PENGARUH JAM PELAJARAN KOSONG TERHADAP KENAKALAN PESERTA DIDIK DI SMAN 1 REJOTANGAN TAHUN 2013 Oleh : Supriadi Guru SMAN 1 Rejotangan

PENGARUH JAM PELAJARAN KOSONG TERHADAP KENAKALAN PESERTA DIDIK DI SMAN 1 REJOTANGAN TAHUN 2013 Oleh : Supriadi Guru SMAN 1 Rejotangan ABSTRAK. Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan besarnya pengaruh variabel jam pelajaran kosong (X) terhadap kenakalan peserta didik di SMAN 1 Rejotangan tahun 2013 (Y).Populasi dalam penelitian ini adalah 42 siswa yang minimal pernah melakukan pelanggaran di sekolah. Pengumpulan data dilakukan dengan jalan mempergunakan kuesioner dan dokumentasi. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan statistik inferensial dengan bantuan SPSS 17.0. Berdasarkan hasil analisis regresi linier, variabel jam pelajaran kosong (X) berpengaruh secara signifikan terhadap kenakalan peserta didik di SMAN 1 Rejotangan tahun 2013 (Y), dengan kontribusi sebesar 87,0 %. Variabel jam pelajaran kosong juga memiliki nilai koefisien regresi positif sebesar 0,695. Multiple regresi (R) sebesar 0.870 dan mempunyai pengaruh dengan koefisien determinasi (R Square) sebesar 0.757. Hal ini menunjukkan bahwa kontribusi variable jam pelajaran kosong terhadap kenakalan peserta didik sebesar 75.7 %, sedangkan sisanya sebesar 24.3 % dipengaruhi oleh variabel yang lain. Jadi hasil analisa regresi sebagai berikut: Y = 6,501 + 0,695 X1, yang berarti jika variable jam pelajaran kosong (X) ditingkatkan/diturunkan satu satuan maka akan dapat meningkatkan/menurunkan kenakalan peserta didik (Y) sebesar 0,695.

Kata Kunci : Jam pelajaran kosong, kenakalan peserta didik. perilaku guru yang menyimpang, juga

PENDAHULUAN

akan dapat menjadi pendorong bagi

A. Latar Belakang Masalah Tugas guru adalah mendidik, mengajar

dan

melatih.

Selain

mengajar, tugas guru adalah melatih dan

mendidik.

Dalam

proses

mendidik, guru harus dapat memberi teladan yang baik bagi semua siswa di sekolah. Apapun yang dilakukan oleh guru akan menjadi figur yang ingin diteladani oleh siswa. Sehingga setiap guru hendaknya lebih berhatihati dalam bersikap dan berperilaku. Sikap dan perilaku guru yang

siswa

dengan baik pula. Namun sikap dan

berperilaku

yang

menyimpang. Perilaku guru yang menyimpang

dapat

berupa

tidak

masuk sekolah, terlambat masuk kelas, meninggalkan kelas pada saat mengajar, dan lain-lain. sedangkan perilaku yang menyimpang dari siswa dapat berupa tidak masuk sekolah, bolos, berbuat

gaduh/mengganggu

teman

lain,

yang

melakukan

perusakan terhadap sarana yang ada, dan sebagainya. Demikian juga dengan kondisi

baik akan dapat memberikan motivasi kepada siswa untuk dapat bersikap

untuk

di SMAN 1 Rejotangan. Kondisi siswa

semakin

lama

jumlahnya

semakin menurun. Motivasi belajar Supriadi: Pengaruh Jam Pelajaran Kosong Terhadap Kenakalan Peserta Didik,April 2014

84

siswa

sangat

rendah.

Sarana

Berdasarkan tujuan penelitian

penunjang kegiatan belajar mengajar

dan rumusan masalah di atas, dapat

cepat rusak. Siswa banyak yang

dirumuskan

sering membolos atau tidak masuk

penelitian

sekolah. Sehingga kegiatan belajar

"Diduga ada pengaruh antara jam

mengajar

pelajaran kosong terhadap kenakalan

sulit

untuk

dapat

dilaksanakan secara efektif.

di

hipotesis

dalam

sebagai

berikut:

ini

peserta didik di SMAN 1 Rejotangan

Dengan kondisi seperti tersebut

tahun 2013".

atas,

E. Manfaat Penelitian

maka

peneliti

ingin

melakukan penelitian dengan judul

Setiap kegiatan penelitian selalu

"Pengaruh Jam Pelajaran Kosong

mengharapkan hasil yang optimal dan

Terhadap Kenakalan Peserta Didik

dapat memberikan kontribusi positif

Di SMAN 1 Rejotangan Tahun

terhadap

2013".

pengetahuan. Dalam penelitian ini

B.

penelitian sebagai

ini

masalah dapat

dalam

dirumuskan

manfaat, yaitu sebagai berikut: 1.

Dapat

dimanfaatkan

pemimpin

dalam

mengambil

kebijakan

pelajaran kosong terhadap variabel

dalam

kaitannya

dengan

kenakalan peserta didik di SMAN 1

pelaksanaan kegiatan pendidikan

Rejotangan tahun 2013"?.

di sekolah.

antara

"Apakah

ada

pertimbangan

variabel

jam

sebagai

bagi

pengaruh

berikut:

ilmu

diharapkan akan dapat memberikan

Rumusan Masalah Rumusan

perkembangan

2.

C. Tujuan Penelitian Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan utama dalam penelitian

ini

adalah

untuk

Sebagai acuan bagi guru dalam melakukan tugas sehari-hari.

3.

Dapat digunakan sebagai acuan atau

bahan

referensi

mengetahui pengaruh variabel jam

penelitian lebih lanjut.

pelajaran kosong terhadap variabel

F. Kerangka Konseptual


dalam

Dalam pembahasan karya tulis ini

Rejotangan tahun 2013.

yang dimaksud dengan jam pelajaran

D. Hipotesis

kosong adalah suatu keadaan dimana

Supriadi: Pengaruh Jam Pelajaran Kosong Terhadap Kenakalan Peserta Didik,April 2014

85

pada saat proses belajar mengajar

(2003:278), perilaku negatif adalah

berlangsung, di dalam kelas tidak ada

perilaku

guru. Keadaan ini disebabkan karena:

aturan-aturan yang berlaku. Perilaku

guru tidak masuk sekolah, guru tidak

negatif dapat dibedakan menjadi dua,

masuk kelas pada saat mengajar, guru

yaitu:

terlambat datang masuk kelas, guru

a. Perilaku negatif yang nyata, yaitu

meninggalkan

kelas

mengajar,

dan

pelajaran

sebelum

pada

guru

saat

mengakhiri habis

jam

pelajaran.

yang

perilaku

yang

kenakalan

peserta

dari

bertentangan

dengan aturan dan norma-norma yang berlaku dimana perilaku itu didasarkan

Sedangkan

menyimpang

atas

desakan

dari

dalam, bukan pengaruh dari luar.

didik di SMAN 1 Rejotangan tahun

Jadi

2013 merupakan bentuk perilaku

perilaku murni, tidak dibuat-buat,

siswa yang negatif/menyimpang di

sesuai

dalam lingkungan sekolah, seperti :

tersebut.

tidak

masuk

jam

pelajaran

ini

dengan

merupakan

tabiat

orang

sekolah,

b. Perilaku negatif yang diarahkan,

sekolah

adalah perilaku yang bertentangan

berakhir,

dengan aturan-aturan atau norma-

membolos/meninggalkan sebelum

perilaku

mengganggu teman yang lain atau

norma

berbuat gaduh, melakukan perusakan

perilaku itu dipengaruhi oleh

terhadap sarana sekolah yang ada,

faktor-faktor dari luar.

sering meninggalkan kelas pada saat pelajaran

berlangsung,

dan

yang

berlaku

dimana

B. Jam Pelajaran Kosong Jam

pelajaran

kosong

adalah

melakukan perkelaian.

kegiatan pembelajaran yang tidak

KAJIAN PUSTAKA

ditunggui oleh guru. Jam pelajaran

A. Perilaku Negatif

kosong

Perilaku menjadi

negative

masalah

Keberadaannya memperoleh pemecahan.

dapat

bagi

siapapun.

harus

segera

perhatian Menurut

dan Wursanto

dapat

disebabkan

oleh

beberapa hal, antara lain: a. guru tidak masuk sekolah; b. guru tidak masuk kelas pada saat mengajar; c. guru terlambat masuk kelas;


86

d. guru meninggalkan kelas pada saat

e. sering ke luar kelas pada saat

mengajar; dan

proses

e. guru mengakhiri pelajaran sebelum habis jam pelajaran.

belajar

mengajar

berlangsung; dan f. melakukan perkelaian.

Semua perilaku guru tersebut

Perilaku

negatif/menyimpang

dapat menyebabkan jam pelajaran

yang ditunjukkan oleh siswa tersebut

kosong,

merupakan bentuk kenakalan peserta

dalam

arti

kelas

tanpa

pengawasan guru pada saat proses

didik di sekolah.

belajar

METODE PENELITIAN

mengajar.

Kondisi

kelas

seperti tersebut di atas, akan banyak

A. Populasi

menimbulkan berbagai kerawanan.

menggunakan

C. Kenakalan Siswa Perilaku

negatif

Penyusunan

juga

dapat

Seluruh

karya

tulis

penelitian

populasi

ini

populasi.

menjadi

obyek

ditunjukkan oleh siswa. Perilaku

penelitian. Populasi dalam penelitian

negatif ini memiliki kecenderungan

ini

merupakan

dari

Rejotangan, Kabupaten Tulungagung,

berbagai situasi dan kondisi yang

pada tahun pelajaran 2009/2013 yang

kurang baik, sehingga mendorong

sering

siswa

pelanggaran

bentuk

melakukan

akibat

kegiatan

yang

adalah

siswa

atau

pernah terhadap

SMAN

1

melakukan peraturan

negatif atau menyimpang. Perilaku

sekolah, antara lain: tidak masuk

yang menyimpang dari siswa dapat

sekolah, membolos, berbuat gaduh,

berupa :

melakukan perusakan terhadap sarana

a. tidak masuk sekolah;

sekolah, dan ke luar kelas pada saat

b. bolos/pulang

sekolah

sebelum

waktunya; c. berbuat

jam

pelajaran

Berdasarkan gaduh/mengganggu

teman yang lain; d. melakukan perusakan sarana yang ada;

informasi

berlangsung.

pengamatan yang

diperoleh

dan dari

bapak/ibu guru, serta data-data yang terhadap

ada, jumlah siswa yang sering dan pernah

melakukan

pelanggaran

tersebut adalah berjumlah 42 siswa. B. Definisi Variabel Operasional Supriadi: Pengaruh Jam Pelajaran Kosong Terhadap Kenakalan Peserta Didik,April 2014

87

1.

Yang

Jam Pelajaran Kosong Dalam pembahasan karya tulis

dimaksud

peserta didik

kenakalan

merupakan bentuk

ini bahwa yang dimaksud dengan jam

perilaku

pelajaran

suatu

menyimpang di dalam lingkungan

keadaan dimana pada saat proses

sekolah, yang indikatornya meliputi :

belajar mengajar berlangsung, di

tidak masuk sekolah, membolos/

dalam kelas tidak ada guru, yang

meninggalkan sekolah sebelum jam

indikatornya meliputi : guru tidak

pelajaran berakhir,

masuk sekolah, guru tidak masuk

teman yang lain atau berbuat gaduh,

kelas pada saat

melakukan perusakan terhadap sarana

kosong

adalah

mengajar,

guru

siswa

terlambat datang masuk kelas, guru

sekolah

meninggalkan

meninggalkan

kelas

mengajar,

dan

pelajaran

sebelum

pada

guru

saat

mengakhiri habis

yang

yang

negatif/

mengganggu

ada, kelas

dan

sering

pada

saat

pelajaran berlangsung

jam

Berdasarkan

uraian

tersebut

pelajaran.

dapat digambarkan dalam bentuk

2.

table

Kenakalan Peserta Didik

tentang

konsep,

variable,

indikator dan item sebagai berikut: Tabel 1 : Variabel, Indikator, dan Item Penelitian VARIABEL INDIKATOR ITEM (X) Jam Pelajaran Kosong

(Y) Kenakalan Peserta Didik

1. tidak masuk sekolah 2. tidak masuk kelas pada saat mengajar 3. terlambat masuk kelas 4. meninggalkan kelas pada saat mengajar 5. mengakhiri pelajaran sebelum habis jam pelajaran. 1. tidak masuk sekolah 2. bolos / pulang sekolah sebelum waktunya 3. berbuat gaduh / mengganggu teman yang lain 4. melakukan perusakan terhadap sarana yang ada 5. sering ke luar kelas pada saat proses belajar mengajar berlangsung; 6. berkelahi

C. Teknik Pengumpulan Data

1. tidak masuk sekolah 2. tidak masuk kelas pada saat mengajar 3. terlambat masuk kelas 4. meninggalkan kelas pada saat mengajar 5. mengakhiri pelajaran sebelum habis jam pelajaran. 1. tidak masuk sekolah 2. bolos / pulang sekolah sebelum waktunya 3. berbuat gaduh/mengganggu teman yang lain 4. melakukan perusakan terhadap sarana yang ada 5. sering ke luar kelas pada saat proses belajar mengajar berlangsung; 6. berkelahi

1. Kuesioner


88

Kuesioner merupakan teknik pengumpulan

data

dengan

nama guru pengajar, jumlah ruang, lokasi sekolah dan sebagainya. Data

menggunakan seperangkat pertanyaan

yang

yang ditujukan kepada responden,

pelengkap atau pendukung saja.

untuk

D. Uji Validitas dan Reliabilitas

memperoleh

data

secara

tertulis. Responden dalam penelitian ini

adalah

Rejotangan, sering

atau

pelanggaran sekolah,

siswa

SMAN

Tulungagung, pernah

tata

sebagaimana

hanya

sebagai

Uji Validitas

1

Uji validitas dilakukan dengan

yang

jalan analisa butir. Sebuah instrumen

melakukan

terhadap

1.

terkumpul

tertib

dijelaskan

dalam definisi variable operasional.

dikatakan

valid

jika

mempunyai

koefisien korelasi lebih besar dari r tabel dengan alpha 0,05. 2. Uji Reliabilitas

Hasil data dari kuesioner berupa

Uji reliabilitas digunakan untuk

jawaban responden dari variable jam

membuktikan bahwa suatu instrument

pelajaran

cukup dapat dipercaya untuk dapat

kosong

dan

kenakalan

peserta didik.

digunakan sebagai alat pengumpul

2. Dokumentasi

data karena instrumen tersebut sudah

Dokumentasi merupakan teknik pengumpulan data dengan melihat dan mempelajari dokumen-dokumen

baik (Suharsimi Arikunto : 1993: 142). Suatu

instrumen

dikatakan

yang berhubungan dengan obyek

handal apabila memiliki koefisien

penelitian.

Data yang diperoleh

reliabilitas sebesar 0,60 atau lebih,

berupa kondisi obyektif dari sekolah,

dengan kriteria indeks reliabilitas

dapat meliputi jumlah siswa, jumlah

sebagai berikut:

siswa yang bermasalah jumlah dan Tabel 2: Indeks Kriteria Reliabilitas No Interval Koefisien 1 < - 0,30 2 0,30 - 0,399 3 0,40 - 0,599 4 0,60 - 0,799 5 0,80 - 1,000 Sumber : Arikunto, 1993

Kriteria Sangat rendah Rendah Cukup Tinggi Sangat tinggi


89

E.

b. Uji

Metode Analisa Data

Statistik

digunakan

untuk

distribusi

frekuensi

yaitu

untuk

menguji apakah dalam sebuah

1. Analisis Statistik Deskriptik Analisis

Normalitas,

Deskriptik mengetahui

model regresi, variabel dependen, variabel

independent

atau

jawaban

keduanya mempunyai distribusi

responden dari hasil kuesioner yang

normal atau mendekati normal.

telah disampaikan kepada responden

Model regresi ini menghendaki

yang

apabila

data

penyebarannya

pelajaran kosong (X) dan variable

disekitar

garis

diagonal


mengikuti arah garis diagonal.

terdiri

atas

variable

jam

Rejotangan tahun 2013 (Y).

3. Analisis Regresi

Variabel jam pelajaran kosong (X)

dikembangkan

dan

menjadi

5

Analisis ini digunakan untuk mengetahui

tingkat

keeratan

indikator yang sekaligus menjadi 5

hubungan antara variable dependent

item pertanyaan. Sedangkan variable

dengan variable independent. Untuk


menghitung regresi ini menggunakan

Rejotangan

rumus yang dikemukakan oleh Nazir

tahun

2013

(Y)

dikembangkan menjadi 6 indikator

(1988: 531) sebagai berikut:

yang sekaligus juga menjadi 6 item

Y = ao + a1X1 + e1

pertanyaan.

Sedangkan untuk mengetahui pengaruh variabel bebas terhadap

2. Uji Asumsi a. Uji

Hiteroskedastisitas,

yaitu

variabel terikat digunakan rumus uji

untuk menguji apakah dalam

t. Berdasarkan perhitungan uji

sebuah

tersebut,

model

regresi

terjadi

varian

dari

koefisien regresi yang diperoleh dari

residual dari satu pengamat ke

variabel bebas, semakin besar pula

pengamat yang lain.

pengaruhnya

ketidaksamaan

Model

regresi ini menghendaki tidak ada

maka

semakin

t

terhadap

besar

variabel

terikat.

pola yang jelas, titik menyebar di

Untuk menyelesaikan analisis

atas dan di bawah angka 0 (nol)

data dalam penelitian ini digunakan

pada sumbu Y.

Program

Komputer

yaitu


SPSS 90

(Statistical

Program

for

Social

Berdasarkan

Sciences).

penelitian,

ANALISIS DAN PEMBAHASAN

validitas

A. Uji Validitas dan Reliabilitas

perhitungan

1. Uji Validitas

berikut:

Instrument

dikatakan

valid

apabila mampu mengukur apa yang

hasil

dapat

dikemukakan

instrument

berdasarkan

SPSS

17.0

sebagai

a. Variabel Jam Pelajaran Kosong (X)

diinginkan dan dapat mengungkapkan

Berdasarkan hasil perhitungan

secara tepat dari berbagai variable

SPSS dapat dijelaskan dengan table

yang diteliti. Suatu instrument valid

sebagai berikut:

untuk 11 item, jika korelasinya lebih besar dari 0,306 dengan alpha 0,05. Tabel 3 : Uji Validitas Instrumen Jam Pelajaran Kosong (X) Inti Pertanyaan

Correlation

1.Guru sering tidak masuk 2.Guru sering terlambat masuk kelas 3.Guru sering meninggalkan kelas 4.Guru tidak memberi tugas 5.Guru mengakhiri pelajaran sebelum waktunya Dari

table

tersebut

dapat

.539 .675 .662 .585 .737

Probability (Sig. 1-tailed) .000 .000 .000 .000 .000

b. Variabel Kenakalan Siswa

dijelaskan bahwa nilai r hitung > r


table (0,306) dan nilai probabilitasnya

SPSS dapat dijelaskan dengan table

< 0,05, sehingga instrument variable

sebagai berikut:

Jam Pelajaran Kosong (X) dinyatakan valid. Tabel 4: Uji Validitas Instrumen Kenakalan Siswa (Y) Inti Pertanyaan 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Anak sering tidak masuk sekolah Anak sering membolos Anak sering berbuat gaduh Anak sering merusak sarana sekolah Anak sering ke luar kelas Anak sering berkelahi

Correlation .366 .554 .468 .355 .568 .518

Probability (Sig. 1-tailed) .017 .000 .001 .021 .000 .000


91

Dari

table

tersebut

dapat

Suatu instrumen dikatakan

dijelaskan bahwa nilai r hitung > r

handal apabila memiliki koefisien

table (0,306) dan nilai probabilitasnya

reliabilitas sebesar 0,60 atau lebih

< 0,05, sehingga instrument variable

(lihat tabel 4.2).

Kenakalan Siswa (Y) dinyatakan


valid.

dengan menggunakan SPSS 17.0

2. Uji Reliabilitas

diperoleh hasil sebagai berikut:

Tabel 5: Rekapitulasi Uji Reliabilitas Instrumen No 1 2

Variabel Jam Pelajaran Kosong (X) Kenakalan Siswa (Y)

Koefisien Alpha .7611 .6627

Keseluruhan nilai alpha () dari

3.

Analisis Statistik

variabel-variabel tersebut lebih besar

a.

Analisis Statistik Deskriptik

dari 0.6.

1) Deskriptik

Dengan demikian dapat

Variabel

Jam

Pelajaran Kosong (X)

disimpulkan bahwa semua instrument yang dipergunakan untuk mengambil

Sejumlah lima item pertanyaan

data pada variabel-variabel tersebut

diajukan kepada responden dengan

adalah reliabel.

frekuensi seperti yang terlihat di bawah ini:

Tabel 6: Distribusi Frekuensi Jawaban Dari 42 RespondenTentang Variabel Jam Pelajaran Kosong (X) No Item X1 X2 X3 X4 X5

1 f 0 0 0 0 0

2 % 0 0 0 0 0

Berdasarkan

F 1 6 4 7 3

table

3

% F % 2.4 35 83.5 14.3 30 71.4 9.5 26 61.9 16.7 30 71.4 7.1 29 69.0 Rata-rata Skor Mean

tersebut

4 f 6 6 12 5 10

% 14.3 14.3 28.6 11.9 23.8

Skor Mean 3.1190 3.0000 3.1905 2.9524 3.1667 3.0857

Jam Pelajaran Kosong (X) terjadi

dapat diuraikan tentang frekuensi

kadang-kadang,

jawaban responden

ditunjukkan dengan rata-rata mean

bahwa semua

kegiatan yang terdapat dalam variabel

yang

sudah

3.0857.


92

2) Variabel Kenakalan Peserta

frekuensi seperti yang terlihat di bawah ini:

Didik (Y) Sejumlah enam item pertanyaan diajukan kepada responden dengan

Tabel 7: Distribusi Frekuensi Jawaban Dari 42 Responden Tentang Variabel Kenakalan Peserta Didik (Y) No Item Y1 Y2 Y3 Y4 Y5 Y6

1 f 0 0 0 0 0 0

Berdasarkan

2 % 0 0 0 0 0 0

table

3 % f % 23.8 29 69.0 9.5 35 83.3 21.4 33 78.6 31.0 28 66.7 35.7 26 61.9 9.5 33 78.6 Rata-rata Skor Mean

F 10 4 9 13 15 4

tersebut

dapat

4 f 3 3 0 1 1 5

mean 2.8333.

responden

b. Uji Asumsi

yang

terdapat

dalam

variabel

Skor Mean 2.8333 2.9762 2.7857 2.7143 2.6667 3.0238 2.8333

ini dapat dilihat dengan rata-rata

diuraikan tentang frekuensi jawaban bahwa semua kegiatan

% 7.1 7.1 0 2.4 2.4 11.9

1) Uji Hiteroskedastisitas

Kenakalan Siswa (Y) menunjukkan


kadang-kadang dilakukan oleh siswa,

dengan menggunakan SPSS 17.0,

namun menuju sering dilakukan, hal

dengan diagram scatter plot, dapat dilihat sebagai berikut:

Gambar Diagram 1 : Scatterplot Untuk Uji Histerokedaastisitas Y Supriadi: Pengaruh Jam Pelajaran Kosong Terhadap Kenakalan Peserta Didik,April 2014

93

Berdasarkan gambar tersebut jelas

bahwa

penelitian

2) Uji Normalitas

variabel-variabel


mengandung

dengan menggunakan SPSS 17.0,

tidak

hiteroskedastisitas,

karena

data

dapat dilihat sebagai berikut:

menyebar baik di bawah atau di atas sumbu Y.

Gambar Diagram 2 : Uji Normalitas Y Berdasarkan gambar diagram

H0

=

tersebut, maka variabel penelitian

Koefisien regresi tidak signifikan

dikatakan normal, karena titik-titik

H1 = Koefisien regresi signifikan

menyebar disekitar garis linier.

Dengan ketentuan, jika:

c.

 T

Analisis Regresi Dalam penelitian ini mengambil

taraf signifikansi 5 %, maka nilai t table dengan jumlah data 42 adalah t(0.05;40) = 2.021. Jadi hasil yang diperoleh

dari

t

hitung

hitung > t table, maka Ho

ditolak dan H1 diterima.  T

hitung < t table, maka H0

diterima dan H1 ditolak. Pengujian Hipotesis

akan

Bunyi : Diduga ada pengaruh

dibandingkan dengan t table. Dengan

antara variabel jam pelajaran kosong

mengambil hipotesa sebagai berikut: Supriadi: Pengaruh Jam Pelajaran Kosong Terhadap Kenakalan Peserta Didik,April 2014

94

terhadap kenakalan peserta didik di

perhitungan

SMAN 1 Rejotangan tahun 2013.

SPSS 17.0 dapat diketahui dalam

Untuk

pengujian

terhadap

hipotesis

menggunakan sederhana.

analisis

dengan

menggunakan

analisis

Analisis Koefisien Regresi sebagai

tersebut

berikut:

regresi

Berdasarkan

hasil Coeffici entsa

Model 1

(Constant) X

Unstandardized Coef f icients B Std. Error 6.276 .965 .695 .062

Standardized Coef f icients Beta .870

t 6.501 11.177

Sig. .000 .000

a. Dependent Variable: Y

Dari hasil perhitungan tersebut dapat disederhanakan dalam tabel sebagai berikut: Tabel 8 : Rekapitulasi Hasil Analisis Regresi (Pengaruh Variabel X Terhadap Variabel Y) Variabel B Koefisien t Determinasi Constanta 6.276 6.501 Jam Pelajaran Kosong (X) .695 .870 11.177 Berdasarkan table tersebut

Sig. .000 .000

Variabel jam pelajaran kosong

dapat dijelaskan sebagai berikut:

(X) memperoleh nilai t hitung

a. Konstanta

sebesar 11.177. Dengan demikian

Konstanta memperoleh nilai t

11.177 > 2.021, maka menolak H0

hitung sebesar 6.501. Sehingga 6.501

dan menerima H1 atau dengan kata

> 2.021, maka H0 ditolak dan H1

lain

diterima, atau dengan

kata lain

Kosong (X) berpengaruh terhadap

terhadap

Variabel Kenakalan Peserta Didik

konstanta

berpengaruh

Variabel

Jam

Pelajaran

model regresi.

(Y).

b. Variabel Jam Pelajaran Kosong

Kosong juga memiliki probabilitas

(X)

sebesar 0.000, maka pengaruh  Signifikansi

Variabel Jam Pelajaran

Variabel Jam Pelajaran Kosong


95

terhadap

Variabel

Kenakalan

positif sebesar 0,695, yang berarti

Peserta Didik adalah signifikan.

apabila variabel ini ditingkatkan

 Koefisien Determinasi Variabel

Jam

satu

Pelajaran

poin,

maka

mempengaruhi

akan

peningkatan

Kosong (X) mempunyai pengaruh

variabel kenakalan siswa sebesar

terhadap

0,695.

Peserta

Variabel Didik

Kenakalan

(Y)

dengan

Namun jika variable ini

ditekan satu poin maka akan dapat

kontribusi sebesar 87,0 %.

menekan variable kenakalan siswa

 Koefisien Regresi (B)

sebesar 0,695.

Variabel jam pelajaran kosong memiliki nilai koefisien regresi Model Summaryb

Change Statistics Model 1

R R Square .870a .757

Adjusted R Square .751

Std. Error of the Estimate .68770

R Square Change .757

F Change 124.931

df1

df2 1

Sig. F Change .000

40

a. Predictors: (Constant), X b. Dependent Variable: Y

Hasil

uji

regresi

tersebut

Berdasarkan

menunjukkan bahwa variabel jam

tersebut

pelajaran

analisa regresi sebagai berikut:

kosong

(X)

terhadap

variabel kenakalan peserta didik (Y), memiliki

multiple

sebesar

0.870

pengaruh

regresi

(R)

dan

mempunyai

dengan

koefisien

dapat

perhitungan

Y

=

disimpulkan

hasil

6,501 + 0,695 X1

2

dengan R = 0,757 4.

Pembahasan Hasil Penelitian Berdasarkan

perhitungan

di

determinasi (R Square) sebesar 0.757.

atas, ditunjukkan bahwa variable Jam

Hal

Pelajaran Kosong secara signifikan

ini

menunjukkan

bahwa

kontribusi variable jam pelajaran

berpengaruh

kosong terhadap kenakalan siswa


sebesar 75.7%, sedangkan sisanya

Rejotangan

sebesar

kontribusi sebesar 87 %. Koefisien

24.3%

variabel yang lain.

dipengaruhi

oleh

terhadap

tahun

regresi (B) sebesar

2013

0,695.


variable

dengan

Setiap 96

peningkatan variable jam pelajaran

Meningkatkan

kosong sebesar satu poin, maka akan

belajar mengajar merupakan tuntutan

diikuti oleh peningkatan variable

mutlak

kenakalan

tingkat kenakalan peserta didik.

siswa

sebesar

0,695.

efektifitas

dalam

rangka

Namun jika variable ini ditekan satu

PENUTUP

poin maka akan dapat menekan

A. Kesimpulan

variable

kenakalan

peserta

didik

sebesar 0,695.

kegiatan

menekan

Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan dalam bab terdahulu,

Berdasarkan

perhitungan

maka

dapat

disimpulkan

hal-hal

juga ditunjukkan bahwa diperoleh

sebagai berikut:

koefisien determinasi (R Square)

1. Analisis Statistik Deskriptik

sebesar 0,757. Hal ini menunjukkan

a. Variabel Jam Pelajaran Kosong

bahwa

kontribusi

jam

(X), terjadi kadang-kadang, yang

pelajaran kosong terhadap kenakalan

sudah ditunjukkan dengan rata-

peserta

rata mean 3,0857.

didik

variable

sebesar

75.7

%,

sedangkan sisanya sebesar 24.3 %

b. Variabel Kenakalan peserta didik

dipengaruhi oleh variabel yang lain.

(Y) menunjukkan kadang-kadang

Yang dimaksud faktor yang lain

dilakukan oleh siswa, namun

dapat

yang

menuju sering dilakukan, hal ini

datangnya dari luar jam pelajaran

dapat dilihat dengan rata-rata

kosong,

mean 2,8333.

berupa

pengaruh

misalnya:

lingkungan

keluarga, masyarakat. Jadi sebagian

2. Analisis Regresi

besar kenakalan peserta didik di SMAN1

Rejotangan

tahun

2013

Variabel jam pelajaran kosong (X) memperoleh nilai t hitung sebesar

disebabkan oleh adanya waktu yang

11.177.

tidak terisi pada saat jam pelajaran

Jam

berlangsung.

berpengaruh

Dalam kondisi yang

Dengan demikian Variabel Pelajaran

Kosong

terhadap

(X)

Variabel

seperti ini, jumlah siswa yang semula

Kenakalan peserta didik (Y) secara

kecil dapat menjadi dominant dan

signifikan, dengan kontribusi sebesar

mempengaruhi

untuk

87,0 %. Variabel jam pelajaran

melakukan kenakalan yang sama.

kosong juga memiliki nilai koefisien

yang

lain


97

regresi positif sebesar 0,695, yang

secara efektif, sehingga tidak

berarti

banyak waktu yang terbuang.

apabila

variabel

ini

ditingkatkan satu poin, maka akan

2. Kepada para guru hendaknya

mempengaruhi peningkatan variabel

selalu datang tepat waktu dan

kenakalan

tetap berada di dalam kelas pada

siswa

sebesar

0,695.

Namun jika variable ini ditekan satu poin maka akan dapat menekan

saat mengajar. 3. Kepada petugas disiplin sekolah

variable kenakalan siswa sebesar

hendaknya

0,695.

peraturan

Hasil memiliki sebesar

uji

regresi

multiple 0.870

pengaruh

tersebut

regresi

(R)

dan

mempunyai

dengan

koefisien

determinasi (R Square) sebesar 0.757. Hal

ini

menunjukkan

bahwa

kontribusi variable jam pelajaran kosong terhadap kenakalan siswa sebesar 75.7 %, sedangkan sisanya sebesar 24.3 % dipengaruhi oleh variabel yang lain. Berdasarkan tersebut

dapat

perhitungan disimpulkan

hasil

analisa regresi sebagai berikut: Y = 6,501 + 0,695 X1 B. Saran-saran 1. Kepada

Kepala

hendaknya

Sekolah

memperhatikan

pemanfaatan waktu belajar dan mengupayakan setiap pergantian waktu

belajar

dapat

berjalan

memberlakukan yang

lebih

ketat,

sehingga kebiasaan siswa yang kurang baik akan dapat ditekan. DAFTAR RUJUKAN Arikunto, Suharsimi. 1993. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rinika Cipta. Djarwanto. 2001. Mengenal Beberapa Uji Statistik dalam Penelitian. Yogyakarta: Liberty. Muchlas Samani, dkk. 1999. Panduan Manajemen Sekolah. Jakarta: Depdikbud. Mulyasa, E. 2005. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Nazir, Moh. 1988. Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia. Oemar Hamalik. 1992. Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung: Sinar Baru. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: PT. Kloang Klede Putra Timur. Wursanto, Ig. 2002. Dasar-dasar Ilmu Organisasi. Yogyakarta: Andi.


98

PENGARUH JAM PELAJARAN KOSONG TERHADAP KENAKALAN PESERTA DIDIK DI SMAN 1 REJOTANGAN TAHUN 2013 Oleh : Supriadi Guru SMAN 1 Rejotangan

Recommend Documents