Předmět: prvouka Ročník: 1

Předmět: prvouka Ročník: 1.

Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Průřezová témata

Uvědomění si svého místa Chová se obezřetně při Orientuje se v prostorech Naše škola -prostředí školy, MkV I.– lidské vztahy mezi lidmi, plnění nové role setkání s neznámými školy. Seznámí se s činnosti ve škole, okolí školáka a povinností s tím jedinci, odmítne nejbližším okolím školy, při školy,bezpečná cesta do spojených. komunikaci, která je mu cestě do a ze školy se chová školy, riziková místa a nepříjemná, v příp. potřeby co nejbezpečněji. situace požádá o pomoc pro sebe i Určí vhodná místa pro hru a jiné, ovládá způsoby trávení volného času. komunikace s operátory tísňových linek. DV i Ochrana: Rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času. Žák si osvojí oslovování Osvojí si komunikaci ve Komunikace při vytváření EV I. křestními jmény, používání třídě, ve škole. výchovného kolektivu – vhodných forem pozdravu, představení se, vytvoření naslouchání, dodržování základní komunikačních jednoduchých pravidel kolektivu, komunikačních pravidel ve zdvořilost, otevřená třídě, poděkování, omluvu, komunikace. přiměřenou gestikulaci. Žák Základy neverbální se podílí na vytváření komunikace – seznámení se společenství třídy s možnostmi neverbální prostřednictvím dodržování komunikace, postoje těla, jasných a splnitelných mimika, zrakový kontakt, pravidel. gesta, podání ruky. Žák si osvojí základní předpoklady vědomosti a dovednosti pro vytvoření sebeúcty a úcty k druhým.

Poznámky ( metody, formy, přesahy) Tv – vycházka po okolí, procházka po škole


Cíl Vytváření správných mezilidských vztahů, slušnému chování, reprezentativnímu vystupování ve škole i na veřejnosti.

Výstup z RVP Projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům. Podílí se na vytváření společenství třídy prostřednictvím dodržování jasných a splnitelných pravidel.

Školní výstup

Učivo


Poznámky ( metody, formy, přesahy)

Rozlišuje režim a pravidla v Třída v hodině a o hodině a o přestávce, přestávce. orientuje se ve své třídě, Základní prvky verbální správně stoluje při svačině, komunikace v mezilidských rozlišuje špatné a dobré vztazích – pozdrav, otázka, chování, připraví si prosba, poděkování, pomůcky na hodinu. omluva. Osvojí si komunikaci ve třídě, ve škole.

Vypěstování si pozitivního Uplatňuje základní Uklidí si své pracovní Pracovní a odpočinkové vztahu k práci a pracovním hygienické , režimové a jiné místo, aktovku, správně návyky. návykům. zdravotně preventivní sedí, převlékne se do Tv, návyky s využitím připraví se na Vv. elementárních znalostí o lidském těle;projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví Všímání si okolí, vnímání Dopravní výchova: Správně reaguje na Blízké okolí školy-osobní krajiny a orientování se v ní, Rozezná nebezpečí různého dopravní značky (základní) bezpečí, krizové situace – hlubšímu poznávání charakteru, využívá a světelnou signalizaci vhodná a nevhodná místa vlastního bydliště a bezpečná místa pro hru a (semafor), bezpečně pro hru, bezpečné chování v vytváření vztahu k němu. trávení volného času; přechází silnici, vybere si silničním provozu, dopravní uplatňuje pravidla účastníka správné (pestré) oblečení značky silničního provozu a jedná (reflexní značky - aktovky). tak,aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných. Zodpovědné chování na Dopravní výchova: Třídí obrázky dopravních Dopravní prostředkyulici v dopravní situaci, v Rozezná nebezpečí různého prostředků, správně předcházení rizikovým dopravních prostředcích, charakteru, využívá nastoupí a vystoupí z situacím v dopravě a v opatrnosti před nebezpečím. bezpečná místa pro hru a dopravního prostředku, dopravních trávení volného času; zakoupí jízdenku. Ví, kdy prostředcích( bezpečnostní uplatňuje pravidla účastníka použít čísla tísňového prvky)

Tv – vycházka


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



silničního provozu a jedná volání – 112, 150,155 a tak,aby neohrožoval zdraví 158. své a zdraví jiných.

Pochopení stálých změn a Pozoruje, popíše a porovná Pozoruje a popíše základní Příroda na podzim a její harmonie v přírodě na viditelné proměny v přírodě proměny přírody na proměny. základě změn v jednotlivých v jednotlivých ročních podzim, porovná počasí na ročních obdobích. obdobích. podzim a v jiných roč. obdobích, vyjmenuje podzimní měsíce. Pozorování a popisování Roztřídí některé přírodniny Rozeznává stromy v okolí Podzim – v lese, parku, sadu rostlin na podzim, využívání podle nápadných určujících školy, pozoruje a popíše a zahradě, na poli. plodů (šípky, kaštany). znaků, uvede příklady změnu stromu na podzim, výskytu organismů ve pojmenuje sklízené ovoce a známé lokalitě. zeleninu, podzimní práce na zahradě, v sadu a na poli, určí části rostliny a stromu. Pochopení příbuzenských vztahů v rodině, společného soužití, práv a povinností jednotlivých členů rodiny.

Rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi, projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků i jiných lidí, jejich přednostem i nedostatkům.

Vyjmenuje členy rodiny, určí, kdo je nejmladší, nejstarší, mladší, starší, rozliší části domu, kde bydlí, nábytek a zařízení místností, popíše svůj pokojíček.

Moje rodina – postavení OSV I. – mezilidské vztahy. jedince v rodině, role členů rodiny, příbuzenské a mezigenerační vztahy, život a funkce rodiny.

.

Pč – modelování ovoce a zeleniny.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Pochopení pracovní činnosti Odvodí význam a potřebu Pojmenuje zaměstnání lidí, výsledku práce a různých povolání a rodičů, vysvětlí, co odpovědnosti za výsledek pracovních činností. konkrétně dělají. práce.

Povolání – práce fyzická a duševní, zaměstnání

Správné jednání a komunikování na ulici, v obchodě, u lékaře.

Fin.gramotnost Pozná české mince a Orientuje se v základních bankovky, uvede příklad formách vlastnictví; využití platební karty. používá peníze v běžných Třídí kartičky obrázků do situacích, odhadne a skupin obchodů.. zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze, na příkladu ukáže nemožnost realizace všech chtěných výdajů, vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy. Pozorování zimní krajiny, Pozoruje, popíše a porovná Najde rozdíly v ročních seznámení se s vlastnostmi viditelné proměny v přírodě obdobích podzim - zima, sněhu a ledu. v jednotlivých ročních vyjmenuje zimní měsíce. obdobích.

Věci a činnosti kolem nás v obchodě.

Pochopení vánočních svátků, jejich citové prožívání.

Zimní svátky-současnost a minulost v našem životě – proměny způsobu života,bydlení, předměty denní potřeby, průběh lidského života, státní svátky a významné dny

Uplatňuje elementární Přiřadí k zimnímu období poznatky o sobě, o rodině a svátky (Mikuláš, Vánoce, činnostech člověka, o lidské Silvestr, Nový rok, Tři společnosti, soužití, zvycích králové), uvede příklady a o práci lidí, na příkladech vánočních zvyků. porovnává minulost a současnost.

Zima – proměny přírody.


Poznámky ( metody, formy, přesahy) Čj – hra na řemesla

Tv – vycházka


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Vybírání vhodného trávení Dodržuje zásady volného času. bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných.

Vyjmenuje zákl. druhy Zimní sporty. zimních sportů, navrhne bezpečné místo k provozování sportů, vybere vhodné oblečení a sportovní vybavení. Pozorování a porovnávání Roztřídí některé přírodniny Třídí obrázky živočichů Zima a životní projevy různých živočichů v přírodě podle nápadných určujících přezimujících u nás ve živočichů. v různých ročních obdobích, znaků, uvede příklady volné přírodě, rozliší pečování o přírodu v zimě. výskytu organismů ve živočichy s tělem pokrytým známé lokalitě. peřím nebo srstí. Poznávání svého těla, pěstování základních hygienických návyků, dodržování správné životosprávy.

Uplatňuje základní, Určí základní části lidského Člověk - péče o zdraví, hygienické, režimové a jiné těla, porovná dva spolužáky zdravý životní styl, denní zdravotně preventivní - vzrůst, vzhled, dodržuje režim, správná výživa, návyky s využitím osobní hygienu, správně výběr a způsoby uchování elementárních znalostí o stoluje, drží příbor, potravin, vhodná skladba lidském těle, projevuje dodržuje pitný režim, stravy, pitný režim. vhodným chováním a vyjmenuje názvy jídel dle činnostmi vztah ke zdraví. denní doby, třídí potraviny. Pozorování změn v přírodě, Pozoruje, popíše a porovná Vyjmenuje jarní měsíce, Jaro a příroda. porovnávání jarní přírody se viditelné proměny v přírodě uvede příklady jarních zimní. v jednotlivých ročních zvyků, velikonočních zvyků obdobích. na základě vlastní zkušenosti. Pozorování prvních jarních rostlin, vyhledávání jarních květin v dětské encyklopedii.

Určí části rostliny, rozumí Stavba rostlin, jarní květiny. činnosti včel na jaře, přiřadí k obrázkům názvy některých jarních květin.

Tv – vycházka s pozorováním jarních květin


Cíl

Výstup z RVP

Pozorování různých živočišných druhů a srovnávání podmínek jejich života na jaře a v zimě.

Učivo



Vybere dle obrázků ptáky Ptáci - živočichové ve volné stěhovavé, určí stavbu těla přírodě. ptáka.

Pochopení významu zvířete hospodářského pro člověka, vytvoření si vztahu se zvířecím kamarádem.

Roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě.

Kladnému vztahu k práci, pracovním návykům, sledování života rostlin.

Dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných.

Používání kalendáře, vyhledávání v něm, představování si roku s charakteristickými znaky jednotlivých ročních obdobích.

Školní výstup

Vyjmenuje domácí zvířata, Domácí a hospodářská přiřadí k sobě rodinu, zvířata, mláďata vysvětlí pojem užitkové zvíře.

Rozumí pojmům: semeno, Práce na zahradě. sazenice, setí, sázení, pletí, kypření půdy, dle obrázků přiřadí zahradníkovi potřebné nářadí a náčiní, řadí obrázky ze stádií vývoje rostliny. Využívá časové údaje v Vyjmenuje ve správném Lidé a čas – dny v týdnu, denním životě, rozlišuje děj pořadí dny v týdnu, měsíce kalendář, roční období. v minulosti, přítomnosti a v roce a roční období, budoucnosti. Pozoruje, rozumí pojmům svátek, popíše a porovná viditelné narozeniny, seznamuje se s proměny v přírodě v časovou linií včera-dnesjednotlivých ročních zítra, přiřadí hlavní znaky k obdobích. jednotlivým ročním obdobím.

.


Cíl Orientování se v čase, osvojování si časového řádu.

Porovnávání proměn přírody, pochopení změn počasí.

Správné chování v přírodě, zodpovědnosti za stav přírody.

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Seřadí obrázky s činnostmi Hodiny, měření času. dle časové posloupnosti od rána do večera, orientuje se v hodinách - čtvrt, půl, tři čtvrtě, celá, nastaví daný čas na papírových hodinách. Pozoruje, popíše a porovná Vyhledává a třídí obrázky s Léto a příroda. viditelné proměny v přírodě letní tématikou, vypráví o v jednotlivých ročních činnosti lidí v létě, letních obdobích. sportech. Pečuje o přírodu, zvířátka v Vztah člověka a přírody. zimě, čistí přírodu.

.


Cíl Uvědomění si role školáka a povinností s tím spojených, správné mezilidské vztahy, vypěstování si pozitivního vztahu k práci a pracovním návykům. Zodpovědné chování na ulici v dopravní situaci, v dopravních prostředcích, opatrnost před nebezpečím.

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Orientuje se ve škole. Jsem školák – škola, třída, Pozná zaměstnance školy. učitel, rozvrh hodin, školní Řídí se režimem školy, potřeby. třídy. Má osvojené pracovní návyky. Zapíše si rozvrh hodin. Chová se obezřetně při Rozlišuje dopravní Cesta do školy – dopravní setkání s neznámými prostředky. Zná význam prostředky, dopravní jedinci, požádá o pomoc. nejčastějších dopravních značky, semafor, chodec, Uplatňuje základní pravidla značek. Pamatuje si bezpečné přecházení účastníků silničního telefonní čísla policie, vozovky. provozu, dodržuje zásady hasičů, první pomoci. bezpečného chování tak, Dokreslí barvy semaforu. aby neohrožoval zdraví své Popíše svoji cestu do školy. a zdraví jiných. Reaguje Ví, kdy použít čísla adekvátně na pokyny tísňového volání – dospělých při mimořádných 112,150,155 a 158. událostech. Určí vhodná místa pro hru a DV i Ochrana: trávení volného času. Rozezná nebezpečí různého Zhodnotí vhodnost míst pro charakteru, využívá hru a trávení volného času, bezpečná místa pro hru uvede možná nebezpečí i a trávení volného času. způsoby, jak jim čelit.



VDO I. – občanská Čj – zápis rozvrhu hodin společnost a škola. Pč – příprava a úklid OSV I. – rozvoj poznávání. pomůcek MkV I.– lidské vztahy.

Tv – dopravní výchova. .


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Pochopení stálých změn a Pozoruje, popíše a porovná Pozoruje a popíše základní harmonie v přírodě na viditelné proměny v přírodě proměny přírody na základě změn v jednotlivých v jednotlivých ročních podzim, porovná počasí na ročních obdobích. obdobích. podzim a v jiných roč. obdobích, vyjmenuje podzimní měsíce. Zná přesné datum, kdy začíná podzim, že se dny prodlužují a noci zkracují.

Pozorování různých živočišných druhů a srovnávání podmínek jejich života.


Učivo

Podzim – podzimní měsíce, počasí, znaky podzimu, živočichové a rostliny na podzim.

Třídí ptáky na stěhovavé a Živočichové ve volné stálé. Třídí živočichy na přírodě - ptáci, savci, hmyz, ptáky, savce a hmyz. Popíše části těla ptáka, savce, stavbu těla savce a ptáka, příprava živočichů na zimu. určí rozdíly mezi nimi.



Tv – vycházka

Vv – kresba Čj – popis


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Uvědomování si významu zemědělských plodin, pozorování prací na poli.


Označí části řepy (chrást, bulva), bramboru (nať, hlízy,..) a slunečnice. Zná užitek zemědělských plodin.

Uvědomování si významu zelených rostlin pro člověka, péči o pokojové rostliny.


Pojmenuje části těla Pokojové rostliny. pokojových rostlin, názvy některých pokojových rostlin.

Rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi.


Zemědělské plodiny – řepa, brambor, slunečnice.

Vyjmenuje členy rodiny, Moje rodina – členové určí, kdo je nejmladší, rodiny, svátky, narozeniny, nejstarší, mladší, starší. rodinné oslavy. Orientuje se v příbuzenských vztazích. Popíše rodinnou oslavu. Uvědomění si lásky a péče o Roztřídí některé přírodniny Vyjmenuje živočichy, které Péče o živočichy v zajetí. němou tvář, vnímání podle nápadných určujících můžeme doma chovat jako rozdílného životního znaků, uvede příklady domácí mazlíčky. prostředí a jiných životních výskytu organismů ve potřeb různých živočichů. známé lokalitě. Pochopení příbuzenských vztahů v rodině, společného soužití, práv a povinností jednotlivých členů rodiny.


Čj – blahopřání, dopis,

Dle možností názorná ukázka péče o živočichy v zajetí – školní zvěřinec, ZOO


Cíl

Pozorování zimní krajiny, seznámení se s vlastnostmi sněhu a ledu, pozorování a porovnávání různých živočichů v přírodě v různých ročních obdobích, pečování o přírodu v zimě, pochopení vánočních svátků, jejich citové prožívání. Poznávání svého těla, pěstování základních hygienických návyků, dodržování správné životosprávy.

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Pozoruje, popíše a porovná Vyjmenuje zimní měsíce. Zima viditelné proměny v přírodě Zná datum zimního – zimní měsíce, znaky zimy, v jednotlivých ročních slunovratu. Popíše zimní příroda v zimě. obdobích. počasí, přírodu, péči člověka o živočichy v zimě. Vyjmenuje vánoční zvyky.

Uplatňuje základní Popíše hlavní části těla Člověk – lidské tělo – hygienické, režimové a jiné člověka, části hlavy. Názvy stavba těla, základní funkce zdravotně preventivní i podrobnějších částí těla a projevy,životní potřeby návyky s využitím přiřazuje k obrázku. člověka. elementárních znalostí o Vyjmenuje lidské smysly. lidském těle. Osvojí si základní (před- Uvědomuje si sebe jako Komunikace citů – EV I. poklady) vědomosti a součást kolektivu. identifikace, vyjádření a dovednosti pro vytvoření usměrňování základních sebeúcty a úcty k druhým. citů, pocity spokojenosti, Osvojí si základy pozitivníradosti, sympatie, smutku, ho hodnocení a přijetí obav a hněvu. druhých. Zvládá prosociální chování: pomoc v běžných školních situacích, dělení se, vyjádření soucitu, zájem o spolužáky. Vyjadřuje city

Čj – popis Tv – orientace dle smyslů


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



v jednoduchých situacích. Využívá prvky tvořivosti při společném plnění úkolů. Reflektuje situaci druhých a adekvátně poskytuje pomoc.

Péče o své zdraví, bezpečné Projevuje vhodným Rozlišuje nemoci a úrazy, Nemoc a úraz, hygiena a chování, dodržování osobní chováním a činnostmi vztah zavolá 1.pomoc, změří si čistota- drobné úrazy a hygieny i čistoty svého ke zdraví. Dodržuje zásady teplotu. Vyjmenuje poranění, prevence nemocí okolí, péče o životní bezpečného chování tak, hygienické potřeby a řekne, a úrazů, první prostředí, pravidelné aby neohrožoval zdraví své k čemu se používají. pomoc,osobní, intimní a preventivní návštěvy lékaře. a zdraví jiných. Dodržuje osobní hygienu, duševní hygiena,osobní umývá si ruce před a po bezpečí, krizové situace – jídle, čistí si zuby správným vhodná a nevhodná místa způsobem. Je si vědom pro hru, bezpečné chování v důležitosti pravidelných rizikovém návštěv lékaře. prostředí,označování nebezpečných látek Správná životospráva, Uplatňuje základní Sestaví zdravý jídelníček na Potraviny, výživa – zdravý zdravá výživa. hygienické, režimové a jiné celý den. Vyjmenuje zdravé životní styl, denní režim, zdravotně preventivní potraviny. správná výživa, výběr a návyky s využitím způsob uchovávání elementárních znalostí o potravin, vhodná skladba lidském těle. stravy, pitný režim.

Čj – telefonování

Vv, Pč – koláž, potravinová pyramida ,modelování


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Vyjmenuje ve správném Lidé a čas – dny v týdnu, pořadí dny v týdnu, měsíce kalendář, roční období. v roce a roční období, Hodiny, měření času. rozumí pojmům svátek, narozeniny, seznamuje se s časovou linií ( minulost – přítomnost – budoucnost), přiřadí hlavní znaky k jednotlivým ročním obdobím. Pozná a nastaví požadovaný čas na hodinách (ručičkových i digitálních). Pochopení pracovní činnosti Odvodí význam a potřebu Vyjmenuje některá Práce a volný čas. lidí, výsledku práce a různých povolání a povolání lidí a přiřadí k nim odpovědnosti za výsledek pracovních činností. činnost, rozlišuje dny práce, vybírání vhodného Dodržuje zásady pracovní a dny volna, trávení volného času. bezpečného chování tak, svátky, prázdniny, sestaví aby neohrožoval zdraví své nabídku vhodných aktivit a zdraví jiných. dětí ve volném čase.



Používání kalendáře, Využívá časové údaje v vyhledávání v něm, denním životě, rozlišuje děj představování si roku s v minulosti, přítomnosti a charakteristickými znaky budoucnosti. Pozoruje, jednotlivých ročních popíše a porovná viditelné obdobích. Orientování se v proměny v přírodě v čase, osvojování si časového jednotlivých ročních řádu. obdobích.

Správné jednání a komunikování na ulici, v obchodě, u lékaře.

Fin.gramotnost Orientuje se v základních formách vlastnictví; používá peníze v běžných situacích, odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze, na příkladu ukáže nemožnost realizace všech chtěných výdajů, vysvětlí, proč spořit, kdy si

Pozná české mince a bankovky, uvede příklad využití platební karty. Třídí kartičky obrázků do skupin obchodů.

Věci a činnosti kolem nás v obchodě.

Hra na řemesla, povolání, sporty.

M-hra na obchod


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

půjčovat a jak vracet dluhy.

Pozorování změn v přírodě, Pozoruje, popíše a porovná Vyjmenuje jarní měsíce, Jaro – jarní měsíce, počasí, porovnávání jarní přírody se viditelné proměny v přírodě zná datum jarní příroda, svátky. zimní. v jednotlivých ročních rovnodennosti, popíše obdobích. změny přírody na jaře, označí velikonoční zvyky. Pozorování prvních jarních rostlin, vyhledávání jarních květin v dětské encyklopedii, pozorování kvetoucích stromů a keřů.


Přiřadí názvy jarních květin Rostliny na jaře – jarní k obrázkům, hledá je v květiny, kvetoucí stromy a encyklopedii, určí části těla keře, vývoj plodu z květu. rostlin, rozumí opylování květů včelami. Určí názvy částí stromu, popíše vývoj plodu ovocného stromu či keře. Pozorování jarní přírody, Roztřídí některé přírodniny Doplní názvy ptáků k Ptáci na jaře. všímání si příletu podle nápadných určujících obrázkům a vykreslí je – stěhovavých ptáků, stavby znaků, uvede příklady podle encyklopedie. Popíše hnízd a péče o mladé. výskytu organismů ve části těla ptáka, líhnutí známé lokalitě. mláďat a péči rodičů o ně. Pochopení významu zvířete hospodářského pro člověka, vytvoření si vztahu se zvířecím kamarádem, pochopení významu včely.


Vyjmenuje domácí zvířata, přiřadí k sobě rodinu, vysvětlí pojem užitkové zvíře. Popíše části těla živočichů. Označí, jaký užitek nám dávají hospodářská zvířata. Je

Domácí zvířata –- zvířecí rodinky, užitek hospodářských zvířat, život včely, její užitek.




Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



seznámen s významem včely pro živou přírodu.

Ochrana přírody, pozorování přírodního společenství na louce a na poli.


Je seznámen s některými Na louce, na poli. lučními rostlinami, motýly a jiným hmyzem. Pozná a pojmenuje obilí. Je seznámen s polními škůdci.

Pozorování přírody a správné chování v ní, její ochrana, chápání významu lesa.


Vysvětlí význam lesa. Třídí V lese a u lesa. stromy na jehličnaté a listnaté a vysvětlí rozdíl mezi nimi. Rozlišuje jehličnaté stromy. Podle listů a plodů určí název některých stromů. Vyjmenuje nejznámější lesní plody, třídí některé houby na jedlé a jedovaté. Vyjmenuje živočichy žijící v lese a členy zvířecí rodiny.

Vycházka do lesa, chování v přírodě.


Cíl

Výstup z RVP

Uvědomování si významu vody pro život, pozorování odlišností a shod života rostlin a živočichů v různých přírodních společenstvích. Porovnávání proměn přírody, pochopení změn počasí, bezpečné chování v přírodě.


Školní výstup

Učivo



Popíše a přiřadí název k U vody a ve vodě. rostlinám a živočichům ve vodním přírodním společenství – podle encyklopedie.

Pozoruje, popíše a porovná Vyjmenuje letní měsíce, viditelné proměny v přírodě zná datum letního v jednotlivých ročních slunovratu, znaky léta, obdobích. Dodržuje zásady popíše bezpečné chování v bezpečného chování tak, době prázdnin. aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných.

Léto – letní měsíce,počasí příroda. Přivolání pomoci v případě ohrožení fyzického a duševního zdraví – služby odborné pomoci, čísla tísňového volání, správný způsob volání na tísňovou linku mimořádné události a rizika ohrožení s nimi spojená – postup v případě ohrožení (varovný signál,evakuace, zkouška sirén);požáry (příčiny a prevence vzniku požárů, ochrana a evakuace při požáru); integrovaný záchranný systém

Tv – hry, bezpečnost


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Uplatňuje elementární Orientuje se v poznatky o sobě, o rodině a příbuzenských vztazích. o vzájemných vztazích. Popíše rodinnou oslavu. Vyjádří na základě Zná nejvýznamnější vlastních zkušeností pamětihodnosti v obci. základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci (městě). Rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi, obhájí a odůvodní své názory, popřípadě připustí svůj omyl a dohodne se na společném postupu a řešení se spolužáky. Rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy.

Učivo Naše rodina, obec. rodina – postavení jedince v rodině, role členů rodiny, příbuzenské a mezigenerační vztahy, život a funkce rodiny, práce fyzická a duševní, zaměstnání .


Poznámky ( metody, formy, přesahy) Aj – obchody, město,vesnice Čj – pověsti


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Fin.gramotnost Zkontroluje, kolik peněz je Peníze a rozpočet. Orientuje se v základních vráceno při placení, formách vlastnictví; vlastními slovy vyjádří, co používá peníze v běžných znamená, že je banka situacích, odhadne a správce peněz. zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze, na příkladu ukáže nemožnost realizace všech chtěných výdajů, vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy. Zodpovědné chování na Ochrana: Rozlišuje dopravní Cesta do školy – bezpečné ulici v dopravní situaci, Chová se obezřetně při prostředky. Zná význam chování v silničním v dopravních prostředcích, setkání s neznámými nejčastějších dopravních provozu,dopravní opatrnost před nebezpečím. jedinci, odmítne značek. Dokáže použít značky,předcházení komunikaci, která je mu krizovou linku a nezneužívárizikovým situacím v nepříjemná; v případě ji .Dokreslí barvy semaforu. dopravě a v dopravních potřeby požádá o pomoc Popíše svoji cestu do školy. prostředcích(bezpečnostní pro sebe i pro jiné; ovládá V modelových situacích prvky) Riziková místa a způsoby komunikace ohrožení bezpečí (neznámá situace. s operátory tísňových místa, setkání s neznámými linek,reaguje adekvátně na lidmi, kontakt se zvířaty, pokyny dospělých při práce s elektronickými mimořádných událostech. médii atd.) označí možná DV i Ochrana: nebezpečí a diskutuje o Rozezná nebezpečí různého účinných způsobech charakteru, využívá ochrany. bezpečná místa pro hru Charakterizuje bezpečné a a trávení volného času. ohleduplné jednání v prostředcích hromadné přepravy a při akcích školy je uplatňuje.



Orientaci v problematice peněz a cen a k odpovědné spravování osobního rozpočtu.

Tv – dopravní výchova.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Schopnost orientovat se v Vyznačí v jednoduchém Pomocí kompasu nebo neznámé krajině, samostatná plánu místo svého bydliště abuzoly žák určí světové orientace pomocí buzoly, školy, cestu na určené místo strany, zorientuje se v mapy, plánu – ve dne i v a rozliší možná nebezpečí v krajině pomocí mapy, noci. nejbližším okolí. Začlení plánu. Orientuje plán podle svou obec (město) do skutečnosti. Pozná sever v příslušného kraje a přírodě bez kompasu. Dle obslužného centra ČR, turistických značek dojde k pozoruje a popíše změny v cíli. nejbližším okolí, obci (městě). Vlastenectví, soužití s Rozliší přírodní a umělé Rozlišuje typy krajin, zná jinými národy a prvky v okolní krajině a jejich barevné rozlišení na národnostními menšinami, vyjádří různými způsoby mapě. Na mapě pozná úcta a láska k rodné zemi a její estetické hodnoty a nejdelší české vodní toky a ke kulturnímu dědictví, rozmanitost. přítoky. Popíše státní výchova občanství. vlajku, znak, pozná hymnu poslechem.

Učivo


Domov – prostředí domova,orientace v místě bydliště Město, místní krajina- její části, poloha v krajině, minulost a současnost města, význačné budovy, dopravní síť

Okolní krajina (místní VMEGS I. – Evropa a svět oblast, region) – zemský nás zajímá. povrch a jeho tvary, vodstvo na pevnině, rozlišení půd, rostlinstva a živočichů, vliv krajiny na život lidí, působení lidí na krajinu a životní prostředí, orientační body a linie, světové strany Získávání informací o Využívá časové údaje při Porovná život dříve a dnes. Lidé a čas – orientace v čase historii naší země, duchovní řešení různých situací v Je seznámen a převypráví a časový řád, výprava do kultuře. denním životě, rozlišuje děj nejznámější české pověsti. minulosti naší země. v minulosti, přítomnosti a Soužití lidí – mezilidské budoucnosti, pojmenuje vztahy, komunikace, některé rodáky, kulturní či principy demokracie; historické památky, obchod, firmy, zájmové významné události regionu, spolky, pomoc nemocným, interpretuje některé pověsti sociálně slabým,tolerance a nebo báje spjaté s místem, v ohleduplnost, společný němž žije, uplatňuje „evropský dům“ elementární poznatky o chování lidí – vlastnosti lidí, sobě, o rodině a činnostech pravidla slušného chování, ,

Poznámky ( metody, formy, přesahy) Aj – orientace, světové strany Tv – vycházka, hry.

Aj – sousední stát Hv – poslech hymny Vv, Pč – barvy vlajky, malba krajiny, vodního toku.

M – časová posloupnost. Aj – hodiny Čj – četba pověstí českých, regionu,...


Cíl

Výstup z RVP člověka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí, na příkladech porovnává minulost a současnost.

Školní výstup

Učivo



etické zásady, zvládání vlastní emocionality; rizikové situace; rizikové chování, předcházení konfliktům.

Ochrana přírody, správné Roztřídí některé přírodniny Rozlišuje přírodu živou a Věci a činnosti kolem nás – chování se v přírodě, šetření podle nápadných určujících neživou, třídí látky dle látky a jejich vlastnosti – přírodních zdrojů, znaků, uvede příklady skupenství, rozezná bod třídění látek, změny látek a spatřování nevýhod plastů, výskytu organismů ve mrazu a bod varu, určuje skupenství,vlastnosti, pozitivní vztah k okolnímu známé lokalitě. Provádí některé vlastnosti látek a porovnávání látek a měření prostředí. jednoduché pokusy u třídí je podle nich. Třídí veličin s praktickým skupiny známých látek, odpad. užíváním základních určuje jejich společné a jednotek rozdílné vlastnosti a změří základní veličiny pomocí jednoduchých nástrojů a přístrojů. Chápání významu kyslíku Provádí jednoduché pokusy Rozlišuje různé proudění Za poznáním neživé přírody pro živé organismy, u skupiny známých látek, vzduchu (vánek, vítr, – voda a vzduch -výskyt, ekologické cítění, ochrana určuje jejich společné a vichřice), zná složení vlastnosti a formy vody, lesů, čistých vod, chápání rozdílné vlastnosti a změří vzduchu. Vysvětlí a oběh vody v přírodě, významu zelených rostlin základní veličiny pomocí nakreslí koloběh vody v vlastnosti, složení,proudění jako největšího zdroje jednoduchých nástrojů a přírodě, rozlišuje užití pitné vzduchu, význam pro život kyslíku na Zemi, ochrana přístrojů. a nepitné (dešťové) vody. -nerosty a horniny, půda – přírody, uvědomění si Seznamuje se s významem některé hospodářsky následků neuváženého půdy, humusu. Je seznámen významné horniny a počínání lidí zničit vodní se Zemí jako planetou nerosty, zvětrávání,vznik zdroje a přírodu. Poznávání sluneční soustavy. půdy a její význam Země jako planety Vyjmenuje nejdůležitější slun.soust., kde vznikl a podmínky pro vznik života. rozvíjí se život.

Aj – oděvy, oblečení


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Ochrana přírody, zdravá Pozoruje, popíše a porovná Popíše části těla dřevin a Život v přírodě – rostliny, výživa, zásady bezpečného viditelné proměny v přírodě bylin, vysvětlí rozdíl mezi houby, živočichově – znaky chování ve styku s v jednotlivých ročních stromem a keřem, rozlišuje života,životní potřeby a živočichy, péče o domácí obdobích. Roztřídí některé stromy jehličnaté a listnaté, projevy, průběh a způsob živočichy, chov živočichů, přírodniny podle nápadných pojmenuje ovocné stromy a života, výživa, stavba těla u láska k přírodě, správné určujících znaků, uvede jejich plody, třídí dužnaté některých nejznámějších chování v CHKO, péče o příklady výskytu organismů plody na malvice, druhů, význam v přírodě a lesní zvěř, chápání významu ve známé lokalitě. Provádí peckovice a bobule. pro člověka lesů. jednoduché pokusy u Rozlišuje druhy zeleniny, ohleduplné chování k skupiny známých látek, rostliny okrasné, plané. přírodě a ochrana přírody – určuje jejich společné a Rozeznává nejznámější odpovědnost lidí, ochrana a rozdílné vlastnosti a změří zástupce hub našeho tvorba životního základní veličiny pomocí regionu. Třídí některé prostředí,ochrana rostlina a jednoduchých nástrojů a živočichy na obratlovce a živočichů,likvidace přístrojů. bezobratlé, uvede odpadů,živelné pohromy a charakteristické znaky ekologické katastrofy savců a ptáků, příklady užitkových zvířat, škůdců. Je seznámen s vývojem hmyzu ve 4 stádiích. Rozpozná druhy obilovin, okopanin a luštěnin a jejich užitek. Uvede příklady zvířat žijících na polích, loukách a v lesích. Rozlišuje lesy listnaté, jehličnaté a smíšené. Uvede příklady rostlin a živočichů vyskytujících se u vody a ve vodě. Chápe nutnost ochrany živ. prostředí.


Poznámky ( metody, formy, přesahy) Aj – zvířata v ZOO, domácí mazlíčci Pč – modelování


Cíl

Výstup z RVP

Poznávání především sebe na základě poznávání člověka jako lidské bytosti, která má své biologické a fyziologické funkce a potřeby, poznávání, jak se člověk vyvíjí a mění od narození do dospělosti, ochrana zdraví.

Uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle. Projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví. Dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných.

Školní výstup

Učivo

Popíše nejdůležitější části Člověk – pán tvorstva kostry. Je seznámen s ( vývoj dítěte, stavba těla, některými svaly. Je si základní funkce, vnitřní vědom, že některé svaly orgány, lidské smysly). neovládá svou vůlí. Je Správná životospráva, seznámen s funkcí srdce a životní styl,1. pomoc. krevního oběhu. Pečuje o svou kůži. Je seznámen s dýchacím, trávicím a vylučovacím ústrojím. Chápe mozek jako nejdůležitější řídící orgán v těle. Vyjmenuje lidské smysly, uplatňuje základní hygienické a preventivní návyky s využitím znalostí o lidském těle. Pečuje o své zdraví.


Poznámky ( metody, formy, přesahy) Aj – představování, věk, popis lidí, částí těla Vv, – kresba,

Předmět: vlastivěda Ročník: 4.

Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo


Orientování se ve Určí a vysvětlí polohu Určuje polohu bydliště Místo, kde žijeme. Okolní EVVO I.– lidské aktivity a vědomostech, které se týkají svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu. krajina (místní oblast, problémy životního polohy, historie, současnosti vzhledem ke krajině a státu. Zvládá určit světové strany region). Zemský povrch a prostředí. i zajímavostech své obce, Určí světové strany v podle mapy, v přírodě. jeho tvary, orientační body a okolní krajiny. Praktické přírodě i podle mapy, Rozliší krajinu venkovskou linie, světové strany. činnosti s mapou ve škole i orientuje se podle nich a a městkou. Operuje s pojmy Mapy obecně zeměpisné a v terénu, ke správná řídí se podle zásad náčrt, plán, mapa. Orientuje tématické – obsah, grafika, orientace dle světových bezpečného pohybu a se v mapě, umí z ní "číst". vysvětlivky. stran. pobytu v přírodě. Je obeznámen se Regionální památky – péče Vyhledává typické samosprávou obce, s jeho o památky,lidé a obory regionální zvláštnosti sídlem a složením. Chápe zkoumající minulost přírody, osídlení, úlohu a funkci samosprávy hospodářství a kultury, při řízení chodu obce. Má jednoduchým způsobem přehled o historii, posoudí jejich význam z současnosti a zajímavostech hlediska přírodního, své obce i nejbližšího historického, politického okolí. správního a vlastnického. Cítění vlastenectví a VDO I. – občan, občanská Rozlišuje základní rozdíly Chápe pojmy: demokracie, Česká republika, sounáležitosti s českým prezident republiky, vláda, demokratický stát, společnost a stát. mezi lidmi, obhájí a národem. politické strany, premiér, naše vlast – domov, krajina, odůvodní své názory, Uplatňování aktivního ministr, parlament, národ, základy státního připustí svůj omyl přístupu k ochraně zdraví, a dohodne se na poslanecká sněmovna, zřízení a politického života, majetku při běžných, společném postupu a senát, ministerstva, státní systému ČR, státní správa a rizikových i mimořádných řešení, rozpozná ve svém správa, naše vlast, domov. samospráva, státní symboly, událostech i poznávání armáda ČR. Regiony ČR – okolí jednání a chování, otázek obrany státu Praha a vybrané oblasti ČR, která se už tolerovat Získávání orientace surovinové zdroje, výroba, nemohou a která porušují v aktuálním dění v ČR, EU, základní lidská práva nebo služby a obchod. NATO a ve světě, k demokratické principy. rozvíjení zájmu o veřejné Vyjádří na základě vlastní záležitosti . zkušenosti základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a

Poznámky ( metody, formy, přesahy) Tv – vycházka Pč – modelování, práce s papírem M – určování vzdáleností podle měřítka Projekty, referáty o životě v obci, názornost


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci (městě). Orientace v problematice peněz a cen a k odpovědnému spravování osobního rozpočtu.

Finanční gramotnost: Orientuje se v základních formách vlastnictví; používá peníze v běžných situacích, odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze, na příkladu ukáže nemožnost realizace všech chtěných výdajů, vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy.

Pozná české mince a Vlastnictví – soukromé, bankovky, uvede příklad veřejné, osobní, společné; využití platební karty, hmotný a nehmotný odhadne cenu základních majetek; rozpočet, příjmy a potravin a celkovou cenu výdaje domácnosti; nákupu, zkontroluje, kolik hotovostní a bezhotovostní peněz je vráceno při forma peněz, způsoby placení, vlastními slovy placení; banka jako správce vyjádří, co znamená, že je peněz, úspory, půjčky. banka správce peněz, porovná svá přání a potřeby se svými finančními možnostmi, sestaví jednoduchý osobní rozpočet , objasní, jak řešit situaci, kdy jsou příjmy větší než výdaje.

Zvládání práce s mapou Poukáže v nejbližším Zvládá orientaci a práci s Člověk přetváří krajinu. poznání našich hor, nížin i společenském a přírodním mapou. Má základní Hory, pohoří, nížiny. úvalů . prostředí na změny a přehled o pohoří, horách, Vodstvo na pevnině, Rozvíjení vnímavého a některé problémy a navrhne nížinách a úvalech ČR. rozšíření půd, rostlinstva a citlivého přístupu k přírodě možnosti zlepšení životního Sleduje a hodnotí vliv živočichů, vliv krajiny na a k životnímu prostředí. prostředí obce, města. lidské činnosti na přírodu, život lidí, působení lidí na Utváření ohleduplného konkrétní činnosti člověka krajinu a životní prostředí. přístupu k přírodě i v přírodě. Uvádí příklady kulturním výtvorům. kladných a záporných vlivů Rozlišení základních orgánů člověka na živ. prostředí i

Pč – modelování krajiny Vv – kresba plakátu na danou tématiku Č j – slohová prácevyprávění či popis


Cíl rostlin, pochopení jejich funkce seznámení s výživou rostlin a její důležitosti.

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



zdraví člověka. Postihuje některé konkrétní problémy obce a navrhuje možnost zlepšení ŽP obce. Dle možností se aktivně podílí na ochraně přírody a zlepšení životního prostředí.

Vyjádří na základě Rozliší pojmy krajina, Česká republika, vlastních zkušeností národ, státní symboly, státnídemokratický stát. Armáda základní vztahy mezi lidmi, svátek, s důrazem na region ČR. vyvodí a dodržuje pravidla místní – bydliště, okolí Náš region. pro soužití ve škole, v školy, místní specifika, rodině, v obci (městě). seznámí se také s regionem Rozlišuje základní rozdíly Praha a okolí, orientuje se mezi lidmi, obhájí a na mapě uvědomuje si odůvodní své názory, smysl a funkci obecního případně uzná svůj omyl a úřadu, samosprávy, dohodne se na společném zastupitelstva obce, postupu řešení mezi chlapci starosty, obecní rady, a dívkami. funkci zákonů. Získání schopnosti Rozeznává současné a Chápe pojmy století , Časová přímka. samostatně zařadit události minulé a orientuje se v tisíciletí a bod 0, orientuje Orientace v čase a časový do časové přímky. hlavních reáliích minulosti se v pojmech současnost a řád – určování čau, čas jako a současnosti naší vlasti s minulost, před naším fyzikální veličina, dějiny využitím regionálních letopočtem, našeho jako časový sled událostí, specifik. letopočtu, orientuje se v kalendáře, letopočet, kalendáři a na časové ose. generace, denní režim, roční období

Vv – malba vlajky ČR

M – porovnávání čísel


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



Obeznámení se s pojmy a charakteru doby kamenné, bronzové a železné kamenné, bronzové a železné.

Využívá archívů, knihoven, Je obeznámen s pojmy naši Nejstarší osídlení našeho sbírek, muzeí, galerií jako předkové, pravěk, doba území. informačních zdrojů pro kamenná – tlupa, lovci pochopení minulosti. mamutů, doba bronzová, doba železná, počátky zemědělství, řemeslné výroby, stručně charakterizuje jednotlivé doby, uvádí příklady kmenů na našem území – Keltové, Germáni. Uvědomuje si příčinu a význam stěhování národů.

Vv – kresba,malba Pč – práce s přírodním materiálem Hv – rytmus

Seznámení se s pojmy Velkomoravská říše, seznámení se s pověsti a kroniky.

Srovnává a hodnotí na Chápe význam příchodu vybraných ukázkách způsob Slovanů – na naše území, života a práce předků na jejich způsob života, uvádí našem území v minulosti a příklady pověstí a jejich současnosti s využitím autorů (Kosmas, Jirásek, regionálních specifik. Vančura), význam obchodních stezek a postupný vznik prvních samostatných států na tomto území – Sámova a Velkomoravská říše, uvádí příklady nejdůležitějších panovníků Velké Moravy – Mojmír I., Rastislav, Svatopluk, Mojmír II., chápe význam příchodu věrozvěstů Cyrila a Metoděje, vznik hlaholice, počátků křesťanství.

Čj – Staré pověsti české Vv – ilustrace kroniky, knihy, pověsti Práce s literaturou, vyhledávání informací.

Příchod Slovanů, Staré pověsti české. Báje, mýty ,pověsti – minulost kraje a předků, domov, vlast, rodný kraj


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Porozumění pojmům stát, království, král a obeznámení se s významnými panovníky a událostmi, pochopení rozdílů mezi lidmi.

Rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik.

Uvádí příklady Počátky českého státu – nejdůležitějších panovníků Přemyslovci. tohoto období – Bořivoj, první historicky doložený Přemyslovec, Václav I., Boleslav I., Oldřich, Břetislav I., Václav I., Přemysl Otakar II. - král železný a zlatý. Osvojení si pojmů dědičný Pracuje s časovými údaji a Operuje s pojmy kníže,král, Vláda Přemyslovců. královský titul, vymření využívá zjištěných údajů k Slavníkovci, feudální stát, rodu, pohrobek. pochopení vztahů mezi ději následnictví trůnu, vymření a jevy. Přemyslovců po meči a po přeslici. Pochopení tehdejší doby a jejího významu pro současnost.

Srovnává a hodnotí na Uvádí nejdůležitější české Lucemburkové na českém vybraných ukázkách způsob krále – Jan Lucemburský a trůně. života a práce předků na Eliška Přemyslovna, Karel našem území v minulosti a IV.– chápe význam jeho současnosti naší vlasti s vlády, uvádí příklady jeho využitím regionálních činů – Karlův most, specifik. Karlova univerzita, Karlštejn, Pražský hrad, korunovační klenoty, hladová zeď, katedrála sv.Víta, Václav IV., Zikmund


Poznámky ( metody, formy, přesahy) Vv – malba, kresba


Cíl Poznávání významu pojmů tolerance, obětování se, pokory, pravdomluvnosti i za cenu života.

Výstup z RVP Pracuje s časovými údaji a využívá jich k pochopení vztahů mezi ději a mezi jevy.

Školní výstup

Učivo

Chápe význam osobnosti Doba husitská. Jana Husa a jeho boje proti Tábor, vůdce Jan Žižka z mravnímu úpadku katolické Trocnova, revoluce, kazatel církve, operuje s pojmy Jan Želivský, Jan Roháč z Betlémská kaple, kázání, Dubé, porážka Husitů v světská moc, Kostnice, bitvě u Lipan, uvědomuje si upálení Mistra Jana Husa význam vlády Jiřího z orientuje se v základních Poděbrad, husitský král , pojmech husitského hnutí. který pečoval o kališníky i katolíky, snaha o sjednocení českého státu. Pochopení doby a jejího Využívá archivů, knihoven, Je obeznámen s okolnostmi Jagellonci a počátky historického významu. sbírek muzeí a galerií jako nástupu Jagellonců na habsburského státu. informačních zdrojů pro český trůn Vladislav II. pochopení minulosti. Jagellonský, uzavření náboženského smíru r.1485 v Kutné Hoře. Pochopení doby a jejího Využívá archivů, knihoven, Orientuje se v období Ćeské země za vlády historického významu. sbírek muzeí a galerií jako nástupu Habsburků na trůn, Habsburků. informačních zdrojů pro nástupem Ferdinanda I. pochopení minulosti. Habsburského začíná období 4.století vlády Habsburků z Vídně – období ovládání České země a nadvlády Habsburků. Významu a vlivu osobnosti Rozeznává současné a Rozumí pojmům Rudolfův Rudolf II. Rudolfa II. na dějiny minulé a orientuje se v majestát, náboženská českého národa. hlavních reáliích minulosti svoboda, alchymie, umění, a současnosti naší vlasti s sbírky uměleckých děl, využitím regionálních Golem, Pražské pověsti. specifik.


Poznámky ( metody, formy, přesahy) Práce s encyklopediemi a odbornou literaturou a médii Vv – kresba, malba Hv – husitský chorál, poslech


Cíl Pochopení významu osobnosti J. A. Komenského jako učitele národů.

Výstup z RVP

Školní výstup

Objasní historické důvody Uvědomuje si význam pro zařazení státních svátků osobnosti Jana Amose a významných dnů. Komenského pro český národ, orientuje se v tehdejší situaci. Chápe pojem emigrace a význam osoby Jana Amose Komenského jako učitele národů, srovnává školu dříve a dnes.

Učivo Jan Amos Komenský. Bitva na Bílé hoře, poprava 27 českých pánů, její důsledky – majetkové ztráty, povýšení něm. jazyka, jediná víra stanovena katolická,náb. nesvoboda a následkem toho hromadné opouštění vlasti.



Předmět: přírodověda Ročník: 4.

Cíl Rozlišení různých forem vody, pochopení koloběhu vody, jejího životního významu pro živočišnou i rostlinnou říši.. Poznání složení vzduchu, chápání a užívání pojmů – sluneční záření, ochranná vrstva, ozon, UV záření a ochrana před jeho nebezpečnými následky.

Výstup z RVP Objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a činností člověka.

Určování základního složení Objevuje a zjišťuje půdy a propojenost prvků živé a rozeznávání rozdílů mezi neživé přírody, princip půdou úrodnou a rovnováhy přírody neúrodnou, obeznámení s a nachází souvislosti mezi jejím výskytem, určování konečným vzhledem základních představitelů přírody a hornin a nerostů. činností člověka.

Školní výstup

Učivo


Chápe výskyt, vlastnosti a Životní podmínky – EVVO I. – základní formy vody. Rozumí pojmu rozmanitost podmínek podmínky života. koloběh vody, uvědomuje života na Zemi, význam si význam pitné i užitkové ovzduší, vodstva, půd, vody. Pozná základní rostlinstva a živočišstva na složení vzduchu a vnímá Zemi, podnebí a počasí. jeho životní význam. Voda a vzduch – výskyt, Orientuje se v pojmech vlastnosti a formy vody, sluneční záření, ochranná oběh vody v přírodě, vrstva, UV záření, ozon. vlastnosti, složení, proudění Využívá všech svých vzduchu, význam pro život. znalostí k ochraně před UV zářením i ostatními vlivy sl. záření. Určí základní zástupce hornin a nerostů. Chápe základní složení půdy, rozezná rozdíl mezi půdou úrodnou a neúrodnou.

Nerosty a horniny, půda – některé hospodářsky významné horniny a nerosty, zvětrávání, vznik půdy a její význam.

Poznámky ( metody, formy, přesahy) Č j – zaznamenávání postupu práce při pokusu, pozorování, shrnutí výsledků Pč – příprava prac. místa, úklid, zásady bezpečnosti při práci


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Zakládání různých pokusů.

Založí jednoduchý pokus, Bez problémů zakládá Látky a jejich vlastnosti – naplánuje a zdůvodní jednoduché pokusy pro třídění látek, změny látek a postup, vyhodnotí a vysvětlí důkaz či popření důležitosti skupenství, vlastnosti, výsledky pokusu. životních podmínek pro porovnávání látek a měření život rostlin a živočichů. veličin s praktickým Své výsledky vysvětlí a užíváním základních vyhodnotí. jednotek.

Utváření vztahu ke všem rostlinám. Seznámení s nejznámějšími představiteli rostlin. Rozpoznání nejsbíranějších léčivek a povědomí o jejich využití.

Porovnává na základě Rozliší jednotlivé základní Rostliny – znaky života, pozorování základní orgány rostlin. V rámci životní potřeby a projevy, projevy života na svých možností chápe jejichprůběh a způsob života, konkrétních organismech, funkci a uvádí příklady výživa, stavba těla u prakticky třídí organismy přizpůsobení k prostředí. některých nejznámějších do známých skupin, Výživu chápe jako důležitý druhů, význam v přírodě a používá k tomu i prvek existence rostliny. pro člověka. jednoduché klíče a atlasy. Jmenuje a určuje Zkoumá základní nejznámější rostliny. společenstva ve vybraných Uvědomuje si význam lokalitách regionů, léčivých rostlin i v dnešním zdůvodní podstatné přetechnizovaném světě vzájemné vztahy mezi (čaje, masti, součást léků). organismy a nachází shody Je obeznámen i s a rozdíly v přizpůsobení jedovatými rostlinami. organismů prostředí.



Vv – kresba


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Poznání nejsbíranějších hub Porovnává na základě Pozná nejčastěji sbírané našich lokalit a určování pozorování základní houby. Rozlišuje vybrané jejich stavby. projevy života na jedlé a jedovaté houby. Je konkrétních organismech, poučen o správném sběru prakticky třídí organismy hub a existenci do známých skupin, mykologických poraden. používá k tomu i Určí a popíše stavbu hub a jednoduché klíče a atlasy. jejich rozmnožování. Zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionů, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy a nachází shody a rozdíly v přizpůsobení organismů prostředí.

Houby – znaky života, životní potřeby a projevy, průběh a způsob života, výživa, stavba těla u některých nejznámějších druhů, význam v přírodě a pro člověka.

Utváření vztahu ke všem živočichům. Utvrzování významu pojmu obratlovci a bezobratlí.. Poznání zákl. znaků zástupců obou skupin – vzhled, potrava (masožravec, všežravec, býložravec), životní prostředí. Používání odborných publikací.

Živočichové – znaky života, životní potřeby a projevy, průběh a způsob života, výživa, stavba těla u některých nejznámějších druhů, význam v přírodě a pro člověka.

Porovnává na základě Bezpečně se orientuje a pozorování základní pracuje s pojmy obratlovci, projevy života na bezobratlí, všežravci, konkrétních organismech, masožravci a býložravci. prakticky třídí organismy Dokáže určit a popsat do známých skupin, vybrané zástupce. Zná používá k tomu i základní charakteristiky jednoduché klíče a atlasy. hlavních zástupců skupiny Zkoumá základní obratlovců a bezobratlých. společenstva ve vybraných lokalitách regionů, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy a nachází shody a rozdíly v přizpůsobení organismů prostředí.


Poznámky ( metody, formy, přesahy) Vv – malba, kresba Čj – práce s encyklopediemi, vyhledávání informací


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Utváření ohleduplného chování k přírodě, uvědomování si odpovědnosti za své zdraví osvojování zákl. návyků aktivního a odpovědného přístupu k životnímu prostředí. Pochopení vlivu změn životních podmínek na život rostlin a živočichů.

Objevuje a zjišťuje Sleduje a hodnotí vliv propojenost prvků živé a lidské činnosti na přírodu. neživé přírody, princip Vytváří si vlastní osobitý rovnováhy přírody postoj k této skutečnosti. a nachází souvislosti mezi Uvádí příklady organismů konečným vzhledem různých ekosystémů a přírody a vztahy mezi nimi (potravní činností člověka. řetězce). Zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionů, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy a nachází shody a rozdíly v přizpůsobení organismů prostředí.

Rovnováha v přírodě – význam, vzájemné vztahy mezi organismy, základní společenstva.

Rozvíjení citlivého přístupu k otázkám týkajících se ochrany přírody uvědomování si následků a důsledků živelných pohrom a ekologických katastrof na život dnešní i budoucí generace hledání možností aktivního zapojení do aktivní ochrany přírody, utváření ekologického přístupu šetření energií.

Zhodnotí některé konkrétní činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka podporovat nebo poškozovat.

Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody – odpovědnost lidí, ochrana a tvorba životního prostředí, ochrana rostlin a živočichů, likvidace odpadů, živelné pohromy a ekologické katastrofy. Rizika v přírodě – rizika spojená s ročními obdobími a sezónními činnostmi, mimořádné události způsobené přírodními vlivy a ochrana před nimi.

Chápe základní globální problémy konzumní společnosti, problémy životního prostředí - kácení deštných pralesů, ozonová díra… Vyčerpatelné a nevyčerpatelné zdroje energie chápe funkci lesního hospodářství pro ochranu,obnovu a záchranu lesa i jeho obyvatel z říše rostlinné a živočišné.

Průřezová témata EVVO I. – ekosystémy, lidské aktivity a problémy životního prostředí.



Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Stručně charakterizuje Uvědomuje si specifické přírodní jevy a z zodpovědnost lidí za stav nich vyplývající rizika životního prostředí, vzniku mimořádných likvidace odpadů. událostí, v modelové situaci Ekologické a živelné prokáže schopnost se katastrofy. účinně bránit.

Učivo




Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Finanční gramotnost: Objasní, jak řešit situaci, Vlastnictví – soukromé, Orientuje se v základních kdy jsou příjmy menší než veřejné, osobní, společné; formách vlastnictví; výdaje,na příkladech hmotný a nehmotný používá peníze v běžných objasní rizika půjčování majetek; peníze rozpočet, situacích, odhadne a peněz, uvede příklady příjmy a výdaje domácnosti; zkontroluje cenu nákupu a základních příjmů a výdajů hotovostní a bezhotovostní vrácené peníze, na příkladu domácnosti., na příkladu forma peněz, způsoby ukáže nemožnost realizace vysvětlí, jak reklamovat placení; banka jako správce všech chtěných výdajů, zboží. peněz, úspory, půjčky. vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy. Seznámení se světadíly, Zprostředkuje ostatním Žák pozná jednotlivé Světadíly a podnebné pásy. jejich rozlohou, velikostí, zkušenosti, zážitky a světadíly podle Mapy obecně zeměpisné a obyvateli, živočichy. zajímavosti z vlastních cest charakteristických znaků- tematické – obsah, grafika, Seznámení s podnebnými a porovná způsob života a uvádí příklady životních vysvětlivky. pásy – tropický, přírodu v naší vlasti i v podmínek subtropický, mírný a jiných zemích. obyvatel,živočichů a rostlin polární. Orientuje se v mapě, uvádí Obeznámení se se životními příklady organismů žijících podmínkami živočichů i v různých oblastech světa, rostlin v jednotlivých chápe příčiny pásmech. Zařazování přizpůsobování organismů nejtypičtějších představitelů vnějším podmínkám. do jednotlivých pásem – Pracuje s encyklopediemi, charakteristika. Orientace v využívá odborných zařazování světadílů, časopisů, dle možností největších států do využívá při své práci PC. podnebných pásem.



Orientace v problematice peněz a cen a k odpovědnému spravování osobního rozpočtu.

Vv – kresba Aj – názvy světadílů


Cíl Poznání a vysvětlení pojmů vlast, státní symboly, st. zřízení, hlavní města, povrch vodstvo. Základní povědomí o státech Evropy – určování hl. města, významných měst daného státu, jejich vodstva, poznatky o zemědělství a průmyslu, povědomí o vztazích s ČR. Základní povědomí a orientaci v otázkách EU-založení, charakter organizace, členské státy.

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo


Rozlišuje hl. orgány státní Bez problému se orientuje a Evropa a svět – kontinenty, VMEGS I. – jsme moci a některé jejich užívá pojmy – vlast, st. evropské státy, EU, Evropané. zástupce, symboly našeho symboly, st. zřízení, hl. cestování. státu a jejich význam. město,povrch,vodstvo Soužití lidí – mezilidské Rozlišuje mezi náčrty, podnebí, průmysl, vztahy,komunikace, plány a základními typy zemědělství. principy demokracie, map, vyhledává jednoduché Charakterizuje jednotlivé obchod, firmy, zájmové údaje o přírodních evropské státy, při své práci spolky, politické strany, podmínkách a sídlištích lidí používá mapy, odbornou církve, pomoc nemocným, na mapách naší republiky, literaturu, zajímá se o dění sociálně slabým, společný Evropy a polokoulí. ve světě a v Evropě, zajímá evropský dům se o aktuální dění. Orientuje se ve světě informací Má základní povědomí o organizaci EU, jejich aktivitách a členských státech. Orientování se v charakteru Vyjádří na základě Disponuje se základními Marie Terezie, Josef II. epochy. vlastních zkušeností informacemi o vládě Marie základní vztahy mezi lidmi, Terezie a Josefa II., vyvodí a dodržuje pravidla orientuje se a má povědomí pro soužití ve škole, mezi o charakteru života v této chlapci a dívkami, v rodině, etapě, uvádí nejdůležitější v obci (městě). osvícenecké reformy, rozliší pojmy feudalismus, reformace, renesance, osvícenectví, robota, poddaný, reforma, určí století popř. i rok vlády Marie Terezie a Josefa II..

Poznámky ( metody, formy, přesahy) Vv – kresba, malba vlajek Aj – státy, jazyky. Lv – charakteristická literatura, národní zvyky, tradice…

Lv – Babička Čj – návrh vlastních reforem Práce s encyklopediemi.


Cíl

Výstup z RVP

Porozumění významu Rozpozná ve svém okolí „tvorby“ hlavních osobnostíjednání a chování, která už tohoto období dějin chápání se tolerovat nemohou a významu událostí. která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy.

Školní výstup

Učivo

Chápe důvod vzniku Národní obrození – česká národního obrození, zvládá kultura a společenský život. stručnou charakteristiku Regionální památky – péče daného období, operuje s o památky, lidé a obory pojmy vlastenec, spolek, zkoumající minulost. uvádí příklady některých Kultura – podoby a projevy zástupců národního kultury, kulturní instituce, obrození - Josef masová kultura a Dobrovský, Josef Jungman, subkultura, základní František Palacký, Josef globální problémy – Kajetán Tyl,Karel Jaromír významné sociální Erben, Božena Němcová, problémy, problémy Karel Hynek Mácha, Jan konzumní společnosti, Evangelista Purkyně. nesnášenlivost mezi lidmi, globální problémy přírodního prostředí. Pochopení tohoto důležitého Pracuje s časovými údaji a Chápe význam zlomového Revoluční rok 1848. období a jeho významu pro využívá zjištěných údajů k roku, určuje významné další vývoj státu. pochopení vztahů mezi ději osobnosti, časové zařazení, a jevy. chápe význam průmyslové Srovnává a hodnotí na revoluce, uvádí letopočet vybraných ukázkách způsob 1848, chápe příčinu vzniku života a práce předků na revolučních bouří, operuje s našem území v minulosti a pojmy národně v současnosti s využitím osvobozenecký zápas, regionálních specifik. národní výbor, národní gardy, orientuje se ve výrazech - proletariát, byrokracie, kapitalisté




Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Má povědomí o kulturním Kulturní život 19.st. a životě v 19.st. a rozvoji Národní divadlo. českého divadla, operuje s Báje, mýty, pověsti – pojmy Umělecká beseda, minulost kraje a předků, Akademie výtvarného domov, vlast, rodný kraj. umění, čtenářský spolek, Sokol, Národní divadlo, chápe pojem vlastenectví, národní cítění, orientuje se v dalším vývoji Národního divadla a divadelnictví vůbec. Chápání tehdejšího Pracuje s časovými údaji a Používá pojem Rakousko Rakousko – Uhersko, politického rozdělení světa, využívá zjištěných údajů k Uhersko, Trojspolek, František Josef I. a příčin a důsledku války. pochopení vztahů mezi ději Trojdohoda, atentát, 1.světová válka. a mezi jevy. kapitulace, chápe význam státní situace v Evropě před a po válce, její příčinu a důsledek a časově zařazuje jednotlivé události, uvádí příklady jednotlivých osobností té doby František Josef I., František Ferdinand a disponuje se základními informacemi o nich, orientuje se ve státech zúčastněných v I. světové válce.


Cítění vlastenectví a Rozeznává současné a sounáležitosti s vlastí, minulé a orientuje se v obeznámení se se hlavních reáliích minulosti základními informacemi o a současnosti naší vlasti s vzniku Národního divadla a využitím regionálních počátcích kulturního rozvoje specifik. u nás.

Poznámky ( metody, formy, přesahy) Čj – práce se slovy, tvoření slov

.

Aj – povely ( sedni, stoupni si, otoč se apod.) PC.


Cíl

Výstup z RVP

Obeznámení se se situací tehdejší doby, uvědomění si časové linie dějinných událostí a souvislostí a orientování se v historické mapě.

Rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi, obhájí a odůvodní své názory, připustí svůj omyl a dohodne se na společném postupu a řešení, rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy.

Pochopení událostí a významu tehdejšího společenského života, obeznámení se situací tehdejší.

Školní výstup

Učivo


Chápe příčiny rozpadu R-U Rozpad Rakouska – a jeho vliv na situaci a život Uherska, vznik v tehdejší Evropě, orientuje Československo, T. G. se v okolnostech vzniku Masaryk. Československa r. 1918 - Současnost a minulost v uvádí tento letopočet, uvádí našem životě – proměny příklady významných způsobu života, bydlení, osobností tohoto období a předměty denní potřeby, jejich vlivu – T. G. průběh lidského života, Masaryk, E. Beneš, bratři státní svátky a významné Čapkové. dny.

Využívá archivů, knihoven, Používá pojmy hlava státu, sbírek, muzeí a galerií jako státní zřízení, hospodářská informačních zdrojů pro situace, ústava, prezident, pochopení minulosti. První republika,rozlišuje základní znaky kultury, průmyslu,má povědomí o Světové hospodářské krizi, nezaměstnanosti, uvědomuje si rozvoj sportu v tehdejší době. Obeznámení se situací Zdůvodní základní význam Určuje základní informace tehdejší doby, vedení k chráněných částí přírody, o vzniku 2.světové vyjádření vlastního názoru, nemovitých i movitých války,osobnosti Hitlera, získávání informací a kulturních památek. operuje s pojmy okupace, zajímavostí o této době. protektorát, koncentrační tábory,fašismus, odboj, atentát, odsun, Rudá

První republika a hospodářská krize.

2. světová válka, Protektorát MkV – lidské vztahy. Čechy a Morava, osvobození.

Poznámky ( metody, formy, přesahy) Lv – bratři Čapkové Vv – kresba, malba historie sportu

Tv –


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

armáda, anglický odboj, Sudety, rasová diskriminace, nadřazenost rasy, časově zařadí začátek a konec II. světové války a určuje významná data – 1.9.1939, květen 1942atentát na Heydricha, 1944 – Slovenské národní povstání, 26.4.1945 – osvobození Brna, 5.5.1945 – Pražské povstání, 8.5.1945 – kapitulace Německa důraz je kladen na regionální specifika, orientuje se v pořadí prezidentů v ČR – 2. sv.válka –Eduard Beneš, od r.1938 Emil Hácha, po 2.sv.válce od r.1945 – Eduard Beneš. Získávání všeobecného přehledu a povědomí o dějinných událostech a orientování se v nich.

Poukáže v nejbližším Rozumí pojmům Komunismus. společenském a přírodním komunismus,president, prostředí na změny a totalita, normalizace, vláda některé problémy a navrhne jedné strany, demokracie, je možnosti zlepšení životního obeznámen se životem prostředí obce (města). řadových občanů v době Regionální specifika, totality, orientuje se v objasní hist. důvody pro pořadí českých presidentů – zařazení státních svátků a komunismus ( Klement významných dnů. Gottwald, A. Zápotocký, A. Novotný, L. Svoboda, G.




Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

Husák), uvědomí si příčiny a důsledky okupace v r.1968, je obeznámen se základními událostmi té doby – Pražské jaro, Jan Palach, Alexandr Dubček, normalizace, politické procesy se zaměřením na regionální specifika, orientuje se v pojmech a uvědoměle operuje s pojmy Charta 77, demonstrace, svoboda, listopad 1989, demokracie, sametová revoluce, svobodné volby, pád komunismu. Zkoumání a získávání Objasní historické důvody Určí datum 17.11.1989, Rok 1989 a vznik informací z dostupných pro zařazení státních svátků určuje osobnosti té doby ( demokratického státu. zdrojů, navštěvování a významných dnů. Václav Havel – první Právo a spravedlnost – památek, muzeí, knihovny. demokratický president, základní lidská práva a Alexandr Dubček – jeho práva dítěte, práva a návrat na politickou scénu, povinnosti žáka školy, určí datum 1.1.1993 – protiprávní jednání a pokojné rozdělení korupce, právní ochrana Československa na dva občanů a majetku včetně samostatné státy. nároku na reklamaci, soukromého vlastnictví, duševních hodnot.


VDO I. – principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování.



Cíl Obeznámení se základními fyzikálními veličinami elektrická, magnetická a gravitační síla, rozeznávání jejich rozdílů.

Výstup z RVP

Školní výstup

Vysvětlí na základě Rozezná základní fyzikální elementárních poznatků o veličiny dokáže se účastnit Zemi jako součásti Vesmíru jednoduchých pokusů, souvislost s rozdělením rozpozná a umí vysvětlit času a střídáním ročních rozdíly. období.

Učivo



Fyzikální veličiny – elektrická, magnetická a gravitační síla látky a jejich vlastnosti – třídění látek, změny látek a skupenství, vlastnosti, porovnávání látek a měření veličin s praktickým užíváním základních jednotek

Seznámení s pojmy-vesmír, Vysvětlí na základě Zná význam pojmu vesmír, Vesmír a Země – sluneční sluneční soustava, hvězdy, elementárních poznatků o Sluneční soustava, hvězdy, soustava, den a noc, roční planety, Měsíc, Slunce, Zemi jako součásti Vesmíru planety, Měsíc, Slunce. období charakteristikou planet souvislost s rozdělením Chápe význam Slunce pro Sluneční soustavy. času a střídáním ročních život na Zemi a popíše Pochopení významu Slunce období. postavení Země ve vesmíru. pro život na Zemi, popis Uvědomuje si důsledky postavení Země ve vesmíru. pohybu Země kolem své Vědomí důsledků pohybu osy a kolem Slunce a jeho Země kolem své osy na význam na život a jeho život a jeho rytmus. rytmus. Názorně předvede Obeznámení se Sluneční pohyb Země a jeho soustavou, s výpravami a důsledky . Pozná základní výzkumy vesmíru. podoby Slunce jako přirozené družice Země. Je seznámen s doposud objevenými planetami sluneční soustavy, krátce je charakterizuje. Uvědomuje si existenci života na Zemi

Vv – kresba, malba


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo



a jeho podmínek. Pracuje s dostupnými informacemi o výpravách a o výzkumu vesmíru, využívá tisk, PC, encyklopedie a odborné publikace. Seznámení se světadíly, Zprostředkuje ostatním Žák pozná jednotlivé Evropa a svět – kontinenty, jejich rozlohou, velikostí, zkušenosti, zážitky a světadíly podle evropské státy, EU, obyvateli, živočichy. zajímavosti z vlastních cest charakteristických znaků- cestování Seznámení s podnebnými a porovná způsob života a uvádí příklady životních pásy – tropický, přírodu v naší vlasti i v podmínek subtropický, mírný a jiných zemích. obyvatel,živočichů a rostlin polární. Orientuje se v mapě, uvádí Obeznámení se se životními příklady organismů žijících podmínkami živočichů i v různých oblastech světa, rostlin v jednotlivých chápe příčiny pásmech. Zařazování přizpůsobování organismů nejtypičtějších představitelů vnějším podmínkám. do jednotlivých pásem – Pracuje s encyklopediemi, charakteristika. Orientace v využívá odborných zařazování světadílů, časopisů, dle možností největších států do využívá při své práci PC. podnebných pásem. Obeznámení s existencí růz.podmínek života na Zemi pro rostliny a živočichy, pochopení vlivu těchto změn na jejich výskyt a život. Uvědomování si nutnosti

Zkoumá základní Uvádí příklady organismů Životní podmínky – společenstva ve vybraných žijících v různých oblastech rozmanitost podmínek lokalitách regionů, světa a Evropy. Chápe života na Zemi; význam zdůvodní podstatné příčiny přizpůsobování ovzduší, vodstva, půd, vzájemné vztahy mezi organismů vnějším rostlinstva a živočišstva na organismy a nachází shody podmínkám. Uvádí Zemi; podnebí a počasí a rozdíly v přizpůsobení nejznámější příklady rostlin

Aj – názvy světadílů

EVVO I. – ekosystémy, základní podmínky života, lidské aktivity a problémy životního prostředí.


Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

zlepšení vztahu lidstva k organismů prostředí. a živočichů, kteří se přírodě - ekologická výroba, přizpůsobili rozmanitým šetření všech zdrojů energie podmínkám. Uvědomuje si atd. Význam zřizování důležitost změny vztahu botanických a zoologických lidstva k přírodě. Ví o zahrad jako prostředku k důležitosti existence záchraně ohrožených druhů botanických a zoologických rostlin a živočichů. zahrad. Potřeba klást si otázky o Ochrana člověka: V modelových situacích Úloha člověka v ochraně průběhu a příčinách různých Stručně charakterizuje ohrožení bezpečí v běžných přírody a význam přírody přírodních procesů, které specifické přírodní jevy a z situacích volí správné pro člověka. mají vliv i na ochranu nich vyplývající rizika situace ochrany, přivolání Mimořádné události a rizika zdraví, životů, životního vzniku mimořádných pomoci i pomoci jiným. ohrožení s nimi spojená – prostředí a majetku, správně událostí; v modelové situaci Uvede přírodní jevy i jiné postup v případě ohrožení tyto otázky formulovat a prokáže schopnost se situace, které mohou (varovný signál, evakuace, hledat na ně adekvátní účinně chránit ohrozit lidské zdraví a zkouška sirén); požáry odpovědi. Dopravní výchova: životy, vymezí (vybere z (příčiny a prevence vzniku uplatňuje účelné způsoby příkladů) vhodný způsob požárů, ochrana a evakuace chování v situacích ochrany, v modelových při požáru); integrovaný ohrožujících zdraví a v situacích prokáže schopnost záchranný systém. modelových situacích vhodně reagovat na pokyny simulujících mimořádné dospělých a jednat v události; vnímá dopravní souladu s pravidly ochrany. situaci, správně ji vyhodnotí V modelových situacích a vyvodí odpovídající (vycházka, výlet) vyhodnotí závěry pro své chování jako nebezpečná místa v chodec a cyklista. silničním provozu a v hromadné dopravě (v méně známých místech obce, v neznámých místech mimo obec) a určuje vhodný způsob bezpečného chování.




Cíl Rozlišování organismů podle diakritických znaků do známých tříd.

Výstup z RVP Porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin, používá k tomu i jednoduché klíče a atlasy.

Školní výstup Orientuje se v nejjednodušším třídění rostlin,hub a živočichů. Zvládá zařadit organismy do těchto tříd. Při práci používá encyklopedie, atlasy, určovací klíče.

Učivo



Rostliny, houby, živočichové – znaky života, životní potřeby a projevy, průběh a způsob života, výživa, stavba těla u některých nejznámějších druhů, význam v přírodě a pro člověka

Utváření ohleduplného Využívá poznatků o Uvádí příklady zásad Lidské tělo – stavba těla, vztahu k přírodě i kulturním lidském těle k vysvětlení ochrany přírody a životního základní funkce a projevy, výtvorům a k hledání zákl. funkcí jednotlivých prostředí a uplatňuje je v životní potřeby člověka, možností aktivního orgánových soustav a praktickém životě. Popíše pohlavní rozdíly mezi uplatnění při jejich ochraně. podpoře vlastního zdravého základní stavbu a funkci mužem a ženou, základy Poznání lidského těla,jeho způsobu života. povrchu těla. Zná funkci lidské reprodukce, vývoj součástí a funkcí. Rozlišuje jednotlivé etapy krevního oběhu. Ví jak jedince Tvorba pozitivního vztahu lidského života a orientuje pracuje srdce, zná složení ke svému zdraví, se ve vývoji dítěte před i po krve, chápe rozdíl mezi péče o zdraví – zdravý uvědomování si ohrožení jeho narození. tepnou a žilou, uvědomuje životní styl, denní režim, svého zdraví civilizačními Účelně plánuje svůj čas pro si důležitost dárcovství správná výživa, výběr a chorobami a užíváním učení, práci, zábavu a krve. Ví, jaký úkol plní způsoby uchovávání návykových látek. odpočinek podle vlastních dýchací ústrojí a z kterých potravin, vhodná skladba Účelné rozhodování a potřeb s ohledem na částí je tvořeno. U procesu stravy, pitný režim; nemoci jednání v různých situacích oprávněné nároky jiných trávení dokáže jmenovat hl. přenosné a nepřenosné, ohrožení vlastního zdraví a osob. Uplatňuje účelné části trávicího ústrojí. Je ochrana před infekcemi bezpečnosti i zdraví a způsoby chování v situacích obeznámen s problematikou přenosnými krví (hepatitida, bezpečnosti druhých. ohrožujících zdraví a v civilizačních chorob HIV/AIDS), drobné úrazy a Ztotožnění se zásadami modelových situacích obezita, kardiovaskulární poranění, prevence nemocí správné životosprávy a simulujících mimořádné choroby, rakovina a jiné. a úrazů, první pomoc; při jejich dodržování v životě. události. Předvede v Utváří si svůj vlastní postoj drobných poraněních, Zvládnutí teoretických a modelových situacích a názor na ovlivňování osobní, intimní a duševní

Aj – názvosloví, části těla


Cíl praktických poznatků a dovedností 1. pomoci. Uplatňování zásad správné hygieny.

Výstup z RVP

Školní výstup

Učivo

osvojené jednoduché svého zdraví. Chápe funkci hygiena způsoby odmítání a složení močové soustavy, návykových látek. uvědomuje si důležitost partnerství, manželství, Uplatňuje zákl. dovednosti pitného režimu a snaží se rodičovství, základy a návyky související s jej dodržovat. Rozumí sexuální výchovy – rodina, podporou zdraví a jeho důležitosti správné funkce vztahy v rodině, partnerské preventivní ochranou. nervové soustavy,zná její vztahy, osobní vztahy, Rozpozná život ohrožující složení. Ví, které orgány etická stránka vztahů, etická zranění; ošetří drobná jsou součástí smyslového stránka sexuality poranění a zajistí lékařskou ústrojí, popíše jejich funkci pomoc. Uplatňuje a jednoduché složení návykové látky a zdraví – ohleduplné chování k přijatelné jeho věku. Je návykové látky, hrací druhému pohlaví a orientuje obeznámen s podstatou automaty , závislost, se v bezpečných způsobech rozmnožování, vývojem odmítání návykových látek, sexuálního chování mezi dítěte v těle matky. nebezpečí komunikace chlapci a děvčaty daného Orientuje se v hlavních prostřednictvím věku. obdobích lidského života – elektronických charakteristika. Poznává médií( šikana,týrání,,sexuá podstatu zdraví i příčiny lní nemocí. a jiné zneužívání,brutalita

a jiné formy násilí ) Charakterizuje na Rozlišuje příčiny, případně příkladech rozdíly mezi příznaky běžných nemocí a drobným, závažným a život uplatňuje zásady jejich ohrožujícím zraněním, v prevence a léčby, objasní modelové situaci určí život význam zdravého způsobu ohrožující zranění. života. poznatky a dovednosti 1. pomoci. Uplatňuje ve svém životě základy správné hygieny.




Cíl

Výstup z RVP

Školní výstup

Reflektuje důležitost prvků Osvojuje si pravidla neverbální komunikace, komunikace, buduje vztahy eliminuje hrubé výrazy s vrstevníky, osvojuje si z verbální komunikace, pravidla asertivního zvládá položit vhodnou chování. otázku. Uvědomuje své schopnosti a silné stránky, utváří své pozitivní sebehodnocení. Dokáže se těšit z radosti a úspěchu jiných, vyjadřuje účast na radosti i bolesti druhých, pozitivně hodnotí druhé v běžných podmínkách. Identifikuje základní city, vede rozhovor s druhými o jejich prožitcích, na základě empatického vnímání, přemýšlí nad konkrétní pomocí jednoduchými skutky, realizuje tvořivost v mezilidských vztazích, především v rodině a v kolektivu třídy.

Učivo


Sebepojetí - sebepoznání, EV I. sebehodnocení, sebepřijetí, sebeprezentace, sebeovládání, podpora sebeoceňování pozitivní hodnocení druhých – v běžných podmínkách projevování pozornosti a laskavosti, vyjádření uznání, účinnost pochvaly, připisování pozitivních vlastností druhým, správná reakce na pochvalu akceptace druhého - zážitek přijetí pro každé dítě, nácvik přátelského přijetí, umění odpustit, pomocí empatie předpokládat reakci druhých. Tvořivost v mezilidských vztazích – vytváření prožitků radosti pro druhé, společné plnění úkolů, zbavování se strachu z neznámého řešení úkolu a z tvořivého



Cíl

Výstup z RVP Iniciativně vstupuje do vztahů s vrstevníky, dokáže rozlišit jejich nabídky k aktivitě a na nevhodné reaguje asertivně.

Školní výstup

Učivo experimentování schopnost spolupráce – radost ze společné činnosti a výsledku, vyjádření zájmu, základní pravidla spolupráce elementární prosociálnost – darování, ochota dělit se, povzbuzení, služba, vyjádření soucitu, přátelství Asertivní chování / iniciativa – ve vztahu k jiným, hledání možnosti jak vycházet s jinými lidmi v rodině, ve třídě, mezi vrstevníky, iniciativa nepřijatá jinými, zpracování neúspěchu asertivní chování – rozlišování mezi nabídkami druhých, schopnost odmítnutí nabídky k podvodu, krádeži, pomlouvání, zneužívání návykových látek a sexuálnímu zneužívání.



Předmět: prvouka Ročník: 1

Recommend Documents