PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

A Dél-Balatoni Idegenforgalmi és Közgazdasági Szakközépiskola

módosított

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

Készítette: Faragóné Hajdok Ilona közoktatási szakértő

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja

Tartalom I. Bevezető rész 1.

Az iskola bemutatása 1. 1. Az iskola jogállása 1. 2. Helyzetelemzés 1. 2. 1. Eredményeink rövid áttekintése 1. 2. 2. Az iskola arculata 1. 2. 3. Képzési kínálat 1. 3. Az iskola környezete 1. 3. 1. Helye a közoktatási rendszerben 1. 3. 2. Szociológiai környezet 1. 3. 3. Gazdasági környezet 1. 3. 4. Munkaerő-piaci környezet 1. 4. Az iskola tanulói közössége 1. 4. 1. Szülői háttér 1. 4. 2. Lakóhely szerinti megoszlás 1. 4. 3. Tanulási attitűd, továbbtanulási szándék 1. 4. 4. Diákönkormányzat 1. 5. Az iskola meglévő kapcsolatrendszere 1. 5. 1. Kapcsolat a fenntartóval 1. 5. 2. Kapcsolat más intézményekkel 1. 5. 3. Kapcsolat a szülőkkel 1. 6. Küldetésnyilatkozat II. Nevelési program

1. 2.

A nevelés-oktatás alapelvei Az iskola cél- és feladatrendszere 2. 1. Személyiségfejlesztés, közösségfejlesztés 2. 2. Az értelem fejlesztése 2. 2. 1. Tanulási motívumok fejlesztése 2. 2. 2. Értelmi képességek fejlesztése 2. 3. Segítő életmódra nevelés, szociális fejlesztés 2. 3. 1. A szociális értékrend fejlesztése (szociális motívumok) 2. 3. 2. Szociális képességek fejlesztése 2. 4. Egészséges és kultúrált életmódra nevelés, személyes nevelés 2. 4. 1. Személyes motívumok fejlesztése 2. 4. 2. Személyes képességek fejlesztése 2. 5.A környezeti nevelési program 2.5.1. Általános cél 2.5.2. Pedagógiai célok 2.5.3. Helyi célok, értékek és alapelvek 2. 6. Az iskolai nevelés és oktatás céljai 2. 6. 1. A nevelő- oktató munkával kapcsolatos pedagógiai feladatok rendszere 2. 6. 2. Nevelés funkcióiból adódó elvárások 2. 6. 3. Szociális funkciók 2. 6. 4. Szocializáló funkció 2. 7. A nevelő- oktató munka feladatai


3. 4.

2. 7. 1. Személyiség és közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok 2. 7. 2. A beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenységek 2. 7. 3. A gyermek- és ifjúságvédelemmel összefüggő pedagógiai tevékenységek 2. 7. 4. A szülők, a tanulók és a pedagógusok együttműködésének formái 2. 7. 5. Tehetséggondozás, pályaorientáció A PP teljesítésének tárgyi, dologi feltételei Az iskolában folyó nevelő- oktató munka ellenőrzési, mérési, értékelési, minőségbiztosítási rendszere 4. 1. Célrendszer 4. 2. MIR 4. 2. 1. A vezetés 4. 2. 2. Folyamatok, szabályozások rendszere 4. 2. 2. 1. A partner kapcsolatok irányítása 4. 2. 2. 2. Tervezés 4. 2. 2. 3. Intézményi értékelés - mérés 4. 2. 2. 4. Ellenőrzés 4. 2. 2. 5. Nevelés - oktatás 4. 2. 2. 6. Folyamatos fejlesztés 4. 2. 3. A MIP kialakításához szükséges fejlesztések, feladatok

III. Az iskola helyi tanterve 1.

Az iskola egyes évfolyamain előírt tananyag és követelmény-rendszer szakmánkénti bontásban. Kötelező és választható tantárgyak.

2.

2013-14-es tanévtől felmenő rendszerben induló szakképzések kerettanterve

3.

A tanulók tanulmányi munkája ellenőrzésének, értékelésének rendszere, módszerei, visszacsatolási eljárások 3. 1. Az értékelés alapelvei 3. 2. Az érdemjegy szerzés módjai 3. 3. Az értékelés formái

4.

A tanulók magatartása és szorgalma értékelésének és minősítésének alapelvei, követelményei és formái 4. 1. A magatartás minősítése 4. 2. A szorgalom értékelésének szempontjai 4. 3. A szorgalom minősítése

5.

Az iskola magasabb évfolyamára lépés feltételei

6.

Az alkalmazható tankönyvek, tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elvei Tanórán kívüli tevékenységek

7.


8.

A tanulók fizikai állapotának mérése

IV. Záró rendelkezések 1. 2.

Érvényességi rendelkezések Pedagógiai program nyilvánossága


I. Bevezető rész 1. Az iskola bemutatása 1. 1. Az iskola jogállása

1. Intézmény neve:

Dél-Balatoni Idegenforgalmi Szakközépiskola

és

Közgazdasági

Az intézmény rövidített neve:

Dél-Balatoni Szakközépiskola

Az intézmény OM azonosítója:

200214

Az intézmény adószáma:

18776065-1-07

Az intézmény bankszámlaszámai:

K&H Bank 10201006-50186615-00000000 K&H Bank 10201006-50189474-00000000

2. Alapító neve:

Rockenbauer Felsőoktatási Közhasznú Társaság cégjegyzék szám: 07-14-000015/1998.03.16. adószám: 18486465-2-07

3. Alapító címe:

8000 Székesfehérvár, Koppány u. 2/a.

4. Fenntartó neve:

Rockenbauer Felsőoktatási Közhasznú Korlátolt Felelősségű Társaság cégjegyzék szám: 07-09-016230 adószám: 18486465-2-07

5. Fenntartó címe:

8000 Székesfehérvár, Koppány u. 2/a.

6. Fenntartó képviselője:

Rockenbauerné Honfi Piroska ügyvezető

7. Intézmény típusa:

középiskola

Nonprofit

8. Alaptevékenysége: 8532 Szakmai középfokú oktatás (elméleti, gyakorlati ) 8551 Sport, szabadidős képzés 8552 Kulturális képzés 8559 Máshova nem sorolt egyéb oktatás 5629 Egyéb vendéglátás


Szakközépiskolai nevelés- oktatás Iskolai rendszerű szakképesítés esetén - Nappali munkarend szerinti szakképesítés megszerzésére felkészítő iskolai elméleti oktatás 150 fő - Nappali munkarend szerinti szakképesítés megszerzésére felkészítő iskolai gyakorlati oktatás 150 fő - Esti munkarend szerinti szakképesítés megszerzésére felkészítő iskolai elméleti oktatás 50 fő - Esti munkarend szerinti szakképesítés megszerzésére felkészítő iskolai gyakorlati oktatás 50 fő -

Diáksport 200 fő - Pedagógiai szakmai feladatokhoz kapcsolódó hozzájárulások - Hozzájárulás minőségfejlesztési, minőségirányítási feladatokhoz - Hozzájárulás pedagógiai, szakmai szolgáltatások igénybevételéhez 200 fő - Szerv.int. étkeztetés 60 fő Szerv.int. étkeztetés 50% kedv. részesülők sz. 20 fő Szerv.int. étkeztetés 100% kedv. részesülők sz. 10 fő Gyermekétkeztetés: A szakközépiskolai nevelés- oktatáshoz tartozóan az intézmény a diákok részére igény szerint az étkeztetést saját főzőkonyhával biztosítja. Felnőttoktatás Iskolarendszeren kívüli szakképzés esetén adott óraszámú tanfolyami képzés távoktatás vizsgáztatás

A Dél-Balatoni Szakközépiskola igazgatója a program benyújtója: Rockenbauer Lajos


1. 2. Helyzetelemzés 1. 2. 1. Eredményeink rövid áttekintése Az iskola érettségit követő, első szakmát nyújtó szakközépiskola. Feladatunk, hogy korszerű közgazdasági, kereskedelmi és idegenforgalmi ismereteket nyújtsunk emelt szintű nyelvi képzéssel annak érdekében, hogy hallgatóink a tanulmányaikat állami nyelvvizsgával és kedvező elhelyezkedési lehetőségekkel fejezzék be. Kizárólag felnőtt korú tanulók szakképzésével foglalkozunk, tantestületünknek főiskolai és egyetemi oktatók is tagjai. Küldetésünk része, hogy hidat képezzünk a középfokú képzés és a főiskolai, egyetemi képzés közé. Végzett hallgatóink többsége főiskolán folytatja tovább tanulmányait. Egyidejűleg adunk korszerű szakmát, szakmai anyaggal növelt nyelvvizsgát és főiskolai előkészítést. A hallgatók eredményes tanulását segíti a korszerű nyelvi labor és naprakészen, új programokkal ellátott számítástechnikai szaktanterem Az iskola rövid fennállása alatt eredményes szakmai- pedagógiai munkával elérte, hogy nem csak a Balaton környékén, de országos szinten is jó hírnevű oktatási intézmény lett. Az iskolára jellemző kép, hogy a felvett tanulók jól érzik magukat, s ezen kiegyensúlyozott légkörnek köszönhetően eredményesen dolgoznak. Az eredményes tanulmányi munkát igazolja: a./ Az iskola tanulmányi átlagának évről-évre történő emelkedése. b./ A szakmai vizsgák egyre eredményesebb letétele. c./ A nyelvvizsga bizonyítvánnyal rendelkező tanulók számának növekedése. Iskolánkban a szabadidős tevékenységhez a feltételek adottak. Tartalmas programok szervezésével tesszük vonzóvá az iskolai diákéletet. Ezek a rendezvények a diákoknak és a tanároknak is hangulatos együttlétek sorát biztosítják. Az ünnepekhez kapcsolódó diákrendezvényekhez az iskolavezetés minden segítséget megad. Iskolánkban diákbizottság működik, tevékenységét diákönkormányzatot patronáló tanárok segítik. A diákjog érvényesítésére az iskolavezetés, a tantestület nagy figyelmet fordít. Az oktatási intézmények működését meghatározó rendelet szellemében minden évben megtartjuk a diákközgyűlést. A diákgyűlések hangulata jó, tanulóink ezeken a fórumokon elismeréssel szólnak az iskolavezetés, a tantestület diákjogokat érvényesítő erőfeszítésiről. A Dél-Balatoni Szakközépiskolában tanulókat érintő döntés úgy nem születhet, hogy előzőleg a diákság képviselőinek véleményét a tantestület, az iskolavezetés ne igényelné. A tanulói kötődést az bizonyítja, hogy végzett tanítványaink rendszeresen visszajárnak iskolánkba, részt vesznek diákrendezvényeken. A volt tanítványaink iskolai látogatásaik alkalmával az életben, a továbbtanulásuk során elért sikereikről beszélnek. Végzett tanulóink jó hangulatú, elégedett emberként térnek vissza iskolánkba. 1. 2. 2. Az iskola arculata Az idegenforgalom, szállodaipar, közgazdaságtan, marketing és kereskedelem után érdeklődő, illetve az új Európai Uniós ismeretek iránt fogékony, tanulni vágyó érettségizetteket várjuk iskolánkba.


Diákjaink magas színvonalú, emelt szintű nyelvi oktatásban részesülnek, iskolánk szervezésében többféle,államilag elismert nyelvvizsgát tehetnek (Pannon, ECL). Az elméleti és gyakorlati képzést színvonalas szállodákban, turisztikai és kereskedelmi központokban tölthetik el tanulóink. Iskolánk tanulói jogosultak családi pótlékra, diákigazolványra, árvaellátásra. Minden intézmény, így a mi iskolánk is igyekszik kialakítani sajátos arculatát. Ebben rendkívül fontos szerepe van az iskolai haladó hagyományok kialakításának, és azok ápolásának. Bár iskolánk nem rendelkezik nagy múlttal, ennek ellenére hagyományai sokaságával már önálló, a többi intézménytől különböző, rendkívül színes életet élő iskolává vált. Az iskolai diákbizottság szervezésében karácsonyi, farsangi műsoros esteket, és tanévzáró ünnepséget rendezünk. Végzőseinktől ajándékkal, műsorral búcsúzunk. Az uniós felzárkózás keretében meghirdetett pályázatokon történő részvétellel diákcsere, tanárcsere programokat szeretnénk hagyománnyá tenni német, és angol nyelvterületen egyaránt.

1. 2. 3. Képzési kínálat 2013-14-es tanévben kifutó képzések - Marketing- és reklámügyintéző (OKJ 52 342 01 0000 00 00) 1/13. évf. érettségi utáni nappali és levelező rendszerű szakközépiskolai elméleti és gyakorlati képzés - Protokoll és utazásügyintéző (OKJ 54 812 02 0000 00 00) 1/13. évf. érettségi utáni nappali rendszerű és levelező tagozatos szakközépiskolai elméleti és gyakorlati képzés - Protokoll ügyintéző (OKJ 54 812 02 0010 54 01) 1/13. évf. - Utazásügyintéző (OKJ 54 812 02 0010 54 02) 1/13. évf. - Közlekedésüzemvitel-ellátó (OKJ 52 841 01 0000 00 00) 1/13. évf. érettségi utáni nappali rendszerű és levelező tagozatos szakközépiskolai elméleti és gyakorlati képzés Közúti közlekedésüzemvitel-ellátó (OKJ 52 841 01 0010 52 01) 2/14. évf. Légi közlekedésüzemvitel-ellátó (OKJ 52 841 01 0010 52 02) 2/14. évf. Szállítmányozási ügyintéző (OKJ 52 841 01 0010 52 03) 2/14. évf. Vizi közlekedésüzemvitel-ellátó (OKJ 52 841 01 0010 52 04) 2/14. évf.


- Kereskedelmi ügyintéző ( OKJ 52 341 04 1000 00 00 )1/13 évf. érettségi utáni nappali és levelező rendszerű szakközépiskolai elméleti és gyakorlati képzés - Sportedző (OKJ 52 813 01 0000 0000) 1/13. évf. érettségi utáni nappali rendszerű szakközépiskolai elméleti és gyakorlati képzés - Fitness-wellness asszisztens (OKJ 52 813 01 0010 52 01) 1/13. évf. - Hajózási technikus ( OKJ 54 841 01 0000 00 00 ) 1/13 évf. és 2/14. évf. érettségi utáni kifutó nappali és levelező rendszerű szakközépiskolai elméleti és gyakorlati képzés - Idegenvezető ( OKJ 54 812 01 1000 0000) 1/13. és 2/14. évf. érettségi utáni kifutó nappali és levelező rendszerű szakközépiskolai elméleti és gyakorlati képzés Új OKJ szerint induló képzések:  Hajózási technikus (OKJ 54 841 01) emeltszintű szakképesítés - érettségi utáni iskolai rendszerű képzés 1/13. és 2/14 évfolyam nappali és esti munkarend szerint - érettségi utáni iskolarendszeren kívüli adott óraszámú (tanfolyami) képzés 13. (Közlekedés) szakmacsoport  Idegenvezető (OKJ 54 812 01) emeltszintű szakképesítés - érettségi utáni iskolai rendszerű képzés 1/13. és 2/14 évfolyam nappali és esti munkarend szerint - érettségi utáni iskolarendszeren kívüli adott óraszámú (tanfolyami) képzés 18. (Vendéglátás- turisztika) szakmacsoport  Közúti közlekedésüzemvitel- ellátó (OKJ 54 841 02) emeltszintű szakképesítés - érettségi utáni iskolai rendszerű képzés 1/13. és 2/14 évfolyam nappali és esti munkarend szerint - érettségi utáni iskolarendszeren kívüli adott óraszámú (tanfolyami) képzés 13. (Közlekedés) szakmacsoport


 Légi közlekedésüzemvitel- ellátó (OKJ 54 841 03) emeltszintű szakképesítés - érettségi utáni iskolai rendszerű képzés 1/13. és 2/14 évfolyam nappali és esti munkarend szerint - érettségi utáni iskolarendszeren kívüli adott óraszámú (tanfolyami) képzés 13. (Közlekedés) szakmacsoport  Szállítmányozási ügyintéző (OKJ 54 841 04) emeltszintű szakképesítés - érettségi utáni iskolai rendszerű képzés 1/13. és 2/14 évfolyam nappali és esti munkarend szerint - érettségi utáni iskolarendszeren kívüli adott óraszámú (tanfolyami) képzés 13. (Közlekedés) szakmacsoport  Vízi közlekedésüzemvitel- ellátó (OKJ 54 841 08) emeltszintű szakképesítés - érettségi utáni iskolai rendszerű képzés 1/13. és 2/14 évfolyam nappali és esti munkarend szerint - érettségi utáni iskolarendszeren kívüli adott óraszámú (tanfolyami) képzés 13. (Közlekedés) szakmacsoport  Sportedző (a sportág megjelölésével) (OKJ 54 813 02) emeltszintű szakképesítés - érettségi utáni iskolai rendszerű képzés 1/13. és 2/14 évfolyam nappali és esti munkarend szerint - érettségi utáni iskolarendszeren kívüli adott óraszámú (tanfolyami) képzés 3. (Oktatás) szakmacsoport  Turisztikai szervező, értékesítő (OKJ 54 812 03) emeltszintű szakképesítés - érettségi utáni iskolai rendszerű képzés 1/13. és 2/14 évfolyam nappali és esti munkarend szerint - érettségi utáni iskolarendszeren kívüli adott óraszámú (tanfolyami) képzés 18. (Vendéglátás- turisztika) szakmacsoport Új szakképzések 2013/14-es tanévtől:  Fitness- wellness instruktor (OKJ 54 813 01) emeltszintű szakképesítés - érettségi utáni iskolai rendszerű képzés 1/13. és 2/14 évfolyam nappali és esti munkarend szerint - érettségi utáni iskolarendszeren kívüli adott óraszámú (tanfolyami) képzés 3. (Oktatás) szakmacsoport


 Irodai asszisztens (OKJ 54 346 01) emeltszintű szakképesítés - érettségi utáni iskolai rendszerű képzés 1/13. és 2/14 évfolyam nappali és esti munkarend szerin - érettségi utáni iskolarendszeren kívüli adott óraszámú (tanfolyami) képzés 16. (Ügyvitel) szakmacsoport  Kereskedő (OKJ 54 341 01) emeltszintű szakképesítés - érettségi utáni iskolai rendszerű képzés 1/13. és 2/14 évfolyam nappali és esti munkarend szerint - érettségi utáni iskolarendszeren kívüli adott óraszámú (tanfolyami) képzés 17. (Kereskedelemmarketing, üzleti adminisztráció) szakmacsoport  Pénzügyi- számviteli ügyintéző (OKJ 54 344 01) emeltszintű szakképesítés - érettségi utáni iskolai rendszerű képzés 1/13. és 2/14 évfolyam nappali, esti és levelező munkarend szerint - érettségi utáni iskolarendszeren kívüli adott óraszámú (tanfolyami) és távoktatás munkarend szerinti képzés 15. (Közgazdaság) szakmacsoport  Ügyviteli titkár (OKJ 54 346 02) emeltszintű szakképesítés - érettségi utáni iskolai rendszerű képzés 1/13. és 2/14 évfolyam nappali és esti munkarend szerint - érettségi utáni iskolarendszeren kívüli adott óraszámú (tanfolyami) képzés 16. (Ügyvitel) szakmacsoport  Vállalkozási és bérügyintéző (OKJ 54 344 02) emeltszintű szakképesítés - érettségi utáni iskolai rendszerű képzés 1/13. és 2/14 évfolyam nappali, esti és levelező munkarend szerint - érettségi utáni iskolarendszeren kívüli adott óraszámú (tanfolyami) és távoktatás munkarend szerinti képzés 15. (Közgazdaság) szakmacsoport


1. 3. Az iskola környezete 1. 3. 1. Helye a közoktatási rendszerben Iskolánk kizárólag érettségi utáni szakképzést folytat, mellyel az országban az elsők között indult 1996-ban a fenntartónk.2000 –től a székesfehérvári Pannon Szakközépiskola kihelyezett tagozataként működtünk, majd 2002 –től már önálló intézményként. Ma már a legtöbb középiskola indít 13. – 14. évfolyamot. Hidat képezünk a középiskola és a felsőoktatás között. Gyorsan változik a környezet amelyben dolgozunk, nehezen mérhető, a döntések kockázata nagy, így iskolánk változás orientált. Fel kell ismernünk a környezet változásait, hogy alkalmazkodni tudjunk hozzájuk, így mindig újabb és újabb dolgokat kell csinálnunk. Kreativitás és innovatívitás jellemzi iskolánkat, mely átfogó és általános tudást, érzékenységet, holisztikus rendszerben való gondolkodást követel meg a stratégia-tervezésben. 1. 3. 2. Szociológiai környezet A szocializáció eredményességét megítélésünk szerint jelentősen befolyásolja a tanulónak az iskolához való viszonya, ezért fontosnak véljük, hogy az iskola törekedjen ennek megismerésére, okai feltárására és az iskola, a tanulás iránti pozitív attitűd kialakítására. Bár természetesen ezt számos iskolán kívüli tényező is befolyásolhatja, a helyzet, a tények ismerete magától értetődően fontosnak mondható. Az itt említett okok miatt tartjuk szükségesnek, hogy az intézmény az iskolai szocializáció eredményességének értékelése során vizsgálja azt, hogy a tanulók mennyire szeretnek iskolába járni. Jellemző mutatók közé sorolhatjuk a deviáns viselkedés gyakoriságát, a tanulói hiányzás mértékét és az elmaradt tanítási órák számát. A szociális környezet feltárásához fontosnak tartjuk a szociális értékek és eszmék változási tendenciáinak ismeretét, a családok életstílusának a feltárását és a tanulással és az iskolával kapcsolatos attitűdök, illetve attitűdváltozások megismerését. Tanulóink számos településről, ennek megfelelően igen sok középiskolából különböző színvonalú és értékű tudással érkeztek hozzánk. A családból hozott erkölcsi és etikai szint is teljesen eltérő. Emiatt iskolánk a felzárkóztató tevékenységével mérsékeli az esélykülönbséget. A program végrehajtásával a szükséges helyeken pótolja a műveltségi, kulturális és mentális hátrányokat. Döntően hat a pedagógiai környezet a tanári módszerek elsajátítására. 1. 3. 3. Gazdasági környezet Iskolánk piacképes szakmákat oktat, ha egy szakma iránt a kereslet csökken, gyorsan és hatékonyan tudunk váltani, mely a fenntartó rugalmasságának köszönhető, a helyi politikai és oktatáspolitikai szempontoknak megfelelően. Az intézményfenntartó oktatási költségvetésében prioritást élvez iskolánk. Szakképzési partnereink támogatása is jelentősen hozzájárulnak a stabil gazdasági környezet magtartásához.


1. 3. 4. Munkaerő-piaci környezet A felvett tanulók hozott tudása kielégítő. Hidat képezünk a középiskola és a felsőoktatás között, hiszen tanulóink többsége tovább tanul. A tanulók tanulási képességeinek fejlesztésével az élethosszig tartó tanulásra készítünk fel. Szaktanáraink korunk kihívásának megfelelően folyamatosan továbbképzik magukat Jelenleg is többen tanulnak egyetemen, másoddiplomás képzéseken, szakmai- nyelvi kurzusokon. Dolgoznak iskolánkban tanárok, akik a tudományos munkában is részt vesznek, felsőoktatási intézményekben is tanítanak, könyvek megjelentetésével vagy tananyagfejlesztéssel foglakoznak. A Szakképzési törvény igen fontos szerepet ad a kamaráknak a szakoktatásban. Ennek szellemében a Fejér Megyei Kereskedelmi és Iparkamarával jól működő kapcsolatunk van. Kapcsolatban állunk a megye nagyobb idegenforgalmi és kereskedelmi cégeivel, szakmai együttműködési megállapodásunk van több szállodával, utazási irodával. Ez konkrét szakmai segítséget, tapasztalatszerzést jelent tanárainknak, a tanulóknak pedig szakmai gyakorlati lehetőséget. 1. 4. Az iskola tanulói közössége 1. 4. 1. Szülői háttér A tanulók magatartása a társadalomban, a családban lévő feszültségek hatását erősen magán viseli. A tanulók életkörülményeiben tapasztalható veszélyeket, fejlődésükben tapasztalható rendellenességeket időben fel kell tárni. Nagyon fontos a családdal való kapcsolattartás, a problémák megbeszélése, lehetőség szerinti közös orvoslása. A Diákönkormányzat látja el alapvetően a felnőttkorú tanulók érdekvédelmét, de a szülőkkel való kapcsolattartás – igény szerint – nem kizárható. Felnőtt korú tanulóink számára a diákszövetkezeteken keresztül esti, hétvégi munkalehetőséget biztosítunk.

1. 4. 2. Lakóhely szerinti megoszlás Iskolánk országos beiskolázású, az ország minden megyéjéből fogadunk tanulókat érettségi utáni szakképzési évfolyamainkra. Fejér megye területéről jönnek a legtöbben, 30 % a szomszédos Somogy, Komárom- Esztergom és Tolna megyékből 10 -10 %, míg a többi 15 megye 10% alatt marad az iskolai tanulói létszám megoszlási arányában. A főváros ritkán képviselteti magát 1 -1 fővel. 1. 4. 3.Tanulási attitűd, továbbtanulási szándék Kizárólag felnőtt korú tanulók szakképzésével foglalkozunk, tantestületünknek főiskolai és egyetemi oktatók is tagjai. Küldetésünk része, hogy hidat képezzünk a középfokú képzés és a főiskolai, egyetemi képzés közé. Végzett hallgatóink többsége főiskolán folytatja tovább tanulmányait. Egyidejűleg adunk korszerű szakmát, szakmai anyaggal növelt nyelvvizsgát és főiskolai előkészítést. 1. 4. 4. Diákönkormányzat Iskolánkban diákbizottság működik, tevékenységét diákönkormányzatot patronáló tanárok segítik.(mennyiben ezt a diákok igénylik)


A diákjog érvényesítésére az iskolavezetés, a tantestület nagy figyelmet fordít. Az oktatási intézmények működését meghatározó rendelet szellemében minden évben megtartjuk a diákközgyűlést. A diákgyűlések hangulata jó, tanulóink ezeken a fórumokon elismeréssel szólnak az iskolavezetés, a tantestület diákjogokat érvényesítő erőfeszítésiről.

1. 5. Az iskola meglévő kapcsolatrendszere 1. 5. 1. Kapcsolat a fenntartóval Az intézmény fenntartója a Rockenbauer Felsőoktatási Közhasznú Nonprofit Kft. Elengedhetetlenül fontos tehát a kapcsolattartás, melynek legfontosabb eleme az információcsere: szóbeli, írásbeli tájékozódás, adatszolgáltatás az iskola részéről illetve a személyes képviselet a fenntartói részről a nevelőtestületi értekezleteken, iskolai rendezvényeken. 1. 5. 2. Kapcsolat más intézményekkel A középiskola további kapcsolatot tart fenn a volt anyaiskolákkal, hiszen utánpótlás innen érkezik, megnyilvánulhat ez a rendezvényeken, ünnepségek közös lebonyolításában, de más területeken is. Közvetett partnereink a Magyar Pedagógiai Intézet, a Nevelési Tanácsadó, az intézménnyel kapcsolatban álló egyházak és a sportegyesületek, ahol diákjaink egyesületi tagok. 1. 5. 3. Kapcsolat a szülőkkel Az együttműködés során a tanulók életkori sajátosságainak figyelembe vételével kell eljárni. Minden tekintetben, de különösen egyedi esetekben figyelembe kell venni, hogy felnőtt korú tanuló ügyéről van szó. A több tárgyból bukott vagy jelentős óraszámú hiányzást elért tanuló szüleivel személyes megbeszélést kezdeményezünk. Az iskolai és kollégiumi szülőértekezleteken tájékoztatjuk a szülőket az együttműködési lehetőségekről.


1. 6. Küldetésnyilatkozat „Az iskola arra való, hogy az ember megtanuljon tanulni, hogy felébredjen a tudás vágya, megismerje a jól végzett munka örömét, megízlelje az alkotás izgalmát, megtanulja szeretni, amit csinál, és megtalálja azt a munkát, amit szeretni fog.” Szent-Györgyi Albert

Tanulóinknak egy életre szóló ajándékot, útravalót kívánunk adni, mert valljuk, hogy mindenféle paradigmaváltás ellenére léteznek egyetemes emberi értékek, amelyekre stabil tudás építhető. Ha válaszolni kívánunk korunk kihívásaira, tudomásul kell vennünk, hogy ma már nem elegendő a tanórákon kifogástalanul tevékenykedő és az előírt viselkedés mintákat követő tanulókat nevelni. Fel kell készíteni őket versenyekre, a rájuk váró küzdelmekre, amelyek átszövik életünket, gazdaságunkat, mindennapjainkat. Mindent meg kell tennünk, hogy egészséges, önmagukban bízó, képességeiknek és adottságaiknak megfelelően teljesítő tanulókat bocsássunk ki az iskola kapuján. Akik önismeretük révén el tudják dönteni, hol kezdődnek és meddig terjednek adottságaik és képességeik. Hol húzódnak lehetőségeik és korlátaik határai. Mikor érdemes kockázatot vállalni, mikor szükséges ezek elől kitérni. Hogyan lehet a sikerből hajtóerőt nyerni, s a kudarcok után felállni és újra- és újra kezdeni. Hangsúlyozzuk tehát a komplex személyiségfejlesztés felvállalását, amely az intellektuális fejlesztés mellett az erőteljesebb nevelési funkciók vállalását is jelenti. Tanulóinknak csak egy-két év áll rendelkezésükre ahhoz, hogy képességeiket megismerjék, érdeklődésüknek megfelelően tevékenységi területeket válasszanak maguknak. Megismerjék szűkebb és tágabb környezetüket, a világot, s az abban zajló természeti és társadalmi jelenségeket. Megújulásra, önművelésre képes tanulókat kell nevelnünk, akik képesek lesznek az élethossziglani tanulásra, amit megkövetel a felgyorsult, kitágult világ, a tudományok gyors fejlődése, az információáradat. Fontos feladatunk tehát a tudás értékének helyreállítása, megbecsültetése. A tudás, az ismeretszerzés egyénre szabottan a végtelenségig bővíthető. Megszerzése elsősorban szorgalom és kitartás kérdése. Mindenkit a képességei csúcsai közelébe szeretnénk eljuttatni. Nem kell, nem is lehet mindenkinek mindent azonos szinten tudnia, de mindenki találja meg a helyét valahol a rendszerben, s valamiben érezze magát sikeresnek, fontosnak.


Célunk megtanítani, keresni a szépet, a jót, az érdekeset, a hasznosat; kedvvel, örömmel ismereteket szerezni, kitartással eljutni a kitűzött célig. Az iskolai és a tradicionális hagyományaink, értékeink megóvása, továbbvitele fontos feladatunk ebben az értékvesztett világban. Az évezredek alatt felhalmozódott kincseket bűn eldobni, meg kell tartani, és mellé kell tenni az újakat. Tovább kell vinni, ápolni a családi tradíciókat, felelősségtudatot, a felnőttek tiszteletét, a szülőföld, a szabadság, a munka szeretetét, tiszteletét. Hagyományaink és új törekvéseink alapján egyre nagyobb nyitottságot, elfogadóbb magatartást, toleranciát, bizalmat hirdetünk tanulóink és szüleik felé. Célunk az általános emberi együttműködési kultúra fejlesztése; egy nyitott, demokratikusan működő iskolai világ kialakítása. Pedagógiai hitvallásunk alapja: Tanulóink sokoldalú, korszerű tudást nyújtó tanulóközpontú nevelésben részesülve képesek legyenek megújulásra, önművelésre, pozitív jövőkép megfogalmazására. Az intézmény alapfeladatának a szilárd szakmai alapismeretek elsajátíttatását tekinti. Célunk olyan művelt fiatalok kibocsátása, akik megfelelnek a kor követelményeinek. Továbbtanulásra, önképzésre, továbbképzésre és átképzésre alkalmasak, vállalkozói környezetben is megállják helyüket

II. Nevelési Program 1. A nevelés-oktatás alapelvei A nevelési- oktatási alapelveink olyan általános, lényeges, normatív jellegű irányelvek, amelyek a nevelés- oktatás minden területére és formájára érvényes törvényszerűségekre és a nevelési- oktatási tapasztalatainkra alapozódva biztosítják a nevelés eredményességét. Iránymutatóul szolgálnak pedagógusainknak és iskolánknak a nevelés- oktatás komplex folyamatában. Komplexitás elve — a biológiai, a fiziológiai, a pszichológiai és a társadalmi törvényszerűségek folyamatos figyelembe vétele és összehangolása a nevelés-oktatás során. Egyenrangúság elve — a nevelés-oktatás két alapvető tényezője, a pedagógus és a növendék egyenrangú félként vesz részt a nevelés- oktatás folyamatában. A tanuló a nevelés-oktatásnak nem tárgya, hanem alanya. A pedagógus vezető szerepe — az egyenrangúság elvével összhangban a pedagógusnak vezető szerepe van a pedagógiai légkör kialakításában, a tanulók aktivitásának kibontakoztatásában, tevékenységének megszervezésében, személyiségük fejlődésének támogatásában. Életkori és egyéni sajátosságok figyelembevételének elve – a tanuló fejlődésének a maga fejlettségi szintjéhez történő igazítása. A különböző közösségekhez tartozás elve — a tanulók mindig szűkebb (család, osztály, iskola) és tágabb (környezet, társadalom) közösség tagjai. A nevelés-oktatás


az emberi viszonyokban gazdag közösségek hatásrendszerén át, a közösségekben, a közösségek életének, céljainak, érdekeinek figyelembevételével, a közösség aktív részvételével történik. A közösségek biztosítanak terepet — a pedagógus vezető, irányító, kezdeményező szerepe mellett — a tanulók önállóságának, öntevékenységének, önkormányzó képességének kibontakoztatásához. A tapasztalatszerzés elve — lehetőség teremtése a nevelés-oktatás folyamatában a tanulók számára a saját tapasztalatok megszerzésére, megértésére, általánosítására. A külső hatások elve — mindazon tapasztalatokra, információkra, ismeretekre történő támaszkodás, amelyeket a tanulók az iskolán kívül, mindennapi életükben szereznek be. A bizalom elve — bizalom, megértés, tisztelet a tanuló személyisége iránt, törekvés a személyes kapcsolatok kialakítására. A következetesség elve — igényesség, határozott követelmények támasztása a tanulókkal szemben, egyúttal lehetőség nyújtása a tanuló önállóságának, kezdeményezőkészségének, kreativitásának kibontakoztatására. A nevelés ellentmondásosságának elve — a nevelés ellentmondásos folyamat, amelyben egyszerre vannak jelen pozitív és negatív tapasztalatok, igények, hajlamok, képességek és lehetőségek; a szabadság és a kényszer mozzanata; a közösség és az egyén érdekeinek ellentmondása. A motiváció elve — a tanulók érdeklődésének felkeltése. A koncentráció elve — adott tantárgy, műveltségi terület tanítása során alkalmazkodás és építés a korábban, illetve más tantárgyból elsajátított tudásra. A szemléletesség elve — a befogadást, az elsajátítást előtérbe helyező tanulásszervezési és módszertani eljárások alkalmazása. Az aktivizálás elve — a tanulói aktivitás kiváltása. A visszajelzés elve — folyamatos visszajelzés a tanulói teljesítményekről, ezek változásáról, javításuk akadályairól.

2. Az iskola cél- és feladatrendszere; teljesítési kritériumok 2. 1. Személyiségfejlesztés, közösségfejlesztés Az iskola célja a személyiségfejlesztés, maga az iskolai munka a személyiség szervezett, tervszerű fejlesztése. A hagyományos tantervek alapvetően az elsajátítandó ismeretekből, értékekből indultak ki, azt feltételezve, hogy a tengernyi ismeretből kiválasztott tananyag elsajátítása az általános célként megfogalmazott személyiség kialakulását eredményezi. Ez a megközelítés mára tarthatatlanná vált, mert a gyorsan növekvő ismerettömegből (az információmennyiség a világon hétévente megkétszereződik) elsődlegesen a tudomány, a tapasztalat logikája szerint történő kiválasztás nem feltétlenül van összhangban a nevelési célokkal. Ennek tudatában vált ismét hangsúlyossá a nevelés kérdése. A személyiség komplex fejlesztése magában foglalja tehát az értelem kiművelése mellett a tanuló önmagához, a különböző közösségekhez való viszonyának fejlesztését is. Tapasztalataink szerint az iskola összetett, bonyolult hatásrendszerében az egyes tevékenységformák személyiségfejlesztő hatása csak fokozatosan, több éves munkával tárható fel. A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos tevékenységek értelmezése, elemzése és strukturált leírása ezért csak megkezdődhet. A pszichológiában számos személyiségelmélet létezik, döntő többségük foglalkozik a személyiség fejlődésének mibenlétével. Emellett a specifikus pedagógiák, a vallások, a világnézetek, a legkülönbözőbb eszmerendszerek emberképe, embereszménye, azaz az


emberről, a személyiségről vallott felfogása is nagyon sokféle. A személyiség egy lehetséges, egyszerűbb meghatározása: külső hatásokra kialakult belső feltételeknek és öröklött diszpozícióknak (adottságok, lehetőségek) az egyénen belül kialakult olyan egyedi, egyszeri, megismételhetetlen integrációja, amely meghatározza a viszonyulást, alkalmazkodást a környezethez. A nevelés, a pedagógia alapfunkciója a személyiségfejlődést segíti. A személyiségfejlődés segítésében kiemelt szerepe van: - a (tanult) motívumok kialakításának, mert a motívumok segítik az embert döntései meghozatalában; A motívumok a cselekvésre késztető belső tényezők. Vannak öröklött, és vannak tanult motívumok. A köznyelv és a szakirodalom nagyon sokfajta motívumot különböztet meg: biológiai szükségletek, öröklött viselkedési hajlamok, vágyak, attitűdök, meggyőződések, előítéletek, hitek, erkölcsi normák, eszmék stb. - a képességek fejlesztésének, mert a képességektől függ a döntések kivitelezésének eredményessége. A kivitelezés eredményességét a szokások, a magatartási minták, az ismeretek és a készségek segítik. A szokások összetett, tanult komponensek, amelyek a viselkedés teljes folyamatát szabályozzák. A minták mások viselkedésének, magatartásának „tervrajzai” a megfelelő viselkedés megvalósításához. Az ismeretek pszichikus komponensek, amelyek hozzásegítenek ahhoz, hogy az újszerű, bonyolult helyzeteket előzetesen gondolati szinten oldjuk meg. A készségek tanult pszichikus komponensek, amelyek a viselkedés kivitelezésében működnek közre, a viselkedés technikai elemei. A készségek gyakoroltatással is fejleszthetők, ellentétben a szokásokkal és a mintákkal, amelyek elsajátításához tényleges vagy szimulált helyzetek szükségesek. 2. 2. Az értelem fejlesztése Az értelem kiművelése az iskola fontos feladata. Középpontjában az információfeldolgozás (az információk vétele, kódolása, átalakítása, létrehozása, közlése, tárolása) áll. Az értelem kiművelésének két alapvető feladata emelhető ki: a tanulási motívumrendszer és az értelmi képességek rendszere, kialakulásának segítése. Az értelem fejlesztését nem lehet leszűkíteni csak ismeretközvetítésre vagy csak képességfejlesztésre, továbbá szervesen illeszkednie kell a szociális és a személyes fejlesztéshez is.

2. 2. 1. Tanulási motívumok fejlesztése A megismerési vágy felkeltése, a megismerési vágy alapját jelentő öröklött természetes kíváncsiság táplálása a feladatunk. Ez az öröklött motivációs alapja például az analízisnek, a szintézisnek, a rendszerezésnek. Ez csak úgy működhet, ha az iskola változatos, gazdag fejlesztő programot kínál, hogy minden tanuló megtalálja a kedvére való elfoglaltságot, felhasználva ehhez az egyes tantárgyakban rejlő lehetőségeket is. Az érdeklődés (mint tanult


motívum) pozitív élményekkel történő felkeltése, a kielégítését szolgáló, örömet adó aktivitás lehetőségének biztosítása a feladatunk. A felfedezési vágy felkeltésére alkalmas a felfedeztető tanulás, a problémamegoldó tevékenység intenzív, élményt nyújtó folyamata. Ez a folyamat alkalmas arra, hogy választ kapjanak az örökös „miért”-ekre; az önálló újraértelmezésre. A nevelés, az oktatás, az iskola alapfunkciójából eredően teljesítményorientált tevékenység. Ezért a tanulóinkban ki kell alakítani a szélsőségmentes, optimális teljesítményvágyat. Ezt előmozdítja, ha az iskolánk következetesen, reálisan értékeli a tanulói teljesítményt, és ha a tanulók önértékelésében is segíti elkerülni a „beskatulyázás” veszélyét. A tanulás értelmének megmutatása komoly feladat. Tapasztalnia kell a tanulónak, hogy a tanulásnak, a tudás megszerzésének gyakorlati értéke van; a továbbtanulási szándék, az önfejlesztés igényének kialakítása is tanulási motívumként működik. Ehhez szükséges, hogy — legalábbis hosszabb távon — a tanuló meg is tapasztalhassa a tudás gyakorlati hasznát, érzékelje saját változását, fejlődését.

2. 2. 2. Értelmi képességek fejlesztése A megismerés teljes folyamata az információk célirányos megszerzésével indul; de több, a megismerést lehetővé tevő különböző képesség vehető számba. Ilyen a megfigyelés; az átkódolás; az értelmezés; az indoklás, a bizonyítás; az értékelés, megfigyelések bevezetése stb. A kódolás egyik formája az (írásbeli) instrukciók cselekvéssé fordítása, de kódolás a szöveges feladatok matematikai nyelvre történő fordítása is. A kódolás képessége nélkül a megismerési folyamat elakad. Az értelmezési képesség fejlesztésére a természettudományos tárgyak nagyon sok lehetőséget kínálnak (egyszerű természeti rendszerek viselkedésének, működésének vizsgálata stb.). A megismerés során a kísérletezés, az elemzés, az érvelés képességének elsajátíttatásában is felelőssége van iskolánknak. A kognitív kommunikáció alapvető funkciója a kivitelező tevékenység és a megismerés, a gondolkodás, a tanulás szolgálata. Az ábraolvasás és az ábrázolás képességének fejlesztése valamennyi tantárgy feladata sokféle szemléltető ábra, modell használatával, vázlatok készítésével. A gondolkodás bonyolult képességrendszer. A legfontosabbnak ítélhető gondolkodási képességek a viszonyítás, az általánosítás és osztályozás, valamint a problémamegoldás. Minden tantárgynak és tanórán kívüli tevékenységnek van feladata, felelőssége abban, hogy az adott tartalmakkal gyakorolják a tanulók a több szempontú viszonyítást, a szelektálást, a keresést, a szortírozást. A problémamegoldó gondolkodást a felfedező tanulás, a felfedeztető oktatás fejleszti. A tanulási képesség fejlesztése a kognitív képességek fejlesztésével, a tanulási módok optimalizálásával valósulhat meg. A kognitív képességek alakítása mellett iskolánk feladata, hogy rendszeresen használtassa az alapvető tanulási módokat: tapasztalati és értelmező tanulást, önálló és szociális tanulást. Ez a gyakorlatban a cselekedtető tanulás-tanítás, a szemléletes/szemléltető tanulástanítás, az értelmező tanítás-tanulás módszerének gyakori (de nem kizárólagos) alkalmazását jelenti. Az önálló tanulás mellett helyet kell kapnia a szociális


tanulásnak, amikor a tanulók egymástól tanulnak: egymást utánozzák, meghallgatják mások véleményét, együttműködnek, vitatkoznak, versengenek stb. 2. 3. Segítő életmódra nevelés, szociális fejlesztés A tanulók különböző kisközösségekben élnek, tagjai lehetnek például etnikai csoportnak, nemzetiségnek, egyúttal tagjai a magyar nemzetnek; személyes kapcsolataik át- meg átszövik egész életüket. Ahhoz, hogy kapcsolataikat alakítani tudják, képesek legyenek beilleszkedni a különböző szűkebb vagy tágabb csoportokba, közösségekbe, ezekben megtalálják helyüket, szükséges fejleszteni képességeiket, szociális motívumaikat. 2. 3. 1. A szociális értékrend fejlesztése (szociális motívumok) A segítő életmódra nevelés, a szociális fejlesztés során feltétlen szólni kell a döntéseket befolyásoló szociális értékrendről. A személyiségfejlődés alapvető jellemzője az egyéni értékrend mint motívumrendszer, amely meghatározó szerepet játszik a személyiség működésének és viselkedésének szabályozásában. A személyiségfejlődés legfontosabb tétele a pozitív egyéni értékrend kialakulása, pozitív irányú változása, megszilárdulása. A pozitív szociális értékrend alapja a proszocialitás (a másik fél érdekeit figyelembe vevő, az önérdek és a másik fél érdekeinek kölcsönös, arányos érvényesülését szolgáló, szükség szerint a másik felet segítő magatartás), magja a másik ember, a másik csoport, a másik társadalom, az emberi faj létérdekeit figyelembe vevő, szükség szerint szolgáló, segítő magatartás, cselekvés. 2. 3. 2. Szociális képességek fejlesztése Szociális kommunikációs képesség – azaz a kommunikáló felek aktivitásának (érzelmi állapotának, magatartásának, viselkedésének) aktuális befolyásolási képessége. Iskolánk a tevékenységek és feladatok társas, csoportos helyzetbe hozásával segíti a szociális kommunikáció erősödését. Kötődés képessége – az emberek szociális életminőségét, szociális viselkedését és a személyiség szociális fejlődését a kötődés, a kötődési háló (az adott ember összes kötődésének) gazdagsága, ereje és minősége, a kötődési képesség fejlettsége lényegesen befolyásolja. Iskolánk feladata a tanítványok kötődési hálójának megismerése, s ezen ismeret birtokában segítség nyújtása azoknak a tanulóknak, akiknek kötődési hálója szegényes. Segítségnyújtás ahhoz, hogy e tanulók képesek legyenek új kapcsolatok kiépítésére, kapcsolatrendszerük gazdagítására. Csoportlétre, szervezeti és társadalmi létre való képesség – közösségi nevelés területein iskolánk gazdag tevékenységrendszerrel bír, amelyek segítségével fejleszthetők a tanulói képességek. Nemzeti ünnepek életkorhoz illeszkedő megünneplése; kooperatív tanulási technikák alkalmazása; csoportmunka alkalmazása a tanítási-tanulási folyamatban; különböző tanulói szerepek az osztályban. A közösségi nevelés területén kiemelt szerepe van a kisközösségeknek, különböző csoportoknak: sportkörök, amatőr művészeti csoportok, szakkörök stb. Érdekérvényesítő képesség, együttműködés, a vezetés, a versengés képességének fejlesztése. Az érdekérvényesítést négyfajta alapérdek (közérdek, közös érdek, eltérő érdek és érdekütközés) szabályozza, aminek négyféle


(proszociális, kooperatív, vezetési, versengési) érdekérvényesítő képesség feleltethető meg. Az érdekérvényesítő képesség fejlesztésére a diákönkormányzat működésének támogatását; a tanulói jogok megismertetését, gyakoroltatását stb. alkalmazzuk. Az együttműködési képesség fejlesztését támogató feladatok: kooperatív tanulásszervezés alkalmazása; segítő együttműködés rendszeres alkalmazása a tanórán kívüli tevékenységekben stb. A vezetési képesség fejlesztése során tanulóink megtapasztalhatják a „segítő nevelő” magatartást, a proszociális demokratikus vezetést; a spontán csoportosulások demokratikus alakulásának segítését. S végül a segítő versengés képességének fejlesztését támogatja a sport, a különböző versenyjátékok, ahol megkövetelik a szabálykövetést és a segítés alapszabályainak betartását. 2. 4. Egészséges és kulturált életmódra nevelés, személyes fejlesztés Az embernek önmagával harmóniában kell élnie. Ennek feltétele, hogy testileglelkileg egészséges legyen; meg tudja őrizni, helyre tudja állítani jó közérzetét; stabilizálni, védeni tudja önmagát; optimális legyen személyiségének működése, fejlődése. E funkció, e célok eredményes, hatékony szolgálata azt feltételezi, hogy képes lesz a személyes érdekeket szolgáló döntéseket meghozni, és azokat végrehajtani, megvalósítani. A perszonális nevelés végső célja: az önfejlesztő személyiség, az önfejlesztésre nevelés. Ez magában foglalja az önállóságra nevelést, az egyéniségfejlesztést és az én, a személyes tudat kialakulásának, fejlődésének segítését. Az iskolánk nevelésének végcélja, hogy az önállóság növekedésével, az önfejlesztő személyiséggé válás elősegítésével önmagát fokozatosan mintegy fölöslegessé tegye. 2. 4. 1. Személyes motívumok fejlesztése A személyes motívumok fontos szerepet játszanak az életmód szabályozásában. Az önkiszolgálási motívumok közé tartoznak a biológiai szükségletek, a komfortszükséglet pozitív szocializálása mellett iskolánk sokat tesz a hátrányos motívumok (káros szenvedélyek, függőségek stb.) megelőzésében, szokások, minták, attitűdök és meggyőződések lebontásában. A létezés feltétele, hogy képesek legyünk megvédeni testi és lelki épségünket, egészségünket. Ezt szolgálják az önvédelmi motívumok: az egészségvédő és identitásvédő motívumok. Főbb nevelési területek az egészséges életmód, az egészségvédő motívumok fejlesztése; a konfliktusok kezelése stb. Az emberi lét feltételei közé tartozik az egyén önálló döntésre, cselekvésre való lehetősége, ezt szolgálják a szuverenitás motívumai: szabadságvágy, önállósulási és öntevékenységi vágy. A szabadságvágy motívumának fejlesztéséhez olyan légkört, szellemet, elvárás-rendszert alakítunk ki, amelyben sem a pedagógusok, sem a tanulók szabadságvágya nem sérül; amelyben a korlátok egymás szabadságának érvényesülését szolgálják. Az önállósulási, öntevékenységi vágy fejlesztésének szolgálatába állíthatók a jól megválasztott nevelési-oktatási módszerek. Különös figyelmet fordítunk az optimumtól feltűnően eltérő tanulókra, a serdülők konfliktusaira, problémáira. Az önértékelési motívumok közül az önbecsülést és az önbizalmat emelnénk ki. A reális önbecsülés, az önértékelési képesség kialakítása alapvető célja iskolánknak. Ezen motívumok fejlesztésében játszik szerepet a reális, a képességeket is figyelembe vevő teljesítményértékelés.


2. 4. 2. Személyes képességek fejlesztése Az egészséges és kulturált életmód megvalósulásának feltétele az önkiszolgálási képességek megfelelő színvonalú fejlettsége. Testi képességek kifejlesztése és folyamatos karbantartása; kondicionálás, koordinációs képességek fejlesztése és karbantartása; kézügyesség fejlesztése stb. Az önellátási képesség fejlesztése során foglalkozunk: az egészséges és kulturált étkezés, öltözködés, tisztálkodás, testápolás, rendszeretet, lakás, háztartási, ház körüli munkák stb. kérdéseivel. A befogadóképesség és önkifejezés képessége minden művészeti ág területén fejlesztendő. Ez kiegészül általában a szövegértés és ezen belül a műértelmezés képességével, az improvizációs képességgel, a szövegalkotói képességgel. Önvédelmi képességek: egészségvédő és identitásvédő képesség fejlesztése a megfelelő motívumok kialakítása mellett az önvédelmi fogások, a balesetvédelem, a közlekedési és a háztartási balesetek megelőzése, elhárítása stb. A szuverenitás képességének fejlesztése a független, önálló, öntevékeny személyiség kialakulásának támogatását jelenti. Önreflexív képesség az önértékelés, az önmegismerés és az önfejlesztés képességének fejlesztése: Az önismereti tréningek, a tanuló teljesítményének (ön)értékelése, az ifjúkorban kialakuló önfejlesztési képességet is támogató pályaválasztási tevékenység tartozik ide. 2. 5. A környezeti nevelési program 2.5.1. Általános cél Az egyetemes természet, mint létező érték tisztelete és megőrzése, beleértve az összes élettelen és élő létezőt, így az embert is, annak környezetével, kultúrájával együtt. Célunk továbbá a Föld egészséges folyamatainak visszaállítása, a harmóniára törekvés, s a bioszféra és a biológiai sokféleség megőrzése. 2.5.2. Pedagógiai célok:  Az általános célokra vonatkozó érték- és szokásrendszer érzelmi, értelmi, esztétikai és erkölcsi megalapozása.  Az ökológiai gondolkodás kialakítása, fejlesztése  Rendszerszemléletre nevelés  Holisztikus és globális szemléletmód kialakítás  Szerves kultúra fontossága a környezeti nevelésben  Fenntarthatóságra nevelés  A környezetetika hatékony fejlesztése  Érzelmi és értelmi környezeti nevelés  Tapasztalaton alapuló, kreatív környezeti nevelés  Tolerancia és segítő életmód  A környezettudatos magatartás és életvitel segítése  Az állampolgári - egyéb közösségi – felelősség felébresztése  Az életminőség fogyasztáson túlra mutató alkotóinak keresése  Az egészség és a környezet összefüggései  Helyzetfelismerés, ok – okozati összefüggések


 Globális összefüggések megértése  Fogyasztás helyébe életminőség  Létminőség választásához szükséges értékek, viselkedési normák 2.5.3. Helyi célok, értékek és alapelvek  A helyi természeti, épített és szociális környezetünk megismerése, megóvása  Öreg fák megóvása, faültetés az iskola területén  Szemetelés csökkentése ill. megszűntetése  Energiatakarékosság  Hagyományaink védelme iskolai, családi, városi szinten 2. 6. Az iskolai nevelés és oktatás céljai Nevelésünk célrendszere a társadalmi gyakorlatból vezethető le. A célrendszer kialakításánál figyelembe vettük egyrészt a tanulók neveltségi szintjét, személyiségük sokrétűségét, másrészt a tantestület szokásrendjét, képességeit.

-

-

Pedagógiai céljaink: A felzárkóztatás és a tehetséggondozás feltételeinek megvalósítása A tanítás és tanulás nyugodt körülményeinek biztosítása Nevelésünk folyamatának céljai: A valós humanizált értékek felmutatása A személyes példamutatás Reális társadalomkép kialakítása tanulóinkban Szociális biztonság A társadalomba beilleszkedő, akként gondolkodó és cselekvő fiatalok kibocsátása Az iskolai nevelés tartalmát, tehát céljainkat a társadalmi elvárások, és az iskola által ellátandó és felvállalt funkciók alapján közelítjük meg. Társadalmi elvárások Reális önértékelésre való nevelés Tűrőképesség: a másság elfogadása Megmérettetés képességére való nevelés Műveltségi hiányok és hátrányok csökkentése Tehetséggondozás Képességek kibontakoztatása

2. 6. 1. A nevelő –oktató munkával kapcsolatos pedagógiai feladatok rendszere: érték Cél Feladat Eszköz/eljárás Munka és Következetes nevelőmunkával el Feladatunk minden tanórai és Erkölcsi elismerésben kell részesíteni minden minőség kívánjuk érni, hogy a tanulók már az tanórán kívüli kiemelkedő teljesítményt. iskolában, majd azt követően is a tevékenységben az A tanári munka minőségével is folyamatosan munkát tartsák a siker, az érvényesülés igényességre való ösztönzés. példát kell mutatni. és a helytállás alapjának. Ismerjék fel, A feladat választásoknál hogy a minőség az élet általános építeni kell a tanulói jellemzője és értéke. Fogadják el, hogy aktivitásra. az önmagunkkal szemben támasztott követelmények jelentik a társadalommal szembeni elvárások alapját. KommuniAz emberi és szakmai együttműködés Elsajátíttatjuk és Biztosítjuk a könyvtár –használatot a média kációs nem valósítható meg nyelvi és a többi megköveteljük a szép magyar elemekkel együtt. Biztosítjuk az Internet készség kommunikációs készségek nélkül. Ezért beszédet és a szakmai hozzáférést a tanulók számára. A szociális célunk az anyanyelvi, az idegen nyelvi nyelvet. kommunikáció kialakítását helyzetelemzésekkel és szimbolikus nyelvi kultúra és helyzetgyakorlatokkal segítjük, tanítási értékeinek közvetítése. A nyelvi órákon és azon kívül is. Segítjük a szociális kommunikáció mellett biztosítjuk a kommunikáció elemeinek elsajátítását is. formalizált nyelvek elsajátítását, a technikai kommunikációs készség kialakítása érdekében.

ÁllampolCélunk az iskolai közélet feltételeinek gári aktivitás biztosítása és formálása annak kialakítása érdekében, hogy erre támaszkodva a tanulók szívesen vállalják állampolgári jogaik gyakorlását és felkészülhessenek döntéseik vállalására. Az állampolgári aktivitás és bátorság különösen fontos cél, mert ennek a birtoklása elengedhetetlen alap az Európai Unióhoz kacsolódó képzésben és egyáltalán a munkaerőpiacon való érvényesülésben.

A diákönkormányzat és más diákszervezetek munkájának segítségével kívánjuk ezt a célt megvalósítani. Ezt segíti az állampolgári és EU ismeretek életszerű tanítása a tanórákon.

Minden szaktanár feladata, hogy órán kívüli munkájával és személyes példamutatásával ösztönözze az iskolai közösségi élet fejlődését, mert ez a közösségi élet az állampolgári aktivitás alapja.

2. 6. 2. Nevelés funkcióiból adódó elvárások A Dél-Balatoni Szakközépiskola az eddigiekben összefoglalt feltételrendszere alapján felvállalja a szakképzés több lehetséges funkcióját, megtartva a lehetőségek és célszerűségek által diktált szabályokat. 2. 6. 3. Szociális funkciók Klasszikus funkció, mert az igénybevevő tanulók köre csak az iskolai háttér mellett tudja megszerezni szakképesítését, a szakmai képesítő vizsgát. Meghatározza: - a település és iskolaszerkezet - a közlekedési lehetőségek - szociális családtámogató rendszer - munkaerőpiac helyzete A fenti funkció tanulóink túlnyomó többségénél mély tartalommal bír. A nevelési folyamat eredményeként jelentősen tompítja, kiegyensúlyozza a szociális gyökerű esélyegyenlőségeket. 2. 6. 4. Szocializáló funkció Az iskola a közösségbe került egyéni célokkal érkező különböző személyiségek fejlődését szakmai követelmények alapján irányítja. E folyamat közben a tanuló megtanulja és gyakorolja a demokratizmust. Az iskolai közösségi együttélés pedagógiailag irányított, így a tanulókban erősödik a tolerancia, az összehasonlítás és a megmérettetés képessége. Tanulóink számos településéről, ennek megfelelően igen sok középiskolából különböző színvonalú és értékű tudással érkeztek hozzánk. A családból hozott erkölcsi és etikai szint is teljesen eltérő. Emiatt iskolánk a felzárkóztató tevékenységével mérsékeli az esélykülönbséget. A program végrehajtásával a szükséges helyeken pótolja a műveltségi, kulturális és mentális hátrányokat. Döntően hat a pedagógiai környezet a tanári módszerek elsajátítására.

2. 7. A nevelő- oktató munka feladatai 2. 7. 1. Személyiség-és közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok Cél feladatok Fogadják el a tanulók, hogy van az A tanárok a minősítési – és emberi együttélésnek általános követelmény – rendszerét is követelmény- és szabályrendszere. Ez erkölcsi és szakmai alapon az erkölcs. A szakember állítottuk össze. Figyelembe személyiségének legfontosabb vettük, hogy a szakmaiság nem alkotóeleme. Erre , mint alapra valósul meg erkölcsi alapok támaszkodik az általános műveltség. nélkül. A tanulókkal szemben Csak ezek birtokában rendelkezhet a támasztott követelményeket, a szakember teljesítő képes szaktudással. belső szabályokat ugyanilyen Meg kell tanítanunk a lelkiismeret és a alapon határoztuk meg. szakmai lelkiismeret szerepét. Célunk a másság elfogadtatása és a szabadság helyes elvi és gyakorlati értelmezése. A pályaorientációs és az Pályaérettség A 14. évfolyam végéig tegyék magukévá a tanulók azt az elvet, hogy a osztályfőnöki munkával pályaválasztás nem egyszeri esemény felkészítjük a tanulókat a volt. Azt a pályán való fejlődés munkaerőpiacon való fogalmával és tevékenységi körével kell helytállásra. helyettesíteni. Ismerjék fel, hogy csak az önképzésre, továbbképzésre és szükség esetén átképzésre kész szakember érvényesül a munka világában. A pályaérettségen belül részcélnak tekintjük a pályatervezési készség, az aktivitás, az információs készség, a döntési képesség és a realitás orientáció elérését a 14. évfolyam végéig. Érték Erkölcsi alapok

Eszköz/ eljárás Alapvetőnek és elsődlegesnek tekintjük a személyes példamutatást. A tanulók világnézeti és információs szabadságának magtartásával mérsékeljük az információs nyomást, és szűrjük a felhívásokat. Rá kell mutatnunk a társadalmi szolidaritás és együttműködés nélkülözhetetlenségére.

Alapos pályaismeret nyújtása mellett munkaerőpiaci ismeretek és technikák tanításával biztosítjuk a pályaérettség megszerzését. Ezt elsősorban osztályfőnöki munkával érjük el.


Testi – lelki egészség

Alkotó képesség

Környezeti nevelés

Hon- és népismeret

Tegyék magukévá és életelvvé a tanuló, hogy a jó egyéni és társas közérzet alapja a személyiség működésének alapfeltétele, a testi és lelki egészség. Ismerjék fel, hogy ez az egyéni fejlődés alapja is. Fogadják el az életmód tudatos meghatározásának fontosságát. Legyenek fogékonyak a szépség és a művészet iránt. Az eredmény érdekében való tervszerű és kitartó munka vonzóvá tétele is fontos nevelési cél. El kívánjuk érni, hogy a tanulás is alkotó jellegű, és ne reproduktív legyen. Fejleszteni kell a tanulók problémamegoldó képességét. Fokozni kell az absztrakciós képességet. Növelni kell az alkotómunka iránti vágyat és a jogos elismerés iránti igényt. A környezet védelem segítse elő harmonikus kapcsolat kialakítását a környezettel.

A mindennapos testmozgás lehetőségének biztosítása és az erre való ösztönzés tervezési és napi munkafeladat. Beteg, sérült, fogyatékos embertársaik iránti elfogadó és segítőkészség , magatartás kialakítása.

Támogatjuk a sportegyesületekben való szereplést. Támogatjuk az iskolai versenyek öntevékeny szervezését és a kirándulásokat. Téli sí-táborokat és teljesítménytúrákat szervezünk és segítünk. Egészségvédelmi napok tartása külső előadók bevonásával drog és aids prevenció. Iskolán kívüli akciókon való részvétel támogatása.

Az egyes tantárgyak oktatása magában foglalja a tárgy sajátos tanulási módszereinek megtanítását is. Az elméleti és a gyakorlati képzésben fokozzuk a problémaorientált projectek arányát.

Ösztönözzük a tanulmányi és alkotóversenyeken való részvételt. Fokozottan kell támogatni a részvételt vállaló tanulókat. Teret biztosítunk az egyéni törekvéseknek és példaként kezeljük az eredményes eseteket és személyeket.

Socrates programban való együttműködés külföldi partnerekkel.

Pályázatírás, csoportos környezetvédelmi munka.

A tanulók legyenek nyitottak, megértők Külföldi cserekapcsolatok a különböző szokások, életmód iránt. ápolása.

Tanuló és tanárcsere.

        

2. 7. 2. A beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenységek: ifjúságvédelmi felelős foglakoztatása a vele való állandó konzultáció osztályfőnöki egyéni beszélgetések családdal való kapcsolattartás szakemberrel való konzultációs lehetőség kihasználása az ifjúságvédő szervekkel, szociális szervekkel való kapcsolattartás osztályfőnöki és tantestületi érdeklődő tagok állandó továbbképzése ebben a témában DÖK bevonása a munkába Etnikai és kisebbségi ügyek kezelése 2. 7. 3. A gyermek- és ifjúságvédelemmel összefüggő pedagógiai tevékenységek A tanulók magatartása a társadalomban, a családban levő feszültségek hatását erősen magán viseli. A gyermek- és ifjúságvédelmi tevékenységünk nehezen tud lépést tartani a feladatokkal. Ezért a gyermek- és ifjúságvédelem a tantestület valamennyi tagjának, de különösen az osztályfőnököknek a feladata. Elsődleges és meghatározó tennivaló a prevenció. A prevenciós tevékenységek keretein belül folyamatosan hívunk vendégelőadókat az AIDS megelőzésére, a drog és a dohányzás káros hatásainak megismertetésére. Az osztályfőnökök számára további segédanyagokat biztosítunk egyéni vagy munkaközösségi igény alapján. Ezekhez a diákok önállóan is hozzáférhetnek a könyvtárban.

2. 7. 4. A szülők, a tanulók és a pedagógusok együttműködésének formái  A tanulókat az iskola életéről, az iskolai munkatervről, illetve az osztályfőnökök tájékoztatják: az iskola igazgatója évente egyszer a diákközgyűlésen, a diákönkormányzat vezetője havonta egyszer a DÖK vezetőségi ülésén és a faliújságon keresztül folyamatosan, az osztályfőnök folyamatosan az osztályfőnöki órákon.  A tanulót és a tanuló szüleit a tanuló fejlődéséről, egyéni haladásáról a szaktanárok folyamatosan (szóban, illetve az ellenőrzőn keresztül írásban) tájékoztatjuk.  A tanulók kérdéseiket, véleményüket, javaslataikat szóban vagy írásban egyénileg, illetve választott képviselőik, tisztségviselőik útján közölhetik az iskola igazgatóságával, a nevelőkkel és a nevelő- testülettel.  A szülőket az iskola egészének életéről, az iskolai munkatervről, az aktuális feladatokról az iskola igazgatója és az osztályfőnök tájékoztatják szülői értekezleten.  A szülők kérdéseiket, véleményüket, javaslataikat szóban vagy írásban egyénileg illetve választott képviselőik, tisztségviselőik útján közölhetik az iskola igazgatóságával, a nevelőtestülettel.


2. 7. 5. Tehetséggondozás, pályaorientáció Iskolánk biztosítja e funkció felvállalását, leginkább a szakmai tantárgyak vonatkozásában tudunk olyan környezetet teremteni, amely felismeri és előhívja a tehetséget. Az iskola hozzájárul a tanulók pályaválasztási érettségének kialakulásához, a személyiség és pálya megfelelésének felismeréséhez, valamint segíti a tanulókat azon döntésükben, hogy képesek legyenek vállalni a választott pálya követelményeit és elvárásait, valamint pályaválasztási döntésük felelősségét. Célunk, hogy a tanulók emberi jogainak megfelelően élhessenek a szabad szakmaválasztási lehetőségükkel. Célunk továbbá, hogy előkészítsük a tanulókat a rugalmas pályaváltásokra a munkaerő-piaci igények figyelembe vételével.

3. A pedagógiai program teljesítésének tárgyi, dologi feltételei

tanterem szaktanterem tornaterem 1 db bérelt, Szt. Flórián krt. vezetői iroda nevelőtestületi szoba helyettesi iroda ügyviteli helység, gazd. iroda könyvtárszoba orvosi szoba

Székesfehérvár Székesfehérvár Vértanú u. 22. Koppány u. 2/a. 6 db 2 db 0 db 3 db 0 db 0 db 1 db 1 db 0 db 1 db 0 db 0 db

0 db 1 db 1 db 1 db 1 db 1 db

Zamárdi Honvéd u. 2 db 2 db 0 db 0 db 1 db 1 db 1 db 0 db 1 db

Kiszolgálóhelyiségek

aula, előtér, közösségi tér porta öltöző hideg-meleg vizes zuhanyzó személyzeti WC tanulói WC egyéb raktár szertár

Székesfehérvár Székesfehérvár Vértanú u. 22. Koppány u. 2/a. 1 db 1 db 1 db 1 db 0 db 1 db 0 db 1 db 2 db 2 db 9 db 6 db 1 db 1 db 0 db 1 db

Zamárdi Honvéd u. 6. 1 db 1 db 1 db 1 db 1 db 4 db 1 db 0 db


Zamárdi Honvéd u. 6. 60 db 2 db 2 db 2 db 60 db 2 db

Tanterem

tanulói asztalok, székek nevelői asztal, szék eszköztároló szekrény tábla ruhatároló fogas szeméttároló


sötétítő

6 db

2 db

2 db

Szaktantermek, számítástechnika terem Székesfehérvár Koppány u. 2/a. tábla + flipchart 2 db számítógépasztal 15 db számítógépek és tartozékai 15 db nyomtató 3 db programok 15 db lemeztároló doboz 3 db vezetői iroda

íróasztal szék tárgyalóasztal szék iratszekrény telefon





Székesfehérvár Székesfehérvár Vértanú u. 22. Koppány u. 2/a. 2 db 2 db 2 db 2 db 1 db 2 db 1 db 1 db 1 db 1 db 1 db 1 db 1 db 1 db 1 db 1 db 1 db 1 db 1 db 1 db

Zamárdi Honvéd u. 6. 1 db 1 db 1 db 1 db 1 db 1 db 1 db 1 db 1 db 1 db

nevelőtestületi szoba

asztal szék napló és folyóirattartó könyvszekrény fogas tükör ügyviteli helyiség

asztal szék iratszekrény lemezszekrény írógép fénymásoló számítógépasztal és szék számítógép nyomtatóval telefon fax


könyvtárszoba Székesfehérvár Koppány u. 2/a. asztal szék könyvtári dokumentum könyves szekrény

8 db 16 db 3000 db 6 db

Tanhajó Bavaria 31 Venus 21

Zamárdi 1 db 1 db


4. Az iskolában folyó nevelő munka ellenőrzési, mérési, értékelési, minőségbiztosítási rendszere

4. 1. A vezetés Az intézmény vezetése elkötelezett a MIP kidolgozásában és végrehajtásában. Személyes példamutatással erősíti a minőségi munkavégzést, segíti ebben a teljes alkalmazotti kör tevékenységét. A stratégiai tervezés területén biztosítja az alapdokumentumok elkészítését, azok folyamatos felülvizsgálatát. Szervezi a lehetséges közvetett és közvetlen partnerekkel az együttműködést, a velük kialakított kommunikáció folyamatosságát. Gondoskodik arról, hogy a minőségi munkához szükséges tárgyi, szellemi és humán erőforrások rendelkezésre álljanak. Az intézmény jogszerű működtetésének biztosítására összehangolja azon dokumentumok tartalmát, melyek az intézmény működését szabályozzák. 4. 2. Folyamatok, szabályozások rendszere 4. 2. 1. A partnerkapcsolatok irányítása A partnerközpontú tevékenység az iskola működésének lételeme. Egyik oldalról partnereink biztosítják számunkra a működéshez a tárgyi, szellemi forrásokat. Partnereinktől kapunk motivációt újabb projektekhez, tevékenységekhez, illetve segítséget az új utak felkutatásához, az eszközök biztosításához. Másik oldalról partnereink igényei, visszajelzései útmutatók számunkra munkánk értékeléséhez, a kudarcok felszámolásához, illetve a sikeres tevékenységek folytatásához. Feladatunk a partnerazonosítás folyamatának rögzítése, a partneri igények mérésének rendje, illetve a partnerekkel folytatott kommunikáció szabályozása. Fejleszteni kell tehát az igénymérést, és kiegészíteni a kapcsolattartás folyamatát. 4.2.2. Tervezés Célunk olyan tervezési struktúra kialakítása, mely eszköz lehet a kiszámítható, ellenőrizhető, egyenletes iskolai munkában. Feladatunk a stratégiai tervezés folyamatának leírása, az operatív tervezés kidolgozása, a tervezési szintek meghatározása. Meglévő elemeink: munkaközösségi szintű szakmai munkatervek, a diákönkormányzat munkaterve, iskolai munkaterv, rendezvényterv. Fejlesztésre, kidolgozásra vár: a tervezési szintek konkrét meghatározása és az operatív tervezés tartalmi kidolgozása. 4. 2. 3. Intézményi értékelés – mérés Cél: Mérések alapján pontos képet kapjunk arról, mik az iskolai munkánk erősségei, milyen területeken mutatkoznak hiányosságok, és milyen fejlesztési irányokba kell haladnunk. Feladatunk: Ennek megfelelő értékelési rendszer, folyamat kialakítása a meglévő elemek működtetésével. Eszköz: - mérési tematikák és vizsgarendszerünk további működtetése. - hatékonysági vizsgálatok kidolgozása. - a pedagógus értékelésének rendszerbe foglalása.


4. 2. 4. Ellenőrzés Cél: A fenntartói, jogi normáknak megfelelő intézményműködtetés. Feladat: Ellenőrzési szintek meghatározása, ellenőrzési területek pontosítása, a vezetői ellenőrzés tematikus kidolgozása, rögzítése a meglévő elemek felhasználásával. 4. 2. 5. Nevelés-oktatás Cél: A társadalmi, szülői igényeknek megfelelő képzési kínálat biztosítása. Sokirányú érdeklődéssel bíró, toleráns, beilleszkedni és együttműködni képes személyiségek formálása a nevelőmunkában. Feladat: Helyi képzési kínálat folyamatos bővítése. Rendszeres pedagógiai együttműködés formáinak kidolgozása. Az oktatás-nevelés közös követelményeinek érvényesítése. A tanulás támogatása a meglévő elemek felhasználásával. 4. 2. 6. Folyamatos fejlesztés Cél: A MIR folyamatainak, beválásának, eredményeinek mérése, szükség szerinti beavatkozás, korrekció. Feladat: Az ellenőrzési, mérési rendszer folyamatba szabályozása belső auditok felhasználásával. A folyamatos fejlesztés intézményi szabályozása.

4. 3. A MIP kialakításához szükséges fejlesztések, feladatok feladatfejlesztés IdőBemenet –források, információk skála Az intézményvezetés személyes 1 év Meglévő dokumentumok, példamutatással erősíti a minőségi munkaértekezletek, munkavégzést. Biztosítja a munkaközösségi foglalkozások. dokumentumok elkészítését, azok Az alkalmazotti kör összejövetelei. felülvizsgálatát. Összehangolja az intézményi dokumentumok tartalmát. A partnerekkel folytatott 6 hó-nap Új igénymérések készítése. A kommunikáció szabályozása. A kapcsolattartás meglévő elemeinek partnerekkel folytatott kapcsolattartás kibővítése, szerződések. folyamatba szervezése. Strukturált tervezés kiépítése. Tervezési 1 év Munkaközösségi munkatervek, szintek összehangolása fenntartói előírások, OM éves előírásai, rendezvénynaptár Megyei Pedagógiai Intézet programja Mérési, értékelési rendszer egységbe 6 hó-nap Meglévő mérési anyagok, részletes foglalása, a külső mérések beépítése a vizsgaterv és vizsgaszabályzat, helyi értékelési rendszerbe ajánlott illetve kötelezően előírt mérések Ellenőrzési területek és szintek konkrét 1 év Iskolai dokumentációk meghatározása. Óralátogatások Az ellenőrzések céljának és Tanulói és tanári dokumentumok módszereinek rögzítése Szabályzatok Házirend, SZMSZ, PP A MIR folyamatainak leírása, 1 év Belső szabályozók, szabályozása, eredményeinek rögzítése dokumentumok, értekezletek a szükséges beavatkozások beépítése jegyzőkönyvei, iskolavezetés dokumentumai

Kimenet – eredményekdokumentumok Egységes dokumentumrendszer. Működő, szabályozott tervezés.

Felelősök funkciói

PP SZMSZ Éves munkaterv

Az intézményi PR munkafelelős. Az iskolaújság felelős szerkesztője Munkaközösség vezetők , kibővített iskolavezetés, igazgató

Egységes szabályozott stratégiai és operatív iskolai munkaterv

Intézményvezető és helyettesei szakmai munkaközösségek vezetői

Feldolgozott értékelt mérési anyagok, meghatározott fejlesztési irányok, szükséges korrekciók Összefoglalt folyamatba szervezett ellenőrzési terv és beszámoló

Munkaközösség vezetők Intézményvezetés

A teljes MIR megalkotása, működtetése

Intézményvezető, tantestület

Intézmény igazgatója

III. Az iskola helyi tanterve 1. Az iskola egyes évfolyamain előírt tananyag és követelményrendszer szakmánkénti bontásban. Kötelező és választható tantárgyak Idegenvezető

Tantárgy megnevezése

Elméleti óraszám

Gyakorlati óraszám

Összes

Pénzügyi tevékenységek

36

0

36

Adminisztráció

36

36

72

Általános kommunikáció

153

27

180

Üzleti kommunikáció

120

60

180

Önfejlesztés

36

0

36

Idegenvezetői dokumentumok kezelése

18

14

32

kapcsolatfenntartás

32

64

96

Az idegenvezető általános feladata

178

0

178

A városnézés módszertana

128

0

128

A városnézés gyakorlata

0

270

270

A turizmus rendszere és kapcsolatai

72

0

72

Szálloda- és vendéglátóipar

72

0

72

Gasztronómia

18

18

36

társadalomismeret

72

0

72

országismeret

108

0

108

turizmusföldrajz

64

0

64

művelődéstörténet

96

0

96

Idegen nyelv

108

0

108

Összesen:

1347

489

1836

Megjegyzés

Az idegenvezető képzés helyi sajátossága: Az első év elméleti, módszertani ismereteinek elsajátítása után a tanulók szituációs feladatokat kapnak, melyeket együtt, majd önállóan kell megoldaniuk. Segédanyagként a Balatonról és környékéről, Székesfehérvárról és a Velencei-tóról videokazettákat készítettünk, hogy a tanulók minél mélyebb történelmi, művészettörténeti és földrajzi ismereteket szerezzenek.

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja Szituációs esettanulmányokat állítottunk össze az idegenvezetői és hostessi feladatok gyakorlására. A második év folyamán nagy hangsúlyt fektetünk a gyakorlati képzésre. A hallgatók az év végén idegenvezetői vizsgát tesznek a választott nyelven gyalogos és autóbuszos városnézésből. Erre külön útvonalat állítottunk össze. Igény szerint megemelt óraszámban oktatjuk az idegen nyelveket. A két éves technikus képzés egyben középfokú nyelvvizsgára felkészítő is, hiszen a szakmai vizsgára bocsátás feltétele a meglévő középfokú „C” típusú nyelvvizsga.

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja Protokoll és utazás ügyintéző Protokoll ügyintéző 13. évfolyam


Közp. prog. órasz.

Helyi prog. Modul órasz.

Megjegyzés


36

35

2.

Adminisztráció

64

64

1.2.


54

48

1.

* + tréning


56

42

2.

** + tréning

Rendezvényszervezői munka alapjai

68

36

3.

Rendezvényszervezés folyamata

138

66

1.2.3.

Protokoll elméleti ismeretei

82

76

3.4.

Társadalomismeret

32

36

3.4.

Művelődéstörténet

64

86

3.4.

Viselkedési szabályok alkalmazása Hivatalos programok szervezése és bonyolítása A vendéglátás protokollja

18

16

1.

96

98

2.3.4.

32

16

1.

Marketing, PR

32

30

1.2.

Delegációk utazásának megszervezése

50

38

3.4.


14

Üzleti ügyintézés

28

*Kommunikációs tréning

***

** + tréning 30

4.

36

**Üzleti kommunikációs tréning 36 Szakmai programok, vendéglátó helyek 75 látogatása Össz: 864 864 *** 30 Órában vendéglátó helyeken szereznek a tanulók közvetlen tapasztalatot a protokollról. 45 órában szakmai programokon (pl. Utazás kiállítás) vesznek részt a diákok

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja Utazás ügyintéző 13. évfolyam




Megjegyzés


36

35

2.

Adminisztráció

64

64

1.2.


54

48

1.

* + tréning


56

42

2.

** + tréning

A turizmus rendszere és kapcsolatai

54

62

1.2.

Szálloda és vendéglátóipar

28

36

3.

Gasztronómia

14

10

4.

Idegenforgalmi földrajz Szervezett aktív belföldi és nemzetközi idegenforgalom tevékenységei Szervezett passzív belföldi és nemzetközi idegenforgalom tevékenységei Alaptevékenységű üzletágakat működtet Nem alaptevékenységű üzletágakat működtet Értékesítést végez az utas felé

78

68

3.4

72

60

1.2.

56

44

1.2.

74

56

3.4.

12

10

4.

85

74

3.4.

Baki tevékenységet végez

21

18

3.

Ügyintézői tevékenységet végez

27

18

3.

Ügyviteli tevékenységet végez

37

30

4.

Idegen nyelv

96

96

1.2.3.


36

**Üzleti kommunikációs tréning 36 Szakmai programok, vendéglátó helyek 15 látogatása Össz: 864 864 15 órában szakmai programokon (pl. Utazás kiállítás) vesznek részt a diákok


Hajózási technikus Szakképzési évfolyamok száma: 2 Elmélet aránya: 70 % Gyakorlat aránya: 30 %

Tananyagegység megnevezése

Elméleti óraszám

Elméletigényes gyakorlati óraszám


összes

Szakmai alapismeretek I. Szakmai alapismeretek II.

144

0

122

266

194

0

0

194

Biztonságtechnika

100

0

0

100

Hajózástan

209

54

68

331

Hajózási műveletek

28

0

0

28

Hajósmunkák irányítása I.

72

0

0

72

Hajósmunkák irányítása II

130

40

25

195

Műszaki alapismeretek

108

0

0

108

Hajógépész ismeretek

85

72

50

207

Hajógép ismeretek I.

104

0

0

104

Műszaki ismeretek

36

0

0

36

Személyszállítás

72

0

0

72

Fedélzeti munkák

74

0

49

123

1356

166

314

1836

Mindösszesen

A szakmai vizsgára bocsátás feltételei: Az érettségi utáni szakképző évfolyamokon tanuló diákok esetében a május-júniusi szakmai vizsgára jelentkezés határideje minden év február 15., a szeptember-októberi javítópótló vizsgára augusztus 15. A szakmai vizsgára bocsátás feltételei szakonként a következők Idegenvezető:  

A képzési programban előírt követelmények teljesítése középfokú nyelvvizsga

Protokoll és utazásügyintéző:  képzési programban előírt követelmények teljesítése  alapfokú nyelvvizsga

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja Hajózási technikus:  képzési programban előírt követelmények teljesítése

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja Közlekedésüzemvitel-ellátó Közúti közlekedésüzemviteli-ellátó 13. évfolyam


Helyi prog. órasz.

Modul

Közlekedési folyamatok

28

24

1.

Jogi ismeretek Gazdálkodási-vállalkozási, pénzügyi és számviteli ismeretek Közlekedési idegennyelvi alapismeretek

36

36

3.4.

72

64

1.2.

124

132

1.2.3.4.

Közlekedés-informatikai alapismeretek

60

60


Munkajog és környezetvédelem

gyakorlat

16

1.

Közlekedés-informatikai ismeretek

32

28

2.

Közlekedési alapismeretek

40

37

1.2.

Közlekedés-gazdaságtani alapismeretek

32

30

1.2.

Kommunikációs alapismeretek

40

Munka- és tűzvédelem

20

18

Forgalmi gyakorlat

54

54

A közlekedés technikai elemei

40

36

3.

Informatikai alapismeretek Közlekedés-gazdaságtani adatfeldolgozás Díjszámítási alapismeretek

12

14

2.

40

36

4.

40

38

1.2.

Jegypénztári gyakorlat

54

54

Marketing

72

72

1.2.3.4.

Fuvarozástechnika és technológia

108

96

1.2.3.4.

Díjszámítási ismeretek

68

59

3.4.

Kommunikációs ismeretek

32

32


* + tréning

36

Üzemlátogatás, szakmai programok Össz:

972

Megjegyzés

972

4. gyakorlat

gyakorlat

gyakorlat

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja Közúti közlekedésüzemviteli-ellátó 14. évfolyam


Helyi prog. órasz.

Modul

Szakmai idegen nyelv

64

60

1.2.

Közlekedési informatika

32

32

Közúti közlekedési földrajz

96

96

1.2.3.

Külkereskedelmi alapismeretek

128

116

1.2.3.4.

Gépjármű-szerkezettan

96

84

2.3.4.

Közúti fuvarozási ismeretek

32

32

1.

Közlekedési logisztika

64

64

2.3.

Árutovábbítási technológia

64

56

3.4.

Személyszállítási technológia

64

52

2.3.4.

Külkereskedelmi alapismeretek

32

30

4.

Közúti fuvarozási gyakorlat

192

242

Össz:

864

864


Megjegyzés

gyakorlat

gyakorlat

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja Légi közlekedésüzemviteli-ellátó 13. évfolyam


Helyi prog. órasz.

Modul


28

24

1.


36

36

3.4.

72

64

1.2.

124

132

1.2.3.4.


60

60



gyakorlat

16

1.


32

28

2.


40

37

1.2.


32

30

1.2.


40


20

18

Forgalmi gyakorlat

54

54


40

36

3.


12

14

2.

40

36

4.

40

38

1.2.


54

54

Marketing

72

72

1.2.3.4.


108

96

1.2.3.4.


68

59

3.4.


32

32


* + tréning

36


972

Megjegyzés

972

4. gyakorlat

gyakorlat

gyakorlat

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja Légi közlekedésüzemviteli-ellátó 14. évfolyam


Helyi prog. órasz.

Modul


72

60

1.2.


38

40

Forgalmi ismeretek

147

146

1.2.3.4.

Utaskiszolgálási ismeretek

134

134

1.2.3.4.

Légifuvarozási ismeretek Repülőjegy és fuvarlevél elszámolási ismeretek Jegyeladási ismeretek

130

140

73

84

190

200

Légiközlekedési alapismeretek

62

60

Össz:

864

864


Megjegyzés

gyakorlat

gyakorlat 3.4. gyakorlat 1.2.

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja Szállítmányozási ügyintéző 13. évfolyam


Helyi prog. órasz.

Modul


28

24

1.


36

36

3.4.

72

64

1.2.

124

132

1.2.3.4.


60

60



gyakorlat

16

1.


32

28

2.


40

37

1.2.


32

30

1.2.


40


20

18

Forgalmi gyakorlat

54

54


40

36

3.


12

14

2.

40

36

4.

40

38

1.2.


54

54

Marketing

72

72

1.2.3.4.


108

96

1.2.3.4.


68

59

3.4.


32

32


* + tréning

36


972

Megjegyzés

972

4. gyakorlat

gyakorlat

gyakorlat

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja Szállítmányozási ügyintéző 14. évfolyam


Helyi prog. órasz.

Modul


64

60

1.2.


32

40

Szállítmányozási földrajz

96

96

1.2.3.

Külkereskedelmi ismeretek

128

126

1.2.3.4.

Logisztikai ismeretek

128

134

1.2.3.4.

Szállítmányozási ismeretek

160

158

1.2.3.4.

Külkereskedelmi ismeretek

32

30

4.

Szállítmányozási gyakorlat

192

220

Össz:

864

864


Megjegyzés

gyakorlat

gyakorlat

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja Vízi közlekedésüzemviteli-ellátó 13. évfolyam


Helyi prog. órasz.

Modul


28

24

1.


36

36

3.4.

72

64

1.2.

124

132

1.2.3.4.


60

60



gyakorlat

16

1.


32

28

2.


40

37

1.2.


32

30

1.2.


40


20

18

Forgalmi gyakorlat

54

54


40

36

3.


12

14

2.

40

36

4.

40

38

1.2.


54

54

Marketing

72

72

1.2.3.4.


108

96

1.2.3.4.


68

59

3.4.


32

32


* + tréning

36


972

Megjegyzés

972

4. gyakorlat

gyakorlat

gyakorlat

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja Vízi közlekedésüzemviteli-ellátó 14. évfolyam


Helyi prog. órasz.

Modul


54

60

1.2.


30

40

Speciális szakmai ismeretek

80

84

3.4.

Hajózási és kikötői üzemvitel

656

426

1.2.3.4.


* Hajózási és kikötői üzemvitel Össz:

210 820

820

Megjegyzés

gyakorlat

gyakorlat

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja Marketing- és reklámügyintéző 13. évfolyam



Helyi. prog. Modul órasz.

Üzleti adminisztráció

48

66

1.2.3.

Alkalmazott számítástechnika Viselkedés kultúra és üzleti kommunikáció Szakmai kommunikáció idegen nyelven

54

60

1.2.

54

20

4.

108

96

1.2.3.

Marketing- és PR alapismeretek

162

142

1.2.3.4.

Sajtókapcsolatok

28

24

1.

Rendezvényszervezés

84

66

1.2.3.

Vállalati promóció eszközei

60

60

1.2.

Marketing környezeti elemzés

28

24

1.

Marketingkommunikáció alapelemei Marketingkommunikáció a gyakorlatban Marketingkommunikációs eszközök (POS) Marketingkommunikációs eszközök (Promóció) Marketingkommunikációs eszközök (Kereskedői program) Marketingkommunikációs eszközök (DM akciók) *Kommunikációs tréning

14

14

2.

56

46

3.4.

42

38

3.4.

56

48

2.3.

35

30

4.

35

30

4.

* + tréning

** + tréning

36

Szakmai programok, „üzemlátogatások” Összesen:

Megjegyzés

64 864

864

** A Rendezvényszervezés tantárgy keretein belül (18 órában) a tanulók a város rendezvényszervezéssel foglalkozó irodáiban vesznek részt oktatáson. Itt közvetlen közelről ismerhetik meg a rendezvényszervezés fortélyait. Rendezvények, kiállítások, szakmai programok: Promotion kiállítás /Nemzetközi marketing-kommunikációs szakkiállítás PrintExpo /Nemzetközi nyomdaipari szakkiállítás Signexpo Óriásplakát kiállítás Esélyegyenlőség konferencia Rádió 1, Fehérvár Rádió Fejér Megyei Hírlap Sajtótájékoztató Fogyasztóvédelmi Főfelügyelőség Sportedző

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja Fitness-wellness asszisztens 13. évfolyam




Megjegyzés

Sportegészségügy

44

36

1.

Edzéstani alapok

30

24

1.

Rekreáció elmélet

16

12

1.

Kommunikáció

34

Pedagógia

36

Pszichológia

36

Nevelés a gyakorlatban

24

24

2.

Prevenció

24

24

3.

Sportegészségügy

32

32

2.3.

Szervezés és vezetés

36

32

2.

Fitness-wellness ismeretek

12

12

2.

gyakorlat

Irodai ügyvitel

12

12

1.

gyakorlat

Szervezés

24

24

1.

Rekreáció elmélet és módszertan

36

32

2.

Munkahelyi kultúra

36

Fitnesstan

18

16

2.3.

Wellnesstan

18

16

2.3.

Fitness és wellness gyakorlat

60

60

Ügyvitel

48

42

1.2.

gyakorlat

Létesítmény-üzemeltetés

126

110

3.4.

gyakorlat

Termék és szolgáltatásismeret

60

56

2.3.4.

Vendéglátás

60

56

2.3.4.

A létesítmény menedzselése

12

12

4.

Környezeti kultúra

12

12

4.

Fitness-wellness menedzsment

18

18

4.

* 32

gyakorlat gyakorlat

gyakorlat ***

36

**Pszichológiai tréning

36

***Viselkedéskultúra tréning

36

Szakmai programok

62 864

1. **


Össz:

gyakorlat

gyakorlat

gyakorlat

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja Kereskedelmi ügyintéző Évfolyamok száma: Elmélet aránya: Gyakorlat aránya:

1 70 % 30 %

A szakképesítés szakmai követelménymoduljai: 0061-06 Ügyviteli, irodatechnikai, kommunikációs ismeretek 0062-06 Marketing és PR alapismeretek 0067-06 A beszerzés és az értékesítés előkészítése, megszervezése A kereskedelmi ügyintéző megnevezésű szakképesítés szakmai követelmény moduljaihoz rendelt tananyagegységek

Elméleti óraszám

Elméletigényes gyakorlati óraszám


összes

Üzleti adminisztráció

14

18

18

50

Alkalmazott számítástechnika

22

90

0

112

Viselkedés kultúra és üzleti kommunikáció

54

0

0

54

Szakmai kommunikáció idegen nyelven

108

0

0

108

Marketing- és PR- alapismeretek

120

42

0

162

Kereskedelmi elméleti ismeretek

84

0

0

84

Kereskedelmi számítások

0

98

0

98

Áruismeret

56

0

0

56

Statisztika és költséggazdálkodás

56

0

0

56

Külkereskedelem és vám

28

0

0

28

Összesen:

598

248

18

864


Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja 2. 2013-14-es tanévtől felmenő rendszerben induló szakképzések kerettanterve A szakképzési kerettantervek  a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény,  a szakképzésről szóló módosított 2011. évi CLXXXVII. törvény,  az Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzék módosításának eljárásrendjéről szóló 150/2012. (VII. 6.) Kormányrendelet,  az állam által elismert szakképesítések szakmai követelménymoduljairól szóló 217/2012. (VIII. 9.) Kormányrendelet,  a szakmai és vizsgakövetelményeket tartalmazó 27/2012. (VIII. 27.) NGM rendelet  a szakközépiskola szakmai programja alapján készültek.

A szakképzésről szóló módosított 2011.évi CLXXXVII. törvénynek megfelelően került felosztásra a kötelező szakmai elméleti és gyakorlati óraszám 90%-a. A fennmaradó szabad sáv (átlag heti 3 óra) a szakmai program alapján került kialakításra.

Választható tantárgyak:         

szakmai idegen nyelv (gyakorlat) vállalkozási ismeretek gazdasági alapismeretek számítástechnikai alkalmazások marketing a gyakorlatban üzleti adminisztráció üzleti kommunikáció szabadidősport vízi turizmus (vitorlázás, kishajó vezetés)


2013-14-es tanévtől felmenő rendszerben induló szakképzések kerettanterve szakmacsoportonként 3.Oktatás szakmacsoport 54 813 01 Fitness- wellness instruktor Kerettanterv nappali tagozatos képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I.

10323-12 Egészségügy és elsősegélynyújtás

10324-12 Edzéselmélet és gimnasztika

Tantárgyak

Munkahelyi egészség és biztonság

heti óra gy.

0,5

évi össz. óra

heti óra/e

10336-12 Fitness termi kondicionálás 10337-12 Ügyfélszolgálat a fitness- wellness létesítményekben 10338-12 Speciális óratípusok és

évi össz. óra

18 0,5

16

Foglalkoztatás I.

2

64

1,5

48

Anatómiai-élettani ismeretek

4

144

Egészségtan

2

72

Terhelésélettan

2

72

Elsősegélynyújtás gyakorlat Funkcionális anatómia

2

72

Edzéselmélet

2,5

90

4

Edzésprogramok gyakorlat Gimnasztika elmélet

Aqua tréning elmélet

9 2

144

324 72

3

108

Aqua tréning gyakorlat 10335-12 Csoportos fitness órák

heti óra gy.

Foglalkoztatás II.

Gimnasztika gyakorlat 10344-12 Aqua tréning

heti óra/e

14. évfolyam

Csoportos fitness órák elmélete Csoportos fitness órák gyakorlata Fitness termi kondicionálás elmélet Fitness termi kondicionálás gyak. Ügyfélszolgálat elmélet Ügyfélszolgálat gyakorlat Speciális óratípusok elmélet

3,5 1

32 7

2

224 64

3 3

96 96

2 1,5

112

64 48

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja foglalkozásformák

Speciális óratípusok gyakorlat

4

128

Összes kötelező heti óra

15

16

31

11,5

19,5

31

Összes kötelező óra

540

576

1116

368

624

992

144

4

Szabad sáv

Vállalkozási ismeretek

4

128

Marketing alapjai Idegen nyelv Összefüggő gyakorlat

160

Összes tanóra Összes óra

35/hét

1260

2540

35/hét

1320

1120 1120

54 813 01 Fitness- wellness instruktor Kerettanterv esti tagozatos képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I.


Tantárgyak


heti óra/e 0,5

heti óra/e

10336-12 Fitness termi kondicionálás

évi össz. óra

18 16

Foglalkoztatás I.

2

64

1

32


2

72

Egészségtan

1

36

Terhelésélettan

1

36 2

72

Funkcionális anatómia

1

36

Edzéselmélet

2

72

Edzésprogramok gyakorlat Gimnasztika elmélet


5 1

180 36

2

72


heti óra gy.

0,5


évi össz. óra

Foglalkoztatás II.

Elsősegélynyújtás gyakorlat


heti óra gy.

14. évfolyam

Csoportos fitness órák elmélete Csoportos fitness órák gyakorlata Fitness termi kondicionálás elmélet

2 1

32 3

1

64

96

32


10337-12 Ügyfélszolgálat a fitness- wellness létesítményekben 10338-12 Speciális óratípusok és foglalkozásformák

Fitness termi kondicionálás gyak. Ügyfélszolgálat elmélet Ügyfélszolgálat gyakorlat Speciális óratípusok elmélet Speciális óratípusok gyakorlat

2 1

1

9

17,5


630

Összefüggő gyakorlat

160

Összes tanóra

1350

32 1

8,5


17,5/hét

630

64

32 32

7,5

2

64

10

17,5 560

17,5/hét

560

54 813 01 Fitness- wellness instruktor Kerettanterv iskolarendszeren kívüli adott óraszámú (tanfolyami) képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I.



Tantárgyak


heti óra gy.

0,5

évi össz. óra

heti óra/e

évi össz. óra

18 0,5

16

Foglalkoztatás I.

2

64

1

32


2

72

Egészségtan

1

36

Terhelésélettan Elsősegélynyújtás gyakorlat

1

36


1

36

Edzéselmélet Edzésprogramok gyakorlat

2

72

Gimnasztika elmélet

1


2

5

72

180 36

2

72


heti óra gy.

Foglalkoztatás II.


heti óra/e

14. évfolyam

Csoportos fitness órák elmélete Csoportos fitness órák gyakorlata

2 1

64 32

3

96


10336-12 Fitness termi kondicionálás 10337-12 Ügyfélszolgálat a fitness- wellness létesítményekben 10338-12 Speciális óratípusok és foglalkozásformák

Fitness termi kondicionálás elmélet Fitness termi kondicionálás gyak. Ügyfélszolgálat elmélet Ügyfélszolgálat gyakorlat Speciális óratípusok elmélet Speciális óratípusok gyakorlat

2 1

1

9

17,5


630


160

Összes tanóra

1350

17,5/hét

630

7,5

64 32

1

8,5


32

1

32 32

2

64

10

17,5 560

17,5/hét

560

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja 54 813 02 Sportedző (a sportág megjelölésével) Kerettanterv nappali tagozatos képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I.



Tantárgyak


heti óra/e 0,5

10325-12 Szervezés és vállalkozás alapjai

10326-12 Sportági alapok

10327-12 Sportedzői szakismeretek

évi össz. óra

heti óra/e

heti óra gy.

évi össz. óra

18

Foglalkoztatás II.

0,5

16

Foglalkoztatás I.

2

64

2

64

1,5

48

Kommunikáció

0,5

16

Sportmenedzsment

1,5

48

Vállalkozástan

1

32

1

32

0,5

16


4

144

Egészségtan

2

72

Terhelésélettan Elsősegélynyújtás gyakorlat

2

72


2

72

Edzéselmélet

2,5

90

4

Edzésprogramok Gimnasztika elmélet

9 2

Gimnasztika gyakorlat 10322-12 Pedagógiai, pszichológiai és kommunikációs alapok

heti óra gy.

14. évfolyam

144

324 72

3

108

Pedagógiasportpedagógia Pszichológia, sportpszichológia

Gazdálkodásipénzügyi ismeretek Sportági alapok elmélet Sportági alapok gyakorlat Sportági szakismeretek elmélet Sportági szakismeretek gyakorlat

9,5 1

304 32

10

320


15

16

31

11,5

19,5

31


540

576

1116

368

624

992

144

4

Szabad sáv

Vállalkozási ismeretek

4

128


Marketing alapjai Idegen nyelv Összefüggő gyakorlat

160

Összes tanóra

35/hét

Összes óra

1260

2540

35/hét

1120

1320

1120

54 813 02 Sportedző (a sportág megjelölésével) Kerettanterv esti tagozatos képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I.


Tantárgyak


heti óra/e 0,5


10326-12 Sportági alapok 10327-12 Sportedzői

heti óra/e

heti óra gy.

évi össz. óra

18 0,5

16

Foglalkoztatás I.

2

64

1

32

1

32

Kommunikáció

0,5

16

Sportmenedzsment

1

32

Vállalkozástan Gazdálkodásipénzügyi ismeretek Sportági alapok elmélet Sportági alapok gyakorlat

1

32

1

32

0,5

16


2

72

Egészségtan

1

36

Terhelésélettan

1

36 2

72


1

36

Edzéselmélet

2

72

Edzésprogramok Gimnasztika elmélet Gimnasztika gyakorlat

10322-12 Pedagógiai, pszichológiai és kommunikációs alapok

évi össz. óra

Foglalkoztatás II.



heti óra gy.

14. évfolyam


Sportági

5 1

180 36

2

72

4 1

128 32

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja szakismeretek elmélet szakismeretek

Sportági szakismeretek gyakorlat


8,5

9

17,5

128

8

17,5

630

Összes kötelező óra Összefüggő gyakorlat Összes tanóra

9,5

4

560

160 1350

17,5/hét

630

17,5/hét

560

54 813 02 Sportedző (a sportág megjelölésével) Kerettanterv iskolarendszeren kívüli adott óraszámú (tanfolyami) képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok

Tantárgyak

heti óra/e

heti óra gy.

14. évfolyam

évi össz. óra

heti óra/e

heti óra gy.

évi össz. óra

11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II.

Munkahelyi egészség és biztonság Foglalkoztatás II.

0,5

16

11498-12 Foglalkoztatás I.

Foglalkoztatás I.

2

64

1

32

1

32

Kommunikáció

0,5

16

Sportmenedzsment

1

32

Vállalkozástan

1

32

Gazdálkodási- pénzügyi ismeretek

1

32

Sportági alapok elmélet

0,5

16


0,5


2

72

Egészségtan

1

36

Terhelésélettan

1

36




10326-12 Sportági alapok

2

72


1

36

Edzéselmélet

2

72

Edzésprogramok Gimnasztika elmélet Gimnasztika gyakorlat

10322-12 Pedagógiai, pszichológiai és kommunikációs alapok

18


Sportági alapok

5 1

180 36

2

72

4

128

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja gyakorlat 10327-12 Sportedzői szakismeretek

Sportági szakismeretek elmélet Sportági szakismeretek gyakorlat


1

8,5

9

9,5

4

128

8

17,5

630

Összes kötelező óra Összefüggő gyakorlat Összes tanóra

17,5

32

560

160 1350

17,5/hét

630

17,5/hét

560

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja 13. közlekedés szakmacsoport 54 841 01 Hajózási technikus Kerettanterv nappali tagozatos képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I.

10416-12 Közlekedéstechnikai alapok

10417-12 Közlekedéstechnikai gyakorlat

10465-12 Csoportmunkák szervezése

10466-12 Hajógépüzem működés

10467-12 Hajóvezetés


Tantárgyak


heti óra/e

heti óra gy.

0,5

évi össz. óra 18

14. évfolyam heti óra/e

heti óra gy.

évi össz. óra

0,5

16

2

64

Jogi, biztonságtechnikai és vezetési ismeretek Árufuvarozás és személyszállítás Hajósmunkák a gyakorlatban Hajóelmélet, hajószerkezettan Hajógéptan

2

64

2

64

Hajóvillamosságtan

Foglalkoztatás I. Közlekedési ismeretek Műszaki rajz

1

36

2,5

90

Mechanika

2

72

Gépelemek- géptan

3

108

Technológiai alapismeretek Elektrotechnikaelektronika Karbantartási gyakorlat Mérési gyakorlat

4

144

4

144 10

360

4

144

2

Hajógépüzemi gyakorlat Hajózási szabályzat, hajóvezetéstan Hajózási földrajz és vonalismeret Elektronikus navigáció Hajóvezetési gyakorlat

2

64

2

64

2

64 3,5

17

14

31

64

112

4

128

1

32

1

32

18,5

7

224

12,5

31

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja 612

1116

992

Szabad sáv (4 óra/ hét)

144

128


160

Összes kötelező óra:

Összes tanóra: Összes óra

504

35/hét

1260

2540

35/hét

1320

1120 1120

54 841 01 Hajózási technikus Kerettanterv esti tagozatos képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I.






Tantárgyak


heti óra/e

heti óra gy.

0,5

évi össz. óra 18


heti óra gy.

évi össz. óra

0,5

16

1

32


1

32

1

32



1

36

1

36

Mechanika

1

36

Gépelemek- géptan

2

72


2

72

2

72

Hajógépüzemi gyakorlat Hajózási szabályzat, hajóvezetéstan

6

216

2

72

2

64

1

32

1

32

1

32 2

1

64 32

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja Hajózási földrajz és vonalismeret Elektronikus navigáció Hajóvezetési gyakorlat

1

32

1

32 4

128


9,5

8

17,5

9,5

8

17,5


342

288

630

304

256

560

160

Összefüggő gyakorlat Összes tanóra:

1350

17,5/hét

630

17,5/hét

560

54 841 01 Hajózási technikus Kerettanterv iskolarendszeren kívüli adott óraszámú (tanfolyami) képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I.





Tantárgyak


heti óra/e

heti óra gy.

0,5

évi össz. óra 18


heti óra gy.

évi össz. óra

0,5

16

1

32


1

32

1

32



1

36

1

36

Mechanika

1

36

Gépelemek- géptan

2

72


2

72

2

72 6

216

2

72

2

64

1

32

1

32

1

32



Hajógépüzemi gyakorlat Hajózási szabályzat, hajóvezetéstan Hajózási földrajz és vonalismeret Elektronikus navigáció Hajóvezetési gyakorlat

2

64

1

32

1

32

1

32 4

128


9,5

8

17,5

9,5

8

17,5


342

288

630

304

256

560

160


1350

17,5/hét

630

17,5/hét

560

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja 54 841 02 Közúti közlekedésüzemvitel- ellátó Kerettanterv nappali tagozatos képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I.

10496-12 Közlekedésszállítási alapok

11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I.

10497-12 A közúti közlekedés- üzemvitel ellátó feladatai

Tantárgyak


heti óra/e

heti óra gy.

0,5

évi össz. óra 18

Foglalkoztatás I. Közlekedési alapismeretek Közlekedési alapismeretek gyakorlat Közlekedési földrajz

5

4

144

Közlekedésbiztonság és- védelem Közlekedés üzemvitel

2,5

90

6

216

Közlekedés üzemvitel gyakorlat Közlekedésgazdasági és jogi ismeretek Közlekedésgazdasági és jogi ismeretek gyakorlat Foglalkoztatási alapismeretek Elhelyezkedéstmunkavállalást segítő idegen nyelv Árutovábbítási technológia Személyszállítási technológia Gépjárműszerkezettan és üzemeltetés Közúti közlekedési földrajz Közlekedési logisztika Külkereskedelmi- és vámismeretek Közlekedési szakmai idegen nyelv Közúti közlekedési gyakorlat


heti óra gy.

évi össz. óra

0,5

16

2

64

0,5

16

2

64

4

128

180 3

3 5

108

108 180

2

72

3

96

5,5

176

2

64

4

128

2

64

2

64 6

192


Összes kötelező heti óra Összes kötelező óra

23

8

31

22

9

31

828

288

1116

704

288

992

Szabad sáv: (4 óra/hét)

144


160


35/hét 2540

1260

128

35/hét

1320

1120 1120

54 841 02 Közúti közlekedésüzemvitel- ellátó Kerettanterv esti tagozatos képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I.

Tantárgyak



heti óra gy.

0,5

évi össz. óra 18



heti óra/e

Közlekedésbiztonság és- védelem Közlekedés üzemvitel Közlekedés üzemvitel gyakorlat Közlekedésgazdasági és jogi ismeretek Közlekedésgazdasági és jogi ismeretek gyakorlat Árutovábbítási technológia Személyszállítási technológia Gépjárműszerkezettan és üzemeltetés Közúti közlekedési földrajz Közlekedési logisztika

2


heti óra gy.

évi össz. óra

0,5

16

1

64

1,5

48

72 2,5

90

1,5

54

1

36

2,5

90 2,5

2

90 72

1,5

54

2

64

2

64

1,5

48

1,5

48

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja Külkereskedelmi- és vámismeretek Közlekedési szakmai idegen nyelv Közúti közlekedési gyakorlat Összes kötelező heti óra Összes kötelező óra

488

1,5

48 4

128

9,5

6,5

16

11

6

17

342

234

576

352

192

544

160


1,5

1280

16/hét

576

17/hét

544

54 841 02 Közúti közlekedésüzemvitel- ellátó

Kerettanterv iskolarendszeren kívüli adott óraszámú (tanfolyami) képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I.

Tantárgyak



heti óra gy.

0,5

évi össz. óra 18



heti óra/e

Közlekedésbiztonság és- védelem Közlekedés üzemvitel Közlekedés üzemvitel gyakorlat Közlekedésgazdasági és jogi ismeretek Közlekedésgazdasági és jogi ismeretek gyakorlat Árutovábbítási technológia Személyszállítási technológia Gépjárműszerkezettan és üzemeltetés

2


heti óra gy.

évi össz. óra

0,5

16

1

64

1,5

48

72 2,5

90

1,5

54

1

36

2,5

90 2,5

2

90 72

1,5

54

2 2

64 64

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja Közúti közlekedési földrajz Közlekedési logisztika Külkereskedelmi- és vámismeretek Közlekedési szakmai idegen nyelv Közúti közlekedési gyakorlat Összes kötelező heti óra Összes kötelező óra

48

1,5

48

1,5

488

1,5

48 4

128

9,5

6,5

16

11

6

17

342

234

576

352

192

544

160


1,5

1280

16/hét

576

17/hét

544

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja 54 841 03 Légi közlekedésüzemvitel- ellátó Kerettanterv nappali tagozatos képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I.


10498-12 Légi szállítási feladatok

Tantárgyak


heti óra/e

heti óra gy.

0,5

évi össz. óra 18


5

4

144


2,5

90

6

216

Közlekedés üzemvitel gyakorlat Közlekedésgazdasági és jogi ismeretek Közlekedésgazdasági és jogi ismeretek gyakorlat Légi közlekedési és forgalmi alapismeretek Légi fuvarozási ismeretek Jegyeladási ismeretek


heti óra gy.

évi össz. óra

0,5

16

2

64

5

160

180 3

3 5

108

108 180

2

72

4

Repülőjegy és fuvarlevél elszámolási ismeretek Utaskiszolgálási ismeretek Légi közlekedési gyakorlat

2,5

80

4

128

4

128 9

288


23

8

31

22

9

31


828

288

1116

704

288

992

Szabad sáv (4 óra/hét)

144


160


35/hét 2540

1260 1320

128

35/hét

1120 1120


54 841 03 Légi közlekedésüzemvitel- ellátó Kerettanterv esti tagozatos képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I.

Tantárgyak



heti óra gy.

0,5

évi össz. óra 18



heti óra/e

Közlekedésbiztonság és- védelem Közlekedés üzemvitel Közlekedés üzemvitel gyakorlat Közlekedésgazdasági és jogi ismeretek Közlekedésgazdasági és jogi ismeretek gyakorlat Légi közlekedési és forgalmi alapismeretek Légi fuvarozási ismeretek Jegyeladási ismeretek

2


heti óra gy.

évi össz. óra

0,5

16

1

32

2,5

80

2

64

1

32

2

64

2

64

72 2,5

90

1,5

54

1

36

2,5

90 2,5

2

90 72

1,5

54


6

192


9,5

6,5

16

11

6

17


342

234

576

352

192

544

160


1280

16/hét

576

35/hét

544

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja 54 841 03 Légi közlekedésüzemvitel- ellátó Kerettanterv iskolarendszeren kívüli adott óraszámú (tanfolyami) képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I.

Tantárgyak


Közlekedésbiztonság és- védelem Közlekedés üzemvitel Közlekedés üzemvitel gyakorlat Közlekedésgazdasági és jogi ismeretek Közlekedésgazdasági és jogi ismeretek gyakorlat Légi közlekedési és forgalmi alapismeretek Légi fuvarozási ismeretek Jegyeladási ismeretek


heti óra gy.

0,5

évi össz. óra 18



heti óra/e

2


heti óra gy.

évi össz. óra

0,5

16

1

32

2,5

80

2

64

1

32

2

64

2

64

72 2,5

90

1,5

54

1

36

2,5

90 2,5

2

90 72

1,5

54


6

192


9,5

6,5

16

11

6

17


342

234

576

352

192

544

160


1280

16/hét

576

35/hét

544

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja 54 841 04 Szállítmányozási ügyintéző Kerettanterv nappali tagozatos képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság



10501-12 A szállítmányozási ügyintéző feladatai

Tantárgyak

Munkahelyi egészség és biztonság Közlekedési alapismeretek Közlekedési alapismeretek gyakorlat Közlekedési földrajz

0,5

évi össz. óra 18

5

180

4

144


2,5

90

6

216

Közlekedés üzemvitel gyakorlat Közlekedésgazdasági és jogi ismeretek Közlekedésgazdasági és jogi ismeretek gyakorlat Foglalkoztatási alapismeretek Foglalkoztatás I.

heti óra/e

heti óra gy.

3

3 5


heti óra gy.

évi össz. óra

108

108 180

2

72

Szállítmányozási ismeretek Külkereskedelmi- és vámismeretek Szállítmányozási földrajz Logisztikai ismeretek

0,5

16

2

64

6,5

208

5

160

3

96

5

160

Szállítmányozási informatika Szállítmányozási szakmai idegen nyelv Szállítmányozási gyakorlat

1

32

2

64

6

192


23

8

31

22

9

31


828

288

1116

704

288

992

Szabad sáv (4óra/hét)

144


160


35/hét 2540

1260 1320

128

35/hét

1120 1120

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja 54 841 04 Szállítmányozási ügyintéző Kerettanterv esti tagozatos képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság




Tantárgyak


0,5

évi össz. óra 18

2

72

1,5

54


1

36

2,5

90


heti óra/e

heti óra gy.

2,5

2,5 2


heti óra gy.

évi össz. óra

90

90 72

1,5

54


0,5

16

1

32

3

96

2,5

64

1

32

2,5

64


1

32

1,5

54

4

128


9,5

6,5

16

10,5

6,5

17


342

234

576

336

208

544

160


1280

16/hét

576

16/hét

544

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja 54 841 04 Szállítmányozási ügyintéző Kerettanterv iskolarendszeren kívüli adott óraszámú (tanfolyami) képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság




Tantárgyak


0,5

évi össz. óra 18

2

72

1,5

54


1

36

2,5

90


heti óra/e

heti óra gy.

2,5

2,5 2


heti óra gy.

évi össz. óra

90

90 72

1,5

54


0,5

16

1

32

3

96

2,5

64

1

32

2,5

64


1

32

1,5

54

4

128


9,5

6,5

16

10,5

6,5

17


342

234

576

336

208

544

160


1280

16/hét

576

16/hét

544

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja 54 841 08 Vízi közlekedésüzemvitel- ellátó Kerettanterv nappali tagozatos képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I.


Tantárgyak

Munkavédelmi alapismeretek Foglalkoztatás II.

10500-12 Vállalkozások menedzselése Összes kötelező heti óra

heti óra gy.

0,5

évi össz. óra 18

heti óra/e

heti óra gy.

évi össz. óra

0,5

16

2

64

2,5

80

2

64

2

64

3,5

112

Kikötői üzemtan

3

96

Jogi és biztonságtechnikai ismeretek Informatikai és ügyviteli gyakorlat Hajóüzemi és kikötői gyakorlatok Kommunikáció és szakmai idegen nyelv Vezetési és gazdasági ismeretek

2

64

Foglalkoztatás I Közlekedési alapismeretek Közlekedési alapismeretek gyakorlat Közlekedési földrajz

5

4

144


2,5

90

6

216

Közlekedés üzemvitel gyakorlat Közlekedésgazdasági és jogi ismeretek Közlekedésgazdasági és jogi ismeretek gyakorlat Hajók műszaki alapismeretei Hajózási földrajz és útvonalak Fuvarozás és árukezelés Hajózási üzemtan 10499-12 Hajózási és kikötői üzemvitel

heti óra/e

14. évfolyam

180 3

3 5

108 180

2

23

108

8

72

31

2

64

7

224

2,5

80

2

64

22

9

31

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja Összes kötelező óra

828

288

1116


144


160

Összes tanóra:

35/hét

Összes óra

2540

1260

704

288

992 128

35/hét

1320

1120 1120

54 841 08 Vízi közlekedésüzemvitel- ellátó Kerettanterv esti tagozatos képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I.

Tantárgyak


10499-12 Hajózási és kikötői üzemvitel

heti óra gy.

0,5

évi össz. óra 18

heti óra/e

heti óra gy.

évi össz. óra

0,5

16

1

32

1

32

1

32

1

32

2

64

Kikötői üzemtan

1

32

Jogi és biztonságtechnikai ismeretek

1

32



heti óra/e

14. évfolyam

Közlekedésbiztonság és- védelem Közlekedés üzemvitel Közlekedés üzemvitel gyakorlat Közlekedésgazdasági és jogi ismeretek Közlekedésgazdasági és jogi ismeretek gyakorlat Hajók műszaki alapismeretei Hajózási földrajz és útvonalak Fuvarozás és árukezelés Hajózási üzemtan

2

72 2,5

90

1,5

54

1

36

2,5

90 2,5

2

90 72

1,5

54


10500-12 Vállalkozások menedzselése

Informatikai és ügyviteli gyakorlat Hajóüzemi és kikötői gyakorlatok Kommunikáció és szakmai idegen nyelv Vezetési és gazdasági ismeretek


64

4,5

144

1

32

1

32

9,5

6,5

16

10,5

6,5

17

342

234

576

336

208

544

160


2

1280

16/hét

576

17/hét

544

54 841 08 Vízi közlekedésüzemvitel- ellátó Kerettanterv iskolarendszeren kívüli adott óraszámú (tanfolyami) képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I.

Tantárgyak


10499-12 Hajózási és kikötői üzemvitel

heti óra gy.

0,5

évi össz. óra 18



heti óra/e

Közlekedésbiztonság és- védelem Közlekedés üzemvitel Közlekedés üzemvitel gyakorlat Közlekedésgazdasági és jogi ismeretek Közlekedésgazdasági és jogi ismeretek gyakorlat Hajók műszaki alapismeretei Hajózási földrajz és útvonalak Fuvarozás és árukezelés

2


heti óra gy.

évi össz. óra

0,5

16

1

32

1

32

1

32

1

32

72 2,5

90

1,5

54

1

36

2,5

90 2,5

2

90 72

1,5

54


10500-12 Vállalkozások menedzselése

Hajózási üzemtan

2

64

Kikötői üzemtan

1

32

Jogi és biztonságtechnikai ismeretek Informatikai és ügyviteli gyakorlat Hajóüzemi és kikötői gyakorlatok Kommunikáció és szakmai idegen nyelv Vezetési és gazdasági ismeretek

1

32


64

4,5

144

1

32

1

32

9,5

6,5

16

10,5

6,5

17

342

234

576

336

208

544

160


2

1280

16/hét

576

17/hét

544


15. közgazdaság szakmacsoport 54 344 01 Pénzügyi- számviteli ügyintéző Kerettanterv nappali tagozatos képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok

Tantárgyak





heti óra/e 0,5

5,5

Pénzügyi alapismeretek

2

Adózási alapismeretek

4

Számviteli alapismeretek Számvitel gyakorlat

11506-12 Vállalkozásfinanszírozási és adózási feladatok

Gazdálkodási ismeretek

16

2

64

3,5

112

216

72 144

1 1,5

Adózás gyakorlat

0,5

72 2

Pénzügy gyakorlat

évi össz. óra

198 6

Statisztika gyakorlat

heti óra gy.

72

Foglalkoztatás I.

Általános statisztika

heti óra/e

18

2

Ügyviteli gyakorlatok

10147-12 Gazdálkodási feladatok ellátása 11505-12 Könyvelés számítógépen 10149-12 Könyvvezetés és beszámoló készítés

évi össz. óra

Foglalkoztatás II.

Gazdasági és jogi ismeretek

11504-12 Gazdálkodási alaptevékenység ellátása

heti óra gy.

14. évfolyam

36 54

1 4,5

36 162

1

36

Könyvelés számítógépen

4

128

Számvitel

6

192

Vállalkozásfinanszírozás

2

64

Vállalkozásfinanszírozás gyakorlat Adózás

1 3

Elektronikus adóbevallás gyakorlata Projektfinanszírozás

11501-12 Projektfinanszírozás

Projektfinanszírozás gy.

11502-12 Projektfolyamatok

Projektfolyamatok követése

96 2

2

64 64

2 2

32

64 64

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja követése

Projekttervezés gyakorlata

1

32


20

11

31

21

10

31


720

396

1116

672

320

992

Szabad sáv

4

144

4

128

Összefüggő gyakorlat Összes óra

2380

35/hét

1260

35/hét

1120

54 344 01 Pénzügyi- számviteli ügyintéző Kerettanterv esti tagozatos képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok

Tantárgyak





heti óra/e 0,5

2


1


1,5

Számviteli alapismeretek Számvitel gyakorlat Gazdálkodási ismeretek

16

1

32

2

64

144

54 54

1 1

Adózás gyakorlat

0,5

36 1,5

Pénzügy gyakorlat

évi össz. óra

72 4


heti óra gy.

54

Foglalkoztatás I.


heti óra/e

18

1,5


10147-12 Gazdálkodási feladatok ellátása 11505-12 Könyvelés számítógépen 10149-12 Könyvvezetés és beszámoló készítés 11506-12 Vállalkozásfinanszírozási és adózási feladatok

évi össz. óra

Foglalkoztatás II.



heti óra gy.

14. évfolyam

36 36

1 2

36 72

1

36


2

64

Számvitel

2

64


1

32

Vállalkozásfinanszírozás gyakorlat Adózás

1 2

32 64

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja Elektronikus adóbevallás gyakorlata 11501-12 Projektfinanszírozás 11502-12 Projektfolyamatok követése

2

Projektfinanszírozás

1 1

Projektfolyamatok követése Projekttervezés gyakorlata

32

1

9,5

8,5

Összes kötelező óra Összes óra

32



64

18

32 1

32

7

17,5

17,5/hét

560

10,5

648 1208

18/hét

648

54 344 01 Pénzügyi- számviteli ügyintéző Kerettanterv levelező tagozatos képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok

Tantárgyak

11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság


11499-12 Foglalkoztatás II.

Foglalkoztatás II.



heti óra/e

heti óra gy.

évi össz. óra

10147-12 Gazdálkodási feladatok ellátása 11505-12 Könyvelés számítógépen 10149-12 Könyvvezetés és beszámoló készítés 11506-12

heti óra/e

heti óra gy.

évi össz. óra

4 4 16

Foglalkoztatás I.


14. évfolyam

16


44


48


16


16


32

Pénzügy gyakorlat

8


12

Adózás gyakorlat

8

Számviteli alapismeretek

36

Számvitel gyakorlat

8

Gazdálkodási ismeretek

28


32

Számvitel

48


16

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja Vállalkozásfinanszírozási és adózási feladatok

11501-12 Projektfinanszírozás 11502-12 Projektfolyamatok követése

Vállalkozásfinanszírozás gyakorlat

8

Adózás

24

Elektronikus adóbevallás gyakorlata

16


16


16

Projektfolyamatok követése

16

Projekttervezés gyakorlata

8


248

228

248

228


476

54 344 01 Pénzügyi- számviteli ügyintéző Kerettanterv iskolarendszeren kívüli adott óraszámú (tanfolyami) képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok

Tantárgyak





heti óra/e 0,5

2


1


1,5

Számviteli alapismeretek Számvitel gyakorlat Gazdálkodási ismeretek

16

1

32

2

64

144

54 54

1 1

Adózás gyakorlat

0,5

36 1,5

Pénzügy gyakorlat

évi össz. óra

72 4


heti óra gy.

54

Foglalkoztatás I.


heti óra/e

18

1,5


10147-12 Gazdálkodási feladatok ellátása

évi össz. óra

Foglalkoztatás II.



heti óra gy.

14. évfolyam

36 36

1 2

36 72

1

36

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja 11505-12 Könyvelés számítógépen 10149-12 Könyvvezetés és beszámoló készítés



2

Számvitel

2

64


1

32

Vállalkozásfinanszírozás gyakorlat

1

Adózás

2

Elektronikus adóbevallás gyakorlata 11501-12 Projektfinanszírozás 11502-12 Projektfolyamatok követése

1

Projektfinanszírozás gy. 1

9,5

8,5


18

64 32

1

Projektfolyamatok követése Projekttervezés gyakorlata

32 64

2



Összes óra

64

32 32

1

32

7

17,5

17,5/hét

560

10,5

648 1208

18/hét

648

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja 54 344 02 Vállalkozási és bérügyintéző Kerettanterv nappali tagozatos képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I.

Tantárgyak

heti óra/e


0,5


2

Gazdasági és jogi alapismeretek Ügyviteli gyakorlat

5,5


2



10153-12 Könyvvezetési feladatok


10154-12 Munkaerőgazdálkodás 10151-12 Bérügyi szakfeladatok ellátása

Kis- és középvállalkozások gazdálkodása Az üzleti tervkészítés gyakorlata Könyvvezetés Pénzforgalmi könyvviteli gyakorlat Vállalkozásfinanszírozás Vállalkozásfinanszírozási gyakorlat Adózás Elektronikus adóbevallás gyakorlata Munkaerő- gazdálkodás

Bérügyi gyakorlat

évi össz. óra

0,5

16

2

64

2,5

80

216 72

4

72 144

1 1,5

36 54

1 4,5

36 162

1

36

2 4

64 128

2 2

64 64

1 3

32 96

1 3

Bérszámfejtési gyakorlat Bérügyi feladatok

heti óra gy.

198

2

Adózási gyakorlat

heti óra/e

72

6

Pénzügy gyakorlat Adózási alapismeretek

10152-12 Kis- és középvállalkozások gazdálkodási feladatai

évi össz. óra 18

Foglalkoztatás I.

Statisztikai gyakorlat 11504-12 Gazdálkodási alaptevékenység ellátása

heti óra gy.

14. évfolyam

32 96

2 2

64 64

1

32

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja 10155-12 Társadalombiztosítási szakfeladatok ellátása

Társadalom- biztosítás

2

64

TB gyakorlat

1

32


20

11

31

21

10

31


720

396

1116

672

320

896

Szabad sáv

144


160


35/hét 2540

1260

128

35/hét

1320

1120 1120

54 344 02 Vállalkozási és bérügyintéző Kerettanterv esti tagozatos képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I.

Tantárgyak

heti óra/e


0,5


1,5


2


1



10153-12 Könyvvezetési feladatok

Kis- és középvállalkozások gazdálkodása Az üzleti tervkészítés gyakorlata Könyvvezetés Pénzforgalmi könyvviteli gyakorlat

heti óra gy.

évi össz. óra

0,5

16

1

32

1

32

9 144 36 1,5

1,5

54 54

1 1

Adózási gyakorlat

heti óra/e

54

4


10152-12 Kis- és középvállalkozások gazdálkodási feladatai

évi össz. óra 18

Foglalkoztatás I.

Statisztikai gyakorlat 11504-12 Gazdálkodási alaptevékenység ellátása

heti óra gy.

14. évfolyam

36 36

1 2

36 72

1

36

1,5 1,5

48 48

1,5

48

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja Vállalkozásfinanszírozás 11506-12 Vállalkozásfinanszírozási és adózási feladatok

10154-12 Munkaerőgazdálkodás 10151-12 Bérügyi szakfeladatok ellátása 10155-12 Társadalombiztosítási szakfeladatok ellátása

1

Vállalkozásfinanszírozási gyakorlat Adózás

32 1

32

1

Elektronikus adóbevallás gyakorlata Munkaerő- gazdálkodás

32 1

32

1

Bérszámfejtési gyakorlat

32 1

Bérügyi feladatok

32

1

Bérügyi gyakorlat

32 1


32

1

TB gyakorlat

32 1

32


9,5

8,5

18

9

8

17


342

306

648

288

256

544

160


1352

18/hét

648

17/hét

544

54 344 02 Vállalkozási és bérügyintéző Kerettanterv levelező tagozatos képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II.

Tantárgyak

Munkahelyi egészség és biztonság Foglalkoztatás II. Szakmai idegen nyelv

11498-12 Foglalkoztatás I. 11504-12 Gazdálkodási alaptevékenység ellátása

heti óra/e

heti óra gy.

14. évfolyam

évi össz. óra 4

heti óra/e

heti óra gy.

évi össz. óra

4 16

Foglalkoztatás I.

16


44


16

Statisztikai gyakorlat

16


32

Pénzügy gyakorlat

8


12

Adózási gyakorlat

8

Számviteli alapismeretek

36

48

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja Számvitel gyakorlat 10152-12 Kis- és középvállalkozások gazdálkodási feladatai 10153-12 Könyvvezetési feladatok



8

Kis- és középvállalkozások gazdálkodása Az üzleti tervkészítés gyakorlata Könyvvezetés

20

Pénzforgalmi könyvviteli gyakorlat Vállalkozásfinanszírozás

16


8

16 32

16

24


8 24


16

Bérügyi feladatok

16

Bérügyi gyakorlat

8


16

TB gyakorlat

8


248


160

Összes tanóra:

248

248

248

248

Összes óra

656

244

54 344 02 Vállalkozási és bérügyintéző Kerettanterv iskolarendszeren kívüli adott óraszámú (tanfolyami) képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I. 11504-12 Gazdálkodási alaptevékenység ellátása

Tantárgyak

heti óra/e


0,5


1,5

heti óra gy.

évi össz. óra 18

heti óra/e

heti óra gy.

évi össz. óra

0,5

16

1

32

54

Foglalkoztatás I. Gazdasági és jogi alapismeretek Ügyviteli gyakorlat

14. évfolyam

2

9 4

144

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja Általános statisztika

1

Statisztikai gyakorlat Pénzügyi alapismeretek

1,5 1,5


1

10152-12 Kis- és középvállalkozások gazdálkodási feladatai 10153-12 Könyvvezetési feladatok



36 36

1 2

Számvitel gyakorlat

54 54

1

Adózási gyakorlat Számviteli alapismeretek

36

36 72

1

36

Kis- és középvállalkozások gazdálkodása Az üzleti tervkészítés gyakorlata Könyvvezetés

1

32

1,5 1,5

Pénzforgalmi könyvviteli gyakorlat Vállalkozásfinanszírozás

48 1,5

1


1

1

1

Bérügyi gyakorlat 1

TB gyakorlat

32 32

1


32 32

1

Bérügyi feladatok

32 32

1


48 32

1


48

32 32

1

32


9,5

8,5

18

9

8

17


342

306

648

288

256

544

160


1352

18/hét

648

17/hét

544

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja 16. ügyvitel szakmacsoport 54 346 01 Irodai asszisztens Kerettanterv nappali tagozatos képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I. 10067-12 Gépírás és dokumentumkészítés, iratkezelés

10070-12 Munkahelyi kommunikáció

10066-12 Gazdálkodási alapfeladatok

10068-12 Gyorsírás és jegyzőkönyvvezetés

10069-12 Irodai asszisztensi feladatok

Tantárgyak


heti óra/e

heti óra gy.

0,5

évi össz. óra 18

Foglalkoztatás I. Gépírás és iratkezelés gyakorlat Levelezési ismeretek Levelezési ismeretek gyakorlat Kommunikáció alapjai Üzleti kommunikáció gyakorlat Gazdasági alapismeretek Jogi ismeretek Vállalkozási ismeretek Bizalmas információ kezelés technikája Gyorsírási alapismeretek gyakorlat Dokumentáció készítése a gyakorlatban Ügyviteli ismeretek

7 1


heti óra gy.

évi össz. óra

0,5

16

2

64

1,5

48

252 36

5,5 3,5

198 126

4

144

4

144

2,5

90

3

108

7

224

7

224

4

128

Marketing alapjai

2

64

Időgazdálkodás

2

64

Nyomtatvány-, és adatbázis- kezelés gyakorlat

5

160


14,5

16,5

31

12

19

31


522

594

1116

384

608

992

Szabad sáv: ( 4óra/hét)

144


160


35/hét 2540

1260 1320

128

35/hét

1120 1120

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja 54 346 01 Irodai asszisztens Kerettanterv esti tagozatos képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I. 10067-12 Gépírás és dokumentumkészítés, iratkezelés





Tantárgyak


heti óra/e

heti óra gy.

0,5

évi össz. óra 18


4 1


heti óra gy.

évi össz. óra

0,5

16

2

64

1

32

144 36

2 2

72 72

2

72

2

72

2

72

2

72

4

128

3

96

2

64

Marketing alapjai

1

32

Időgazdálkodás

1

32


3

96


9,5

8

17,5

7,5

10

17,5


342

288

630

240

320

560

160


1350

17,5/hét

630

17,5/hét

560

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja 54 346 01 Irodai asszisztens Kerettanterv iskolarendszeren kívüli adott óraszámú (tanfolyami) képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I. 10067-12 Gépírás és dokumentumkészítés, iratkezelés





Tantárgyak


heti óra/e

heti óra gy.

0,5

évi össz. óra 18


4 1


heti óra gy.

évi össz. óra

0,5

16

2

64

1

32

144 36

2 2

72 72

2

72

2

72

2

72

2

72

4

128

3

96

2

64

Marketing alapjai

1

32

Időgazdálkodás

1

32


3

96


9,5

8

17,5

7,5

10

17,5


342

288

630

240

320

560

160


1350

17,5/hét

630

17,5/hét

560

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja 54 346 02 Ügyviteli titkár Kerettanterv nappali tagozatos képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I. 10067-12 Gépírás és dokumentumkészítés, iratkezelés



10073-12 Titkári ügyintézés

10072-12 Rendezvényés programszervezés

10071-12 Hivatali kommunikáció magyar és idegen nyelven

Tantárgyak


heti óra/e

heti óra gy.

0,5

évi össz. óra 18

Foglalkoztatás I. Gépírás és iratkezelés gyakorlat Levelezési ismeretek Levelezési ismeretek gyakorlat Kommunikáció alapjai Üzleti kommunikáció gyakorlat Gazdasági alapismeretek Jogi ismeretek Vállalkozási ismeretek Üzleti adminisztráció gyakorlat Ügyviteli ismeretek

7 1


heti óra gy.

évi össz. óra

0,5

16

2

64

252 36

5,5 3,5

198 126

4

144

4

144

2,5

90

3

108 6

Rendezvény és program dokumentáció alapjai Rendezvény és program dokumentáció a gyakorlatban Hivatali protokoll ismeretek Szakmai idegen nyelv gyakorlat

192

4

128

3

96

6

2,5

192

80 7

224


14,5

16,5

31

12

19

31


522

594

1116

384

608

992


144


160


35/hét 2540

1260 1320

128

35/hét

1120 1120

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja 54 346 02 Ügyviteli titkár Kerettanterv esti tagozatos képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I. 10067-12 Gépírás és dokumentumkészítés, iratkezelés






Tantárgyak


heti óra/e

heti óra gy.

0,5

évi össz. óra 18


4 1


heti óra gy.

évi össz. óra

0,5

16

2

64

144 36

2 2

72 72

2

72

2

72

2

72

2

72 4


128

2

64

2

64

2

2

64

64 3

96


9,5

8

17,5

8,5

9

17,5


342

288

630

272

288

560

160


1350

17,5/hét

630

17,5/hét

560

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja 54 346 02 Ügyviteli titkár Kerettanterv iskolarendszeren kívüli adott óraszámú (tanfolyami) képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I. 10067-12 Gépírás és dokumentumkészítés, iratkezelés






Tantárgyak


heti óra/e

heti óra gy.

0,5

évi össz. óra 18


4 1


heti óra gy.

évi össz. óra

0,5

16

2

64

144 36

2 2

72 72

2

72

2

72

2

72

2

72 4


128

2

64

2

64

2

2

64

64 3

96


9,5

8

17,5

8,5

9

17,5


342

288

630

272

288

560

160


1350

17,5/hét

630

17,5/hét

560

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja 17. kereskedelem szakmacsoport 54 341 01 Kereskedő Kerettanterv nappali tagozatos képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I.

Tantárgyak


10508-12 Az áruforgalom tervezése, irányítása, elemzése 11507-12 Az áruforgalom lebonyolítása 10033-12 A vállalkozás működtetése 10025-12 A kereskedelmi egység működtetése 10031-12 A főbb árucsoportok forgalmazása

heti óra gy.

0,5

évi össz. óra 18

Foglalkoztatás I. A marketing alapjai

10032-12 Marketing

heti óra/e

Marketing a gyakorlatban Az üzleti tevékenység tervezése, elemzése Vezetési ismeretek Üzleti tevékenység a gyakorlatban Áruforgalom

3


heti óra gy.

évi össz. óra

0,5

16

2

64

4

128

108 1

36

11

396

1

36 5

5,5

180 198

Áruforgalom gyakorlata Vállalkozási ismeretek A vállalkozási ismeretek gyakorlata A működtetés szabályai A működtetés szabályai gyakorlat Áruismeret és forgalmazás Értékesítési gyakorlat

4

144

2 4

128 2

7,5

64 240

7

Értékesítés idegen nyelven

64

2

224 64


21

10

31

20

11

31


756

360

1116

640

352

992

Szabad sáv: (4 óra/ hét)

144


160


35/hét 2540

1260 1320

128

35/hét

1120 1120

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja 54 341 01 Kereskedő Kerettanterv esti tagozatos képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I.

Tantárgyak



heti óra gy.

0,5

évi össz. óra 18


10032-12 Marketing

heti óra/e


1


heti óra gy.

évi össz. óra

0,5

16

1

32

1,5

48

36 1

36

5

180

1

36 3,5

2

126 72


3

108

1,5 1,5

48 1,5

3,5

48 112

4,5


48

1

144 32


9,5

7,5

17

9

7,5

16,5


342

270

612

288

240

528

160


1300

17/hét

612

16/hét

528

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja 54 341 01 Kereskedő Kerettanterv iskolarendszeren kívüli adott óraszámú (tanfolyami) képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I.

Tantárgyak



heti óra gy.

0,5

évi össz. óra 18


10032-12 Marketing

heti óra/e


1


heti óra gy.

évi össz. óra

0,5

16

1

32

1,5

48

36 1

36

5

180

1

36 3,5

2

126 72


3

108

1,5 1,5

48 1,5

3,5

48 112

4,5


48

1

144 32


9,5

7,5

17

9

7,5

16,5


342

270

612

288

240

528

160


1300

17/hét

612

16/hét

528

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja 18. Vendéglátás – turisztika szakmacsoport 54 812 03 Turisztikai szervező, értékesítő Kerettanterv nappali tagozatos képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I.

Tantárgyak


10062-12 Turisztikai kommunikáció

heti óra gy.

0,5

10063-12 Ügyviteli folyamatok alkalmazása

10064-12 Turisztikai termékkínálat értékesítése 10065-12 Turisztikai vállalkozások működtetése

heti óra gy.

évi össz. óra

0,5

16

Foglalkoztatás I.

2

64

1

32

1

32

5

160

Kultúr- és vallástörténet Vendéglátás és szálláshely ismeretek Üzleti kommunikáció gyakorlata Marketing alapjai

3

108

4

144

3

108 2

3

72 108

8

288

Latin nyelvtan és fordítási feladatok Ügyviteli ismeretek Informatika a turizmusban gyakorlat Levelezési ismeretek gyakorlat Utazásszervezés

2

72 3

108

2,5

90

Utazási szolgáltatások értékesítése gyakorlat Vállalkozási alapismeretek Turisztikai üzletágak működtetése gyakorlat


9,5 2,5

15,5

15,5


31

12

4


144

304 96

9,5

288

19

31

1116

Szabad sáv

992 4

128

160


heti óra/e

18

Szakmai idegen nyelv gyakorlat Antik örökségünk 11503-12 Turisztikai latin

évi össz. óra

Foglalkoztatás II.

Turizmus alapjai 10061-12 Turisztikai erőforrások bemutatása

heti óra/e

14. évfolyam

35/hét 2540

1260 1320

35/hét

1120 1120

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja 54 812 03 Turisztikai szervező, értékesítő Kerettanterv esti tagozatos képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I.

Tantárgyak



heti óra gy.

0,5

évi össz. óra

10064-12 Turisztikai termékkínálat értékesítése 10065-12 Turisztikai vállalkozások működtetése

évi össz. óra

0,5

16

Foglalkoztatás I.

1

32

0,5

16

0,5

16

2

64

Kultúr- és vallástörténet Vendéglátás és szálláshely ismeretek Üzleti kommunikáció gyakorlata Marketing alapjai

1

36

1,5

54

1

36 1,5

1

54 36

5

180

Antik örökségünk

10063-12 Ügyviteli folyamatok alkalmazása

heti óra gy.

18

Szakmai idegen nyelv gyakorlat 11503-12 Turisztikai latin

heti óra/e

Foglalkoztatás II.


heti óra/e

14. évfolyam

Latin nyelvtan és fordítási feladatok Ügyviteli ismeretek

1

Informatika a turizmusban gyakorlat Levelezési ismeretek gyakorlat

36 2,5

90

2

72

Utazásszervezés Utazási szolgáltatások értékesítése gyakorlat Vállalkozási alapismeretek Turisztikai üzletágak működtetése gyakorlat

6 1

192 32

6

192


6

11

17

5,5

12

17,5


216

396

612

176

384

560

Összefüggő gyakorlat Összes tanóra

160 1332

17/hét

612

17,5/hét

560

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja 54 812 03 Turisztikai szervező, értékesítő Kerettanterv iskolarendszeren kívüli adott óraszámú (tanfolyami) képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok

Tantárgyak

heti óra/e

heti óra gy.

14. évfolyam

évi össz. óra

heti óra/e

heti óra gy.

évi össz. óra

11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság


11499-12 Foglalkoztatás II.

Foglalkoztatás II.

0,5

16


Foglalkoztatás I.

1

32


0,5

16

Latin nyelvtan és fordítási feladatok

0,5

16

2

64



11503-12 Turisztikai latin

Kultúr- és vallástörténet Vendéglátás és szálláshely ismeretek Üzleti kommunikáció gyakorlata Marketing alapjai Szakmai idegen nyelv gyakorlat

Ügyviteli ismeretek 10063-12 Ügyviteli folyamatok alkalmazása

10064-12 Turisztikai termékkínálat értékesítése

10065-12 Turisztikai vállalkozások működtetése

0,5

18

1

36

1,5

54

1

36

1,5 1

36 5

1


54

180

36 2,5

90

2

72

Utazásszervezés Utazási szolgáltatások értékesítése gyakorlat Vállalkozási alapismeretek Turisztikai üzletágak működtetése gyakorlat

6

1

192

32

6

192


6

11

17

5,5

12

17,5


216

396

612

176

384

560


160 1332

17/hét

612

17,5/hét

560

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja 54 812 01 Idegenvezető Kerettanterv nappali tagozatos képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglakoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I.

Tantárgyak



0,5

10058-12 Idegenvezetés

heti óra/e

Foglalkoztatás I.

2

64

1

32

1

32

Országismeret I.

2

64

Országismeret II.

2

64

Kultúr és vallástörténet Vendéglátás és szálláshely ismeretek Üzleti kommunikáció gyakorlata Marketing alapjai

3

108

4

144

3

108 2

3

72 108

8

288

Antik örökségünk Latin nyelvtan és fordítási gyakorlatok 2


72 3

108

2,5

90

8,5

Kommunikáció alapjai

10060-12 Idegenvezetői adminisztráció

évi össz. óra

18

Idegenvezetés gyakorlat 10059-12 Idegenvezetés módszertana

heti óra gy.

16


évi össz. óra

0,5


heti óra gy.

Foglalkoztatás II.


heti óra/e

14. évfolyam

Idegenvezető munkamódszerei Kapcsolattechnikai ismeretek gyakorlat Adminisztrációs ismeretek Adminisztráció a gyakorlatban

272

1

32

1,5

48 7,5

1

240 32

3

96


15,5

15,5

31

12

19

31


558

558

1116

384

608

992

Szabad sáv

4

144

4

128



160


35/hét

1260

2540

35/hét

1320

1120 1120

54 812 01 Idegenvezető Kerettanterv esti tagozatos képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglakoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I.

Tantárgyak



11503-12 Turisztikai latin


0,5

évi össz. óra

heti óra/e

16

Foglalkoztatás I.

1

32


0,5

16

Latin nyelvtan és fordítási gyakorlatok

0,5

16

Országismeret I.

1

32

Országismeret II.

1

32

Kultúr és vallástörténet Vendéglátás és szálláshely ismeretek Üzleti kommunikáció gyakorlata Marketing alapjai Szakmai idegen nyelv gyakorlat


Kommunikáció alapjai


évi össz. óra

18

1

36

1,5

54

1

36 1,5

1

54 36

5

1

180

36 2,5

90

2

72

Idegenvezetés gyakorlat 10059-12 Idegenvezetés módszertana

heti óra gy.

0,5


heti óra gy.

Foglalkoztatás II.


heti óra/e

14. évfolyam

Idegenvezető munkamódszerei Kapcsolattechnikai ismeretek gyakorlat Adminisztrációs ismeretek

5,5

176

0,5

16

1

32 4,5

0,5

144 16

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja Adminisztráció a gyakorlatban

2

64


6

11

17

6,5

12

18,5


216

396

612

208

384

592


160 1364

17/hét

612

18,5/hét

592

54 812 01 Idegenvezető Kerettanterv iskolarendszeren kívüli adott óraszámú (tanfolyami) képzésre 13. évfolyam Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglakoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I.

Tantárgyak



0,5


heti óra/e

évi össz. óra

18

Foglalkoztatás I.

1

32


0,5

16

Latin nyelvtan és fordítási gyakorlatok

0,5

16

Országismeret I.

1

32

Országismeret II.

1

32

Kultúr és vallástörténet Vendéglátás és szálláshely ismeretek Üzleti kommunikáció gyakorlata Marketing alapjai

1

36

1,5

54

1

36 1,5

1


54 36

5

1

180

36 2,5

90

2

72

Idegenvezetés gyakorlat Kommunikáció alapjai 10059-12 Idegenvezetés módszertana

heti óra gy.

16


évi össz. óra

0,5


heti óra gy.

Foglalkoztatás II.


heti óra/e

14. évfolyam

Idegenvezető munkamódszerei Kapcsolattechnikai ismeretek gyakorlat

5,5

176

0,5

16

1

32 4,5

144



Adminisztrációs ismeretek Adminisztráció a gyakorlatban

0,5

16 2

64


6

11

17

6,5

12

18,5


216

396

612

208

384

592


160 1364

17/hét

612

18,5/hét

592

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja 3. A tanulók tanulmányi munkája ellenőrzésének, értékelésének rendszere, módszererei, visszacsatolási eljárások Az egész éves folyamatos tanórai ellenőrzés nagy jelentőségű. A tanévközi értékelés két részből áll: - érdemjegyek szerzéséből - a pedagógus értékelő magatartásából 3. 1. Az értékelés alapelvei:  személyre szóló legyen  fejlesztő, ösztönző jellegű legyen  ne legyen megtorló, fegyelmező jellegű  folyamatosságot biztosítson  az iskolai (munkaközösségi) követelményrendszerre épüljön  szóbeli és írásbeli értékelés egészséges arányát biztosítsa  legyen tárgyszerű (mik az erős pontok, melyek a gyengeségek, lehetséges javítási mód)  félelemmentes légkörben történjen Ahhoz, hogy alapelveink megvalósulhassanak, a tanév elején az egyes tantárgyak követelményeit világosan meg kell fogalmaznunk és a tanuló tudomására hoznunk. Az egyes tantárgyak egységes iskolai követelményrendszerét minden tanár köteles betartani 3. 2. Az érdemjegy-szerzés módjai: - szóbeli felelet - írásbeli munka, ami lehet felelet, illetve témazáró dolgozat - gyakorlati munka - önálló kiselőadás - részvétel tanulmányi versenyeken, pályázatokon - óraközi munka

 

3. 3. Az értékelés formái: Személyes, szóbeli értékelés személyes, szóbeli értékelés történik tanítási órákon, ahol a tanár folyamatosan megerősít, korrigál a tanár megadja a tanórákon kívüli lehetőséget is a szaktanárok által az évközi érdemjegyek és osztályzatok megállapításakor az osztályfőnök az osztályban tanító tanárok véleményét is közvetíti a magatartás és a szorgalom jegyek kapcsán a tantestület előtt (szélsőséges esetekben) az igazgató által (kiemelkedő eredmények, illetve fegyelmi vétségek kapcsán)

   

Szöveges értékelés írásban a szaktanár vagy az osztályfőnök által szükség esetén dicséretek illetve elmarasztalások beírása az ellenőrzőbe szaktanárok dolgozatokra írott véleményei külső felkérésre készített minősítések, vélemények

   

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja Beszámoltatás és ismeretek számonkérése  a szaktanárok minden tanév első óráján a tantárgy követelményrendszere mellett ismertetik saját értékelési rendszerüket, a hiányzások és a mulasztások következményeit, a pótlási és javítási lehetőségeket  a szaktanárok a tanulók teljesítményeit tanév közben érdemjegyekkel értékelik( 1-5), félév végén osztályzatokkal minősítik (jeles, jó, közepes, elégséges, elégtelen)  az érdemjegyekhez és az osztályzatokhoz szóbeli értékelés társuljon  a félévi osztályzat az ellenőrző könyvbe, az év végi a bizonyítványba kerül  a modulrendszerre való áttéréssel a modulzáró vizsgaidőszakban is teljesíthető a számonkérés ;

Az értékelés rendje: Amit értékelünk

Akik értékelik

Kiemelkedő tanulmányi ill. sporteredmények Nagyobb osztály ill. iskolai rendezvény

Szaktanár, osztályfőnök ill. igazgató Osztályfőnök ill. igazgató

Magatartás, szorgalom

osztályfőnök

Tanulmányi munka

Szaktanár

Tantárgyi felmérés eredménye Szakmai képesítő vizsgák eredménye

Munkaközösség vezetője Munkaközös-ség– vezető Osztályfőnök igazgató

Az értékelés rendszeressége Amikor aktuális

Az értékelés formája Írásban az osztály- ill. az iskola közössége előtt

Amikor aktuális

Osztályközösség ill. tantestület, az iskola közössége előtt szóban, a legkiemelkedőbbeket írásban is Esetenként, Szóban félévenként Érdemjeggyel Írásban Folyamatosan Szóban a modulok végén, a Érdemjegy ellenőrző modulzáró könyvbe vizsgaidőszakban Bizonyítványba

Amikor aktuális A végzés utáni tantestületi értekezleten

Szóban Írásban Szóban és írásban

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja 4. A tanulók magatartása és szorgalma értékelésének és minősítésének alapelvei, követelményei és formái: Megfelelés az iskolai követelményeknek - követelmények: -a házirend, az iskolai követelmények ismerete, azok betartása és betartatása, szükség esetén aktív kiállás a rendbontók, fegyelmezetlenek ellen, az iskolai viselkedés szabályainak megtartásáért A közösség és annak tagjaihoz való viszony: - követelmények: beilleszkedés a közösségbe, mások beilleszkedésének elősegítése, aktív szerepvállalás a közösség előtt álló feladatok megoldásában, segítőkészség a problémák feltárásában és megoldásában Megfelelés az általános viselkedési normáknak: - udvarias, figyelmes viselkedés és kulturált hangnem minden körülmények között

-

-

-

-

4. 1. A magatartás minősítése: Példás magatartású az a tanuló, aki az elbírálás minden szempontjának következetesen megfelel, szóbeli figyelmeztetése sincs Jó magatartású az a tanuló, aki az elbírálás minden szempontjának következetesen megfelel, nem részesül írásbeli osztályfőnöki figyelmeztetésnél súlyosabb fegyelmező intézkedésben Változó magatartású az a tanuló, aki nem képes a követelményeknek folyamatosan megfelelni, nem részesült igazgatói intésben Rossz magatartású az a tanuló, aki nem képes a követelményeknek sorozatosan megfelelni vagy magatartásával kapcsolatban olyan súlyos kifogás merült fel, hogy fegyelmi eljárás utáni büntetésben részesült.

4. 2. A szorgalom értékelésének szempontjai: Motiváltság: a tudás megszerzésének igénye, az egyéni képességeknek megfelelő teljesítmény A tanulási folyamat: jó idő- és munkaszervezés, kötelességtudó, pontos, megbízható, önálló munkavégzés, fegyelmezett, aktív tanórai tevékenység, tanulmányi versenyek, szakkörök, pályázatokon való részvétel 4. 3. A szorgalom minősítése: Példás a tanuló szorgalma, ha a fenti követelményeknek képességei szerint maradéktalanul megfelel Jó, ha a követelményeket általában teljesíti, de képességei alapján néhány területen még fejlődnie kell Változó, ha nem képes a követelményeknek folyamatosan megfelelni Hanyag, ha nem is próbál megfelelni a követelményeknek.

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja 5. Az iskola magasabb évfolyamára lépés feltételei: A tanév végén a szeptember-június időszak érdemjegyei alapján, a pedagógiai elvek körültekintő alkalmazásával osztályozzuk tanulóinkat. Az egyes tanulók év végi osztályzatát a nevelőtestület osztályozó értekezletén áttekinti, és a pedagógus, illetve az osztályfőnök által megállapított osztályzatok alapján dönt a tanuló magasabb évfolyamba lépéséről, illetve a vizsgára bocsátásról. Abban az esetben, ha az év végi osztályzat a tanuló hátrányára lényegesen eltér a tanítási év közben adott érdemjegyek átlagától, a nevelőtestület felhívja az érdekelt pedagógust, hogy adjon tájékoztatást ennek okáról, és indokolt esetben változtassa meg döntését. Ha a pedagógus nem változtatja meg döntését, és a nevelőtestület ennek indokaival nem ért egyet, az osztályzatot az évközi érdemjegyek alapján a tanuló javára módosítja. A magasabb évfolyamba lépés feltételei:  Ha a tanulónak egy tanítási évben az elméleti tanítási óráról való igazolatlan és igazolt mulasztása együttesen meghaladja a 250 tanítási órát, a tanítási év végén nem osztályozható, kivéve, ha a nevelőtestület engedélyezi, hogy osztályozó vizsgát tegyen.  Ha a tanulónak egy tanítási évben az igazolt és az igazolatlan mulasztása egy adott tantárgyból a tanítási órák 20 % -át meghaladja, a tanítási év végén nem osztályozható, kivéve ha a nevelőtestület engedélyezi, hogy osztályozó vizsgát tegyen  A magasabb évfolyamba lépés feltétele a tananyag legalább elégséges szintű elsajátítása.  Amennyiben a tanuló ezt szorgalmi időben nem teljesíti, úgy legfeljebb két tárgyból javítóvizsgát tehet  Három vagy több tárgyból kapott év végi elégtelen osztályzat, illetve sikertelen javítóvizsga esetén az évfolyam megismételhető. 6. Az alkalmazható tankönyvek, tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elvei A szaktanárok határozzák meg az oktatáshoz szükséges tankönyveket a helyi tantervnek megfelelően: - jól használható - tantervi anyagnak megfelelő - nyomdatechnikailag szemléletes - jól tanulható legyen A kiválasztás módja a tankönyvkínálat figyelemmel kísérése, módszertani folyóiratokból, tankönyvkiállítások megnézésével, tankönyvkatalógusok kínálatából. Beiratkozott hallgatóinkkal közöljük a kiválasztott tankönyvek megnevezését, és árát.

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja 7. Tanórán kívüli tevékenységek A tanulót mindig egyéniségként kell kezelnünk. A nevelési célokat mindig az ő fejlettségi szintjéhez állapítjuk meg, vele együttműködve. A célokat hosszú távon a tanulók életkorának, neveltségi szintjének, műveltségéhez mérten kell meghatározni. A középiskola befejezésekor meghatározott műveltséggel kell rendelkezniük a diákoknak, azonban az ország különböző tájairól, és eltérő szociális közösségből érkező diákjaink tudása és érdeklődési köre meglehetősen differenciált. Figyelembe kell vennünk a kiugró különbségeket, és a szakkörök, diákkörök kialakításánál irányadó szempontok ezek. Célunk az, hogy a diák tudja megválasztani az érdeklődésének, tehetségének megfelelő területet, igényének megfelelően válasszon szépirodalmi műveket. Kísérje figyelemmel a napi politikai eseményeket. Feladatunk, hogy a diákok készség szintjén alkalmazzák a kultúrált viselkedési formák szabályait. Fejlessze sokoldalúan képességeit, ismerje a művelődési lehetőségeket, folyamatosan használják a könyvtárakat, olvasótermeket. Ezeknek a célkitűzéseknek megfelelően az alábbi szabadidős foglalkozások létrehozatalát tervezzük: - vitafórumok - író-olvasó találkozók szervezése - zenei estek - híres személyiségek, sportolók, színészek vendégül látása egy beszélgetésre - filmklub, videoklub működtetése - színház, valamint mozi látogatása - stúdió adta lehetőségek kihasználása - karácsony, húsvét kollégiumi keretek közti ünneplése - ballagó diákok tiszteletére rendezett búcsúestek - kirándulások, túrák kihasználva a Velencei-tó nyújtotta lehetőségeket - házi vetélkedők - drogprevenciós előadások - korunk nagy vitákat keltő témái (abortusz, halálbüntetés stb.) - fociklub - házi ping-pong verseny Sportolási lehetőséget tanári, edzői felügyelettel az alábbi helyszíneken vehetnek tanulóink igénybe: Székesfehérvár Megyei Jogú Város Önkormányzati Tűzoltóság 8000 Székesfehérvár, Szent Flórián krt.2. Testnevelés órák helyszíne Hasonlóképpen önköltséges, szervezett formában van lehetőségük tanulóinknak a kishajó vezetői (motoros, vitorlás) jogosítvány megszerzésére a Balatonon is. A szakkörök, sport és egyéb szabadidős foglalkozások tekintetében minden tanuló érdeklődésének megfelelően vehet részt.

Dél-Balatoni Szakközépiskola Pedagógiai Programja 8. A tanulók fizikai állapotának mérése A képzésre jelentkező tanulóknak olyan – orvosok által meghatározott – egészségügyi feltételeknek kell megfelelniük, amelyek a képzésben való részvételt, valamint a szakképesítés megszerzését követően a folyamatos munkavégzést lehetővé teszik. Ezek a következők:  Átlagos testi fejlettség  Megfelelő mozgáskoordináció  Tünetmentes szervi működés  Színtévesztés hiánya  Ép idegrendszer  Allergiamentesség a pollenérzékenységre vonatkozóan Ezen méréseket az iskola ápolónője végzi. Minden tanulóról kartont vezet és jelzi az iskolaorvos részére a mérések eredményét.


IV. Záró rendelkezések 1. Érvényességi rendelkezések A PP módosítása: Kezdeményezheti az iskola igazgatója, a tantestület bármely tagja, a szakmai munkaközösség, a diákönkormányzat, az iskola fenntartója. A módosítást a nevelőtestület fogadja el, és a fenntartó jóváhagyásával válik érvényessé. A módosított pedagógiai programot a következő tanév szeptember 1. napjától kell bevezetni. Évente a tantestület a PP minden fejezetét felülvizsgálja, értékeli, és szükség szerint módosítja. Módosítva 2004. március 30. 2006. március 30.;2007.április 30.és 2008. április 30 és 2009 április 30. 2012.március 31. 2013. május 31 A PP érvényességi ideje Az iskola első ízben 2002. szeptember 1-jétől szervezi munkáját a program alapján. Jelen PP 2013. szeptember 1-től érvényes. A programban megfogalmazott célok, feladatok megvalósulását folyamatosan ellenőrizni kell. A szakmai munkaközösségek minden tanév végén írásos értékelést végeznek. 2. A pedagógiai program nyilvánossága A PP nyilvánosságra hozatala: A PP nyilvános, minden érdeklődő számára hozzáférhető. Megtalálható: - az iskolai irattárban - az iskola igazgatójánál

-

Véleményezés, elfogadás, jóváhagyás Véleményezte: diákönkormányzat Véleményezte és elfogadta: tantestület Jóváhagyta: fenntartó: Rockenbauer Felsőoktatási Közhasznú Nonprofit Kft

2013-05-31

Rockenbauer Lajos igazgató

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

Recommend Documents