Seminar Nasional Pendidikan Matematika “Matematika dan Pembelajarannya, Menyongsong Kurikulum 2013” Surabaya, 01 Juni 2013
PEMANFAATAN PEMBELAJARAN DENGAN PROGRAM CABRI 3D PADA POKOK BAHASAN BANGUN RUANG Nova Cristya C. S.1 Maya Debby Ruth K.2 Dewi Nur Kumalasari3
[email protected] [email protected] [email protected] Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas PGRI Adi Buana Surabaya
Abstrak Banyak guru yang belum mengembangkan media pembelajaran dengan memanfaatkan software yang ada pada komputer. Siswa juga kurang mampu dalam mengkontruksi gambaran pada bangun ruang. Sehingga dengan adanya program Cabri 3D dapat menunjukkan gambaran bangun ruang secara lebih luas. Rumusan masalah dalam makalah ini adalah “Bagaimana memanfaatkan program Cabri 3D dalam pembelajaran matematika dalam pokok bahasan bangun ruang?”. Tujuannya adalah untuk mengetahui cara memanfaatkan program Cabri 3D dalam pembelajaran matematika dalam pokok bahasan bangun ruang. Jadi dapat diambil kesimpulan bahwa dengan memanfaatkan program Cabri 3D pada pokok bahasan bangun ruang dapat mengembangkan media pembelajaran dan meningkatkan kemampuan siswa dalam mengkonstruksi gambaran bangun ruang secara lebih jelas. Kata kunci: Program Cabri 3D, Bangun Ruang.
PENDAHULUAN A. Latar Belakang Di Indonesia, para pendidik masih cenderung memakai metode pembelajaran secara tradisional (konvensional) dan banyak guru yang belum mengembangkan media pembelajaran dengan memanfaatkan software yang ada pada komputer. Dengan adanya kegiatan belajar mengajar yang masih konvensional, maka tujuan pembelajaran yang ingin dicapai menjadi kurang optimal, dimana siswa sebagai penerima informasi tidak bisa menyampaikan
295
Seminar Nasional Pendidikan Matematika “Matematika dan Pembelajarannya, Menyongsong Kurikulum 2013” Surabaya, 01 Juni 2013
gagasan untuk membentuk konsep dalam pikiran mereka, melainkan mereka langsung menerima konsep jadi yang telah diberikan oleh guru mereka. Disini peran media pembelajaran sangat penting, dengan pengalaman langsung melalui media maka kemungkinan kesalahan persepsi akan dapat dihindari. Salah satu media pembelajaran adalah perangkat lunak (software), software adalah isi program yang mengandung pesan seperti materi yang disajikan dalam bentuk bagan, grafik, diagram, dsb (Wina, 2006:164). Software yang dapat digunakan untuk membantu pembelajaran matematika ada banyak, salah satu program yang dapat digunakan adalah program Cabri 3D. Program Cabri 3D merupakan program komputer yang dapat menampilkan variasi bentuk geometri dimensi tiga, memberi fasilitas untuk melakukan eksplorasi, investigasi, interpretasi dan memecahkan masalah matematika dengan cukup interaktif. Karena banyak siswa yang kurang mampu dalam mengkonstruksi gambaran pada bangun ruang, maka dengan pemanfaatan program Cabri 3D diharapkan dapat menunjukan gambaran bangun ruang secara lebih jelas kepada siswa. Berdasarkan permasalahan diatas, maka penulis memilih judul untuk makalah ini adalah “Pemanfaatan Pembelajaran Dengan Program Cabri 3D pada Pokok Bahasan Bangun Ruang”. B. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan diatas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam makalah ini adalah “Bagaimana memanfaatkan program Cabri 3D dalam pembelajaran matematika dalam pokok bahasan bangun ruang?”. C. Tujuan Adapun yang menjadi tujuan dari penyusunan makalah ini adalah: 1. Sebagai salah satu kewajiban dalam penyelesaian tugas Seminar Matematika. 2. Untuk mengetahui cara memanfaatkan program Cabri 3D dalam pembelajaran matematika dalam pokok bahasan bangun ruang.
296
Seminar Nasional Pendidikan Matematika “Matematika dan Pembelajarannya, Menyongsong Kurikulum 2013” Surabaya, 01 Juni 2013
D. Manfaat Adapun manfaat dari penyusunan makalah ini adalah: 1. Dapat memberikan gambaran tentang program Cabri 3D dalam pembelajaran matematika. 2. Melalui program Cabri 3D, diharapkan guru mampu mengembangkan media pembelajaran didalam proses belajar mengajar. 3. Melalui program Cabri 3D, diharapkan siswa dapat mengkontruksi gambar pada bangun ruang. E. Pembatasan Masalah Makalah ini hanya menjelaskan tentang cara memanfaatkan program Cabri 3D dalam pembelajaran matematika dalam pokok bahasan bangun ruang yaitu kubus.
PEMBAHASAN A. Kajian Teori 1.
Software Cabri 3D V2 Menurut Accascina dan Rogora (2006), Cabri 3D adalah perangkat lunak dinamis-geometri yang dapat digunakan untuk membantu siswa dan guru untuk mengatasi beberapa kesulitnan-kesulitan dan membuat belajar geometri dimensi dimensi tiga (geometri ruang) menjadi lebih mudah dan lebih menarik. Program Cabri 3D V2 berguna untuk memfasilitasi siswa dalam mengkonstruksi obyek-obyek geometri, akan tetapi kurang efektif apabila guru tidak mengantrol kegiatan belajar karena guru cenderung membuang-buang waktu. Hal ini dapat diatasi dengan meminta siswa mengkonstruksi obyek-obyek geometri sesuai dengan langkah-langkah konstruksi yang telah disiapkan. Secara umum program Cabri 3D V2 terdiri dari Menu, Toolbar, dan Drawing Area. Pada bagian menu ditampilkan File, Edit, Display, Document, Window,dan Help. Pada bagian Toolbar ditampilkan toolbox yang daat digunakan untuk menciptakan dan memodifikas satu figur. Toolbox terdiri dari Manipulation, Points, Curves, Relative Construction,
297
Seminar Nasional Pendidikan Matematika “Matematika dan Pembelajarannya, Menyongsong Kurikulum 2013” Surabaya, 01 Juni 2013
Regular Polygons, Polyhedra, Regular Polyhedra (Platonic Solids), Measurement and, Calculation Tools, dan transformations.
Program Cabri 3D mempunyai beberapa kelebihan serta kelemahan, adapun kelebihan dari program cabri 3D sebagai berikut: a.
Bahasa pemogramannya memudahkan pemahaman konsep peserta didik
b.
Mempunyai banyak perintah bawaan dalam library dan paketpaket untuk pengerjaan matematika secara luas.
c.
Lebih mudah untuk membuat, melihat, dan memanipulasi objek objek dimensi tiga.
d.
Mempunyai suatu antar muka berbasis worksheet.
e.
Mempunyai fasilitas untuk membuat dokumen dalam beberapa format.
f.
Mempunyai fasilitas bahasa pemrograman yang memudahkan pemahaman konsep peserta didik.
g.
Dapat mengukur objek geometri, menghitung data numerik, dan dapat mentayang ulang langkah-langkah yang telah dilakukan dalam membuat suatu bangun atau objek geometri.
298
Seminar Nasional Pendidikan Matematika “Matematika dan Pembelajarannya, Menyongsong Kurikulum 2013” Surabaya, 01 Juni 2013
Adapun
kelemahan
program
cabri
3D,
adalah
hasil
pengukurannya kurang akurat karena berupa angka desimal serta kemampuan keaslian dan kepekaannya masih kurang baik. Beberapa manfaat dapat diambil dari Cabri 3D ini antara lain: a.
Gambar-gambar bangun geometri yang biasanya dilakukan menggunakan bangun baik berupa kerangka bangun maupun ruang dari jaring-jaring dapat dibuat dengan mudah yang lebih cepat dan teliti.
b.
Adanya animasi gerakan (dragging) dapat memberikan visualisasi dengan jelas.
c.
Dapat digunakan sebagai alat evaluasi apakah pekerjaan yang dilakukan adalah benar atau salah.
d.
Memudahkan guru dan siswa untuk menyelidiki sifat-sifat yang berlaku pada suatu objek.
B. Aplikasi Teori dalam Masalah 1. Membuat Jaring-Jaring Kubus a. Klik
(cube), dan mulailah menggambar kubus pada bidang yang
telah tersedia.
b. Kemudian klik
pada toolbar, lalu pilih open polyhedron.
299
Seminar Nasional Pendidikan Matematika “Matematika dan Pembelajarannya, Menyongsong Kurikulum 2013” Surabaya, 01 Juni 2013
c. Arahkan kursor pada kubus, lalu klik kubus tersebut.
d. Pilih
(manipulation) untuk dapat membuka/mengetahui bentuk
jaring-jaring kubus tersebut.
2. Menentukan Besar Salah Satu Sudut yang Ada Pada Kubus a. Klik
(cube), dan mulailah menggambar kubus pada bidang yang
telah tersedia.
300
Seminar Nasional Pendidikan Matematika “Matematika dan Pembelajarannya, Menyongsong Kurikulum 2013” Surabaya, 01 Juni 2013
b. Klik mouse sebelah kiri, lalu klik surface style dan klik empty.
c. Kemudian klik
(angle) untuk mengetahui besar salah satu sudut
pada kubus.
* maka diperoleh besar salah satu sudut pada kubus adala 90 derajat.
3. Menentukan Besar Suatu Sudut Pada Segitiga yang Berada Didalam Kubus. a. Klik
(cube), dan mulailah menggambar kubus pada bidang yang
telah tersedia.
301
Seminar Nasional Pendidikan Matematika “Matematika dan Pembelajarannya, Menyongsong Kurikulum 2013” Surabaya, 01 Juni 2013
b. Klik mouse sebelah kiri, lalu klik surface style dan klik empty.
c. Buatlah sebuah segitiga di dalam kubus dengan meng-klik (triangle).
2. Kemudian klik
(angle) untuk mengetahui besar salah satu sudut
segitiga tersebut.
* maka diperoleh besar salah satu sudut pada segitiga yang berada didalam kubus adalah 900, 550 dan 350
302
Seminar Nasional Pendidikan Matematika “Matematika dan Pembelajarannya, Menyongsong Kurikulum 2013” Surabaya, 01 Juni 2013
4. Menghittung Volume Kubus. a. Klik
(cube), dan mulailah menggambar kubus pada bidang yang
telah tersedia.
b. Ukurlah panjang rusuk kubus dengan meng-klik
(distance), lalu
klik titik ujung rusuk kubus tersebut.
c. Klik
(volume), untuk mengetahui volume kubus tersebut.
* maka diperoleh volume kubus adalah 59,4 cm3
303
Seminar Nasional Pendidikan Matematika “Matematika dan Pembelajarannya, Menyongsong Kurikulum 2013” Surabaya, 01 Juni 2013
PENUTUP A. Kesimpulan Berdasarkan hasil pembahasan permasalahan yang telah diuraikan diatas, kesimpulan ini merupakan jawaban dari rumusan masalah. Sehingga dapat disimpulkan dengan memanfaatkan program Cabri 3D pada pokok bahasan bangun ruang dapat mengembangkan media pembelajaran dan meningkatkan kemampuan siswa dalam mengkonstruksi gambaran bangun ruang secara lebih jelas. B. Saran Berdasarkan kesimpulan diatas, penulis menyarankan sebagai berikut : 1. lebih baik apabila siswa diperkenalkan dengan program Cabri 3D terlebih dulu 2. siswa diberi kesempatan untuk menggunakan program tersebut secara individual atau tidak hanya dengan melihat presentasi.
DAFTAR PUSTAKA Accaciana, Giuseppe dan Rogona. 2006. Using Cabri 3D Diagrams For Teaching Geometry. International Journal for Tecnology in Mathematics Education, Vol 13 (1). 1-11 Buchori Ahmad. 2010. Potensi Program 3D untuk mendukung pembelajaran geometri analitik di perguruan tinggi. Semarang: FMIPA IKIP PGRI Semarang. Effendi, Rus. 1992. Pendidikan Matematika 3, Modul 1-5. Jakarta: Universitas Terbuka. Firmanawaty Sutan. 2003. Mahir Matematika Melalui Permainan. Jakarta: Puspa swara. FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta. 2012. Prosiding Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan dan Penerapan MIPA. Yogyakarta: FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta. http://digilib.sunan-ampel.ac.id/files/disk1/215/jiptiain--sukoconimd-10707-3babii.pdf 29 Maret 2013 pukul 20.57 http://repository.upi.edu/operator/upload/t_mat_0808057_chapter2.pdf 29 Maret 2013 pukul 20.41
304
