a. Pekerjaan yang menarik Biasanya apabila seseorang mengerjakan suatu pekerjaan dengan senang atau menarik bagi dirinya, maka hasil pekerjaannya akan lebih memuaskan daripada dia mengerjakan pekerjaan yang tidak dia senangi. Demikian pula apabila kita akan memberikan tugas pada seseorang, maka alangkah baiknya bila kita mengetahui apakah orang tersebut senang atau tidak dengan pekerjaan yang akan kita berikan. Hal ini dilakukan agar kita mendapatkan suatu hasil yang lebih memuaskan. Jadi rasa senang dengan suatu pekerjaan merupakan hal yang sangat penting dalam meningkatkan mutu dari hasil produksi. b. Upah yang baik Pada dasarnya seseorang yang bekerja, mengharapkan imbalan yang sesuai dengan jenis pekerjaannya. Karena adanya upah yang sesuai


dengan pekerjaannya, maka akan timbul pula rasa gairah kerja yang semakin baik. c. Keamanan dan perlindungan dalam pekerjaan Yang dimaksud keamanan dan perlindungan dalam pekerjaan itu, bekerja pada pekerjaan yang memerlukan perlindungan tubuh, ataupun juga memberikan

training

sebelumnya

untuk

pekerjaan

yang

akan

dilakukannya. Dengan terpenuhinya jaminan atas pekerjaan, maka dalam bekerja tidak akan ada lagi perasaan was-was atau ragu-ragu. d. Penghayatan keamanan dan perlindungan dalam pekerjaan Yang dimaksud penghayatan keamanan dan perlindungan dalam pekerjaan adalah bila seorang pekerja tetap telah tahu kegunaan dari pekerjaannya bagi umum, dan juga sudah tahu betapa sangat pentingnya pekerjaan dia, maka dalam mengerjakan pekerjaannya, si pekerja tadi akan lebih meningkatkan prestasi kerjanya. e. Lingkungan atau suasana kerja yang baik Lingkungan atau suasana kerja yang baik akan membawa pengaruh yang baik pula pada segala pihak, baik pada para pekerja, pimpinan ataupun pada hasil pekerjaannya. Misalkan, para pekerja seharusnya bekerja pada suatu ketenangan untuk mendapatkan hasil yang baik, akan tetapi lingkungan kerjanya tidak sesuai karena kebisingan atau pengab udaranya (sirkulasi udara tidak lancar), maka mungkin hasil yang baik itu tidak


dapat dicapai. Jadi jelaslah, penyesuaian atas suasana lingkungan kerja sangat berpengaruh. f. Promosi

dan

perkembangan

diri

para

pekerja

sejalan

dengan

perkembangan perusahaan Seorang pekerja akan merasa bangga bila perusahaan dimana dia bekerja mengalami kemajuan yang pesat, apalagi sampai terkenal di mata masyarakat. Hal ini pulalah yang mengangkat derajat kebanggaan pada diri si pekerja akan pekerjaannya. Timbulnya rasa bangga itu merupakan keuntungan juga bagi perusahaan, karena secara langsung atau tidak, si pekerja tadi membawa promosi perusahaan dan menjaga citra perusahaan agar tetap baik di mata masyarakat. Untuk itulah, maka para pemimpin atau manajer harus tahu menghargai perasaan si pekerja agar tetap menjaga citra, baik di dalam perusahaan atau di luar pekerjaannya. g. Merasa terlibat dalam kegiatan-kegiatan organisasi Dengan adanya keterlibatan dalam organisasi dimana para pekerja tetap itu bekerja, dia akan merasakan bahwa dirinya benar-benar dibutuhkan dalam perusahaan, dan dia merasa memiliki perusahaan. Dengan timbulnya kecintaan dalam dirinya terhadap perusahaan, maka si pekerja tetap tadi akan lebih meningkatkan prestasi kerjanya. h. Pengertian dan simpati atas persoalan-persoalan pribadi Seorang pemimpin yang bijaksana akan memperhatikan bawahannya sampai pada urusan pribadinya. Dengan demikian para pekerja merasakan


bahwa dirinya diberi perhatian besar oleh pimpinannya. Hal ini mendorong motivasi pekerja untuk bekerja lebih giat lagi melalui pendekatan secara kekeluargaan atau dari hati ke hati antara pimpinan dan bawahan. i.

Kesetiaan pimpinan pada diri si pekerja Kesetiaan pimpinan pada diri si pekerja merupakan dasar rasa kepercayaan pekerja terhadap perusahaan dimana dia bekerja. Kesetiaan pimpinan ini merupakan juga suatu wibawa dari perusahaan, karena bila si pimpinan hanya mengobral janji-janji akan melakukan sesuatu, tetapi kenyataannya tidak, maka hal ini akan menimbulkan suatu rasa yang tak baik dalam diri si pekerja.

j. Disiplin kerja yang keras Kita sebagai manusia biasanya mempunyai sifat ego yang tinggi, antara lain tak ingin dikekang oleh suatu peraturan atau suatu tata tertib yang ketat. Demikian pula dengan para pekerja, biasanya mereka akan merasa enggan akan disiplin kerja yang keras dari perusahaan dimana dia bekerja, karena hal ini akan membuat si pekerja merasa terkekang. 3. Penilaian Prestasi Kerja Menurut S.P. Siagian (1984:117), penilaian prestasi kerja merupakan: Salah satu wahana yang dapat dan harus digunakan dalam pengembangan sumber daya insani secara efektif. Dalam ruang lingkup pengembangan sumber daya insani, penilaian atas prestasi kerja seorang anggota organisasi merupakan komponen yang amat penting. Ini dikarenakan dalam kehidupan organisasional setiap


orang, ia ingin mendapat perlakuan adil dari pemimpin organisasi yang bersangkutan. Sementara menurut Siswanto (1986:235), penilaian kinerja merupakan suatu kegiatan yang dilakukan manajemen untuk menilai kine rja seorang tenaga kerja dengan cara membandingkan kinerja dengan uraian pekerjaan dalam suatu periode tertentu. Penilaian kinerja terhadap tenaga kerja biasanya dilakukan manajemen/ penyelia yang ditunjuk untuk itu. Hasil penelitian kinerja tersebut disampaikan kepada manajemen untuk mendapatkan kajian dalam rangka keperluan selanjutnya dan hasil penelitian dituangkan dalam daftar yang biasa disebut daftar penilaian kinerja. Sejalan dengan Siswanto, Garry Dessler menyatakan bahwa penilaian kinerja berfungsi untuk mengevaluasi kinerja masa kini dan masa lalu pekerja berdasarkan standar kinerja yang telah ditetapkan oleh perusahaan (Ati Cahayani, 2005:23). Berdasarkan beberapa pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa penilaian prestasi kerja merupakan usaha mengendalikan perilaku karyawan, mengambil keputusan mengenai kenaikan gaji dan promosi, menempatkan orang supaya dapat melaksanakan pekerjaan yang tepat, serta mengenali kebutuhan para karyawan akan pelatihan dan pengembangan. 4. Tujuan Penilaian Prestasi Kerja Penilaian prestasi kerja para anggota organisasi mempunyai beberapa tujuan, yaitu (Siagian, 1984:119):


a. Untuk memperoleh data yang pasti, sistematik dan faktual dalam penentuan “nilai” sesuatu pekerjaan b. Untuk memperoleh keadilan dalam sistem pengupahan dan penggajian yang berlaku dalam organisasi c. Untuk memperoleh data dalam penentuan struktur upah dan gaji yang sepadan dengan apa yang berlaku secara umum d. Untuk memungkinkan manajemen, mengukur dan mengawasi biaya yang dikeluarkan oleh organisasi untuk membayar upah dan gaji secara lebih akurat e. Untuk memungkinkan manajemen, melakukan negosiasi yang obyektif dan rasional dengan serikat buruh, apabila ada atau langsung dengan para karyawannya f. Untuk memberikan kerangka berpikir dalam melakukan peninjauan secara berkala terhadap sistem pengupahan dan pengajian yang berlaku dalam organisasi g. Untuk memungkinkan pimpinan operasional bertindak lebih obyektif dalam memperlakukan para bawahannya berdasarkan prinsip-prinsip organisasi yang sehat dan teknik-teknik penilaian yang tidak berat sebelah h. Untuk membantu menajemen dalam memilih, menempatkan, promosi, memindahkan dan meningkatkan keterampilan para karyawan i.

Untuk memperjelas tugas pokok, fungsi, kegiatan, wewenang dan tanggung jawab satuan-satuan kerja dalam organisasi, yang apabila


terlaksana dengan baik mempunyai arti yang sangat penting dalam usaha penyederhanaan kerja dan dengan demikian menghilangkan duplikasi atau tumpang tindih dalam pelaksanaan berbagai kegiatan dalam organisasi j. Untuk menghilangkan atau paling sedikit mengurangi berbagai jenis keluhan para karyawan yang apabila tidak teratasi dengan baik dapat berakibat pada banyaknya karyawan yang meninggalkan organisasi dan pindah ke tempat kerja yang lain, sebaliknya apabila teratasi dengan baik akan meningkatkan semangat kerja pada karyawan dan menumbuh suburkan hubungan kerja yang menguntungkan baik pihak manajemen maupun para karyawan sendiri 5. Aspek-aspek yang dinilai Aspek-aspek yang dinilai dalam kinerja seorang karyawan (Malayu S.P. Hasibuan, 2002:95): a. Kesetiaan. Penilai mengukur kesetiaan karyawan terhadap pekerjaannya, jabatannya dan organisasi. Kesetiaan ini dicerminkan oleh kesediaan karyawan menjaga dan membela organisasi di dalam maupun di luar pekerjaan dari rongrongan orang yang tidak bertanggung jawab b. Prestasi Kerja. Penilai menilai hasil kerja baik kualitas maupun kuantitas yang dapat dihasilkan karyawan tersebut dari uraian pekerjaannya c. Kejujuran. Penilai menilai kejujuran dalam melaksanakan tugas-tugasnya memenuhi perjanjian baik bagi dirinya sendiri maupun terhadap orang lain seperti keadaan para bawahannya


d. Kedisiplinan. Penilai menilai disiplin karyawan dalam mematuhi peraturan-peraturan yang ada dan melakukan pekerjaannya sesuai dengan instruksi yang diberikan kepadanya e. Kreativitas. Penilai menilai kemampuan karyawan dalam mengembangkan kreativitasnya untuk menyelesaikan pekerjaannya, sehingga bekerja lebih berdaya guna dan berhasil guna f. Kerja sama. Penilai menilai kesediaan karyawan berpartisipasi dan bekerja sama dengan karyawan lainnya secara vertikal atau horizontal di dalam maupun di luar pekerjaan sehingga hasil pekerjaan akan semakin baik g. Kepemimpinan.

Penilai

menilai

kemampuan

untuk

memimpin,

berpengaruh, mempunyai pribadi yang kuat, dihormati, berwibawa dan dapat memotivasi orang lain atau bawahannya untuk bekerja secara efektif h. Kepribadian. Penilai menilai karyawan dari sikap perilaku, kesopanan, periang, disukai, memberi kesan menyenangkan, memperlihatkan sikap yang baik, serta berpenampilan simpatik dan wajar i.

Prakarsa. Penilai menilai kemampuan berpikir yang orisinil berdasarkan inisiatif sendiri untuk menganalisis, menilai, menciptakan, memberikan alasan, mendapatkan kesimpulan, dan membuat keputusan penyelesaian masalah yang dihadapinya

j. Kecakapan. Penilai menilai kecakapan karyawan dalam menyatukan dan menyelaraskan bermacam- macam elemen yang semuanya terlibat di dalam penyusunan kebijaksanaan dan di dalam situasi manajemen


k. Tanggung

jawab.

Penilai

menilai

kesediaan

karyawan

dalam

mempertanggungjawabkan kebijaksanaannya, serta perilaku kerjanya

C. Kerangka Teoretik 1. Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Prestasi Kerja Karyawan Ditinjau Dari Usia Karyawan Di dalam dunia kerja, kecerdasan emosional merupakan faktor yang mempengaruhi prestasi kerja karyawan. Kecerdasan emosional yang berkembang dengan baik maka akan sangat menentukan keberhasilan karyawan di kemudian hari, termasuk meningkatkan prestasi kerja karyawan. Pelatihan-pelatihan emosional merupakan upaya mengembangkan pengenalan emosi diri, mengolah emosi, memotivasi diri sendiri, mengenali emosi orang lain dan membina hubungan akan membentuk keseimbangan mental antara nalar dan perasaan atau emosi. Hal- hal tersebut menjadi hal penting dalam pengembangan prestasi kerja karyawan. Dengan adanya pelatihan-pelatihan emosional ini dapat membantu karyawan dalam keterampilan bekerja, lebih peduli dan percaya diri. Pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan diduga kuat berbeda pada karyawan dengan usia yang berbeda. Karyawan yang berusia muda diduga kuat mempunyai prestasi kerja yang lebih tinggi dibandingkan dengan karyawan yang berusia tua. Hal demikian disebabkan karyawan yang berusia muda mempunyai tenaga fisik yang lebih besar


(Manullang M dan Marihot Manullang, 2001:103), memiliki perkembangan otak yang baik, menguasai kebiasaan berpikir, dapat menghimpun kendali tertentu atas kehidupan emosionalnya. Sehingga dengan keadaan yang demikian, karyawan yang berusia muda akan bekerja lebih giat untuk mencapai prestasi. Sebagai contoh prestasi tersebut adalah menghasilkan produk yang sesuai target bahkan lebih. Karyawan yang berusia tua ditandai dengan adanya kemunduran interaksi sosial, fisik, dan emosi dengan kehidupan dunia. Hal ini berpengaruh terhadap hasil

prestasi kerja yang

diperolehnya. Penelitian yang dilakukan oleh David Wechsler (1958) menunjukkan bahwa kecerdasan sangat dipengaruhi oleh perkembangan otak, maka pada masa- masa pertumbuhan (± sampai usia 20 tahun) akan terjadi peningkatan kecerdasan. Setelah itu ada suatu masa- masa stabil, kemudian, sejalan dengan kemunduran organis otak akan terdapat kecenderungan menurun. Hasil dari penelitian tersebut ditunjukkan pada diagram berikut (Irwanto, dkk,1988:137):


2. Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Prestasi Kerja Karyawan Ditinjau Dari Tingkat Pendidikan Karyawan Pendidikan didefinisikan sebagai usaha sadar dan terencana dalam menciptakan suasana belajar agar peserta didik dapat mengembangkan potensi dirinya secara aktif untuk memiliki kepribadian, kecerdasan, sikap spiritual, keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat bangsa dan negara, melalui kegiatan bimbingan, latihan dan atau cara lain yang dikenal dan diakui oleh masyarakat. Dengan demikian pendidikan dimaksudkan untuk memanusiakan manusia (Supriyatno, 2002:12). Dengan adanya pendidikan, seseorang dapat memasuki dunia kerja dan lebih siap untuk bekerja. Karyawan dengan tingkat pendidikan yang berbeda, diduga kuat memiliki derajat pengaruh yang berbeda antara kecerdasan emosionalnya dengan prestasi kerja karyawan. Karyawan yang berpendidikan tinggi diduga kuat mempunyai prestasi kerja yang lebih tinggi dibandingkan dengan karyawan yang berpendidikan rendah. Hal ini disebabkan karyawan yang berpendidikan lebih tinggi memiliki kemampuan

akademik

dan

atau

professional

dapat

menerapkan,

mengembangkan, dan atau menciptakan ilmu pengetahuan, teknologi (Sagir, H. Soeharsono, 1989:27), memiliki tanggung jawab terhadap tugas yang diserahkan kepadanya, memiliki kematangan emosional, memiliki kepekaan dalam bersosialisasi dengan orang lain. Sehingga dengan demikian, karyawan yang berpendidikan tinggi akan bekerja lebih professional untuk mencapai prestasi. Sebaliknya pada karyawan yang berpendidikan rendah cenderung


hanya menghasilkan lulusan yang berpengetahuan saja dan kurang memiliki daya pengendalian emosi, biasanya dalam pasar kerja kurang diperhatikan. Sehingga melemahkan derajat pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja.

3. Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Prestasi Kerja Karyawan Ditinjau Dari Pengalaman Kerja Karyawan Salah satu faktor yang dipertimbangkan dalam kontinuitas perusahaan adalah pengalaman kerja. Pengalaman kerja menunjuk pada lamanya seseorang bekerja pada sebuah perusahaan. Karyawan dengan pengalaman kerja yang berbeda, diduga kuat akan berbeda pula derajat pengaruh kecerdasan emosionalnya terhadap prestasi kerja karyawan. Karyawan yang memiliki pengalaman kerja yang banyak diduga kuat mempunyai prestasi kerja yang lebih tinggi dibandingkan dengan karyawan yang memiliki pengalaman kerjanya sedikit. Hal demikian disebabkan karyawan yang lebih berpengalaman akan lebih terampil dan ahli dalam bekerja dan tentunya sudah terbiasa atau hafal lingkungan kerja terutama orang-orangnya (mengelola emosi diri sendiri dan memahami emosi orang lain). Sehingga dengan keadaan yang demikian, karyawan yang lama pengalaman kerjanya

akan

bekerja lebih berhasil dalam mencapai prestasi. Sebaliknya pada karyawan yang memiliki pengalaman kerja yang sedikit, cenderung kurang terampil dan ahli dalam bekerja, kemampuan dalam bersosialisasi dengan orang lainpun


juga terbatas. Hal demikian tentu akan melemahkan derajat pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja.

D. Hipotesis Berdasarkan pada kerangka teoretik yang dikembangkan di atas, maka penulis mengajukan hipotesis sebagai berikut: 1. Ada pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari usia karyawan. 2. Ada pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari tingkat pendidikan karyawan. 3. Ada pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari pengalaman kerja karyawan.


BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah studi kasus yaitu penelitian yang dilakukan secara intensif, terinci dan mendalam terhadap suatu lembaga atau gejala tertentu. Kesimpulan penelitian hanya berlaku pada lembaga atau tempat dilakukannya penelitian.

B. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian dilaksanakan di PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit Cilacap yang beralamat di Jl Kyai Kendilwesi No. 1 Cilacap - 53213 2. Waktu Penelitian Penelitian dilakukan pada bulan September sampai dengan Oktober 2007

C. Subyek dan Obyek Penelitian 1. Subyek Penelitian Subyek penelitian adalah orang yang dimintai informasi atau orang yang menjadi sumber informasi. Subyek penelitian ini adalah karyawan bagian produksi (pelaksana produksi, pembina produksi, dan maintenance).

29


2. Obyek Penelitian Obyek penelitiannya adalah kecerdasan emosional, prestasi kerja karyawan, usia, tingkat pendidikan, dan pengalaman kerja.

D. Variabel Penelitian dan Pengukurannya 1. Variabel Kecerdasan Emosional Kecerdasan emosional merupakan kemampuan untuk mengenali, mengelola, dan mengekpresikan dengan tepat, termasuk untuk memotivasi diri sendiri, mengenali emosi orang lain, serta membina hubungan dengan orang lain. Pada variabel kecerdasan emosional terdapat 5 dimensi yaitu: dimensi selfawareness (pengenalan diri) indikatornya meliputi: mengenali emosi sendiri, mengetahui kekuatan, mengetahui keterbatasan diri, keyakinan akan kemampuan sendiri. Dimensi self-regulation (penguasaan diri) indikatornya meliputi: menahan emosi dan dorongan negatif, menjunjung norma kejujuran dan integritas, bertanggung jawab atas kinerja pribadi, luwes terhadap perubahan, terbuka dengan ide-ide serta informasi baru. Dimensi selfmotivation (motivasi diri) indikatornya meliputi: dorongan untuk menjadi lebih baik, menyesuaikan dengan sasaran kelompok atau organisasi, kesiapan untuk

memanfaatkan

kesempatan,

kegigihan

dalam

memperjuangkan

kegagalan dan hambatan. Dimensi empaty (empati) indikatornya meliputi: memahami yang lain, mengembangkan yang lain, customer service, menciptakan kesempatan-kesempatan melalui pergaulan dengan berbagai


macam orang, membaca hubungan antara keadaan emosi dan kekuatan hubungan suatu kelompok. Dimensi effective relationship (hubungan yang efektif) indikatornya meliputi: kemampuan persuasi, mendengar dengan terbuka dan memberi pesan yang jelas, kemampuan menyelesaikan pendapat, semangat leadership, kolaborasi dan kooperasi, membangun tim. Berikut tabel operasional variabel kecerdasan emosional: Tabel 3.1 Operasional Variabel Kecerdasan Emosional NO

DIMENSI

INDIKATOR

1

Self-awareness

a. b. c. d.

2

Self-regulation

a. b. c. d. e.

3

4

Self-motivation

Empaty

mengenali emosi sendiri mengetahui kekuatan mengetahui keterbatasan diri keyakinan akan kemampuan sendiri menahan emosi dan dorongan menjunjung norma kejujuran dan integritas bertanggung jawab atas kinerja pribadi luwes terhadap perubahan terbuka dengan ide-ide serta informasi baru

a. dorongan untuk menjadi lebih baik b. menyesuaikan dengan sasaran kelompok atau organisasi c. kesiapan untuk memanfaatkan kesempatan d. kegigihan dalam memperjuang kan kegagalan dan hambatan a. memahami yang lain b. mengembangkan yang lain c. customer service d. menciptakan kesempatankesempatan melalui pergaulan dengan berbagai macam orang

NO. PERTANYAAN POSITIF NEGATIF 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17


5

Effective relationship

e. membaca hubungan antara keadaan emosi dan kekuatan hubungan suatu kelompok a. kemampuan persuasi b. mendengar dengan terbuka, memberi kesan yang jelas c. kemampuan menyelesaikan pendapat d. semangat leadership e. kolaborasi dan kooperasi f. membangun tim

18 19 20 21 22 23 24

Pengukuran variabel kecerdasan emosional didasarkan pada indikatorindikatornya. Masing- masing indikatornya dibuat dalam bentuk pernyataan yang dinyatakan dalam skala likert. Tabel 3.2 Skor Kecerdasan Emosional

JAWABAN Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju

Pertanyaan Positif 4 3 2 1

SKOR Pertanyaan Negatif 1 2 3 4

2. Variabel Usia Usia dalam penelitian adalah umur seorang karyawan saat penelitian ini dilakukan. Dalam penelitian ini usia diklasifikasikan dalam satuan tahun, pengelompokannya sebagai berikut (Siti Partini, 1995:92): a. Usia Remaja

: 13 – 18 tahun

skor 1

b. Usia Dewasa Dini

: 19 – 39 tahun

skor 2

c. Usia Dewasa Madya Dini

: 40 - 49 tahun

skor 3


d. Usia Dewasa Madya Lanjut : 50 - 59 tahun

skor 4

e. Usia lanjut (tua)

skor 5

: 60 tahun keatas

3. Variabel Tingkat Pendidikan Tingkat pendidikan yang dimaksud dalam penelitian ini adalah pendidikan formal terakhir yang dicapai seorang karyawan. Selanjutnya

untuk

menentukan tingkat pendidikan karyawan dengan cara diklarifikasikan menjadi: a. Pendidikan Dasar

: tamatan SD atau sederajat

skor 1

1) Menengah Pertama (tamatan SLTP atau sederajat)

skor 2

2) Menengah Atas (tamatan SLTA atau sederajat)

skor 3

b. Pendidikan Menengah :

c. Pendidikan Tinggi

:

1) Diploma (D1, D2, D3, D4)

skor 4

2) Sarjana (S1)

skor 5

3) Pasca Sarjana (S2, S3)

skor 6

4. Variabel Pengalaman Kerja Pengalaman kerja adalah lamanya seseorang bekerja pada sebuah perusahaan. Untuk mengukur pengalaman kerja dari para karyawan di perusahaan dengan menggunakan satuan tahun. Pengelompokannya sebagai berikut: a.

Sangat sedikit

:<1

tahun

skor 1

b.

Sedikit

:1–5

tahun

skor 2

: 6 – 10 tahun

skor 3

c. Sedang


d. Banyak

: 11 – 15 tahun

skor 4

e. Sangat banyak

: > 15

skor 5

tahun

5. Variabel Prestasi Kerja Penilaian kinerja merupakan suatu kegiatan yang dilakukan manajemen untuk menilai kinerja seorang tenaga kerja dengan cara membandingkan kinerja dengan uraian pekerjaan dalam suatu periode tertentu. Penilaian kinerja terhadap tenaga kerja biasanya dilakukan manajemen/ penyelia yang ditunjuk untuk itu. Hasil penelitian kinerja tersebut disampaikan kepada manajemen untuk mendapatkan kajian dalam rangka keperluan selanjutnya dan hasil penelitian dituangkan dalam daftar yang biasa disebut daftar penilaian kinerja. Penilaian kinerja PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit Cilacap dilakukan setiap tahun sesuai dengan tahun buku perusahaan. Jangka waktu penilaian mulai sejak bulan pertama sampai dengan bulan kedua belas dalam tahun fiskal. Hasil penilaian kinerja yang telah dilakukan oleh manajemen/ penyelia penilai dituangkan dalam daftar penilaian kinerja. Dalam daftar penilaian kinerja urutan penilaian meliputi: unsur yang dinilai, nilai yang dinyatakan dalam angka dan sebutan, keterangan penilaian. Ada 17 unsur dalam penilaian kinerja yaitu: 1. Pengetahuan dalam pekerjaan 2. Kesadaran dalam pekerjaan 3. Semangat kerja 4. Tanggung jawab dalam pekerjaan


5. Inisiatif 6. Loyalitas kerja, meliputi: kerajinan/ ketekunan/ kepatuhan, kerapihan, dan ketelitian 7. Kejujuran 8. Mentalitas/ disiplin/ tertib terhadap peraturan 9. Prestasi 10. Pergaulan dengan atasan 11. Pergaulan dengan kolega 12. Pergaulan dengan bawahan 13. Kepemimpinan/ kewibawaan 14. Kecerdasan 15. Kesediaan menerima kritik 16. Keinginan untuk maju 17. Kesehatan Setiap unsur penilaian atasan, terlebih dulu ditetapkan nilainya dalam angka, selanjutnya ditetapkan nilai dalam sebutan, seperti ditunjukkan pada tabel berikut : Tabel 3.3 Pernyataan unsur penilaian kinerja Penilaian (dengan angka) 10 9 8 7

Pertimbangan (dengan huruf) Sempurna Baik sekali Baik Cukup


6 5 4 3

Sedang Kurang Kurang sekali Buruk

E. Populasi, Sampel, dan Teknik Penarikan Sampel 1. Populasi Populasi adalah keseluruhan subyek penelitian atau semua elemen yang ada dalam wilayah penelitian. Populasi penelitian ini adalah karyawan bagian produksi yang berjumlah 582 karyawan terdiri dari 3 bagian yaitu: a. Pelaksana produksi berjumlah 480 karyawan b. Pembinaan produksi berjumlah 32 karyawan c. Maintenance berjumlah 70 karyawan 2. Sampel, dan Teknik Penarikan Sampel Sampel adalah bagian dari populasi yang menjadi sumber data sebenarnya dalam suatu penelitian yang dapat mewakili populasi. Mengingat jumlah populasi yang terlalu banyak serta untuk memudahkan dalam penarikan sampel, maka teknik penarikan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah proportional random sampling. Berdasarkan tabel Krecjie, pada populasi (N) yang berjumlah 582 menunjukkan sampel (S) yang diambil berjumlah 221. Dari sampel yang berjumlah 221 tersebut, selanjutnya dihitung besarnya persentase dari jumlah sampel terhadap jumlah populasinya


sebagai dasar alokasi pada masingmasing bagian produksi yang ada dalam perusahaan. Perhitungan: Persentase = jumlah sampel x 100 % = 221 x 100 % = 38 % jumlah populasi 582 Alokasi : Pelaksana produksi = 480 x 38 % = 182 Pembinaan produksi = 32 x 38 % = 12 Maintenance = 70 x 38 % = 27 + Jumlah = 221

F. Teknik Pengumpulan Data 1. Kuesioner Kuesioner disusun secara tertutup dimana terdapat beberapa pertanyaan dengan alternatif jawaban yang dapat dipilih oleh responden. Data yang akan diperoleh melalui metode kuesioner ada 2 bagian yaitu bagian identitas (terdiri dari nama, usia, tingkat pendidikan, dan pengalaman bekerja) dan petunjuk pengisian, dan bagian pernyataan dan alternatif jawaban mengena i tingkat kecerdasan emosional 2. Dokumentasi Teknik pengumpulan data ini merupakan teknik yang digunakan untuk memperkuat data yang didapat dari sumber-sumber data secara langsung melalui wawancara. Data yang didapat dari teknik ini meliputi: data prestasi


kerja karyawan, usia karyawan, tingkat pendidikan karyawan, dan pengalaman kerja karyawan 3. Wawancara Teknik pengumpulan data ini merupakan teknik yang digunakan untuk memperoleh data dari sumber-sumber data dengan cara bertanya secara langsung dengan menggunakan pedoman wawancara yang telah dipersiapkan. Data yang hendak diperoleh dari teknik ini adalah data mengenai gambaran umum perusahaan dan struktur organisasinya

G. Uji Instrumen Penelitian 1. Validitas Instrumen Yang dimaksud dengan validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat kevalidan atau kehandalan suatu instrumen. Rumus yang digunakan untuk mengukur validitas ini adalah dengan menggunakan rumus Product Moment dari Pearson sebagai berikut (Suharsimi Arikunto, 1996:160): rxy =

N (∑ XY ) − (∑ X )(∑ Y )

{N (∑ X )− (∑ X ) }{N (∑Y ) − (∑Y ) } 2

Keterangan: rxy = koefisien validitas X = hasil pengukuran Y = kriteria yang dipakai N = jumlah subyek

2

2

2


Dalam pengujian koefisien validitas ini digunakan taraf signifikansi 5%. Jika r hitung > r tabel, maka suatu butir instrumen mampu mengukur apa yang diinginkan (valid). Sebaliknya, jika r hitung < r tabel maka suatu butir instrumen adalah tidak valid atau sahih. Pengujian validitas instrumen ini dilaksanakan di PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit Cilacap dengan jumlah responden 50 karyawan bagian produksi (pelaksana produksi = 30, pembina produksi = 5, maintenance = 15). Perhitungan validitas butir pada penelitian ini menggunakan bantuan SPSS 12.0 for windows. Berikut disajikan hasil pengujian validitas (Lampiran 2 hal 99): Tabel 3.4 Hasil Pengujian Validitas Variabel Kecerdasan Emosional Butir Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Corrected ItemTotal Correlation 0,4938 0,5989 0,3935 0,5155 0,5610 0,5984 0,6917 0,4994 0,4737 0,3779 0,4345 0,4869 0,5146 0,4956 0,4338 0,5660 0,3818 0,4635 0,4467

rtabel

Keterangan

0,284 0,284 0,284 0,284 0,284 0,284 0,284 0,284 0,284 0,284 0,284 0,284 0,284 0,284 0,284 0,284 0,284 0,284 0,284

Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid


20 21 22 23 24

0,7293 0,4871 0,6353 0,4648 0,6508

0,284 0,284 0,284 0,284 0,284

Valid Valid Valid Valid Valid

Berdasarkan tabel 3.4 di atas tampak bahwa keseluruhan butir variabel kecerdasan emosional adalah valid atau sahih. Hal ini didukung dari hasil perhitungan corrected item-total correlation yang menunjukkan bahwa keseluruhan nilainya lebih besar dari rtabel = 0,284. 2. Reliabilitas Instrumen Reliabilitas adalah istilah yang dipakai untuk menunjukkan sejauh mana suatu hasil pengukuran relatif konsisten apabila pengukuran diulangi dua kali atau lebih. Rumus yang akan digunakan untuk mengukur reliabilitas adalah rumus Koefisien Alpha Cronbach. Rumus ini hanya mempergunakan satu instrumen untuk satu kali pengukuran. Untuk dapat mengukur taraf reliabilitas (r11 = a) suatu instrumen dengan rumus Koefisien Alpha Cronbach diperlukan data hasil pengukuran sebagai berikut (Suharsimi Arikunto, 1996:190): 2   k   ∑σ b  r11 = a=   1− σ 2   k − 1 t  

Keterangan: r11 = reliabilitas instrumen k = banyaknya butir pertanyaan atau banyaknya soal 2 ∑ σ b = jumlah varians butir s t2 = varians total


Dalam pengujian reliabilitas ini digunakan taraf signifikansi 5%. Jika r hitung > 0,60 (Nunnally, 1967 dalam Imam Ghozali, 2006:41), maka suatu butir instrumen tersebut cukup dapat dipercaya sebagai alat pengumpul data karena suatu butir instrumen tersebut sudah baik atau tidak bersifat tendensius (reliabel). Sebaliknya, jika r hitung < 0,60, maka suatu butir instrumen tersebut tidak reliabel. Perhitungan reliabilitas butir pada penelitian ini menggunakan bantuan SPSS 12.0 for windows. Berikut disajikan hasil pengujian reliabilitas: TABEL 3.5 Hasil Pengujian Reliabilitas Variabel Kecerdasan Emosional rhitung(Alpha) 0,9063

rtabel 0,60

Keterangan Reliabel

Berdasarkan tabel diatas menunjukkan bahwa rhitung(0,9063)>rtabel(0,60) yang berarti hasil dari pengujian instrumen kuesioner tersebut adalah reliabel.

H. Teknik Analisis Data Teknik analisis data yang digunakan adalah kualitatif dan kuantitatif yaitu analisis yang mengolah data dengan menggunakan metode statistik. Metode statistik yang digunakan untuk memecahkan masalah dalam penelitian ini, yaitu: 1. Analisis Deskriptif Analisis ini digunakan untuk mengetahui, mendeskripsikan, dan menyajikan data variabel kecerdasan emosional dengan prestasi kerja karyawan ditinjau


dari usia, tingkat pendidikan, dan pengalaman kerja karyawan dalam bentuk tabel-tabel. Dalam analisis deskriptif ini akan dihitung mean, median, modus, dan standar deviasi. 2. Pengujian Prasyarat Analisis a. Pengujian Normalitas Sebelum melangkah pada uji korelasi sederhana, terlebih dulu mengetahui pengujian syarat korelasi sederhana yaitu menggunakan uji normalitas. Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui gejala-gejala yang diteliti apakah mempunyai sebaran data yang normal atau tidak. Uji normalitas menggunakan rumus One-Sample Kolmogrov-Smirnov, yaitu: D = Max[Fo (X1 )-Sn (X1 )] Keterangan: D = Deviasi maksimum Fo (X1 ) =Fungsi distribusi frekuensi kumulatif yang ditentukan Sn (X1 ) =Fungsi distribusi frekuensi kumulatif yang diobservasi Jika nilai F hitung > dari nilai F tabel pada taraf signifikansi 5%, maka distribusi data dikatakan normal. Sebaliknya, jika nilai F hitung < dari nilai F tabel, maka distribusi data dikatakan tidak normal. b. Uji Linieritas Pengujian linieritas dimaksudkan untuk mengetahui ada tidaknya hubungan linear antara variabel bebas dengan variabel terikat. Pengujian dilakukan dengan uji F dengan rumus sebagai berikut (Sudjana, 1996:332):


F=

S 2TC S 2e

Keterangan: F = Nilai F untuk garis regresi S2T C = Varians tuna cocok S2 e = Varians kekeliruan Berdasarkan hasil perhitungan selanjutnya dibandingkan dengan F tabel dengan taraf signifikansi 5%. Koefisien F hitung diperoleh dari SPSS 12.0. Jika nilai F hitung < F tabel, maka hubungan antar variabel bebas dengan terikat adalah linear dan sebaliknya jika nilai F hitung > F tabel, maka hubungan antar variabel bebas dan terikat adalah tidak linear. 3. Pengujian Hipotesis a. Hipotesis 1 Ho

= Tidak ada pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari usia karyawan

Ha

= Ada pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari usia karyawan

Pengujian hipotesis penelitian ini menggunakan model persamaan regresi yang dikembangkan Chow dengan rumus sebagai berikut: Yi = α 0 + β 1 X1 + β2 X2 + β3 (X1 X2 ) + Ui Keterangan : Yi α0 X1 X2 X1 X2

= Prestasi kerja karyawan = Konstanta = Variabel kecerdasan emosional = Variabel usia = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional


dengan variabel usia = Koefisien regresi (besaran pengaruh) = Pengganggu regresi

β1 / β 2 / β3 Ui

Untuk menguji tingkat signifikansi koefisien regresi dari interaksi variabel X1 X2 terhadap Yi maka dilakukan perbandingan nilai signifikansi koefisien regresi (β 3 ) dengan taraf signifikansi (α) yang digunakan dalam penelitian ini yakni 0,05. Hipotesis penelitian ini akan diterima bila nilai koefisien regresi (β 3 ) adalah positif dan nilai signifikansi koefisien regresi (β3 ) lebih rendah dari taraf signifikansi (α) 0,05. b. Hipotesis 2 Ho

= Tidak ada pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari tingkat pendidikan

Ha

= Ada pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari tingkat pendidikan

Pengujian hipotesis penelitian ini menggunakan model persamaan regresi yang dikembangkan Chow dengan rumus sebagai berikut: Yi = α 0 + β 1 X1 + β2 X2 + β3 (X1 X2 ) + Ui Keterangan : Yi α0 X1 X2 X1 X2 β1 / β 2 / β3 Ui

= Prestasi kerja karyawan = Konstanta = Variabel kecerdasan emosional = Variabel tingkat pendidikan = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional dengan variabel tingkat pendidikan = Koefisien regresi (besaran pengaruh) = Pengganggu regresi


Untuk menguji tingkat signifikansi koefisien regresi dari interaksi variabel X1 X2 terhadap Yi maka dilakukan perbandingan nilai signifikansi koefisien regresi (β 3 ) dengan taraf signifikansi (α) yang digunakan dalam penelitian ini yakni 0,05. Hipotesis penelitian ini akan diterima bila nilai koefisien regresi (β 3 ) adalah positif dan nilai signifikansi koefisien regresi (β3 ) lebih rendah dari taraf signifikansi (α) 0,05. c. Hipotesis 3 Ho

= Tidak ada pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari pengalaman kerja

Ha

= Ada pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari pengalaman kerja

Pengujian hipotesis penelitian ini menggunakan model persamaan regresi yang dikembangkan Chow dengan rumus sebagai berikut: Yi = α 0 + β 1 X1 + β2 X2 + β3 (X1 X2 ) + Ui Keterangan : Yi α0 X1 X2 X1 X2 β1 / β 2 / β3 Ui

= Prestasi kerja karyawan = Konstanta = Variabel kecerdasan emosional = Variabel pengalaman kerja = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional dengan variabel pengalaman kerja = Koefisien regresi (besaran pengaruh) = Pengganggu regresi


Untuk menguji tingkat signifikansi koefisien regresi dari interaksi variabel X1 X2 terhadap Yi maka dilakukan perbandingan nilai signifikansi koefisien regresi (β 3 ) dengan taraf signifikansi (α) yang digunakan dalam penelitian ini yakni 0,05. Hipotesis penelitian ini akan diterima bila nilai koefisien regresi (β 3 ) adalah positif dan nilai signifikansi koefisien regresi (β3 ) lebih rendah dari taraf signifikansi (α) 0,05.


BAB IV GAMBARAN UMUM PERUSAHAAN

A. Sejarah dan Perkembangan Perusahaan Dalam rangka menggerakkan usaha swasembada sandang, maka pada tahun 1961 pemerintah Republik Indonesia memprakarsai dibangunnya pabrik-pabrik pemintalan dan pertenunan di sebagian besar wilayah Indonesia. Salah satunya adalah pembangunan pabrik pemintalan (Patal) Cilacap. Pembangunan fisik Patal Cilacap dimulai pada tahun 1964 di atas tanah seluas 166.900 m2 atas bantuan kredit dari pemerintah Inggris. Peresmian pabriknya dilakukan oleh Menteri Perindustrian RI, Brigjen Ashari, pada tanggal 10 Februari 1964. Berdasarkan Peraturan Pemerintah RI No. 7 tahun 1964, Patal Cilacap ditetapkan sebagai salah satu unit produksi dari PT Industri Sandang Nusantara yang berpusat di Surabaya. Sejak dimulainya produksi sampai dengan pertengahan tahun 1969, kapasitas produksi yang terpakai hanya sebesar 80% dari kapasitas produksi sebesar 45.792 mata pintal. Hal ini disebabkan oleh langkanya bahan baku dan spare part mesin. Tetapi sejak akhir tahun 1970 kapasitasnya telah terpakai sebesar 100%. Dengan bertambahnya 15 set mesin Ring Zinzer dari Jerman dengan 1000 mata pintal per mesin. Maka sejak tahun 1995 jumlah mata pintalnya menjadi

47


51.732 dengan total produksi ± 25.735 bal per tahun. Produk akhir berupa benang tenun dengan berbagai ukuran, yaitu P 30/1, P 40/1, PC 30/1, PC 40/1, PC 45/1, PR 30/1, PR 30/1, PR 40/1, WC 30/1, WC 40/1. Kode C berarti benang tersebut dibuat dari bahan dasar cotton, kode R berarti benang diproduksi dengan bahan dasar rayon, kode PC berarti benang diproduksi dengan bahan campuran (polyster dan cotton), sedangkan kode PR berarti benang diproduksi dengan bahan campuran (polyster dan rayon). Dengan bertambahnya kapasitas mata pintal tersebut, maka pemakaian bahan baku total menjadi 380 ton per bulan.

B. Lokasi Perusahaan Lokasi perusahaan PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit Cilacap terletak di jalan Kyai Kendilwesi No. 1 Cilacap – 53213

C. Struktur Organisasi Struktur organisasi PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit Cilacap adalah struktur organisasi garis atau lini. Dalam bentuk organisasi garis ini saluran perintahnya merupakan garis lurus dari pucuk pimpinan sampai kepada karyawan. Jadi karyawan harus bertanggung jawab kepada pimpinan atas tugas yang diberikan kepadanya. Alasan PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit Cilacap menggunakan bentuk organisasi garis karena organisasinya masih kecil, jumlah karyawan masih sedikit dan saling kenal serta spesialisasi kerja masih belum


begitu tinggi. Adapun Struktur organisasi PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit Cilacap dapat dilihat dalam lampiran 9 hal. 141 Adapun tugas dan wewenang masingmasing bagian dalam organisasi adalah sebagai berikut: 1. General Manager yang dalam pelaksanaan tugasnya bertanggung jawab kepada Direksi mempunyai tugas sebagai berikut: a. Melaksanakan kebijakan pokok perusahaan b. Mengamankan semua kekayaan, inventaris dan surat berharga milik perusahaan c. Membina hubungan baik antar perusahaan, masyarakat dan pemerintah d. Bertindak sebagai penanggung jawab utama atas semua kegiatan dan usaha untuk mencapai tujuan perusahaan 2. Bagian Keuangan dan Umum adalah staf pelaksana yang dipimpin oleh seorang Kepala Bagian Setingkat Penata yang dalam melaksanakan tugasnya bertanggung jawab kepada manager. Bagian Keuangan terdiri dari: a. Seksi Pembukuan b. Seksi Logistik c. Seksi Verifikasi d. Urusan Penjualan e. Urusan Pembelian


Tugas dari bagian keuangan adalah: a. Menyelenggarakan pengadaan barang yang meliputi bahan baku, spare part, accessories, serta bahan penolong b. Menyelenggarakan penjualan barang yang meliputi hasil produksi, waste, serta barang yang tidak terpakai c. Mengatur administrasi pergudangan yang terdiri dari bahan baku dan barang jadi d. Melakukan pencatatan (pembukuan) kekayaan dan hutang perusahaan dan membuat laporan keuangan e. Bersama-sama dengan seksi pembina produksi menghitung kebutuhan biaya rutin seperti biaya bahan baku dan biaya tenaga kerja langsung yang dipergunakan dalam penentuan standar dan sebagai bahan dalam penyusunan RKAP (Rencana Kerja dan Anggaran Perusahaan) f. Menyelenggarakan administrasi bagian keuangan g. Menyelenggarakan market research Dalam melaksanakan tugasnya, bagian keuangan dibantu oleh seksi personalia / umum yang bertugas: a. Merencanakan kebutuhan personil berdasarkan susunan organisasi perusahaan b. Mengatur kegiatan pembinaan personil dan hubungan perburuhan c. Mengadakan analisa kerja dan evaluasi jabatan (job description) untuk menentukan formasi kerja yang efektif


d. Mengelola sistem dan mengatur penyelenggaraan penggajian, pemberian jaminan sosial dan kesejahteraan karyawan e. Mengatur pelaksanaan pemberhentian karyawan dan menyelesaikan hakhak serta kewajibannya sesuai dengan peraturan yang berlaku f. Melakukan analisa secara berkala atas pelaksanaan tugas Bidang Umum 3. Bagian Produksi / Teknik terdiri dari: a. Seksi Pembina Produksi b. Seksi Maintenance c. Seksi Pelaksana Produksi d. Seksi AC / Bengkel e. Seksi Listrik Bagian Produksi / Teknik mempunyai tugas: a. Mengatur dan melaksanakan proses produksi dari bahan baku menjadi barang jadi sesuai order produksi b. Mengatur dan merawat mesin- mesin produksi sehingga mesin- mesin produksi selalu dalam keadaan standar untuk operasi c. Melaksanakan spin plan d. Membuat rencana kebutuhan bahan baku, bahan penolong, spare part dan alat-alat serta bahan lainnya yang berhubungan dengan tugasnya e. Melakukan analisa secara berkala atas pelaksanaan spin plan serta pemakaian bahan baku, bahan penolong dan spare part


f. Menghitung kebutuhan biaya rutin seperti biaya bahan baku dan biaya tenaga kerja langsung yang dipergunakan dalam kegiatan produksi untuk menentukan standar biaya dan dalam rangka penyusunan RKAP (Rencana Kerja dan Anggaran Perusahaan) g. Mengumpulkan data mengenai kebutuhan biaya rutin pada bagian produksi h. Mengambil langkah- langkah yang diperlukan bila terjadi penyimpangan dari standar yang telah ditetapkan i.

Memberikan rekomendasi atas barang yang akan dipergunakan untuk keperluan produksi / teknik

j. Menyelenggarakan administrasi bagian produksi / teknik k. Bertanggung jawab atas keamanan dan ketertiban barang-barang dan peralatan yang berada di bagian produksi / teknik l.

Merencanakan, mengatur dan mengawasi agar produksi berjalan seefisien mungkin sesuai dengan waktu, jenis dan kualitas produksi

m. Mengatur percobaan-percobaan dan penelitian di bidang produksi untuk mendapatkan produk baru, pembinaan kualitas dan peningkatan produktivitas 4. Bagian Pemasaran bertugas: a. Melaksanakan penerimaan pesanan / pembelian dari pelanggaran b. Merencanakan dan mengatur pendistribusian produk kepada pemesan atau pembeli


c. Mengatur dan membuat laporan administrasi penjualan d. Melaksanakan survei penjualan 5. Bagian Kesehatan bertugas: a. Memelihara dan memberikan pelayanan kesehatan bagi karyawan dan keluarganya b. Menangani

masalah-masalah

yang

berhubungan

dengan

higienis

perusahaan dan kesehatan dan keselamatan kerja serta lingkungannya c. Melakukan pertolongan pertama atas kecelakaan kerja dalam perusahaan, menganalisa sebab-sebabnya dan menyusun rekomendasi pencegahannya d. Membuat rencana anggaran biaya kesehatan e. Memberikan surat istirahat bagi karyawan yang sakit f. Memberikan surat pengantar bagi karyawan dan keluarganya yang memerlukan konsultasi ke dokter atau rumah sakit g. Menyelenggarakan administrasi bagian kesehatan

D. Proses Produksi PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit Cilacap melaksanakan produksinya dengan tahapan sebagai berikut: 1. Tahap Pre Spining Tahap Pre Spining dibagi menjadi lima tahap pemrosesan yaitu:


a. Proses Persiapan Proses persiapan merupakan proses pembukaan kapas dari bentuk bale, kemudian diangin-anginkan. Tujuannya adalah untuk mengembalikan elastisitas dari serat kapas, mempermudah pembersihan kotoran dalam proses selanjutnya dan untuk mengembalikan standar kandungan air pada serat kapas menjadi 8,5%. b. Proses dalam mesin blowing Dalam mesin blowing terjadi proses pembukaan gumpalangumpalan kapas, pembersihan kapas dari kotoran yang masih melekat, pencampuran dan meratakan serat kapas. Hasil akhir dari mesin ini berupa serat kapas yang panjang rata-ratanya 44 yard dan beratnya 17,5 kg. Serat kapas hasil pengolahan ini kemudian diberi nomor dan tanda (+) atau (-), tergantung beratnya saat penimbangan yang dibandingkan dengan standar atau batas toleransi. c. Proses dalam mesin carding Dalam mesin carding terjadi proses pembukaan dan pembersihan serat kapas yang tadinya berupa Lap menjadi Web yaitu serat berbentuk lapisan tipis, pemisahan serat panjang dan pendek serta pembentukan serat-serat tunggal. Hasil akhir proses ini berupa silver yang beratnya 7,6 kg tiap can.


d. Proses dalam mesin drawing Dalam mesin ini terjadi proses pensejajaran serat kapas searah dengan sumbu silver dan silver dicampur menjadi homogen untuk meningkatkan kekuatan. Silver tersebut diproses dalam dua tahap, yaitu: 1) Penangkapan dari 8 can silver carding menjadi 1 can silver drawing I, dan 2) Dari drawing I sebanyak 8 can dilakukan penangkapan lagi menjadi 1 can pada bagian drawing II e. Proses dalam mesin speed Hasil dari mesin drawing berupa silver yang lebih halus dimasukkan ke dalam mesin speed untuk diproses menjadi roving (calon benang) yang beratnya antara 0,9-1 kg. Pemrosesan dilakukan dengan melakukan pemuntiran (twisting) dan dibersihkan dari serat-serat yang keluar. 2. Tahap Spining Dalam mesin ring spinning terjadi proses pemintalan benang roving hasil proses mesin speed dipuntir dan digulung dalam sebuah tube. Hasil akhir proses ini berupa benang tunggal dalam sebuah tube yang beratnya 0,1612 kg per tube. 3. Tahap Finishing Tahap finishing dari proses pemintalan benang akan dipengaruhi oleh bentuk benang yang akan dijual, yaitu bentuk tunggal atau rangkap. Apabila


benang dijual dalam bentuk tunggal, maka benang tersebut akan diolah lebih lanjut dalam mesin cone winder. Sedangkan jika benang dijual dalam bentuk rangkap, maka pengolahan selanjutnya dilakukan dengan menggunakan mesin traverest. a. Untuk benang tunggal (single) Dalam mesin cone winder terjadi proses penggulungan benang tunggal dari bentuk tube ke bentuk cone yang siap dipasarkan setelah dipak terlebih dahulu. Pengambilan untuk setiap bal benang dari masingmasing nomor benang sebanyak 120 cone. Setiap cone beratnya ± 1,516 kg. Setiap bal benang terdiri dari 5 karung dan setiap karung berisi 24 cone atau satu kali diffing. Setelah dikemas, bal-bal benang tersebut kemudian dimasukkan ke gudang benang tenun b. Untuk bena ng rangkap (double) Ada dua tahap proses, yaitu: 1) Proses dalam mesin quick traverest Dalam mesin ini terjadi proses pensejajaran antara kedua benang tunggal bentuk tube yang mempunyai nomor sama. Proses ini mempermudah pemuntiran pada saat penggabungan kedua benang. Hasil proses ini berupa benang rangkap berbentuk cheese


2) Proses dalam mesin ring doubling Benang cheese double ditarik dengan mesin ring doubling, selanjutnya dilakukan proses pemuntiran (twisting). Semakin besar nomor benang, semakin kuat pemuntirannya. Hasil akhir proses ini berupa benang rangkap digulung dalam bentuk tube. Apabila akan dijual, benang tersebut masih harus digulung dalam bentuk cone. Jadi masih harus diproses lagi melalui mesin cone winder Proses produksi pada PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit Cila cap dapat dilihat pada lampiran 9 hal. 142

E. Pemasaran Daerah pemasaran PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit Cilacap dapat dibagi menjadi dua daerah pemasaran, ya itu: 1. Daerah Jawa Tengah, meliputi Yogyakarta, Pekalongan, Semarang, Solo, Klaten, Kudus, dan Tegal 2. Daerah Jawa Timur, meliputi Surabaya, Gresik, Ponorogo, Malang, dan Tulung Agung Benang hasil produksi dipasarkan ke pabrik-pabrik tekstil sebesar 95%, untuk pedagang besar sebesar 2%, dan sisanya sebesar 3% untuk pedagang kecil.


F. Personalia 1. Jumlah karyawan Jumlah tenaga kerja yang ada pada PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit Cilacap pada tahun 2007 berjumlah 688 orang yang terdiri dari 18 wanita dan 670 pria yang dibagi menjadi tenaga kerja berdasarkan: a

Tingkat Umur

NO

Tabel 4.1 Karyawan perusahaan berdasarkan tingkat umur Umur (th) Jumlah Persentase (%)

1 2 3 4 5 6 7 8 9

< 20 20 – 25 25 – 30 30 – 35 35 – 40 40 – 45 45 – 50 50 – 55 55 - 60 Jumlah

127 219 58 46 63 84 61 30 688

18,46 31,83 8,43 6,69 9,16 12,21 8,87 4,36 100

Sumber : Bagian Personalia PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit Cilacap

b

Pendidikan

NO 1 2 3 4 5 6 7 8

Tabel 4.2 Karyawan perusahaan berdasarkan pendidikan Pendidikan Jumlah Persentase (%) TB SD SLP SLA SM D4 S1 S2 Jumlah

144 260 263 16 5 688

20,93 37,79 38,23 2,33 0,73 100



c

Masa Kerja

NO 1 2 3 4 5 6 7

Tabel 4.3 Karyawan perusahaan berdasarkan masa kerja Masa Kerja Jumlah Persentase (%) <5 5 – 10 10 – 15 15 – 20 20 – 25 25 – 30 > 30 Jumlah

186 237 38 83 15 67 62 688

27,03 34,45 5,52 12,06 2,18 9,74 9,01 100


d

Jenis Pekerjaan

NO

Tabel 4.4 Karyawan perusahaan berdasarkan jenis pekerjaan Jenis Pekerjaan Jumlah Persentase (%)

1 2 3 4

Produksi Teknik Keuangan Kesehatan Jumlah

592 (aktif=582 dan tidak aktif=10) 34 58 4 688

86,05 4,94 8,43 0,58 100


2. Status Karyawan Status ketenagakerjaan yang ada pada PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit Cilacap adalah sebagai berikut: a. Karyawan bulanan tetap atau organik Karyawan bulanan adalah karyawan yang bekerja secara tetap pada perusahaan dengan menerima penghasilan dan terdaftar dalam formasi karyawan di bagian personalia


b. Tenaga honorer 1) Honorer part timer Honorer part timer adalah karyawan yang dipekerjakan berdasarkan perjanjian kerja atau berdasarkan ketetapan direksi dengan menerima honorarium bulanan, yang tidak bekerja tiap hari kerja atau tidak bekerja penuh 8 jam per hari. Pada bagian produksi tidak terdapat tenaga kerja part timer 2) Honorer full timer Honorer full timer adalah karyawan yang dipekerjakan oleh perusahaan

berdasarkan

ketetapan

direksi

dengan

menerima

honorarium bulanan dan bekerja penuh 8 jam per hari. Pada bagian produksi tidak terdapat tenaga kerja honorarium full timer c. Karyawan kontrak kerja Karyawan kontrak kerja adalah tenaga kerja yang dipekerjakan untuk waktu yang terbatas dengan menerima upah harian berdasarkan surat perjanjian kerja. 3. Pengaturan Jam Kerja Pengaturan jam kerja pada PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit Cilacap adalah sebagai berikut: a. Karyawan operator produksi Karyawan operator produksi dibagi menjadi empat group. Dalam satu hari ada tiga group yang bekerja, sedangkan satu group libur, sehingga hari


minggu pun tetap dapat beroperasi. Jam kerja operator produksi terbagi dalam tiga shift. Dalam hal ini satu shift terdiri dari dua regu pekerja. Hari kerja selama satu minggu (Senin s.d Minggu) adalah sebagai berikut : Ø Shift I

: 07.00 – 15.00

Istirahat

: 11.00 – 12.00

Shift II

: 15.00 – 23.00

Istirahat

: 18.00 – 19.00

Shift III

: 23.00 – 07.00

Istirahat

: 01.00 – 02.00

Masa istirahat per shift untuk masingmasing regu adalah 30 menit, dengan pengaturan 30 menit pertama dan 30 menit kedua untuk regu kedua. Jadi total jam kerja per hari adalah 22,5 jam b. Karyawan yang bekerja di kantor Jumlah hari kerja untuk karyawan kantor adalah lima hari kerja yaitu hari Senin s.d Jumat. Jam dinas dimulai pukul 07.00 sampai pukul 16.00, termasuk setengah jam waktu istirahat yaitu pukul 12.00 – 12.30 c. Karyawan yang bekerja dibalai pengobatan, administrasi produksi atau teknik dan gudang Karyawan di bagian ini bekerja selama enam hari seminggu yaitu hari Senin s.d Sabtu dengan pengaturan jam kerja sebagai berikut: Senin s.d Jumat

: 07.00 – 15.00

Sabtu

: 07.00 – 13.00

Istirahat

: 12.00 – 12.30

\ 4. Gaji dan Upah


Pembayaran upah pada PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit Cilacap telah disesuaikan dengan tingkat Upah Minimum Regional (UMR) yang berlaku, disamping itu diberikan juga berbagai macam tunjangan dan fasilitas kepada karyawan a. Penggolongan gaji Sesuai dengan masa kerja dan tingkat pendidikan karyawannya, PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit Cilacap gaji karyawannya menjadi 8 golongan, yaitu mulai golongan IA yang berijasah SD atau yang mempunyai pengalaman khusus sampai dengan golongan VIII bagi mereka yang diserahi jabatan manajer b. Kenaikan gaji Kenaikan gaji berkala disesuaikan dengan peraturan-peraturan sebagai berikut: 1) Kenaikan gaji berkala diatur denga n surat keputusan individual 2) Kenaikan gaji berkala dikaitkan dengan tunjangan kemahalan dan diberikan satu tahun sekali c. Honorarium tenaga Honorer 1) Honorarium bagi tenaga kerja honorer diberikan dalam jumlah penuh dan tidak ditetapkan atas dasar gaji bulanan 2) Besarnya honorarium diatur dalam peraturan khusus

d. Tunjangan dan fasilitas


Selain gaji pokok karyawan juga menerima berbagai tunjangan dan fasilitas dari perusahaan, yaitu: 1) Tabungan hari tua (Asuransi), besarnya polis asuransi maksimal untuk: Operator

: US$ 1,000

Kaur

: US$ 5,000

Kasek

: US$ 7,500

Kabag

: US$ 10,000

Ka Biro/ GM : US$ 12,500 Premi asuransi dibayar karyawan 50% dan sisanya oleh perusahaan 2) Jamsostek, potongan premi dihitung dari gaji, karyawan membayar 2% sedang perusahaan 4,89% 3) Pensiun, potongan 4,17% dari gaji pokok, karyawan membayar sepertiga sedangkan sisanya oleh perusahaan 4) Makan dan minum 5) Pakaian dinas 6) Tunjangan perumahan dan transport 7) Pengobatan (karyawan + istri + anak maks. 3) 8) THR dan Gaji ke 13 9) Gratifikasi dan tunjangan belajar untuk anak yang berprestasi 10) Cuti tahunan dan cuti besar 11) Sumbangan kematian bagi keluarga yang meninggal


12) Rekreasi e. Upah dan waktu lembur Kerja lembur dilaksanakan apabila perlu dan penting untuk kelancaran perusahaan. Direksi diberi kuasa oleh perusahaan untuk memberikan ijin dalam melakukan kerja lembur di rumah atau di perusahaan Perintah kerja lembur diberikan oleh manajer dan kepala bagian dengan persetujuan direksi pada semua karyawan, yang melakukan kerja lembur paling sedikit satu jam. Besarnya upah le mbur yang ditetapkan perusahaan adalah sebagai berikut : 1) Lembur biasa (hari biasa) : Untuk jam pertama x 1,5 x upah/jam, sedangkan selebihnya x 2 x upah/jam 2) Lembur luar biasa (hari libur resmi/ Minggu) : Untuk 7 jam pertama x 2 x upah/ jam, sedangkan selebihnya x 3 x upah/jam 5. Cuti Pelaksanaan cuti pada PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit Cilacap adalah sebagai berikut:

a. Cuti tahunan


Cuti ini diberikan kepada setiap pegawai dengan ketentuan sebagai berikut: 1) Tiap tahunnya karyawan mendapat cuti 8 hari kerja 2) Cuti kolektif 6 hari kerja b. Cuti besar Karyawan yang masa kerjanya telah mencapai minimal 6 tahun mendapat cuti besar selama 3 bulan. Prosedur pengajuan cuti antara lain: 1) Satu minggu sebelumnya karyawan yang bersangkutan mengajukan cuti kepada kepala bagian 2) Untuk

cuti

besar,

satu

minggu

sebelumnya

karyawan

yang

bersangkutan mengajukan cuti kepada manajer kemudian manajer mengajukan surat ke direksi atau kantor pusat 6. Kesehatan dan Keselamatan Karyawan Untuk menanggulangi bahaya yang sewaktu-waktu timbul antara lain karena arus pendek baik di dalam pabrik maupun di luar pabrik, maka di PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit Cilacap telah disiagakan peralatan/prasarana pemadam kebakaran yang cukup memadai antara lain tersedia 30 buah kran hydrant yang terletak di dalam maupun di luar pabrik serta di sekitar gudang dan bangunan lainnya Di samping itu dalam setiap shift produksi mempunyai peleton pemadam kebakaran, termasuk setiap pekerja shift yang terlatih dan dapat diandalkan apabila terjadi kebakaran sewaktu-waktu


Dalam melaksanakan pekerjaannya setiap karyawan pabrik disediakan masker serta pakaian kerja sesuai dengan ketentuan dan bagi karyawan bagian diesel dilengkapi dengan ear plug, serta pemasangan gambar- gambar peringatan tentang bahaya yang mungkin timbul apabila ada keteledoran. Untuk 7 tahun terakhir PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit Cilacap termasuk zero accident 7. Pensiun Bagi karyawan yang memasuki MPP/Masa Persiapan Pensiun, yaitu pada usia 55 tahun akan memperoleh hak-hak sebagai berikut: a. Uang asuransi b. Jamsostek c. Bebas tugas sesuai masa kerja riil, minimal 6 bulan Adapun alasan mengapa seorang pegawai atau karyawan pensiun adalah: a. Meninggal dunia Seorang pegawai yang sebelum masa kerjanya habis tetapi orang tersebut sudah meninggal dunia maka pegawai tersebut dipensiunkan b. Telah mencapai usia pensiun Seorang karyawan yang telah mencapai batas usia pensiun maka akan dipensiunkan. Sampai dengan tahun 2004, jumlah karyawan yang mencapai usia purna tugas/pensiun ± 160 orang, yaitu karyawan yang masuk bekerja pada tahun 1965/1966


BAB V ANALISA DATA DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data Penelitian ini dilakukan pada tanggal 17 September 2007 – 8 Oktober 2007. Subyek penelitian adalah karyawan bagian produksi (pelaksana produksi, pembina produksi, dan maintenance) PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit Cilacap. Jumlah subyek penelitian adalah 221 karyawan. Semua butir pertanyaan/pernyataan dalam penelitian ini telah diisi secara lengkap oleh seluruh responden penelitian sehingga dapat menjadi sumber data penelitian. Berikut ini disajikan deskripsi data masingmasing variabel penelitian: 1. Usia Tabel 5.1 Deskripsi Usia No 1 2 3 4 5

Usia Usia Remaja (13-18) Usia Dewasa Dini (19-39) Usia Dewasa Madya Dini (40-49) Usia Dewasa Madya Lanjut (50-60) Usia Lanjut atau tua (60 tahun keatas) Jumlah

F 0 101 65 55 0

Fr (%) 0 45,7 29,4 24,9 0

221

100,0

Tabel 5.1 di atas menunjukkan bahwa jumlah responden berusia dewasa dini sebanyak 101 karyawan (45,7%), berusia dewasa madya dini sebanyak 65 karyawan (29,4%), berusia dewasa madya lanjut sebanyak 55

67


karyawan (24,9) dan tidak ada (0%) karyawan yang berusia remaja maupun usia lanjut. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian besar responden penelitian ini adalah karyawan yang berusia dewasa dini 2. Tingkat Pendidikan Tabel 5.2 Deskripsi Tingkat Pendidikan Responden

No 1 2 3 4 5 6

Tingkat Pendidikan SD SLTP SLTA Diploma Sarjana Pasca Sarjana Jumlah

F 43 54 110 7 7 0 221

Fr (%) 19,4 24,4 49,8 3,2 3,2 0 100,0

Tabel 5.2 di atas menunjukkan bahwa jumlah responden berpendidikan sekolah dasar (SD) sebanyak 43 karyawan (19,4%), berpendidikan sekolah lanjutan

tingkat pertama

(SLTP)

sebanyak

54

karyawan

(24,4%),

berpendidikan sekolah lanjutan tingkat atas (SLTA) sebanyak 110 karyawan (49,8%), berpendidikan tinggi baik diploma maupun sarjana masingmasing sebanyak 7 karyawan (3,2%), sedangkan untuk pasca sarjana tidak ada (0%). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian besar responden penelitian ini adalah karyawan yang berpendidikan sekolah lanjutan tingkat atas (SLTA)


3. Pengalaman Kerja Tabel 5.3 Deskripsi Pengalaman Kerja Responden No 1 2 3 4 5

Pengalaman Kerja (th) Sangat sedikit ( < 1 ) Sedikit (1–5) Sedang ( 6 – 10 ) Banyak ( 11 – 15 ) Sangat Banyak ( > 15 ) Jumlah

F 0 4 78 23 116 221

Fr (%) 0 1,81 35,29 10,41 52,49 100,0

Tabel 5.3 di atas menunjukkan bahwa responden yang mempunyai pengalaman kerja sangat sedikit tidak ada (0%), pengalaman kerja sedikit berjumlah 4 karyawan (1,81%), pengalaman kerja sedang berjumlah 78 karyawan (35,29%), pengalaman kerja banyak berjumlah 23 karyawan (10,41%) dan pengalaman kerja sangat banyak berjumlah 116 karyawan (52,49%). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian besar responden penelitian ini adalah karyawan yang mempunyai pengalaman kerja sangat banyak 4. Kecerdasan Emosional Tabel 5.4 Deskripsi Kecerdasan Emosional NO 1 2 3 4 5

Interval 82 – 96 72 – 81 64 – 71 57 – 63 24 – 56 Jumlah

F

15 113 82 9 2 221

Fr %

6,79 51,13 37,11 4,07 0,90 100

Kategori

Sangat tinggi Tinggi Cukup Rendah Sangat rendah


Tabel 5.4 di atas menunjukkan bahwa kecerdasan emosional karyawan yang termasuk dalam kategori sangat tinggi sebanyak 15 karyawan (6,79%), kategori tinggi sebanyak 113 karyawan (51,13%), kategori cukup sebanyak 82 karyawan (37,11%), kategori rendah sebanyak 9 karyawan (4,07%), dan kategori sangat rendah sebanyak 2 (0,90%). Hasil tersebut menunjukkan bahwa sebagian besar karyawan memiliki kecerdasan emosional yang tinggi. Hasil ini didukung oleh hasil perhitungan mean = 73,01; median = 76,2; modus = 72,46; dan standar deviasi = 7,20 (Lampiran 4 hal. 117). 5. Prestasi Kerja Karyawan Tabel 5.5 Deskripsi Prestasi Kerja NO 1 2 3 4 5

Interval

138 – 170 112 – 137 95 – 111 78 – 94 0 – 77 Jumlah

F

190 31 0 0 0 221

Fr %

85,97 14,03 0 0 0 100

Kategori

Sangat baik Baik Cukup Tidak baik Sangat tidak baik

Tabel 5.5 di atas menunjukkan bahwa prestasi kerja karyawan yang termasuk dalam kategori sangat baik sebanyak 190 karyawan (85,97%), kategori baik sebanyak 31 karyawan (14,03%), tidak ada (0%) karyawan yang mempunyai prestasi kerja cukup, tidak baik dan sangat tidak baik. Hasil tersebut menunjukkan bahwa sebagian besar karyawan memiliki prestasi kerja yang sangat baik. Hasil ini didukung oleh hasil perhitungan mean = 148,86; median= 145,59; modus = 145,8; standar deviasi = 9,4 (Lampiran 4 hal. 119).


B. Analisis Data 1. Pengujian Prasyarat Analisis Data a. Pengujian Normalitas Pengujian normalitas dimaksudkan untuk mengetahui normal atau tidaknya distribusi data variabel prestasi kerja karyawan dan kecerdasan emosional. Berikut ini disajikan hasil pengujian normalitas berdasarkan uji sampel dan Kolmogorov-Smirnov (Lampiran 6 hal. 124-125) 1) Pengujian normalitas variabel kecerdasan emosional ditinjau dari usia Tabel 5.6 Hasil Pengujian Normalitas Variabel Kecerdasan Emosional Ditinjau dari Usia

N Normal Parameters(a,b) Most Extreme Differences

Mean Std. Deviation Absolute

Positive Negative Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed)

Usia dewasa dini (19–39) 101

Usia dewasa madya Dini (40–49) 65

Usia dewasa madya lanjut (50-60) 55

72,85

72,75

73,18

5,377

6,357

6,194

0,098

0,119

0,109

0,098 -0,065 1,098 0,179

0,103 -0,119 0,792 0,557

0,109 -0,096 0,880 0,422

Dari tabel 5.6 di atas diketahui nilai asymptotic significance (ρ) untuk usia dewasa dini sebesar 0,179; usia dewasa madya dini sebesar 0,557 dan usia dewasa madya lanjut sebesar 0,422. Nilai signifikansi


tersebut lebih besar dari nilai α=5%. Dengan demikian disimpulkan distribusi data variabel kecerdasan emosional ditinjau dari usia adalah normal. 2) Pengujian normalitas variabel kecerdasan emosional ditinjau dari tingkat pendidikan Tabel 5.7 Hasil pengujian Normalitas Variabel Kecerdasan Emosional Ditinjau dari Tingkat Pendidikan SD

N Normal Parameters (a,b) Most Extreme Differences



SLTP

SLTA

Diploma

Sarjana

43

54

110

7

7

72,19

73,60

72,29

76,00

71,98

4,691

6,592

6,317

4,933

5,780

0,100

0,089

0,152

0,157

0,104

0,100 -0,098 0,680 0,745

0,089 -0,079 0,733 0,656

0,152 -0,150 0,930 0,353

0,157 -0,129 0,402 0,997

0,104 -0,094 0,415 0,995

Dari tabel 5.7 di atas diketahui nilai asymptotic significance (ρ) untuk SD sebesar 0,745; SLTP sebesar 0,656; SLTA sebesar 0,353; Diploma sebesar 0,997 dan Sarjana sebesar 0,995. Nilai signifikansi tersebut lebih besar dari nilai α=5%. Dengan demikian disimpulkan distribusi data variabel kecerdasan emosional ditinjau dari tingkat pendidikan adalah normal.


3) Pengujian normalitas variabel kecerdasan emosional ditinjau dari pengalaman kerja Tabel 5.8 Hasil Pengujian Normalitas Variabel Kecerdasan Emosional Ditinjau dari Pengalaman Kerja




23

Sangat banyak (>15) 116

75,22

72,97

70,00

6,030

6,353

5,848

5,354

0,124

0,190

0,091

0,396

0,089 -0,124 0,791 0,558

0,190 -0,120 1,092 0,184

0,091 -0,085 0,912 0,377

0,396 -0,288 0,980 0,292

Sedikit (1-5) 4

Sedang (6-10) 78

72,46

Banyak (11-15)

Dari tabel 5.8 di atas diketahui nilai asymptotic significance (ρ) untuk pengalaman kerja sedikit sebesar 0,558; sedang sebesar 0,184; banyak sebesar 0,377; dan sangat banyak sebesar 0,292. Nilai signifikansi tersebut lebih besar dari nilai α=5%. Dengan demikian disimpulkan distribusi data variabel kecerdasan emosional ditinjau dari pengalaman kerja adalah normal.


4) Pengujian normalitas variabel prestasi kerja ditinjau dari usia Tabel 5.9 Hasil Pengujian Normalitas Variabel Prestasi Kerja Ditinjau dari Usia




Usia Usia dewasa dewasa dini madya dini (19–39) (40–49) 101 65

Usia dewasa madya lanjut (50-60) 55

147,31

148,84

147,10

8,675

7,443

7,340

0,144

0,178

0,138

0,144 -0,114 1,391 0,052

0,118 -0,178 1,162 0,134

0,134 -0,138 1,320 0,061

Dari tabel 5.9 di atas diketahui nilai asymptotic significance (ρ) untuk usia dewasa dini sebesar 0,052; usia dewasa madya dini sebesar 0,134 dan usia dewasa madya lanjut sebesar 0,061. Nilai signifikansi tersebut lebih besar dari nilai α=5%. Dengan demikian disimpulkan distribusi data variabel prestasi kerja ditinjau dari usia adalah normal.


5) Pengujian normalitas variabel prestasi kerja ditinjau dari tingkat pendidikan Tabel 5.10 Hasil Pengujian Normalitas Variabel Prestasi Kerja Ditinjau dari Tingkat Pendidikan SD




Diploma

Sarjana

43

SLTP

54

SLTA

110

7

7

146,76

149,48

147,57

148,57

143,65

7,376

7,06

8,791

9,016

7,283

0,115

0,087

0,234

0,298

0,157

0,115 -0,095 1,030 0,239

0,070 -0,087 0,846 0,472

0,192 -0,234 0,914 0,373

0,204 -0,298 0,618 0,839

0,157 -0,147 0,788 0,564

Dari tabel 5.10 di atas diketahui nilai asymptotic significance (ρ) untuk SD sebesar 0,239; SLTP sebesar 0,472; SLTA sebesar 0,373; Diploma sebesar 0,839; dan Sarjana sebesar 0,564. Nilai signifikansi tersebut lebih besar dari nilai α = 5%. Dengan demikian disimpulkan distribusi data prestasi kerja ditinjau dari tingkat pendidikan adalah normal.


6) Pengujian normalitas variabel prestasi kerja ditinjau dari pengalaman kerja Tabel 5.11 Hasil Pengujian Normalitas Variabel Prestasi Kerja Ditinjau dari Pengalaman Kerja


Sedikit Sedang (1-5) (6-10) 4 78 Mean Std. Deviation Absolute


Banyak (11-15) 23

Sangat banyak (>15) 116

147,21

147,48

148,09

141,25

7,298

7,739

8,047

8,995

0,155

0,152

0,141

0,370

0,155 -0,138 0,740 0,644

0,152 -0,110 1,372 0,056

0,111 -0,141 0,728 0,665

0,227 -0,370 1,518 0,060

Dari tabel 5.11 di atas diketahui nilai asymptotic significance (ρ) untuk pengalaman kerja sedikit sebesar 0,644; sedang sebesar 0,056; banyak sebesar 0,665; dan sangat banyak sebesar 0,060. Nilai signifikansi tersebut lebih besar dari nilai α=5%. Dengan demikian disimpulkan distribusi data variabel prestasi kerja ditinjau dari pengalaman kerja adalah normal. b. Pengujian Linieritas Pengujian linieritas dalam penelitian ini dilakukan dengan meregres masingmasing variabel dependen dan variabel independen dengan


mencari nilai F. Berikut ini disajikan hasil pengujian linieritas hubungan variabel kecerdasan emosional dengan variabel prestasi kerja karyawan (lampiran 6 hal. 126): Tabel 5.12 Hasil Pengujian Linieritas

Between Groups

(Combized) Linearity Deviation from Linearity

Within Groups Total

Sum of Squares 3393,544 1031,460 2362,084

Df 33 1 32

Mean Square 102,835 1031,46 73,815

9915,804

187

53,026

13309,35

220

F

Sig.

1,939 19,452 1,392

0,003 0,000 0,092

Tabel 5.12 menunjukkan hasil pengujian linieritas. Dari tabel tersebut diketahui bahwa nilai Fhit sebesar 1,392. Nilai Fhit tersebut lebih kecil dari nilai Ftabel sebesar 1,505. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa antara variabel kecerdasan emosional dengan variabel prestasi kerja karyawan hubungannya adalah linier 2. Pengujian Hipotesis Pengujian hipotesis penelitian ini dilakukan dengan berdasarkan model persamaan regresi linier ya ng dikembangkan Chow. a. Pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari usia 1) Rumusan Hipotesis 1 Ho

= Tidak ada pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi


kerja karyawan ditinjau dari usia Ha

= Ada pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari usia

2) Pengujian Hipotesis Berdasarkan hasil pengujian ANOVA, model persamaan regresi linier dapat disajikan sebagai berikut (Lampiran 7 hal. 130-131): Y1

= 56,703+1,226X1+1,569X2-0,021(X1X2)

Keterangan: Y1 X1 X2 X1 X2

= Prestasi kerja karyawan = Variabel kecerdasan emosional = Variabel usia = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional dengan variabel usia

Hasil pengujian regresi di atas menunjukkan bahwa nilai koefisien regresi (ß3 ) dari interaksi kecerdasan emosional dengan usia terhadap prestasi kerja karyawan adalah -0,021. Nilai tersebut menunjukkan bahwa

interaksi

variabel

kecerdasan

emosional

dengan

usia

memperlemah derajat pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan. Nilai signifikansi koefisien regresi (ß3 ) dari interaksi variabel kecerdasan emosional dengan usia terhadap prestasi kerja karyawan menunjukkan lebih rendah dari nilai alpha yang digunakan dalam penelitian ini (?=0,017

Artinya semakin rendah usia, maka semakin kuat pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan. Sebaliknya semakin tinggi us ia, maka semakin lemah pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja. Hasil pengujian hipotesis ini sejalan dengan dugaan awal penelitian bahwa semakin rendah usia pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan akan semakin tinggi b. Pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari tingkat pendidikan 1) Rumusan Hipotesis 2 Ho

= Tidak ada pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari tingkat pendidikan

Ha

= Ada pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari tingkat pendidikan

2) Pengujian Hipotesis Berdasarkan hasil pengujian ANOVA, model persamaan regresi linier dapat disajikan sebagai berikut (Lampiran 7 hal. 132-133): Y1

= 117,497+0,412X1+67,383X3-0,899(X1X3)


= Prestasi kerja karyawan = Variabel kecerdasan emosional = Variabel tingkat pendidikan = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional dengan variabel tingkat pendidikan


Hasil pengujian regresi di atas menunjukkan bahwa nilai koefisien regresi (ß3 ) dari interaksi kecerdasan emosional dengan tingkat pendidikan terhadap prestasi kerja karyawan adalah -0,899. Nilai tersebut menunjukkan bahwa interaksi variabel kecerdasan emosional dengan tingkat pendidikan memperlemah derajat pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan. Nilai signifikansi koefisien regresi (ß3 ) dari interaksi variabel kecerdasan emosional dengan

tingkat

pendidikan terhadap prestasi kerja karyawan

menunjukkan lebih rendah dari nilai alpha yang digunakan dalam penelitian ini (?=0,013

c. Pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari pengalaman kerja 1) Rumusan Hipotesis 3 Ho

= Tidak ada pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari pengalaman kerja

Ha

= Ada pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari pengalaman kerja

2) Pengujian Hipotesis Berdasarkan hasil pengujian ANOVA, model persamaan regresi linier dapat disajikan sebagai berikut (Lampiran 7 hal. 134-135) Y1

= 83,839+0,860X1+1,816X4-0,024(X1X4)


= Prestasi kerja karyawan = Variabel kecerdasan emosional = Variabel pengalaman kerja = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional dengan variabel pengalaman kerja

Hasil pengujian regresi di atas menunjukkan bahwa nilai koefisien regresi (ß3 ) dari interaksi kecerdasan emosional dengan pengalaman kerja terhadap prestasi kerja karyawan adalah -0,024. Nilai tersebut menunjukkan bahwa interaksi variabel kecerdasan emosional dengan pengalaman kerja

memperlemah derajat

pengaruh

kecerdasan

emosional terhadap prestasi kerja karyawan. Nilai signifikansi koefisien regresi (ß3 ) dari interaksi variabel kecerdasan emosional


dengan

pengalaman

kerja

terhadap

prestasi

kerja

karyawan

menunjukkan lebih rendah dari nilai alpha yang digunakan dalam penelitian ini (?=0,007
C. Pembahasan Hasil Penelitian 1. Pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari usia Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh negatif kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari usia. Hal ini didukung hasil pengujian statistik yang menunjukkan bahwa nilai probabilitas (?=0,017) lebih kecil dari nilai alpha (a=0,05). Artinya semakin rendah usia karyawan, maka semakin kuat pengaruh kecerdasan emosional terhadap


prestasi kerja karyawan, dan sebaliknya jika semakin tinggi usia (menua), maka semakin lemah pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan Usia kronologik itu sendiri tidak terlalu berarti sebagai indikator dimulainya kedewasaan, usia pertengahan, atau usia lanjut. Namun perlu diakui bahwa usia kronologik itu sendiri mungkin merupakan satu indeks untuk mengukur perubahan waktu dan untuk melihat kemajuan dan perubahan sepanjang hidup manusia. Dengan demikian usia adalah salah satu indeks yang paling mudah digunakan untuk melihat perubahan dan perkembangan sepanjang hidup manusia. Seseorang yang meningkat dewasa mau tidak mau akan bertambah usianya, dan pertambahan usia akan membawa berbagai perubahan. Kategori karyawan ya ng berusia rendah berkisar pada masa dewasa dini (19-40 tahun) hingga masa dewasa madya dini (40-49 tahun). Karyawan yang berusia tinggi berkisar pada masa dewasa madya lanjut (50-59 tahun) hingga masa dewasa lanjut (60 tahun keatas). Masa usia rendah merupakan masa untuk berprestasi, masa dimana seseorang memiliki kemauan yang kuat untuk berhasil dan mereka akan mencapai puncaknya pada usia ini. Sedangkan pada masa selanjutnya yaitu dari masa dewasa madya lanjut hingga masa dewasa lanjut, mulai terjadi penurunan kemampuan fisik dan psikologik pada seseorang secara berlahan dan bertahap. Perubahan yang bersifat fisik dan psikologis cenderung mengarah ke penyesuaian diri yang


kurang baik (Siti Partini, 1995:152). Dengan demikian semakin rendah usia seseorang, maka akan semakin menguatkan pengaruh kecerdasan emosional dengan prestasi kerja karyawan. Deskripsi usia karyawan menunjukkan bahwa karyawan sebagian besar termasuk dalam kategori usia dewasa dini (101 orang/ 45,7%). Hasil penelitian menunjukkan bahwa usia karyawan perusahaan termasuk dalam kategori usia dewasa dini. Karyawan yang berusia demikian memiliki kemampuan memecahkan masalah- masalah dengan cukup baik sehingga menjadi stabil dan tenang secara emosional dan kemampuan menyesuaikan diri terhadap pola-pola kehidupan baru dan harapan-harapan sosial baru. Di perusahaan terutama bagian produksi kebanyakan yang bekerja adalah mereka yang berusia produktif (usia muda). Dengan memiliki tenaga fisik yang besar, para karyawan mampu menghasilkan produk sesuai target atau bahkan lebih. Usia karyawan yang menunjukkan kondisi demikian secara logis akan meningkatkan derajat pengaruh kecerdasan emosional dengan prestasi kerja karyawan 2. Pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari tingkat pendidikan Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh negatif kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari tingkat pendidikan. Hal ini didukung hasil pengujian statistik yang menunjukkan bahwa nilai probabilitas (?=0,013) lebih kecil dari nilai alpha (a=0,05). Artinya semakin


rendah tingkat pendidikan karyawan, maka semakin kuat pengaruh kecerdasan emosional dengan prestasi kerja karyawan, sebaliknya jika semakin tinggi tingkat pendidikan, maka semakin lemah pengaruh kecerdasan emosional dengan prestasi kerja karyawan. Deskripsi tingkat pendidikan karyawan menunjukkan bahwa karyawan sebagian besar termasuk dalam kategori pendidikan menengah (110 orang/ 49,8%). Hasil penelitian tingkat pendidikan karyawan perusahaan termasuk dalam kategori pendidikan menengah terjadi karena karyawan pendidikan menengah

memiliki

kemampuan

yang

cukup

untuk

menjalin

relasi/beradaptasi dengan sesama rekan kerja, lingkungan kerja, dan lingkungan sosial masyarakat. Di bagian produksi khususnya pelaksana produksi pada PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) unit Cilacap kurang mengutamakan kemampuan intelektual (pengetahuan) tetapi lebih pada kemampuan fisik. Karyawan pelaksana produksi memiliki pekerjaan mengolah

bahan

baku

menjadi

barang

jadi

dimana

pekerjaan

ini

membutuhkan tenaga yang tidak harus diperoleh dari jenjang pendidikan yang tinggi. Karyawan semakin mampu menjalankan pekerjaannya seiring dengan kemampuan belajar yang tercipta dengan sendirinya, karyawan dapat melihat maupun bertanya kepada karyawan yang sudah terlebih dahulu bekerja pada perusahaan. Maka dengan demikian karyawan dapat bersosialisasi dengan teman sekerjanya dan ini akan menumbuhkan kinerja anggota tim yang lain


yang ada dalam satu shift dan karyawan tersebut mampu berprestasi dengan baik (menghasilkan order produksi sesuai rencana, tepat waktu, dll). Hasil

penelitian

tidak

sejalan

dengan

pandangan

mengenai

penyelenggaraan pendidikan tinggi di Indonesia yang menyatakan bahwa seseorang dengan berpendidikan lebih tinggi memiliki kemampuan akademik dan atau professional dapat menerapkan, mengembangkan, dan atau menciptakan ilmu pengetahuan, serta teknologi (Sagir, H. Soeharsono, 1989:27) memiliki tanggung jawab terhadap tugas yang diserahkan kepadanya, memiliki kematangan emosional, memiliki kepekaan dalam bersosialisasi dengan orang lain. Sehingga dengan demikian, karyawan yang berpendidikan tinggi akan bekerja lebih professional untuk mencapai prestasi. 3. Pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari pengalaman kerja Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh negatif kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari pengalaman kerja. Hal ini didukung hasil pengujian statistik yang menunjukkan bahwa nilai probabilitas (?=0,007) lebih kecil dari nilai alpha (a=0,05). Artinya semakin rendah pengalaman kerja karyawan, maka semakin kuat pengaruh kecerdasan emosional dengan prestasi kerja karyawan, sebaliknya jika semakin tinggi pengalaman kerja, maka semakin lemah pengaruh kecerdasan emosional dengan prestasi kerja karyawan


Kesanggupan untuk dapat menyelesaikan sesuatu tugas tertentu dengan berhasil tidak saja ditentukan oleh pengalaman, akan tetapi banyak dipengaruhi oleh inteligensia seseorang. Karyawan dengan kecenderungan berpengalaman sedikit (kurang dari 10 tahun) memiliki peluang prestasi kerja yang tinggi dan dianggap memiliki tingkat disiplin yang baik, pengendalian diri yang baik, mengusahakan terciptanya kerjasama antar tim. Ini dikarenakan karyawan tersebut sedang menempuh proses belajar dan berkembang dalam bekerja. Proses berkembangnya karyawan dalam bekerja dapat tercipta melalui proses belajar sambil jalan (learning by doing). Kemampuan belajar seseorang ini merupakan dampak dari inteligensia. Orang yang mempunyai inteligensia yang baik adalah orang yang cerdas. Maka dengan adanya pengalaman yang sedikit dapat menjadi pemicu atau motivator karyawan untuk berprestasi. Deskripsi tingkat pendidikan karyawan menunjukkan bahwa karyawan sebagian besar termasuk dalam kategori memiliki pengalaman sangat banyak (112 orang/ 50,7%). Hasil penelitian pengalaman kerja karyawan perusahaan termasuk dalam kategori sangat banyak terjadi karena bagi karyawan yang telah berpengalaman kerja sangat banyak, nilai- nilai yang mendasari tindakan mereka adalah untuk dapat terus bekerja (tidak menganggur) dan mendapatkan penghasilan untuk memenuhi kebutuhan sehari- hari supaya tetap terus bertahan hidup saja.


Hasil penelitian tidak sejalan dengan pandangan yang menyatakan bahwa orang yang berpengalaman selalu akan lebih pandai dari mereka yang sama sekali tidak mempunyai pengalaman atau sedikit pengalamannya (Manullang M dan Marihot Manullang, 2001:102).


BAB VI PENUTUP

A. Kesimpulan Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan, maka dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut: 1. Ada pengaruh negatif kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari usia karyawan. Hal ini didukung hasil perhitungan nilai koefisien regresi negatif (ß3 =-0,021) dengan nilai signifikansi koefisien regresi (?=0,017) yang lebih kecil dari nilai alpha (a=0,05). Artinya semakin rendah usia seseorang, maka akan semakin menguatkan pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan 2. Ada pengaruh negatif kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari tingkat pendidikan karyawan. Hal ini didukung hasil perhitungan nilai koefisien regresi negatif (ß3 =-0,899) dengan nilai signifikansi koefisien regresi (?=0,013) yang lebih kecil dari nilai alpha (a=0,05). Artinya semakin rendah tingkat pendidikan seseorang, maka akan semakin menguatkan pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan 3. Ada pengaruh negatif kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari pengalaman kerja karyawan. Hal ini didukung hasil perhitungan nilai koefisien regresi negatif (ß3 =-0,024) dengan nilai signifikansi koefisien regresi (?=0,007) yang lebih kecil dari nilai alpha (a=0,05). Artinya semakin 90


rendah pengalaman kerja seseorang, maka akan semakin menguatkan pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan

B. Keterbatasan Penelitian Sumber data penelitian ini dikumpulkan berdasarkan metode kuesioner. Ada kemungkinan responden penelitian menjawab item- item pertanyaan/pernyataan kurang bersungguh-sungguh, meskipun hal tersebut telah diantisipasi oleh peneliti dengan memberikan arahan kepada para karyawan agar kuesioner diisi berdasarkan kondisi yang sesungguhnya mereka alami. Keterbatasan lainnya adalah kuesioner yang digunakan untuk menggumpulkan data bukan merupakan instrumen pengumpulan data yang sudah terstandar. Namun demikian peneliti telah berusaha menempuh prosedur penyusunan kuesioner yang benar agar diperoleh kuesioner yang memiliki validitas isi.

C. Saran Mempertimbangkan kesimpulan dan hasil penelitian ini, penulis menyadari sepenuhnya ada beberapa kelemahan dan keterbatasan yang masih harus diperbaiki: 1. Untuk Perusahaan a. Perlu mengupayakan standar kerja tetap tinggi baik untuk hasil maupun mutu bagi karyawan tua. Tidak boleh ada imbalan bagi usia, dalam arti


tidak ada istilah bersantai bagi mereka yang tua. Diharapkan dengan cara inilah maka karyawan tua merasa masih berharga bagi perusahaan. b. Perlu memberikan kesempatan pada karyawan yang berpendidikan tinggi untuk mengikuti pelatihan yang berguna untuk mengembangkan keterampilannya dalam bekerja, seperti pelatihan tentang bagaimana cara meningkatkan mutu dan menghasilkan jumlah produksi yang banyak c. Ada anggapan bahwa karyawan yang lebih berpengalaman belum tentu dia lebih pandai dari karyawan yang kurang berpengalaman. Oleh karena itu perusahaan perlu merencanakan program seperti studi lanjut bagi karyawan yang sudah berpengalaman banyak. Supaya karyawan secara terus- menerus meningkatkan keterampilannya, mendapatkan pengetahuan baru dan mengubah kebiasaannya. 2. Untuk peneliti selanjutnya perlu menambah variabel- variabel pemoderasi lain yang relevan dan berpengaruh terhadap kecerdasan emosional dengan prestasi kerja karyawan, seperti kultur keluarga, lingkungan masyarakat, locus of control, jenis pekerjaan, iklim, dll. Penelitian lanjutan perlu dilakukan dengan rancangan penelitian yang lebih baik


DAFTAR PUSTAKA

Anoraga, Pandji.(1992). Psikologi Kerja. Jakarta: PT Rineka Cipta Ati Cahayani, (2005). ”Mengenai Pengelolaan Tenaga Kerja yang Multikultur”. Jurnal Administrasi Bisnis. Vol.5 No.12/13 Februari 2005 - Januari 2006 Hal 17-25 Arikunto, Suharsimi. (1996). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta Cooper dan Ayman Sawaf. (1998). Kecerdasan Emosional Dalam Kepemimpinan Dan Organisasi. Jakarta: Gramedia “Emotional Intelligence”. http://www1.unpar.ac.id/web/column/rudiscolumn.asp? koderekaman =0245131215406176 Faustino Cardoso Gomes. (2003). Manajemen Sumber Daya Manusia. Yogyakarta: Andi Ge Mozaik, (Juni 2005), “Pentingnya Pendidikan Kecerdasan Emosional”. (http://ganeca.blogspirit.com/archive/2005/06/23/ge_mozaik_juni_2005penting nya_ pendidikan_kecerdasan_emosi.html) Ghozali, Imam. (2006). Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro Goleman, Daniel. (2001). Emotional Intelligence. Jakarta: Gramedia Harmoko, Agung R. “Kecerdasan Emosional”. http://www.binuscareer.com/Article. aspx?id= hLO3fqu87k631%2FWL86qSqg%3D%3D Hernowo, “Emosi dan Pembelajaran: Mungkinkah Merancang Suatu Kurikulum Berbasis EQ?”.http://www.mizan.com/portal/template/bacaartikel/kodeart /930 Irwanto, dkk. (1988). Psikologi Umum. Jakarta: Gramedia Kamus Besar Bahasa Indonesia. (2000). Jakarta: Balai Pustaka Malayu S.P. Hasibuan.(2002). Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: Bumi Aksara

93


Manullang M dan Marihot Manullang. (2001). Manajemen Personalia. Yogyakarta: Gajah Mada Mahmud, Dimyati. (1990). Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: BPFE “Mengenal Ragam Kecerdasan”. http://sekolahindonesia.com/sidev/NewDetailArti kel.asp?iidartikel=142&cTipeartikel=3 Sagir, H. Soeharsono. (1989). Membangun Manusia Karya. Jakarta: Pustaka Sina r Harapan Sastrohadiwiryo, B. Siswanto. (2005). Manajemen Tenaga Kerja Indonesia. Jakarta: Bumi Aksara Secapramana, L. Verina H. (1999). “Emotional Intelligence”.http://dokter.indo.net.id /emosi.html Siagian. (1984). Pengembangan Sumber Daya Insani. Jakarta: PT Gunung Agung Siti Partini. (1995). Psikologi Perkembangan. Yogyakarta: FIP FKIP Yogyakarta Sudjana. (1996). Metoda Statistik. Bandung:Tarsito Sugiyono (2001). Metode Penelitian Bisnis. Bandung: CV Alfabeta Supriyatno. (2002). Mengenai Otonomi dan Transformasi Paradigma Pendidikan. Cilacap: Humas Pemda Cilacap Wedge, Florence (1989). Mencegah Gangguan Emosional. Jakarta: Obor


KUESIONER PENELITIAN


Hal

: Pengisian Kuesioner

Kepada Yth: Para karyawan bagian produksi Dengan hormat, Saya adalah mahasiswa Program Pendidikan Akuntansi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, FKIP, Universitas Sanata Dharma. Saya bermaksud mengadakan kegiatan penelitian dengan judul “Pengaruh Kecerdasan Emosional terhadap Prestasi Kerja Karyawan Ditinjau dari Usia, Tingkat Pendidikan, dan Pengalaman Kerja Karyawan”. Bagi saya, penelitian ini merupakan kegiatan ilmiah dalam rangka penyusunan skripsi. Sehubungan dengan hal tersebut, saya mohon kesediaan Bapak/ Ibu menjadi responden penelitian ini. Saya berharap Bapak/ Ibu berkenan untuk menjawab keseluruhan pertanyaan sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya. Sejalan dengan etika penelitian, saya akan menjamin kerahasiaan jawaban Bapak/ Ibu dan memastikan bahwa jawaban Bapak/ Ibu hanyalah semata- mata untuk mencapai tujuan penelitian ilmiah ini. Saya menyadari bahwa pengisian kuesioner ini sedikit banyak mengganggu aktivitas Bapak/ Ibu. Oleh sebab itu, saya mohon maaf sebelumnya. Demikian permohonan maaf saya, atas perhatian dan kerjasamanya, saya mengucapkan banyak terima kasih.

Yogyakarta, September 2007 Hormat saya,

Rosalia Erni Septiandari Peneliti


PETUNJUK PENGISIAN KUESIONER

1. Kuesioner ini terdiri dari 2 (dua) bagian Bagian I : Identitas Responden Bagian II : Kecerdasan Emosional 2. Pilihlah SS S TS STS

: Sangat Setuju : Setuju : Tidak Setuju : Sangat Tidak Setuju

Pilihlah jawaban dengan member tanda (X) pada pertanyaan bagian II pada kolom yang telah disediakan. Jawablah semua pertanyaan yang ada dan jangan ada yang terlewatkan. Dalam skala ini tidak ada jawaban yang salah, karena semua jawaban yang Bapak/ Ibu berikan adalah benar. Oleh karena itu pilihlah jawaban yang sesuai dengan keadaan Bapak/ Ibu sendiri. Semua jawaban yang Bapak/ Ibu berikan dijamin kerahasiaannya, sehingga Bapak/ Ibu tidak perlu khawatir orang lain akan mengetahuinya. Kesungguhan Bapak/ Ibu dalam menjawab pertanyaan berikut sangat saya perlukan, selamat mengerjakan dan terima kasih atas bantuan dan kerjasamanya.


Bagian I Identitas Responden

1. Nama 2. Usia 3. Tingkat Pendidikan Terakhir

: : * : a. SD b. SLTP atau Sederajat c. SLTA atau Sederajat d. Diploma (D1,D2,D3) e. Sarjana (S1) f. Pasca Sarjana (S2,S3) * beri tanda X (silang) pada salah satu huruf yang tersedia 4. Masa kerja di PT Industri Sandang Nusantara : 5. Masa Kerja di PT lain dengan pekerjaan sejenis : Bagian II Kecerdasan Emosional NO

PERNYATAAN

1

Saya adalah orang yang dapat mengenali emosi dalam diri sendiri (misal: sikap tanggap terhadap situasi tertentu atau orang lain) Saya adalah orang yang kurang menyadari berbagai kelebihan/keunggulan yang dapat terus saya kembangkan Saya menyadari bahwa diri saya memiliki berbagai keterbatasan/kelemahan/kekurangan Saya adalah orang yang memiliki keyakinan yang tinggi untuk mencapai keberhasilan dengan kemampuan yang saya miliki Saya adalah orang yang dapat mengendalikan emosi dan dorongan negatif (misal: bermalasmalasan) saat menyelesaikan suatu tugas Saya adalah orang yang menjunjung tinggi nilai- nilai kejujuran dan keadilan dalam menjalankan suatu tugas Saya adalah orang yang mau bertanggung jawab atas hasil- hasil pekerjaan (misal: hasil pekerjaan buruk) Saya adalah orang yang sulit menyesuaikan diri dalam berbagai perubahan yang ada di lingkungan sekitar

2

3 4

5

6

7

8

PENDAPAT

sts

ts

s

ss

sts

ts

s

ss

sts

ts

s

ss

sts

ts

s

ss

sts

ts

s

ss

sts

ts

s

ss

sts

ts

s

ss

sts

ts

s

ss


9 10

11

12 13

14

15

16

17

18

19

20

21

22 23 24

Saya adalah orang yang menyukai berbagai ide dan informasi baru yang positif Saya adalah orang yang sulit memotivasi diri saat kondisi terpuruk untuk suatu tujuan hidup di masa mendatang Saya adalah orang yang dapat memahami sasaran/tujuan kelompok dan dapat menyesuaikan diri dengan usaha- usaha yang dijalankan kelompok Saya adalah orang yang suka memanfaatkan kesempatan baik yang diberikan kepada saya Saya adalah orang yang selalu siap menanggung resiko kegagalan atau mengatasi hambatan dalam usaha mencapai tujuan Saya adalah orang yang dapat memahami orang lain seperti saya memahami diri saya sendiri Saya adalah orang yang dapat mempengaruhi orang lain untuk berubah ke hal yang lebih baik Saya adalah orang yang tulus dalam memberikan pelayanan/bantuan kepada orang lain Saya adalah orang yang suka memberikan kesempatan kepada siapa saja untuk meraih hasil yang lebih baik Saya adalah orang yang ma mpu memahami kondisi emosi orang lain dan dapat memanfaatkannya sebagai sumber kekuatan untuk bekerja sama Saya adalah orang yang mampu mempengaruhi orang lain melakukan hal yang saya harapkan Saya adalah orang yang dapat memahami berbagai pendapat orang lain dan memberikan jalan pemecahan yang dapat diterima secara bersama Saya adalah orang yang tertutup untuk menerima pendapat/masukan orang lain dalam menyelesaikan suatu tugas Saya adalah orang yang dapat menjadi teladan bagi orang lain dalam hal ucapan dan tindakan Saya adalah orang yang mudah bekerja sama dengan siapa saja dalam suatu kelompok Saya adalah orang yang dapat menciptakan suasana kompak dalam suatu kelompok

sts

ts

s

ss

sts

ts

s

ss

sts

ts

s

ss

sts

ts

s

ss

sts

ts

s

ss

sts

ts

s

ss

sts

ts

s

ss

sts

ts

s

ss

sts

ts

s

ss

sts

ts

s

ss

sts

ts

s

ss

sts

ts

s

ss

sts

ts

s

ss

sts

ts

s

ss

sts

ts

s

ss

sts

ts

s

ss


VALIDITAS DAN RELIABILITAS


Tabel Lampiran 2.1 Variabel Kecerdasan Emosional NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44

1 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 4 4 3 3 3 4

2 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3

3 4 4 4 3 3 3 4 3 2 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3

4 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 4 4 3 4 4 4 4 2 3 3

5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4

6 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3

7 3 4 4 2 2 4 3 3 2 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 2 3 4

8 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 2 3 3

No butir pertanyaan JML 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 73 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 85 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 3 81 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 66 3 3 3 2 3 2 1 3 3 1 3 2 2 2 3 3 61 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 88 3 4 3 3 3 2 3 4 3 3 4 3 2 3 4 3 76 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 72 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 79 4 3 3 3 4 3 3 3 4 1 3 4 3 2 3 3 73 3 4 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 74 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 80 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 86 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 3 3 77 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 95 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 70 3 4 3 4 3 2 3 3 4 2 3 3 2 2 3 3 76 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 91 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 85 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 73 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 72 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 83 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 65 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 2 3 2 4 2 68 4 4 4 3 4 4 3 3 3 2 3 4 4 3 3 3 82 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 63 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 71 3 4 3 3 3 3 3 2 4 3 2 3 4 3 2 3 73 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 64 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 2 3 2 3 2 67 3 3 4 2 4 3 3 3 3 2 3 3 3 4 4 3 75 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 81 2 4 3 4 3 2 2 3 3 2 3 2 3 1 3 2 69 4 3 3 3 4 3 3 4 4 2 4 3 3 2 4 2 79 4 4 3 4 4 4 3 4 4 1 4 4 4 4 4 4 90 3 4 4 4 3 2 3 3 4 2 3 4 2 3 3 3 76 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 72 4 4 4 4 4 3 3 4 2 4 4 4 3 4 4 3 82 3 3 3 4 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 74 4 4 3 3 3 2 3 3 4 2 4 4 3 2 3 4 81 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 76 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 65 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 68 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 83


45 46 47 48 49 50

4 3 4 3 3 3

3 3 3 3 3 3

4 3 4 4 3 3

4 3 3 3 3 4

3 3 3 3 3 3

3 4 4 3 3 4

3 3 3 3 3 4

4 3 3 3 3 4

3 4 3 3 4 1

3 4 4 3 3 4

3 3 3 3 4 4

3 4 3 3 3 3

3 4 3 3 3 3

2 3 3 2 2 3

2 3 3 3 3 2

3 3 3 3 3 3

3 3 3 3 4 4

3 3 3 2 1 3

3 4 3 3 3 3

3 3 3 3 4 3

2 3 3 2 3 3

2 3 3 3 2 3

3 3 3 3 3 3

3 3 3 3 3 3

72 78 76 70 72 76


Tabel Lampiran 2.2 Validitas dan Reliabilitas Variabel Kecerdasan Emosional

Butir1 Butir2 Butir3 Butir4 Butir5 Butir6 Butir7 Butir8 Butir9 Butir10 Butir11 Butir12 Butir13 Butir14 Butir15 Butir16 Butir17 Butir18 Butir19 Butir20 Butir21 Butir22 Butir23 Butir24

Reliability Coefficients N of cases = 50 Alpha = 0,906

Scale Mean if Item Deleted 72,76 72,72 72,50 72,90 72,80 72,46 72,84 72,80 72,62 72,54 72,72 72,74 72,64 73,02 72,96 72,76 72,54 73,34 72,68 72,86 72,94 73,24 72,72 72,98

Scale Variance if Item Deleted 54,513 54,369 54,908 53,316 55,143 53,682 51,076 54,041 53,628 55,315 55,389 53,870 54,562 53,489 54,651 54,390 55,029 51,739 54,834 50,858 53,813 51,778 54,859 52,469

N of item = 24

Corrected Cronbach's Item-Total Alpha if Item Correlation Deleted 0,494 0,903 0,599 0,901 0,393 0,905 0,515 0,902 0,561 0,903 0,598 0,901 0,692 0,898 0,499 0,903 0,474 0,903 0,378 0,905 0,435 0,904 0,487 0,903 0,515 0,903 0,496 0,903 0,434 0,904 0,566 0,902 0,382 0,905 0,464 0,906 0,447 0,904 0,729 0,897 0,487 0,903 0,635 0,900 0,465 0,904 0,651 0,899


DATA VARIABEL PENELITIAN


Tabel Lampiran 3.1 Variabel Kecerdasan Emosional NO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47

1 2 3 2 3 3 4 4 3 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 2 3 3 3 1 3 2 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 4 4 3 2 3 2 2 3 4 2 4 4 3 2 3 3 3 3 2 2 4 3

3 4 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 2 3 4 1 4 4 4 4 4 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3

4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 4 3 3 3 4 4 3 3 3 2 3

5 4 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 1 3 2 3 2 4 3 4 3 4 3 3 2 3 3 2 3 3 2 4 3 1 2 2 4

6 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4

7 4 3 3 3 3 3 1 3 4 4 2 2 4 3 4 2 3 3 3 3 4 4 3 4 2 3 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 2 3 3 3 4

8 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 4 1 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3

9 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 1 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3

10 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 2 3 3 4 3 3 1 3 3 2 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3

JAWABAN KUESIONER No. Item 11 12 13 14 15 16 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 2 2 3 3 1 3 4 4 1 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 1 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 1 2 4 3 3 4 3 2 4 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 4 4 3 2 3 3 2 4 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 1 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

JML 17 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3

18 3 3 3 2 2 3 3 3 4 3 2 1 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 4 4 3 4 1 1 3 2 2 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 3

19 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 1 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 2 2 3 3 2 1 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 1 3 3 3

20 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 2 2 3 3 3 2 2 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3

21 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 4 1 3 3 4 4 2 2 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 2 4 3 4 4 3 3 3 3 2 4 3

22 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 4 3 3 3 3 4 1 3 3 3 3 3 2 2 3 4 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3

23 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 2 3 3 2 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 4 3 3 4 3 4 3 3 2 4 4

24 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 4 3 3 4 4 1 2 4 4 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

80 74 78 70 69 70 77 70 80 80 64 61 85 73 70 70 70 76 75 87 64 72 74 76 71 69 61 73 75 81 76 70 73 69 67 78 85 65 77 77 70 73 74 90 68 68 76


48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3

2 3 3 4 2 4 3 3 3 4 3 4 4 2 3 4 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 4 2

4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 2 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3

3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 2 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 4 3 3 4 3

3 4 3 4 3 3 1 3 3 4 3 3 3 3 1 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 2 2 3 2 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 1 3 4 2 3 3 3 1 3 4

4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 2 3 4 3 4 2 3 4 2 4 4 3

3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 2 3 4 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3

2 3 3 3 2 2 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 1 3 4 2 2 2 3 3 3 2

4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3

2 4 3 3 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 2 3 4 2 3 3 3 3 4 2 3 1 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 2 3 1 4 4 2 3 3 3 2 3 2

3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4 3 3 1 2 2 4 1 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 2 4 4 2

4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 1 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 2 3 4 3 4 2 3 3 3 4 3 3

3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 2 2 2 4 2 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3

3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 2 3 3 3 4 4 4

3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3

3 3 3 2 3 2 3 2 3 4 4 4 2 3 3 3 4 2 3 3 4 4 3 3 4 2 3 3 4 3 3 4 4 2 4 4 4 3 3 3 1 2 4 4 4 3 1 3 3 3 3 4 3

3 4 3 2 2 2 1 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 1 3 3 2 3 4 1 3 2 1 3 4 3

2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 2 2 4 3 3 4 4 2 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3

2 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 1 4 3 2

3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 2 3 4 3 3 4 3 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3

3 3 4 3 2 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 1 3 3 3 4 4 3

3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 4 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 4 3 2

73 80 76 74 71 76 73 77 82 91 62 75 77 73 75 71 85 75 74 74 79 77 86 74 74 75 80 80 76 74 75 76 72 74 80 75 78 78 86 75 68 67 75 67 78 85 58 71 77 65 79 84 68


101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153

3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 2 3 3 1 4 3 4 3 3 4 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4

4 1 2 3 3 4 3 4 3 2 2 3 4 2 3 1 3 3 4 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2 3 1 3 1 3

3 4 3 4 3 3 3 2 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3 4 2 3 3 4 4 4 3

3 4 3 4 4 3 4 4 2 3 4 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 4 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3

4 4 3 3 3 4 2 3 3 3 1 2 4 4 4 3 2 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 2 2 3 2 4 4 3

4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 2 1 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 4 4 3 4

3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 4 1 4 3 3 4 3 1

3 2 3 4 4 3 4 2 3 3 4 3 3 1 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 4 2 2 3 3 4 2 3 3 1 3 1 3

3 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 2 4

3 2 2 4 3 4 4 3 3 3 1 2 3 2 4 2 3 3 3 4 3 3 2 3 4 3 4 3 4 4 3 2 3 4 2 3 2 4 4 3 4 3 2 4 3 4 3 3 3 2 2 2 3

3 3 3 3 4 4 3 2 3 3 4 3 3 4 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4

3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 4 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3

3 3 3 4 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3

3 3 3 3 3 3 1 2 2 3 2 4 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 2 2 4 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 4 2 2 1 1 1 3 1 3 3 3 3 3 3 4 3

3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 4 3 2 4 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 1 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 4 3 3 3

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 4 3 3 4 4 3 3 4 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3

3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 4 3 4 4

3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 1 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 4 2 3 3 2 2 2 3 2 2 1 2 2 3 2 2 4 4 1 1 1 2 3 3 3 1 2 3 2 3 4 3

3 4 2 3 3 4 2 3 2 3 1 3 2 4 1 3 2 3 2 4 4 4 2 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 4 3 3 3 3 2 3 2 3 1 2 3 2 2 3 3

3 3 3 4 3 4 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 1 3 4 4 3 4 3

3 3 3 4 3 4 3 2 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 1 2 3 3 3 4 3 3 3 3 1 3 2 3 3 3 1 4 3 3 4

3 3 3 3 3 4 4 3 2 3 1 3 2 4 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 1 3 3 2 3 3 3

3 2 3 4 3 4 3 3 3 3 2 3 2 3 4 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 4 3 3 3 4

3 3 2 3 3 4 2 2 2 3 2 3 1 4 4 2 2 3 2 2 3 2 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 4 3 3 3 4

75 76 70 86 79 85 73 66 66 73 73 72 69 80 79 68 63 76 71 75 71 70 61 66 73 66 75 69 75 69 65 58 64 70 60 73 66 89 74 75 72 65 65 74 64 76 53 71 72 74 73 72 78


154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206

3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 4 3 3

2 2 2 3 3 2 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 2 3 3 1 3 3 3 3 4 2 3 3 2 3 4 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 2 4 2 2 3 2 4 4 2 2

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 4 3 3 2 3 3 3 3 3

4 3 4 4 3 2 1 1 4 3 3 4 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 1 2 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3

3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 1 3 4 3 4 3

4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2

4 3 2 3 4 2 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4 1 2 3 3 3 3 3 1 3 3 2 1 3 3 3 4 3 2 4 3 3 3 3 1 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3

3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3

3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 2

3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 1 3 2 2 3 3 4 3 3 3 3 2 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4 2 2 3 2 2 3 3 2 4 2 2 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 2 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 2 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3

3 3 3 2 1 2 3 3 3 3 1 2 3 1 2 3 3 3 4 3 3 3 2 2 4 3 2 1 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3

3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 2 2 3 1 3 3 2 3 3 3 3 1 3 3 2 3 3 1 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3

4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

4 3 3 4 3 2 4 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 4 1 4 4 4 4 3 1 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3

3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 1 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 2

3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3

3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 1 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

80 68 71 74 70 67 71 69 69 70 70 56 75 69 68 70 74 84 75 76 79 73 77 71 74 74 80 70 77 74 70 73 78 63 74 69 69 73 70 69 70 69 69 73 80 71 70 65 71 74 75 71 68


207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221

3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3

4 2 2 2 2 4 2 2 2 3 4 3 4 3 2

3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 4 2 3 4

3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 4 3

3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 4 4

3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 1 4 3 3 3

4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3

3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2

3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 2 3

4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 4 3

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 4

4 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 4 4 3 3

3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 4 3

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4

3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 2 3 4

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2

3 2 3 4 4 3 2 3 3 3 2 3 3 1 3

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4

76 70 72 74 71 75 68 71 71 77 70 73 71 71 75


Tabel Lampiran 3.2 Klasifikasi Usia, Tingkat Pendidikan dan Pengalaman Kerja Karyawan Bagian Produksi di PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit Cilacap NO

Usia (X2)

Tingkat Pendidikan (X3)

Pengalaman Kerja (X4)

Prestasi Kerja Karyawan (Y)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42

3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 2 4 4 3 3 4 2 2 4 4 3 2 4 2 4 2 4 3

4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 4 3 4 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 2 5 3 3 3 5 5

5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 4 5 3 4 5 5 5 4 5 3 5 3 5 5

160 157 157 151 151 151 151 151 151 152 152 152 162 152 160 152 160 152 152 152 152 147 152 157 152 152 153 153 153 136 153 153 153 154 154 157 136 154 154 154 154 154


43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91

2 4 4 4 3 3 3 2 3 4 4 4 3 4 2 2 4 2 3 4 2 2 2 2 4 3 2 2 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2

3 1 2 3 2 5 1 3 3 2 1 3 3 1 3 3 1 3 3 2 3 3 3 3 1 3 5 3 3 1 5 3 3 1 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 1 3 4 2 3

4 5 5 5 5 5 5 3 3 5 5 5 5 5 4 3 5 3 5 5 3 4 3 4 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 3 5 5 3 3 3 5 5 2 5 5

154 147 154 155 157 155 157 155 155 147 157 155 157 157 162 149 156 156 136 156 156 147 160 148 156 157 157 161 160 148 148 157 157 157 149 157 157 148 149 151 160 157 160 162 150 157 148 148 148


92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140

2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 4 4 2 2 3 3 3 3 3 4 2 3 2 2 2 4 2 4 3 3 4 4 2 2 2 2

3 3 3 2 3 2 4 3 1 1 3 1 3 2 2 1 3 1 1 1 2 1 1 5 1 4 2 4 1 1 1 1 1 3 1 3 3 2 2 3 1 1 2 3 2 2 3 3 2

5 3 3 3 3 3 3 3 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 3 5 5 5 5 3 4 5 5 5 5 5 5 3 5 4 3 3 5 3 5 5 5 5 5 3 4 3 3

157 160 149 149 136 136 136 160 136 136 136 136 136 136 136 136 136 136 136 136 157 136 136 136 136 149 136 136 136 137 137 137 138 138 138 138 138 138 138 139 139 139 140 140 140 140 140 141 141


141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189

4 3 3 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 4 2 2 2 3 2 2 2 4 4 3 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 4 3 2 2 2 2 2 2 2 2

2 2 1 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 1 1 3 3 3 1 3 3 3 2 1 2 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 1 2 3 2 3 3 3 2 2 1

5 5 5 4 5 3 3 3 3 3 3 3 2 5 3 3 5 5 3 3 3 5 3 3 3 5 5 4 3 3 3 3 3 5 4 4 3 4 4 5 5 3 3 3 3 3 2 3 5

149 142 142 142 142 147 142 143 143 144 144 144 128 160 144 144 147 144 144 144 128 144 144 144 147 157 144 144 144 144 160 144 157 157 144 157 144 144 149 144 144 157 144 144 149 157 144 144 144


190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221

3 4 3 4 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 4 2

2 1 3 1 1 1 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 1 3 2 3 2 3 3 3 2 1 1 2 2 1 3

4 5 5 5 5 5 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 5 5 3 3 3 4 3 3 3 5 5 3 3 5 3

144 144 144 144 144 144 144 144 150 144 145 145 145 145 145 145 145 150 157 128 146 146 157 146 146 146 146 146 146 146 147 147


DISTRIBUSI FREKUENSI


Tabel Lampiran 4.1 DISTRIBUSI FREKUENSI

Descriptive Statistics N

Minimum

Maximum

Mean

Std. Deviation

Prestasi kerja karyawan

221

128

162

147,59

7,778

Kecerdasan emosional

221

53

91

72,97

5,984

Usia

221

24

54

40,44

9,022

Tingkat pendidikan

221

1

5

0,07

0,252

Pengalaman kerja

221

3

36

19,88

8,978

Valid N (listwise)

221


Variabel Kecerdasan Emosional Frequency Valid

53 56 58 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 89 90 91 TOTAL

1 1 2 1 3 1 1 4 6 5 5 9 14 23 19 5 18 21 19 13 10 7 5 11 1 1 1 2 5 3 1 1 1 1 221

Percent 0,5 0,5 0,9 0,5 1,4 0,5 0,5 1,8 2,7 2,3 2,3 4,1 6,3 10,4 8,6 2,3 8,1 9,5 8,6 5,9 4,5 3,2 2,3 5,0 0,5 0,5 0,5 0,9 2,3 1,4 0,5 0,5 0,5 0,5 100,0

Valid Percent 0,5 0,5 0,9 0,5 1,4 0,5 0,5 1,8 2,7 2,3 2,3 4,1 6,3 10,4 8,6 2,3 8,1 9,5 8,6 5,9 4,5 3,2 2,3 5,0 0,5 0,5 0,5 0,9 2,3 1,4 0,5 0,5 0,5 0,5 100,0

Cumulatif Percent 0,5 0,9 1,8 2,3 3,6 4,1 4,5 6,3 9,0 11,3 13,6 17,6 24,0 34,4 43,0 45,2 53,4 62,9 71,5 77,4 81,9 85,1 87,3 92,3 92,8 93,2 93,7 94,6 96,8 98,2 98,6 99,1 99,5 100,0


Manual Prestasi Kerja karyawan Σ kasus (n) = 221 Data tertinggi = 162 Data terendah = 128 Dari data tersebut dapat diperoleh : Range = 162 – 128 = 34 Banyak kelas = 1 + 3,322 log 221 = 1 + 3,322 (2,54) = 1 + 7,77 = 8,77 di bulatkan menjadi 9 162 − 128 Panjang kelas interval = = 3,7 dibulatkan menjadi 4 9 Sehingga distribusi frekuensi dapat dibuat sebagai berikut: Tabel Penolong untuk menghitung Mean, Median, Modus dan Standar Deviasi dari Variabel Prestasi Kerja Karyawan Interval Skor 128 – 131 132 – 135 136 – 139 140 – 143 144 – 147 148 – 151 152 – 155 156 – 159 160 – 163 N

Frekuensi Frekuensi Absolut Kumulatif (fi) 3 3 0 3 38 41 14 55 60 115 26 141 32 173 33 206 15 221 221

Nilai Tengah (xi) 129,5 133,5 137,5 141,5 145,5 149,5 153,5 157,5 161,5

fi xi

xi - X

388,5 0 5225 1981 8730 3887 4912 5197,5 2422,5 32743,5

(18,1) (14,09) (10,1) (6,09) (2,1) 1,9 5,91 9,9 13,9

(xi – X)2

Fi (xi – X)2

327,6 198,5 102,01 37,1 4,41 3,61 34,9 98,01 193,2

982,8 0 3876,4 5194 264,6 1905,7 1116,8 3234,3 2898 19472,6

Tabel Penolong untuk menghitung Mean, Median, Modus dan Standar Deviasi dari Variabel Kecerdasan Emosional Interval Skor 24 – 56 57 – 63 64 – 71 72 – 81 82 – 96 N

Frekuensi Absolut (fi) 2 9 82 113 15 221

Frekuensi Kumulatif 2 11 93 206 221

Nilai Tengah (xi) 40 60 67,5 76,5 89

fi xi

xi - X

80 540 5535 8644,5 1335 16134,5

(32,97) (12,97) (5,47) 3,53 16,03

(xi – X)2

Fi (xi – X)2

1087,0 168,2 29,9 12,5 257

2174 1513,8 2451,8 1412,5 3855 11407,1


SKALA VARIABEL PRESTASI KERJA KARYAWAN DAN VARIABEL KECERDASAN EMOSIONAL

Data yang diperoleh dari hasil penelitian kemudian dibuat distribusi frekuensi untuk menentukan skala prestasi kerja karyawan dan kecerdasan emosional dengan memasukkan frekuensi pada kelas masingmasing dan menjumlahkannya, menyusun tabel frekuensi dengan memasukkan masingmasing kelas. Berdasarkan tabel distribusi frekuensi tersebut kemudian dihitung mean, modus, median dan standar deviasi dengan rumus sebagai berikut: A. Variabel Prestasi Kerja Karyawan 1. Mean (rata-rata tertimbang) yaitu jumlah seluruh nilai data dibagi dengan banyaknya data. Rumus mean: χ= χ=

∑ FiXi N 32743,5 = 148,86 221

Keterangan: χ = harga rata-rata Fi = frekuensi Xi = nilai tengah N = jumlah frekuensi ? = sigma atau jumlah 2. Median, yaitu nilai tengah dari rangkaian data yang telah tersusun secara teratur. Rumus median:

Md

n )− F ( = B+ 2 xi Fm − F

221 − 55) ( 2 Md = 143,5 + x4 221 − 115


= 143,5 +

55,5 x4 106

= 143,5 + 2,09 = 145,59 Keterangan: Md = median B = tepi kelas bawah dari interval dimana median terdapat N = jumlah nilai observasi F = frekuensi kumulatif yang bersesuaian dengan B Fm = frekuensi kumulatif yang bersesuaian dengan tepi kelas atas dari interval dimana median dihitung i = besarnya interva l kelas 3. Modus, yaitu nilai data yang memiliki frekuensi terbesar atau dengan kata lain, nilai data yang paling sering terjadi. Rumus modus: Mo = B +

Fo − F1 xi (Fo − F − 1) + (Fo − F1)

Mo = 143,5 +

60 − 14 x4 (60 − 14) + (60 − 26 )

= 145,8

Keterangan: Mo = modus B = tepi kelas bawah dari modus Fo = frekuensi kelas modus F1 = frekuensi kelas sesudah kelas modus F-1 = frekuensi kelas sebelum modus i = besarnya interval kelas 4. Standar Deviasi/Simpangan Baku dapat dihitung dengan rumus sebagai berikut:

∑ Fi( Xi − X )

2

S=

n −1

=

19472,6 = 88,51 = 9,4 221 − 1


B. Variabel Kecerdasan Emosional 1. Mean

χ=

16134,5 = 73,01 221

2. Median

221 ) − 93 ( 2 Md = 71,5 + x 4 = 76,2 221 − 206

3. Modus Mo = 71,5 +

113 − 82 x4 = 72,46 (113 − 82 ) + (113 − 15)

4. Standar Deviasi

S=

11407,1 = 51,9 221 − 1

= 7,20


PAP TIPE II


KATEGORI KECENDERUNGAN VARIABEL KECERDASAN EMOSIONAL DAN PRESTASI KERJA KARYAWAN

Penilaian Acuan Patokan (PAP) tipe II dipergunakan untuk menentukan kecenderungan variabel kecerdasan emosional. Penilaian Acuan Patokan adalah penilaian yang membandingkan suatu hasil dengan satu patokan yang telah ditetapkan sebelumnya. Dalam PAP Tipe II penguasaan minimum yang merupakan passing score atau batas kelulusan adalah 56% dari total skor yang seharusnya dicapai, diberi nilai cukup/sedang. Tuntutan pada presentil 56 sering disebut presentil minimal. Disebut presentil minimal, karena passing score pada presentil 56 dianggap merupakan batas penguasaan kompetensi minimal yang paling rendah. Kategori kecenderungan variabel penelitian menurut PAP Tipe II adalah sebagai berikut: Tingkat Penguasaan Kompetensi 81% - 100% 66% - 80% 56% - 65% 46% - 55% < 46%

Kategori Kecenderungan Variabel Sangat Tinggi Tinggi Cukup Rendah Sangat Rendah

Cara perhitungan menentukan skor-skor/kelas adalah total skor yang dituntut dikalikan dengan acuan presentil minimal. Berdasarkan criteria dan cara perhitungan di atas, maka kategori kecenderungan variabel penelitian adalah sebagai berikut: A. Perhitungan variabel kecerdasan emosional: Skor tertinggi yang mungkin dicapai

= 4 x 24 = 96

Skor terendah yang mungkin dicapai

= 1 x 24 = 24

Sangat tinggi Tinggi Cukup Rendah Sangat Rendah

= 81% (96 – 24) + 24 = 82 = 66% (96 – 24) + 24 = 72 = 56% (96 – 24) + 24 = 64 = 46% (96 – 24) + 24 = 57 = 24 - 46% (96 – 24) + (24 – 1) = 24

- 56


Interval Skor

Frekuensi Absolut

82 – 96

15

72 – 81 64 – 71 57 – 63

113 82 9 2 221

24 – 56

N

Frekuensi Relatif (%)

Kriteria

6,79 Sangat Tinggi

51,13 37,11 4,07 0,90 100

Tinggi Cukup Rendah Sangat Rendah

Frekuensi Relatif (%) 85,97 14,03 0 0 0 100

Kriteria

B. Perhitungan variabel prestasi kerja karyawan: Skor tertinggi yang mungkin dicapai

= 170

Skor terendah yang mungkin dicapai

=0

Sangat Baik Baik Cukup Tidak baik Sangat tidak baik Interval Skor 138 – 170 112 – 137 95 – 111 78 – 94 0 – 77 N

= 81% x 170 = 66% x 170 = 56% x 170 = 46% x 170 = 0 – 77

= 137,7 ˜ 138 = 112,2 ˜ 112 = 95,2 ˜ 95 = 78,2 ˜ 78

Frekuensi Absolut 190 31 0 0 0 221

Sangat Baik Baik Cukup Tidak Baik Sangat Tidak Baik


NORMALITAS DAN LINIERITAS


Tabel Lampiran 6.1 UJI NORMALITAS VARIABEL KECERDASAN EMOSIONAL DITINJAU DARI USIA

N Normal Parameters(a,b)

Most Extreme Differences

Mean Std. Deviation Absolute Positive Negative

Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed)

Usia dewasa dini (19–39) 101 72.85

Usia dewasa madya dini (40–49) 65 72.75

Usia dewasa madya lanjut (50-60) 55 73.18

5.377

6.357

6.194

.098

.119

.109

.098 -.065

.103 -.119

.109 -.096

1.098 .179

.792 .557

.880 .422

a Test distribution is Normal. b Calculated from data.

Tabel Lampiran 6.2 UJI NORMALITAS VARIABEL KECERDASAN EMOSIONAL DITINJAU DARI TINGKAT PENDIDIKAN SD 43

54

SLTA 110

DIPLOMA 7

SARJANA 7


72.19 4.691

73.60 6.592

72.29 6.317

76.00 4.933

71.98 5.780

.100

.089

.152

.157

.104

Positive Negative

.100 -.098 .680 .745

.089 -.079 .733 .656

.152 -.150 .930 .353

.157 -.129 .402 .997

.104 -.094 .415 .995

N Normal Parameters(a,b) Most Extreme Differences


SLTP


Tabel Lampiran 6.3 UJI NORMALITAS VARIABEL KECERDASAN EMOSIONAL DITINJAU DARI PENGALAMAN

4 72.46

78 75.22

23 72.97

Sangat banyak (>15) 116 70.00

6.030

6.353

5.848

5.354

.124

.190

.091

.396

Sedikit (1-5) N Normal Parameters(a,b) Most Extreme Differences


Sedang (6-10)

Banyak (11-15)

Positive

.089

.190

.091

.396

Negative

-.124 .791 .558

-.120 1.092 .184

-.085 .912 .377

-.288 .980 .292

Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed) a Test distribution is Normal. b Calculated from data.


Tabel Lampiran 6.4 UJI NORMALITAS VARIABEL PRESTASI KERJA DITINJAU DARI USIA

N Normal Parameters(a,b)

Mean Std. Deviation

Most Extreme Differences

Absolute

Usia dewasa dini (19–39) 101 147.31 8.675

Usia dewasa madya dini (40–49) 65 148.84 7.443

Usia dewasa madya lanjut (50-60) 55 147.10 7.340

.144

.178

.138

.144 -.114

.118 -.178

.134 -.138

1.391 .052

1.162 .134

1.320 .061

Positive Negative Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed) a Test distribution is Normal. b Calculated from data.

Tabel Lampiran 6.5 UJI NORMALITAS VARIABEL PRESTASI KERJA DITINJAU DARI TINGKAT PENDIDIKAN SD N Normal Parameters(a,b) Most Extreme Differences



SLTP

SLTA

DIPLOMA

SARJANA

43 146.76 7.376

54 149.48 7.506

110 147.57 8.791

7 148.57 9.016

7 143.65 7.283

.115

.087

.234

.298

.157

.115 -.095 1.030 .239

.070 -.087 .846 .472

.192 -.234 .914 .373

.204 -.298 .618 .839

.157 -.147 .788 .564


Tabel Lampiran 6.6 UJI NORMALITAS VARIABEL PRESTASI KERJA DITINJAU DARI PENGALAMAN KERJA

4 147.21 7.298

Sedang (6-10) 78 147.48 7.739

Banyak (11-15) 23 148.09 8.047

Sangat banyak (>15) 116 141.25 8.995

.155

.152

.141

.370

.155 -.138 .740 .644

.152 -.110 1.372 .056

.111 -.141 .728 .665

.227 -.370 1.518 .060

Sedikit (1-5) N Normal Parameters(a,b) Most Extreme Differences


Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed) a Test distribution is Normal. b Calculated from data.


Tabel Lampiran 6.7 UJI LINIERITAS ANOVA

Prestasi Kerja Karyawan

Between Groups

Within Groups Total

(Combined) Linearity Deviation from Linearity

Sum of Squares 3393,544 1031,460 2362,084 9915,804 13309,35

Df 33 1 32 187 220

Mean Square 102,835 1031,46 73,815 53,026

F 1,939 19,452 1392

Sig. ,003 ,000 ,092


REGRESI


Tabel Lampiran 7.1 Regresi Variabel Kecerdasan Emosional dengan Prestasi Kerja Karyawan

Descriptive Statistics Mean

Std. Deviation

N

Prestasi Kerja Karyawan

147,59

7,778

221

Kecerdasan Emosional

72,97

5,984

221

Variables Entered/Removed Model

Variables Entered

Variables Removed

Method

1

Kecerdasan Emosional

-

Enter

a. All requested variables entered b. Dependent variable : Prestasi Kerja Karyawan

Model Summary Model

R

1

R Square

0,278(a)

Adjusted R

Std. Error of

Squares

the Estimate

0,073

7,488

0,077

a. Predictor: (Constant), Kecerdasan Emosional

ANOVA Model

Sum of

Df

Mean

Square 1

Regression

Sig.

18,398

0,000(a)

Square

1031,460

1

1031,460

Residual

12277,889

219

56,063

Total

13309,348

220

a. Predictors : (Constant), Kecerdasan Emosional b. Dependent variable : Prestasi Kerja Karyawan

F


Coefficient Unstandardized Coefficients B Std. Error Model 1

(Constant) Kecerdasan

121,188

6,177

0,362

0,084

Emosional a. Dependent Variable : Prestasi Kerja Karyawan

Standardized Coefficient Beta

0,278

t

Sig.

19,621

0,000

4,289

0,000


Tabel Lampiran 7.2 Regresi Variabel Kecerdasan Emosional dengan Prestasi Kerja Karyawan, Usia


Std. Deviation

N

Y (Prestasi Kerja Karyawan)

147,59

7,778

221

X1 (Kecerdasan Emosional

72,97

5,984

221

X2 (Usia)

40,44

9,022

221

2947,88

686,251

221

X1X2 (KE*Usia)

Variables Entered/Removed (b) Model

Variables Entered

Variables Removed

Method

1

X1X2 (KE*Usia), X1 (Kecerdasan

-

Enter

Emosional, X2 (Usia) (a) a. All requested variables entered b. Dependent variable : Y (Prestasi Kerja Karyawan)

Model Summary Model

1

R

0,323(a)

R Square

0,104

Adjusted R

Std. Error of

Squares

the Estimate

0,092

7,412

a. Predictor: (Constant), X1X2 (KE*Usia), X1 (Kecerdasan Emosional), X2 (Usia)


ANOVA Model

Sum of

Df

Mean

Square 1

Regression

F

Sig.

Square

1386,696

3

462,232

Residual

11922,652

217

54,943

Total

13309,348

220

8,413

0,000(a)

a. Predictors : (Constant), X1X2 (KE*Usia), X1 (Kecerdasan Emosional), X2 (Usia) (a) b. Dependent variable : Y (Prestasi Kerja Karyawan)

Coefficients Unstandardized Coefficients B Std. Error

Model

1

a(Constant)

56,703

26,793

X1 (Kecerdasan Emosional)

1,226

0,368

X2 (Usia)

1,569 -0,021

X1X2 (KE*Usia)

a. Dependent Variable : Y (Prestasi Kerja Karyawan)


t

Sig.

2,116

0,035

0,943

3,332

0,001

0,637

1,820

2,464

0,014

0,009

-1,857

-2,401

0,017


Tabel Lampiran 7.3 Regresi Variabel Kecerdasan Emosional dengan Prestasi Kerja Karyawan, Tingkat Pendidikan


Std. Deviation

N


147,59

7,778

221


72,97

5,984

221

X3 (Tingkat Pendidikan)

0,07

0,252

221

X1X3 (KE*TP)

5,01

18,677

221


Variables Entered

Variables Removed

Method

1

X1X3 (KE*TP), X1 (Kecerdasan

-

Enter

Emosional, X3 (Tingkat Pendidikan) (a) a. All requested variables entered b. Dependent variable : Y (Prestasi Kerja Karyawan)

Model Summary Model

1

R

0,323

R Square

0,104

Adjusted R

Std. Error of

Squares

the Estimate

0,092

7,412

a. Predictor: (Constant), X1X3 (KE*TP), X1 (Kecerdasan Emosional), X3 (Tingkat Pendidikan)


ANOVA Model

Sum of

Df

Mean

Square 1

Regression

F

Sig.

Square

1388,762

3

462,921

Residual

11920,586

217

54,934

Total

13309,348

220

8,427

0,000(a)

a. Predictors : (Constant), X1X3 (KE*TP), X1 (Kecerdasan Emosional), X3 (Tingkat Pendidikan) b. Dependent variable : Prestasi Kerja Karyawan


Model

1

a(Constant)

117,497

6,296

0,412

0,086

X3 (Tingkat Pendidikan)

67,383

X1X3 (KE*TP)

-0,899




t

Sig.

18,661

0,000

0,317

4,781

0,000

26,642

2,184

2,529

0,012

0,360

-2,159

-2,498

0,013


Tabel Lampiran 7.4 Regresi Variabel Kecerdasan Emosional dengan Prestasi Kerja Karyawan, Pengalaman Kerja


Std. Deviation

N


147,59

7,778

221


72,97

5,984

221

X4 (Pengalaman Kerja)

19,88

8,978

221

1449,68

664,141

221

X1X4 (KE*PK)


Variables Entered

Variables Removed

Method

1

X1X4 (KE*PK), X1 (Kecerdasan

-

Enter

Emosional, X4 (Pengalaman Kerja) (a) a. All requested variables entered b. Dependent variable : Y (Prestasi Kerja Karyawan)

Model Summary Model

1

R

0,336

R Square

0,113

Adjusted R

Std. Error of

Squares

the Estimate

0,100

7,378

a. Predictor: (Constant), X1X4 (KE*PK), X1 (Kecerdasan Emosional), X4 (Pengalaman Kerja)


ANOVA Model

Sum of

Df

Mean

Square 1

Regression

F

Sig.

Square

1498,225

3

499,408

Residual

11811,123

217

54,429

Total

13309,348

220

9,175

0,000(a)

a. Predictors : (Constant), X1X4 (KE*PK), X1 (Kecerdasan Emosional), X4 (Pengalaman Kerja) b. Dependent variable : Y (Prestasi Kerja Karyawan)


Model

1

a(Constant)

83,839

14,540


0,860

0,199

X4 (Pengalaman Kerja)

1,816 -0,024

X1X4 (KE*PK)



t

Sig.

5,766

0,000

0,662

4,321

0,000

0,643

2,096

2,825

0,005

0,009

-2,068

-2,748

0,007


DAFTAR TABEL STATISTIK





STRUKTUR ORGANISASI DAN BAGAN PROSES PRODUKSI


141



SURAT IJIN PENELITIAN





PENILAIAN KERJA / KONDUITE


PT Industri Sandang Nusantara (Persero) Unit Cilacap

No 1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

PENILAIAN KERJA / KONDUITE Nama lengkap : NPK : Jabatan : Seksi / Dept. : Untuk keperluan : TMT : SUBYEK Pertimbangan (huruf) Pengetahuan dalam pekerjaan Kesadaran dalam pekerjaan Semangat kerja Tanggung jawab dalam pekerjaan Inisiatif Loyalitas kerja a. Kerajinan/Ketekunan/Kepatuhan b. Kerapihan c. Ketelitian Kejujuran Mentalitas/Disiplin/tertib terhadap peraturan Prestasi Pergaulan dengan atasan Pergaulan dengan kolega Pergaulan dengan bawahan Kepemimpinan/Kewibawaan Kecerdasan Kesediaan menerima kritik Keinginan untuk maju Kesehatan

JUMLAH : Keterangan: *)Dengan huruf 1. Sempurna 2. Baik sekali 3. Baik 4. Cukup 5. Sedang 6. Kurang 7. Kurang sekali 8. Buruk

Penilaian (angka)

Keterangan

Rekomendasi Dokter Perusahaan

Cilacap, …………… *)Dengan Angka 10 Mengetahui Yang memberi 9 penilaian 8 7 6 5 4 3 (.……………….) (.……………….)

PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP PRESTASI KERJA KARYAWAN DITINJAU DARI USIA, TINGKAT PENDIDIKAN, DAN PENGALAMAN KERJA KARYAWAN

Recommend Documents