PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI PESERTA DIDIK KELAS VIIID SMP AL IRSYAD AL ISLAMIYYAH BANYUWANGI
SKRIPSI
DISUSUN OLEH: BALGIS 05330022
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2012
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI PESERTA DIDIK KELAS VIIID SMP AL IRSYAD AL ISLAMIYYAH BANYUWANGI
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Biologi
Disusun Oleh : Balgis 05330022
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2012
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat, taufiq, hidayah, serta inayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana (S1) Pendidikan Biologi di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Peserta Didik Kelas VIIID SMP Al Irsyad Al-Islamiyyah Banyuwangi”. Shalawat dan salam semoga tercurahkan kepada teladan kita Nabi besar Muhammad SAW. Selama proses penyusunan hingga selesainya skripsi ini penulis telah banyak mendapat bantuan, bimbingan, pengarahan dan motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: 1.
Bapak Drs. Fauzan M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
2.
Ibu Dra. Sri Wahyuni, M.Kes. selaku ketua jurusan dan dosen wali Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang.
3.
Ibu Dra. Iin Hindun, M.Kes. selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
4.
Ibu Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd. selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
5.
Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan selama kuliah.
6.
Ayahanda H. Salim Bawazier dan Ibunda Hj. Suraibah Bawazier terimakasih atas kasih sayang, pengorbanan serta do’a yang tiada batasnya sepanjang masa.
7.
Kakakku Maryam, Adikku Fitriyah, Muniroh dan Amar, Iparku Rifyal Ka’bah serta keponakan yang paling lucu terimakasih atas bantuan, motivasi, nasehat dan do’anya.
8.
Bapak Drs. Ali Bakrisuk selaku kepala sekolah SMP Al Irsyad Al Islamiyyah Banyuwangi, yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian di SMP Al Irsyad Al Islamiyyah Banyuwangi.
9.
Ibu Khusnul Khotimah selaku pembimbing lapang, guru biologi SMP Al Irsyad Al Islamiyyah Banyuwangi terimakasih atas bimbingan juga bantuannya selama ini yang sudah memberikan saran serta meluangkan waktu kepada penulis sehingga skripsi ini dapat selesai.
10. Semua keluarga besarku di Banyuwangi dan Sapeken yang telah mendo’akan dan memberikan dukungan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. 11. Sahabatku Hj. Fitriany, S.Pd., Nyono, S.Pd., Umar, S.E, Muthmainnah, S.Pdi., Indriyani, S.Pd. terimakasih atas motivasi, nasehat dan do’anya. 12. Teman-teman Biologi 2005 yang tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu. Semoga Allah SWT memberikan balasan yang berlipat ganda. Akhirnya tak ada gading yang tak retak, penulis menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna dan banyak kekurangan. Oleh karena itu, diharapkan kritik dan saran yang konstruktif. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Malang, 28 Januari 2012 Penulis,
Balgis
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN .......................................................................... iii LEMBAR PERNYATAAN ........................................................................... iv LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... v MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. vi KATA PENGANTAR .................................................................................... vii ABSTRAKSI .................................................................................................. ix DAFTAR ISI .................................................................................................. xi DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiii DAFTAR DIAGRAM .................................................................................... xiv DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xv
BAB 1: PENDAHULUAN ............................................................................. 1 1.1 Latar Belakang .......................................................................................... 1 1.2 Rumusan Masalah ..................................................................................... 4 1.3 Tujuan Penelitian ..................................................................................... 5 1.4 Manfaat Penelitian ................................................................................... 5 1.5 Batasan Masalah ...................................................................................... 6 1.6 Definisi Operasional ................................................................................. 7
BAB II: TINJAUAN PUSTAKA .................................................................. 9 2.1 Hakekat Pembelajaran IPA ........................................................................ 9 2.2 Hasil Belajar ............................................................................................... 12 2.3 Pembelajaran Kooperatif
................................................................ 17
2.3.1 Pengertian Pembelajaran Kooperatif ............................................... 17 2.3.2 Unsur-unsur Penting dalam Pembelajaran Kooperatif .................... 19 2.3.3 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif..................................... 20 2.3.4 Keterampilan Pembelajaran Kooperatif ........................................... 21 2.3.5 Kelebihan Pembelajaran Kooperatif ................................................ 23 2.4 Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ....................................................... 24
2.4.1 Pengertian Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD .......................... 24 2.4.2 Karakteristik Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ...................... 26 2.4.3 Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD.............. 27 2.4.4 Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ..................................................................................... 28 2.5 Peningkatan Hasil Belajar Biologi Peserta Didik Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ....................................... 28
BAB III: METODE PENELITIAN .............................................................. 31 3.1 Jenis dan Pendekatan Penelitian................................................................. 31 3.2 Peran Peneliti di Lapangan ........................................................................ 32 3.3 Lokasi dan Waktu Penelitian ..................................................................... 32 3.4 Subjek Penelitian........................................................................................ 32 3.5 Data dan Sumber Data ............................................................................... 32 3.5.1 Data .................................................................................................. 32 3.5.2 Sumber Data ..................................................................................... 33 3.6 Instrumen Penelitian................................................................................... 33 3.7 Tahap-Tahap Penelitian ............................................................................. 34 3.7.1 Siklus 1 ............................................................................................ 36 3.7.2 Siklus 2 ............................................................................................ 39 3.8 Analisis Data .............................................................................................. 39
BAB IV: HASIL DAN PEMBAHASAN ...................................................... 41 4.1 Hasil Penelitian ...................................................................................... 41 4.1.1
Pelaksanaan Tindakan Siklus 1 ................................................... 41
4.1.2
Hasil Belajar Peserta Didik dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD pada Siklus 1 .................. 45
4.1.3
Refleksi ....................................................................................... 49
4.1.4 Pelaksanaan Tindakan Siklus 2 ....................................................... 50 4.1.5 Hasil Belajar Peserta Didik dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD pada Siklus II ...................... 54
4.1.6 Refleksi ............................................................................................ 59 4.2 Pembahasan ........................................................................................... 60
BAB V: PENUTUP ........................................................................................ 66 5.1 Kesimpulan ................................................................................................ 66 5.2 Saran ........................................................................................................... 66
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 68
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel: 2.1 Fase Pembelajaran Kooperatif ................................................................... 21 3.1 Penentuan Ketuntasan Belajar Peserta Didik ............................................. 40 4.1 Analisis Hasil Belajar Peserta Didik pada Siklus I .................................... 46 4.2 Analisa Pencapaian SKM Siklus I ............................................................. 47 4.3 Analisa Hasil Belajar Peserta Didik pada Siklus 2 .................................... 54 4.4 Analisa Pencapaian SKM Siklus 2............................................................. 56 4.5 Analisa Pencapaian SKM ........................................................................... 57 4.6 Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siklus I dan Siklus II .......................... 58
DAFTAR DIAGRAM
4.1 Diagram Jumlah Peserta Didik yang Tuntas dan Tidak Tuntas pada Siklus 1 ............................................................................................. 47 4.2 Diagram Hasil Belajar Peserta Didik pada Siklus 1................................... 47 4.3 Diagram Pencapaian SKM Siklus 1 ........................................................... 48 4.4 Diagram Jumlah Peserta Didik yang Tuntas dan Tidak Tuntas pada Siklus 2 ............................................................................................. 55 4.5 Diagram Hasil Belajar Peserta Didik pada Siklus 2................................... 56 4.6 Diagram Pencapaian SKM Siklus 2 ........................................................... 56 4.7 Diagram Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siklus I dan Siklus II ........... 58
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Lampiran 2 Lampiran 3 Lampiran 4 Lampiran 5 Lampiran 6 Lampiran 7 Lampiran 8 Lampiran 9 Lampiran 10 Lampiran 11 Lampiran 12 Lampiran 13 Lampiran 14 Lampiran 15 Lampiran 16 Lampiran 17 Lampiran 18 Lampiran 19 Lampiran 20 Lampiran 21 Lampiran 22 Lampiran 23 Lampiran 24 Lampiarn 25 Lampiarn 26 Lampiran 27
: Silabus Pembelajaran : Denah Tempat Duduk Peserta Didik Strategi Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 1 : Lembar Kerja Peserta Didik 1 : Kisi-Kisi Kuis Siklus 1 : Kuis Siklus 1 : Rubrik Jawaban Kuis Siklus 1 : Kisi-Kisi Tes Siklus 1 : Soal Tes Siklus 1 : Rubrik Jawaban Tes Ulangan Harian 1 : Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Tipe STAD : Lembar Catatan Lapangan : Pembagian Kelompok Kelas VIIID Siklus I Pertemuan ke-1 dan ke-2 : Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VIIID SMP Al Irsyad Al Islamiyyah Banyuwangi Tahun Pelajaran 2011/2012 Siklus 1 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 2 : LembarKerja Peserta Didik 1 : Kisi-Kisi Kuis Siklus II : Kuis Siklus 2 : Rubrik Jawaban Kuis Siklus 2 : Kisi-Kisi Tes Siklus II : Soal Tes Siklus II : Rubrik Jawaban Tes Ulangan Harian 2 : Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Tipe STAD : Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VIIID SMP Al Irsyad Al Islamiyyah Banyuwangi Tahun Pelajaran 2011/2012 Siklus 1 : Hasil Catatan Lapang Pertemuan Pertama Siklus 1 oleh Observer 1 dan 2 : Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD : Surat Penelitian
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi dan Prasetyo. 2005. SBM. Strategi Belajar Mengajar untuk Fakultas Tarbiyah Komponen MKDK. Bandung: PT.Pustaka Setia. Arikunto, Suhardjono & Supardi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. PT. Bumi Aksara: Jakarta. Arends. R. 2004. Learning to Teach, Sixth edition. New York: The McGraw Hill Companies, Inc. Arends, R. I. 2008. Learning to Teach: Belajar untuk Mengajar (edisi ketujuh). Terjemahan oleh Helly Prajitno Soetjipto dan Sri Mulyani Soetjipto. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Bloom, S. Benyamin, et al. 1975. Taxonomy of educational Objective The Classification of Educational Goals. New York: Handbook Cognitive Domain, David McKay company, Inc. BSNP. 2006. Standar Isi. BSNP: Jakarta. Chotimah, Husnul. 2004. Strategi-strategi Pembelajaran untuk Penelitian Tindakan Kelas. Surya Pena Gemilang: Malang. Chotimah, Chusnul, dkk. 2009. Strategi-strategi Pembelajaran untuk Penelitian Tindakan Kelas. Surya Pena Gemilang: Malang. Chotimah, Chusnul, dkk. 2007. Model-model Pembelajaran untuk PTK. Yayasan Pendidikan Universitas Negeri Malang: Malang. Depdiknas. (2003). Undang-undang RI No. 2 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta : Depdiknas. Departemen Pendidikan Nasional. 2003. Kurikulum 2004 Sekolah Menengah Pertama. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus Berbasis Kompetensi Sekolah Menengah Pertama Mata Pelajaran Matematika. Jakarta: Direktorat Jenderal Perguruan Tinggi Depdiknas. Dimyati dan Mudjiono, 1999. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Disapanis, Rizky. 2011. Pemanfaatan Lingkungan Sekitar Sekolah Sebagai Sumber Belajar Dengan Pembelajaran Tipe Group Investigation (GI) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Komponen Ekosistem Dikelas X-B SMA Islam Hasanuddin Kesamben
Kabupaten Blitar. Skripsi tidak diterbitkan. Universitas Muhammadiyah Malang: Malang. Fatmawati, Dwi. 2010. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student teams Achievement Division) sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII-E SMP 01 Purwosari Pasuruan. Skripsi tidak diterbitkan. Universitas Muhammadiyah Malang: Malang. Gagne, R. M. 1975. Essentials of Learning for Instructions. Illinois: The Dryden Press. Hamalik, Oemar. 2001. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara. Handayani, Rini. 2011. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Memahami Keanekaragaman Makhluk Hidup pada Kelas VII-C di SMP Muhammadiyah 06 Dau Malang. Skripsi tidak diterbitkan. Universitas Muhammadiyah Malang: Malang. http://www.damandiri.or.id/file/yusufunsbab2.pdf yang diakses tanggal 14 maret 2010. Ibrahim, M dan Mohamad Nur. 2000. Pengajaran Berdasarkan Masalah. UNESA-University Press: Jakarta. Indriyani. 2010. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Numbered Heads Together (NHT) variasi I untuk Meningkatkan hasil Belajar Biologi Peserta Didik Kelas VIIIA SMP Negeri 13 Malang. Skripsi tidak diterbitkan. Universitas Muhammadiyah Malang: Malang. Johnson, E.B. 2002. Contextual Teaching and Learning Menjadikan Kegiatan Belajar-Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna. Terjemahan oleh Ibnu Setiawan. 2006. Bandung: MLC. Kemmis, S dan Mc Taggart, R. 1988. The Action Research Planner. Third Edition. Victoria: Deakin University Press. Lie, A. 2004. Cooperative Learning. Mempraktikkan Cooperative Learning di Ruang-ruang Kelas. Jakarta: PT. Gramedia. Nurhadi, Yasin, & Senduk. 2004. Pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching and Learning) dan Penerapannya dalam KBK. Malang: Universitas Negeri Malang. Nur, M. 2002. Butir-butir Penting Pandangan Belajar Menurut Teori Kontruktivis. A Reference used in the Overseas Fellowship Program
Contextual Learning Materials Development. Proyek Peningkatan Mutu SLTP Jakarta. Direktorat Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen Pendidikan Nasional in collaboration with University of Washington Collage of Education, State University of Surabaya, State University of Malang, and LAPI-ITB. Surabaya: Center of School Science and Mathematics Postgraduate Program of state University of Surabaya. Ratumanan, G. T. 2004. Belajar dan Pembelajaran. Surabaya: Unesa University Press. Sagala, Syaiful. 2003. Konsep dan Makna Pembelajaran untuk Membantu memecahkan Problematika Belajar dan Mengajar. Bandung: Alfabeta. Taufik. 2005. Upaya Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Kimia Melalui Pembelajaran Kooperatif Model STAD pada MAN Rukoh Kota Banda Aceh. Tesis tidak diterbitkan. Malang: Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarata: Prenada Media Group. Slavin, R.E. 1995. Cooperative Learning: Theory, Research, and Practice. Massachusetts: Allyn & Balcon. Sudjana, Nana. 2005. Penilaian Proses Hasil Belajar mengajar. Remaja Rosda karya: Bandung. Susanto, P. 2002. Perbaikan Kualitas Pembelajaran IPA melalui Pembelajaran Berbasis Kontekstual. Makalah disajikan dalam kegiatan Musyawarah Guru Mata Pelajaran Biologi SLTP kota Malang di Jurusan Biologi FMIPA Universitas Negeri Malang. Zahro, Shohifatu. 2009. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dalam Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Biologi Peserta didik kelas X-6 SMA Laboratorium Universitas Negeri Malang. Skripsi tidak diterbitkan. Universitas Muhammadiyah Malang: Malang.
