PENERAPAN METODE BERMAIN AMPOAL (AMPLOP DAN POHON SOAL) DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR OPERASI HITUNG BILANGAN SISWA KELAS IV SDN POLEHAN 2 MALANG
SKRIPSI
Oleh ERIEC HARYANTI NIM: 07390124
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2012
MOTTO
Dan apabila hamba-hambaku bertanya kepadamu tentang Aku, maka (jawablah) bahwasanya Aku adalah dekat. Aku mengabulkan permohonan orang yang berdo’a apabila ia memohon kepada-Ku, maka hendaklah mereka itu memenuhi (segala perintah)Ku dan hendaklah mereka beriman kepada-Ku, agar mereka selalu berada dalam kebenaran ( Terjemahan Qs. Al Baqarah: 186).
Allah melapangkan rezki bagi siapa saja yang dikehendaki-Nya di antara hamba-hamba-Nya dan Dia (pula) yang menyempitkan baginya. Sesungguhnya Allah Maha Mengetahui segala sesuatu ( Terjemahan Qs. Al’ Ankabuut: 62)
vii
PERSEMBAHAN
Ku persembahkan karya ini kepada: Ayah dan bundaku yang selalu melimpahkan kasih sayangnya kepadaku, do’a yang selalu ditujukan untukku yang tak kan mampu terbalaskan dengan apapun. Kakak dan adik-adikku yang selalu mendukung dan memotivasiku untuk terus semangat dalam menghadapi apapun. Guru-guruku yang telah memberikan banyak pengetahuan sehingga aku mengerti arti hidup. Kepada seseorang yang telah menginspirasiku untuk melangkah maju dan mengapai harapanku yang senang tiasa memberikan kritikan untuk memotivasiku.
Terima kasih atas do’a dan dukungannya Semoga Allah memberikan limpahan rahmat-Nya kepada kita semua
viii
KATA PENGANTAR
Bismillaahirohmanir rohim Puji syukur kehadirat Allah SWT yang senantiasa menganugrakan taufiq dan hidayahnya, sehingga penulis dapat menyelesaiakan penyusunan laporan penelitian tugas akhir (Skripsi) ini dengan judul “Penerapan Metode Bermain Ampoal (Amplop dan Pohon Soal) dalam Meningkatkan Hasil Belajar Operasi Hitung Bilangan Siswa Kelas IV SDN Polehan 2 Malang ”. Shalawat beserta salam senantiasa tercurahkan kehadiran Rosulullah Muhammad SAW, serta para kerabat, sahabat dan orang-orang yang telah mengikutinya, karena berkat bimbingan Beliau-lah yang mengatarkan umatnya kejalan yang diridhoi oleh Allah SWT. Selanjutnya penulis menyadari bahwa dalam menyelesaiakan skripsi ini, telah banyak mendapat bantuan dari semua pihak, baik moril maupun materil, oleh karena itu penulis memohon kepada Allah yang Maha Kuasa agar semua itu dibalas dengan sebaik-baiknya disisi-Nya. Untuk itu, penulis mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada: 1. Drs. Fauzan, M. Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang. 2. Dr. Ichsan Anshory AM., M. Pd selaku Ketua Jurusan PGSD yang telah memberikan waktu, kesempatan dan fasilitas bagi penulis.
ix
3. Bapak/Ibu Dosen jurusan PGSD yang senantiasa memberikan bimbingan dan ilmu kepada penulis selama menempuh perkuliahan di jurusan PGSD FKIP UMM. 4. Dra. Elly Purwanti, M.P selaku pembimbing I yang telah banyak meluangkan waktu untuk memotivasi, memberikan bimbingan serta arahan yang sangat berharga bagi penulis hingga terselesaikan karya ini. 5. Dr. Sri Wahyuni, M.Kes selaku pembimbing II yang telah banyak meluangkan waktu untuk memotivasi, memberikan bimbingan serta arahan yang sangat berharga bagi penulis hingga terselesaikan karya ini. 6. Bapak Suwito S,Pd selaku Kepala Sekolah SDN Polehan 2 Malang yang telah memberikan izin penelitian. 7. Ibu Eko Susilowati S,Pd selaku Guru kelas IV SDN Polehan 2 Malang yang telah banyak membantu dan membimbing dalam penelitian. 8. Siswa-siswi kelas IV SDN Polehan 2 Malang. 9. Rekan-rekan sejawat yang telah banyak memberikan dukungan dan sumbangan pikiran yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah membantu kelancaran penyusunan karya ini. Teriring doa semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut mendapat pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga karya ilmiah ini bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Amin.
Malang,
Penulis
x
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL LEMBAR PERSETUJUAN .......................................................................
ii
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................
iii
SURAT PERNYATAAN…………………………………………………
iv
ABSTRAK ...................................................................................................
v
MOTTO .......................................................................................................
vii
PERSEMBAHAN .......................................................................................
viii
KATA PENGANTAR .................................................................................
ix
DAFTAR ISI................................................................................................
xi
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................
xiv
DAFTAR TABEL .......................................................................................
xv
BAB I
PENDAHULUAN .....................................................................
1
A. Latar Belakang.....................................................................
1
B. Rumusan Masalah ...............................................................
3
C. Tujuan Penelitian .................................................................
3
D. Manfaat Penelitian ...............................................................
3
E.
Ruang Lingkup…………………………………………….
4
F.
Penegasan Istilah…………………………………………...
5
BAB II
KAJIAN PUSTAKA .................................................................
6
A. Matematika…………………………………………………
6
1. Hakikat Matematika……………………………………
6
2. Karakteristik Matematika……………………………..
8
3. Tujuan Pembelajaran Matematika di SD………………
10
4. Langkah-langkah Pembelajaran Matemetika di SD……
10
B. Hakekat bermain……………………………………. .........
12
1. Metode bermain ………………………………. ...........
12
2. Permainan ampoal …………………………………….
13
3. Langkah-langkah permainan ampoal ……………………. 15 4. Kelebihan dan kelemahan metode bermain……………… 18
xi
C. Hasil Belajar ........................................................................
19
1. Pengertian Hasil Belajar ................................................
19
2. Fungsi Hasil Belajar……………………………………
21
3. Faktor yang Mempengaruhi Hasil belajar…….. ...........
22
D. Operasi Hitung Campuran Bilangan Cacah………………..
25
METODE PENELITIAN .........................................................
27
A. Jenis Penelitian ....................................................................
27
B. Kehadiran Peneliti ..............................................................
28
C. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................
28
D. Subyek penelitian ...............................................................
29
E.
Prosedur Penelitian ..............................................................
29
F.
Teknik Pengumpulan Data ..................................................
31
G. Teknik Analisis Data ...........................................................
34
PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN .................................
37
A. Hasil Penelitian ...................................................................
37
1. Paparan Hasil Pra Tindakan……………………………
37
2. Hasil Penelitian Siklus I………………………………..
38
3. Hasil Penelitian Siklus II……………………………….
49
B. Pembahasan………………………………………………..
57
1. Analisis Hasil Penelitian….………………...................
57
2. Analisis Data Pra Tindakan, Siklus I dan Siklus II …. .
59
KESIMPULAN DAN SARAN ................................................
62
A. Kesimpulan .........................................................................
62
B. Saran ...................................................................................
63
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................
64
LAMPIRAN.................................................................................................
66
BAB III
BAB IV
BAB V
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
: Daftar Nilai Pra Tindakan …. .........................................
66
Lampiran 2
: Lembar Wawancara Guru ...............................................
68
Lampiran 3
: Lembar Wawancara Siswa ..............................................
69
Lampiran 4
: Media Pohon Soal dan Amplop Soal .............................
70
Lampiran 5
: RPP Siklus I ...................................................................
72
Lampiran 6
: RPP Siklus II ...................................................................
85
Lampiran 7
: Format Penilaian Pohon Soal dan Amplop Soal dalam Pembelajaran Siklus I………………………………… .
98
Lampiran 8
: Hasil nilai post test dalam permainan pohon soal siklus I.
99
Lampiran 9
: Hasil nilai soal evaluasi Siklus I …………………… .....
Lampiran 10
: Distribusi Hasil Observasi keaktifan Siswa pada Siklus I
100
Lampiran 11
: Analisis Angket Siklus I……………………………. .....
101
Lampiran 12
: Distribusi Analisis Siswa berdasarkan lembar Observasi dan Angket pada Siklus I…............................................ .
lampiran 13
102
: Format Penilaian Pohon Soal dan Amplop Soal dalam Pembelajaran Siklus II…………………………………
103
Lampiran 14
: Hasil nilai post test dalam permainan pohon soal siklus II
104
Lampiran 15
: Hasil nilai soal evaluasi Siklus II………………………...
105
Lampiran 16
: Distribusi Hasil Observasi keaktifan Siswa pada Siklus II
106
Lampiran 17
: Analisis Angket Siklus II……………………………. ....
107
Lampiran 18
: Distribusi Analisis Siswa berdasarkan lembar Observasi
lampiran 19
dan Angket pada Siklus II…...... ......................................
108
: Dokumentasi Pembelajaran…. ........................................
109
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Model Siklus Penellitian Tindakan Kelas Menurut Kemmis dan Taggrat (1990)……… ........................................
27
Gambar 4.1 Peningkatan Hasil Belajar Siswa………………………… .....
60
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1
Format Aktivitas Guru dalam Pembelajaran…………… ........
32
Tabel 3.2
Format Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran……………. .....
32
Tabel 3.3
Kriteria Taraf Keberhasilan Siswa dan Guru…………… .......
36
Tabel 4.1
Daftar Nilai Pra Tindakan ......................................................
38
Tabel 4.2
Kelompok Diskusi Siklus I……………………………… ......
41
Tabel 4.3
Daftar
Hasil
Pengamatan
Aktivitas
Guru
dalam
Pembelajaran Siklus I……………………………………. .....
43
Tabel 4.4
Hasil Nilai Permainan Amplop Soal…………………. ...........
44
Tabel 4.5
Hasil Nilai Post test dalam Permainan Pohon Soal Siklus I.. ..............................................................................................
44
Tabel 4.6
Hasil Nilai Soal Evaluasi Siklus I……………………… ........
45
Tabel 4.7
Daftar Nilai Siklus I……………………………………. ........
45
Tabel 4.8
Prosentase Ketuntasan Belajar Siswa Kelas IV pada Siklus I .....................................................................................
46
Prosentase Penilaian Proses Belajar Siswa Siklus I……… .....
47
Tabel 4.10 Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Siklus I………. .....
48
Tabel 4.11 Daftar Hasil Pengamatan Aktivitas Guru Dalam Siklus II ......
52
Tabel 4.12 Hasil nilai Permainan Amplop Soal Siklus II……………. .....
54
Tabel 4.9
Tabel 4.13 Hasil Nilai Post test dalam Permainan Pohon Soal Siklus II ...............................................................................................
54
Tabel 4.14 Hasil Nilai Soal Evaluasi Siklus II……………………… .......
54
Tabel 4.15 Daftar Nilai Siklus II…………………………………….. ......
55
Tabel 4.16 Prosentase Ketuntasan Belajar Siswa Kelas IV pada Siklus II.. ..................................................................................
56
Tabel 4.17 Prosentase Penilaian Proses Belajar Siswa Siklus II…… .......
57
xv
DAFTAR PUSTAKA
Aisyah, Nyimas. 2007. Pengembangan Pembelajaran Matematika SD. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi: Departemen Pendidikan Nasional. Akbar, Sa’dun. 2008. Penelitian Tindakan Kelas Filosofi, Metodologi dan Implementasi. Yogyakarta: Cipta Media Aksara. Anggraini, Dista Sovia. 2010. Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV Melalui Pendekatan Pakem di SDN Bendo 2 Kecamatan KepanjenKidul Kota Blitar. Malang: Tidak diterbitkan. Asijah, Siti. 2012. Pentingnya Metode Bermain dalam Pemahaman Anak tentang Angka di kelompok B-PG Pandjie Kabupaten Situbondo Tahun Ajaran 2008-2009, (Online), 12-1, (http://www.digilib-Unmuhjember.ac.id), diakses 7 Mei 2012. Gora, Winastwan. 2010. Pakematik Strategi Pembelajaran Inovatif Berbasis TIK. Jakarta: PT Elex Media Komputindo. Hamalik, Oemar. 2008. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Hamim, Nur. 2010. Bahan Ajar Pendidikan dan Latihan Profesi Guru PAIS untuk SD. Surabaya: Mitra Media Nusantara. Heruman. 2007. Model Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Hudoyo, Herman. 1979. Pengembangan Kurikulum Matematika. Surabaya: Usaha Nasional. Hudoyo, Herman. 2005. Pengembangan Kurikulum Matematika. Malang: Universitas Negeri Malang.
dan
Pembelajaran
Kunandar. 2011. Penelitian Tindakan Kelas sebagai Pengembang Profesi Guru. Jakarta: PT Rajawali Pers. Mulyasa. 2010. Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Muslich, Masnur. 2009. Melaksanakan PTK (Penelitian Tindakan Kelas) itu Mudah Classrrom Action research. Jakarta: Bumi Aksara. Peraturan Pemerintah No.22 dan 23 Tahun 2006. Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Sekolah SD/MI. Jakarta: BP. Cipta Jaya.
64
65
Slameto. 1987. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT Rineka Cipta. Soedjadi. 2000. Kiat Pendidikan Matematika Di Indonesia. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. Sudjana, Nana. 1989. Penilaian Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Tim Penyusun. 2009. Materi Guru Kelas Sekolah Dasar Pendidikan Dan pelatihan Profesi Guru Panitia Sertifikasi Guru (PLPG) Rayon 44. Zamzami, Emi. 2009. Penerapan Model Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SDN Tegal Weru Kecamatan Dau Kabupaten Malang. Malang: Tidak diterbitkan.
