PENERAPAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS (Studi Kasus di SMPN 3 Bawen)

JURNAL TEKNOLOGI PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN

ISSN: 2354-6441

Vol.2, No.1, hal 79 – 92, Edisi Maret 2014

http://jurnal.fkip.uns.ac.id

PENERAPAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS (Studi Kasus di SMPN 3 Bawen) Maria Goretti Sri Wahyuningsih1 Haris Mudjiman2 Samsi Haryanto3 1)

Mahasiswa Magister Teknologi Pendidikan Pascasarjana FKIP UNS Dosen Pembimbing Magister Teknologi Pendidikan Pascasarjana FKIP UNS 3) Dosen Pembimbing Magister Teknologi Pendidikan Pascasarjana FKIP UNS

2)

Email: [email protected] ABSTRACT Objectives of the research are to (1) determine the planning of English language learning with audiovisual media in SMP N 3 Bawen. (2) Determine the implementation of English language learning with audiovisual media in SMP N 3 Bawen. (3) Determine the evaluation of English language learning with audiovisual media in SMP N 3 Bawen. (4) Constraints that faced and how to handle it in English language learning with audiovisual media in SMP N 3 Bawen. This is qualitative research with descriptive qualitative research strategy. Methods of data collection used depth interviews, participatory observation, and documentation. Analysis of the data used the interactive model. The results showed that: (1) Planning of English learning with Audio Visual Media begins with preparing the syllabus includes learning tools, lesson plans, LCDs, Laptops and materials, which is conducted at the beginning of the semester. English teacher is sharing with other teacher, senior teachers and fellow teacher in MGMPs of English language. (2) The implementation of English learning with Audio Visual Media begins with reference to the syllabus and lesson plans; prepare teaching materials and learning software. Teacher directing students to determine learning objectives, set the lesson activity so that the material can be delivered. (3) Evaluation of learning outcomes held after completing 1 SK / KD, that performed by individuals and groups, the evaluation is in written and an oral test. the criteria of successful student with KKM value of 7.2 Point. (4) Constraints that faced are learning room is less dark so that the display on the screen is difficult to be observed. Teacher’s difficulties in the manufacturing process so that the media helped more expert teachers. The limitation ability of English teachers in preparing instructional materials, so it should look in the internet media that is not necessarily in accordance with the wishes and have spent long time. Keyword : Learning, Audio Visual Media, English Language

PENDAHULUAN

terjadi karena adanya interaksi antara

Istilah belajar merupakan suatu proses

seorang

integral antara peserta didik, pendidik

karena itu, belajar dapat terjadi kapan

dan

dalam

saja dan dimana saja. Salah satu bertanda

lingkungan belajar. Proses belajar itu

seseorang itu telah belajar adalah adanya

materi

yang

diajarkan

79

dengan

lingkungannya.

Oleh


ISSN: 2354-6441



perubahan tingkah laku pada diri orang

penggunaan metode belajar yang tepat.

itu

Dalam

yang

mungkin

terjadinya

disebabkan

perubahan

pada

oleh

pemilihan metode pembelajaran,

tentunya seorang pendidik membutuhkan

tingkat

pengetahuan, keterampilan dan sikapnya

suatu media

dimanapun dan kapanpun.

membantu

pembelajaran yang dapat seorang

guru

dalam

Dalam hal ini, pendidik dituntut agar

menyampaikan pesan kepada siswa, agar

mampu menerapkan alat-alat yang ada,

pesan yang disampaikan bisa lebih jelas

dan juga adanya kemungkinan beberapa

dan mudah dipahami oleh peserta didik. Berkembangnya ilmu pengetahuan

alat tersebut sesuai dengan perubahan zaman.

Teknologi

pendidikan

dan teknologi (IPTEK) yang begitu pesat,

sebagai

suatu cara mengajar yang menggunakan

terutama

alat-alat tehnologi dapat dimanfaatkan

teknologi

secara

sebuah

pembelajaran yang digunakan guru pada

pendidikan saat pembelajaran. Seperti

saat ini tidak hanya media pembelajaran

televisi, radio, film, overhead projector,

konvensional yang berupa papan

video, computer dan tape recorder. Alat-

gambar, poster. Dengan adanya teknologi

alat ini dalam metodologi pengajaran

komunikasi yang berupa media audio

biasa disebut alat peraga dan atau alat

visual seperti komputer, pesawat televisi,

pengajaran audio visual. Dalam teknologi

radio,

pendidikan

sebagainya

maksimal

dalam

alat-alat

tersebut

disebut

dalam

hal

berkembangnya

komunikasi,

tape

recorder, juga

dapat

film

media

dan

tulis,

lain

dimanfaatkan

dengan hardware dan software (Nasution,

sebagai

2005:2).

dalam

diasumsikan, dengan media audio visual

Teaching English Through Mass Media

dgital modern akan sangat menarik siswa.

menyebutkan:

satu

Vilma

Tafani

(2009)

Radio plays an important part in developing people’s imagination, in creating pictures in the mind through the power of words, it stimulates the imagination to fill in the visuals, etc. The listeners see the drama in their heads. Thus, when radio is used in the classroom it helps students to promote their imagination, to voice their creativity. Dalam pembelajaran, guru sangat

kondusif.

itu Salah

berlangsung

secara

satunya

adalah

tahap

pembelajaran.

awal

kemenangan

Dan

bagi

pendidik adalah bisa menarik perhatian siswa. selain itu, dengan media audio visual, pembelajaran akan berlangsung lebih efektif. Azhar Arsyad (2002:26-27) dalam bukunya

Media

Pembelajaran

mengemukakan bahwasannya: “Manfaat media pembelajaran di dalam

dituntut agar mampu menjadikan proses pembelajaran

media

proses

belajar

mengajar adalah : 1)

Media pembelajaran dapat memperjelas penyajian data

80

dan informasi sehingga


ISSN: 2354-6441



dapat memperlancar dan meningkatkan

dilihat dan didengar untuk memperjelas

proses

pesan atau informasi yang disampaikan.

dan

hasil

belajar.

2)

Media

Sebagaimana

pembelajaran dapat meningkatkan dan

observasi

survey,

dapat

Inggris di SMPN 3 Bawen telah diterapkan

interaksi siswa

yang

motivasi

belajar,

lebih langsung antara

dan

lingkungannya,

dan

pembelajaran

pra

mengarahkan perhatian anak sehingga menimbulkan

bahwa

hasil

pembelajaran

dengan

media

visual

audio

Bahasa

menggunakan dalam

rangka

kemungkinan siswa untuk belajar sendiri-

meningkatkan hasil pembelajaran Bahasa

sendiri sesuai dengan kemampuan dan

Inggris. Sesuai dengan hasil observasi

minatnya. 3) Media pembelajaran dapat

peneliti di SMPN 3 Bawen ini, telah

memberikan

tersedia

kesamaan

pengalaman

berbagai

macam

peralatan

kepada siswa tentang peristiwa-peristiwa

pembelajaran seperti laboratorium Bahasa

di

serta

Inggris, ruang multimedia, tape recorder

interaksi

dan LCD. Namun hanya ada beberapa

lingkungan

memungkinkan

mereka, terjadinya

langsung dengan guru, masyarakat, dan

guru

lingkungannya misalnya melalui

menggunakan

karya

saja

yang

mampu

media

dan

sering

tersebut

dalam

wisata, kunjungan museum-museum atau

pembelajaran, salah satunya adalah guru

kebun binatang. 4) Media

Bahasa Inggris. Sebelum menggunakan

dapat

mengatasi

pembelajaran

keterbatasan

media audio visual ini, hasil belajar siswa

indera,

masih tergolong rendah karena sekitar

ruang dan waktu.”

50% siswa belum mencapai nilai 70.

Salah satu manfaat suatu media pembelajaran adalah dapat menimbulkan

Sementara

motivasi belajar siswa. Maka dari itu

menggunakan media audio visual ini,

adanya suatu media pembelajaran juga

hasil belajar siswa pada mata pelajaran

mempunyai

dalam

Bahasa Inggris cukup memuaskan karena

siswa.

90% memperoleh nilai di atas Kriteria

peranan

meningkatkan

penting

motivasi

belajar

setelah

beberapa

Salah satu media yang digunakan oleh

Ketuntasan

seorang

sebagaimana yang telah ditentukan.

guru

mengajar

dalam

adalah

proses

media

belajar

Melihat

pembelajaran

Minimal

hasil

(KKM)

observasi

kali

70

tersebut,

media

audio

pembelajaran audio visual merupakan

satu

media

salah

dalam

memfungsikan dua indera siswa, yakni

prestasi

indera penglihatan dan indera pendengar.

belajar siswa, karena media pembelajaran

Sehingga prosentasi hasil belajar siswa

audio visual

visual.

Pemilihan

sebagai

salah

pembelajaran

yang

tepat

meningkatkan

motivasi

dan

audio visual adalah media yang

satu

media pembelajaran yang

bisa meningkat mencapai 50% lebih baik

dapat

81


ISSN: 2354-6441



daripada pembelajaran yang dilakukan

language learning.

oleh guru dengan metode konvensional

decades, Mayer and his colleagues have

(ceramah) atau bahkan pembelajaran yang

been

dilakukan

multimedia

oleh

siswa

dengan

cara

For the

investigating learning

past

two

the

nature

of

with

a

of

goal

membaca referensi sendiri (otodidak) di

building a research-based theory of how

SMPN 3 Bawen juga. Dengan asumsi,

people learn from words and pictures

karena pembelajaran konvensional guru

(Mayer & Anderson, 1992; Mayer & Gallini,

yang lebih aktif dan dominan, sementara

1990; Mayer, 2005). They received fruitful

siswa

results and provided solid evidence that

pasif

motivasi

sehingga

dan

rendah

tingkat

pemahaman serta

multimedia materials can be used to

hasil

belajar juga rendah baik aspek kognitif

facilitate

maupun psikomotorik.

effectively, especially in science education

pendek.

ini

Hal

sejenis

Sebagaimana ditegaskan oleh Azhar

film-film

diasumsikan

comprehension

1999).

digunakan guru Bahasa Inggris dalam adalah

text

(Mayer & Moreno, 1998; Moreno & Mayer,

Adapun media audio visual yang

pembelajaran

learners’

Arsyad

dengan

(2002:75),

bahwa

agar

dalam

media audio visual siswa menjadi lebih

penggunaan media audio visual dapat

tertarik, terlebih jika siswa disodorkan

berfungsi sebagai media pembelajaran

dengan beberapa film-film yang memiliki

yang

durasi pendek, memiliki contain cerita

menyampaikan

yang bagus, dan mengandung bahasa

sehingga anak didik dapat memahami

yang

pelajaran

mudah

mampu

dipahami,

menarik

memahami

minat

materi

maka siswa

pelajaran.

akan

dapat

seorang

dalam

pesan

yang

guru

media

dalam

atau pelajaran

disampaikan

pendidik harus

menggunakan

Namun

membantu

maka

memilih dan audio

visual

dalam hal ini guru harus benar-benar

dalam proses belajar mengajar agar dapat

mampu memilih film yang sesuai dengan

mencapai

tujuan pembelajaran yang dimaksudkan.

pembelajaran dipilih berdasarkan tujuan

Lu-Fang

intruksional yang telah ditetapkan secara

Lin,

dalam

English

Learners’

tujuan yang dicapai. Media

Incidental Vocabulary Acquisition in the

umum

mengacu

pada

salah

satu

Video-based CALL Program menyebutkan:

gabungan dari salah satu ranah kognifif,

The inclusion of video clips in teaching is

afektif, dan psikomotor.

becoming increasingly dominant in the

Untuk itu dengan adanya media

second language (L2) learning curriculum.

pembelajaran audio visual dapat juga

This reform reflects the acknowledgement

berperan dalam meningkatkan motivasi

that audio and visual information aids

dan

82

prestasi

belajar

siswa

dengan


ISSN: 2354-6441


memperhatikan

tujuan


ini karena SMP N 3 Bawen merupakan

pembelajaran

yang ingin dicapai. Tetapi apakah dalam

salah satu SMP yang memiliki

realita penggunaan media pembelajaran

cukup

audio visual dapat memperjelas pesan,

pembelajaran Bahasa ingris di daerah

membangkitkan

Bawen

belajar

motivasi

sehingga

dapat

dan

minat

membanggakan

Kabupaten

sangat

pembelajaran Bahasa Inggris di SMPN 3

pembelajaran.

Bawen.

belajaran

tersebut,

latar

peneliti

Semarang.

Hal

ini

memperhatikan Dalam

tentunya

proses

proses guru

pemsangat

memperhatikan metode yang digunakan

belakang

tertarik

dalam

sebagai diskripsi bahwa di SMPN 3 Bawen

meningkatkan

prestasi belajar siswa khususnya pada

Berdasarkan

prestasi

sehingga

untuk

pembelajaran

menjadi

lebih

mengadakan sebuah penelitian dengan

efektif dan efisien. Pelaksanaan penelitian

judul “Penggunaan Media Audio Visual

ini

Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris di

selama masa waktu 5 (lima) bulan, yaitu

SMPN 3 Bawen”.

sejak bulan Juni s/d Oktober 2013.

secara

keseluruhan

dijadwalkan

Tujuan yang akan dicapai dalam

Sumber data dalam penelitian ini

penelitian ini adalah Untuk mengetahui

meliputi informan, tempat dan kegiatan,

(1)

serta

Perencanaan

pembelajaran

Bahasa

dokumen.

Informan

dalam

Inggris dengan media audio visual di SMP

penelitian ini kepala sekolah, guru Bahasa

N 3 Bawen. (2) Pelaksanaan pembelajaran

Inggris, peserta didik di sekitar SMPN 3

Bahasa Inggris dengan media audio visual

Bawen. Teknik pengumpulan data dalam

di

penelitian ini adalah dengan observasi,

SMP

N

3

pembelajaran

Bawen.

Bahasa

(3)

Evaluasi

Inggris

wawancara mendalam, dan dokumentasi.

dengan

Teknik

media audio visual di SMP N 3 Bawen. (4) Kendala

yang

menanganinya

dihadapi dalam

dan

dalam

cara

trianggulasi

penelitian

pemeriksaan

pembelajaran

dengan


pengguaan

di SMP N 3 Bawen.

membandingkan

sumber,

keterpercayaan METODE PENELITIAN Penelitian

mengenai

ini

digunakan

adalah

teknik

memanfaatkan, yang

berarti

dan

mengecek

balik

suatu

informasi

yang

diperoleh melalui waktu dan alat yang Penerapan

Media

berbeda dalam metode kualitatif. Data

Audio Visual dalam Pembelajaran Bahasa

yang sudah terkumpul dalam penelitian

Inggris (Studi Kasus Di SMPN 3 Bawen).

ini

Penelitian ini dilaksanakan di SMP N 3

model

Bawen. Penulis memilih lokasi penelitian

kemudian

dianalisis

analisis

berdasarkan

interaktif

yang

dikembangkan oleh Miles & Huberman

83


ISSN: 2354-6441



(1994). Ada empat komponen analisis

audio-visual

yang dilakukan dengan model ini, yaitu

cara

pengumpulan data, reduksi data, display

Media audio-visual merupakan bentuk

data,

media

dan

penarikan

kesimpulan/verifikasi.

gunanya

untuk

berkomunikasi

membuat

menjadi

pengajaran

yang

efektif.

terjangkau,

pembelajaran menjadi lebih efektif dan

Masing-masing

efisien.

komponen berinteraksi dan membentuk

Guru Bahasa Inggris melaksanakan

suatu siklus.

pembelajaran HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

di

kelas

dengan

media

audio visual mengacu pada silabus yang

Perencanaan pembelajaran Bahasa

ada

Inggris dengan Media Audio Visual di

dan

RPP

yang

telah

disusun.

Penggunaaan media power point juga

SMP N 3 Bawen.

menyesuaikan

materi

pelajaran.

Guru

Pada tahap awal pembelajaran Bahasa

melihat kondisi siswa di kelas, apakah

Inggris di SMPN 3 Bawen ini berupa

siswa tertarik ataukah biasa-biasa saja.

penyusunan perencanaan pembelajaran

Guru

oleh guru Bahasa Inggris. Perencanaan

materi juga tidak pernah melebar di luar

pembelajaran

SK/KD yang telah ditentukan, sehingga

ini

meliputi

persiapan

prota, promes, silabus dan RPP serta

pada

pembelajaran

Inggris

menyampaikan

fokus pada materi utama.

persiapan media audio visual yang akan digunakan

Bahasa

Guru

Bahasa

Bahasa

Inggris

menyusun

perencanaan Pembelajaran Bahasa Inggris

Inggris.

dengan

Media

Audio

Visual

ini

Media audio visual ini dipersiapkan

dimaksudkan agar pembelajaran Bahasa

diawal agar pembelajaran berjalan lebih

Inggris berlangsung dengan baik dan

efektif dan efisien. Persiapan perencanaan

lancar.

media audio visual ini bisa meliputi

menyampaikan

persiapan LCD, dan power point yang

lebih mudah dalam memahami materi

berisi materi pembelajaran yang akan

pelajaran.

disampaikan di kelas.

media audio visual ini meliputi silabus,

Efektifitas media

audio

pembelajaran visual

dikemukakan

oleh

ini

dengan

bagi materi

Perencanaan

guru maupun

dalam siswa

pembelajaran

RPP, media yang digunakan, laptop, dan

sebagaimana

Amir

Baik

power point.

Hamzah

Sebagaimana

dikemukakan

oleh

(2000:11), bahwa media atau alat-alat

Azhar

audio-visual

”audible”

Teknologi audio visual merupakan cara

alat-alat

untuk menghasilkan atau menyampaikan

artinya ”visible”

adalah

dapat

alat-alat

didengar

dan

artinya dapat dilihat. Alat-alat

Arsyad

(2007:30),

bahwa

materi dengan menggunakan mesin-mesin

84


ISSN: 2354-6441



mekanis dan elektronik untuk menyajikan

pembelajaran dengan media audio visual

pesan-pesan

yang dimaksudkan. Guru Bahasa Inggris

melalui

audio

media

visual.

audio

Pengajaran

visual

juga menjelaskan point-point utama yang

jelas

bercirikan pemakaian perangkat keras

menjadi

selama proses belajar seperti: televisi,

pembelajaran

tape recorder, dan proyektor visual yang

media audio visual ini secara lengkap

lebar.

kepada siswa. Penjelasan awal mekanisme

maksimal

oleh

guru

pelaksanaan

dengan

menggunakan

pembelajaran oleh Guru Bahasa Inggris ini

Jika tahap persiapan ini dilakukan secara

tujuan

diharapkan

maka

secara

mampu

diasumsikan pelaksanaan pembelajaran

menjelaskan

akan

pemahaman dan perubahan pengetahuan

berlangsung

lebih

efektif

dan

dan

perlahan merubah

persepsi,

siswa dengan penggunaan meia audio

efisien. Pelaksanaan pembelajaran Bahasa

visual.


Hal

ini

nampak

seirama

jika

dikaitkan dengan teori belajar menurut

SMP N 3 Bawen.

Hilhard Bower dalam buku

Theories of

Pada tahap pelaksanaan pembelajaran

Learning: belajar berhubungan dengan

Bahasa Inggris ini, dimulai oleh guru

perubahan

Bahasa Inggris secara sistematis sesudah

terhadap sesuatu situasi yang disebabkan

tersusunnya perencanaan pembelajaran.

oleh pengalamannya yang berulang-ulang

Guru

dalam

Bahasa

pembelajaran SK/KD

yang

Inggris

dengan

mengacu

pada

telah

ditentukan

dan

mempersiapkan software

memulai

materi

pembelajaran

ajar

serta

sehingga

bisa

situasi

atau

dasar

pembawaan

Jika Seyyed

Setelah mempersiapkan beberapa

guru

pembelajaran,

Inggris

memberikan

Bahasa

seseorang

dimana

perubahan

kecenderungan kematangan

respon

(Fryta

Dewi,

2009).

audio visual termasuk untuk power point.

perangkat

itu,

laku

tingkah laku itu tidak dapat dijelaskan

dipergunakan pada pembelajaran media

perlengkapan

tingkah

dikaitkan

Mohammad

dengan

And

Shiva

artikel Kaiva

(2011) dalam The Use Of Information Technologies And Audiovisual Media in ELT menyebutkan:

pengarahan awal agar siswa mengetahui

In

inti

akan

societies, where economic activity and the

yaitu

dengan

daily transactions are based more on the

topik

materi

tujuan

pembelajaran

dilaksanakan

di

kelas,

memberikan

penjelasan

yang

exchange

dahulu

tentang

and

information-based

interpretation

of

information, the ability to read, write, and

utama sehingga siswa memiliki gambaran terlebih

increasingly

communicate effectively over computer

bagaimana

85


ISSN: 2354-6441



networks is essential for success in almost

untuk

every walk of life (Warschauer and Healey,

keamampuan mereka. Saat menggunakan

1998). In these societies, a major goal of

media audio visual ini siswa harus terlihat

language instruction is to provide students

rileks dan senang sehingga kelas terlihat

with the computer literacy skills needed to

kondusif. siswa tidak lagi pasif seperti

function in such a networked context and

pada

to have access and respond to the huge

tanpa menggunakan media audio visual,

mass of instructional material available

melainkan

online in the form of text, graphics, sound,

menjadi

animation and video.

tampak

Selanjutnya guru

Bahasa Inggris

mempraktekkan

pembelajaran

sebelumnya

daya

ketertarikan

bertambah

yang

siswa

meningkat.

Siswa

ketika

guru

tenang

menyampaikan

kebolehan

materi

listening,

juga mengatur Pelaksanaan Pembelajaran

sementara ketika materi speaking siswa

Bahasa Inggris dengan Media Audio Visual

Nampak ramai karena mereka menjadi

ini di kelas agar guru bisa menyampaikan

lebih

materi secara lengkap dalam waktu yang

menyampaikan

telah tersedia. Dalam hal ini guru Bahasa

berbicara Bahasa Inggris.

Inggris mengacu pada RPP yang telah disusun

pada

untuk

mampu

mencoba

kemampuannya

dalam

Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa

perencanaan

Inggris dengan Media Audio Visual ini

pengaturan

memiliki kelebihan tertentu dibandingkan

waktu penyampaian materi. Sementara

dengan pembelajaran yang menggunakan

untuk mengatur waktu secara umum guru

metode

Bahasa

jadwal

Kelebihan-kelebihan ini menjadikan guru

bahasa

harus lebih bersemangat menyampaikan

sehingga tidak ada benturan antara kelas

materi pelajaran. Siswa juga menjadi lebih

yang satu dengan kelas yang lain.

aktif dan semangat belajar.

pembelajaran

saat

aktif

pada

tahap

Inggris

penggunaan

melihat

laboratorium

Kondisi Pembelajaran

kelas

saat

Bahasa

Pelaksanaan

Inggris

konvensional

dengan

Inggris dengan Media Audio Visual di SMP N 3 Bawen

nampak berbeda dengan pembelajaran

Untuk

lain yang

pembelajaran

menggunakan

lainnya.

Evaluasi hasil pembelajaran Bahasa

Media Audio Visual di SMP N 3 Bawen ini

tanpa

atau

media

mengetahui Bahasa

keberhasilan Inggris

dengan

audio visual. Pada pembelajaran ini siswa

Media Audio Visual di SMP N 3 Bawen ini,

menjadi

dalam

Guru Bahasa Inggris mengadakan evaluasi

memperhatikan penjelasan guru, siswa

pembelajaran. Evaluasi ini dilaksanakan

menjadi lebih aktif bertanya, apalagi pada

pada 2 (dua) tahap, yaitu pada akhir

lebih

semangat

saat speaking, siswa nampak semangat

pembelajaran

86

Bahasa

Inggris

setelah


ISSN: 2354-6441



mengakhiri 1 SK/KD dan pada akhir

evaluasi

semester.

perbaikan

soal

dan

masih

Pembelajaran

mengenai

berbentuk listening dan speaking.

materi

yang

telah

diberikan

berbentuk

Bahasa

Dalam

listening,

perlu

penyempurnaan.

Guru Bahasa Inggris memberikan

disampaikan oleh guru. Biasanya soal yang

pembelajaran

Inggris

pelaksanaan

juga

evaluasi

pembelajaran Bahasa Inggris ini, guru

speaking, reading and writing. Sebelum

selalu

evaluasi setiap akhir SK/KD ini Guru

agar

Bahasa

Inggris

pada

kompetensi yang dimiliki oleh siswa, baik

siswa

sehingga

lebih

aspek kognitif, listening dan speaking,

memberitahukan siswa

bisa

tetap

menjadi

keempat satu

aspek

rangkaian

reading and writing. Sehingga sasaran

mempersiapkan diri. Selain

memperhatikan

evaluasi

tersebut,

pelaksanaan

Guru

evaluasi

pembelajaran

Bahasa Inggris juga mengadakan evaluasi

Bahasa Inggris oleh guru pada siswa

pada

akhir

harus

menyentuh

semester ini merupakan gabungan dari

aspek

kognitif,

beberapa bab atau SK/KD selama satu

psikomotorik.

semester yang telah dilalui.

mengfokuskan pada penilaian siswa pada

akhir

semester.

Evaluasi

ketiga aspek

Selain

aspek,

baik

afektif

dan

itu,

guru

kompetensi speaking dan reading.

Dalam hal ini, guru Bahasa Inggris ada kalanya memiliki model evaluasi dan

Untuk mempermudah pelaksanaan

pelaksanaanya dinilai kurang baik dan

evaluasi pembelajaran Bahasa Inggris ini,

maksimal.

tidak

Guru Bahasa Inggris memiliki format

sehingga

khusus penilaian sehingga penilaiannya

menjadikan siswa kurang focus pada

berlangsung lebih efektif dan efisien.

beberapa pertanyaan dan juga sebenarnya

Guru juga lebih mudah dan sederhana

guru akan kesulitan untuk mengetahui

dalam

keberhasilan siswa pada setiap SK/KD

SK/KD sudah ditentukan secara gamblang

nya. Bentuk evaluasi yang digunakan oleh

di depan.

pada

Mengadakan

setiap

akhir

evaluasi

SK/KD

menyampaikan

materi,

karena

guru juga kurang sesusai dengan materi,

Kendala yang dihadapi dan cara

maka akan menjadikan siswa sulit diukur

menanganinya dalam pembelajaran

ketercapaian

Bahasa Inggris dengan Media Audio

keberhasilan

dalam

Visual di SMP N 3 Bawen.

pembelajarannya. pembelajaran

Dalam pelaksanaan pembelajaran Bahasa


Inggris di SMPN 3 Bawen ini belum

di SMPN 3 Bawen kebanyakan berbentuk

semuanya

Bentuk

evaluasi

lancar

tanya jawab dan kuis. Sehingga bentuk

87

berjalan

sebagaimana

dengan yang

baik

dan

diharapkan.


ISSN: 2354-6441



Layaknya pembelajaran yang lain, pada

Pemilihan dan pembuatan media

pelaksanaan pembelajaran Bahasa Inggris

yang sesuai materi audio visual juga

ini masih menemui beberapa kendala

masih

yang cukup perlu disikapi. Hal ini karena

Bahasa

masih

yang

hambatan pada proses pembuatan media

ketajaman penglihatannya kurang, apalagi

seperti pembuatan slide power point, dan

karena

juga

ada

beberapa

ruangan

siswa

laboratorium

bahasa

menjadi

kendala

Inggris

utama.

terkadang

rekaman

Guru

menemui

conversation

dengan

menggunakan tape recorder.

dalam kondisi kurang gelap. seperti siswa

Pada

yang minus dalam penglihatan, mereka

tataran

fisik,

kesulitan

akan kurang maksimal dalam memandang

pembelajaran ini nampak pada

pada tampilan layar LCD.

terbatasnya fasilitas pembelajaran dengan

Hal

ini

yang

menggunakan media audio visual yang

Hamzah,

belum tersedia dan atau sudah kurang

(1999:17), bahwa dengan melihat dan

layak pakai. Sementara fasilitas tersebut

sekaligus

yang

merupakan

atau

penunjang

diungkapkan

senada oleh

dengan

masih

Amir

mendengar,

menerima

pelajaran,

orang

penerangan

fasilitas

utama

pembelajaran

penyuluhan dapat lebih mudah dan lebih

menggunakan

media

cepat

Ketersediaan

proyektor

mengerti

tentang

apa

yang

sebagai dengan

audio

visual.

di

ruang

dimaksud oleh yang memberi pelajaran,

laboratorium masih kurang karena hanya

penerangan atau penyuluhan.

berjumlah 3, jumlah laboratorium bahasa

Guru

Bahasa

Inggris

yang

segera

juga

masih

terbatas

jumlahnya

mencari jalan keluar untuk menangani

karena hanya berjumlah 2 ruang sehingga

permasalahan tersebut dengan meminta

harus bergantian jika benturan dengan

pada karyawan di SMP agar membetulkan

kelas

kondisi ruangan laboratorium. Solusi lain

laboraotium

yang dilakukan oleh Guru Bahasa Inggris

bersamaan.

adalah kepada

memberikan siswa

perhatian

yang

kurang

khusus

lain

yang

akan

dalam

menggunakan waktu

yang

Kendala lain dalam penyusunan perencanaan

memiliki

ini

guru

Bahasa

Inggris

pandangan maksimal dengan memberikan

menemui beberapa kesulitan. Kesulitan

tambahan penjelasan materi bagi siswa

tersebut

tersebut. Untuk menyederhanakan waktu,

pelaksanaan pembelajaran sehingga harus

Guru

memahami secara komprehensif hal-hal

Bahasa

Inggris

menanyai

juga

menjadi

kepada para siswa atas materi yang belum

yang

dipahami.

pembelajaran.

perlu

kendala

kelancaran

dipersiapkan Solusinya,

guru

untuk Bahasa

Inggris secara mandiri harus mampu

88


ISSN: 2354-6441


dalam

mengoperasikan

elektronik,

LCD,

pemilihan

dan

perangkat

pengaturan

sumber


media,

efisien.

pembelajaran dilakukan diawal semester

serta

sebelum pembelajaran aktif, namun RPP maksimal

sesuai.

minggu

itu

perencanaan

waktu,

penyusunan evaluasi pembelajaran yang Selain

Persiapan

penggunaan

sudah

dipersiapkan

sebelum

satu

pembelajaran

laboratorium Bahasa harus bergantian

dilaksanakan. Guru Bahasa Inggris dalam

dengan kelas lain karena keterbatasan

penyusunan perencanaan pembelajaran

perlengkapan.

sharing dengan rekan kerja, biasanya teman

Guru Bahasa Inggris mengalami

sejawat

yang

serumpun

mata

yang

pelajaran Bahasa Inggis, Guru senior,

mengaruskan guru mencari di media

rekan MGMP Bahasa Inggris. Perangkat

internet karena keterbatasan kemampuan

pembelajaran terutama silabus dicek oleh

dalam persiapan materi secara mandiri.

kepala

Sehingga

dilakukan.

kendala

namun

dalam

mencari

harus belum

materi

mencari tentu

di

bisa

internet,

sekolah

sebelum

pembelajaran

Pelaksanaan pembelajaran Bahasa

ditemukan

dalam waktu yang singkat. Jika di internet


ada, terkadang kurang sesuai dengan

SMP N 3 Bawen. Guru

yang diinginkan.

Bahasa

pembelajaran

Kendala lain berupa pemahaman

dengan

mengacu

pemahaman materi jika menggunakan

berurutan dalam memulai pelaksanaan

media

pembelajaran guru Bahasa Inggris setelah

karena

biasanya

ditentukan.

pada

SK/KD

visual

telah

memulai

siswa tidak lebih baik dalam memahami

audio

yang

Inggris

melalui guru asli (native speaker), siswa

mempersiapkan

akan lebih mudah jika menerima materi

Bahasa Inggris mempersiapkan SK/KD

bahasa

dan mempersiapkan materi ajar serta

Inggris

melalui

guru

Bahasa

software

Inggris asli.

perencanaan,

secara

pembelajaran.

Guru

guru

Bahasa

Inggris memberikan pengarahan awal agar siswa

SIMPULAN DAN SARAN Inggris dengan Media Audio Visual di

kelas

SMP N 3 Bawen. Bahasa

Inggris

inti

tujuan

pembelajaran yang akan dilaksanakan di

Perencanaan pembelajaran Bahasa

Guru

mengetahui

dengan

memberikan

penjelasan

topik materi utama. Guru Bahasa Inggris

mempersiapkan

mengatur

Pelaksanaan

Pembelajaran

perangkat pembelajaran meliputi silabus,

Bahasa Inggris dengan Media Audio Visual

RPP,

ini di kelas agar guru bisa menyampaikan

LCD,

Laptop,

materi

agar

pelaksanaan pembelajaran lebih efektif

materi secara lengkap dalam waktu yang

89


ISSN: 2354-6441


telah

tersedia.

Guru

Bahasa


berhasil

Inggris

dalam

pembelajaran

Bahasa

berpedoman pada silabus dan RPP yang

Inggris dengan Media Audio Visual di SMP

telah disusun sebelumnya agar berjalan

N 3 Bawen ini terdiri dari nilai akademik

secara efektif dan efisien. Guru Bahasa

sebagai

Inggris

akademik dengan KKM 7,2.

juga

pelaksanaan

memperhatikan penggunaan

jadwal

nilai

utama

dan

nilai

non

Kendala yang dihadapi dan cara

laboratorium

bahasa yang ada. Guru Bahasa Inggris

menanganinya dalam pembelajaran

lebih sering menggunakan power point,

Bahasa Inggris dengan Media Audio

VCD, kaset, tape recorder, LCD, laptop

Visual di SMP N 3 Bawen.

sebagai penunjang pembelajaran media

Beberapa

audio visual. Kondisi siswa saat mengikuti



berupa: ruangan pembelajaran kurang

menjadi lebih kondusif, rileks, senang,

gelap sehingga tampilan di layar sulit

tertarik memperhatikan, siswa

dicermati

memahami

materi

mudah

pelajaran

Sebagai

siswa

penglihatannya

solusi,

prasarana


Guru

yang kurang.

Bahasa

Inggris

di

SMP

agar

membetulkan

kondisi ruangan laboratorium agar lebih

SMP N 3 Bawen. belajar

bagi

pelaksanaan

meminta pada karyawan bagian sarana

Evaluasi hasil pembelajaran Bahasa

hasil

dalam

apalagi

ketajaman

yang

disampaikan oleh guru.

Evaluasi

kendala

Bahasa

gelap

Inggris

dan

terkondisikan.

Solusi

lain

diadakan setelah menyelesaikan 1 SK/KD.

dengan memberikan perhatian khusus

Evaluasi berbentuk tes tulis dan lisan.

kepada

Evaluasi hasil belajar untuk mengukur 4

pandangan maksimal dengan memberikan

kompetensi

kemampuan

tambahan penjelasan materi bagi siswa-

kemampuan

siswa tersebut, dan atau menanyai juga

mendengarkan (listening), tes kemampuan

kepada para siswa terhadap materi yang

membaca (reading) dan tes kemampuan

belum dipahami.

berbicara

baik

tes

(speaking),

tes

Guru

menulis (writing). Evaluasi dilakukan baik

format

Bahasa

khusus

kurang

Bahasa

Inggris

memiliki

kesulitan

memiliki

pembuatan slide power point, pembuatan

sehingga

rekaman

Inggris

penilaian

yang

dalam proses pembuatan media seperti

secara individu dan atau kelompok. Guru

siswa

conversation

dengan

penilaiannya berlangsung lebih efektif

menggunakan tape recorder. Keterbatasan

dan

kemampuan guru Bahasa Inggris dalam

efisien.

menggunakan penilaian;

Guru standart

Bahasa acuan

Inggris

mempersiapkan

dalam

pembelajaran

Kriteria siswa yang dinilai

90

materi media

audio

untuk visual,


ISSN: 2354-6441



sehingga harus mencari di media internet

fasilitas laboratorium bahasa yang sudah

yang

dengan

disediakan oleh pihak sekolah. Bagi Siswa:

keinginan dan harus menghabiskan waktu

Aktif dalam kegiatan pembelajaran dan

yang cukup lama. Keterbatasan fasilitas

melaksanakan tugas dengan sungguh-

media audio visual yang ada di SMPN 3

sungguh baik tugas individu maupun

Bawen kurang sebanding dengan jumlah

kelompok.

siswa yang menggunakannya. Beberapa

menentukan

fasilitas

bergantung pada orang lain tetapi lebih

belum

tentu

sesuai

pembelajaran

yang

belum

tersedia dan atau sudah kurang layak

banyak

pakai.

Kemauan

Solusinya,

harus

bisa

dengan jadwal sebaik mungkin. Kendala lain berupa tidak adanya mesin genset pengganti

listrik

jika

terjadi

pemadaman seketika. Sebagai solusinya, pihak sekolah harus segera mengadakan mesin genset. Pemahaman siswa terhadap guru asli dari luar negeri (native speaker) tidak

terlalu

lebih

mudah

dipahami

daripada guru Bahasa Inggris yang asli dari Indonesia. Saran

dari

penelitian

ini,

diantaranya: Bagi

Kepala

Sekolah;

Kepala

sekolah

menyediakan

alokasi

dana

untuk

keperluan seperti

pembelajaran

penambahan

LCD

multimedia dan

juga

pengadaan mesin genset. Memperbanyak kegiatan peningkatan kompetensi guru terutama untuk kemampuan teknologi. Bagi Guru: Guru bisa mengelola kelas dengan baik sehingga ketika guru harus meninggalkan kelas peserta didik tidak mengalami

kendala

dalam

keberhasilan

prestasi

ditentukan yang

oleh

tinggi

belajar

dalam tidak

diri

sendiri.

akan

sangat

berperan dalam meningkatkan prestasi.

memanfaatkan waktu penggunaan media

sebagai

Suatu

melakukan

kegiatan pembelajaran. Mengoptimalkan

91

JURNAL TEKNOLOGI PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN Vol.2, No.1, hal 80 – 92, Edisi Maret 2014

ISSN: 2354-6441


DAFTAR PUSTAKA

Department Of English In El Jadida, Morocco, As A Case Study Reddad Erguig. Department of English. Faculty of Letters and Human Sciences Chouaib Doukkali University, El Jadida, Morocco. Received: 12 November 2007 / Accepted: 19 May 2008. ISSN: 1697-7467. Vilma Tafani. 2009. Teaching English Through Mass Media. Acta Didactica Napocencia Journal, Volume 2 Number 1, 2009. Received 22 February 2009.

Amir Hamzah. 1999. Media Audio-Visual.

Jakarta: PT. Gramedia. Azhar, Aryad. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Lu-Fang Lin. English Learners’ Incidental Vocabulary Acquisition in the Videobased CALL Program; Asian EFL Journal. Volume 12 Issue 4. tt. Nasution. 2005. Teknologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Seyyed Mohammad And Shiva Kaiva. 2008. The Use Of Information Technologies And Audiovisual Media In Elt: The

92

PENERAPAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS (Studi Kasus di SMPN 3 Bawen)

Recommend Documents