PELAKSANAAN SUPERVISI PERPUSTAKAAN OLEH KEPALA SMPN CIKARANG UT ARA KABUPATEN BEKASI
SKRIPSI
Oleh Elem Al-Istiqomah 0018118202
PROGRAM SUPERVISI PENDIDIKAN JURUSAN KEPENDIDIKAN ISLA.IVl FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLA!\'I NEGERI SY ARIF HIDAY ATULLAH JAKARTA
1427 HJ2006 M
PELAKSANAAN SUPERVISI PERPUSTAKAAN OLEH KEPALA Sl\1PN CIKARANG UTARA KABUPATEN BEKASI
Skripsi Di.ajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan untuk Memenuhi Syarat-Syarat Mencapai Gelar Sa~jana Pendidikan
Oleh
Elem Al- Istigomah NIM: 0018118202
Di bawah Bimbingan Pc:mbimbing I
Pembimbing II
Drs. Syafril M.Pd NIP: 150 097 592
Abdul Rozak M.Si Nil>: 150 277 689
PROGRAM SUPERVISI PENDIDIKAN JURUSAN KEPENDIDU{AN ISLAM FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN IIBGURUAN UNIVERSITAS JSLAIVI NEGERJ (UIN) SY ARIF IIIDAYATULLAH JAI{ARTA 1427 H/2006 M
LEMBARPENGESAHAN
Skripsi yang berjudul PELAKSANAAN SUPERVISI PERPUSTAKAAN OLEH KEPALA SMPN CIKARANG UTARA KABUPATEN BEKASI telah diujikan dalam sidang munaqasyah Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta pada tanggal 11 Juli 2006. Skripsi ini telah diterima sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Smjana Pemdidikan Islam Program Strata satu (SI) pada Jurusan Kependidikan Islam Program Studi Supervisi Pendidikan.
Jakaita, 11 Juli 2006 Sidang Munaqasyah Dekan/
Pembantu lDekan/
Ketua Merangkap Anggota
Sekretaris Merangkap Anggota
NIP. 150 202 343
Anggota
Penguji !I
~~~ ~ Drs. H. Nurochim, MM NIP. 050 046 643
Drs. H. MuarifSAM, M. Pd NIP. 150 268 586
KATA PENGANTAR
~y\ ~yl .ilil M Dengan rasa syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa rnelimpahkan taufik dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyustman skripsi ini. Sholawat dan salarn selalu dilimpahkan kepada Nabi Muhammad SAW, beserta keluarga, sahabat dan para pengikutnya hingga akhir zaman. Dalam penyusunan skripsi ini penulis banyak rnengalami hambatan, akan tetapi atas bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak akhimya skripsi ini dapat terselesaikan juga. Untuk itu pada kesempatan yang berbahagia ini penulis menyampaikan ucapan terimakasih yang tak terhingga kepada yang terhormat: 1. Bapak Prof. DR. Rosyada MA, Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta 2. Ibu Ora. Yefnelty Z, Ketua Jurusan Kependidikan Islam Supervisi Pendidikan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif I-Iidayatullah Jakarta 3. Bapak Ors. H. Muarif Sam., Sekertaris Jurusan Kependidikan Islam Supervisi Pendidikan dan Bapak Nurachim MM, Ketua Program Studi Supervisi Pendidikan yang memberikan dan meluangkan waktunya untuk melayani mahasiswa
4. Bapak Ors. H. Muarif SAM., Sekertaris Jurusan Kependidikan Islam Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, yang memberikan dan meluangkan waktunya untuk melayani mahasiswa
5. Bapak Ors. Syafril M.Pd dan Bapak Abdul Rozak M.Si, pembimbing I dan II yang telah meluangkan waktunya untuk membimbing salama penulisan skripsi ini
6. Bapak dan !bu Oosen Fakultas Ilnm Tarbiyah dan Keguruan, khususnya Jurusan Kependidikan Islam Program Studi Supervisi Pendidkan Universitas Islam Negeri Syarif 1-lidayatullah Jakarta
7. Pimpinan dan staf perpustakaan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan serta perpustakaan utama Universitas Islam Negeri Jakarta 8. Bapak Kepala Sekolah dan petugas perpustakaan Sekolah Menegah Pertama Negeri (SMPN) di Cikarang Utara 9. Ayahanda 1-l. Samat Samsudin dan Ibunda 1-lj. !ti Lasiah yang telah memberikan segenap hidupnya untuk membesarkanku, mendidikku dala.m setiap keadaan dengan segala kasih sayangnya, serta suamiku tercinta yang telah memberikan dukungan dan semangat kepadaku, kakakku juga adik-adikku yang selalu memberi dukungan dan perhatian kepada penulis. Selanjutnya penulis menyadari dalam pembuatan skripsi ini belum mencapai kesempurnaan. 1-lanya Kepada Allah jualah kita memohon dan berserah diri semoga jasa dan pengorbanan rnereka menjadi amal sholeh dan mendapatkan balasan yang berlibat ganda.
Harapan penulis semoga skripsi ini ada manfaatnya Khusus bagi penulis dan umumnya kepada yang membaca.
Bekasi, 31 Mei 2006
Penulis
DAFTARISI KA TA PENGANTAR ......................................................................................... . DAFTAR ISi.......................................................................................................... iv DAFTAR TABEL ................................................................................................. vi
BARI
PENDAHULUAN .............................................................................. l A. Latar Belakang Masalah ............................................................... .. B. Identifikasi, Pembatasan dan Perumusan Masalah ......................... 5 l. Identifikasi Masalah....... .. ............. ... ...... .. ... .. .. ................ ....... ... 5 2. Pembatasan Masalah.......................................... ....................... 6 3. Perumusan Masalah ........................................... ...... ................ 6 C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ................................ ......... .............. 6
i. Tujuan Penelitian ................ ............................... ...................... 6 2. Manfaat Penelitian .... ...... ..... .. ...... ... ... ...... ...... .... .... ... .. .. ... .. .... .. 6 D. Sistematika Penulisim .............................................. ...................... 7
BAB II
KAJIAN TEORI ...................... ........................................................... 8 A. Supervisi Perpustakaan ............................................ ...................... 8
l. Pengertian Supervisi Perpustakaan........................................... 8 2. Fungsi dan Tujuan Perpustakaan Sekolah ............................... 11 3. Teknik-teknik Supervisi............................................................ 17 B. Kepala Sekolah Sebagai Supervisor Perpustakaan......................... 18
l. Peranan Kepala sekolah Sebagai Supe.rvisor Perpustakaan...... 18 2. Aspek-aspek Pc-mbinaan Perpustakaan..................................... 23 3. Langkah-langkah Pelaksanaan Supervisi perpustakaan ........... 29
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN ................................ ........................ 33
A. Populasi dan Sampel...... ... .. .. .. .. ............. .... ... .. .. .... .................... ..... 33 B. Metode Penelitian ......................................................................... 33 C. Teknik Analisis Data............................................. ........................ 34
BAB IV
HASIL PENELITIAN ........................................................................ 36 A. Gambaran Umum Objek Penelitian.. .... .. ........... .... .. .. .. .. ................. 36 B. Analisa Data.................................................................................... 43
C. Analisis Komparataif...................................................................... 59
BAB V
PENUTUP.............................. .... .. .. .. ... .. ......... ... .... .. .. ......... .................. 63 1\. Kesimpulan ............................................................. ,....................... 63
B. Saran .. .. ..... ...... .. ... .. .. ... ............ ....... ... ... ...... .. ..... .. .. .. ..... .. ............... 64
DAFT AR PUST AKA LAMP IRAN
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Keadaan guru ....... . .. .. .. .......... .. ... .. ... .. ...................... .. ... .... .. ....... .. .. .. .. .. .. .. .. ....... 37 2. Keadaan siswa .................................................................................................. 38 3. Sarana perpustakaan ......................................................................................... 39 4. Kunjungan kepala sekolah ke perpustakaan .................................................... 43 5. Pelaksanaan supervisi perpustakaan oleh kepalasekolah dalam satu semester .. .. .. ...... .. .. ..... ... ... ... ... ..... ... ..... .. ..... .. .... ..... ... .... ... .... .. .. .. .. . .. ........... 44 6. Pembinaan terhadap pegawai perputakaan oleh kepala sekolah....................... 45 7. Pemberikan tanggung jawab penuh oleh kepala sekolah kepada pegawai perpustakaan untuk mengelolanya . .. .. ...... .... ....... .. ..... ... ......... .. .... ... . .. ...... ... ... .. 45 8. Pemeriksaan daftar hadir petugas perpustakaan oleh kepala sekolah .............. 46 9. Apabila bapak atau ibu sebagai petugas perpustakaan tidak masuk kcpala sekolah menanyakan alasannya ......... .. .. .. ...... ... ......... ....... ... ..... .......... .. ........ .. ......... ... . .. 46
JO. Mengadakan rapat dengan petugas perpustakaan oleh kepala sekolah untuk mengingkatkan fungsi perpustakaan ................................................................ 47 11. Kepala sekolah menampung dan merealisasikan ide-ide yang disampaikan oleh petugas perpustakaan .......................................................................... ..... 47 12. Kepala sekolah memperbaiki sarana perpustakaan yang ada di sekolah ......... 48 13. Usaha kepala sekolah dalammenambah koleksi bahan pustaka ...................... 49 14. Penyampaikan hasil supervisi dari kepalasekolah kepada petugas perpustakaan ....... ... .. .... .. .. ........... .. .......... ..... .. .. .. .. .. ... .... .. .. .... .. 49 15. Jenis buku terbanyak di perpustakaan sekolah ................................................ 50 16. kepala sekolah mengadakan seminar tentang cara mem~nfaatkan perpustakaan dalam satu semester ..................... ...................... .. ........ ... .. ........... .. ....... .. ......... 50 17. Pengawasan sikap petugas perpustakaan oleh kepalasekolah ........................ 5 l 18. Sekolah mengundang pustakawan untuk menambah pengetahun tentang perpustakaan ..................................................... ............................................... '.> 2
19. Setelah melaksanakan kegiatan supervisi kepalasekolah mengadakan tindak laaj ut ............. .. ......... ... ....... .. ..... ... ... ........... .. ......... .. .. .. ........ .. .. .. ............ .. 52 20. penambahan koleksi perpustakaan dalam satu semester ................................. 53 21. Penilaian kinerja petugas perpustakaan oleh kepala sekolah ........ .. .. ...... ..... .. .. 53 22. Pemeriksaan administrasi perpustakaan oleh kepala sekolah .......................... 54 23. Kerjasama antara kepala sekolah dengan penerbit buku dalam menambah koleksi bahan pustaka .............................................. ................ .. ... 55 24. Jenis buku yang sering dipinjam oleh siswa .................................................... 55 25. Kerjasama antara kepala sekolah dan guru-guru dalam memberdayakan perpustakaan kepada siswa ........................... ....... .. .. .. ...... .. ............... ............. .. 56 26. Pelaksanaan kegiatan supervisi perpustakaan dibantu oleh seorang guru ............................................................................................. 57 27. Kegiatan lomba karangan ilmiah yang diadakan oleh perpustakaan dalam satu semester ............................................................................................................ 57 28. Fasilitas ruang baca yang ada di perpustakaan sekolah ........... ................. ...... 58
BABI PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah Dalam sejarah umat manusia, perpustakaan merupakan khazanah hasil pikiran manusia yang dituangkan dalam bentuk buku dan perpustakaanlah yang berfungsi menyimpan dan menyebarluaskan informasi tentang buku-buku. Dengan demikian hasil pikiran dari para penulis atau pengarang buku tersebut dengan mudah dapat diketahui dari berbagai bukti sejarah. Dengan cara membaca orang akan dapat mengetahui segala macam ilmu yang terdapa1 di dalam isi buku. Sebagaimana dalam Al-Quran Allah menganjurkan kepada manusia untuk membaca, dengan firman- Nya: ~-
- 1- ·1
..J3 ~-
Artinya: Baca/ah dengan (menyebut) nama Tuhanmu Yang menciptakan, Dia telah menciptakan manusia dari segumpal darah. Baca/ah, dan Tuhanmulah Yang Maha Pemurah, Yang mengajar (manusia) dengan paantaraan kalam. Dia mengajarkan kepada manusia apayang tidak diketahuinya. (Q.S. Al-'Alaq: 1-5) 1
Demikian halnya lembaga pendidikan merupakan sektor penting dalam pembangunan menyeluruh untuk memberantas buta huruf. Pendidikan merupakan penghubung diantara dunia ilmu pengetahuan, teknologi dan kebutuhan masyarakat. Pendidikan
memungkinkan
terlaksananya
pengembangan
kemampuan
serta
2
kepribadian manusia. Oleh karenanya pendidikan merupakan suatu proses yang berkesinambungan serta menjadi tanggung jawab pemerintah, masyarakat dan keluarga. Perpustakaan sekolah merupakan sebagian yang penting dalam lembaga pendidikan. Perpustakaan sekolah adalah salah satu pusat sumber belajar, informasi dan pengetahuan. Disamping itu juga sebagai sarana rekreasi. Dengan adanya perpustakaan sekolah kesenangan membaca dapat timbul melalui penyajian bahan bacaan yang disesuaikan dengan kemampuar. membaca, berpikir serta materi bacaan yang sesuai dengan kemampuan usia siswa. Selain itu juga jumlah koleksi buku, luas ruangan, perabot dan tenaga perpustakaan merupakan penunjang bagi anak dalam kegemaran membaca. Untuk menyelenggarakan perpustakaan sekolah dibutuhkan tidak saja buku, ruang, tenaga teknis dan dana, tetapi juga dibuiuhkan kemampuan untuk mengelola dan mengawasi serta membina jalannya perpustakaan. Pembinaan penyelenggaraan perpustakaan sekolah pada dasarnya bertujuan memanfaatkan sarana dan tenaga yang ada dengan sebaik-baiknya. Sebagaimana menurut Wasty Soemanto dan Hendiat Soetopo bahwa "Perpustakaan hendaknya bukan hanya untuk pelayanan pengajaran bagi muridmurid, tetapi juga sebagai 'Professional Library' bagi guru-guru. Buku yang bertalian dengan pendidikan, psikologi pendidikan, filsafut, sosiologi, metodologi pengajaran, statistik dasar, metodologi research, kegiatan ekstrakurikuler dan bidang-bidang pendidikan lainnya hendaknya tersedia di perpustakaan." 1
1
l-Iendiat Soetopo dan Wasty Soe1nanto, Ke1Jett1ilnpu1an dan .'·)111;ervisi J>enclidikt:rn, (Malang: PT. Bumi Aksara, 1984), Cet Ke- 1, h. 124.
3
Maka dari itu kepala sekolah disamping seorang pemimpin sekolah, kepala sekolah juga seorang supervisor, oleh karena itu ia harus melakukan kegiatan supervisi. Supervisi yang dilakukan antara lain: 1. Supervisi pelaksanaan kurikulum, meliputi: pembagian tugas, rencana kerja
2. 3. 4.
5.
tahunan sekolah,jadwal dan rencana tahunan guru Supervisi ketenagaan, meliputi: kehadiran guru, panisipasi guru dalam kegiatan ekstrakurikuler, penataran,loka karya dan sebagainya Supervisi katatausahaan, meliputi: menilai dan meneliti administrasi tata usaha, pelaksanaan usu! kenaikan tingkat guru dan sebagainya Supervisi sarana dan prasarana pendidikan, meliputi: penyelenggaraan dan keadaan perpustakaan, laboratorium sekolah, pemeliharaan gedung, bangunan, halaman sekolah dan lain-lain Hubungan sekolah dan masyarakat, bentuk dan sifat kerjasama, pembinaan karjasama dan Jain sebagainya 1 Kepala Sekolah sebagai supervisor tidak saja bertanggung jawab mengelola,
mengawasi dan membina guru, siswa dan kurikulum tetapi juga membina perpustaan sekolah.
Bila kita Iihat sehari-hari, akan tampak bahwa
pada umumnya
penyelenggaraan perpustakaan sekolah diserahkan Jangsung kepada guru tanpa adanya pengawasan dan pembinaan. Sedangkan guru belum banyak mengetahui tentang pengelolaan perpustakaan serta pelayanan kepada siswa. Kepala sekolah menganggap bahwa guru sudah mampuh menyelenggarakannya, selain itu buku yang ada di perpustakaan tidak cukup memadai, sehingga sirkulasi tidak berjalan dengan baik. Buku-buku yang ada kebanyakan buku yang sudah lama dan sebagian besar adalah buku paket dsri berbagai mata pelajaran, seda11gkan buku yang bersifat fiksi
1
Yusak Burhanuddin, Administrasi Pe11didika11, (Bandung: CV. Pustaka Setia, 1998), Cet.
Ke- I, h 102-103
4
maupun non fiksi hanya sedikit. Dan lagi buku-buku tersebut jarang sekali digunakan hanya tersimpan di dalam lemari sebagai hiasan. Selain itu dari tenaga pengelola/ guru yang bertugas me•1gelola perpustakaan kurang mendapat perhatian, baik dari jumlah pengelola, program perpustakaan maupun
tanggungjawabnya sebagai
pengelola perpustakaan.
Serta
kurangnya
perhatian kepala sekolah dan guru-guru kepada siswa untuk memanfaatkan sarana perpustakaan sebagai media penunjang proses belajar mengajar, pelayanan yang ada di pepustakaanpun dirasakan kurang bagi siswa seperti ruang perpustakaan yang tidak sesuai dengan jumlah siswa yang ada di sekolah tersebut. Masabh-masalah tersebut perlu mendapatkan pengawasan dari kepala sekolah sebagai seorang supervisor. Oleh karena itu kepa!a sekolah perlu melaksanakan supervisi
perpustakaaan
untuk tindak lanjut masalah-masalah
yang
ada di
perpustakaan. Berdasarkan uraian di atas, penulis terdorong untuk membahas masalah tersebut dalam skripsinya dengan judul: "Pelaksanaan Sup€:rvisi Perpustakaan
oleh Kepala SMPN Cikarang Utara Kabupaten Bekasi".
B. Identifikasi, Pembatasan dan Perumusan Masalah l. Identifikasi Masalah ldentifikasi masalah adalah bahan acuan untuk mememtukan pembatasan masalah. Adapun ldentifikasi masalah dalam skripsi ini sebagai berikut:
5
a. Kepala sekolah sebagai pemimpin suatu lembaga pendidikan merupakan salah satu faktor yang menentukan berhasil atau tidaknya tujuan pendidikan di sekolah yang di pimpinnya b. Kepala sekolah berfungsi sebagai administrator dan juga berfungsi sebagai supervisor c. Pengelola perpustakaan adalah seseorang yang bertugas di perpustakaan, sekalipun demikian pengelola perpustakaan dituntut untuk senantiasa meningkatkan profesi d. Kondisi sarana prasarana pepustakaan dapat memacu semngat belajar sisv;a di perpustakaan 2. Pembatasan Masalah Agar pembahasan dalam skripsi ini lebih terarah dan tidak menyimpang dari tujuan penelitian, maka perlu diadakan pembatasan masalah. Ada:pun pembatasan masalah dalam skripsi ini yaitu: Pelaksanaan supervisi perpustakaan oleh kepala sekolah SMPN Cikarang Utara- Bekasi 3. Perumusan Masalah Maka dari pembatasan r.iasalah di atas, kemudian penulis merumuskan masalah sebagai berikut: a. Bagaimana kondisi obyektif perpustakaan Sekolah Menegah Pertama Negeri (SMPN) Cikarang Utara-Bekasi? b. Bagaimanakah pelaksanaan superv1s1 perpustakaan oleh kepala SMPN Cikarqng Utara-Bekasi?
6
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian 1. Tujuan Penelitian Dapat memberikan arahan dalam pelaksanaan penelitian. Adapun yang dijadikan tujuan penelitian adalah sebagi berikut: a. Untuk mengetahui kondisi objektif perpustakaan Sekolah Menengah Pertama Negeri di Kecamatan Cikarang Utara-Bekasi b. Untuk mengetahui pelaksanaan supervisi perpustakaan oleh kepala Sekolah Menengah Pertama Negeri di Kecamatan Cikarang Utara- Bekasi. c. Untuk persyaratan meraih gelar SI, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan. 2
Manfaat Penelitian Adapun manfaat penelitian ini untuk; a. Penulis, sebagai bahan uutuk menambah wawasan, pengalaman, dan pengetahuan mengenai masalah- masalah yang dihadapi. b. Kepala sekolah, Sebagai feed back khususnya dalam pelaksanaan supervisi perpustakaan sekolah. c. Ilmu pengetahuan, sebagai sumbangan data ilmiah dalam penelitian selanjutnya.
7
D. Sistematika Penulisan
Dalam penulisan skripsi ini penulis menyusun berdasarkan sistematika yang terdiri dari : BABI
Pendahuluan, terdiri dari latar belakang masalah, identifikasi, pembatasan dan perumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian dan sistematika penulisan.
BAB II
Kajian Teori, mengenai supervisi perpustaka::.n sekolah, yang tercti1i dari pengertian supervisi perpustakaan, fungsi dan tujuan perpustakaan dan Teknik-teknik supervisi perpustakaan.
S~rta
kepala sekolah sebagai
supervisor perpustakaan, yang terdiri dari peranan kepala sekolah sebagai supervisor perpustakaan, aspek-aspek pembinaan perpustakaan dan langkah-langkah pelaksanaan supervisi Perpustakaan BAB III : Metodologi Penelitian, mencakup populasi dan sampel, metode penelitian, dan teknik analisa data. BAB IV : Hasil Penelitian, meliputi gambaran urnum objek penelitian, analisa data dan analisis komparatif BAB V : Penutup, berisikan kesimpulan dan saran.
BAB II KAJIAN TEORI
A. Supervisi Perpustakaan
1. Pengertian Supervisi Perpustakaan Untuk mengetahui lebihjauh apakah supervisi perpustakaan itu, maka terlebih dahulu kita mengetahui pengertian dari supervisi dan perpustakaan itu sendiri. a. Supervisi Pendidikan Kata supervisi diadopsi dari bahasa Inggris ·Supervision' yang berarti pengawas/kepengawasan. Orang yang melaksanakan pekerjaan supervisi disebut supervisor. 1 Menurut Adams dan Dickey (1959: 2) menyatakan dalam bukunya,
Basic principle of Supervision, yang dikutip oleh Piet A Sahertian bahwa "supervisi adalah program yang berencana untuk memperbaiki pengajaran". 2 D!kutip oleh Piet A Sahertian sebagaimana dalam Dictionary of Education
Good Certer (I 959), bahwa "supervisi adalah usaha dari petugas-petugas sekolah dalam memimpin guru-guru dan petugas-petugas lainnya dalam memperbaiki pengajaran,
tennasuk
menstimulasi,
menyeleksi
pertumbuhan
jabatan
dan
perkembangan guru-guru serta merevisi tujuan-tujuan pendidikan, bahan pengajaran, dan rnetode serta evaluasi pengajaran. " 3
Ari H. Gunawan, Administrasi Seka/ah Administras1 Pendidikan Mikro, (Bandung: PT. Rineka Cipta, 1996). Cet. Ke- l, h. 33 2 Piet A. Sahenian, Konsep Dasar dan Teknik Supervisi Pendidikan dalam Rangka Mengembangkan SDM, (Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2000), Cet. Ke- 1, h. 17
'Ibid
9
Sebagainana menurut Kimball Wiles yang dikutip oleh Yusak Burhanuddin dinyatakan bahwa "Supervisi merupakan kegiatan untuk membantu tugasnya secara baik." 4 H. Burton dan Leo J. Bruckner yang dikutip oleh Hendiat Soetopo dan Wasty Soemanto menyatakan "supervisi adalah suatu teknik palayanan yang tujuan utamanya mempelajari dan memperbaiki secara bersama faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak." 5 Sedangkan menurut N galim Purwanto "supervisi ad al ah suatu aktivitas pembinaan yang direncanakan untuk membantu para guru dan pegawai sekolah lainnya dalam melakukan peke1jaan mereka secara efektif."6 Dari beberapa definisi di atas dapat disimpulkan bahwa supervisi adalah suatu kegiatan yang sistematis dan terprogram untuk membina dan membimbing seluruh staf sekolah bukan untuk mencari kesalahan kepala sekolah atau staf lainnya, akan tetapi lebih kepada perbaikan-perbaikan yang dapat menunjang pelaksanaan kegiatan belajar mengajar dan tercapainya tujuan pendidikan yang diharapkan. b. Perpustakaan Kata dasar perpustakaan adalah pustaka. Dalam kamus umum bahasa Indonesia, pustaka aiiinya kitab,huku. Sedangkan dalam bahasa Inggris kata perpustakaan ialah library, kata tersebut berasal dari kata latin libber artinya buku.
·• Yusak Burhanuddin, Administrasi Pendidikan, (Bandung : CV. Pustaka Setia, 1998), Cet. Ke- I . h. 99 5 I-Iendiat Soetopo dari Wasty Soe1nanto, Kepen1ilnpinan dan Supervisi Pendidikan, (Malan3: PT. Bina Aksara, 1984), cet. Ke- I. h. 39. 6 M. Ngalim Purwanto, Administrasi dan Super\iisi Pendidikan, (Bandung: PT. Remaja Rosda l<.arya, 2002), cet. Ke- 2, h. 76.
10
Dalam bahasa asmg lainnya (Belanda) perpustakaan disebut juga bibliotheek, (jerman) bibliothek, (Francis) bibliotheque, (Spanyol) bibliot heca, dan (Portugis) bibliotheek. Semua istilah itu berasal dari kata biblia dari baliasa yunani artinya buku, kitab. 7 Dalam kamus The Oxford English Dictionwy kata library atau perpustakaan mulai digunakan dalam bahasa Inggris tahun 1374, yang berarti sebagai "suatu tempat buku-buku diatur untuk dibaca, dipelajari, atau dipakai sebagai bahan rujukan. "
8
Begitu pula pada t:::hun 1970, The American Library Association yang dikutp oleh mucljito menyatakan bahwa penggunaan " istilah perpustakaan untuk suatu pengertian yang luas yaitu tennasuk pengertian pusat media, pusat belajar, pusat sumber pendidikan, pusat infonnasi, pusat dokumentasi dan pusat mjukan. " 9 Sebagaimana pendapat para Staff Pengajar SMP SteUa Duce Tarakanita bahwa "perpustakaan sekolah ialah suatu unit kerja dari sebuah lembaga persekolahan yang berupa tempat penyimpanan bahan pustaka penunjang proses pendidikan, yang diatur secara sistematis untuk digunakan secara berkesinambungan sebagai sumber informasi untuk memperkembangkan dan memperdalam pengetahuan , baik oleh pendidik maupun yang dididik di sekolah tersebut". 10
7
Sulistyo Basuki, Pengantar Ilmu Pe1pustakaan, (Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama, 1993 ), cet. Ke- 2, h. 3. ' Mudjito, Maten Pokok Pembinaan Minat Baca, (Jakarta: Penerbit Universitas Terbuka, Depdikbud. 1999), cet. Ke- 3, h. 2 9 Ibid 10 Staf Pengajar SMP Stella Duce Tarakanita, Membina Pe1vustakaa11 Seka/ah, (Yogyakarta: Penerbit Kanisius, 1991), cet. Ke- 3, h. 54.
11
Dari definisi-definisi tersebut dapat disimpulkan bahwa perpustakaan sekolah merupakan media atau alat yang dapat membatu guru dan siswa dalarn rnenunjang proses balajar mengajar dengan cara mencari infonnasi-infonnasi untuk menambah wawasan dan pengetahuan. Karena di dalam perpustakaan terdapat bahan-bahan pustaka yang diatur secara sistematis yang memudahkan dalam mencari bahan pustaka yang dibutuhkan. Dengan demikian supervisi perpustakaan adalah kegiatan yang dilakukan oleh seorang supervisor untuk membimbing dan membina kinerja staf perpustakaan dalam administrasi perpustakaan yang meliputi tentang ruang perpusta.kaan, program kerja, perlengkapan, penyimpanan dan pemeliharaan, tatatertib dan keamanan serta pelaporan. 2. Fungsi dan tujuan perpustakaan Fungsi dan tujuan perpustakaan dalam bidang pendidikan sangatlah mendukung mutu pendidikan jika, fungsi dan tujuan tersebut benar-benar dilaksanakan dengan baik. a. Fungsi perpustakaan Fungsi perpustakaan menurut Lasa HS yaitu: 1) Pendidikan Pendidikan, bahan-bahan pustaka yang terdiri dari buku-buku fiksi, nonfiksi, media cetr.k seperti Koran, majalah, bulletin dan lain-lain. Dari bahan pustaka tersebutlah siswa dapat mengetahui cara belajar yang baik
12
karena terbiasa belajar mandiri secara individual ataupun bersama-sama untuk menyelasaikan tugas-tugas dari guru. 2) Informasi (information) Informasi, dengan adanya perpustakaan yang di dalamnya banyak sekali koleksi bahan pustaka yang dapat membantu siswa dan guru untuk memperoleh keterangan tentang data-data, tempat, ukuran, nama orang, gambar, foto, catatan pristiwa dan infonnasi-infonnasi yang menarik yang dapat memperluas wawasan dan pengetahuan. 3) Penelitian (research) 11 Penelitian, penelitian adalah suatu metode studi yang dilakukan oleh seseorang melalui penyelidikan secara hati-hati dan detail untuk memperoleh pemecahan masalah yang ada. Melalui perpustakaan dapat memperoleh data dan fakta untuk penelitian pustaka (librmy research). Selain itu perpustakaan juga dapat dijadikan sebagai media pembelajaran karena di dalamnya terdapat bahan- bahan yang dapat menunjang Proses Belajar Mengajar (PBM). Seperti yang dikatakan oleh Azhar Arsyad bahwa "perpusta.kaan menyediakan bahan•bahan pustaka berupa barang cetakan seperti buku, majalah.fjurnal ilmiah, peta, surat kabar, kaiya-karya tulis berupa monograf yang belumditertibkan serta bahan-
11
Lasa HS, Membina perp11stakaa11 Madrasah dan Sekolah Islam, (Yogyakarta: Penerbit Adi Cita Karya Nusa, 2002), cet. Ke- I, h. 3. '
13
bahan non cetakan seperti micro fish, micro- film, foto-foto, film, kaset audio/video, lagu-lagu dalam piringan hitam, rekaman pidato (dokumenter) dan lain-lain." 12 Sedangkan fungsi perpustakaan dalam versi yang baru sebagai berikut: l. Ditinjau dari segi proses pelayanannya berfungsi sebagai: a) Pusat pengumpulan informasi b) Pusat pelestarian informasi c) Pusat pengelolaan informasi d) Fungsi pemanfaatan informasi, dan e) Pusat penyebarluasan informasi
2. Ditinjau dari segi program kegiatan perguruan tinggi berfungsi sebagai pusat pelayanan informasi untuk: a) Program pendidikan dan pengajaran b) Program penelitian, dan c) Program pengabdian masyarakat. 13
Sesuai dengan pendapat Mudjito bahwa secara garis besar tugas dan fungsi perpustakaan sekolah adalah sebagai berikut: a) Sebagai pusat belajar mengajar b) membantu anak didik memperjelas dan rnemperluas pengetahuan c) rnengembangkan minat, kemampuan dan kebiasaan membaca yang menuju kebiasaan mandiri d) membantu anak untuk mengembangkan bakat, minat dan kegemarannya e) membiasakan anak untuk mencari informasi di perpustakaan t) perpustakaan sekolah merupakan tempat memperoleh bahan rekreasi sehat g) perpustakaan sekolah memperluas kesempatan belajar bag:1 murid-murid. 14
Ibrahim Bafadal menyatakan bahwa ftmgsi perpustakaan adalah sebagai berikut: 12
Azhar Arsyad. Media Pemhelaiaran, (Jakarta: PT Raja Grafindo Pm;ada 2003), eel. Ke- 4,
h 99.
:.; Noerhayati S, Pengelo/aan perpustakaa11, (BandunK. PT. Alumni, 1987), eel. Ke- 1, Jilid l, h. 53. 14
Mastini Harjo Prakoso, Pedoman Penyelenggaraan Pe1pustakaan Sekolah, (Jakarta: - Perpustakaan Nasional RI, 1992), cet. Ke- I, h. 7.
14
a) Fm1gsi edukatif b) Fungsi informatif c) Fungsi tanggung jawab administratif d) Fungsi riset e) fllllgsi rekreatif. 15
Fungsi edukatif, adanya perpustakaan sekolah secara 11dak langsung dapat meningkatkan interes membaca siswa-siswa, sehingga teknik me:mbaca semakin lama dapat dikuasai oleh siswa dan membiasakan siswa belajar mandiri. Maka dari itu buku- buku di perpustakaan sekolah baik buku fiksi maupun non fiksi haruslah sesuai dengan kurikulum sekolah, Hal ini dapat menunjang penyelenggaraan pendidikan di sekolah.
Fungsi informatif, perpustakaan yang sudah maju dan berkembang selain menyediakan bahan pustaka yang berupa buku-buku, juga menyediakan bahan pustaka yang bukan berupa buku, seperti majalah, bulletin, surat kabar, peta juga dilengkapi dengan alat-alat pandang- dengar sepert1, slide projector televisi, vidio dan sebagainya yang dapat memberikan informasi dan wawasan yang luas bagi siswa.
Fungsi tanggungjawab administratif, fungsi ini terlihat pada kegiatam seharihari di perpustakaan sekolah, seperti adanya peminjaman dan pengembalian buku yang dicatat oleh pustakawan atau guru yang bertugas di perpustakaan tersebut. Selain itu adapula fungsi tanggung jawab administratif lainnya seperti tidak diperbolehkan membawa tas ke ruangan perpustakaan, adanya denda bila buku 15
Mudjito, op. cit. , h. 13- 14
15
terlambat dalam batas waktu pengembaliannya atau buku yang dipinjam hilang, rusak dan sebagainya. Fungsi riser, fungsi riset ini berguna bagi guru atau siswa untuk mencari datadata atau keterangan-keterangan w1tuk menyelesaikan atau memecahkan masalah yang dihadapimya dengan membaca buku di perpustakaan yang disebut dengan library research. Fungsi rekreatif, bahwa perpustakaan dapat dijdikan tempat ;-ekreasi untuk mengisi waktu luang :::tau menghilangkan kejenuban dengan 1"1ambaca buku- buku cerita, novel, roman, majalah, surat kabar, dan sebagainya. Jadi fungsi perpustakaan dapat melatih siswa belajar mandiri, menambah wawasan dan pengetahuan selain dari guru siswa dapat mengetahuinya dari buknbuku di perpustakaan, salain itu fungsiperpustakaan dapat membantu guru dalam proses kegiatan pengajaran b. Tujuan perpustakaan Tujuan perpustakaan sekolah, menurut Mudjito ada dua jenis yaitu tujuam wnwn dan tujuan khusus.
Tujuan umum pepustakaan sekolah adalah untuk memberi kelengkapan sarana belajar mengajar yang berupa bahan tercetak dan bahan terekam untuk mencapai tujuan pendidikan disekolah, Sedangkan t1tjuan khusus perpus1akaan sekolah adalah sebagai berikut: l) meletakkan dasar-dasar untuk belajar mandiri 2) memupuk minat dan bakat pada wnumnya dan minat baca pada klmsusnya
16
3) mendidik siswa untuk untuk memelihara dan memanfaatkan bahan pustaka secara efektif dan efisien 4) mengembangkan kemampuan menecahkan masalah atas usaha dan tanggung jawab sendiri 5) mengembangkan penghargaan pada pengembangan imajinatif 6) mengembangkan kemampuan siswa untuk mencari, menemukan, mengolah, dan memanfaatkan informasi. 16 Sulistiyo Basuki berpendapat bahawa "tujuan klmsus perpustakaan ialah membantu sekolah mencapai
tujuannya dengan
kebijakan
s0kolah
tempat
perpustakaan tersebut bemaung. " 17 Sebagaimana menmut Lasa HS tujuan perpustakaan sebagai berikut; 1) membantu proses belajar mengajar 2) melakukan penelitian sederhana 3) mengembangkan minat baca untuk menciptakan kondisi belajar mandiri terutama setelah lepas dari pendidikan formal 4) memperlnas kasempatan belajar bagi peserta didik . 5) membiasakan siswa mencari informasi send1ri di perpustakaan secara manual maupun melalui komputer 6) memperoleh bahan rekreasi yang sehat melalui bacaan nngan, seperti surat kabar, majalah popular, maupun buku-buku fiksi 7) mengembangkan minat siswadaloam bidang tertentu melalui bacaan. 18
Fungsi dan tujuan perpustakaan tersebut sangatlah mernbantu pendidikan yang sedang dilaksanakan, jika fungsi dan tujuan perpustakaan tersebut benar-benar dilaksanakan secara efektif dan konsekwen.
16
Jbidh. 21 Sulistyo Basuki, op. cit. , h. 51 18 Lasa HS, op. cit. , h. 4 17
17
3. Teknik-Teknik Supervisi Seorang supervisor sebelum melaksanakan kegiatan superv1s1 1a harus menentukan objek yang akan disupervisi, untuk apa kegiatan tersebut dengan alat dan dengan teknik apa supervisi itu dilaksanakan. Hendiat soetopo dan wasty Soemanto bahwa teknik superv1s1 secara gans besar dapat digolongkan menjadi dua yaitu teknik perseorangan/individual dan teknik kelompok. 19 Teknik perseorangan dig1makan bila masalah khusus yang dihadapi oleh seorang guru tertentu meminta bimbingan tersendiri dari supervisor. Teknik ini antara lain: a. Kunjungan kelas b. Observasi kelas C.
Percakapan pribadi
d. Saling mengunjungi kelas e. Menilai diri sendiri Teknik kelompok yaitu teknik yang digunakanitu dilaksanakan bersama-sama oleh supervisor denganjumlah guru dalam suatu kelompok. Teknik ini antaralain: a. Orientasi bagi guru baru b. Rapa! guru c. Lokakarya d. Seminar e. Diskusi panel 19
Hendiat Soetopo dan Wasty Soemanto, op. cit. , h. 45
18
Sedangkan menurut Yusak Burhanuddin teknik-teknik supervisi yaitu: a. Kunjungan kelas, dilakukan oleh kepala sekolah atau pengawas/ penilik. Teknik ini merupakan teknik yang paling sering dipakai untuk mengamati proses kerja, alat yang dipakai, metode yang digunakan dan sebagainya b. Pembicaraan individual, merupakan teknik supervisi yang efektif sebab memberi kesempatan seluas-luasnya bagi kepala sekolah atau pengawas/ penilik untuk berbicara langsung dengan guru tentang masalah yang berkaitan dengan profesional pribadi mereka c. Diskusi kelompok, merupakan suatu kegiatan kelompok dalam situasi tatap muka, bertukar informasi atau untuk memutuskan suatu keputusan tentang masalah tertentu d. Demontrasi mengajar, rencana demontrasi sebaiknya disusun secara teliti dan mengutamakan penekanan yang dianggap penting e. Kunjungan kelas antar guru, kunjungan kelas antar guru biasanya labih efektif dan disukai karena menciptakan keakraban antara sesama guru f. Loka karya, merupakan sutu kesempatan untuk bekerjasama, mempertemukan ide-ide, mendiskusikan masalah bersama atau meningkatkan kemampuan pribadi guru dalam bidang profesi masing-masing g. Oricntasi pada situasi barn, sebdum melaksanakan tugasnya pada lingkungan baru, guru ¥ierlu diberi kesempatan untuk beradaptasi terbadap lingkungan dan tugas baru. 0 Teknik-teknik tersebut hanyalah sebagai bahan pegangan dan acuan bagi supervisor dalam
melaksanakan tugasnya,
sedangkan dalam
pelaksanaanya
disesuaikan dengan situasi dan kondisi di lapangan.
B. Kepala Sekolah sebagai Supervisor Perpustakaan 1. Peranan kepala sekolah sebagai supervisor pe!·pustakaan Kepala sekolah adalah pejabat tertinggi di sekolah, dengan demikian kepala sekolah berkewajiban mengelola dan mengembangkan komponen-komponen sekolah yang dibantu oleh guru dan staf lamnya untuk kemajuan dan peningkatan mutu
20
Yusak Burhanuddin, op. cit., h. 106-107
19
pendidikan. Maka dari itu kepala sekolah harus mengawasi segala kegiatan di sekolah karena ia adalah seorang supervisor. Kepala sekoalah sebagai supervisor haruslah mengawasi seluruh komponen sekolah khususnya perpustakaan, karena perpustakaan salah satu komponen sekolah non personel yang membantu guru dalam menunjang proses belajar mengajar. Adapun peranan kepala sekolah sebagai supervisor perpustakaan adalah sei.Jagai berikut: a. Membimbing
guru/ pengelelola perpustakaan agar dapat memaharni
persoalan-persoalan dan kebutuhan s1swa b. Membantu pengelola perpustakaan dalam mengatasi kesukaran penyusunan administrnsi perpustakaan c. Memberi bimbingan yang bijaksana terhadap pengelola perpustakaan yang barn dengan orientasi d. membantu
pengelola
perpustakaan
dengan
memperkaya
pengalaman
mengelola dan mengembangkan perpustakaan sekolah sebagai salah satu media belajar e. Membantu mengembangkan pelayanan-pelayanan yang ada di perpustakaan
f.
Mernbina moral kelompok dan rasa tanggung jawab terhaclap tugasnya
g. mernb::rikar. pimpinan yang efektif dan demokratis Perpustakaan rnerupakan media pembelajaran van1o harus dikelola dan dikcrnbangk:rn dcngan sebaik-baiknya sebagai sarnna penunjang untuk meningkatkan
20
minat baca siswa dan sarana penwijang belajar. Agar perpustakaan digwiakan secara efektit: maka: a. Supervisor
hendaknya
menstimulir
guru-guru
untuk
menggunakan
bagaimana
menggunakan
perpustakaan b. Kepada
murid-murid
diberi
pelajaran
perpustakaan. 21 Untuk itu kepala sekolah haruslah dibantu oleh seorang pustakawan atau guru yang mendapat pendidikan tambahan tentang
perpustakaan.
Karena
ruang
perpustakaan yang luas, jumlah buku yang banyak dan beraneka ragam judulnya, perlengkapan yang tersedia sangat lengkap kurang berguna apabila tidak dikelola dengan baik. Berikut ini beberapa sifat yang harus dimiliki oleh seseorang yang diangkat sebagai petugas perpustakaan: a. Petugas perpustakaan sekolah harus memiliki pengetahuan dibidang perpustakaan b. Petugas perpustakaan sekolah harus memiliki pengetahuan di bidang pendidikan c. Petugas perpustakaan sekolah harus memiliki minat terhadap penyelenggaraan perpustakaan sekolah d. Petugas perpustakaan sekolah harus suka bekerja, tekun dan teliti dalam melaksanakan tugas-tugasnya e. Petugas perpustakaan harus terampil mengelola perpustakaan sekolah. 22
21
Hendiat Soetopo dan Wasty Soemanto, op. c11.• h. 124 "Ibrahim Bafadal, Me11gelola Perp11stakaa11 sekolah, (Jakarta Pt. Bumi Aksara, 2001), cet' Ke- 3, h. l 75-176
21
Tentang sifat profesional ini sesuai dengan sabda Nabi Muhammad SAW dalam haditsnya, Rasulullah SAW bersabda:
Artinya: "Dari Abu Hurairah ra ia berkata: Rasululfah SAW telah bersabda: Jika urusan itu diserahkan pada bukan ahlinya, maka nantikanlah saat kehancurannya ". (HR. Bukhari). 23
Untuk mengetahui kedudukan pustakawan di sekolah, beriki1t
m1
struktur
organisasi sekolah: Struktur Organisasi Sekolah
I
Kepala sekolah
--------~ I. Wk. Kepala sekolah
BP
Tata usaha
l
I Guru-guru
PustakawmJ
Lab, dll
Siswa-siswa
Keterangan: Anggota staff terdiri dari wakiL ( 11 urusan ad:ninistra'1 (2)
urusan pengajaran
(3) urusan pembinaan siswa (4) urusan hum as inklusif pustakawan
" HM. Sukarta Wijaya, Asbabul Wurud, (Jakarta: Kalam Mulia, 1997), Cet. Ke- 4, h. 157
22
garis komando
_____ .,..
. konsu Itas1·24 gans
Dari strukiur organisasi di atas kedudukan pustakawan berada di bawah kepala sekolah. Titik berat tugas kepala sekolah adalah dibidang akademis dan aktivitas-aktivitas lainnya. Sehingga penekanan tugasnya ialah dalam supervisi, koordinasi, dan manajemen. 25 Selain itu kegiatan-kegiatan yang menjadi tanggung jawab kepala sekolah menurut Soewadzi Lazaruth adalah sebagai berikut: a. Tanggung jawab kepala sekolah dalam administrasi personalia b. Tanggung jawab kepala sekolah dalam administrasi keuangan c. Tanggung jawab kepala sekolah dalam administrasi sarana prasarana pendidikan d. Tanggungjawab kepala sekolah dalam pembinaan kurikulum e. Tanggungjawab kepala sekolah dalam administrasi kesiswaan f. Tanggung jawab kepala sekolah dalam membina hubungan sekolah dan masyarakat (HUSEMAS) 26
Kepala sekolah pemimpin organisasi sekolah haruslah menjadi suri tauladan bagi guru-guru dan staf lainnya khususnya bagi siswa. Maka dari itu dalam pengelolaan perpustakaan hendaklah kepala sekolah dan guru- gura menanamkan kepada anak didiknya rasa turut bertanggungjawab dalam memelihara perpustakaan sekolah gan menanamkan rasa minat baca siswa.
24
Noerhav1tti S. op.
25
lhh.!
"-·ir_ -.
h_ 6··1
.
26 Soev11adzi Lazantth, Kepa/o Sekolah dan l'a11gg11ng Jmvabnya, (YogyaKarta: Kanisius,
1994). Cet. Ke-6. 11. 22-30
23
Untuk menanamkan tanggungjawab dan minat baca siswa di perpustakaan, Kepala sekolah harus mengusahakan buku-buku untuk bahan pustaka lainnya guna kelengkapan dan perkembangan perpustakaan, demikian pula terhadap perabot perpustakaan serta pelayanan-pelayanan yang ada di perpustakaan yang mampuh menumbuhkan minat baca siswa. Maka dari itu dibutuhkan usaha-usaha kepala sekolah baik dari segi pelayanan maupun kelengkapan bahan pustaka yang dapat menumbuhkan gairah membaca siswa. Selain itu perlu adanya pengawasan oleh kepala sekolah dalam administrasi perpustakaan. 2. Aspck-aspek Pembinaan Pel'pustakaan
Perpustakaan merupakan salah satu media yang membantu guru dalam proses belajar mengajar. Maka dari itu perpustakaan perlu mendapatkan pengawasan yang intensif Dalam mengembangkan dan membina perpustakaan ada beberapa asfek yang harus diperhatikan agar perpustakaan dapat digunakan de:ngan sebaik-baiknya dan bennanfaat bagi pengunanya. Adapun aspek-asfek tesebut adalah aspek pengadaan bahan pustaka, tata ruang, aspek perlengkapan dan aspek pelayan::mpelayanan yang ada di
perpustakaan.
Aspek-aspek tersebutlah yang harus
dikembangkan dan dibina supaya berfungsi sesuai dengan ttrjuan didirikannya perpustakaan sekolah.
mengusahakan bahan-bahan pustaka yang belum ciimiliki aiau jumlah bahan-bahan pustaka masih kurang yang dimiliki oleh perpustakaan. Oleh kareiia itu untuk
24
mengetahu
kekurangan-kekurangan
di
perpustakaan
maka
kepala
sekolah
mengadakan supervisi perpustakaan. Hal tersebut untuk memacu minat baca siswa dalam mencari informasi yang diperlukan. Dalam
pengadaan
bahan-bahan
pustaka
kepala
sekolah
harus
mengusahakannya dengan cara membeli misalnaya: membeli ke penerbit, ke toko buku atau memesannya, selain itu dcngan cara sumbangan atau hadiah dari siswa yang baru masuk alau siswa yang akan lulus, bisa juga sumbangan dari BP3, sw11bangan dari peneruit, dan sumbangan dari pemerintah a.tau dari lembaga suwasta lainnya dan lain sebagainya. Dalam memilih bahan pustaka perlu diperhatikan beberapa kriteria buku yang dapat meningkatkan gairah membaca siswa dan dapat menunjang PBM. Berikut ini beberapa ha! yang dapat dijadikan dasar pertirnbangan dalarn rnenentukan prioritas seluruh bahan pustaka: a. b. c. d. e. f. g.
Kurikulum sekolah Bakat dan minat murid-murid Mengetahui kecakapan dan keterampilan murid-mirid Tingkat usia murid-murid Surnber-surnber pengadaan bahan pustaka Keadaan ruang dan peralatan sekolah yang tersedia Anggaran yang tersedia untuk pengadaan bahan-bahan pustaka. L 7
Sela.in itu perlu diperhatikan pula baik tidaknya suatu buku, berikut mt kriterianya: a. lsi atau ruang lingkup 1s1 b. Sislematika penyajian
-·------·----·------------" lbrahirn Bafadal, Op. Cit. , h. 36
25
c. d. e. f. g.
Kemampuan pengarang Penerbitnya Kelengkapan di dalam buku, misalnya indek, ilustrasi, lampiran Kualitas sampul dan ke1iasnya 28 Edisi atau tahun terbitnya. Dengan pemilihan bahan pustaka yang benar-benar dan te!iti dapat
mengembangkan pola pikir yang sesuai dengan tingkat kemampuan siswa. A.1pek /ala ruang perpuslakaan, dalam membina perpustakaan tentunya tidak
hanya didukung oleh bahan-bahan pustaka yang ada akan tetapi tata ruang perpustakaan pun sangat berpengaruh terhadap daya tarik siswa tmtuk mencc:ri atau membaca buku yang diperlukan. Untuk itu demi kenyamanan dan ketentraman para pengunjung perpustakaa11 ada beberapa faktor yang harus diperhatikan dalam menyelenggarakan perpustakaan yakni: a. Gedung/ruang perpustakaan hendaknya disesuaikan dengan tatatertib administrasi yang efektif dan ekonomis untuk memudahkan kelancaran tugastugas perpustakaan b. Diusahakan agar lintas udara di perpustakaan be~jalan baik, ini menyangh1t peraturan ventilasi c. Cahaya langsung dari matahari tidak baik, karena dapat merusak buku-buku dan juga alat-alat/ perlengkapan perpustakaan serta gangguan kenyamanan membaca d. Lantai mang perpustakaan diusahakan tidak menimbulkan bunyi yang dapat mengganggu orang yang sedang membaca e. Dinding perpustakaan hendaknya menyerap bunyi. Gaung dalam ruang perpustakaan sangat mengganggu ketenangan f. Pengaturan jende!a yang baik dapat membantu penukaran udara yang sehat dan mengatur cahaya yang cukup g. Disamping pintu umum, setiap perpusiakaan harus ada pintu darurat yaEg hanya digunakan scwakw-waktu sa.1a. tcrutama dalarn keadaan bahaya. ,., ;;.: ]hill :·; Mudjito, Op. Cit., h. 35
26
Selin itu luas ruang perpustakaan untuk Sekolah Menegah Pertama (SMP) harus disesuaikan dengan jumlah siswa: jika jumlah siswa 1200-1400, maka luas ruang perpustakaan 400 m 2 • Jika jumlah siswa 800-900, maka luas ruang perpustakaannya 300 m2. Jika jumlah siswa 400-480, maka luas ruang perpustakaannya 200m 2 dan jika jumlah siswa 250-280, maka luas perputakaannyalOO m2 ." 30
Aspek perlengkapan, selain dari asfek bahan pustaka dan bangunan atau tata ruang pembinaan yang harus dilakukan juga pada aspek perlengkapan yang terdapat dalam perpustakaan yang dibutuhkan bagi pengguna perpustakaan. Berikut ini prinsif-prinsif dasar penempatan ali;t-alat perlengkapan perpustakaan: a. Bahan-bahan referensi hendaknya ditempatkan pada: 1) jalan masuk ke perpustakaan 2) katalog kabinet 3) kolek:;i bul u-buku fiksi 4) ruang belajar b. koleksi buku-buku fiksi hendaknya di tempatkan pada; 1) bahan referensi dan katalog kabinet 2) ruang khusus 3) koleksi buku-buku fiksi hendaknya di tempatkan dekat ruang baca browsing (ruang baca-baca/ lihat-lihat) c. Koleksi buku anak-anak hendaknya di tempatkan dekat pada: I) dekat jalan masuk 2) ruang cerita. 31
Cara penempatan alat-alat perlengkapan yang teratur dan rapih dapat memberikan kenyamanan dan kemudahan bagi pengguna perpustakaan. Dengan demikian para pengguna perpustakaan tidak merasa males datang keperpustakaan untuk rnencari buku yang diperlukan.
30
Lasa HS, Op. C'(i., h. 16
31
!bid
27
Selanjutnya adalah aspek pelayanan yang ada di perpustakaan, dengan adanya pelayanan-pelayanan yang dibutuhkan siswa di perpustakaan tentunya dapat menambah semangat siswa untuk mencari infonnasi atau ha! yang belum mereka ketahui dengan membaca buku. Kesempurnaan layanan merupakan tujuan akhir yang ingin dicapai oleh perpustakaan untuk menciptakan suasana yang kondusif agar layanan tersebut berjalan dengan lancar. Adapun pelayanan-pelayanan tersebut sebagai berikut: a. Pelayanan peminjaman, peminjaman buku atau sirkul.asi adalah kegiatan pengedaran koleksi perpustakaan, baik untuk dibaca di dalam maupun untuk dibawa ke luar perpustakaan. Dalam hal peminjaman ada beberapa peraturan yang harus ditaati peminjam seperti memiliki kartu anggota perpustakaan, mengganti buku yang hilang atau rusak ketika sedang clipinjam, sangsi bagi peminjam bila terlambat dalam pengembalian buku dari batas yang telah ditentukan. b. Layanan referensi, buku referens yang memberi infom1asi berupa fakta dan data ada dalam bcntuk uraian singkat dan uraian paajang. Adapun koleksi reperens yang terdiri dari satu ensiklopecli umum, beberapa kamus, serta atlas, beberapa buku pegangan dan buku talmnan dan buku referensi yang memberikan keterangan mengenai geografi, undang-undang peraturan yang dikeluarkan oleh penerbit pemerintah pusat inaupun o.etempat. pendidikan statistik dan buku alamat (directory)
28
Menurut Ibrahim Bafada pelayanan di perpustakaan sebagai berikut:
1. pelayanan teknis: a) pengadaan bahan pustaka b) inventaris bahan-bahan pustaka c) klasifikasi bahan-bahan pustaka menurut sistek klasifikasi tertentu d) katalogisasi bahan-bahan pustaka e) pembuatan label buku atau, call number f) pembuatan kartu buku g) pembuatan katalog buku h) pembuatan slip tanggal i) penyusunan buku-buku di lemari atau rak buku yang tersedia 2. Pelayanan pembaca a) melayani peminjaman buku b) melayani pengembalian buku c) pemberian bimbingan membaca bagi murid-1:iurid d) pembinaan minat baca bagi murid-murid e) bantuan infonnasi kepada semua pihak yani; memerlukannya, khusus warga sekolah. 32
Selain dari aspek pengadaan bahan pustaka, tata ruang maupun pelayananpelayanan yang ada diperpustakaan perlu juga ada motivasi baik dari kepala sekolah maupw1 guru-guru untuk bekerjasama. Hal tersebut dapat dib:kukan dalam bentuk kegiatan sebagai berikut: a. penet<1pan jam wajib baca/ belajar di perpustakaan b. penugasan soal-soal tertentu diruang perpustakaan c. penugasan W1tuk membuat ringkasan dari buku-buku tertentu d. penugasan berbagai lomba seperti: lomba kliping, meringkas buku cerita, mengarang, dan lomba cerita/ story telling."
32
33
Ibrahim Bafadal, Op. C11., h. 13 Lasa Hs, Op. Cit., h. 105-106
29
Dengan demikian pembinaan minat baca melalui perpustakaan tidak hanya didukung dari kelengkapan perpustakaan dan pelayanan yang ada di perpustakaan peran kepala sekolah dan guru-gurupun dapat memotivasi siswa untuk membaca buku-buku dengan cara kegiatan-kegiatan tersebut di atas.
3. Langkah-langkah Pelaksanaan Supervisi Dalam melakasanakan kegiatan supervisi haruslah dipersiapkan sega:a sesuatu yang diperlukan ke1 ika pelaksanaan berlangsung, Hal ini dilakukan agar seorang supervisor terampil dalam melaksanakan tugasnya. Demi tercapainya kegiatan tersebut perlu dipersispkan suatu acuan berupa pedoman yang telah dirancang dengan baik dan benar sehingga efeh.-tifitas dan efisiensi pelaksanaan dapat terwujud sesuai dengan yang telah direncanakan. Langkah-langkah pelaksanaan supervisi tersebut yaitu perumusan tujuan ha! ini dilakukan agar pelaksanaan supervisi dapat berjalan dengan lancar sesuai deugan tujuan yang ditetapkan, menetapkan isi pedoman haruslah diperhatikan objck yang akan disupervisi, menetapkan format yang akan digunakan clalam pelaksanaan tersebut. Menurut Departemen Agama Rl Direktorat Pembinaan Kelembagaan Agama Islam bahwa, langkah-lanhkah pelaksanaan supervisi yang harus d.itempuh mencakup persiapan, pelaksana, evalusai dan tindak lanj ut 34
3
·\
Departemen AganH! RI Direktorat Jenderal Pembinaan Kelen1bagaan Agan1a Islanl.
PelUJ!fllk Pelaksanaan Supervisi Pendidikan Madrasah Tsrmawiyah, (Jakarta, 1995), Cet. Ke- J_h. l 8
30
Dalam pelaksanaan supervisi ada beberapa langkah yang harus ditempuh sebelum kepada kegiatan pelaksanaan, kegiatan tersebut diantaranya: a. Langkah perencanaan b. Langkah persiapan c. Langkah pelaksanaan d. Langkah tindak lanjut 1-
e. Langkah pelaporan·)
Langkah awal sebelwn kepada pelaksanaan superv1s1 adalah perencanaan. Dengan perencanaalah awal sesuatu dipersiapkan, karena dalam perencanaan mencangkup penentuan objek yang disupervisi, memuat tl\iuan, teknik yang digunakan clan pelaksanaanya. Selanjutnya adalah pcrsiapan, hal-hal yang perlu dipersiapkan sebelum tahap pelaksanaan yaitu mempersiapkan format/ instrumen, metode yang akan di gunakan , buku catatan clan lain sebagainya. Seorang supervisor hams mengetahui fungsi instrumen dalam kegiatan yang akfln dilaksanakan. Fungsi instrumen tersebut dalam pelaksanaan supervisi sebagai berikut: a. Membantu kegiatan supervisi dalam merekam data b. Sebagai perekam data yang dapat dipertanggung jawabkan c. Untuk mendapatkan data yang objektif d. Bahan pengamalan dan pengambilan kebijakani kesimpulan
35
Depertemen Agama Rl Direktorat Jenderal Pernbinaan Kelernbagaan Agama !slam, Madu/ dan Model Pefatihan Pengawas Pendais (Jakarta; 2001 ), Cet Ke- l, h. 68
31
e. Untuk alatlbahan dalam menyusun laporan f.
Untuk alatlbahan mengetahui kemajuan sekolah atau individu yang disupervisi. Setelah tahap perencanaan dan persiapan selanj utnya tahap pelaksanaan. Pada
tahap pelaksanaan langkah yang lebih penting yaitu mengumpulkan informasi atau data dengan mencari dari sumbernya. Dalam mengumpulkan inpormasi data dapat dilakukan dengan beberapa macam yaitu membaca dan mempelajari sumber-sumber tertulis, wawancara kepada personel yang bersangkutan, pengamatan/observasi terhadap sumber-sumber yang berupa ha! kew:iaaa, fak'ta atau kegiatan personel. Dai1 menelaah data/ informasi setelah semua data telah terkurnpul lalu data tersebut di telaah untuk mengambil kesimpulan tentang kondisi atau keadaan obyek yang disupervisi. Setelah tahap pelaksanaan dimana pada tahap tersebut telah diketahui data/informasi tentang objek yang disupervisi maka langkah selanjutnya yaitu tindak lanjut. Tahap ini merupakan kegiatan yang melaksanakan
perbaikan
dan
meliputi langkah pembinaan dalam
penyempumaan
kekurangan-kekurangan
serta
mempertahankan komponen yang yang baik, sesuai hasil dalam pelaksanaan. Langkah yang terakhir yaitu pelaporan. Fungsi pelaporan sebagai alat komunukasi dan dokumentasi kegiatan supervisi, agar sewaktu-waktu dapat dijadilrnn bahan perbandingan untuk kegiatan berikutnya l lal-hal yang harus dieermati oalam pelaksanaa11 superv1s1 adalah a. Supervisi harus berkesinambungan.
32
b. Supervisi berhasil apabila pelaksanaan dilakukan pada awal dan akhir caturwulan. c. Terampil dalam menggunakan instrumen. d. Mampu menggunakan instrumen. e. Supervisi bukan untuk menggurui, tetapi bersipat memecahkan masalah. f. Supervisi harus mencakup teknis administaratif. g. Supervisi dituntut untuk mampu menguasai materi yang disupervisi, membawa instrument-instrumen dan lain-lain yang diperlukan. 36
Ada beberapa instrumen yang dapat dimanfaatkan yaitu: a. Pedoman wawancara untuk pra observasi. b. Lembar pengamatan untuk observasi. c. Pedoman wawancara untuk pasca observasi. 37 Pedoman wawancara pra observasi merupakan tahap perencanaan observasi dengan mempersiapkan pe1ianyaan-pertanyaan yang disesuaikan dengan sasaran observasi atau objek yang diteliti. Lembar pengamatan untuk observasi berupa format pengamatan objek yang akan diteliti. Sedangkan pedoman wawancara untuk pasca observasi adalah mengolah semua data dan fakta melalui teknik yang digunakan.
'" Depaanemen Agama RI Direktorat Jenderal Pembinaan Kelembagaan agama Islam, SupeiTisi Madrasah Aliyah, (Jakarta: Proyek Pembinaan Perguruan Islam tmgkat Menengah, 1998), cet. Ke- I, h.23 Y1
-·
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Populasi dan sampel
Sebelum menentukan sampel terlebih dahulu, diketahui populasi dalam penelitian ini. Populasi adalah sejumlah individu yang terdapat dalam kelompok tertentu yang dijadikan sumber data. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh pengelola perpustakaan SMPN Cikarang Utara yang berjumlah 10 orang pengelola perpustakaan dari empat SMPN yang Ada di Cikarang Utara. Sampel adalah sebagian individu yang diambil untuk jadikan wakil atau cerminan suatu keseluruhan (kesatuan), jika populasi lebih dari 100 orang maka 10%15% atau sesuai dengan kemampuan sipeneliti. Dalam penelitian ini penarikan sampelnya adalah seluruh pengelola perpustakaan yang berjumlah 10 orang pengelola perpustakaan.
B. Metode Penelitian
Untuk mencari serta memperoleh data- data dan informasi maka penulis akan menggunakan: 1. Penelitian Kepustakaan (Library Research) Yaitu suatu penelitian yang bertujuan untuk mengumpulkan data dan informasi dengan bantuan buku-buku naskah, dokumen-dokumen dan materi kcpustakaan.
34
2. Penelitian Lapangan (Field Research) Penelitian lapangan yaitu penulis melakukan secara langsung pada objek yang akan diteliti.dan sekaligusdi jadikan sebagai teknik pengumpulan data. Dalam ha! ini ada tiga cara: a. Observasi, yaitu mengamati objek penelitian secara langsung untuk melihat fakta yang ada pada objek yang akan diteliti guna mendapatkan data tentang kondisi objektif perputakaan SMPN cikarang Utara. b. Wawancara dengan kepala sekolah dan pengelola µerpustakaan untuk mengetahui pelaksanaan supervisi dan kondisi objektif perpustakaan c. Angket tertutup,
bentpa pemberian pertanyaan kepada pengelola
perpustakaan/ pustakawan dengan memilih jawaban yang telah tersedia untuk memperoleh data dalam pengelolaan perpustakaan.
C. Teknik Analisis Data Setelah data yang diperoleh terkumpul
langkah
selanjutnya penulis
menganalisis data. Menganalisis data merupakan suatu cara yang digunakan untuk menguraikan data yang di peroleh agar dapat dipahami bukan hanya oleh orang yang meneliti tetapi juga oleh orang \ain yang ingin mengetahui hasil penelitian. Uetuk menganalisis data dalam penelitian ini penulis melakukan langkahlangkah sebagai berikut:
35
I. Editing Dalam menganalisis data. yang pertama kali harus dilakukan adalah editing pada tahap ini dilakukan pengecekan terhadap ptmgisian angket. Setiap angket ha;us diteliti satu persatu mengenai kelengkapan, kejelasan dan kebenaran pengisian angket tersebut agar terhindar dari kekeliruan atau kesalahan dalam mendapatkan infonnasi sehingga dapat diperoleh data yang akurat. 2. Tabulasi Tabuilasi bertuj uan untuk mendapatkan gambaran frekuensi dalam setiap item y~ng
penulis kemukakan, untuk dibuat .>uatu tabel yang mempunyai kolom
setiap bagian angket, sehingga terlihat jawaban yang satu dengan responden yang lain. 3. Presentase
Setiap data perlu dipresentasekan setelah clitabulasikan dalam jumlah prekuensi jawaban responden untuk setiap alternatif jawaban. Angka presentase diperoleh dengan cara frekuensi jawaban dibagi jumlah responden dikalikan I 00%, adapun rumus yang digunakan yaitu statistik presentase sebagai berikut:
P=
f
x100% N Keternngan: P
=
Persentase
f
=
Frekuensi
N
=
Jumlah responden
100%
=
Nilai tetap
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Gambaran Umnm Objek Penelitian Di Kecamatan Cikarang Utara terdapat 4 SMP Negeri yaitu SMP Negeri 1 Cikarang Utara, SMP Negeri 2 Cikarang Utara, SMP Negeri 3 Cikarang Utara dan SMP Negeri 4 Cikarang Utara. Gambaran umumobjek penelitian berikut ini berdasarkan hasil wawancara dan dari data yang didapatkan oleh peneliti. a. SMPN l Cikarang Utara berdiri pada tahun 1959 bentuk sekolah tersebut biasa/ konvensional yang berstatus negeri dan waktu kegiatan belajar mengajar dilakukan secara kombinasi artinya kegiatan belajar mengajar dilakukan menjadi dua bagian yaitu pada waktu pagi dan siang. Letak SMP Negeri 1 Cikarang Utara ini di JI. Kl Hajar Dewantara No 23 desa Karang asih Kecamatan Cikarang Utara Kabupaten Bekasi. SMP Negeri Cikarang Utara terakhir direnovasi pada tahun 2001 hingga penelitian ini dilakukan belum ada perenovasian kembali. b. SMP N 2 Cikarang Utara didirikan pada tahun 1967 yang bersetatus negeri, sebelumnya sekolah ini adalah sebuah yayasan yang be:mama Syarul Islam. Kemudian pada tahun 1978 mendl<.pat SK pengesahan dari kantor wilayah JawaBarat.
37
c. Sedangkan SMP Negeri 3 Cikarang Utara pada awalnya sekolah ini adalah Sekolah Teknik Negeri, karena kurang diminati pada akhimya sekolah ini ditutup dan pada tahun 1976 mengganti status menjadi SMP Negeri 2 Cikarang yang pada saat itu siswa-siswa yang mendaftar di SMP Negeri 1 tidak tertampung maka ditampung di SMP 2 Cikarang. Kemudian pada tahun 2002
SMP 2 Cikarang berubah menjadi SMP Negeri 3 Cikarang Utara,
hingga kini sekolah tersebut mengalami kemajuan dan mulai dibentuk sekolah pengembangan atau kelas jauh. d. Lalu SMP Negeri 4 berdiri pada tahun 1996, sekolah ini awalnya adalah sekolah pengembangan atau kelas jauh dari SMP Nege1i 2 Cikarang Utara. SMP Negeri 4 Cikarang Utara ini termasuk SMP Nege:ri yang belum lama berdiri dibandingkan dengan SMP Negeri 1,2, dan 3 Cikarang Utara
1. Keadaan guru, siswa dan sarana perpustakaan
a. Keadaan guru Tabel 1 Nama Sekolah
Jenis
Status Kepegawaian
Jumlah
Jenjang
Kela min
Pendidlikan
L
p
Tetap
Tak Tetap
S2
Sl
D3
D2
SMPNl
45
33
34
44
2
34
15
27
78
SMPN2
23
34
10
17
38
15
4
57
SMPN3
31
40
31
40
38
17
6
71
SMPN4
22
18
8
32
25
12
2
40
I 1
38
Berdasarkan tabel di atas bahwa SMPN 1 dan SMPN 4 guru yang berjenis kelamin laki-laki lebih banyak dari pada gum yang berjenis kelamin perempuan, sedangkan di SMPN 2 dan SMPN 3 guru yang berjenis kelamin perempuan lebih banyak dari pada guru yang berjenis kelamin laki-laki akan tetapi secara keseluruhan antara jumlah guru laki-laki dengan jumlah gum perempuan seimbang. Sedangkan tentangjenjang pendidikan gum-guru di SMPN 1, 2, 3 dan SMPN 4 cukup baik akan tatapi lebih baiknya semua guru yang mengajar di SMPN jenjang pendidikannya adalah SI. Se lain itu status kepegawaian di SMPN 1, 2, 3 relatif bagus karena jumlah guru tetap seimbang dengan jumlah guru tidak tetap. Seclangkan di SMPN 4 Cikarang Utara pada tabel dinyatakan bahwa gum tetap lebih sedikit dibandingkan guru tidak tetap. Berdasarkan hasil wawancara ha! tersebut dikarenakan SMPN 4 merupakan kelas jauh dari SMPN 2 dan SMPN tersebut belum lama berdiri dibandingkan SMPN yang lain.
b. Keadaan siswa Tabel 2
Kelas
Nama Sekolah
Jumlah
1
2
3
SMPNl
490
493
458
1441
SMPN2
540
532
486
1558
SMPN3
558
522
480
SMPN4
334
374
365
Lj '
1
156 1073
Pada tabel di atas tentang keadaan siswa bahwa SMPN 1 Cikarang Utara jumlah siswa kelas I berjumlah 490 siswa, kelas 2 berjumlah 493 siswa clan kelas 3 berjumlah 458 siswa jadi jumlah keseluruhan siswanya yaitu 1441 siswa. Pada SMPN 2 Cikarang Utara jumlah siswa yang ada keseluruhannya berjumlah 1558
39
siswa yang terdiri dari kelas 1 berjumlah 540 siswa, kelas 2 bezjumlah 532 siswa dan kelas 3 bejumlah 486. Pada SMPN 3 Cikarang Utara Jumlah siswa kelas 1 yaitu 558 siswa, kelas 2 berjumlah 522 siswa, dan kelas 3 berjumlah 480 siswa jadi semuanya berjumlah 1560 siswa. Sedangkan pada SMPN 4 Cikarang Utara keseluruhan siswa berjumlah l 073 siswa yang mana pada kelas l terdapat 334 siswa, kelas 2 terdapat 374 siswa, sedangkan kelas 3 terdapat 365 siswa.
c. Sarana Perpustakaan No.
Kegiatan
l. 2.
Ruang perpustakaan Pengelola/Pustakawan Progrnm kerja Perlengkapan a. Bula1 induk perpustakaan b. Klasifikasi buku c. Katalog d. Kartu peminjam e. Buku peminjam f. Daftar pengunjung g. Kartu buku Tempat penyimpanan a. Lemrui b. Rak c. Meja baca + kiu-si Pemeliharaan a. Ruang b. Buku c. Kebersihan Tata tertib
3. 4.
5.
6.
7. 8.
Laporan
SMPN l Ada Tidak
""
SMPN2 Ada Tidak
"" " 'I'
I
'I
"
" " "" " " " " "" " " " " "" " " "" " ..J
..J
..J
..J
" "" " "" " "
..J
..J ..J
" -.,/
I
"" " " ..J ..J
"
..J
SMPN4 Ada Tidak
"" " " "" "" "" "" ..J
..J
I
SMPN3 Ada Tidak
..J
i
I
41
Ruang Perpustakaan SMPN 2 Cikaraang Utara luasnya 6 x 12 m2. Pengelola bukan pustakawan tetapi guru yang diperbantukan berda:mrkan kemampuan melaksanakan tugas. Program kerja jangka panjang dan ada prot,>ram penambahan buku saja. Perlengkapan; buku induk diisi dengan kode bahan, buku yang ada telah diklasifikasikan akan tetapi hanya 75% saja buku yang berkatalog, kartu peminjaman: semua peminjaman buku diisi dalam kartu peminjaman dan dibukukan pada buku peminjaman. Daftar pengunjung; dalam satu bulan kira-kira ada sekitar 25% hal terbut dapat dilihat langsung oleh peneliti diruang perpustakaan, buku yang ada semua ada kartu bukunya. Tempat penyimpanan; hanya ada rak buku karena ruangaan yang kurang luas. Meja baca dan .kursi; dapat menampung 40 orang siswa akan tetapi sangant berdekatan sehinggga kurang nyaman. Perneliharaan; ruangan rapih, bersih, buku yang diberi sa.'11pul sekitar 50%. Tata tertib; diarsipkan dan ada yang ditempel di dinding ruang perpustakaan yang dapat dibaca oleh pengunjung. Laporan; dilakukan persemester dan tahunan. Sedangkan SMPN 3 Cikarang Utara perpustakaannya be:rukuran 7 x 12 ni2. Tenaga pengelolanya adalah 2 orung
t,'UfU
dan 2 orang tenaga pelaksana. Program
kerjajangka panjang/ tahunan. Perlengkapan; buku induk perpus1akaan tidak lengkap sampai dengan 75%, semua buku yang ada menggunakan klasifikasi buku kecuali bul~u
yang baru diterima dari sumbangan pemerintah, sedangkan buku yang telah
berkatalog hanya 25%. Siswa yang rneminjam harus rnenggunakan kartu peminjarnan dan dicatat pada buku peminjaman., daftar pengunjung dalr.m satu bulan sek1tar 25%. buku-buku yang,ada menggunakan kartu buku hanya ada 75% dan buku barn belurn
42
ada kartu bukunya. Tempat penyimpanan; ada lemari dan rak buku tidak cukup untuk menyipan buku-buku yang ada, sedangkan meja dan kursi baca hanya dapat menampung sekitar 40 Orang siswa. Pemeliharaan:; ruangan rapih, bersih dan bukubuku tidak diberi sampul. Tata tertib perpustakaan yang tertulis ditempel Pada dinding yang mudah dilihat dan dibaca oleh siswa. Laporan bulanan dan tahunan. Dan pada SMPN 4 Cikarang Utara luas ruang perpustakaannya 6 x 12 m2 . Pengelola perpustaka:m adalah guru yang diperbantukan dan seorang yang dipercaya untuk melaksanakan tugas tersebut tetapi Iulusan SMK. Program kerja ada jangka panjang dan tak terprogram. Perlengkapan; buku induk di isi dengan kode bahan, semua buku telah diklasifikasikan, buku yang berkatalog hanya 25%, Tidak ada kartu peminjaman akan tetapi bila ada peminjaman buku hanya dicatat pada buku peminjaman. Daftar pengunjung dalam satu bulan sekitar I 0% karena buku-buku yang ada masih kurang untuk sebuah perpustakaan SMPN. Buku yang ada kartu bukunya hanya 75%. Tempat penyimpanan; ada lemari dan rak cukup tmtuk menyimpan buku-buku yang ada, meja dan kursi baca hanya dapat menampung 30 orang siswa. Pemeliharaan; rungan bersih dan tidak teratur, buku yang bersarnpul hanya 25%. Tata tertib ditempel pada tempat yang mudah dibaca pengunjung. Laporan bulanan dan tahunan.
43
B. Analisa Data Pembahasan mengenai basil angket dengan membuat tabulasi yang merupakan proses mengubah data dari instrumen pengumpul data (angket) menjadi tabel-tabel angka (persentase), dapat dilihat pada tabel-tabel berikut ini:
Tabet 4
Kunjungan Kepala Sekolah ke perpustakaan Altematif iawaban f 'JO Ii II a. selalu 20% 2 b. sering 20% 2 i I c. Kadang-kadang I -60% 6 I .. d. tidak oemah I : Jumlah 10 100% i I Berdasarkan data di atas menunjukan bahwa 20% responden menyatakan No I
kepala sekolah selalu mengadakan kunjungan ke perpustakaan, 20% responden menyatakan bahwa kepala sekolah sering mengadakan kunjungan ke perpustakaan dan sebagian besar menyatakan bahwa kepala sekolah kadang-kadang mengadakan kunjungan ke perpustakaan yaitu sebesar 60%, ini berarti kepala sekolah sewaktuwaktu saja mengunjungi perpustakaan, dikarenakan sudah ada pegawai perpustakaan yang me:ianganinya sebagaimana dari hasil angket dari tabel 7 bahwa kepala sekolah memberi tanggung jawab penuh kepada pegawai perpastakaan untuk mengelola perpustakaa11
44
Tabel 5 Pelaksanaan supervisi perpustakaan oleh kepala sekolah dalam satu semester Altematif jawaban No 2 a. satu kali b. dua kali c. tiga kali d. tidak pernah
I i '
f 4 2 l "
% 40% 20% 10% 30%
10
100%
.)
i
Jumlah
·-
Berdasarkan data di atas tentang kepala sekolah melaksanakan kegiatan supervisi perpustakaan sebagian besar menyatakan satu kali dalam satu semester kepala sekolah melaksanakan kegiatan supervisi yaitu 40% ini terjadi karena kepala sekolah dapat membagi waktu
dan tugasnya, ha! tersebut sesuai dengan hasil
wawancara dengan kepala sekolah, bahwa kepala sekolah melaksanakan supervisi perpustakaan dalam satu semester S:ltu kali. dengan cara langsung datang keperpustakaan melihat situasidankondisi dan tak langsung denganmengoreksidaftar buku yang dipinjam,daftar pengunjung danlai-lain. 1 20% menjawab dua kali dan 10% yang menyatakan tiga kali, serta 30% yang
menyatakan tidak pemah.. Hal ini
menunjukan bahwa kepedulian kepala sekolah untuk peningkatan perpustakaan masih kurang..
1
Wav1ancara dengankepala sekolah
45
Tabel 6 Pembinaan terhadap pegawai perpustakaan oleh Kepala Sekolah No 3 a. b. c. d.
Alternatif iawaban selalu sering kadang-kadang tidak pemah Jumlah
F
%
-
-
2 7 1 10
20% 70% 10% 100%
Pada label 6 di atas tantang kepala sekolah mengadakan pembinaan terhadap pegawai perpustakaan 20% menyatakan sering, sebagian besar menyatakan kadangkadang yaitu sebesar 70% dan 10% menyatakan tidak pernah. Hal ini terjadi karena kepala sekolah yakin baliwa pegawai perpustakaan mampu melaksanakan tugas dan kewajibannya sekku petugas di perpustakaan, sebagaimana basil wawancara dengan kepala sekolah, bahwa para pcngelola perpustakaan diberikan pelatihan-pelatihan. 2
Tabet 7 Pemberi tanggt.lllg jawab penuh oleh kepala sekolah kepada petugas perpustakaan untuk mengelolanya No 4
a. b. c. d.
Alternatif jawaban selalu sering kadang-kadang tidak pemah Jumlah
F 10
% 100%
-
-
10
100%
-
--
Pada tabel di atas baliwa kepala sekolah memberikan tanggung jawab penuh kepada pegawai peq1ustakaan untuk mengelolanya ini terbukti dengan sebagian besar ~ \vawancara dengakepalasekolah
46
menjawab selalu sebesar 100%, ha! ini terjadi karena sudah tugas dan tanggungjawab yang hams dilaksanakan oleh pegawai perpustakaan dan kepala sekolah hanya sebagai fasilitator. Tabel 8
Pemeriksaan daftar hadir petugas perptL>takaan oleh kepalasekolah
*40% l
Altematif jawaban f % 4 5 a. selalu b. sering 4 40% c. kadang-kadang 2 20% d. tidak pernah - .lumlah 10 100% . . Pada tabe! 8 bahwa kepala sekolah memenksa aaftar hadir pengelola No
!
L_
perpustakaan sebagian 40% yang menyatakan selalu ini berarti kepala sekolah rutin melakukan memeriksa daftar hadir karena selain sebagai pengelola perpustakaan juga sebagi teuaga pengajar jadi kehadiran selalu terkontrol, 40% juga yang menyatakan sering ini berarti sekalipun rutin terkadang kepala sekolah pernah tidak memeriksa daftar hadir pengelola, dan 20% yang menyatakan kadang-kadang yaitu sewaktuwaktu saja kepala sekolah memeriksa daftar hadir. Tabel 9
Apabila bapak/ibu sebagai petugas perpustakaan tidak masuk kepala sekolah menanyakan alasanya
f 2 3
% 20% I 30% , -~------i 50% .
-----------·---·--+-- ---·-·-·
d. tidak pernah
-------------~-
Jumlah
lO
-----·· 100%
47
Pada tabel di atas bahwa kepala sekolah selalu menanyakan keadaan pegawai perpustakaan apabila tidak masuk menayakan alasanya ini terlihat pada tabel bahwa yang memilih selalu 20%, yang menyatakan sering 30% dan sebagian besar menyatakan kadang-kadang yaitu 50% hal tersebut terjadi karena kepala sekolah sewaktu-waktu saja menanyakan alasan jika pegawai perpustakaan tidak masuk.
Tabet 1G Mengadakan rapat dengan petugas perpustakaan oleh kepala sekolah untuk meningkatkan fungsi perpustakaan No Alternatif iawaban 7 a. selalu b. sering c. kadang-kadang d. tidak pernah Jumlah Berdasarkan data di atas
I I
f
%
-
-
l 9
10% 90%
-
-
10
100%
I
l 0% yang menyatakan kepala sekolah sermg
mengadakan rapat tentang perpustakaan untuk meningkatkan fungsi perpustakaan dan sebagian besar menyatakan kadang-kadang yaitu sebesar 90% hal tersebut terjadi karena kepala sekolah dalam rapat sewaktu-waktu saja membahasa tentang perpustakaan.
Tabel 11 Kepala sekolah menampung dan merealisasikan ide-ide yang disampaikan oleh petugas perpustakaan No !
Alternatif iawaban a. selalu b. ser(l_1g_ ________ . . 1 c. kadang,_ kadang d. tidak 'Jernah
f
o/o
"
30%
.)
.. -··--··--·--· '
-----~. ------~··--
-
----~~-
(
I
10
i
0' 60.Yo _l_O_o/c_o__
100%
j J
48
Berdasarkan tabel di atas menyatakan bahwa kepala sekolah menampung dan pcrpustakaan 30%
merealisasikan ide-ide yang disampaikan oleh pegawai
menyatakan selalu dan 60% menyatakan kadang-kadang dikarcnakan untuk merealisasikan semua ide-ide memerlukan banyak pertimbangan baik dari segi pendanaan maupun situasi dan kondisi perpustakaan. Serta
I 0'% lagi yang
menyatakan tidak pernah. Tabel 12 Kepala sekolah memperbaiki sarana perpustakaan yang ada d 1 ',ckolah No
Alternatif jawaban a. selalu b. sering c. kadanc-kadan_g__ d. tidak oernah Jumlah
F '
2 4 4
.•
.
.
2r;'Vr, 4r;'Yr1 4r;'Yr,
-
. ...
IO
Pada data di atas menunjukan bahwa kepala sekolah rn';fflf/"rbaiki sarana perpustakaan yang ada di sekolah 20% manyatakan selalu, hal i111 wawancara dengan kepala sekolah bahwa ada bantuan dari BP~~
,«;·,w11
;rituk
dengan basil melengkapi
sarana perpustakaan seperti penambahan buku-buku barn dan r,,r•) v~doman bagi guru 3, sebagian besar menyatakan sering yaitu 40% karena dar,;,. : "n g ada cub1p untuk meningkatkan sarana perpustakaan dan. 40% juga yang rn ,,,, :, ;,).akan kadangkadang ha! ini dikarenakan dana yang ada belwn cukup untuk r: •:::-:.:_,,,+,;,iki sarana perpustakaan sekolah.
3
Wa\vancara dengan kepala sekolah
49
Tabel 13 Usaha kepala sekolah dalam menambah koleksi bahan pustaka No
I
L_ I
''
Altematif iawaban a. selalu b. sering c. kadang-kadang d. tidak [Jemah Jumlah
f 2 3 5
% 20% 30% 50%
•.
10
100%
Pada tabel 13 tersebut menunjukkan bahwa kepala sekolah berusaha menambah koleksi bahan pustaka yang menyatakan selalu 20% sebagaimana hasil wawancara bahwa setiap setahun diadakan sumbangan buku dari siswa yang akan lulus atau iuran dari wali siswa untuk koleksi perpustakaan, 30% yang menyatakan sering dan sebagian besar yang meLJyatakan kadang-kadang yaitu sebesar 50% dikarenakan dalam penambahan koleksi bahan pustaka tidak diusahakan setiap waktu akan tetapi sewaktu-waktu saja jika dana yang tersedia cukup untuk penambahan tersebut.Sebagaimana hasil wawancara dengan kepala sekolah bahwa penambahan koleksi pustaka berasaldari bantuan pemerintah, membeli ke penerbit dan sumbangan siswa setiap tahun ajaran baru."
1
Tabel 14 Penyampaikan hasil supervisi dari kepala sekolah kepada petugas perpustakaan
I No
Altematifjawaban a. selalu b. sering ' L----,-c. kadang-kadaJ!g_ ______---,--__ I d. i ak er ah I
!
r---
4
\Va\vancara dengan kepala sekolah
E3
F J I 8
10% 80%
-
-
0
I !
50
Berdasarkan tabel tersebut tentang kepala sekolah rnenyampaikan basil supervisi kepada pegawai perpustakaan bahwa 10% yang menyatakan selalu, 10% pula yang menyatakan kadang-kadang dan sebagian besar rnenyatakan kadangkadang yaitu 80%. Ini berarti kepala sekolah sewaktu-waktu saja rnenyampaikan basil supervisi dikarenakan dalam rnenyarnpaikan basil supervisi tidak semua disampaikan secara kelompok tetapi secara individual langsung. Tabel 15 Jenis buku terbanyak di perpustakaan sekolah No a. b. c. d.
Alternatif iawaban buku pelaiaran buku fiksi buku non fiksi buku pengetahuan umum Jumlah
f IO
% JOO%
-
-
-
-
10
100%
.
Pada tabel tersebut tentang jenis buku terbanyak di perpustakaan yaitu 100% yang menyatakan buku pelajaran ha! ini terjadi karena perpustakaan difungsikan sebagai media penunjang dalam kegiatan belajar mengajar.
Tabel 16 Kepala sekolah mengadakan seminar tentang cara memanfaatkan perpustakaan dalam satu semester
~I b' a. s~~t~~~tifjawaban ..,I,·-----~-- ·-ll,____ 4;_Y~-o---i kl' r· ·
1 !
.
lllla
·a
I
I c. tiga kali
- - - - + - - · · _ : - __ _L_ _____: _____;
I
I d. t1
10% 50%
'1
I
·-1
··--1-0-0o/c-o
51
Tabel di atas 40% yang menyatakan selalu satu kali bahwa kepala sekolah mengadakan seminar tentang tata cara memanfaatkan perpustakaan dalam satu semester, !0% yang menyatakan tiga kali, dan sebagian besar menyatakan tidak pemah yaitu 50% ha! ini terjadi karena keterbatasan dana sehingga kepala sekolah hanya menyediakan buku pedoman perpustakaai1 yang bisa dibaca oleh pegawai perpustakaan dan sebagian dana digunakan untuk penambahan koleksi buku di perpustakaan.
Tabel 17 Pengawasan sikap petugas perpustakaan oleh kepala sekolah No
Altematif ia waban a. selalu b. sering -c. kadang-kadang d. tidak oemah Jumlah
f
~~
1
!0% 20% 60% 10% !00%
2 6 1 IO
Pada tabel tersebut tentang kepala sekolah mengawasi sikap pegawai perpustakaan !0% yang menyatakan selalu, 20% yang menyatakan sering, sebagian besar menyatakan kadang-kadang yaitu 60%, hal ini terjadi karena karena kepala sekolah memiliki jadwal terprograin dan tak terprogram sesuai dengan basil wawancara
52
Tabel 18 Sekolah mengundang pustakawan untulc menambah pengetahuan tentang perpustakaan No
Altematif iawaban a. selalu b. sering c. kadang-kadang d. tidak oemah Jumlah
f
%
-
-
-
10 10
100% 100%
Berdasarkan tabel diatas bahwa 100% yang menyatakan bahwa kepala sekolah tidak pemah mengundang seorang ahli atau pustakaw.an untuk menambah pengetahuan tentang perpustakaan, hal ini terjadi karena kepala sekolah telah mengikut sertakan pelatihan tentang perpustakaan. Hal tersebut sesuai dengan hasil wawancara dengan petugas perpustakaan bahwa seseorang yang ditempatkan pada bagian perpustakaan dilihat dari latar belakang pendidikan, kecekatan, pengalaman dalam mengelola perpustakaan dan kepercayaan kepala sekolah yang memberikan tanggung jawab pengelolaan5.
Tabel 19 Setelah melaksanakan kegiat:m supervisi kepala sekolah mengadakan tindak lanjut No
Altematif jawaban a. selalu b. sering c. kadang-kadang d. tidak pemah Jumlah
5 ; Wawancara
dengan pengelola perpustakaan
F
%
~
30% 10% 60%
"I 6
-
-
10
100%
53
Berdasarkan tabel di atas tentang kepala sekolah melaksanakan kegiatan supervisi mengadakan tindak lanjut temyata 30% yang menyatakan selalu, 10% yang menyatakan sering, sebagian besar menyatakan kadang-kadang yaitu 60% karena dari basil supervisi dapat memperbaiki kekurangan-kekurangan yang ada dalam peningkatan fungsi supervisi. Tabel 20 Penambahan koleksi perpustakaan dalam satu semester No
F 4 .) ' 3
Altematif iawaban a. satu kali b. dua kali c. tiga kali d. tidak pernah Jumlah
% 40% 30% 30%
-
-
JO
100%
Ada 40% yang menyatakan satu kali bahwa penambaban koleksi bahan pustaka da1am satu semester karena dalam penambahan koleksi bahan pustaka disesuaikan dengan alokasi dana yang ada di sekolah tersebut sesuai dengan keterangan pada tabel 12, 30% yang menyatakan dua kali, dan 30% yang menyatakan tiga kali penambahan bahan pustaka dalam satu semester. Hal ini menujukan bahwa kepedulian pihak sekolah terhadap penambhan buku pelajaran dinilai kurang karena dengan bertambahnya koleksi buku akan menambah wawasan dan ilmu pengetahuan s1swa. Tabel 21 Penilaian kinerja pegawai perpustakaan oleh kepala sekolah No
Alternatif jawaban a. selala b. sering c. kadang-kadang d. tidak pernah Jumlah
f 7 I
"L
% 70% 10% 20%
-
-
10
100%
54
Dari tabel di atas dapat diperoleh sebahagian besar menyatakan bahwa kepala sekolah menilai kinerja pegawai perpustakaan yaitu sebesar 70%, ini berarti kepala sekolah sudah melaksanakan tugasnya sebagai supervisor untuk meningkatkan kinerja pegawai perpustakaan sebagaimana pada tabel 22 kepala sekolah menilai kinerja salah satunya dengan memeriksa administrasi perpustakaan. l 0% yang menyatakan sering dan 20% yang menyatakan kadang-kadang.
Tabel22 Pemeriksaan administrasi perpustakaan oleh kepala s~kolah No
Alternatif iawaban a. selalu b. sering c. kadang-kadang d. tidak pernah Jumlah
f 6 3 l .
%
60% 30% 10%
-
-
10
100%
Tabel di atas menunjukan bahwa 60% yang menyatakan kepala sekolah selalu memeriksa administrasi perpustakaan, ini berarti kepala sekolah sudah melaksanakan tugasnya dengan baik dalam hal admimstrasi perpustakaan, 30% menyatakan sering dan 10% yang menyatakan kepala sekolah kadang-kadang memeriksa administrasi perpustakaan, sebagaimana hasil wawancara dengan kepala sekolah bahwa dalam supervisi dilakukan denganmengoreksidaftar pengujung, daftar buku yang dipinjam
55
ataumengoreksilaporan bulanan6
.
Prosentase diatas menunjukan bahwa kepedulian
kepala sekolah untuk mengoreksi administrasi perpustakaan cukup tinggi. Tabe123 Kerja sama antara kepala sekolah dengan penerbit buku dalam menambah koleksi bahan pustaka No
f l
Alternatifjawaban a. selalu b. sering c. kadang-kadang d. tidak pernah Jumlah •..
0
.)
60%
6
JO
l00%
Berdasarkan tabel 23 bahwa 10% yang menyatakan ada kerjasama antara kepala sekolah dengan penerbit buku dalam menambah koleksi bahan pustaka, 30% yang menyatakan sering bahwa ada kerjasama antara kepala sekol.ah dengan penerbit buku dalam menambah koleksi bahan pustaka, dan sebagian lagi yakni 60% yang menyatakan kadang-kadang dikarenakan penambahan koleksi bahan pustaka tidak dilakukan setiap saat. Sebagaimana berdasarkan hasil wawancara. penambahan buku tidak sja dari penerbit tetapi dari sumbangan siswa tiap tahun ajaran baru, sumbangan dari pemerintah, bantuan dari BP3, atau bantuan dari wali siswa setiap tahun ajaran baru.
Tabet 24 Jenis buku yang sering dipinjam oleh siswa No
I>6
Alteruatif.iawaban a. buku pelaiaran b. buku fiksi c. buku non fiksi d. buku pengetah_11an umum Jumlah
Wawancara dengan kepala sekolah
F
5 3 .•.
1
2--·-·-·· 10
I I
% 50% 30%
I'
20% 100%
56
Jenis buku yang sering dipinjam oleh siswa diperoleh bahwa sebagian besar yakni 50% menyatakan buku pelajaran dikaremtkan buku pelajaran yang terlibat langsung dalam menunjang kegiatan belajar mengajar, 30% yang menyatakan buku fiksi dan 20% yang menyatakan buku pengetahuan umum. Hal ini menujukan bahwa antusias siswa tmtuk meminjam buku pelajaran lebih besar dari pada buku yang lain dikarenakan ada penugasan dari guru selain itu buku yang ada lebih banyak bukubuku pelajaran. Tabel 25
Kcrjasama antara kepala sekolah dan guru-guru dalam memberdayakan perpustakaan kepada siswa No
f 5
Alternatif iawaban a. selalu b. sering c. kadang-kadang d. tidak oernah Jumlah
~
.)
2 IO
-
% :50% 30%
20% 100%
Sebagian besar menyatakan selalu ada kerjasama antara kepala sekolah dan guru dalam memberdayakan perpustakaan kepada siswa yaitu 50% karena kepala sekolah dan guru menyadari benar akan pentinguya fungsi perpustakaan bagi siswa, selain itu bahwa dalam mendayagunakan perpustakaan kepada siswa guru-guru memberi motivasi siswa untuk memanfaatkan perpustakaan sebagai sarana penunjang PBM. 30% menyatakan sering kepala sekolah mengadakan ke1:ia sama dengan guruguru dalam memberdayakan perpustakaan kepada siswa, 20% yang menyatakail tidak pemah sebagaimana wawancara dengan pengelola perpustakaan bahwa mereka terkadang mendapatkan kesulitan untuk
beke~ja
sama dengan guru··guru bidang study
57
untuk memanfaatkan perpustakaan kepada siswa, kurang menguasi atau memahami tentang perpustakaan danfasilitas yang terbatas.
7
Tabel 26 Pelaksanaan kegiatan supervisi perpustakaan oleh kepala sekolah dibantu oleh seorang guru No
Alternatif jawaban f % a. selalu 5 l0% b. serin_g l l0% c. kadang-kadang 1 50% ;) d. tidak oernah 30% Jumlah 10 100% .. Pada tabel d1 atas tentang kepala sekolah dalam kegiatan superv1s1 dibantu 0
oleh seorang guru 50% menyatakan selalu dikarenakan sebagai ke:pala sekolah tidak secara Jangsung terlibat dalam kegiatan belajar mengajar akan tetapi guru tersebut yang terlibat langsung, 10% menyatakan sering, dan 10% menyatakan kadang-kadang serta 30% lai,>i menyatakan tidak pemah.
Tabel 27 Kegiatan lomba karangan ilmiah yang diadakan oleh perpustakaan dalam satu semester No
I L_J_
7
Alternatif jawaban a. satu kali b. dua kali c. tiga kali d. tidak oernah Jumlah
Wawancara dengan pengelola perpustakaan
f 7
% 70%
-
-
0
-'
10
30% 100%
58
Berdasarkan tabel tersebut sebagian besar mcnyatakan kegiatan lomba karangan ilmiah yang diadakan oleh perpustakaan dalam satu semester satu kali yakni sebesar 70%, dan 30% yang menyat'lkan tidak pernah. Hal ini menunjukan bahwa kepala sekolah terhadap peningkatan kreatifitas dan bakat siswa dibidang tulis menulis dinilai kurang.hal ini sebagaimana hasilwawancara dengan pengelola perpustakaan bahwaminat bacasiswa kurang, siswa belummemahami arti danmanfaat membaca dan belajar diperpustakaan selain itu motivasi lingkungan sekolah belum maksima1 8 Tabel 28
Fasilitas ruang baca di perpust1kaan sckolah ·~------
[ % Alternatif jawaban F a. sangat memadai 1 10% b. memadai 1 ..=.c...c....C...._-! 80% c. kurang memadai 8 . d. tidak memadai Jumlah J Jl00% 10 .. Tentang fas1htas ruang baca yang ada di pcrpustakaan sekolah yang No
.t=!JO%
menyatakan sangat memadai 10%, yang menyatakan memadai juga 10%, dan sebagian besar yaitu 80% menyatakan kurang memada1. Hal ini terjadi dikarenakan keterbatasan ruang pepustakaan dengan jumlah siswa yang ada.Sebagaimana hasil wawancara dengan pengelola perpustakaan bahwa ruang perpustakaan yang terlalu sempit atau kecil. 9
8
Wawancara dengan pengelola perpustakaan
9
Wawancara deng.an pengelolaperpustakaan
59
C. Analisis Komparatif perpustakaan SMPN di Cikarang Utara
dan
Pelaksanaan Supervisi Perpustakaan Oleh Kepala Sekolah I. Analisis komparatif perpustakaan SMPN di Cikarang Utara Perpustakaan SMPN l Cikarang Utara, berdasarkan basil observasi dan wawancara ternyata perpustakaan tersebut kurang baik. Karena dilihat secara objektif perpustakaannya kurang rapih, tenaga pengelola adalah guru yang diperbantukan bukan seorang pustakawan sehingga pengadministrasiannya kurang baik. Selain itu tidak ada katalog dan kartu buku, ruang perpustakaanpun sering dipergunakan untuk ruang !es bahasa inggris, sehingga ketika Jes dilaksanakan siswa yang ingin ke perpustakaan tidak dapat mengunjungi perpustakaan dan buku-buku yang ada adalah buku-buku yang lama. Dilihat dari segi ruangan juga sangat kurang karcna tidak sesuai dengan jumlah siswa, karena idialisnya sebuah perpustakaan untuk SMPN yangjumlah siswanya sekitar 1200- 1400 luas ruangannya yaitu 400m2, Scdangkan di sekolah tesebut luas ruangan perpustakaan hanya 84m 2, sedangkan siswanya berjumlah 1441 siswa SMPN 2 Cikarang Utara dapat disimpulkan kondisi objektif perpustakaannya kurang luas sehingga pada saat banyak siswa yang berkunjung ke perpustakaan ruang baca tidak mencukupi, sehingga ketika siswa berada di ruang baca merasa tidak nyaman karena letak kursi yang sangat berdekatan. Idialisnya sebuah perpusta.kaan menurut standar yang ada yaitu letak kursi baca ada jarak. Akan tetapi dari segi pengeloiaan sudah
cukup· baik karena pengelolanya adalah guru
mendapatkan pelatihan tentang perpustakaan.
yang sudah
60
SMPN 3 Cikarang Utara bahwa perpustakmm sekolah tersebut konclisi objektifnya ruangan luas dan rapih, tenaga pengelola cukup banyak dibandingkan SMPN yang lainnya, tetapi katalog buku yang ada hanya beberapa saja buku yang berkatalog, ha! ini dikarenakan banyak buku baru yangbelum diberi katalog. SMPN 4 Cikarang Utara dari hasil obseivasi dan wawancara bahwa kondisi objektif perpustakaan sekolah tersebut ruangan kurang luas, buku - buku yang ada sangat sedikit, tidak ada katalog buku dan penataan mangan kurang rapih, tenaga pengelola seorang guru dan tenaga yang bukan dibidangnya sehingga kurang fropesional dan kurang kerjasama antara petugas perpustakaan dengan guru-guru untuk memanfaatkan perpustakaan sebagai sarana penunjang proses belajar mengajar, sehingga perpustakaan di sekolah ini jauh dari idialisnya sebuah perpustakaan. 2. Pelaksanaan supervisi perpustakaan oleh kepala sekolah Berdasarkan hasil wawancara dan observasi bahwa: Kepala sekolah SMPN 1 Cikarang Utara dalam pdaksanaan superv1s1 perpustakaan sangat kurang ha! ini dapat dilihat pada hasil observasi dimana buknbuku yang ada buku-buku yang sudah lama, ruang perpustakaan digunakan untulc Jes bahasa inggris. Sehingga siswa yang ingin mengunjungi perpustakaan tidak dapat masuk ke ruang· perpustakaan. Selain itu sarana cli perpustakaan masih ada kekurangan seperi katalog buku tidak ada, ruangan kurang rapih, tidak ada kartu peminjaman dan tidak ada kartu buku. Hal tersebut dapat disimpulkan bahwa kepala sekolah kurang memperhatikan keadaan perpustakaan.
61
Sedangkan pelaksanaan supervisi perpustakaan oleh kepala sekolah SMPN 2 Cikarang Utara cukup baik, dimana dalam keadministrasian sudah cukup baik meskipun belum memenuhi standar idealnya sebuah perpus1akaan sekolah. Hal tersebut dikarenakan guru yang ditugaskan pada bagian perpustakaan diberikan pelatihan- pelatihan tentang perpustakaan, sehingga perlengkapan perpustakaan seperti: buku induk, kartu buku, buku peminjaman, kartu buku dan lain-lain sudah cukup rapih meskipun sepenuhnya belum lengkap. Pada pelaksanaan supervisi perpustakaan oleh kepala sekolah SMPN 3 Cikarang Utara belum mendapatkan keterangan yang jelas hal ini karena kepala sekolah baru menjabat tiga bulan, akan tetapi pengelolaan perpustakaan dilaksanakan oleh empat orang pengelola, yang mana
62
JenJang
pendidikannya
bukan
pada
dunia
pendidikan,
sehingga
dalam
keadministrasian dan pengelolaan masih memerlukan pelatihan-pelatihan tentang perpustakaan, selain itu belum adanya kerjasama yang harmonis antara pengelola dan guru-guru bidang studi untuk memanfaatkan perpustakaan ha! i ai sebagaimana dari hasil wawancara oleh pengelola perpustakaan t~rsebut.
BABV PENUTUP
A. Kesimpulan Setelah penulis melakukan analisis dan mengolah data-data hasil penelitian dari ke empat SMPN Di kecamatan Cikarang Utara dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Kondisi objektif perpustakaan SMPN di Kecamatan Cikarang Utara Petugas yang mengelola perpustakaan jumlahnya masih kurang dan jenjang pendidikan bukan jurusan tentang perpustakaan, ruang perpustakaan kurang luas karcna tida.\: seimbang dengan jumlah siswa hanya 7 x 12 m
2
dan seharusnya
ideal perpustakaan SMP dengan jumlah rata-rata siswa lebih dari 1000 siswa luas ruangannya yaitu 400 m2, selain itu tata ruang belum rapih Pengadministrasian perpustakaan yang kurang baik seperti: sebRgian besar buku-buku yang ada di perpustakaan tidak memiliki katalog buku, tidak ada kartu buku, daftar pcngunjung, dan kartu peminjaman.. S!YfPN I perlengkapan perpustakaan seperti: katalog buku, kartu peminjaman buku, buku daftar pengunjung, dan kartu buku tidak ada. S!YfPN 2 dan SMPN 3 perlengkapan perpustakaan sudah lengkap meskipun belum mencapai 100 %, sedangkan S!YfPN 4 perlengkapan perpustakaan yang tidak ada yaitu kartu peminjaman.
63 '
64
2. Pelaksanaan supervisi perpustakaan oleh kepala sekolah SJV!PN Cikarang Utara Dalam pelaksanaan supervisi kepala sekolah tidak menggunakan kepada acuan atau pedoman pelaksanaan supervisi perpustakaan. Kepala sekolah juga sangat kurang dalam melaksanakan supervisi perpustakaan dan
tindak lanjut hasil
supervisi perpustakaan yang telah dilakukan masi kurang. Selain itu kepala sekolah kurang memberikan perhatian khusus untuk kemajuan perpustakaan sekolah dan kurang bersosialisasi dengan petugas perpustakaan dan guru-guru dalam mengoptimalkan perpustakaan sekolah kepada siswa.
B. Saran Dari kesimpulan di atas penulis memberikan saran kepada kepala sekolah dalam pelaksanaan supervisi perpustakaan adalah sebagai berikut: l. Kepala sekolah dalam memilih petugas yang mengelola perpustakaan hendaknya
dengan beberapa kriteria yang menyangkut tentang perpustakaan 2. Kepala sekolah hams menambah jadwal supervisi perpustakaan dari yang telah di laksanakan 3. Kepala sekolah menyampaikan hasil supervisi kepada pengelola perpustakaan 4. Kepala sekolah Merealisasikan hasil supervisi perpustakaan
5. Menata ruang perpus dengan teratur mulai dari tam pat
p·~nitipan
pengunjung, ruang peminjaman, katalog buku dan ruang baca 6. Menyesuaikan luas ruang perpustakaan denganjumlah siswa 7. Menambah koleksi buku-buku fiksi dan non fiksi
barang, daftar
DAFTAR PUSTAKA
Al-Quran dan Terjemahannya, Departemen Agama Republik Indonesia, Jakarta: Proyek Pengadaan Ki tab Suci Al- Quran, 1984 Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta, 1998, Cet. Ke- 1 Arsyad, Azhar, Media Pengajaran, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 1997, Cet Ke- 1 Bafadal, Ibrahim, Drs, M.Pd., Pengelolaan Perpustakaan, Jakaiia· PT. Bumi Aksara, 2001, Cet. Ke- 3 Basuki Sulistyo, Penganlar llmu Perpustakaan, Jakaiia: PT. Gramedia Pusaka Utama, 1993 Cel. Ke- 2 Burhanuddin, Yushak, Drs., Administrasi Pendidikan, Bandung: CV. Pustaka Setia, 1998 Cet. Ke- 1 Departemen Agama Republik Indonesia Derekiorat Jendral Pembinaan Kelcmbagaan Agama lslam, Petujuk pelaksanaan Supervisi Madrasah Tsanawiyah, .lakurta: 1995, Cet. Ke- 1 Depanernen Agama Republik Indonesia Direktorat Jendral Pembinaan Kelembagaan Agama Islam, Modul dan Jvfodel Pelatihan Pengawa !'endais, Jakarta: 2001, Cet. Ke- l Departemen Agama Republik Indonesia Direktorat Jendral Pembinaan Kelembagaan Agama Islam, Supervisi Madrasah Aliah, Jakarta: Proyek Pembinaan Perguruan Islam Tingkat Menengah, 1998, Cet. Ke- 1 Gunawan, Ari H, Drs. Adninistrasi sekolah Administrasi Pendidikan A1ikro, Bandung: PT. Rineka Cipta,1996, Cet. Ke- l Lasa HS, Drs., M.Si., Me111bina Perpustakaan A1adrasah dan Sekolah Islam, Yogyakarta: Adicita Karya Nusa, 2002, Get. Ke- 1 Lazaruth, Soewadzi, Kepala Sekolah dan Tanggung Jawabnya, Yogyakarta: Kanisius. 1994, Cet. Ke- 6
Mudjito, Drs, M.A, Materi pokok pemhi11aa11 Minat Baca, .Jakarta: Penerbit Universitas Terbuka Depdikbud, I 999, Cet. Ke- 3 Noerhayati S, Dra., Pengelolaan Perpustakaan, Bandung: Penerbit Alumni, 1987, J ilid J, Cet. Ke- l Prakoso, I-lardjo, Mastini, MLS., Pedoman Penye/enggaraan Pe1pustakaan Sekolah, .l akarta: Pepustakaan Nasional R J, 1992, Cet. Ke- l Purwanto, Ngalim, M, Drs., Administrasi dan Supervisi Pendidikan, Bandung: PT. Remaja Rosda Karya, 2002, Cet. Ke- I Sehe1iian, Piet A, ProC Ors., Konsep Dasar d,111 Teknik Supervisi !'endidikan, Jakarta: Penerbit Rineka Cipta, 2000 Soetopo, Hendiat, Drs, dan Soemanto, Wasti, Drs., Kepemimpinan dan Supervisi Pendidtkan, Malang: PT. Bina Aksara, 1984 Cet. Ke- J Staf
Mengajar SMP Stella Duce Tarakanita, Membina Pe1pustakacm Seko/ah, Yogyakarta: Penerbit Kanisius, 1991, Cet. Ke- 3
Wijaya Sukarta. HM, Asbabul Wurud, Jakarta: Kalam Mulia, 1997, Cet. Ke- 4
KISI-KISI INSTRlJMEN PENELITIA N
.
-·--·--·-·---------------
I NO I
VARIABEL
\1
! PELAKSANAAN
I
i SUPERVISJ
.!
____
··-·~-----.------
INDIKATOR
'"
________ I. Mengadakan kur~jungan
TcliTIR:l
·-1'
Perpustakaan
'
Men;eriksa daftar hadir
3.
Menyampaikan hasil supc1' 1s1
4. Kegiatan supervisi perpus1akaan 5.
Menilai kine1ja pegawai
I II
I I' I 5, 6 11, 16 13. :?.. :?.2 I 8, 19, 4
perpustakaan
2
. KEPALA SEKOLAH SEBA GA! I
l. Pembinaan pegawai perp11s1:1kaan
3,14, 15
:?.. Berusaha rnenambah kokksi
10,
SUPERVISOR
: PERPUSTAKAAN
Bahan pustaka
"~. Bekerjasarna dengan instanst
17, 25 20,21
yang terkait 4.
Meningkatkan kreativitas siswa
5. memperbaiki sarana
23 . 9, 24
perpustakaan
6. Mengadakan rapat
i 7, 8
12.• !I !
PEDOMAN \VAWANCARA
Hari/ tauggal Tempat Intervewee Jabatan lnterviwer
I.
Berdasarl
2.
Apakah kepala sekolah memberikan orientasi bagi pengelola perpustakaau yangbaru?
3.
Kendala-keudala apa saJa yang bapak/ibu hadapi dalam mengelola perpustakaau?
4.
Bagaimaua cara bapak/ibn dalam memberi sangsi bagi peminjam buku yang terlambat dalam pengembalian buku dari wahu yang telah diteutukan?
5.
Bagaimana usaha bapak/ibu memberdayakan peirpustakaan kepada siswa dau guru-guru?
6.
Bagaimau cara bapak/ ibu C:alam menge\o\a perpustakaan sekolah agar dapat dimanfaatkan oleh siswa dengan baik?
PEDOMAN W AWANCARA Hari/ tanggal Tempat Intervewee Jabatan Interviwer
I. Bagaimana sejarah berdirinya sekolah
mi
dan
b<~rdirinya
perpnstakaan
sekolah? 2. Berapa bulan sekali bapak/ ibu melakukan supervisi perpustakaan dan bagaimana cara pelaksanaannya9 3. Buku-bukn di perpustakaan nu berasal dari mana? beli, pemberian atau sumbaugan darimana saja? 4. Ada berapa jumlah pegawai di perpustakaan ini dan dibagiau apa saja mereka ditempatkan? 5. Jenis-jenis buku apa saja yang tersedia di perpustakaan itn? 6. Bagaimana cara bapak/ ibu mendayagunakau perpustakaau sekolah kepada siswa dan guru0 7. Usaba seperti apa yang bapak/ ibu lakukau bersama pegawai perpustakaau dalam mengembangkan minat baca siswa? 8. Kendala-kendala
apa
saja yang bapak
hadapi
dalam
mensuperv1s1
perpustakaan sekolah? 9. Usaha apa saja yang bapak lakukan tmtuk mengatasi keudala-keudala dalam
meusupervisi perpustakaau sekolah? lO. Bautnau apa saja yang diberikau oleh BP3 uutnk meniugkatkau fasilitas perpustakaan?
MAHASISWA FAKULTAS TAJ!IBIYAH UIN SYARIF HIDAYATULLAH .JAKARTA ANGKET Untuk pengelola perpustakaan SLTPN di Keca1matan Cikarang Utara Kabupaten Bekasi mengenai Pelaksanaan Supervisi Perpustakaan Oleh Kepala Sekolah l\1enengah Pertama Negeri di Kecamatan Cikarang Utara. A. Pengantar : 1) Angket (daftar pertanyaan) ini disampaikan kepada pengelola perpustakaan dengan maksud untuk memperoleh keterangan tentang pelaksanaan supervisi perpustakaan oleh kepala sekolah SLTPN di Kecamatan Cikarang Utara 2) Diharapkan pengelola perpustakaan dapat menjawab p(:rtanyaan-pertanyaan di bawah ini sejujur-jujurnya 3) Informasi Bapak/ Thu berikan dapat berguna bagi penulisan skrifsi saya 4) Jawaban Bapak/ Thu dijamin kernhasiaannya 5) Atas kesediaan Bapak/ Ibu u:atuk menjawab pertanyaan-pertanyaan dalam angket ini saya ucapkan terimakasi semoga Allah dapat membalasnya Amin. B. Petunjuk pengisian: Berikanlah tanda silang (X) pada salah satu jawaban yang telah disediakan (a, b, c atau d) pada pertanyaan di bawah ini 1
C. Pernyaiaan: I. Kepala sekolah mengadakan kunjungan ke perpustakaan a. selalu c. kadang-kadang b. Sering d. tidak pemah 2. Kepala sekolah melaksanakan kegiatan supervisi perpustakaan dalam satu semester a. satu kali c. tiga kali b. dua kali d. empat kali 3. Kepala sckolah mengadakan pembinaan terhadap pegawai perpustakaan a. selalu c. kadang-kadang b. Sering d. tidak pemah 4. Kepala sekolah memberikan tanggungjawab penuh kepada perpustakaan untuk mengelolanya a. selalu c. kadang-kadang b. Sering d. tidak pemah 5. Kepala sekolah memeriksa daftar hadir pengelola perpustakaan a. selalu c. kadang-kadang b. Se1 ing d. tidak pemah
pegawai
6. Apabila bapak/ ibu tidak masuk, kepala sekolah menanyakan alasannya a. selalu c. kadang-kadang b. Sering d. tidak pernah 7. Kepala sekolah mengadakan rapat dengan pengelola perpustakaan untuk mengingkatkan fungsi perpustakaan e. kadang-kadang a. selalu d. tidak pemab b. Sering 8. Kepala sekolah menampung dan merealisasikan ide-ide yang di sampaikan oleh pengelola perpustakaan a. selalu c. kadang-kadang b. Sering d. tidak pernah 9. Kepala sekolah memperbaiki sarana perpustakaan yang ada di sekolah a. selalu c. kadang-kadang b. sering d. tidak pemah l 0 Kepala sekolah berusaha menambahkan koleksi bahan pustaka a. selalu c. kadang-kadang b. sering d. tidak pernah 11. Kepala sekolah menyampaikan hasil supervisi kepada pcngelola perpustakaan a. selalu · e. kadang-kadang b. sering d. tidak pcrnah 12. Jenis buku yang terbanyak di perpustakaan sekolah a. buku pelajaran c. pengetahuan umum b. buku cerita d. media cetak 13. Kepala sekolah mengadakan seminar tentang cara memanfaatkan perpustakaan c. tiga kali a. satu kali b. dua kali d. empat kali 14. Kepala sekolah mengawasi sikap pegawai perpustakaan a. se!alu c. kadang-kadang b. sering d. tidak pcrnah 15. Kepala sekolah mengundang seorang ahli/ pustakawan untuk menambah pengetahuan tentang perpustakaan c. kadang-kadang a. selalu b. sering d. tidak pcrnah
16. Kepala sekolah setelah melaksanakan kegiatan supervisi rnengadakan tindak Ianjut a. selalu c. kadang-kadang b. sering d. tidak pernah
17. Penambahan koleksi perpustakaan dalam satu semester a. satu kali c. tiga kali d. empat kali b. dua kali
18. Kepala sekolah menilai kinerja pegawai perpustakaan a. selalu b. sering
c. kadang-kadang d. tidak pernah
19. Kepala sekolah memeriksa administrasi perpustakaan a. selalu b. sering
c. kadang-kadang d. tidak pernah
20. Ada ke1jasama antara kepala sekolah dengan penerbit buku a. seialu c. kadang-kadang b. sering d. tidak pernah
21. Ada kerjasama antara kepala sekolah dan guru-guru dalam membe~dayakan perpustakaan kepada siswa a. selalu c. kadang-kadang b. sering d. tidak pernah 22. Kepala sekolah dalam melaksanakan kegiatan supervisi p;;rpustakaan dibantu oleh seorang guru a. selalu c. kadang-kadang b. sering d. tidak pernah 23. Kegiatan semacam lomba karangan ilmiah yang diadakan oleh perpustakaan dalam satu semester a. satu kali c. tiga kali b. dua kali d. em pat kali 24. Fasilitas yang ada di perpustakaan sekolah a. sangat memadai b. memadai
c. kurang memadai d. kurang memadai
25. Jenis buku yang sering dipinjam a. buku pelajaran b.buku pengetahuan umum
c. buku agama d. media cetak
HASIL WAWANCARA DENGAN KEPALA SEKOLAH
a. Wawancara dengan kepala sekolah SMPN I Cikarang Utara 1. Berdirinya sekolah ini pada tahun l 959 bentuk sekolah konvesional dan kegiatan belar mengajar dilakukan secara berpariasi yaitu kegiatan belajar mengajar dibagi dua bagian yakni pada waktu pagi dan siang hari. Sedangkan berdirinya perpustakaan scjalan dengan perkembangan sekolah secara berangsur-angsur mengalami perkembangan. 2. Dalam melaksanakan supervisi, perpustakaan dilakukan dua kali dalam satu semester dan
cara pelaksanaannya yaitu dengan
mengoreksi
daftar
pengunjung, buku peminjam, daftar buk:u-buku yang ada dan lain-lain. 3. Buku-buku yang ada berasal dari beli kepenerbit , pemberian, dan sumbangan dari siswa. 4. Jumlah pegawai perpustakaan ada dua orang diternpatkan pada bagian administrasi dan keuangan. 5. Jenis-jenis buku yang ada diperpusstaakaan yaitu buku pelajaran, buku cerita, kamus, ensiklopedi, peta, dan buku penunjang pdajaran. 6. Cara mendaya gunakan perputakaan kepada guru dan siswa yaitu kewajibaan kepada mereka untuk menggunakaan perpustakan sebagaai maknaa penunjang pembelajaran.
7. Usaha yang dilakukan bersama dengan petugas perpustakaan dalam mengembangkan minat baca siswa yaitu dengan cetra memberi motivasi
tersebut maka diadakan pemberian hadiah baagi siswa yang sering membaca buku di perpustakaan. 8. Kendala-kendla yang dihadapi dalam rnensupervisi perpustakaan yaitu buku yang tidaak terpakai, karna bulni-b:iku tersebut buku yang sudah lama sekalimenjadi kotor I berdebu dan sulit untuk menyimpannya karna keterbatasan tempat yang ada. 9. Untuk mengatasi kendala-kendala tersebut di atas menyediakan dus-dus bekas bekas untuk menyimpan buku yang tidak terpakai. 10. Bantuan yang diberikan BP 3 yaitu untuk memperbaiki kekurangan perpustakaan.
b. Wawarmcara dengan kepala sekolah SMPN 2 Cikarang Utara I. SMPN 2 Cikaraang Utara berdiri pada tahun 1967 yang sebelumnya adalah
sebuah yayasan karna kepala sekolab belum lama menjabat di sekolah tersebut jadi kurang begitu kurang mengetahui sejarah berdirinya sekolah tersebut sedangkan perpustakaan berkembang sejalan dengan semakin majunya sekolab tersebut. 2. Daalam melaksanakan kegiatan supervisi perpustakaan dilakukan satu kali dalaaam satu semester aataaau duaa kaali daalaam setahuan dan dalam pelaksanannya yaitu secara langsung satu kali dalam satu semester
3. Buku-buku yang ada di perpustakan berasal dari bantuan pemerintah, membeli kepenerbit dan sumbangan siswa. 4. Jumlah pegawai diperpustakaan ada dua orang ditempatkan sebagai pengelola perpustakaan. 5. Jenis-jenis buku yang terdapaat di perpustaakaan yaaitu buku pelajaran, buku
fiksi, non fiksi, dan peta. 6. Da]am mendayagunakan perpustakaan kepada guru dan siswa. Pada guru menggunakan buku-buku yang adaa di perpustakaan untuk menunjang pembelajaaran disediakan media masa seperti Koran untuk menambah pengetahuan guru. Pada siswa dihimbau untuk membaca buku yang aadaa di perpu5takaan untuk menambah pengetahuan atau mengembangkan pola pikirnya dengaan membaca beragaaam buku yang ada. 7. Usaha-usaha dalaam mengembangkan minat baca siswa yaitu memberikan penghargaan bagi siswa yang membaca buku sebanyak atau yang sering di perpustakaan. 8. Kendala-kendala da!aam mensupervisi perpustakaan yaitu kelengkapan administrasi masih berkurang,. tenaga pengelola masih kurang daan buku-buku yang ada masih kurang. 9. Usaha-usaha untuk mengatasi hal tersebut diatas: a. Mengusahakan buku-buku petuajuk mengelola perpustakaan b. Menambah pegawai /pengelola perpustakan.
c. Merencanakan/mengirimpengelola atau pegawai perpustakaan untuk mengikuti pelatihan langsung dan tidak langsung tentang perpustakaan. 10.
Bantuan yang diberikan Bp3 yaitu melengkapi perlengkapan perpustakaan seperti buku-buku dan dana untuk pengetolaan perpustakaan.
c. Wawancara dengan kepala sekolahSMPN3 Cikarang Utara L BerdirinyaSMPN3 Cikarang Utara
ini pada awalnya sekolah ini adalah
sekolah teknik negri pada tahun 1976 mengganti status menjadi SMP Negri 2 Cikarang Utara kemudian pada tahun 2002 SMP2 Cikarang menjadi SMP Negri3 cikarang Utara hingga sekarang ini. Sedangkan perpustakaannya kalau dilihat dari segi rua;igan sudah ada sejak sekolah tersebut berdiri akan tet:::pi dari segi kelengkapan isi perpustakaan berjalan dengan proses yang sangat panjang. 2. Melakukan supervisi perpustakaan dilaksanakan satu kali dalam satu semester dan cara pelaksanaannya dengan mengoreksi laporaan bulananuya. 3. Buku-buku di perpustakan berasal dari suadaya,sumbangan pemerintah pusat dan pemerintah daerah juga sumbangan dari siswa setiap tahuan ajaran. 4. Pegawai yang ada di perputkaan 4 orang, 2 orang di tempatkan pada bagian koordinator dan mereka adalah serang guru sedangkan 2 orang lagi sebagai tenaga pelaksana 5. jcnis-jenis buku yang ada di perpustakaan yaitu buku petajaran, fiksi,nonfiksi, dan kamus.
6. Dalam mendayagunakan perpustakaan kepada siswa dengan memberikan jadwal perkelas untuk menggunakan perpustakaan selain pendidikan, sedangkan kepada gum dengan menyediakan bacaan-bacaan yang dapat menambal1 pengetahuan wawasan seperti media rnasa 7. Dalam pengembangan minat baca siswa diadakan bazaar bulm 8. Dikarenakan kepala sekolal1 barn menjabat tiga bulan kendala dalam mensupervisi perpustakaan belum dirasakan karena untuk sementara waktu kepengelolaan diseral1kan pada pengelola perpustakaan yang cukup banyak yang terdiri dari tenaga koordinator, 2 orang
tenaga pelaksana dan 4 orang
sebagai tenaga pengelola 9. Meskipun barn menjabat tiga bulan kepala sekolah tetap bcrusaha mengawasi keadaan perpustakaan meskipun tenaga yang ada cuknp ban.yak I 0. Bantuan dari Bp 3 yaitu pengadaan hbukn pegangan gum
d. Wawancara dengan kepala sekolal1 SMPN 4 Cikarang Utara I. Berdirinya SMPN 4 Cikarang Utara ini pada talmn 1996 yang mana sekolal1 tersebut merupakan sekolah pengembangan dari SMPN 2 Cikarang Utara 2. Dalam melaaksanakan supervisi dilalmkan setiap tisBga bulan sekaii, sedangkan cara pelaksanaannya yaitu dengan mengontrol
berapa jllll11ah
pengunjnng, kebersihan dan kerapihan ruang perpustakaan, juga bulm-bnku yang disusun
3. Buku-buku yang ada diperpustakaan berasal dari sumbangan orang tua siswa setiap tahun ajaran barn melalui iuran dianggarkan untuk buku. 4. Pegawai atau petugas yang ada berjumlah 2 orang dan di tempaatkan sebagai tenaga pelaksana dan pengelola 5. Jenis-jenis buku yang terdaapat diperpustakaan sebagian besar buku pelajaran, buku fiksi dan non Fiksi. 6. Dalam mendayagunakan perpustakaan pada gurn dengan menyiapkan hal-hal yang menambah pengetahuan gum seperti buku pintar. Sedangkan kepada siswa dengan memberikan arahan unruk mengunjungi perpustakaan guna menambah pengetahuuan barn. 7. Usaha yang dilakukan untuk mengembangkan minat baca siswa yaitu denggan menambah koleksi bahan pustaka dan memotivasi siswa untuk selalu menambah pengalaman melalui membaca. 8. Kendala-kendala dalam kegiatan supervisi perpustakaan secara umum tidak ada akan tetapi dalam pengaturan waktu pelaksanaan saja sering terjadi kebentrokkan waktu denga.ri hal yang lain. 9. Untuk mengatasi kendala-kendala tersebut diatas maka c1iadakan pengaturan waktu pelaksanaan supervisi perpustakaan jika terjadi gangguan atan halangan, maka waktu pelaksanaa dialihkan pada waktu yang lain. 10. Bantuan dari BP3 kadang-kadang digunakan untuk melengkapi kebutuhan perpustakaan.
Hasil wawancara dcngan pengelola perpustakaan
a. Wawancara dengan pengelola perpustakaan SMPN 1 Cikarang Utara Haritranggal
: Jum'at, 10 September 2004
Tempat
: Perpustakaan SMPN I Cikarang Utara
Interviewee
: Ucce Sri Nurbayati
Jabatan
: Guru Mata Pelajaran/ petugas perpustaka'ln
1.
Kepala
Sekolah
dalam
mengadakan
perekrutan
dalam
memilih
pengelola/pegawai perpustakaan berdasarkan kepercayaan. 2.
Kepala sekolah tidak memberikan orientasi kepada pengelola perputakaan yang baru.
3.
Kendala-kendala yang sering dihadapi adalah kurang memahami atau menguasai tentang kepustaakaan.
4.
Dalam mtmberi sanksi terhadap siswa yang telat mengembalikan bPku dari waktu yang telah ditentukan
adalah anak dimintai buku tambahan untuk
menambah koleksi buku dalam perpustakaan. 5.
Usaha memberdayakan perpustakaan kepada siswa dan guru-guru ialah siswa diwajibkan membaca buku diperputakaan dan dianjurkaan kepada guru-guru untuk menggunakaan buku yang ada diperpustakaan sebagai buku penunjang.
6.
Mengelola perpustakaan sekolah agar dapat dimanfaatkaan oleh siswa dengan baik ialah dengan cara siswa diwajibkan mejadi anggota perpustakaan yang ditandai dengan memiliki kartu tanda anggota . Dengan rnemiliki kartu siswa diperbolehkan membaca buku untuk dibaca dirumah dan diberi waktu satu minggu untuk dikembalikan lagi ke perpustakaan.
Harirranggal
: Jwn'at, I 0 Agustus 2004
Jnterviwee
: Tati
Tempat
: Perpustakaan SMPN 1 Cikarang Utara
Jabatan
: Tenaga Pelaksana Perpustakaan
I. Kepala sekolah mengadakan perekrutan dalam memilih pengelola/ pegawat perpustakaan berdasarkan kepercayaan. 2. Kepala sekolah tidak memberikan orientasi kepada pegawai/ pengelola perpustakaan yang barn. 3. Kendala-kendala yang sering dihadapi oleh para pengelola/pegawai perpustakaan adalah kurang menguasai atau memahami tentang kepustakaan. 4. Dalam menanggulangi siswa yang terlambat mengembalikan buku pinjaman dari perpustakaan adalah dengan memberikan sangsi kepada siswa tersebut dengan cara siswa diminta memberikan buku untuk tambahan perpustakaan. 5. Usaha-usaha yang dilakukan oleh pengelola atau pegawai perpustakaan untuk memberdayakan perpustakaan kepada siswa dan guru adalah dengan mewajibkan siswa membaca buku diperpustakaan dan dianjurkan kepada dewan guru untuk menggunakan buku-buku dalam perpustakaan. 6. Didalam mengelola perpustakaan agar dapat dimanfaatkan oleh siswa dengan baik adalah dengan mewajibkan siswa rnenjadi anggota perpustakaan yang ditandai dengan memiliki kartu anggota perpustakaan. Dengan memiliki kartu anggota perpustakaan maka siswa dapat mernbaca diprpustakaan atau meminjam buku dari perpustakaan untuk dibaca dirwnah dan diberi waktu satu minggu untuk dikembalikan lagi keperpustakaan.
b. Wawancara dengan pengelola perpustakaan SMPN 2 Cikarang Utara
Hari/tanggal
: Senin, 6 Agustus 2004
Tempat
: SMPN 2 Cikarang Utara
Intervewee
: Hasanah Aisah
Jabatan
: Pengelola Perpustakaan
I. Kepala sekolah mengadakan perekrutan dalam memilih pcngelola/pegawai
perpustakaan berdasarkaan kemampuan melaaksanakan tugas. kemauan bekerja keras, hersifat inovatif, kuatif, dll. 2. Kepala sekolah memberikan orientasi bagi pengelola perpustakaan yang barn. 3. Kendala-kendala yaang dihadapi daalam mengelola perpustakaan ialaah dana yang minim, fasilitas yang terbatas, minat buca anak kurang. serta motivasi lingkungan sekolah belum maksimal. 4. Sanksi yang diberikan bagi peminjam buku yang terlambat mengembalikan buku dari waktu yang telah ditentukan ialah didenda Rp. 100,00 perhari sejumlah hari keterlambatan, batas pinjaman harian selama 4 hari. 5. Usaha memberdayakan perpustakaan kepada siswa dan gurn·guru adalah: a) Menyediakan sarana atau sumber belajar yang diperlukan oleh siswa dan
guru. b) Bekerja sama dengan guru piket agar menyuruh s1swa yang ti
untuk
melakukan
kunjungan
dan
men1~c:rjakan
tugas
diperpustakaan. c) Bekerja sama dengan guru bidang studi agar menyuruh siswa untuk mencari buku sumber pelajaran diperpustakaan. d) Mendata buku-buku penunjang yang digunakan oleh
g111
u-guru bidang
studi. e) Mengadakan iomba karya tulis siswa. f)
Mengumpulkan karya siswa 1mtuk ditempel di mading perpustakaan di!.
Hari/Tanggal
: Senin, 6 Agustus 2004
Tempat
: SMPN 2 Cikarang Utara
Interviewee
: Saprudin
Jabatan
: Pelaksana
I. Kepala sekolah mengadakan perekrutan dalam memilih pengelola/ pegawa1 perpustakaan berdasarkan kemampuan melaksanakan tugas clan kemauan. 2. Kepala sekolah akan memberikan orientasi kepada pegawai/ pengelola perpustakaan yang baru. 3. Kendala-kendala yang sering dihadapi oleh para pengelola/pegawai perpustakaan adalah dana yang minim, fasilitas yang terbatas. 4. Dalam menanggulangi siswa yang terlambat mengembalikan buku pinjaman dari perpustakaan adalah didenda Rp. 100,- perhari dalam batas pinjaman selama 4 hari. 5. Usaha-usaha yang dilakukan oleh pengelola atau pegawai perpustakaan umuk memberdayakan perpustakaan kepada siswa dan guru adalah menyediakan sarana yang diperlukan oleh siswa. 6. Didalam mengelola perpustakaan agar dapat dimanfaatkan oleh siswa dengan baik adalah menambah koleksi buku terutama disesuaikan dengan yang diminati dan yang dibutuhkan siswa.
c. Wawancaara dengan pengelola perpustakaan SMPN 3 Cikarang Utara Hariffanggal
: Selasa, 17 September 2004
Tempat
: Perpustakaan SMPN 3 Cikarang Utara
Interviewee Jabatan
: Pengelola Perpustakaan.
I. Kepala sekolah mengadakan perekrutan dalam memilih pengelofa/ pegawa1 perpustakaan berdasarkan kerajinan mengunjungi perpustakaan. 2. Kepala sekolah akan memberikan orientasi
kepada pegawai/ p<.:ngelola
perpustakaan yang baru. 3. Kendala-kendala yang sering dihadapi oleh para pengelola/pegawai pcrpustakaan adalah dikarenakan ruangan yang terlalu sempit atau kecil. 4. Dalam menangguiangi siswa yang terlambat mengembalikan buku pi111aman dari perpustakaan adalah dengan mengundang atau memanggil
siswa
yang
bersangkutan dan diberikan peringatan. 5. Usaha-usaha yang dilakukan oleh pengelola atau pegawai perpustakaan untuk memberdayakan perpustakaan kepada siswa dan guru adalah dengan m<.:nambah buku-buku yang menarik dan bermakna dan menata perpustakaan agar menarik serta nyaman digunakan oleh siswa maupun dewan guru. 6. Didalam mengelola perpustakaan agar dapat dimanfaatkan oleh siswa dengan baik adalah dengan menyusun buku-buku yang sejenis juga menata b11k u-buku dengan rapih agar siswa tidak mengalami kesulitan dalam mencari buku yang diinginkan.
Hari/Tanggal
: Selasa, 07 September 2004
Tempat
: Perpustakaan SMPN 3 Cikarang Utara
Interviewee
: Euis Swnami
Jabatan
: Pelaksana Peerpustakaan.
I. Kepala sekolah mengadakan perekrutan dalam memilih pengelola/ pegawa1 perpustakaan berdasarkan pendidikan dan keahlian. 2. Kepala sekolah akan memberikan orientasi kepada pegawai/ pengelola perpustakaan yang baru. 3. Kendala-kendala yang sering dihadapi oleh para pengelola/pegawru perpustakaan adalah anak belwn begitu memahami arti dan manfaat membaca dan belajar di perpustakaan. 4. Dalam menanggulangi siswa yang terlambat mengembalikan buku pinjaman dari perpustakaan adalah dengan membuat kantong buku daan menyampul buku. 5. Usaha-usaha yang dilakukan oleh pengelola atau pegawai perpustakaan untuk memberdayakan perpustakaan kepada siswa dan guru adalah bekerja sama dengan dewan guru untuk memberikan pengarahan kepada siswa agar gemar dating dan belajar di perpustakaan. 6. Didalam mengelola perpustakaan agar dapat dimanfaatkan oleh siswa dengan baik adalah memberikan bimbingan kepada siswa agar mereka benar-benar memanfaatkan buku-buku yang ada di perpustakaan sebagai penunjang pelajaran di sekolah.
Hariffanggal
: Selasa, 07 September 2004
Tempat
: Perpustakaan SMPN 3 Cikarang Utara
Interviewee
: Suradi
Jabatan
: Pelaksana Peerpustakaan.
!. Kepala sekolah mengadakan perekrutan dalam memilih pengelola/ pegawa1 perpustakaan. berdasarkan kebutuhan. 2. Kepala
sekolah akan
memberikan orientasi
kepada
pegawai/
pengelola
perpustakaan yang barn. 3. Kendala-kendala yang sering dihadapi oleh para pengelola/pegawai perpustakaan adalah: a. Dana b. Pengadaan buku c.
Kurang aktifnya siswa dating berkunjung ke perpustakaan
3. Dalam menanggulangi siswa yang terlambat mengembalikan buku pinjaman dari pcrpustakaan adalah: a)
Membuat kantong buku
b)
Menyampul buku
c)
Denda administrasi Rp. 50/buku
4. Usaha-usaha yang dilah.-ukan oleh pengelola atau pegawai perpustakaan untuk memberdayakan perpustakaan kepada siswa dan guru adalah pada saat jam pelajaran kosong siswa dibawa ke perpustakaan, se1ta bekerjasama dengan dewan guru agar siswa gemar datang ke perpustakaan. 5. Dida!am mengeiola perpustakaan agar dapat climanfaatkan oleh siswa clengan baik aclalah: a) Memberikan bimbingan cara menyimpan buku-buku di rak buku b) Infomrnsi bila ada buku barn c)
!vkmberikan tugas membaca 1 buku/minggu.
Hariffanggal
: Selasa, 07 September 2004
Tempat
: Perpustakaan SMPN 3 Cikarang Utara
Interviewee
: Suryadi
Jabatan
: Kordinator Peerpustakrum.
l. Kepala sekolah mengadakan perekrutan dalam memilih pengelola/ pegawa1
perpustakaan berdasarkan keahlian dan pengalaman. 2. Kepala sekolah akan memberikan orientasi kepada pegawai/ pengelola perpustakaan yang baru. 3. Kendala-kendala yang sering dihadapi oleh para pengeloia/pegawai perpustakaan adalah dana dan pengadaan buku. 4. Dalam menanggulangi siswa yang terlambat mengembal:kan buku pinjaman dari perpustakaan adalah dengan membuat kantong buku , rnenyampul buku dan denda administrasi Rp. 50/buku. 5. Usaha-usaha yang dilakukan oleh pengelola atau pegawai perpustakaan untuk memberdayakan perpustakaan kepada siswa dan guru adalah pada saat jam pelajaran kosong siswa dibawa ke perpustakaan, serta bekerjasama dengan dewan guru agar siswa gemar dating ke perpustakaan. 6. Di dalam mengelola perpustakaan agar dapat dimanfaatkan oleh siswa dengan baik adalah: l) Memberikan bimbingan menggunakan buku-buku di rak buku 2) Informasi bila ada buku baru 3) Memberikan tugas membaca I buku/minggu.
d. Wawancara dengan pengelola perpustakaan SMPN 4 Cikarang Utara Hari/Tanggal
: Rabu, 08 September 2004
Tempat
: Perpustakaan SMPN 4 Cikarang Utara
Interviewee
: Aisyah Selulana
Jabatan
: Pengelola Peerpustakaan/pelaksana pcrpustakaan
1. Kepala sekolah mengadakan perekrutan dalam memilih pengelola/ pegawa1 perpustakaan dilihat dari latar belakang pendidikannya. 2. Kepala sekolah akan perpustakaan
yang
memberikan orientasi kepada
baru,
tetapi
orientasi
diserahkan
pegawai/ pengelola kepada
pengelola
perpustakaan yang lama karena dianggap lebih memaham 1 3. Kendala-kendala yang sering dihadapi oleh para pengelola/pegawai perpustakaan adalah sulitnya dalam pengembalian buku, dan jumlah buk u masih kurang. 4. Dalam menanggulangi siswa yang terlambat mengembal1kan buku pinjaman dari perpustalcaan sanlcsinya adalah diberi denda jika terlambat I hari Rp. 100 untuk satu buku dan jika telah banyak dapat dibelikan buku yang baru. 5. Usaha-usaha yang dilakukan oleh pengelola atau pegawa1 perpustakaan untuk memberdayakan perpustakaan kepada siswa dan guru adalah memberi pendekatan kepada siswa untuk memotifasi membaca diperpustakaan, s-::dangkan untuk guru diberikan buku pedoman guru/pegangan. 6. Di dalam mengelola perpustakaan agar dapat dimanfaatkan oleh siswa dengan baik adalah kama masih baru dan bahan pustaka belurn iengkap, pengelolaan masih memerlukan banyak kebutuhan yang belum terpenuhl untuk menciptakan perpustakaan yang ideal dan bermanfaat bagi siswa dLin guru dalam kegiatan belajar mengajar.
l.Al'()ll,\N SEIWl.All LANJliTAN TINGl
,~~·~::...
:;': :·:
\.\/;./f/:"/.U.\J t-.f/:"NGIS/, JJACtll.1/I/ /'C'TUNJUK i'£NGISJAN) SEKOLAllf~tADllASAII
IDENTITAS
I 2
I.
a. Nama Sckolah/iv\:1drasah
§
h. Kc!o111p11k (A."'111"'-' SA!/..') (dapat mc111ilih ,1)
/\l:imat ;i.
Jalan
b.
• Dcsa I Kclur;1ha11 - Dacrnh
c.
kccama!;u\
d.
Kabupatcn/Kow•} 0
)
J
4
5
6
7
8
9 10 11 12
l1crta11iu11 dan Kcl1u1anm1 Tcknologi
2 3
I'.
Kodc Pos
g.
Kodc Arca/No. Tclp./Fax
h.
Jarak Sckolah scjcnis terdckat
5
6
Kcscjuhlcrn1111 Musyarnkat Puriwisata Scni dun Kcrajlnan Keschatan
4
5 6 7
[I]
I =Dcsa
2=Kotn
IBli=IKIAlsl 1I I I I I I I I I I =Kabupaten
Provinsi
2 3 4
[K[[[JF[A]J]AIP..1 ID l&iwlA\kli!r.lklP..IA I' :l-11il0i.1 .. +2J3J li
Corel ymig 1irl11/.; pi·d11
1:.
I
[IJ @II] ~OJI! loJt;lgil NIS: (]}SJ5IO\i7l9.I \s lf11P IN I· I t 1·::. IC11· 1KIA1i?IA'it·Hel·'1·1U lrr•i'Al:Rl)\l111:1r1;1·h1ll
''""'"r Stalisiik Sckoh•hl~fad•r"ah: @IQ]
2=Kota
IJIA lwlAI IBIAlr<.IA!T I 11111?13101
; (.Q;;,?..f .. ) 1..$.9.9.!.?.9.?1
I I I
.. ........... E-mail
: ......................... .. Website: .............................. ..
........ (Km)
Sckolah Dibuka ·L1huo
·l.
No. Rekcning Sd.;ulah
5
l3cntuk Sckolah
;Biasa/Konvcnsional
2
I>.
Status Sckolah
Ncgcri
2
Swasta
Pagi
2
Siang
S
\Vaktu Pcnyclcnggara;m I Tcmpat Pcnycknggaraan
l'raktik (Kl111.r11sS,\IK)
121010111
SK Terakhir St:Hus Sckoluh Kcterang:m SK
No. ([]
9.~4/Q/.t9.Q7. .. I
Pemutihan Pencgerian
2
12. Non10; KoJe /\nggaran
Kombi11asi
SDN JAPl\'J::D>TA, \
Sckolal.s;nd;ri
dircnovasi
b.
3
Temp:ll lam, sebutkan •.....•..... , , , , ........•........ , .. , Lcmb:lga Pcinerintahjum!ah = .... 2 Lembag11 Swastujumlah =., .. Gabungan jumlah = .... 4 Tidak ada
T crnpal Pclaks;m;ian Sist~·m Gnnda (Kh11.H1.1· SAIK) IO. Tahun tcrakhir Sckolah ini ')
l 1. a.
Terbuka
, Lf I:; \31011121
Tgl./BlnJfhn .............................. . 3 Alih fungsi 5 Pcrubahan nama 4 sxkolnh Baru E ~\
KPKN,
t'.E'=MPA ..
e..KA............. .
Sckolahl_Miidrasah Swastu
I J. SY /Jzin Pcndirian Scko!ah dari Kanwi! Depdiknas/Depag 1-L Nomor Data Sckol:ih (NDS)
............. Tgl./Dln.rrhn.... , .....
b. I().
SK
Numa Yayasan/Pcnyclcnggara Sckolah/Madrnsah ;i. Alamat
I I I I I I I I
I I D No.
15. 1\krcdltasi a. Jcnjang
:
Disamakan 2 . .....
I I I I
Diakui
3
Terdaftar
Tgl./Bln.rr~n.
4
Belum Diakrcditasi
. . , ..... .
I I I I I I I I I I I I I I I I I I I
~~~~~~~~~~--+-+-+-+~~~~-~-~~~~~
Jalun 2) Dcsn/Kclurahan 3) Kccnmatan I)
4)
5)
Kabupatcn/Kota Provinsi
No.
c
D
Kclompok Yuyasan
Nornor Tclpon : ... , '!'gl./Bln.ffhn ... 5 MPPK 9 YPLP PGRI Aisyiah 10 Lainnya MPK lvtuham111adiyah 6 MNPK ! .I' l\1:1 ':1l'if 7 Pcrwari /\1L Taman Si:;w;1 t:: Oharma Fcniwi . 6)
b. · /\kle Pcndiriun
2 I
4
I
5.
\
Ruan• mcnurut Jc!2!s! ~1:d11'i l'1·1nilikan 1 Knutli_:'.i_i 1 da_1~ / .uas
·· U"uk;;;~1'iiik
Milik No.
Jcnis
Uaik
HuJll~
Jml
Lul.iuruturium ti'/\ L;iborJtorium lliuln;d
5. (>.
7.
'
9.
num1' l'cqm,1:1\.:a;lll
12.
!tuun • Kci~·rampibn Ru~n' Scrbn Grn1• Ruane Ul<S
ll
Ruan~
"·
lluang Ru•n'
17.
ltuan~
"' x
"
~
--- -- ~~l -
Oic~cl
----;
!'~mcr~n
Ruan~
I
4X7 M
21.
RuJnf! Guru
22.
Ru~nit
23.
Ruang OSJS KarnMMandi/\VC G11ru Kamnr /l.l;inditWC f.1uth(
l".
----:
----:
VI
lO
JO. JI. 32. JJ.
,,.,
M
.Ll.)("7(vf
29.
. ·~·-'
M.
1 I
l!L
·- -
-.;•
'X .,M
'"
"·27.
').
=J )('. 9 Ni.
!9.
ll.
6.
....
Ciamhar Ko icrn.1irruh" !luang Ul'/BK
'.!A.
.
>~·- ~·
!'raktik Kcrj.1 Ben •kcl
15 16.
··___..-
.
laboratorium Kn1nptHcr
IO. II.
T2h dBlh1h
M
t2M
Laboraiorium KimiJ Lnboruwrium Fisika Lnl>o1nluriu1u J l;1!i;1,;i . Ubor~1oriu01 !I'S
4.
l.uas
Jum·
•/ ><
-'\11.'CJ
'
8cra1
l.~in2)
Jn1!
l.rn••lm2)
Jml
l.u:i• (11121
hB
Rlmnl( TuuritK.-!;1,
I. l. J.
Ru~nk
Rusak Riugan
Kcrala Sckol.ih
~X""f
TU
l
,,,,
M
A
M
----"--.d I
Gtulnn!{
Ruang !badah Rurnah Dinas Kepala Scko!ah Rumah Dinas Guru Rumah Penjar,a Scko!ah San~gar MGMP San~~~r l'KG
1
u~
M
.
*
""h
bY.7 . ..
"-
-f---
A
. ~~·.
·.-;.:.;; .
;!,..
t-•·
f.lurid
I
Unir J'niduhi
I
A~r.1n1;i
'
-
Pen "'unaan Laboratorium Rutn-rala penggunuun
I
Laborntorium riao mincl!u
I
I Bioloui
IPA
. .Jam
Kimia I ........ Jam I
I ...... ,Jam
Fisika i .... Jam l
Bnhas;i I ..... .Jam I
11'.!~l
ENAGAAN
!.
Kc nla Sekolah d
GoJ.
hb;il;n
Subj1n!
Gu!.
Yayasan
SubJml
PNS
JPS
KomJ•"!.'..:!__
..... Jam
Gurull~111u1
D!'NS
l::!.2_.
Kc•pab S< ••·
Oanf;.,, ..
\\"JIJfl
Ji 1
Guru l'NS P~md;i
!
---1'~-I~
TidJk
Tctap
7/
2.
'
JuinlJh lcp~d d;in i;uru bjur L ~l' hatu; ""'' dcnEanjumJ;ih p:id;o bari:Jlajur jumbh bu lit D.2 tbnjwul>h lcp,;ck (fan &Uru •dutuhn}> pad a b•Hir 0.7a
Kcna!a Sekolah dan Guru menu rut Umur dan Masa Keri a Scturuhnva Si••u• Kc·
/\.fas.a
Umur {IJhun)
Jabaian
i;JwaiJn
<20 lei~J•
:!O.J'J
J(l.)9
>:c~ola S~lubh
Gun. JlNS
H.:.
l'cind~
1«
>"
50-59
1
Jm!.
~
M
"I
Goru l'NS Ocri><'
Guru
40-49
I Etbk
Guru flantu f'u1a1 """' lho<"
lhm~
1
1
1
,, ,_, '!>
'
Tct~"
I"''•'
R)
i
:,:;:, ,:;:, , :;:, ~G~ ,:~ ~:;'~,:·~T:~:~·".: :c.~{'- ,; "->.- l'.:.__<SJ-"--1'-'·~. ·_.~·,_ 1'- : '>l~,'- ·•' •'- ' c.;·."-') - .; :- l.
2.; .. ,
10-!4
JO.I
Scluruhnya {t~hun}
15.19 ')i,
~
'J..
~=" '- '-_,'~"'°·?Fi\:..;,_·:L~4'·
__,_;'-;'.:;'!_,_·
4
r;. '1
Kcrj~
fe!l .
.. • <-'1\\CI:' .cic:c<1"}:.C':'i\,,,·_:
20·24
r,,
>24
1 A
Jn1I
1
-
iJ= -:!.
.c·:_· ·_;oc, ie_l~S:.:_'·c.' L'.~.:_~=:
.'
! cJ,1p _<_~'..':"~~'.~~·:_11.n·•:'.'~- - - _0_i!~~JJ..1~!~.--!·c1;1p .luml»h!;,,.,.
·'
li>I~~
-l-
lo·l"I' !<11
'."J
\-\
J.J
:!.J
i
I~
X l).__ _
,
''I Jm,,1 ..i, !'""' 1,,,,, ,. .. ,,1.,1, 1,,,,, ...... ,,, ,1. "''"" !""'1.,1, f"'" !'•"I.,'""" ll I, 11 }, ''""II/,, ~I>) fo,,,J,1h I, "·'I'·' \,j""'" '"-',,!.'I"' !"'"'·'" !,.,.," '·"'"' ,1,·n1:'"' )'""l"h ·1 ''~'I"' ,\,I""''""·"' p ,.\• h«l!t ll ~. llh '''"' ll. 71o
U11n1 d:111 Kdi11wlrn11 Ci\lru rncm1n1t Mata Pdaiaran
van~
" ··'9- . L .
• .. "l.tL
Diaiarkan
~;~Jlu:!.1.:_._•_____+-=7'-"l-"'"'"'--1----tc2oso·~1----------f----f---+----i c. T;ii;1 Nc~-------l----l---+---t-'2c9".-l---------+---+---!----i C An!roriolo •i
30.
II. 12.
I J.
1. · "!-
iVluatal\ Lokul
34.
II I C1tiru 1cc,1p yang
mtng:1pr lch1h d:in saw m:Ha pcb1Jar:in hanya d1masul.:b:rn da!::im satu mata pclnJann utama yang d1ajarkan (jar111nci:g.1j;ir p;1!ihg h~rnyak). JumlJh GT d;111 GTI mcnurut ma!:l pcbj:uar li:i.rus s:i.nrn dcng::injumloh guru sclur~hnya pada butir D. J h;J1;1ma11 ·1 dan butir D.7a halaman 6. I:!) Unruk m.1dras;1h. guru Pcndidibm Agama !slam dihitung mcnunlt 5 suOnuta pclajar:in {Qur'an-1-ladil:;. Aqidah:Akhbk, Fiqill, SKJ, dau ll.d1;1sa 1\r.1hi, ~11p;1ya dituliskan pada kcn:is lain dcngan formacy;mg sam:i dan dil:impirk:in.
'·
..
..
T..:1nu·1 Admin1~!r-1si 1ncnuru! St·1tus Kcpcl!aw·1hn Golon(!·!Jl dan Jcnis Kchmin
"
~\.inc;111I rL
L
I - I- I
21 f I
r ,. , ,_,,.
Pcl!:iwai Tctan (folww.1n 111
Gnlon1W\ I!
I I' I L~I'
L I
Ynv~~ri
Golmic;•n !V
L I p I L+P L I r I L+P -I -1 - I - I-'
P I L +l'
- If I
Jum!ah
Pcgawai Tid:ik Tctap Pl\'S
PT+PTT Ill
Uubn PNS
clrfc,r L I p I L+f> LI r I L+r I I"'' G If; h·H/,, SI 7 fl!>
"
J11111l;1h !·I)
LIP
lt.
Pl
1.j
Pl
Ll
tl1l
LI
I
I
I
I'
LI
P
111.
LI
P
L!
Pl
LI
J ·l J Jumbh T.;11.•s" l\dmiui~lr;"' n1c·nt1ru1 J.;ui~ !'c~cr;a;m d,111 km~ Kcl.11uin hams i;;u11,1 ilcngan jumbh 1~11;1ga ,\Jnw1.,tr;i~
".tpq;aw:1ia11, golnng;m. d.111 knis Kcbinm paJJ butir [). 7b
/:-'
P
LI IL I 7
-1-1:.1..-1.c.io.1"""'!
nicnurnl
~!alt1s ·
P
FORI>L'-T ISIA.t'i DATA L"\'DIVIDU GURU-TK/SDIPLBISLTP/Sl'vCTJISM:KINEGERI DAS SWASTA
5. Jumlah Siswa O_ .'\lanrnt
: 201022212021 ; S?YIP Negeri 2 Clkarang Ctnra · Negeri : 33 Kdas : 1564 · JL Raya Lemahab.mg 0-io. 20
7. PrL'\insi
· Jawa Barat
I. 2. 3. 4_
Nomor Statistik Seko!ah (NSS) Nam::i. Sekolah Status Sekolah Rombongan Belajar
I
Nania Guru NIP
) Jenis II Kolm·,,jn
I
!! ~ !
3 j
Desa'Kelur.ihan Kode Pos
: 17550
;-.;o. Tdep0n
: (02!) 890!732
;>io. Fa.\'.imi!J E-\!ail
T:V!T n1en- [ :vl;:c;a Keria seiunih j
rn Kav.,in
2s-·~·
33-00
GT
!Via
Tidak
31-0ci
3'-0'
GT
IV/a
Ka win Ka\vin
2
22-0!
27-01
GT 26-07-190::: GT B•!kasi, iJS-CC-\%5!
JV/a
Ka\;.i.n
2
13-01
13-01
\Via
Kuwut
2
13-01 I 13-01
Rurninta
L
Cirebon.
(8)
14-04-1948
Drs. Ramly Manunmg
L
Sunasc.!p
L
: L
Lwuba:r Pea..
7:1s1kn1al.1ya.
'
1..."'iT
L
!3079-:'537 8 Ilda Harnidah, S Pd. 13092·180' 9 ITriyat Ja.nggan, B.A
Bandtmg,
l\. a \ K.l\\"1ll
i
1
23-0t
···1 _)-ti
GT
IV/a
Ka,vin
J
20-0l
25-01
GT
IV/a
Ka win
3
18-01
23-01
GT
IV/a
Ka win
2
16-02118-0l
!0-01-1950
p
Bandung, 28-03-1900
L
131598015 10 /Rachmawati
p
I
Karanganyar, 27-03-!955 Bandung, 29-04-1965
GT
0!-04-1971
lia;~;lh
Tl;
Jurusan
(12)
(!J)
S.11 B. Indonesia
A.IV 01-09-1966 S. I/ !B. Indonesia A.IV 0!-03-1977 D.ll!ilBiologi A.lll 01-03-1991 S. !I IJPS .-\_!\' 0!-03-1 1:.l
!B
':..,]'"
1
0-1-0)-!
$m111aVi
131561248
.
{ti)
P
/\C>!D
[;J
!Via
Ny Hj. \.!~1karsi. S.Pd 13028 ! )Q
;~}\--~..::<~ '. ~ . !~--~~~l~;~'.!;~::'.,U-.:lun. :• :\
Sta tu_..:. Ka win
(5')
Bandung, I 3-0S- l 9.t9 Gunung Kidul, 20-03-1948
l 10ci'J
Peu GT
(.n
L
.:soo,issos
Go!. R11a1u?
Status
I
13)
5 Drs <'
Temoat_ Tcl. Lah"
en
J 3 ! 96396-1
i Jl
I
Drs.H. E :Vluchtar Effc.!ndi
11f1i
I I II
; Bekasi : Cika.rang Utara : Simpangan
Kecamatan
JDENTITAS GURU DAN KE PALA SEKOLAH
B
t~~]
II
Kabupaten.: Kot a
IOENTn'AS SEK.OLAH-
.'\
JV/a
Ka\\in
2
10-04
I
·5 'I· '-"b n1ud 01-03-1979 D.lll/lfoika A.Ill
\_1···0-0 V -u~- i .. ,
ill·
~.lStrJ.
.·
,l
S. !I B. Indon:;:sia A.IV 01-02-1980 Sar- !Civic 0!-03-1981
mud 18-04
01-11-1985 D.IU/ !B. lndonesia All!
Tuga.-> I
I
~fl!ngaj:u
ti llin Luhis ! !1-ll I I
Jam/
JI
Tugas 2 Menp:a.iar
(16)
l
I!"':")
mingµu
(! ))
I
l ~1 9 l
IBP
I
I
! ;1<19
IE. lndl'nesia
I 24
I
l ~19-
IBio!cgi.
I
:::o1
I
l98~
IEk0nomi
I
IS
I
!988
IE
I
IS
lnd•.:
90
'
l9~S
lB. Sunda
I
10
1998
I
32
I
lfoika
200!
B. lndont!sia
I 36
I
!918
IPPKn
I
I
1997
IB. Indonesia
I 30
I
28
jSejar.i..h
I
6
No.
Natna Guru NIP
(!\
(2)
~ .
p p
Ruang
Nfalang,
Status win
(8)
l\1asa Keria
SK (9)
(5)
(o")
(7)
GT
JV/a
GT
IV/a
Tidak Ka win Ka win
2
13-01
GT
JV/a
Ka"""-in
2
11-01
GT
/IJ!d
Tidak
.
16-02
16-01
03-04-1963
p
Lamongan. 29-03-1963
p
Yogya.t.:arta..
K;ni,,in
2.0-03-1963 p
15 Tn lla:->11111 S, S.Pd l 31 ')25300 !6 Heni S. PrabO\V~\ S.!)d 1321,kil.:53 r"osrna1•,:a\1 13 l-12:60<)
Semarn.ng,
(iT
!llld
Ka\vin
2
J J-Ot)
GT
111/d
Kav,.in
.'
OS-03
GT
111/d
Ka,,rin
'
17-0'-l
GT
ll\/d
.
13-01
GT
!ll/d
Tidak Ka win K:i.1--.in
2
13-01
GT
ll!!d
Ka win
2
13-0l
GT
ll!/d
Kav. .in
2
10-0!
29-0R- I90t:'
L
Banyun1as, 03-07-1907
p
Bandung, 23-08-!962
Komalawab.
p
Bckasi,
L
Sosor )..-!atiti,
11 : :
14-12-1963
!3\Dl025:: Hotto Sihoinhing 1318.\698-l Endang Supnatna 13l852l,J8 21 Jaboirangm N, S.Pd
I'I :::
L L
l 120 I 26X·l
p
N..:rn :V1ulta, S Pd 132041-12,1
13-!2-!961 Subru1g. 02-01-1907 Ncgcridolok, 28-0J- ! •.lo;
Garut.
GT
111/d
2
K:nvin
p
Hajizah. SPd 13201·1.1 l-1 24 Nurjita, S.Pd ! 32142 ! 35 25 Ir. !sl:andar i3183! !SJ 26 Tatmg Ha...:n1
Bekasi,
lli/d
Tidal~
GT
lll/d
Ka win Ka,vln
GT
!il/c
Kawi11
GT
111/c
Krl\vin
GT
24~05-1971
L
Bantul,
.
L --··
Bekasi. 2.:1-08-!90! Karawang, 03-07-1 ~}i)ti
.
Tim.Lulus
Tugas I l\tengajar
minggu
Tugas 2 Mengajar
min&:,au
(15)
(16)
(!7)
(18)
(lJ)
faro/
19i8
Pend. A.gama
26
1987
Ekonomi
12
1991
lv!atematika
2.1
2002
Ekonomi
I'
200l
\la!¢mahka
:'A
\'1
B. !nggn.s
36
2000
B. lnfgris
24
1988
Pf:h
22
J
Ek0n0m1
.. "
1988
Pen_1<1.s
3v
19'l<)
!'-.lute111atika
2-1
Q•LO]
l l-03
Bi~1log1
!;l
B1ok'g1
2.1
09-03
A.IV ! l-03 01-01-1993 S.l/
Biok~gi
!99ti
Fisika
2-:'
!993
:-.·fatematika
24
0\-0l- \<J~l}
lam/
.
Seja.
12
~ografi
12
,
.
.
1\.1\! I
08-04
08-0<-l
'.
10-02
15-02
12-01
14-0l
23-07-1908 L
!iaza.11
TMTmen-
Jurusan Seluruh jadi Guru Tk ((I) (10) (12) !!3) 18-01 01-03-1986 S.11 Pend. Agama AIV Islam 15-01 01-03-1989 DJJI/ !PS A.!11 11-01 01-03-19")3 SJ/ Matematika .-\.IV 18-02 01-02-1986 S.l/ !PS t\.IY 13-06 01-10-1990 S.11 Matema1ika A.IV OS-03 01-01·!996 S.11 B. !nggns .•\.IV 19-0'-I Ot-12-1984 D.Illi B. lnggn::> A.lll 10-05 0!-03-1988 D.11 PKK A.I 15-0l 01·03-1989 D.III/ Ekonon11 A.Ill !5-01 0 l ·l'J- j 989 D.11! Pc::nja.s A.II l2-0! Ol-03-1~·>2 S.11 1\J3te1rnit1ka A.I\' S.I/
l7-1 !-1970
! 23
-~,,_......=-.,_...,..,,......
Tulungagung,
~G::l Ka ~.
15-03-1953
!3!862309
!?;j')l)!!:-:'.17
(4)
(3)
II Hj Siu l\tujanah., S.Pdi. 131627285 12 Sri Handayani 131802809 13 Ora. Su111ariyati 1320.53338 II Sri Siri An1mah, S.Pd
I 22
Tem,.,at
Tcl. Lahll-
..
..
Ol-12-1995 S.11 0-fakrnu1:1J.:a :\.iV 01-01-1989 D.11\: Fi::>ika A.Ill 01-03-1990 D.lli Scni Musil: A.11
198
\ 1
l989 -·-·
t--1J 33
I
i
INol
Nan1a Guru
NIP
!K~::
([)
(2)
(3)
p
27 Nengsih Rukihati,S.Pd 132006139 28 Ora . .Su.stlowati 132!12051 29 Edah Jubaedah
p
II
'I
31
I .. 32
33 3..J
I,, I o.
I
36 J'7 38
Ii' 39 140
132011160 Dadim YlL~np Romadan 1320!2!88 Supriadi 132! 18553 Nurhayati S., S.Pd. 132198-155 Punvaningsth. S.Pd 13219802-1 Sa'ut, S.Ag. 132189!93 Hasanah .-\isyah. S.Pd. !32202531 Enen Siti SJadah. S.Pd i 3183·.l·lOS Elperita Purba. S Pd 132185•)20 S:un·~;:I"!;.: \!. S.F'd l 3220..JJ":"-l :\mn1Jlah. S Pd
LC' 11
ll
l 32 ! 9503:1 Ora KnstJ.tllJ
[:J
(4\ Bandilllg, 11-09-1909 Surabaya, 2!-0-6-1907
(5)
(6)
GT
lfl/o
GT
111/c
.
'-.Jo!.
Status Jum.
Ruang Kav.in Anok (T)
Kav.in Kaw'in
p
lYlajalengka.,
GT
II lie
p
Ol-<'3·!9ti7 Ncgcrido!ok,
GT
!! ]/.;
T1dak
GT
J!]Jc
Kavvin K,nvin
t:iT
!!J/c
13\')JQ\).)!
30 Naomc Da1nanil-:
Temoat Tcl. Lahir
12-01-l~'o'?
L
Su bang,
Ka win
T:-VIT menKeria Sduruh jadi Guru
!-.1as;~
SK
(8\
(9)
(IQ\
2
10-01
!3-0!
2
07-01
I
07-01 15-02
10-0l
l 2-01
2
10-01
12-0 l
I
07-0-l
19-12-1908
Bt:ka:;i,
L
Kav.;in
15-10-l9ciS
p
!O-O..J I
GT
111/c
Ka\vin
-
00-02
00-02
Singonga\\i, l I-05-1909
GT
!Ilic
Ka win
2
00-02
Oci-02
Bd:asi,
GT
\Ilic
Kil.win
GT
!l!/c
K.a\vin
Yogyakarta. 08-01-l9cici
p
L p
p
27-0·1-1970 Ciamis. 02-02- l ')69 Curug.
p I.
SOS('rju!u, J,l-03-19':"2 P Siantar.
13-11-1,'681 ~feranj;it, _ ! 1-02-J,l7!
<'-'-
Tugas 2
Jami
~1engajar
([6) 21
(l 7}
min~au (18)
-
l99t
KTK
33
0!-02-1989 D ill! ;\JI! 01-02-1992 D n1: :l... /! ! Ol-02-1992 !) Iii A.11 01-12-199<1 D Ill: A.III 01-02-1998 S.I: A.IV Ol-02-l9ll:) SJ.'
11.bicmatika
!998
i\{atematika
18
8 lnggns
1:':'9
B. lnggris
28
PP Kn
198'}
PPK11
28
1989
Fisika
IS
!PS
199!
S
"-
i\lat~niatika
! 9~}3
;o..[alt!matika
24
j~)l)Q
Pend. Agamn
28
\9Uo
B lndont:sia
42
2002
B !nggris
20
-
J;l<j)
Biologi.
?.4
-
!':!9o
ii.iuk1natil:a
2'1
-
! 1.}
Pcnja.'>
30
!PA.
F1.~tkJ
-
2
s If Pend ..-\g·,un;i AW Islm11 06-02 O!-OJ-!998 S.l" B lnd1:n~s1a
00-0'.l.
06-02 0!-0'.l.-l99S
OD-02
-
;\.!\-"
GT
!!l/c
Ka win
2
10-01
tJT
lll/c
!Cnvin
2
Oo-03
\JT
Jll'c
Kawm
'
O(i-0?
GT
!!IH:
Ka win
I
0()-02
.-···
II!.' .•
1.· .... .; ..
I . l"··v·J)-O)-l9ti,I ~· "
Jami
minggu
A.IV
01-02-198'·' s 1 · B l11g_g:ris :\_!\. 00-0:1 01-0!-19<}.q s ]; B101ogi .'\ !\' 0()-02 Gl ·Q3- l 'J~1 ) SJ« :.L1t~mJ.ti1:::i A J\' QJ .02-J
12-08-!~':)?.
p
(13) (12) (I I) 01·03·199?. S.IJ !PA Fisika A.IV 01-05-1998 S.l/ Sen..i Tari
Tugas l rvtengajar Thn.Lulus ([5) (14) Fisil-:a 1998
A.JV
!0-02
2
Jia;-..ah Jurusan
n
, .... , ........
;\_!\'
I -1 ·- · 1· . I- -- ul~ivr . .. I ... '
11.-: 1\1
j
n<: n1
n!
ll'l I
c)c)~'
O•
0
J,,,1n"·'";.,
lllR'<
I .. I I 'R ! ,,_..:;,,,1 ... -:i:i
10
-
I
II
i
~
Nama G•.uu
No.
NIP
I(!
amm
(2)
(3)
p
.J
42 Danni ah
<13 Nirnk \Vagianti, S.Pd ./
p
L
44 i\1ulyono ./
p
·~5 ,Nai Solihat, S.Ag ..I
p
46 !:{uningsih, S.Pd./
.- -
Rahmatuliah V
L
Status Per:.
Ternnat T!!l. Lahir (4)
(5)
1'-1.Lengka, 05-06-1965 Skn1an, lti-06-1970 Bekasi, 20-06-190.S
G1T
G:J uan
fol
L
-
(7)
Ka\vin
GlT
-
G1T
Ciamis, 20-08-1973
GTT
Bekasi, OJ-08-!9'70
GTT
Bd~a.si,
GTT
Tidak
G1T
-
Ka win Ka win
GTT
-
(8)
3
p
50 Asep S..:t:iawan, SH ../
L
51 Cucu Enok, S.Pd J
'
521;7ho Juloieho, S.Pd /
(I\)
20-01
OJ-07-1985
-
10-01
0!-0"'-J<)l)<; SI
S:I Ro~.y;dinn. S.Pd \)
54
Bckas~
Bcknsi, 30-09- 1978 Bandung,
I,
;
I 56
!ka Pcrtika De;vi, S.Pd .J
Pencak Silat
2..l
-
Oi-01
01-07-l<J<JS S.i: Per>d. Agama
2000
Agama Islam
14
13 Stmda
06-01
:\ JY !slam 01-07-1999 S.l: Geogr::i.fi
199:
Sejarah
12
C.:ogiafi
2000
Pencak Silat
20
!999
S.::jarah
I2
.2003
Komputer
2'.2
Huho.un
199':'
PP Kn
!PS
!99~
).fo1;;:1nat1L1
B.!nckn-::-1<1
Ka\ViJi
I
SMIJ \PS
I
-
-
-
06-01
01-0':"-!9Y:i SMc \PS
2
-
00-0!
01-03-1999
-
05-01
A.IV 01-07-2000 D.111 Kompu1er
05-01
01-07-2001
2
-
Tidak
-
-
-
-
.
-
03-0!
OJ-01 0:::1-01
G1T
Ka\vir1
I
r..J"JT
Kawin
2
TK
-
06-03-195] GlT
-
-
02-0l 02-0!
-
s. !/
I
I
6 10
I G>!ograli
10
10
SeJarah
10
!PS Gco
20
B Sunda
2002
B Sun{Ll
10
2002
B. lndL'!11a
12
'.\!att:rnatika :'\ JI! IH-0-:"-200:1o s;..1.\ !P :\
1991
1'-!aternatika
IS
l <)77
P;.:ncak :;1h1l
22
!8-0-:"-2003 $. 11 !PS Gt:!1..~g:nifi .·\.!\'
2007
JPS Geografi
16
S.i A.!\' 01-07-2002 S.11 :\.IV 01-07-2002 S.L :\ I\' Ol-0':'-200.2 S. l/
r..J..!ografi
I
I
I
1.1
:\ [V
.
2\-0Q-1~1681
28-10-1978
1987
I
4
(~"IT
lkkasi,
Cirebon,
IS
K:iv..in
22-07-1978
p
11-!;:ifo:rnatika
(!8)
-
K
G11-
Jakana,
200!
(\ i)
Jami
m
A!\'
2
p
L
'
12
0!-0~-1903
Ka win ha\vin
GTT
!\/J1;ui
(16)
B. SW1da
minggtl
Oi-0\
GTT
02-0l-1967 Karawang.
Bckas~
(15)
198..l
Tugas 2 l\.1engajar
-
Tidak Ka\vin Tidak
Tas1knialaya.
p
(l·n
~'
A.i\'
p
~urhasanah, S. Pd J
i\l-Hc111~t1k,1
Tugas I tvfengajar
2
12-11-1973
!'
""1
(131
I I Tim.Lulus I
-
08-08- ! :.r.1 1
(\ 2)
(lQ)
-
(9)
24-06- \~/2
49 Aa$ Asmawati J
Iiaz.ah Jurusan
Masa Keria T1'-IT men-w SK Sduruh jadi Guru Th
Tidak Ka win Ka win
01-0o-198l
48 Bajn Bahrudin, S.Pd J
Status Jum. Ka win Anok
I
02-01
18-07-2003 D.111
-
I
No.
Na1na Guru NIP
Kelamin
([)
(2)
(3)
57 Sopiah, S.Pd...,,
p
Bekasi,
L
02-07-l 9i6 Bandung, GTT 17-! 1-19'77
58 R.i7.11, S Pd /
Jenis
Tempat Tcl. Lahir (4)
Status Go!. Peg. Ruan2 (5)
GTT
(6)
Stat!IB
Jum.
K>win Anak (7)
(8)
Ka win
I
TK
"
T:-.ITmenMasa Keria lio.zah Jurusan SK Seluruh jadi Guru Tk (9) (IO) (11 l (12) (13) 01,08 l8.0";-2QOJ S.!/ B. £ngris " A.IV 01,08 18-07-2003 S.11 Tehnil:: " A.IV Banl!tl!W1
I
i
I Thn.Lulus (14)
2003
Tugas l
Jami
Mengajar
minggu
Tugas 2 Mengajar
ming,,,au
(15) B.lnggris
06)
fl i)
08)
24
"
"
Komputer
22
"
Cikarang L'.tara, 31 :-..·lare! 200-l fl{engetahui dan mengesahka.n Kebenarannya data tersebut di atas Kepala SLTP Negeri : Cikarang Ctarn.
Drs. H. E. I\-iuchtar Effendi P.:IP. -IBO 048 868
fam/
. FORMAT ISIAN DATA INDIVIDU GURU TKISD/PLB/SLTP/SMU/SMK NEGERI A.
IDENTITAS SEKOLAH 1 Nomor Statistik Sekolah (NSS)
" Nama Sekolah
B
D~N
SWASTA Kabupaten Kecamatan
: 20.1.02.22.11.020.20290 SMP NEGERI 3 CIKARANG UTARA, KABUPATEN BEKASI
\\.,• '.,··.,•'.1'•
Nt
4 Hombon;Jdl1 t3e1ai;:.1
46
I::
: BEKASI : CIKAR.~NG UTARA K.P~RANG .!\SIH
f1t'$:i:'K~'\uruh.111
t~l
Kode Pos
. '7530 . (021) 8901291
5. Juml.3h Siswa 6. Alamat
: 2102 : JL. Kl HAJAR DEWANTAR.A NO. 52 CIKAR.ANG UTARA KABUPATEN BEKASI
Nomor Telepon Nomor Faximili
7. Provinsi
: JAWA BAR.AT
E-mail
IDENTITAS GURU DAN KEPALA SEKOLAH N8ma Guru NIP
No.
2 1 1 Ors. H. SUDARTO
Jenis k!amin
3 L
Kaliwungu
L
Tasikmalaya
CUCU SUMINAR
IDA FARIDA. S.Pd !'/IP. 131097373 5 fR!NYAN S08ANO!
11
NlP 131803fi25 EH,\ zuu,E:-iA NIP. 131593211 LEST AR! SlTEPU !NIP 130673281 NURM!NA T AMPUE\OLON N!P_ 131404550 KALPIDAH NlP. 130518996 Wl 1NlEK SUllSTYANI t-.
.
IN!P. 131111183
6
7 8
9 10
I
12 lTR!SNAVv'A'fl .1..---l-N!P _ 1;31102312
PNSO
!Via
Kawin
2
25
7
30
6
D.lllfA.3 MATEMATIKA
1977
Jam f
Tugas 2
Minn(
f\.~eng3jar
15
16 6
17
1989 EKONOM! 1999
22
Jam I Minoc::i
18 0
MATEMATlKA
12
MATEMAT!KA (KP)
p
Bandung 17-12-45
PNSD
!Via
Kawin
2
19
7
24
6
1979
D.lll/A.3 FISlKA
p
Bandung
PNSD
IV/a
Ka win
3
16
11
21
11
1981
S1/A-4
N!P. 130792~83
4
Tugas 1 Menqajar
Th.Lui' 14
22-08-49
NIP. 130366867 3
Ii a z ah TMT Mnjdi Masa Keria Go!. Status Jml Tk. Jurs. Guru SK Sluruh Pea. Ruane; Kawin Anak 13 12 8 9 10 11 6 7 5 1984 S.11A.4 Fis.Sos.Oik. 3 13 1 20 0 Ka win PNSO IV/a Status
12-01-53
NIP. 131408996
2 NANA SUMARNA
Tempat To!. Lahir 4
8\0LOGI
1997
F!SIKA
23
1997
B!OLOGJ
31
23·03-61 L
Bekas:
PNSD
ll!fd
Kaw!n
10
17
7
24
6
1979
D.Hl/A.3 FISW...A
1998
F!SlKA
33
p
07-03-45 Bekas1
PNSD
111/d
Kawin
3
15
2
16
9
1986
0.111/AJ B.INDONES!A
1985
B.!NDONESIA
32
I
5
?-
1977
DJll/A.3 tv1A TEMAT!V-A
i996 MATEMATIKA..
29
I
1984
D.!!l/A3 B.!NGGR!S
1999
8.lNGGRIS
24
I
19!30
ID.l!i_A,2 GEOGRAFI
1968
GEOGRAF! f !PS
J
20
IPKK
1981
O.l!lfA.3 EKONOM!
1999
EKONOMi I IPS
1996
MATEMATIKA
I 20 I 29
03-08-64
p
Sukanalu
lllfd
PNSO
Kawin
4
20
-o
10
21-06-55 p
Sipahutar
F''JSD
28-03-58 p
Yogyakarta
IPNSD
I
111/d
Ka win
3
17
1
19
iilid
i{,;;,.,;,,
0
O<
1
2S
04·12-45
p
Yogyakarla 21-07-61
PNSD
!11/d
Kawin
3
16
10
21
p
Bandung
PNSO
lll/d
Kawin
3
16
7
21
PNSD
Wld
14-07-60 p
Bandung 22·11-61
Kawin
3
16
8
21
G
:I ' I 1
i
1982
,D.Jll/A3 MATEMATIKA
I
I
1982
I\O.lllfA.3 I
EKONOM!
1199918. SUNDA
I
EKONOMI I IPS
24 IPKK
I
I I
ij 8
s
6
II
-==--J -' HJ NE~lEN
2 ROSMIAllS Pd
p
14 NIMU '1 JI~ c-!ARl. S.Ag 1
L
15 Hj Af'IY OA HJINGSIH
NIP_ 13142 832 NlP. 13142 832
p
17 Dra IAN R lSTlKA NIP. 13214 759
p
BA
NIP. 13161 579 ,.\~lll':
3UU TYAN!,
p
p
16 SRI /JUKT
NIP. 13214
SJ~j
p
612
2
7
10
7
9
1~
rNSD
llllc
Kaw1n
3
13
8
20
7
HU3
Pkalongan 04-03-64
PNSD
!lllc
Ka win
2
11
10
18
9
1~84
Bandung
PNSD
111rc
Ka win
1
'
10
7
10
2(04
S1/A. l
PNSO
!Ille
Ka win
7
'4
1
17
6
Vi 85
SARtvUC SEJA
PNSD
llttc
Ka win
2
5
7
7
2
1~95
9ekas1
Sangkal Nganjuk
L
Kuning an
MAO ;.._N, S.Pd
L
16 18
8.INDONESIA
95
PAI
1994
PEN DAIS
26
0 Ill// 3 EKO!' lMI
1999
JPS I SEJARAH
20
D.ll!l/ .3 8.!NC NES!A
1998 B.lNDONESJA
$1/A. l
:~
17 8.INDONES!A B.SUNDA
p
NlP 13220 344
29 1Ora CHRIS -INA WARSI R NIP 13217 670
lndramayu
PNSO
11\lc
Kawin
1
26
9
7
0
1~
PNSO
!Ille
Kaw in
2
13
4
18
g
HB4
' 'H
1990
KTK
14
1987
PKK
22
MATE
lATll-::.A
21
1993 MATEMATIV-A
p
p
p;~so
!life
Ka win
3
12
1
13
3
1~
PNSU
ll!ib
Kawin
2
8
1
10
6
2C02
31/A. i
PNSO
ill lb l Kawin
2
6
2
G
'
2c o~
81/A.f
97
BIOU 31
S11A.1
1993 B!OLOGl
28
810LOGI
0 ll/A 2 MATE lATl1\A
1998 MATEMATll
28
MA 7EM/, TIKA
1988 SENIRUPA
30
SEN! RUPA
2001
PENJASKES
38
1992
PP Kn
25
(KP)
89
D.11/A
2 SENI
UPA
( KPi
IPLS 03/A'.
8oyulal1
f'M~>D
111-'b
Kaw1n
'
'
,)NSD
lllfb
Ka win
2
·I
Ip"'"""" 03-02-69
PNSO
!llfb
Kawin
2
3
H.Gc·jar,g
PMSQ
0
3
Solok
ISekasr
L
11
10
B
e s
15
!ll.'b
Yawin
11-09-72 Jakan.a
PNSO
l!l.'a
8ekas1
P~~SD
We
30-09-64 p
;
I ()
Sekasi 24-02-70
'
PNSP Oepag
UJ.'b
I
5
?(0()
10'
2( U2
7
2(01
7
1f 98
!D !Ill\:)
Flt;!!<._
'l"E''
'"' . ..J.:;.
or"
S11A. t
ls1/A
1
~
.,,,..,
Kawin
4
1
;:,
2
B
3
11 ,
s
I I.
:..H
GEO< 1AFI
[MATE
"'""lllJIT:__/s11A J:Nu Y..aw1n
0
JR
P?Kn
PDi{n
! !\Pi
12-07-67
13-06-611
NIP 13197 315
MATEMATIKA
I KP:
03-04-67 L
8.!NDONES1A
(KP)
03-0/.·60 p
2tJ l:::JAKI!';., SI .'-'.MORA, S Po NlP. 13164 313
81/A. t
06-06·65 L
N!P 13000 ,\46
26 .JAHA ~I AR ""HIDAY AT NIP 13211 569 27 AlSUNAR ;H .Sp,,
BP/Pl
31-12-66
r'llP 131Gti 113
25 /;l'UAi.Ef-J/•
12
17-11-63
.NIP. 13205 ?.3• 240;-s1h1AT <\ADI
116
-
13-12-49
CirebQn
NIP. 15030 '
NESIA
15
(KP)
14-04-63
L
31 (Ora. E:QPIA
1
14 1999
2f<-OG-62
Bantul
30 i:SUR'r ADI
--------S1/A. t B.lNC
1~85
6
13
11-09-69
NIP 13185 653
!,
17
Kawin
L
I
7
12
16-10-67
NIP_ 13117 306
i
12
11
111/d
21 JOML LYO 22 NAN(' SUP \IATNO
,
Ka win
10
9
PNSD
L
."'.GU~
!llld
8 3
{KP)
Kara'Nang
20 DEDI '.ZUS !i.OI, S Pd NIP. 13036 779
23
7
0'1-0:!-71
N!P 13714 949
19
PNSD
Bekasi
6
07·0~l-63
NIP. '3161 256
18 MARE-1JAH
5
4
3
18.!NG
IATILA
2C02
ls11A.
1f94
ID.Hiii 318 IN[,J NES1A
RIS
IS
1991
FIS!K1\
1990
SEJP.,P·\H
1994
GECGRf\Fl
1996
MATEMATl!'~
1988 IBINGGRIS
I!
?G 22 24
39
II
2003 ] 8.!NDONES!I~
24 12
I
KOtv',PUTER
INOUK +KP
18
1834 ,PENDAIS
'
PE!\10A.'S
:
-
2
YA
>LIYANI
---
3
'
p
• P_Pinang
10
12
I
8
GBS
Kawin
1
1994
$1/A.4
C'::>NESIA
1993 8.INDONES!A
35
GBS
Kawin
3
1995
S1/A 4
(;RA.Fl
1998 GEOG RAFI
16
9
'1
--"--W~
7
5
5
1s
15
I
17
1s
25-12-70 ',BAJRI. NIMAN
L
Bekasi
L
24·0i-72 Bekasi
SEJ1-\RAH
e
I KP)
2'
!PS
GBS
Kawin
2
1997
Q_Ul/A.3
C:GRIS
1996 IBINGGRIS
20
GBS
Bel um
0
2003
81/A.4
K;
1997
24
17-11-72 p
SAMIYA
Bantul
FlSIKA
TAT\ IN
'd.
p
B~kasi
FIBIKA
17
(KP)
28-05-76 GBS
Kaw1n
1
2003
$1/A.4
GTT
Be!um
0
2001
S1/A-4
1996
EKONOMI
22
C'.)NESIA
1996
8.INDONES!A
36
'•OMl
20-06-71 p
.WARSIH
Bekasi
02-10-72 B SL'N
OAOAN
'N
L
Sumedang 01-03-45
GTT
Kawin
2
1977
PGA
''A
1961
B, SUNOA
16
L
Sumedang
GTT
Kawin
3
1981
,SMKI
PWITAN
1984
B. SUNOA
22
GTT
Ka win
1
1989
1966
KTK
18
L
1ABDUL
Bekasi
UMl/'JU
N
L
Jakarta
p
21-01-64 !sojola!i
jD2/A.2
Bel um
GTT
IKTK
16
{KP)
! !
25-12-65 KOMAR
24
I I
16-03-61 I
ls_SUNOA
1990
0
EMATIKA
iD21A2
1986
MATEMATIKA
24
i GTT
Kawin
3
1991
IMATEMATIKA
12
(KP)
(3R!S
iPGSMTF.
1985 B.INGGRIS
20
1997 PENJASKES
22
!
125-12-64 ~OMI
PRASt:T
L
Bekasi 1)2-02-73
GTT
Be!um
0
2001
S l/A.4
EKC
SUG!hf~
p
IMagela<>g 10·06-70
GT1
Ka win
2
1997
S lfA 4
GIN C :JN['SIA
1993 B.lNOONESIA
27
ASNAW
L
!Bekasi
GTT
Kawin
3
1994
'.sGo i iS_llA.4 !
P!::f\ \SKES
1983 PENJASKES
22 IPENJASKES
1994
:S.!IA.4
8.IN GGRIS
1991
B.lNGGRIS
16
I!03.iA 3
8.lN (GRIS
1990 B_!NGGRIS
20
KOO
1993 KOMPUTER
32
11-06-62 L
BAM6AN
Bekasi
GTT
!07-08-63 Qr;:t•
Ft=r·
t;,NTI
p
lc1amis
GTT
!04-02-66 SUMJl.R
p
Sragen
05-05-69
YADA
L
Bekasi
30-ql-74
iOrs NUR J___
L
Sani.uJ
23-07-68
GTT
I
I I
::I
I
Ka'vvin
3
I
I
I
1994
Kawin
3
Kawin
2
1995
Kawin
1
1£'95
!
I '
SMPJIP;
PPK n
1990 S!OLOGI
3
IPPKN BIOLOG! ( KP)
f'UTER
KOMPUTER
(KPl l
1
1S96
S.l!A.4
16
(KP)
MA1 EMATl!iA
1993
10
10
17
8
__ji
~
3
2
, ,, P.S~UPAH. S Ag wUL YONO
52
53 R EVI .C.,RYANI, S Pd
--
4
5
6
7
8
10 -
'
'1
.
p
Bekasi
GTI
Ka win
1
H97
L
16-06-70 Beka.si 29-06-68
GTI
Kawin
3
2(00
Cilac
GTI
Ka\•.·;n
1
2< 01
1s
p
13
12
r--
lS.l!A.4
PAI
!St.tt..JIPE MULC·K
I I
15
14
1993
16
BPIPA1
i990 MULOK
"
'
-
18
12
PAI
8
24
MULOK
16
(KP] l:A.4
SCJAl~H
i998 SEJARAH
10 26
20-10-7.:l
54 H ARIS SET!ADI, S.Pd
L
Cianjur 06-11-75
GTI
Belum
0
2C01
]SY.A..4
PPKN
2003
55 NUR.,:,.S\AH JAMIL,
p
Cianjur
GTI
Kaw in
2
2C02
ls_t:A_4
P~I
1998 PAI
12
GTI
Ka win
0
2C O?.
S llA.4
EKOt-OMI
2001
SEJARAH
4
GTI
Belurn
0
1~ 89
PPKt-.1
20C4
PPKN
6
3 Ag
PPKN
I
17-07-73
z t.,fN!..B PUJIARTl,S.E
56
p
Bekasi
I
10-04-71
57
V.A.N SUKWAN MUNAD!,S.P(
L
Karawang
!
59 !N !ASll, S 60 !,t._ SIH
p
Pd
~;USIA ii,
L
S Pd
p
Bekasi
12-02-75 T.Tingg1 03-02-76 CilaCTip 28-10-79
61 IT t.,UF'K HIQ,\Y/\T, S_Pd
L
8ekas1
6, \
L
Ku\onprogo
I
2co3
lo.111
KOMf"'UTER
1398
KOMPUTER
12
2C03
)S.llA'1
8.H'-IGGR\S
2001
B.INGGRIS
12
1
2C03
is!!A4
B!OL(lG!
2004 BIOLOG!
24
Kawin
0
21 Oi
!s_t:A.4
BP
1997 PENJAS
12
Kawm
3
2
,S1.'A4
PPKN
2004
FISIK/-.
17
BAHASA.
1993
B_lf.IGGRIS
24
PAI
1994 MATEMATIKA
10
PK!<.
GEO(;RAF1
1992 SEJARAH
d
GEOGRAFI
GTT
Ka win
1
GTT
Belum
0
G--
Kawin
GTT GTT
I
{)2!!·?
29-D'~-:.l,
t..Ti l~ARl J..Tt S Pd
p
Be~.a::.1
GT-
K
2
GTI
Kawin
2
GTT
Belum
0
2< oo
C1-01-72
~ns:,1-1.
s Ag
p
I
Bekasi
I I
09-10-71
t\~!M.~H.
S !=>u
p
Bekasl 01-04-59
60
IA GUE SUP.kRMAN, S.Pd
61 11, IAR'i
A~~I,
S_Ag
L
Bandung 17-07-68
GTT
Kawin
3
p
PurNakarta
GTI
Belum
0
GTT
Be!urn
0
07-0~-75
GB
I BP
02·07-71 ST(; .J\JMF.IJ'J. S PrJ
:: [ : 65 \A
:s l/A.4
1 I
30-03-65 58 E NJA~G SUG!RI
\MS!\HP..T 81\ilAMORA.S.Si
L
T. Godang
26-01-76
B
EKONOMI
I
I
2C 00 2coo
J
2C 02
2C02
sr~v-.
:'s !lA.4
ls Is
\IA.4
IPP
Kl\1
2004 PPKN
l'A 02'A2
S l'A 4
~:__103'AO
PA i
8
N(;GRIS
1999
B INDONESIA
2003 8 !NGGRIS
I
I I I
16
I I I I
8
24 I
34
24
J
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
15
14
16
! ;g SIT\ ROKIYAH
p
Bekasl
GTT
Ka win
S.1/Afl/
BJNDONES\A
B.\NDONESIA
17
20
20-06-71 70 LUKAS
L
GTT
Ka win
AGAM.:.. KRISTEN
ESTE.r.:
p
GTT
Kn win
AGAMABUOHA
"
I
18
1 -
Cikarang Utara, 10 Agustus 2004 Kepala SMP Negeri 3 Cikarang Utara
Ors_ H. SUDARTO NIP. 131 408 996
PEMcRll'iT AH KABUPATEI~ BE KASI Dlf'lAS PENOIDIKAI~ SMP NEGERI 4 Cli
11'1
·1
Nmna Guru T&!H!)
I_ ':...'_~.l .. -
- --------·--------
1
I
' :
I !FM·\N HtUJ11\N.S l 1 d
t- .• -,.,~--=-
130 678 49? 30:_.;,tH 13 ~ 400 0:,,3. C 0?~7:8'1 /
:. IE:LIMAl~NJ\ '.l
..131
!/'
'.:·;1 lf\P.I/• Md
iy- \ i I Nl :·· 1;1
:
,1
t:
H.~li/\ Yf\ Tl/\ M(J
U• 11 llfvl/\ f\11<1
1
~.GO_ Q99
l
I
l
·· 131· ·60'0' i1 i3
l1 1l1\! ! 1~FRl1J'i/,T/\Sfl.!~l.i\ Md-
, i : ·;1:11~1~;N•.-JSPd
f L/fi--TefTipat
E. 150150
J:;tJfv1Af~O!, SA9
l
10
., ~ .... ~~--=,~-~ ....:.--.-·~-
1-~,1. Uf\Tlv1l!
,l
l G-ufu ---,--- -Pan0kat --· ~-~---i-·----!.~~ma --~--- Jw-~1:ar1 --1...- ==~~-~~:1,_~;:- _":~~
E.1267497 131 G76 9·11
E
. j
!. i
i
P
247~119
Ba11climg J P,,u!0!]1 111 L1\, 'J'i ; '.. (~fJC
I
OG-04-19G2i' 11;-mliUHtl. ')1 " -{lr .J. {"; ),) lI
131 8'15H1?
Bci11yt!llfrl'.~
r: 653G90 ni n1G "' 7
17- '\ 7 ~J!I e•.!k;1::1.
,,
I:. 760289 13:? 007 OG?, ! fi(J;'l''d
I
1·11 '..!!Jll ~l{,l'l I !· 00'.:.14/' - - -·· --·--·--·-·-···--·-··--··----L-
1
l?-1:-'.-0'.?
I
I !
:~1.Jt)anq
?·1 n,1 ';/ l\1•k:r,1
.!_l _l~~ -~·;:1.
I
.1
K1 K
If''.;
:11•1<.•ll•l'.,1.•
Pen1b111R IV/3
26
Pi;n,ll1n<. i'·./hi
?O
Perili)ii1a !Via
18
07
IKIP.D.2//\ 2
·Pe1TininC1 !Via-
18
04
!AIN.S1//\ tl
Pnnal<1 TK I 111/d
1l
(),-t
23
11
;~.,
!·~Pl .l~1·:;a
.-,!,;
l!!fc 'I,',"
~--· ;
I
Keteri
Luh!s Th.
___
ren
M:·1tr:n1Htik
!'.!r,
_~fiSS ~a set~_UhfiV.{_.=:~~--===----,. -~~_peo~-----~-==
• ',.•, .:., ;:u
I
!.,
i·
'" 12
L_'~-
0-1
I
04
UNSIL S1//\·l
I
I
O!> (J·1
I I
!! I
/
L ..
P~nd
I
1996
KTK
1986 2001
Ma!en1atikn
ll',:P_l)-1//\3
!
IPS
ti i 0:1/A 3
!
Ket Jns
f
1983
1985
A.93il1a
I
ll
2o'oo
~enjask_es
:;rK11' :;11e.4
I
I
l)all;i'..>·ah1!J9ns
!VJPJi.1//\ 3
I
0·1
PLS
f
19:99 1989
~:~:~ -~-1. l~:~~a~;;i Ind:~:~'.'._ ·----~~-9S .. Cikzrsng Utara. .fu!! 2004 V,op81a SPkO!Rll
[M/1N HlLMf-\N.~; Pd
HIP 130 6"18 49;•
01.~1
l.___
Kcpada Yth Kctua .lurusan KI-SI' Fakultas llmu larhl\·ah Dan kcguruan
Nomor: !stimewa Lamp : 1 Berkas Perihal: Pengajuan Judul Skripsi
L:1:~ S\·;~rir
I !1d:i\':Ji1dl;1h
Assalamu'alaikum Wr. 'Vb Salam Sejahtera Saya Sampaikan scmoga ibu sc:ricrntiasa dalam lmdungan Aliah SWT. Selanjutnya yang bertanda tangan di ba11ah rni. Nam a
: Elem Al-lstiqomah N1M :0018118202 Fakultas : Ilmu Tarbiyah dan Kcgurcun Jurusan : Kepcndidikan Islam Program Studi : Supervisi Pcndidrkan
Bennaksud mengajukkan skripsi dcngan 11i..iul "Pelal<Sa:1·w11 SwHTYisi Perpustalrnar. olch Kcpiila Sckolah ~lcncn~ah l'cr-1:1m:1 \c1,,~,.; (.'i;\ll'\) di Kccamatan Cikarang Utara Kabupatcn Bckasi ·· St:h:t['.:11 !1.1h:>n l'cr11111'-
1. Bab 1 2. Out Line 3. Daftar Pustaka Scmcntara Demikian pengajuan proposal terima kasih.
~ckrips1 ~:i:-,1 ,t'.;L' ;~1.'ri'JtL1:·'.1\.\ -.,1.,:1
ti(apkan
Wassalamu'alaikum Wr. \Vb
Dns•:n J>err.bimbing Sk.-ipsi
~-Ma:1>;usi MD. MM
'
Li<~!.'l-~J.:L'.1.~!!l'.'.!.:
NIP. I 502~3073
i''
ivkngctalw:
(;Yt:r !
/}:1:.x
!Joscn Pcna'.->cl!a! :\:. :.~, ··
11Pl~I !~20~
/,\_ (
PEMERINTAH KABUPATEN BEKASI
DINAS PENDIDIKJ!.\N SMP NEGERI 1 CIKARAt~G UTARA JI.
Ki. Hajar Dewantara No. 23 Cikarang Utara - Bekasi Telp. (021) 8901308
SURAT KETER,\NGAN Nomor: 421.800/247/SMP.I/Disdild2004
Kepala Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri I Cikarang Utara Kabupaten Bekasi menerangkan : Nama
: ELEM AL ISTIKOMAH
Tempat, tanggal lahir : Bekasi, 05 Pebruari 1981
NIM
: 0018118202
Pekerjaan
: Mahasiswa
Alamat
: Kp. Sempu RT 04104 Desa Pasir Gombong Kecamatan Cikarang Utarn Kabnpaten Bekasi
Telah mengadakan penelitian di SMP Negeri I Cikarang Utara Kecamatan Cikarang Utara Kabupaten Bekasi untuk bahan penyusunan skripsi dengan judul : "Pelaksanaan Supervisi Perpustakaan Oleh Kepala Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri se-Kecamatan Cikarang Utara Kabupaten Belrnsi"
Demikian Surat Keterangan ini kami buat dengan sebenamya untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.
PEMERINTAH KABUPATEN BEKASI DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 2 CIKARANG UTARA
1{;J
Jalan Raya Lemahabang No. 20 Cil<arang Utara - Bekasi Telp. (021) 8901782
Sl/RAT KETl<:nANGAN
Kepala Sckolah Mcncngah Pcrtarna (SMP) Negcri 2 Cilrnrnng Ulara kabupalen llekasi menerangkan bnhwa:
Nnmn
: El.l•'.M Al. ISTIKOMAll
Tcmpnt tm1ggnl lnhir
: llcknsi 05 Pcl:mnri l'IRI
NIM
: 0018118202
Pekcrjaan
: Mahasiswa
Alamat
: Kp Scmpu RT 04/RW 04 Dcsa Pasir Oombong
Kccm1111t1111 Ciknrnng Utarn Kabupntcn llcknsi Tclnh mcng11dnka11 pcncliti1111 di SMP Ncgcri 2 Cikarnng lllarn Kccmnatan Cikarnng Utarn Knbnpntcn Bcknsi llntuk bnhnn pcny11:~11nnn sckripsi dengnn judnl "Pelak.qanaan Supervisi Perpuslaluian olell Kepala Selmlah Meuengnh Pertama (SMP) Negeri se- Kecamnlmn Cikarang lflnr;t Kabupalcn lleluisi"
Dc111ikim1 Snrnl Kctcrnngnn ini kami b1mt dcngan scbcnnrnyn unlnk dnpal dipcrgunakan scb11g11i111111111 mcst inya. , .. -: o:·
/.:
;;<~''·
('ikarang Utara, 15 September 2004
· '. ' K. c1jit1n. sckolnh
~
;/t/ ..·~-
,;
'"'~
---..
.,,_
.
.·
PE;;MERIN1'All KABlJP ATE1\J BEKASI DINA,S ~)Er~D·lDll(i\N SMP NEG Elli 3 (~IIV!i.HAl'ifG U1'ARA ,J L.KH.DEWAN'l'ARA ;;;u••s2 CllKARANG UT ARA ..
....... _._::==.-::....-=
_._...... _....._ _ _ _ _
SU RAT KETER.c\NGAN No. 400/09/SMPN.3/Dis.Dik.0912004
Yang bertanda tangan di bawah ini Kepala SM1' Negeri 3 Cikarang Utara,
l(abupaten Bekasi inenerangkan bah\va : Nam a
: ELEM AL lSTJQOMAH
NlM
: 00818118202
Tempat/ Tang3al Lahir
: Bekasi, 05 .!uni 1981.
P.Jan1at
: Kp. Sempu Rt 04! 04 Desa Pasir Gombong Kee. Cikarang Utara Kab. Bekasi
Tclah mclaksanakan penclitian yang berjudul :
" Pelaksanaan Supervisi Perpustakaan oleh Kepala Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri Se- Kecamatan Cikarang Utani Kabupaten Rekasi ". Pada tanggal 10 septem ber 2004.
Demikian surat kcterangan ini dibuat dengan sesungguhnya.
DRS. IL SUDARTO NIP. 131 408 996
PEMERINTAH KABUPATEN BEKASI
DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 4 CIKARANG UTARA Jalan Kasuari XV Perumahan Cikarang Baru, Cikarnng Utara BEKASI 17530 Telp./Fax: (021) 8937129
SURAT KETERANGAN Nomor: 421/118/SMP.4/Disdik. 07
Kepala SMP Negeri 4 Cikarang Utara Kabupaten Bekasi menerangkan :
Nama
: ELEM AL IST!KOMAH
NIM/NlRM
: 0018118202
T. t. Lahir
: Bekasi, 05 Pebruari 1981
Jurusan
: Pendidikan Islam Supervisi Pendidikan
Jenjang Pendidikan
: Strata Satu (S.1)
Alarnat
: Kp. Sempu Rt. 04/04 Desa Pasir Gorobong Kecamatan Cikarang Utara Kab. Bekasi
telah melaksanakan penelitian di SMP Negeri 4 Ciksrang Utara Kee. Cikarang Utara Kab. Bekasi untuk bahan pcnyusunan Sikripsi dengan judul penelitiannya " Pelaksanaan Supervisi Perpustakaan Oleh Kepala Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri seKecamatan Cikarang Utara Kabupaten Bekasi"
Demikan surat keterangan ini dibuat dengan sebenamya untuk dapat dipergunaka11 sebagaimana mestinya.
:.. '. ; ·,
i~]
\
·' rang Utara, 12 Juni 2006
\Kepala "
\
{u'V
C.i~i_.l,:·~· :-:;.; \: ·,.' :--.;::.10(.1
\_::.
. .
\
,. ;
la' '
.........j
Dl:l'.\l
_._u_.;,. __ ,.,, __ _...._ ..
!: !" . Tl. I •1111p.
_/.
Lr:,_;d
o:: :!' v
'. "!
h.'."''·'·
~"''"'"""~'~,,~,....,,..~....,.,_..,,,,,-..,
).J, JS":'I\.iOt\,1.ii
K;; ._,._.Se r.;-t.: -~ :· :":L / ';4 [;~--· _r_a_r. i !"f:.c.r_i:-_q_n,~~- J:_i;
;:d.1i::i1 :::.::: .. :>:~·.·
<J
I , : ·" ,: : : .~ .
:-:Lr·~x
.·\L!:n::r
"'"':::...:·! :::.!:
'"~;i \.oi "'!·1 -~,-1
~,~!'~~.!'.'!'~~·!!=~~~~:.,.--·
c: .• _. (;_i .~.:_ ?. _:· ~-0 :: . -~' t .ax: ..... -~- ~-t'. .•. ,:;3. e. };_,. ~- .i ..
.:·::;,.::.!~ ll:::u '1,:r:':;.iil D.::: :~,·:.:cn::n l.'L'< .Sy:irif' Hid;:y::~ullilh ))i_21_ 1 ~-2
:2
r-.I'.":.SU-;:'!:·v.:.::L f-:-; ..• :::k;i:-: /'/II! .S1.·::::bunf:J.:1.J:::;;.::: !ug.~::- p::n)i.:ks:!i.t:~ :-:~.:·1i'>1 ~~~·::,;:.:n.:;:,:~d."t:e l;i;.:!_-.r..;i:At.n .. Su;::e.t:,.,.
.".+.~.~ .. .f.~.!';''J_!t_;i'l_
DEP:\RTE~I
EN :\GA~!:\ L:Nf\'£RSIT:\S ISL\'.l N!cGEl~I S\'ARIF lllDAYATl!LL:\ll .JA!(,\ln,\ F.-\Kl;L J".\S ll.\!lj li\RlllY:\11 DAN KJ:GlJRlJAN
JUr.l!ll..•.n,t.>.'-',;m,:1•n.C.1p;..t1tl!•l:.Jr..!,,..,.,,, -~-~~....!'.:~......:=...-=t:!«t~tt===="'
: :;, I .. 1n:p
ii
,1
l
,'.
i3_~;·;t_~_
...........
\ '..\ ··-'\.
!:e;--;.l•
,::~:Ccl;.-h_
Cik~r~ns Ut~r~
.::
-
5Mf>N. 2
~e~Jsi
_,
i.:_L'.~~
.t.;~
1 $:':'.:_Cf\ .~fl
K?_•_, 0e r.;:I?_ .~_;· C_L_l;.:-1..i
:,ll.
frl.~.i r~:.c.1~J::::::r:.~~
K.e.~-·--·· C_~_~:-~r-~.fl[ ..\}J.9 f~. -'F .,_·~-~-µ-~-~.?3'i.l..
S·: !: ::~'~::o~J:l i.:::::;:!:1 ·1_.!._l'- ~-- ;:~. .r:.;_....:_!; t
;i
t~:k'..;~ ;~i:n:. i.: ii::-~:.:::
~.:.'.Z_(! ..oJr;h,, K~
Sk!-:j':-: .:~·::,::.t:: .... :·.:: "re l ;ii::.'!;~_;;.:;; r;_, Su ;::~-p,.,. f'J l ;i Se:.:<'! oih !':.e·neng:,a,1>1 :-~ert ?ma,_ Ne ~-~ri
dL Keca•.atan Cj_k~.r:ang Vt Bra Kabupa_~~r. !':.~kasi . .- '·
:~
.. "
u
."
'"
D El'.-\ RTE,\!£,-.; .-\G.-\ .\I A L'Nl\'l::RSIT.-\S ISL\.\! NCG£1U S\'.-\lUF !!ID.-\ YATl!U.Al! .J.-\l\.-\l
F.-\KULl.-\S IL~1L lARlllYAll D.-\N KloGlJRUAN . ··~
o(.:-:.
:,,_,,I ""·;'• ~.; ·':" -"<, '~ •-
\
-•
·~-"'~'~',...V"'~'""''""''.....-"".,..
......
1.. :::::,
F:._l-S1.,:r.~:-.v,i~i.
2'.)')3 _/_ :).:hub~11~g.l:i. '..'.~::,:;.::: :u;.:~
F~;·.(::c:'..::1;:
/
·;~::
.:_-:·;i..
;:;::;;, i;ics;1:.~:: :' i-.~:;'~: ..;, ·:~.1;; .'::.:::: . ~·Fe l • i:!' ~r.~ ~n .. Su pr.:.P.,.., r .. 1 ;;i_ Se'.: cl "h l~e )1e r.g,ail h i:-t a.ma.,..~_ge.ri
\'..~.~) ... t~.z:-;:.~.'!. -~---~-~-;;_r. __o_l ~ h.. ¥;~
d.;L Ke..c.aa.atan. Cikar:eng Utara XabuJtaten 3ekasi 11 :- .: ~: '. .. .. ..... '
..... I
DI:l',\R J'E,\11-::-. AGA\L\ l \l\TRSITAS ISL.·\.\\ \EGEi
:; .:
\ ~~-
....... .
':·.-
..
r-: :.r·:~. \ ..
Kee.
•
. . .: ....:.:::.:.
'.':!-:.
"
"L/-·1, S.5.
- ..
!<11".'..:-~:crl:::~.~~
i.~'.; •.:J.e.:.:;;.!>.i __
··' "
- -
'": ' ' :' <'.:. 4
.. "'
'., - l:
.:: -_
.~'.'
Ci~:;;:·;;r:~: i.::;,;r;;. ···"
~
: ::::' :'.;,c;~.'.!i
,l,!,
Se-.-~·t.:
K;-.•
::~::'. I
(
.::
•
~
.
l,
·--· '·"·
i
::~:~;-·~!::.'..:;.;_;.~ '.)_1.-:__h_ }.:":';J!;1 ~~~c!;.;'r\ h'eheng;ela I'ertcra<;_ Ne-e;e...ri
di. KecaQlatan Cik2r.en~ Utare Kabuµa::e:i S!!kasi
•.
~.!
.:: .•
u
DEPARTEMEN AGAMA UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
S\'ARIF HIDAYATULLAH JAKARTA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN T1·1p. : (Gl·/IJ 7-1-4.lJJ!l,
\di. Nomor
9~,
740!'J2~, F1:11c(Gl-l!)740l')!l1
Ciputd I ~41 J, ltnionc.1.i11
ET!PP.01.1/YP 1200 4
Jakarta, .Q.<'.. Fe bru '·"· i.
Perpanjangan Skripsi
V.epnda Yth. I. D.~s.:. 5yafriJ.,H.Pd
2 . Abd~l ~?:Z~·~• ~'. ~g . Dosen Pembimbing Skrips1 Fakullas !!mu Tarhiyuh dan Kcgurunn Un1versitas Islam Nc·gcn Syarif Hidnyatullah Jakarta. Assslamu
'alui~um
wr. wb.
mengharapknn k~-sediaan Sauda~a untuk memperpanjang waktu Bimbingan l/ll (matc:·i/teknis) ') pcnulisan skripsi mahasiswa · Elem Al Istikomah Naro a .. .... ... ......' .. .. .' Nornor l'okok rJtUB.!J.82.0.2 ................... . KI - £.P/ X B Juru:ian Judul 3krip>i .P-e lak.san.aan .. Sup.tt.r:visi .. P.e.r'p ustukaan .--, l:; h .. Kepnla. S.ekol.llh V.11m1
~~. f}'~ ... .~ .~:.-.~~~ .~.~-~~.~.C:::1 .. -~.i~~.1:.~:7 ~- .. ~t ar8:-; \•~a~ i
............ .
Penulisan sknpsi mahasiswa tcrseb11t tdah habis batn.s waktu yang teluh d1tcn,uk.an scjuk tanggal . . . .. ' '.!5... Januar.i ...
............. dan d1perpanJang sarnpai dengan
.
Dernikianlah, alas kesediaan Saudara kami ucapkan terirm ks.s1h Wassalam. A.n Dekan
Pembantu Dckan I.
;an: n (sebagai luporan)
•
DEPARTEMEN AGAMA UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SV ARIF HIDA \' ATULLAH JAKARTA
FAK.ULt AS lLMU TARBIYAH DAN KEGURUAN da Namor 95,.Ciput.al I'.>41 l, Indonl)l.ia ~._.__..,,.
,-r•77=.. •r•
T'lp. : (62·21)744332H, 74lll?2J, fax.(62·21)7402982 !~ail : uinj~tfif?:cabl.net.iJ
:=
ET!PP.O 1.1 /.Y:+J. .. ./200.~.
Jakarta,
Perpanjangan Skripsi
V.epada
~?....~~~.i... ?~~·~······························
D..~.~.~... ~.~~~:':.~~.~~.~~~····················· ............ . 2. ~b.~:~~... ~?.~.':':~.•., ..l;'.~.~·g···································
Yth. I.
Dosen Pembimbing Skripsi Fakultas llmu Tarbiynh dan Kcguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidnyatullah Jakarta. Assa!runu 'alailrnm wr. wb. Kami mengharapkan kcsediaan Sauda.<1 untuk memperpunjang waktu Bimbingan !Ill (mate~·i/toknis) •) penulisan skripsi mahasiswa · Elem Al Istikomah
Nama
...... "
Nomor Pokok Juru:ian Judul Skripsi
., . . . . . . . . . . . . ,., •••• '
. . . . , ••• ' , . . . . . . . . . . . . . . "
. . " ' . . . . . . . " . o< . . . . . , . . . . . . . . . . '
••• ' ' . " ••• '
•• , ••• " . ' . . . . . . ..
.0.G .113.!JGZ.'1.2 ................................................................................................ . KI - SP/ IX B
p. e l.al<san.aan.. S u11.,.r.vi.si .. P.er.]' us takaan .. ol eh... Kepala .. S.ek cl.ah
S.~~~.~... :': .~::·.~~ .~.~.~~.t.'::i;i .. ~-i,~~-:I'.'::'.'. ~., ,U ta:r.'~'.'.B..e.1'.":':' i ............................... .
Penulisan skripsi mahasiswa tcrsebnt tdah habis batas waktu yang tclah diten.ukan sejak tanggal . .5. .. ~~~~ ...2.?~.~ ........................................................... dan diperpanjang sampai dengan tanggal ...'. 5... J)~~.~-~b.-~.r... ~~.0-~ .................................................... . 1
Demikianlah, ntas ke;ediaan Saudara lrarni ueapkan terima. kasih Wassala111.
san: ITT ( sebagai
laporan)
KT-SP
DEPARTEMEN AGAMA
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SVARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
FAKULTAS ILMU TARBIY AH DAN KEGURUAN T,·lp. : (G2-1 I) 7·1-IJ.\28,
1 Nool«'9.5, CipuLAt I 5411, 11:00,,,;;.iu
t:nu.il :
~~~-__....~ .. .,._...,,...........,...~-----
¥
uinjJ..11ti:~
7•Hll'J2~.
htx.(62-1 ! ) 7402')H]
thi.1\\..-t 1J
-~~,~~·~~-~ .. ...,.,,..~
ETfPP.01. !i.1/.U... ./2001,.
Jaka1ta, .~5. Les.ember 2'.J.')1; ..
Perpanjangan Sl:ripsi
V.epada Yth. !. ~rs~ SY_af~il,M'.Pd 2. ~b.?.~~ ... ~?.~.~.~~.' ...~.~.~.!?...
Dosen Pembimbing Skrips1 Fakul1zs llmu Tnrbiynh dan Kcguruan Univcrsitas Islam Ncgcn Syarif Hidnyatullnh Jakarta. Assa!runu 'nluibim wr. wb. KJ1mi rnengharapkan kcsediMn Sauda:a untuk mcmperpanjang waktu Bimbingan (matc:·i/tckni~;) •) penulisan skripsi rnahasiswa · El~m Al Istikomah
[fl!
Nama
Nomor Pokok Juru:i.un Judul Skrip>i
9.~ .1B.U!l2.0.2 .............. .
KI - SP/
X B
Jl.olaksar.i..aan .. Sup.¢.r:visi .. ?.e.r.pustukaan oleh. Kepula. S.c.kol.<.t.h
SM.P.N. ... '3.•::·.l<• c ":"!1'.t":n. C:ikarai:i?... Utara-Btt lrnsi
Pcnulisan sknpsi rnahasiswu tcrscbut tdah habis ballls waktu yang teluh d1tcn,ukan SCJUK tanggal ......... ' 25 . 1.,2sc~ r..be.r. ... 2./.i:'l0 .... ....... du, d1perpaniang sampai dengan U\nggal . 3'.:. ,]pJ)L.?C?:?.5... . ......... .
Demikianlah, ntas kesedi3Jln Saudarl! kami ucapkan temna ka.<11': Wassalam. A.n. Dckan Pembantu Dekan I,
san: Ul
(sebagai lnporan)
