Pendidikan Kesenian. Tahun 1 KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH. Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Pendidikan Kesenian Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran

Tahun 1 Terbitan Terhad Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum Oktober 2015

Terbitan 2015 © Kementerian Pendidikan Malaysia Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 48, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

ISBN: 978-967-420-109-8

KANDUNGAN Rukun Negara ................................................................................................................................

v

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

.............................................................................................

vi

..........................................................................................................................

vii

..............................................................................................................................

1

......................................................................................... ..........................................

2

.......................................................................................................................................

2

Kata Pengantar Pendahuluan Matlamat Objektif

Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah Fokus

....................................................................

3

........................................................................................................................................

4

Kemahiran Abad Ke-21

..............................................................................................................

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi

..................................................................................................

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran

9

......................................................................................................

11

................................................................................................................................

14

Organisasi Kandungan

..............................................................................................................

17

Modul Bahasa Seni ...........................................................................................................

18

Modul Kemahiran Seni

21

....................................................................................................

Modul Kreativiti dan Inovasi

............................................................................................

25

......................................................................................................

29

......................................................................................................................................

32

Modul Apresiasi Seni Glosari

8

.....................................................................................

Elemen Merentas Kurikulum Pentaksiran

6

RUKUN NEGARA BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak: Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya; Memelihara satu cara hidup demokratik; Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak; Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden; MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip yang berikut: KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN v

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN “Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan

potensi

individu

secara

menyeluruh

dan

bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan

kepada Tuhan.

melahirkan

warganegara

berketerampilan, berkeupayaan sumbangan

Malaysia

berakhlak mencapai

terhadap

Usaha

ini

yang

mulia,

kesejahteraan

keharmonian

adalah

dan

bertujuan

berilmu

pengetahuan,

bertanggungjawab diri

serta

untuk dan

memberikan

kemakmuran

keluarga,

masyarakat dan negara” Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)

vi

KATA PENGANTAR Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang dilaksanakan secara berperingkat mulai tahun 2011 telah disemak semula bagi memenuhi dasar baharu di bawah Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 supaya kualiti kurikulum yang dilaksanakan di sekolah rendah setanding dengan standard antarabangsa. Kurikulum berasaskan standard yang menjadi amalan antarabangsa telah dijelmakan dalam KSSR menerusi penggubalan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) untuk semua mata pelajaran yang mengandungi Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi.

dan nilai, serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran Abad Ke-21 dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). Penyepaduan tersebut dilakukan untuk melahirkan insan seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani sebagaimana tuntutan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Bagi menjayakan pelaksanaan KSSR, pengajaran dan pembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBAT dengan memberi fokus kepada pendekatan Pembelajaran Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek, supaya murid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan dalam abad ke-21.

Usaha memasukkan Standard Prestasi di dalam dokumen kurikulum telah mengubah landskap sejarah sejak Kurikulum Kebangsaan dilaksanakan di bawah Sistem Pendidikan Kebangsaan. Menerusinya murid dapat ditaksir secara berterusan untuk mengenalpasti tahap penguasaannya dalam sesuatu mata pelajaran, serta membolehkan guru membuat tindakan susulan bagi mempertingkatkan pencapaian murid.

Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam penggubalan KSSR. Semoga pelaksanaan KSSR akan mencapai hasrat dan matlamat Sistem Pendidikan Kebangsaan.

DSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam tunjang Kerangka KSSR, mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran, Dr. SARIAH BINTI ABD. JALIL Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum

vii

KSSR PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1

PENDAHULUAN Pendidikan Kesenian merupakan komponen penting dalam

Contohnya, pengetahuan dan kefahaman yang diperoleh melalui

kurikulum kebangsaan di peringkat sekolah rendah. Mata

Modul Bahasa Seni diaplikasikan dalam aktiviti penghasilan

pelajaran

karya seni dan permainan alat muzik.

ini

menyumbang

kepada

usaha

Kementerian

Pendidikan Malaysia untuk membentuk kemenjadian murid yang holistik dan seimbang selaras dengan Falsafah Pendidikan

Pendidikan Kesenian memberikan pengalaman yang unik kepada

Kebangsaan. Menerusi kurikulum ini, murid didedahkan dengan

murid untuk mengeksplorasi potensi diri, membina kemahiran

disiplin ilmu seni visual dan muzik. Murid melalui pelbagai aktiviti

generik dan sosial bagi melahirkan insan yang kreatif dan

seni yang membolehkan mereka berfikir aras tinggi, membina

inovatif. Selain itu, murid juga akan bergiat aktif dalam

kemahiran

pengkaryaan

seni,

serta

mengaplikasi

pengetahuan

dalam

menzahirkan idea kreatif.

seni

serta

berkeyakinan

apabila

membuat

persembahan. Kesemua pengalaman ini merupakan suatu pembudayaan kepada murid untuk menuju kearah pembentukan

Kurikulum

Pendidikan

Kesenian

dibina

dengan

memberi

insan yang berliterasi seni untuk menghadapi cabaran abad ke-

penekanan kepada empat modul kurikulum iaitu Bahasa Seni,

21.

Kemahiran Seni, Kreativiti dan Inovasi, serta Apresiasi Seni. Setiap modul kurikulum mengandungi ilmu pengetahuan dan kemahiran kesenian yang diperlukan oleh murid untuk membolehkan mereka berkarya dan menghayati nilai estetik seni. Kandungan modul tersebut adalah saling melengkapi supaya murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai yang dipelajari daripada satu modul kepada modul yang lain.

1


MATLAMAT Pendidikan

OBJEKTIF PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1 Kesenian

sekolah

rendah

bermatlamat

untuk

Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Kesenian Tahun 1 bertujuan untuk membolehkan murid mencapai objektif berikut: 1. Mengetahui dan memahami bahasa seni; 2. Menguasai kemahiran asas dalam lakaran, membentuk serta mencipta; 3. Mengaplikasikan kemahiran asas dan pengetahuan bahasa seni visual untuk menghasilkan karya yang kreatif; 4. Menghasilkan karya seni dengan menggunakan pelbagai sumber dan teknologi; 5. Menyanyikan lagu dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo; 6. Memainkan corak irama, corak irama melodi dan detik lagu mengikut tempo; 7. Memainkan perkusi berdasarkan skor ikon; 8. Membuat pergerakan berdasarkan lirik, detik, pic dan tempo; 9. Menghasilkan pelbagai bunyi; 10. Mencipta corak irama mudah berdasarkan ikon; 11. Mengenal pasti jenis muzik daripada muzik yang didengar; 12. Menghargai keindahan alam ciptaan Tuhan melalui aktiviti kesenian; 13. Mengenal dan menghargai tokoh seni dan budaya tanah air; dan 14. Mengamalkan nilai murni semasa aktiviti kesenian.

melahirkan murid berpengetahuan dan berkemahiran dalam bidang kesenian bagi mengembangkan potensi diri sebagai insan yang harmonis, kritis, kreatif dan inovatif, serta mempunyai kesedaran terhadap estetik kesenian dari pelbagai budaya seterusnya meningkatkan rasa kesyukuran terhadap Tuhan, menghargai keindahan alam persekitaran, keindahan seni dan warisan bangsa. OBJEKTIF PENDIDIKAN KESENIAN SEKOLAH RENDAH Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Kesenian bertujuan untuk membolehkan murid mencapai objektif berikut: 1. Mengaplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni menerusi aktiviti kesenian; 2. Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran seni visual dan muzik dalam menjayakan persembahan; 3. Menghasilkan karya seni dengan menggunakan pelbagai sumber dan teknologi; 4. Menghayati dan menghargai nilai estetik seni dari pelbagai karya; dan 5. Mengamalkan nilai murni menerusi aktiviti kesenian. 2


KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) dibina berasaskan

Kesepaduan ini bertujuan membangunkan modal insan yang

enam tunjang, iaitu Komunikasi; Kerohanian, Sikap dan Nilai;

menghayati

Kemanusiaan; Keterampilan Diri; Perkembangan Fizikal dan

berpengetahuan, berketerampilan, berpemikiran kritis dan

Estetika;

kreatif serta inovatif sebagaimana yang digambarkan seperti

serta Sains dan Teknologi.

Enam tunjang tersebut

merupakan domain utama yang menyokong antara satu sama lain

nilai-nilai

Rajah 1.

dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif.

Rajah 1 : Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah 3

murni

berteraskan

keagamaan,


FOKUS

Modul Bahasa Seni (10%) Murid didedahkan dengan pengetahuan dan kefahaman seni

Kurikulum Pendidikan Kesenian sekolah rendah memberi fokus

sebagai panduan kepada mereka untuk berkarya. Bahasa seni

kepada pemahaman elemen seni sebagai asas untuk membina

merupakan asas kepada pengetahuan seni bagi membolehkan

kemahiran seni, penjanaan idea kreatif, penghayatan seni visual

murid mengaplikasikannya apabila menjalankan aktiviti amali dan

dan muzik. Tumpuan utama Pendidikan Kesenian merangkumi

penghayatan seni.

empat modul kurikulum seperti Rajah 2.

Modul Kemahiran Seni (40%) Murid mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni dalam aktiviti amali seperti menggambar, membuat binaan dan

memainkan

alat

muzik.

Menerusi

modul

ini,

murid

didedahkan kepada pelbagai media, teknik, proses, elemen dan sumber menerusi penerokaan, eksperimentasi serta pengalaman dalam pelbagai aktiviti kesenian untuk membina kemahiran seni. Modul Kreativiti dan Inovasi (40%) Murid mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran untuk menjana serta menzahirkan idea kreatif dalam menghasilkan karya seni yang inovatif. Menerusi bidang ini, murid dapat menggunakan pengetahuan dan pengalaman yang diperoleh dari pembelajaran

Rajah 2 : Model Kurikulum Pendidikan Kesenian KSSR

bahasa seni dan kemahiran seni untuk berkarya. Seterusnya, murid juga berpeluang untuk mempersembahkan setiap hasil karya mereka semasa aktiviti pengajaran dan pembelajaran secara kreatif. 4


Modul Apresiasi Seni (10%) Murid menghayati dan menghargai nilai estetik karya sendiri,

Antara persembahan yang boleh dijalankan oleh murid ialah

rakan, tempatan dan luar negara. Aktiviti ini boleh dijalankan

mereka dikehendaki merancang satu projek kesenian seperti

secara lisan, penulisan, persembahan dan pameran. Menerusi

sketsa muzikal, persembahan boneka dan nyanyian. Kesemua

modul ini, murid memberi fokus kepada aktiviti pendengaran dan

persembahan menggunakan hasil kerja yang dipelajari dalam

pemerhatian secara aktif seterusnya memberi respon terhadap

seni visual untuk disepadukan dalam persembahan yang akan

karya tersebut secara kritis. Murid dapat membuat perkaitan

dijayakan.

antara kesenian yang dipelajari dengan disiplin ilmu yang lain. Guru boleh merancang supaya murid menjalankan aktiviti dalam kumpulan kecil, kemudian meminta setiap kumpulan

Projek Kesenian

membuat

Projek kesenian merupakan aktiviti yang dijalankan setelah murid

murid

muzik. Projek ini merupakan gabungan aktiviti yang dirancang sesuatu

pengetahuan

seni

tema.

visual

dan

Murid muzik

akan bagi

Selain

itu,

guru

juga

boleh

mewujudkan satu kumpulan sahaja dan melibatkan semua

melalui satu proses pembelajaran dalam disiplin seni visual dan berdasarkan

persembahan.

untuk

bersama-sama

menjayakan

persembahan

tersebut.

mengaplikasi menjayakan

Dalam kurikulum kesenian ini, setiap projek akan berdasarkan

persembahan kesenian. Menerusi aktiviti ini, murid akan

suatu tema. Contoh tema adalah seperti, Seni di Sekeliling Ku

dibimbing oleh guru untuk melibatkan diri dalam aktiviti

dan Seni Menceritakan Sesuatu. Projek ini akan dijalankan

berkumpulan. Murid akan bersama-sama rakan dan guru

sebanyak 2 kali setahun. Jadual 1 menunjukkan cara

merancang dan memikirkan idea bagi menyelesaikan tugasan

pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran projek kesenian.

yang diberi. Projek kesenian yang dicadangkan adalah berskala kecil iaitu yang dijayakan dalam bilik darjah.

5


KEMAHIRAN ABAD KE- 21

Jadual 1: Pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran Projek Kesenian Projek:

Satu

Tema:

Seni di Sekeliling Ku

Satu daripada hasrat KSSR adalah untuk melahirkan murid yang mempunyai kemahiran Abad ke-21 dengan memberi fokus kepada kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan

Minggu 1

kerjaya yang berteraskan amalan nilai murni. Kemahiran Abad

Minggu 2

ke-21 bermatlamat untuk melahirkan murid yang mempunyai

Minggu 3

ciri-ciri yang dinyatakan dalam profil murid seperti Jadual 2,

Minggu 4 Minggu 5 Minggu 6 Minggu 7

supaya berupaya bersaing di peringkat global. Penguasaan Pengajaran dan pembelajaran Seni Visual

SK dan SP dalam kurikulum Pendidikan Muzik juga turut

Pengajaran dan pembelajaran Muzik

menyumbang kepada pemerolehan kemahiran abad ke-21 dalam kalangan murid.

Minggu 8

Jadual 2: Profil Murid Abad Ke-21

Minggu 9 Minggu 10

Profil Murid

Penerangan

Berdaya Tahan

Mereka mampu menghadapi dan mengatasi kesukaran, mengatasi cabaran dengan kebijaksanaan, keyakinan, toleransi, dan empati

Mahir Berkomunikasi

Mereka menyuarakan dan meluahkan fikiran, idea dan maklumat dengan yakin dan kreatif secara lisan dan bertulis, menggunakan pelbagai media dan teknologi.

Minggu 11 Minggu 12 Minggu 13

Merancang dan membuat persediaan

Minggu 14

Latihan persembahan

Minggu 15

Persembahan

6


Profil Murid Pemikir

Kerja Sepasukan

Bersifat Ingin Tahu

Penerangan

Profil Murid

Mereka berfikir secara kritikal, kreatif dan inovatif; mampu untuk menangani masalah yang kompleks dan membuat keputusan yang beretika. Mereka berfikir tentang pembelajaran dan diri mereka sebagai pelajar. Mereka menjana soalan dan bersifat terbuka kepada perspektif, nilai dan tradisi individu dan masyarakat lain. Mereka berkeyakinan dan kreatif dalam menangani bidang pembelajaran yang baru. Mereka boleh bekerjasama secara berkesan dan harmoni dengan orang lain. Mereka mengalas tanggungjawab bersama serta menghormati dan menghargai sumbangan yang diberikan oleh setiap ahli pasukan. Mereka memperoleh kemahiran interpersonal melalui aktiviti kolaboratif, dan ini menjadikan mereka pemimpin dan ahli pasukan yang lebih baik. Mereka membangunkan rasa ingin tahu semula jadi untuk meneroka strategi dan idea baru. Mereka mempelajari kemahiran yang diperlukan untuk menjalankan inkuiri dan penyelidikan, serta menunjukkan sifat berdikari dalam pembelajaran. Mereka menikmati pengalaman pembelajaran sepanjang hayat secara berterusan.

7

Penerangan

Berprinsip

Mereka berintegriti dan jujur, kesamarataan, adil dan menghormati maruah individu, kumpulan dan komuniti. Mereka bertanggungjawab atas tindakan, akibat tindakan serta keputusan mereka.

Bermaklumat

Mereka mendapatkan pengetahuan dan membentuk pemahaman yang luas dan seimbang merentasi pelbagai disiplin pengetahuan. Mereka meneroka pengetahuan dengan cekap dan berkesan dalam konteks isu tempatan dan global. Mereka memahami isu-isu etika/undangundang berkaitan maklumat yang diperoleh.

Penyayang/ Prihatin

Mereka menunjukkan empati, belas kasihan dan rasa hormat terhadap keperluan dan perasaan orang lain. Mereka komited untuk berkhidmat kepada masyarakat dan memastikan kelestarian alam sekitar.

Patriotik

Mereka mempamerkan kasih sayang, sokongan dan rasa hormat terhadap negara.


KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dinyatakan dalam

KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan,

kurikulum secara eksplisit supaya guru dapat menterjemahkan

kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi

dalam pengajaran dan pembelajaran bagi merangsang pemikiran

bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi

berstruktur dan berfokus dalam kalangan murid. Penerangan

dan berupaya mencipta sesuatu. KBAT merangkumi kemahiran

KBAT adalah berfokus kepada empat tahap pemikiran seperti

berfikir kritis, kreatif dan menaakul dan strategi berfikir.

Jadual 3. Kemahiran berfikir kritis adalah kebolehan untuk menilai

Jadual 3: KBAT Tahap Pemikiran Mengaplikasi

Menganalisis

Menilai

Mencipta

sesuatu idea secara logik dan rasional untuk membuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan

Penerangan

bukti yang munasabah.

Menggunakan pengetahuan, kemahiran, dan nilai dalam situasi berlainan untuk melaksanakan sesuatu perkara.

Kemahiran

kreatif

adalah

kemampuan

untuk

menghasilkan atau mencipta sesuatu yang baharu dan bernilai

Mencerakinkan maklumat kepada bahagian kecil untuk memahami dengan lebih mendalam serta hubung kait antara bahagian berkenaan.

dengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir tidak mengikut kelaziman.

Membuat pertimbangan dan keputusan menggunakan pengetahuan, pengalaman, kemahiran, dan nilai serta memberi justifikasi. Menghasilkan idea atau produk kaedah yang kreatif dan inovatif.

berfikir

Kemahiran menaakul adalah keupayaan individu membuat pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional.

atau

8


Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur dan

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

berfokus untuk menyelesaikan masalah. Secara amnya, proses pengajaran dan pembelajaran Pendidikan KBAT boleh diaplikasikan dalam bilik darjah melalui aktiviti

Kesenian adalah berlandaskan kepada aktiviti amali yang

berbentuk

dilakukan secara hands-on seperti dalam bidang nyanyian,

menaakul,

pembelajaran

inkuiri,

penyelesaian

masalah dan projek. Guru dan murid perlu menggunakan alat

bermain alat muzik,

menggambar dan membuat binaan.

berfikir seperti peta pemikiran dan peta minda serta penyoalan

Terdapat pelbagai pendekatan yang boleh digunakan dalam

aras tinggi untuk menggalakkan murid berfikir.

merangka pengajaran bagi mencapai standard pembelajaran yang ditetapkan. Pendekatan tersebut merupakan strategi guru bagi mencapai objektif pengajaran yang dirancang. Antara pendekatan yang boleh digunakan dalam Pendidikan Kesenian adalah seperti berikut: Pembelajaran Secara Inkuiri Suatu pendekatan yang akan menjadikan murid berdikari dalam menimba ilmu. Pertanyaan dan pencarian jawapan terhadap perkara

yang

dipelajari

merupakan

aspek

utama

dalam

pendekatan ini. Dalam konteks Pendidikan Kesenian murid akan menimbulkan pelbagai soalan contohnya, semasa mempelajari modul apresiasi seni. Antaranya seperti, “Apakah media atau instrumen yang digunakan dalam karya seni ini?,” “Mengapa karya seni ini mempunyai ciri-ciri kesenian Timur Tengah?,” dan sebagainya. 9


Guru membimbing murid untuk mencari jawapan kepada soalan-

Pendekatan Bertema

soalan mereka menerusi pelbagai sumber seperti internet dan

Dalam pendekatan ini guru boleh merangka pengajaran dengan

kajian lalu di perpustakaan. Murid akan kembali ke kelas dengan

menggunakan pelbagai tema bagi membantu murid menguasai

maklumat yang diperolehi untuk dikongsikan.

ilmu dengan membuat perkaitan secara kontekstual terhadap tema yang digunakan. Contoh tema yang boleh digunakan ialah,

Pembelajaran Secara Projek

Seni di Sekeliling Ku dan Seni Menceritakan Sesuatu.

Pendekatan pembelajaran secara projek boleh dijalankan bagi menambah kefahaman murid tentang apa yang dipelajari dalam

Pendekatan Berkonsep

Pendidikan Kesenian. Guru berperanan sebagai fasilitator

Menerusi

kepada murid untuk membentuk suatu permasalahan atau isu.

berdasarkan konsep-konsep kesenian bagi mencapai standard

Seterusnya, guru memberikan tugasan kepada murid untuk

pembelajaran yang dihasratkan. Pendekatan ini akan memberi

mereka menyelesaikan permasalahan atau isu tersebut. Guru

fokus kepada pengetahuan dan kefahaman murid terhadap

juga membimbing murid dari aspek perkembangan pengetahuan

konsep yang diperkenalkan.

pendekatan

ini,

guru

merancang

pengajaran

dan kemahiran sosial dan akhir sekali mentaksir apa yang telah dipelajari murid menerusi pengalaman pembelajaran tersebut.

Pendekatan Antara Disiplin

Contoh persoalan atau isu ialah, “Adakah seni boleh menyatukan

Pendekatan ini membolehkan guru merangka pengajaran

masyarakat?” atau “Mengapakah masyarakat Baba Nyonya di

dengan menggabungkan pengajaran kesenian dengan disiplin

Melaka

ilmu yang lain. Sebagai contoh guru boleh mengajar nyanyian

boleh

menyanyikan

lagu

dondang

sayang

dan

berpakaian kebaya?”

yang mempunyai lirik mengenai kecintaan alam sekitar dan menterjemahkannya secara visual. Dengan ini murid akan mendapat ilmu dan kemahiran seni muzik dan seni visual.

10


Terdapat banyak pendekatan yang boleh digunakan oleh guru

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM

sebagai strategi dalam menyampaikan ilmu kepada murid. Pendekatan

yang

disebutkan

di

Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah

atas merupakan contoh

yang diterapkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran

pendekatan yang boleh digunakan dalam Pendidikan Kesenian.

selain yang ditetapkan dalam standard kandungan. Elemen-

Perkara penting yang perlu dilakukan oleh guru ialah, memilih

elemen ini diterapkan bertujuan mengukuhkan kemahiran dan

pendekatan yang sesuai mengikut tajuk yang ingin diajar bagi

keterampilan

memastikan keberkesanannya terhadap pembelajaran murid.

modal insan

yang

dihasratkan

serta dapat

menangani cabaran semasa dan masa hadapan. Elemenelemen di dalam EMK adalah seperti berikut:

Amalan Nilai Murni Pendidikan Kesenian mementingkan pengamalan nilai murni

1. Bahasa

semasa aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Amalan nilai murni



diberi penekanan semasa menjalankan aktiviti kesenian secara

Penggunaan

bahasa

pengantar

yang

betul

perlu

dititikberatkan dalam semua mata pelajaran.

individu atau berkumpulan. Menerusi mata pelajaran ini, murid



akan dipupuk dengan nilai murni seperti, kerjasama dalam

Semasa pengajaran dan pembelajaran bagi setiap mata pelajaran, aspek sebutan, struktur ayat, tatabahasa, istilah

kumpulan semasa latihan, bertanggungjawab terhadap tugas

dan laras bahasa perlu diberi penekanan bagi membantu

atau peranan yang diberi, menepati masa serta mematuhi arahan

murid menyusun idea dan berkomunikasi secara berkesan.

dan menghormati guru, konduktor, ketua. 2. Kelestarian Alam Sekitar 

Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar dalam jiwa

murid

perlu

dipupuk

melalui

pengajaran

dan

pembelajaran semua mata pelajaran. 

Pengetahuan dan kesedaran terhadap kepentingan alam sekitar dalam membentuk etika murid untuk menghargai alam.

11


iii) Sikap

3. Nilai Murni 

Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata pelajaran supaya

murid

sedar

akan

kepentingan

(seperti

ketepatan,

kejujuran,

keselamatan); dan

dan

iv) Penggunaan teknologi dalam aktiviti pengajaran dan

mengamalkannya. 

saintifik

pembelajaran

Nilai murni merangkumi aspek kerohanian, kemanusiaan dan

kewarganegaraan

yang

menjadi

amalan

5. Patriotisme

dalam

 Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua mata

kehidupan harian.

pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat.  Semangat

4. Sains dan Teknologi 

patriotik

dapat

melahirkan

murid

yang

Menambahkan minat terhadap Sains dan Teknologi dapat

mempunyai semangat cintakan negara dan berbangga

meningkatkan

sebagai rakyat Malaysia.

literasi

Sains

serta

Teknologi

dalam

kalangan murid. 

6. Kreativiti dan Inovasi

Penggunaan teknologi dalam pengajaran dapat membantu

 Kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasi untuk

serta menyumbang kepada pembelajaran yang lebih cekap 

dan berkesan.

mengumpul, mencerna dan menjana idea atau mencipta

Pengintegrasian Sains dan Teknologi dalam pengajaran

sesuatu yang baharu atau asli melalui ilham atau gabungan

dan pembelajaran merangkumi empat perkara iaitu:

idea yang ada.  Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui ubah

i) Pengetahuan Sains dan Teknologi (fakta, prinsip,

suaian, membaiki dan mempraktikkan idea.

konsep yang berkaitan dengan Sains dan Teknologi);

 Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu untuk

ii) Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan kemahiran

memastikan pembangunan modal insan yang mampu

manipulatif tertentu);

menghadapi cabaran Abad 21.

12


 Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam

 TMK

pengajaran dan pembelajaran.

diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang

hendak diajar dan sebagai pengupaya bagi meningkatkan lagi kefahaman murid terhadap kandungan mata pelajaran.

7. Keusahawanan  Penerapan elemen keusahawanan bertujuan membentuk

ciri-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu budaya dalam kalangan murid.  Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam pengajaran dan

pembelajaran melalui aktiviti yang mampu memupuk sikap seperti rajin, jujur, amanah dan bertanggungjawab serta membangunkan minda kreatif dan inovatif untuk memacu idea ke pasaran. 8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi  Penerapan

elemen

TMK

dalam

pengajaran

dan

pembelajaran memastikan murid dapat mengaplikasi dan mengukuhkan pengetahuan dan kemahiran asas TMK yang dipelajari.  Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong murid

menjadi

kreatif

malah

menjadikan

pengajaran

dan

pembelajaran lebih menarik dan menyeronokkan serta meningkatkan kualiti pembelajaran.

13


PENTAKSIRAN

Penilaian Projek Kesenian Panduan Penilaian Projek Kesenian telah disediakan sebagai

Pentaksiran dalam Pendidikan Kesenian melibatkan pengujian

instrumen kepada guru untuk menentukan pencapaian murid

dan pengukuran secara holistik dan berterusan. Pentaksiran secara

keseluruhan

membolehkan

murid

dalam aktiviti ini. Murid akan dinilai dari aspek penglibatan,

menggabungkan

kreativiti dan amalan nilai murni. Kriteria pencapaian kepada

kefahaman mereka kepada aspek kognitif, psikomotor, dan

setiap aspek ini dinyatakan sebagai cemerlang, baik dan

afektif. Secara tidak langsung, pentaksiran menitikberatkan pada

memuaskan seperti Jadual 5.

perlakuan murid yang mencungkil kemahiran berfikir serta melahirkan murid yang mampu menzahirkan idea yang kreatif

Dengan adanya Standard Prestasi Pendidikan Kesenian dan

dan inovatif.

Panduan Penilaian Projek Kesenian ini, diharapkan guru dapat mentaksir murid dengan penuh yakin, fleksibel, berakauntabiliti

Standard Prestasi Pendidikan Kesenian

dan berintegriti. Guru bertanggungjawab sepenuhnya untuk

Standard Prestasi Pendidikan Kesenian diwujudkan sebagai

melaksanakan pentaksiran secara individu atau berkumpulan.

instrumen untuk guru mentaksir penguasaan murid dalam mata

Guru juga harus merekod pencapaian murid, menganalisis tahap

pelajaran ini. Standard Prestasi ini mengandungi 6 Tahap

penguasaan tersebut serta membuat laporan dan tindakan

Penguasaan yang merangkumi aspek kognitif, psikomotor dan

susulan.

nilai. Tahap Penguasaan ini disusun secara hierarki bermula pada Tahap Penguasaan 1 yang menunjukkan penguasaan terendah

sehingga

penguasaan

tertinggi

iaitu

Tahap

Penguasaan 6. Setiap Tahap Penguasaan mengandungi tafsiran secara umum seperti Jadual 4. Tahap penguasaan umum pula telah diperincikan secara khusus dalam setiap modul kurikulum.

14


Jadual 4: Pernyataan Umum Tahap Penguasaan Pendidikan Kesenian

TAHAP PENGUASAAN

TAFSIRAN

1

Murid tahu perkara asas kesenian atau boleh melakukan kemahiran asas seni atau memberi respon terhadap perkara asas dalam kesenian.

2

Murid menunjukkan kefahaman tentang kesenian untuk melakukan kemahiran seni.

3

Murid boleh menggunakan pengetahuan dan kefahaman tentang kesenian untuk melaksanakan sesuatu kemahiran seni.

4

Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang kesenian untuk melaksanakan sesuatu kemahiran seni pada situasi baharu.

5

Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang kesenian untuk melaksanakan sesuatu kemahiran seni pada situasi baru secara sistematik dan konsisten.

6

Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman tentang kesenian untuk melaksanakan sesuatu kemahiran seni pada situasi baru secara sistematik dan konsisten serta boleh menunjuk cara kepada rakan yang lain. 15


Jadual 5: Penilaian Projek Kesenian KRITERIA ASPEK YANG DINILAI

PENGLIBATAN

KREATIVITI

AMALAN NILAI MURNI

CEMERLANG

BAIK

Semua ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.

Beberapa ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.

Setiap ahli memainkan peranan dengan kurang cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.

Menterjemahkan idea secara kreatif dan inovatif dalam persembahan.

Menterjemahkan idea secara kreatif dalam persembahan.

Menterjemahkan idea dalam persembahan.

Semua ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.

Beberapa ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.

Setiap ahli kurang mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.

16

MEMUASKAN


ORGANISASI KANDUNGAN Dokumen Pendidikan

Standard Kesenian

Kurikulum sekolah

dan

Pentaksiran

rendah,

(DSKP)

Jadual 6: Organisasi DSKP

diorganisasikan

Standard Kandungan

berasaskan modul kurikulum seperti berikut: 1. Bahasa Seni

Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.

2. Kemahiran Seni 3. Kreativiti dan Inovasi 4. Apresiasi Seni Guru boleh menggabung jalin kandungan antara bidang semasa aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Setiap modul pula mempunyai tiga lajur utama iaitu Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi seperti Jadual 6.

17

Standard Pembelajaran Suatu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan.

Standard Prestasi Suatu set kriteria umum yang menunjukkan tahap-tahap prestasi yang perlu murid pamerkan sebagai tanda bahawa sesuatu perkara itu telah dikuasai murid (indicator of success)


1.0 MODUL BAHASA SENI STANDARD KANDUNGAN

1.1 Bahasa Seni Visual

STANDARD PEMBELAJARAN

Murid boleh: 1.1.1 Mengenal, memahami, dan menamakan bahasa  seni visual yang ada pada karya dalam menggambar. i. Capan  ii. Lukisan iii. Renjisan dan percikan iv. Gosokan 1.1.2 Mengenal, memahami, dan menamakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam membuat corak dan rekaan. i. Ikatan dan celupan ii. Tiupan 1.1.3 Mengenal, memahami, dan menamakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam membentuk dan membuat binaan. i. Boneka ii. Arca mobail iii. Model 1.1.4 Mengenal, memahami, dan menamakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam mengenal kraf tradisional. i. Batik ii. Alat perhiasan diri

18

CATATAN

Murid bersoal jawab tentang bahasa seni visual yang ada pada karya 2 dimensi dan 3 dimensi Bahasa Seni Visual:  Unsur Seni: - Garisan - Rupa - Bentuk - Warna - Jalinan - Ruang 2. Prinsip Rekaan - Imbangan - Ritma dan Pergerakan - Kesatuan - Kontra - Penegasan - Harmoni - Kepelbagaian


STANDARD KANDUNGAN

1.2 Elemen Seni Muzik


Murid boleh: 1.2.1 Mengenal, memahami, dan membezakan pic tinggi dan pic rendah. 1.2.2 Mengenal, memahami, dan membezakan dinamik kuat dan dinamik lembut. 1.2.3 Mengenal, memahami, dan membezakan warna ton suara dan alat muzik.

19

CATATAN

Cadangan Aktiviti:  Mendengar dan mengajuk pic. 

Mendengar dan mengaplikasikan dinamik kuat dan lembut menerusi aktiviti muzik.



Mengenal dan meneroka ton suara manusia: - suara bercakap - suara bernyanyi - suara memanggil - suara berbisik - suara lelaki dan perempuan - suara lembut - suara serak - suara nyaring - suara halus - suara nasal


PENTAKSIRAN MODUL BAHASA SENI STANDARD PRESTASI TAHAP PENGUASAAN

TAFSIRAN  Mengenal bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar atau membuat corak dan rekaan

1

atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.  Mengenal pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.  Mengenal dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar atau membuat

2

corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.  Mengenal dan memahami pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia

dan muzik.  Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar

3

 

4

 

5  

6 

atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional. Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik. Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul. Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik dengan betul. Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul dan konsisten. Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik dengan betul dan konsisten. Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang mengambar , membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta kraf tradisional secara betul dan konsisten. Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah, dinamik kuat dan lembut serta warna ton suara manusia dan muzik secara betul dan konsisten. 20


2.0 MODUL KEMAHIRAN SENI

STANDARD KANDUNGAN

2.1 Kemahiran Seni Visual


Murid boleh: 2.1.1 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, penggunaan media serta teknik dan proses dalam penghasilan karya bidang menggambar. i. Capan ii. Lukisan iii. Renjisan dan percikan iv. Gosokan 2.1.2 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, penggunaan media serta teknik dan proses dalam penghasilan karya bidang mencorak dan membuat rekaan. i. Ikatan dan Celupan ii. Tiupan 2.1.3 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, penggunaan media serta teknik dan proses dalam penghasilan karya bidang membentuk dan membuat binaan: i. Boneka ii. Arca Mobail iii. Model

CATATAN

 Memperkenalkan pelbagai media

serta teknik dan proses dalam penghasilan karya. Contoh: Menggambar Bahan: Warna pensel, oil pastel, dan cat air Alatan: berus lukisan, palet Teknik: capan, lukisan, renjisan dan percikan, gosokan Mencorak dan Membuat Rekaan Bahan: Warna pensel, oil pastel, dan cat air Alatan: berus lukisan, palet dan gelang getah, penyedup minuman Teknik: Ikatan dan celupan, tiupan

21


STANDARD KANDUNGAN


2.1.4 Mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual, penggunaan media serta teknik dan proses dalam penghasilan karya bidang mengenal kraf tradisional: i. Batik ii. Alat Perhiasan Diri

CATATAN

Membentuk dan Membuat Binaan Bahan: kotak, kad bod, Kad manila, kain Alatan: gunting dan alat lain yang sesuai Teknik: binaan Mencorak dan Membuat Rekaan Bahan: warna pensel, oil pastel, cat air dan arang. Alatan: gunting Teknik: resis, binaan

 Murid menganalisa media, teknik

dan proses yang akan digunakan dalam penghasilan karya. - penerokaan - aplikasi

22


STANDARD KANDUNGAN

2.2 Kemahiran Seni Muzik


2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.6

Bernyanyi dengan sebutan yang betul. Bernyanyi dengan pic yang betul. Bernyanyi mengikut tempo. Memainkan alat perkusi mengikut tempo. Memainkan alat perkusi mengikut detik lagu. Memainkan alat perkusi mengikut corak irama melodi. 2.2.7 Memainkan alat perkusi berdasarkan skor ikon. 2.2.8 Membuat pergerakan berdasarkan lirik lagu. 2.2.9 Membuat pergerakan berdasarkan detik lagu. 2.2.10 Membuat pergerakan mengikut tempo.

CATATAN

Cadangan Aktiviti:  Memperkenalkan alat perkusi serta cara untuk memainkannya: Contoh alat perkusi: - Rhythm stick - Kerincing - Loceng - Kayu tik tok - Tamborin 

Memberikan penekanan pada detik tertentu. Contoh: - detik pertama - detik pertama dan ke-3

Cadangan Aktiviti:  Melakukan Pergerakan asas mengikut detik contoh: - berlari - melompat - berjalan  Merancang Pergerakan dengan mengabungkan beberapa Pergerakan asas.

23


PENTAKSIRAN MODUL KEMAHIRAN SENI STANDARD PRESTASI TAHAP PENGUASAAN

TAFSIRAN  Menunjukkan kemahiran seni visual yang terhad dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan,

1

membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .  Mengajuk pic atau corak irama atau meniru pergerakan.  Menunjukkan kemahiran seni visual yang minimum dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan,

2

membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.  Mengajuk pic dan corak irama serta meniru pergerakan.  Menunjukkan kemahiran seni visual yang sederhana dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan,

3

membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.  Bernyanyi mengikut tempo atau memainkan detik lagu mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut tempo berdasarkan lirik lagu.  Menunjukkan kemahiran seni visual yang baik dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan,

4

membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.  Bernyanyi dengan sebutan yang betul mengikut tempo atau memainkan detik dan corak irama melodi

mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut tempo berdasarkan detik dan lirik lagu.  Menunjukkan kemahiran seni visual yang cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan,

5

6

membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .  Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang didengar.  Menunjukkan kemahiran seni visual yang sangat cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .  Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang didengar secara ekspresif. 24


3.0 MODUL KREATIVITI DAN INOVASI

STANDARD KANDUNGAN


CATATAN

3.1 Seni Visual

Murid boleh: Cadangan Aktiviti: 3.1.1 Menzahirkan idea melalui pelbagai sumber dan  Menghasilkan karya mengikut teknologi dengan mengaplikasikan pengetahuan, kreativiti. kefahaman, dan kemahiran bahasa seni visual - penjanaan idea dalam menghasilkan karya. - pelaksanaan proses i. Memilih dan memanipulasi media secara kreatif - kemasan karya ii. Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya iii. Membuat kemasan pada hasil karya

3.2 Muzik

3.2.1 Menghasilkan pelbagai bunyi. 3.2.2 Mencipta corak irama mudah mengunakan ikon mewakili nilai

25

Cadangan Aktiviti:  Meneroka pelbagai medium yang boleh menghasilkan bunyi seperti: - meniru bunyi menggunakan suara - perkusi badan - alat muzik perkusi - bahan improvisasi  Mengajuk corak irama yang didengar.  Menyusun ikon dan menepuk mengikut ikon yang telah disusun.  Rhythmic chants


STANDARD KANDUNGAN

3.3 Projek Kesenian


3.3.1 Mempamerkan hasil karya untuk persembahan 3.3.2 Membuat persembahan kumpulan.

CATATAN

 Mengumpul karya kreatif untuk

dipamer dan dipersembahkan.  Menggunakan kreativiti dalam

merancang persembahan seni - merancang dan membuat persediaan - latihan persembahan - persembahan

26


PENTAKSIRAN MODUL KREATIVITI DAN INOVASI STANDARD PRESTASI TAHAP PENGUASAAN

1

2

3

4

5

TAFSIRAN



Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan.  Mengajuk corak irama yang didengar atau mengenalpasti bunyi yang didengar.



Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan yang minimun.  Mengajuk corak irama yang didengar dan mengenalpasti bunyi yang didengar.



Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea yang baik tanpa bimbingan.  Menghasilkan pelbagai bunyi atau corak irama.



Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif.  Menghasilkan pelbagai bunyi dan corak irama.



Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten.  Merancang dan menghasilkan karya muzik. 

6

Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten serta menjadi contoh.  Merancang, menghasilkan karya muzik dan mempersembahkan karya tersebut. 27


PANDUAN PENILAIAN PROJEK KESENIAN KRITERIA ASPEK YANG DINILAI CEMERLANG

BAIK

MEMUASKAN

PENGLIBATAN

Semua ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan

Beberapa ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan

Setiap ahli memainkan peranan dengan kurang cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan

KREATIVITI

Menggunakan imaginasi yang tinggi dan menterjemahkan idea secara kreatif dalam persembahan.

Menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.

Kurang menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.

Semua ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.

Beberapa ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.

Setiap ahli kurang mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.

AMALAN NILAI MURNI

28


4.0 MODUL APRESIASI SENI

STANDARD KANDUNGAN

4.1 Menghayati Karya Seni


Murid boleh: 4.1.1 Membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual , teknik dan proses.

CATATAN

Cadangan Aktiviti:  Murid membuat apresiasi terhadap karya i. Mempamerkan karya yang dihasilkan ii. Menceritakan karya sendiri secara lisan iii. Menceritakan kegunaan karya dalam persembahan iv. Menghargai karya sendiri dan rakan 

29

Guru membimbing murid dalam membuat apresiasi terhadap: - karya sendiri dan rakan - penggunaan bahasa seni visual dalam pengkaryaan - Penggunaan teknik dan proses penghasilan karya. - karya digunakan dalam Persembahan


STANDARD KANDUNGAN

4.2 Menghayati Muzik daripada pelbagai repertoir


4.2.1 Mengenalpasti muzik Tradisional Malaysia yang didengar. i. Jenis muzik ii. Masyarakat yang mengamalkan muzik tersebut

CATATAN

Cadangan Aktiviti: Contoh:  Jenis Muzik: - Dondang Sayang  Masyarakat yang mengamalkan

muzik tersebut: - Masyarakat Baba Nyonya dan Melayu di Melaka  Unsur penting dalam genre

tersebut: - Lirik lagu yang dinyanyikan merupakan ungkapan pantun

30


PENTAKSIRAN MODUL APRESIASI SENI STANDARD PRESTASI TAHAP PENGUASAAN

1

2

3

TAFSIRAN

 

 

 



4 

5

  

6



Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri. Mengecam jenis muzik yang didengar.

Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri dan rakan. Mengecam dan menyatakan jenis muzik.

Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni. Mengecam dan menyatakan jenis muzik serta masyarakat yang mengamalkan muzik tersebut. Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni, serta teknik dan proses. Menghuraikan jenis muzik yang didengar. Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan budaya. Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar. Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan seni visual dengan budaya dan disiplin ilmu yang lain. Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar dengan menyatakan unsur penting yang terdapat dalam genre tersebut. 31


GLOSARI PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1 (SENI VISUAL) PERKATAAN

PENERANGAN

Alat perhiasan diri

Barang perhiasan merupakan pelengkap dan penyeri kepada si pemakai.

Alatan

Alat yang digunakan untuk membantu menghasilkan sebuah karya. Kebiasaannya alat yang digunakan ‘tidak luak’.

Arca Mobail

Arca yang digantung dan boleh bergerak.

Bahan

Bahan digunakan untuk menghasilkan sesebuah karya dan ianya ada pada hasil akhir karya.

Bahasa Seni Visual

Unsur seni dan prinsip rekaan dalam pengkaryaan.

Batik Resis

Proses menghasilkan gambar atau corak menggunakan lilin dan pewarna batik.

Boneka

Objek yang dibina menyerupai manusia atau haiwan yang digunakan sebagai alat permainan dan persembahan.

Capan

Proses penerapan imej yang serupa dengan menggunakan bahan berjalinan sebagai alat mengecap.

32


PERKATAAN

PENERANGAN

Gosokan

Teknik menekap permukaan berjalinan ke atas permukaan kertas.

Ikatan dan Celupan

Proses menghasilkan corak kesan ikatan pada kain yang dicelup ke dalam pewarna.

Lukisan

Penghasilan imej 2D menggunakan media kering.

Membentuk dan Membuat Binaan.

Bidang ini menegaskan perkembangan persepsi murid terhadap aspek seni dari segi bentuk, ruang, struktur, imbangan dan kestabilan.

Membuat Corak dan Rekaan.

Bidang ini merupakan suatu asas utama dalam menghasilkan sesuatu karya seni. Pada dasarnya, tanpa rekaan dan corak, hasil seni baik yang tradisional mahupun yang mengikut zaman akan tidak terhasil.

Mengenal Kraf Tradisional.

Bidang ini boleh didefinisikan sebagai perusahaan (kerja seni) yang melibatkan kemahiran kerja tangan yang memerlukan daya cipta oleh masyarakat yang diwarisi turun temurun.

Menggambar

Bidang ini menegaskan perkembangan persepsi, kemahiran dan kemampuan murid terhadap aspek melukis serta kegiatan membuat gambar dengan pelbagai media dan teknik yang menekankan aspek ruang, struktur, imbangan dan komposisi.

33


PERKATAAN

PENERANGAN

Media

Media adalah alatan dan bahan yang digunakan untuk menghasilkan sesuatu karya.

Model

Objek yang dibina menyerupai objek yang sebenar menggunakan skala .

Renjisan dan Percikan

Renjisan dan percikan adalah cara menghasilkan corak dengan merenjis atau memercikkan warna pada permukaan dengan menggunakan alat-alat.

Tiupan

Proses meniup warna yang cair untuk menghasilkan karya.

34


GLOSARI PENDIDIKAN KESENIAN TAHUN 1 (MUZIK) PERKATAAN

PENERANGAN

Dinamik (Dynamic)

Perubahan bunyi sama ada kuat atau lembut

Irama (Rhythm)

Pergerakan bunyi muzikal yang terhasil daripada gabungan bunyi panjang dan pendek.

Melodi (Melody)

Melodi ialah susunan pic yang disusun secara melintang dan berkontur. Contoh Melodi :

Muzik Tradisional Malaysia (Malaysian Traditional Music)

Muzik yang berindentitikan masyarakat melayu di Malaysia. Contoh: kompang, rebana ubi, wayang kulit dan dikir barat.

Perkusi (Percussion)

Alat muzik yang dipalu, ketuk atau goncang untuk menghasilkan bunyi. Contoh: kompang, kerincing, kastenet dan tamborin.

35


PERKATAAN

PENERANGAN

Pic (Pitch)

Bunyi tinggi, rendah dan sederhana.

Repertoir Lagu (Repertoire)

Koleksi lagu.

Skor Ikon

Notasi muzik yang menggunakan gambar untuk mewakili notasi standard. Contoh Ikon:

Tempo (Tempo)

Kelajuan sesuatu karya muzik. Contoh: Tempo cepat atau lambat.

Warna Ton (Tone Colour)

Kualiti sesuatu bunyi. Contoh : warna ton suara lelaki - garau atau kasar warna ton suara perempuan - lembut atau halus

36

2

Semakan DSKP KSSR Tahun 1 Sesi 2017 | Rehost by Raimi Syazwan (SOKESTO) | Credit: KPM & Rozali Hussin

Pendidikan Kesenian. Tahun 1 KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH. Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran

Recommend Documents