PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATERI PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN PADA SISWA KELAS VIII DI MTS. AL-KAHFI JAKARTA
SKRIPSI
OLEH: MUHAMMAD JAKFAR SADIQ NIM 06330072
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIAH MALANG 2011
i
PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATERI PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN PADA SISWA KELAS VIII DI MTS. AL-KAHFI JAKARTA
SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam menyelesaikan program Sarjana Pendidikan Biologi
Oleh: Muhammad Jakfar Sadiq NIM 06330072
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIAH MALANG 2011
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
Nama
: Muhammad Jakfar Sadiq
Nim
: 06330072
Jurusan
: Pendidikan Biologi
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pedidikan
Judul Skripsi
: Penerapan Problem Based Learning untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Kemampuan Berpikir Kreatif Materi Pertumbuhan dan Perkembangan pada Siswa Kelas VIII di MTs. Al-Kahfi Jakarta
Diajukan untuk dipertanggung Jawabkan dihadapan Dewan Penguji Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Strata Satu (S1) Pada Jurusan Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Menyetujui,
Pembimbing II,
Pembimbing I,
(Drs. Ainur Rofieq, M. Kes)
(Dr. Yuni Pantiwati, M.M. M.Pd)
iii
SURAT PERNYATAAN
Nama Tempat/tgl Lahir NIM Fakultas/Jurusan
: Muhammad Jakfar Sadiq : Sumenep, 23 Juni 1987 : 06330072 : KIP/Pendidikan Biologi
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “Penerapan Problem Based Learning untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Kemampuan Berpikir Kreatif Materi Pertumbuhan dan Perkembangan pada Siswa Kelas VIII di MTs. Al-Kahfi Jakarta” adalah bukan skripsi orang lain baik sebagian ataupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya. Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar saya bersedia mendapat sangsi akademis.
Malang, 1 Februari 2011 Yang Menyatakan,
(Muhammad Jakfar Sadiq)
Mengetahui,
Pembimbing I,
Pembimbing II,
(Dr. Yuni Pantiwati, M.M. M. Pd.)
(Drs. Ainur Rofieq, M. Kes.)
iv
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Dan Diterima untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana (S1) Pendidikan Biologi Mengesahkan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Malang, 1 Februari 2011 Dekan,
(Drs. Fauzan, M. Pd.)
Dewan penguji: 1. Dr. Yuni Pantiwati, M.M. M. Pd.
1. ……………………….
2. Drs. Ainur Rofieq, M. Kes.
2. ……………………….
3. Dr. H. Moch. Agus Kresno B., M. Kes.
3. ……………………….
4. Drs. Lud Waluyo, M. Kes.
4. ……………………….
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Pegang dan Laksanakanlah Prinsip Hidupmu dengan Tidak Mencoretkan Tinta Pengkhianatan dalam Hati Sucimu hanya karena Kau Takut Hidup Sengsara karena dalam Perjuangan Hidup itu diperlukan Pengorbanan yang Penuh Keikhlasan” “
Seiring do’a dan harapan yang senantiasa Ku-panjatkan, Ku-persembahkan karya ini kepada: • Ibunda, Ibunda, Ibunda Atnawati , Ayahanda Da’uddin, Nenekku Suhriya dan Adikku Moh. Faisal Fariq yang senantiasa memohonkan kebaikan, memberikan kasih sayang yang takkan pernah terbalaskan. • Belahan hatiku Riana Dyah Suryaningrum S. Pd., atas kesetiaan dan semangat juangnya. • My Island Kangean Tercinta.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Penerapan Problem Based Learning untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep
dan
Kemampuan
Berpikir
Kreatif
Materi
Pertumbuhan
dan
Perkembangan pada Siswa Kelas VIII di MTs. Al-Kahfi Jakarta”. Tujuan penulisan skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Biologi pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang. Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan, tidak lepas dari bantuan serta semangat dari berbagai pihak untuk itu penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada: 1. Ibunda Atnawati dan Ayahanda Da’uddin tercinta, terimakasih atas do’a, kasih sayang dan dukungan yang senantiasa engkau berikan untuk kesuksesanku. Ku-hadiahkan kelulusanku ini untukmu meski tidak sebanding dengan pengorbananmu untukku. 2. Drs. H. Fauzan. M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang. 3. Dra. Sri Wahyuni M.Kes selaku ketua Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang. Terimakasih atas masukan dan semua ilmu yang telah diberikan dan juga dedikasinya terhadap ilmu pendidikan.
vii
4. Dr. Yuni Pantiwati, M.M. M. Pd., selaku pembimbing I yang telah banyak bersabar dalam mengarahkan dan membimbing penyusunan skripsi ini dan Drs. Ainur Rofieq, M. Kes selaku pembimbing II yang telah banyak memberikan masukan dan petunjuk baik secara teknis maupun secara akademis. 5. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan selama kuliah. 6. Nenekku Suhriya, Adikku Moh. Faisal Fariq, Paman-ku Moh. Sahrun, S. Pd., dan Moh. Ilham, atas do’a dan dukungan serta motivasi yang diberikan selama Aku menjalani proses perkuliahan sampai lulus. 7. Riana Dyah Suryaningrum, S. Pd tercinta beserta keluarganya, atas ketulusan, kesabarannya serta dukungannya sehingga skripsi ini terselesaikan. 8. Sahabatku Dodik, Darul, Akbar, Ade, Antok, Nina, Mbk Umi, Virda, teman teman biologi angkatan 2006 dan temen-temen kos “jojoba” terimakasih atas semangat dan dukungannya kepada penulis, serta semua pihak yang telah mendukung yang tidak mungkin penulis sebutkan satu-persatu. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap, semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Malang, 17 Februari 2011
Penulis,
viii
DAFTAR ISI
Halaman LEMBAR JUDUL ............................................................................................. i LEMBAR PERSETUJUAN .............................................................................. iii LEMBAR PERNYATAAN ............................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ v MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vi KATA PENGANTAR ....................................................................................... vii ABSTRAKSI ..................................................................................................... ix DAFTAR ISI ...................................................................................................... xi DAFTAR TABEL .............................................................................................. xv DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………... xvii DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………… xxi BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ............................................................................... 1 1.2 Rumusan Masalah .......................................................................... 3 1.3 Tujuan Penelitian ........................................................................... 3 1.4 Manfaat Penelitian ......................................................................... 5 1.5 Batasan Penelitian .......................................................................... 5 1.6 Definisi Operasional ...................................................................... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Problem Based Learning ............................................................... 9 2.1.1 Prinsip dalam Problem Based Learning ...................................... 9
ix xi
2.1.2 Karakteristik dalam Problem Based Learning ............................ 10 2.1.3 Kelebihan dan Kelemahan dalam Problem Based Learning ...... 13 2.1.4 Sintaks Problem Based Learning................................................. 15 2.1.5 Pelaksanaan Problem Based Learning......................................... 16 2.2 Berpikir Kreatif .............................................................................. 18 2.2.1 Konsep Kemampuan Berpikir Kreatif ......................................... 18 2.2.2 Indikator Berpikir Kreatif ........................................................... 21 2.2.3 Ciri-ciri Kemampuan Berpikir Kreatif ........................................ 25 2.2.4 Tahapan-tahapan dalam Berpikir Kreatif ……………………... 34 2.2.5 Tingkatan dalam Berpikir Kreatif …………………………...... 34 2.2.6 Hambatan dalam Berpikir Kreatif …………………………...... 37 2.3 Hubungan Problem Based Learning dengan Berpikir Kreatif ...... 39 2.4 Pemahaman Konsep ……………………….. ................................. 40 2.5 Materi Pertumbuhan dan Perkembangan ………………………… 46 2.6 Kerangka Konseptual ………………… ......................................... 47 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Rancangan Penelitian ………………………………… . 48 3.2 Kehadiran Peneliti .......................................................................... 50 3.3 Lokasi, Waktu dan Subyek Penelitian ........................................... 50 3.4 Data dan Sumber Data ................................................................... 50 3.5 Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 51 3.6 Instrumen Penelitian ...................................................................... 53 3.7 Metode Pengumpulan Data ............................................................ 54 3.8 Analisis Data .................................................................................. 55
x xii
3.9 Prosedur Penelitian ........................................................................ 59 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil ............................................................................................... 65 4.1.1 Siklus 1......................................................................................... 65 4.1.1.1 Pra Tindakan Problem Based Learning ................................... 65 4.1.1.2 Perencanaan Tindakan Problem Based Learning di Siklus 1 ................................................................................. 69 4.1.1.3 Pelaksanaan Problem Based Learning di Siklus 1 .................. 70 4.1.1.4 Observasi Tindakan Problem Based Learning di Siklus 1 ....... 83 4.1.1.5 Refleksi Tindakan Problem Based Learning di Siklus 1 ........ 90 4.1.2 Siklus 2......................................................................................... 93 4.1.2.1 Perencanaan Tindakan Problem Based Learning di Siklus 2 ................................................................................. 93 4.1.2.2 Pelaksanaan Tindakan Problem Based Learning di Siklus 2 ................................................................................. 95 4.1.2.3 Observasi Tindakan Problem Based Learning di Siklus 2.................................................................................. 106 4.1.2.4 Refleksi Pelakasanaan Tindakan Problem Based Learning ................................................................................... 113 4.2 Pembahasan ....................................................................................116 4.2.1 Penerapan Problem Based Learning ........................................... 116 4.2.2 Penerapan PBL untuk Peningkatan Pemahaman Konsep ........... 125 4.2.3 Penerapan PBL untuk Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif ........................................................................................ 129 BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan .................................................................................... 131 5.2 Saran .............................................................................................. 132
xi xiii
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 140 LAMPIRAN ....................................................................................................... 144
xiv xii
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1 Sintaks Problem Based Learning ................................................................. 16 3.1 Ringkasan Faktor-faktor yang Diselidiki dan Indikator Peningkatannya .......................................................................................... 49 3.2 Kisi-kisi Kemampuan Berpikir Kreatif ......................................................... 53 3.3 Rubrik Penskoran Berpikir Kreatif .............................................................. 58 3.4 Keterangan Skor pada Indikator Berpikir Kreatif ........................................ 58 3.5 Kriteria Kreativitas Siswa ............................................................................ 59 4.1 Data Skor Pemahaman Konsep Siswa Berdasarkan Tingkat Kognitif pada Siklus 1 ............................................................................................... 87 4.2 Data Nilai Pemahaman Konsep Siswa pada Siklus 1 .................................. 87 4.3 Data Nilai Ketuntasan Klasikal Siklus 1 ...................................................... 88 4.4 Data Hasil Penskoran Gagasan Penyelesaian Permasalah pada Siklus 1 ................................................................................................ 89 4.5 Data Kategori Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa pada Siklus 1 ............... 89 4.6 Hasil Refleksi pada Siklus 1 ........................................................................ 90 4.7 Data Hasil Pengamatan Pertumbuhan Kacang Hijau ................................... 96 4.8 Hasil Pengamatan Siswa pada Proses Pematangan Buah Pisang dan Buah Jambu .......................................................................................... 97 4.9 Data Skor Pemahaman Konsep Siswa Berdasarkan Tingkat Kognitif pada Siklus 2 ................................................................... 109 4.10 Data Nilai Akhir Pemahaman Konsep Siswa pada Siklus 2 ...................... 110 4.11 Data Nilai Ketuntasan Klasikal Siklus 2 .................................................... 111 4.12 Data Hasil Penskoran Gagasan Penyelesaian Masalah pada Siklus 2 ............................................................................................. 112
xiii xv
4.13 Data Tingkat Kreatif Siswa Berdasarkan Skor Tes Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa pada Siklus 2 ....................................................... 112 4.14 Data Hasil Refleksi Tindakan Problem Based Learning di Siklus 2 ......... 113
xiv xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Enam Jenjang Berpikir pada Ranah Kognitif ............................................... 43 2.2 Overlap antara Enam Jenjang pada Ranah Kognitif .................................... 43 2.3 Bagan Kerangka Konseptual ........................................................................ 47 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas ................................................................. 48 3.2 Bagan Tindaka PBL untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Kemampuan Berpikir Kreatif .............................................................. 62 3.3 Bagan Kerangkan Penelitian ........................................................................ 63 4.1 Guru Menunjukkan Perkecambahan Kacang Hijau ..................................... 72 4.2 Kegiatan Pengelompokan Siswa .................................................................. 73 4.3 Kegiatan Diskusi Siswa dalam Kelompok ................................................... 74 4.4 Pembimbingan Siswa dalam Menganalisis Masalah ................................... 74 4.5 Pembagian Alat dan Bahan untuk Poster ..................................................... 78 4.6 Proses Pembimbingan Pembuatan Poster .................................................... 79 4.7 Proses Finishing Pembuatan Poster ............................................................. 80 4.8 Presentasi Poster oleh Kelompok 1 .............................................................. 81 4.9 Evaluasi Pemecahan Masalah ...................................................................... 81 4.10 Kriteria Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa di Siklus 1 .......................... 90 4.11 Pengamatan Siswa terhadap Media Pembelajaran ..................................... 98 4.12 Proses Diskusi Menemukan Sumber Masalah ........................................... 99 4.13 Siswa Menuliskan Hasil Analisis Permasalahan ........................................ 99 4.14 Penulisan Gagasan Pemecahan Masalah .................................................... 100
xv xvii
4.15 Proses Pembuatan Poster ........................................................................... 102 4.16 Presentasi Poster oleh Kelompok 3 ............................................................ 104 4.17 Evaluasi Pemecahan Masalah oleh Guru ...................................................106 4.18 Kriteria Kemampuan Berpikir Kreatif di Siklus 2 .....................................113 4.19 Penunjukan Media Perkecambahan Biji Kacang Hijau .............................116 4.20 Respon Siswa terhadap Masalah di Siklus 2 ..............................................118 4.21 Pengelompokan Siswa di Siklus 1 .............................................................119 4.22 Diskusi Analisis Sumber Masalah di LKPD-01 ........................................120 4.23 Pembimbingan Siswa untuk Memecahkan Masalah ..................................120 4.24 Diskusi Analisis Masalah di Siklus 2 .........................................................121 4.25 Pembimbingan Pengembangan Gagasan Pemecahan Masalah ..................121 4.26 Pembimbingan Siswa dalam Menyajikan Pemecahan Masalah ................122 4.27 Proses Pembuatan Poster di Siklus 2 .........................................................123 4.28 Presentasi Poster di Siklus 1 ......................................................................123 4.29 Evaluasi Proses Pemecahan Masalah oleh Guru di Siklus 1 ......................124 4.30 Presentasi Poster di Siklus 2 .....................................................................124 4.31 Evaluasi Poster di Siklus 2 .........................................................................124 4.32 Perbandingan Rata-rata Skor Akhir Pemahaman Konsep antara Siklus 1 dan Siklus 2 .......................................................................126 4.33 Rata-rata Skor Penyelesaian Permasalah antara Siklus 1 dan Siklus 2 ................................................................................................129 4.34 Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa antara Siklus 1 dan Siklus 2 ..............................................................................................135
xvi xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 (RPP.1) .............................................. 145 2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD-01) ........................................................ 156 3. Kisi-kisi Soal Pretest dan Post-test Siklus 1 ................................................... 161 4. Soal Pretest dan Post-test Siklus 1.................................................................. 163 5. Lembar Jawaban Soal Pretest dan Post-test Siklus 1 ..................................... 164 6. Gagasan Siswa dalam Pemecahan Masalah di LKPD-01 .............................. 165 7. Hasil Observasi Keterlaksanaan Penerapan Problem Based Learning untuk Guru pada Siklus 1 .............................................................. 166 8. Hasil Pengamatan Penerapan Problem Based Learning untuk Siswa pada Siklus 1 .......................................................................................172 9. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa pada Penerapan Problem Based Learning di Siklus 1 ......................................................................................173 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2 (RPP.2) ............................................ 175 11. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD-02) ...................................................... 185 12. Kisi-kisi Soal Pretest dan Post-test Siklus 2 .................................................189 13. Soal Pretest dan Post-test Siklus 2................................................................190 14. Hasil Observasi Keterlaksanaan Penerapan Problem Based Learning untuk Guru pada Siklus 2 ............................................................. 192 15. Hasil Pengamatan Penerapan Problem Based Learning untuk Siswa pada Siklus 2 .....................................................................................198 16. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa pada Penerapan Problem Based Learning di Siklus 2 .........................................................................199 17. Gagasan Siswa dalam Pemecahan Masalah di LKPD-02 .............................201 18. Surat Keterangan Penelitian di MTs. Al-Kahfi Jakarta ...............................203
xix xvii
DAFTAR PUSTAKA
Abbas. 2000. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka cipta. Arends, R. I. 1997. Classroom Instructional and Management. New York: McGraw-Hill Companies Inc. Arends, R. I. 2004. Learning to Teach. Seven Edition. New York: McGrawHill Companies Inc. Afcariono, Muchamad. 2008. Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Siswa pada Mata Pelajaran Biologi. Jurnal Pendidikan Inovatif, Volume 3, Nomor 2, Maret 2008. Diakses, 18 Mei 2010. Alim, J.A. 2008. Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Pemecahan Masalahn untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Kreatif Siswa Sekolah Dasar. Tesis pada Prodi Pendidikan Dasar FPS UPI Bandung: tidak diterbitkan. Diakses, 5 Nopember 2010. Amabile, T.M. 1983. The Social Psycology of Creative: A Componential Conceptualization”. Journal of Personality and Social Psychology. 45,pp 357-376. Dikases, 5 Oktober 2010. Anderson. B.F. 1980. The Complete Thinker. New Jersey. Dikases, 5 Oktober 2010. Arindawati, Anike Erliena, dan Huda, Hasbullah. 2004. Beberapa Alternatif Pembelajaran di Sekolah Dasar. Malang: Bayumedia Publishing. Arishanti, Klara Innata. 2005. Pengembangan Kreativitas dan Keberbakatan. Diakses, 18 Mei 2010. Awalia, Kurnia. 2009. Pengembangan Pembelajaran Kontekstual untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Pokok Bahasan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel ( PTK Pembelajaran Matematika di Kelas VIIA SMP Negeri I Gemolong ). http://etd.eprints.ums.ac.id. Diakses, 19 Mei 2010. Barrows, H. 1996. New Direction for Teaching and Learning “Problem Based Learning Medichine and Beyond: A Brief Overbiew. Jossey Bass Publishers. Delisle, R. 1997. How to Use Problem Based Learning in the Classroom. Alexandra Virginia USA: Association for Curriculum Development.
xviii
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 1999. Pendekatan SPIKK (Pengajaran yang Mengaktifkan Siswa Berpikir Kritis dan Kreatif). Bandung: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Direktorat Pendidikan Dasar dan Menengah. Pusat Pengembangan Penataran Guru ILmu Pengetahuan Alam. Elizabeth B. Hurlock. 2004. Psikologi Perkembangan. Jakarta: PT Gelora Aksara Pratama. Ellis, Henry C dan Hunt, R Reed (1993). Fundamentals of Cognitive Pasychology. Madison: Brown and Benchmark Publishers. Gallo, D. 1983. Education for Creativity: A Holistic Approach. Pennylvania: The Franklin Institute. Good, Thomas L dan Brophy, Jere E (1990). Educational Psychology. A realistic approach. Fourth edition. New York : Longman. Guilford, JP (1971). The nature of human intelligence. London : Mc Graw Hill. http://www.indiana.edu/~bobweb/ handout/d1.user.htm. Diakses, 23 Agustus 2010. Heller, P. 1992. Teaching Problem Solving Through Coperative Gruoping Part, Group and Individual Problem Solving. American Journal of Physics. July 1992. Ibrahim, dkk. 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: University Press. Ibrahim, dan Nur, Muhammad. 2005. Pengajaran Berdasarkan Masalah. Surabaya: University Press. Liana. 2006. Arti Penting Pendidikan Lingkungan. http://www.ychi.org. Dikases, 17 Mei 2010. Munandar, U. 1987. Mengembangkan Bakat dan Kreativitas Anak Sekolah. Jakarta: Gramedia. Munandar, Utami. 1988. Kreativitas Sepanjang Masa. Cet. I. Jakarta: Pustaka Sinar Harpaan. Munandar, S. C. U. 1999. Mengembangkan Bakat dan Kreativitas Anak Sekolah. Jakarta: PT. Gramedia Widiasarana Indonesia. Munandar, Utami. 2002. Kreativitas dan Keberbakatan Stategi Mewujudkan Potensi Kreatif dan Bakat. Jakarta: Gramedia.
xix
Paryadi, Sugeng. 2008. Konsep Pengelolaan Lingkungan Sekolah (GreenSchool ). Modul. Departemen pendidikan nasional Direktorat Jenderal PMPTK PPPPTK Pertanian Cianjur. Diakses, 2 April 2010. Purwanto, Ngalim. 1995. Psikologi Pendidikan. Badung: Remaja Rosdakarya. Priatiningsih, Titi. 2004. Pengembangan Instrumen Penilaian Biologi. Depdiknas. Rakhmat, Jalaluddin (1999). Psikologi komunikasi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Ratnaningsih, N. 2003. Pengembangan Kemampuan Berfikir Matematik Siswa SMU Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah. Tesis Program Pasca Sarjana UPI: Tidak diterbitkan. Rawlinson, I.G. 1986. Berpikir Kreatif dan Branstorming. Jakarta: Erlanga. Rohman, Arif. 2009. Memahami Pendidikan dan Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: LaksBang Mediatama Yogyakarta. Sanjaya, Wina. 2005. Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta: Kencana. Semiawan, Conny, dkk. 1990. Memupuk Bakat dan Kreativitas Siswa Sekolah Menengah Petunjuk bagi Guru dan Orang Tua. Jakarta: PT. Gramedia. Seragih, R.F. 2002. Pendidikan Mengenai Lingkungan dalam Rangka Pembangunan Berkelanjutan. Jurnal Ilmu Pendidikan 9(2) Juni 2002. Diakses, 12 Maret 2010. Siswono, Tatag Yuli Eko. 2009. Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa. Artikel Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) http://suaraguru.wordpress.com. Diakses, 26 Maret 2010. Silver, Edward A. 1997. Fostering Creativity Through Instruction Rich in Mathematical Problem Solving and Thinking in Problem Posing. ZDM, Volume 29 (June 1997), Number 3. Electronic Edition ISSN 1615-679X. Diakses, 22 Mei 2010. Subandiyah, Heny. 2010. Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah (ProblemBased Instruction) dalam Pembelajaran Apresiasi Novel Dan Menulis Puisi. Diakses, 12 April 2010. Sudijono, Anas. 2008. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada.
xx
Suharman. 2000. Pengaruh Pelatihan Imajeri dan Penalaran Terhadap Kreativitas. Anima Indonesia Psychology Journal, Vol. 16, h. 3 -21. Diakses, 22 Mei 2010. Soekadijo, RG. 1994. Logika Dasar Tradisional, Simbolik dan Induktif. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Torrace, E.P dan Khatena, J. 1976. Khatena-Torrace Creative Perception Inventory. Chigago: Stoelting Compani. Winkel, W.S. 1996. Psikologi Pengajaran. Jakarta: PT Gramedia. Woolfolk, Anita E dan Nicolich, Lorraine McCune (1984). Educational Psychology for Teachers. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall Inc.
xxi
