ASBÓTH SÁNDOR TÉRSÉGI KÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM KESZTHELY
PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
Keszthely, 2009. május 15.
Szemes Péter igazgató
TARTALOMJEGYZÉK I. NEVELÉSI PROGRAM....................................................................................................... 3 I/1. Az intézmény adatai, helyzete, háttere............................................................................... 3 I/2. Az intézmény önmeghatározása, funkciói és m ködési területe........................................ 18 I/3. Az iskolában m köd képzési rendszer formái ................................................................ 20 I/4. Az intézményben folyó munka feltételei........................................................................... 23 I/5. A pedagógiai program végrehajtásához szükséges nevel -oktató munkát segít eszközök és felszerelések jegyzéke .................................................................................................... 28 I/6. Az intézményben folyó nevel -oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai ......................................................................................................... 28 I/7. A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok .......................................... 34 I/8. A közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok ................................................................. 35 I/9. A beilleszkedési, magatartási nehézségekkel és az SNI-s tanulók oktatásával és nevelésével összefügg pedagógiai tevékenység............................................................. 36 I/10. A tehetség, képesség kibontakoztatását segít tevékenység............................................ 37 I/11. A gyermek- és ifjúságvédelemmel összefügg feladatok ................................................ 39 I/12. A tanulói kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segít program .............................. 41 I/13. A szociális hátrányok enyhítését segít tevékenység ...................................................... 41 I/14. Az iskolai élet, a tehetség, képesség kibontakozását, a szociális hátrányok, a beilleszkedési, magatartási, tanulási nehézségek enyhítését segít tevékenységek, szolgáltatások................................................................................................................ 42 I/15. Szocializáció, a szociális értékrend, képességrendszer fejlesztése.................................. 43 I/16. Környezeti nevelés........................................................................................................ 44 I/17. Egészségnevelési program ............................................................................................ 45 I/18. A nevel -oktató munka ellen rzési, mérési, értékelési rendszere ................................... 49 I/19. Tanulói szervezetek....................................................................................................... 52 I/20.Kapcsolattartás a fenntartóval ...................................................................................... 53 I/21. A szül , tanuló, iskolai és kollégiumi pedagógus együttm ködésének formái, továbbfejlesztésének lehet ségei.................................................................................... 53 I/22. Nemzetiségek, etnikumok kultúrája ............................................................................... 55 II. HELYI TANTERV............................................................................................................ 56 II/1. Az intézmény egyes évfolyamain tanított tantárgyak, kötelez és választható tanórai foglalkozások és azok óraszámai, az el írt tananyagok és követelményei....................... 56 II/2. Az alkalmazható tankönyvek, tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elvei ................................................................................................................................... 110 II/3. Az intézménybe való bejutás és az iskola magasabb évfolyamára lépés feltételei ......... 110
2 II/4. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái, a tanuló magatartása, szorgalma értékelésének és min sítésének követelményei, a tanuló teljesítménye, magatartása és szorgalma értékelésének, min sítésének formája........... 118 II/5. Az otthoni felkészüléshez el írt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározásának elvei és korlátai ....................................................................................................................... 123 II/6. A tanulók fizikai állapotának méréséhez szükséges módszerek..................................... 123 II/7. A középszint érettségi vizsga témakörei ..................................................................... 124 III. SZAKMAI PROGRAM................................................................................................. 134 III/1. Az intézmény szakmai programja ............................................................................... 134 III/2. Gyakorlati oktatás szervezése..................................................................................... 135 III/3. A szakképzési évfolyamra való belépés feltételei ........................................................ 135 III/4. A gyakorlati munka értékelése ................................................................................... 136 III/5. Az egyes évfolyamokon és szakokon oktatott tantárgyak és gyakorlati foglalkozások óratervei ..................................................................................................................... 136 Informatikai szakmacsoport óratervei ................................................................................. 139 Elektrotechnika-elektronika szakmacsoport óratervei ......................................................... 152 Szolgáltató szakmacsoport óratervei ................................................................................... 157 Faipari szakmacsoport óratervei......................................................................................... 167 Gépészet szakmacsoport óratervei....................................................................................... 179 Építészet szakmacsoport óratervei ...................................................................................... 186 Kereskedelem-marketing, üzleti adminisztráció szakmacsoport ........................................... 193 Egészségügy szakmacsoport................................................................................................ 195 Környezetvédelem–vízgazdálkodás szakmacsoport .............................................................. 203
3
"Azért lettem pedagógus, hogy a természetnek nyers gyémántját szép vigyázattal csiszoljam kristállyá" (Németh László)
I. NEVELÉSI PROGRAM
I/1. Az intézmény adatai, helyzete, háttere 1.1. Az intézmény neve, címe Asbóth Sándor Térségi Középiskola, Szakiskola és Kollégium 8360 Keszthely, Gagarin u. 2-4. Telefon: iskola: 83/311-596, 510-559, 510-607 kollégium: 83/312-026 konyha: 83/511-052 Telefax: 83/312-084 E-mail:
[email protected] Internet: www.asboth.sulinet.hu 1.2. Tagintézmények: Asbóth Sándor Térségi Középiskola, Szakiskola és Kollégium Béri Balogh Ádám Tagintézmény 8790 Zalaszentgrót, Batthyány L. u. 15. Telefon: 83/360-127 Telefax: 83/360-127 E-mail:
[email protected] Internet: www.beri-balogh.sulinet.hu Asbóth Sándor Térségi Középiskola, Szakiskola és Kollégium Nagyváthy János Tagintézmény 8360 Keszthely, Tapolcai út 1/C Telefon: 83/311-140, 312-958, 511-358 Telefax: 83/511-339 E-mail:
[email protected] Internet: www.nagyvathy-khely.sulinet.hu 1.3. Az intézmény fenntartója Zala Megyei Önkormányzat 8900 Zalaegerszeg, Kosztolányi u. 10. Telefon: 92/500-700 Telefax: 92/500-777
4 1.4. Az intézmény adatai Az intézmény elnevezése:
Asbóth Sándor Térségi Középiskola, Szakiskola és Kollégium
Az intézmény rövid neve:
Asbóth Térségi Középiskola
Az intézmény rövidített neve:
Asbóth Térségi Középiskola
Székhelye, címe:
8360 Keszthely, Gagarin u. 2-4.
Tagintézményei:
Asbóth Sándor Térségi Középiskola, Szakiskola és Kollégium Béri Balogh Ádám Tagintézmény Asbóth Sándor Térségi Középiskola, Szakiskola és Kollégium Nagyváthy János Tagintézmény
Az intézmény létrehozásáról rendelkez határozat száma:
1884. évi dokumentum 1968. évi dokumentum
Az intézmény alapítója:
Magyar Királyi Vallás- és Közoktatási Minisztérium Munkaügyi Minisztérium
Az alapító jogutódja, címe:
Zala Megyei Önkormányzat 8900 Zalaegerszeg, Kosztolányi D. u. 10.
Az intézmény jogszabályban meghatározott közfeladata:
A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény 27., 28., 29., 32. §-aiban meghatározott középfokú nevelés és oktatás
Az intézmény m ködési köre:
Zala megye területe, egyes szakmákban területi, illetve az egész országra kiterjed
Az intézmény irányító szervének neve, címe:
Zala Megyei Közgy lés 8900 Zalaegerszeg, Kosztolányi u. 10.
Az intézmény besorolása: – a tevékenység jellege alapján
Közszolgáltató költségvetési szerv típusa: közintézmény többcélú középfokú oktatási intézmény
– feladatellátáshoz gyakorolt funkció szerint:
Önállóan m köd és gazdálkodó költségvetési szerv
Az intézmény vezet jének megbízási rendje:
A mindenkor hatályos közalkalmazottak jogállásáról szóló törvény, jelenleg az 1992. évi XXXIII. törvény és a mindenkor hatályos vonatkozó végrehajtási rendeletek, jelenleg a 138/1992. (X.8.) Kormányrendelet szabályai szerint a Zala Megyei Közgy lés bízza meg a vezet t.
Az intézmény foglalkoztatottjaira vonatkozó foglalkoztatási jogviszony
Közalkalmazotti jogviszony
5
Az ingatlan nyilvántartási adatai:
8360 Keszthely, Gagarin u. 2-4. 7257 sz. tulajdoni lapon 1495/3 hrsz. 1667 sz. tulajdoni lapon 1497/4 hrsz.
Az ingatlan tulajdonosa:
Keszthely Város Önkormányzata 8360 Keszthely, F tér 1.
Az intézmény jogállása:
Önálló jogi személy
Vagyon feletti rendelkezés:
Ingatlan vagyon esetében az Alapító Okiratban foglaltak felett tulajdonjog nem illeti meg, a vagyon felett a mindenkor hatályos jogszabályok, a fenntartó önkormányzat vagyongazdálkodásáról szóló rendelet és a fenntartó döntése alapján illeti meg a rendelkezési jog az intézmény vezet jét. Az intézmény tevékenységi köre
I. Alaptevékenység: Alapvet szakágazati besorolás: 853200 Szakmai középfokú oktatás Szakfeladati besorolás, megnevezés: 55131-5 55141-4 55232-3 55233-4 55241-1 80214-4 80216-6 80217-7 80219-9 80221-4 80224-1 80226-3 80341-6 92403-6
Diákotthoni, kollégiumi szálláshely szolgáltatás Üdültetés Iskolai intézményi közétkeztetés Kollégiumi intézményi közétkeztetés Munkahelyi vendéglátás Nappali rendszer gimnáziumi nevelés, oktatás Gimnáziumi feln ttoktatás Nappali rendszer szakközépiskolai nevelés, oktatás Szakközépiskolai feln ttoktatás Nappali rendszer szakiskolai nevelés, oktatás Nappali rendszer szakképesítés megszerzésére felkészít iskolai oktatás Szakképesítés megszerzésére felkészít iskolai rendszer feln ttoktatás Fels fokú szakképesítést nyújtó képzés Diáksport
A szakfeladatokon belül ellátandó tevékenység: Sajátos nevelési igény tanulók nappali rendszer nevelése, oktatása. – Megismer funkciók vagy a viselkedés fejl désének organikus okokra vissza nem vezethet tartós és súlyos rendellenessége miatt sajátos nevelés igény tanulók (dysgraphia, dyslexia)
6
II. Kiegészít tevékenység: Szakfeladati besorolás, megnevezés: 75195-0 75192-2 92403-6
Intézményi étkeztetés kiegészít , kisegít tevékenységként Önkormányzatok és többcélú kistérségi társulások elszámolásai Diáksport
III. Kisegít tevékenységek fels aránya: a kiadások összegének 10%-áig terjedhet. Munkaruházat gyártása Fels ruházat gyártása Egyéb ruházat gyártása Épületasztalos-ipari termék gyártása Szabadid -, sporthajó gyártása Lakó- és nem lakóépület építése Egyéb m. n. s. építés Bontás Építési terület el készítése Villanyszerelés Vakolás Padló-, falburkolás Festés, üvegezés Egyéb befejez építés m. n. s. Tet fedés, tet szerkezet építés Élelmiszer jelleg bolti vegyes kiskereskedelem Iparcikk jelleg bolti vegyes kiskereskedelem M. n. s. egyéb szárazföldi személyszállítás Közúti áruszállítás Üdülési, egyéb szálláshely-szolgáltatás Egyéb vendéglátás Saját tulajdonú, bérelt ingatlan bérbeadása, üzemeltetése Egyéb sporttevékenység IV. Vállalkozási tevékenység:
a kiadások összegének 10%-áig terjedhet
Minden egyéb iskolarendszeren kívüli oktatás és egyéb tevékenység, amely haszonszerzés céljára, nem kapacitáskihasználásként folytatunk. Ilyenek pl.: ECDL vizsgáztatás, különböz tanfolyami oktatások, vizsgáztatások stb., amelyekr l költségkalkulációt kell készíteni az önköltség-számítási szabályzatban meghatározott módon. Szakfeladati besorolás, megnevezés: 80401-7 80402-8
Iskolarendszeren kívüli nem szakmai oktatás, vizsgáztatás Iskolarendszeren kívüli szakmai oktatás, vizsgáztatás
7
Tagozatok megnevezése (a székhelyintézménynél):
Nappali, esti és levelez tagozat, valamint feln ttoktatás (Országos Képzési Jegyzék szerinti szakmai képzés)
Évfolyamok száma:
A székhelyintézménybe felvehet maximális gyermek-, tanulólétszám:
Az osztályok jellege évfolyamonként:
Nyelvi el készít évfolyam (az idegen nyelvi felkészítést segít 9. évfolyam) Szakközépiskola (9-12. évfolyam) + szakképz évfolyam (1/13., 2/14., 3/15. évfolyam) Szakiskola (9-10. évfolyam) + szakképz évfolyam (1/11., 2/12., 3/13. évfolyam) Szakközépiskola feln tt nappali (11-12. évfolyam) Szakközépiskola esti tagozat (10-12. évfolyam) Szakközépiskola levelez tagozat (10-12. évfolyam) Nyelvi el készít : Szakközépiskola: Szakiskola: A nappali tagozatos képzésre felvehet maximális létszám:
30 f 340 f 430 f
– – – –
700 f 150 f 70 f 148 f
Iskolai szakmai gyakorlat: Esti tagozat: Levelez tagozat: Kollégium, externátus
800 f
Nyelvi el készít (9. évfolyam) Feln tt nappali (11-12. évfolyam) – Szakközépiskola: Szakmacsoportos alapozó oktatás (9-12. évfolyamon) a következ szakterületekre: – informatika szakmacsoport – elektrotechnika-elektronika szakmacsoport – egyéb szolgáltatások szakmacsoport – Szakiskola: Szakmai alapozás (9-10. évfolyamon) a következ szakterületekre: – gépészet szakmacsoport – elektrotechnika-elektronika szakmacsoport – építészet szakmacsoport – faipar szakmacsoport – közlekedés szakmacsoport – egyéb szolgáltatások szakmacsoport – könny ipar szakmacsoport – kereskedelem és marketing Feln ttoktatás A képzések a helyi tantervek alapján folynak
8 Képezhet szakmák OKJ száma, megnevezése 54 723 01 1000 00 00 33 723 01 1000 00 00 52 720 01 0010 52 01 52 720 01 0010 52 02 52 720 01 0010 52 03 54 345 01 0000 00 00 52 725 02 0100 33 01 52 726 01 0010 52 01 52 726 01 0010 52 02 33 762 01 0010 33 01 33 762 01 0010 33 02 54 762 01 0010 54 01 54 762 01 0010 54 02 54 762 01 0010 54 03 54 762 01 0001 54 01 54 762 01 0001 54 02 54 762 01 0001 54 03 54 762 02 0010 54 03 54 762 02 0010 54 04 55 762 01 0000 00 00 54 140 01 0000 00 00 54 761 01 0000 00 00 55 146 01 0000 00 00 52 813 01 0010 52 01 52 813 01 0010 52 02 52 813 02 0000 00 00 54 211 03 0000 00 00 54 211 04 0000 00 00 54 211 06 0000 00 00 54 211 07 0000 00 00 52 345 02 0000 00 00 52 345 02 0001 54 01 52 214 01 0000 00 00 52 213 04 0000 00 00 54 322 01 0000 00 00 54 213 02 0000 00 00 54 211 09 0010 54 01 54 211 09 0010 54 02 31 521 03 0000 00 00 54 582 01 0000 00 00 31 582 09 0010 31 01 31 582 09 0010 31 02 31 582 09 0010 31 03 31 582 09 0010 31 04 31 582 10 0000 00 00 31 863 01 0000 00 00 33 521 03 0000 00 00 31 521 10 1000 00 00 31 521 11 0000 00 00
Ápoló Ápolási asszisztens Általános asszisztens Fogászati asszisztens Gyógyszertári asszisztens Egészségügyi menedzser Betegszállító Gyógymassz r Sportmassz r Fogyatékossággal él k gondozója Szociális gondozó és ápoló Rehabilitációs nevel , segít Szociális asszisztens Szociális, gyermek- és ifjúságvédelmi ügyintéz Foglalkozás-szervez Mentálhigiénés asszisztens Szociokulturális animátor Szenvedélybeteg-gondozó Szociális gondozó, szervez Ifjúságsegít Gyógypedagógiai asszisztens Családpedagógiai mentor Gyakorlati oktató Fitness-wellness asszisztens Sportedz (sportág megjelölésével) Sportszervez , -menedzser Bútorm ves Dekorat r Díszm kovács Divat- és stílustervez Közm vel dési szakember II. Közösségfejleszt Lakberendez Rendezvénytechnikus Segédkönyvtáros Hangtechnikus Alkalmazott grafikus Képgrafikus Épít - és szállítógép-szerel Épületgépész technikus Energiahasznosító berendezés szerel je Gázfogyasztóberendezés- és cs hálózatszerel Központif tés- és cs hálózat-szerel Vízvezeték- és vízkészülék-szerel Épületlakatos Fegyverm szerész Felvonószerel Géplakatos Hegeszt
9 31 522 02 0010 31 01 31 522 02 0010 31 02 31 522 02 0010 31 04 33 522 02 0000 00 00 33 814 01 0000 00 00 31 521 15 0000 00 00 31 522 03 0000 00 00 54 525 02 0010 54 02 31 521 24 1000 00 00 33 521 08 0000 00 00 31 521 25 1000 00 00 52 523 01 1000 00 00 31 544 02 0000 00 00 33 521 01 1000 00 00 31 522 01 0000 00 00 33 522 01 0100 31 01 54 523 01 0000 00 00 54 522 01 0000 00 00 31 521 14 0000 00 00 51 521 01 0000 00 00 52 523 03 0001 54 01 54 523 02 0100 52 01 33 523 02 0000 00 00 33 523 03 1000 00 00 31 522 04 0000 00 00 33 522 04 1000 00 00 33 522 04 0001 33 01 33 522 04 0001 33 02 33 522 04 0001 33 03 33 522 04 0001 33 04 33 522 04 0001 33 05 33 522 04 0001 33 06 33 522 04 0001 33 07 33 522 04 0001 33 08 33 522 04 0001 33 09 33 522 04 0001 33 10 54 482 01 0010 54 01 54 482 01 0010 54 02 55 481 01 0000 00 00 54 481 02 0010 54 01 54 481 02 0010 54 02 54 481 02 0010 54 03 54 481 02 0010 54 04 54 481 03 0010 54 01 54 481 03 0010 54 02 54 481 03 0010 54 03 54 481 03 0010 54 04 54 481 03 0010 54 05 54 481 03 0010 54 06 54 481 03 0010 54 07 55 481 02 0000 00 00
központ és -hálózatkezel téstechnikai berendezéskezel Kazánkezel (2-12 tonna között) - és klímaberendezés-szerel , karbantartó Kéményvizsgáló Késes, köször s, kulcsmásoló Légtechnikai rendszerszerel Mez gazdasági gépésztechnikus Szerkezetlakatos Szerszámkészít Színesfém-feldolgozó Automatikai m szerész Elektrolakatos és villamossági szerel Elektromechanikai m szerész Elektromos gép- és készülékszerel Elektronikai m szerész Elektronikai technikus Er sáramú elektrotechnikus Kereskedelmi, háztartási és vendéglátóipari gépszerel Másoló- és irodagép m szerész Mechatronikai technikus Orvosi elektronikai technikus Távközlési és informatikai hálózatszerel Távközlési m szerész Villamoshálózat-szerel , -üzemeltet Villanyszerel Érintésvédelmi szabványossági felülvizsgáló Er sáramú berendezések felülvizsgálója FAM szerel (a feszültség megjelölésével) Kábelszerel (a feszültségszint megjelölésével) Robbanásbiztos berendezés kezel je Szakszolgálati FAM szerel Villamos gép és –készülék üzemeltet Villamos hálózat és alállomás üzemeltet Villamos hálózatszerel Villámvédelmi felülvizsgáló Adatbázistervez Adatelemz Általános rendszergazda Infokommunikációs alkalmazásfejleszt Információrendszer-elemz és -tervez Internetes alkalmazásfejleszt Szoftverfejleszt Informatikai hálózattelepít és -üzemeltet Informatikai m szerész IT biztonság technikus IT keresked Számítógéprendszer-karbantartó Szórakoztatótechnikai m szerész Webmester Informatikai statisztikus és gazdasági tervez
10 54 481 04 0010 54 01 54 481 04 0010 54 02 54 481 04 0010 54 03 54 481 04 0010 54 04 54 481 04 0010 54 05 54 481 04 0010 54 06 54 481 04 0010 54 07 54 482 02 0010 54 01 54 482 02 0010 54 02 54 482 02 0010 54 03 54 213 04 0010 54 01 54 213 04 0010 54 02 54 213 04 0010 54 03 54 213 04 0010 54 04 54 213 04 0010 54 05 33 523 01 1000 00 00 55 481 03 0000 00 00 55 481 04 0000 00 00 54 524 01 0010 54 05 54 524 01 0010 54 06 54 524 02 1000 00 00 54 524 02 0001 54 04 33 582 01 1000 00 00 33 582 02 0000 00 00 33 582 03 1000 00 00 31 582 04 0000 00 00 31 582 05 0000 00 00 31 582 06 0010 31 01 31 582 06 0010 31 02 54 543 01 0000 00 00 54 543 01 0001 54 01 31 582 07 1000 00 00 33 582 04 1000 00 00 33 582 04 0001 33 01 31 582 11 0000 00 00 31 582 11 0001 33 01 31 582 13 0000 00 00 31 582 14 0001 33 01 31 582 15 1000 00 00 31 582 15 0001 33 01 31 582 17 0000 00 00 31 582 19 0000 00 00 31 582 20 0000 00 00 33 542 01 1000 00 00 33 542 05 0010 33 01 33 542 05 0010 33 02 33 542 05 0010 33 03 33 542 06 0000 00 00 33 542 08 0000 00 00 33 814 02 0000 00 00 33 543 01 1000 00 00
Gazdasági informatikus Infostruktúra menedzser Ipari informatikai technikus szaki informatikus Távközlési informatikus Telekommunikációs informatikus Térinformatikus IT mentor Közösségi informatikai szolgáltató Oktatási kommunikációtechnikus Designer E-játék fejleszt E-learning tananyagfejleszt Multimédiafejleszt Tartalommenedzser Számítógép-szerel , -karbantartó Telekommunikációs asszisztens Web-programozó Környezetvédelmi és vízmin ségi laboratóriumi technikus Mez gazdasági laboratóriumi technikus Vegyipari technikus Vegyipari min ségbiztosítási technikus Ács, állványozó Bels építési szerkezet- és burkolatszerel Burkoló Építményszigetel Építményzsaluzat-szerel Könny gépkezel Nehézgépkezel Épít anyag-ipari technikus Épít anyag-ipari min ségellen r Épület- és építménybádogos Fest , mázoló és tapétázó emléki díszít , fest Ingatlanfenntartó, karbantartó Sportterem- és sportlétesítményüzemeltet Kályhás emléki díszít szobrász ves emléki helyreállító Tet fed Üveges és képkeretez Vízkútfúró rdíszm ves Csecsem - és gyermekruha-készít Férfiszabó i szabó Szöv Textilszínez , -kikészít Vegytisztító, kelmefest , mosodás Bútorasztalos
11 33 543 01 0001 33 01 31 582 08 1000 00 00 31 543 04 0010 31 01 31 543 04 0010 31 02 33 542 04 1000 00 00 33 542 04 0001 33 01 52 213 01 0000 00 00 52 213 01 0001 52 01 52 213 01 0001 52 02 52 213 01 0001 52 03 51 213 02 0000 00 00 52 525 01 1000 00 00 51 525 01 1000 00 00 31 525 01 0000 00 00 54 841 01 0000 00 00 31 841 01 0010 31 01 31 841 01 0010 31 02 31 525 02 1000 00 00 31 525 03 1000 00 00 31 543 05 0000 00 00 31 543 05 0001 54 01 52 523 02 1000 00 00 33 525 01 0010 33 01 33 525 01 0010 33 02 52 841 03 0000 00 00 31 525 04 0000 00 00 31 853 01 0000 00 00 31 853 03 0000 00 00 31 851 01 0000 00 00 33 853 01 0000 00 00 54 850 01 0010 54 01 54 850 01 0010 54 02 54 850 01 0010 54 03 54 850 01 0010 54 04 54 850 01 0010 54 06 54 851 01 0000 00 00 54 850 02 0000 00 00 52 853 02 0010 52 01 52 853 02 0010 52 02 31 853 05 0000 00 00 31 853 06 1000 00 00 54 853 01 0000 00 00 54 344 01 0010 54 03 52 344 02 0000 00 00 52 347 01 0000 00 00 52 347 01 0001 52 01 54 347 01 0010 54 02 54 347 01 0010 54 03 54 347 01 0010 54 04 52 347 03 0000 00 00 52 341 01 0000 00 00
bútorasztalos Épületasztalos Bognár Kádár Kárpitos Járm kárpitos Kiadványszerkeszt Korrektor Nyomdai médiaszerkeszt Tipográfus Nyomtatványfeldolgozó Autóelektronikai m szerész Autószerel Gumiabroncs-javító és kerékkiegyensúlyozó Hajózási technikus Autóbuszvezet Tehergépkocsi-vezet Járm fényez Karosszérialakatos Kishajóépít , -karbantartó Kishajóépít és -karbantartó technikus Közlekedésautomatikai m szerész Kerékpárszerel Motorkerékpár-szerel Repül téri földi kiszolgáló Targonca- és munkagépszerel Csatornam -kezel Fürd üzemi gépész Hulladékfelvásárló Hulladéktelep-kezel Energetikai környezetvéd Hulladékgazdálkodó Környezetvédelmi berendezés üzemeltet je Környezetvédelmi méréstechnikus Vízgazdálkodó Települési környezetvédelmi technikus Természet- és környezetvédelmi technikus Szennyvíztechnológus Víztechnológus Vízkárelhárító Vízm kezel Vízügyi technikus Informatikai rendszerek szakellen re Vállalkozási ügyintéz Ellen rzési és min ségbiztosítási munkatárs Min ségbiztosítási auditor IT helpdesk ügyfélkapcsolati szakügyintéz Távközlési ügyfélkapcsolati szakügyintéz Üzleti kommunikációs szakügyintéz Telefonos és elektronikus ügyfélkapcsolati asszisztens Autó- és motorkerékpár-keresked
12 31 341 01 0010 3102 31 341 01 0010 31 01 31 341 01 0010 31 03 31 341 01 0010 31 05 54 345 02 0000 00 00 54 345 02 0001 54 01 52 342 01 0000 00 00 33 341 03 0010 33 01 33 341 03 0010 33 02 33 341 03 0010 33 03 33 341 03 0010 33 04 51 341 01 0000 00 00 31 341 02 0000 00 00 33 215 02 0000 00 00 54 812 01 1000 00 00 31 861 01 1000 00 00 31 861 01 0001 31 01 31 861 01 0001 31 02 31 861 01 0001 31 03 31 861 01 0001 31 04 31 861 01 0001 31 05 31 861 01 0001 31 06 54 861 01 0000 00 00 31 861 02 1000 00 00 33 815 01 1000 00 00 52 341 03 0000 00 00 52 341 03 0001 54 01 31 815 01 0000 00 00 52 815 01 0000 00 00 52 861 03 0000 00 00 31 853 04 0000 00 00 54 862 01 0000 00 00 31 861 03 0000 00 00 31 814 01 0000 00 00 52 814 01 0000 00 00 52 814 01 0001 54 01 31 521 01 0010 31 01 31 521 01 0010 31 02 31 521 01 0010 31 03 31 521 01 0001 33 01 31 521 01 0001 33 02 31 521 01 0001 33 03 31 521 01 0001 33 04 52 621 01 1000 00 00 54 621 02 0100 31 01 54 621 02 0010 54 01 54 621 02 0010 54 02 54 621 02 0010 54 03 33 622 01 1000 00 00 31 623 01 1000 00 00 31 623 01 0001 33 01
Élelmiszer- és vegyiáru-eladó Bútor- és lakástextil-eladó szakicikk eladó Ruházati eladó Logisztikai ügyintéz Nemzetközi szállítmányozási ügyintéz Marketing- és reklámügyintéz Épít anyag-keresked Épületgépészeti anyag- és alkatrészkeresked Járm alkatrész-keresked Villamossági anyag- és alkatrészkeresked szakicikk-keresked Raktáros Virágköt , -berendez , virágkeresked Idegenvezet Biztonsági r Bank r Fegyveres biztonsági r Kutyás r Kutyavezet – biztonsági r Pénzszállító Rendezvénybiztosító Biztonságszervez I. Biztonságtechnikai szerel , kezel Fodrász Ingatlanközvetít Ingatlanvagyon-értékel és -közvetít Kéz- és lábápoló, m körömépít Kozmetikus Közterületfelügyel Köztisztasági munkagép- és járm kezel Munkavédelmi technikus Parkoló r Takarító Társasházkezel Ingatlankezel Erdészeti gépszerel , gépjavító Kertészeti gépszerel , gépjavító Mez gazdasági gépszerel , gépjavító Dieseladagoló-javító Er - és munkagépjavító Hidraulika-javító Járm elektromos szerel Agrárkörnyezet-gazda Mez gazdasági vállalkozó Agrárrendész Mez gazdasági technikus Vidékfejlesztési technikus Dísznövénykertész Erdészeti szakmunkás Lakott-területi fakitermel
13 54 581 01 0010 54 01 54 581 01 0010 54 02 54 581 01 0001 54 01 33 621 02 1000 00 00 31 624 01 0000 00 00 31 624 01 0001 31 01 31 521 19 0010 31 03 31 521 19 0010 31 04 31 521 19 0010 31 05 31 521 19 0010 31 06 31 521 19 0010 31 07 31 521 19 0010 31 09 31 521 20 0010 31 01 31 521 20 0010 31 02 33 521 20 0010 31 03 34 521 20 0010 31 04 33 521 06 0010 33 01 33 521 06 0010 33 02 54 621 04 0010 54 01 54 621 04 0010 54 02 54 622 01 0000 00 00 54 625 01 0000 00 00
Földmér és térinformatikai technikus Térképésztechnikus Földügyi térinformatikai szaktechnikus Gazda Halász, haltenyészt Elektromos halászgép kezel je Kertészeti gép kezel Majorgép-kezel Meliorációs, kert- és parképít gép kezel Mez gazdasági er - és munkagépkezel Mez gazdasági rakodógépkezel Növényvédelmi gépkezel Állattenyésztési gépüzemeltet gépkarbantartó Erdészeti gépüzemeltet , gépkarbantartó Kertészeti gépüzemeltet , gépkarbantartó Növénytermesztési gépüzemeltet , gépkarbantartó Mez gazdasági munkagépjavító kovács Patkolókovács Kertész és növényvédelmi technikus Növénytermeszt és növényvédelmi technikus Parképít és -fenntartó technikus Vadgazdálkodási technikus
A 3/13. évfolyamon folytatott, az Országos Képzési Jegyzék szerint folyamatban lév , kifutó szakképzések: 33 5216 01 Ács-állványozó 33 5262 01 Asztalos 31 5216 06 Épületburkoló 33 7812 01 Fodrász 31 5216 14 ves 31 5216 17 Szobafest -mázoló és tapétázó 33 5216 03 Villanyszerel
Tagintézmény neve:
A tagintézmény rövid neve: A tagintézmény rövidített neve:
Asbóth Sándor Térségi Középiskola, Szakiskola és Kollégium Béri Balogh Ádám Tagintézmény 8790 Zalaszentgrót, Batthyány L. u. 15. Asbóth Térségi Középiskola, Béri Tagintézmény Asbóth, Béri Tagintézmény 797 tulajdoni lapon 742 hrsz. – Zalaszentgrót Város Önkormányzata 79 tulajdoni lapon 742 hrsz. – Zalaszentgrót Város Önkormányzata Zalaszentgrót 786/2/A hrsz. – Zala Megyei Önkormányzat Alapítása: 1952. Zala Megyei Tanács V. B.
Évfolyamok száma:
Gimnázium (9-12. évfolyam) Szakiskola (9-10. évfolyam) Feln tt nappali (11-12. évfolyam)
14 Tagintézménybe felvehet maximális gyermek-, tanulólétszám: Tagozatok:
A nappali tagozatos képzésre felvehet maximális létszám: – Iskolai orientációs gyakorlat: – Kollégium (m ködését szünetelteti) – Externátusi ellátás
270 f 100 f 0 25 f
Gimnázium (9-12. évfolyam) Feln tt nappali (11-12. évfolyam) – Szakiskola: Szakmai alapozás (9-10. évfolyamon) a következ szakterületekre: – faipar szakmacsoport – kereskedelem-marketing szakmacsoport
Képezhet szakma OKJ száma, megnevezése 31 341 01 0010 31 02
Tagintézmény neve:
A tagintézmény rövid neve: A tagintézmény rövidített neve:
Élelmiszer- és vegyiáru-eladó
Asbóth Sándor Térségi Középiskola, Szakiskola és Kollégium Nagyváthy János Tagintézmény 8360 Keszthely, Tapolcai út 1/C Asbóth Térségi Középiskola, Nagyváthy Tagintézmény Asbóth, Nagyváthy Tagintézmény 3023. sz. tulajdoni lapon 2818, 2818/1 hrsz. Alapítása: 1945. Földm velésügyi Minisztérium Az ingatlan tulajdonosa: Keszthely Város Önkormányzata Magyar Sarutlan Karmelita Rend
Évfolyamok száma:
Szakközépiskola (9-12. évfolyam) + szakképz évfolyam (1/13., 2/14., 3/15. évfolyam) Szakközépiskola levelez tagozat (1/13., 2/14., 3/15.)
Tagintézménybe felvehet maximális gyermek-, tanulólétszám:
Szakközépiskola: – Iskolai szakmai gyakorlat: – Levelez tagozat: – Kollégium (m ködését szünetelteti)
Tagozatok:
– Szakközépiskola: Szakmacsoportos alapozó oktatás (9-12. évfolyamon) a következ szakterületekre: – informatika szakmacsoport – környezetvédelem-vízgazdálkodás szakmacsoport – egészségügyi szakmacsoport – egyéb szolgáltatások szakmacsoport – mez gazdasági szakmacsoport – sportiskolai tagozat
350 f 180 f 70 f 0
15 Képezhet szakmák OKJ száma, megnevezése 54 723 01 1000 00 00 Ápoló 33 723 01 1000 00 00 Ápolási asszisztens 52 720 01 0010 52 01 Általános asszisztens 52 720 01 0010 52 02 Fogászati asszisztens 52 720 01 0010 52 03 Gyógyszertári asszisztens 52 720 01 0001 54 04 Fizioterápiás szakasszisztens 52 720 01 0001 54 03 Egészségügyi operátor 54 345 01 0000 00 00 Egészségügyi menedzser 52 725 02 0100 33 01 Betegszállító 52 726 01 0010 52 01 Gyógymassz r 52 726 01 0010 52 02 Sportmassz r 54 726 01 0100 51 01 Gyógyfoglalkoztató 54 726 01 0001 54 01 Gyógyúszás foglalkoztató 33 762 01 0010 33 01 Fogyatékossággal él k gondozója 33 762 01 0010 33 02 Szociális gondozó és ápoló 54 762 01 0010 54 01 Rehabilitációs nevel , segít 54 762 02 0010 54 01 Gerontológiai gondozó 54 762 01 0010 54 02 Szociális asszisztens 54 762 01 0010 54 03 Szociális, gyermek- és ifjúságvédelmi ügyintéz 54 762 01 0001 54 01 Foglalkoztatás-szervez 54 762 01 0001 54 02 Mentálhigiénés asszisztens 54 762 01 0001 54 03 Szociokulturális animátor 54 762 02 0010 54 03 Szenvedélybeteg-gondozó 54 762 02 0010 54 04 Szociális gondozó, szervez 55 762 01 0000 00 00 Ifjúságsegít 54 140 01 0000 00 00 Gyógypedagógiai asszisztens 54 761 01 0000 00 00 Családpedagógiai mentor 52 813 01 0010 52 01 Fitness-wellness asszisztens 52 813 01 0010 52 02 Sportedz (sportág megjelölésével) 52 813 01 0001 54 01 Rekreációs mozgásprogram-vezet (a szakirány megjelölésével) 52 813 02 0000 00 00 Sportszervez , -menedzser 54 851 01 0100 51 01 Településüzemeltet és –fenntartó 54 851 01 0100 52 01 Települési környezetvédelmi ügyintéz 54 850 01 0010 54 02 Hulladékgazdálkodó 54 850 01 0010 54 06 Vízgazdálkodó 54 850 02 0100 33 01 Agrárkörnyezetvédelmi ügyintéz 54 850 02 0100 33 02 Természetvédelmi ügyintéz 52 853 02 0010 52 01 Szennyvíztechnológus 52 853 02 0010 52 02 Víztechnológus 52 621 01 0100 31 01 Bioállat-tartó és tenyészt 52 621 01 0100 31 02 Biomasszael állító 52 621 01 0100 31 03 Bionövény-termeszt 52 621 01 0100 33 01 Ökogazda 54 621 02 0100 31 01 Mez gazdasági vállalkozó 54 621 02 0010 54 01 Agrárrendész 54 621 02 0010 54 02 Mez gazdasági technikus 54 621 02 0010 54 03 Vidékfejlesztési technikus 54 621 04 0010 54 01 Kertész és növényvédelmi technikus 54 621 04 0010 54 02 Növénytermeszt és növényvédelmi technikus 54 622 01 0000 00 00 Parképít és -fenntartó technikus
16
A 2/14. évfolyamon folytatott, az Országos Képzési Jegyzék szerinti képzések, folyamatban lév , kifutó szakképzések: 52 5008 01 Fizioterápiás asszisztens 52 5470 04 Környezetvédelmi technikus Fels szint , nem fels fokú oktatás 55 621 02 0010 55 03 Hulladékgazdálkodási technológus
1.5. Az intézmény rövid bemutatása a) Asbóth Sándor Térségi Középiskola (székhelyiskola) A keszthelyi ipari szakmunkásképzés (iparos tanoncoktatás) centenáriumát 1984-ben ünnepeltük. Tehát városunkban az iparos oktatás 1884 szén kezd dött, amikor több mint 100 tanonc iratkozott be az iskolába. A társadalmi körülmények változása, fejl dése magával hozta az iparos képzés fontosságának hangsúlyozását. 1924-ben már lányok is tanulhattak szakmát az iskolában. A háború (1945) után többnyire a kisipar igényelte a tanoncokat. A 60-as években a min ségi és mennyiségi fejl dés követelményeinek már alig tudott megfelelni az iskola. Általános iskolai tanárok tanították délutáni órákban a közismeretet (az általános iskola épületében), szakmai irányítás szempontjából pedig a veszprémi 306-os számú intézethez tartozott az iskola, mint kihelyezett tagozat. Továbblépni csak az intézmény önállóvá válásával lehetett. Új 6 tantermes iskola építésér l határoztak az illetékesek. Az iskola 1968. szeptember 1-jét l, az 1968/69-es tanévt l megkezdte önálló nevel -oktató munkáját. Neve az 1991/92es tanévig: 308. Sz. Ipari Szakmunkásképz Intézet. 1991-ben indítottuk iskolánkban a szakközépiskolai képzést – ruhagyártó és villanyszerel szakmában –, amely egyúttal névváltoztatást is jelentett. Az iskola neve 1991-t l M szaki Szakközépiskola és Szakmunkásképz Intézet volt. Az iskola épülete 1988-ban nyerte el végs formáját. A 28 tanteremben és 9 tanm helyben tanévenként mintegy 700 nappali és 130 esti tagozatos tanulót oktatunk. 1997/1998-ban készült a Pedagógiai Programunk. Azóta a kollégium bal szárnyának II. emeletén 5 kisebb és 1 nagyobb tantermet alakítottunk ki a hálótermekb l és a tanulószobákból. A 26 nappali tagozatos és 3 esti és levelez tagozatos osztályunk rendkívüli zsúfoltsággal fért el, ezért 2004 szeptemberét l növeltük tantermeink számát. 2001. július 1-jén vettük fel az Asbóth Sándor Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium nevet, és látjuk el az összetett szakfeladatot (szakközépiskolai, szakiskolai képzés és kollégiumi nevelés). A kollégium 1948-tól m ködött állami tulajdonban Középiskolai Diákotthonként. 1961-ben nyerte el a Vajda János Gimnázium és Mez gazdasági Szakközépiskola Leánykollégiuma címet. 1971-1975-ig a Kossuth utcai épületben m ködött, ahol az épület állaga leromlott. Ekkor készült el a Gagarin utcai épület, amely korszer nek mondható volt, 4-6 f s szobákkal, társalgóval, étteremmel. Az azóta eltelt 20 évben a kollégium épületének állaga, berendezései leromlottak, bár tanulóink az utóbbi id ben sokat dolgoztak az épület felújításáért, átalakításáért. 1975-t l Keszthely város önálló középiskolai kollégiumaként m ködött. Ekkortól pénzügyileg az Ipari Szakmunkásképz Intézet Gazdasági Hivatalához tartozott, 1993-tól pedagógiai irányítását is iskolánk végzi. A kollégium fér helye: 148 f . A háromemeletes iskolaépület és a kétemeletes kollégium (a konyhával és ebédl vel) 6747 m2-nyi telekkel, sportpályával és szép zöld felülettel körülvett, hangulatos környezetben található.
17 A Zala Megyei Közgy lés 27/2005. (III. 10.) KH számú határozatával 2005. július 1-jei hatállyal az Asbóth Sándor Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégiumhoz csatolt két tagintézményt: a Béri Balogh Ádám Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskolát és a Nagyváthy János Szakközépiskola és Kollégiumot. Intézményünk tagja lett az Észak-zalai Térségi Integrált Szakképz Központnak (TISZK). Iskolánk 2008-ban elnyerte az Oktatási és Kulturális Minisztériumtól a Közoktatás Min ségéért Díj ezüst fokozatát. b) Béri Balogh Ádám Tagintézmény Az iskola földrajzi környezete: Zalaszentgrót Zala megye északkeleti sarkában fekv kisváros. A Zala völgyében megkapaszkodó települést síkságokkal tarkított szelíd dombok ölelik körül. Az 1247-ben kelt várost megnevez írásos emlék arra enged következtetni, hogy már régen lakott településnek számított a XIII. században. 1984. január 1-jén újra városi rangot kapott, 100. magyar városként. Zalaszentgrót városhoz hat települést csatoltak: Aranyodot, Tüskeszentpétert, Tekenyét, Zalaudvarnokot, Zalakoppányt és Csáfordot. Közvetlen vonzáskörzetébe 21 falu tartozik. Járási székhelyként központként szolgált a környez községek számára. A vasúti és a közúti 1. és 2. rend f útvonalak elkerülik Zalaszentgrótot. Mivel közlekedése keleti, északkeleti irányban akadozik, ezért központ-szerepét nem tudja maradéktalanul betölteni. Kiépített vasútvonala csak Zalabér–Batyk irányban van. Zalaszentgrót Zala megye három városához esik közel: Zalaegerszegt l 31 km-re, Hévízt l 23 km-re, Keszthelyt l 31 km-re fekszik. Közel van a Vas megyei Vasvárhoz, 29 km-re és a Veszprém megyei Sümeghez 25 km-re, Tapolcához 47 km-re. A hat városnak mintegy centrumában helyezkedik el. A hat város népességet elszívó hatása érezhet . A Balaton közelsége, a vidék szépsége és csöndessége, a feltárt melegvizes forrás sok lehet séget rejt magában. Az ország nyugati, délnyugati határához közel esik. Ezekre a tényekre alapozva Zalaszentgrót idegenforgalma növelhet a jöv ben. A vidék mez gazdaságra és a szövetkezeti iparra épült korábban. Jelent s agrárkultúrával rendelkezik ma is. A mez gazdasági termelésre települt rá az élelmiszer-alapanyagot feldolgozó könny ipar. A terület adottságaiból fakad, hogy a mez gazdaságnak és a rá épül feldolgozó iparnak, valamint az idegenforgalomnak van jöv je a városkörnyéken. Az iskola társadalmi-gazdasági környezete: Zalaszentgrót hagyományosan mez gazdasági körzet volt, melyre jelent s kisipar, könny ipar épült. Kiemelt szerepet kapott a mez gazdaságra települt feldolgozóipar, a ruhakészítés és a bútorgyártás. A rendszerváltást követ en ez a gazdasági szerkezet alapvet en nem változott meg. Jelent sen b vült a szolgáltatást végz hálózat. Ebb l az ágazatból a kereskedelem er södött meg legjobban. A vállalkozások dönt en a kisvállalkozás kategóriájába tartoznak. Dolgozói létszámuk 50 f alatti. Zalaszentgrótra a városkörnyék falvaiból is járnak dolgozni a helyi lakosokon kívül. Városunkból viszont Zalaegerszegen, Hévízen, Keszthelyen sokan találnak munkát. A családok többsége átlagos keresettel vagy annál szerényebb jövedelemmel rendelkezik. Tanulóinknak így sz k lehet sége nyílik külföldi tanulmányúton vagy országhatáron belül szervezett szaktáborokban, nyelvi kurzusokon való részvételre. Intézményünk egyszerre fiatal és ugyanakkor hagyományokkal büszkélked oktatási egység, hiszen 1997. augusztus 1-jét l kezdte meg m ködését Béri Balogh Ádám Gimnázium, Szak-
18 középiskola és Szakiskola néven. Patinás is, mivel a jogel djét l, a Béri Balogh Ádám Gimnáziumtól és a 408. Számú Ipari Szakmunkásképz Intézett l markánsan kirajzolódó arculatot, szokásrendszert örökölt. Két eltér profilú oktatási intézmény összevonása után iskolánk egyszerre keresi és alakítja a gimnázium és a szakmunkásképz értékei meg rzésének módját. 2007. szeptembert l a szakiskolai területen csak 9-10. osztályos orientációs képzés folyik, a szakképzés megsz nt. A tanulók szakképzése az Asbóth székhelyiskolában történik. Béri Balogh Ádám a magyar hazáért áldozta életét. Példája kötelez bennünket nemzeti hagyományaink ápolására. Az iskola önállósága 2005. június 30-i hatállyal, jogutódlással megsz nt. A Béri Balogh Ádám Tagintézmény feladatait jogutódként az Asbóth Sándor Térségi Középiskola, Szakiskola és Kollégium látja el. c) Nagyváthy János Tagintézmény 1945. október 1-jén kezdte m ködését Mez gazdasági Közép-iskola néven az Akadémia két tantermében. A következ tanévt l a Festetics-kastélyban, az 1949/50-es tanév folyamán a mai Csány László Általános Iskola épületében, 1950-t l újra az Akadémián, majd 1954-t l a karmelita rendház épületében kapott helyet. Az évek során többször változott hivatalos elnevezése: 1949/50-ben Mez gazdasági Gimnázium lett, 1950-t l Mez gazdasági Technikum, 1968-tól Mez gazdasági Szakközépiskola, 1979-t l Növényvédelmi Szakközépiskola, 1993-tól Mez gazdasági és Egészségügyi Szakközépiskola (egészségügyi szakképzés 1989-t l történik). Nagyváthy Jánosnak – a 18-19. század fordulóján él híres agrárszakember, szakíró – nevét 1955. február 1-jét l viseli. A fenntartók – a politikai, közigazgatási mozgásokat követve – változtak az évtizedek során (mez gazdasági, m vel désügyi minisztérium, megye, város). Tanulói, hallgatói f ként Zala, Veszprém, Somogy megyéb l verbuválódtak. 2000-ig nappali tagozaton 3350-en, levelez tagozaton 1432-en végeztek, szakmunkásvizsgát tett 276 f . Az intézményben végzettek jelen voltak, vannak a társadalom legkülönböz bb posztjain: miniszter, egyetemi, középiskolai, általános iskolai tanár, intézményi és vállalati vezet , orvos, vállalkozó, középszint vezet stb. A 2007/08-as tanévt l sportiskolai osztály indult a tagintézményben. Az iskola önállósága 2005. június 30-i hatállyal, jogutódlással megsz nt. A Nagyváthy János Tagintézmény feladatait jogutódként az Asbóth Sándor Térségi Középiskola, Szakiskola és Kollégium látja el.
I/2. Az intézmény önmeghatározása, funkciói és m ködési területe 2.1.
Iskolánk több különböz típusú közoktatási intézmény feladatát ellátó többcélú nevelésioktatási intézmény, melyben – ifjúsági és feln tt képzés keretében – gimnáziumi, szakközépiskolai, szakiskolai képzés, valamint kollégiumi nevelés folyik.
2.2.
Gimnáziumként és korszer szakközépiskolaként széles alapm veltséget nyújt, a szakmai orientáció és alapozás után meghatározott irányú speciális szakmai képzést biztosít. Széleskör villamosipari, szolgáltatóipari, számítástechnikai, környezetvédelmi, egészségügyi és informatikai szakmai el készítéssel országos szakmai képesítések elérését teszi lehet vé különböz szakmunkás és technikus területeken. A sportiskolai osztályban tudatos utánpótlás-
19 nevelés folyik, szoros együttm ködésben a sportegyesületekkel. Az érettségi vizsgával minden irányban biztosítja a továbbhaladás lehet ségét, és felkészít a szakirányú továbbtanulásra. Szakiskolaként a 9–10. osztályban megfelel alapm veltséget biztosít villamosipari, fémipari, szolgáltatóipari, faipari, épít ipari, közlekedési és kereskedelmi orientációs képzéssel, el készítve a szakmai választás megkönnyítését. Az iskola képzési céljai és funkciói: Alapm veltségi vizsga Érettségi vizsga (közép- és emelt szint) Szakmai képzés szakiskolai, technikusi és fels fokú ágon Felkészítés a szakirányú továbbtanulásra, f iskolai, egyetemi felvételire Feln ttképzés Nyelvi el készít évfolyam Felkészítés nyelvvizsgára Utánpótlás-nevelés az élsport területén Iskolánk kiemelt feladatának tekinti az idegen nyelvek, a számítástechnika-informatika, valamint a vállalkozási ismeretek oktatását. 2.3.
A kollégium alapfeladata, hogy a tudáshoz jutás esélyét, ill. a szabad iskolaválasztás leheségét megteremtse azoknak a többnyire kistelepüléseken él gyermekeknek a számára, akiknek a bejárható környezetében a választott iskola nem m ködik, valamint akiknek továbbtanulásához a szül i háttér nem biztosított. Ezen feladatával, teljesítésével a kollégium jelent sen hozzájárul a különböz élethelyzetb l induló gyerekek esélyeinek közelítéséhez, a születéssel adott környezeti különbségek enyhítéséhez, a tehetségek elkallódásának megakadályozásához, a kultúra és a tudomány bázisának szélesítéséhez, a hátránnyal érkez k felzárkóztatásához, a lemaradók számának csökkentéséhez, a tanulók képességeinek megfelel iskolatípus megtalálásához. Mindezeken keresztül – a versenyképesség és a szocializáció fejlesztésével – a kollégium el segíti a társadalom mobilitásának fennmaradását, akadályozza egy végleges kettészakadás kialakulását. Ezen felül külön figyelmet érdemel egy igen nagy lehet ség: a kollégium jól m köd demokratikus közösségei révén a társadalom demokratikus fejl désének fontos utánpótlás bázisa lehet. A kollégiumi funkció betöltéséhez szükséges általános követelmények mindenütt hasonlóak, ezek tartalmát a helyi adottságok, specialitások jelent sen befolyásolják.
2.4.
Az iskola beiskolázási körzete els sorban Zala, Veszprém, Somogy és Vas megye Keszthely és Zalaszentgrót vonzáskörzetéhez tartozó területei, de indokolt esetben távolabbi területekr l is veszünk fel tanulókat. A kollégiumi fér helyeket Keszthelyen a város középiskoláinak igényei alapján a beiskolázással azonos területr l töltjük be. A kishajóépít és -karbantartó szakmában országos beiskolázás.
2.5.
A gyermekélelmezés Keszthely város alsó- és középfokú oktatási intézményeinek és dolgozóinak, valamint a szociális ellátást biztosító intézmények ellátottjai és dolgozói részére történik.
20
I/3. Az iskolában m köd képzési rendszer formái Az intézmény alaptevékenységei a) Gimnáziumi és szakközépiskolai oktatás: Nappali tagozaton az általános iskolát végzettek részére 9-12. évfolyamon szakközépiskolai oktatás folyik elektrotechnikai, szolgáltatóipari, számítástechnikai, informatikai, környezetvédelem-vízgazdálkodás, egészségügyi szakmai orientáltságú területen. A Nemzeti Alaptantervben meghatározott szakmai orientáció a 11. évfolyamtól kezd en, az Országos Képzési Jegyzék szerinti elméleti és gyakorlati szakmacsoportos alapozó oktatás szerint zajlik. Utánpótlás-nevelés az élsport részére, felkészítés az érettségire és továbbtanulásra, majd az érettségi után lehet ség van (ha megfelel létszám jelentkezik a szakmai csoportba): – er sáramú elektrotechnikus – internetes alkalmazásfejleszt – webmester – szoftverfejleszt – kozmetikus – környezetvédelmi technikus vagy hulladékgazdálkodási technológus – fizioterápiás asszisztens – egészségügyi asszisztens vagy massz r szakmákban, valamint a képzési profilunkba tartozó szakmákban szakmai végzettség megszerzésére. A jelenlegi kínálat a szül i és munkáltatói igényeknek megfelel en évr l évre változhat. A szakközépiskolai képzéshez szükséges gyakorlati oktatás feltételeit iskolánk biztosítja. 2003 szeptemberét l az emelt szint érettségire való felkészítést a tanulók igényeinek megfelel en igyekszünk megoldani. A 10. és 11. évfolyamos gimnáziumi és szakközépiskolai tanulók emelt szint érettségire való felkészítési igényeit tanév végén felmérjük. Azokból a tantárgyakból, amelyekb l egy csoportnyi tanuló igényli az emelt szint felkészítést, megszervezzük a heti 2 órás foglalkozást. Ha csak egy-két tanuló igényli valamelyik tantárgyból az emelt szint felkészítést, egyéni foglalkozás keretein belül készítjük fel. A tanulóknak lehet ségük van el rehozott érettségi vizsgát tenni az egyes tantárgyra el írt iskolai tanulmányi követelmények teljesítése után, a tanulói jogviszony fennállása alatt, a középiskolai tanulmányok teljes befejezése el tt. Az iskola megszervezi számukra a kötelez osztályozó vizsgát, amelynek sikeres letétele az el rehozott érettségi vizsga megkezdésének feltétele. b) Gimnáziumi és szakközépiskolai képzés keretében nyelvi el készít évfolyamot indítunk a magasabb szint nyelvi és informatikai tudás megszerzéséért (megfelel létszám esetén). c) A közoktatási típusú sportiskola m ködése A sport els sorban eszköz a legfontosabb társadalmi célok: egészségmeg rzés, nevelés, személyiségfejlesztés, közösségépítés, társadalmi integráció elérése érdekében. Minden iskolának feladata a felnövekv nemzedék egészséges életmódra nevelése. A legfontosabb célkit zés az élethosszig tartó rendszeres mozgás, sportolás, a mindennapi testedzés igényének kialakítása és az ehhez szükséges feltételek megteremtése. A Nemzeti Sportstratégia az egészséges társadalom víziója mellett megfogalmazza a versenysport és ezen belül az utánpótlás-nevelés feladatait is. A támogatott utánpótlás-
21 nevelési rendszer szigorú szakmai követelményeknek felel meg, összhangban van a versenysport koncepciójával, annak kit zött céljaival. A közoktatási típusú sportiskolában az utánpótlás-nevelést intézményünk szoros együttködésben végzi a sportegyesületekkel. A sportiskolai osztály tanulóinak kötelez az egyesületi tagság. Ha már az általános iskolában egyesületben sportolt, intézményünk ezen nem óhajt változtatni. Akinek még nincs egyesületi tagsága, számára iskolánk testnevel pedagógusa az edz vel együtt választja ki azt az egyesületi sportágat, amelyben tehetségét kamatoztatja. Az óraterv lehet vé teszi a testnevelésórák mellett a délel tti sportedzést is. Általános testnevelés órai oktatást heti 2 órában tartunk, a fennmaradó 4 órában sportág specifikus képzés folyik. Mivel városunkban 1., 5. és 9. évfolyamokban indul sportiskola, ezért a 9. évfolyamos tanulók még nem rendelkeznek speciális el képzettséggel. Jelenleg három (atlétika, labdarúgás, kézilabda) sportágban kapnak edzésjelleg képzést. A többi sportágban a felmen rendszerben megalapozott tudás után tudunk a sportiskolai kerettanterv szerint oktatni. A tanulók a sportágakhoz szükséges készségeinek felmérése folyamatos, ezek megismerésének birtokában tudjuk fejleszteni, biztosítani a bekapcsolódásukat a sportág specifikus oktatásba. Iskolánk a következ egyesületekkel m ködik együtt: Football Club Keszthely Hévíz SC (labdarúgás) Sármellék FLCSE (labdarúgás) Zalaapáti SE (labdarúgás) Balatonkeresztúr–Balatonmáriafürd Labdarúgó SC BEFAG Erdész Lövészklub Keszthely Városi Diáksport Egyesület (kézilabda) Georgikon Diáksport Egyesület (atlétika) Balaton Vívóklub Helikon Tenisz Club Shotokan Sportegyesület Keszthely A sportegyesületek száma a tanulók igénye szerint b víthet . A közoktatási típusú sportiskola olyan közoktatási intézmény, amely a sportoló fiatalok iskolai és sportbeli kötelezettségeinek összehangolását a legmagasabb szinten biztosítja. Cél, hogy az élsportoló diákok m veltségképe ugyanolyan gazdag és komplex legyen, mint a nem sportoló társaiké. Iskolánk figyelembe veszi és alkalmazkodik a sportoló, élsportoló diákok id beli leterheltségéhez, segíti a fiatalokat a tudatos élsportolóvá válás folyamatában, a megfelel sport specifikus tudáselemek közvetítése révén. A közoktatási sportiskola a közoktatási feladatainak ellátásakor több olyan problémával találkozhat, ami nem jellemz az átlagiskolára. Például az év közben érkez tanulók beilleszkedését megkönnyítjük. Amikor egy sportoló valóban élsportolóvá válik, megn az edzésszáma, válogatottsága esetén pedig edz táborokban, többnapos külföldi versenyeken kell részt vennie. Az így keletkezett hiányzásokat igyekszünk felzárkóztatással, egyéni foglalkozással pótolni. Megtörténhet, hogy a sportoló pályafutása valamilyen okból befejez dik (sérülés, kiégés, az eredmények elmaradása). Ebben az esetben a lemorzsolódó tanulóknak lehet séget adunk iskolán belül másik osztályban befejezni középiskolai tanulmányait. A közoktatási típusú sportiskolai kerettantervet úgy készítettük, hogy az átjárhatóság a közismereti tantárgyak esetében megvalósuljon.
22 A sport a maga jellemformáló erejével példamutató embereket kell, hogy neveljen, akiknél a sporteredmény elérése kemény munkával, drogok és dopping nélkül történik. A versenyeken cél az ellenfél tiszta eszközökkel történ legy zése. A tanulókat egészséges versenyszellemre, csapatmunkára, a csapattárs és az ellenfél tiszteletére neveljük. Tanulják meg a vereséget, a kudarcot is elviselni, feldolgozni. d) 2001-t l a Szakmunkások Szakközépiskolája Dolgozók Szakközépiskolájaként m ködik tovább. A beiratkozás feltétele: a 16. életév betöltése és a 9-10. osztály sikeres elvégzése, vagy szakmunkás-bizonyítvány megléte. 2009-t l lehet ség van azon 8. osztályt végzetteknek és 16. életévüket betöltötteknek a beiratkozásra, akik sikeres különbözeti vizsgát tesznek. A nappali rendszer oktatásban a képzési id tartam 2 év (11., 12. évfolyam), a levelez és esti oktatásban a képzési id tartam 3 év (10., 11., 12. évfolyam). Ezekben a képzési formákban csak közismereti tantárgyak oktatása folyik. A tanulók nappali tagozaton a második (12.), esti és levelez tagozaton a harmadik (12.) évfolyam sikeres elvégzése után érettségi vizsgát tesznek. e) Szakiskolai képzés: Nappali tagozaton 2+2, vagy 2+3 rendszerben az els két évben (9., 10. osztályban) általános m veltséget megalapozó oktatás és alapfokú orientációs képzés folyik (ruhaipari, elektrotechnikai, gépész, közlekedési, szolgáltatóipari, faipari, épít ipari, kereskedelmi). A tanulók szakmaválasztásának megkönnyítésére forgórendszer orientációs képzést vezettünk be, amelynek módjáról külön szabályzat rendelkezik. A 10. évfolyam félévekor kell dönteni a választott szakmáról. Az 1/11., 2/12., 3/13. szakképzési évfolyamon OKJ szerinti szakmai oktatás történik, felkészítés a szakmai vizsgára. Az alapm veltségi vizsga kötelez vé tételekor a 9-10. évfolyamon felkészítés az alapm veltségi vizsgára. A képzési profilba tartozó szakmák az Alapító Okiratban kerültek meghatározása. f) Szakiskolai tanulók gyakorlati képzése az elméleti oktatáshoz kapcsolódva ott történik, ahol a gyakorlati képzés tárgyi és személyi feltételei biztosítottak. Iskolánk az alábbi szakmákban biztosítja a tanm helyi, szaktantermi gyakorlati oktatást a szakképzési évfolyamon alapképzés, teljes képzés, kiegészít képzés formájában: Asbóth-iskola: asztalos er sáramú elektrotechnikus fodrász kishajóépít és -karbantartó kishajóépít és -karbantartó technikus kozmetikus ves, burkoló villanyszerel lakberendez multimédia-fejleszt iruha-készít bolti eladó fest , mázoló és tapétázó szoftverfejleszt webmester
23 internetes alkalmazásfejleszt Nagyváthy János Tagintézmény: fiziotarápiás asszisztens környezetvédelmi technikus egészségügyi asszisztens massz r, gyógymassz r természetvédelmi és környezetvédelmi technikus g) A városi és városkörnyéki igényeknek megfelel en szervezünk: az iskola képzési profiljába illeszked , szakmai képzést nyújtó tanfolyami oktatást. nem szakmai (egyéb) tanfolyami oktatást, vizsgáztatást. (Ez a képzési forma szakképesítést nem nyújt.) az iskola képzési profiljába illeszked tanfolyamokkal betanított munkások oktatását. h)
Középfokú képzésben részt vev tanulók diákotthoni ellátása. Az Asbóth iskola a város középiskoláiban tanuló diákotthoni ellátást igényl tanulók ellátására szolgáló tevékenység. A kollégium beiskolázási területe azonos az iskolák beiskolázási területével. A Béri Balogh Ádám és a Nagyváthy János tagintézményekben 2008. szeptember 1-jét l – határozatlan ideig – szünetel a kollégiumi szolgáltatás. A Béri Balogh Ádám Tagintézményben igény esetén externátusi elhelyezést biztosítunk.
i) Máshová nem sorolható szervek tevékenysége. Ide sorolandó az élelmezési tevékenység, a konyha (az Asbóth iskolában). Feladata az önkormányzat területén lév gyermek- és szociális intézmények ellátása. M ködését élelmezési szabályzat alapján végzi. j) Intézményünk Gazdasági Hivatala intézi a Közgazdasági Szakközépiskola részben önálló intézmény gazdasági ügyeit. k) Feln ttek képzése Feln ttoktatásban részt vev k – iskolarendszeren belül – felkészítése a szakmai vizsgára azokban a szakmákban történik, ahol van nappali tagozatos képzés.
I/4. Az intézményben folyó munka feltételei 4.1. Személyi feltételek a) Létszám: Az Asbóth iskola összes dolgozója: Ebb l: pedagógus egyéb dolgozó (gazdasági, technikai)
105 f 54 f 51 f
A Nagyváthy János Tagintézmény összes dolgozója: Ebb l: pedagógus 24 f egyéb dolgozó 9f
33 f
24 A Béri Balogh Ádám Tagintézmény összes dolgozója: Ebb l: pedagógus 20 f egyéb dolgozó 7f
27 f
b) Az intézmény vezetési szerkezete: – Magasabb vezet : az igazgató – az intézmény egyszemélyi felel s vezet je – Vezet k:
gazdasági vezet szaki igazgatóhelyettes közismereti igazgatóhelyettes tagintézmény-vezet k tagintézményvezet -helyettes gyakorlatioktatás-vezet kollégiumvezet szaki vezet élelmezésvezet
c) Az intézmény irányítási-szervezeti struktúráját és az intézmény vezetésének általános elveit a Szervezeti és M ködési Szabályzat tartalmazza. d) Az iskolában m köd közösségek: Intézményünkben 15 munkaközösség m ködik, amelyek szakmai csoportokra, illetve tantárgycsoportokra bomlanak. Az Asbóth iskolában: pedagógiai, humán, természettudományi, testnevelés (amelynek a két tagintézmény is tagja), informatika, szolgáltató munkaközösség és m szaki szakmák munkaközössége. A Béri Balogh Ádám Tagintézményben 3: osztályf nöki, humán és természettudományi munkaközösség, a Nagyváthy János Tagintézményekben 4 munkaközösség m ködik: osztályf nöki, humán, természettudományi és szakmai munkaközösség. A három iskola munkatervében felsoroljuk a munkaközösségen belül a tantárgyi felel söket, illetve a szakmaicsoportfelel söket. Szül i Munkaközösség (iskolánként külön-külön): osztályonként – a szül i értekezleten a közösség által választott – 3 szül alkotja az iskolai szül i munkaközösséget, amely évenként legalább egyszer – de szükség esetén többször – tart értekezletet. Közalkalmazotti Tanács: 5 f l áll. Tagjai: Asbóthból 3 f , Nagyváthyból 1 f , Béril 1 f . A Közalkalmazotti Tanács havonta egyszer tanácskozik. Iskolaszék: az intézményben egy Iskolaszék m ködik. Tagjai: 4 szül , 4 pedagógus, 4 diákönkormányzati képvisel . Évente négyszer ülésezik. Az Asbóth iskola és a Béri tagintézmény dolgozói a Pedagógus Szakszervezethez csatlakoztak. Az iskolai diákönkormányzatot (iskolánként) az osztályok diákképvisel i alkotják, osztályonként 2 f részvételével. A kollégiumi diákönkormányzatot (az Asbóth iskolában) a kollégiumi csoportok diákképvisel i alkotják. Az Asbóth iskolában Szakképzési Alapítvány m ködik: a szakképzés támogatására az intézmény mellett önálló jogi személyként tevékenykedik, 7 tagú kuratórium irányítja. Évente háromszor ülésezik. Alapvet célja, hogy az alapt ke hozadékaiból a kiváló teljesítményt nyújtó és szociálisan rászoruló pályázó tanulókat jutalmazza, segítse. A Béri Balogh Ádám Tagintézményben Szentgróti Béri Balogh Ádám Gimnázium Alapítványaként, a Nagyváthy János Tagintézményben Nagyváthy Alapítványként a fentihez hasonló célokkal m ködik alapítvány.
25 Öregdiákok Egyesülete: Az Asbóth iskola régi diákjai 2000 szén alapították az egyesületet, melynek célja iskolánk erkölcsi és anyagi támogatása, tekintélyének meg rzése, növelése, valamint tanulóinak segítése. Minden iskolában min ségirányítási támogató szervezet dolgozik. Az Asbóthban 7 f vel hetenként egyszer, a Nagyváthy és a Béri tagintézményben 3-3 f vel havonta egyszer ülésezik. e) Összességében az oktatási törvényben el írt képesítés pedagógusok alkalmazásával, a pedagógusok ütemezett továbbképzésével, önképzésével, színvonalas oktatómunkával, diákcentrikus értékeléssel, egységes követelményrendszerrel, tehetséggondozással, tanárdiák kölcsönös tiszteletével, a diákönkormányzat munkájának fejlesztésével, az osztályközösség munkájával, a szül i munkaközösséggel való még szorosabb együttm ködéssel kívánjuk a nevelési-oktatási céljainkat megvalósítani. 4.2. Tárgyi feltételek a) Az Asbóth iskola tárgyi feltételei: Iskolánk 1988-ban nyerte el mai formáját. Azóta évr l évre növekedett a tanulólétszám. Az épületben lev tantermek esetenként kevésnek bizonyulnak. Ez nemcsak az osztályok száma, hanem a csoportbontások miatt is van. A kollégiumban hét tanulószobában is tanítunk. A zsúfoltság sok nevelési gonddal jár. Az 1/1998. (VII.24.) OM rendelet szerint középtávú eszközfejlesztési tervet készítünk, amelyet beépítünk az adott év költségvetési tervébe. (Ütemezzük a meglév , illetve a beszerzés során használatba kerül eszközök, felszerelések amortizációjából fakadó eszközszükségletet is.) Rendelkezésre álló tantermek száma: Normál méret tanterem: Csoportbontásra alkalmas tanterem: Ebb l kollégiumban lév tanterem:
14 db 15 db 4 db
Könyvtárunkat – amely 15 ezer kötetes – 1996 tavaszán a kollégiumba költöztettük, ahol tágas, világos olvasótermet is kialakítottunk. (Harminc tanuló fér el itt, így könyvtári órákat is tarthatunk.) A földszinten 350 m2-es tornatermünk van, az udvaron pedig 2×800 m2 nagyságú sportpálya, amelyet id nként a szomszédos általános iskola is használ. Itt rendezzük tanévnyitó és -záró ünnepélyünket, valamint ballagási ünnepségünket. Az egyik sportpályát az egyik oldalon lelátószer en elkészített üléssorok szegélyezik. 2004 májusában került kialakításra egy szabadtéri kosárlabdapálya. Szaktantermek: Számítástechnikai: 6 db számítógépes tantermünk van, rendszerbe kötve, kivetít vel és Internet vonallal ellátva, melyet folyamatos fejlesztéssel (pályázati és egyéb pénzekl) tudtunk kialakítani. Összesen 96 db számítógép el tt ülhetnek a tanulók. Délel tt a tanórai, délután pedig a szakköri órákat szolgálják: a szakközépiskolai és a szakiskolai, valamint a kollégista tanulók számára. Villamos mér terem: A villamos szakmákban tanulók mérési feladatainak elvégzéséhez (16 tanuló egyidej foglalkoztatását teszi lehet vé).
26 Mechanikai mér terem: A fémipari szakmák mérési feladataihoz (16 fér helyes). Számítógépes nyelvi labor: 16 tanuló oktatását teszi lehet vé. Elektronikai mér terem: 12 tanuló egyidej mérését teszi lehet vé Kozmetikai szaktanterem: 25 fér helyes Fodrász szaktanterem: 20 fér helyes Lakberendez és informatika terem: 16 fér helyes Iskolai tanm helyek: – Villamosipari: szakközépiskolai tanulóink gyakorlati képzésére, 16 fér hellyel. – Fémipari: villamosipari szakközépiskolás tanulóink, valamint a fémipari szakmák tanulóinak alapképzésére szolgál, 16 munkahellyel. – Forgácsoló: a villamos szakmákhoz szükséges kiegészít képzést szolgálja. –K ves, burkoló és fest : mindhárom szakmában 8-16 tanuló évenkénti beiskolázását teszi lehet vé. A tanulók alapképzése történik a tanm helyekben, de az igazi szakmai képzés produktív munkák végzésével új építkezéseken, illetve felújításokon folyik. A vállalt munkákra való kijárást szolgálják az iskola autói (Ford). – Kishajó- és csónaképít : a tanm hely a szakma speciális képzésére szolgál (8-10 f ) – Asztalos: az asztalos, valamint a kishajó- és csónaképít szakma faipari alapképzésére szolgál (8-12 f ) – Fodrász tanm hely: 16 tanuló szakmai gyakorlati képzésére alkalmas – Kozmetikus tanm hely: 20 tanuló szakmai gyakorlati képzésére alkalmas A mindennapos testedzés lehet ségét különösen jól szolgálja a saját er l kialakított kondicionálóterem. A testnevelési órákon kívül délután is használják az iskola tanulói, a kollégisták és dolgozóink is. A szemléltet eszközök tárolását, valamint a kollégák órákra való felkészülését szolgálják a rendelkezésre álló szertárak (5 szertár). A szemléltet eszközöket lehet ségeinkhez mérten b vítjük, újítjuk, a munkaközösségek és szakmai csoportok javaslatai alapján. Jól felszerelt oktatástechnikai stúdiónk van zártláncú videó-hálózattal és kiépített iskolarádió vonallal. Az audiovizuális eszközellátottságunk jónak mondható, bár néhány készülékünk már nem a legkorszer bb. A pedagógusok órákra való felkészülését és pihenését szolgálják a tanári szobák, valamint – a szül k fogadására is alkalmas – (az iskolai épületben lév ) tanári. A mai oktatásban szinte nélkülözhetetlen fénymásoló-helyiség és a másológépek szintén a kollégák rendelkezésére állnak. Az iskola vezet inek és a gazdasági hivatal dolgozóinak a munkájához 9 iroda áll rendelkezésre. b) A Béri Balogh Ádám Tagintézmény a város középpontjában, a f út és két mellékútvonal által határolt övezetben helyezkedik el. Az épülettömb az elméleti oktatás feltételeit biztosítja, kapcsolódik hozzá az udvaron lév : – egy salakos kézilabda pálya – egy bitumenes kosárlabda pálya – egy súlylök pálya – egy távolugró pálya Az összes oktatási célt szolgáló épület tulajdonosa Zalaszentgrót Város Önkormányzata. Az épületek jellemz i: Az iskola épülete:
27 A gimnázium volt épülete átalakítás után a következ termeket foglalja magában, amelyek elégségesek az intézmény jelenlegi létszámának kiszolgálására. Tantermek száma: – osztályterem – szaktanterem kicsi – el adó – orientációs terem – tornaterem – kondicionáló terem – könyvtár, olvasószoba
10 3 1 2 1 1 1
Bels átalakítási szükséglet: – Tornaterem padlózatának cseréje. – A kazánház és a f tésrendszer rekonstrukciója. Küls karbantartás, felújítás: – Régi épületrész nyílászáróinak cseréje. – Lapos tet s épületrész tet szigetelése. (indokolt a tet tér beépítés) c) A Nagyváthy János Tagintézmény tárgyi feltételei: Tantermek, csoportszobák, gyakorlók: 38 f befogadására alkalmas szaktanterem tanulócsoportos tanterem tornaterem (szabványos kosárlabdapálya) tornaszoba könyvtár iskolai gyakorlati képzés terme szakmai gyakorló terem demonstrációs terem Irodák: tanári szobák igazgatói iroda igazgatóhelyettesi iroda adminisztráció gazdasági hivatal könyvel i szoba orvosi szoba
száma: 13 db 12 db 1 db 1 db 1 db 6 db 3 db 1 db 8 db 1 db 1 db 1 db 1 db 1 db 1 db
d) Az Asbóth iskola kollégiumának tárgyi feltételei: Az épület eredetileg 74 leány- és 74 fiútanuló elhelyezésére készült. Jelenleg 130 tanuló elhelyezésére van lehet ség. A kollégiumi tanulók rendszeresen használják az iskola egyéb helyiségeit is (számítógéptermeket, tornateremet, konditermet). A szobák tágas, világos helyiségek. Berendezésük tanulónként: 1 szekrény, 1 éjjeliszekrény, 1 ágy, 1 polc, valamint 1 közös nagy asztal székekkel. A szociális blokk a folyosókról nyíló közös helyiségekben emeletenként: 2×4 db zuhanyozó, 2×7 db mosdó, 2×3 db WC.
28 Lakó- és dolgozóhelyiségek: 19 db 6 ágyas lakószoba (114 f részére) 4 db 4 ágyas lakószoba (16 f részére) 5 db tanulószoba Az intézmény könyvtára olvasóval, amely a kollégium részére társalgóként is szolgál. 1 db számítógépes nyelvi labor 2 db 3–3 db számítógéppel felszerelt kisterem 1 db nevel i szoba 1 db kollégiumvezet i iroda 1 db gondnoki iroda 2 db 3 ágyas elkülönít (esetenként vendégszobák) 1 db szolgálati fér hely (éjszakás nevel nek, bentlakásra) Kiszolgálóhelyiségek: 1 db porta 1 db mosóhelyiség 1 db melegít konyha 1 db élelmiszertároló 5 db raktár A kollégiumhoz tartozik még: 1 ebédl 1 konyha e) A Béri Balogh Ádám Tagintézmény és a Nagyváthy János Tagintézmény kollégiumi ellátása határozatlan ideig szünetel. A tanulók elhelyezése (a Nagyváthy tagintézmény esetében) a város másik két kollégiumában optimálisabb körülmények között valósult meg. A Béri tagintézményben a kis létszám miatt externátusi elhelyezésre van lehet ség. f) Összességében: Arra törekszünk, hogy a tárgyi feltételeket folyamatosan javítsuk. A követelményrendszerhez igazodóan korszer oktatási eszközök használatával, b vítésével, mind az elméleti, mind a gyakorlati oktatásban a kor követelményeihez igazodó tankönyvek használatával, a könyvtár, a számítógépes rendszer, a videó-rendszer hatékonyabb használatával, a tárgyi feltételek javításához különböz pályázatokon elnyert tárgyi és pénzeszközökkel, jól m köd küls kapcsolatokból származó támogatásokkal kívánjuk az oktatási céljainknak megfelel tárgyi feltételeket megteremteni.
I/5. A pedagógiai program végrehajtásához szükséges nevel -oktató munkát segít eszközök és felszerelések jegyzéke 1/a), 1/b), 1/c) sz. melléklet
I/6. Az intézményben folyó nevel -oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai 6.1. Pedagógiai alapelveink Alapelveink meghatározásában a hagyományok, az embereszményr l körvonalazható kép, a nevelési és m ködési elképzelések, valamint az el zetes felmérési eredmények irányítanak.
29 Nem tekintjük magunkat elit iskolának, de felvesszük a versenyt a hasonló típusú intézményekkel. Nem kötjük magunkat egyetlen társadalmi, filozófiai irányzathoz sem, vallási és világnézeti kérdésekben semlegesek vagyunk, és biztosítjuk tanulóink számára a sokszín tájékozódás lehet ségét, a különböz gondolati rendszerek megismerését. Szilárd értékrendet, az életkori sajátosságokhoz szabott, konkrét társadalmi kapaszkodókat nyújtunk diákjainknak. Nem kapcsolódunk egyetlen ismert pedagógiai iskolához, programhoz sem, de nyitottak vagyunk az új pedagógiai módszerekre. Csak közösen vállalható célokat állítunk a nevel testület elé, és a csapatmunkára építünk. Az iskola jelenlegi képzési rendszerének keretein belül hajtjuk végre fejlesztési elképzeléseinket. Gyermekközpontúságot, de teljesítményre ösztönz tanítást hirdetünk. A tanulói befogadásra épít , de a közösségi normákon belül széles cselekvési teret hagyó oktatást-nevelést valósítunk meg. A helyi tanterv meghatározásánál részben a meglév kínálatból választunk, részben önállóan dolgozzuk ki. 6.2. Közös tantestületi célrendszer és stratégia Az intézmény nevelési célkit zései a rögzített alapelvek, a konszenzuson alapuló elképzelések, korunk modern emberi elvárásai és a jelenlegi képzési modell alapján határozhatók meg. A kit zhet célok az embereszményre, az oktatás-nevelés folyamatára és az iskolaködtetésre vonatkoztathatók. A célok egyik része a bemenetre, másik csoportja a kimenetre, a többi pedig a pedagógiai folyamatra irányul. – Közös céljaink: Évente felfrissített beiskolázási programmal, megfelel vonzer vel biztosítjuk a tanulói utánpótlást. Korszer alapm veltség, tudatos orientáció, széleskör szakmai alapozás és speciális szakmai képzés megvalósításával innovatív tudást alakítunk ki tanulóinkban. Közismereti és szakmai területen felkínáljuk a választás lehet ségét, biztosítjuk az érettségire, a szakirányú továbbtanulásra és a szakmai vizsgákra történ felkészítést. Gimnáziumi és szakközépiskolai képzés keretében nyelvi el készít évfolyamot indítunk a magasabb szint nyelvi és informatikai tudás megszerzéséért (megfelel létszám esetén). A szakközépiskolai és szakiskolai tanulóink számára biztosítjuk valamilyen szakmai képesítés megszerzésének lehet ségét, a gimnáziumi és szakközépiskolai tanulóink részére pedig a közép- vagy emelt szint érettségi megszerzését. A tanulói képességfejlesztést alapvet célkit zésnek tekintjük. A kompetenciaalapú oktatás bevezetése, megszilárdítása a közismereti és a szakmai képzésben egyaránt kiemelt feladatunk. Következetesen fejlesztjük tanulóink fizikai állóképességét, ezt a sportiskolai osztályban kiemelt feladatnak tartjuk. Kiemelt feladatunk az egészséges, környezettudatos életmódra nevelés a tananyagba beépített egészségnevelés és környezetvédelem tantárgyak segítségével, valamint az iskola által kínált széleskör sportolási lehet ségeken keresztül. Meghatározó feladatnak tartjuk az ismeretközvetítést és a szakmai képzést. Kezdett l törekszünk a tanulás megtanítására, a legjobb tanulási módszerek és technikák elsajátítására.
30 Az iskola egyik alapfeladataként kezeljük a tanulók felzárkóztatását, a szociális helyzetéb l adódó hátrányok csökkentését. Változatos módszerekkel továbbfejlesztjük a tehetséggondozó tevékenységünket. Felkutatjuk az iskolánkba beiratkozott tehetséges tanulókat, és változatos módszerekkel gondozzuk, a továbbfejl désben segítjük ket egyénileg vagy csoportosan. A házi tanulmányi versenyek szervezésével el segítjük a tehetséges tanulók felkészítését az országos versenyekre. Közösségteremt er nek tekintjük a szilárd értékrendet, a humanista elkötelezettséget, a toleranciát, az egészséges lokálpatriotizmust és az ezekb l származtatható modern hazafiságot. Tudatosan törekszünk a nemzeti kultúra ápolására és közvetítésére, valamint az etnikai kisebbségek kultúrájának megismertetésére. Alapvet en értelmes, el ítéletekt l mentes, felel sségteljes gondolkodású, alkotószellem , fegyelmezett magatartású és mindenkor szavahihet tanulók nevelésére törekszünk. Minden helyzetben fontosnak tartjuk a problémák nyílt szinte feltárását és megbeszélését. A kíváncsiság és az érdekl dés felkeltésével a tárgyi tudás elmélyítését, a tudatos szerepeltetéssel a kommunikációs készség fejlesztését célozzuk meg. A tanári szabadság tiszteletben tartása mellett egységes értékelési rendszert alkalmazunk. Tudatosan vállaljuk és ápoljuk az intézmény értékes hagyományait, s újak kialakítására törekszünk. Gondot fordítunk a szociális viselkedés szabályainak elsajátíttatására, az egészséges életmódra nevelésre, a szabadid tartalmas eltöltésére. Csökkenteni igyekszünk a tanulók létszámbeli lemorzsolódását. El segítjük a tanulók társadalmi beilleszkedését. Gondot fordítunk környezetünk védelmére, ápolására. Gimnáziumként és korszer szakközépiskolaként igyekszünk széles alapm veltséget nyújtani, a szakmai orientáció és alapozás után meghatározott irányú speciális szakmai képzést biztosítani. Szakiskolaként a 9–10. osztályban megfelel alapm veltséget biztosítunk villamosipari, fémipari, szolgáltatóipari, faipari, épít ipari, közlekedési és kereskedelmi orientációs képzéssel, el készítve a szakmai választás megkönnyítését. Kiemelt feladatunknak tekintjük az idegen nyelvek, a számítástechnika-informatika, valamint a vállalkozási ismeretek oktatását. Alapvet feladatunk a tanulók nevelése és tanítása, és ezzel összefüggésben a személyiség fejl désér l való gondoskodás. 6.3. A célok teljesülése 6.3.1. A személyiség fejlesztése a) A tanuló képességének megfelel átlagos m veltség megszerzése, megbízható szakmai alapismeretek, ismeretek elsajátíttatása Teljesül: – ha a tanulók több mint 90 %-a teljesíti a tanév végére a tantervi követelményeket. b) A logikus gondolkodás kialakítása, fejlesztése Teljesül: – ha a mechanikus tanulás visszaszorul, s a tanulók gondolkodása fejl dik
31 c) Az ismeretszerzéshez szükséges módszerek, készségek elsajátíttatása Teljesül: – ha a tanulók eredményes tanulási módszereket alkalmaznak, – a számítógépes és könyvtári információk elérésében jártasságot szereznek d) A tanulók önértékelésének, konfliktuskezel képességének javítása Teljesül: – ha egyre reálisabb önismerettel rendelkeznek a tanulók korábbi szintjükhöz viszonyítva, az aktivitásuk javul a konfliktusok megoldásában e) Önfegyelem, munkafegyelem, rendszeretet kialakítása Teljesül: – ha javul a tanulók értékszintje, – ha a változó és rossz magatartású tanulók aránya 25 % alatt marad f) A tanulói egyéniségek többirányú fejlesztése Teljesül: – ha a tanulók legalább fele bekapcsolódik a tanulás mellett az egyéb iskolai tevékenységekbe is 6.3.2. A szociális készségek fejlesztése Az emberi környezet megbecsülésére nevelés céljai: a) A családi életre nevelés Teljesül: – ha a család szerepét, családmodellt illet en pozitív elmozdulás tapasztalható a 10. év végéig. b) A magyarságtudat fejlesztése Teljesül: – ha a tanulók 90 %-a be tud illeszkedni alkalmi közösségeibe, megbecsüli társait, mozgósítható lesz közös célok elérése érdekében – ha majdnem minden tanuló ismer, becsüli nemzeti hagyományainkat, jelenben elért teljesítményeinket. c) A szociális érzékenység kialakítása, fejlesztése Teljesül: – ha növekszik a tanulók érzékenysége az elesettekkel (szegények, stb.), türelme a mássággal (nemzetiségi, faji stb. különbségek) szemben A reálkörnyezet megbecsülésére nevelés céljai: d) A kulturált, tiszta környezet iránti igény kialakítása Teljesül: – ha a tanulók többsége igényli a tisztaságot, esztétikus környezetet, és megbecsüli az ezért fáradozók munkáját – ha a tanulók több mint fele aktív résztvev je lesz a tiszta, kulturált iskolai környezet kialakításának e) A természetszeretetre, környezetvédelmi szemléletre nevelés Teljesül: – ha a tanulók többsége ismeri, szereti a természetet, tisztában van a legf bb ökológiai problémákkal, s tudja, személy szerint mit tehet a természeti és kultúrkörnyezet védelméért. 6.3.3. Az ifjúságvédelem a) A tanulókat veszélyeztet küls és bels tényez k megel zése, a támogatásra szorulók folyamatos segítése b) A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatása, támogatása 1. A középiskolai tanuláshoz szükséges ismeretekben mutatkozó hiányosságok pótlása Teljesül: – ha a lemorzsolódás éves szinten a 10% alatt marad 2. A helyes tanulási módszerek elsajátíttatása Teljesül: – ha a gondolkodva tanulás módszerét legalább a középiskolai anyag elsajátításához szükséges mértékben a leggyengébb tanulók is alkalmazni tudják
32 3. A beilleszkedési, magatartási nehézségekkel küzd tanulók segítése El kell érni, hogy a magatartási nehézségekkel küzd tanulók közül minél többen beilleszkedjenek az iskolai közösségbe Teljesül: – ha a magatartási problémák miatti lemorzsolódás 1% alatt marad 4. A szociális hátrányok enyhítése Meg kell akadályozni, hogy a szociális hátránnyal küzd tanulók e hátrányuk miatt lemaradjanak társaiktól 6.3.4. A tehetségfejlesztés céljai a) Lehet séget kell adni, hogy a tanulók a tehetségüknek megfelel szakterületen az átlagosnál jobban fejl dhessenek Teljesül: – ha a tanulók 80 %-a megtalálja az iskolában a tehetségének megfelel tevékenységformákat b) A tanulók készüljenek fel a továbbtanulásra fels oktatási intézményben Teljesül: – ha a továbbtanulásra jelentkez jó és jeles rend tanulók 80 %-a felvételt nyer egyetemre vagy f iskolára 6.4. A nevel -oktató munka színterei, módszerei Nevel -oktató munkánk a tanórai és a tanórán kívüli tevékenységben (szakkör, korrepetálás, diáknapok, tanulmányi kirándulások, osztálykirándulások) nyilvánul meg. Nevelési módszereink két nagy csoportra oszthatóak: 1. Közvetlen (direkt) módszerek azok, amelyeknek alkalmazása során a nevel közvetlenül, személyes kapcsolat révén hat a tanulóra. 2. Közvetett (indirekt) módszerek azok, amelyekben a nevel hatás áttételesen, a tanulói közösségen keresztül érvényesül. Az iskolánk pedagógusai által alkalmazott közvetlen és közvetett nevelési eljárások: Közvetett módszerek – Követelés – Gyakoroltatás – Segítségadás – Ellen rzés – Ösztönzés
1. Szokások kialakítását célzó, beidegz módszerek
2. Magatartási modellek bemutatása, közvetítése
3. Tudatosítás (meggy dés kialakítása)
-
– Elbeszélés – Tények és jelenségek bemutatása – M alkotások bemutatása – A nevel személyes példamutatása – Magyarázat, beszélgetés, – A tanulók önálló elemz munkája
Közvetlen módszerek – A tanulói közösség tevékenységének megszervezése – Közös (közelebbi vagy távolabbi) célok kit zése, elfogadtatása – Hagyományok kialakítása – Követelés – Ellen rzés – Ösztönzés – A nevel részvétele a tanulói közösség tevékenységében. – A követend egyéni és csoportos minták kiemelése a közösségi életb l – Felvilágosítás a betartandó magatartási normákról – Vita
33
A pedagógiai programban megfogalmazott cél- és feladatrendszerünket leginkább a célközpontú oktatási stratégiákon keresztül valósíthatjuk meg: információ tanítása bemutatás segítségével fogalomtanítás magyarázat és megbeszélés segítségével készségtanítás direkt oktatás segítségével szociális és tanulási készségek tanítása kooperatív tanulás segítségével gondolkodás fejlesztése felfedezéses tanulás segítségével. Az egyes stratégiák során alkalmazott szervezési módok és munkaformák: frontális munka egyéni munka (egyedül végzett munka, rétegmunka, individualizált munka) párban folyó tanulás [páros munka, tanulópár (tutor)] csoportmunka. Az oktatás szervezeti kereteit (osztálytanítás, osztálybontás, nívócsoportos oktatás, team-oktatás, tanulói feladatmegoldásra szervez , tanulók haladási ütemére szervez ) és szervezési módjait, munkaformáit befolyásoló tényez k: a nevelés-oktatás céljai a tananyag jellege a tanulók sajátosságai a rendelkezésre álló id az oktatás körülményei, az alkalmazható segédeszközök köre az aktuális tanár-diák viszony a pedagógus felkészültsége az érintettek testi és mentális állapota. Az intézményi célok megvalósítását az alábbi módszerek változatos alkalmazása teszi lehet vé: el adás, elbeszélés magyarázat megbeszélés, vita a tanulók kisel adásai szemléltetés projektmódszer kooperatív oktatási módszer szimuláció, szerepjáték házi feladat, egyéni és csoportfeladat. A stratégiák, szervezési módok és módszerek alkalmazása során: a tervezésnél és a megvalósításnál tartózkodni kell az egyoldalúságtól, törekedni kell a szimultán tanulásszervezési megoldásokra és az indirekt eljárások kombinálására. Céljaink megvalósítása szempontjából, a tanulás szempontjából figyelemmel kell lenni: a tanulók személyiségének, ismeretstruktúrájának a sajátosságaira a differenciálás jelent ségére a tanulás logikájára, ezen belül a gazdag tapasztalatszerzési lehet ségekre, benne az eszközök, a média és a társas elsajátítás lehet ségeire a gazdag módszer-együttes alkalmazásának jelent ségére a tanítás életszer ségének biztosítására. A módszerek kiválasztását, meghatározó körülményeket: az egyes módszerek lehet ségeinek alapos ismerete
34 a módszerek kiválasztását meghatározó szempontok ismerete jártasság a döntések meghozatalában. A tanulás támogatásának egyéb intézményi lehet ségei: A tanulási technikák elsajátítása a „tanulásmódszertan” tantárgy keretében egyes szakmacsoportokban, 9. évfolyamon, heti 1 órában történik. A helyi internetes rendszer (iskolában és a kollégiumban), illetve az iskolai könyvtár a tanulók önálló ismeretszerzését támogatja. Korrepetálás/konzultáció: Kiscsoportos (min. 3 f ) differenciált foglalkoztatás, amelynek célja az adott tantárgyból a sikeres továbbhaladáshoz szükséges szint elérése. A tantárgyi korrepetálás célja a gyengébb képesség vagy hosszabb hiányzás miatt lemaradt tanulók segítése. A korrepetálások órakeretét a tantárgyfelosztás tartalmazza. A korrepetálások regisztrálására a korrepetálási napló szolgál. Tehetséggondozás: Az átlagosnál több tudással, sajátos érdekl déssel, képességekkel érkezett tanulókkal való kiemelt tör dés. A tehetséggondozás célja a szaktárgyanként kiemelked en jó teljesítményt nyújtó, kiemelked képesség és érdekl dés tanulók felkarolása, az iskolai tananyagon túli ismeretekhez juttatása, továbbá felkészítés a fels oktatásban való továbbtanulásra. A sportiskolai osztály tanulói élsportolóvá válásának el segítése, felkészítés a sportegyesületi tagságra. Környezettudatos nevelés és fenntarthatóság: A környezeti nevelés az iskola minden pedagógusának, illetve – a lehet ségekhez mérten – minden tanórai és tanórán kívüli foglalkozás feladata, melynek célja a tanulókban a környezettudatos magatartás kialakítása, a fenntarthatóság, mint alapelv fontosságának tudatosítása, a környezetért felel s életvitel el segítése, valamint a természetet, az embert, az épített és a társadalmi környezetet tisztel szokásrendszer megalapozása. Egészséges és kulturált életmódra nevelés: Cél a tanuló testi-lelki egészsége, a jó közérzete, a szervezetének és személyiségének stabilitása, védelme, fenntartása és fejl dése. Az egyes szakmacsoportok esetén a tananyagba beépített ismeretek mellett széles lehet séget biztosítunk a szabadid tartalmas eltöltésére az igényeknek megfelel szakkörök szervezésével és sokrét sportolási lehet séggel.
I/7. A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok Iskolánkban gondoskodunk az alapvet erkölcsi ismeretek elsajátításáról. Tárgyszer en és elfogulatlanul ismertetjük meg tanulóinkat a vallási, erkölcsi és m vel déstörténeti ismeretekkel. Pedagógusaink világnézetükkel és értékrendjükkel összefüggésben végzik munkájukat anélkül, hogy annak elfogadására kényszerítenék vagy késztetnék a diákokat. A nevel és oktató tevékenység keretében gondoskodunk a tanulók testi épségének megóvásáról, erkölcsi védelmér l, személyiségének fejl désér l, az ismeretek tárgyilagos és többoldalú közvetítésér l.
35 Vallási és világnézeti kérdésekben semlegesek vagyunk, és biztosítjuk tanulóink számára a tájékozódás lehet ségét, a különböz gondolati rendszerek megismerését és vallásuk gyakorlását. Rendkívül fontos, hogy a tanulók – adottságaikkal, fejl désükkel, iskolai és iskolán kívüli tanulásukkal, egyéb tevékenységeikkel, szervezett és spontán tapasztalataikkal összhangban – minél teljesebben bontakoztathassák ki személyiségüket. Iskolánk sokszín szakmai palettájával jelent sen befolyásolhatja a tanulók munkához való viszonyát. Olyan értékeket közvetítünk az egyes szakmák átadásakor, amelyek kialakítják a diákokban az elsajátítandó alapm veltség és szakmai tudás mellett a további tanulás iránti igényt. Célunk a tanulók önálló ismeretszerzési, kommunikációs, cselekvési képességeinek kialakítása, fejlesztése. Ehhez eszköz a különböz ismeretek elsajátítása. A társadalmi, m vészeti, tudományos, természeti és technikai ismereteket a tanulók életkori, fejlettségi szintjéhez igazodva közvetítjük számukra. Változatos pedagógiai módszerekkel mélyítjük a tanulók m veltségét, formáljuk világszemléletüket, segítjük eligazodásukat sz kebb és tágabb környezetükben. Nevelési tevékenységünkkel fejlesztjük a tanulók önismeretét, együttm ködési készségüket, akaraterejüket. A fenti kitétel alapján itt els sorban az egyén értékeinek fejlesztését, az egyéni képességek el térbe helyezését kell hangsúlyosabban kezelni, szemben a kollektív értékekkel és képességekkel. A tanítási-tanulási folyamatban fokozatosan alakítjuk az értékekkel való azonosulásukat, életmódjukat. Egészséges versenyszellemre, csapatmunkára, a csapattárs és az ellenfél tiszteletére neveljük tanulóinkat. (A sportiskolai osztályban erre külön gondot fordítunk.) A tanulók személyiségének fejlesztésében, képességeinek kibontakoztatásában együttm ködünk a szül kkel, a szül i szervezetekkel. Az iskola kapui nyitva állnak a szül k el tt, szervezett formában a fogadóórákon és szül i értekezleteken nyílik lehet ség az együttm ködés megvalósítására.
I/8. A közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok A közösségfejlesztés legfontosabb célja a tanulók és a társadalom közötti kapcsolat kialakítása, megteremtése. Az iskola és a kollégium tanulói közös tevékenységük megszervezésére – a házirendben meghatározottak szerint – diákköröket hoznak létre. A tanulóközösségek (osztályok, tanulócsoportok, szakkörök, diákközösségek stb.) kialakítása, fejlesztése során a csoportok tevékenységének tartalommal való megtöltésében szorosan együttm ködünk a szül kkel és a szül i szervezetekkel. A szül feladata, hogy el segítse gyermekének a közösségbe történ beilleszkedését, az iskola, illetve a kollégium rendjének, a közösségi élet magatartásformáinak elsajátítását. A pedagógus feladata a tanuló életkorának figyelembevételével, hogy elsajátíttassa a közösségi együttm ködés magatartási szabályait, és törekedjen azok betartatására. A korszer m veltség követelményeként megismertetjük tanulóinkkal a haza és nemzeti kultúránk nagy múltú értékeit. A hon- és népismeret el segíti harmonikus kapcsolat kialakítását a természeti és társadalmi környezettel. Hazaszeretetre nevelünk. Európához és a nagyvilághoz kapcsolódás folyamatában nyitottságra, megértésre, a különböz szokások, életmódok, kultúrák elfogadására neveljük a tanulókat. Megismertetjük ket az egyetemes emberi kultúra legnagyobb eredményeivel.
36 Tanulóinkat közvetlenül is bevonjuk nemzetközi kapcsolataink ápolásába. Barátkoznak testvériskolánk diákjaival, összemérik velük mesterségbeli tudásukat. Tanulóinkat környezetük állapota iránti érzékenységre neveljük. Tesszük ezt annak érdekében, hogy feln ttként képesek legyenek el segíteni az él természet fennmaradását, a környezet természeti és ember alkotta értékeinek meg rzését. A személyes felel sségen alapuló környezetkímél magatartás legyen az életvitelüket meghatározó erkölcsi alapelv. Lehet séget teremtünk arra, hogy közvetlenül bekapcsolódhassanak környezetük értékeinek meg rzésébe, gyarapításába. A kommunikációs kultúra elmélyítésében tanulóink önálló ismeretszerzési, véleményformálási, szelektálási képességeit fejlesztjük. Ez els sorban az anyanyelv minél teljesebb érték ismeretét kívánja. Célunk, hogy az új információs környezetben eligazodó, és azt kritikai módon használó fiatalokat neveljünk. Fejlesztjük tanulóink empatikus készségét, a beteg, sérült és fogyatékos embertársak iránti elfogadó és segít kész magatartását. Felkészítjük tanulóinkat az egészséges társas kapcsolatok létesítésére és fenntartására, a családtervezésre és a családi életre. Folyamatos a kapcsolatunk a Vöröskereszttel (véradás, adománygy jtés stb.), hogy tanulóink gyakorolhassák a segítségnyújtást. Mindhárom iskolában és a kollégiumban önálló diákönkormányzat m ködik, amelyet külön pedagógus irányít, és szakmai tanácsával segít, amely független az intézmény vezetésér l. A pedagógus feladata, hogy a demokrácia gyakorlásához szükséges ismereteket, a gyermekek jogait és kötelességeit segítse elsajátítani. A diákönkormányzat elkészíti saját m ködési szabályzatát, és adott tanév egy munkanapjának tartalmáról dönt. M ködéséhez az intézmény helyiségeit térítésmentesen használhatja, amenynyiben az oktatás rendjét nem zavarja.
I/9. A beilleszkedési, magatartási nehézségekkel és az SNI-s tanulók oktatásával és nevelésével összefügg pedagógiai tevékenység Szorosan együttm ködünk a Nevelési Tanácsadóval, melynek kérésére a szakért i rehabilitációs bizottság állapítja meg, hogy egy tanuló esetében a beilleszkedési, magatartási rendellenesség fennáll-e. Az évente felmért létszám alapján határozzuk meg az SNI-s tanulók fejlesztésére fordítandó tanórák számát a Nevelési Tanácsadó és a rehabilitációs bizottság segítségével és egyetértésével. Miel tt kiválasztjuk a pedagógiailag helyes módszereket a magatartási, beilleszkedési nehézségek leküzdésére, elmélyült helyzetelemzéssel feltárjuk az indítékokat. A magatartási zavarok, a viselkedési rendellenességek gyakran tanulási nehézségekkel járnak együtt. Társulhatnak továbbá fegyelmezetlenséggel, agresszivitással, szorongással, csavargással, „iskolautálattal”. Heti egy alkalommal pszichológus segíti a problémás tanulók beilleszkedését. Eredményre vezethet megért , „elfogadó” odafordulásunk a szorongó, gátolt magatartású, de az agresszív viselkedés tanulóhoz is. A bizalomébresztés pozitív hatású lehet. A társak, az osztály bevonása a pedagógus irányításával a probléma megoldásában eredményes lehet. A tanuló igényét felébresztjük a problematikus helyzet megoldására. Saját aktivitását ösztönözzük cselekvéses vagy verbális formában. A tanuló indítékait figyelembe vesszük, bels érzelmi életét megismerjük, segít szándékunkat kifejezésre juttatjuk.
37 A tanulási nehézségekkel küzd tanulóknál differenciált oktatást végzünk, egyénre szabott feladatokat adunk, lehet ség szerint korrepetálunk. A szül ket is bevonjuk a magatartási problémák megoldásába. Szükség esetén elmarasztaljuk, következetesen megbüntetjük a deviáns viselkedés tanulót. A hátrányos és veszélyeztetett helyzet tanulók gondjainak megoldásában a gyermek- és ifjúságvédelmi felel s segítségét kérjük. A tanulmányait magántanulóként, az elméleti órák látogatása alól felmentettként vagy otthoni ellátás keretében teljesít , illetve egyéni felkészülést igényl tanulók számára konzultációs lehet séget biztosítunk az egyén igényeinek megfelel en.
I/10. A tehetség, képesség kibontakoztatását segít tevékenység 10.1. A tanulási motívumok, értelmi képességek fejlesztése Az iskola és a kollégium által meghatározott célok, közöttük els sorban a tanulók személyiségfejl désének megvalósítása érdekében a nevelési folyamatba be kell építeni olyan motivációs tényez ket, melyek a tanulók számára is lényegi tevékenységgé teszik a tanulást. A tanuló joga, hogy képességeinek megfelel nevelésben, oktatásban részesüljön, a pedagógus alapvet feladata oktató-nevel munkája során, hogy figyelembe vegye a tanuló képességét és tehetségét. A tanuláshoz kedvet teremt és ösztönz siker viszonylag kevés ma az iskolában. Sajnos jellemz bb a kudarc, amely gyakran szorongást vagy antiszociális viselkedést eredményez. A diákok nagy része els sorban az osztályzatért tanul, és magát az önálló ismeretszerzés örömét nem ismeri, nincs igazi érdekl dése és tudásvágya. Nevelési feladataink közé tartozik a gyermekek sikervágyának kialakítása és fennmaradásának biztosítása. Olyan feladatokat adjunk a gyermekeknek, melyek sikert ígérnek számukra, egyúttal minimalizáljuk a tanulók kudarcélményeit. Fejleszteni kell növendékeink körében a tanulási ambíciót, mivel ismeretes, hogy az iskolába járó tanulók alacsony iskolai teljesítményének egyik alapvet oka ennek fejletlensége. Ne feledjük, hogy a megfelel szint tanulási ambíció alapja a reális önismeret. Az egészséges tanulási ambíció kialakulásának, a fennmaradásának el segítése a bonyolult nevelési feladatok közé tartozik. Fejl dése lényegesen megnöveli a tanulás eredményességét és a személyiség fejl désének is fontos összetev je. A tanulás eredményessége érdekében ki kell alakítani a tanulási életprogramot, illetve közömbösíteni az ellene ható tényez ket. A tanulási életprogram kialakulása dönt mértékben befolyásolja a tanulás hatékonyságát, hiánya a fiatalok számára az iskolába járás értelmét is kérdésessé teszi. Fontos szerepe van ebben a szül nek is, ugyanis ha a szül szemében érték a tanulás, a gyerek is érzi annak fontosságát. A kollégium megfelel pedagógiai szintér arra, hogy elsajátíttassuk a gyermekekkel a helyes tanulási módszereket, mivel a tanulók jelent s részénél különös gondot jelent ennek fejletlensége. Lényeges feladat az önálló tanuláshoz szükséges ismeretek és képességek elsajátíttatása, pl. olvasás megértési gyakorlatok, jegyzetelési technika, könyvtárhasználat, önismereti képzés stb.
38 10.2. A tehetség kibontakoztatásának módszerei Intézményünk pedagógusainak egyik nagyon fontos feladata meglátni, felismerni a valamilyen területen tehetséges tanulót, és segíteni tehetsége kibontakoztatásában, fejlesztésében. A tanórai tevékenységen túl tanórán kívüli foglalkozásokon fejlesztjük tehetséges tanulóink képességeit. Ilyenek: tantárgyhoz kapcsolható szakkörök (pl. számítástechnika, énekkar), nem tantárgyhoz kapcsolódó szakkörök (pl. Európa-kör, mazsorett), diáksportkör (pl. kézilabda, kosárlabda), tanulmányi versenyre felkészít foglalkozások (pl. Szép magyar beszéd verseny, tantárgyi versenyek, SZKT-verseny). A tehetséges tanulóknak lehet séget adunk arra, is, hogy intézményen kívüli szervezésben fejlesszék képességeiket. Így pl. megyei szakkörön, sportegyesületben stb. A sportiskolai osztály valamennyi tanulójának megszervezzük sportegyesületben való foglalkoztatását a sport különböz területein. A kollégiumban is m ködnek szakkörök, sportkörök, tanfolyamok, önképz körök. Az Asbóth iskola lehet ségeihez mérten anyagi támogatásban is részesíti tehetséges tanulóit a Szakképzési Alapítvány segítségével (pl. énekóra költségének átvállalása). 10.3. Az intézményben szervezett szakkörök, sportkörök Mindenekel tt: iskolánk és a kollégium tanulói ingyen használhatják az iskola létesítményeit. Például a tornaterem, a sportpálya és a kondicionálóterem a mindennapos testedzés lehet ségét biztosítják. Az iskolában szervezett foglalkozások szakkörök: számítógépes szakkör elektrotechnika-elektronika szakkör angol nyelv dráma szakkör énekkar csecsem gondozói szakkör els segélynyújtó szakkör környezetvédelmi szakkör néptánc moderntánc Európa-kör idegen nyelvi szakkör színjátszó szakkör stb. sportkörök: tömegsport kézilabda (leány) kézilabda (fiú) atlétika (leány, fiú) röplabda (leány, fiú) kosárlabda (leány, fiú) ODK-természetjáró (leány, fiú) mazsorett stb. A kollégiumok által szervezett foglalkozások: számítástechnika szakkör sportkör (kosárlabda és testépít kör) kulturális érdekl dési kör kézm ves szakkör varró szakkör fémipari érdekl dési kör stb.
39 Évente a munkatervben határozzuk meg a m köd szakköröket, sportköröket, foglalkozásokat. 10.4. A mindennapos testedzés feladatainak végrehajtását szolgáló program Az iskolák tárgyi feltételei adottak a tanórai és a tanórán kívüli sportolásra, biztosítva így a mindennapos testedzést. A tömegsport foglalkozásokon valamennyi diák sportolhat a tornateremben, az Asbóth iskolában az udvaron lev kézilabdapályán, az újonnan épült streetballpályán és a konditeremben. Iskolai sportköri foglalkozás m ködik kézilabdából (fiú és leány), röplabdából (fiú és leány), kosárlabdából, n i és férfi labdarúgás és atlétika sportágakból. Rendszeresen szervez a testnevelés munkaközösség az iskolákban házibajnokságokat atlétikából, labdajátékokból és asztaliteniszb l. A természetjáró sportcsoport (ODK) csoportosan túrázik a közelebbi és távolabbi kirándulóhelyekre. A Lepke teljesítménytúra az Asbóth iskola által szervezett, tömegeket megmozgató országos rendezvény. A Nagyváthy János Tagintézmény részt vesz a Fehér holló környezetvédelmi egyesület munkájában. A testnevelési és sportmunkaközösség tagjai a felsorolt tömegsport és sportköri foglalkozásokkal, túrákkal a tornaterem, a szabadtéri pályák és a konditerem nyújtotta lehet ségekkel biztosítják a diákok mindennapos testedzését.
I/11. A gyermek- és ifjúságvédelemmel összefügg feladatok Az Asbóth iskolában az ifjúságvédelmi feladatok irányítását 1 f pedagógus végzi, aki heti 16 órában tanári, és 11 órában ifjúságvédelmi feladatokat lát el; a Nagyváthy és Béri Balogh Ádám Tagintézményekben 1-1 f pedagógus heti 19 órában tanári, és 5,5 órában ifjúságvédelmi feladatokat lát el. Az ifjúságvédelmi felel s napi kapcsolatban áll a hátrányos helyzet és veszélyeztetett tanulókkal és az osztályf nökökkel. Szorosan együttm ködik a gyermekjóléti szolgálatokkal és az illetékes önkormányzatok jegyz ivel. Folyamatosan tájékoztatja az iskolavezetés tagjait az általa végzett ifjúságvédelmi tevékenységr l. A gyermekvédelmi munka alapvet kiindulópontja a felderítés, amelyben ismerni kell a gyermekek személyiségét, családi hátterét, környezetét, baráti és kortárskapcsolatait. Az ifjúságvédelmi felel s els dleges feladata a megel zés, amelynek megvalósításához az alábbi konkrét feladatok elvégzése szükséges: Minden tanév elején fel kell mérni az állami gondozott, a roma, a veszélyeztetett és hátrányos helyzet tanulókat, amelyet az ifjúságvédelmi felel s végez az osztályf nökök segítségével. Segítséget nyújtunk a gyenge akaratú és er sen befolyásolható tanulóknak az eredményes tanulmányi munkához az osztályf nökök, a szakoktatók, a szaktanárok segítségével. Az állami gondozottak egyéni és tanulási problémáinak megoldására szoros kapcsolatot tartunk fenn a gyámügyi szervekkel és az illetékes önkormányzatok képvisel ivel, a Nevelési Tanácsadóval és a gyermekjóléti szolgálattal. Az ifjúságvédelmi felel sök rendszeresen részt vesznek a városi önkormányzat és a gyermekjóléti szolgálat által szervezett megbeszéléseken, egyeztetéseken, eszmecseréken. A tanév folyamán a magatartási zavarokkal, tanulási nehézségekkel küzd tanulókat az egyéni képességek figyelembevételével differenciált foglalkoztatással igyekszünk felzár-
40 kóztatni. Egyéni feladatokkal bízzuk meg ket, hogy egyéni képességeiket kibontakoztathassák. Pedagógiai és pszichológiai eszközökkel bizonyítjuk, hogy hátrányaik ellenére értékes emberek. A kollégiumi és iskolai nevelésben arra törekszünk, hogy a szül i ház elvárásaival azonosak legyenek követelményeink. A tanév végén felmérjük azoknak a tanulóknak a számát, akik ingyenes tankönyvellátásra jogosultak. Az iskolák lehet ségeikhez képest további támogatást nyújtanak (tankönyvsegély) a rászoruló tanulóknak. A támogatás elosztásába az intézmény igazgatója bevonja az ifjúságvédelmi felel st, a Diákönkormányzat képvisel jét és az osztályf nököket. Az állami gondozott tanulók mellé kirendelt nevel kkel kölcsönösen tájékoztatjuk egymást a tanulók helyzetér l, el menetelér l. A tanulók fegyelmi tárgyalásain rendszeresen részt vesz az ifjúságvédelmi felel s is. A fegyelmi büntetések kiszabásánál f cél, hogy nevel jelleg ek legyenek, azonban a kirívó, súlyos esetekben nem szabad visszariadni a súlyosabb fegyelmi büntetés eszközét l sem. Az ifjúkori b nözés megel zése érdekében el adásokat szervezünk. Az el adások témája a drogfogyasztás megel zése, az egészségre káros szokások kiküszöbölése, valamint munkaügyi problémákkal foglalkozó kérdések. Jelent s figyelmet fordítunk a szenvedélybetegségek kialakulásának megel zésére, a kialakult szenvedélybetegségek leküzdésében a segítségnyújtásra. Ebben együttm ködünk az iskolaorvossal és pszichológussal. Fokozott figyelmet fordítunk a dohányzás tilalmának betartatására. Az intézmény területén belül a dohányzás mindenki számára tilos. A feln ttoktatásban részt vev k számára az iskola területén kívül biztosítunk lehet séget a dohányzásra. Az intézmény területén az iskolai büfén kívül tilos bármilyen kereskedelmi tevékenység, így a tanulók ellen rzött min ség , egészséges élelmiszerekhez juthatnak hozzá. Szoros kapcsolatot tartunk fenn a Városi Rend rkapitányság ifjúságvédelmi felel sével, s kölcsönösen tájékoztatjuk egymást a felmerült problémákról és megoldásainak lehet ségér l. Összességében: nevel testületünk minden tagjának kötelessége, hogy felfigyeljen a hátrányos helyzet tanulókra, feltárja gondjaikat, problémáikat, segítse azokat megoldani pedagógiai és szociális eszközökkel. A pedagógus feladata, hogy jelezze az ifjúságvédelmi felel snek a tanuló nehéz helyzetét, és kérje intézkedését. Az ifjúságvédelmi felel s nyilvántartja a gondokkal küszköd tanulókat, és megteszi a szükséges intézkedést. Kiemelt figyelmet fordítunk arra, hogy iskolánkban a tanulók jogai érvényesüljenek. Nagyváthy Tagintézményben évfolyamonként 10-10, els sorban prevenciós témaköröket a tanórákon (pl. osztályf nöki) dolgoznak fel, de tanórán kívül is alkalmazhatják. Témakörök: 9. évfolyam: Egészséges életmód és a serdülés 10. évfolyam: Helyem a világban – én és mások 11. évfolyam: Hogyan tovább? Melyik úton? 12. évfolyam: Felel sség a közösségért A szociális hátrányok leküzdésére az iskolák mellett m köd alapítványok támogatását kérhetik pályázat útján a diákok.
41
I/12. A tanulói kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segít program Pedagógusaink kiemelt feladatként kezelik a hátrányos helyzet tanulók felzárkóztatását, ezzel a tanulási kudarc megel zését. A tanulói kudarcnak számos oka lehet, amelyet a pedagógusnak fel kell tárnia. Így például a gyenge olvasási készség nagyon megnehezíti a tananyag megértését. A rendszeres ellen rzés hiánya, beszédhiba, személyiségzavar, rendszertelen feladatmegoldás, a problémamegoldó képesség hiánya mind oka lehet a tanuló kudarcainak. A kudarc kezelésének legfontosabb eleme, hogy minél hamarabb sikereket érjen el a tanuló. Ennek érdekében felzárkóztató feladatokat adunk a tanulónak, amelyeket értékelünk. A tanórán tehát differenciálunk, a tanórán kívül egyénre szabott feladatokat adunk fel a tanulónak otthoni megoldásra. A tanuló második vagy további alkalommal történ évfolyamismétlése esetén a diák, a szül , az osztályf nök, a szaktanárok közösen helyzetelemzést végeznek, és javaslatot tesznek esetleges „pályamódosításra”. Amennyiben a tanuló kitart eredeti elképzelése mellett, számára tanórán kívül egyéni foglalkozást szervezünk. A tanórai kudarcokat enyhíti, ha az élet más területein – sport, versmondás, néptánc, mazsorett stb. – sikereket érnek el a tanulók, tehát igyekszünk felismerni érdekl désüket, és segíteni megtalálni a megfelel közösséget számukra. Az iskolában a tanév eleji (szeptember 10-ig) tantárgyi kompetenciaalapú szintfelmérések alapján a 9. osztályokban a szaktanárok megállapítják, milyen szinten ismerik a tanulók a 8. osztály végéig tanult anyagot, kinek van szüksége külön segítségre. A 10. és magasabb évfolyamok tanulói a tanévi munkájuk alapján sz rhet k ki. A kiválasztott tanulók részére a 9. évfolyamon felzárkóztatás, 10-11. évfolyamon fejlesztés, 11-12. évfolyamon érettségi el készít , valamint az emelt szint érettségire felkészítés folyik. A kiválasztott tanulóknak az éves tantárgyfelosztás alapján biztosítjuk a kiegészít foglalkozásokat.
I/13. A szociális hátrányok enyhítését segít tevékenység Nagyon fontos feladata az osztályf nöknek, kollégiumi nevel tanárnak meglátni a nehéz anyagi körülmények közt él tanulók problémáit. A szociális hátránnyal küzd k feltérképezése az osztályf nökök feladata. A tanév elején felmérik a családok helyzetét (munkanélküli szül k, egy szül neveli stb.), és a tanév során folyamatosan követik a változásokat. Az intézmény esélyegyenl ségi terve rendszerbe foglalja azokat a rövid-, közép- és hosszú távú tevékenységi formákat, amelyek a szociális hátrányok enyhítését célozzák. A tanulói tankönyvtámogatás differenciált elosztásában – a tantestület és a Szül i Munkaközösség egyetértésével – a tanulók szociális rászorultsága a mérvadó, az ingyenesség biztosítása mellett. Térítési és tandíjkedvezményt adunk a rászoruló tanulóknak a mindenkori fizetési kötelezettség 30%-áig. A Nagyváthy Tagintézményben 50%-ig. Az Asbóth iskolában a Szakképzési Alapítvány kuratóriuma a pedagógusok által javasolt tanulókat rendszeres ösztöndíjban vagy egyszeri segélyezésben részesítheti az alapító okiratban meghatározottak szerint. A Nagyváthy Tagintézményben színházbérletet vagy könyvutalványt kapnak az arra érdemes tanulók az alapítványtól. A Béri Balogh Ádám Tagintézményben eseti támogatást osztálykiránduláshoz, a nyelvvizsgák költségeihez, illetve év végi jutalmat ad alapítványuk.
42 Küls segítségekre (szociális segély, a Zala Megyei Közoktatási Közalapítvány ösztöndíja, gyermek- és ifjúságvédelmi törvény által szabályozott lehet ségek) az osztályf nök, illetve az ifjúságvédelmi felel s rendszeresen felhívja a tanulók figyelmét, szükség esetén nyilatkozatot ad a rászorultság tényér l a támogató szervezetnek. Az ifjúságvédelmi felel s megállapítása alapján kezdeményezzük az illetékes önkormányzatnál rendszeres vagy rendkívüli ifjúságvédelmi támogatás vagy szociális támogatás folyósítását.
I/14. Az iskolai élet, a tehetség, képesség kibontakozását, a szociális hátrányok, a beilleszkedési, magatartási, tanulási nehézségek enyhítését segít tevékenységek, szolgáltatások A tehetség kibontakoztatását, a tanulási nehézségek enyhítését folyamatos és rendkívül fontos feladatnak tartjuk. A sajátos nevelési igény tanulók nappali rendszer integrált nevelésére, oktatására kiemelt figyelmet fordítunk. Iskolánk szellemiségét áthatja az emberi méltóság tiszteletben tartása, a megkülönböztetés tilalma, az egyenl bánásmód és a társadalmi szolidaritás kialakítása. A feladatok hatékony megvalósítása érdekében az esélyegyenl ségi terv tartalmazza a helyzetelemzést és a problémák megoldásának lépéseit rövid-, közép- és hosszú távon. Az iskola kialakított egy adatbázist, amely a hátrányos helyzet , a halmozottan hátrányos helyzet és az SNI-s tanulókat tartalmazza. A frissítése minden tanév elején az ifjúságvédelmi felel s és az osztályf nökök segítségével történik. Az esélyegyenl ség biztosítása érdekében, valamint az iskolánkban tanuló valamennyi diák (kés bbi) iskolai sikerességének el segítése érdekében megvalósul a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzet , els sorban a roma tanulók integrált oktatása/nevelése. Az egymás kultúrájának megismerését szolgáló, és más tolerancia-er sít programok megvalósítása révén kívánjuk tanulóinkban er síteni az elfogadó, multikulturális szemléletet, valamint csökkenteni az el ítéleteket. A feladatok megvalósításában támaszkodunk a szül k és szül i szervezetek együttm ködésére és segítségére. 14.1. A kötelez tanulási id n túl igénybe vehet iskolai szolgáltatások: a) konzultáció tanulási problémákról b) kötetlen tárgyú konzultáció tanárral c) felkészítés versenyekre, beleértve a tanulmányi versenyeket d) felzárkóztatás, korrepetálás csoportos vagy egyéni foglalkozás keretében e) szakkör, sportkör (részletezése a tanulói közösségeknél) f) egyéni, öntevékeny könyvtárhasználat g) a sportpálya, tornaterem, kondicionálóterem egyéni, öntevékeny használata h) egyéni, öntevékeny számítógép-használat i) továbbtanulási tanácsadás j) sítábori üdülés szervezése k) speciális tanfolyamok (gépkocsivezetés, tánctanulás) l) ebéd a kollégiumban m) iskolaorvosi rendelés n) egyéb, pl. fénymásolás o) felkészítés emelt szint érettségire
43 A fenti szolgáltatások közül térítéses: j), k), l), n). A többi szolgáltatásnak nincs anyagi feltétele. A tanulók a fenti szolgáltatásokra szóban vagy írásban jelentkezhetnek a felel s tanárnál, szakkörvezet nél, tanfolyamszervez nél. 14.2. A kötelez tanulási id n túl igénybe vehet kollégiumi szolgáltatások: a) konzultáció tanulási problémákról b) kötetlen tárgyú konzultáció tanárral c) felkészítés tanulmányi versenyekre d) felzárkóztatás, korrepetálás csoportos vagy egyéni foglalkozás keretében e) felkészítés egyéb, tanulóknak hirdetett versenyekre f) szakkör, önképz kör, diákkör g) egyéni, öntevékeny könyvtárhasználat h) egyéni, öntevékeny számítógép használat i) sportpálya, tornaterem, kondicionálóterem használat j) speciális tanfolyamok (pl.: nyelvtanfolyam, felvételi el készít ) k) reggeli, ebéd, vacsora térítési díj ellenében l) egészségügyi sz vizsgálat (ifjúsági orvos) Megjegyzés: A fenti szolgáltatások közül a j) és k) térítéses!
I/15. Szocializáció, a szociális értékrend, képességrendszer fejlesztése Mivel az iskola és a kollégium a szocializációs folyamat aktív színtere, ezért alapvet en fontos az általánosan elfogadott társadalmi értékek és normák közvetítése, a tanulók személyiségébe való beépülésének segítése. Természetesen az intézmény csak akkor képes az értékátadás funkciójának eleget tenni, ha önmaga is szilárd értékrenddel bír. Feladatainak megvalósításához igénybe veszi a szül k és szül i szervezetek aktív részvételét. A nevelés folyamatában meghatározó szerepet játszik a pozitív szociális szokások kialakítása, gyarapodásának segítése. Ezt mindenekel tt olyan életrend kialakításával, m ködtetésével lehet megvalósítani, amelyben a tanulók biztonságban és jól érzik magukat, mivel a magatartási szabályok átláthatóak, kiszámíthatóak, mindenkit l egyértelm en és következetesen elvárhatók. Fontos a szociális viselkedés alapvet szabályainak elsajátíttatása, a szabálytudat, a döntési szabadság és felel sség összhangjának, szerepének, jelent ségének megértése, csakúgy, mint az érdekérvényesít képesség, a demokratikus viselkedés szabályainak elsajátíttatása, mely feladat megoldásában a diákönkormányzatnak dönt jelent sége van. A szociális képességgel összefonódva m ködik a vezetésképesség fejlesztése, a vezet -vezetett kölcsönhatással megvalósuló viselkedés, tevékenység végrehajtása. Feladatunk a demokratikus vezetés elsajátítási, gyakorlási feltételeinek megteremtése és folyamatos m ködtetése. Az együttélés, a közösségi lét jó pedagógiai közeget biztosít a segít életmódra nevelés megvalósítására, mely a szociális értékrend elfogadásának és az e szerinti viselkedés, magatartás elsajátításának, a szociális képességek kiépülésének, kreativitásuk növekedésének el segítését jelenti. A segít életmódra nevelés a segít együttm ködés fejlesztését kívánja meg. Ez azáltal valósítható meg, ha a pedagógus rendszeresen él a segít együttm ködés módszerével, pl. együtt cse-
44 lekvés, közös feladatmegoldás formájában, miközben segíti a tanulók egymás közötti kooperációját is. A gyermek eredményes és sikeres társadalmi beilleszkedésének érdekében szükség van pályaválasztásuk segítésére. Olyan tevékenységeket kell kezdeményezni, szervezni, amelyek hozzájárulhatnak érdekl désük elmélyítéséhez, képességeik megszilárdulásához, önismeretükhöz, a helyes pályaválasztási döntéshez, ill. a döntés sikeres megvalósulásához.
I/16. Környezeti nevelés Jöv kép: A Nemzeti Alaptanterv egyik kerettanterve a környezeti nevelés, minden tantárgy vagy m veltségterület feladata az ifjúság környezettel harmonikus életvitelre nevelése. Az egyes tantárgyak helyi tantervükben foglalkoznak részletesen tantárgyukhoz kötötten a környezeti neveléssel. A környezeti nevelés nem alkalomszer , hanem folyamatos tevékenység. A tanulók természetközeli szemléletmódjának kialakítása során alapvet en tudatosuljon, hogy az ember is egy él lény, egy faj az összes többi él lény között ebben a földi bioszférában, léte nem függetleníthet a környezetét l, s nem is emelhet ki különlegesen els bbrend nek. Az ökológiai szemléletmód elfogadása, a természeti értékek megismerése, különösen abból a sajátos aspektusból adódóan, hogy tanulóink egy része a Balaton partján él, a Balaton-felvidéki Nemzeti Park területén. Törvényi háttér: Az állami szabályozás alapjait az Országgy lés törvényalkotói tevékenységével látja el. Kiemelt jelent ség az 1995. évi LIII. Törvény a környezet védelmének általános szabályairól. A Nemzeti Környezetvédelmi Program jóváhagyása a Nemzeti Természetvédelmi Alaptervet is tartalmazza, amely többek között magában foglalja: a gazdasági fejl dés és a környezetvédelem összehangolását, Az Európa Unióval kapcsolatos integrációs folyamat környezetvédelmi kérdéseit, a program megvalósítását nemzeti ügyként kezeli. Helyzetkép: Tudjuk, hogy az iskolában szerezhet élmények, tapasztalatok hatását a tankönyvek, az iskola sajátos szemléltet eszközei (faliképek, videó, stb.), de a természeti kalauzunkban látható képek, ismertet k sem pótolhatják, ezért igyekszünk minden olyan információt összegy jteni, amelyek hasznosak iskolánk természetjáróinak, túrázni vágyóknak, illetve az osztálykirándulások, táborozások szervez inek. Els dleges célunk, hogy bemutassuk a még meglév természeti értékeink változatos gazdagságát, a környezet megóvásának lehet ségeit és ösztönözzük tanulóinkat hazánk természeti értékeinek felfedezésére, meg rzésére; valamint a természetjárás írott és íratlan szabályainak betartására. Az iskolai környezet: Az iskolaépületek pavilonszer elhelyezése között növényfajokban, különösen fás-szárúakban gazdag parkosított területek vannak. Az épületbels k nagy terei az egészséges életvitelnek optimális lehet séget biztosítanak. Az iskola épületében, a jól kialakított természetes megvilágítást nagy felületen lehet vé tev tantermekben is kisebb-nagyobb cserepekben virágos növényeket gondozunk. Tartalom és tanulásszervezés:
45 Tanórákon a környezetszemlélet mellett több speciális tantárgy keretében foglalkozunk a munka- és környezetvédelem, az ember- és környezettan tantárgyi anyagokkal. A szakmai képzésben ismerjék meg a tanulók a környezetbarát anyagok, technológiák fontosságát. Alakítsák ki a környezetvédelmet, az ergonómiát, a munkavédelmet, a biztonságtechnikát és a munkaszervezést összekapcsoló szemléletmódot. Ismerjék meg a szakma speciális környezetvédelmével kapcsolatos kérdésköreit. Legyen számukra természetes a takarékos anyag-, víz- és energiafelhasználás. Legyenek képesek szakmájuk káros környezeti hatásainak csökkentésére, elkerülésére. Legyen természetes számukra a szelektív hulladékgy jtés. Ismerjék meg szakmájuk veszélyes hulladékait és a kezelésükre vonatkozó szabályokat. Törekedjenek a munkájuk során keletkez maradékok, hulladékok felhasználására, újrahasznosítására. Akciók az Asbóth iskolában: folyamatos szárazelemgy jtés, a városi utcatisztításokon való részvételek, évente szi ciklusokban savases -mérési gyakorlatok, stb. Természetjáró sportcsoport m ködése a Diáksportkörön belül: folyamatos túrák, természetjárások, táborozások szervezése, teljesítménytúrákon részvétel, ill. saját teljesítménytúrák szervezése a Keszthelyi-hegység területén (LEPKE 25, 40 km-es teljesítménytúra országos szinten), a térség turistautjainak karbantartása, jelzése, gondozása. A Nagyváthy Tagintézményben lehet vé teszik, hogy elmozduljanak az ismeretek szintjér l, és a cselekvésé legyen a f szerep. Iskolai és tanórán kívüli tevékenységek: környezetvédelmi szakkör, terepgyakorlat a természetben, településen; intézménylátogatás (múzeum, könyvtár, egyetem, üzem), kirándulás; iskolai füvészkert gondozása; részvétel akciókban, mozgalmakban, pl. csapadékmérés, savas es -program, patakvizsgálat, energiahasználat felmérése, szelektív hulladékgy jtés; vetélked kön, pályázatokon való részvétel; zöldszervezetekkel való kapcsolattartás; iskolai taneszközök környezetbaráttá tétele; témahét vagy témahónap megszervezése egy környezeti vagy természetvédelmi téma feldolgozására. Kommunikáció: Iskolán belül faliújság, iskolarádió Iskolán kívül a helyi újságok (Hévíz, Keszthely és Vidéke, Monitor Magazin, Zalai Hírlap), helyi rádió (Helikon), városi tv, Nyugat-Balatoni Média. Résztvev k: Tanárok, diákok, technikai dolgozók Városi Sportiroda, Keszthely Város Önkormányzata, Zalaszentgrót Város Önkormányzata, Zala Megyei Természetbarát Szövetség, szül k, civil szervezetek stb.
I/17. Egészségnevelési program Az Egészségügyi Világszervezet megfogalmazása szerint az egészségfejleszt iskola folyamatosan fejleszti környezetét, ami el segíti azt, hogy az iskola az élet, a tanulás és a munka egészséges színtere legyen. Az egészség nem passzív állapot, hanem folyamat, nem a betegség hiánya, hanem a testi, lelki, szociális jólét állapota. Az egészségfejlesztés az a folyamat, amely képessé teszi az embereket arra, hogy a saját egészségüket felügyeljék és javítsák, tehát magába foglalja a korszer egészségnevelés, az els dleges prevenció, a mentálhigiéné, az egészségfejleszt szervezetfejlesztés, az önsegítés feladatait, módszereit.
46
A korszer egészségnevelés egészség- és cselekvésorientált tevékenység, egészséggel kapcsolatos ismereteket, tudást és életkészséget b vít az egyén és a környezetében él k egészségének el mozdítása érdekében. Bels igényszintre kell emelnünk a tanulók körében az egészséges és kulturált életmódot, s ebben a nevelési folyamatban a f hangsúly az el nyös, ill. hátrányos személyes motívumok formálásán van. Minden ember közvetlen érdeke, célja a testi-lelki egészség, a jó közérzet, a szervezetének, személyiségének stabilitása (védelme, fenntartása), optimális m ködése, fejl dése. Tudjuk, hogy a nevelési folyamat egyik rendkívül fontos területe az egészséges életmódra nevelés, melynek keretében tanulóink egészségének meg rzésére, védelmére, a helyes táplálkozásra, a higiéniai szabályok betartására, a kiegyensúlyozott életritmus kialakítására, a mentális egészségre, az önm velés és szórakozás egyensúlyának létrehozására kell törekednünk. A káros szenvedélyek (dohányzás, alkohol és kábítószer) kialakulásának megel zésére fokozott hangsúlyt helyezünk. A rizikócsoportokra irányuló egészségfejleszt tevékenység közvetlenül kapcsolódik a betegségmegel zés, a prevenció gondolatához. Amennyiben megfelel technika segítségével meg tudjuk állapítani, hogy kik a veszélyeztetettek valamely krónikus, nem fert betegség, avagy esetlegesen a szociális helyzetük szempontjából (pl. rendszeres és korai sz rés eredményeképpen vagy a családi anamnézis ismeretében), akkor az ilyen sajátosságokkal rendelkez gyerekek, feln tt emberek számára javasolunk valamilyen betegségmegel programot, sajátos étrendet, mozgásprogramot. Az egészségkárosító magatartásformák hátterében a személy konfliktuskezelési eszköztárának gyengeségei is meghúzódhatnak. Ezért az egészségfejlesztési törekvéseknek a társas-érzelmi készségek fejlesztését kell célul t zniük. A kortársak pozitív befolyásoló szerepe is jelent s lehet, amivel élni kell az egészségfejleszt programok során. Biztosítjuk a lehet séget a szabadid tartalmas eltöltésére. A szabadid helyes felhasználása tervszer pedagógiai tevékenység. Ez azonban semmi esetre sem jelenti a tanulók minden szabad percének betáblázását, hanem inkább azt, hogy minél változatosabb és egyre színvonalasabb tevékenységek lehet ségeit teremtjük meg. Azt kell elérnünk, hogy a lehet ségek között válogatva élvezhessék növendékeink az aktív pihenést, és ily módon feln tt korukra is szokásukká váljon a szabadid igényes és tartalmas eltöltése. Az intézmény a mindennapi testedzés lehet ségét a tanórai foglalkozások mellett az iskolai sportkör sportcsoportjai munkája révén, a tömegsport foglalkozások keretében, a kollégiumi tömegsport foglalkozásokon, a kondicionálóterem, a tornaterem és a sportudvar használatának lehet vé tételével biztosítja. A rászoruló tanulóknak gyógytestnevelést szervezünk. A foglalkozások id rendjét a tanórán kívüli foglalkozások rendjében az egyes munkatervek figyelembe vételével az illetékes igazgatóhelyettes, a tagintézmény-vezet és az ISK elnök hangolják össze. A kollégista tanulók szabadidejükben az el írt szabályok betartásával használhatják a kondicionálótermet. A Nemzeti Alaptanterv megkülönböztetett figyelmet fordít a korszer m veltségnek már az új évezredet el vetít olyan összetev ire, mint a társadalmi, gazdasági, állampolgári ismeretek, a környezetvédelem, a honismeret, a vizuális kultúra, médiaismeret, informatika, számítástechnika, életvitel és gyakorlati ismeretek. Lehet ségeinket figyelembe véve úgy kell megszervezni a
47 tevékenységek rendszerét, hogy a fenti m veltségi területeken tudjunk érdekes, hasznos, feltt életükre ható fejleszt ismereteket adni. A szabadid s tevékenységek erre is jó lehet séget adnak, ám megfelel színvonalú tárgyi felszereltség és tanári szakmai felkészültség is feltétele az ilyen jelleg foglalkozásoknak. Osztályf nöki órákon kiemelten foglalkozunk az egészséges és kulturált életmódra neveléssel. Rendszeresen megnézik az osztályok a saját és a véd l kapott felvilágosító videokazettákat. A tanulók igényei alapján iskolaorvosunk felvilágosító el adásokat tart osztályf nöki órán, valamint a tanulókkal való személyes beszélgetéseken válaszol a felmerült kérdésekre. Rendkívül fontos, hogy megtanítsuk a tanulókat saját egészségük értékelésére. Érezzenek felességet életükért, egészségükért, környezetükért. A pedagógus közösség és az iskolaegészségügyi szolgálat együttes ellen rzése segíti a fenti teend ket. Az iskola-egészségügyi szolgálat véleménye: Az iskola tanulóinak sz vizsgálata folyamatos. A véd rendszeresen készít szakmai jelentést a diákok egészségi állapotáról. A sz vizsgálatok rendjét az SzMSz tartalmazza. A 9. és 11. évfolyamosokat például a pályára való alkalmasság szempontjából is vizsgálják. A krónikus betegeket folyamatosan ellen rzik, gyógyítják, ugyanígy a magas vérnyomásban szenved ket. A táplálkozási szokások helytelensége miatt vannak túlsúlyos gyermekek, de akadnak alultápláltak is. Ez utóbbi nem els sorban a rossz szociális körülmények miatt, hanem a rossz fogyókúra, a vékonyságra törekvés miatt (els sorban a lányok közt). Gyakori a diákok körében a mozgásszervi megbetegedés (gerincferdülés, gyenge izületek). Szerencsére az iskolai gyógytestnevelés máris sokat javított az állapotukon. (Iskolánk biztosítja a rászorulóknak a gyógytestnevelés foglalkozásokat a tanítási órák után.) Az egészségnevelés területei, lehet ségei iskolánkban:
1. Testedzés, testmozgás
2. Környezeti nevelés az egészségneveléssel összefüggésben
A fizikai aktivitás segít a felesleges energiák levezetésében, a test edzésében, az állóképesség növelésében, a szervezet ellenálló képességének fokozásában. Fontos, hogy a mozgás örömöt jelentsen, és alakítsa a társas kapcsolatokat. A környezettudatos szemlélet kialakítása és az ehhez szükséges aktív részvétel a szép, tiszta környezet kialakításában és megvédésében
A megvalósítás színterei, keretei, módszerei Testnevelésóra, sportköri foglalkozás, iskolai és iskolán kívüli sportversenyek, túrák, sítábor, a diáknap mozgásos programjai, mozgásos közösségformáló programok, pl. szalagavató nyitótánc
Tanórákon: egészségtan, munka- és környezetvédelem, osztályf nöki óra. Az iskola dolgozóinak személyes példamutatása. Az iskola környezetének takarítása. Szelektív hulladékgy jtés. Elemgy jtés. Osztálytermek díszítése. Rongálás, szemetelés viszszaszorítása. Munka- és balesetvédelmi el írások betartása. Események, alkalmak, aktualitások: Föld napja, Víz napja, kiállítások a
48
3. Helyes táplálkozás
4. Káros szokások
5. Szexuális felvilágosítás
6. Lelki egészségvédelem
7. Személyi higiéne
Helytelen táplálkozás – betegségek kapcsolata. A táplálék helyes összetétele. Táplálékbevitel – túlsúly. Reggeli. A dohányzás, az alkoholfogyasztás következményei. A drogfogyasztás veszélyei. A káros szokások kialakulását és fennmaradását el segít tényez k megismertetése a diákokkal. Szexuális kultúra, magatartás. Felel s párkapcsolat. Családi életre nevelés, felkészítés. Szexuális úton terjenemi betegségek. Az egyén kapcsolatrendszere, mint lelki véd funkció – a „véd háló” szerepe. A stressz okai, következményei – feszültségoldási stratégiák. Alapvet tisztálkodási szokások megléte, illetve kialakítása, meger sítése - kézmosás, WC használat, fogmosás, öltözködés.
környezet megóvásával kapcsolatban. Tanórákon: egészségtan, biológia, testnevelés, osztályf nöki óra. Menza, iskolai büfé, iskolai faliújság, diáknapon egészséges táplálkozás program. Tanórákon: egészségtan, biológia, testnevelés, osztályf nöki óra. Szakemberek bevonása. Faliújság. Filmek – megbeszélés.
Tanórákon: egészségtan biológia, anatómia, osztályf nöki óra. Iskola véd és szülészgyógyász orvos bevonása. Tanórákon: ön- és társismeret, mentálhigiéne, osztályf nöki óra. Osztály- és más tanulóközösségek – közösségi kapcsolatok. Ifjúságvédelmi felel s. Iskolapszichológus. Tanórákon: egészségtan, osztályf nöki óra. Iskola véd .
célunk: Képessé tenni diákjainkat arra, hogy egyre növekv kontrollt gyakoroljanak saját egészségük felett, többet tör djenek egészségükkel, és mindehhez rendelkezzenek a szükséges és megfelel információkkal és lehet ségekkel. Az egészségesebb életmód kialakítására irányuló módszerek: hagyományos egészségnevelés, felvilágosítás rizikófaktor megközelítés: els dleges prevenció: a hajlamosító tényez k korai felismerése célzott beavatkozás (megel tevékenység, pl. túlsúlyos személyek, magas vérnyomással él k, alkoholbetegek gyermekei stb.) másodlagos prevenció: az életkorhoz kötött kötelez sz vizsgálatok rendszere differenciált testi nevelés speciális táplálkozási tanácsadás érzelmi intelligenciát, társas kompetenciát, alkalmazkodást fokozó beavatkozások egészségügyi el adások osztályf nöki órák mindennapi testedzés.
49
Az egészségvédelemmel kapcsolatos egészségügyi ellátások az iskolaorvosi rendel ben: esetenkénti betegellátás pályaalkalmassági vizsgálatok pályakorrekciós vizsgálatok tanévenkénti kötelez sz vizsgálatok tanulók iskolafogászati sz vizsgálata kötelez és ajánlott oltások (BCG, hepatitis, influenza) beadása
I/18. A nevel -oktató munka ellen rzési, mérési, értékelési rendszere 18.1. Ellen rzés, mérés, értékelés 18.1.1. Az iskolai bels ellen rzés rendjét a pedagógiai programban foglaltakon túl a szervezeti és m ködési szabályzat, a bels ellen rzési szabályzat, illetve az évente – az iskolai munkaterv részeként – összeállított bels ellen rzési terv határozza meg. 18.1.2. A nevel -oktató munka ellen rzését (és a hozzá kapcsolódó méréseket) végezheti: a) pedagógusok esetében: az igazgató, az igazgatóhelyettesek, a tagintézményvezet k, a tagintézményvezet -helyettes, a munkaközösség-vezet k, a munkaközösségek, az ellen rzésre az igazgató által felkért pedagógusok, valamint küls szakért k, b) tanulók esetében: az iskola pedagógusai, valamint küls szaktanácsadók és szakérk. 18.1.3. A pedagógiai munka ellen rzése els sorban az alábbi területekre terjed ki: a) A pedagógusok nevel -oktató munkájának ellen rzése a teljesítményértékelési szabályzat alapján (MF 7.5) b) A tanulók iskolai munkáján belül: A tanulók értékválasztására, jellemvonásaira. A helyi tantervben el írt követelmények teljesítésének szintjére, az egyes tantárgyakból nyújtott teljesítményre. Az iskolai és az osztályközösségben végzett tevékenységre. A tanuló magatartására, viselkedésére, fegyelmezettségére. 18.1.4. A pedagógusok nevel -oktató munkájának ellen rzése folyamatosan történik a pedagógus teljesítményértékel szabályzat alapján. 18.1.5. A tanulók iskolai munkájának ellen rzése folyamatosan történik az iskola helyi tanterve, illetve a nevel k által összeállított tanmenetek és osztályf nöki munkatervek alapján. 18.1.6. Az iskolai nevel -oktató munka ellen rzésének részeként az alább meghatározott méréseket kell elvégezni az el írt id közönként:
50
a) A pedagógusok körében Az iskolai klíma vizsgálata SZMBK önértékelés (ötévente, az igazgatói megbízás lejárta el tti tanévben). Felel s: igazgató. SWOT analízis: er sségek és gyengeségek, lehet ségek és veszélyek feltárása (kétévente). Felel s: igazgató. A pedagógusok teljesítményértékelése, vezet i teljesítményértékelés a folyamatszabályozás 7.5 pontja alapján 2 évenként. Felel s: igazgató. b) A szül k körében A szül i elégedettség mérése: Csoportos interjú keretében szül i értekezleten minden osztályban (évente a tanév utolsó szül i értekezletén). Felel s: osztályf nökök. c) A tanulók körében – Belép szint mérése: az általános iskolai törzsanyag alapján a 9. évfolyamon szeptember elején írásban fel kell mérni tantárgyanként a tudásszintet (mindhárom iskolában). – A belép szint mérésére szolgáló, minimum 2-féle feladatlapot a szaktanár az általános iskolai törzsanyag alapján, tanévkezdésre összeállítja, a munkaközösség jóváhagyja. A felmérések megíratása a 2. tanítási hét végéig megtörténik. A feladatlapokat a szaktanár feladatonként és tanulónként is, az erre vonatkozó munkaértekezletig értékeli. Az eredményr l szóban tájékoztatja a tanulókat és az osztályf nököt, valamint írásban az iskolavezetést. – A felmérést követ en, ha felzárkóztatásra van szükség, a szaktanár differenciált foglalkozás keretében gondoskodik az elmaradás megszüntetésér l. – A szaktanár éves tanmenete készítésekor felhasználja a belép szintfelmérés tapasztalatait, pl. a haladási tempó meghatározásához, a differenciált foglalkoztatás megtervezéséhez. – A 9. osztályokban tanító szaktanárok az iskolavezetéssel szeptember 30-ig, értekezlet keretében összegzik a belép szintfelmérés tapasztalatait. – Az összesített eredmények feljegyzésként 5 évre visszamen en hozzáférheek bárki számára a tanári szobában az e célra rendszeresített dossziéban. – Az els szül i értekezleten az osztályf nökök ismertetik a szül kkel a belép szintfelmérés tantárgyankénti eredményeit, illetve ha szükséges, a korrekciós lehet ségeket. – A kompetenciaalapú oktatás megvalósítása érdekében – 2008/2009. tanévben pályázaton nyert összeg segítségével – a 9. és 10. évfolyamon a tanév elején házi kompetenciamérést bonyolítunk le. Az eredmények alapján a gyengén teljesít tanulók csoportos felzárkóztató órákon vesznek részt. – Az érettségi és szakmai vizsga tantárgyakból a végz s tanulók próba érettségit, illetve próba szakmai vizsgát írnak az utolsó évfolyam utolsó hónapjaiban. – A kereskedelmi és iparkamara együttm ködésével szakmai szintvizsgákat szervezünk. – Az osztályok félévi eredményeinek átadása után az osztályf nök ún. „oknyomozó” kérd ívvel méri fel az osztály teljesítményének hátterét. Az adott válaszokat feldolgozza a jobb eredmény elérése érdekében. A helyi tanterv követelményeinek teljesítését vizsgáló mérések:
51 Évfolyamonként minden tantárgyból egy-egy témakör lezárását követ en a követelmények elsajátítását vizsgáló összegz mérést kell végezni. Feles: osztálytanítók, szaktanárok. – Idegen nyelvb l az Asbóth iskolában a következ szintfelméréseket kell elvégezni: 9. és 11. szakközépiskolai évfolyam: tanév végi szintfelmér 10. szakközépiskolai évfolyam végén kisérettségi 13., 14. szakképz évfolyam végén szakmai nyelvvizsga (iskolán belüli) – A számítástechnikai programozó és multimédia-fejleszt a szakképz évfolyamon az Asbóth iskolában a tanulóknak a tanév során két alkalommal kötelez számot adniuk az addig tanult elméleti anyagból. Ezek a szintvizsgák adott tanév október utolsó tanítási hetében, illetve február els hetében kerülnek megrendezésre. Ezeket a szintvizsgákat írásban, a már elsajátított tananyag és a szakmai vizsgakövetelmények alapján állítjuk össze. Aki ezeken a vizsgákon az 50%-os teljesítményt nem éri el, külön kérvény benyújtása esetén 1 hónapon belül egyszeri javítóvizsgát tehet. Ha a javítás nem sikerül, a tanulót eltanácsoljuk. – A tanév rendjében meghatározott id pontban valamennyi 10. osztályos tanuló részt vesz az országos kompetenciamérésben. 18.1.7. Az értékelés és ellen rzés módja Az éves munkatervben rögzített óra- és foglalkozáslátogatások. Az iskola teljes vezet sége havonta (hétf n 13.00 órakor) tartja iskolavezet ségi ülését. Beszámolnak: – részlegvezet k – munkaközösség-vezet k – szakmaicsoport-vezet k – egyéb közösségek vezet i az egész intézményt érint helyzetr l. A székhelyiskola és a tagintézmények vezet i havonta egy alkalommal külön-külön üléseznek (hétf n 800 órakor) a helyi feladatokról. Félévi, év végi tanulmányi eredmények: munkaközösségi, szakmai csoport, reszortfelel si és osztályf nöki beszámolók. Gyakorlati produktumok. Tanulmányi versenyeredmények. Vizsgaeredmények. Szintmér tesztek. Továbbtanulási statisztika. Küls és bels szervek véleménye. 18.1.8. Az anyaiskola nevel -oktató munkáját az iskola igazgatója, a tagintézményekét a tagintézmény-vezet minden tanév végén – a tanulók, a szül k és a nevel k véleményének figyelembevételével – átfogóan értékeli. A nevel -oktató munka intézményi szint értékelésének szempontjai: Az iskola m ködését jellemz legfontosabb adatok (tanulólétszám, tanulócsoportok, pedagógusok és más dolgozók létszáma, beiskolázás adatai). A nevel és oktató munka feltételeinek alakulása (az intézményi költségvetés legfontosabb mutatói, tárgyi feltételek: épületek, helyiségek, berendezések, tantárgyi szakmai anyagok).
52 A tanítási-tanulási folyamat eredményessége (tanulmányi átlageredmények, a felzárkóztatás és a tehetséggondozás területei és eredményei, bukások száma, versenyeredmények, a továbbtanulás alakulása). A személyiségfejlesztéssel, közösségfejlesztéssel kapcsolatos nevel tevékenység eredményessége (a diákönkormányzat és az osztályközösségek fejl dése, szabadid s tevékenységek, magatartási és viselkedési rendellenességek, gyermek- és ifjúságvédelem, veszélyeztetett tanulók). A pedagógusok nevel és oktató munkája (tanítási módszerek, program- és tantervfejlesztés, továbbképzések, személyes példamutatás, tanórán kívüli nevelési feladatok vállalása). Az iskola és a helyi társadalom kapcsolata (küls kapcsolatok, részvétel a helyi közéletben, az iskola a helyi médiában, munkahelyek visszajelzése, az iskola és a tantestület hírneve). 18.1.9. A pedagógusok nevel és oktató munkájának értékelését a teljesítményértékelési szabályzat (MF 7.5) alapján a kijelölt személyek végzik.
I/19. Tanulói szervezetek 19.1. Osztály- és csoportrendszer Az iskola m ködésében alapvet en megfelel nek tartjuk a hagyományos osztály-keret rendszert. Az épületek infrastrukturális adottságai, a nevel testület létszáma és összetétele, a város és városkörnyéki igények, a gyakorlati körülmények az Asbóth iskolában 28 nappali tagozatos osztály m ködését teszi lehet vé: 8 szakközépiskolai, 4 szakiskolai, 16 szakképzési (szakközépiskolai, illetve szakiskolai), valamint 3 esti tagozatos osztály. A Béri Balogh Ádám Tagintézményben 4 gimnáziumi, 2 feln tt nappali tagozatos és 2 szakiskolai osztály van. A Nagyváthy János Tagintézményben 8 szakközépiskolai, 2 szakképz nappali tagozatos és 1 levelez tagozatos osztály van. A társadalmi igények miatt rendkívül széleskör szakmai képzést folytatunk, így az osztályok többsége csoportbontásban tanulja a szakmai elméleti tárgyakat, ami nagyon sok órát igénybe vesz a lehetséges órakeretb l. A 9. osztályok orientációs alapozó képzése is csoportbontásban oldható meg. Az osztályok összetételét beiskolázáskor, a csoportbontást a tantárgyfelosztáskor alakítjuk ki a szaktanárok egyetértésével. A szakképzési évfolyamon a szakmai elméleti csoport minimális létszáma 8 f . 8 f alatt beszámoltató rendszer oktatást végzünk. Rokonszakmák oktatásánál két szakma oktatását párhuzamosan végezzük. A közoktatási törvény rendelkezései lehet vé teszik bizonyos közismereti tárgyak csoportbontását. Nevezetesen: az idegen nyelv (német, angol) számítástechnika testnevelés (koedukált osztályok) Nemcsak csoportbontásra, hanem csoportösszevonásra is sor kerül. A szakmai csoportok gyakorlati képzését az iskolában vagy küls gyakorlati helyeken kell megoldani. 19.2. A kollégiumi tanulók csoportba sorolásának nincsenek a tanulói képességekt l, teljesítményl függ szempontjai. A kollégiumban a csoportok kialakítása iskolatípusonként történik, melyet tanévenként a beiskolázástól függ en újra alakítunk. Csoportbontás, kiscsoportok kialakítása csoporton belül iskolai osztályonként történik. Csoportösszevonást csoportfoglal-
53 kozások esetén, szobánkénti beszélgetések alkalmával, kollégiumi rendezvények esetén alkalmazunk. Egyénileg foglalkozunk a nehezebben tanuló, gyengébb eredményeket elért tanulókkal. A tanulócsoportok külön-külön tanulószobával rendelkeznek.
I/20. Kapcsolattartás a fenntartóval A fenntartóval, szakmai f hatóságokkal az intézmény igazgatója tart közvetlen kapcsolatot az adott szervek rendezvényein való részvétellel, az intézmény ügyeiben esetenként eljárva, az intézmény érdekeinek képviseletével. Egyes konkrét esetekben e feladatot átruházhatja, illetve megoszthatja az adott szakterület felel sével (tagintézmény-vezet k, igazgatóhelyettesek, gazdasági vezet , gyakorlatioktatásvezet stb.)
I/21. A szül , tanuló, iskolai és kollégiumi pedagógus együttm ködésének formái, továbbfejlesztésének lehet ségei 21.1. A tanulók eredményes személyiségfejlesztését er teljesen befolyásolja a szül k és a pedagógusok közötti viszony. A szül feladata, hogy el segítse gyermekének a közösségbe történ beilleszkedését, az iskola, illetve a kollégium rendjének, a közösségi élet magatartásformáinak elsajátítását. A pedagógus feladata a tanuló életkorának figyelembevételével, hogy elsajátíttassa a közösségi együttm ködés magatartási szabályait, és törekedjen azok betartatására. A folyamatos kapcsolattartást szolgálja az ellen rz könyv, amelybe osztályzatok, szül i kérések, tanári üzenetek, igazolások kerülnek. A pedagógus és a szül személyes találkozására adnak lehet séget a szül i értekezletek és fogadóórák. A gyors gondolatcsere esetenként telefonbeszélgetésben jön létre. Nagyon fontos, hogy partneri viszony legyen a szül és a pedagógus között. A szül i értekezleteket az éves munkatervben tervezzük. A pedagógusok fogadóóráinak id pontját beíratjuk a tanulók ellen rz jébe. Meghívjuk a szül ket az iskolai rendezvényekre (tanévnyitó, -záró ünnepély, szalagavató, ballagás, Nagyváthy-, Asbóthnapok, alapítványi bál stb.). 21.2. A kollégium társadalmi szerepe nemcsak a lakhatási és tanulási feltételek biztosítása, hanem szociális, érzelmi és szocializációs véd háló megteremtése is. A „szül -pótlás” mellett létre kell hozni a diákok önszervez déséhez szükséges „mikrotársadalmat” is. A kollégiumi nevetanárok igyekeznek megismerni a rájuk bízott tanulók el életét, családjukat, hogy segíteni tudjanak a gyermek problémáinak megoldásában. A pedagógiai programunk II. fejezete 1., 2. pontja VII. sz. táblázatában közölt – a 46/2001.(XII.22.) OM rendelettel kiadott –, a kollégiumi nevelés országos alapprogramja által meghatározott kötelez foglalkozások nevelési területek szerinti éves óraszáma alapján. 21.3. A kollégiumvezet kapcsolatot tart a kollégiumban elhelyezett diákok iskoláinak vezet ivel. A kollégiumi nevel tanárok a diákjaik iskolájának pedagógusaival folyamatos és szoros együttm ködésben végzik nevel tevékenységüket. Szükség van erre a tanulók – szociális, tanulmányi, magatartási – helyzetének kölcsönös figyelemmel kísérése érdekében. 21.4. A jó színvonalú oktatási tevékenység a tanár és a diák között kielégít kapcsolatot eredményez. Fontos, hogy a pedagógus ismerje diákjai életét, érdekl dési körét. Ezt tanórai és órán kívüli beszélgetések teszik lehet vé. A véleménycserék, a tanulók „beszéltetése” közel hoz-
54 hatják egymáshoz tanárt és diákot, amely a jó kapcsolat kialakításához és fenntartásához szükséges. 21.5. Szakalkalmazotti érdekérvényesítés szervei A szakalkalmazotti érdekérvényesítést a Kollektív Szerz dés és a Közalkalmazotti szabályzat rögzíti. Az érdekérvényesítés a Közalkalmazotti Tanács és a szakszervezet közrem ködésével valósulhat meg intézményünkben. Az érdekérvényesítés fórumai: nevel testületi értekezlet, iskolavezet ségi ülés, a Közalkalmazotti Tanács ülése, az Iskolaszék ülése. 21.6. A tanulói érdekérvényesítés szervei A tanulók, a tanulóközösségek és a diákkörök a tanulók érdekeinek képviseletére diákönkormányzatot hoznak létre. A diákönkormányzat tevékenysége a tanulókat érint valamennyi kérdésre kiterjed. A tanulói érdekérvényesítést a Szervezeti és M ködési Szabályzat és a Diákönkormányzati Szabályzat rögzíti. A diákönkormányzat szervezeti és m ködési szabályzatát a választó tanulóközösség fogadja el, és a nevel testület hagyja jóvá. A szervezeti és m ködési szabályzat jóváhagyása csak akkor tagadható meg, ha az jogszabálysért , vagy ellentétes az iskola szervezeti és m ködési szabályzatával, illetve házirendjével. Az érdekérvényesítés a diákönkormányzat és a diákparlament közrem ködésével valósul meg. Az érdekérvényesítés fórumai: nevel testületi értekezlet, diákönkormányzati ülés, diákparlament (amely évenként ülésezik), az iskolaszék ülése, kollégiumi közgy lés. A diákönkormányzat munkáját a tanulók által felkért nagykorú személy segíti, aki – a diákönkormányzat megbízása alapján – eljárhat a diákönkormányzat képviseletében is. A diákönkormányzat független az intézmény vezetését l. A pedagógus feladata, hogy a demokrácia gyakorlásához szükséges ismeretek elsajátítását segítse. Ezzel az életben érvényesül állampolgári jogaikat és kötelességeiket is tanulják. A diákönkormányzat – a nevel testület véleményének kikérésével – dönt saját m ködésér l, a diákönkormányzat m ködéséhez biztosított anyagi eszközök felhasználásáról, hatáskörei gyakorlásáról, egy tanítás nélküli munkanap programjáról, az iskolai, a kollégiumi diákönkormányzati tájékoztatási rendszerének létrehozásáról és m ködésér l, valamint a tájékoztatási rendszer (iskolarádió stb.) szerkeszt sége tanulói vezet jének, munkatársainak megbízásáról. A diákokat érint kérdésekben a diákönkormányzat képvisel je nélkül nincs döntés. Ez minden szinten egyaránt érvényesül (iskola, osztály, fegyelmi tárgyalás, diákparlament stb.). A diákokat érint szabályok megszavazása el tt a tanulók képvisel inek véleményét kikérjük (házirend stb.). M ködésüket az iskola vezetése és pedagógusai segítik. A diákönkormányzat feladatainak ellátásához térítésmentesen használhatja az iskola, a kollégium helyiségeit, berendezéseit, ha ezzel nem korlátozza az iskola, illetve a kollégium m ködését.
55 21.7 A szül i érdekérvényesítés szervei A szül i érdekérvényesítés az oktatási törvényben rögzítetteknek megfelel en a szül i munkaközösség részvételével valósul meg. Az érdekérvényesítés fórumai: szül i értekezlet, szül i munkaközösségi választmányi értekezlet, nevel testületi értekezlet, az Iskolaszék ülése.
I/22. Nemzetiségek, etnikumok kultúrája Az iskola és a kollégium szociális funkciója mellett mind er teljesebb az önálló kultúraközvetíszerepe. Az iskola és a kollégium kínálatában a mindenkor jelen lév etnikum kulturális hagyományait ápoló közm vel dési tevékenység, az aktuálpolitikai események követése, a korrepetálás, tanulópárok létrehozása, családi háttér figyelemmel kísérése valósítható meg. Képzésük nem igényel külön óratervet, részükre a következ szolgáltatásokat nyújtjuk: Tanári korrepetálás folyamatos értékeléssel Egyéni bánásmód Tanulópár létrehozása Könyvtárlátogatásra serkentés A Diákönkormányzat szabadid s rendezvényein, ünnepein lehet séget teremt arra, hogy megismerjük szokásaikat Az etnikai kisebbség tanulóit közös szobákba, közös tanulókba helyezzük el a magyar tanulókkal
56
II. HELYI TANTERV II/1. Az intézmény egyes évfolyamain tanított tantárgyak, kötelez és választható tanórai foglalkozások és azok óraszámai, az el írt tananyagok és követelményei A) Az Asbóth iskola egyes évfolyamain az oktatási miniszter által kiadott kerettantervek alapján (10/2003. (IV. 28.) OM rendelet) folyik az oktatás Az iskolában az egyes évfolyamokon tanított tantárgyakat és azok óraszámait, valamint a kollégiumi nevelés témakörönkénti óraszámait az alábbi táblázatok (ÓRATERVEK) tartalmazzák: Az iskolában egyes évfolyamokon igénybe vehet – a törvény és fenntartónk által meghatározott – id keret a következ : Évfolyam 9–10. 11–12. Szakképz évf.
Heti óra* Nem kötelez tanórai fog(óra/hét) lalkozásokkal (óra/hét) 27,5 30 35
39,875 48 36,75
Egyéni foglalkozásra fordítható id kerettel (óra/hét) 42,875 48 36,75
A gyógytestnevelés megszervezéséhez 16 f s csoportonként – az iskolai kereten felül – heti 3 óra áll rendelkezésre. *A heti óraszám 5%-a fordítandó az osztályf nöki, tanulócsoport-vezet i, szakmai munkaközösség-vezet i feladatok ellátására. I. Szakközépiskolai képzés óraterve 2003-tól, 2006-tól, 2008-tól,2009-t l, 2010-t l I/1. Informatika szakmacsoport I/2. Elektrotechnika-elektronika szakmacsoport és Szolgáltatóipari szakmacsoport II. Szakiskolai képzés óraterve2003-tól, 2006-tól, 2008-tól, 2010-t l II/1. Gépészeti, építészeti, elektronika, könny ipari, faipari szakmacsoport II/2. Szolgáltató szakmacsoport III. Dolgozók Szakközépiskolája IV. Nyelvi el készít képzés óraterve A kollégiumban felhasználható id keret csoportonként felkészít foglalkozásra heti 14 óra, egyéb foglalkozásra heti 10 óra. V. Kollégiumi nevelés
57
I/1. SZAKKÖZÉPISKOLAI ÓRATERV Kerettantervi rendelet szerint 2003-tól INFORMATIKA szakmacsoport Heti óraszámok évfolyamonként Tantárgy Magyar nyelv és irodalom Történelem és társadalmi ismeretek Társadalomismeret és etika Idegen nyelv Matematika Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Osztályf nöki óra Testnevelés és sport Fizika Földünk és környezetünk Biológia Kémia Informatika Szakmacsoportos alapozó ismeretek Szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Összesen
9. évf.
10. évf.
4 2
4 2
*3,5 3 1
*3,5 3 1
1 2
1 2 2
11. évf.
12. évf.
Érettségi
4 2 1 *4 4
4 3
KÉ KÉ
*4 4
KÉ KÉ
1 1 2 2
1 1 2 2
KVÉ
*1 *3 *5 30
*1 *2 *6 30
2 2 2 *2 *2 *3 27,5
9. évfolyam Informatikai szakmacsoportos alapozó ismeretek Anyagismeret szaki pályák világa Informatikai szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Szövegszerkesztés Táblázatkezelés PowerPoint, Hálózatok 10. évfolyam Informatikai szakmacsoportos alapozó ismeretek szaki ábrázolás és képfeldolgozás alapjai Informatikai szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Programozási gyakorlat Multimédiás alkalmazások (Weblap szerk. ism.) 11. évfolyam Informatikai szakmacsoportos alapozó ismeretek Programozás Informatikai szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Programozási gyakorlat Elektrotechnikai alapozás 12. évfolyam Informatikai szakmacsoportos alapozó ismeretek Programozás, DELPHI Informatikai szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Számítástechnikai gyakorlat Hardverismeret és gyakorlat
*2 *2 *3 27,5
KVÉ
heti 2 óra 1,5 óra 0,5 óra heti 3 óra 1 óra 1 óra 1 óra heti 2 óra 2 óra heti 3 óra 1 óra 2 óra heti 3 óra 3 óra heti 5 óra 3 óra 2 óra heti 2 óra 2 óra heti 6 óra 4 óra 2 óra
58
SZAKKÖZÉPISKOLAI ÓRATERV Kerettantervi rendelet szerint 2006-tól INFORMATIKA szakmacsoport Heti óraszámok évfolyamonként Tantárgy Magyar nyelv és irodalom Történelem és társadalmi ismeretek Társadalomismeret és etika Idegen nyelv Matematika Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Osztályf nöki óra Testnevelés és sport Fizika Földünk és környezetünk Biológia Kémia Informatika Szakmacsoportos alapozó ismeretek Szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Összesen
9. évf.
10. évf.
4 2
4 2
*3,5 3 1
*3,5 3 1
1 2
11. évf.
12. évf.
Érettségi
4 2 1 *4 4
4 3
KÉ KÉ
*4 4
KÉ KÉ
1 1 2 2
1 1 2 2
KVÉ
*1 *3 *5 30
*1 *2 *6 30
1 2 2
2 2 2 *2 *5 27,5
9. évfolyam Informatikai szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Anyagismeret szaki pályák világa Szövegszerkesztés Táblázatkezelés PowerPoint, Hálózatok 10. évfolyam Informatikai szakmacsoportos alapozó gyakorlatok szaki ábrázolás és képfeldolgozás alapjai Programozási gyakorlat Multimédiás alkalmazások (Weblap szerk. ism.) 11. évfolyam Informatikai szakmacsoportos alapozó ismeretek Programozás Informatikai szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Programozási gyakorlat Elektrotechnikai alapozás 12. évfolyam Informatikai szakmacsoportos alapozó ismeretek Programozás, DELPHI Informatikai szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Számítástechnikai gyakorlat Hardverismeret és gyakorlat
*2 *5 27,5
KVÉ
heti 5 óra 1,5 óra 0,5 óra 1 óra 1 óra 1 óra heti 5 óra 2 óra 1 óra 2 óra heti 3 óra 3 óra heti 5 óra 3 óra 2 óra heti 2 óra 2 óra heti 6 óra 4 óra 2 óra
59
SZAKKÖZÉPISKOLAI ÓRATERV 2008-tól INFORMATIKA szakmacsoport Heti óraszámok évfolyamonként Tantárgy Magyar nyelv és irodalom Történelem és társadalmi ismeretek Társadalomismeret és etika Idegen nyelv Matematika Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Osztályf nöki óra Testnevelés és sport Fizika Földünk és környezetünk Biológia Kémia Informatika Informatikai alapismeretek Összesen
9. évf.
10. évf.
4 2
4 2
*3,5 3 1
*3,5 3 1
1 2
11. évf.
12. évf.
Érettségi
4 2 1 *4 4
4 3
KÉ KÉ
*4 4
KÉ KÉ
1 1 2 2
1 1 2 2
KVÉ
*1 *8 30
*1 *8 30
1 2 2
2 2 2 *2 *5 27,5
*2 *5 27,5
KVÉ
* Csoportbontással 9. évfolyam Informatikai alapismeretek (gyakorlat) IT alapok Grafika
2 óra 3 óra
10. évfolyam Informatikai alapismeretek (gyakorlat) Operációs rendszerek és hálózatok Alkalmazásfejlesztés alapjai Multimédia alapok
2 óra 2 óra 1 óra
11. évfolyam Informatikai alapismeretek (gyakorlat) Alkalmazásfejlesztés Projektmenedzsment Operációs rendszerek és hálózatok Programnyelvek Digitális áramkörök
1 óra 2 óra 2 óra 2 óra 1 óra
12. évfolyam Informatikai alapismeretek (gyakorlat) Digitális áramkörök Programnyelvek Projektmenedzsment Munkaszervezés Alkalmazásfejlesztés
2 óra 2 óra 1 óra 1 óra 2 óra
heti 5 óra
heti 5 óra
heti 8 óra
heti 8 óra
60
SZAKKÖZÉPISKOLAI ÓRATERV 2009-t l INFORMATIKA szakmacsoport Heti óraszámok évfolyamonként Tantárgy Magyar nyelv és irodalom Történelem és társadalmi ismeretek Társadalomismeret és etika Idegen nyelv Matematika Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Osztályf nöki óra Testnevelés és sport Fizika Földünk és környezetünk Biológia Kémia Informatika Informatikai alapismeretek Összesen
9. évf.
10. évf.
4 2
4 2
*3,5 3 1
*3,5 3 1
1 2
11. évf.
12. évf.
Érettségi
4 2 1 *4 4
4 3
KÉ KÉ
*4 4
KÉ KÉ
1 1 2 2
1 1 2 2
KVÉ
*1 *8 30
*1 *8 30
1 2 2
2 2 2 *2 *5 27,5
*2 *5 27,5
KVÉ
* Csoportbontással 9. évfolyam Informatikai alapismeretek (gyakorlat) IT alapok Grafika Irodai programcsomag
2 óra 2 óra 1 óra
10. évfolyam Informatikai alapismeretek (gyakorlat) Operációs rendszerek és hálózatok Alkalmazásfejlesztés alapjai Multimédia alapok
2 óra 2 óra 1 óra
11. évfolyam Informatikai alapismeretek (gyakorlat) Alkalmazásfejlesztés Operációs rendszerek és hálózatok Programnyelvek Digitális áramkörök
2 óra 2 óra 3 óra 1 óra
12. évfolyam Informatikai alapismeretek (gyakorlat) Digitális áramkörök Programnyelvek Projektmenedzsment Munkaszervezés Alkalmazásfejlesztés
2 óra 2 óra 1 óra 1 óra 2 óra
heti 5 óra
heti 5 óra
heti 8 óra
heti 8 óra
61
SZAKKÖZÉPISKOLAI ÓRATERV 2010-t l INFORMATIKA szakmacsoport ELEKTROTECHNIKA-ELEKTRONIKA szakmacsoport Tantárgy Magyar nyelv és irodalom Történelem és társadalmi ismeretek Társadalomismeret és etika Idegen nyelv Matematika Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Osztályf nöki óra Testnevelés és sport Fizika Földünk és környezetünk Biológia Kémia Informatika Szakmacsop. alapozó gyakorlati ismeretek Összesen
9. évf. 4 2 *3,5 3 1 1 2
Heti óraszámok évfolyamonként 11. évf. 12. évf. 10. évf. Info. Elekt. Info. Elekt. 4 4 4 4 4 2 2 2 3 3 1 1 *3,5 *4 *4 *4 *4 3 4 4 4 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3
Érettségi
KÉ KÉ KÉ KÉ
2 2
KVÉ
2 *2
*2
*1
*5
*5
*8
*8
*8
*8
27,5
27,5
30
30
30
30
*1
* Csoportbontással 9. évfolyam Informatikai alapismeretek (gyakorlat) IT alapok Grafika Irodai programcsomag
2 óra 2 óra 1 óra
10. évfolyam Informatikai alapismeretek (gyakorlat) Operációs rendszerek és hálózatok Alkalmazásfejlesztés alapjai Multimédia alapok
2 óra 2 óra 1 óra
11. évfolyam Informatikai alapismeretek (gyakorlat) Alkalmazásfejlesztés Projektmenedzsment Operációs rendszerek és hálózatok Programnyelvek Digitális áramkörök
1 óra 2 óra 2 óra 2 óra 1 óra
12. évfolyam Informatikai alapismeretek (gyakorlat) Digitális áramkörök Programnyelvek Projektmenedzsment Munkaszervezés Alkalmazásfejlesztés
2 óra 2 óra 1 óra 1 óra 2 óra
heti 5 óra
heti 5 óra
heti 8 óra
heti 8 óra
62 9. évfolyam Elektrotechnika szakmacsoportos alapozó gyakorlati ismeretek Elektrotechnika 0928-06/149/5.1 Alapgyakorlatok 0900-06/149/2.1 0900-06/149/2.2 10. évfolyam Elektrotechnika szakmacsoportos alapozó gyakorlati ismeretek Elektrotechnika 0928-06/149/5.1 Gép- és villanyszerelési gyakorlat 0928-06/149/1.2 0928-06/149/1.5 Villamos mérések 0929-06/149/
heti 5 óra 2 óra 3 óra
heti 5 óra 2 óra 2 óra 1 óra
11. évfolyam Elektrotechnika szakmacsoportos alapozó gyakorlati ismeretek Elektronika 0928-06/149/5.1 2 óra+*2 óra Informatika:
0900-06/149/1.1 0900-06/149/1.2 0900-06/149/1.3 Villamos mérések 0929-06/149/1.3 0929-06/149/1.4 0929-06/149/2.1 0929-06/149/2.2 0929-06/149/2.3 Elektronikai gyakorlat 0927-06/149/1.3 Gép- és villanyszerelési gyakorlat 0927-06/149/1.2 12. évfolyam Elektrotechnika szakmacsoportos alapozó ismeretek Villamos gépek és készülékek 0928-06/149/4.1 Elektronika 0928-06/149/5.1 Villamos hálózatok 0928-06/149/2.1 0928-06/149/3.1 Villamos mérések Elektronikai gyakorlat
Megjegyzés: A * az emelt szint órákat jelöli.
heti 8 óra+*2 óra
1 óra
2 óra
1 óra 2 óra
heti 8 óra+*2 óra 1 óra+*1 óra 1 óra 2 óra+*1 óra 2 óra 2 óra
63
I/2. SZAKKÖZÉPISKOLAI ÓRATERV Kerettantervi rendelet szerint 2003-tól ELEKTROTECHNIKA-ELEKTRONIKA szakmacsoport SZOLGÁLTATÓ szakmacsoport Heti óraszámok évfolyamonként Tantárgy 11. évf. 12. évf. 9. évf. 10. évf. Elekt. Szolg. Elekt. Szolg. Magyar nyelv és irodalom 4 4 4 4 4 4 Történelem és társadalmi ismeretek 2 2 2 2 3 3 Társadalomismeret és etika 1 1 Idegen nyelv *3,5 *3,5 *4 *4 *4 *4 Matematika 3 3 4 4 4 4 Ének-zene 1 1 Rajz és vizuális kultúra 1 1 1 1 Osztályf nöki óra 1 1 1 1 1 1 Testnevelés és sport 2 2 2 2 2 2 Fizika 2 3 3 Földünk és környezetünk 2 Biológia 2 3 3 Kémia 2 Informatika *2 *2 Szakmacsoportos alapozó ismeretek *2 *2 *3 *4 *3 *4 Szakmacsop. alapozó gyakorlatok *3 *3 *5 *4 *5 *4 Összesen 27,5 27,5 30 30 30 30 9. évfolyam Elektrotechnika szakmacsoportos alapozó ismeretek Elektrotechnika Elektrotechnika szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Anyagismeret Anyagmegmunkálási gyakorlat Villamos alapgyakorlat 10. évfolyam Elektrotechnika szakmacsoportos alapozó ismeretek Elektrotechnika Elektrotechnika szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Elektrotechnikai alapgyakorlatok Elektrotechnikai alapmérések 11. évfolyam Elektrotechnika szakmacsoportos alapozó ismeretek Villamos gépek Elektronika alapjai Elektrotechnika szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Elektrotechnikai alapmérések Elektronikai alapmérések Elektronikai alapgyakorlatok 12. évfolyam Elektrotechnika szakmacsoportos alapozó ismeretek Villamos m vek Elektronika alapjai Villamos gépek Elektrotechnika szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Elektronikai alapmérések
heti 2 óra 2 óra heti 3 óra 0,5 óra 1,0 óra 1,5 óra heti 2 óra 2 óra heti 3 óra 2 óra 1 óra heti 3 óra 1 óra 2 óra heti 5 óra 1,5 óra 1,5 óra 2,0 óra heti 4 óra 1 óra 2 óra 1 óra heti 4 óra 2 óra
Érettségi
KÉ KÉ KÉ KÉ
KVÉ
64 Elektronikai alapgyakorlatok 9. évfolyam Szolgáltató szakmacsoportos alapozó ismeretek Tanulásmódszertan Szolgáltató szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Kommunikáció Egészségtan 10. évfolyam Szolgáltató szakmacsoportos alapozó ismeretek Munka- és környezetvédelem Szolgáltató szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Anatómia ismeretek Manuális készség 11. évfolyam Szolgáltató szakmacsoportos alapozó ismeretek (kozmetikus, fodrász) Anyagismeret Szakmai ismeret vészettörténet Szabadkézi rajz Szolgáltató szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Fodrász készségfejlesztési gyakorlat Kozmetikus készségfejlesztési gyakorlat 12. évfolyam Szolgáltató szakmacsoportos alapozó ismeretek Szakmai ismeret Anyagismeret Szabadkézi rajz Alkalmazott biológia Szolgáltató szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Fodrász készségfejlesztési gyakorlat Kozmetikus készségfejlesztési gyakorlat
2 óra
heti 1 óra 1 óra heti 4 óra 2 óra 2 óra heti 1 óra 1 óra heti 4 óra 2 óra 2 óra heti 4 óra 1 óra 1 óra 1 óra 1 óra heti 4 óra 2 óra 2 óra heti 4 óra 1 óra 1 óra 1 óra 1 óra heti 4 óra 2 óra 2 óra
65
SZAKKÖZÉPISKOLAI ÓRATERV Kerettantervi rendelet szerint 2006-tól ELEKTROTECHNIKA-ELEKTRONIKA szakmacsoport SZOLGÁLTATÓ szakmacsoport Heti óraszámok évfolyamonként Tantárgy 11. évf. 12. évf. 9. évf. 10. évf. Elekt. Szolg. Elekt. Szolg. Magyar nyelv és irodalom 4 4 4 4 4 4 Történelem és társadalmi ismeretek 2 2 2 2 3 3 Társadalomismeret és etika 1 1 Idegen nyelv *3,5 *3,5 *4 *4 *4 *4 Matematika 3 3 4 4 4 4 Ének-zene 1 1 Rajz és vizuális kultúra 1 1 1 1 Osztályf nöki óra 1 1 1 1 1 1 Testnevelés és sport 2 2 2 2 2 2 Fizika 2 3 3 Földünk és környezetünk 2 Biológia 2 3 3 Kémia 2 Informatika *2 *2 Szakmacsop. alapozó ismeretek *3 *4 *3 *4 Szakmacsop. alapozó gyakorlatok *5 *5 *5 *4 *5 *4 Összesen 27,5 27,5 30 30 30 30 9. évfolyam Elektrotechnika szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Elektrotechnika Anyagismeret Anyagmegmunkálási gyakorlat Villamos alapgyakorlat
2 óra 0,5 óra 1,0 óra 1,5 óra
10. évfolyam Elektrotechnika szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Elektrotechnika Elektrotechnikai alapgyakorlatok Elektrotechnikai alapmérések
2 óra 2 óra 1 óra
11. évfolyam Elektrotechnika szakmacsoportos alapozó ismeretek Villamos gépek Elektronika alapjai Elektrotechnika szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Elektrotechnikai alapmérések Elektronikai alapmérések Elektronikai alapgyakorlatok 12. évfolyam Elektrotechnika szakmacsoportos alapozó ismeretek Villamos m vek Elektronika alapjai Villamos gépek Elektrotechnika szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Elektronikai alapmérések Elektronikai alapgyakorlatok
heti 5 óra
heti 5 óra
heti 3 óra 1 óra 2 óra heti 5 óra 1,5 óra 1,5 óra 2,0 óra heti 4 óra 1 óra 2 óra 1 óra heti 4 óra 2 óra 2 óra
Érettségi
KÉ KÉ KÉ KÉ
KVÉ
66 9. évfolyam Szolgáltató szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Tanulásmódszertan Kommunikáció Egészségtan
1 óra 2 óra 2 óra
10. évfolyam Szolgáltató szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Munka- és környezetvédelem Anatómia ismeretek Manuális készség
1 óra 2 óra 2 óra
11. évfolyam Szolgáltató szakmacsoportos alapozó ismeretek (kozmetikus, fodrász) Anyagismeret Szakmai ismeret vészettörténet Elméletigényes gyakorlat (szituációs gyakorlatok) Szolgáltató szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Fodrász készségfejlesztési gyakorlat Kozmetikus készségfejlesztési gyakorlat 12. évfolyam Szolgáltató szakmacsoportos alapozó ismeretek Szakmai ismeret Anyagismeret Elméletigényes gyakorlat (szituációs gyakorlatok) Alkalmazott biológia Szolgáltató szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Fodrász készségfejlesztési gyakorlat Kozmetikus készségfejlesztési gyakorlat
heti 5 óra
heti 5 óra
heti 4 óra 1 óra 1 óra 1 óra 1 óra heti 4 óra 2 óra 2 óra heti 4 óra 1 óra 1 óra 1 óra 1 óra heti 4 óra 2 óra 2 óra
67
SZAKKÖZÉPISKOLAI ÓRATERV 2008-tól ELEKTROTECHNIKA-ELEKTRONIKA szakmacsoport SZOLGÁLTATÓ szakmacsoport Heti óraszámok évfolyamonként Tantárgy 11. évf. 12. évf. 9. évf. 10. évf. Elekt. Szolg. Elekt. Szolg. Magyar nyelv és irodalom 4 4 4 4 4 4 Történelem és társadalmi ismeretek 2 2 2 2 3 3 Társadalomismeret és etika 1 1 Idegen nyelv *3,5 *3,5 *4 *4 *4 *4 Matematika 3 3 4 4 4 4 Ének-zene 1 1 Rajz és vizuális kultúra 1 1 1 1 Osztályf nöki óra 1 1 1 1 1 1 Testnevelés és sport 2 2 2 2 2 2 Fizika 2 3 3 Földünk és környezetünk 2 Biológia 2 3 3 Kémia 2 Informatika *2 *2 Szakmacsop. alapozó gyakorlati *5 *5 *8 *8 *8 *8 ismeretek Összesen 27,5 27,5 30 30 30 30 * Csoportbontással 9. évfolyam Elektrotechnika szakmacsoportos alapozó gyakorlati ismeretek Elektrotechnika 0928-06/149/5.1 Alapgyakorlatok 0900-06/149/2.1 0900-06/149/2.2 10. évfolyam Elektrotechnika szakmacsoportos alapozó gyakorlati ismeretek Elektrotechnika 0928-06/149/5.1 Gépészeti gyakorlat 0928-06/149/1.2 0928-06/149/1.5 Informatika: 0900-06/149/1.1 0900-06/149/1.2 0900-06/149/1.3 11. évfolyam Elektrotechnika szakmacsoportos alapozó gyakorlati ismeretek Elektronika 0928-06/149/5.1 Villamos mérések
Elektronikai gyakorlat Elektronikai gyakorlatok
0929-06/149/1.3 0929-06/149/1.4 0929-06/149/2.1 0929-06/149/2.2 0929-06/149/2.3 0927-06/149/1.3 0927-06/149/1.2
heti 5 óra 2 óra 3 óra
heti 5 óra 2 óra 2 óra 1 óra
heti 8 óra 2 óra 3 óra
1 óra 2 óra
Érettségi
KÉ KÉ KÉ KÉ
KVÉ
68 12. évfolyam Elektrotechnika szakmacsoportos alapozó ismeretek Ipari és háztartási gépek 0928-06/149/4.1 Elektronika 0928-06/149/5.1 Villamos hálózatok 0928-06/149/2.1 0928-06/149/3.1 Villanyszerelés Gépészeti gyakorlat
heti 8 óra 2 óra 1 óra 3 óra 2 óra 2 óra
9. évfolyam Szolgáltató szakmacsoportos alapozó gyakorlati ismeretek Tanulásmódszertan Kommunikáció Egészségtan
1 óra 2 óra 2 óra
10. évfolyam Szolgáltató szakmacsoportos alapozó gyakorlati ismeretek Munka- és környezetvédelem Anatómia ismeretek Manuális készség
1 óra 2 óra 2 óra
11. évfolyam Szolgáltató szakmacsoportos alapozó ismeretek (kozmetikus, fodrász) Anyagismeret 347/4.0/1212-06 347/4.1/1212-06 Szakmai ismeret 347/2.1/1212-06 347/2.2/1212-06 347/2.3/1212-06 347/2.4/1212-06 347/2.5/1212-06 Anatómia 347/1.1/1212-06 Fodrász készségfejlesztési gyakorlat 347/5.0/1212-06 347/5.1/1212-06 347/5.2/1212-06 Kozmetikus készségfejlesztési gyakorlat Gyakorlat 347/2.2/1210-06 347/2.4/1210-06 347/3.2/1210-06 12. évfolyam Szolgáltató szakmacsoportos alapozó gyakorlati ismeretek Szakmai ismeret 347/2.0/1212-06 347/2.6/1212-06 347/2.7/1212-06 Anyagismeret 347/4.1/1212-06 Alkalmazott biológia Fodrász készségfejlesztési gyakorlat 347/5.0/1212-06 347/6.1/1212-06 Kozmetikus készségfejlesztési gyakorlat gyakorlat 347/2.2/1210-06 347/2.4/1210-06 347/3.2/1210-06
heti 5 óra
heti 5 óra
heti 8 óra 1 óra 1 óra
1 óra 2 óra
2 óra 1 óra
heti 8 óra 1 óra
1 óra 1 óra 2 óra 2 óra 1 óra
69
SZAKKÖZÉPISKOLAI ÓRATERV 2009-t l ELEKTROTECHNIKA-ELEKTRONIKA szakmacsoport SZOLGÁLTATÓ szakmacsoport Heti óraszámok évfolyamonként Tantárgy 11. évf. 12. évf. 9. évf. 10. évf. Elekt. Szolg. Elekt. Szolg. Magyar nyelv és irodalom 4 4 4 4 4 4 Történelem és társadalmi ismeretek 2 2 2 2 3 3 Társadalomismeret és etika 1 1 Idegen nyelv *3,5 *3,5 *4 *4 *4 *4 Matematika 3 3 4 4 4 4 Ének-zene 1 1 Rajz és vizuális kultúra 1 1 1 1 Osztályf nöki óra 1 1 1 1 1 1 Testnevelés és sport 2 2 2 2 2 2 Fizika 2 3 3 Földünk és környezetünk 2 Biológia 2 3 3 Kémia 2 Informatika *2 *2 Szakmacsop. alapozó gyakorlati *5 *5 *8 *8 *8 *8 ismeretek Összesen 27,5 27,5 30 30 30 30 * Csoportbontással 9. évfolyam Elektrotechnika szakmacsoportos alapozó gyakorlati ismeretek Elektrotechnika 0928-06/149/5.1 Alapgyakorlatok 0900-06/149/2.1 0900-06/149/2.2 10. évfolyam Elektrotechnika szakmacsoportos alapozó gyakorlati ismeretek Elektrotechnika 0928-06/149/5.1 Gép- és villanyszerelési gyakorlat 0928-06/149/1.2 0928-06/149/1.5 Villamos mérések 0929-06/149/
heti 5 óra 2 óra 3 óra
heti 5 óra 2 óra 2 óra 1 óra
11. évfolyam Elektrotechnika szakmacsoportos alapozó gyakorlati ismeretek Elektronika 0928-06/149/5.1 2 óra+*2 óra Informatika:
0900-06/149/1.1 0900-06/149/1.2 0900-06/149/1.3 Villamos mérések 0929-06/149/1.3 0929-06/149/1.4 0929-06/149/2.1 0929-06/149/2.2 0929-06/149/2.3 Elektronikai gyakorlat 0927-06/149/1.3 Gép- és villanyszerelési gyakorlat 0927-06/149/1.2
1 óra
2 óra
1 óra 2 óra
heti 8 óra+*2 óra
Érettségi
KÉ KÉ KÉ KÉ
KVÉ
70 12. évfolyam Elektrotechnika szakmacsoportos alapozó ismeretek Villamos gépek és készülékek 0928-06/149/4.1 Elektronika 0928-06/149/5.1 Villamos hálózatok 0928-06/149/2.1 0928-06/149/3.1 Villamos mérések Elektronikai gyakorlat
heti 8 óra+*2 óra 1 óra+*1 óra 1 óra 2 óra+*1 óra 2 óra 2 óra
9. évfolyam Szolgáltató szakmacsoportos alapozó gyakorlati ismeretek Tanulásmódszertan Kommunikáció Egészségtan
1 óra 2 óra 2 óra
10. évfolyam Szolgáltató szakmacsoportos alapozó gyakorlati ismeretek Munka- és környezetvédelem Anatómia ismeretek Manuális készség
1 óra 2 óra 2 óra
11. évfolyam Szolgáltató szakmacsoportos alapozó ismeretek (kozmetikus, fodrász) Anyagismeret 347/4.0/1212-06 347/4.1/1212-06 Szakmai ismeret 347/2.1/1212-06 347/2.2/1212-06 347/2.3/1212-06 347/2.4/1212-06 347/2.5/1212-06 Anatómia 347/1.1/1212-06 Fodrász készségfejlesztési gyakorlat 347/5.0/1212-06 347/5.1/1212-06 347/5.2/1212-06 Kozmetikus készségfejlesztési gyakorlat Gyakorlat 347/2.2/1210-06 347/2.4/1210-06 347/3.2/1210-06 12. évfolyam Szolgáltató szakmacsoportos alapozó gyakorlati ismeretek Szakmai ismeret 347/2.0/1212-06 347/2.6/1212-06 347/2.7/1212-06 Anyagismeret 347/4.1/1212-06 Alkalmazott biológia Fodrász készségfejlesztési gyakorlat 347/5.0/1212-06 347/6.1/1212-06 Kozmetikus készségfejlesztési gyakorlat gyakorlat 347/2.2/1210-06 347/2.4/1210-06 347/3.2/1210-06
Megjegyzés: a * az emelt szint órákat jelöli
heti 5 óra
heti 5 óra
heti 8 óra 1 óra 1 óra
1 óra 2 óra
2 óra 1 óra
heti 8 óra 1 óra
1 óra 1 óra 2 óra 2 óra 1 óra
71
SZAKKÖZÉPISKOLAI ÓRATERV 2010-t l SZOLGÁLTATÓ szakmacsoport (fodrász, kozmetikus) SZOLGÁLTATÓ szakmacsoport (rendészet) Heti óraszámok évfolyamonként Tantárgy 11. évf. 12. évf. 9. évf. 10. évf. Fodr. Rend. Fodr. Rend. Magyar nyelv és irodalom 4 4 4 4 4 4 Történelem és társadalmi ismeretek 2 2 2 2 3 3 Társadalomismeret és etika 1 1 Idegen nyelv *3,5 *3,5 *4 *5 *4 *5 Matematika 3 3 4 4 4 4 Ének-zene 1 1 Rajz és vizuális kultúra 1 1 1 1 Osztályf nöki óra 1 1 1 1 1 1 Testnevelés és sport 2 2 2 2+1 2 2+1 Fizika 2 Földünk és környezetünk 2 Biológia 2 3 3 Kémia 2 Informatika *2 *2 1 1 Szakmacsop. alapozó gyakorlati *5 *5 *8 *8 *8 *8 ismeretek Összesen 27,5 27,5 30 30 30 30 * Csoportbontással 9. évfolyam Szolgáltató (fodrász, kozmetikus) szakmacsoportos alapozó gyakorlati ismeretek Tanulásmódszertan 1 óra Kommunikáció 2 óra Egészségtan 2 óra 10. évfolyam Szolgáltató (fodrász, kozmetikus) szakmacsoportos alapozó gyakorlati ismeretek Munka- és környezetvédelem 1 óra Anatómia ismeretek 2 óra Manuális készségfejlesztés 2 óra 11. évfolyam Szolgáltató (fodrász, kozmetikus) szakmacsoportos alapozó ismeretek Anyagismeret 347/4.0/1212-06 347/4.1/1212-06 Szakmai ismeret 347/2.1/1212-06 347/2.2/1212-06 347/2.3/1212-06 347/2.4/1212-06 347/2.5/1212-06 Anatómia 347/1.1/1212-06 Fodrász készségfejlesztési gyakorlat 347/5.0/1212-06 347/5.1/1212-06 347/5.2/1212-06 Kozmetikus készségfejlesztési gyakorlat Elméletigényes gyakorlat 347/2.2/1210-06 347/2.4/1210-06 347/3.2/1210-06
heti 5 óra
heti 5 óra
heti 8 óra 1 óra 1 óra
1 óra 2 óra
2 óra 1 óra
Érettségi
KÉ KÉ KÉ KÉ
KVÉ
72 12. évfolyam Szolgáltató (kozmetikus, fodrász) szakmacsoportos alapozó gyakorlati ismeretek Szakmai ismeret 347/2.0/1212-06 1 óra 347/2.6/1212-06 347/2.7/1212-06 Anyagismeret 347/4.1/1212-06 1 óra Alkalmazott biológia 1 óra Fodrász készségfejlesztési gyakorlat 347/5.0/1212-06 2 óra 347/6.1/1212-06 Kozmetikus készségfejlesztési gyakorlat Elméletigényes gyakorlat 347/2.2/1210-06 1 óra 347/2.4/1210-06 347/3.2/1210-06
9. évfolyam Rendészeti szakmacsoportos alapozó gyakorlati ismeretek Tanulásmódszertan Kommunikáció Egészségtan
1 óra 2 óra 2 óra
10. évfolyam Rendészeti szakmacsoportos alapozó gyakorlati ismeretek Ön- és társismeret Rendészeti pályák világa Önvédelem
1 óra 2 óra 2 óra
11. évfolyam Rendészeti szakmacsoportos alapozó gyakorlati ismeretek Gépírás, szövegszerkesztés Pszichológiai alapismeretek Rendészeti ismeretek Önvédelem
2 óra 2 óra 2 óra 2 óra
12. évfolyam Rendészeti szakmacsoportos alapozó ismeretek Szociálpszichológia és mentálhigiéné Társadalomismeret, életmód Rendészeti alapismeretek Önvédelem
1 óra 1 óra 3 óra 3 óra
heti 8 óra
2 óra
heti 5 óra
heti 5 óra
heti 8 óra
heti 8 óra
73
II/1. SZAKISKOLAI ÓRATERV Kerettantervi rendelet szerint 2003-tól GÉPÉSZET ÉPÍTÉSZET ELEKTRONIKA KÖNNY IPAR FAIPAR
szakmacsoport
„B” változat 9. évf. 10. évf. 3 3 2 2 *3 *3 3 3 *1 *1 2 2 1,5 1 1 1 1,5 0 1 1 0,5 0,5 2 2 *5 *7 1 1 27,5 27,5
Tantárgy Magyar nyelv és irodalom Történelem és társadalomismeret Idegen nyelv Matematika Informatika Fizika Biológia Kémia Földünk és környezetünk Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Testnevelés és sport Szakmai alapozó ismeretek és gyakorlatok Osztályf nöki óra Összesen: GÉPÉSZETI szakmai alapozó ismeretek 9. évfolyam: Pályaorientáció, mérések elméleti modul Anyagok modul 10. évfolyam: Pályaorientáció, mechanika modul szaki ábrázolás modul
heti 3 óra 1,5 óra 1,5 óra heti 3 óra 1,5 óra 1,5 óra
Gépészeti szakmai alapozó gyakorlatok 9. évfolyam: Életvitel és gyakorlati ismeretek, anyagok megmunkálása modulheti 2 óra 10. évfolyam: Életvitel és gyakorlati ismeretek, gépészeti alapozó gyakorlatheti 4 óra ÉPÍTÉSZETI szakmai alapozó ismeretek 9. évfolyam: Pályaorientáció, építészeti alapismeretek Építészeti szakmai számítás 10. évfolyam: Pályaorientáció, építészeti m szaki rajz Építési anyagok Építészeti szakmai alapozó gyakorlatok 9. évfolyam: Életvitel és gyakorlati ismeretek, kit zés, mérés 10. évfolyam: Életvitel és gyakorlati ismeretek, állványozás
heti 3 óra 2 óra 1 óra heti 4 óra 2 óra 2 óra heti 2 óra 2 óra heti 3 óra 2 óra
74 Építési anyag vizsgálat
1 óra
75 ELEKTRONIKAI szakmai alapozó ismeretek 9. évfolyam: Pályaorientáció, mérések Anyagok Rajz és ábrázolás 10. évfolyam: Pályaorientáció, villamosságtani ismeretek Villamos szakrajz alapismeretek
heti 3 óra 1 óra 1 óra 1 óra heti 4 óra 2 óra 2 óra
Elektronikai szakmai alapozó gyakorlatok 9. évfolyam: Életvitel és gyakorlati ismeretek, elektrotechnikai-elektronikai szakmai alapozó gyakorlat 2 óra 10. évfolyam: Életvitel és gyakorlati ismeretek, anyagalakítás és megmunkálás 2 óra Villamos mérések 1 óra KÖNNY IPARI szakmai alapozó ismeretek 9. évfolyam: Pályaorientáció, könny ipari anyagismeret Gyársági alapismeretek 10. évfolyam: Pályaorientáció, könny ipari anyagismeret Rajz és vizuális kultúra Gyártási alapismeretek Könny ipari szakmai alapozó gyakorlatok 9. évfolyam: Életvitel és gyakorlati ismeretek, minta és modellábrázolás Gyártási alapgyakorlatok 10. évfolyam: Életvitel és gyakorlati ismeretek, ábrázolási módok és alk. Gyártási alapgyakorlatok FAIPARI szakmai alapozó ismeretek 9. évfolyam: Pályaorientáció, rajzi alapismeretek Faipari alapismeretek 10. évfolyam: Pályaorientáció, faipari anyagismeret Faipari szakrajz Faipari szakmai alapozó gyakorlatok 9. évfolyam: Életvitel és gyakorlati ismeretek, faipari gyakorlat 10. évfolyam: Életvitel és gyakorlati ismeretek, faipari gyakorlat
heti 2 óra
heti 3 óra
heti 2 óra 1 óra 1 óra heti 3 óra 1 óra 1 óra 1 óra heti 3 óra 1 óra 2 óra heti 4 óra 1 óra 3 óra
heti 2 óra 1 óra 1 óra heti 3 óra 1 óra 2 óra heti 3 óra 3 óra heti 4 óra 4 óra
76
SZAKISKOLAI ÓRATERV Kerettantervi rendelet szerint 2006-tól GÉPÉSZET ÉPÍTÉSZET ELEKTRONIKA FAIPAR
szakmacsoport
Tantárgy Magyar nyelv és irodalom Történelem és társadalomismeret Idegen nyelv Matematika Informatika Fizika Biológia Kémia Földünk és környezetünk Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Testnevelés és sport Szakmai alapozó gyakorlatok Osztályf nöki óra Összesen:
„B” változat 9. évf. 10. évf. 3 3 2 2 *3 *3 3 3 *1 *1 2 2 1,5 1 1 1 1,5 0 1 1 0,5 0,5 2 2 *5 *7 1 1 27,5 27,5
GÉPÉSZETI szakmai alapozó gyakorlatok 9. évfolyam: Pályaorientáció, mérések elméleti modul Anyagok modul Életvitel és gyakorlati ismeretek, anyagok megmunkálása modul
1,5 óra 1,5 óra 2 óra
10. évfolyam: Pályaorientáció, mechanika modul szaki ábrázolás modul Életvitel és gyakorlati ismeretek, gépészeti alapozó gyakorlat
1,5 óra 1,5 óra 4 óra
heti 5 óra
heti 7 óra
ÉPÍTÉSZETI szakmai alapozó gyakorlatok 9. évfolyam: Pályaorientáció, építészeti alapismeretek Építészeti szakmai számítás Életvitel és gyakorlati ismeretek, kit zés, mérés
2 óra 1 óra 2 óra
10. évfolyam: Pályaorientáció, építészeti m szaki rajz Építési anyagok Életvitel és gyakorlati ismeretek, állványozás Építési anyag vizsgálat
2 óra 2 óra 2 óra 1 óra
heti 5 óra
heti 7 óra
77 ELEKTRONIKAI szakmai alapozó gyakorlatok 9. évfolyam: Pályaorientáció, mérések Anyagok Rajz és ábrázolás Életvitel és gyakorlati ismeretek, elektrotechnikai-elektronikai szakmai alapozó gyakorlat
heti 5 óra 1 óra 1 óra 1 óra 2 óra
10. évfolyam: Pályaorientáció, villamosságtani ismeretek Villamos szakrajz alapismeretek Életvitel és gyakorlati ismeretek, anyagalakítás és megmunkálás Villamos mérések
2 óra 2 óra 2 óra 1 óra
heti 7 óra
FAIPARI szakmai alapozó gyakorlatok 9. évfolyam: Pályaorientáció, rajzi alapismeretek Faipari alapismeretek Életvitel és gyakorlati ismeretek, faipari gyakorlat
1 óra 1 óra 3 óra
10. évfolyam: Pályaorientáció, faipari anyagismeret Faipari szakrajz Életvitel és gyakorlati ismeretek, faipari gyakorlat
1 óra 2 óra 4 óra
heti 5 óra
heti 7 óra
2005-t l forgószínpadszer szakmai alapozást tartunk négy szakmacsoportban
Tanm 1. sz. forgó 2. sz. forgó 3. sz. forgó 4. sz. forgó
Elektrotechnika-elektronika szakmacsoport Gépészet-közlekedés szakmacsoport Faipari szakmacsoport Építészet szakmacsoport
3 3 3 3
Szakmai alapozó gyakorlat 9. évfolyam 10. évfolyam helyi Szaktanter- Tanm he- Szaktantermi lyi mi 2 4 3 2 4 3 2 4 3 2 4 3
78
SZAKISKOLAI ÓRATERV 2008-tól GÉPÉSZET ÉPÍTÉSZET ELEKTRONIKA FAIPAR
szakmacsoport „B” változat 9. évf. 10. évf. 3 3 2 2 *3 *3 3 3 *1 *1 2 2 1,5 1 1 1 1,5 0 1 1 0,5 0,5 2 2 *5 *7 1 1 27,5 27,5
Tantárgy Magyar nyelv és irodalom Történelem és társadalomismeret Idegen nyelv Matematika Informatika Fizika Biológia Kémia Földünk és környezetünk Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Testnevelés és sport Szakmai alapozó ismeretek és gyakorlatok Osztályf nöki óra Összesen: * Csoportbontással
GÉPÉSZETI szakmai alapozó gyakorlati ismeretek 9. évfolyam: Pályaorientáció, mérések elméleti modul 1,5 óra Anyagok modul 1,5 óra Életvitel és gyakorlati ismeretek, anyagok megmunkálása modulheti 2 óra 10. évfolyam: Pályaorientáció, mechanika modul 1,5 óra szaki ábrázolás modul 1,5 óra Életvitel és gyakorlati ismeretek, gépészeti alapozó gyakorlatheti 4 óra ÉPÍTÉSZETI szakmai alapozó gyakorlati ismeretek 9. évfolyam: Pályaorientáció, építészeti alapismeretek Építészeti szakmai számítás Életvitel és gyakorlati ismeretek, kit zés, mérés
2 óra 1 óra 2 óra
10. évfolyam: Pályaorientáció, építészeti m szaki rajz Építési anyagok Életvitel és gyakorlati ismeretek, állványozás Építési anyag vizsgálat
2 óra 2 óra 2 óra 1 óra
heti 5 óra
heti 7 óra
heti 5 óra
heti 7 óra
79 ELEKTRONIKAI szakmai alapozó gyakorlati ismeretek 9. évfolyam: Pályaorientáció, mérések 1 óra Anyagok 1 óra Rajz és ábrázolás 1 óra Életvitel és gyakorlati ismeretek, elektrotechnikai-elektronikai szakmai alapozó gyakorlat 2 óra 10. évfolyam: Pályaorientáció, villamosságtani ismeretek Villamos szakrajz alapismeretek Életvitel és gyakorlati ismeretek, anyagalakítás és megmunkálás Villamos mérések
heti 5 óra
heti 7 óra 2 óra 2 óra 2 óra 1 óra
FAIPARI szakmai alapozó gyakorlati ismeretek 9. évfolyam: Pályaorientáció, rajzi alapismeretek Faipari alapismeretek Életvitel és gyakorlati ismeretek, faipari gyakorlat
1 óra 1 óra 3 óra
10. évfolyam: Pályaorientáció, faipari anyagismeret Faipari szakrajz Életvitel és gyakorlati ismeretek, faipari gyakorlat
1 óra 2 óra 4 óra
heti 5 óra
heti 7 óra
2005-t l forgószínpadszer szakmai alapozást tartunk négy szakmacsoportban
Tanm 1. sz. forgó 2. sz. forgó 3. sz. forgó 4. sz. forgó
Elektrotechnika-elektronika szakmacsoport Gépészet-közlekedés szakmacsoport Faipari szakmacsoport Építészet szakmacsoport
3 3 3 3
Szakmai alapozó gyakorlat 9. évfolyam 10. évfolyam helyi Szaktanter- Tanm he- Szaktantermi lyi mi 2 4 3 2 4 3 2 4 3 2 4 3
80
II/2. SZAKISKOLAI ÓRATERV Kerettantervi rendelet szerint 2003-tól SZOLGÁLTATÓ szakmacsoport „B” változat 9. évf. 10. évf. 3 3 2 2 *3 *3 3 3 *1 *1 2 2 1,5 1 1 1 1,5 0 1 1 0,5 0,5 2 2 *5 *7 1 1 27,5 27,5
Tantárgy Magyar nyelv és irodalom Történelem és társadalomismeret Idegen nyelv Matematika Informatika Fizika Biológia Kémia Földünk és környezetünk Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Testnevelés és sport Szakmai alapozó ismeretek és gyakorlatok Osztályf nöki óra Összesen: SZOLGÁLTATÓ szakmai alapozó ismeretek 9. évfolyam: Pályaorientáció, egészségtan 10. évfolyam: Pályaorientáció, anatómia Kémia Szolgáltató szakmai alapozó gyakorlatok 9. évfolyam: Életvitel és gyakorlati ismeretek, manuális készség Viselkedés, kommunikáció 10. évfolyam: Életvitel és gyakorlati ismeretek, rajz és vizuális kultúra Fodrász alapgyakorlatok
heti 1 óra 1 óra heti 2 óra 1 óra 1 óra heti 4 óra 2 óra 2 óra heti 5 óra 2 óra 3 óra
2005-t l forgószínpadszer szakmai alapozást tartunk négy szakmacsoportban
1. sz. forgó 2. sz. forgó 3. sz. forgó 4. sz. forgó
Elektrotechnika-elektronika szakmacsoport Gépészet-közlekedés szakmacsoport Faipari szakmacsoport Építészet szakmacsoport
Szakmai alapozó Elméleti ismeret Gyakorlati ismeret 3 2 3 2 3 2 3 2
81
SZAKISKOLAI ÓRATERV Kerettantervi rendelet szerint 2006-tól SZOLGÁLTATÓ szakmacsoport „B” változat 9. évf. 10. évf. 3 3 2 2 *3 *3 3 3 *1 *1 2 2 1,5 1 1 1 1,5 0 1 1 0,5 0,5 2 2 *5 *7 1 1 27,5 27,5
Tantárgy Magyar nyelv és irodalom Történelem és társadalomismeret Idegen nyelv Matematika Informatika Fizika Biológia Kémia Földünk és környezetünk Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Testnevelés és sport Szakmai alapozó gyakorlatok Osztályf nöki óra Összesen: SZOLGÁLTATÓ szakmai alapozó gyakorlatok 9. évfolyam: Pályaorientáció, egészségtan Életvitel és gyakorlati ismeretek, manuális készség Viselkedés, kommunikáció
1 óra 2 óra 2 óra
10. évfolyam: Pályaorientáció, anatómia Kémia Életvitel és gyakorlati ismeretek, rajz és vizuális kultúra Fodrász alapgyakorlatok
1 óra 1 óra 2 óra 3 óra
heti 5 óra
heti 7 óra
82
SZAKISKOLAI ÓRATERV 2008-tól SZOLGÁLTATÓ szakmacsoport „B” változat 9. évf. 10. évf. 3 3 2 2 *3 *3 3 3 *1 *1 2 2 1,5 1 1 1 1,5 0 1 1 0,5 0,5 2 2 *5 *7 1 1 27,5 27,5
Tantárgy Magyar nyelv és irodalom Történelem és társadalomismeret Idegen nyelv Matematika Informatika Fizika Biológia Kémia Földünk és környezetünk Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Testnevelés és sport Szakmai alapozó ismeretek és gyakorlatok Osztályf nöki óra Összesen: * Csoportbontással SZOLGÁLTATÓ szakmai alapozó gyakorlati ismeretek 9. évfolyam: Egészségkultúra Manuális készségfejlesztés Viselkedés, kommunikáció Néprajz, pályaorientáció és társadalomismeret
1 óra 2 óra 1 óra 1 óra
heti 5 óra
10. évfolyam: Pályaorientáció, anatómia Életvitel és gyakorlati ismeretek, rajz és vizuális kultúra Kémia Fodrász alapgyakorlatok
1 óra 2 óra 1 óra 3 óra
heti 7 óra
83
SZAKISKOLAI ÓRATERV 2009-t l SZOLGÁLTATÓ szakmacsoport „B” változat 9. évf. 10. évf. 3 3 2 2 *3 *3 3 3 *1 *1 2 2 1,5 1 1 1 1,5 0 1 1 0,5 0,5 2 2 *5 *7 1 1 27,5 27,5
Tantárgy Magyar nyelv és irodalom Történelem és társadalomismeret Idegen nyelv Matematika Informatika Fizika Biológia Kémia Földünk és környezetünk Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Testnevelés és sport Szakmai alapozó ismeretek és gyakorlatok Osztályf nöki óra Összesen: * Csoportbontással SZOLGÁLTATÓ szakmai alapozó gyakorlati ismeretek 9. évfolyam: Egészségkultúra Manuális készségfejlesztés Viselkedés, kommunikáció Néprajz, pályaorientáció és társadalomismeret
1 óra 2 óra 1 óra 1 óra
heti 5 óra
10. évfolyam: Anatómia Életvitel és mindennapi ismeretek Rajz és festés Alkotó munka Anyagismeret
1 óra 1 óra 1 óra 3 óra 1 óra
heti 7 óra
84
III. A DOLGOZÓK SZAKKÖZÉPISKOLÁJA ÓRATERVE
Tantárgy 10. évf.
Esti tagozat Kétheti óraszám 11. évf. 12. évf.
Össz.
Magyar nyelv és irodalom
7
7
7
21
Történelem
4
4
4
12
Társadalmi ismeretek
1
1
1
3
Matematika
6
6
6
18
Fizika
4
4
4
12
Kémia
2
-
-
2
Biológia
4
4
4
12
Földrajz
-
2
-
2
*6
*6
*6
18
-
-
*2
2
Heti óraszám összesen:
34
34
34
102
Az összes ellátandó óra:
34
34
34
102
Idegen nyelv Informatika
85
IV. NYELVI EL KÉSZÍT
ÉVFOLYAM ÓRATERVE
Tantárgy
Heti óraszám 8 4 7 1 1 0,5 1 2 2 1 27,5
Els idegen nyelv Második idegen nyelv Informatika Önismeret, tudásmódszertan Kommunikáció, nyilvános beszéd Történelem Nyelvhelyesség, helyesírás Matematika Testnevelés Osztályf nöki Összesen:
V. KOLLÉGIUMI NEVELÉS a 46/2001.(XII.22) OM rendelettel kiadott a kollégiumi nevelés országos alapprogramja által meghatározott kötelez foglalkozások NEVELÉSI TERÜLETEK SZERINTI ÉVES ÓRASZÁMA
TÉMAKÖR Tanulásmódszertan Önismeret pályaválasztás vészet és információs kultúra Környezeti nevelés Életmód, életvitel, háztartási ismeretek Egyén és közösség Magyarság, nemzetiségi lét, európaiság Tanévi összes óra *
9. évfolyam tanév/óra 4 3
10. évfolyam tanév/óra 3 3
11. évfolyam tanév/óra 3 4
12. évfolyam 13. évfolyam tanév/óra tanév/óra 3 2
3
3
2
4
5
2
2
2
2
3
4
4
4
5
5
3
3
3
3
2
3
4
4
3
3
22
22
22
20
20
*MEGJEGYZÉS: a kollégiumban tanévenként 37 nevelési héttel (a végz söknél 32 héttel) kell számolni. Heti egy kötelez csoportfoglalkozást figyelembe véve, ennek 60%-ára kötelez vé teszi a rendelet a fenti témákkal való foglalkozást!
86
B) A Béri Balogh Ádám Tagintézmény egyes évfolyamain az alábbi tantervek alapján folyik az oktatás
GIMNÁZIUMI ÓRATERV
Tantárgy Magyar nyelv és irodalom Történelem Emberismeret és etika 1. idegen nyelv* 2. idegen nyelv* Matematika Informatika* Bevezetés a filozófiába Fizika Biológia Kémia Földrajz Ének Rajz és vizuális kultúra Testnevelés* Osztályf nöki Társadalomismeret Tánc és dráma Mozgókép és médiaismeret vészetek Kötelez en választható fakultatív órakeret a tanuló választása alapján Összesen:
Heti óraszámok évfolyamonként 9. évf. 10. évf. 11. évf. 12. évf. 3,5 3,5 4 5 2 2 2,5 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 1 1 1,5 2 3 1,5 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 1 1 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1 1 -
-
3
3
27,5
27,5
30
30
Érettségi
* Osztálybontásban Emelt szint oktatás: idegen nyelv évfolyamonként + 3 órában informatika évfolyamonként + 3 órában (2. idegen nyelv terhére) vészetek: 11. évfolyamon ének, 12. évfolyamon rajz és vizuális kultúra tantárgyban Az emelt szint érettségire történ felkészítést a heti kötelez óraszámon felül valósítjuk meg a tanulók igénye szerint.
87
SZAKISKOLAI ÓRATERV Tantárgy Magyar nyelv és irodalom Történelem és társadalomismeret Idegen nyelv* Matematika Informatika* Fizika Biológia, egészségtan Kémia Földünk és környezetünk Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Testnevelés és sport* Szakmai el készítés/alapozás* Osztályf nöki Munkavédelem Összesen:
Heti óraszámok évfolyamonként 9. évf. 10. évf. 3 3 2 2 3 3 3 3 1 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 0,5 0,5 2 2 5 7 1 1 -
* Osztálybontásban
FELN TT SZAKKÖZÉPISKOLA (INTENZÍV) NAPPALI KÉPZÉS Tantárgy Magyar nyelv és irodalom Történelem és állampolgári ismeretek Társadalomismeret és etika Idegen nyelv* Matematika Fizika Kémia Biológia Földünk és környezetünk Testnevelés* Osztályf nöki Összesen: Informatika (fakultatív) Érettségi felkészít * Osztálybontásban
Heti óraszámok évfolyamonként 11. évf. 12. évf. 5 5 3 4 1 5 5 5 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 30 30 2 3
Érettségi
88
C) A Nagyváthy János Tagintézmény egyes évfolyamain az oktatási miniszter által kiadott kerettantervek alapján (10/2003. (IV. 28.) OM rendelet) folyik az oktatás
SZAKKÖZÉPISKOLAI ÓRATERV A Környezetvédelem-vízgazdálkodás szakmacsoport óraterve Tantárgy Irodalom Magyar nyelvtan Történelem és állampolgári ism. Társadalomismeret és etika Idegen nyelv (angol / német) Matematika Fizika Kémia Biológia Földrajz Informatika Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Testnevelés Osztályf nöki Környezetvédelem-vízgazdálkodás szakmacsoportos alapozó ismeretek Környezetvédelmi-vízgazdálkodás szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Összesen / csoportbontás Nem kötelez órák keretszáma A keretszám mérlege (-túllépés; +maradék)
9.o. 2 2 2 3/3 3,5 2 2 2/2 1 2,5 1
osztály/óraszám 10.o. 11.o. 2 3 2 1 2 2 3/3 3,5 2 2 2
CsKkö
4/4 3 2/ 2 /2
12.o. 3 1 3 1 4/4 3 2/ 2 /2
KÉ KÉ *VÉ VÉ *VÉ
/2
/2
*VÉ
2 2,5 1
2,5 1
4
4
KÉ KÉ KÉ
1 2,5 1
2 3/3
5/5
4/4
4/4
28/8 12,375 4,375
28/8 12,375 4,375
30,5/10 18 8
30,5/10 18 8
VÉ
Azok a tanulók, akik 2 tárgyból iskolai órákon emelt szint érettségire készülnek fel, a 11-12. évfolyamon felmentést kapnak a kötelez en választható tantárgy tanulása alól (különben túllépnék a számukra engedélyezett 33 órás keretet)
89
SZAKKÖZÉPISKOLAI ÓRATERV A Környezetvédelem-vízgazdálkodás szakmacsoport óraterve 2006-tól Tantárgy Irodalom Magyar nyelvtan Történelem és állampolgári ism. Társadalomismeret és etika Idegen nyelv (angol / német) Matematika Fizika Kémia Biológia Földrajz Informatika Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Testnevelés Osztályf nöki Környezetvédelmi-vízgazdálkodás szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Összesen / csoportbontás Nem kötelez órák keretszáma A keretszám mérlege (-túllépés; +maradék)
9.o. 2 2 2 3/3 3,5 2
osztály/óraszám 10.o. 11.o. 2 3 2 1 2 2 3/3 3,5 2 2 2
CsKkö
4/4 3 2/ 2 /2
12.o. 3 1 3 1 4/4 3 2/ 2 /2
KÉ KÉ *VÉ VÉ *VÉ
/2
/2
*VÉ
2 2/2 1
1
2,5 1
2,5 1
2 2,5 1
2,5 1
5/3
5/5
8/4
8/4
28/8 12,375 4,375
28/8 12,375 4,375
30,5/10 18 8
30,5/10 18 8
KÉ KÉ KÉ
Azok a tanulók, akik 2 tárgyból iskolai órákon emelt szint érettségire készülnek fel, a 11-12. évfolyamon felmentést kapnak a kötelez en választható tantárgy tanulása alól (különben túllépnék a számukra engedélyezett 33 órás keretet)
90
Az Informatika szakmacsoport óraterve 2006-tól Tantárgy Irodalom Magyar nyelvtan Történelem és állampolgári ism. Társadalomismeret és etika Idegen nyelv (angol / német) Matematika Fizika Kémia Biológia Földrajz Informatika Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Testnevelés Osztályf nöki Informatika szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Összesen / csoportbontás Nem kötelez órák keretszáma A keretszám mérlege (-túllépés; +maradék)
9.o. 2 2 2 3/3 3,5 2 2 2/2 1
osztály/óraszám 10.o. 11.o. 2 3 2 1 2 2 3/3 3,5 2 2 2
CsKkö
4/4 3 2/ 2 /2
12.o. 3 1 3 1 4/4 3 2/ 2 /2
KÉ KÉ *VÉ VÉ *VÉ
/2
/2
*VÉ
2,5 1
KÉ KÉ KÉ
1
2,5 1
2,5 1
2 2,5 1
5/3
5/5
8/5
8/6
28/8 12,375 4,375
28/6 12,375 4,375
30,5/11 18 8
30,5/12 18 8
Azok a tanulók, akik 2 tárgyból iskolai órákon emelt szint érettségire készülnek fel, a 11-12. évfolyamon felmentést kapnak a kötelez en választható tantárgy tanulása alól (különben túllépnék a számukra engedélyezett 33 órás keretet)
91
A Humán szakmacsoport óraterve
Tantárgy Irodalom Magyar nyelvtan Történelem és állampolgári ismeretek Társadalomismeret és etika Idegen nyelv (angol / német) Matematika Fizika Kémia Biológia Földrajz Informatika Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Testnevelés Osztályf nöki Egészségügyi szakmacsoportos alapozó ismeretek Egészségügyi szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Összesen / csoportbontás Nem kötelez órák keretszáma A keretszám mérlege (-túllépés; +maradék)
9.o. 2 2 2 3/3 3,5
2 2 2/2 1
osztály/óraszám 10.o. 11.o. 2 3 2 1 2 2 3/3 3,5 2 2 2
CsKhu
4/4 3 2/ /2 2
12.o. 3 1 3 1 4/4 3 2/ /2 2
KÉ KÉ *VÉ *VÉ VÉ
/2
/2
*VÉ
2,5 1
KÉ KÉ KÉ
1
2,5 1
2,5 1
2 2,5 1
2
2
6
5
3/3
3/3
2/2
3/3
28/8 13,5
28/6 13,5
30,5/8 18
30,5/9 18
4,5
7,5
10
9
VÉ
Azok a tanulók, akik 2 tárgyból iskolai órákon emelt szint érettségire készülnek fel, a 11-12. évfolyamon felmentést kapnak a kötelez en választható tantárgy tanulása alól (különben túllépnék a számukra engedélyezett 33 órás keretet)
92
A Humán szakmacsoport óraterve 2006-tól
Tantárgy Irodalom Magyar nyelvtan Történelem és állampolgári ismeretek Társadalomismeret és etika Idegen nyelv (angol / német) Matematika Fizika Kémia Biológia Földrajz Informatika Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Testnevelés Osztályf nöki Egészségügyi szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Összesen / csoportbontás Nem kötelez órák keretszáma A keretszám mérlege (-túllépés; +maradék)
9.o. 2 2 2 3/3 3,5
2 2 2/2 1
osztály/óraszám 10.o. 11.o. 2 3 2 1 2 2 3/3 3,5 2 2 2
CsKhu
4/4 3 2/ /2 2
12.o. 3 1 3 1 4/4 3 2/ /2 2
KÉ KÉ *VÉ *VÉ VÉ
/2
/2
*VÉ
KÉ KÉ KÉ
1
2,5 1
2,5 1
2 2,5 1
2,5 1
5/3
5/3
8/2
8/3
28/8 13,5
28/6 13,5
30,5/8 18
30,5/9 18
4,5
7,5
10
9
Azok a tanulók, akik 2 tárgyból iskolai órákon emelt szint érettségire készülnek fel, a 11-12. évfolyamon felmentést kapnak a kötelez en választható tantárgy tanulása alól (különben túllépnék a számukra engedélyezett 33 órás keretet)
93
A sportiskolai osztály óraterve
Tantárgy Magyar nyelv és irodalom Él idegen nyelv Második idegen nyelv Matematika Történelem Biológia, egészségtan Fizika Kémia Földrajz Ének Vizuális kultúra Informatika Testnevelés Osztályf nöki Érettségi el készít Sportismeretek Sportági ismeretek Sportpszichológia Sporttörténet Tanulásmódszertan Emberismeret, etika vel déstörténet Társadalomismeret Sportági óra Összesen:
9. 4 3 3,5 2 2
2 1 1 2 1
1
Évfolyam 10. 11. 4 4 3 4 3,5 2 2 2 1
4 2 2 2 2
12. 4 4 4 3 2 2
1
2 1
2 2 2 1
2 2 1
1 1 1 1
1 1
4 27,5
3 27,5
3 30
1 3 30
A nem kötelez órák keretének alakulása A csoportbontás után megmaradt óraszám felhasználásának elvei, a nem kötelez órákkal kapcsolatos szabályok. A megmaradt órák felhasználhatók: további csoportbontások, az emelt szint érettségire felkészít foglalkozások, fakultatív foglalkozások mindennapi testnevelés céljára. Az emelt szint érettségire felkészít és a fakultatív foglalkozások a tanulók nem kötelez foglalkozásai. Szabadon választhatják a kötelez 30 órán felül maximum összesen heti 3 órában. Emeltszint érettségire felkészít foglalkozásokat szervezünk a tanulóknak. Ha két tárgyból választ a tanuló emelt szint érettségire felkészít foglalkozást, mentesül a kötelez en választható tantárgy tanulása alól, s az egyik érettségi tárgy két óráját mint kötelez foglalkozást látogatja.
94
A mindennapi testnevelés foglalkozásai is a nem kötelez órák körébe tartoznak, de a választható max. 3 órába nem számítanak bele. A tantárgyválasztással kapcsolatos tanulói jogok érvényesítése a Házirend 1.2.8.1. és 2.3. pontjaiban megfogalmazott rend szerint történik. Lehet leg csoportbontást kell alkalmazni magyarból, matematikából, tanulásmódszertanból a 9. osztályokban, testnevelésb l minden olyan osztályban, amelynek létszáma a felmentettek, gyógytestnevelésre járók leszámítása után is - nagyobb 30 f nél. Az emelt szint érettségire a jelentkez létszámának figyelembevételével kell óraszámot fordítani: magyar nyelv és irodalom, angol nyelv, német nyelv, történelem, matematika, biológia, informatika tantárgyakból vagy osztályonként/tárgyanként az el írt óraszámban, vagy tárgyanként (összevonva a különböz 11., 12. osztályok tanulóit) az el írt óraszámban vagy a középszint re el írt óraszám néhány tanuló számára történ megemelésével, kiegészítésével (csak 5 f alatti jelentkezés esetén). Fakultatív foglalkozások: felzárkóztatás, fejlesztés minden évfolyamon magyarból, matematikából (összesen 8 óra) fakultatív informatika, ill. 2. idegen nyelv a tanulók jelentkezése alapján a 10. osztálytól (összesen legfeljebb 2+6 óra, 14 óra) (Új csoport indítása a nem kötelez órakereten belül lehetséges. A felvétel feltétele :
– határid re (május 20.) jelentkezés, – a tanuló el tanév végén nem bukott, – informatikából, ill. az 1. idegen nyelvb l legalább közepes az el év végi eredménye) E két utóbbi feltétel teljesülését a jelentkezés után, a tanév végén ellen rzi az osztályf nök.) Mindennapi testnevelésre (tömegsport, sportkör) heti 10 óra (heti 0,5 órával megnöveltük a kötelez tanórai foglalkozást a 9-12. évfolyamokon).
95
A Nagyváthy János Tagintézmény egyes évfolyamain az elkövetkez tanévekben az alábbi bontásokban folyik az oktatás A 2007/2008-as tanévben a 12. évfolyamon három osztályban környezetvédelmi, informatika és humán szakmacsoportban a kerettantervekre épül helyi tanterv szerint folyik az oktatás. A 9 - 11. évfolyamokon felmen rendszerben egy két párhuzamos osztályban három szakmacsoport képzése folyik környezetvédelmi, informatika, humán szakmacsoportban, illetve sportiskolai osztályban. Ezt az alábbi táblázat szemlélteti TANÉV/évf. 2007 / 2008 2008 / 2009 2009 / 2010 2010 / 2011
9. a Kö-hu Kö-hu Kö-hu Kö-hu
b sport sport sport sport
10. a Kö-inf Kö-hu Kö-hu Kö-hu
11 b
hu sport sport sport
a kö Kö-inf Kö-hu Kö-hu
b Inf-hu hu sport sport
12 a b c kö inf hu kö Inf-hu Kö-inf hu Kö-hu sport
96 2007/2008-as tanév óraterve a 9.a osztályokban felmen rendszerben Környezetvédelem-vízgazdálkodás szakmacsoport óraterve Tantárgy Irodalom Magyar nyelvtan Történelem és állampolgári ism. Társadalomismeret és etika Idegen nyelv (angol / német) Matematika Fizika Kémia Biológia Földrajz Informatika Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Testnevelés Osztályf nöki Környezetvédelem-vízgazdálkodás szakmacsoportos alapozó ismeretek Környezetvédelmi-vízgazdálkodás szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Összesen / csoportbontás Nem kötelez órák keretszáma
9.o. 2 2 2 3 3,5 2 2 2 1
osztály/óraszám 10.o. 11.o. 2 3 2 1 2 2 3 3,5 2 2 2
4 4 1
12.o. 3 1 3 1 4 4
KÉ KÉ KÉ
2
KÉ KÉ *VÉ VÉ *VÉ
1
*VÉ
2 2 1 4
2 1 4
*VÉ
2
1
2 1 2
2 1
3
5
4
4
27,5
27,5
30
30
12,375
12,375
18
18
Szakmai orientáció elméleti órái a m szaki szakterületre szaki ábrázolás
9. o 2
10. o
Szakmai orientációs gyakorlat Természettudományos vizsgálatok
3
5
Szakmacsoportos alapozó oktatás elméleti órái Környezetvédelem Vízgazdálkodás
11. o 2 2
12. o 2 2
Szakmacsoportos alapozó oktatás gyakorlati órái Környezetvédelem Vízgazdálkodás
11. o 2 2
12. o 2 2
97
2007/2008-as tanév óraterve a 9.a osztályban felmen rendszerben A humán szakmacsoportos óraterv Tantárgy Irodalom Magyar nyelvtan Történelem és állampolgári ismeretek Társadalomismeret és etika Idegen nyelv (angol / német) Matematika Fizika Kémia Biológia Földrajz Informatika Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Testnevelés Osztályf nöki Egészségügyi szakmacsoportos alapozó ismeretek Egészségügyi szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Összesen / csoportbontás Nem kötelez órák keretszáma
9.o. 2 2 2 3 3,5
3 3,5 2 2 2
2
4 4 1 2
12.o. 3 1 3 1 4 4
2 1
*VÉ
*VÉ
1
2 1 2
2 1 2
2 2 1 6
2 1 5
3
3
2
3
27,5 12,375
27,5 12,375
30 18
30 18
9. o 2
KÉ KÉ KÉ KÉ KÉ *VÉ *VÉ *VÉ
2 2 1
Szakmai orientáció elméleti órái a humán szakterületre Tanulásmódszertan Egészségtan Szakmai orientációs gyakorlat Kommunikáció Környezetkultúra Ön- és társismeret Az egészségügyi pályák világa
osztály/óraszám 10.o. 11.o. 2 3 2 1 2 2
10. o 2
2 1 2 1
Szakmacsoportos alapozó oktatás elméleti órái Általános és személyiség-lélektan Fejl déslélektan és szocializáció Egészséggondozás Szociálpszichológia Mentálhigiéne Az emberi test
11. o 2 1 3
Szakmacsoportos alapozó oktatás gyakorlati órái Szakmai kommunikáció Gondozástan
11. o 2
12. o
1 1 3 12. o 3
98 2007/2008-as tanév óraterve a 9.b sportiskolai osztályban felmen rendszerben Sportiskolai osztály óraterve Tantárgy Irodalom Magyar nyelvtan Történelem és állampolgári ism. Társadalomismeret és etika Idegen nyelv (angol / német) Matematika Fizika Kémia Biológia Földrajz Informatika Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Testnevelés Osztályf nöki Tanulásmódszertan Sportismeretek
9.o. 2 2 2 3 3,5
2 2 1 1
osztály/óraszám 10.o. 11.o. 2 3 2 1 2 2 3 3,5 2 1 2
4 4 2 2 2
12.o. 3 1 3 1 4 4 2 2
KÉ KÉ *VÉ *VÉ *VÉ
2
2
*VÉ
2 3 1
3 1
*VÉ
1
4 1 1
3 1
1
1
Sportági ismeretek
1
Sportpszichológia
1
Sporttörténet
1
Emberismeret
1
Délel tti edzés Összesen / csoportbontás Nem kötelez órák keretszáma
KÉ KÉ KÉ
2
2
2
2
27,5
27,5
30
30
12,375
12,375
18
18
A sportiskolai osztályba lépés feltételei - A felvételi lapon található érdemjegyek összegének harmada, max. 50 pont. - Alkalmassági vizsga (állóképesség, er , gyorsaság, ügyesség felmérése): max. 24 pont - Egyesületi, diákolimpiai egyéni vagy csapatversenyen elért eredményekért max. 10 pont. - Sportorvosi alkalmassági vizsgálat.
99 2007/2008-as tanév óraterve a 10.a osztályban felmen rendszerben Környezetvédelem-vízgazdálkodás szakmacsoport óraterve Tantárgy Irodalom Magyar nyelvtan Történelem és állampolgári ism. Társadalomismeret és etika Idegen nyelv (angol / német) Matematika Fizika Kémia Biológia Földrajz Informatika Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Testnevelés Osztályf nöki Környezetvédelem-vízgazdálkodás szakmacsoportos alapozó ismeretek Környezetvédelmi-vízgazdálkodás szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Összesen / csoportbontás Nem kötelez órák keretszáma
9.o. 2 2 2 3 3,5 2 2 2 1
osztály/óraszám 10.o. 11.o. 2 3 2 1 2 2 3 3,5 2 2 2
4 4 1
12.o. 3 1 3 1 4 4
KÉ KÉ KÉ
2
KÉ KÉ *VÉ VÉ *VÉ
1
*VÉ
2 2 1 4
2 1 4
*VÉ
2
1
2 1 2
2 1
3
5
4
4
27,5
27,5
30
30
12,375
12,375
18
18
Szakmai orientáció elméleti órái a m szaki szakterületre szaki ábrázolás
9. o 2
10. o
Szakmai orientációs gyakorlat Természettudományos vizsgálatok
3
5
Szakmacsoportos alapozó oktatás elméleti órái Környezetvédelem Vízgazdálkodás
11. o 2 2
12. o 2 2
Szakmacsoportos alapozó oktatás gyakorlati órái Környezetvédelem Vízgazdálkodás
11. o 2 2
12. o 2 2
100 2007/2008-as tanév óraterve a 10.a osztályokban felmen rendszerben Informatika szakmacsoportos óraterv Tantárgy Irodalom Magyar nyelvtan Történelem és állampolgári ismeretek Társadalomismeret és etika Idegen nyelv (angol) Matematika Fizika Kémia Biológia Földrajz Informatika Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Testnevelés Osztályf nöki Informatika szakmacsoportos alapozó ismeretek Informatika szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Összesen: Nem kötelez órák keretszáma
9.o. 2 2 2 3 3,5 2
osztály/óraszám 10.o. 11.o. 2 3 2 1 2 2 3 3,5 2 2 2
4 4 1 2
12.o. 3 1 3 1 4 4
*VÉ
1
*VÉ
*VÉ
1
2,5 1 2
2 1 2
2 2 1 3
2 1 2
3
3
5
6
28
27,5 12,375
30 18
30 18
9. o 1 1
Szakmai orientációs gyakorlat Számítástechnika gyakorlatok I. Számítógép-programozás Kép- és hangfeldolgozás, multimédiás alkalmazások
9. o 3
KÉ KÉ *VÉ
2
2 2 1
Szakmai orientáció elméleti órái az informatikai szakmacsoportra Anyag- és eszközismeret A m szaki pályák világa Számítógép-programozás I. A m szaki ábrázolás és képfeldolgozás alapjai
KÉ KÉ KÉ
10. o
1 1 10. o 2 1
Szakmacsoportos alapozó oktatás elméleti órái Számítógép programozás II. Számítógép-programozás III.
11. o 3
Szakmacsoportos alapozó oktatás gyakorlati órái Számítógép programozás II. Számítógép-programozás III.
11. o 5
12. o 2 12. o 6
101
2007/2008-as tanév óraterve a 10.c osztályban felmen rendszerben A humán szakmacsoportos óraterv Tantárgy Irodalom Magyar nyelvtan Történelem és állampolgári ismeretek Társadalomismeret és etika Idegen nyelv (angol / német) Matematika Fizika Kémia Biológia Földrajz Informatika Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Testnevelés Osztályf nöki Egészségügyi szakmacsoportos alapozó ismeretek Egészségügyi szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Összesen / csoportbontás Nem kötelez órák keretszáma
9.o. 2 2 2 3 3,5
3 3,5 2 2 2
2 2 2 1
4 4 1 2
12.o. 3 1 3 1 4 4
KÉ KÉ KÉ
2
KÉ KÉ *VÉ *VÉ *VÉ
1
*VÉ
2 1 5
*VÉ
1
2 1 2
2 1 2
2 2 1 6
3
3
2
3
27,5 12,375
27,5 12,375
30 18
30 18
Szakmai orientáció elméleti órái a humán szakterületre Tanulásmódszertan Egészségtan Szakmai orientációs gyakorlat Kommunikáció Környezetkultúra Ön- és társismeret Az egészségügyi pályák világa
osztály/óraszám 10.o. 11.o. 2 3 2 1 2 2
9. o 2
10. o 2
2 1 2 1
Szakmacsoportos alapozó oktatás elméleti órái Általános és személyiség-lélektan Fejl déslélektan és szocializáció Egészséggondozás Szociálpszichológia Mentálhigiéne Az emberi test
11. o 2 1 3
Szakmacsoportos alapozó oktatás gyakorlati órái Szakmai kommunikáció Gondozástan
11. o 2
12. o
1 1 3 12. o 3
102 2007/2008-as tanévt l felmen rendszerben a 11.a osztályra érvényes
Környezetvédelem-vízgazdálkodás szakmacsoport óraterve Tantárgy Irodalom Magyar nyelvtan Történelem és állampolgári ism. Társadalomismeret és etika Idegen nyelv (angol / német) Matematika Fizika Kémia Biológia Földrajz Informatika Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Testnevelés Osztályf nöki Környezetvédelem-vízgazdálkodás szakmacsoportos alapozó ismeretek Környezetvédelmi-vízgazdálkodás szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Összesen / csoportbontás Nem kötelez órák keretszáma
9.o. 2 2 2
osztály/óraszám 10.o. 11.o. 2 3 2 1 2 2
3 3,5
3 3,5 2 2 2
2 2 2/2 1
4 4
12.o. 3 1 3 1 4 4
2
2
1
1
*VÉ
2 2 1 4
2 1 4
VÉ
KÉ KÉ KÉ KÉ KÉ *VÉ *VÉ *VÉ
1
2,5 1 2
2,5 1
3
5
4
4
28 12,375
28 12,375
30,5 18
30 18
Szakmai orientáció elméleti órái a m szaki szakterületre szaki ábrázolás
9. o 2
10. o
Szakmai orientációs gyakorlat Természettudományos vizsgálatok
3
5
Szakmacsoportos alapozó oktatás elméleti órái Környezetvédelem Vízgazdálkodás
11. o 2 2
12. o 2 2
Szakmacsoportos alapozó oktatás gyakorlati órái Környezetvédelem Vízgazdálkodás
11. o 2 2
12. o 2 2
103
2007/2008-as tanévt l felmen rendszerben a11.b osztályra érvényes
Informatika szakmacsoportos óraterv Tantárgy Irodalom Magyar nyelvtan Történelem és állampolgári ismeretek Társadalomismeret és etika Idegen nyelv (angol) Matematika Fizika Kémia Biológia Földrajz Informatika Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Testnevelés Osztályf nöki Informatika szakmacsoportos alapozó ismeretek Informatika szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Összesen / csoportbontás Nem kötelez órák keretszáma
9.o. 2 2 2 3 3,5 2
osztály/óraszám 10.o. 11.o. 2 3 2 1 2 2 3 3,5 2 2 2
4 4 2
12.o. 3 1 3 1 4 4 2
KÉ KÉ *VÉ
1
1
*VÉ
*VÉ
2 2/ 1
1
2,5 1 2
2,5 1 2
2 2 1 3
2 1 2
3
3
5
6
28 12,375
28 12,375
30,5 18
30 18
Szakmai orientáció elméleti órái az informatikai szakmacsoportra Anyag- és eszközismeret A m szaki pályák világa Számítógép-programozás I. A m szaki ábrázolás és képfeldolgozás alapjai
9. o 1 1
Szakmai orientációs gyakorlat Számítástechnika gyakorlatok I. Számítógép-programozás Kép- és hangfeldolgozás, multimédiás alkalmazások
9. o 3
KÉ KÉ KÉ
10. o
1 1 10. o 2 1
Szakmacsoportos alapozó oktatás elméleti órái Számítógép programozás II. Számítógép-programozás III.
11. o 3
Szakmacsoportos alapozó oktatás gyakorlati órái Számítógép programozás II. Számítógép-programozás III.
11. o 5
12. o 2 12. o 6
104
2007/2008-as tanévt l felmen rendszerben a 11.b osztályra érvényes
A humán szakmacsoportos óraterv Tantárgy Irodalom Magyar nyelvtan Történelem és állampolgári ismeretek Társadalomismeret és etika Idegen nyelv (angol / német) Matematika Fizika Kémia Biológia Földrajz Informatika Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Testnevelés Osztályf nöki Egészségügyi szakmacsoportos alapozó ismeretek Egészségügyi szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Összesen: Nem kötelez órák keretszáma
9.o. 2 2 2
osztály/óraszám 10.o. 11.o. 2 3 2 1 2 2
3/3 3,5
3/3 3,5 2 2 2
2 2 2/2 1
4 4
12.o. 3 1 3 1 4 4
2
2
*VÉ
1
1
*VÉ
VÉ
KÉ KÉ KÉ KÉ KÉ
1
2,5 1 2
2,5 1 2
2 2 1 6
2 1 5
3
3
2
3
28 12,375
28 12,375
30 18
30 18
Szakmai orientáció elméleti órái a humán szakterületre Tanulásmódszertan Egészségtan Szakmai orientációs gyakorlat Kommunikáció Környezetkultúra Ön- és társismeret Az egészségügyi pályák világa
CsKhu
9. o 2
10. o 2
2 1 2 1
Szakmacsoportos alapozó oktatás elméleti órái Általános és személyiség-lélektan Fejl déslélektan és szocializáció Egészséggondozás Szociálpszoichológia Mentálhigiéne Az emberi test
11. o 2 1 3
Szakmacsoportos alapozó oktatás gyakorlati órái Szakmai kommunikáció Gondozástan
11. o 2
12. o
1 1 3 12. o 3
105
2007/2008-as tanév óraterve a 12.a osztályokban Környezetvédelem-vízgazdálkodás szakmacsoport óraterve Tantárgy Irodalom Magyar nyelvtan Történelem és állampolgári ism. Társadalomismeret és etika Idegen nyelv (angol / német) Matematika Fizika Kémia Biológia Földrajz Informatika Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Testnevelés Osztályf nöki Környezetvédelem-vízgazdálkodás szakmacsoportos alapozó ismeretek Környezetvédelmi-vízgazdálkodás szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Összesen / csoportbontás
9.o. 2 2 2 3 3,5 2 2
osztály/óraszám 10.o. 11.o. 2 3 2 1 2 2 3 3,5 2 2
4 3 2/ 2 /2
12.o. 3 1 3 1 4 3 2/ 2 /2
KÉ KÉ *VÉ VÉ *VÉ
/2
/2
*VÉ
2 2,5 1 4
2 1 4
*VÉ
KÉ KÉ KÉ
2 2/2 1
1
2,5 1 2
2,5 1
3
5
4
4
28/8
28/8
30,5/10
30
12,375
18
18
Nem kötelez órák keretszáma
Szakmai orientáció elméleti órái a m szaki szakterületre szaki ábrázolás
9. o 2
10. o
Szakmai orientációs gyakorlat Természettudományos vizsgálatok
3
5
Szakmacsoportos alapozó oktatás elméleti órái Környezetvédelem Vízgazdálkodás
11. o 2 2
12. o 2 2
Szakmacsoportos alapozó oktatás gyakorlati órái Környezetvédelem Vízgazdálkodás
11. o 2 2
12. o 2 2
106
2007/2008-as tanév óraterve a 12.b osztályokban Informatika szakmacsoportos óraterv Tantárgy Irodalom Magyar nyelvtan Történelem és állampolgári ismeretek Társadalomismeret és etika Idegen nyelv (angol) Matematika Fizika Kémia Biológia Földrajz Informatika Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Testnevelés Osztályf nöki Informatika szakmacsoportos alapozó ismeretek Informatika szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Összesen / csoportbontás Nem kötelez órák keretszáma
9.o. 2 2 2 3 3,5 2
osztály/óraszám 10.o. 11.o. 2 3 2 1 2 2 3 3,5 2 2 2
4 3 2 2/ /2
12.o. 3 1 3 1 4 3 2 2/ /2
KÉ KÉ VÉ *VÉ *VÉ
/2
/2
*VÉ
*VÉ
2 2/2 1
1
2,5 1 2
2,5 1 2
2 2,5 1 3
2 1 2
3
3
5
6
28/8
28/6 12,375
30,5/ 18
30 18
Szakmai orientáció elméleti órái az informatikai szakmacsoportra Anyag- és eszközismeret A m szaki pályák világa Számítógép-programozás I. A m szaki ábrázolás és képfeldolgozás alapjai
9. o 1 1
Szakmai orientációs gyakorlat Számítástechnika gyakorlatok I. Számítógép-programozás Kép- és hangfeldolgozás, multimédiás alkalmazások
9. o 3
KÉ KÉ KÉ
10. o
1 1 10. o 2 1
Szakmacsoportos alapozó oktatás elméleti órái Számítógép programozás II. Számítógép-programozás III.
11. o 3
Szakmacsoportos alapozó oktatás gyakorlati órái Számítógép programozás II. Számítógép-programozás III.
11. o 5
12. o 2 12. o 6
107
2007/2008-as tanévóraterve a 12.c osztályban A humán szakmacsoportos óraterv Tantárgy Irodalom Magyar nyelvtan Történelem és állampolgári ismeretek Társadalomismeret és etika Idegen nyelv (angol / német) Matematika Fizika Kémia Biológia Földrajz Informatika Ének-zene Rajz és vizuális kultúra Testnevelés Osztályf nöki Egészségügyi szakmacsoportos alapozó ismeretek Egészségügyi szakmacsoportos alapozó gyakorlatok Összesen / csoportbontás Nem kötelez órák keretszáma Szakmai orientáció elméleti órái a humán szakterületre Tanulásmódszertan Egészségtan Szakmai orientációs gyakorlat Kommunikáció Környezetkultúra Ön- és társismeret Az egészségügyi pályák világa
9.o. 2 2 2
osztály/óraszám 10.o. 11.o. 2 3 2 1 2 2
3 3,5
3 3,5 2
2 2
2 2
2 1
4 3 2/ /2 2
12.o. 3 1 3 1 4 3 2/ /2 2
KÉ KÉ *VÉ *VÉ *VÉ
/2
/2
*VÉ
2 1 5
*VÉ
3
1
2,5 1 2
2,5 1 2
2 2,5 1 6
3/
3/
2
28
KÉ KÉ KÉ
28 30,5 12,375 18 9. o 2
30 18
10. o 2
2 1 2 1
Szakmacsoportos alapozó oktatás elméleti órái Általános és személyiség-lélektan Fejl déslélektan és szocializáció Egészséggondozás Szociálpszichológia Mentálhigiéne Az emberi test
11. o 2 1 3
Szakmacsoportos alapozó oktatás gyakorlati órái Szakmai kommunikáció Gondozástan
11. o 2
12. o
1 1 3 12. o 3
108
A csoportbontás után megmaradt óraszám felhasználásának elvei, a nem kötelez órákkal kapcsolatos szabályok. A megmaradt órák felhasználhatók: további csoportbontások, az emelt szint érettségire felkészít foglalkozások, fakultatív foglalkozások mindennapi testnevelés céljára. Az emelt szint érettségire felkészít és a fakultatív foglalkozások a tanulók nem kötelez foglalkozásai. Szabadon választhatják a kötelez 30 órán felül maximum összesen heti 3 órában. Emeltszint érettségire felkészít foglalkozásokat szervezünk a tanulóknak. A mindennapi testnevelés foglalkozásai is a nem kötelez órák körébe tartoznak, de a választható max. 3 órába nem számítanak bele. A tantárgyválasztással kapcsolatos tanulói jogok érvényesítése a Házirend 2.8.1. és 2.3. pontjaiban megfogalmazott rend szerint történik. Minden olyan osztályban, amelynek létszáma a 35-öt meghaladja, csoportbontást kell alkalmazni magyarból, matematikából, testnevelésb l (E utóbbi tárgyból a felmentettek, gyógytestnevelésre járók leszámítása után értend a létszám) Lehet leg csoportbontást kell alkalmazni magyarból, matematikából, tanulásmódszertanból a 9. osztályokban, testnevelésb l minden olyan osztályban, amelynek létszáma a felmentettek, gyógytestnevelésre járók leszámítása után is - nagyobb 30 f nél. Az emelt szint érettségire a jelentkez létszámának figyelembevételével kell óraszámot fordítani: magyar nyelv és irodalom angol nyelv német nyelv történelem matematika biológia informatika tantárgyakból vagy osztályonként/tárgyanként az el írt óraszámban, vagy tárgyanként (összevonva a különböz 11., 12. osztályok tanulóit) az el írt óraszámban vagy a középszint re el írt óraszám néhány tanuló számára történ megemelésével, kiegészítésével (csak 5 f alatti jelentkezés esetén) Az egyéni órakeret felhasználása: tehetségek kibontakoztatására, hátrányos helyzet tanulók felzárkóztatására, érettségire felkészít foglalkozások, versenyz k felkészítésére történhet. Felosztásáról a munkaközösség-vezet k értekezlete dönt legkés bb minden félév els hetében. (figyelembe veend a 2000. évi XXXIII. tv. 80 §-a (4) bekezdése).
109 52 5008 01 Fizioterápiás asszisztens Tantárgy/blokk/(hét)
13. évfolyam
Osztályf nöki Anatómia-élettan* Ápolástani alapismeret** Ápoláslélektan* Belgyógyászat Biofizika Biokémia Egészségügyi etika* Els segélynyújtás** Fizioterápia elmélete Gyógyszertan Gyógytorna-masszázs** Idegen nyelv** Informatika-számítástechnika** Kommunikáció – önismeret** Kisklinikumi ismeretek Kórélettan Neurológia Orthopedia Orvosi Latin** Pszichológia Reumatológia Traumatológia/sebészet Demonstrációs gyakorlat Összesen: Kórházi gyakorlat:
1. félév 1 4 2
2. félév 1 3 1
1 1 1
1 2 2
14. évfolyam 1. félév 1
2. félév 1
1 1 1
1
1 1
72 126 66 18 66 45 45 18 45 132 36 42 126 36 78 66 45 36 24 36 72 36 54
13 27
1320 164
1 2 3
1 2
3 1 2
3 1 1
1
2
1 2
1 2 1 1 9 34
1 8 34
2 1 1,5 1
1 1 1
0,5 2
1 2
1 0,5
1 1
13,5 26
SZAKMAI GYAKORLATOK éves óraszáma 13. évfolyam 1. 2. félfélév év Demonstrációs gyakorlat Elektroterápia gyakorlat Hydro+balneoterápiás gyakorlat Gyogytorna, gyógymasszázs Gyermekgyógyászati osztály Traumatológiai osztály Rehabilitációs osztály Belgyógyászati osztály (reumatológiai)
144
14. évfolyam Nyári gyakorlat
162 40
600 240 80 40
40 40 40
40 40 80
A 14. évfolyamon heti 2 nap iskolai elméleti órákon és 3 nap kórházi gyakorlaton folyik a képzés a *-gal jelölt tantárgyakat csoportbontásban ajánlott tanítani, a **-gal jelölt tantárgyakat csoportbontásban kell tanítani.
110
II/2. Az alkalmazható tankönyvek, tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elvei A tankönyveket, taneszközöket, segédleteket a munkaközösségek, tantárgyi és szakmai csoportok választják ki saját tantárgyaikhoz a következ elvek figyelembevételével: Mindezek feleljenek meg: a tantervi követelményeknek és az iskola helyi tantervének a pedagógiai program elveinek és célkit zéseinek. El nyben részesítjük a több tanéven keresztül használható eszközöket. Választási lehet ség esetén a beszerzési ár igazodjék a tanulók anyagi körülményeihez. Olyan tankönyvcsaládot használunk, amely felmen rendszerben dolgozza fel a tananyagot. A törvényi el írásoknak megfelel en, az Iskolaszék vagy a Szül i Munkaközösség véleményét, egyetértését kérjük, ha a munkaközösség olyan tankönyvet szeretne megrendelni a tanulóknak, amely nem szerepel a hivatalos tankönyvjegyzékben. A fenti általános szempontok minden munkaközösség számára kötelez érvény ek, de az egyéb feltételeket a munkaközösség határozza meg a tantárgyak helyi tantervében, pl. kötele-e minden munkaközösségi tagnak ugyanazt a tankönyvet használni stb.
II/3. Az intézménybe való bejutás és az iskola magasabb évfolyamára lépés feltételei 3.1. A nyelvi el készít (nulladik) évfolyamba lépés feltételei Az Asbóth-iskolában a 2005/2006-os tanévt l nyelvi el készít évfolyamot indítottunk. Az informatikai szakmai csoportba jelentkez k igényeik szerint ún. nyelvi el készít évfolyamban kezdik meg tanulmányaikat. Tanítási óráik 40%-ban idegen nyelvet, 25%-ban informatikát, a fennmaradó órákon szintentartást végzünk. A nyelvi el készít évfolyamra jelentkez tanulók felvételi lapján található érdemjegyek összeadásával az igazgató kialakítja a tanulók rangsorát, amelyet az OKÉV központjába küld el. A központ visszajelzése alapján értesítjük a tanulókat a felvételr l vagy elutasításról. 3.2. A sportiskolai osztályba lépés feltételei A felvételi lapon található érdemjegyek összegének harmada, max. 50 pont. Alkalmassági vizsga (állóképesség, er , gyorsaság, ügyesség felmérése): max. pontszám 24 pont.
1. 4 ütem fekv támasz 60 s alatt
fiú leány
1 pont 25 15
2 pont 30 20
3 pont 35 25
2. Felülés 60 s alatt: a lábát beakasztva a bordásfal alsó fokába, tarkóra tartással
111
1 pont 35 25
fiú leány
2 pont 40 30
3 pont 45 35
3. Medicinlabda hajítás hátra, 3 kg-os medicinlabdával 1 pont 8m 6m
fiú leány
2 pont 9m 7m
3 pont 10 m 8m
4. Falrapassz kézilabdával 3 m távolságból 30 s alatt 1 pont 17 15
fiú leány
2 pont 19 17
3 pont 21 19
2 pont 190 cm 165 cm
3 pont 200 cm 175 cm
5. Helyb l távolugrás páros lábbal
fiú leány
1 pont 180 cm 155 cm
6. Szlalom labdavezetés kosárlabdával
induló vonal
3m
2m
15 m
3m
fiú leány
1 pont 18-16 s 21-19 s
2 pont 15-16 s 19-18
3 pont 15 s alatt 18 s alatt
7. Talajelemek bemutatása folyamatosan Futólagos kézállás, gurulás guggolásba állás gurulás guggolásba 1 pont Segítségadással végrehajtott gyakorlat
guruló átfordulás hátra guggolásba
2 pont Kisebb tartáshibákkal végrehajtott gyakorlat
3 pont A gyakorlatelemek pontos végrehajtása segít-
fej-
112 ségadás nélkül 8. Kötélmászás
fiú leány
1 pont mászókulcsolással mászókulcsolással felmászik, 1 fogás hiányzik
2 pont 3 pont vegyesen, részben függeszkedve, függeszkedve részben mászókulcsolással mászókulcsolással mászókulcsolással folyamatosan, nehezebben, lendületesen pihenéssel maximális pontszám: 24 pont
Egyesületi, diákolimpiai egyéni vagy csapatversenyen elért eredményekért: max. 10 pont. Sportorvosi alkalmassági vizsgálat. 3.2.1. A sportiskolába más középiskolából történ átvétel feltételei Megfelel sportág specifikus képességgel rendelkezzen. Egyesületi tagsággal rendelkezzen. Sportorvosi alkalmassági vizsgálat. 3.3.
A rendészeti osztályba való belépés feltétele Írásbeli felvételi vizsga nincs. A jelentkez k alkalmassági vizsgán vesznek részt: A fizikai alkalmasságot négy kondicionális gyakorlati feladat végrehajtásával mérjük. Az egyes gyakorlatokból maximálisan 25-25 pont szerezhet , ami összesen 100 pont. A fizikai alkalmassági próbán csak abban az esetben kaphat a felvételiz megfelelt min sítést, ha az el írt mind a négy próbát teljesítette, és gyakorlatonként nincs 0 pontos teljesítménye. A fizikai (kondicionális) felmérés gyakorlatai: 1. 2000 m-es síkfutás 2. Felülés 1 perc alatt 3. Mells fekv támaszban karhajlítás-nyújtás 30 másodperc alatt 4. 4×10 m-es ingafutás
113 A gyakorlatok végrehajtásának leírása: 1. 2000 m-es síkfutás: helyszín: sportpálya kiindulási helyzet: rajtvonal mögött álló rajthelyzet a feladat: 2000 m távolság megtétele id re értékelés: a célvonalon való áthaladás zárja az id mérést 2. Hanyattfekvésb l felülés, hajlított lábakkal helyszín: tornaterem vagy sportpálya kiindulási helyzet: hanyattfekvés, lábfej rögzítve segédeszközzel, láb behajlítva, tarkóratartás I. ütem: felülés, egy könyök érinti a térdet II. ütem: ereszkedés kiinduló helyzetbe, hát érinti a talajt a feladat: 1 percen keresztül folyamatos végrehajtás értékelés: csak az el írt testhelyzetben végrehajtott gyakorlatok száma érvényes eszközfelhasználás: bordásfal és laticeles sz nyeg vagy ül pad 3. Mells fekv támaszban karhajlítás-nyújtás helyszín: tornaterem vagy sportpálya kiindulási helyzet: mells fekv támasz a talajon (karok vállszélességben, nyújtottan, el renéz ujjakkal vagy ökölben a talajon, törzs egyenes, térd nyújtott, lábak összezárva, fej mérsékelten emelt) I. ütem: mindkét kar hajlítása úgy, hogy a mellkas a talajt érje (a könyököket kissé kifelé vigyük, ne szorítsuk a törzshöz, a láb és a törzs egyvonalban, csíp nket ne engedjük le, de ne is emeljük, fejünkkel el re nézzünk) II. ütem: mindkét kar nyújtása mint a kiinduló helyzetnél a feladat: 30 másodpercen keresztül folyamatos végrehajtás értékelés: csak az el írt testhelyzetben végrehajtott gyakorlatok száma érvényes 4. 4×10 m-es ingafutás helyszín: tornaterem vagy sportpálya kiindulási helyzet: a rajtvonal mögött álló rajthelyzet a feladat: id re való megtétele a 4×10 m-es távnak úgy, hogy a két vonal közt futnak, fordulónként lábbal érinteni kell az el l lév vonalat értékelés: a 4. 10 m-nél a rajt-cél vonalon való másodszori áthaladás zárja az id mérést eszközfelhasználás: jelzett és kimért sík pálya, egymástól 10 m távolságban meghúzott vonalak A feladatok elvégzése el tt a bemelegítést biztosítani kell a baleset megel zése és a nagyobb teljesítményszint elérése érdekében.
114
A kondicionális eredmény ponttáblázata
Pont 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
3.4.
2000 m-es futás (perc/mp) férfi 7,30 8,30 7,35 8,35 7,40 8,40 7,45 8,45 7,50 8,50 7,56 8,56 8,02 9,02 8,08 9,08 8,15 9,15 8,22 9,22 8,29 9,29 8,36 9,36 8,43 9,43 8,50 9,50 8,57 9,57 9,04 10,04 9,12 10,12 9,20 10,20 9,28 10,28 9,36 10,36 9,44 10,44 9,52 10,52 10,00 11,00 10,08 11,08 10,16 11,16
Felülés 1 perc alatt (db) férfi 57 53 56 52 55 51 54 50 53 49 52 48 51 47 50 46 49 45 48 44 47 43 46 42 45 41 44 40 43 39 42 38 41 37 40 36 39 35 38 34 37 33 35 31 33 29 31 27 29 25
Fekv támasz 30 mp alatt (db) férfi 37 32 36 31 35 30 34 29 33 28 32 27 31 26 30 25 29 24 28 23 27 22 26 21 25 20 24 19 23 18 22 17 21 16 20 15 19 14 18 13 17 12 16 11 15 10 14 9 13 8
4×10 m-es ingafutás (mp) férfi 8,6 8,9 8,7 9,0 8,8 9,1 8,9 9,2 9,0 9,3 9,1 9,4 9,2 9,5 9,3 9,6 9,4 9,7 9,5 9,8 9,6 9,9 9,7 10,0 9,8 10,1 9,9 10,2 10,0 10,3 10,1 10,4 10,2 10,5 10,3 10,6 10,4 10,7 10,5 10,8 10,6 10,9 10,7 11,0 10,8 11,1 10,9 11,2 11,0 11,3
A 9. évfolyamba lépés feltételei a nappali gimnáziumi, szakközépiskolai és szakiskolai tagozaton Az intézmény fenntartója minden évben meghatározza, hogy hány osztály illetve szakmai csoport indítását engedélyezi. A törvényes el írásoknak megfelel en az általános iskolát sikeresen elvégz tanulók kerülhetnek intézményünkbe. Felvételi vizsga jelenleg nincs. Az általános iskolából eljuttatott továbbtanulási lapon feltüntetett tantárgyi osztályzatok a mérvadók. A gimnáziumi és szakközépiskolai osztályokba jelentkez kt l elvárás, hogy jó eredmény ek legyenek, hogy bírják a következ tanévek terhelését. A tanulók felvételi lapján található érdemjegyek összeadásával az igazgató, illetve a tagintézmény-vezet kialakítja a tanulók rangsorát, amelyet az OKÉV központjába küld el. A központ visszajelzése alapján értesítjük a tanulókat a felvételr l vagy elutasításról. A felvétel feltétele a szakmacsoportra el írt egészségügyi alkalmasság is. A felvételinél a megye által meghatározott módon a fel nem vett tanulók szüleinek fellebbezési lehet sége van.
115
3.5. Szakképz évfolyamra a tanuló csak az OKJ-ben meghatározott feltételek – iskolai és szakmai el képzettség, pályaalkalmassági, illetve szakmai alkalmassági követelmények – megléte esetén léphet. A szakképz évfolyamra lépés feltétele továbbá, hogy az iskola által biztosított gyakorlati oktatási helyek (iskolai tanm hely, gazdálkodó szervezetek gyakorlati m helyei) kivételével a tanulóknak rendelkezniük kell az iskola által évenként kiadott beiskolázási terv alapján a szakmai gyakorlati oktatási hely fogadó nyilatkozatával, illetve tanulószerz déssel. (A Nagyváthy János Tagintézményben erre nincs szükség.) 3.6. A Szakmunkások Szakközépiskolája jogutódja a 2001 szeptemberében indított Dolgozók Szakközépiskolája. A 2002/2003-as tanévt l esti tagozatos képzésre tértünk át az Asbóth iskolában. Alapfeltétel a 9–10. évfolyam sikeres elvégzése, vagy régi típusú (3 éves) szakmunkásképz iskola vagy új típusú szakiskola (2+2 vagy 2+3). Lehet séget biztosítunk csak 8. osztályt végzettek bejutására sikeres különbözeti vizsga letétele esetén. A tanulónak be kell töltenie 16. életévét. Ezt a jelentkez tanuló bizonyítványainak bemutatásával tanúsítja. Az iskolánk által készített jelentkezési lapon feltüntetett szakiskolai tanulóként szerzett közismereti tantárgyi osztályzatok alapján az igazgató és a tagozatvezet dönt a tanuló felvételér l. A Béri Balogh Ádám Tagintézményben Dolgozók Szakközépiskolája feln tt nappali tagozat ködik (intenzív tagozat). 3.7. Az Asbóth-iskola kollégiumába els sorban iskolánk, ill. a Vajda János Gimnázium és a Közgazdasági Szakközépiskola diákjait vesszük fel, akik bejárással nem tudnának eleget tenni tanulmányi kötelezettségeiknek. 3.8. A második szakmai képesítésért tanulóknak az iskolavezetés kérésre felmentést adhat bizonyos – korábban már tanult – tantárgyak tanulása alól, s engedélyezheti a tanulmányi id megrövidítését. 3.9. A szakiskolai tagozatról szakközépiskolai tagozatra vagy szakközépiskolából szakiskolai osztályba való átmenet, valamint a szakképzési évfolyamokba való bekapcsolódás megoldható, ha az osztály-, ill. csoportlétszám megengedi. Ha szükséges, a tanév megkezdése el tt a javítóvizsgák teljesítésének id szakában tehet különbözeti vizsgát a tanuló a kijelölt tantárgyakból. Más iskolából hasonló feltételekkel veszünk át tanulót. Tehát az átjárhatóság adott. A szükséges különbözeti vizsga tárgyait és anyagát az igazgató a szaktanárokkal együttm ködve állapítja meg. 3.10. Más iskolából – azonos tanterv szerinti oktatás esetén – tanév folyamán – bármikor átvehetanuló, ha az átvételben a két iskola igazgatója megegyezett, s a szükséges dokumentumok cseréje szabályszer en lebonyolítható. E dokumentumok: a tanuló szakközépiskolai bizonyítványa, egészségügyi törzslapja, dolgozatfüzetei s az átadó iskola által év közben adott érdemjegyekr l, osztályzatokról, hiányzásról készült kimutatás. Más tanterv szerinti oktatás esetén (más iskolából vagy saját iskolán belül) egy adott évfolyamra akkor vehet fel tanuló, ha valamely középiskola eggyel alacsonyabb évfolyamán tanulmányait eredményesen befejezte, s az általa eddig nem tanult kötelez tantárgyakból, tananyagrészekb l eredményes különbözeti vizsgát tesz. A vizsgatárgyakat iskolánk igazgatója jelöli ki, de el tte kikéri az illetékes munkaközösség véleményét. 3.11. Feln ttoktatás keretében szerezhetnek szakmai képesítést a 23 év felettiek, illetve azok a tanulók, akik nem tanköteles korúak, és nem akarnak nappali tagozatra járni, valamint rendelkeznek gyakorlati munkahellyel.
116
3.12. A szakképz évfolyamra járó középiskolai végzettség (azaz érettségizett) tanulók felmentést kaphatnak bizonyos közismereti órák látogatása alól. 3.13. Belép szint mérését az I./6.3 pontban – a tanulásszervezési eljárásoknál – leírtak szerint végezzük. 3.14. A magasabb évfolyamra lépés elbírálása szempontjából az iskolában a hagyományos tanév (illetve félév) a mérvadó. A tanulók tudását a hagyományos 5 fokú skálán mérjük. A tanév során a szaktanárok (elméletb l és gyakorlatból egyaránt) havonta legalább 1 érdemjeggyel értékelik a tanulók felkészültségét. A Nagyváthy János Tagiskolában a heti óraszám kétszerese legyen az érdemjegyek száma, illetve egyórás tantárgynál 3 osztályzat szükséges a félév során. A félévi és év végi értékel döntést a tantestületi osztályozó-egyeztet értekezlet mondja ki. A továbbhaladáshoz valamennyi évfolyamon, minden tantárgyból legalább elégséges év végi osztályzatot kell elérnie a tanulónak. Ha a tanuló elégtelen osztályzatot kapott, a következ tanévet megel augusztus hónapban javítóvizsgát tehet. Magasabb évfolyamra csak sikeres javítóvizsga esetén léphet. A magasabb évfolyamba történ lépéshez, a tanév végi osztályzat megállapításához a tanulónak osztályozó vizsgát kell tennie, ha – az iskola igazgatója felmentette a tanórai foglalkozásokon való részvétel alól (pl. magántanuló). – engedélyezték, hogy egy vagy több tantárgy tanulmányi követelményének egy tanévben, illetve az el írtnál rövidebb id alatt tegyen eleget. – egy tanévben a jogszabályban meghatározott id nél többet mulasztott, és a nevel testület döntése alapján osztályozó vizsgát tehet. 3.15. Alapfeltétel továbbá a magasabb évfolyamra lépésnek a szakiskolai és a szakközépiskolai tanulóknál is a törvény által el írt kötelez nyári gyakorlat teljesítése (a Nagyváthy tagiskolában nincs kötelez nyári gyakorlat). 3.16. Intézményünkben a 9-12. évfolyamon, az elektrotechnika és az informatika szakmacsoportban, a szakmacsoportos alapozó tantárgyak keretében az 1/13. szakképz évfolyamon elsajátítandó tananyagot tanítjuk. Az iskolánkban e két szakmacsoportban érettségizett tanulók a 2/14. szakképz évfolyamon folytathatják tanulmányaikat a Er sáramú elektrotechnikus, Webmester, Internetes alkalmazásfejleszt , Szoftverfejleszt szakmákban. A szolgáltató szakmacsoportban érettségiz tanulók ún. átlép vizsgát tehetnek, melynek eredményes letétele után a 2/12. szakképz évfolyamon folytathatják tanulmányaikat Fodrász szakmában. A képzés konkrét szakmai tartalmát az óratervek és a helyi tantervek tartalmazzák. 3.17. A dolgozók szakközépiskolája esti tagozaton tanévenként 2 vizsgán számolnak be a tanulók tudásukról. Ez a félévi és év végi érdemjegyek lezárása (az osztályozó egyeztet értekezlet) el tti hetekben történik. Az esti tagozatos osztályokban a szaktanár – az adott id szakban szerzett tapasztalatai (jelenlét, írásbeli beszámolók stb.) alapján - megajánlott osztályzatot adhat a tanulónak a félévi és év végi vizsga el tt. (Ezt a módszert csak a közepes, vagy az annál jobb érdemjegy juttatása esetén alkalmazhatja.) Magyar nyelv és irodalomból, valamint matematikából kötelez házi dolgozatot készíteni a tanulónak, amit a szaktanár írásban értékel. A magasabb fokozatra – azaz fels bb évfolyamra – lépés feltétele a tanév végi sikeres vizsgaeredmény, amelyet a vizsgáztató tanár dönt el. Ha év végén elégtelen osztályzatot kapott a tanuló, azt az augusztusban megszervezett javítóvizsgán javíthatja ki.
117 A esti tagozatos osztályok tanévenkénti tanításának kezdete és vége megegyezik a nappali tagozatos kezdéssel, ill. befejezéssel. Az esti tagozatosok hetente három délután (hétf , kedd, szerda) jönnek iskolába. 3.18. Beszámoltató rendszer képzésben vesznek részt a kis létszámú szakmai csoportok, valamint esetenként a második szakmát tanulók. A félévkor és a tanév végén megszervezett osztályozó vizsga eredménye dönt továbbhaladásukról. 3.19. A feln ttoktatásban részt vev tanulók beszámoltató rendszerben, egyéni úton készülnek vizsgáikra. Számukra félévkor és a tanév végén megszervezett elméleti és gyakorlati osztályozó vizsga sikere a magasabb fokozatra lépés feltétele. 3.20. A javítóvizsgák, különbözeti és osztályozóvizsgák 3 tagú vizsgabizottságát az iskola igazgatója bízza meg. 3.21. A Nagyváthy tagiskolában, ha az írásbeli felelet értékelése pontozásos módszerrel történik, az érdemjegyre váltáskor fizikából, matematikából 30%-os, a többi tárgyból 40%-os teljesítmény szükséges az elégséges szint teljesítéséhez. A 90%-nál jobb teljesítmény jeles szint . A téma nehézségét figyelembe véve a szaktanár e határoktól lefele eltérhet. A közbüls osztályzatok megállapítása a szaktanárok hatáskörébe tartozik. 3.22. A Nagyváthy tagiskolában nagyobb anyagrész ellen rzésére szolgáló témazáró írásbeli dolgozat érdemjegye súlyozottan számít az osztályzatok kiszámításakor, ezért e munkára két érdemjegyet kapnak a tanulók. A pontozásos értékelés finomabb átváltása érdekében ilyenkor két egymás melletti érdemjegy is adható (pl. 60-69%= 3 és 3; 70-79%= 3 és 4; 80-84%= 4 és 4 stb.). Kétjegyes témazáró dolgozat évenként legfeljebb két alkalommal íratható. 3.23. Az Asbóth iskolában az idegen nyelv témazáró írásbeli dolgozatai értékelésekor az elégséges szinthez a tanulónak 60%-os teljesítményt kell nyújtania. 3.24. A Nagyváthy tagiskolában informatikából egy-egy modul számítógépes feldolgozása után az elméleti ismeretekb l témazárót írnak a tanulók. A gyakorlati tudásszint mérésére önálló, számítógépes feladatot kell megoldaniuk. E tárgyból a gyakorlati jegy számít súlyozottan, azaz kétszeresen. Elégséges osztályzatot csak az kaphat félévkor és év végén, aki gyakorlati elégtelenjeit elégségesre javította. 3.25. A Nagyváthy tagiskolában a gyakorlat érdemjegyeit beszámolókra, egy-egy foglalkozáson mutatott kiemelked teljesítményre, manuális munkavégzésre és a jegyz könyv vezetésére kapják a tanulók. 3.26. A Nagyváthy tagiskolában a szaki orientációból a 9. évfolyamon és humán orientációból a 9-10. évfolyamon a félévi és év végi osztályzatok részterületek (modulok) átlagainak átlagából számítandó. Nem kaphat elégségest, aki bármely részterület (modul) anyagából a félév vagy a teljes év során elégtelen (1,6-nél rosszabb) eredményt ért el. A javítóvizsgán e tárgyakból bukott tanulónak az elégtelenre értékelt modul anyagából kell javítania. 3.27. A kishajó- és csónaképít szakmaterületen tanulók, feln ttoktatásban részt vev hallgatók tanulmányi rendjét az iskola Pedagógiai Programjához és Szervezeti és M ködési Szabályzatához igazodóan a minden évben kiadott konzultációs rend és a beiratkozáskor kiadott tanulmányi tájékoztató tartalmazza.
118
II/4. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái, a tanuló magatartása, szorgalma értékelésének és min sítésének követelményei, a tanuló teljesítménye, magatartása és szorgalma értékelésének, min sítésének formája 4.1. Tantárgyi értékelés elemei: Diagnosztikus mérés: induló szint mérése, amely alapján az osztályra / csoportra / tanulóra lebontva megállapítható az a szint, amihez képest az iskolának fejlesztenie kell az egyes tantárgyakból a tanuló tudását. Formatív értékelés: a tanulók munkájának, önértékelésének segítése. Szummatív értékelés: mérjük tanulóink teljesítményét a tananyag egyes témaköreinek végén, a félév, valamint az év végén és a képzési szakasz végén próbavizsgákkal. A szummatív és a diagnosztikus értékeléshez a munkaközösségek a mérés – értékelés csoport szakmai segítségével egységes mér eszköz rendszert dolgoznak ki. Ennek karbantartása és gy jtése a mérés – értékelés csoport feladata. Az értékelés formái: Írásbeli (diagnosztikus és szummatív értékelés esetében) Szóbeli (formatív értékelés esetében) Készségtárgyakból megengedett, hogy a szummatív értékelést a tanár az érdemjegyek alapján végezze. A tanuló teljesítményét havonta egy érdemjeggyel értékeljük. 4.2. A számonkérés követelményei és formái hagyományos oktatási módszernél A számonkérés követelményeir l, formáiról és a teljesítménymérések százalékos értékelésér l a tantárgyak helyi tanterveiben részletes útmutató foglalkozik. A pedagógiai folyamat gyakorlatában az osztálynaplóba és a tanulók ellen rz jébe rendszeresen bejegyezzük az érdemjegyeket. Év végén a teljes tanévre vonatkozó osztályzatokat veszszük figyelembe. A gyakorlati munkahelyeken a szakmát tanulók negyedévenként ellen rz -értékel gyakorlati feladatot (köztes vizsgát) végeznek munkahelyükön, folyamatos fejl désük bizonyítása céljából. A fodrász és kozmetikus szakmai képzésben részt vev k számára félévenként szervezünk összevont köztes vizsgát. A közoktatás egészéhez igazodva félévkor az ellen rz könyvben 1–5-ig számmal értékeljük a tanulók el menetelét, év végén a bizonyítványban bet vel. A kollégista tanuló els dleges feladata a tanulás, a min sít rendszerben legf bb hangsúllyal szerepel. A kollégista tanuló a primer (szoba) és a szekunder közösségnek, ill. a makroközösségnek is tevékeny résztvev je. A közösséghez való alkalmazkodás, a közösségben történ pozitív vagy negatív megnyilvánulások a min sít rendszer elengedhetetlen alkotó elemei. A közösségnek nemcsak résztvev je, hanem a közösségi élet tevékenységeinek aktív szervez je, felel se is lehet. A közösségi tevékenység és etikai neveltségi szint alapján minden kollégista tanuló besorolható a min sít rendszerbe: kiváló kollégista vagy példás
119 kollégista vagy jó kollégista vagy kollégista. A min sítés alapján különböz kedvezményekben részesülnek a kollégista tanulók. A besorolás félévenként a csoportfoglalkozáson a félévi és év végi eredmények figyelembevételével történik, majd az értékelés havonta. A 0,5 feletti javulás, ill. rontás esetén a besorolás két kategóriát emelkedhet vagy csökkenhet, csoportvezet tanári döntéssel. Félév közben az eredmények függvényében csoportvezet tanári döntéssel határozott id re szóló kedvezményadás, ill. szigorítás lehet. 4.3. A számonkérés követelményei és formái képességekre, teljesítményre alapozott oktatási módszereknél (kompetencia alapú oktatási módszereknél) A tanulói eredményesség felmérésének kritériumai és feltételei: A képzés meghatározott képességekre, kompetenciákra alapul. Az oktatás és ellen rzés az iparban használt legújabb szabványokra, normákra támaszkodik. Az értékelés szempontjait, a teljesítmény célkit zéseket egyértelm en kifejtjük, elmagyarázzuk a tanulóknak az oktatás megkezdése el tt. A kompetencia alapú oktatási program célja: segíteni a tanulóknak a megadott képességek, kompetenciák elsajátításában. a kidolgozandó tanulási útmutatók választási lehet séget kell, hogy adjanak a tanulóknak a különböz tanulási stílusok között. a képzési program a tanulói képességek egész skáláját biztosítsa. Szükséges a tanulói képességek felmérése: Figyelembe kell venni az ismereteket és a magatartásformákat. A képzési program a teljesítést tekinti els dleges bizonyítási forrásnak. A tanulók haladása az oktatási programon belül: A tanulók saját egyéni tempójukban haladhatnak. A meghatározott képességek elsajátítása után kell a tanulóknak bemutatni a tudásukat, és nem az id felhasználása után, vagy a tanfolyam befejezésével. A képességekre, teljesítményre alapozott oktatási módszernél (kompetencia alapú képzésnél): minden tanuló önálló ütemben halad a tanulási útmutatók felhasználásával. minden tanulási útmutató tartalmaz: tanulási tevékenységeket, visszaigazolási önellenrz teszteket, különböz gyakorlati feladatokat, valamint egy záró teljesítménytesztet, melynek alapján az oktató értékeli a tanuló teljesítményét. egy-egy kurzuson belül különböz el képzettség tanulók kezdik meg a tanulmányaikat, ezt el re ki lehet sz rni, tudásuk, képzettségük alapján csoportokat lehet létrehozni, a kis csoportokkal saját ütemükben lehet foglalkozni. az alapismereteket osztálykeretben lehet a tanulókkal átvenni, majd a gyakorlás és a feladatmegoldás idején kis csoportokban, illetve egyéni ütemben haladva lehet a tanulási útmutatókat feldolgozni. a tanulók érdekl dését fel kell kelteni, motiválni kell a tanulókat. a tanulás hatékonysága függ a tanulók múltbeli és jelen tapasztalataitól, ezért a tapasztalataikra alapozva kell az érdekl désüket felkelteni, és igyekezni kell az érdekl dést a tanulás folyamán fenntartani. a tanulókat aktív részvételre kell késztetni az eredményes tanulás érdekében.
120 a tanulást el segíti a problémamegoldó feladatok beépítése a tanulási útmutatókba. a tanulás hatékonysága függ az ellen rzések gyakoriságától, ezért a tanulási útmutató feldolgozása során mindig legyen lehet ség a tudás szintjének ellen rzésére, visszajelzésre. a tanulást el segíti a kötetlen környezet, melyet biztosítani kell a tanulási színtereken. a tanulást segítik az újítások, a változatosság és a kihívás, ezért a tanulási útmutató kidolgozásánál ezekre a szempontokra törekedni kell. a tanulás el segítése miatt a tanulóval meg kell ismertetni, hogy milyen viselkedési normákat várnak el a szakembert l a különböz feladatok végrehajtása közben. a programban részt vev pedagógusoknak ezt az oktatási filozófiát magukévá kell tenniük. Úgy kell változtatni tanítási módszereiken, hogy a tanulók hatékonyan el tudják sajátítani a képzési program anyagát, a tanulási útmutatók teljesítménytesztjeit a legeredményesebben teljesíteni tudják, tanulásuk befejezése után eredményesen tudják feladataikat végrehajtani. A kompetencia alapú képzési programban a teljesítmény mérésére az autentikus felméréseket alkalmazzuk. Az autentikus felmérések a tényleges teljesítés megfigyeléséb l a tényleges éles helyzetekben való értékelést jelentik. Az autentikus felmérési feladatok gondolkodásra ösztönzik a tanulókat, arra késztetik ket, hogy az új helyzetekre reagáljanak, áttekintsék és felülvizsgálják a munkát, kiértékeljék saját munkájukat és másokét, továbbá az eredményeket verbálisan és vizuálisan továbbadják. Az autentikus felmérés olyan feladatokból áll, melynek során a tanulóknak az éles valós helyzetekben kell alkalmazniuk tudásukat, megadott teljesítési feltételek mellett, a teljesítés kiértékelése pontozással történik. Az autentikus felmérés az oktatási folyamat részévé válik. Az oktatási folyamat irányítása a tanulóknak a célok felé haladása alapján alakul, így fokozza az intézkedések érvényességét, és érdemi információkkal szolgál a tanulóknak és a tanároknak egyaránt. Az autentikus felmérések olyan fontos és lényegi problémákkal és kérdésekkel foglalkoznak, amelyeknél a tanulóknak hatékonyan és hathatósan használni kell a tudásukat. Az autentikus felmérések nem rutinszer ek, és több fázisból állnak. A felidézés nem elegend , a feladatok az ismeretek „repertoár”-ját igénylik. A tanulók a min ségi termék és/vagy teljesítést biztosító képességekre koncentrálnak. Az autentikus felmérések nem misztifikált feltételeket és normákat foglalnak magukba. A felmérés lehet vé teszi az alapos el készítést, továbbá a tanulók pontos önértékelését és önkorrekcióját. A kérdések és a feladatok megvitathatók, tisztázhatók és még megfelel en módosíthatók is. Az autentikus felmérések a képzett oktató ítéletére támaszkodnak a világos és megfelel kritériumok alapján. Az autentikus felmérések gyakran tartalmaznak az oktató és a tanuló közötti kapcsolatot. A felmér feladatok felmérik a tanulót: indokolja meg a válaszait vagy választási lehet ségeit, továbbá válaszoljon az utólagos vagy szúrópróbaszer kérdésekre. Az autentikus felmérések olyan kihívásokat is tartalmaznak, amelyeknél a termék vagy teljesítmény hatása, valamint a közösséggel, a helyzettel és a körülményekkel szembeni érzékenység határozza meg az eredmény min ségét. Az autentikus felmérések reagálási és viselkedési mintákat tartalmaznak, hangsúly a tanuló munkájának egységén van. Az autentikus felmérés formái:
121 Teljesítménymérés: Problémamegoldások, kísérletek levezetése, valamely képesség/koncepció megtanítása. Termékmérés: Vizuális megjelenítés, táblázat/grafikon/ koncepciótérkép, írásbeli/ szóbeli jelentés. Portfolió: Reprezentatív önálló munka összegy jtése önértékeléssel és magyarázatokkal, a gyakorlatok bizonyításával és elismerésekkel, valamint néhány saját válogatás. Személyes kommunikáció: Egyéni vagy csoportos interjúk, tanárokkal, ügyintéz kkel vagy közösségi tagokkal, szül kkel, iskolatársakkal folytatott megbeszélések. Lehevé teszi a tudás mélységének feltárását és felmérését. Megfigyelés és írásos nyilvántartás: A tanulási folyamat közvetlen megfigyelése, tanári feljegyzések/adatok, ellen rz listák, elbeszélések/beszámolók, tévesztések elemzése, nyilvántartás vezetése, stratégiaelemzés. Az orientációs és szakmacsoportos alapozó tantárgyainak a félévi és év végi osztályzatai a részterületek (modulok) átlagainak átlagából számítandók. Nem kaphat elégségest, aki bármely részterületen (modul) anyagából a félév vagy a teljes év során elégtelen (1,60-nál rosszabb) eredményt ért el. A javítóvizsgán az ezen tárgyakból bukott tanulónak az elégtelenre értékelt modul anyagából kell javítania. 4.4. A szakképz évfolyamon oktatott szakmai modulok értékelése A modulok tananyagelemeit tantárgyakba integráltuk, és a tanév folyamán a tantárgyakat 1– 5-ig terjed osztályzattal értékeljük. Az osztálynapló mellékleteként személyre szóló táblázat tartalmazza a tantárgyon belül megszerzett érdemjegy helyét tananyag-elemenként. A tanév végén a törzslap mellékleteként elkészül személyre szólóan a tananyagelemek teljesítését igazoló lap. Ez nem tartalmaz érdemjegyeket, csak a kiválóan megfelelt, megfelelt vagy nem felelt meg értékelést. A modulokat az azokat felépít tananyagelemek alapján értékeljük, szintén a kiválóan megfelelt, megfelelt vagy nem felelt meg min sítéssel a tanulmányok lezárásának végén, melyet a bizonyítványban és a törzslapokon is feltüntetünk. A modul teljesült, amennyiben valamennyi tananyagelem legalább megfelelt min sítést kapott. Eredménytelen a modul, amennyiben legalább egy tananyageleme nem felelt meg min sítés . A javítóvizsgán csak azokból a tananyagelemekb l kell vizsgázni, amelyek lezárása sikertelen volt. A részletes szabályozást és a kitöltend nyomtatványok formáját a Min ségirányítási folyamatszabályozás keretében dolgozzuk ki. 4.5. A tanuló magatartása, szorgalma értékelésének és min sítésének követelményei Az osztályban tanító pedagógusok közös döntése alapján havonta kap minden osztályban minden tanuló értékelést magatartásáról és szorgalmáról az elméleti órákon. A gyakorlati munkájáról és az ott tanúsított magatartásáról és szorgalmáról a szakoktató ad havonta értékel osztályzatot. MAGATARTÁS Példás (5) a tanuló magatartása, ha a nevelési tervben és a házirendben felsorolt követelményeknek maradéktalanul megfelel. Közösségi munkájában (osztály) kezdeményez és dicséretes, társainak viselkedésével minden területen példát mutat, fegyelmi vétsége és igazolatlan mulasztása nincs. Jó (4) a tanuló magatartása, ha a nevelési tervben és a házirendben felsorolt követelményeknek általában megfelel. A közösségi munkában képességei szerint aktivizálható és becsülettel
122 részt vesz, viselkedése nem kifogásolható, az elbírált tanulmányi id szakban legfeljebb figyelmeztetésben (kivéve igazgatói) részesült, ill. igazolatlan mulasztása 1-2 óra. Változó (3) a tanuló magatartása, ha a nevelési tervben és a házirendben felsorolt követelmények teljesítésében ingadozó. A közösségi munkában csak vonakodva vesz részt, viselkedése (beszédstílusa) kifogásolható, az elbírált tanulmányi id szakban igazgatói figyelmeztetésben vagy bármilyen (kivéve igazgatói) intésben részesült, ill. 3-16 órát mulasztott igazolatlanul. Rossz (2) a tanuló magatartása, ha a nevelési tervben és a házirendben felsorolt követelmények teljesítésében hanyag. A közösség fejl dését súlyosan hátráltatja, viselkedése, beszédstílusa sérti a közösségi normákat, az elbírált tanulmányi id szakban igazgatói intésben, ill. fegyelmi büntetésben részesült, vagy 16 óránál többet mulasztott igazolatlanul. SZORGALOM Példás (5) a tanuló szorgalma, ha kötelességteljesítése kifogástalan, a tanítási órákra és a gyakorlati foglalkozásokra való felkészülésében, otthoni munkájában – képességeihez és körülményeihez képest – állhatatos törekvést, odaadást tanúsít. Jó (4) a tanuló szorgalma, ha iskolai, munkahelyi és házi feladatait teljesíti, vállalt kötelezettségeit elvégzi, de képességei és körülményei alapján többre volna képes. Változó (3) a tanuló szorgalma, ha iskolai, munkahelyi és házi feladatai elkészítésében csak id nként tanúsít igyekezetet, kötelességeit csak ismételt figyelmeztetés után teljesíti. Hanyag (2) a tanuló szorgalma, ha képességeihez és körülményeihez mérten keveset tesz tanulmányi fejl dése érdekében, kötelességeit gyakran elmulasztja, munkájában megbízhatatlan. 4.6.
A tanuló teljesítménye, magatartása, szorgalma értékelésének és min sítésének formája Több modult tartalmazó összetett tantárgy osztályozása (szakközép 9-12., szakiskola 9-10. és a kompetencia alapú oktatásnál): irányadó a szakmai vizsgáztatási követelmények el írásai, mely szerint az összetett tantárgy moduljainak kerekített átlagát egyetlen osztályzatnak kell tekinteni. A tantárgy átlageredményét a f szakmai modul eredménye felé kerekítve kell megállapítani. Elégtelen az összetett tantárgy eredménye, ha egy modul osztályzata elégtelen. Év végén javítóvizsgát az elégtelen modul tantárgyrészb l kell tennie.
4.6.1. Hagyományos oktatási módszernél: A tanulói teljesítmények értékelése motiválja a tanulót, visszacsatol a szaktanár számára, információ a szül nek és az osztályközösségnek. Értékelési alapelveink: A nevel testület egészére nézve egységes értékelési rendszer kialakítására és következetes alkalmazására törekszünk. Az osztályozásnál a hagyományos 5 fokú skálát használjuk. Az értékelésnél betartjuk a rendszeresség (havi 1 osztályzat) és a módszertani sokszín ség elvét (feleltetés, dolgozatírás, otthoni munkák értékelése stb.) Értékelésnél a jutalmazás és az elmarasztalás összhangjára törekszünk. 4.6.2. Kompetencia alapú oktatási módszernél:
123 Alapmodulok értékelésének alapelvei: megegyeznek a hagyományos oktatási módszernél leírtakkal. Kompetenciák értékelésének alapelvei: A tanulási útmutatókban kidolgozott teljesítményteszteket a tanév során teljesítenie kell a tanulónak. A gyakorlati érdemjegyet egyrészt a tanulási útmutatók teljesítménytesztjeiért kapott pontok, másrészt a gyakorlati havi osztályzatok alapján átlagolva állapítjuk meg a tanulási útmutató teljesítménytesztjeinek eredménye felé kerekítve. A tanulási útmutatók teljesítménytesztjeiben a következ pontozási rendszert alkalmazzuk: ÁTFOGÓ ÉRTÉKELÉS Szintek A teljesítmény szintjeinek meghatározása A feladatot önállóan, hibátlanul teljesíti. Felügyeletet nem igényel. 5 jeles Problémás helyzeteket is megold. Összefüggéseket meglát. A feladatot önállóan teljesíti. Felügyeletet nem igényel. Kisebb hiá4 jó nyosságai vannak. Összefüggéseket meglát. A feladat elvégzéséhez kevés segítségre is és kevés felügyeletre is 3 közepes szüksége van. Kisebb hiányosságai is vannak. A feladat elvégzéséhez jelent s segítséget és jelent s felügyeletet 2 elégséges igényel. Hibákat is elkövet, de a teljesítménye elfogadható. Összefüggéseket nem vesz észre.
II/5. Az otthoni felkészüléshez el írt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározásának elvei és korlátai Igyekszünk minél többet megtanítani a tanulóknak a tanítási órákon, hogy kisebb legyen a leterhelésük a tanórán kívül. Hétvégére, pihenésre szánt szünetre nem terheljük meg jobban a diákokat otthoni feladatokkal, mint hétköznapokon. Az otthoni felkészülést igényl feladatok elkészítésére tantárgyanként maximum 30-40 percet kívánunk igénybe venni a tanulók részér l. Ez egy átlagos képesség tanuló felkészülési ideje. Az írásbeli és szóbeli házi feladatok összhangjára törekszünk. Egy tanítási napon max. 2 témazáró dolgozat írása elfogadott egy osztályban. Ezt az osztálynök koordinálja a szaktanárokkal (a napló megjegyzés rovatába írva a tervezett dolgozatírást), és az esetlegesen felmerül problémákat az igazgatóhelyettessel együtt oldja meg. A témazáró dolgozat id pontját és témáját a szaktanár köteles legalább egy héttel korábban a tanulóknak megmondani. A szaktanár köteles a dolgozatot az alábbi határid n belül kijavítani, értékelni: „nagy” dolgozat, témazáró dolgozat: max. 3 hét „röpdolgozat”: max. 1 hét
II/6. A tanulók fizikai állapotának méréséhez szükséges módszerek A felmérést nevelési eszköznek tartjuk, amely lehet vé teszi a tanulók fejl dése során az alapvet fizikai tulajdonságok mérését.
124 A feldolgozott mérési eredmény ismerete lehet séget biztosít a saját intézményen belüli, valamint az országos mérési eredmények összehasonlítására. A hiányosságok feltárása, a tanulók életmódjának ismerete kiindulási alapul szolgál az egészségnevel program évenkénti megtervezésére, kiegészítésére. A tanulók fizikai állapotának méréséhez a Mini Hungarofit 1+4-es motorikus próbát alkalmazzuk testnevelés órák keretében (Cooper teszt; helyb l távolugrás; karhajlítás mells fektámaszban; felülés hanyattfekvésb l; törzsemelés hason fekvésb l). Évente kétszer, tanév elején és végén történik a mérés. A testnevel k osztályonként elkészítik az összegzést, amelyb l azután iskolai összesítés készül.
II/7. A középszint érettségi vizsga témakörei 7.1. Magyar nyelv Ember és nyelv Kommunikáció A magyar nyelv története Nyelv és társadalom A nyelvi szintek A szöveg A retorika alapjai Stílus és jelentés 7.2. Irodalom Szerz , m vek Életm vek a magyar irodalomból Portrék Látásmódok A kortárs irodalomból Világirodalom Színház és dráma Az irodalom határterületei Regionális kultúra Értelmezési szintek, megközelítések Témák, motívumok fajok, poétika Korszakok, stílustörténet 7.3. Történelem Kompetenciák Források használata és értékelése A szaknyelv alkalmazása Tájékozódás térben és id ben Az eseményeket alakító tényez k feltárása Történelmi események és jelenségek problémaközpontú bemutatása Témakörök Az ókor kultúrája A középkor A középkori magyar állam megteremtése és virágkora Szellemi, társadalmi és politikai változások az újkorban
125 Magyarország a Habsburg Birodalomban A polgári átalakulás, a nemzetállamok és az imperializmus kora A polgárosodás kezdetei és kibontakozása Magyarországon Az els világháborútól a kétpólusú világ felbomlásáig Magyarország története az els világháborútól a második világháborús összeomlásig Magyarország 1945-t l a rendszerváltozásig A jelenkor A mai magyar társadalom és életmód 7.4. Matematika Gondolkodási módszerek, halmazok, logika, kombinatorika, gráfok Halmazelmélet Logika Logikai m veletek Fogalmak, tételek, bizonyítások a matematikában Kombinatorika Gráfok Számelmélet, algebra Számfogalom, számelmélet, algebrai kifejezése, m veletek Hatvány, gyök, logaritmus Egyenletek, egyenl tlenségek Függvények, az analízis elemez Függvények, függvények grafikonjai, függvény-transzformációk Függvények jellemzése Sorozatok Geometria, koordinátageometria, trigonometria Alapfogalmak, ponthalmazok Geometriai transzformációk Síkgeometriai alakzatok Háromszögek Négyszögek Sokszögek Kör Térbeli alakzatok Kerület-, terület-, felszín- és térfogatszámítás Vektorok Trigonometria Koordinátageometria Valószín ség-számítás, statisztika Leíró statisztika Valószín ség-számítás 7.5. Idegen nyelv Kommunikatív készségek Beszédértés (hallott szöveg értése) Beszédkészség Szövegértés (olvasott szöveg értése) Íráskészség Egyéb készségek (stratégiák) Nyelvi kompetencia
126 Témák Személyes vonatkozások, család Ember és társadalom Környezetünk Az iskola A munka világa Életmód Szabadid , m vel dés, szórakozás Utazás, turizmus Tudomány és technika 7.6. Fizika Mechanika A dinamika törvényei Mozgások Munka és energia tan, termodinamika Állapotjelz k, termodinamikai egyensúly tágulás Összefüggés a gázok állapotjelz i között A kinetikus gázmodell Termikus és mechanikai kölcsönhatások Halmazállapot-változások A termodinamika II. f tétele Elektromágnesesség Elektrosztatika Az egyenáram Magnetosztatika. Egyenáram mágneses mez je Az elektromágneses indukció A váltakozó áram Elektromágneses hullámok A fény Atomfizika, magfizika Az anyag szerkezete Az atom szerkezete A kvantumfizika elemei Az atommagban lejátszódó jelenségek Sugárvédelem Gravitáció, csillagászat Gravitáció A csillagászat elemeib l Fizika- és kultúrtörténeti ismeretek Személyiségek Elméletek, felfedezések, találmányok 7.7. Kémia Általános kémia Atomok és a bel lük származtatható ionok Molekulák és összetett ionok Halmazok A kémiai reakciók
127 A kémiai reakciók jelölése Termokémia Reakciókinetika Kémiai egyensúly Reakciótípusok Protonátmenettel járó reakciók Elektronátmenettel járó reakciók A kémiai reakciók és az elektromos energia kölcsönhatása Tudománytörténet Szervetlen kémia Az elemek és vegyületek szerkezete (az atom-, a molekula- és a halmazszerkezet kapcsolata) Az elemek és vegyületek fizikai tulajdonságai és ezek anyagszerkezeti értelmezése Az elemek és vegyületek kémiai sajátságai Az elemek és vegyületek el fordulása Az elemek és vegyületek laboratóriumi és ipari el állítása Az elemek és szervetlen vegyületek legfontosabb felhasználásai Az elemek és vegyületek jelent ségei Tudománytörténet Szerves kémia A szerves vegyületek szerkezete és csoportosításuk A szerves vegyületek fizikai tulajdonságai A szerves vegyületek kémiai sajátosságai A szerves vegyületek el fordulása A szerves vegyületek jelent sége A szerves vegyületek laboratóriumi és ipari el állítása Tudománytörténet Kémiai számítások Általános követelmények Az anyagmennyiség Az Avogadro-törvény Oldatok, elegyek (százalékos összetételek, koncentráció, oldhatóság stb.) A képlettel és reakcióegyenlettel kapcsolatos számítások Termokémia Kémiai egyensúly, pH-számítás Elektrokémia 7.8. Biológia Bevezetés a biológiába A biológia tudománya Fizikai, kémiai alapismeretek Egyed alatti szervez dési szint Szervetlen és szerves alkotóelemek Elemek, ionok Szervetlen molekulák Lipidek Szénhidrátok Fehérjék Nukleinsavak, nukleotidok Az anyagcsere folyamatai Felépítés és lebontás kapcsolata
128 Felépít folyamatok Lebontó folyamatok Sejtalkotók (az eukarióta sejtben) Az egyed szervez dési szintje Nem sejtes rendszerek Vírusok Önálló sejtek Baktériumok Egysejt eukarióták Többsejt ség Gombák, növények, állatok elkülönülése Sejtfonalak Teleptest és álszövet Szövetek, szervek, szervrendszerek, testtájak Viselkedés Az emberi szervezet Homeosztázis Kültakaró A mozgás A táplálkozás A légzés Az anyagszállítás A kiválasztás A szabályozás Az idegrendszer általános jellemzése Az emberi magatartás biológiai-pszichológiai alapjai Hormonrendszer, hormonális m ködések Immunrendszer, immunitás Szaporodás és egyedfejl dés Egyed feletti szervez dési szintek Populáció Életközösségek (él hely típusok) Bioszféra, globális folyamatok Ökoszisztéma Környezet- és természetvédelem Örökl dés, változékonyság, evolúció Molekuláris genetika Mendeli genetika Populáció genetika és evolúciós folyamatok A bioszféra evolúciója 7.9. Földrajz Térképi ismeretek Kozmikus környezetünk A geoszférák földrajza A k zetburok A leveg burok A vízburok A talaj A földrajzi övezetesség Népesség- és településföldrajz
129 A változó világ társadalmi-gazdasági képe A világgazdaság A gazdasági ágazatok A világgazdaságban különböz szerepet betölt régiók, országcsoportok és országok Magyarország földrajza Európa regionális földrajza Az Európán kívüli földrészek földrajza A globális válságproblémák földrajzi vonatkozásai 7.10. Informatika Az információs társadalom Információs rendszerek az iskolában és a gazdaságban Közhasznú magyar információs adatbázisok Jogi és etikai ismeretek Információs és kommunikációs technológiák a társadalomban Informatikai alapismeretek – hardver A számítógépek felépítése, funkcionális egységei, azok f bb jellemz i A számítógép üzembe helyezése Informatikai alapismeretek – szoftver Az operációs rendszer és f bb feladatai Az adatkezelés szoftver és hardver eszközei Állományok típusai Hálózatok m ködésének alapelvei, felhasználási területei Szövegszerkesztés Szövegszerkeszt program kezelése Szövegszerkesztési alapfogalmak Szövegjavítási funkciók Táblázatok, grafikák a szövegben Táblázatkezelés A táblázatkezel használata. Táblázatok felépítése Adatok a táblázatokban Táblázatformázás Táblázatok, szövegek, diagramok Problémamegoldás táblázatkezel vel Adatbázis-kezelés Az adatbázis-kezelés alapfogalmai Adatbázis-kezel program interaktív használata Alapvet adatbázis-kezel m veletek Képerny és nyomtatási formátumok Információs hálózati szolgáltatások Kommunikáció az Interneten Weblap készítés Prezentáció és grafika Prezentáció Grafika Könyvtárhasználat Könyvtárak Információkeresés 7.11. Ének-zene Éneklés és zenetörténet
130 Népzene zene Középkor Reneszánsz Barokk Bécsi klasszika Romantika Századforduló XX. századi és kortárs zene Zenefelismerés Népzene Reneszánsz Barokk Bécsi klasszika Romantika Századforduló XX. századi és kortárs zene Dallamátírás 7.12. Dráma Színház- és drámatörténet Színház- és drámaelmélet Színházi m fajok Drámajáték Mozgás, tánc- és mozgásszínházi ismeretek Bábjáték Beszéd, vers- és prózamondás Színjátékos gyakorlat 7.13. Testnevelés Elméleti ismeretek A magyar sportsikerek A harmonikus testi fejl dés Az egészséges életmód Testi képességek Gimnasztika Atlétika Torna Ritmikus gimnasztika Küzd sportok, önvédelem Úszás Testnevelés és sportjátékok Természetben zhet sportok Gyakorlati ismeretek Gimnasztika Atlétika Futások Ugrások Dobások Torna Talajtorna
131 Szekrényugrás Felemáskorlát Gerenda Ritmikus gimnasztika Gy Nyújtó Korlát Küzd sportok, önvédelem Úszás Testnevelés és sportjátékok Kézilabda Kosárlabda Labdarúgás Röplabda 7.14. Elektronikai alapismeretek Villamos alapfogalmak Feszültség, áram, töltés, ellenállás vezet képesség Ellenállásokkal kapcsolatos számítások Ellenállások h fokfüggése (NTK, PTK) Ellenállások a gyakorlatban, rajzjelek Egyenáramú hálózatok alaptörvényei Az áramkör fogalma, egyenáramú hálózatok alaptörvényei (Ohm, Kirchhoff) Ellenállás-hálózatok, ered ellenállás számítások Az alaptörvények igazolása Nevezetes hálózatok: feszültségosztó, áramosztó, Wheatstone-híd Méréshatár-kiterjesztés: el tét- és söntszámítások A villamos áram hatásai hatás Vegyi hatás Élettani hatás Mágneses hatás Energiaforrások A villamos munka, a teljesítmény, a hatásfok és a terhelhet ség Ideális és valódi generátorok A feszültség- és áramgenerátorok helyettesít képei, soros és párhuzamos kapcsolása (Norton, Thevenin) A szuperpozíció tétele Generátorok teljesítményviszonyai és hatásfoka, az illesztés fogalma és gyakorlata Villamos er tér A villamos tér fogalma, jellemz i és szemléltetése, Coulomb törvénye Anyagok viselkedése villamos térben Kondenzátorok, kapacitások Töltés, kisütés, energia Mágneses er tér A mágneses er tér jellemz i és szemléltetése, er hatások mágneses er térben Anyagok viselkedése mágneses térben Elektromágneses indukció Szinuszos mennyiségek Váltakozó áramú áramkörök A szinuszos váltakozó mennyiségek
132 Egyszer váltakozó áramkörök Összetett váltakozó áramkörök Valódi tekercsek, kondenzátorok és veszteségeik Váltakozó áramú teljesítmények Többfázisú hálózatok A többfázisú rendszer fogalma A háromfázisú rendszer lényege, jellemz i, csillag- és háromszögkapcsolás, teljesítmények, szimmetrikus és aszimmetrikus terhelés A villamos energia szállítása és elosztása Villamos gépek Transzformátorok A villamos forgógépek felosztása és jellemz i Egy- és háromfázisú generátorok Egyenáramú generátorok és motorok Váltakozó áramú motorok Passzív elektronikai áramkörök A kétpólusok felosztása és jellemz i A négypólusok felosztása és jellemz i Sz áramkörök Félvezet áramköri elemek Félvezet diódák Speciális diódák Bipoláris tranzisztorok Unipoláris tranzisztorok Egyéb félvezet k Tranzisztoros alapáramkörök Munkapont beállítás, alapfogalmak Bipoláris tranzisztoros alapkapcsolások Unipoláris tranzisztoros alapkapcsolások Többfokozatú er sít k, csatolások Visszacsatolások Frekvenciafüggés, határfrekvenciák Zajok és torzítások Alapáramkörök alkalmazásai A szélessávú és a hangolt er sít k Nagyjel er sít k Oszcillátorok Stabilizátorok A m veleti er sít k alapjai, alapkapcsolások, integrálás Impulzustechnikai alapáramkörök Az impulzus fogalma és fajtái, az impulzusformák jellemz i Passzív jelformálás: differenciáló, integráló és vágó áramkörök Impulzusok el állítási módjai: a félvezet elemek kapcsoló üzemmódja, multivibrátorok, aktív jelformálók, Schmitt-trigger áramkör, f részjelek el állítása Digitális alapáramkörök Logikai alapfogalmak Logikai alapáramkörök 7.15. Informatikai alapismeretek Hardver alapismeretek
133 A számítógépek felépítése Funkcionális egységek Szoftver alapismeretek A számítógép el készítése Programok telepítése Operációs rendszer használata Állományok kezelése Segédprogramok telepítése, használata Szövegszerkesztés Szövegszerkeszt program kezelése Grafikus információk kezelése Weblapok kezelése Táblázatkezelés Táblázatkezel program kezelése Informatikai alapismeretek Számábrázolás, számrendszerek Kódolás Hálózati ismeretek LAN Programozási alapismeretek A feladatmegoldás lépései, módszerei Algoritmusok Programnyelv Programozási ismeretek Programozási tételek Hibakeresés, tesztelés, hatékonyság és helyfoglalás Az objektumorientált programozás alapjai Adatbázis-kezelés Az adatbázis-kezelés alapfogalmai Adatbázis-kezel használata Az adatbázis-készítés lépései Adatbázis-elmélet Az SQL nyelv használata
134
III. SZAKMAI PROGRAM III/1. Az intézmény szakmai programja Intézményünk az általános m veltség megalapozása mellett kiemelt feladatként kezeli a m szaki ismeretek minél szélesebb és mélyebb oktatását. A 9-10. és a 9-12. évfolyamokon többlépcs s pályaorientáció és vele párosuló differenciált követelményrendszer el segíti, hogy a beiratkozott tanulók, a szül k és maga az iskola is megalapozottan dönthessen az iskolán belüli és kívüli továbbtanulásról. A 9.-ben és a 10. évfolyam I. félévében forgó rendszerben ismerkednek meg a tanulók az iskolában oktatott valamennyi szakmacsoporttal. Tapasztalatot szereznek így a faipari, épít ipari, gépészeti és a villamosipari szakmák területér l, megkönnyítve ezzel a 10. évfolyam I. félévének végén a szakma kiválasztását. A 10. évfolyam II. félévében már csak a választott szakmacsoport orientációján vesznek részt a diákok. A pályaorientáció tágabb értelmezését jelenti az, hogy nagy súlyt fektetünk a természettudományos ismeretek átadására mindenekel tt a matematika, a fizika, a kémia és a számítástechnika tantárgyak oktatására. A pályaorientációs, a szakmai el készít és alapozó tantárgyak miközben megalapozzák egy szakmacsoport speciális ismereteit, megteremtik a kés bbi esetleges gyors szakmaváltás leheségét is. Végz s tanulóink munkaer -piaci versenyképességét az innováció, a min ségbiztosítás, az informatika, az elektronika, a gyártástechnológia, a méréstechnika, a számítástechnika, a vállalkozási ismeretek oktatásának kiemelt kezelésével növeljük. Az Európai Unióhoz történ csatlakozásra felkészülend , a szakmai idegen nyelv alapszint elsajátítására is lehet séget teremtünk. A szakképzési évfolyamokon – szakiskolai tagozatokon – lehet vé tesszük az alapvizsgára való felkészülést azon tanulók számára, akik csak a szakmai vizsgával egyidej leg kívánnak alapvizsgát tenni. Iskolánk célja, hogy els sorban a Keszthelyen és környékén felmerül szakember-igényt kielégítse úgy, hogy a megszerezhet szakmák lehet ség szerinti legb vebb spektrumát kínálja az érdekl diákoknak és feln tteknek. Ennek érdekében az intézményben oktatott szakmacsoportokon belül párhuzamos képzés folyik a rokonszakmák esetén az egyes tárgyak blokkosításával. Biztosítjuk tanulóink számára a munkába álláshoz szükséges szakmai ismeretek, a gyakorlati készségek megszerzésének lehet ségét. Nevelésünk eredményeként szeretnénk elérni, hogy tanulóink számára fokozott értéket jelentsen a becsületes, tisztességes munkavégzés, a szorgalmas tanulás, kötelességteljesítés, a kulturált viselkedés, az egyetemes emberi, erkölcsi értékek tisztelete.
135 A gyakorlati képzés során arra törekszünk, hogy a tanulók által készített munkadarabok a m köd képesség mellett esztétikailag is kifogástalanok legyenek. Gyakorlati munkavégzésüket a kulturáltság és a munkavédelmi szabályok betartása jellemezze. Intézményünk vezet helyen foglalkozik a tanulók pályakövetésével, amelyet egy évek óta bevált rendszer segítségével, a megjelent közoktatási törvényhez igazítva, a min ségbiztosítási programban rögzítettünk.
III/2. Gyakorlati oktatás szervezése Az intézmény alapító okiratával összhangban az alábbi szakképesítések megszerzésére kínálunk gyakorlati lehet séget: Az Asbóth-iskolában: Elektrotechnika-elektronika (er sáramú technikus, villanyszerel ) Informatika (webmester, internetes alkalmazásfejleszt , szoftverfejleszt és multimédia-fejleszt ) Szolgáltató: kozmetikus, fodrász (kiegészít képzés), rendészet Gépészet (szakképzési évfolyam kivételével) Építészet (burkoló, épületburkoló, k ves, szobafest -mázoló és tapétázó, fest , mázoló és tapétázó, tet fed ) Faipar (asztalos, bútorasztalos, ács-állványozó, kádár) Lakberendez Kishajó- és csónaképít , kishajóépít , -karbantartó Kishajó- és csónaképít technikus, kishajóépít , -karbantartó technikus A Béri Balogh Ádám Tagintézményben: Kereskedelem-marketing (élelmiszer- és vegyiáru-eladó) A Nagyváthy János Tagintézményben: Környezetvédelem-vízgazdálkodás (természet- és környezetvédelmi technikus) Egészségügy (fizioterápiás asszisztens, massz r, gyógymassz r)
III/3. A szakképzési évfolyamra való belépés feltételei Az 1/13. szakközépiskolai szakképz évfolyamra való belépés feltételei: Érettségi vizsga vagy középiskolai végzettség megléte Pályaalkalmassági orvosi vizsgálat Kozmetikus szakmában gyakorlati munkahely biztosítása Aki nem az adott szakma szakmai orientáció, ill. szakmacsoportos alapozó oktatáson vett részt a 9-12. évfolyamon, tantárgy különbözeti vizsgát kell tennie, melynek id pontja az augusztusi pótvizsga napja. A tantárgy különbözeti vizsga témaköreit az adott szakmacsoport tagjainak kell összeállítani.
136
Az 1/11. szakiskolai szakképz évfolyamra való belépés feltételei: 10. évfolyam vagy 8. évfolyam elvégzése és a 16. életév betöltése Pályaalkalmassági orvosi vizsgálat Gyakorlati munkahelyre a tanulókat az el zetes igények alapján osztjuk be. Több jelentkez esetén a plusztanulóknak gyakorlati munkahelyet kell biztosítani.
III/4. A gyakorlati munka értékelése 4.1. A tanuló gyakorlati tevékenységét havonta egy osztályzattal kell értékelni. A gyakorlati oktatást biztosító negyedévente ellen rz munkát szervez. A félévi és az év végi osztályzatot a kapott érdemjegyek átlagolásával a szakoktató állapítja meg. Tört osztályzat esetén az ellen rz munka osztályzata felé kell kerekíteni. Fodrász és kozmetikus szakmában a félévi és év végi köztes vizsgán kapott osztályzat a tanuló félévi és év végi osztályzata. Amennyiben a vizsga bármelyik részm velete elégtelen, akkor a félévi, ill. év végi gyakorlati jegye elégtelen, de csak abból a részm veletb l köteles javítóvizsgát tenni, amelyb l elégtelen értékelést kapott. A félévi elégtelent egy hónap múlva, a tanév végi elégtelen értékelést az augusztusi pótvizsga idején köteles javítani – ennek sikertelensége évismétlést jelent. 4.2. Ha a tanulónak a gyakorlati képzésr l való igazolt és igazolatlan mulasztása egy tanítási évben meghaladja a gyakorlati képzés óraszámának 20%-át, a tanuló tanulmányait csak az évfolyam megismétlésével folytathatja. Ha a gyakorlati képzést tanulószerz dés keretében gazdálkodó szervezet végzi, az évfolyam megismétléséhez a gazdálkodó szervezet hozzájárulása is szükséges. Ha a tanuló mulasztása a meghatározott mértéket eléri, de igazolatlan mulasztása nincs, és szorgalma, elért teljesítménye alapján úgy ítélhet meg, hogy mulasztását a következ tanév megkezdéséig pótolja, illet leg az el írt gyakorlati követelményeket teljesíteni tudja, az évfolyam megismétlését l el lehet tekinteni. Az ügyben a szakképz iskola nevel testülete dönt, a gazdálkodó szervezetnél folyó képzés esetén a gazdálkodó szervezet javaslatára. (Szakképzési törvény 24. § 4. pont.) 4.3. A gyakorlati oktatás szervez je a tanuló gyakorlati képzésér l köteles foglalkozási naplót vezetni.
III/5. Az egyes évfolyamokon és szakokon oktatott tantárgyak és gyakorlati foglalkozások óratervei 5.1. Asbóth-iskola: a) Informatika szakmacsoport 54 8409 01 54 481 02 0000 00 00 54 481 02 0010 54 03 54 481 02 0010 54 04 54 481 03 0000 00 00 54 481 03 0010 54 06
Multimédia-fejleszt Informatikai alkalmazásfejleszt Internetes alkalmazásfejleszt elágazás Szoftverfejleszt elágazás Informatikai rendszergazda Webmester elágazás
137 b) Elektrotechnika-elektronika szakmacsoport 33 5216 03 Villanyszerel 54 522 01 0000 00 00 Er sáramú elektrotechnikus 33 522 04 1000 00 00 Villanyszerel c) Szolgáltató szakmacsoport 51 7812 01 33 7812 01 52 815 01 0000 00 00 33 815 01 1000 00 00 54 861 01 0000 00 00
Kozmetikus Fodrász Kozmetikus Fodrász Biztonságszervez I.
d) Faipari szakmacsoport 33 5262 08 33 5262 01 33 5216 01 33 5262 05 33 543 01 1000 00 00 33 582 01 1000 00 00 31 543 05 0000 00 00 31 543 04 0000 00 00 31 582 17 0000 00 00
Kishajó- és csónaképít Asztalos Ács-állványozó Kádár Bútorasztalos Ács, állványozó Kishajóépít , -karbantartó Kádár, bognár Tet fed
e) Gépészet szakmacsoport 33 5241 02 33 5233 01 31 525 03 1000 00 00 31 525 02 1000 00 00 31 521 24 1000 00 00 31 582 09 0000 00 00 31 582 09 0010 31 03 31 582 09 0010 31 04 31 582 10 0000 00 00
Karosszérialakatos Fényez -mázoló Karosszérialakatos Járm fényez Szerkezetlakatos Épületgépészeti cs hálózat- és berendezés-szerel Központif tés- és cs hálózat-szerel elágazás Vízvezeték- és vízkészülék-szerel elágazás Épületlakatos
f) Építészet szakmacsoport 31 5216 17 31 5216 14 31 5216 06 31 5216 03 33 582 04 1000 00 00 31 582 15 1000 00 00 33 582 03 1000 00 00 31 582 07 1000 00 00
Szobafest -mázoló és tapétázó ves Épületburkoló Burkoló Fest , mázoló és tapétázó ves Burkoló Épület- és építménybádogos
h)
Kereskedelem-marketing, üzleti adminisztráció szakmacsoport 31 341 01 0000 00 00 Bolti eladó 31 341 01 0010 31 02 Élelmiszer- és vegyiáru-eladó elágazás
138 5.2. Béri Balogh Ádám Tagintézmény: a) Kereskedelem-marketing, üzleti adminisztráció szakmacsoport 31 341 01 0000 00 00 Bolti eladó 31 341 01 0010 31 02 Élelmiszer- és vegyiáru-eladó elágazás 5.3. Nagyváthy János Tagintézmény: a) Egészségügy szakmacsoport 52 5008 01 54 723 01 1000 00 00 52 720 01 0000 00 00 52 720 01 0010 52 01 52 726 01 0000 00 00 52 726 01 0010 52 01 54 762 02 0000 00 00 54 762 02 0010 54 01
Fizioterápiás asszisztens (nappali és levelez ) Ápoló Egészségügyi asszisztens Általános asszisztens elágazás Massz r Gyógymassz r elágazás Szociális szakgondozó Gerontológiai gondozó elágazás
b) Környezetvédelem–vízgazdálkodás szakmacsoport 52 5470 04 Környezetvédelmi technikus (szak megjelölésével) 54 850 02 0000 00 00 Természet- és környezetvédelmi technikus 52 621 01 1000 00 00 Agrárkörnyezetgazda
139
Informatikai szakmacsoport óratervei 54 8409 01 Multimédia-fejleszt Sorszám 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. Összesen:
Tantárgy megnevezése Osztályf nöki Testnevelés Gazdasági ismeretek Társadalomismeret Idegen nyelv (angol) Szakmai tantárgyak Számítástechnikai alapok (operációs rendszerek, alapismeretek B) Szövegszerkesztés, táblázatkezelés Adatbázis-kezelés, prezentáció és grafika Hálózatok Számítástechnikai alapok B (programozás) Multimédia-ismeret alapozó tantárgy Magasszint programozási nyelvek és programozási módszertan Multimédia-rendszertechnika (szerz i rendszerek) Vizuális programcsomagok alapelemei (rajzok, képek, animációk) Hangtechnika Videotechnika Médiaismeret, Internet Kötelez en választható (laborgyakorlat)
Évfolyam 1/13. 2/14. 1 1 2 2 1 1 3 3 6
-
5 6 2 4 4
-
-
5
-
10
-
4
35
2 2 2 3 34
A multimédia-fejleszt tanulóknak szakmai vizsgára bocsátásához szakdolgozatot kell készíteni. Ennek követend szabályait a Szabályzat a szakdolgozat készítéséhez cím dokumentum tartalmazza.
140
54 481 02 0000 00 00 Informatikai alkalmazásfejleszt 54 481 02 0010 54 03 Internetes alkalmazásfejleszt elágazás óraterv a 2008/2009. tanévt l Tantárgyak
Tananyagelem Modulszám
Osztályf nöki Testnevelés Szakmai angol (eigy) Informatikai alapismeretek (e)
Munkaszervezési ismeretek (e)
Alkalmazásfejlesztés elmélet (e)
Szakmai matematika (e)
Projektmenedzsment elmélet (e)
Operációs rendszerek és hálózatok (e)
Internetes alkalmazásfejlesztés elmélet (e)
165/1.1/1142-06 165/1.3/1142-06 165/1.5/1142-06 165/2.1/1142-06 165/2.2/1142-06 165/2.3/1142-06 165/1.2/1144-06 165/1.5/1144-06 165/2.2/1144-06 165/6.1/1144-06 165/3.1/1144-06 165/3.2/1144-06 165/4.1/1144-06 165/5.2/1144-06 165/1.1/1144-06 165/1.1/1143-06 165/1.2/1143-06 165/1.3/1143-06 165/1.4/1143-06 165/1.5/1143-06 165/1.6/1143-06 165/2.1/1143-06 165/2.2/1143-06 165/2.3/1143-06 165/3.1/1143-06 165/3.2/1143-06 165/3.3/1143-06 165/2.4/1144-06 165/2.5/1144-06 165/1.1/1147-06 165/1.2/1147-06 165/2.5/1147-06 165/4.1/1147-06 165/4.2/1147-06 165/5.1/1147-06
Szabad sáv (e) Digitális áramkörök (e) (eigy)
165/2.1/1144-06 165/2.3/1144-06
Évfolyam 1/13. 2/14. 1 1 1 1 1 1 4
1
3
5
0
2
2
2
2
0
10
3
1
3
141 Tantárgyak
Informatika alapismeretek gyakorlat (eigy)
Programozási nyelvek (eigy) Alkalmazásfejlesztés gyakorlat (eigy)
Projektmenedzsment gyakorlat (eigy)
Internetes alkalmazásfejlesztés gyakorlat (eigy)
Heti óraszám: Heti óraszám elmélet: Heti óraszám gyakorlat:
Tananyagelem Modulszám 165/1.10/1142-06 165/1.6/1142-06 165/1.7/1142-06 165/1.2/1142-06 165/1.4/1142-06 165/1.8/1142-06 165/1.9/1142-06 165/1.11/1142-06 165/1.3/1144-06 165/1.4/1144-06 165/4.2/1144-06 165/5.1/1144-06 165/6.2/1144-06 165/1.7/1143-06 165/2.4/1143-06 165/3.4/1143-06 165/1.3/1147-06 165/2.1/1147-06 165/2.2/1147-06 165/2.3/1147-06 165/2.4/1147-06 165/2.6/1147-06 165/2.7/1147-06 165/2.8/1147-06
Évfolyam 1/13. 2/14.
4
4
2
4
2
2
0
8
35 16 19
35 20 15
142
54 481 02 0000 00 00 Informatikai alkalmazásfejleszt 54 481 02 0010 54 03 Internetes alkalmazásfejleszt elágazás óraterv a 2009/2010. tanévt l Tantárgyak
Tananyagelem Modulszám
Osztályf nöki Testnevelés Szakmai angol (eigy) Informatikai alapismeretek (e)
Munkaszervezési ismeretek (e)
Alkalmazásfejlesztés elmélet (e)
Szakmai matematika (e)
Projektmenedzsment elmélet (e)
Operációs rendszerek és hálózatok (e)
Internetes alkalmazásfejlesztés elmélet (e)
165/1.1/1142-06 165/1.3/1142-06 165/1.5/1142-06 165/2.1/1142-06 165/2.2/1142-06 165/2.3/1142-06 165/1.2/1144-06 165/1.5/1144-06 165/2.2/1144-06 165/6.1/1144-06 165/3.1/1144-06 165/3.2/1144-06 165/4.1/1144-06 165/5.2/1144-06 165/1.1/1144-06 165/1.1/1143-06 165/1.2/1143-06 165/1.3/1143-06 165/1.4/1143-06 165/1.5/1143-06 165/1.6/1143-06 165/2.1/1143-06 165/2.2/1143-06 165/2.3/1143-06 165/3.1/1143-06 165/3.2/1143-06 165/3.3/1143-06 165/2.4/1144-06 165/2.5/1144-06 165/1.1/1147-06 165/1.2/1147-06 165/2.5/1147-06 165/4.1/1147-06 165/4.2/1147-06 165/5.1/1147-06
Szabad sáv (e) Digitális áramkörök (e) (eigy) Informatika alapismeretek gyakorlat (eigy)
165/2.1/1144-06 165/2.3/1144-06 165/1.10/1142-06
Évfolyam 1/13. 2/14. 1 1 1 1 1 1 4
1
3
5
0
2
2
1
2
2
0
10
3
-
3 4
143 Tantárgyak
Programozási nyelvek (eigy) Alkalmazásfejlesztés gyakorlat (eigy)
Projektmenedzsment gyakorlat (eigy)
Internetes alkalmazásfejlesztés gyakorlat (eigy)
Heti óraszám: Heti óraszám elmélet: Heti óraszám gyakorlat:
Tananyagelem Modulszám 165/1.6/1142-06 165/1.7/1142-06 165/1.2/1142-06 165/1.4/1142-06 165/1.8/1142-06 165/1.9/1142-06 165/1.11/1142-06 165/1.3/1144-06 165/1.4/1144-06 165/4.2/1144-06 165/5.1/1144-06 165/6.2/1144-06 165/1.7/1143-06 165/2.4/1143-06 165/3.4/1143-06 165/1.3/1147-06 165/2.1/1147-06 165/2.2/1147-06 165/2.3/1147-06 165/2.4/1147-06 165/2.6/1147-06 165/2.7/1147-06 165/2.8/1147-06
Évfolyam 1/13. 2/14.
4
2
4
2
2
0
8
35 16 19
35 20 15
144
54 481 02 0000 00 00 Informatikai alkalmazásfejleszt 54 481 02 0010 54 04 Szoftverfejleszt elágazás óraterv a 2008/2009. tanévt l Tantárgyak
Tananyagelem Modulszám
Osztályf nöki Testnevelés Szakmai angol (eigy) Informatikai alapismeretek (e)
Munkaszervezési ismeretek (e)
Alkalmazásfejlesztés elmélet (e)
Szakmai matematika (e)
Projektmenedzsment elmélet (e)
Operációs rendszerek és hálózatok (e)
Szoftverfejlesztés elmélet (e)
165/1.5/1142-06 165/1.3/1142-06 165/1.1/1142-06 165/2.1/1142-06 165/2.2/1142-06 165/2.3/1142-06 165/1.2/1144-06 165/1.5/1144-06 165/2.2/1144-06 165/6.1/1144-06 165/3.1/1144-06 165/3.2/1144-06 165/4.1/1144-06 165/5.2/1144-06 165/1.1/1144-06 165/1.1/1143-06 165/1.2/1143-06 165/1.3/1143-06 165/1.4/1143-06 165/1.5/1143-06 165/1.6/1143-06 165/2.1/1143-06 165/2.2/1143-06 165/2.3/1143-06 165/3.1/1143-06 165/3.2/1143-06 165/3.3/1143-06 165/2.4/1144-06 165/2.5/1144-06 165/1.1/1148-06 165/1.2/1148-06 165/1.3/1148-06 165/1.4/1148-06 165/1.5/1148-06 165/4.1/1148-06 165/3.1/1148-06 165/5.1/1148-06
Szabad sáv (e) Digitális áramkörök (e)+(eigy)
165/2.1/1144-06 165/2.3/1144-06
Évfolyam 1/13. 2/14. 1 1 1 1 1 1 4
1
3
5
0
2
2
2
2
0
10
3
1
3
145 Tantárgyak
Informatika alapismeretek gyakorlat (eigy)
Programozási nyelvek (eigy) Alkalmazásfejlesztés gyakorlat (eigy)
Projektmenedzsment gyakorlat (eigy)
Szoftverfejlesztés gyakorlat (eigy)
Heti óraszám: Heti óraszám elmélet: Heti óraszám gyakorlat:
Tananyagelem Modulszám 165/1.10/1142-06 165/1.6/1142-06 165/1.7/1142-06 165/1.2/1142-06 165/1.4/1142-06 165/1.8/1142-06 165/1.9/1142-06 165/1.11/1142-06 165/1.3/1144-06 165/1.4/1144-06 165/4.2/1144-06 165/5.1/1144-06 165/6.2/1144-06 165/1.7/1143-06 165/2.4/1143-06 165/3.4/1143-06 165/1.7/1148-06 165/1.8/1148-06 165/1.2/1148-06 165/2.1/1148-06 165/2.2/1148-06 165/3.2/1148-06
Évfolyam 1/13. 2/14.
4
4
2
4
2
2
0
8
35 16 19
35 20 15
146
54 481 02 0000 00 00 Informatikai alkalmazásfejleszt 54 481 02 0010 54 04 Szoftverfejleszt elágazás óraterv a 2009/2010. tanévt l Tantárgyak
Tananyagelem Modulszám
Osztályf nöki Testnevelés Szakmai angol (eigy) Informatikai alapismeretek (e)
Munkaszervezési ismeretek (e)
Alkalmazásfejlesztés elmélet (e)
Szakmai matematika (e)
Projektmenedzsment elmélet (e)
Operációs rendszerek és hálózatok (e)
Szoftverfejlesztés elmélet (e)
165/1.5/1142-06 165/1.3/1142-06 165/1.1/1142-06 165/2.1/1142-06 165/2.2/1142-06 165/2.3/1142-06 165/1.2/1144-06 165/1.5/1144-06 165/2.2/1144-06 165/6.1/1144-06 165/3.1/1144-06 165/3.2/1144-06 165/4.1/1144-06 165/5.2/1144-06 165/1.1/1144-06 165/1.1/1143-06 165/1.2/1143-06 165/1.3/1143-06 165/1.4/1143-06 165/1.5/1143-06 165/1.6/1143-06 165/2.1/1143-06 165/2.2/1143-06 165/2.3/1143-06 165/3.1/1143-06 165/3.2/1143-06 165/3.3/1143-06 165/2.4/1144-06 165/2.5/1144-06 165/1.1/1148-06 165/1.2/1148-06 165/1.3/1148-06 165/1.4/1148-06 165/1.5/1148-06 165/4.1/1148-06 165/3.1/1148-06 165/5.1/1148-06
Szabad sáv (e) Digitális áramkörök (e)+(eigy)
165/2.1/1144-06 165/2.3/1144-06
Évfolyam 1/13. 2/14. 1 1 1 1 1 1 4
1
3
5
0
2
2
1
2
2
0
10
3
-
3
147 Tantárgyak
Informatika alapismeretek gyakorlat (eigy)
Programozási nyelvek (eigy) Alkalmazásfejlesztés gyakorlat (eigy)
Projektmenedzsment gyakorlat (eigy)
Szoftverfejlesztés gyakorlat (eigy)
Heti óraszám: Heti óraszám elmélet: Heti óraszám gyakorlat:
Tananyagelem Modulszám 165/1.10/1142-06 165/1.6/1142-06 165/1.7/1142-06 165/1.2/1142-06 165/1.4/1142-06 165/1.8/1142-06 165/1.9/1142-06 165/1.11/1142-06 165/1.3/1144-06 165/1.4/1144-06 165/4.2/1144-06 165/5.1/1144-06 165/6.2/1144-06 165/1.7/1143-06 165/2.4/1143-06 165/3.4/1143-06 165/1.7/1148-06 165/1.8/1148-06 165/1.2/1148-06 165/2.1/1148-06 165/2.2/1148-06 165/3.2/1148-06
Évfolyam 1/13. 2/14.
4
4
2
4
2
2
0
8
35 16 19
35 20 15
148
54 481 03 0000 00 00 Informatikai rendszergazda 54 481 03 0010 54 06 Webmester elágazás óraterv a 2008/2009. tanévt l Tantárgyak
Tananyagelem Modulszám
Osztályf nöki Testnevelés Szakmai angol (eigy) Informatikai alapismeretek (e)
Munkaszervezési ismeretek (e)
Alkalmazásfejlesztés elmélet (e)
Szoftverismeret elmélet (e)
Projektmenedzsment elmélet (e)
Operációs rendszerek és hálózatok (e)
Web elmélet (e)
165/1.5/1142-06 165/1.3/1142-06 165/1.1/1142-06 165/2.1/1142-06 165/2.2/1142-06 165/2.3/1142-06 165/1.2/1144-06 165/1.5/1144-06 165/2.2/1144-06 165/6.1/1144-06 165/3.1/1144-06 165/3.2/1144-06 165/4.1/1144-06 165/5.2/1144-06 166/2.1/1168-06 166/2.3/1168-06 165/1.1/1143-06 165/1.2/1143-06 165/1.3/1143-06 165/1.4/1143-06 165/1.5/1143-06 165/1.6/1143-06 165/2.1/1143-06 165/2.2/1143-06 165/2.3/1143-06 165/3.1/1143-06 165/3.2/1143-06 165/3.3/1143-06 165/2.4/1144-06 165/2.5/1144-06 166/1.1/1167-06 166/1.3/1167-06 166/1.5/1167-06 166/2.1/1167-06 166/2.3/1167-06 166/2.4/1167-06
Szabad sáv (e) Digitális áramkörök / Hardverismeret elmélet (e)
165/2.1/1144-06 165/2.3/1144-06 166/1.1/1168-06
Évfolyam 1/13. 2/14. 1 1 1 1 1 1 4
0
1
0
3
0
0
4
2
0
2
0
9
3
4
3
1
149 Tantárgyak
Informatika alapismeretek gyakorlat (eigy)
Programozási nyelvek (eigy) Alkalmazásfejlesztés gyakorlat (eigy)
Projektmenedzsment gyakorlat (eigy)
Szoftverismeret gyakorlat (eigy)
Web gyakorlat (eigy)
Hardverismeret gyakorlat (gy) Heti óraszám: Heti óraszám elmélet: Heti óraszám gyakorlat:
Tananyagelem Modulszám 165/1.10/1142-06 165/1.6/1142-06 165/1.7/1142-06 165/1.2/1142-06 165/1.4/1142-06 165/1.8/1142-06 165/1.9/1142-06 165/1.11/1142-06 165/1.3/1144-06 165/1.4/1144-06 165/4.2/1144-06 165/5.1/1144-06 165/6.2/1144-06 165/1.7/1143-06 165/2.4/1143-06 165/3.4/1143-06 166/2.2/1168-06 166/2.4/1168-06 166/2.5/1168-06 166/1.2/1167-06 166/1.4/1167-06 166/1.6/1167-06 166/1.7/1167-06 166/2.2/1167-06 166/2.5/1167-06 166/2.6/1167-06 166/1.2/1168-06 166/1.3/1168-06 166/1.4/1168-06
Évfolyam 1/13. 2/14.
4
0
4
0
4
0
2
0
0
4
0
9
0
1
35 16 19
35 20 15
150
54 481 03 0000 00 00 Informatikai rendszergazda 54 481 03 0010 54 06 Webmester elágazás óraterv a 2009/2010. tanévt l Tantárgyak
Tananyagelem Modulszám
Osztályf nöki Testnevelés Szakmai angol (eigy) Informatikai alapismeretek (e)
Munkaszervezési ismeretek (e)
Alkalmazásfejlesztés elmélet (e)
Szoftverismeret elmélet (e)
Projektmenedzsment elmélet (e)
Operációs rendszerek és hálózatok (e)
Web elmélet (e)
165/1.5/1142-06 165/1.3/1142-06 165/1.1/1142-06 165/2.1/1142-06 165/2.2/1142-06 165/2.3/1142-06 165/1.2/1144-06 165/1.5/1144-06 165/2.2/1144-06 165/6.1/1144-06 165/3.1/1144-06 165/3.2/1144-06 165/4.1/1144-06 165/5.2/1144-06 166/2.1/1168-06 166/2.3/1168-06 165/1.1/1143-06 165/1.2/1143-06 165/1.3/1143-06 165/1.4/1143-06 165/1.5/1143-06 165/1.6/1143-06 165/2.1/1143-06 165/2.2/1143-06 165/2.3/1143-06 165/3.1/1143-06 165/3.2/1143-06 165/3.3/1143-06 165/2.4/1144-06 165/2.5/1144-06 166/1.1/1167-06 166/1.3/1167-06 166/1.5/1167-06 166/2.1/1167-06 166/2.3/1167-06 166/2.4/1167-06
Szabad sáv (e) Digitális áramkörök / Hardverismeret elmélet (e)
165/2.1/1144-06 165/2.3/1144-06 166/1.1/1168-06
Évfolyam 1/13. 2/14. 1 1 1 1 1 1 4
0
1
0
3
0
0
4
2
1
2
0
9
3
3
3
1
151 Tantárgyak
Informatika alapismeretek gyakorlat (eigy)
Programozási nyelvek (eigy) Alkalmazásfejlesztés gyakorlat (eigy)
Projektmenedzsment gyakorlat (eigy)
Szoftverismeret gyakorlat (eigy)
Web gyakorlat (eigy)
Hardverismeret gyakorlat (gy) Heti óraszám: Heti óraszám elmélet: Heti óraszám gyakorlat:
Tananyagelem Modulszám 165/1.10/1142-06 165/1.6/1142-06 165/1.7/1142-06 165/1.2/1142-06 165/1.4/1142-06 165/1.8/1142-06 165/1.9/1142-06 165/1.11/1142-06 165/1.3/1144-06 165/1.4/1144-06 165/4.2/1144-06 165/5.1/1144-06 165/6.2/1144-06 165/1.7/1143-06 165/2.4/1143-06 165/3.4/1143-06 166/2.2/1168-06 166/2.4/1168-06 166/2.5/1168-06 166/1.2/1167-06 166/1.4/1167-06 166/1.6/1167-06 166/1.7/1167-06 166/2.2/1167-06 166/2.5/1167-06 166/2.6/1167-06 166/1.2/1168-06 166/1.3/1168-06 166/1.4/1168-06
Évfolyam 1/13. 2/14.
4
0
4
0
4
0
2
0
0
4
0
9
0
1
35 16 19
35 20 15
152
Elektrotechnika-elektronika szakmacsoport óratervei 31 5216 03 Villanyszerel 2005-t l SorTantárgy megnevezése szám 1. Osztályf nöki óra 2. Testnevelés 3. Társadalomismeret és etika 4. Gazdasági alapismeretek 5. Vállalkozási ismeretek 6. Munka- és környezetvédelem 7. Szakmai idegen nyelv 8. Szakmai számítások 9. Informatika 10. Anyagismeret 11. Elektrotechnika I. 12. Elektrotechnika II. 13. Szakmai ismeretek I. 14. Szakmai ismeretek II. 15. Szakmai ismeretek III. 14. Szakmai idegen nyelv Elmélet összesen: 15. Szakmai gyakorlatok I. 16. Szakmai gyakorlatok II. 17. Szakmai gyakorlatok III. 18. Villamos mérések I 19. Villamos mérések II 20. Villamos mérések III 21. Speciális szakmai gyakorlatok I. 22. Speciális szakmai gyakorlatok II. 21. Nyári összefügg gyakorlat (kisipari gyak.) Gyakorlat összesen: 22. Iskola helyi tantárgyi programja Elmélet + gyakorlat mindösszesen: -gal jelölt tantárgyak csoportbontást igényelnek. -gal jelölt tantárgyak elméletigényes gyakorlatok.
1/11. 1 1 1 1 1 2 1 2 2 2 12 16 3 4 4 hét 23 35
Évfolyam 2/12. 1 1 1 1 1 2 2 3 2 12 16 3 4 4 hét 23 35
3/13. 1 1 1 1 1 1 +1 +1 6 12 17 2 4 23 2 35
153
54 522 01 0000 00 00 Er sáramú elektrotechnikus óraterv a 2008/2009. tanévt l Ssz.
Tantárgy
1. 2.
Osztályf nöki Testnevelés
3.
Gépészeti ismeretek
4. 5.
Elektrotechnika Elektronika
6.
Méréstechnikai ismeretek
7.
Min ségbiztosítás és munkavédelem
8.
Hálózatok energia ellátása
9.
Szakrajz
10.
Villamos gépek és készülékek
11.
Villamos hálózatok
12.
Villamos m vek
13. Informatika Elmélet összesen: 14.
Automatika
15.
Alkalmazott számítástechnika
16. 17. 18.
Elektrotechnika Elektronika Elektronikai gyakorlat
19.
Villamos mérések
20. 21.
M helygyakorlat Érintésvédelem
22.
Szakrajz
23.
Villamos gépek és készülékek
24.
Informatika
25.
Vezérléstechnikai gyakorlat
Tananyagelem Modulszám
0928-06/149/1.1 0928-06/149/1.3 0928-06/149/1.4 0928-06/149/5.1 0928-06/149/5.1 0929-06/149/1.1 0929-06/149/1.2 0900-06/149/3.1 0900-06/149/3.2 0927-06/149/5.1 0927-06/149/3.2 0927-06/149/4.1 0928-06/149/4.1 0930-06/149/1.3 0928-06/149/2.1 0928-06/149/3.1 0930-06/149/3.1 0930-06/149/4.1 0900-06/149/1.1 0930-06/149/2.1 0930-06/149/2.3 0927-06/149/1.1 0927-06/149/2.1 0928-06/149/5.2 0928-06/149/5.2 0927-06/149/1.3 0929-06/149/1.3 0929-06/149/1.4 0929-06/149/2.1 0929-06/149/2.2 0929-06/149/2.3 0928-06/143/3.2 0928-06/149/6.1 0927-06/149/3.1 0927-06/149/3.3 0930-06/149/1.1 0930-06/149/1.2 0900-06/149/1.2 0900-05/149/1.3 0930-06/149/2.2
Évfolyam 1/13. 2/14. 1 1 1 1 -
1
4 3+2*
-
-
2
-
1
-
2
-
1,5
1+1*
2
2+1*
-
-
3
1 17
14,5
-
2
-
2
1
1 1 -
5
3
-
1 1
-
2,5
-
2
1
-
-
2
154 Ssz.
Tantárgy
Elméletigényes gyakorlat: 26. M helygyakorlat 27.
Alapgyakorlatok
28.
Elektronikai gyakorlatok
29.
Gép- és villanyszerelési gyakorlat
Gyakorlat összesen: Elmélet + gyakorlat összesen: Nyári szakmai gyakorlat (3 hét)
Tananyagelem Modulszám 0928-06/149/4.2 0900-06/149/2.1 0900-06/149/2.2 0927-06/149/1.2 0928-06/149/1.2 0928-06/149/1.5 0928-06/149/2.2
Évfolyam 1/13. 2/14. 7 17,5 1 3
-
2
-
4
2
9 33 90
3 35 -
155
33 522 04 1000 00 00 Villanyszerel óraterv a 2008/2009. tanévt l
Ssz.
Tantárgy
1. 2.
Osztályf nöki Testnevelés
3.
Informatika
4.
Szakmai ismeretek I.
5. 6. 7.
Anyagismeret Elektrotechnika Gazdasági alapismeretek
8.
Munka- és környezetvédelem
9.
Szakmai ismeretek II.
10.
Munkavédelem
11.
Szakmai ismeretek III.
Tananyagelem Modulszám
161/1.1/0900-06 161/1.2/0900-06 161/1.3/0900-06 161/1.5/0899-06 161/1.6/1899-06
0001-06 161/2.1/0896-06 161/2.2/0896-06 161/3.1/0899-06 161/3.2/0899-06 161/3.3/0899-06 161/3.4/0899-06 161/1.1/0940-06 161/1.2/0940-06 161/2.2/0940-06 161/4.3/0940-06 161/6.1/0899-06 161/2.1/0896-06 161/2.2/0896-06 161/2.3/0896-06 161/2.4/0896-06 161/2.1/0899-06 161/5.1/0940-06 161/5.2/0940-06 161/6.2/0940-06 161/8.3/0940-06
Elmélet összesen:
12.
Szakmai gyakorlat
13.
Szakmai gyakorlat
161/2.1/0900-06 161/2.2/0900-06 161/1.1/1899-06 161/1.2/0899-06 161/1.3/0899-06 161/1.4/1899-06 161/1.1/0896-06 161/1.2/0896-06 161/1.3/0896-06 161/1.4/0896-06 161/3.5/0899-06 161/2.1/0940-06 161/3.1/0940-06 161/4.1/0940-06 161/4.2/0940-06
1/11. 1 1
Évfolyam 2/12. 1 1
3/13. 1 1
2
2
1
4
-
-
2 2 1
2 -
-
1
2
-
-
6
.
.
.
1
-
-
3
14
14
7
19
-
-
-
19
-
156 Ssz.
14.
Tantárgy
Szakmai gyakorlat
15. Kiegészít szakmai gyakorlat Gyakorlat összesen: Elmélet + gyakorlat összesen: Nyári gyakorlat:
Tananyagelem Modulszám 161/3.1/0900-06 161/3.2/0900-06 161/4.1/0899-06 161/4.2/0899-06 161/5.1/0899-06 161/5.2/0899-06 161/5.3/0899-06 161/6.1/0940-06 161/7.1/0940-06 161/8.1/0940-06 161/8.2/0940-06 161/9.1/0940-06
Évfolyam 2/12.
1/11.
3/13.
-
-
26
2 21 35 90
2 21 35 90
2 28 35 -
157
Szolgáltató szakmacsoport óratervei
51 7812 01 Kozmetikus
Sorszám 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Évfolyam Tantárgy megnevezése
Osztályf nöki óra Testnevelés Idegen nyelv Informatika Kémia Etika Gazdasági alapismeretek Munka- és környezetvédelem Szakmai elmélet 9. Kozmetikus szakmai ismeret 10. Kozmetikus anyagismeret 11. Kozmetikus laboratóriumi gyakorlat 12. Elektrokozmetikai ismeretek 13. Alkalmazott biológia 14. Kozmetikumok el állítása 15. Különleges kozmetikai kezelések Elmélet összesen: Szakmai gyakorlat 16. Kozmetikus szakmai gyakorlat Nyári összefügg gyakorlat 4 hét, 140 óra Elmélet + gyakorlat mindösszesen:
1/13. kétheti 1 2 1 1
2/14. kétheti 1 2 1 -
3 3 1 2 14
3 3 1 2 1 1 15
21
21
35
36
158
33 7812 01 Fodrász 2005-t l SorTantárgy megnevezése szám 1. Osztályf nöki óra 2. Testnevelés 3. Fodrász anyagismeret 4. Fodrász szakmai ismeret 5. Hajviselet történet 6. Fodrász szabadkézi rajz 7. M vészettörténet alapjai 8. Gazdasági, vállalkozási ismeretek 9. Informatika 10. Szakmai idegen nyelv Elmélet összesen: 11. Szituációs gyakorlatok 12. Fodrász szakmai gyakorlat 13. Nyári összefügg gyakorlat 4 hét, 140 óra Gyakorlat összesen: 14. Iskola helyi tantárgyi programja Elmélet + gyakorlat mindösszesen:
1/11. 1 1 2+1 2+2 1 4 14 2 16 4 hét 18 2 32
A -gal jelölt tantárgyak feldolgozása csoportbontást igényel
Évfolyam 2/12. 1 1 1+1 2+1 1 2 4 14 2 19 4 hét 21 2 35
3/13. 1 1 +1 +2 1 1 7 2 28 30 2 37
159
52 815 01 0000 00 00 Kozmetikus óraterv a 2008/2009. tanévt l Ssz.
Tantárgy
1. 2.
Osztályf nöki Biológia
3.
Anyagismeret
4.
Szakmai ismeret
5.
Laborgyakorlat
6.
Munka- és környezetvédelem
7. 8. 9.
Etika és kommunikáció Elektrokozmetika Kémia
10. Vállalkozási és gazdasági ismeret 11. Számítástechnika 12. Kozmetikumok el állítása 13. Különleges kozmetikai kezelések Elmélet összesen: 14. Kiegészít gyakorlati képzés 15. Szakmai gyakorlat Gyakorlat összesen: Elmélet + gyakorlat összesen: Nyári szakmai gyakorlat:
Tananyag egység Modul szám 356/1.1/1211-06 356/2.1/1211-06 356/2.2/1211-06 356/2.3/1211-06 356/2.4/1211-06 356/2.5/1211/06 356/4.1/1211-06 356/4.2/1211-06 356/4.3/1211-06 356/4.4/1211-06 356/4.5/1211-06 356/4.6/1211-06 356/3.1/1211-06 356/3.2/1211-06 356/3.3/1211-06 356/3.4/1211-06 356/2.1/1210-06 356/2.3/1210-06 356/3.1/1210-06 356/5.1/1211-06 Szabad sáv 356/1.1/1210-06 356/1.2/1210-06 356/1.3/1210-06 356/4.1/1210-06 356/4.2/1210-06 Szabad sáv Szabad sáv
2 heti óraszám 1/13. évf. 2/14. évf. 1 1 2 -
3
3
3
3
1
1
1
-
1 1 2
2 -
-
1
-
2
15 4 16 20 35 90
1 1 15 4 16 20 35 -
160
52 815 01 0000 00 00 Kozmetikus óraterv a 2009/2010. tanévt l Ssz. 1. 2.
3.
4.
Tantárgy Osztályf nöki Biológia
Anyagismeret
Szakmai ismeret
5.
Munka- és környezetvédelem
6.
Etika és kommunikáció
7.
Elektrokozmetika
8.
Kémia
9.
Vállalkozási és gazdasági ismeret
10. Kozmetikumok el állítása 11. Különleges kozmetikai kezelések Elmélet összesen:
12. Elméletigényes gyakorlat
Tananyag egység Modul szám 356/1.1/1211-06 356/2.1/1211-06 356/2.2/1211-06 356/2.3/1211-06 356/2.2/1211-06 356/2.4/1211-06 356/2.5/1211/06 356/4.1/1211-06 356/4.2/1211-06 356/4.3/1211-06 356/4.4/1211-06 356/4.5/1211-06 356/4.6/1211-06 356/2.1/1210-06 356/2.3/1210-06 356/3.1/1210-06 356/5.1/1211-06 356/5.2/1211-06 Szabad sáv 356/1.1/1210-06 356/1.3/1210-06 Szabad sáv Szabad sáv 356/1.2/1210-06 356/2.2/1210-06 356/2.4/1210-06 356/3.2/1210-06 356/4.1/1210-06 356/3.1/1211-06 356/3.2/1211-06 356/1.4/1210-06 356/4.2/1210-06 356/3.3/1211-06 356/3.4/1211-06 356/7.0/1211-06
Elméletigényes gyakorlat: 13. Kiegészít gyakorlati képzés
14. Szakmai gyakorlat
356/5.3/1211-06 356/6.1/1211-06 356/6.2/1211-06 356/6.3/1211-06 356/6.4/1211-06
2 heti óraszám 1/13. évf. 2/14. évf. 1 1 2 3
-
-
3
3
-
-
3
1
-
1 1 2 1 15
2 1 1 1 12
6
-
-
6
6 4
6 4
18
-
161 Ssz.
Tantárgy
Gyakorlat összesen: Elmélet + gyakorlat összesen: Nyári szakmai gyakorlat:
Tananyag egység Modul szám 356/6.7/1211-06 356/6.8/1211-06 356/6.9/1211-06 356/6.10/1211-06 356/6.12/1211-06 356/5.4/1211-06 356/5.5/1211-06 356/6.5/1211-06 356/6.6/1211-06 356/6.11/1211-06 356/6.13/1211-06 356/6.14/1211-06
2 heti óraszám 1/13. évf. 2/14. évf.
-
20
22 43 90
24 42 -
Kozmetikus szakmára a régió egész területér l iskolázzuk be a tanulókat, ezért beszámoltató oktatásban az elméleti órák számának racionalizálásával végezzük a képzést. A tanulók kétheti ciklusban két napot elméleti oktatáson, 8 napot pedig gyakorlati oktatáson töltenek.
162
33 815 01 1000 00 00 Fodrász óraterv a 2008/2009. tanévt l Ssz. 1. 2.
Tantárgy
Tananyagelem Modulszám
Osztályf nöki Testnevelés
347/4.1/1212-06 347/4.2/1212-06 347/4.3/1212-06 347/2.1/1212-06 347/2.2/1212-06 347/2.3/1212-06 347/2.4/1212-06 347/2.5/1212-06 347/2.6/1212-06 4. Fodrász szakismeret I-II. 347/2.7/1212-06 347/2.9/1212-06 347/2.11/1212-06 347/3.1/1212-06 347/3.2/1212-06 347/3.4/1212-06 347/3.5/1212-06 347/1.1/1212-06 5. Anatómia 347/1.2/1212-06 347/1.3/1212-06 Vállalkozási és gazdasági ismere- 356/1.1/1212-06 6. tek 356/1.3/1212-06 Munka- és környezetvédelmi is- 356/2.1/1210-06 7. meretek 256/2.3/1010-06 8. Hajviselet történet 9. Etika és kommunikáció 356/3.1/1210-06 Elmélet összesen: 10. Rajz 356/5.1/1210-06 11. Szakmai idegen nyelv 356/5.2/1210-06 356/5.3/1210-05 356/4.1/1210-06 12. Számítástechnika 356/4.2/1210-06 Elmélet és elméletigényes gyakorlat 3.
Fodrász anyagismeret
Évfolyam 1/11. 2/12. 1 1 1 1
3/13. 1 1
2
2
1
5
4
1,5
1
1
1
-
-
1
1
-
-
1 12 -
1 10 2
6,5 -
2
2
0,5
-
-
1
14
14
8
163 Ssz.
Tantárgy
Tananyagelem Modulszám
347/2.8/1212-06 347/2.10/1212-06 347/2.12/1212-06 – Fodrász szakismeret I-II. 347/3.2/1212-06 – Vállalkozási és gazdasági isme356/1.2/1210-06 retek 356/1.4/1210-06 – Munka- és környezetvédelmi 356/2.2/1210-06 ismeretek 356/2.4/1210-06 – Etika és kommunikáció 356/3.2/1210-06
Évfolyam 2/12.
1/11.
3/13.
Kiegészít gyakorlat:
13.
14.
Szakmai gyakorlat
Elmélet + gyakorlat összesen: Nyári szakmai gyakorlat (180 óra)
347/5.1/1212-06 347/5.2/1212-06 347/6.1/1212-06 347/6.2/1212-06 347/6.3/1212-06 347/7.1/1212-06 347/8.1/1212-06 347/8.2/1212-06 347/7.2/1212-06
2
2
2
19
19
25
35 90
35 90
35 -
164
33 815 01 1000 00 00 Fodrász óraterv a 2009/2010. tanévt l
Ssz. 1. 2.
Tantárgy
Tananyagelem Modulszám
Osztályf nöki Testnevelés
347/4.1/1212-06 347/4.2/1212-06 347/4.3/1212-06 347/2.1/1212-06 347/2.2/1212-06 347/2.3/1212-06 347/2.4/1212-06 347/2.5/1212-06 347/2.6/1212-06 4. Fodrász szakismeret I-II. 347/2.7/1212-06 347/2.9/1212-06 347/2.11/1212-06 347/3.1/1212-06 347/3.2/1212-06 347/3.4/1212-06 347/3.5/1212-06 347/1.1/1212-06 5. Anatómia 347/1.2/1212-06 347/1.3/1212-06 Vállalkozási és gazdasági ismere- 356/1.1/1212-06 6. tek 356/1.3/1212-06 Munka- és környezetvédelmi is- 356/2.1/1210-06 7. meretek 256/2.3/1010-06 8. Hajviselet történet 9. Etika és kommunikáció 356/3.1/1210-06 Elmélet összesen: 10. Rajz 356/5.1/1210-06 11. Szakmai idegen nyelv 356/5.2/1210-06 356/5.3/1210-05 356/4.1/1210-06 12. Számítástechnika 356/4.2/1210-06 Elmélet és elméletigényes gyakorlat 3.
Fodrász anyagismeret
Évfolyam 1/11. 2/12. 1 1 1 1
3/13. 1 1
2
2
1
4
4
1,5
2
1
1
-
-
1
1
-
-
1 12 -
1 10 2
6,5 -
2
2
0,5
-
-
1
14
14
8
165 Ssz.
Tantárgy
Tananyagelem Modulszám
347/2.8/1212-06 347/2.10/1212-06 347/2.12/1212-06 – Fodrász szakismeret I-II. 347/3.2/1212-06 – Vállalkozási és gazdasági isme356/1.2/1210-06 retek 356/1.4/1210-06 – Munka- és környezetvédelmi 356/2.2/1210-06 ismeretek 356/2.4/1210-06 – Etika és kommunikáció 356/3.2/1210-06
Évfolyam 2/12.
1/11.
3/13.
Kiegészít gyakorlat:
13.
14.
Szakmai gyakorlat
Elmélet + gyakorlat összesen: Nyári szakmai gyakorlat (180 óra)
347/5.1/1212-06 347/5.2/1212-06 347/6.1/1212-06 347/6.2/1212-06 347/6.3/1212-06 347/7.1/1212-06 347/8.1/1212-06 347/8.2/1212-06 347/7.2/1212-06
2
2
2
12
15
17
28 90
31 90
27 -
166
54 861 01 0000 00 00 Biztonságszervez I. óraterv a 2009/2010. tanévt l Ssz. 1. 2. 3.
Tantárgy
Tananyag egység Modul szám
Osztályf nöki Testnevelés Idegen nyelv
4.
Biztonsági alapfeladatok
5.
Test ri feladatok
6.
Biztonságszervez feladatai
7.
Biztonságszervez szakfeladatok
344/1.1/0701-06 344/1.6/0701-06 344/1.8/0701-06 344/1.1/0702-06 344/1.3/0702-06 344/1.5/0702-06 344/1.7/0702-06 344/1.9/0702-06 344/1.1/0712-06 344/1.3/0712-06 344/1.5/0712-06 344/1.7/0712-06 344/1.1/0713-06 344/1.3/0713-06
Elméleti órák összesen:
8.
Biztonsági alapfeladatok gyakorlat
9.
Test ri feladatok
10. Biztonságszervez feladatai
11. Biztonságszervez szakfeladatok Gyakorlat összesen: Elmélet + gyakorlat mindösszesen:
Heti óraszám 1/13. évf. 1 2 2 4
3
4
4 20
344/1.2/0701-06 344/1.3/0701-06 344/1.4/0701-06 344/1.5/0701-06 344/1.7/0701-06 344/1.9/0701-06 344/1.2/0702-06 344/1.4/0702-06 344/1.6/0702-06 344/1.8/0702-06 344/1.2/0712-06 344/1.4/0712-06 344/1.6/0712-06 344/1.8/0712-06 344/1.2/0713-06 344/1.4/0713-06
4
3
4
4 15 35
167
Faipari szakmacsoport óratervei 33 5262 08 Kishajó- és csónaképít Sorszám 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Tantárgy megnevezése
Osztályf nöki Testnevelés Társadalmi ismeret és etika Informatika Idegen nyelv Gazdasági ismeretek: a) Gazdasági és vállalkozási ismeretek c) Kommunikáció, munkajogi ismeretek 7. Szakmai ismeretek: a) Kishajó- és csónaképít szakmai ismeretek b) M anyagipari alapképzés c) Hajózási ismeret 8. Szakrajz: a) M szaki rajz b) Kishajó- és csónaképít szakrajz 9. Faipari alapképzés: a) Gépismeret b) Faipari alapismeret 10. szaki alapismeretek: a) Fémipari alapismeret b) Szabványismeret c) M szaki fizika 11. Anyag- és gyártásismeret: 12. Munka- és környezetvédelem: Elméleti órák összesen: Szakmai gyakorlat 13. Szakmai gyakorlat Nyári összefügg szakmai gyakorlat 4 hét, 140 óra Elmélet + gyakorlat összesen:
Évfolyam 1/11. 2/12. kétheti kétheti heti heti v. havi v. havi 0,5 0,5 1 1 0,5 1 1 2 1 1 1 0,5
1
1,5 -
1 -
1,5 0,5 0,5
1 1 1
1,5 0,5 0,5
2 1 1
1 1
1 1
1,5
2
0,5 1
1 1
0,5
1
0,5 0,5 1 1 0,5 14
1 1 1 1 1 14
0,5 0,5 1 1 0,5 14
1 1 1 1 1 14
21
56
21
56
35
35
168
33 5262 01 Asztalos 2005-t l SorTantárgy megnevezése szám 1. Osztályf nöki óra 2. Testnevelés 3. Munka- és környezetvédelem 4. Vállalkozási és jogi ismeretek 5. Faipari szakmai és gépismeret 6. Asztalos szakmai és gépismeret 7. Faipari szakrajz 8. Asztalos szerkezettan-szakrajz 9. Faipari anyagismeret 10. Asztalos anyagismeret 11. Szakmai idegen nyelv 12. Fafaragás technológiája 13. Faesztergályozás technológiája 14. Intarziakészítés technológiája 15. Gépi technológiák Elmélet összesen: 16. Faipari szakmai gyakorlat 17. Asztalos szakmai gyakorlat 18. Nyári összefügg gyakorlat 4 hét, 140 óra Gyakorlat összesen: 19. Iskola helyi tantárgyi programja Elmélet + gyakorlat mindösszesen:
1/11. 1 1 1 1 2 2+1 1+1 1 1 1 1 1 16 19 4 hét 19 2 35
Évfolyam 2/12. 1 1 1 1 2 2+1 1+1 1 1 1 1 1 16 19 4 hét 19 2 35
3/13. 1 1 1 1 2 2+1 1+1 1 1 1 1 1 16 19 19 2 35
A -gal jelölt tantárgyak feldolgozása csoportbontást igényel A -gal jelölt gyakorlati tantárgy megvalósítása lehet ség szerint iskolai tanm helyben, szervezett tanmenet szerinti képzés során valósuljon meg A -gal jelölt tantárgyak gyakorlati részének megvalósítása (ha a gazdálkodó szervezet nem rendelkezik a feltételekkel), üzemközi vagy regionális tanm helyben szervezett tanmenet szerinti képzés során valósuljon meg
169
33 5216 01 Ács-állványozó 2005-t l Sorszám 1. 2. 3. 4.
Tantárgy megnevezése
Osztályf nöki óra Testnevelés Gazd. jogi és vállalkozási ismeretek Munkavédelem Szakmai elméleti tantárgyak Ács-állványozó szakmai ismeret és szakmai 5. számítások 6. Ács-állványozó anyagismeret 7. Építészeti m szaki rajz 8. Ács-állványozó szakrajz 9. Épületdiagnosztika 10. Faipari-épít ipari gépek Elmélet összesen: 11. Ács-állványozó faipari alapozó gyakorlat 12. Ács-állványozó szakmai gyakorlat Gyakorlat összesen: Elmélet + gyakorlat mindösszesen: Nyári összefügg gyakorlat 4 hét, 140 óra
1/11. 1 1 1 1
Évfolyam 2/12. 1 1 1 1
3/13. 1 1 1 -
4
4
2
2 2 1 1 14 21 21 35
2 2 1 1 14 21 21 35
1 1 7 28 28 35
33 5262 05 Kádár Sorszám 1. 2. 3. 4. 5.
Tantárgy megnevezése
Osztályf nöki óra Testnevelés Társadalmi ismeretek Munka- és környezetvédelem Gazdasági alapismeretek Szakmai ismeretek 6. Faipari szakmai és gépismeret 7. Kádár szakmai és gépismeret 8. Faipari szakrajz 9. Kádár szerkezettan-szakrajz 10. Faipari anyagismeret 11. Kádár anyagismeret Elmélet összesen: Szakmai gyakorlat 12. Faipari szakmai alapgyakorlat 13. Kádár szakmai gyakorlat Nyári összefügg gyakorlat 4 hét, 140 óra Gyakorlat összesen: Elmélet + gyakorlat mindösszesen:
Évfolyam 1/11. 2/12. 1 1 2 2 1 1 1 3 3 3 14
4 4 2 14
21 -
21
21 35
21 35
170
33 543 01 1000 00 00 Bútorasztalos óraterv a 2008/2009. tanévt l Ssz.
Tantárgy
1. 2. 3.
Osztályf nöki Testnevelés Informatika
4.
Vállalkozási ismeret, gyártásel készítés, min ségbiztosítás
5.
Munka- és környezetvédelem
6.
Faipari és szakmai ismeret
7.
Gépészeti ismeretek
8.
Anyagismeret
9.
Szakrajz
10. Esztergályozás Elméleti órák összesen:
11.
Szakmai gyakorlat
Tananyag elem Modul szám
228/1.1/2303-06 228/1.3/2274-06 228/1.1/2275-06 228/1.2/2275-06 228/1.1/2273-06 228/1.1/2274-06 228/1.1/2302-06 228/1.2/2302-06 228/1.3/2302-06 228/1.1/2304-06 228/1.2/2304-06 228/1.3/2304-06 228/1.4/2304-06 228/1.1/1846-06 228/1.2/1846-06 228/1.3/1846-06 228/1.1/1847-06 228/1.2/1848-06 228/1.2/2273-06 228/1.3/2273-06 228/1.5/1846-06 228/1.5/1846-06 228/1.2/2274-06 228/1.4/1846-06 228/1.1/1847-06 228/1.4/2302-06 228/1.2/2303-06 228/1.3/2303-06 228/1.2/1847-06 228/1.3/1847-06 228/1.4/1847-06 228/1.5/1847-06 228/1.1/1848-06 230/1.5/2302-06
1/11. 1 2 1 1
Évfolyam 2/12. 1 2 1 1 -
3/13. 1 2 1 -
3
-
-
-
3
-
-
-
3
1
-
-
2 2
1 2 -
2 2 -
-
3
-
-
-
3
1 14
14
14
228/2.1/2273-06 228/2.2/2273-06 228/2.1/2274-06 228/2.2/2274-06 228/2.1/2275-06 228/2.1/2302-06 228/3.1/2302-06 228/3.2/2302-06
21
-
-
228/2.1/2303-06
-
21
-
171 Ssz.
Tantárgy
Elmélet + gyakorlat Nyári gyakorlat 180 óra
Tananyag elem Modul szám 228/2.2/2303-06 228/2.1/2304-06 228/2.2/2304-06 228/2.1/1846-06 228/2.2/1846-06 228/2.3/1846-06 228/2.4/1846-06 228/2.5/1846-06 228/2.1/1847-06 228/2.2/1847-06 228/2.3/1847-06 228/2.1/1848-06
Évfolyam 2/12.
1/11.
3/13.
-
-
21
35 90
35 90
35 -
172
33 582 01 1000 00 00 Ács, állványozó óraterv a 2008/2009. tanévt l Ssz.
Tantárgy
1. 2. 3. 4.
Osztályf nöki Testnevelés Informatika Vállalkozási ismeret
5.
Munka- és környezetvédelem
6.
Faipari és szakmai és gépészeti alapozó
7.
Ács, állványozó szakmai ismeret
8.
Ács, állványozó anyagismeret
9. Szakrajz Elmélet összesen:
10.
Gyakorlat
Elmélet + gyakorlat:
Tananyag elem Modul szám
184/1.2/0886-06 184/1.1/0886-06 184/2.1/0459-06 184/5.1/0464-06 184/1.1/0464-06 184/1.2/0464-06 184/1.3/0464-06 184/2.1/0464-06 184/1.1/0459-06 184/1.2/0459-06 184/1.3/0459-06 184/1.4/0459-06 184/3.0/0459-06 184/1.1/0460-06 184/1.2/0460-06 184/1.1/0461-06 184/1.2/0461-06 184/1.1/0463-06 184/1.2/0463-06 184/1.3/0463-06 184/1.4/0463-06 184/1.1/0462-06 184/1.2/0462-06 184/4.1/0462-06 184/1.1/0462-06 184/1.2/0462-06 184/1.2/0462 184/1.3/0886-06 184/1.4/0886-06 184/2.1/0460-06 184/2.2/0460-06 184/3.1/0460-06 184/2.1/0461-06 184/2.2/0461-06 184/2.3/0461-06 184/2.1/0462-06 184/2.2/0462-06 184/2.3/0462-06 184/3.2/0463-06 184/2.2/0463-06 184/3.1/0463-06 184/3.1/0464-06 184/3.2/0464-06 184/3.3/0464-06
1/11. 1 2 1 1
Évfolyam 2/12. 1 2 1 1
3/13. 1 1 -
1
-
-
2
2
-
2
3
2
2
2
2
2 14
2 14
1 7
21
21
28
35
35
35
173 Nyári gyakorlat
90
90
-
31 543 04 0000 00 00 Kádár, bognár óraterv a 2008/2009. tanévt l Ssz.
Tantárgy
1. 2.
Osztályf nöki óra Testnevelés
3.
Informatika
4.
Vállalkozási ismeret
5.
Munkavédelem
6.
Faipari szakmai ismeret és alapozó gépismeret
7.
Kádár szakmai ismeret
8.
Esztergályozás
9.
Anyagismeret
10.
Szakrajz
Tananyagelem Modulszám
231/1.2/2275-06 231/1.1/2311-06 231/1.1/2275-06 231/1.1/2273-06 231/1.5/2310-06 231/1.2/2273-06 231/1.3/2274-06 231/1.1/2302-06 231/1.2/2302-06 231/1.3/2302-06 231/1.4/2302-06 231/1.3/2311-06 231/1.6/2311-06 231/1.7/2311-06 231/1.1/2313-06 231/1.2/2313-06 231/1.3/2313-06 231/1.4/2313-06 231/1.5/2313-06 231/1.6/2313-06 231/1.1/2309-06 231/1.2/2309-06 231/1.3/2309-06 231/1.4/2309-06 231/1.1/2310-06 231/1.2/2310-06 231/1.3/2310-06 231/1.4/2310-06 231/1.5/2302-06 231/1.2/2274-06 231/1.2/2311-06 231/1.1/2274-06 231/1.4/2311-06 231/1.5/2311-06
Elmélet összesen:
10.
Szakmai gyakorlat
231/2.1/2273-06 231/2.2/2273-06 231/2.1/2274-06 231/2.2/2274-06 231/2.1/2275-06 231/2.1/2302-06
Évfolyam 1/11. 2/12. 1 1 1 1 1
-
1 1
-
2
-
2
2
1
-
2
1
2
2
14
7
21
28
174 Ssz.
Tantárgy
Elmélet + gyakorlat összesen: Nyári gyakorlat (3 hét )
Tananyagelem Modulszám 231/3.1/2302-06 231/3.2/2302-06 231/2.1/2309-06 231/2.2/2309-06 231/2.1/2310-06 231/2.2/2310-06 231/2.1/2310-06 231/2.3/2310-06 231/2.4/2310-06 231/2.5/2310-06 231/2.1/2311-06 231/2.2/2311-06 231/2.3/2311-06 231/2.4/2311-06 231/2.5/2311-06 231/2.6/2311-06 231/2.7/2311-06 231/2.1/2313-06
Évfolyam 1/11. 2/12.
35 90
35
175
31 543 05 0000 00 00 Kishajóépít , -karbantartó óraterv a 2009/2010. tanévt l Ssz. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
7.
8.
9.
Tantárgy
Tananyagelem Modulszám
Osztályf nöki óra Testnevelés Szakmai idegen nyelv Informatika Gazdasági, vállalkozási és jogi ismeretek Munka és környezetvédelem
Faipari alapozó ismeret
Hajók szerkezete, elmélete
Hajók gépészeti és elektronikai ismerete
246/1.3/0886-06 246/1.4/0886-06 246/1.5/0886-06 246/1.1/0886-06 246/1.2/0886-06 246/11.3/0638-06 246/1.2/0638-06 246/1.4/0638-06 246/2.1/0638-06 246/3.2/0638-06 246/9.4/0638-06 246/5.6/0638-06 246/9.4/0639-06 246/10.4/0639-06 246/13.4/0639-06 246/5.6/0638-06 246/9.4/0639-06 246/10.4/0639-06 246/13.4/0639-06 246/4.2/0638-06 246/4.4/0638-06 246/8.1/0638-06 246/8.4/0638-06 246/10.3/0638-06 246/11.3/0639-06 246/12.4/0639-06 246/1.4/0641-06 246/2.3/0641-06 246/3.3/0641-06 246/4.4/0641-06 246/5.3/0641-06 246/6.3/0641-06 246/7.3/0641-06 246/8.3/0641-06
Elmélet összesen:
10.
Hajóépítési gyakorlat
246/1.1/0638-06 246/1.3/0638-06 246/2.2/0638-06 246/3.1/0638-06 246/4.1/0638-06
Évfolyam 1/11. 2/12. 1 1 1 1 1 1 1 -
1
1 1
1 -
3
-
-
3
3
-
-
4
2
-
-
2
14
14
21
-
176 Ssz.
Tantárgy
Hajóépítési gyakorlat
Tananyagelem Modulszám 246/4.3/0638-06 246/5.1/0638-06 246/5.3/0638-06 246/5.5/0638-06 246/6.1/0638-06 246/6.2/0638-06 246/7.1/0638-06 246/7.2/0638-06 246/8.2/0638-06 246/8.3/0638-06 246/9.1/0638-06 246/9.2/0638-06 246/9.3/0638-06 246/10.1/0638-06 246/10.2/0638-06 246/11.1/0638-06 246/11.2/0638-06 246/1.2/0639-06 246/1.3/0639-06 246/1.4/0639-06 246/1.5/0639-06 246/2.1/0639-06 246/2.2/0639-06 246/2.3/0639-06 246/2.4/0639-06 246/2.5/0639-06 246/3.1/0639-06 246/4.1/0639-06 246/4.2/0639-06 246/4.3/0639-06 246/4.4/0639-06 246/5.1/0639-06 246/5.2/0639-06 246/5.3/0639-06 246/5.4/0639-06 246/5.5/0639-06 246/6.1/0639-06 246/6.2/0639-06 246/7.1/0639-06 246/7.2/0639-06 246/8.2/0639-06 246/8.2/0639-06 246/9.1/0639-06 246/9.2/0639-06 246/9.3/0639-06 246/10.1/0639-06 246/10.2/0639-06 246/10.3/0639-06
Évfolyam 1/11. 2/12.
-
21
177 Ssz.
Tantárgy
Gyakorlat összesen: Elmélet + gyakorlat összesen: Nyári gyakorlat (3 hét )
Tananyagelem Modulszám 246/11.1/0639-06 246/12.1/0639-06 246/12.2/0639-06 246/13.1/0639-06 246/13.2/0639-06 246/13.3/0639-06 246/1.2/0639-06 246/1.1/0641-06 246/1.2/0641-06 246/1.3/0641-06 246/2.1/0641-06 246/2.2/0641-06 246/3.1/0641-06 246/3.2/0641-06 246/4.1/0641-06 246/4.2/0641-06 246/4.3/0641-06 246/5.1/0641-06 246/5.2/0641-06 246/6.1/0641-06 246/6.2/0641-06 246/7.1/0641-06 246/7.2/0641-06 246/8.1/0641-06 246/8.2/0641-06
Évfolyam 1/11. 2/12.
21 35 90
21 35 -
178
31 582 17 0000 00 00 Tet fed óraterv a 2008/2009. tanévt l
Ssz. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Tantárgy Osztályf nöki óra Testnevelés Informatika Vállalkozási ismeret Munkavédelem Faipari szakmai és gépészeti alapismeret
7.
Tet fed szakmai ismeret
8.
Épít ipari közös feladatok
9.
Szakrajz
10.
Anyagismeret
Tananyagelem Modulszám
208/1.2/8886 208/1.1/0886-06 208/2.1/0459-06 208/9.1/0497-06 208/1.1/0497-06 208/3.1/0497-06 208/4.1/0497-06 208/6.1/0497-06 208/7.1/0497-06 208/10.1/0497-06 208/11.1/0497-06 208/12.1/0497-06 208/1.1/0459-06 208/1.2/0459-06 208/1.3/0459-06 208/1.4/0459-06 208/3.1/0459-06 208/2.0/0497-06 208/8.1/0497-06 208/8.2/0497-06
Elmélet összesen:
11.
Szakmai gyakorlat
Elmélet + gyakorlat összesen Nyári szakmai gyakorlat (3 hét)
208/1.2/0497-06 208/3.2/0497-06 208/3.3/0497-06 208/5.1/0497-06 208/5.2/0497-06 208/7.2/0497-06 208/11.2/0497-06 208/1.3/0886-06 208/1.4/0886-06 208/1.5/0886-06
Évfolyam 1/11. 2/12. 1 1 1 1 1
1 1 1 1 -
1
1
2
4
2
1
2
2
2
2
14
14
21
21
35 90
35
179
Gépészet szakmacsoport óratervei 33 5241 02 Karosszérialakatos SorTantárgy megnevezése szám 1. Osztályf nöki óra 2. Testnevelés 3. Társadalmi ismeretek 4. Munka-és környezetvédelem 5. M szaki ábrázolás 6. Szakrajz 7. Alkalmazott m szaki fizika 8. Anyag-és gyártásismeret 9. Szakmai ismeretek 10. Gazdasági és vállalkozási ismeretek Elmélet összesen: 12. Szakmai gyakorlat 13. Nyári összefügg gyakorlat 4 hét, 140 óra Gyakorlat összesen: Elmélet + gyakorlat mindösszesen:
Évfolyam 1/11. 2/12. 1 1 1 1 1 1 1 1+1 2 1 2 2 3 6 2 1 14 14 21 21 4 hét 4 hét 21 21 35 35
33 5233 01 Fényez -mázoló Sorszám 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Tantárgy megnevezése
Osztályf nöki óra Testnevelés Társadalomismeret és etika Rajz Gazdasági alapismeretek Munka- és környezetvédelem Szakmai elmélet 7. Anyag- és gyártásismeret 8. szaki ábrázolás, szakrajz 9. Szakmai ismeretek Elmélet összesen: Szakmai gyakorlat 10. Szakmai alapgyakorlat 11. Fényez -mázoló szakmai gyakorlat Nyári összefügg gyakorlat 4 hét, 140 óra Gyakorlat összesen: Elmélet + gyakorlat mindösszesen:
Évfolyam 1/11. 2/12. 1 1 2 2 1 2 1 2 1 2 5 14
1 2 5 14
4 17
21
21 35
21 35
180
31 525 03 1000 00 00 Karosszérialakatos óraterv a 2008/2009. tanévt l
Ssz.
Tantárgy
1. 2.
Osztályf nöki óra Testnevelés
3.
Munka- és környezetvédelem
4.
Szakrajz
5.
Alkalmazott m szaki fizika
6.
Anyag- és gyártásismeret
7.
Szakmai ismeretek
8. Vállalkozási ismeretek Elmélet összesen: 9.
Szakmai gyakorlat
Elmélet + gyakorlat összesen:
Tananyagelem Modulszám
594/245/6.1 111/245/3.1 111/245/1.1 111/245/2.1 594/245/2.2 220/245/3.1 111/245/3.2 220/245/1.1 594/245/1.1 594/245/2.1 594/245/2.3 594/245/2.4 594/245/2.5 594/245/2.6 594/245/3.1 594/245/3.2 594/245/3.3 594/245/4.1 594/245/4.2 594/245/5.1 111/245/3.3 888/245/1.1 220/245 594/245 111/245 886/245
Évfolyam 1/11. 2/12. 1 1 2 2 1
1
2
1
1
-
1
1
6
6
14
2 14
21
21
35
35
181
31 525 02 1000 00 00 Járm fényez óraterv a 2008/2009. tanévt l Ssz.
Tantárgy
1. 2. 3.
Osztályf nöki óra Testnevelés Munkavédelem
4.
M szaki ábrázolás szakrajz
5.
Anyagismeret
6.
Szakmai ismeret
7.
Vállalkozási ismeret
Tananyagelem Modulszám
244/1.2/0110-06 244/6.1 244/6.4 244/1.1/0596-06 244/1.2 244/2.1/0696-06 244/2.2 244/2.3 244/2.4 244/4.2 244/4.3 244/4.4 244/6.5 244/6.3 244/6.2 244/6.6 244/1.1/0886-06 244/1.2/0886-07 244/1.5/0886-10
Elmélet összesen:
8.
Szakmai gyakorlat
Elmélet + gyakorlat összesen. Nyári szakmai gyakorlat (3 hét, 90 óra)
244/1.1/0110-06 244/3.1/0596-06 244/3.2 244/3.3 244/5.1 244/5.2 244/5.3 244/5.4 244/7.1 244/7.2 244/7.3 244/7.4 244/7.5 244/7.6 244/8.1 244/8.2 244/8.3 244/1.3/0886-08 244/1.4/0886-09
Évfolyam 1/11. 2/12. 1 1 2 2 2 1 2
-
2
2
5
5
-
3
14
14
21
21
35 90
35
182
31 521 24 1000 00 00 Szerkezetlakatos óraterv a 2007/2008. tanévt l Ssz.
Tantárgy
1. 2. 3.
Osztályf nöki Testnevelés Társadalmi ismeretek és etika
4.
Munka- és környezetvédelem
5.
Szakrajzi ismeretek
6.
7.
Szakmai ismeret
Anyagismeret
Munkajogi ismeretek, min ség8. biztosítás Elmélet összesen: 9.
Magasban való szerelések
10.
Geometriai mérés
11.
Anyagvizsgálati gyakorlat
Tananyagelem Modulszám
135/1.0/0110-06 135/1.0/0224-06 135/2.0/0111-06 135/1.0/0111-06 135/1.0/0111-06 135/1.0/0220-06 135/2.0/0220-06 135/3.0/0111-06 135/3.0/0220-06 135/3.0/0233-06 135/5.0/0233-06 135/8.0/0233-06 135/4.0/0220-06 135/5.0/0233-06 135/6.0/0233-06 135/7.0/0233-06 135/1.0/0233-06 135/1.0/0233-06 135/4.0/0220-06 135/1.0/0233-06 135/9.0/0233-06 135/10.0/0233-06 135/2.0/0220/06 135/1.0/0224/06 135/1.0/0224-06 135/2.0/0111-06 135/2.0/0233-06 135/2.0/0233-06
Elméletigényes gyakorlat összesen:
12.
Szakmai gyakorlat
Elmélet + gyakorlat összesen: Nyári szakmai gyakorlat (3 hét)
135/3.0/0111-06 135/2.0/0220-06 135/3.0/0233-06 135/3.0/0220-06 135/4.0/0233-06 135/6.0/0233-06 135/7.0/0233-06
1 1 1 1 2 -
Évfolyam 2/12. 1 1 1 2 -
3/13. 1 1 3
4
-
-
-
3
-
-
-
4
2
-
-
-
2
-
12 1 1 2
1 11 2 1 3
1 1 11 2 1 3
21
-
-
-
21
-
-
-
21
35 90
35 90
35 -
1/11.
183
31 582 09 0000 00 00 Épületgépészeti cs hálózat- és berendezés-szerel 31 582 09 0010 31 03 Központif tés- és cs hálózat-szerel elágazás óraterv a 2008/2009. tanévt l Tantárgy
Tananyagelem Modulszám
Osztályf nöki óra Testnevelés Elméleti tantárgyak Munka- és környezetvédelem Szakrajzi ismeretek
Szakmai ismeret
095/1.0/0110-06 095/5.0/0109-06 095/1.0/0111-06 095/1.0/0109-06 095/4.0/0109-06 095/1.0/0095-06 095/2.0/0095-06 095/3.0/0095-06 095/1.0/0096-06 095/1.0/0107-06 095/2.0/0107-06 095/3.0/0107-06 095/4.0/0107-06 095/3.0/0109-06 095/6.0/0109-06
Szerkezeti alapism. Munkaszervezés Elmélet összesen: Mérések 095/2.0/0109-06 Dokumentációk 095/1.0/0109-06 Tartószerk. szerelése 095/3.0/0095-06 Geometriai mérés 095/2.0/0111-06 tési rendszerek karbantartása 095/5.0/0107-06 Elméletigényes gyakorlat összesen: 095/4.0/0095-06 095/2.0/0096-06 095/3.0/0096-06 Szakmai gyakorlat 095/4.0/0096-06 095/5.0/0096-06 095/6.0/0096-06 Gyakorlat összesen: Elmélet + gyakorlat mindösszesen: Kötelez nyári gyakorlat (3 hét):
1/11. 1 1
Évfolyam 2/12. 1 1
3/13. 1 1
1
1
-
2
1
-
6
5
3
1 12 1 1 2
2 11 1 1 1 3
1 6 1 1
21
21
28
23 35 90
24 35 90
29 35 -
Megjegyzés: A tantárgyak el tti számok a tananyag egységek azonosítói a központi programban. A központi programban összeállított tananyagegységek és az azokra fordítható óraszámok egyenletes elosztásúak, az elmélet–gyakorlat arányának a képzés maximális id tartamára meghatározott (30–70%).
184
31 582 09 0000 00 00 Épületgépészeti cs hálózat- és berendezés-szerel 31 582 09 0010 31 04 Vízvezeték- és vízkészülék-szerel elágazás óraterv a 2008/2009. tanévt l Tantárgy
Tananyagelem Modulszám
Osztályf nöki óra Testnevelés Elméleti tantárgyak Munka-és környezetvédelem Szakrajzi ismeretek
Szakmai ismeret
095/1.0/0110-06 095/5.0/0109-06 095/1.0/0111-06 095/1.0/0109-06 095/4.0/0109-06 095/1.0/0095-06 095/2.0/0095-06 095/3.0/0111-06 095/3.0/0095-06 095/1.0/0096-06 095/1.0/0108-06 095/2.0/0108-06 095/3.0/0108-06 095/4.0/0108-06 095/3.0/0109-06 095/6.0/0109-06
Szerkezeti anyagismeret Munkaszervezés Elmélet összesen: Mérések 095/2.0/0109-06 Dokumentációk 095/1.0/0109-06 Tartószerkezetek szerelése 095/3.0/0095-06 Geometriai mérés 095/2.0/0111-06 Elméletigényes gyakorlat összesen: 095/4.0/0095-06 095/2.0/0096-06 095/3.0/0111-06 Szakmai gyakorlat 095/3.0/0096-06 095/4.0/0096-06 095/5.0/0096-06 095/6.0/0096-06 Gyakorlat összesen: Elmélet + gyakorlat összesen: Kötelez nyári gyakorlat (3 hét):
1/11. 1 1
Évfolyam 2/12. 1 1
3/13. 1 1
1
1
-
2
1
-
6
5
3
1 12 1 1 2
2 11 1 1 1 3
1 6 1 1
21
21
28
23 35 90
24 35 90
29 35 -
Megjegyzés: A tantárgyak el tti számok a tananyag egységek azonosítói a központi programban. A központi programban összeállított tananyagegységek és az azokra fordítható óraszámok egyenletes elosztásúak, az elmélet–gyakorlat arányának a képzés maximális id tartamára meghatározott (30–70%).
185
31 582 10 0000 00 00 Épületlakatos óraterv a 2008/2009. tanévt l
Tantárgy Osztályf nöki Testnevelés Munka- és környezetvédelem Szakrajz és m szaki dokumentáció
Szakmai ismeret
Szerkezeti anyagok Általános vállalkozási feladatok Elmélet összesen: Magasban végzett szerelés Szerkezeti anyagok megmunkálása Általános vállalkozási feladatok szaki dokumentáció, Geometriai mérés Elméletigényes gyakorlat összesen:
Szakmai gyakorlat
Gyakorlat összesen: Elmélet + gyakorlat összesen: Kötelez nyári gyakorlat (3 hét):
Tananyagelem Modulszám
096/1.0/0110-06 096/1.0/0111-06 096/2.0/0111-06 096/3.0/0111-06 096/1.0/0220-06 096/3.0/0220-06 096/1.0/0224-06 096/2.0/0237-06 096/1.0/0237-06 096/1.0/0238-06
Évfolyam 1/11. 2/12. 1 1 1 1 1 1 2
2
4
3
096/1.0/0224-06 096/1.0/0237-06 096/1.0/0238-06
2 11 1 1 -
1 1 10 1 1 1
096/2.0/0111-06
1
1
3
4
21
21
24 35 90
25 35 -
096/3.0/0111-06 096/3.0/0220-06 096/2.0/0220-06 096/2.0/0237-06 096/3.0/0237-06 096/2.0/0238-06
Megjegyzés: A központi programban összeállított tananyagegységek és az azokra fordítható óraszámok egyenletes elosztásúak, az elmélet–gyakorlat arányának a képzés maximális id tartamára meghatározott (30–70%).
186
Építészet szakmacsoport óratervei 31 5216 17 Szobafest -mázoló és tapétázó 2005-t l Sorszám 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
Tantárgy megnevezése
Osztályf nöki óra Testnevelés Társadalomismeret és etika Gazdasági alapismeretek Vállalkozási és jogi alapismeretek Munka- és környezetvédelem Szakmai idegen nyelv Szakmai számítások Informatika M szaki-és építészeti alapismeretek Építészeti m szaki rajz Szobafest -mázoló és tapétázó szakmai ismeretek 13. Szobafest -mázoló és tapétázó anyagismeret 14. Szobafest -mázoló és tapétázó szakrajz 15. Épít ipari gépek 14. M emlékvédelem 15. Épületdiagnosztika Elmélet összesen: 16. Szobafest -mázoló és tapétázó szakmai alapgyakorlat Szobafest -mázoló és tapétázó szakmai gyakorlat 17. Nyári összefügg gyakorlat 4 hét, 140 óra Gyakorlat összesen: 18. Iskola helyi tantárgyi programja Elmélet + gyakorlat mindösszesen:
1/11. 1 1 1 1 1 1 1 1 2+1
Évfolyam 2/12. 1 1 1 1 1 1 3+1
3/13. 1 1 1 1 1 1 1+1
2+1 1 1 16 19
1+1 2 14 -
1+1 1 1 12 -
-
21
23
4 hét 19 2 35
4 hét 21 2 35
23 2 35
187
31 5216 14 K
ves
2005-t l SorTantárgy megnevezése szám 1. Osztályf nöki óra 2. Testnevelés 3. Társadalomismeret és etika 4. Gazdasági alapismeretek 5. Vállalkozási és jogi alapismeretek 6. Munka- és környezetvédelem 7. Szakmai idegen nyelv 8. Szakmai számítások 9. Informatika 10. K ves szakmai ismeretek 11. K ves anyag-és gyártásismeret 12. K ves szakrajz 13. Épít ipari gépek 14. M emlékvédelem 15. Épületdiagnosztika Elmélet összesen: 16. Szakmai gyakorlat 17. Nyári összefügg gyakorlat 4 hét, 140 óra Gyakorlat összesen: 18. Iskola helyi tantárgyi programja Elmélet + gyakorlat mindösszesen:
1/11. 1 1 1 1 1 1 2+1 2+1 2 1 1 16 19 4 hét 19 2 35
Évfolyam 2/12. 1 1 1 1 1 1 2+1 2+1 2 14 21 4 hét 21 2 35
3/13. 1 1 1 1 1 1 1+1 1+1 1 1 12 23 23 2 35
188
31 5216 06 Épületburkoló 2005-t l SorTantárgy megnevezése szám 1. Osztályf nöki óra 2. Testnevelés 3. Társadalomismeret és etika 4. Gazdasági alapismeretek 5. Vállalkozási és jogi alapismeretek 6. Munka- és környezetvédelem 7. Szakmai idegen nyelv 8. Szakmai számítások (épületburkoló) 9. Informatika 10. M szaki-és építészeti alapismeretek 11. Építészeti m szaki rajz 12. Épületburkoló szakmai ismeretek 13. Épületburkoló anyagismeret 14. Épületburkoló szakrajz 15. Épít ipari gépek 17. Épületdiagnosztika 18. M emlékvédelem Elmélet összesen: 19. Épületburkoló szakmai alapgyakorlat 20. Épületburkoló szakmai gyakorlat 21. Nyári összefügg gyakorlat 4 hét, 140 óra Gyakorlat összesen: 22. Iskola helyi tantárgyi programja Elmélet + gyakorlat mindösszesen:
1/11. 1 1 1 1 1 1 1 1 2+1 2+1 1 1 16 19 4 hét 19 2 35
Évfolyam 2/12. 1 1 1 1 1 1 3+1 1+1 2 14 21 4 hét 21 2 35
3/13. 1 1 1 1 1 1 1+1 1+1 1 1 12 23 23 2 35
189
33 582 04 1000 00 00 Fest , mázoló és tapétázó óraterv a 2008/2009. tanévt l
Ssz. 1. 2. 3. 4.
Tantárgy
Tananyagelem Modulszám
Osztályf nöki Testnevelés Idegen nyelv Informatika
5.
Szakmai elmélet
196/3.0/0875-06 196/4.0/0875-06 196/6.0/0875-06 196/2.0/0878-06 196/3.0/0878-06 196/1.0/0881-06 196/2.0/0881-06 196/1.0/0882-06
6.
Épít ipari közös feladatok
196/1.0/0459-06
7.
Anyagismeret
8. Szakrajz 9. Munkavédelem 10. Vállalkozási ismeretek Elmélet összesen
11.
Szakmai gyakorlat
Gyakorlat összesen Elmélet+gyakorlat összesen Nyári gyakorlat (3 hét)
196/1.0/0875-06 196/1.0/0878-06 196/2.0/0875-06 196/2.0/0459-06 196/1.0/0886-06 196/1.0/0459-06 196/3.0/0459-06 196/3.0/0875-06 196/4.0/0875-06 196/5.0/0875-06 196/6.0/0875-06 196/2.0/0878-06 196/3.0/0878-06 196/3.0/0881-06 196/1.0/0882-06
1/11. 1 1 1 1
Évfolyam 2/12. 1 1 1 1
3/13. 1 1 -
4
8
3
2
-
-
1
2
1
2 1 14
14
1 7
21
21
28
21 35 90
21 35 90
28 35 -
190
31 582 15 1000 00 00 K
ves
óraterv a 2008/2009. tanévt l
Ssz. 1. 2. 3. 4.
5.
Tantárgy Osztályf nöki Testnevelés Idegen nyelv Informatika
Szakmai elmélet
6. Épít ipari közös feladatok 7. Vállalkozási ismeretek Elmélet összesen:
8.
Tananyagelem Modulszám
Szakmai gyakorlat
Gyakorlat összesen: Elmélet + gyakorlat összesen: Nyári gyakorlat (3 hét)
204/1.0462-06 204/1.0486-06 204/1.0487-06 204/1.0460-06 204/1.0476-06 204/1.0482-06 204/1.0487-06 204/1.0698-06 204/1.0459-06 204/1.0886-06 204/1.0459-06 204/1.0462-06 204/2.0486-06 204/1.0487-06 204/1.0460-06 204/1.0476-06 204/1.0482-06 204/2.0486-06 204/1.0698-06 204/1.0886-06
1 1 1 1
Évfolyam 2/12. 1 1 1
8
-
-
-
11
-
-
-
4
2 14
14
1 7
21
-
-
-
21
-
-
-
28
21 35 90
21 35 90
28 35
1/11.
3/13. 1 1 -
191
33 582 03 1000 00 00 Burkoló óraterv a 2008/2009. tanévt l
Ssz. 1. 2. 3. 4. 5.
6.
Tantárgy Osztályf nöki Testnevelés Idegen nyelv Társadalmi ismeret Informatika
Szakmai elmélet
7. Épít ipari közös feladatok 8. Vállalkozási ismeretek Elmélet összesen:
9.
Tananyagelem Modulszám
Szakmai gyakorlat
Gyakorlat összesen: Elmélet + gyakorlat összesen: Nyári gyakorlat (3 hét)
1/11. 1 1 1 1 1
187/1.0475-06 187/1.0474-06 187/1.0473-06 187/1.0472-06 187/1.0468-06 187/1.0459-06 187/1.0886-06 187/1.0475-06 187/1.0474-06 187/1.0473-06 187/1.0472-06 187/2.0468-06 187/1.0459-06 187/1.0886-06
Évfolyam 2/12. 1 1 -
3/13. 1 1 -
1
7
11
4
2 14
14
1 7
21
21
28
21 35 90
21 35 90
28 35
192
31 582 07 1000 00 00 Épület- és építménybádogos óraterv a 2008/2009. tanévt l Tantárgy Osztályf nöki óra Testnevelés Munka-és környezetvédelem Szerkesztés és rajz
Szakmai ismeret
Anyagismeret Általános vállalkozási fel. Elmélet összesen: Az építési tevékenység alapfeladatai Számítás és szerkesztés Általános vállalkozási fel. Korrózióvédelem Elméletigényes gyakorlat összesen:
Szakmai gyakorlat
Gyakorlat összesen: Elmélet + gyakorlat összesen: Kötelez nyári gyakorlat (3 hét):
Tananyagelem Modulszám
195/2.0/0459-06 195/2.0/0488-06 195/3.0/0459-06 195/1.0/0459-06 195/1.0/0488-06 195/3.0/0459-06 195/2.0/0488-06 195/3.0/0488-06 195/4.0/0488-06 195/5.0/0488-06 195/6.0/0488-06 195/7.0/0488-06 195/8.0/0488-06 195/9.0/0488-06 195/11.0/0488-06 195/13.0/0488-06 195/12.0/0488-06 195/1.0/0886-06 195/1.0/0459-06 195/1.0/0488-06 195/2.0/0488-06 195/1.0/0886-06 195/10.0/0488-06 195/1.0/0488-06 195/11.0/0488-06 195/3.0/0488-06 195/4.0/0488-06 195/5.0/0488-06 195/6.0/0488-06 195/7.0/0488-06 195/8.0/0488-06 195/9.0/0488-06
Évfolyam 1/11. 2/12. 1 1 1 1 1 1 2
2
4
3
2 11
1 1 10
1
1
1 1 3
1 1 1 4
21
21
24 34 90
24 34 -
Megjegyzés: A központi programban összeállított tananyagegységek és az azokra fordítható óraszámok egyenletes elosztásúak, az elmélet–gyakorlat arányának a képzés maximális id tartamára meghatározott (30–70%).
193
Kereskedelem-marketing, üzleti adminisztráció szakmacsoport 31 341 01 0000 00 00 Bolti eladó 31 341 01 0010 31 02 Élelmiszer- és vegyiáru-eladó elágazás óraterv a 2007/2008. tanévt l Ssz. 1. 2. 3.
Tantárgy
Tananyag elem Modul szám
Osztályf nöki Testnevelés Informatika
309/1.1/0004-06 309/1.2/0004-06 309/2.0/0007-06 309/3.1/0007-06 4. Áruismeret 309/3.2/0007-06 309/3.3/0007-06 309/3.4/0007-06 309/3.5/0007-06 309/2.1/0004-06 309/2.2/0004-06 309/2.3/0004-06 309/2.4/0004-06 309/2.5/0004-06 5. Áruforgalmi ismeretek 309/2.6/0004-06 309/2.7/0004-06 309/2.8/0004-06 309/2.9/0004-06 309/4.1/0004-06 Kommunikáció magyar és idegen 6. 309/2.1/0007-06 nyelven 309/2.1/0007-06 Elmélet összesen: 309/2.1/0005-06 309/2.2/0005-06 309/2.3/0005-06 309/2.4/0005-06 309/2.5/0005-06 7. Iskolai csoportos gyakorlat 309/2.6/0005-06 309/3.1/0004-06 309/3.2/0004-06 309/3.3/0004-06 309/1.1/0007-06 309/1.2/0007-06 309/3.4/0004-06 8. Bolti gyakorlat 309/4.1/0007-06 309/4.2/0007-06 309/4.1/0007-06 309/4.2/0007-06
Évfolyam 1/11. 2/12. 1 1 1 1 1 1 4
-
-
4
4
-
-
4
3
-
14
3 14
2
-
-
2
19
-
-
19
194 Gyakorlat összesen: Elmélet + gyakorlat összesen: Nyári szakmai gyakorlat (3 hét)
21 35 90
21 35
195
Egészségügy szakmacsoport 52 5008 01 Fizioterápiás asszisztens Tantárgy/blokk/(hét)
I.
II.
III.
IV.
Osztályf nöki Anatómia-élettan* Ápolástani alapismeret** Ápoláslélektan* Belgyógyászat Biofizika Biokémia Egészségügyi etika* Els segélynyújtás** Fizioterápia elmélete Gyógyszertan Gyógytorna-masszázs** Idegen nyelv** Informatikaszámítástechnika** Kommunikáció – önismeret** Kisklinikumi ismeretek Kórélettan Neurológia Orthopedia Orvosi Latin** Pszichológia Reumatológia Traumatológia/sebészet Összesen: Egyéni felkészülés Elmélet összesen:
9(1) 45(5) 18(2)
9(1) 45(5) 18(2)
9(1) 18(2) 18(2)
9(1) 18(2)
VI. 9(1)
27(3) 27(3)
VII.
VIII.
9(1)
9(1)
IX. 9(1)
12(2) 18(3) 30(5)
36(4) 18(2) 18(2)
18(3) 18(2)
36(4)
27(3) 36(4)
18(2)
36(4)
36(4)
36(4)
24(4) 18(3) 12(2) 18(3)
18(3) 18(3) 30(5)
36(4) 18(2)
18(2)
18(2) 27(3)
12(2)
12(2)
78
36(6)
30(5)
66 45 36 24 36 72 36 54 1320 164 1425
18(2) 36(6) 24(4)
36(4) 27(3)
297 36
27(3)
18(2)
252 36
18(2) 180 36
18(2) 18(2) 153 36
III.
IV.
45
116
18(3) 0
V
9
VI.
18(3) 207 20
213
9
VII.
VIII.
IX.
120
40
144 40
360
40
305 600
240
240
80
80
40
40
40 40
40 40
40 0 32
72 126 66 18 66 45 45 18 45 132 36 42 126 36
SZAKMAI GYAKORLATOK Gyakorlati hely/blokk** I. II. Demonstrációs gyakorlat Elektroterápia gyakorlat Hydro+balneoterápiás gyakorlat Gyógytorna, gyógymasszázs Gyermekgyógyászati osztály Traumatológiai osztály Rehabilitációs osztály Belgyógyászati osztály (reumatológiai) Gyakorlat összesen: Heti óraszám
V.
45 32
116 32
144 32
160 40
(33) 6 hét elmélet heti 33 óra + 3 hét gyakorlat heti 40 óra, a *-gal jelölt tantárgyakat csoportbontásban ajánlott tanítani,
40 360 40
120 (33)
120 (33)
80 360 40
1425
196 a **-gal jelölt tantárgyakat csoportbontásban kell tanítani.
197
52 5008 01 Fizioterápiás asszisztens levelez tagozat Tantárgy/blokk/(hét) Anatómia-élettan* Ápoláselmélet Biofizika Biokémia Fizioterápia elmélete Ápolásetika Orvosi latin Rheumatológia Gyógyszertan Kisklinikumi ismeretek Orthopédia Traumatológia sebészet Neurológia Els segálynyújtás Ápoláslélektan Belgyógyászat Gyógynasszázs gyógytorna elm
I.
II.
III.
IV.
V
VI.
VII.
VIII.
9 hét 18 9 9 9 18
9 hét 18 27
9 hét 18
9 hét 18
9 hét
9 hét
9 hét
9 hét
18
18 9 18
18 9 18 18
18
9 9
9 9 9
18 18
9
9 9
9 9
9
27 9
9
Fizio.gyak
Kötelez en letöltend gyakorlat Vizsgamegel küls gyakorlat
Egyéni fogl.
63
63
63
63
63
63
63
60 30 30 30 80 50 60 80 50 50 40 50 50 40 40 80
72 36 9 9 72 18 36 36 18 36 18 18 9 18 18 27
30
18
36
36
63
504 240
240
198
52 720 01 0000 00 00 Egészségügyi asszisztens 52 720 01 0010 52 01 Általános asszisztens elágazás óraterve a 2008/2009. tanévt l Tantárgy megnevezése Osztályf nöki Interakció az egészségügyben Els segélynyújtás Egészségmeg rzés Munkavédelem Betegmegfigyelés Diagnózis felállítása Beavatkozások elvégzése Elmélet összesen Idegen nyelv Informatika Kommunikáció szaknyelven Kommunikáció idegen nyelven Interakció az egészségügyben Egészségmeg rzés Els segélynyújtás Elméletigényes gyakorlat összesen Beavatkozás, asszisztálás Munkavédelem Betegmegfigyelés Beavatkozások elvégzése Gyakorlat összesen Elmélet és gyakorlat mindösszesen Nyári szakmai gyakorlat (3 hét)
Tananyag elem 1.0/2321-06 1.0-2.0/2327-06 1.0-3.0/2328-06 1.0-2.0/2326-06 1.0/2374-06 1.1-1.3/2375-06 1.1-1.3/2376-06 1.0/2321-06 1.0/2321-06 2.0-3.0/2321-06 1.0-3.0/2328-06 1.0-2.0/2327-06 3.0-5.0/2376-06 1.0-2.0/2326-06 1.0/2374-06 1.0-2.0/2376-06
Évfolyam 1/13. 2/14. 1 1 2 1 2 2,5 1 2,5 4 0,5 2 5 1,5 3 17,5 11,5 3 2 3 2 1 1 2 1,5 0,5 1 11,5 4,5 12 2,5 2 3 1,5 4 6 19 35 35 90
Megjegyzés
elm. igényes elm. igényes elm. igényes elm. igényes elm. igényes elm. igényes elm. igényes kórházi gyak. demo. gyak. demo. gyak. demo. gyak.
A 2/14. évfolyam területi gyakorlata összesen 380 óra, melyet 2nap/12óra/hét alatt teljesítenek a tanulók, a Keszthely Városi Kórház, belgyógyászat-, sebészet-, radiológia-, ambuláns rendel kben és osztályokon.
199
52 726 01 0000 00 00 Massz r 52 726 01 0010 52 01 Gyógymassz r elágazás óraterve a 2008/2009. tanévt l nappali tagozat Tantárgy megnevezése Osztályf nöki Interakció az egészségügyben Aszepszis, fert tlenítés, munkvédelem, környezetvédelem Els ellátás-els segélynyújtás Egészségmeg rzés-egfejl., egnev. Emberi test felépítése Klinikai ismeretek Gyógymasszázs Masszázs-fizikai gyógymódok Massz r szakmai szolgáltatás Elmélet összesen Idegen nyelv Informatika Aszepszis, fert tlenítés, munkvédelem, környezetvédelem Egészségmeg rzés-egfejl., egnev. Interakció az egészségügyben Kommunikáció szaknyelven Kommunikáció idegen nyelven Massz r szakmai szolgáltatás Elméletigényes gyakorlat összesen Emberi test felépítése/m ködése Gyógymasszázs Masszázs-fizikai gyógymódok Els ellátás-els segélynyújtás Gyógymasszázs Masszázs-fizikai gyógymódok Gyakorlat összesen Elmélet és gyakorlat mindösszesen Nyári szakmai gyakorlat (3 hét)
Tananyag elem 1.0-3.0/2321-06
Évfolyam 1/13. 2/14. 1 1 1 2
1.0-2.0/2326-06
2
-
1.0-2.0./2327-06 1.0-3.0/2328-06 1.0/2390-06 2.0/2390-06 1.0-2.0/2393-06 1.0/2391-06 1.0/2392-06
1 1 3,5 4
1 1,5 3
4
2,5
Megjegyzés
1.0/2321-06 1.0/2321-06
17,5 3 3
1.0-2.0/2326-06
0,5
-
elm. igényes
1.0-3.0/2328-06 1.0/2321-06 1.0/2321-06 1.0/2321-06 1.0/2392-06
1 1 1 1 1 11,5 0,5
0,5 4,5
elm. igényes elm. igényes elm. igényes elm. igényes elm. igényes
4,5
4
demo gyak.
1
-
demo gyak.
-
15
területi gyak.
6 35 90
19 35
1.0/2390-06 1.0-2.0/2393-06 1.0/2391-06 1.0-2.0/2327-06 1.0-2.0/2393-06 1.0/2391-06
0,5 11,5 2 elm. igényes 2 elm. igényes
demo gyak.
A 2/14. évfolyam területi gyakorlata összesen 510 óra, melyet 2nap/15óra/hét alatt teljesítenek a tanulók, a Hévízgyógyfürd és Szent András Reumakórház Kht. masszázs, hydro-, balneo-és elektroterápia részlegén.
200
52 726 01 0000 00 00 Massz r 52 726 01 0010 52 01 Gyógymassz r elágazás óraterve a 2008/2009. tanévt l Levelez tagozat Tantárgy megnevezése Interakció az egészségügyben Aszepszis, fert tlenítés, munkavédelem, környezetvédelem Egészségmeg rzés-egfejl., egnev. Emberi test felépítése Klinikai ismeretek Gyógymasszázs Massz r szakmai szolgáltatás Elmélet összesen Els ellátás-els segélynyújtás Interakció az egészségügyben Massz r szakmai szolgáltatás Elméletigényes gyakorlat összesen Gyógymasszázs Gyakorlat összesen Gyógymasszázs Masszázs-fizikai gyógymódok Elmélet és gyakorlat mindösszesen
Tananyag elem 1.0-3.0/2321-06
Évfolyam Megjegyzés 1/13. 2/14. 1
1.0-2.0/2326-06
-
1
1.0-3.0/2328-06 1.0/2390-06 2.0/2390-06 1.0-2.0/2393-06 1.0/2392-06
2 2 2 6 2 2
1 1 1 0,5 5,5 1 1 0,5 2,5 2,5
145
145
8
8
1.0-2.0./2327-06 1.0/2321-06 1.0/2392-06 1.0-2.0/2393-06 1.0-2.0/2393-06 1.0/2391-06
elm. igényes elm. igényes elm. igényes demo gyak. területi gyak.
A területi gyakorlatot saját munkahelyen töltik a tanulók vagy a Hévízgyógyfürd és Szent András Reumakórház Kht. masszázs, hydro-, balneo-és elektroterápia részlegén.
201
54 762 02 0000 00 00 Szociális szakgondozó 54 762 02 0010 54 01 Gerontológiai gondozó elágazás óraterv a 2008/2009. tanévt l Ssz. 1. 2. 3.
Tantárgy
Tananyagelem Modulszám
Osztályf nöki óra Idegen nyelv Informatika
4.
Jogi, szociálpolitikai és etikai ismeretek
5.
Pszichológiai alapismeretek
6.
Egészségügyi alapismeretek
7.
Ápolási, gondozási ismeretek
8.
Szociális gondozás
9.
Szociális szakember személyi védelme
10.
Szociális munka
023/1.1/1851-06 023/1.2/1851-06 023/1.3/1851-06 023/1.4/1851-06 023/1.5/1851-06 023/1.6/1851-06 023/1.7/1851-06 023/1.8/1851-06 023/2.1/1851-06 023/2.2/1851-06 023/2.3/1851-06 023/2.4/1851-06 023/2.5/1851-06 023/2.6/1851-06 023/3.1/1851-06 023/3.2/1851-06 023/3.3/1851-06 023/3.4/1851-06 023/3.4/1851-06 023/3.6/1851-06 023/4.1/1851-06 023/4.2/1851-06 023/4.3/1851-06 023/4.4/1851-06 023/4.5/1851-06 023/4.6/1851-06 023/4.7/1851-06 023/4.8/1851-06 023/2.1/1853-06 023/2.2/1853-06 023/2.3/1853-06 023/2.4/1853-06 023/2.5/1853-06 023/2.6/1853-06 023/2.7/1853-06 023/2.8/1853-06 023/2.9/1853-06 023/3.1/1853-06 023/3.2/1853-06 023/3.3/1853-06 023/1.1/1853-06 023/1.2/1853-06 023/1.3/1853-06
Évfolyam 1/13. 2/14. 1 1 4 4 3 3
5
-
5
-
3
-
3
-
-
2
-
3
-
2
202 Tananyagelem Modulszám 023/1.4/1853-06 023/1.5/1853-06 023/1.6/1853-06 023/1.7/1853-06 023/1.8/1853-06 023/3.1/1852-06 023/3.2/1852-06 11. Szociális szükségletek és er források 023/3.3/1852-06 023/3.4/1852-06 023/1.1/1854-06 023/1.2/1854-06 12. Gerontológiai ismeretek 023/1.3/1854-06 023/1.4/1854-06 023/1.1/1852-06 023/1.2/1852-06 023/1.3/1852-06 023/1.4/1852-06 13. Társadalomismeret 023/1.5/1852-06 023/1.6/1852-06 023/1.7/1852-06 023/1.8/1852-06 023/2.1/1854-06 023/2.2/1854-06 023/2.3/1854-06 14. Geriátriai ismeretek 023/2.4/1854-06 023/2.5/1854-06 023/3.1/1854-06 023/3.2/1854-06 023/3.3/1854-06 15. Geriátriai ápolási ismeretek 023/3.4/1854-06 023/3.5/1854-06 023/4.1/1854-06 Gondozási, egészségmegel zési isme- 023/4.2/1854-06 16. 023/4.3/1854-06 retek 023/4.4/1854-06 023/1.1/1855-06 023/1.2/1855-06 Szociális szolgáltatások adminisztráci023/1.3/1855-06 17. ója 023/1.4/1855-06 023/1.5/1855-06 023/2.1/1852-06 023/2.2/1852-06 18. Egészségügyi szükségletek felmérése 023/2.3/1852-06 023/2.4/1852-06 Elmélet összesen: 023/1.5/1855-06 19. Gyakorlat 023/2.2/1852-06 023/2.4/1852-06 Gyakorlat összesen Elmélet + gyakorlat összesen: Nyári szakmai gyakorlat (3 hét) Ssz.
Tantárgy
Évfolyam 1/13. 2/14.
1,5
2
-
1,5
3,5
-
-
4
-
3
-
3
-
3
3,5
-
32,5
31,5
2,5
3,5
2,5 35 90
3,5 35 -
203
Környezetvédelem–vízgazdálkodás szakmacsoport 52 5470 04 Környezetvédelmi technikus (szak megjelölésével) Tantárgy
1/13. évfolyam Elm.
Osztályf nöki óra Testnevelés Term.tud. vizsg. Környezetvédelem Analitika I. Földmérés I. Gépészeti alapism. szaki rajz Környezetet terh.t. Környezettechnika I-II. Környezetgazd.tan Jogi és szakig. ism. Munkavédelem Állattenyésztés Növénytermesztés Hulladékg. az mg. Kötelez összesen Szabadon választható kötelez tárgyak: Szakmai idegen nyelv Vállalkozási ism. Informatika Természetvédelem Összesen Mindösszesen:
Elm. ig. Össz. gyak.*
37 74 148 74 74 74 74 555
/74/ /74/ 74 148 703
148 148 74 74 74 518
-
37 74 148 296 148 148 74 148 1073
1/14. évfolyam Elm.
Elm. ig. Össz. gyak.*
35 70 70 70 70 70 70 35 70 70 70 700
/74/ 70 /74/ 74 148 74 296 70 592 1369 770
Összesen
70 70 70 70 70 70 420
-
35 70 140 70 140 70 140 35 140 140 140 1120
-
Elm.
72 144 148 74 70 74 74 70 144 70 70 35 70 70 70 1255
74 70 74 74 70 292 420 1190 1473 70
Elm. ig. Össz. gyak.*
148 148 74 70 74 144 70 70 70 70 938
-
72 144 148 296 148 140 148 74 70 288 70 140 35 140 140 140 2193
74 70 74 74 148 74 366 1012 2485
204
54 850 02 0000 00 00 Természet- és környezetvédelmi technikus óraterv a 2008/2009. tanévt l
Ssz. 1. 2. 3.
Tantárgy
Tananyagelem Modulszám
Osztályf nöki óra Idegen nyelv Informatika
4.
Környezet- és természetvédelmi alapfeladatok
5.
M szaki feladatok
6.
Környezet- és természetvédelmi feladatok
7.
Szakigazgatási alapfeladatok
8.
Települések környezetvédelmi feladatai
9.
Szakigazgatási feladatok
10.
Települési környezetvédelem
11.
Mérési feladatok
Elmélet összesen:
268/1.1/1214-06 268/1.2/1214-06 268/1.3/1214-06 268/1.4/1214-06 268/1.5/1214-06 268/1.6/1214-06 268/1.1/1242-06 268/2.2/1214-06 268/2.3/1214-06 268/2.4/1214-06 268/2.5/1214-06 268/1.1/1243-06 268/1.2/1243-06 268/1.3/1243-06 268/1.4/1243-06 268/4.1/1214-06 268/4.2/1214-06 268/4.3/1214-06 268/4.4/1214-06 268/4.5/1214-06 268/4.6/1214-06 268/5.2/1242-06 268/5.4/1242-06 268/4.1/1243-06 268/4.2/1243-06 268/4.3/1243-06 268/4.4/1243-06 268/2.2/1242-06 268/2.3/1242-06 268/2.4/1242-06 268/3.1/1242-06 268/3.4/1242-06 268/6.1/1242-06 268/6.2/1242-06 268/6.3/1242-06 268/5.1/1214-06 268/5.2/1214-06
Évfolyam 1/13. 2/14. 1 1 4 4 3 3
5
-
2
2
-
4,5
5
-
3
-
-
5
4
2
1
-
28
21,5
205 Ssz.
Tantárgy
12. M szaki feladatok 13. Mérési feladatok Elméletigényes gyakorlat összesen: Környezet- és természetvédelmi 14. feladatok Települések környezetvédelmi fel15. adatai 16.
Üzemeltetési és kezelési feladatok
17.
Gazdálkodási feladatok
18.
Környezet- és természetvédelmi alapfeladatok
19.
Települési környezetvédelem
20.
Mérési feladatok
Gyakorlat összesen Elmélet + gyakorlat összesen: Nyári szakmai gyakorlat (3 hét)
Tananyagelem Modulszám 268/2.1/1214-06 268/3.3/1214-06 268/1.3/1243-06 268/1.5/1243-06 268/5.1/1242-06 268/5.3/1242-06 268/2.1/1243-06 268/2.2/1243-06 268/3.1/1243-06 268/3.2/1243-06 268/1.1/1242-06 268/1.2/1242-06 268/1.3/1242-06 268/2.1/1214-06 268/3.2/1242-06 268/3.3/1242-06 268/4.1/1242-06 268/4.2/1242-06 268/3.1/1214-06 268/3.2/1214-06 268/3.4/1214-06
Évfolyam 1/13. 2/14. 1 1 2 3 1 -
0,5
2
1
-
2
-
2
2
-
-
2
-
5
4 35 90
12,5 35 -
206
54 850 02 0000 00 00 Természet- és környezetvédelmi technikus óraterv a 2009/2010. tanévt l Tantárgy megnevezése
Tananyag elem
Osztályf nöki Idegen nyelv
Környezetvédelmi feladatok
Környezettechnika Gépészeti alapismeretek Vízgazdálkodási feladatok Munka- és egészségvédelem
Szakigazgatási alapfeladatok
Szakigazgatási feladatok
Természetvédelmi feladatok
Településrendezés
Települések irányítása
268/1.1/1214-06 268/1.2/1214-06 268/1.3/1214-06 268/1.4/1214-06 268/1.5/1214-06 268/1.6/1214-06 268/5.2/1242-06 268/2.4/1214-06 268/2.5/1214-06 268/2.2/1214-06 268/2.3/1214-06 268/5.4/1242-06 268/5.1/1214-06 268/5.2/1214-06 268/4.1/1214-06 268/4.2/1214-06 268/4.3/1214-06 268/4.4/1214-06 268/4.5/1214-06 268/4.6/1214-06 268/4.1/1243-06 268/4.2/1243-06 268/4.3/1243-06 268/4.4/1243-06 268/1.1/1242-06 268/1.1/1243-06 268/1.2/1243-06 268/1.3/1243-06 268/1.4/1243-06 268/2.2/1242-06 268/2.3/1242-06 268/2.4/1242-06 268/3.1/1242-06 268/3.4/1242-06 268/6.1/1242-06 268/6.2/1242-06 268/6.3/1242-06
Elmélet összesen Informatika Környezettechnika Elméletigényes gyakorlat összesen
Évfolyam 1/13. 2/14. 1 1 3 2
5
2
2,5
1,5
-
2,5
3
-
1
-
4
-
-
4
2
2,5
3
2
-
1
24,5 3 268/2.1/1214-06 268/3.3/1214-06
Megjegyzés
18,5 2 elm.igényes
2
2
5
4
elm.igényes
207 Tantárgy megnevezése Környezettechnika Gépészeti alapismeretek Környezetvédelmi mérések
Természetvédelmi feladatok
Településrendezés Települések irányítása Gazdálkodási feladatok Gyakorlat összesen Elmélet és gyakorlat mindösszesen Nyári szakmai gyakorlat (3 hét)
Tananyag elem 268/5.1/1242-06 268/5.3/1242-06 268/3.4/1214-06 268/3.1/1214-06 268/3.2/1214-06 268/1.2/1242-06 268/1.3/1242-06 268/1.5/1243-06 268/4.1/1242-06 268/4.2/1242-06 268/2.1/1242-06 268/3.2/1242-06 268/3.3/1242-06 268/2.1/1243-06 268/2.2/1243-06 268/3.1/1243-06 268/3.2/1243-06
Évfolyam 1/13. 2/14. 1,5
1,5 1,5
3
2
1
1,5
-
1
-
2
-
3
5,5 35 90
12,5 35
Megjegyzés
208
52 621 01 1000 00 00 Agrárkörnyezetgazda óraterv a 2008/2009. tanévt l Ssz.
Tantárgy
1. 2. 3. 4.
Osztályf nöki óra Idegen nyelv Informatika Természettudományos vizsgálatok
5.
Növénytermesztés alapjai
6.
Környezetgazdálkodás és elemzés
7.
Gépüzemeltetési és karbantartási feladatok
8.
Növénytermesztési feladatok
9.
Munkaszervezés és ellen rzés
10.
Kereskedelem és vállalkozás
11.
Biomassza hasznosítása
12. Állattartási feladatok Elmélet összesen: 12.
Természettudományos vizsgálatok
13.
Növénytermesztés alapjai
14.
Állattartási feladatok
15.
Környezetgazdálkodás és elemzés
Tananyagelem Modulszám
382/1.1/2217-06 382/1.1/2213-06 382/2.1/2213-06 382/2.2/2213-06 382/3.1/2213-06 382/3.2/2213-06 382/3.3/2213-06 382/3.4/2213-06 382/1.2/2215-06 382/2.1/2215-06 382/1.1/2216-06 382/1.3/2216-06 382/1.1/2205-06 382/2.1/2205-06 382/3.1/2205-06 382/4.1/2213-06 382/4.2/2213-06 382/4.3/2213-06 382/4.4/2213-06 382/1.1/2209-06 382/1.1/2201-06 382/2.1/2201-06 382/1.1/2218-06 382/2.1/2218-06 382/3.1/2218-06 382/1.1/2214-06 382/1.2/2217-06 382/1.3/2217-06 382/1.4/2217-06 382/2.3/2213-06 382/1.2/2217-06 382/2.1/2214-06 382/2.2/2214-06 382/1.1/2215-06 382/1.2/2215-06 382/1.4/2215-06 382/1.5/2215-06
Évfolyam 1/13. 2/14. 1 4 3 1,5
1 4 3 -
1,5
-
4
-
1
-
2,5
-
-
1
-
1,5
-
2
1,5 20
12,5
3,5
-
0,5
-
3,5
-
4
-
209 Ssz.
Tantárgy
16.
Növénytermesztési gyakorlatok
17.
Munkaszervezés és ellen rzés
18.
Kereskedelem és vállalkozás
19.
Biomassza hasznosítása
Tananyagelem Modulszám 382/5.1/2213-06 382/6.1/2213-06 382/7.1/2213-06 382/2.1/2209-06 382/3.1/2209-06 382/1.2/2201-06 382/1.3/2201-06 382/1.4/2201-06 382/1.5/2201-06 382/2.2/2201-06 382/2.3/2201-06 382/3.1/2201-06 382/3.2/2201-06 382/3.1/2218-06 382/3.2/2218-06 382/3.3/2218-06 382/3.4/2218-06 382/3.5/2218-06
Elméletigényes gyakorlat összesen: 20.
Gépüzemeltetési és karbantartási feladatok
21.
Környezetgazdálkodás és elemzés
22.
Növénytermesztési gyakorlatok
Gyakorlat összesen Elmélet + gyakorlat összesen: Nyári szakmai gyakorlat (3 hét)
382/1.2/2205-06 382/2.2/2205-06 382/3.2/2205-06 382/2.2/2215-06 382/2.3/2215-06 382/8.1/2213-06 382/8.2/2213-06 382/8.3/2213-06
Évfolyam 1/13. 2/14. 3,5
-
-
2
-
3,5
-
4
15
9,5
-
2
-
5
-
6
35 90
13 35 -
210
Záradék: A keszthelyi Asbóth Sándor Térségi Középiskola, Szakiskola és Kollégium módosításokkal egységes szerkezetbe foglalt Pedagógiai Programját a Zala Megyei Közgy lés Oktatási és Kulturális Bizottsága ____/2009. (_____) OKB sz. határozata alapján jóváhagyom.
Zalaegerszeg, 2009.
Manninger Jen a Zala Megyei Közgy lés elnöke
