PENDIDIKAN KARAKTER. Daſtar Isi

PENDIDIKAN KARAKTER

Daſtar Isi

vi

ii v

Pendidikan Karakter

PENDIDIKAN KARAKTER

Buku IV

Penyunting Budhy Munawar-Rachman

Penyunting Pelaksana Moh. Shofan

Kontributor Para Trainer Living Values Education (LVE) - The Asia Foundation

PARAMADINA

Daſtar Isi

v iii

PENDIDIKAN KARAKTER Pendidikan Menghidupkan Nilai untuk Pesantren, Madarasah dan Sekolah Buku IV Unit Tanggung Jawab — Unit Kesederhanaan Unit Kebebasan — Unit Persatuan

Penyunting Budhy Munawar-Rachman Penyunting Pelaksana Moh. Shofan Kontributor Para Trainer Living Values Education (LVE) - The Asia Foundation

Cetakan I, Maret 2015 Diterbitkan Kerja Sama The Asia Foundation, Yayasan Paramadina, dan Association for Living Values Education (ALIVE) Indonesia GEDUNG PARAMADINA Pondok Indah Plaza 3 Blok F 4-6 Jl. TB Simatupang, Jakarta Selatan 12310 Telp. (021) 7651611, Faks. (021) 7652015 Hak cipta dilindungi undang-undang Allright reserved Pewajah Sampul & Isi: mps creativa ISBN: 978-979-772-038-4

iv v

Pendidikan Karakter

Para Kontributor: A. Mahfudz Anwar w Abdul Muiz Ai Sri Wahyuni w Ainun Fuadah Anggia Kesumawardaya w Asep Saepudin Jahar Atikah w Berny Gomulya D. Zawawi Imron w Dadang Ernawan Djamaluddin Prawironegoro w Idris Thaha Iis Komariah w Iqbal Hasanudin Hanifah w Jaja Mukhtar Ghojali Chotijah Elzaara w Marlin Veronika Mochamad Ziaulhaq w Moh. Shofan Muhammad Ali Usman w Muqowim Nanang Ishom w Nanang Su’aidi Ahmad Pahad Nurdiansa w Rani A. Dewi Ratu Mariatul Khusna w Rifah Zainani Rina Rosmina w Sachree M. Daroini Saifur Rijal w Siti Habibah Jazila Sulistyowati w Sunaryo Taufik Hidayat w Tantowi Anwari Tasman w Testriono Titin Fithrotul Ummah w Waryono

Daſtar Isi

vv

vi v

Pendidikan Karakter

Pengantar Penyunting —— xiii Kata Pengantar —— xiii

PELAJARAN 1 Tanggung Jawab dalam Islam —— 705 PELAJARAN 2 Kisah Teladan dari Cina —— 709 PELAJARAN 3 Tanggung Jawab dalam Pesan Berantai —— 715 PELAJARAN 4 Berbakti dan Bertanggung Jawab —— 717 PELAJARAN 5 Pohon Tanggung Jawab —— 723 PELAJARAN 6 Pentingya Tanggung Jawab —— 725 PELAJARAN 7 Mendengarkan Suara Perempuan —— 727 PELAJARAN 8 Hak dan Kewajiban —— 733 PELAJARAN 9 Pelangi dan Tanggung Jawab —— 736 PELAJARAN 10 Aku dan Tanggung Jawab —— 739

Daſtar Isi

v vii

PELAJARAN 11 Tanggung Jawab di Rumah —— 741 PELAJARAN 12 Kembalikan Uang Gelandangan Jadi Pahlawan —— 743 PELAJARAN 13 Setiap Orang Harus Bertanggung Jawab —— 746 PELAJARAN 14 Hak dan Tanggung Jawab —— 748 PELAJARAN 15 Semua Bertanggung Jawab —— 750 PELAJARAN 16 Bahasa Perbuatan —— 754

PELAJARAN 1 Kesederhanaan —— 773 PELAJARAN 2 Sederhana, Tidak Hidup Boros —— 781 PELAJARAN 3 Makna Kesederhanaan —— 783 PELAJARAN 4 Sederhana Tak Berarti Sengsara —— 785 PELAJARAN 5 Puisi Kesederhanaan —— 788 PELAJARAN 6 Etika Kesederhanaan —— 790 PELAJARAN 7 Penggunaan Sumber Daya Alam secara Bijak —— 796 PELAJARAN 8 Kesederhanaan Nabi Saw. —— 797

viii v

Pendidikan Karakter

PELAJARAN 9 Makan Secukupnya —— 800 PELAJARAN 10 Peta Pikiran Kesederhanaan —— 802 PELAJARAN 11 Sederhana dalam Memperlakukan Alam —— 803 PELAJARAN 12 Membuat Slogan tentang Kesederhanaan —— 805 PELAJARAN 13 Perilaku Hidup Sederhana —— 807 PELAJARAN 14 Hormat karena Sederhana —— 810 PELAJARAN 15 Kesederhanaan itu Alami —— 813 PELAJARAN 16 Ceria dengan Nilai —— 819

PELAJARAN 1 Makna Kebebasan —— 829 PELAJARAN 2 Rahasia Pribadi dan Kebebasan —— 836 PELAJARAN 3 Kebebasan dan Hidup Bersama —— 838 PELAJARAN 4 Kebebasan dan Tanggung Jawab —— 840 PELAJARAN 5 Kebebasan Ekspresi —— 844 PELAJARAN 6 Semangat Kebebasan Pendiri Republik —— 846 PELAJARAN 7 Semangat Kebebasan Cut Nyak Dien —— 848

Daſtar Isi

v ix

PELAJARAN 8 Bayangkan Diri Anda Bebas —— 853 PELAJARAN 9 Peta Pikitan Kebebasan —— 853 PELAJARAN 10 Puisi Kebebasan —— 855 PELAJARAN 11 Kebebasan bukan tanpa Batas —— 857 PELAJARAN 12 Membebaskan Belenggu Duniawi —— 859 PELAJARAN 13 Kebebasan Memilih —— 862 PELAJARAN 14 Kebebasan di Sekolah —— 867 PELAJARAN 15 Sastra dan Jiwa Merdeka —— 872

PELAJARAN 1 Persatuan —— 881 PELAJARAN 2 Persatuan Bukan Berarti Seragam —— 885 PELAJARAN 3 Sumpah Pemuda dan Persatuan —— 887 PELAJARAN 4 Nasionalisme dan Persatuan —— 889 PELAJARAN 5 Mengelola Keragaman —— 892 PELAJARAN 6 Bersatu Menjaga Lingkungan —— 894 PELAJARAN 7 Bersatu Membawa Keselamatan —— 897

xv

Pendidikan Karakter

PELAJARAN 8 Persatuan Meningkatkan Antusiasme —— 901 PELAJARAN 9 Kebersamaan dalam Persatuan —— 903

Daſtar Isi

v xi

xii v

Pendidikan Karakter

Buku Pendidikan Karakter: Pendidikan Menghidupkan Nilai untuk Pesantren, Madrasah, dan Sekolah yang terdiri dari empat jilid ini, berasal dari pengalaman lebih dari 5 tahun sejak 2009 ketika The Asia Foundation dan mitra-mitranya mengembangkan program yang disebut Living Values Education Program (LVEP). LVEP adalah program pendidikan nilai yang mempunyai jaringan internasional yang menawarkan pelatihan dan metode praktis bagi para pendidik, fasilitator, bahkan orangtua dan pendamping anak. LVEP membantu menyediakan kesempatan bagi anak-anak dan anak muda untuk menggali dan mengembangkan nilai-nilai universal, keterampilan sosial dan emosional, intrapersonal serta interpersonal. LVEP juga membantu siswa-siswa dapat menggali dan memilih nilai-nilai pribadi mereka dalam memecahkan masalah kehidupan sehari-hari. Tujuan dari pendidikan nilai ini adalah menghidupkan apa yang sudah ada, dan menyediakan alat untuk memahami apa dampak dari suatu tindakan pada diri sendiri, orang lain dan masyarakat, serta meningkatkan kemampuan kepemimpinan berdasarkan nilai-nilai tersebut. LVEP pada mulanya dikembangkan pada 1995 oleh Brahma Kumaris World Spiritual University (BKWSU) di India, yang kemudian mendapat dukungan dari UNESCO.1 Hingga saat ini tercatat 8800-an lokasi workshop LVEP di 88 negara yang telah mengaplikasikannya secara local, nasional maupun regional.2 Hasil awal dari proses ini adalah tersedianya beberapa

1

Lihat The Brahma Kumaris World Spiritual University, Vision of a Better World, A United Nation Peace messenger Publication (London: Brahma Kumaris World Spiritual University, 2003). 2 Catatan pengalaman di Asia telah ditulis oleh salah seorang trainer LVEP berbasiskan di Hongkong dan China, Christopher Drake, lihat: http://www.hurights. or.jp/pub/hreas/4/06drake.pdf

Daſtar Isi Pengantar

v xiii

modul workshop bagi pendidik dan orangtua.3 Buku Pendidikan Karakter ini sendiri merupakan modul LVEP yang sudah disesuaikan dengan konteks pesantren, madrasah dan sekolah di Indonesia. Apa itu LVEP? LVEP adalah kegiatan nilai dan pengembangan karakter yang secara menyeluruh mendasari hubungan harmonis antara manusia dengan manusia, manusia dengan alam dan lingkungannya. LVEP secara resmi diendors oleh PBB melalui UNESCO dan UNICEF. Gerakan LVEP ini didorong oleh begitu banyaknya perubahan drastis kehidupan manusia yang mengarah pada kecenderungan merosotnya nilai-nilai dasar kehidupan, dan berkembangnya intoleransi dan diskriminasi dalam masyarakat global dewasa ini, termasuk di sekolah-sekolah. LVEP percaya bahwa orang dewasa adalah panutan yang penting dalam menghidupkan nilai-nilai. LVEP bekerja pada tingkat sekolah dan komunitas. Dalam program sekolah LVEP mendorong perencanaan pengembangan sekolah untuk mengenali nilai yang dijunjung bersama. Kepercayaan bersama menjadi inti dari sistem pendidikan, dan akan menggerakkan perwujudan visi dan misi sekolah. Kurikulum LVEP mencakup 12 unit aktivitas bermuatan nilai-nilai yaitu: kedamaian, penghargaan, kasih sayang, toleransi, kejujuran, kerendahan hati, kerjasama, kebahagiaan, tanggung jawab, kesederhanaan, kebebasan dan persatuan. Ke-12 nilai yang digali dalam LVEP telah dikenal dan didukung secara luas di dunia, seperti dalam Konvensi PBB tentang Hak-hak Anak tahun 1989. Sekarang LVEP telah dikembangkan dalam begitu banyak jenis program di seluruh dunia termasuk Indonesia. 4 Buku Pendidikan Karakter ini merupakan hasil dari kegiatan LVEP dalam bentuk seminar, workshop maupun pendampingan dari program The Asia Foundation dan mitra-mitranya sejak 2009 di banyak tempat seluruh Indonesia, yang mempunyai pilot LVEP di lebih dari 100 pesantren, madrasah, dan sekolah. LVEP ini memiliki cakupan kegiatan yang luas yang dirangkai melalui ragam sesi yang mendorong berkembangnya kemampuan kognitif, afektif dan psikomotorik. Sesi-sesi ini merupakan panduan bagi 3

Diane Tillman dan Pilar Quera Colomina, Living Values: An Educational Program - LVEP Educator Training Guide (New Delhi: Sterling Publishers Private Limited, 2000), dan 5 modul aktivitas. 4 hp://www.livingvalues.net/ dan hp://www.livingvalues.net/CRsMAIN.html. LVEP Indonesia, lihat, http://www.livingvaluesindonesia.org/

xiv v

Pendidikan Karakter

fasilitator untuk memberikan pelatihan pendidikan menghidupkan nilai. Sesi-sesi ini dibangun di atas nilai-nilai fundamental yang secara universal mengendors hak-hak asasi manusia. Dalam rangkaian sesi ini pula, para peserta diajak untuk melihat kembali nilai-nilai mereka, kebutuhan emosional, kerjasama, komunikasi, dan cara membangun perilaku yang positif melalui metode yang didasarkan pada prinsip-prinsip partisipatif dan berbasis pada pengalaman peserta. Dalam LVEP menghidupkan nilai dimulai dari diri sendiri (individu). Beberapa metode yang digunakan dalam proses pelatihan ini seperti tertera dalam buku Pendidikan Karakter ini adalah re!leksi pengalaman peserta tentang nilai, yang kemudian diikuti dengan berbagi relaksasi, visualisasi, a!irmasi, curah pendapat, diskusi kelompok dan pleno, permainan, menggambar, dan nonton bareng, ceramah narasumber, dan seterusnya seperti bisa dilihat dalam buku ini. Dalam pelatihan ini peran fasilitator sangat penting, karena nilainilai inti bukanlah sesuatu yang disampaikan ataupun diajarkan, melainkan fasilitator diharapkan mampu menggali dan mengolah berbagai pengalaman peserta terhadap nilai tertentu menuju pada satu kesadaran dalam mewujudkan konsistensi pikiran dan perbuatan. Sehingga seorang fasilitator diharapkan memahami konsep, metode dan keterampilan membangun dinamika kelompok agar tercipta proses belajar bersama mengenai nilai-nilai yang aktif dan dinamis. Sebelum menggunakan buku aktivitas ini, sangat dianjurkan para guru atau fasilitator sudah mengikuti workshop LVEP 5 walaupun tentu saja buku ini sudah bisa dipakai secara langsung. Proses workshop LVEP yang standar minimal 15 jam, idealnya 4 hari workshop dan sekian bulan pendampingan, di mana peserta diharapkan mengerti bagaimana cara menghidupkan nilainilai, atau membangun pendidikan berbasiskan nilai-nilai. Buku ini adalah buku inspirasi aktivitas yang diharapkan para guru dapat menghidupkan nilai-nilai dengan para siswanya. Seperti sudah dikatakan di atas, sangat baik jika para guru sudah mengikuti workshop LVEP. Kalau pun belum, buku ini tetap bermanfaat bagi para guru dengan mengikuti proses-proses yang ada dalam setiap pelajaran. Buku ini juga 5

Bahan pelatihannya adalah Diane Tillman dan Pilar Quera Colomina, Living Values ... Buku ini telah diterjemahkan dengan judul LVEP Panduan Pelatihan bagi Pendidik (Jakarta: Grasindo, 2004), berikut kelima buku aktivitasnya.

Pengantar Daſtar Isi

v x"

didisain untuk memenuhi deinisi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan tentang pendidikan karakter, yaitu proses pendidikan yang melibatkan “pengetahuan yang baik (moral knowing), perasaan yang baik atau loving good (moral feeling) dan perilaku yang baik (moral action) sehingga terbentuk perwujudan kesatuan prilaku dan sikap hidup peserta didik.” Kami ingin mengucapkan terimakasih kepada para fasilitator LVEP yang telah berproses bersama mengembangkan program-program LVEP atau kadang kami sebut “Pendidikan Karakter” – yaitu pendidikan menghidupkan nilai untuk pesantren, madrasah dan sekolah. Secara khusus kami ingin mengucapkan penghargaan kepada 4o penulis aktivitas dalam buku ini yang tertulis pada cover belakang, yang secara langsung telah menguji-coba materi pelajaran nilainya dalam sekolah-sekolah mereka. Penghargaan yang sama juga saya ingin sampaikan pada mitra-mitra The Asia Foundation yang telah mengimplementasikan program LVEP ini sejak 2009 di banyak tempat di seluruh Indonesia, yaitu Yayasan Paramadina, Universitas Paramadina, PPIM UIN Syarif Hidayatullah, dan Lembaga Studi Agama dan Filsafat (LSAF), semua di Jakarta, Lembaga Kajian Islam dan Kemasyarakatan (LKIS), PUSKADIABUMA Program Pascasarjana UIN Sunan Kalijaga, di Yogyakarta, IAIN Ambon dan Yayasan Parakletos, keduanya di Ambon. Untuk pendalaman teoretis dan kerangka konseptual dari buku aktivitas ini, kami sedang melakukan penulisan buku teori pendidikan nilainya, yang insya Allah akan kami selesaikan pada tahun mendatang. Buku teori pendidikan nilai ini nantinya akan ditulis bersamaan dengan proses pengajarannya sebagai mata kuliah di Universitas Paramadina. Semoga buku ini dapat menginspirasi para guru dan pendidik secara umum dalam menghidupkan nilai-nilai, atau mengembangkan pendidikan karakter.

Budhy Munawar-Rachman [email protected]

x!i v

Pendidikan Karakter