PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) UNTUK GURU, KEPALA SEKOLAH, PENGAWAS, DAN PENILAI
Suharsimi Arikunto Universitas Negeri Yogyakarta Juli 2007
Hari ulang tahun ke-1 putriku ,
VATYA ZAYVA ZAHRA 6 Juli 2007 Semoga jadi putri yang sholehah, Amin.
2
MENU PEMBUKA Ini bukan buku karya Prof. Dr. Suharsimi Arikunto, tetapi merupakan presentasi beliau yang saya “bukukan”. Jadi, kalau tulisan dianggap sebagai buku jelas merupakan karya beliau juga. Tujuan saya melakukan hal ini adalah agar dapat dimanfaatkan bagi teman-teman guru yang akan melakukan Penelitian Tindakan Kelas (action-research classroom). Kemampuan melakukan refleksi dan koreksi terhadap pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru merupakan salah satu segi dari profesionalisme guru. Semoga Ibu Suharsimi Arikunto tidak keberatan pada saya yang ingin menyambungkan amal kebaikan beliau buat sesama. Terima kasih. Wiyono, Gedong Tataan, Lampung Selatan, masa liburan: 6 Juli 2007 Salam takzim, Zainal Abidin www.geocities.com/zai_abidin69/mypage.html
3
DAFTAR ISI 1. PERSYARATAN PENELITIAN, 5 2. PRINSIP PERENCANAAN, 6 3. HAL-HAL PENTING DALAM ALUR PENALARAN, 6 4. IDE/GAGASAN DARIU KESIMPULAN, 8 5. PENELITIAN TINDAKAN, 8 6. HASIL BELAJAR (SAAT INI), 14 7. HASIL BELAJAR (IDEAL), 15 8. KURIKULUM BERORIENTASI KOMPETENSI,
15
9. ASAS-ASAS DIDAKTIK/ILMU MENGAJAR, 16
4
1. PERSYARATAN PENELITIAN Persyaratan penelitian oleh guru: • Harus terlihat upaya peningkatan mutu professional guru. • Harus mengenai upaya untuk meningkatkan mutu siswa, jadi subjeknya harus siswa. • Harus dilakukan sendiri, bukan minta bantuan orang/pihak lain.
5
2. PRINSIP PERENCANAAN -S -M -A -R -T
= Specific, khusus, tertentu = Managable, dapat dilaksanakan = Acceptable, dapat diterima = Realistic, terdukung sumber daya = Time-bound, ada batasan waktu
3. HAL-HAL PENTING DALAM ALUR PENALARAN 1. Masalah: sebagai alasan penulisan, ada bukti data / fakta; akan lebih jelas apabila dilengkapi tabel atau bagan. 2. Tujuan: target secara spefisifk yang ingin dicapai melalui penulisan ini. 3. Teori: sekurang-kurangnya 5 (lima) sumber; * bukan pedoman / acuan / ketentuan dari SK * bukan kamus tetapi
6
- konsep (pengertian) - prinsip (hubungan sebab-akibat) * dipilih terbitan mutakhir * tertera dalam daftar pustaka * nama orang ditulis tanpa gelar; orang Indonesia namanya tidak dibalik (?) 4. Pembahasan: menghubungkan antara teori dengan masalah ---- menerapkan teori untuk memecahkan masalah, tetapi mungkin belum langsung pada data untuk masalah yang akan dipecahkan. 5. Ide atau gagasan asli penulis: a. bukan kutipan dari teori b. bukan ide yang terlalu umum/sudah banyak dikenal tetapi Ide gagasan cemerlang, khusus dari penulis a. Ikuti rumus Smart b. Untuk meyakinkan, berikan gambaran tentang kondisi dan situasi kelas yang masalahnya akan dipecahkan.
7
4. IDE /GAGASAN DARI KESIMPULAN 1. DILAKSANAKAN ---menjadi KARYA TULIS TINJAUAN 2. DILAKSANAKAN ---menjadi PENELITIAN TINDAKAN
5. PENELITIAN TINDAKAN - MERUPAKAN KEGIATAN TINDAKAN PERBAIKAN - DIGARAP SECARA SISTEMIK UNTUK MENINGKATKAN YANG SUDAH ADA - BUKAN TEORITIK TETAPI BERPIJAK PADA KONDISI
8
9
5.1 CIRI-CIRI PENELITIAN TINDAKAN 1. MERUPAKAN KEGIATAN NYATA, HASIL PEMIKIRAN YANG DIRANCANG GURU UNTUK MENINGKATKAN MUTU KBM 2. MERUPAKAN TINDAKAN YANG DIBERIKAN OLEH GURU KEPADA SISWA 3. TINDAKAN HARUS TAMPAK NYATA BERBEDA DARI BIASANYA – HARUS TIDAK SEPERTI BIASANYA 4. TERJADI DALAM SIKLUS SEBAGAI EKSPERIMEN BERKESINAMBUNGAN; MINIMUM DUA SIKLUS 5. HARUS ADA PEDOMAN YANG JELAS SECARA TERTULIS, DIBERIKAN KEPADA SISWA AGAR DAPAT MENGIKUTI TAHAP DEMI TAHAP. 6.
TERLIHAT ADANYA UNJUK KERJA SISWA
10
SESUAI PEDOMAN TERTULIS YANG DIBERIKAN OLEH GURU. 7.
ADA PENELUSURAN TERHADAP PROSES, DENGAN PEDOMAN PENGAMATAN 8. ADA EVALUASI TERHADAP HASIL DENGAN INSTRUMEN YANG RELEVAN 9. KEBERHASILAN TINDAKAN DILAKUKAN DALAM BENTUK REFLEKSI, MELIBATKAN SISWA YANG DIKENAI TINDAKAN 10. HASIL REFLEKSI HARUS TERLIHAT DALAM PERENCANAAN SIKLUS BERIKUTNYA
5.2 PENELITIAN TINDAKAN 1. BUKAN TINDAKAN UNTUK MATERI TETAPI MENCOBAKAN CARA, PENDEKATAN ATAU METODE 2.
JIKA MENYEBUT TOPIK, HARUS
11
YANG SIFATNYA LUAS, BERULANG
5.3 KESALAHAN UMUM APA YANG BANYAK DILAKUKAN GURU? HANYA PEMBELAJARAN BIASA PENJELASAN GURU MERASA SUDAH MELAKUKAN PENINGKATAN, PADAHAL SEBETULNYA BARU MERUPAKAN HAL YANG BIASA / HARUS DILAKUKAN, TETAPI SELAMA INI GURU BELUM MELAKUKAN (???) CONTOH: 1. MENGGUNAKAN LEMBAR KERJA 2. MENGGUNAKAN ALAT PELAJARAN 3. MENGEVALUASI ASPEK AFEKTIF 4. MENGANALISIS PORTOFOLIO 5. MENGANALISIS HASIL ULANGAN PENELITIAN TINDAKAN BUKAN EKSPERIMEN KOMPARASI
12
APA MAKSUDNYA? SIKLUS BERBEDA DENGAN TINDAKAN YANG BERBEDA CONTOH: -- SALAH! * SIKLUS KE-1 : TUGAS KELOMPOK HETEROGEN * SIKLUS KE-2 : TUGAS KELOMPOK HOMOGEN LETAK TITIK-TITIK KRUSIAL 1. PADA PERENCANAAN SIKLUS KE-1 a. ikuti rumus SMART b. baru rencana siklus ke-1 saja c. ada pedoman tertulis 2. PADA PELAKSANAAN a. dijelaskan langkah-langkahnya b. utamakan kegiatan yang dilakukan oleh siswa. 3. PENGAMATAN: a. dijelaskan, apa yang dilakukan b. kapan – berapa lama
13
c. instrumennya apa 4. REFLEKSI a. siswa dilibatkan b. pendapat digali dengan apa? c. ada kesimpulan
6. HASIL BELAJAR (SAAT INI) • • •
KOGNITIF – ILMU PENGETAHUAN AFEKTIF - SIKAP PSIKOMOTOR – KETERAMPILAN
14
7. HASIL BELAJAR (IDEAL)
8. KURIKULUM BERORIENTASI KOMPETENSI PRINSIP : - MAMPU BERNALAR - MAMPU BERBUAT / MELAKUKAN KOMPETENSI
15
KOGNITIF - MENGINGAT MATERI CUKUP BANYAK SESUAI ASLI, TAHAN LAMA, DAN SIAP UNTUK DITIMBULKAN KEMBALI - MEMAHAMI KONSEP YANG BENAR DAN DAPAT MENJELASKAN - MAMPU MENGANALISIS KOMPETENSI ACTION (MELAKUKAN) LIFE SKILLS - CERMAT MELIHAT PELUANG - MAMPU MENCARI KESEMPATAN - MEMPERKUAT KEMAMPUAN BERTINDAK - CERMAT MENCARI PASAR
9. ASAS-ASAS DEDAKTIK / ILMU MENGAJAR 1. ASAS PERHATIAN
16
2. ASAS AKTIVITAS JASMANI 3. ASAS AKTIVITAS ROHANI 4. ASAS PERAGAAN 5. ASAS PUSAT MINAT 6. ASAS LINGKUNGAN 7. ASAS KORELASI 8. ASAS KONSENTRASI 9. ASAS ULANGAN 10. ASAS SELINGAN 11. ASAS PENGUATAN 12. ASAS PANCINGAN
17
18
