PEMBERDAYAAN GURU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA KOMPETENSI PROFESIONAL DALAM KEGIATAN EKSTRAKURIKULER DI SDN 2 TEMUREJO KAB. GROBOGAN
Disusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan Program Studi Magister Administrasi Pendidikan Sekolah Pascasarjana
Oleh : MAHMUD Q 100 140 068
PROGRAM STUDI MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN SEKOLAH PASCASARJANA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2016
i
ii
iii
PEMBERDAYAAN GURU MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA KOMPETENSI PROFESIONAL DALAM KEGIATAN EKSTRAKURIKULER DI SDN 2 TEMUREJO KAB. GROBOGAN Abstrak Penelitian memiliki 3 tujuan yaitu untuk mendeskripsikan: 1) kompetensi profesionalisme guru PAI, 2) pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler sebagai cara untuk meningkatkan kompetensi profesional guru PAI, 3) faktor-faktor yang mempermudah dan menjadi kendala dalam pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler sebagai cara untuk meningkatkan kompetensi profesionalisme guru PAI di SDN 2 Temurejo Kab. Grobogan. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan desain penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisa data terdiri dari tiga komponen yaitu reduksi data, sajian data dan penarikan simpulan serta verifikasinya. Hasil penelitian ini ada 3 hal: 1) Kompetensi Profesionalisme Guru PAI berlatar pendidikan SD, MTs, MA dan STAI, memiliki keterampilan keterampilan menulis Kaligrafi dan Tilawatil Quran, menguasai materi mata pelajaran Agama Islam, menguasai keterampilan menyampaikan ceramah dan berkemauan kuat untuk membagikan kompetensi Tilawatil Quran dan keterampilan menulis kaligrafi. 2) Pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler sebagai cara untuk pemberdayaan kompetensi profesionalisme guru PAI meliputi ekstrakurikuler menulis kaligrafi, Tilawatil Quran, Mocopat dan Khitobah yang dilakukan setelah jam istirahat dan di luar jam sekolah. Proses pembelajaran ekstrakurikuler MTQ atau Tilawatil Quran, dibantu ustadz dari luar sedangkan keterampilan menulis kaligrafi ditangani secara langsung oleh bapak Turmudzi. 3) Faktor-faktor yang mempermudah pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler adalah adanya dukungan dari siswa, orang tua siswa dan kebijakan dari sekolah untuk mewajibkan kegiatan ekstrakurikuler menulis kaligrafi, Tilawatil Qur’an, Mocopat Islam, dan Khitobah. Kendala yang ditemukan dalam pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler yaitu kurangnya fasilitas, minimnya buku materi pendukung dan keterbatasan dana. Kata Kunci: pemberdayaan, kompetensi profesional, guru PAI, ekstrakurikuler Abstract The objectives of this study areto describe: 1) professionalism competence of islamic education teacher, 2) implementation of extracurricular activities as a way to improve the professional competence of islamic education teachers, 3) factors that facilitate and constraint in the implementation of extracurricular activities as a way to enhance the professional competence of Islamic teacher teachers in SDN 2 Temurejo District of Grobogan. This research is qualitative research with case study design. Data was collected by observation, interview, and documentation. Data analysis consists of three components: data reduction, data display, and drawing conclusions or verification. Results of this research there are that: 1) Professionalism competence of Islamic education teacher have education background are elementary school, Islamic Junior High School, Islamic Senior High School and Islamic Education High School, have Islamic calligraphy writing skill and Quran recitation, master the subject matter of Islamic Religion, master the skill of deliver lectures and Strong-willed to give the competencies of Quran recitation and Islamic calligraphy writing skill. 2) Implementation of extracurricular activities as a way to empowering the professional competence of Islamic education teacher includes extracurricular of Islamic calligraphy writing, Quran recitation, Islamic Javanesse Poetry and Islamic speech
1
conducted after the hours of rest and outside school hours. Learning process of MTQ or Quran recitation extracurricular, assisted by Islamic teacher from the outside while the calligraphy writing skills are handled directly by Islamic teacher. 3) Factors that facilitate the implementation of extracurricular activities as a way to enhance the professional competence of Islamic education teachers are support from students, parents and the policy of the school to oblige extracurricular activities of Islamic calligraphy, Tilawatil Qur'an, Islamic Javanesse Poetry, and Islamic speech. Problems were found in the implementation of extracurricular activities, namely the lack of facilities, lack of books support materials and limited funds. Keywords: empowerment, professional competence, islamic education teacher, extracurricular
1. PENDAHULUAN SDN 2 Temurejo adalah sekolah dasar yang terletak di desa Temurejo Kecamatan Karangrayung Kabupaten Grobogan. Desa Temurejo merupakan sebuah desa agraris dan religius. Apalagi desa Temurejo dekat dengan Desa Ngroto Kecamatan Gubug yang terdapat tokoh kharismatik yaitu Simbah Abdurrohman Ganjur dan Simbah Sirojuddin. Simbah Abdurrohman Ganjur dan Simbah Sirojuddin merupakan tokoh yang ikut melawan penjajah Belanda. Mereka berandil besar dalam perkembangan agama Islam di desa-desa sekitar. Ketokohan kedua ulama besar tersebut mewarnai kehidupan religius di desa Temurejo, tak terkecuali siswa yang sekolah di SDN 2 Temurejo. Siswasiswa di SDN 2 Temurejo telah menyatu dalam kondisi relegius yang ditanamkan oleh para tokoh lelulurnya sehingga terbawa rasa suka kepada mata Pelajaran Agama Islam. Hal tersebut menjadikan siswa-siswa SDN 2 Temurejo senang sekali dengan kegiatan yang bersifat islami. Gayung bersambut yang dirasakan oleh guru PAI di sekolah itu. Kegiatan ekstrakurikuler adalah wadah yang tepat untuk menyalurkan bakat dan keinginan siswa-siswanya. Dari beberapa jenis kegiatan dilakukan oleh siswa. Kegiatan Kaligrafi Islam, Rebana, Tilawatil Qur’an, Pidato dan kegiatan lainnya. Dari beberapa kegiatan tersebut sudah berhasil mempersembahkan prestasi yang menggembirakan, meskipun baru pada tingkat kecamatan. Artinya masih perlu
adanya
peningkatan
pemberdayaan
bagi
guru
PAI
agar
dapat
mempersembahkan prestasi yang tertinggi, minimal tingkat kabupaten. Hal ini sebagaimana instruksi kepala UPTD Pendidikan kecamatan Karangrayung, yang
2
sering disampaikan rapat dinas kepala sekolah. Pada setiap kesempatan rapat tersebut, kepala UPTD Pendidikan kecamatan Karangrayung memberikan motivasi kepada semua kepala sekolah agar dapat meningkatkan prestasi sekolah yang
dikelolanya.
Atas
instruksi kepala UPTD Pendidikan kecamatan
Karangrayung tersebut, SD Temurejo menerima instruksi untuk meningkatkan prestasi sekolah, dan salah satunya adalah prestasi mata pelajaran PAI. SD Negeri 2 Temurejo merupakan salah satu lembaga pendidikan yang selalu berusaha dan terus meningkatkan mutu pendidikan serta sumber daya manusia yang berkualitas. Agar tenaga pendidik lebih berkualitas maka diperlukan
berbagai
upaya
untuk
pemberdayaan
profesionalisme
guru.
Pemberdayaan kualitas dan profesionalisme tenaga pendidik di SD Negeri 2 Temurejo tidak hanya bersifat formal saja, antara lain guru mengikuti seminar, pelatihan, dan sebagainya. Pemberdayaan juga bersifat informal, yang mana guruguru berdiskusi dan bertukar pikiran tentang bagaimana metode dan strategi dalam pembelajaran di kelas. Salah satu upaya pemberdayaan profesionalisme guru PAI di sekolah adalah pemberdayaan guru dalam kegiatan ekstrakurikuler. Penelitian
ini
bertujuan
untuk
mendeskripsikan:
1)
kompetensi
profesionalisme guru PAI, 2) pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler sebagai cara untuk meningkatkan kompetensi profesional guru PAI, 3) faktor-faktor yang mempermudah dan menjadi kendala dalam pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler sebagai cara untuk meningkatkan kompetensi profesionalisme guru PAI di SDN 2 Temurejo Kab. Grobogan. 2. METODE Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan menggunakan desain studi kasus. Lokasi studi ini dilakukan di sekolah dasar di SDN 2 Temurejo Kab. Grobogan. Penelitian ini dilakukan berdasarkan perencanaan yang sudah dibuat sebelumnya, dengan waktu enam bulan, mulai dari bulan September 2015 sampai bulan Februari 2016. Nara sumber penelitian ini antara lain seperti kepala sekolah, guru Pendidikan Agama Islam serta guru lainnya. Teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi dan dokumentasi.
3
Penelitian ini menggunakan teknis analisis model interaktif (Interactive Model of Analysis). Ada tiga unsur dalam model analisis interaktif, meliputi reduksi data, sajian data dan penarikan kesimpulan, yang dilakukan dengan cara interaktif dalam proses menghimpun data (data collecting) pada suatu siklus penelitian (Miles dan Huberman, 2008: 16). 3. HASIL DAN PEMBAHASAN 3.1 Kompetensi Profesionalisme Guru PAI di SDN 2 Temurejo Kab. Grobogan Profesi guru Pendidikan Agama Islam berbeda dengan guru mata pelajaran yang lain. Guru PAI selain mengajarkan materi pembelajaran PAI juga mendidik siswanya
dalam
pembentukan
dan
pembinaan
akhlak,
serta
menumbuhkembangkan keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa sesuai dengan ajaran agama Islam. Oleh karena itu, guru PAI dituntut memiliki kompetensi, salah satunya adalah kompetensi profesional. Kompetensi profesional guru merupakan kompetensi yang wajib dimiliki oleh setiap guru sehubungan dengan penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam, yang mencakup penguasaan materi kurikulum mata pelajaran di sekolah dan substansi keilmuan yang menaungi materinya, serta penguasaan terhadap struktur dan metodologi keilmuannya. Seperti yang disampaikan oleh Ghazi (2013) dalam penelitiannya bahwa pentingnya pengetahuan tentang teori materi pelajaran, inkuiri tentang nilai pengetahuan materi pelajaran. Jika guru tidak memiliki pengetahuan tentang materi pelajaran bagaimana siswa akan belajar dan bagaimana metode mengajar akan menjadi yang terbaik dalam strategi pengajaran jika strategi pengajaran tidak dapat menyampaikan pengetahuan materi pelajaran berkualitas tinggi. Berdasarkan temuan penelitian, Guru PAI di SDN 2 Temurejo berlatar belakang pendidikan SD, MTs, MA dan Sekolah Tinggi Agama Islam Wali Sembilan Semarang. Semakin tinggi kualifikasi pendidikan yang dimiliki seorang guru, semakin luas penguasaan materi pembelajaran yang dimiliki. Kualifikasi pendidikan merupakan salah satu upaya pemberdayaan guru dalam rangka peningkatan kompetensi profesional guru PAI. Seperti yang disampaikan oleh
4
Subroto (2013) pemberdayaan kemampuan guru yang salah satunya adalah peningkatan kualifikasi pendidikan berpengaruh positif terhadap kinerja guru yang dalam hal ini peningkatan kompetensi profesional guru PAI. Untuk itu kepala sekolah perlu memberikan dukungan terhadap setiap guru dalam rangka peningkatan kompetensi profesional guru melalui pemberian kesempatan ijin belajar pada tingkat kualifikasi pendidikan yang lebih tinggi. Kompetensi yang dimiliki guru PAI di SDN 2 Temurejo yang paling menonjol berdasarkan temuan penelitian adalah keterampilan menulis Kaligrafi dan Tilawatil Quran. Keterampilan yang dimiliki oleh guru PAI selama belajar pada jenjang pendidikan sekolah dasar sampai pada perguruan tinggi dapat diajarkan pada siswa ketika guru tersebut mengajar, dimana dalam temuan penelitian ini keterampilan yang dimiliki guru PAI adalah menulis Kaligrafi dan Tilawatil Quran. Penyaluran keterampilan yang dimiliki guru PAI terhadap siswa ini merupakan salah satu upaya untuk meningkatkan prestasi belajar siswa. Hal ini sesuai dengan penelitian dari Ghaemi dan Sabokrouh (2014) bahwa Kombinasi pengembangan dan peningkatan pengetahuan profesional dan kompetensi guru, akan mempromosikan keterampilan guru atau kinerja sekolah, dan dapat meningkatkan belajar siswa yang mengarah pada kinerja yang lebih baik. Secara akademis kompetensi guru PAI menguasai materi mata pelajaran Agama Islam yang didukung dari hasil perkuliahan di STAI WS Semarang. Seperti yang pernah disampaikan sebelumnya bahwa tingkat pendidikan juga turut mempengaruhi kompetensi profesional guru PAI. Guru PAI yang profesional memiliki penguasaan materi mata pelajaran Agama Islam yang luas. Hal ini dipertegas oleh Aziz dan Akhtar (2014) yang menyampaikan bahwa guru yang terlatih lebih kompeten daripada guru yang tidak pernah mengikuti pelatihan. Training
atau
program
pengembangan
profesional
dibutuhkan
untuk
meningkatkan kompetensi. Pengembangan profesional guru memberikan dampak yang menentukan guru keterampilan profesional, pengetahuan dan kemampuan pada pembelajaran siswa serta realisasi kemampuan guru dalam komitmen profesional
mereka.
Sejalan
dengan
penelitian
Rahman
(2014)
yang
menyimpulkan bahwa untuk meningkatkan kompetensi profesional dan pedagogik
5
guru, usaha yang harus dilakukan adalah mengikuti pendidikan dan pelatihan secara teratur, aktif dalam forum guru, dan melanjutkan pendidikan. Oleh karena itu, kinerja guru memiliki peran penting dalam mempengaruhi peningkatan kualitas pendidikan. Secara praktis guru PAI di SDN 2 Temurejo menguasai keterampilan menyampaikan ceramah. Metode ceramah merupakan metode yang umum sering digunakan oleh para pendidik, seperti penelitian yang disampaikan oleh Marmah (2014) bahwa metode ceramah menjadi metode pembelajaran dominan yang sering digunakan. Siswa menyukai metode ceramah ini karena mereka membayar uang sekolah namun tidak bagi siswa yang ingin mencari informasi secara mandiri. Pendidik harus mencari cara dan sarana agar pembelajaran lebih menarik dan melibatkan siswa. Metode ceramah diperlukan ketika guru memiliki persiapan yang memadai dan siswa sudah diberikan tugas membaca terlebih dahulu. Metode ceramah tidak boleh digunakan dalam waktu yang lama agar siswa tidak kehilangan fokus pelajaran. Hal ini diperkuat oleh penelitian Kaur (2011) bahwa metode ceramah seperti metode lainnya yang tidak layak untuk semua tujuan metode pembelajaran, tetapi metode ceramah dapat digunakan dalam banyak fungsi pengajaran yang berguna. Pendekatan ceramah penjelasan bila digunakan dengan benar dapat menginspirasi antusiasme dan menangkap imajinasi siswa. Oleh karena itu penguasaan penggunaan metode pembelajaran yang disesuaikan dengan materi yang diajarkan sangat dibutuhkan dalam rangka menyampaikan materi pembelajaran. Temuan lain terkait kompetensi guru PAI SDN 2 Temurejo adalah berkemauan kuat untuk
membagikan kompetensi Tilawatil Quran dan
keterampilan menulis kaligrafi. Kemauan untuk melatih siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler ini dapat memberikan manfaat adanya keterikatan antara guru dan siswa. Seperti yang disimpulkan Sutton (2015) dalam penelitiannya dimana guru yang terlibat dalam kegiatan ekstrakurikuler dan mendukung siswa mereka dalam kegiatan ekstrakurikuler memiliki hubungan yang kuat dengan siswa, siswa merasa memiliki dan karena itu lebih mungkin untuk membuka diri dan terlibat dengan guru-guru mereka.
6
Kemauan kuat yang dimiliki guru PAI ini perlu diapresiasi oleh kepala sekolah dengan cara memberikan dukungan dan pemberian motivasi terhadap pelaksanaan pengembangan kompetensi guru PAI. Hal ini sejalan dengan penelitian dari Kimwarey, dkk. (2014) dimana bagi guru yang telah meningkatkan diri secara akademis, dukungan finansial yang memadai dan promosi motivasi perlu dilakukan. Dengan dukungan dari kepala sekolah, guru PAI akan lebih termotivasi untuk mengembangkan keterampilan yang dimilikinya demi peningkatan kualitas dan prestasi belajar siswa. 3.2
Pelaksanaan
Kegiatan
Ekstrakurikuler
Sebagai
Cara
untuk
Meningkatkan Kompetensi Profesionalisme Guru PAI di SDN 2 Temurejo Kab. Grobogan Pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler sebagai cara untuk pemberdayaan kompetensi profesionalisme guru PAI di SDN 2 Temurejo Kab. Grobogan dapat disajikan dalam tabel berikut. Tabel 1 Pelaksanaan Kegiatan Ekstrakurikuler dalam Pemberdayaan Kompetensi Profesional Guru PAI di SDN 2 Temurejo Kab. Grobogan Jenis Instruktur Waktu Ekstrakurikuler Menulis bapak Setiap Senin kaligrafi Turmudzi 1 kali/ minggu Pukul 15.0016.00 WIB
Tilawatil Quran
Fungsi
Materi yang diajarkan
Memperkenalkan bentuk-bentuk huruf tunggal, letak-letaknya dan cara-cara penerapannya menjadi sebuah tulisan yang tersusun. Menulis kaligrafi tanpa melihat contoh kaligrafi yang sudah ada. Setelah siswa mahir dalam menulis kaligrafi dilanjutkan dengan mewarnai gambar tersebut menggunakan krayon Setiap Selasa Mengembangkan Pengajaran bagaimana bapak membaca al-Quran minat dan bakat Turmudzi 1 kali/ dengan indah sesuai siswa dalam minggu dibantu dengan kaidah-kaidah Pukul 15.00- bidang Ustadz keterampilan seni tilawah/qiraat dan 16.00 WIB Rofiah kaidah-kaidah tajwid membaca alal-Quran Quran Mengembangkan bakat seni para siswa di bidang menulis huruf Hijaiyah
7
Jenis Instruktur Waktu Ekstrakurikuler Mocopat bapak Setiap Rabu Islami Turmudzi 1 kali/ minggu Pukul 15.0016.00 WIB
Khitobah
Fungsi
Materi yang diajarkan
Mengembangkan minat dan bakat siswa dalam tembang-tembang Jawa bernuansakan Islam
Menceritakan asal-usul macapat dan arti tembang yang diajarkan, mengajari tembang-tembang jawa Islami dan merekamnya sebagai latihan siswa di rumah. Materi-materi dari pembelajaran PAI yang telah diperoleh anakanak
Membentuk moral para siswa untuk berani menyampaikan kebenaran dan saling menasehati pada hal kebaikan
bapak Setiap Kamis Turmudzi 1 kali/ minggu Pukul 15.0016.00 WIB
Bentuk pemberdayaan kompetensi profesional guru PAI di SDN 2 Temurejo dilakukan melalui kegiatan ekstrakurikuler menulis kaligrafi, Tilawatil Quran, Mocopat dan Khitobah. Ekstrakurikuler PAI yang dimiliki oleh SDN 2 Temurejo ini sudah cukup beragam, seperti hasil penelitian dari Nuryani dan Hakam (2013) bahwa pengembangan kegiatan ekstrakurikuler spiritual Islam dapat dilakukan melalui berbagai jenis kegiatan seperti: mentoring, tilawah dan tahsin, Bahasa Arab, mabit, rihlah, majalah dinding, bakti sosial, Peringatan Hari Besar Islam (PHBI), pesantren kilat (Bulan ramadhan), dan sholat dhuha. Berbagai jenis kegiatan ekstrakurikuler PAI ini bertujuan untuk mengembangkan perilaku atau akhlak yang mulia sesuai dengan tujuan undang-undang sistem pendidikan nasional No. 20 Tahun 2003. Pelajaran ekstrakurikuler PAI di SDN 2 Temurejo dilaksanakan secara terjadwal setelah jam istirahat dan di luar jam sekolah. Hal ini sejalan dengan penelitian dari Berglund (2014) yang menyatakan bahwa Sekolah dapat menyisihkan beberapa jam per minggu untuk mata pelajaran agama sebagai kegiatan ekstrakurikuler. Dalam kasus sekolah Islam, jumlah ini sama dengan satu sampai tiga jam per minggu untuk kegiatan ekstrakurikuler pendidikan agama Islam. Hal ini sejalan dengan penelitian dari Sayiu, dkk. (2013) bahwa dalam pelaksanaan kegiatan ektrakurikuler, kepala sekolah dapat mengatur dan memberikan pembagian kerja yang efektif dan efesien sesuai dengan kemampuan
8
guru, pembagian kerja disesuaikan dengan waktu dan kesediaan guru untuk menjadi instruktur. Dalam hal ini, yang perlu ditekankan adalah kegiatan ekstrakurikuler tidak boleh mengganggu jadwal kegiatan belajar mengajar yang utama. Proses pembelajaran ekstrakurikuler MTQ atau Tilawatil Quran, dibantu ustad dari luar yaitu Ustadzah Rofiah. Bantuan ustadz dari luar ini dikarenakan keterbatasan SDM dalam mengajarkan ekstrakurikuler MTQ atau Tilawatil Quran. Dalam hal ini, guru yang berkompeten sebagai SDM yang mengajarkan pembelajaran dalam kegiatan ekstrakurikuler sangat dibutuhkan. Sesuai dengan penelitian dari Aoyagi, dkk. (2013) yang menunjukkan bahwa untuk mengatasi kekurangan guru yang ahli dalam melatih kegiatan ekstrakurikuler, sekolah melakukan dukungan perekrutan pelatih dari luar. Salah satu solusi dari keterbatasan SDM ini adalah dengan cara merekrut alumni dan meningkatkan kaderisasi. Berdasarkan temuan penelitian, proses pembelajaran keterampilan menulis kaligrafi ditangani secara langsung oleh bapak Turmudzi. Hal ini dilakukan karena bapak Turmudzi memiliki keterampilan menulis kaligrafi sejak beliau menempuh pendidikan sekolah dasar. Selain itu, dari ekstrakurikuler Tilawatil Quran yang diampu bapak Turmudzi telah berprestasi hingga tingkat kabupaten. Hal ini membuktikan dari kegiatan ekstrakurikuler ini dapat meningkatkan keterampilan dan kemampuan siswa dengan cara pemberian latihan-latihan sesuai dengan jenis kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti. Sejalan dengan hasil penelitian dari Sheikh (2009) bahwa kegiatan ekstrakurikuler sangat membantu dalam mengeksplorasi keterampilan dan kemampuan yang dimiliki. Diperkuat dengan penelitian dari Adeyemo (2010) bahwa kegiatan ekstrakurikuler akan membuat siswa lebih aktif dan membangun keterampilan mereka. Sejalan dengan penelitian dari Annu dan Sunita (2013) dimana manfaat mengikuti kegiatan ekstrakurikuler termasuk memiliki nilai yang lebih baik, memiliki nilai tes standar yang lebih tinggi dan tingkat pendidikan yang lebih tinggi, sekolah lebih teratur, dan memiliki tinggi konsep diri yang lebih tinggi. Ekstrakurikuler memiliki efek positif pada kehidupan siswa dengan meningkatkan perilaku, kinerja sekolah,
9
penyempurnaan sekolah, aspek positif dalam keberhasilan proses pendewasaan, dan aspek sosial. Oleh karena itu, kegiatan ekstrakurikuler sangat penting keberadaannya dalam rangka peningkatan keterampilan dan kemampuan siswa. 3.3 Faktor-faktor yang Mempermudah dan Menjadi Kendala dalam Pelaksanaan Kegiatan Ekstrakurikuler Sebagai Cara untuk Meningkatkan Kompetensi Profesionalisme Guru PAI di SDN 2 Temurejo Kab. Grobogan Faktor-faktor yang mempermudah pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler sebagai cara untuk meningkatkan kompetensi profesionalisme guru PAI di SDN 2 Temurejo dapat diketahui adanya dukungan dari siswa, orang tua siswa dan kebijakan dari sekolah untuk mewajibkan kegiatan ekstrakurikuler menulis kaligrafi, Tilawatil Qur’an, Mocopat Islam, dan Khitobah. Hal ini sesuai dengan penelitian dari Prianto (2016) bahwa dukungan orang tua dan guru ikut berpengaruh keterlibatan siswa dalam mengikuti kegiatan ekstrakurikuler. Guru lebih menyukai kerja sama orang tua dalam mengembangkan nilai keterampilan siswa. Kendala yang ditemukan dalam pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler sebagai cara untuk meningkatkan kompetensi profesionalisme guru PAI di SDN 2 Temurejo adalah adanya kendala fasilitas untuk keterampilan menulis kaligrafi seperti kanvas atau kain, kuas dan pigura terbatas, dan perlu biaya tinggi. Selain itu, kendala lainnya adalah minimnya buku materi pendukung dalam pembelajaran ekstrakurikuler Khitobah. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian dari Mufaidah dan Lukitaningsih (2014) bahwa salah satu hambatan pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler yaitu kurangnya dukungan komponen dari sekolah dan kurangnya sarana prasarana. Untuk mengatasi hambatan tersebut pihak sekolah meminta siswa membawa peralatan sendiri dari rumah atau dengan menyewa tempat yang mendukung pelaksanaan ekstrakurikuler. Kendala lainnya adalah keterbatasan dana, keterbatasan ini karena tidak adanya alokasi dana khusus untuk ekstrakurikuler dalam pelajaran PAI. Penggalangan dana operasional ekstrakurikuler pelajaran PAI diperoleh dari sisa anggaran yang ada. Diperkuat dengan hasil penelitian dari Sumaryono, dkk.
10
(2014) bahwa salah satu kendala dalam pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler adalah keterbatasan dana. Solusi yang dapat dilakukan untuk mengatasi keterbatasan dana ini adalah dapat dilakukan dengan mencari sponsor dari luar dengan cara menyebarkan proposal. 4. PENUTUP Kompetensi profesionalisme guru PAI di SDN 2 Temurejo Kab. Grobogan berlatar belakang pendidikan SD, MTs, MA dan Sekolah Tinggi Agama Islam, kompetensi guru PAI yang paling menonjol adalah keterampilan menulis Kaligrafi dan Tilawatil Quran. Secara akademis kompetensi guru PAI menguasai materi mata pelajaran Agama Islam yang didukung dari hasil perkuliahan di Sekolah Tinggi Agama Islam, sedangkan secara praktis guru PAI menguasai keterampilan menyampaikan ceramah. Guru PAI berkemauan kuat untuk membagikan kompetensi Tilawatil Quran dan keterampilan menulis kaligrafi. Pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler sebagai cara untuk pemberdayaan kompetensi profesionalisme guru PAI di SDN 2 Temurejo Kab. Grobogan melalui ekstrakurikuler menulis kaligrafi, Tilawatil Quran, Mocopat Islami dan Khitobah. Pelajaran ekstrakurikuler dilaksanakan setelah jam istirahat dan di luar jam sekolah. Proses pembelajaran ekstrakurikuler MTQ atau Tilawatil Quran, dibantu ustadz dari luar. Proses pembelajaran keterampilan menulis kaligrafi ditangani secara langsung oleh guru PAI. Ekstrakurikuler menulis kaligrafi, Tilawatil Quran, Mocopat Islami dan Khitobah telah membuahkan prestasi pada tingkat kecamatan hingga tingkat kabupaten. Faktor-faktor
yang
mempermudah
dalam
pelaksanaan
kegiatan
ekstrakurikuler sebagai cara untuk meningkatkan kompetensi profesionalisme guru PAI di SDN 2 Temurejo Kab. Grobogan adalah adanya dukungan dari kepala sekolah, siswa dan orang tua siswa, sedangkan faktor yang menjadi kendala adalah keterbatasan pendanaan dan fasilitas untuk keterampilan menulis kaligrafi seperti kanvas atau kain, kuas dan pigura terbatas dan perlu biaya tinggi, minimnya buku materi pendukung dalam pembelajaran ekstrakurikuler khitobah.
11
Berdasarkan kesimpulan yang telah diuraikan di atas, maka dapat dikemukakan beberapa saran berikut. 1) hendaknya kepala sekolah menjalin teamwork dengan guru sehingga dapat mengenali masing-masing kompetensi guru yang ada dalam tanggung jawab dan kewenangannya. Kepala sekolah perlu tahu latar belakang masing-masing kompetensi guru sehingga dapat menempatkan guru sesuai dengan keterampilan yang dimilikinya (the right man on the right job). 2) hendaknya guru PAI melakukan pengembangan diri dalam melengkapi kompetensi profesional selain sebagai tenaga pendidikan materi Agama Islam. Pengembangan dapat dilakukan melalui workshop ataupun inhouse training dan bahkan mungkin melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi. 3) hendaknya peneliti yang akan datang mendalami lebih lanjut pemberdayaan guru terhadap masing-masing kompetensi, sehingga masing-masing kompetensi tersebut dapat terungkap yang layak untuk diberdayakan dalam kegiatan ekstrakurikuler.
PERSANTUNAN Penyusunan tesis ini merupakan salah satu syarat untuk memperoleh gelar Magister Manajemen Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam penulisan tesis ini, banyak pihak telah membantu memberikan dorongan, bantuan serta masukan. Oleh sebab itu penulis mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak yang telah membantu dalam penulisan tesis ini. 1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang berkenan memberikan kesempatan dan informasi kepada penulis untuk menyelesaikan penelitian ini. 2. Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, S.H., M.Hum., Direktur Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kemudahan fasilitas di Program Pasca Sarjana. 3. Prof. Dr. Bambang Sumardjoko, pembimbing I yang dengan kesabarannya telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan dan petunjuk dalam penyelesaian tesis ini.
12
4. Dr. Sumardi, M.Si., pembimbing II yang dengan kesabarannya telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan dan petunjuk dalam penyelesaian tesis ini. 5. Bapak dan Ibu Dosen Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan pengetahuan dan pengalaman dalam menyelesaikan tesis ini. 6. Ibu Sutarti, selaku kepala SDN 2 Temurejo Kab. Grobogan yang telah memberikan ijin dan membantu untuk melakukan penelitian di sekolah yang ibu pimpin. 7. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu kelancaran dalam penyelesaian tesis ini.
DAFTAR PUSTAKA Adeyemo, Sunday A. 2010. “The Relationship Between Students’ Participation In School Based Extracurricular Activities And Their Achievement In Physics”. International Journal of Science and Technology Education Research, Vol. 1, No. 6, pp. 111 – 117. Annu, Singh dan Sunita, Mishra. 2013. “Impact of Extracurricular Activities on Students in Private School of Lucknow District”. International Journal of Humanities and Social Science Invention, Vol. 2, No. 2, pp. 92-94. Aoyagi, K., Ishii, K., Shibata, A., Arai, H., Hibi, C., dan Oka, K. 2013. “Facilitators and Barriers of External Coaches’ Involvement into SchoolBased Extracurricular Sports Activities: A Qualitative Study”. Advances in Physical Education, Vol.3, No.3, pp. 116-124. Aziz, Fakhra dan Akhtar, Mahar M. S. 2014. “Impact Of Training On Teachers Competencies At Higher Education Level In Pakistan”. Journal of Arts, Science & Commerce, Vol. 5, No. 1, pp. 121-128. Berglund, Jenny. 2014. “Islamic Religious Education in State Funded Muslim Schools in Sweden: A Sign of Secularization or Not?”. Tidsskrift for Islamforskning, The Nordic Welfare State, Vol. 8, No. 1, pp. 275-301. Ghaemi, Farid dan Sabokrouh, Farzane. 2014. “Teacher Empowerment And Its Relationship To Job Satisfaction: A Case Study In Mazandaran University”. International Journal of Language Learning and Applied Linguistics World (IJLLALW), Volume 5 (2), February 2014; 287-298.
13
Ghazi, S.R., Shahzada, G., Shah, T. M. dan Shauib, M. 2013. “Teacher’s Professional Competencies in Knowledge of Subject Matter at Secondary Level in Southern Districts of Khyber Pakhtunkhwa, Pakistan”. Journal of Educational and Social Research, Vol. 3, No. 2, pp. 453-460. Kaur, Gurpreet. 2011. “Study and Analysis of Lecture Model of Teaching”. International Journal of Educational Planning & Administration, Volume 1, Number 1, pp. 9-13. Kimwarey, M.C.; Chirure, H.N.; Omondi, M. 2014. “Teacher Empowerment in Education Practice: Strategies, Constraints and Suggestions”. IOSR Journal of Research & Method in Education (IOSR-JRME), e-ISSN: 2320–7388, pISSN: 2320-737X. Volume 4, Issue 2 Ver. II (Mar-Apr. 2014), PP 51-56. Marmah, Alex A. 2014. Students’ Perception About The Lecture As A Method Of Teaching In Tertiary Institutions. Views Of Students From College Of Technology Eduction, Kumasi (Coltek)”. International Journal of Education and Research, Vol. 2, No. 6, pp. 601-612. Miles, B Matthew & A. Michael Huberman. 2008. Analisis Data Kualitatif. Jakarta: UI Press. Mufaidah, Ragilia S. dan Lukitaningsih, R. 2014. “Pelaksanaan Kegiatan Ekstrakurikuler dalam Bimbingan dan Konseling Menurut Kurikulum 2013 di SMA Negeri 2 Tuban. Jurnal BK, Vol. 4, No. 3, hlm. 1-9. Nuryani, Ani dan Hakam, Kama Abdul. 2013. “Kajian Pembinaan Akhlak Mulia Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler Rohani Islam (Rohis) Di Sekolah (Studi di SMA Negeri 1 Lembang Kab. Bandung Barat)”. Integritas, Vol. 1 No. 2, April 2013. Prianto, Agus. 2016. “The Role of Parents’ and Teachers’ Supports toward Students’ Involvement in the Scouts and the Students’ Entrepreneurial Values (Longitudinal Studies on Students in Jombang, East Java, Indonesia)”. International Journal of Humanities and Social Science, Vol. 6, No. 1, hlm. 61-71. Rahman, Mardia H. 2014. “Professional Competence, Pedagogical Competence and the Performance of Junior High School of Science Teachers”. Journal of Education and Practice, Vol.5, No.9, pp. 75-80. Sayiu, Nirmawaty S., Polinggapo, M., dan Arifin. 2013. “Pengelolaan Kegiatan Ekstrakurikuler di SMP Negeri 1 Asparaga Kabupaten Gorontalo”. KIM Fakultas Ilmu Pendidikan, Vol. 1, No.l , hlm. 1-15. Sheikh, Sabeen. 2009. “Improving Communication and Leadership Skills: The Impact of Extracurricular Activities on MBA Students”. Graduate Management Admission Council Research Reports, RR-09-06, January 28, 2009.
14
Subroto, Waspodo T. 2013. “Analysis Influence Of Teacher Empowerment Performance Within Improving The Quality Of Education In Elementary School In Surabaya City”. Journal of Economics and Sustainable Development, Vol.4, No.2, 2013. Sumaryono, I.G., Mudjiman, H., dan Haryanto, S. 2014. “Extracurricular Learning Model In Girls Volleyball (Case Studies in SMP Negeri 1 Bancak Kabupaten Semarang Academic Year 2013/2014)”. Jurnal Teknologi dan Pembelajaran, Vol. 2, No. 3, hlm. 375-392. Sutton, Gareth. 2015. “Extracurricular engagement and the effects on teacherstudent educational relationship”. Journal of Initial Teacher Inquiry, Vol. 1, No. 1, pp. 51-53.
15
