PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN PROSES DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA TEMA EKOSISTEM KELAS V SDN JATIMULYO 01 MALANG
SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH: IKA ROHMATUL KASANAH NIM: 201110430311030
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN PROSES DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA TEMA EKOSISTEM KELAS V SDN JATIMULYO 01
Oleh: IKA ROHMATUL KASANAH NIM: 201110430311030
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan di depan dewan penguji dan disetujui di Malang,
Menyetujui,
Pembimbing I
Pembimbing II
Dr. Endang Poerwanti, M. Pd.
Purwati Anggraini, S. S, M. Hum.
iii
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan didepan dewan penguji Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Mengesahkan: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Malang, 30 April 2015
Dekan FKIP,
Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes
Dewan Penguji:
Tanda Tangan
1. Dr. Yuni Pantiwati, M.Pd
1. __________________
2. Ari Dwi Hariono, M. Pd
2. __________________
3. Dr. Endang Poerwanti, M. Pd.
3. __________________
4. Purwati Anggraini, S. S, M. Hum.
4. __________________
iv
SURAT PENYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama
: Ika Rohmatul Kasanah
Tempat tanggal Lahir
: Malang, 01 Oktober 1992
NIM
: 201110430311030
Fakultas
: Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa: 1.
Skripsi dengan judul “Penerapan Metode Pembelajaran Mind Mapping untuk Meningkatkan Proses dan Hasil Belajar Siswa Kelas V SDN Jatimulyo 01 adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.
2.
Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsurunsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku.
3.
Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. Malang, 16 April 2015 Yang menyatakan,
Ika Rohmatul Kasanah
v
MOTTO
“Berdoa, berusaha, tawakal dan percaya bahwa ALLAH maha adil dan bijaksana, tak ada yang tak mungkin jika ALLAH telah berkehendak” “ kebanggaan seorang anak adalah dimana saya dapat membuat ayah dan bunda tersenyum bangga akan apa yang saya lakukan sekarang.” “ bolelah merasa bangga atas apa yang telah kita dapat dengan perjuangan kita, namun janganlah kau berhenti berjuang karena kau merasa puas” (Penulis)
vi
PERSEMBAHAN Ucapan rasa syukur yang tidak terkira kepada Allah SWT yang telah memberikan Rahmat-Nya, Nikmat-Nya dan Hidayah-Nya dan yang kedua ucapan shalawat kepada baginda Nabi Muhammad SAW yang telah memberikan petunjuk ke jalan yang terang benderang sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan penuh perjuangan. Saya persembahkan skripsi ini untuk: 1. Orang tua saya Bapak M. Mariadi dan Ibu Fatma Riskyah yang sangat saya sayangi dan cintai, terima kasih banyak bapak dan ibu atas semua yang telah engkau berikan untuk yang terbaik bagi anakmu, mendo’akan tanpa henti, membimbing, dan mendukung demi masa depan saya, dan memberikan apa yang aku butuhkan, engkaulah motivasi terbesar ku untuk lulus dengan baik. 2. Adik kecil ku Pramudita Bayu Nugroho, Kakak sangat sayang kamu, kau lah semangat kakak untuk terus maju, sekiranya dapat memberikan yang terbaik untuk mu dan terimakasih atas dukungannya selama ini. 3. Teman-teman seperjuangan PGSD angkatan 2011 yang selalu bersama-sama diwaktu perkuliahan dan bimbingan, dan saling membantu dalam kesulitan. 4. Seseorang yang selalu ada saat aku membutuhkan dan semangat ku M. Rofiudin. Terimakasih atas doa dan dukungan mu.
vii
ABSTRAK
Kasanah, Ika, Rohmatul. 2015. Penerapan Metode Pembelajaran Mind Mapping untuk Meningkatkan Proses dan Hasil Belajar Siswa pada Tema Ekosistem Kelas V SDN Jatimulyo 01. Skripsi. Malang: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 2015. Pembimbing: (1) Dr. Endang Poerwanti, M. Pd (2) Purwati Anggraini, S. S, M. Hum Kata Kunci: Metode Pembelajaran Mind Mapping, Ekosistem, Proses dan Hasil Belajar. Pelaksanaan pembelajaran tematik masih belum maksimal, pelaksanaan tersebut dapat diperoleh dari hasil observasi awal yang menunjukkan bahwa hasil belajar siswa SDN Jatimulyo 01 juga kurang memuaskan. Penyebab dari masalah tersebut adalah guru kurang menerapkan berbagai variasi metode pembelajaran yang menarik, inovatif dan kreatif, sehingga siswa pasif dalam pembelajaran. Berdasarkan masalah tersebut perlu adanya upaya peningkatan melalui penggunaan metode pembelajaran Mind Mapping yang bertujuan untuk (1) Mendeskripsikan cara membuat peta pikiran pada materi ekosistem kelas 5 SDN Jatimulyo 01. (2) Mendeskripsikan penerapan metode pembelajaran peta pikiran pada tema ekosistem kelas 5 SDN Jatimulyo 01. (3) Mendeskripsikan metode pembelajaran peta pikiran dapat meningkatkan proses dan hasil belajar siswa pada materi tema ekosistem kelas 5 SDN Jatimulyo 01. Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian. Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus melalui tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap observasi dan tahap refleksi. Subyek penelitian ini berasal dari siswa kelas V SD Jatimulyo 01 kota Malang, dengan jumlah 10 siswa, terdiri dari 6 siswa laki-laki dan 4 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif maupun kuantitatif. Keterlaksanaan pembelajaran telah dilaksanakan sesuai dengan langkahlangkah dalam penerapan metode pembelajaran Mind Mapping dan berlangsung dengan baik pada siklus I dan siklus II. Adapun peningkatan proses belajar siswa siklus I dimana siswa kurang mandiri menyusun peta pikiran dengan kurang kreatif, kurang menarik, dan kurang aktif menjadi lebih mandiri dalam penyusunan peta pikiran, dan lebih kreatif, menarik dan aktif dalam pembelajaran. Sedangkan ketercapaian penilaian hasil belajar siklus I terdapat 5 siswa mencapai KKM, dan siklus II terdapat 8 siswa mencapai KKM. dengan kreteria ketuntasan minimal yang telah ditentukan oleh sekolah yaitu 75, penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan metode pembelajaran Mind Mapping dapat meningkatkan proses dan hasil belajar siswa pada tema ekosistem kelas V SDN Jatimulyo 01 Malang
viii
ABSTRACT
Kasanah, Ika, Rohmatul. 2015. Application of teaching method using “Mind Mapping” to increase process and result’s study of students in ecosystem for five grade at SDN Jatimulyo 01 Malang. Thesis. Malang: Elementary school teacher education study program. Faculty of education and teacher training, 2015. Advisors: (1) Dr. Endang Poerwanti, M. Pd (2) Purwati Anggraini, S. S, M. Hum Key word: Teaching method “Mind Mapping”, Ecosystem, process and result study. This scientific research still unexists. That research an apply from the first observation’s result that show the result study of students at SDN Jatimulyo 01 Malang are unsatisfied. The factors are from the teacher not using variation method of teaching are interesting, innovative, and creative, so the students are passive in learning process. Based on the problem above, the research using teaching method Mind Mapping that purpose for: 1) to describe how to make the mind mapping in the topic of ecosystem for five grade students at SDN Jatimulyo 01. 2) to describe the application of mind mapping in topic of ecosystem for five grade students at SDN Jatimulyo 01. 3) to describe teaching method of mind mapping to increase the process and result study of students in topic ecosystem for five grade students at SDN Jatimulyo 01. The Research design of this study is scientific research. In that research using two siluses. The steps this research are planning, applying, observation, and reflecting. Subject of the study are five grade students at SDN Jatimulyo 01 Malang. They are ten students, 6 are boys and 4 are girls. The collecting data from observation, test, and documentation. The analysis of data using qualitative and quantitative. Application of teaching scientific had done and suitable with steps of Mind Mapping method. The researcher have good process of cycles I and cycles II. The process presentation of students study in cycles I about less of stand-alone in mind mapping arrange, and then creative less, decrease of activity. Being the stand-alone of mind mapping arrange and then creative and active in the study. Whereas attain of result study cycles I of 5 study fill KKM, and then cycles II of 8 study fill KKM. Completion decided by school which is 75%. The results of this study show that using teaching method of Mind Mapping an increasing the process and results of students study of topic ecosystems for five grade at SDN Jatimulyo 01 Malang.
KATA PENGANTAR ix
Alhamdulilah hirobilalamin, tiada kata yang bisa diungkapkan selain Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul “Penerapan Metode Pembelajaran Mind Mapping untuk Meningkatkan Proses dan Hasil Belajar Siswa pada Tema Ekosistem Kelas V SDN Jatimulyo 01”. Tujuan penulisan skripsi ini sebagai salah satu syarat untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang. Sungguh berat perjalanan dan perjuangan yang telah ditempuh, hingga akhirnya terselesaikannya skripsi ini. Penulis merasa sangat bahagia dengan pemerolehan atas perjuangannya bantuan selama ini. Penulis juga bersyukur dan berterimakasih yang telah memotivasi dan membantu penulis dengan tulus ikhlas dan kerja sama yang baik dari berbagai pihak, hingga akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini tanpa menghadapi hambatan yang berarti, oleh karena itu penulis pada kesempatan ini dengan kerendahan hati mengucapkan terimakasih yang setulusnya kepada semua pihak yang telah membantu kepada : 1.
Bapak Rektor Universitas Muhammadiyah Malang (Prof. Dr. Muhadjir Effendy, M.Ap) yang telah menerima dan memberi kesempatan untuk belajar dan menambah ilmu pengetahuan di lembaga yang dipimpinnya.
2.
Bapak Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang, (Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes) beserta staf yang telah membantu untuk kelancaran administrasi.
3.
Bapak Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Malang (Dr. Ichsan Anshory AM., M.Pd).
4.
Ibu Dr. Endang Poerwanti, M. Pd selaku Dosen Pembimbing I yang telah memberikan pengarahan, saran dan motivasi hingga terselesaikanya skripsi ini.
x
5.
Ibu Purwati Anggraini, S. S, M. Hum selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan pengarahan, saran, dan motivasi hingga terselesaikannya skripsi ini.
6.
Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan selama perkuliahan.
7.
Ibu Kurniati, S. Pd selaku kepala SD Jatimulyo 01 Kota Malang.
8.
Ibu Sri Aninda, S.Pd selaku guru kelas V dan seluruh siswa kelas V SD Jatimulyo 01 Kota Malang yang telah membantu penelitian ini hingga selesai.
9.
Teman-temanku PGSD kelas A angkatan 2011 dan tak lupa teman-teman dekatku terima kasih atas semangat dan dukungannya. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan. Penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap, semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Malang, 30 April 2015
Penulis
xi
DAFTAR ISI
Halaman Judul ......................................................................................... ii Lembar Persetujuan .................................................................................. iii Lembar Pengesahan .................................................................................. iv Surat Pernyataan Keaslian ........................................................................ v Halaman Motto ......................................................................................... vi Halaman Persembahan ............................................................................. vii Abstrak...................................................................................................... viii Abstract ..................................................................................................... ix Kata Pengantar .......................................................................................... x Daftar Isi .................................................................................................. xii Daftar Tabel ............................................................................................. xv Daftar Gambar ......................................................................................... xvi Daftar Lampiran ....................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1 A. Latar Belakang ................................................................................. 1 B. Rumusan Masalah ............................................................................. 4 C. Tujuan Penelitian .............................................................................. 4 D. Manfaat Penelitian ............................................................................ 5 E. Ruang Lingkup dan Keterbatasan Penelitian .................................... 6 F. Definisi Istilah dan Definisi Operasional .......................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...................................................................... 8 A. Metode Pembelajaran ........................................................................ 8 1. Definisi Metode Pembelajaran .................................................... 8 2. Jenis- Jenis Metode Pembelajaran .............................................. 9 B. Metode Pembelajaran Mind Mapping ( Peta Pikiran )……………...11 1. Definisi Pembelajaran Mind Mapping ........................................ 11
xii
2. Cara Membuat Mind Mapping .................................................... 13 3. Kekurangan dan Kelebihan Metode Mind Mapping ................... 15 C. Hakikat Belajar, Hasil Belajar dan Evaluasi Pembelajaran Kurikulum 2013 ................................................................................ 16 1. Definisi Belajar ........................................................................... 16 2. Faktor yang Mempengaruhi Belajar ........................................... 17 3. Proses dan Hasil Belajar............................................................. 19 4. Evaluasi Pembelajaran Kurikulum 2013 ..................................... 20 5. Karakteristik Penialaian Kurikulum 2013................................... 21 6. Teknik dan Evaluasi Penilaian Kurikulum 2013 ........................ 23 7. Faktor yang mempengaruhi Aktivitas Belajar ............................ 23 D. Tema Ekosistem ................................................................................ 26 1. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar ..................................... 26 2. Jenis Ekosistem dan Komponennya ............................................ 28 E. Kajian Penelitian yang Relevan ........................................................ 30 F. Kerangka Pikir ................................................................................. 32 G. Sintaks Pembelajaran ....................................................................... 33
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ................................................. 35 A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ....................................................... 35 B. Kehadiran dan Peran Peneliti di Lapangan ....................................... 35 C. Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................ 36 D. Subyek Penelitian .............................................................................. 36 E. Data dan Sumber Data ..................................................................... 36 F. Teknik Pengumpulan Data ................................................................ 37 G. Teknik Analisis data ......................................................................... 38 H. Prosedur Penelitian ........................................................................... 41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ........................... 46 A. Hasil Penelitian ................................................................................. 46
xiii
B. Paparan Pembahasan ......................................................................... 79 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................... 84 A. Kesimpulan ....................................................................................... 84 B. Saran .................................................................................................. 85 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 86 LAMPIRAN ................................................................................................. 88
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Penilaian Sikap Berdasarkan Observasi ........................................ 24 Tabel 2.2 Penilaian Kinerja Praktik ............................................................. 24 Tabel 2.3 Rubik Penilaian ........................................................................... 25 Tabel 2.4 KI- KD Pembelajaran Tema Ekosistem ....................................... 26 Tabel 3.1 Kreteria Penilaian Sikap ............................................................... 39 Tabel 3.2 Kreteria Rentang Nilai Pengetahuan ........................................... 40 Tabel 3.4 Kreteria Penilaian Aspek Keterampilan ....................................... 41 Tabel 4.1 Pengamatan Penilaian Proses Belajar SIKLUS I ......................... 57 Tabel 4.2 Rekapitulasi Penilaian Keterampilan SIKLUS I .......................... 58 Tabel 4.3 Rekapitulasi Penilaian Hasil Belajar SIKLUS I .......................... 59 Tabel 4.4 Pengamatan Penilaian Proses SIKLUS II ................................... 73 Tabel 4.5 Rekapitulasi Penilaian Keterampilan SIKLUS II ......................... 73 Tabel 4.6 Rekapitulasi Penilaian Hasil Belajar Siswa SIKLUS II................ 75 Tabel 4.7 Data Peningkatan Proses Belajar Siswa ........................................ 76 Tabel 4.8 Rekapitulasi Data Peningkatan Hasil Belajar Siswa .................... 77 Tabel 4.9 Kesimpulan Kegiatan PTK .......................................................... 81
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Contoh Gambar Ekosistem Alam .............................................. 29 Gambar 2.2 Contoh Gambar Ekosistem Buatan .......................................... 29 Gambar 2.3 Krangka Pikir ........................................................................... 33 Gambar 3.1 Siklus Penelitian ....................................................................... 42 Gambar 4.1 Aktifitas Menjelaskan Materi Melalui Gambar ........................ 47 Gambar 4.2 Siswa Membaca Teks Bacaan Dengan Tertib .......................... 48 Gambar 4.3 Guru Mengajukan Pertanyaan Karena Tidak Ada yang Berpendapat ..................................................................... 49 Gambar 4.4 Siswa Melakukan Riset Sederhana .......................................... 50 Gambar 4.5 Siswa Diskusi Membuat Album Ekosistem ............................ 50 Gambar 4.6 Siswa Kurang Percaya Diri dalam Mempresentasikan Hasil Diskusinya ...................................................................... 51 Gambar 4.7 Aktifitas Guru dalam Menilaia Presentasi ............................... 52 Gambar 4.8 Guru Menilai Selama Proses Pembelajaran ............................. 52 Gambar 4.9 Guru Menjelaskan Menyusun Peta Pikiran ............................... 53 Gambar 4.10 Guru Menyiapkan Alat dan Bahan Membuat Peta Pikiran .... 53 Gambar 4.11 Aktivitas Guru Membimbing Siswa dalam Menyusun Peta Pikiran ........................................................... 54 Gambar 4.12 Hasil Peta Pikiran Siswa SIKLUS I ....................................... 55 Gambar 4.13 Siswa Menyelesaikan Soal Evaluasi ...................................... 55 Gambar 4.14 Aktivitas Siswa Menyimpulkan Pembelajaran ....................... 56 Gambar 4.15 Aktivitas Siswa Bersama Guru Melakukan Apersepsi ......... 62 Gambar 4.16 Aktivitas Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran ............ 62 Gambar 4.17 Aktivitas Siswa Melakukan Tanya Jawab ............................... 63 Gambar 4.18 Siswa Menjawab Pertanyaan dengan Percaya Diri ................ 63 Gambar 4.19 Aktivitas Siswa Melihat Guru Menjelaskan Cara Penyelesaian LKK ......................................................... 64 Gambar 4.20 Siswa Melakukan Pengamatan Dengan Bimbingan Guru ..... 65 Gambar 4.21 Siswa Berdiskusi Menyusun Laporan Pengamatan ................ 65 Gambar 4.22 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusi ................................. 66
xvi
Gambar 4.23 Aktivitas Guru Menilai Proses Presentasi ............................... 67 Gambar 4.24 Aktivitas Guru Membagikan LKS .......................................... 67 Gambar 4.25 Menjelaskan Cara Menyusun Peta Pikiran.............................. 68 Gambar 4.26 Aktivitas Siswa Menyusun Peta Pikiran ................................. 69 Gambar 4.27 Hasil Peta Pikiran Siswa Siklus II ........................................... 69 Gambar 4.28 Aktivitas Siswa Menempel Peta Pikiran ................................. 70 Gambar 4.29 Siswa Menyelesaikan Soal Evaluasi ....................................... 71 Gambar 4.30 Siswa Berpendapat dalam Menyimpulkan Pembelajaran ....... 71 Gambar 4.31 Diagram Peningkatan Proses Belajar Siswa ........................... 78 Gambar 4.32 Diagram Peningkatan Hasil Belajar Siswa.............................. 79
xvii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 : RPP Siklus I ............................................................................ 89 Lampiran 2 : RPP Siklus II .......................................................................... 98 Lampiran 3 : Ringkasan Materi Siklus I ...................................................... 107 Lampiran 4 : Ringkasan Materi Siklus II ..................................................... 110 Lampiran 5 : Lembar Kerja Kelompok ........................................................ 114 Lampiran 6 : Lembar Kerja Individu ........................................................... 115 Lampiran 7 : Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I .............................................. 116 Lampiran 8 : Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ............................................. 119 Lampiran 9 : Kunci Jawaban Siklus I .......................................................... 122 Lampiran 10 : Kunci Jawaban Siklus II ....................................................... 123 Lampiran 11 : Lembar Evaluasi Silkus I ...................................................... 124 Lampiran 12 : Lembar Evaluasi Silkus I ...................................................... 126 Lampiran 13 : Pedoman Penskroran Evaluasi ............................................. 128 Lampiran 14 : Pedoman Hasil Siswa ........................................................... 129 Lampiran 15 : Pedoman Penilaian Proses Siswa ......................................... 130 Lampiran 16 : Hasil Pengamatan Proses Belajar Siswa Siklus I ................. 134 Lampiran 17: Hasil Pengamatan Proses Belajar Siswa Siklus II ................. 139 Lampiran 18 : Hasil Belajar Siswa Siklus I ................................................. 144 Lampiran 19 : Hasil Belajar Siswa Siklus II ................................................ 145 Lampiran 20 : Sampel Kerja Kelompok Siklus I ......................................... 146 Lampiran 21 : Sampel Kerja Kelompok Siklus II ........................................ 148 Lampiran 22 : Sampel Evaluasi Siswa Siklus I ........................................... 150 Lampiran 23 : Sampel Evaluasi Siswa Siklus II .......................................... 152 Lampiran 24 : Sampel Hasil Peta Pikiran Siklus I dan II ............................. 154 Lampiran 25 : Lembar Wawancara ............................................................... 156 Lampiran 26 : Lembar Observasi .................................................................. 158 Lampiran 27 : Surat Ijin Melakukan Penelitian ........................................... 164 Lampiran 28 : Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian .................... 165 Lampiran 29 : Daftar Riwayat Hidup............................................................ 166
xviii
86
Daftar Pustaka Amri, Sofan. 2013. Pengembangan dan Model Pembelajaran Kurikulum 2013. Jakarta: Prestasi Pustaka. Abdhorrakhman, Ginting. 2008. Esensi Praktis; Belajar dan Pembelajaran, Disiapkan Untuk Pendidikan dan Sertifikasi Profesi Guru dan Dosen. Bandung: Humaniora Agustina, Vina. 2013. Penerapan Metode Pembelajaran Mind Mapping dalam Pembelajaran IPA pada Materi Daur Air Untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kreatif Siswa Kelas V SDN 2 Cibodas Kecamatan Lambang Kabupaten Bandung Barat. Skripsi. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia. Bachman, Edmud. 2005. Metode Belajar Berfikir Kritis dan Inovatif. Jakarta: PT. Prestasi Pustakarya. Bestari, Prayoga. 2008. Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Kelas III Sekolah Dasar /Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Dahar, Ratna Willis. 2011. Teori- Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Gelora Aksara Pratama
Fadilillah. 2014. Implementasi kurikulum 2013. Yogyakarta: AR. RUZZ Media Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014.Bangga sebagai Bangsa Indonesia /SD/MI Kelas V /Buku Siswa/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014.Bangga sebagai Bangsa Indonesia /SD/MI Kelas V /Buku Guru/Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
86
87
Komarudin, D. 2011. Hubungan Antara Kreativitas Dengan Prestasi Belajar Siswa. Psympathic Jurnal Ilmiah Psikologi, 4, 278 – 287.
Ressi Kartika Dewi, Sunny Ummul Firdaus, Wahyuningrum. 2007. Pendidikan Kewarganegaraan 6 untuk SD/MI kelas VI : Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional Sadiman, Irawan Sadad. 2008. Ilmu Pegetahuan Sosial 4: SD/MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Sultan. 2004. Perbandingan Prestasi Belajar Siswa Menggunakan LKS dan Tidak Menggunakan LKS. Jurnal Ilmu Kependidikan, 1, 34- 40.
Soemanto, Wasty. 2006. Psikologi pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Sanjaya, Wina. 2010. Kurikulum dalam Pembelajaran. Jakarta: Kencana. Sukardi. 2012. Evaluasi Pendidikan, Prinsip dan Oprasionalnya. Jakarta: Bumi Aksara. Sutrisno, Agus, dkk. 2013. Pengaruh Metode Pembelajaran Mind Mapping Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas IV SD Negri Di Desa Tukatmungga Kecamatan Buleleng. Jurnal Ilmu Pendidikan. Vol I no. 1 2013. Wycof, Joyce. 2005. Menjadi Super Kreatif Melalui Metode Pemetaan Pikiran. Terjemahan Rina. S, Marzuki. Bandung: Kaifa,
87
