PEDAGÓGIAI ÉS SZAKMAI PROGRAM

OM azonosító: 028429

Mottó: Egyszer mindent elér az ember, Azt is, mi most még messze cél, Csak küzdj és ne csüggedj el, S győzelem lesz a harci babér.” Brecht

EÖTVÖS JÓZSEF ISKOLAALAPÍTVÁNY SZAKKÖZÉPISKOLÁJA

PEDAGÓGIAI ÉS SZAKMAI PROGRAM Módosításokkal egységes szerkezetbe foglalt.

A pedagógiai program elfogadásának időpontjai: Nevelőtestület 2004. június 14. Módosítás és érvényesség meghosszabbítása: Nevelő testület 2008. június 24 Érvényes:2012.június 30. Fenntartó 2008. június 30

1

Bevezető Az Eötvös József Iskolaalapítvány Szakközépiskolája 1994-ben alakult. A létrehozók több évtizedes iskolavezetési, iskolaszervezési tapasztalatuk birtokában új típusú iskola megvalósítását tűzték ki célul. A szándék az volt - 6 év eltelte után is aktuális -, hogy az érettségizett, a felsőoktatásban valamilyen ok miatt tovább nem tanuló fiatalok számára kitörési lehetőséget, nagyobb esélyt adjon további életük alakításához. Az iskola célcsoportját alkotó fiatalok különböző előképzettséggel, képességgel, motivációval, alapkultúrával rendelkeznek, gyakran tanulási kudarcot éltek át. Ebből következően a kitörési lehetőség, az „esélyadás” biztosítása is különböző formákban jelenik meg. A hallgatók egy része számára a munkaerőpiacon elhelyezkedési lehetőséget biztosító szakma, a külföldi munkavállalás lehetősége, mások számára a felsőoktatásban való továbbtanulás, vagy mindkettő jelenti az előrejutást. A szakközépiskola cél- és feladatrendszerének meghatározásakor alapkövetelmények: -

a „piacképes” szakképesítés biztosítása

-

a felsőoktatási intézménybe való bejutás elősegítése

Az oktatási-nevelési program súlyponti területeit a szakmai képzés mellett olyan oktatási területek, illetve tevékenység formák alkotják, amelyek a fentiekben említett „esélyadás szempontjából” a legfontosabbak. Nevezetesen: -

az idegen nyelvi képzés

-

az informatika oktatás

-

a viselkedéskultúra, az üzleti kommunikáció oktatása

-

a külföldi kapcsolatok építése, erősítése, amelyek lehetővé teszik minél több hallgató számára a hosszabb-rövidebb idejű külföldi tartózkodást.

2

Hisszük, hogy a megálmodott cél megvalósul. Az elmaradott megye, régió sok fiatalja számára tudunk kitörési lehetőséget biztosítani. Az intézmény minden oktatóját, alkalmazottját vezérelje e cél. Ha a cél megvalósul, mindannyian sikert könyvelhetünk el.

3

Az intézmény adatai: Név: Eötvös József Iskolaalapítvány Szakközépiskolája Cím: 5600 Békéscsaba, Andrássy út 11-17. Telefon/fax: 66/446-220 e-mail: [email protected] http://eotvos.bmk.hu Működési engedély száma: 02/74-3/1999. Működési engedélyt kiadta: Békés Megye Főjegyzője OM azonosító: 028429 Fenntartó neve: Eötvös József Iskolaalapítvány Fenntartó címe: 5600 Békéscsaba, Andrássy út 11-17.

4

I. A SZAKKÖZÉPISKOLA KÜLDETÉSE A szakközépiskola olyan fiatalokat kíván képezni, akik korszerű konvertálható szaktudásuk, idegen nyelvi kommunikációs készségük, viselkedéskultúrájuk, széles látókörük alapján sikerrel pályázhatnak a magyarországi és a külföldi munkaerő piacon. Felkészültségük lehetővé teszi a sikeres felvételt főiskolára, egyetemre. Az Eötvös József iskolaalapítvány Szakközépiskolája alapvetően a megye és a Dél-Alföldi Régió olyan középfokú szakképző intézménye, amely: - a képzési irányok, a képzési szintek megválasztásában és a képzés tartalmi elemei meghatározásában is alkalmazkodik a megye és a régió változó munkaerő-piaci igényeihez; - az adott szakmai területen a magas szintű szakmai képzés mellett nagy hangsúlyt helyez a nyelvi, a számítástechnikai képzésre, a hallgatók viselkedéskultúrájának, kommunikációs készségének fejlesztésére, - képzési programja kialakításában figyelembe veszi az Európai Unió munkaerőpiaci igényeit is; - a képzés jellegétől függően biztosítja a hallgatók számára a felsőfokú szakképzésbe, illetve a felsőoktatásba való továbblépés feltételei; Az iskola középfokú és felsőfokú szakképzést folytat. Az iskola nyitott a környezete, partnerei, megrendelői előtt, a város életének alkotó, hasznos résztvevője kíván lenni. Az intézmény belső légkörét a kölcsönös tisztelet, a végzett munka, a hagyományok, az értékek megbecsülése jellemzi, ez a fejlődés, a növekedés és az egyén felemelkedésének záloga.

5

II. AZ ISKOLA ARCULATA

Az arculat alapjait az iskola küldetése határozza meg. Az arculat három összetevője: 1. Vizuális jegyek Az intézmény logója, szín és képi világa az európaiságot és a magyas szintű szakmai képzést sugallja. Az iskola színvilágát a kék uralja. Motívum rendszereiben utal a sokoldalú külföldi kapcsolatra. 2. Az intézményi kommunikáció Az intézmény szlogenje "oktatás a jövődért" minden írásbeli kommunikációs eszközön megjelenik. A szlogen az intézmény elkötelezettségét közvetíti; szakmailag és emberileg mindent megtenni a hallgatókért. A szlogen vezérfonalul szolgál a tanárok és a hallgatók számára. 3. Az intézményi magatartás Az intézmény szabályozza: -

A tanulók beiskolázásával kapcsolatos tennivalókat, a tanulókkal és a középiskolákkal való kapcsolatfelvétel módját, a kapcsolatok ápolásának módját.

-

Az intézmény nagy hangsúlyt helyez partnerei véleményének megismerésére, az esetleges problémák azonnali kezelésére. Az intézmény szabályozza a partnerekkel való kapcsolattartás módját

-

Az intézmény elvárja minden munkatársától a szóbeli és írásbeli kommunikációban az udvarias hangnemet, az ügyek gyors és rugalmas intézését.

6

III. A SZAKKÖZÉPISKOLA PROFILJA A szakközépiskola alapító okirata szerint iskolarendszerű képzés keretében középfokú és felsőfokú OKJ szerinti szakképzést folytat. A képzési formák közül a szakközépiskola a piaci igényeket figyelembe véve évente határozza meg képzési struktúráját. Az iskolarendszerű képzésen túlmenően a szakközépiskola iskolarendszeren kívüli szakképzést is folytat. Tanulói számára lehetővé teszi az e képzési formákba való bekapcsolódást is. Így a végzettek több szakképesítést szerezhetnek. Esélyük a munkaerőpiacon növekszik.

IV. A SZAKKÖZÉPISKOLA TANULÓLÉTSZÁMA A hallgatói létszám szakok, képzési irányok szerinti megoszlását a már említett piaci igények határozzák meg. A szakmai tantervekben meghatározott tantárgyakat az intézmény csoportbontásban oktatja. A csoportbontások megvalósításának szempontjai: A csoportbontással tanított tantárgyak körét a szakmai tantervek tartalmazzák. A csoportok létszámára vonatkozóan a törvényi rendelkezések az irányadóak. A csoportok összetételének meghatározásánál figyelembe veendő speciális szempontok: - nyelvi és számítástechnikai csoportok esetében az azonos előképzettség a meghatározó - idegenvezetői gyakorlatok esetén az azonos nyelvet tanulók kerüljenek egy csoportba - egyes szakmai tárgyaknál a tantárgy jellegének megfelelően csoport nagyságot kell kialakítani

7

V. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA 1. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka alapelvei, céljai, feladatai, eszközei A szakközépiskola az oktató-nevelő munkája során az alábbi alapelvek érvényesülését tartja kiemelkedően fontosnak: -

korszerű szakmai tudással rendelkező, széles látókörű, az új iránt fogékony, az „életre szóló tanulás” eszméjét elfogadó céltudatos emberek nevelése

-

a folyamatos önművelés, az önálló ismeretszerzés igényének kifejlesztése

-

a szakma gyakorlásához szükséges személyes, társas és módszer kompetenciák fejlesztése

-

a „másság”, a különböző értékrendszerek, világnézetek elfogadása, a tolerancia fejlesztése, a saját vélemény értékrend kialakítása,

-

környezet nevelés (külön program szerint)

-

a racionális gondolkodásra, önálló döntéshozatalra képes fiatalok nevelése (külön program szerint)

-

az egészséges és kulturált életmód iránti igény fejlesztése

-

a társadalmi jelenségek, problémák megértése, megoldásában való részvétel igényének fejlesztése

A fentiekben megfogalmazott alapelvekből az alábbi konkrét célokat határozza meg az intézmény: a/ Kultúrált környezet biztosítása a tanulók számára A szakközépiskola a kultúrált környezetet fontos nevelési tényezőnek tekinti. Elvárja tanulóitól, hogy az iskola épületét, berendezési tárgyait óvja, ügyeljen azok kulturáltságára. A környezeti kultúra különös fontossággal bír a szakképzés szempontjából is, hiszen a képzési struktúrában legnagyobb arányt képviselő idegenforgalmi, kereskedelmi képzésben végzők számára szakmai követelményként jelentkezik a környezeti kultúrára való odafigyelés. Az iskola színvilágát a meleg színek jellemzik. b/ Magas szakmai követelmények támasztása a tanulókkal szemben A középfokú szakképesítést adó képzési formáknál biztosítjuk, hogy viszonylag rövid idő alatt a tanulók megszerezhessék az adott szakterületen a felsőfokú szakképesítést. A felsőfokú szakképesítést adó képzési

8

formáknál, valamint a felsőfokú szakképzésnél olyan szakemberek képzése a cél, akik széles körű ismeretekkel rendelkeznek, képesek a társadalmi, gazdasági folyamatok sokoldalú elemzésére, értékelésére. Szakmai ismereteik alkalmassá teszik őket arra, hogy a vállalkozásoknál középvezetői feladatokat lássanak el, képesek gazdasási döntések meghozatalára, illetve a felsőszintű vezetés döntés-előkészítő munkájában való részt vállalásra. A fentiek megvalósítása csak akkor lehetséges, ha az iskola a széles alapú szakmai alapozásra kellő mennyiségű speciális képzést biztosít hallgatói számára. c.) A munkavállaláshoz szükséges kompetenciák fejlesztése A szakképzésben résztvevő tanulók munkavállaláshoz szükséges általánosan szükséges kompetenciáit a szakmai képzéssel párhuzamosan kell fejleszteni. A munkáltatók a szaktudás, az elemző készség, a döntésképesség mellett akaraterőt, önálló munkavégzésre való képességet, elkötelezettséget, felelősségtudatot is várnak, illetve az hogy tudjanak dolgozni. A munkáltatók által elvárt kompetenciák két csoportba sorolhatók a személyes és a társas kompetenciák. Az elvárt legfontosabb személyes kompetenciák (adottságok és személyiség jellemzők, amelyek meghatározzák és befolyásolják az egyén teljesítményét): felelősségtudat, kitartás, precizitás, pontosság, önállóság, önfegyelem, stresztűrő képesség, szorgalom, önfejlődés, elkötelezettség. A társas kompetenciák (olyan személyes tulajdonságok, képességek, készségek, amelyek jellemzően társas helyzetekben nyilvánulnak meg): kapcsolatteremtő és fenntartó készség, csoportmunkára való alkalmasság, udvariasság, kezdeményezőkészség, határozottság, empátia, tolerancia, motiválhatóság, segítőkészség, irányíthatóság. Fontosak továbbá a módszerkompetenciák, amelyekkel a megszerzett szakmai tudást jól megválasztott módszerekkel alkalmazzuk. Ilyenek: a gondolkodás, problémamegoldás, munkastílus. d/ Emberközpontúság Az iskola arra törekszik, hogy tanulóiról sokrétű információs bázissal rendelkezzen és ezen információk birtokában segítséget nyújtson számukra a magánéleti, szakmai problémák megoldásában. e/ Nyitottság a környezet felé A szakközépiskola sokrétű kapcsolatot tart fenn a környezetével, mivel működésével a megye és a régió gazdasági érdekeit szolgálja. A kapcso-

9

lattartás kétirányú: folyamatos információszerzés a gazdaságról, illetve a környezet állandó tájékoztatása a működésről. f/ „Európaiság” A szakközépiskola jelenlegi tanulói egyben az Európai Unió polgárai . Ezért az iskola kulcsfontosságú feladatának tekinti, hogy megismertesse hallgatóit Európa társadalmi, gazdasági helyzetével, kultúrájával, az uniós tagságból eredő lehetőségekkel, előnyökkel, hátrányokkal. E feladat megoldása részben tantervi kérdés, másrészt közvetlen tapasztalatszerzést igényel. A szakközépiskola nagy hangsúlyt helyez a nyelvi képzésre. Cél, hogy a tanulók középfokú államilag elismert nyelvvizsgát szerezzenek a képzési idő alatt. Az intézmény tantárgyai között szerepel az Európai ismeretek. Az iskola arra törekszik, hogy a tanulók közvetlen tapasztalatokat is szerezzenek. Ezért svájci, németországi, angliai gyakorlati lehetőséget biztosít tanulói számára. A képzési idő alatt minden tanuló számára biztosít egy, jelentős számban két külföldi tanulmányi kirándulást. g/. A megye, a régió munkaerőigényének figyelembe vétele A szakközépiskola beiskolázási területe Békés, Bács-Kiskun, Csongrád és Jász-Nagykun-Szolnok megye. A képzési profil meghatározásánál abból indulunk ki, hogy a megye a régió számára olyan szakembereket képezzünk, akik a gazdaság progresszív ágazataiban képesek helytállni, hozzájárulva ezzel az elmaradt régió fejlődéséhez. A vázolt célkitűzések megvalósításának eszközei: -

A nevelési célokat szolgáló tanórai és tanórán kívüli tevékenységek

-

Az oktató pedagógusok kiválasztása. Az intézmény olyan pedagógusok munkájára számít, akik saját és a tanulók munkája iránt igényesek, akik fegyelmezett, pontos munkavégzésre képesek, akik képesek a tanulókat motiválni, és képesek a folyamatos megújulásra.

-

A tananyag tartalom megválasztása és közvetítése terén arra kell törekedni, hogy olyan ismereteket közvetítsünk, amelyek a tanuló egyéni boldogulását szolgálja, a szakmára vonatkozó kötelező követelményrendszeren túl.

-

Az oktatás sokrétű módszereit kell alkalmazni, olyan munkál-

10

tatási formákat biztosítani, amelyekkel a tanuló sikerélményt szerez önálló munkára, önálló véleményalkotásra ösztönöz. Az Országos Képzési Jegyzék a tananyag egységenként sorolja fel a fejlesztendő személyes, társas és módszer kompetenciákat. Ezek fejlesztése az OKJ-ben körülhatárolt tananyag tartalom mellett az oktatási módszerek megválasztásával történik. Minden pedagógusnak arra kell törekedni, hogy olyan oktatási módszereket válaszszon, amelyek e kompetenciák fejlesztése a legjobban megvalósítható. A felsorolt kompetenciák fejlesztésében képzési formánként változó mértékben, de törekedni kell a munkatapasztalat szerzésére. -

Az ellenőrzés szigorú, következetes, de emberséges módszereinek alkalmazása.

2. A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok Az iskolában olyan pedagógiai munkát kell végezni, amelyben a tanulók tudásának, képességének, egész személyiségének fejlődése, fejlesztése áll a középpontban. A személyiségfejlesztés legfontosabb színterének a tanítási órát tartjuk. A személyiségfejlesztés azonban nem korlátozódik a tantárgyi órára. A szakközépiskola a tanítási órán kívüli tevékenységek sokaságát ajánlja a tanulóknak. Ezen kívül sokrétű kapcsolatot tart fenn közművelődési, sport intézményekkel és szervezetekkel, amelyek a tanulók szára további lehetőségeket nyújtanak. A személyiség fejlesztés szempontjából is döntőnek tartjuk a bel és külföldi szakmai gyakorlatokat.

11

Személyiségfejlesztéssel kapcsolatos legfontosabb feladatok: Színterek Tanórai feladatok

Tanórán kívüli feladatok

Az értelem kimű- A tantárgyak összessé- Iskolai, megyei könyvvelése

gében

ismeretszerzés, tárlátogatás,

tudásgyarapítás

szakkö-

rök, előkészítők munkáiban részvétel

Egészséges és kul- Ismeretterjesztő filmek, Városi szintű rendeztúrált

életmódra előadások, kiselőadás- vényeken

nevelés

ok,

részvétel,

viselkedéskultúra drogmegelőző

tantárgy

előadá-

sok, az iskolai környezet

hatása,

külföldi

szakmai gyakorlat. A szakmai képes- Tanterv szerinti szak- Az ségek kialakítása

mai tárgyak

iskolai

pont

forrásköz-

lehetőségének

kihasználása,

külföldi

szakmai gyakorlatok A munkára neve- A tantárgyak összessé- Szakmai gyakorlat lés

gében

3. Iskolánk közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatai „Ha az egyént formáljuk, reá gyakorolt hatásunk minden pillanatban szükségszerűen, hatással lesz a közösségre is, és megfordítva: minden érintkezésünk a közösséggel feltétlenül hatással lesz minden egyénre is, aki a közösség tagja.” A személyiségalakítás és a közösségformálás a nevelőmunkában szorosan összefügg. A legfontosabb személyiségjegyek – az önállóság, a felelősség, az életben való tájékozódó képesség, a szolidaritás, az alkotó tevékenység, stb. elsősorban a közösségfejlesztés eszközeivel alakíthatók ki. A közösségfejlesztés az a folyamat, amely az egyén és a társadalom közötti kapcsolatot kialakítja, megteremti. Jó együttműködő közösség létrejötte hosszú, pedagógiailag céltudatosan befolyásolt folyamat eredménye. Az osztály az iskola része, tehát nyilvánvaló, hogy az osztályfőnök az egész iskola előtt álló célkitűzés szolgálatában old12

hatja meg nevelési feladatát. Osztályközösség optimálisan csak akkor fejleszthető, ha az iskola egészét egységes nevelési koncepció hatja át. A pedagógiailag szervezett közösség létfeltétele a következetes nevelési követelmények támasztása, azok megtartása. Ennek sikere attól függ, melyen mértékben tudjuk elérni, hogy tanítványaink az iskola követelményeit sajátjuknak érezzék, megvalósításukat fontosnak tartsák. A közösséggé válás nélkülözhetetlen eleme a diákönkormányzat. A diákönkormányzat tevékenységét önállóan, pedagógus segítővel szervezi. Az önkormányzat működtetésének célja az önkormányzás képességének kialakítása. Az önkormányzat részt vesz minden, az iskolai közösséget érintő rendezvény szervezésében: -

tanulmányi kirándulások szervezésében,

-

hagyományos iskolai rendezvények (karácsonyi ünnepség, diáknap) szervezésében

-

diáknap szervezése

A közösségi nevelés szempontjából nagyon fontosnak tartjuk a szakmai kirándulásokat. A szakmai kirándulások az iskolai közösség különböző területeit érintik. Az intézmény évfolyam kirándulásokat, osztálykirándulásokat is szervez. Az idegenforgalmi képzésben résztvevő tanulók esetén a terepgyakorlat a csoportszintű szervezéseket preferálja. 4. A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását, a beilleszkedési zavarok leküzdését segítő programok A szakközépiskolába kerülő tanulóknak rendkívül heterogén az összetétele. Különböző típusú iskolákból (gimnázium, szakközépiskolák) érkeznek. Tanulmányi átlaguk 3,2-4,2 között mozog. Az átlag mögött azonban nagyon különböző egyéni képességek húzódnak. Néhányuk már kudarcnak élte meg, hogy nem vették fel egyetemre, főiskolára. Másik részüknél az előző középiskola nem tudta biztosítani a tanuló érdeklődésének felkeltését, a továbbtanulásra való motivációt. A középiskolai tanulmányait kudarcként élte meg. A tanuók jelentős részénél tapasztaljuk, hogy -

rossz a tanulási technikája

-

az előző tanulmányaiból eredően sok a hiányossága

-

írásbeli, szóbeli kommunikációs problémája van.

13

A tanulók korábbi rossz tapasztalatai nehezítik az iskolai közösségbe való beilleszkedést is. A szakközépiskola egyik fő céljának tekinti, hogy feledtesse e tanulókkal a megélt kudarcokat és új sokoldalú lehetőségek feltárásával motiválja a hallgatókat. A tanulók motiválását szolgáló lehetőségek: -

a nyelvtanulás és a szakma területén jelentős motivációt jelent a külföldi szakmai gyakorlaton való részvéte lehetősége, ami biztosítja a későbbi külföldi munkavállalást,

-

a szakképzés sikeres befejezése esetén a főiskolai továbbtanulás lehetősége,

-

a jó megélhetést biztosító szakma megszerzése.

A megélt kudarcok enyhítését szolgáló további eszközök: -

tanulói megismerés, beszélgetés, a tanulók gondjaival való törődés

-

kommunikációs tréningek tartása,

-

felzárkóztató foglalkozások tartása,

-

az egyéni tanulási képesség fejlesztését szolgáló oktatási módszerek alkalmazása, amelyek közül kiemelt szerepet szánunk a prezentációknak, házi dolgozatoknak

-

egyéni konzultációs lehetőségek biztosítása

-

tanulási módszerek megismertetését szolgáló előadások.

-

az elért teljesítmények folyamatos értékelése és a dicséret eszközeivel való élés.

A felzárkóztató segítő programban részt vesznek: -

a szaktanárok,

-

az osztályfőnök,

-

a viselkedéskultúra, üzleti kommunikáció tanára.

A fenti módszereket a szakközépiskola eredményesen alkalmazza. Az eredményeket mutatja a középiskolából hozott és a szakközépiskolában elért tanulmányi átlag különbözete, a nyelvvizsgák nagy száma, a felsőoktatásban továbbtanulók nagy száma.

14

5. Tehetséggondozás, a képességek kibontakoztatását segítő tevékenység A különböző ismeretek elsajátítása eszköz a tanulók értelmi, önálló ismeretszerzési folyamatának kialakításához, fejlesztéséhez. A szakmai órákon a szaktanár feladata a tantárgyi tehetségek feltárása, képességeik kibontakoztatása. A tehetséggondozás három területére különös hangsúlyt helyez a szakközépiskola b/

A középfokú nyelvvizsgával rendelkező tanulók számára felsőfokú nyelvvizsgára felkészítő tanfolyamokat szervez és segíti a külföldi szakmai gyakorlaton való részvételt, amely a nyelvgyakorlást is szolgálja. Az idegen nyelvből különösen tehetséges tanulók számára lehetővé teszi a harmadik idegen nyelv tanulását.

c/

A közgazdasági tantárgyak iránt különösen érdeklődők számára szakköri foglalkozások szervezése, ennek keretében egyetemi, főiskolai oktatók meghívása.

d/

A számítástechnika tantárgy iránt különösen érdeklődők számára biztosítja az ECDL vizsga letételét.

A képességek kibontakozását, erősítését segíti az iskolai számítástechnikai laboratórium által nyújtott „forrásközpont lehetőség”, ahol előre meghatározott rend szerint a tanítási időn túl is a hallgatók: -

bővíthetik informatikai ismereteiket,

-

kihasználhatják az Internet adta lehetőséget,

-

nyelvi ismereteiket bővíthetik, mivel a számítógépteremben korszerű nyelvi oktatóprogramokat alkalmaznak

-

önállóan tanulhatják, gyakorolhatják a gépírást,

A külföldi szakmai gyakorlatok segítik, előmozdítják: -

a nyelvtanulást,

-

az európai szakmai kultúra, munkaszervezés, munkaerkölcs elsajátítását.

Az iskolai könyvtár szakkönyv, video, CD és hanganyag állománya szintén biztosítja az érdeklődési területnek megfelelően az elmélyülést. A szakdolgozati konzulensi rendszer a hallgató által választott témában segíti az önálló kutatómunka végzését.

15

6. A gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok A diákjogokat különböző dokumentumok rögzítik (Közoktatási Törvény 1011. § Diákjog Charta). Iskolánkban diákönkormányzat működik, fontosnak tartjuk, hogy a DÖK tevékenysége a diákoktól induljon ki, a segítő tanár munkája e tevékenységek koordinálására szorítkozik. Az új társadalmi elvárások (pl. az európai integráció előkészületei), a szakmai elvárások is fontossá teszik az állampolgári tudatosság, a törvénytisztelő polgári attitűd kialakítását, fejlesztését az iskolában. Az iskola légkörét jellemzi a diákok problémáinak kezelése. Ez leggyakrabban szaktanári, osztályfőnöki szinten megoldást nyer. Az iskola vezetése minden esetben nyitott minden egyéni vagy csoportosan jelentkező probléma kezelésére. Iskolánk fontosnak tartja, hogy a diákokat is érintő tantestületi, illetve vezetőségi döntések magyarázattal együtt jussanak el a diákokhoz, ne pedig tekintélyelvű döntésként. Tudatosan figyelnünk kell arra is, hogy a diákságot érintő döntések előkészítésébe a Közoktatási Törvény szerint a Diákönkormányzatot is bevonjuk. Az iskola szempontjából közvetlen veszélyt az alkohol- és a drogfogyasztás jelentheti. Iskolánkban az elmúlt években ilyen jellegű problémával nem találkoztunk. Ettől függetlenül fontosnak tatjuk, hogy a tanulók az alkohol és a drogfogyasztással kapcsolatos minden tájékoztatót megkapjanak. A társadalomismeret és egyéb tantárgyak keretében megismerik e probléma társadalmi vonatkozásait. Az esetlegesen felmerülő problémás esetek kezelése az osztályfőnök feladata. A segítő kapcsolatok: -

a szülők, az iskolaorvos, -pszichológus (megbízásos munkaviszonyban foglalkoztatott).

7. A szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenység Békés megye gazdasági, munkaerőpiaci helyzetéből adódóan az utóbbi tíz évben rohamosan emelkedett a munkanélküliség, ez maga után vonta az egyre nehezebb körülmények között élő tanulók számának növekedését is.

16

Az iskola igyekszik segítséget nyújtani a hátrányos helyzetben lévő tanulőknak. A hátrányos szociális helyzetben lévő hallgatók „kiszűrése” évenkénti felméréssel történik. Programunk célja, segíteni azokon a tanulókon, akik szociális körülményeiket tekintve hátrányos helyzetűek: - a családi környezetükből adódóan, - iskolai körülményeiket tekintve, - csonka családban élő gyermekek (elvált szülők, árva, félárva, állami gondozott gyerekek) - munkanélküli szülők gyermeke - átmenetileg hátrányos helyzetűek (áttelepült, lakóhelyváltoztatás, tartós betegség, stb.) A szociális hátrányok enyhítése érdekében az alábbi területeken tudunk segítséget nyújtani: - felvilágosító munka a szociális juttatások lehetőségeiről (szülői értekezleteken, fogadóórákon) - tankönyvkölcsönzés - szakmai utakra támogatások biztosítása - a külföldi szakmai gyakorlatokon való részvétel kiemelt támogatása, ezzel kiemelkedő anyagi lehetőségek biztosítása. 8. Környezetnevelési program A szakközépiskola a szűken vett szakmai képzés mellett nagy hangsúlyt helyez a környezeti nevelésre is. a/

Helyzetelemzés A szakközépiskola megalakulása óta olyan mikrokörnyezetet biztosít a tanulók számára, mely segít a környezettudatos magatartás kialakulásában. -

Az intézmény rendje, tisztasága fegyelmezően hat a tanulókra. Óvják az iskola berendezési tárgyait, vigyáznak az intézmény tisztaságára.

-

Az intézményi kommunikációban jelentős hangsúlyt helyezünk a környezeti tényezőkre.

-

Az intézmény oktatói fontosnak érzik, hogy saját tantárgyuk keretében éljenek a környezeti nevelés lehetőségeivel.

17

b/

A környezeti nevelés célja A környezeti nevelés főbb céljaként az intézmény az alábbiakat határozza meg. A szakközépiskolában végzett tanulók képes legyen: -

a környezet változásának, jelzéseinek felfogására;

-

összefüggő rendszerben történő értelmezésére, a rendszerben felismerhető kapcsolatok megértésére;

-

a problémák megkeresésére, okainak megértésére;

-

az egyéni és közösségi döntések felelősségének megértésére, vállalására környezeti kérdésekben;

c/

a környezet érdekeit figyelembe vevő cselekvésre.

A környezeti nevelés színterei az iskolában c/1.

Tanórai foglalkozások A szakközépiskola tantárgyi struktúrájában több olyan tantárgy is szerepel, ahol a tananyag szerves részét képezi a környezeti nevelés. Néhány példa: -

-

gazdasági ismeretek, közgazdaságtan •

a fenntartható fejlődés kérdése

•

externáliák

Marketing •

a vállalati környezeti magatartás megjelenése a reklámban

-

-

•

a vállalati környezeti magatartás megjelenése a PR

•

a fogyasztóvédelem kérdése

Vállalati gazdaságtan •

a "felelős vállalat" koncepció oktatása

•

a környezetvédelem költségei

Számvitel •

-

A környezetvédelem helye a beszámolóban

Jogi ismeretek •

Az alapvető emberi jogok megismertetése, köztük az egészséges és elviselhető környezethez való jog.

Azon kívül, hogy a szakképzésben több tantárgyban tantárgyanként jelenik meg a környezeti nevelés, az intézményben minden szaktanár kötelessége, hogy tantárgyába beépítse a környezeti neveléshez kapcsolódó témaköröket.

18

Néhány példa: -

Idegen nyelv •

-

-

a környezeti nevelés az egyik kommunikációs téma

Idegenforgalmi ismeretek •

a turizmus és a fenntartható fejlődés

•

a turizmus és a környezetvédelem

Informatika •

Az informatikai eszközök mint veszélyes hulladékok, azok megsemmisítése

c/2.

Tanórán kívüli foglalkozások -

Az intézmény minden hallgatója számára minden esztendőben biztosítja egy kiránduláson való részvétel lehetőségét. E kirándulásokon pozitív vagy negatív példaként mindig megjelennek környezeti kérdések.

-

Az iskolai faliújságon rendszeresen jelennek meg különböző témájú cikkek, közöttük környezetvédelmi is.

-

A szakdolgozat több szakképzési formával jelentkezik. A környezetvédelmi kérdések a szakdolgozati témakörök egy részénél elkerülhetetlenek. Vannak szakdolgozati témák kifejezetten e témakörben.

c/3.

A szakmai gyakorlatok helye a környezeti nevelésben A szakmai gyakorlatok helye a környezeti nevelésben. A szakmai gyakorlatok minden tanuló számára közvetlen gyakorlati tapasztalatok szerzését teszik lehetővé az adott szakterületen. Az idegenforgalomban különösen jó nevelő hatása van a tanulókra. Az idegenforgalomban csak magas szintű környezeti kultúrával lehet versenyképes a vállalkozás. Így a hallgatók megismerik -

a szép környezet jelentőségét, annak kialakításának módját

-

a környezet tisztaságának szerepét

-

a veszélyes hulladékok kezelésének módját, stb.

19

Különös jelentőséggel bírnak a külföldi szakmai gyakorlatok. Németország, Svájc, Anglia a környezeti nevelés csúcsát jelenti. Tanulóink kb. 30 %-a vesz részt külföldi gyakorlaton. Amikor intézményünk a külföldi gyakorlatokat szervezi a környezeti nevelés leghatásosabb módszerét alkalmazza. c/4.

A mikrokörnyezet Az intézmény jelentős anyagi eszközöket áldoz a következőkre:

d/

-

környezetkímélő tisztítószerek beszerzése

-

kellemes hangulatot árasztó illatosítók alkalmazása

-

kultúrált szeméttartók

-

"firkálás nélküli" asztalok, padok

-

környezetkímélő technikai eszközök.

A környezetvédelem pénzügyi forrásai A környezetvédelmi nevelés pl. a környezeti kultúra magas szintje, kirándulások, külföldi szakmai gyakorlatok szervezése többletkiadást jelent. E többletkiadások forrása az iskolai költségvetés.

9. Egészségnevelési és egészségfejlesztési program Az egészség a testi, lelki, szociális jól-lét állapota, amely egy folyamat. Fontos eszköz életcéljaink megvalósítása során. Az egészségfejlesztés az összes nem terápiás egészségjavító módszer gyűjtőfogalma, amely magába foglalja a korszerű egészségnevelés , az elsődleges prevenció, a mentálhigiéné, az egészségfejlesztő szervezetfejlesztés, az önsegítés feladatait, módszereit. Az egészségfejlesztés egy folyamat, mely képessé teszi az embereket arra, hogy saját egészségüket felügyeljék és javítsák. Az egészségnevelés olyan változatos kommunikációs formákat használó, tudatosan létrehozott tanulási lehetőségek összessége, amely az egészséggel kapcsolatos összes ismereteket, tudást és életkészségeket bővíti az egyén és környezetében élők egészségének előmozdítása érdekében. A korszerű egészségnevelés egészség- és cselekvésorientált tevékenység. A prevenció területei: Az elsődleges megelőzés a betegség első megjelenésének megakadályozására az egészség megelőzésére irányul.

20

Ide tartozik: - az egészséges táplálkozás - a mindennapos testmozgás - a személyes higiéné - a lelki egyensúly megteremtése - a harmonikus párkapcsolat és családi élet kialakítása, fenntartása, családtervezési módszerek, egészséges és biztonságos környezet kialakítása, egészségkárosító formák elkerülése, járványügyi biztonság megvalósítása. A másodlagos és harmadlagos megelőzés a már meglévő betegségnek és hatásainak feltartóztatását vagy lassítását kívánja elérni korai kórmegállapítás és megfelelő kezelés révén, vagy a betegség visszatérését akadályozza illetve az idült állapot súlyosságának csökkentését célozza. Az iskola egészségfejlesztése, egészségnevelése A megelőzés Az egészségi állapotot négy alapvető tényező határozza meg: -

genetikai tényezők

-

környezeti tényezők

-

életmód

-

az egészségügyi ellátó rendszer működése

A tanulók, tantestület egészségének védelme, fejlesztése célként jelenik meg, amely meghatározza a feladatokat, módszereket, eszközöket. Az iskola a leírtakat az alábbi módszerekkel kívánja megvalósítani: -

tanórai foglalkozásokba ágyazva

-

iskolai előadássorozat keretében

-

ismétlődően prof. Czeizel Endre genetikus előadásával

-

faliújságon közzétett anyagokon keresztül

-

tanulmányi, turisztikai kirándulásokon keresztül

-

környezetre gyakorolt hatásokkal.

Meghatározó e célok, feladatok, módszerek, témák esetében, hogy iskolánk tanulóifjúsága 18-21 éves. Nemek szerinti megosztásban 80-20 % az arány a lányok javára. -

Az órák keretében szinte minden tantárgy lehetőséget ad az egészségfejlesztésre, nevelésre. Alapvető a tanári felkészültség ezen a téren is.

21

-

Az iskolai előadássorozatok, melyek nyíltak, jó alkalmat adnak az ismeretek bővítésére, kérdésfeltevésre, öngyógyítás megteremtésére. Az évente megrendezésre kerülő iskolai előadássorozat témái: - A homeopátia a gyógyítás szolgálatában - Mit (t)egyek? Az egészséges táplálkozásról - A bio-termelés és a bio-élelmiszerek - A szív- és érrendszeri betegségek és a táplálkozás kapcsolata - Élő élelmiszerek (csírák, búzafülé) - A vegetariános életmód - A böjt szerepe az egészség megőrzésében - A Föld, mint élő, szerves egység - Mit várjunk a természetgyógyászoktól, illetve a természetgyógyászati kezelésektől? - Pszichés zavarok a gyermekkorban - Életmódunk és a melatonin - Az ősz és a tél ízei - makrobiotika - Előadások az önismeretről és a hiedelmeink jelentőségéről - Kapcsolatteremtés, a személyiségtípusok, a szeretetnyelvek és az erőszakmentes kommunikáció tükrében - Betegségünk üzenete a kineziológia ismeretében - Tanulj meg élni!

-

Prof. Czeizel Endre előadásai visszatérően a sorsdöntő genetikai kérdésekkel, gyermekvállalással, a mai kor gondjaival, a megoldásokkal foglalkozik. Az előadásra minden tanuló és testületi tag lehetőséget kap, mellyel élnek. Az előadás teret szentel az orvostudomány ismereteinek gazdagodásaira.

-

A faliújságon közzétett anyagok témája külön felsorolva

-

A tanulmányi, turisztikai kirándulások jó lehetőséget adnak a testi, társas közérzet, lelki jólét számára.

-

Az iskolai és azt körülvevő környezet állandó javítása a pozitív közérzetnövelését, az eredményesebb feltételek létrehozását célozzák, amely konkrét cselekvésben nyilvánul meg. /Fűtés korszerűsítés, szolárium, havi helyszíni orvosi rendelés/

22

Faliújság témák: 1. A szem megterhelése az iskolában és otthon. 2. A bőr. Bőrápolás, napozás, bőrrák. 3. A haj, körmök. 4. Az allergia. 5. Magas vérnyomás, alacsony vérnyomás. 6. Szívinfarktus, szívgyengeség, szívritmuszavarok. 7. Vérszegénység. 8. AIDS 9. A fogak. Fogápolás. 10. Gyomoridegesség. Májkárosodás. 11. Vesék és húgyutak. Hólyaghurut, hólyaggyulladás. 12. Csontritkulás. 13. Izomláz, izomgörcs, izomgyulladás, izomszakadás. 14. Hát- és derékfájdalom. 15. A rák. 16. Menstruáció. 17. Fogamzásgátlás. 18. Meddőség. Mesterséges megtermékenyítés. 19. Terhesség és szülés. 20. Egészségügyi intézményben. 21. A vér vizsgálata. 22. Gyógyszerekről dióhéjban. 23. Természetes gyógymódok. 24. Fizikoterápia. 25. Öngyógyítás. 26. Utazási előkészületek. 27. Táplálkozás. 28. Élvezeti szerek és drogok. 29. Mozgás és sport. 30. Mérgező anyagok a lakásban. 31. Levegőszennyeződés. 32. Munkahelyi mérgek. 10. Fogyasztóvédelmi program A szakközépiskola más iskolákhoz képest kedvező helyzetben van e témakörben.

23

A fogyasztóvédelmi program részét képező problémák a szakközépiskola képzés részét képezik csaknem minden szakon. A szakok egy részében e témakör a záróvizsga része is. Iskolánk hallgatói közgazdasági értelemben fogyasztók. Mint fogyasztók, a gazdasági fejlődés szempontjából rendkívül fontos szerepet töltenek be. A fogyasztói szerepkör jelentőségét az iskola minden hallgatója megtanulja a gazdasági ismeretek vagy a közgazdaságtan tantárgyban. Tanulóinkat meg kell ismertetni a fogyasztói társadalom előnyeivel és hátrányaival. A szakközépiskola tantárgyi struktúrájában a gazdasági ismeret és a közgazdaságtan tantárgy ad erre is keretet. A tanulóóinkat, mint fogyasztókat meg kell ismertetni azzal is, hogy milyen védelemben részesülhetnek, illetve meg kell tanítani őket olyan gondolkodás módra is, hogy önmagukat hogyan védhetik meg a fogyasztókért folyó öldöklő versenyben. A szakképzésben erre elsősorban a tantárgyi keretek hasznosíthatók. A tantárgyak egy része tárgyi ismereteket közöl a hallgatókkal, más része gondolkodásmódot közvetít. A fogyasztóvédelem szempontjából legfontosabb tantárgyak: -

Jogi ismeretek A fogyasztóvédelem fogalma, a fogyasztók tájékoztatása, a gyártó kötelességei, stb.

-

Marketing A jogi ismeretben jelzett témakörök e tárgyban is feldolgozásra kerülnek más megközelítésben. A reklámismeretben kiemelt szerepet kapnak a "reklámetikai" kérdések, közöttük a fogyasztóvédelem.

Azokon a szakokon, ahol nincs jogi ismeretek és marketing tantárgy, a fogyasztóvédelem kérdéseit a közgazdaságtan vagy a gazdasági ismeretek tantárgyban kell elsajátíttatni.

VI. A SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS KÖRNYEZETE A szakközépiskola oktatási, nevelési programjának megvalósítása a környezettel való szoros kapcsolattartásban valósul meg. A szakközépiskola a partnerközpontú működés elvét vallja.

24

A kapcsolatok több irányúak: Partnereink: 1.

Az intézmény tanulói A szakközépiskola folyamatosan figyelemmel kíséri a tanulók problémáit, rendszeres véleményt kér a tanulóktól az iskolai munka minden területéről. A tanulókkal történő kapcsolattartás közvetlenül illetve a DÖK-ön keresztül történik.

2.

A szülők A kapcsolat célja, hogy a szülők ismerjék meg és azonosuljanak az iskola célkitűzéseivel, kapjanak rendszeres tájékoztatást a tanulók munkájáról. A kapcsolattartás formái: -

szülői értekezlet

-

a szülők meghívása az iskolai rendezvényekre

-

szülői fogadóórák

-

nyílt nap

-

levelezési forma

3. A felsőoktatási intézmények E kapcsolat célja a középfokú és a felsőfokú szakképzés követelményeinek illesztése, ennek alapján bizonyos tantárgyak esetén a felsőfokú intézményi tanulmányokba való beszámítás biztosítása, felsőfokú szakképzés esetén a befogadó felsőoktatási intézmény második évfolyamára való bejutás biztosítása. A kapcsolattartás formái: - személyes találkozás a felsőoktatási intézmények vezetőivel (TSF, PSZF, BKTE, SZIE) - a felsőoktatási intézmények vezetőinek, oktatóinak meghívása a szakmai vizsgára - a felsőoktatási intézmények oktatóinak óraadóként foglalkoztatása

25

- a felsőoktatási intézmények oktatóinak meghívása előadások tartása - a szakközépiskola jelentősebb rendezvényeire a felsőoktatási intézmények vezetőinek meghívása A felsőoktatási intézmények közül kiemelt jelentőséggel bír a Tessedik Sámuel Főiskola, ahol tanuéóink tanulmányaikat a képzési idő rövidítésével folytathatják. A kapcsolattartás fentiekben vázolt formái itt kiegészülnek az alábbiakkal: - a szakközépiskola szakmai programját a „beszámító” tárgyak esetén folyamatosan igazítjuk a főiskola szakmai programjához - figyelemmel kísérjük a tanulmányaikat a főiskolán folytató tanulóink eredményét, rendszeresen kikérjük véleményüket - a főiskola oktatói részt vesznek a szakmai vizsgákon.

4. A középfokú oktatási intézmények A 9-12. évfolyamos képzést folytató intézmények a szakközépiskola beiskolázási környezetét jelentik. A szakközépiskola arra törekszik, hogy minél szélesebb körben ismerjék meg a környező intézmények. Ugyanakkor fontos az is, hogy megismerje ezen intézmények pedagógiai programját, mivel így tud élni a 13., 14. évfolyamon a tantárgyi mentesség, illetve beszámítás lehetőségével. A főállású foglalkoztatottak alacsony száma, a sokrétű szakmai képzés miatt óraadóként ezen iskolák nagy pedagógiai és szakmai tapasztalattal rendelkező oktatóit alkalmazza a szakközépiskola. A kapcsolattartás formái: -

évenként tájékoztató küldése a szakközépiskola által indított képzésekről

-

személyes látogatás a régió középiskoláiban

-

évente egy alkalommal nyílt nap szervezése.

5. A környező vállalkozók (a munkáltatók) E kapcsolat szakmai és anyagi szempontból fontos a szakközépiskola számára. a/

a környező bankok, biztosítók, szállodák, utazási irodák,

26

kereskedelmi vállalatok szakmai gyakorló helyet biztosítanak a szakközépiskola számára b/

e körből választhatja ki a szakközépiskola az oktatásra is vállalkozó szakembereket

c/

e vállalkozások a szakközépiskola által képzett szakemberek potenciális munkáltatói

d/

a szakközépiskola számára a szakképzési támogatás nyújtásán keresztül fejlesztési forrást jelentenek.

A fenti okok miatt fontos, hogy a környező vállalkozások megismerjék a szakközépiskola pedagógiai programját, rövid és hosszú távú célkitűzéseit! A kapcsolattartás formái: -

évente egy alkalommal levélben keressük fel a vállalkozásokat és tájékoztatjuk az iskolában folyó munkáról

-

a vállalkozások szakembereinek óraadóként való foglalkoztatása

-

a vállalkozások szakembereinek részvétele a szakmai vizsgákon

-

a vállalkozások vezetőinek részvétele a jelentősebb rendezvényeken

-

a szakmai gyakorlóhelyek évente minősítik a hallgatók munkáját, a beérkező értékeléseket évente feldolgozzuk.

6. Az oktatásirányítás E körbe tartozik az Oktatási Minisztérium, a városi, a megyei oktatásirányítási szervek. Cél: Az oktatásirányítók megismertetése a szakközépiskola munkájával, jogi segítség igénybe vétele. A kapcsolattartás a hivatalos levelezésen túlmenően személyes.

7. NSZFI, Békés Megyei Pedagógiai Intézet – Tudásház és Könyvtár Cél: kölcsönös információ nyújtás aktuális oktatási, pedagógiai kérdésekben

8. Sportegyesület Cél: kölcsönös tájékoztatás a sportoló tanulókról

27

9. Külföldi szakmai gyakorlóhelyek A külföldi kapcsolatok célja: -

a tanulók számára külföldi szakmai gyakorlati lehetőség biztosítása

-

a tanulók számára a tanulmányok befejezése után gyakornoki lehetőség biztosítása

-

a külföldi oktatási tapasztalatok hasznosítása a saját képzésekben

-

más kultúrák megismerése, azoknak belföldön történő fejlesztése

-

modern technikai, technológiai, szervezeti feltételek megvalósítása belföldön

-

modern világkép kialakulásának megvalósítása

-

a turizmus terjesztőivé történő válás.

A külföldi kapcsolatok közül kiemelkedő szerepet töltenek be - Az iskolával együttműködései szerződést kötött két iskola -

A németországi munkaügyi minisztérium

- A német szállodaszövetség - Az angliai szakmai gyakorlóhelyek.

A kapcsolattartás formái: -

a szakmai gyakorlatot teljesítő tanulók meglátogatása

-

a szakmai gyakorlatot szervezők irányítók meghívása

-

a gyakorlóhelyekről érkező szakmai gyakorlati értékelés.

10. A kamarák A szakképzés szempontjából a kamara egyre bővülő kapcsolatokra törekszik. A kapcsolatok megnyilvánulási formái: szakmai gyakorlatok szervezése, a kamarai képviselők bevonása a szakdolgozatok értékelésébe, szakmai vizsgáztatás során kamarai képviselő jelenléte. VII. AZ ISKOLA HAGYOMÁNYRENDSZERE A hagyományrendszer kialakulásában az iskola célrendszeréből indul ki. A hagyományápolás területei:

28

1. Közösségi, érzelmi neveléssel összefüggésben Minden évben megrendezésre kerül a karácsony megünneplése és a végzősök köszöntése. Évente egy alkalommal szervezett „Diák-nap”. Közös iskolai tanulmányi utak.

2. Szakmai, közösségi, kulturális neveléssel-oktatással összefüggésben A szakmai tanulmányutak programját úgy kell összeállítani, hogy alkalmat adjanak az adott ország kulturális, történelmi, művészeti értékeinek megismerésére, a közösség formálására. 3. Esztétikai nevelés -

A kulturált környezet nevelő erejének kihasználás

-

Az egyes tantárgyakban rejlő lehetőségek (művészettörténet, marketing, turizmusföldrajz) kihasználása

-

A tanulmányi kirándulások adta lehetőségek.

29

VIII. AZ INTÉZMÉNY SZEMÉLYI FELTÉTELEI A szakközépiskola a főállású oktatók mellett óraadó pedagógusokat is alkalmaz. Az alkalmazottak mindegyike rendelkezik a munkaköre betöltéséhez szükséges iskolai végzettséggel. Az intézmény minden pedagógusától elvárja az alapfokú közgazdasági, idegenforgalmi és számítástechnikai ismeretet. A piaci igényekhez való rugalmas alkalmazkodás a személyi feltételekben is rugalmasságot igényel. Az óraadó pedagógusok gyakorlati szakemberek, főiskolai oktatók, más szakközépiskola tanárai. Az óraadók kiválasztásánál döntő szempont a magas szintű szakmai képzettség és a pedagógiai képesség, elhivatottság.

30

IX. AZ INTÉZMÉNY TÁRGYI FELTÉTELI A szakközépiskola tulajdonát képezi a Békéscsaba, Andrássy út 11-17. sz. alatti ingatlan első és második emelete teljes egészében, valamint a harmadik emelet fele. A fenti ingatlan területe: 1250 m2. Az intézmény rendelkezik a közoktatási törvény által előírt feltételekkel. A tárgyi feltételek fejlesztésének irányait a pedagógiai és szakmai programban leírtak határozzák meg. Az OKJ tartalmazza az egyes képzések folytatásának minimum feltételeit. E feltételek megteremtése és folyamatos fejlesztése prioritást élvez. Az intézmény feltétel rendszerének felsorolását a függelék tartalmazza.

31

HELYI TANTERV

32

I. AZ ISKOLA EGYES ÉVFOLYAMAIN TANÍTOTT TANTÁRGYAK A KÖTELEZŐ ÉS VÁLASZTHATÓ TANÓRAI FOGLALKOZÁSOK ÉS AZOK ÓRASZÁMAI, AZ ELŐÍRT TANANYAGOK ÉS KÖVETELMÉNYEK Az intézmény kizárólag érettségire épülő szakmai képzést folytat. Az oktatást az adott szakképesítésre vonatkozó központi program, a központi program által kialakított helyi tanterv vagy felsőoktatási intézménnyel közösen kidolgozott képzési program alapján végzi. A tantárgyi struktúrát ezért a szakmai program tartalmazza. 1. A szabad tantárgy választás elvei

A tanuló szabadon választható tárgyakból felkészítést kérhet. Az iskola április 15-ig meghirdeti a választási lehetségeket, melyekre május 20-ig a szaktanárokkal egyeztetve lehet a jelentkezéseket megtenni. A választás után a tárgy köteleznek számít, s érvényesül az óralátogatás és osztályozás kötelezettsége. A választott tantárgyra a jelentkezés írásban történik az iskolatitkárságon. A választást szeptember els hetében, illetve második féléves tárgy esetén a félévzárót követ héten a szaktanárral egyeztetve lehet módosítani. A választás módosítását az iskolatitkárságon írásban is meg kell tenni. Választható tantárgyak: mvészettörténet, vallástörténet, gazdasági informatika. Az idegen nyelvek esetében az angol és a német nyelvb l van választási lehetség. 2. Az el zetes beszámításának elvei Az 1993. évi LXXVI. törvény 11 § (1) alapján a szakképzést folytató intézményben, illet leg a fels oktatási intézményben folytatott tanulmányokat a szakképesítést nyújtó szakképzésben el írt - megegyez tartalmú - követelmények teljesítésébe be kell számítani. Az el zetes tanulmányok és az azokkal megegyez tartalmú követelmények teljesítésének egyidej igazolásával a beszámítás iránti kérelmet (beszámítás iránti kérelem) a szakképzést folytató intézmény vezet jéhez kell benyújtani. A beszámítás mértékér l a szakképzést folytató intézmény vezet je dönt. A szakképzést folytató intézmény vezetjének döntése ellen a közoktatási feladatkörében eljáró oktatási hivatalhoz lehet fellebbezni. A fellebbezésre a közigazgatási hatósági eljárás általános szabályait kell alkalmazni. II. A TANKÖNYVEK KIVÁLASZTÁSÁNAK SZEMPONTJAI Az oktató munka során elsősorban olyan nyomtatott taneszközöket (tankönyv, munkafüzet)használ az intézmény, amelyet az OKM vagy az érintett szakminisztérium tankönyvvé nyilvánított, amennyiben az adott szakma oktatásához van ilyen tankönyv. Az adott évfolyamon a különböző tantárgyak feldolgozásához szükséges kötelező tanulói taneszközöket a szaktanár az iskola igazgatójával való egyeztetés után határozzák meg, az iskola szakmai programja alapján.

33

A kötelezően előírt taneszközökről a diákokat minden tanév előtt tájékoztatni kell. A taneszközök kiválasztásánál az alábbi szempontokat célszerű figyelembe venni: • • • • • •

legyenek praktikusak és lehetőség szerint több éven át használhatóak, áruk a hasonló kategóriájú és tartalmú kiadványok piaci árát ne haladja meg, feleljenek meg az intézmény pedagógiai és szakmai programjának elsősorban a képességfejlesztés és az egyéni munkáltatás lehetőségeit biztosítsák, feleljenek meg a tanulói teljesítményformáknak és az önálló tanulást segítő didaktikai alapelveknek. a tankönyvek legyenek korszerűek, tartalmukban a kor követelményeinek megfelelő tudásanyagot közvetítsenek.

Amennyiben a tankönyvpiacon nem található korszerű tankönyv, azt házi jegyzetekkel, tanulói segédanyagokkal kell pótolni. A házi jegyzetek, tanulói segédanyagok belső „lektorálásáról” gondoskodni kell. Az iskolai tankönyvellátás (tankönyv kölcsönzés) A tanulók a tankönyvek jelentős részét az iskolai könyvtárból kölcsönözhetik. Azokat a tankönyveket, amelyekből az iskola nem rendelkezik a teljes példányszámmal, csak a szociálisan hátrányos helyzetű tanulók kölcsönözhetik. III. AZ INTÉZMÉNYBE VALÓ FELVÉTEL ÉS A MAGASABB ÉVFOLYAMRA VALÓ LÉPÉS FELTÉTELEI 1. Az intézménybe való felvétel feltételei Az intézménybe való felvétel túljelentkezés esetén a hozott pontszámok figyelembe vételével történik. A hozott pontszámba beszámítható tantárgyak köre: Magyar nyelv és irodalom Történelem Matematika Idegen nyelv A 11. évfolyamon év végén és a 12. évfolyamon félévkor elért osztályzatokat vesszük figyelembe a hozott pontszám számításánál. 34

A felvételi ponthatár megállapítása a jelentkezők száma és az egyes szakokra évenként meghirdetett felvételi keretszám alapján történik. Amennyiben az intézményben nincs túljelentkezés a felvétel feltétele az érettségi bizonyítvány. 2. A beiratkozás feltételei: a/ a törvényben meghatározott életkor, b/ érettségi bizonyítvány 3. A magasabb évfolyamra lépés feltételei Az iskola magasabb évfolyamára léphet a közép és az emelt szintű szakképzés esetén az a tanuló, aki - az előző évfolyamon év végén valamennyi tantárgyból legalább elégséges osztályzatot szerzett az évközi teljesítménye alapján, vagy a félévi, év végi vizsgákon - az a tanuló, aki év végén elégtelen osztályzatot szerzett, de augusztusban sikeres javítóvizsgát tett. Javítóvizsgát az a tanuló tehet, aki maximum három tantárgyból bukott. Az a tanuló, aki háromnál több tantárgyból bukik a tanév végén, évet ismétel. - azokon a szakokon, ahol a tanterv szakmai gyakorlatot ír elő a szakmai gyakorlat teljesítése A felsőfokú szakképzésben a továbblépés speciális feltételeit a tanulmányi és vizsgaszabályzat tartalmazza.

4. Átjárhatóság Az intézmény tanulói számára biztosítja a más szakokra történő áthallgatást. Az órarend összeállításánál figyelembe kell venni, hogy a tanulók más szakokra áthallgassanak. Az intézmény más intézményből a./ azonos szakról vesz át tanulót b./ más szakról való átvétel akkor lehetséges ha a tanuló különbözeti vizsgával pótolni tudja a hiányzó ismereteket. A különbözeti vizsgáról az igazgató dönt a szaktanárok véleménye alapján. A más intézményből való átvétel feltételeit a felső fokú szakképzésben képzésben a Tanulmányi és vizsgaszabályzat valamint a képzési program tartalmazza.

35

5. A szakmai vizsgára bocsátás feltétele a/

Azoknál a képzési formáknál, ahol a szakmai vizsgára bocsátás feltételei között nem szerepel nyelvvizsga követelmény, szakdolgozat, összefüggő szakmai gyakorlat vagy egyéb feltétel, a szakmai vizsgára bocsátás feltétele a tanév végén valamennyi tantárgyból legalább elégséges osztályzat elérése.

b/

Azoknál a képzési formáknál, ahol a szakmai követelményrendszer nyelvvizsgát, szakdolgozatot vagy szakmai gyakorlatot ír elő, a szakképzési évfolyam sikeres befejezésén túlmenően e feltételek teljesítése is kötelező.

c/

A szakmai vizsgára bocsátás feltételeit részletesen az SZVK-k, illetve a központi programok tartalmazzák.

6. A tanulói jogviszony megszűnése Megszűnik a tanulói jogviszonya: ♦ Ha a helyi programban meghatározott tanulmányi kötelezettségének eleget tett és szakmai vizsgát tesz. ♦ Ha a helyi tantervben meghatározott tanulmányi kötelezettségének eleget tett és nem kíván szakmai vizsgát tenni. ♦ Ha a helyi programban meghatározott tanulmányi kötelezettségének nem tett eleget és nem kíván javítóvizsgát tenni. ♦ Ha a helyi programban meghatározott tanulmányi kötelezettségének nem tesz eleget, és nem kíván évet ismételni. ♦ Ha mulasztásai meghaladják a megengedett mértéket. ♦ Ha kéri tanulói jogviszonya megszakítását vagy szüneteltetését. A tanulói jogviszony megszűnésekor a tanulót törölni kell a létszámból, a megfelelő oktatási dokumentumokban a kimaradás tényét rögzíteni kell a megfelelő záradékok alkalmazásával

IV. ISKOLAI TEVÉKENYSÉGEK Az iskola a törvényi előírások, valamint az iskola filozófiája figyelembevételével minden tevékenység esetén gondoskodik a munka és egészségvédelem szempontjából megfelelő környezet és munkafeltételekről, ezt

36

szerződésekben, megállapodásokban biztosítja a gyakorlóhelyek vezetőivel is.

1. A tanulási időben kötelezően igénybe veendő szolgáltatások - a tantervben felsorolt kötelező illetve kötelezően választott tantárgyak óráinak látogatása, - részvétel a gyakorlati foglalkozásokon (számítástechnikai, vendéglátó, idegenforgalmi, áruismereti) - könyvtár használata, - számítástechnikai laboratórium használata, - szakdolgozat írása esetén konzulens igénybe vétele, - nyári szakmai gyakorlaton való részvétel. 2. A kötelező tanulási időn túl, tanterven felül igénybe vehető iskolai szolgáltatások: -

Internet ingyenes használata.

-

Ingyenes tankönyvjuttatás (kölcsönzés)

-

A nyelvvizsgával rendelkező hallgatók számára egy kötelező idegen nyelv tanulása esetén a második idegen nyelv felvételének lehetősége, két kötelező idegen nyelv tanulása esetén a harmadik idegen nyelv felvételének lehetősége (olasz vagy francia). A középfokú „C” típusú állami nyelvvizsgával rendelkezők számára a felsőfokú nyelvvizsgára való felkészítés.

-

Az idegenforgalmi szakképzésben résztvevők számára minimálisan egy öt napos külföldi kirándulás, amelynek utazási és szállás költsége az iskolát terheli.

-

Az önképzés széles lehetősége. Önálló nyelv tanulás nyelvi oktató program segítségével, önálló gépírás tanulás gépírás oktató program segítségével.

-

A pályakorrekciós lehetőségek elősegítésére a tanulók számára felvételi előkészítő lehetőséget biztosítunk magyar nyelv és irodalomból, matematikából és történelemből.

-

A szolárium használata.

-

A külföldi szakmai gyakorlatok szervezése, kapcsolattartás.

-

Az idegenforgalmi szakmenedzser szakképesítésen kívül: a marketing- és reklámügyintéző szakképesítés megszerzésének lehetősége

37

V. AZ ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS ELVEI, MÓDSZEREI

1. Az értékelés rendszere az intézményben Az intézmény egészének, működésének, eredményességének értékelésére az intézmény az alábbi információs forrásokat használja: - a tanulók körében évente végzett elégedettségi vizsgálatok - az év végi, félév végi eredmények értékelése, a kimaradás okainak vizsgálata - sikeres nyelvvizsgát tett tanulók száma - sikeres záróvizsgát tett tanulók száma, a záróvizsga eredmények, elnöki vélemények, kamarai képviselők véleménye - felsőoktatási intézményekben vagy más képzési formában továbbtanulók száma, külön kiemelve a befogadó főiskolán továbbtanulók száma - a felsőoktatásban továbbtanulók eredményeink figyelemmel kísérése - a szakmai gyakorlóhelyek véleménye, kiemelten a külföldi gyakorlóhelyek véleménye - a képzési idő alatt megszerzett többlet szakképesítések - a tanulók elhelyezkedésének vizsgálata Az értékelés szintjei A/

A tanulók munkájának értékelése

Év közben a szaktanár a tantárgy jellegének megfelelően értékeli a tanulók munkáját. Az értékelés alapjául szolgáló számonkérés történhet: - írásban (írásbeli feladat megoldása, tesztfeladatok, esettanulmányok készítése egy-egy nagyobb tantárgyi egységből) - szóban (szóbeli felelet egy-egy anyagrészből vagy több anyagrészből, beszámoló, stb.) - gyakorlati feladatok megoldásával (összefüggő feladatok kidolgozása, bizonylatok kitöltése, szituáció játékok, stb.) - egyéb módon (pl. szakmai gyakorlatok tapasztalatainak írásba foglalása, rövidebb házi dolgozatok készítése) - írásbeli dolgozatok értékelésénél a szaktanárok a nyelvvizsga illetve a szakmai vizsga követelményeiből indulnak ki.

38

Az írásbeli beszámoltatás rendje: a/ A szaktanár a félév elején tájékoztatást ad arról, hogy a félév folyamán hány írásbeli számonkérés lesz, közli azok várható időpontját b./ Az írásbeli számonkérés pontos időpontját a számonkérést megelőző tanítási órán közölni kell. Közölni kell a számonkérés témaköreit. Az elvárt teljesítményt, az írásbeli munka értékelési módját, az elégséges szint eléréséhez szükséges teljesítményt. Egy oktatási napon csak egy írábeli számonkérés történhet. c./ Az intézmény a szaktanárra bízza, hogy hány alkalommal kér számon írásban, de félévenként a hallgató komplex értékeléséhez elegendő információnak kell rendelkezésre állni. d./ Az írásbeli dolgozatokat 1 héten belül ki kell javítani. Az eredményt a tanulóval közölni kell. Biztosítani kell a dolgozatok megtekinthetőségét. A tanulók magatartását és szorgalmát az intézmény nem értékeli. B/

Egy-egy tantárgy, tantárgycsoport helyzetének, eredményeinek értékelése A piaci igényekhez való alkalmazkodás megköveteli, hogy az intézmény időszakonként felülvizsgálja egy-egy tantárgy vagy tantárgycsoport helyét. Az évenként felülvizsgálatra, értékelésre kerülő tantárgyak, tantárgycsoportok körét, a vizsgálat módszerét munkatervben kell meghatározni.

C/

A pedagógusok (munkatársak) tevékenységének értékelése Szempontok: -

az iskola céljaival való összhang vizsgálata

-

szakmai felkészültség

-

pedagógiai felkészültség

-

Munkafegyelem

-

a követelménytámasztás realitása, összhangja a tantervi követelményekkel

-

Gyakorlatorientáltság

-

tehetséggondozásban való részvétel

-

korszerű oktatási eszközök alkalmazása

-

a hátrányos helyzetű hallgatók segítése

-

továbbképzésen való részvétel

39

-

iskolarendezvényeken, tanórán kívüli tevékenységben való részvétel

-

pályázatok készítése

Módszerek:

D/

-

tanulók körében végzett elégedettség vizsgálatok

-

vizsgaeredmények értékelése (évközi, záróvizsga, nyelvvizsga)

-

kimaradások okainak vizsgálata

-

vizsgaelnökök, kamarai képviselők véleménye

-

szakmai gyakorlóhelyek véleménye

-

folyamatos vezetői ellenőrzés (pl. óralátogatás)

Az iskola és környezete kapcsolatának értékelése az értékelés előfeltétele megfelelő információk szerzése. Módszerek: kérdőíves felmérések, szakmai beszélgetések, stb.

A félévi osztályzatokról a szakközépiskola az általa rendszeresített nyomtatványokon, év végén a bizonyítvánnyal (indexszel) tájékoztatja a tanulókat. A tanulók meghatározott feltételek fennállása esetén mentességet kaphatnak egyes tanítási órák látogatása alól. A felmentés módját a szakmai program illetve a Tanulmányi és vizsgaszabályzat tartalmazza. A szakmai vizsgáztatás rendjét az idevonatkozó rendelkezések szabályozzák.

2. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka ellenőrzési rendszere Az ellenőrzés célja, hogy megvizsgálja az iskolai élet bármely területén, hogy valósulnak meg a jogszabályokban és a pedagógiai programban rögzített elvek, határozatok. A vizsgálatot mindig elemzés, értékelés követi, hogy a feltárt hiányosságok javíthatók, pótolhatók legyenek, s a tevékenységek hatékonyságának növekedését biztosítani tudjuk. Az ellenőrzés funkcióit az igazgató megosztja a munkatársaival.

40

Az ellenőrzésre jogosultak: igazgató igazgatóhelyettes munkaközösség-vezetők osztályfőnökök gazdasági vezető külső szakértő Az ellenőrzés területei: -

tanítási órák, foglalkozások látogatása

-

iskolai dokumentumok

-

nevelési folyamatok eredményessége

-

tanulmányi és vizsgaeredmények elemzése

-

nyomtatványok használata

-

határidők betartása

-

SZMSZ, munkaköri leírások, törvényes működés biztosítása

-

gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok

-

vagyontárgyak megőrzése

-

adminisztráció pontos vezetése

-

szabadidős programokat

-

gazdálkodási tevékenységet

Az éves ellenőrzés kiemelt feladatait az igazgató az iskolai munkatervben határozza meg. Az ellenőrzés érinti a pedagógusokat, technikai dolgozókat és a tanulókat (évfolyamokat, osztályokat, csoportokat)

VI. A PEDAGÓGIAI PROGRAMMAL KAPCSOLATOS EGYÉB INTÉZKEDÉSEK

1. A pedagógiai program érvényességi ideje 1.1.

Az iskola 2004. szeptember 1. napjától szervezi meg nevelő és oktató munkáját e pedagógiai program alapján.

41

1.2.

Ezen pedagógiai program érvényességi ideje négy tanévre – azaz 2004. szeptember 1. napjától 2008. augusztus 31. napjáig – szól.

2. A pedagógiai program értékelése, felülvizsgálata 2.1.

A pedagógiai programban megfogalmazott célok és feladatok megvalósulását a nevelőtestület folyamatosan vizsgálja. A nevelők szakmai munkaközösségei (ahol ilyen nem működik, a szaktanárok) minden tanév végén értékelik pedagógiai programban megfogalmazott általános célok és követelmények megvalósulását.

2.2.

A 2008-2009. tanév során a nevelőtestületnek el kell végeznie a pedagógiai program teljes – minden fejezetre kiterjedő – felülvizsgálatát, értékelését, és szükség esetén ezen pedagógiai programot módosítani kell, vagy teljesen új pedagógiai programot kell kidolgoznia

3. A pedagógiai program módosítása 3.1.

A pedagógiai program módosítására: ♦

az iskola igazgatója,

♦

a nevelőtestület bármely tagja,

♦

a nevelők szakmai munkaközösségei,

♦

az iskola fenntartója tehet javaslatot.

3.2.

A szülők és a tanulók a pedagógiai program módosítását közvetlenül, illetve képviselőik útján javasolhatják.

3.3.

A pedagógiai program módosítását a nevelőtestület fogadja el, és az a fenntartó jóváhagyásával válik érvényessé.

3.4.

A módosított pedagógiai programot a jóváhagyást követő tanév szeptember 1. napjától kell bevezetni.

4. A pedagógiai program nyilvánosságra hozatala 4.1.

Az iskola pedagógiai programja nyilvános, minden érdeklődő számára megtekinthető.

4.2.

A pedagógiai program egy-egy példánya a következő személyeknél, illetve intézményeknél tekinthető meg:

42

♦

az iskola fenntartójánál

♦

az iskola irattárában

♦

az iskola könyvtárában

♦

az iskola nevelői szobájában

♦

az iskola igazgatójánál

♦

az igazgatóhelyettesnél

♦

a nevelők szakmai munkaközösségeinek vezetőinél

43

Jegyzőkönyv Készült 2004. június 14-én, az Eötvös József Iskolaalapítvány Szakközépiskolája diákönkormányzatának ülésén.

Tárgy: Pedagógiai program módosítása

Az iskolai diákönkormányzat képviselői meghallgatták az igazgató tájékoztató előadását a pedagógiai program közoktatási törvény által előírt kötelező és szeptember 1-től bevezetésre kerülő módosításáról. A nevelési programon belül új hangsúlyt kap - a minőségbiztosítás, - az átjárhatóság, - a szociális hátrányok enyhítése. A szakmai program tartalma változatlan. Az akkreditált képzésben az akkreditáció szerinti óratervek alapján, az egyéb képzési formáknál a központi program alapján folyik az oktatás.

A tanulók elmondották, hogy szakmai felkészültségük nem teszi lehetővé, hogy a pedagógiai program módosításához érdemben javaslatainkkal hozzá tudjunk járulni. Úgy vélik, hogy az iskolavezetés és a nevelőtestület figyelembe veszi a program módosításakor az itt tanuló diákok érdekeit, tanítási motívumait, pályaválasztási szándékait. A pedagógiai programban elhatározott törekvésekkel egyetértettek.

A DÖK határozata, véleménye, hogy az iskolai tanulói egyetértő véleményükkel támogatják a pedagógiai program módosítását.

K.m.f.

…………………………… Döme Laura a DÖK elnöke

44

Jegyzőkönyv

Készült 2004. április 14-én, az Eötvös József Iskolaalapítvány Szakközépiskolájában megtartott nevelőtestületi értekezleten.

Tárgy: Pedagógiai program módosítása Jelen van: 7 fő főállású és 15 fő megbízásos jogviszonyban foglalkoztatott pedagógus

A nevelőtestület meghallgatta az igazgató tájékoztatóját a pedagógiai program szükségessé vált módosításáról. Az igazgató tájékoztatta a nevelőtestületet, hogy a szakmai programok nem változnak. Az akkreditált képzések esetén az akkreditáció szerinti óratervek szerint folyik a képzés a többi szakképesítés esetén a központi program alapján.

A szavazás eredménye a következő: A nevelőtestület a pedagógiai programot 22 igen szavazattal elfogadta.

K.m.f.

…………………………… Piller Sándor igazgató

……………………………. Dr.Zámboriné Liker Zita jkv. hitelesítő

……………………………. Égi József jkv.hitelesítő

45

OM azonosító: 028429

Eötvös József Iskolaalapítvány Szakközépiskolája

SZAKMAI PROGRAM Nappali és esti tagozat A 2008. évi módosításokkal egységes szerkezetbe foglalva.

A módosításokat elfogadta az Eötvös József Iskolaalapítvány Szakközépiskolája nevelőtestülete 2008. április 11-én, a DÖK április 16-án megtartott ülésén. Elfogadta az Eötvös József Iskolaalapítvány kuratóriuma 2008. április 17-én megtartott kuratóriumi ülésén. Érvényes 2008. szeptember 1-től A szakmai program módosítását elfogadta a nevelőtestület 2008. augusztus 29-én. (pü-i szakügyintéző) Érvényes 2009. szeptember 1-től

Piller Sándor igazgató

46

1. Szakképzési alapelvek - Korszerű szakmai tudással rendelkező, az új iránt fogékony az "életre szóló tanulás" eszméjét elfogadó szakemberek képzése. - Piacképes, gyakorlatorientált ismeretek nyújtása.

2. A szakképzési stratégiai célok A szakközépiskola a pedagógiai programban megfogalmazott küldetésből eredően az alábbi konkrét szakmai célokat jelöli ki a nappali és esti rendszerű szakképzésben: -

A szakközépiskolába kerülő tanuló a szakképző évfolyam (évfolyamok) befejezése után legalább egy szakképesítést szerezzen.

-

A 2 éves képzési idejű képzéseknél több szakképesítés megszerzési lehetőségének biztosítása.

-

A képzési idő végén nyelvvizsga bizonyítvány megszerzése (képzési időtől függően alap vagy középfokú).

-

A szakirányú továbbtanuláshoz szakmai előképzettség biztosítása.

-

A szakképzés gyakorlatorientáltságának biztosítása az óratervi kereteken belül, illetve a nyári szakmai gyakorlatok szervezésével.

-

Az európai szakmai és munkakultúra elsajátításának biztosítása a külföldi szakmai gyakorlatok, illetve külföldi szakmai kirándulásokkal.

3. A rövid távú célok

Az évente induló képzések céljait a központi programok, a helyi tanterv illetve a felsfokú szakképzés képzési programjai tartalmazzák. Az intézmény évente az éves munkatervben meghatározza aktuális minségügyi céljait. 4. A szakképzés célcsoportjai Nappali tagozaton: érettségizett 18-22 éves fiatalok Esti tagozaton: érettségizett 18 év feletti felnőttek. 5. A képzési kínálat A szakközépiskola iskolarendszerben kizárólag OKJ szerinti szakmákban folytat képzést.

47

Nappali tagozaton: 80.22 Szakmai középfokú oktatás Szakmacsoport: 17 Marketing és reklámügyintézői képzés 1 év OKJ szám: 52 342 01 0000 00 00 Szakmacsoport: 18

Protokoll és utazásügyintéz képzés 1 év OKJ szám: 54 812 02 Elágazások: protokollügyintéz OKJ szám: 54 812 02 0010 52 01 utazásügyintéz OKJ szám: 54 812 02 0010 52 02 80. 30 Felsőoktatás Szakmacsoport: 18 Vendéglátó és idegenforgalmi szakmenedzser 2 év OKJ szám: 55 812 01 Elágazás: Idegenforgalmi szakmenedzser OKJ szám: 55 812 01 0010 55 01 .Pénzügyi szakügyintéző 2 év OKJ:553430100105504 Esti tagozaton: 80.22 Szakmai középfokú oktatás Szakmacsoport: 17 Marketing és reklámügyintézői képzés 1 év OKJ szám: 52 342 01 0000 00 00 Szakmacsoport: 18

Protokoll és utazásügyintéz képzés 1 év OKJ szám: 54 812 02 Elágazások: protokollügyintéz OKJ szám: 54 812 02 0010 52 01 utazásügyintéz OKJ szám: 54 812 02 0010 52 02 80. 30 Felsőoktatás Szakmacsoport: 18 Vendéglátó és idegenforgalmi szakmenedzser 2 év OKJ szám: 55 812 01 Elágazás: Idegenforgalmi szakmenedzser OKJ azám: 55 812 01 0010 55 01 A képzési kínálatból a szakközépiskola évente határozza meg az indítandó szakokat az alábbi szempontok figyelembe vételével:

a/ a munkaerőpiaci igények b/ a célcsoportok igényei c/ a szakközépiskola személyi és tárgyi feltételei

48

A képzési szerkezet meghatározásánál a szakközépiskola nappali képzésben preferálja a 2 éves képzést. Esti képzés esetén elsősorban 1 éves képzéseket folytat az intézmény. 6. Több szakképesítés megszerzésének lehetősége Alapvetően a 2 éves képzési formánál van lehetőség. A több szakképesítés megszerzésének lehetőségét az alábbi feltételek teremtik meg: - A "rokonszakmák" azonos ismeretanyag-tartalma, az azonos modulok, illetve az azokból letett vizsgák - A különböző szakok között "áthallgatási" lehetőség biztosítása. - Az órarend összeállításánál az áthallgatás biztosítása - Tanfolyami rendszerben történő kiegészítő képzés. Oktatott szakma Idegenforgalmi szakmenedzser

Megszerezhető újabb szakképesítés 4. félév után Marketing- és reklámmenedzser A képzési idő alatt folyamatosan: ECDL vizsga letétele

A tanuló dönti el, hogy vállalja-e a többletmunkát. A második szakképesítés megszerzésének igényéről a 3. félév elején nyilatkozik a tanuló.

49

7. A szakképzés fő területei A szakközépiskola által folytatott képzések fő területei

a/

Elméleti képzés Az elméleti képzés fő célja a tantervi keretek adta lehetőségek között a kor követelményeinek megfelelő korszerű ismeretanyag közvetítése. Ennek elérése érdekében a szakközépiskola folyamatosan fejleszti tárgyi feltételeit, biztosítja a korszerű tankönyveket, tanulói segédanyagokat. Az oktató pedagógusok kiválasztásánál a magas szintű elméleti és gyakorlati szakmai ismeret, valamint a pedagógiai képzettség és a tapasztalat a döntő szempont. A szakközépiskola az oktatás minden területén elvárja a legkorszerűbb oktatási módszerek alkalmazását. A befogadó felsőoktatási intézménynek a személyi feltételek kiválasztásánál javaslattevő joga lehet.

b/

Elmélet igényes gyakorlat, amely a gyakorlatorientált képzés megvalósítását biztosítja az iskolai oktatás keretei között, a tantervi követelményeknek megfelelően. Az elméletigényes gyakorlatok és a gyakorlatoklebonyolításának színterei: - számítógépterem, - szaktanterem, - tanuló iroda, - szállodai gyakorlat bérleményben

c/

Gyakorlat, a szakma gyakorlásához szükséges készségek megszerzését szolgálja év közben. A gyakorlatok lebonyolításának módszere szakonként változó. Idegenforgalmi szakmenedzser képzés esetén év közi, gyakorlat, összevont gyakorlat, amelynek leírását a képzési program tartalmazza. Marketing és reklámügyintéző képzésben szaktantermei gyakorlat, üzemlátogatások.

d/

Kötelező terepgyakorlat a turisztikai tárgyakhoz. E gyakorlatot az idegenforgalmi szakmenedzser képzésben résztvevő tanulóknak kell teljesíteni. A gyakorlat tartalmi elemeit lebonyolítását az 1.sz. melléklet tartalmazza.

50

e/

Összefüggő nyári szakmai gyakorlat az idegenforgalmi szakmenedzser és a pénzügyi szakügyintéző képzésben. A nyári szakmai gyakorlat szabályozását az 2.sz. melléklet tartalmazza. Az összefüggő nyári gyakorlat az idegenforgalmi szakmenedzser képzésben teljesíthető belföldön és külföldön egyaránt. Az intézmény preferálja a külföldi gyakorlatokat. Kapcsolatrendszeréből adódóan a következő országokba szervez az intézmény nyári gyakorlatokat. Németország, Svájc, Anglia. A külföldi gyakorlatok preferálásának okai: - A szakmai ismeretek készségek a külföldi terv szerűbb foglalkoztatás miatt sokkal jobban fejlődnek, mint itthon. A külföldi munkáltató azonosult azzal a gondolattal, hogy a szakember képzésben aktívan részt kell vállalnia. - Megismerik más ország vendéglátó kultúráját. Általában a hazainál magasabb szintű vendéglátó kultúrát ismernek meg. - Javul a tanulók idegen nyelvi kommunikációs készsége. - A külföldi tartózkodáson keresztül megismerik az európai kultúrát. - Referenciát szereznek, ezzel a külföldi gyakorlat segíti a felnőttkori mobilitást, elhelyezkedést. - A tanulók önállóbbak lesznek. - Személyes kapcsolatokra tesznek szert. A külföldi szakmai gyakorlatok finanszírozásában nagy segítséget jelent a Leonardo program.

f/

Szakdolgozat az idegenforgalmi szakmenedzser és a pénzügyi szakügyintéző képzésben. A szakdolgozat elkészítésével kapcsolatos tartalmi és formai követelményeket valamint a szakdolgozat értékelésének szempontjait a melléklet tartalmazza. 4-6. sz. melléklet A szakmai kirándulások

g/

nem képezik részét a tanterveknek, de a pedagógiai programban megfogalmazott célkitűzésekből eredően a hallgatók számára az alábbiakat szervezi a szakközépiskola Szakspecifikus utak a/

Idegenforgalmi képzéseknél

-

Utazás kiállítás megtekintése,

-

Békés megye idegenforgalmi nevezetességei 1 nap.

b/

Marketing- és kereskedelmi képzéseknél

-

Látogatás a kongresszusi központban

-

Egy budapesti kiállítás vagy vásár megtekintése

51

c/

Pénzügyi szakügyintéző képzés Tőzsdelátogatás Látogatás az MNB-ben

A belföldi és külföldi szakmai utak szervezését szakmai és nevelési szempontból egyaránt fontosnak tartjuk. Ennek okai: -

A tanulók nem ismerik az ország, a régió, a megye idegenforgalmi nevezetességeit.

-

A régió elmaradottsága miatt nincs lehetőségük nagy kiállítások, vásárok megtekintésére.

-

A hallgatók jelentős része nem, vagy nagyon kevés helyen járt Nyugat-Európában.

52

8. A nemzetközi kapcsolatok szervezésére vonatkozó irányelvek, a nemzetközi együttműködés területei. Az Eötvös József Iskolaalapítvány Szakközépiskolája az intézményi filozófia megvalósítása, valamint az általa folytatott szakképzések egy részénél stratégiai fontosságúnak tartja a nemzetközi kapcsolatok folyamatos ápolását. A szakképzés stratégiai területe az intézményben az idegenforgalmi szakképzés. Magas szintű idegenforgalmi szakképzés csak akkor valósítható meg, ha a tanulóknak lehetőségük van (lesz) más európai országok megismerésére. Az intézmény a nemzetközi együttműködés két formájának és területének tulajdonít kiemelt jelentőséget: 1. Az intézmény szakmai kapcsolatot ápol Erdélyben a Teleki Oktatási Központtal (Szováta). A Teleki Oktatási Központtal ápolt kapcsolat stratégiai jelentőségét az adja, hogy a TOK-ban lehetőség van komplex turisztikai szolgáltatás bemutatására (szálloda, étterem, konferencia terem) és Szovátáról kirándulások szervezésével megismerhetők Székelyföld nevezetességei. Az idegenforgalmi szakmenedzser képzésben résztvevő tanulók minden esztendőben 5 napos tanulmányi úton vesznek részt. A TOK-kal folytatott kapcsolat oktatási együttműködésre is kiterjedhet. Szükség esetén a szakközépiskola idegenforgalmi képzéseket indít Erdélyben. A TOK-kal történő együttműködéssel az összefüggő szakmai gyakorlatok is megszervezhetők Szovátán, amennyiben a szovátai szállodák fogadják a tanulókat. 2. Együttműködés külföldi szakmai gyakorlatok szervezésében. A külföldi szakmai gyakorlatok szervezésében a szakközépiskola partnerei a következők: SSTH Schweizerische Schule für Touristik und Hotellerie AG, Chur (Svájc), DEHOGA Westfalen (Németország), English 2000 School of English.

a.) Irányelvek a külföldi szakmai gyakorlatok szervezésében Az intézmény elsősorban az idegenforgalmi szakmenedzser képzésben résztvevő tanulók külföldi gyakorlatát támogatja, elsősorban német és angol nyelvterületen. 1. Az intézmény csak olyan külföldi gyakorlat szervezését támogatja, amely biztosítja a tantervben előírt összefüggő szakmai gyakorlat tantervi követelményeinek teljesítését, a tantervben meghatározott szakmai készségek fejlődését. A külföldi szakmai gyakorlat teljesítését a belföldi gyakorlattal azonos módon kell dokumentálni. A külföldi gya-

53

korlat alatt a tanulók felügyeletének ellenőrzött módon biztosítottnak kell lenni. 2. A külföldi szakmai gyakorlat biztosítsa a tanulók nyelvi fejlődését. 3. A külföldi szakmai gyakorlat pénzügyi feltételeinek egyértelműen tisztázottnak kell lenni. A tanulók számára többletköltséget nem eredményezhet. 4. A külföldi gyakorlat segítse a tanulók szemléletének, magatartásának, viselkedéskultúrájának fejlődését. Adjon lehetőséget az adott ország kultúrájának megismerésére. Az intézményvezető köteles a külföldi szakmai gyakorlatokkal kapcsolatos feladatokról, az ott elért eredményekről évente legalább egyszer a fenntartónak szóbeli beszámolót készíteni.

b.)Részvétel a külföldi gyakorlatok szervezésében. A külföldi gyakorlatok szervezéséhez országonként projektvezetőt kell kijelölni. A projekt vezetője a tantestület bármely tagja lehet. Abban az esetben, ha a projekt vezetője nem beszéli az adott ország nyelvét, egy kapcsolattartót is ki kell jelölni. A projekt megvalósulásáért a projektvezető felelős. A projektvezető feladatai: - A tanulók tájékoztatása a külföldi gyakorlati lehetőségekről - A jelentkezési lapok kitöltésének megszervezése - A tanulók kiválasztásának megszervezése A tanulók felkészítésének megszervezése, az érintett munkaközösségvezetőkkel közösen. - A felkészítő foglalkozások dokumentálásának megszervezése - Folyamatos kapcsolattartás a külföldi partnerrel és a tanulókkal. - A gyakorlat befejezése után a gyakorlat értékelése. A külföldi gyakorlatokkal kapcsolatban folyamatosan tájékoztatja az igazgatót, illetve helyettesét. A külföldi gyakorlatokkal kapcsolatos feladatok tekintetében a projektvezető közvetlenül az igazgatónak van alárendelve.

Megjegyzés: A szakmai program 2008. június 24-i ülésén iktatta be a 8. pontot.

54

9. A szakmai képzések tantervei A szakmai képzés tanterveit az alábbiak szerint alkalmazza a szakközépiskola a/

Az alap-, közép- és emelt szintű szakképesítéseknél a központi programot tekintjük kiinduló pontnak. A modul rendszerű központi programokat azonban az intézmény helyi tantervében átalakítja tantárgyi rendszerűvé. Ennek oka az, hogy a modul rendszerű képzést az intézmény oktatásszervezési okok miatt nem tudja megoldani. Esti tagozaton az egyes képzések óraszáma a nappali rendszerű képzésre meghatározott óraszámok 50 %-a. A rendelkezésre álló óraszámon belül az intézmény növeli a nyelvi képzés arányát és a gyakorlati ismeretek arányát. Az óraszám növelését úgy kell megvalósítani, hogy a többi tantárgy szakmai követelményei teljesíthetők legyenek. Esti tagozaton feltételezni kell a nagyobb arányú önálló tanulást. A központi tantervekben rögzített szabadsáv óráinak felhasználásánál a pedagógiai programban megfogalmazott küldetésből kell kiindulni, így a preferált területek nappali tagozaton: - az idegen nyelvi képzés - számítástechnikai képzés - viselkedéskultúra - üzleti kommunikáció - társadalomismeret Esti tagozaton a szabad sáv óráit a nyelvi képzésre kell teljes egészében felhasználni. A szabad sáv felhasználásánál figyelembe kell venni a hallgatók egyéni érdeklődését.

b/ A felsőfokú szakképesítések tantervei A felsőfokú szakképzés tanterveit a szakközépiskola és a befogadó felsőoktatási intézmény közösen határozta meg a vonatkozó rendelkezésekben előírt formában és tartalommal. A befogadó felsőoktatási intézmény és a szakközépiskola a képzés folytatására együttműködési megállapodást kötött.

55

c/

A beszámítási lehetőségek A beszámíthatóság módját és mértékét a szakképzési törvény, központi programok, a helyi tanterevek, valamint a felsőfokú szakképzések programjai tartalmazzák. Olyan esetben, ahol a tantervek konkrét szabályt nem írnak elő, a beszámíthatóság feltételei: - az óraszám azonossága, - a tematika azonossága, A beszámíthatóságról a szaktanár javaslata alapján az igazgató dönt. A beszámíthatóság elbírálásához a következő dokumentumokat kell bekérni. - Azokat az oktatási dokumentumokat, amelyek tanúsítják, hogy a tanuló a tantárgyat tanulta (ellenőrző könyv, bizonyítvány, index, stb.) - A tantárgy tartalmát leíró dokumentumot (tanterv, tantárgy leírás, tematika stb. A szaktanár a beszámítás megítéléséhez, amennyiben a bekért dokumentumok nem eléggé meggyőzőek előzetes tudásszint mérést végezhet. Az előzetes tudás szint mérés tartalmáról, annak pontos időpontjáról és helyéről a tanulót tájékoztatni kell. A beszámítás alapján a tanuló a tantárgy tanulása alól részben vagy egészben felmentést kaphat. A szakképzést folytató intézmény vezetőjének döntése ellen a közoktatási feladatkörében eljáró oktatási hivatalhoz lehet fellebbezni. A fellebbezésre a közigazgatási hatósági eljárás általános szabályait kell alkalmazni.

10. A képzések időterve Nappali tagozaton az alap és középfokú és emelt szintű egy és kétéves képzésben a tanév szeptemberben kezdődik és a tanév rendje szerinti időpontban fejeződik be. A felsőfokú szakképzéseknél a képzési idő 4 félévre tagolódik.

A szorgalmi idszak 15 hét félévenként, ezt követi 3-4 hét vizsgaidszak. Az els év után a tanulók összefügg nyári szakmai gyakorlaton vesznek részt. A képzési idő tagozódását, a vizsgáztatás rendjét a Tanulmányi és vizsgaszabályzat illetve a képzési program tartalmazza.

56

Esti tagozaton a kötelezően teljesítendő óraszám a központi program 50 %-a: Az oktatás heti 3 délután történik. A tanítási hetek száma: 32, a tanév rendjében meghatározottak figyelembe vételével. A heti óraszám az összes óraszám és a tanítási hetek számának függvénye. 11. Kiegészítés a tanulók munkájának értékeléséhez A tanulók munkájának értékelésének az speciális szabályait.

egyes szakmáknál vannak

Speciális értékelések a.) az összefüggő nyári szakmai gyakorlat értékelését 3. sz. melléklet tartalmazza (Minősítő lap) b.) a szakdolgozat értékelését a 5. sz. melléklet tartalmazza

Az értékelés szabályai az esti tagozaton Minden oktatott tantárgyból félévi és év végi értékelés történik. Esti tagozaton a szaktanárok választhatnak a nappali tagozaton felsorolt értékelési formák közül. A tanév rendjében meghatározott félév illetve év végéig a szaktanár a naplóban lezárja a jegyeket. Az írásbeli számonkérés rendje azonos a nappali tagozaton meghatározottal. Szóbeli számonkérésre félévente maximum 2 tantárgyból kerülhet sor. A szóbeli számonkérés szándékát a tanév elején egyeztetni kell az osztályfőnökkel. A szóbeli számonkérésre csak olyan napon kerülhet sor, amikor a hallgatóknak nincs iskolába járó napjuk. A szóbeli számonkérés időpontját a szaktanár a hallgatókkal egyezteti. 12. A szakmai záróvizsga A szakmai záróvizsgára bocsátás feltételeit, a vizsga tartalmi elemeit, a vizsgáztatás szabályait az SZVK és a központi programok tartalmazzák. 13. Szakmai kapcsolatok a befogadó főiskolával A szakközépiskola és a főiskola közötti kapcsolatrendszert a két intézmény között kötött Együttműködési megállapodás sza-

bályozza. 14. Az óra és vizsgatervek Nappali tagozaton

57

Idegenforgalmi szakmenedzser szak óra- és vizsgaterve Nappali tagozat – Érvényes: 2007. szeptember 01-t l Megnevezés

I. év

I. félév Általános képzés tárgyai Viselkedéskultúra, üzleti etika 0+2 gyj EU ismeret 2+0 k Idegen nyelv általános 0+12 gyj angol, német M vel déstörténet Testnevelés 0+2 gyj Összesen: 18 Szakmai alapképzés tárgyai Informatika 1 0+3 gyj Informatika 2 Szakmai idegen nyelv 1. angol, német Szakmai idegen nyelv 2. angol, német Szakmai idegen nyelv 3. angol, német Jog 1 (Jogi alapismeret) 2+0 k Jog 2 (Gazdasági jog) Közgazdasági ismeret 1+1 gyj (1-2) Pénzügyi alapismeretek Vállalati gazdaságtan Bevezetés a marketingbe Marketingkommunikáció Adózás Idegen nyelvi levelezés Üzleti kommunikáció Menedzsment alapjai Összesen: 7 A szakképzés tárgyai 2+0 k Turizmusföldrajz (1-4)* 2+1 gyj Vendéglátó ismeretek 1+1 gyj Turizmus alapjai (1-2)* Szállodavezetés és gazdálkodás Utazásszervezés Egészségturizmus Rendezvényszervezés Gasztronómia Tanuló irodai gyakorlat Szakszeminárium Összesen: 7

II. év

kre II. félév kre III. félév dit dit

Összesen

kre IV. félév Kre dit dit

2 3 7

0 12

-

-

3

0+3 gyj

3

0+12 gyj

2+0 k

3

2

3

-

-

0+3 gyj

3

0+3 gyj

3

0+12 gyj

7

7

0+5 gyj

4

3 2

2+0 k 1+1 gyj

3 3

1+1 gyj 2+1 k

3 4 2+1 k

4

1+1 gyj

2

0+2 gyj

3

0+2 gyj

2

0+3 gyj

2

8

24

23

22

19

1+1 gyj 15

3 14

3 4 3

2+0 k

3

2+0 k

3

2+0 k

3

1+1 gyj 1+1 gyj

2 2

1+1 gyj 1+1 gyj

2 3

6

7

6

8

1+1 gyj 1+1 gyj 1+1 gyj 0+1 gyj 0+1 gyj 0+5 gyj 0+2 ai 17

2 2 2 2 2 3 0 16

10

óra

Kre -dit

30 30 180

2 3 7

30 30 300

3 0 15

90 90 180

6 6 7

180

7

75

4

30 30 60

3 3 5

30 45 45 30 30 45 30 30 1020

3 4 4 2 2 2 3 3 64

120 45 60 90 60 30 15 15 75 30 540

12 4 5 6 5 2 2 2 3 0 41

Kötelez összesen: 32 30 30 30 30 30 32 30 1860 120 * = A fiskolai képzésbe beszámító tárgyak a szabadon választható tantárgyi blokkba A fiskolai képzésbe beszámító tantárgyak

58

A fels fokú szakképzés óra- és vizsgatervek (FELS OKTATÁSI FORMA) Idegenforgalmi szakmenedzser szak óra- és vizsgaterve Nappali tagozat – Érvényes: 2008. szeptember 1-t l I. év

I. félév 15+3 hét

Megnevezés

elm.

2655-ös modul Jog 1 (Jogi alapismeret) Jog 2 (Gazdasági és munkajog) Ügyviteli ismeretek Munkaer piaci ismeretek 2656-os modul Viselkedéskultúra, üzleti etika

gyak.

2k

II. év

II. félév III. félév kre kre 12+3 hét 12+3 hét dit dit elm.

gyak

elm.

gyak.

Összesen

IV. félév kre Kre 15+3 hét dit dit elm.

Kredit

30 24

3 3

2

30

2

2 gyj

3

30

3

30

2

2gyj

3

gyak.

3 2k

3 2 gyj

2 gyj

2

Tárgyalástechnika

Üzleti kommunikáció 2657-es modul Informatika 1 Informatika 2 (Vállalkozások

óra

2 gyj 3 gyj

3 gyj

3

3

3 3 gyj

infor-

3 gyj

3

3

30

3

24

3

81 81

6 6

165

7

132

7

132

7

mációs és kommunikációs rendszere)

Idegen nyelv általános angol, német Szakmai idegen nyelv angol, német Turisztikai ismeretek angol ill német nyelven 1 Turisztikai ismeretek angol ill német nyelven 2 Idegen nyelvi levelezés 2658-as modul Közgazdasági ismeret (1-2) Vállalati gazdaságtan Bevezetés a marketingbe EU ismeret 2356-os modul Turizmusföldrajz (1-3)* Turizmus alapjai * Sajátos turisztikai er források* M vel déstörténet 2357-es modul Vendéglátó ismeretek Gasztronómia Szállodavezetés és gazdálkodás Utazásszervezés

3

8 gyj

7 3

8 gyj

7 3

8 gyj

7 1

2 gyj

2

2 gyj

2k

3

2k

3 3

2k

2

1 gyj

4

75

4

3 gyj

2

45

2

54

5

36 36 30

4 4 3 9 3 3 2

3 1

4 2

2k

4 gyj

2k

3

2k

3

1k

4

2k

3

2k

2

78 30 24 24

1 gyj 2k

2 3

2k

2

45 12 78

4 2 9

2 gyj

3

2k

2 2

54 15

5 2

3 2

30 30

3 2

4 2 gyj

4

1 gyj

Program és rendezvényszervezési gyakorlat

2358-as modul Település és régió fejlesztés Egészségturizmus elmélet

2 gyj 2 gyj

59

I. év Megnevezés

I. félév 15+3 hét elm.

2359-es modul Turizmusmarketing Óraszám összesen:

gyak.

II. év


gyak

elm.

gyak.

Összesen


14 29

30

15

12 27

30

16

12

30

28

Komplex modulzárás Összefügg gyakorlat**

13

15

2 30

30 1515

2 120

30 360

0 0

28

30 36 0 84

Turisztikai terepgyakorlat Utazás szervezés, szabadid szervezés és falusi turizmus

Kredit

gyak.

2 gyj

15

óra

(9 hét)

84

0

1989

120

* = A f iskolai képzésbe beszámító tárgyak a szabadon választható tantárgyi blokkba A f iskolai képzésbe beszámító tantárgyak A f iskolai képzésbe beszámít összesen 37 kredit A szakmai alapképzés id tartama 1 év ** Szakmai gyakorlat A szakmai gyakorlat a 13 évfolyam befejezése után május végét l szeptember közepéig tölthet le a tanév rendjében meghatározottak szerint. Szakmai elmélet óraszáma: 792 óra Szakmai gyakorlat óraszáma: 1197 óra

Számonkérések megnevezés I. félév Kollokvium 4 Gyakorlati jegy 5

II. félév 4 4

III. félév 4 5

IV. félév 2 10

A központi program szerint javasolt óraszámok. 13. évf. 31x35=1085 óra 14. évf 14x35= 490 óra Összefügg szakmai gyak 360 óra Összesen: 1935 óra

Az SZVK szerinti elmélet gyakorlat arány, a saját képzési program szerint: Elmélet 40 % 792óra Gyakorlat 60%..............................................1197 óra 1989 óra

60

A felsfokú szakképzés óra- és vizsgatervek (KÖZÉPISKOLAI FORMA) Idegenforgalmi szakmenedzser szak óra- és vizsgaterve Nappali tagozat – Érvényes: 2008. szeptember 1-tl I. év I. félév 15+3 hét elm.


kre dit

e.gy.

2k

II. év II. félév 12+3 hét

elm.

kre dit

e.gy.

III. félév 12+3 hét elm.

kre dit

e.gy.

Összesen

IV. félév 15+3 hét elm.

3 2k

3 2gyj

2 gyj

Üzleti kommunikáció 2657-es modul Informatika 1 Informatika 2 (Vállalkozások informáci-

3gyj

3

3gyj

3

8gyj

8gyj

3

2

2gyj

8gyj

1

2

3

30

3

24

3

81

6

81

6

165

7

132

7

132

7

2k

3

2k

3

2k

3

2k

3

2k

7

4gyj

4

75

4

3gyj

2

45

2

54

5

1k

36

4

36

4

30

3

2k

78

9

30

3

4

3

3 2k

2

1gyj

2

4

2gyj

4

30

15

29

12 27

61

30

3 2

45

4

12

2

2k

3

2k

2

78

9

3

2k

2

54

5

2

15

2

2gyj

3

30

3

2gyj

2

30

2

2gyj 14

24 24

2gyj

1gyj

15

3

4 2

1gyj

30 2gyj

3

2k

2

3

3gyj

1

2 gyj

2

30

7

3

3

30

7

3

3

24

3

3 3gyj

30

2

3

ós és kommunikációs rendszere)

kredit

2gyj 2 2gyj

óra

e.gy.

Tárgyalástechnika

Idegen nyelv általános angol, német Szakmai idegen nyelv angol, német Turisztikai ismeretek angol ill német nyelven 1 Turisztikai ismeretek angol ill német nyelven 2 Idegen nyelvi levelezés 2658-as modul Közgazdasági ismeretek (1-2) Vállalati gazdaságtan Bevezetés a marketingbe EU ismeret 2356-os modul Turizmusföldrajz (1-3)* Turizmus alapjai * Sajátos turisztikai er források* M vel déstörténet 2357-es modul Vendéglátó ismeretek Gasztronómia Szállodavezetés és gazdálkodás Utazásszervezés Program és rendezvényszervezés gyakorlat 2358-as modul Település és régió fejlesztés Egészségturizmus elmélet 2359-es modul Turizmusmarketing Óraszám összesen:

kre dit

16

12 28

30

13

15 28

2

30

2

30

1515

120

Komplex modulzárás Összefügg gyakorlat** Turisztikai terepgyakorlat

30 360 (9hét)

84 1989

* = A f iskolai képzésbe beszámító tárgyak a szabadon választható tantárgyi blokkba A f iskolai képzésbe beszámító tantárgyak A f iskolai képzésbe beszámít összesen 37 kredit A szakmai alapképzés id tartama 1 év ** Szakmai gyakorlat A szakmai gyakorlat a 13 évfolyam befejezése után május végét l szeptember közepéig tölthet le a tanév rendjében meghatározottak szerint. Szakmai elmélet óraszáma: 792 óra Elméletigényes gyakorlat óraszáma: 1197 óra Összesen 1989 óra egy = elméletigényes gyakorlat


II. félév 4 4

III. félév 4 5

IV. félév 2 10

A központi program szerint javasolt óraszámok. 13. évf. 31x35=1085 óra 14. évf 14x35= 490 óra Összefügg szakmai gyak 360 óra Összesen: 1935 óra

Az SZVK szerinti elmélet gyakorlat arány, a saját képzési program szerint: Elmélet 40 % 792óra Gyakorlat 60%..............................................1197 óra 1989 óra

62

120

A fels fokú szakképzés óra- és vizsgatervek Pénzügyi szakügyintéz szak óra- és vizsgaterve Nappali tagozat – Érvényes: 2009. szeptember 1-tl I. év

I. félév 15+3 hét

Megnevezés

elm.

Gyak .

II. év

Összesen

II. félév III. félév IV. félév kre 12+3 hét kre 12+3 hét kre 15+3 hét Kre dit Elm. Gya dit elm. Gyak dit Elm. Gyak dit k

.

óra

Kredit

45 30

4 3

.

1997. Vállalatgazdálkodási feladatok 2

Vállalati gazdaságtan EU ismeret Közgazdasági ismeret (1-2) Gazdasági jog Bevezetés a marketingbe

1k

2k

4 3

2 gyj

3

2 gyj

2

54

5

2k

3

24

3

4

36

4

3

45 24 30 24

4 3 3 3

60 54 24

6 4 3

45 36 36 45

3 3 3 4

30 24 24 120

2 3 2 5

5

312

15

4 gyj

5

60

5

5k

7

75

7

36

3

24

2

2k

1

1998. Pénzügyekkel kapcsolatos feladatok 2

Pénzügyek alapjai Adózási alapok Biztosítási ismeret Vállalati pénzügyek 1

1k

4 2k

3 2k 2k

3

1999. Számviteli-statisztikai feladatok 2

Számvitel alapjai Általános statisztika 1-2 Elemzés

2k

6 1

1 gyj 2 gyj

2 3

1

1 gyj

2

2000. Számítástechnikaiinformatikai feladatok

Informatika 1 Informatika 2 Gazdasági informatika1 Gazdasági informatika 2

3 gyj

3 3 gyj

3 3 gyj

3 1

2 gyj

4

2001. Az üzletvitellel kapcsolatos személyes és szervezeti kommunikációs feladatok magyar és idegen nyelven

Viselkedéskultúra,etika Üzleti kommunikáció Munkaer piaci ismeretek Idegen nyelvi kommunikáció Angol-német Szakmai idegen nyelv 1-3 (angol-német) 2159. Üzletfinanszírozási adózási gyakorlatok

2 gyj

2 2 gyj

2

6 gyj

3 2 gyj

2

6 gyj

5

5 1

7 gyj

5

2

8 gyj

és

Vállalkozások adózása a gyakorlatban Vállalati pénzügyek 2 2160. Bankügyletek, hitelbírálat

Bankügyletek

3k

3 2k

Hitelbírálat

63

2

I. év Megnevezés


Gyak .

II. év

Összesen

II. félév III. félév IV. félév kre 12+3 hét kre 12+3 hét kre 15+3 hét Kre dit Elm. Gya dit elm. Gyak dit Elm. Gyak dit

óra

Kredit

24

2

3

60 36

4 3

5

36 36

5 4

30 360 1899

120

k

. 2k

Vám 2002. Pénzügyi piacok és a nemzetközi pénzügyi ügyletek lebonyolítása

Pénzügyi piacok Devizaügyletek

.

2

4k 3k

4

2003. Pénzügyi-vezeti számvitel I.

Pénzügyi számvitel Vezet i számvitel Szakszeminárium Összefügg gyakorlat Óraszám összesen:

1

2 gyj

2

1 gyj

4 2

12

15 27

30

14

14 28

30

13

16

30

29

17

13

30

30

* = A f iskolai képzésbe beszámító tárgyak a szabadon választható tantárgyi blokkba A fiskolai képzésbe beszámító tantárgyak A fiskolai képzésbe beszámít összesen 60 kredit ** Szakmai gyakorlat A szakmai gyakorlat a 13 évfolyam befejezése után május végét l szeptember közepéig tölthet le a tanév rendjében meghatározottak szerint. Szakmai elmélet óraszáma: 759 óra Szakmai gyakorlat óraszáma: 1140óra

Számonkérések megnevezés Kollokvium Gyakorlati jegy

I. félév 4 4

II. félév 4 5

64

III. félév 4 6

IV. félév 3 4

sorszáma

Marketing- és reklámügyintéz szak óra és vizsgaterve Nappali tagozat A tananyagegység azonosítója, a tantárgy megnevezése Óraszáma (éves) A tananyag egyA tantárgy Elméletség Gyakorelméleti igényes összes megnevezése lati azonosítója gyakorlati 1. 320/1.0/0061-06 Üzleti adminisztráció 32 32 64 2. 320/2.0/0061-06 Alkalmazott számítástechnika 30 66 96 3. 320/3.0/0061-06 Viselkedéskultúra és üzleti 64 64 kommunikáció 4. 320/4.0/0061-06 Szakmai kommunikáció ide96 32 128 gen nyelven 5. 320/1.0/0062-06 Marketing és PR 79 17 96 320/1.1,4,5,6,8 6. 320/1.0/0062-06 Piackutatás 53 11 64 2,3 7. 320/1.7/0062-06 Marketingkommunikáció 160 160 320/3.0/0063-06 Elmélet Marketingkommunikáció 320/2.0/0066-06 14 50 64 320/3.0/0066-06 Gyakorlat 320/4.0/0066-06 320/5.0/0066-06 320/6.0/0066-06 320/7.0/0066-06 320/1.0/0063-06 8. 320/1.1/0063-06 Sajtókapcsolatok 36 28 64 320/1.2/0063-06 9. 320/2.0/0063-06 Rendezvényszervezés 38 26 64 10. 320/1.0/0066-06 Marketing-környezeti elem17 15 32 zés 11. 180 44 224 Szabad sáv Szakmai idegennyelv Mindösszesen: 785 184 151 1120

Heti óraszám 2 3 2 4 3 2 5 2

2 2 1 7 35

Az elméletigényes gyakorlati órák a tanár szempontjából elméletnek, a tanuló szempontjából gyakorlatnak számítanak, tehát ezt az id t a képzési id b l a gyakorlatra fordított id ként kell figyelembe venni. Az óraszámok magukban foglalják az összefoglalásra, értékelésre, valamint a programon belüli szabad sávra fordítandó id t is. A számítástechnika és az idegen nyelv tantárgy csoportbontást igényel. Az intézmény a szabad sáv terhére emelt óraszámú nyelvi képzést biztosít tanulói számára. (Egy szakképz évfolyamos képzésnél 31 tanítási héttel, heti 35 (napi 7) tanítási órával kell számolni. Heti 1 osztályf nöki órát kell tartani. Érettségire épül szakképesítésre történ felkészítésnél testnevelés órát nem kell tartani. A heti óraszám 20 %-a szabadsáv, ezt az iskolák szabadon kitölthetik, illetve ki kell tölteni. A szabadsáv terhére vagy új tananyagelemet (tantárgyat) lehet bevenni vagy a meglév tantárgyak óraszámát növelni. )

65

Protokoll és utazásügyintéz Utazásügyintéz elágazás óra és vizsgaterve Nappali tagozat Tantárgy megnevezése

32 64 32 128

Heti Óraszám 1 2 1 4

32 96 64 192

1 3 2 6

Óraszám Elmélet

1. 2. 3. 4.

Vendéglátó-ismeretek Üzleti kommunikáció Üzleti adminisztráció Utazásszervezés elmélet és gyakorlat

32 36 18 66

5. 6. 7. 8.

Szálloda ismeretek Szakmai idegen nyelv Pénzügyi-banki ismeretek Utazás-ügyintézés

32 96 33 68

Gyakorlat

-28 14 62

Összesen

Ebb l: 32 szt

--31 124 ebb l kihelyezett: 62 óra 62 szt

9. 10. 11. 12.

Turisztikai ismeretek Turizmusföldrajz Gasztronómia Szabad sáv Szakmai idegen nyelv Összesen

64 128 32 155

---101

64 128 32 256

2 4 1 8

760

360

1120

35

Az elméletigényes gyakorlati órák a tanár szempontjából elméletnek, a tanuló szempontjából gyakorlatnak számítanak, tehát ezt az id t a képzési id b l a gyakorlatra fordított idként kell figyelembe venni. A javasolt óraszámok magukban foglalják az összefoglalásra, értékelésre, valamint a programon belüli szabad sávra fordítandó idt is. A szakmai idegen nyelv és az utazásszervezési, illetve ügyintéz i gyakorlatok számítógéptermi része csoportbontást igényel.

66

Esti tagozaton Idegenforgalmi szakmenedzser szak óra- és vizsgaterve Esti tagozat - Érvényes: 2007. szeptember 01-t l Megnevezés Általános képzés tárgyai Viselkedéskultúra, üzleti etika EU ismeret Idegen nyelv általános angol, német M vel déstörténet Összesen: Szakmai alapképzés tárgyai Informatika 1 Informatika 2 Szakmai idegen nyelv 1. angol, német Szakmai idegen nyelv 2. angol, német Szakmai idegen nyelv 3. angol, német Jog 1 (Jogi alapismeret) Jog 2 (Gazdasági jog) Közgazdasági ismeret (1-2) Pénzügyi alapismeretek Vállalati gazdaságtan Bevezetés a marketingbe Marketingkommunikáció Adózás Idegen nyelvi levelezés Üzleti kommunikáció Menedzsment alapjai Összesen: A szakképzés tárgyai Turizmusföldrajz (1-4)* Vendéglátó ismeretek Turizmus alapjai (1-2)* Szállodavezetés és gazdálkodás Utazásszervezés Egészségturizmus Rendezvényszervezés Gasztronómia Tanuló irodai gyakorlat Szakszeminárium Összesen:

I. félév óra/hét

I. év Kr II. félév e- óra/hét dit

Kr III. félév e- óra/hét dit

15 15 90

2 3 7

120

12

-

-

23

3

23

3

II. év Összesen kre- IV. félév Kre- Óra Kre dit óra/hét dit össz. -dit

15 15 90

2 3 7

15 135

3 15

46 46 90

6 6 7

90

7

38

4

15 15 30

3 3 5

15 23 23 15 15 23 15 15 514

3 4 4 2 2 2 3 3 64

60 23 30 45 30 15 8 8 38 15 272

12 4 5 6 5 2 2 2 3 0 41

Kötelez összesen: 226 30 226 30 226 30 243 30 921 * = A f iskolai képzésbe beszámító tárgyak a szabadon választható tantárgyi blokkba A fiskolai képzésbe beszámító tantárgyak

120

90

15 15

3 3

-

-

23

3

23

3

90

7

7

38 15 15

4

3 2

15 15

3 3

15 23

3 4 23

4

15

2

15

3

15

2

23

2

53

8

181

23

166

19

15 114

3 14

15 23 15

3 4 3

15

3

15

3

15

3

15 15

2 2

15 15

2 3

45

7

45

8

15 15 15 8 8 38 15 129

2 2 2 2 2 3 0 16

53

10

67

Idegenforgalmi szakmenedzser szak óra- és vizsgaterve Esti tagozat – Érvényes: 2008. szeptember 1-t l I. év Megnevezés


2655-ös modul Jog 1 (Jogi alapismeret) Jog 2 (Gazdasági és munkajog) Ügyviteli ismeretek

gyak.

15 k

II. év


gyak

elm.

gyak.

elm.

3

Munkaer piaci ismeretek 15 gyj

12 gyj

2657-es modul Informatika 1

23 gyj

18 gyj

3

18 gyj

(Vállalkozások információs és kommunikációs rendszere)

Idegen nyelv általános angol, német Szakmai idegen nyelv angol, német Turisztikai ismeretek angol ill német nyelven 1 Turisztikai ismeretek angol ill német nyelven 2 Idegen nyelvi levelezés 2658-as modul Közgazdasági ismeret (1-2) Vállalati gazdaságtan Bevezetés a marketingbe EU ismeret 2356-os modul Turizmusföldrajz (1-3)* Turizmus alapjai * Sajátos turisztikai er források* M vel déstörténet 2357-es modul Vendéglátó ismeretek Gasztronómia gyakorlat Szállodavezetés és gazdálkodás Utazásszervezés

2

15 gyj

3

15

3

15

2

15

3

12

3

41

6

41

6

23

60 gyj

83

7

66

7

66

7

23 gyj

42 gyj

7 24

42 gyj

7 15

2

12 gyj 12 k

15 k

3

15 k

3 3

15

8 gyj

23 gyj

4

38

4

23 gyj

2

23

2

27

5

18 18 15

4 4 3 9 3 3 2

3 6

4 12

15 k

3

7 24

15 gyj

3

3

3

12 k

3

12 k

3

6k

4

12 k

3

12 k

2

39 15 12 12

2 3

15 k

2

23 6 39

4 2 9

3

15k

2

27

5

8 gyj

2

8

2

4 6 gyj 12 gyj

4

12 k 12 gyj


68

3 3

15

3

Informatika 2

15 12 2

15 gyj

Üzleti kommunikáció

Kredit

15 gyj

2

Tárgyalástechnika

óra

gyak.

3 12 k

2656-os modul Viselkedéskultúra, üzleti etika

Összesen

IV. félév kre Kre 15+3 hét dit dit

I. év Megnevezés


gyak.

II. év


gyak

elm.

gyak.

Összesen


2358-as modul Település és régió fejlesztés

2359-es modul Turizmusmarketing

15 gyj

Összefügg gyakorlat**

Kredit

3

15

3

2

15

2

2

15

2

gyak.

15 gyj 15 gyj

Egészségturizmus elmélet

óra

180 (9 hét)

Turisztikai terepgyakorlat Szabadid szervezés és falusi turizmus Félévente 2 nap (16 óra) Óraszám összesen:

32

113

106 30

96

66

30

84

84

30

98 114

30

* = A f iskolai képzésbe beszámító tárgyak a szabadon választható tantárgyi blokkba A f iskolai képzésbe beszámító tantárgyak A f iskolai képzésbe beszámít összesen 37 kredit A szakmai alapképzés id tartama 1 év ** Szakmai gyakorlat A szakmai gyakorlat a 13. évfolyam befejezése után. Szakmai elmélet óraszáma: 391 óra Szakmai gyakorlat óraszáma: 582 óra


II. félév 4 4

69

III. félév 4 5

IV. félév 2 10

973

120

Idegenforgalmi szakmenedzser szak óra- és vizsgaterve Levelez tagozat – Érvényes: 2008. szeptember 1-t l I. év Megnevezés



gyak.

8k

II. év


gyak

elm.

gyak.

Összesen


8 gyj

3

6 gyj

Üzleti kommunikáció 2657-es modul Informatika 1

12 gyj

9 gyj

3

9 gyj

(Vállalkozások információs és kommunikációs rendszere)

Idegen nyelv általános angol, német Szakmai idegen nyelv angol, német Turisztikai ismeretek angol ill német nyelven 1 Turisztikai ismeretek angol ill német nyelven 2 Idegen nyelvi levelezés 2658-as modul Közgazdasági ismeret (1-2) Vállalati gazdaságtan Bevezetés a marketingbe EU ismeret 2356-os modul Turizmusföldrajz (1-3)* Turizmus alapjai * Sajátos turisztikai er források* M vel déstörténet 2357-es modul Vendéglátó ismeretek Gasztronómia gyakorlat Szállodavezetés és gazdálkodás Utazásszervezés

12

30 gyj

21 gyj

2

6 gyj

6k

8

2

8 gyj

3

8

3

6

3

21

6

21

6

42

7

33

7

33

7

3

21 gyj

7

8k

3

8k

3 3

12 gyj

4

20

4

12 gyj

2

12

2

14

5

9 9 8

4 4 3 9 3 3 2

3 3

4 6

4gyj

3

12 gyj

8

8

2

8

7 12

8k

8

3

7 12

8 gyj

2

3

3

6k

3

6k

3

3k

4

6k

3

6k

2

20 8 6 6

6k

2 3

4 2 9

6 gyj

3

5 2

4 3 gyj 6 gyj

4

8k

2

12 3 20

8k

2 2

14 4

4 gyj


70

3 3

8 gyj

3

Informatika 2

8 6 8 gyj

2

Tárgyalástechnika

Kredit

gyak.

3 6k

óra

I. év Megnevezés


gyak.

II. év


gyak

elm.

gyak.

Összesen


2358-as modul Település és régió fejlesztés Egészségturizmus elmélet 2359-es modul Turizmusmarketing Összefügg gyakorlat**

óra

Kredit

gyak.

8 gyj 8 gyj

3 2

8 8

3 2

8 gyj

2

8 90

2

(9 hét)

Turisztikai terepgyakorlat Szabadid szervezés és falusi turizmus Félévente 2 nap (16 óra) Óraszám összesen:

16

60

54

30

48

33

30

42

42

30

52

60

30

* = A f iskolai képzésbe beszámító tárgyak a szabadon választható tantárgyi blokkba A f iskolai képzésbe beszámító tantárgyak A f iskolai képzésbe beszámít összesen 37 kredit A szakmai alapképzés id tartama 1 év ** Szakmai gyakorlat A szakmai gyakorlat a 13. évfolyam befejezése után. Szakmai elmélet óraszáma: 202 óra Szakmai gyakorlat óraszáma: 295 óra


II. félév 4 4

71

III. félév 4 5

IV. félév 2 10

497

120

sorszáma

12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

19. 20. 21.

Marketing- és reklámügyintéz szak óra és vizsgaterve Esti tagozat A tananyagegység azonosítója, a tantárgy megnevezése Óraszáma (éves) A tananyag egyA tantárgy Elméletség Gyakorelméleti igényes összes megnevezése lati azonosítója gyakorlati 320/1.0/0061-06 Üzleti adminisztráció 8 8 16 32 320/2.0/0061-06 Alkalmazott számítástechnika 15 33 48 320/3.0/0061-06 Viselkedéskultúra és üzleti 21 11 32 kommunikáció 320/4.0/0061-06 Szakmai kommunikáció ide38 26 64 gen nyelven 320/1.0/0062-06 Marketing 42 7 49 320/1.1,4,5,6,8 320/1.0/0062-06 Piackutatás 27 6 33 2,3 320/1.7/0062-06 Marketingkommunikáció 117 27 144 320/3.0/0063-06 320/2.0/0066-06 320/3.0/0066-06 320/4.0/0066-06 320/5.0/0066-06 320/6.0/0066-06 320/7.0/0066-06 320/1.0/0063-06 320/2.0/0063-06 Rendezvényszervezés 19 13 32 320/1.0/0066-06 Marketing-környezeti elem8 9 17 zés 50 62 112 Szabad sáv Szakmai idegennyelv Mindösszesen: 345 142 76 563

Heti óraszám 1 1,5 1 2 1,5 1 4,5

1 0,5 3,5 17,5

Az elméletigényes gyakorlati órák a tanár szempontjából elméletnek, a tanuló szempontjából gyakorlatnak számítanak, tehát ezt az id t a képzési id b l a gyakorlatra fordított id ként kell figyelembe venni. Az óraszámok magukban foglalják az összefoglalásra, értékelésre, valamint a programon belüli szabad sávra fordítandó id t is. A számítástechnika és az idegen nyelv tantárgy csoportbontást igényel. Az intézmény a szabad sáv terhére emelt óraszámú nyelvi képzést biztosít tanulói számára. (Egy szakképz évfolyamos képzésnél 31 tanítási héttel, heti 35 (napi 7) tanítási órával kell számolni. Heti 1 osztályf nöki órát kell tartani. Érettségire épül szakképesítésre történ felkészítésnél testnevelés órát nem kell tartani. A heti óraszám 20 %-a szabadsáv, ezt az iskolák szabadon kitölthetik, illetve ki kell tölteni. A szabadsáv terhére vagy új tananyagelemet (tantárgyat) lehet bevenni vagy a meglév tantárgyak óraszámát növelni. )

72

Protokoll és utazásügyintéz Utazásügyintéz elágazás óra és vizsgaterve Esti tagozat Tantárgy megnevezése

16 32 16 64

Heti Óraszám 0,5 1 0,5 2

16 48 33 96

0,5 1,5 1 3

Óraszám Elmélet

1. 2. 3. 4.

Vendéglátó-ismeretek Üzleti kommunikáció Üzleti adminisztráció Utazásszervezés elmélet és gyakorlat

16 18 9 33

5. 6. 7. 8.

Szálloda ismeretek Szakmai idegen nyelv Pénzügyi-banki ismeretek Utazás-ügyintézés

16 48 17 34

Gyakorlat

-14 7 31

Összesen

Ebb l: 16 szt

--16 62 ebb l kihelyezett: 31 óra 31 szt

9. 10. 11. 12.

Turisztikai ismeretek Turizmusföldrajz Gasztronómia Szabad sáv Szakmai idegen nyelv Összesen

32 64 16 78

---51

32 64 16 129

1 2 0,5 4

381

181

562

17,5

Az elméletigényes gyakorlati órák a tanár szempontjából elméletnek, a tanuló szempontjából gyakorlatnak számítanak, tehát ezt az id t a képzési id b l a gyakorlatra fordított idként kell figyelembe venni. A javasolt óraszámok magukban foglalják az összefoglalásra, értékelésre, valamint a programon belüli szabad sávra fordítandó idt is. A szakmai idegen nyelv és az utazásszervezési, illetve ügyintéz i gyakorlatok számítógéptermi része csoportbontást igényel.

73

Függelék

74

1. sz. melléklet Turisztikai terepgyakorlat Idegenforgalmi szakmenedzser Minden csoportnak félévente a szorgalmi idszakban két kötelez turisztikai gyakorlaton kell részt vennie. A két teljesítend feladat a következ : 1. feladat Félévente Békéscsabán, Gyulán, Gyopároson, esetleg a megye más városában egy közös programon kell részt vennie. A program lehet közös múzeumlátogatás vagy részvétel valamely közös rendezvényen, pl Kolbászfesztivál vagy falusi vendéglátóhely meglátogatása. A programra kizárólag tanítási id n kívül kerülhet sor. 2. feladat Félévente közös 1 napos kirándulás szervezése megyén kívül. Javaslatok: Szeged, Debrecen, Hajdúszoboszló, Eger, Miskolc, Budapest, Ópusztaszer, Kecskemét stb. A kirándulásra kizárólag hétvégén, illetve tanítási szünetben kerülhet sor. A turisztikai terepgyakorlat részét képezi a harmadik félév során az iskola által szervezésre kerül 1 napos kirándulás is. A kirándulás lebonyolítása. 1. A csoportfelel s közös egyeztetetés után kijelöl minden program szervezésére fél évente két f t. (Kétszer egymás után nem lehet ugyanaz a tanuló csak akkor, ha már a csoport minden tagja teljesítette a feladatot.) A kirándulások idpontjáról, a szervezésrl folyamatosan tájékoztatni kell az osztályfnököt. 2. A kijelölt szervez k elkészítik a kirándulás programját. A programot egy héttel a program megvalósítása el tt kell leadni Krajcsóné Kraszkó Ilona tanárn nek és az osztályf nöknek. A programtervet a következ formában kell leadni.

Programterv a Békés megyei kiránduláshoz A csoport azonosítója: A csoportfelel s neve: A program idpontja ( év, hó, nap, óra): A program megnevezése: A program idtartama: A programot szervez k neve: A program költségvetése A csoportra vonatkozó elzetes költségvetés: - összes utazási költség: - belép k költsége: - egyéb költség: Összes költség: 1 f re jutó költség: Dátum A csoportfelel s aláírása.

Programterv a megyén kívüli kiránduláshoz A csoport azonosítója: A csoportfelel s neve: A program id pontja( év, hó, nap): A program megnevezése: A meglátogatandó idegenforgalmi látványosságok megnevezése, a látogatás idpontjának feltüntetésével: A programot szervez k neve: Az utazás módja: A program költségvetése A csoportra vonatkozó el zetes költségvetés: - összes utazási költség: - belépk költsége: - egyéb költség: Összes költség: 1 f re jutó költség: Dátum A csoportbizalmi aláírása.

3. A program lebonyolítása után a következ ket kell leadni Krajcsóné Kraszkó Ilona tanárn nek a kirándulás után, de legkés bb a szorgalmi idszak utolsó napjáig: a/. Az alábbiakban közölt adatlapot

75

Adatlap a megvalósult turisztikai terepgyakorlatok teljesítésér l Tanév…………………..Félév:…………… Az osztály/a csoport azonosítója: A csoportfelel s neve: A megvalósulás id pontja: A résztvev k neve: A hiányzók neve: A program helyszíne(város, rendezvény stb): A program rövid bemutatása: A program tényleges költségeinek felsorolása a csoport szintjén: Utazási költség:……………. Belép k költsége:::::::::::::……. Egyéb költség:………………… Költségek összesen: Az 1 f re jutó költség: Dátum A csoportfelel s aláírása Megjegyzés: Az adatlapok igazolják a turisztikai terepgyakorlatok teljesítését. A záróvizsgára bocsátás feltétele a turisztikai terepgyakorlatok teljesítése.

b./ 2-3 db fényképet, amelyen a csoport tagjai egy meglátogatott intézmény el tt láthatók c./ A kirándulásról készített részletes képes beszámolót. d./ A csoport utazási és belép jegyeit A fenti dokumentumok alapján történik a programok díjazása. 4. Az adatlap egy példányát mind a két kirándulásról félév végén (legkésbb a szorgalmi idszak utolsó napjáig) a csoportfelel s leadja a titkárságon is. Az adatlapokat az iskolatitkárság a többi iskolai dokumentummal gyjti.

A gyakorlat elismerése A turisztikai terepgyakorlatok teljesítése a bizonyítványba is bejegyzésre kerül. A záróvizsgára bocsátás feltétele a turisztikai terepgyakorlatok teljesítése. A négy félévben egy alkalommal lehet úgy hiányozni, hogy a tanuló nem igazolja a pótlást. (Beleértve az iskola által szervezett 1 napos kirándulást is) Külön jutalom A tartalmilag és formailag legjobbnak min sített programtervet és adatlapot és egyéb dokumentumokat évente díjazzuk. Csak olyan csoport kaphat jutalmat, ahol a terepgyakorlatot mindenki teljesítette! A díjazottak a következ évi kirándulás teljesüléséhez az alábbi pénzjutalomban részesülnek: 1. helyezett 20000 Ft 2. helyezett 10000 Ft 3. helyezett 5000 Ft Pótlási lehet ség Aki a csoporttal nem teljesíti a programot, annak egyénileg kell teljesítenie. Az egyéni telesítés esetén mellékelni kell a meglátogatott nevezetesség el tti fényképet, az utazási jegyet és egy egy oldalas beszámolót a látottakról. A fentieket Krajcsóné Kraszkó Ilona tanárnnek és a titkárságon is le kell leadni.

76

2. sz. melléklet SZAKMAI GYAKORLATI PROGRAMOK

A szállodai szakmai gyakorlat programja Idegenforgalmi szakmenedzser szak A szakmai gyakorló helyek a program idbeosztásában eltérhetnek. A felsorolt munkaterületek közül minimum 2 területet ismerjenek meg a tanulók. A napi munkaid: 8 óra. Az els munkanap: balesetvédelmi és munkavédelmi oktatás. A gyakorlat alatt megismerend területek • Földszinti munkakörök - Szobarendelés felvétele, visszaigazolása, el rendelések nyilvántartása - A vendég érkezésével kapcsolatos adminisztráció - VIP vendégekkel kapcsolatos feladatok - Különféle vendég-szolgálati és információadási feladatok - A vendég-számla megnyitása, folyamatos terhelése és zárása - Különféle nyilvántartások vezetése és továbbítása - A gyakornokok megbízhatók kocsirendez i és londineri feladatokkal is. • Emeleti munkakörök - A hallgatók szerezzenek gyakorlatot a takarításban, ágyazásban, textilcserében - Vegyenek részt a különféle bekészítésekben és a szobaasszonyi jelentések elkészítésében. - Ismerjék meg a szobaasszonyok munkabeosztási rendjét, a napi feladatok kiszabásának a módját - Gyakorolják a készlet-nyilvántartással és a vételezéssel kapcsolatos adminisztrációt - Ismerjék meg a vendégekkel kapcsolatos feladatokat (mosatás, vendégpanaszok kezelése stb.) - Megbízhatók szobapincéri és egyéb emeleti feladatokkal is. • Vendéglátóipari és egyéb értékesíthelyi szolgáltatások - Els sorban az el készít munkálatokat és a reggeliztetés lebonyolítását végezzék, de megbízhatók egyéb feladatokkal is. - Vegyenek részt a rendezvények lebonyolításában. - Felszolgálási feladatok ellátása. - Ismerjék meg az értékesítés bizonylatolásának és elszámoltatásának a rendjét. • A fogadó szálloda adminisztrációjának, reklám tevékenységének megismerése, reklámanyagok gyjtése. A szakmai gyakorlat dokumentálása. A szakmai gyakorlat ideje alatt a tanulók munkanaplót vezetnek, amelyet a gyakorlatvezet hetente kézjegyével lát el. A gyakorlat végén a gyakorlatvezet kitölti a minsít lapot és elküldi az iskola címére, vagy átadja a tanulónak. A gyakorlat dokumentumait a tanulók legkés bb a tanév els napján adják le az iskolában. Hiányzás A gyakorlatról hiányozni nem lehet. A kies munkaid t (napokat) pótolni kell. Egyéb A tanulók szakdolgozati témaként választhatják a gyakorlóhelyül szolgáló szálloda tevékenységének, eredményeinek, reklám tevékenységének stb. bemutatását. Kérjük a gyakorló helyeket, hogy amennyiben lehet ségük van rá a dolgozathoz szükséges adatokkal, dokumentumokkal segítsék tanulóink munkáját.

77

Az utazási irodai gyakorlat programja Idegenforgalmi szakmenedzser szak Az alábbiakban felsoroljuk azokat a területeket, amelyek megismerését fontosnak tartunk. Az utazási irodák adottságaik függvényében választják ki azokat a területeket, amelyek az irodában megvalósíthatók. A napi munkaid: 8 óra. Az els munkanap: balesetvédelmi és munkavédelmi oktatás. A gyakorlat alatt megismerend területek Programterv készítése: kiutazó programhoz beutazó programhoz belföldi programhoz. Kalkuláció készítése konkrét programhoz. Forgatókönyv készítése konkrét programhoz. Megrendelések nyilvántartása az utazási irodában (szolgáltatások és utasprogramok) Menetjegy értékesítés az utazási irodában. (nyilvántartás, elszámolás a szolgáltatóval) Utasbiztosítások értékesítése az utazási irodában. „ Programértékesítés az utazási irodában. „ Kapcsolat tartás a partnerekkel. Elszámolások, nyilvántartások rendszere az utazási irodában. Szerz dések az utazási irodákban. (szolgáltatókkal, idegenvezet kkel, utasokkal) A szakmai gyakorlat dokumentálása. A szakmai gyakorlat ideje alatt a tanulók munkanaplót vezetnek, amelyet a gyakorlatvezet hetente kézjegyével lát el. A gyakorlat végén a gyakorlatvezet kitölti a minsít lapot és elküldi az iskola címére, vagy átadja a tanulónak. A gyakorlat dokumentumait a tanulók legkés bb a tanév els napján adják le az iskolában. Hiányzás A gyakorlatról hiányozni nem lehet. A kies munkaid t (napokat) pótolni kell. Egyéb A tanulók szakdolgozati témaként választhatják a gyakorlóhelyül szolgáló utazási iroda tevékenységének, eredményeinek, reklám tevékenységének stb. bemutatását. Kérjük a gyakorló helyeket, hogy amennyiben lehet ségük van rá a dolgozathoz szükséges adatokkal, dokumentumokkal segítsék tanulóink munkáját.

78

Az összefügg szakmai gyakorlat rendje és programja Pénzügyi szakügyintéz képzés I. Általános szabályok 1. Az összefügg szakmai gyakorlat id tartama: SZVK szerint 2. A napi munkaid : 8 óra 3. A szakmai gyakorlat ideje alatt a munkaid beosztását a gyakorlóhely határozza meg. 4. Az összefügg szakmai gyakorlatról hiányozni nem lehet. Az igazolt okból történ mulasztásokat is pótolni kell. 5. A szakmai gyakorlat ideje alatt a tanuló munkáját, munkaidejének beosztását a gyakorlatvezet határozza meg, figyelembe véve az intézmény által kiadott, rugalmasan kezelend tematikát, illetve a gyakorlatról készítend dolgozat követelményrendszerét. 6. A szakmai gyakorlat dokumentálása: a) A szakmai gyakorlat ideje alatt a tanulók munkanaplót vezetnek. Az ehhez szükséges nyomtatványt az intézmény bocsátja a tanulók rendelkezésére. A munkanaplót a tanuló hetente aláíratja a gyakorlatvezet vel. b) A gyakorlaton szerzett ismereteket, tapasztalatokat a tanulók 20-25 oldalas dolgozatban foglalják össze. A dolgozat követelményrendszerét a III. pont tartalmazza. Az így elkészült dolgozat lesz a 14. évfolyam végén elkészítend szakdolgozat alapja. c) A gyakorlat végén a gyakorlóhely elküldi az intézménynek a „Minsít lapot”. Az a)-b) pontban felsorolt dokumentumokat a tanulók a 2011/2012-es tanév els napján adják le az iskolában.

II. A szakmai gyakorlat tematikája A szakmai gyakorlat tematikája a vállalkozások adottságait figyelembe véve rugalmasan kezelhet . 1. Tanulmányozandó területek (a tanulmányozandó területek a vállalkozás adottságától függenek): -

a vállalkozás története, tevékenysége, tulajdonosi szerkezete, f bb üzleti partnerei (f bb vev k, szállítók megismerése). A versenytársak megismerése.

-

A makrogazdasági környezet (a világgazdasági helyzet) változásának hatásai a vállalkozásra. Két-három stratégiai tényez megismerése. Az iparág helyzete.

-

A vállalkozásnál folyó termelési szolgáltató folyamat (folyamatok) megismerése.

-

A vállalkozás szervezeti felépítésének megismerése. Kommunikáció a szervezeten belül.

-

A vállalkozás fejl dése 5-10 évre visszamen leg (Értékesítés nettó árbevételének alakulása, létszám alakulása, eredmény alakulása stb.).

79

-

A vállalkozás banki kapcsolatai. A bankválasztás szempontjai. A vállalkozásnál alkalmazott fizetési módok megismerése. A vállalkozás hitelei. Hitelkérelem tanulmányozása.

-

A vállalkozás készletgazdálkodásának megismerése. A készletek analitikus nyilvántartása.

-

Tárgyi eszköz gazdálkodás. Analitikus nyilvántartások. Fbb beruházások bemutatása.

-

A fkönyvi könyvelési rendszer megismerése.

-

A vállalkozás beszámolójának (mérleg, eredménykimutatás, kiegészít melléklet) tanulmányozása, elemzése.

2. A tanulókat lehetség szerint minden tanulmányozott területen a tényleges munkavégzésbe vonják be. A tanulóktól elvárható a fegyelmezett, pontos munkavégzés. 3. A tanulóknak a szakmai gyakorlat ideje alatt lehetleg annyi anyagot kell gyjteni, hogy a 14. évfolyam végére el tudják készíteni a szakdolgozatukat.

III. A szakmai gyakorlat alatt készül dolgozat A dolgozat címe: Gyakorlóhelyem a ………………………………………………. bemutatása, gazdálkodásának elemzése. A dolgozat terjedelme minimum 20, maximum 25 oldal. A szakdolgozatban feldolgozott témákhoz csatolni kell a vállalat által engedélyezett mellékleteket. Célszer minél több anyag gyjtése, ami segíti majd a szakdolgozat megírását. A formai követelmények azonosak a PM által kiadott útmutató 4.4. pontjával. A szakdolgozatot fejezetekre kell tagolni. A fejezeteket arab számokkal számozni. A szakdolgozat fbb fejezetei: 1) A vállalkozás általános bemutatása (történet, tevékenység, tulajdonosok, társasági forma, fbb tevékenységek, fbb üzleti partnerek stb.) 4-5 oldal. 2) A vállalkozás környezete (Az iparági helyzet bemutatása, a makrogazdasági helyzet változásának hatása) 1-2 oldal. 3) A vállalkozás fejl désének bemutatása. (Értékesítés nettó árbevétele, létszám alakulása, eredmény alakulása, vagyon alakulása, saját tke alakulása stb.) Ebben a fejezetben szerepeljen legalább 1 táblázat, 1 kördiagram és 1 vonaldiagram. 2-3 oldal. 4) A vállalkozás banki kapcsolatai. A bankválasztás szempontjai. Vállalati hitelek. Beruházási és forgóeszköz hitelek. 4-5 oldal. 5) A vállalkozás kapcsolatai az államháztartás alrendszereivel. (Fizetend központi és helyi adók, járulékok). 2-3 oldal. 6) A vállalkozás vagyoni és jövedelmi helyzetének elemzése a mérleg és az eredménykimutatás alapján. Az elemzés 2-3 év adatainak összehasonlító elemzése legyen. 5-6 oldal.

80

7) Minden egyéb információ, amit a tanuló fontosnak, érdekesnek tart, illetve a szakdolgozatában fel tud használni (Pl. konkrét beruházás bemutatása, elemzése). Amennyiben a vállalkozás nem járul hozzá az adatai nyilvánosságra hozatalához, az alábbi lehetségek vannak: 1) Titkosítási kérelem (PM útmutató 37. oldal) 2) Az adatok torzítása (2-3 szoros adatokkal számolni) és a tanuló fantázia nev vállalkozásról fog dolgozatot írni.

IV. A szakmai gyakorlat és a 14. évfolyam végén készítend szakdolgozat kapcsolata 1) A tanulók a szakmai gyakorlaton szerzett tapasztalatok alapján szakdolgozati témát választanak. A szakdolgozati témákat a „PM kiadvány” 6. oldal 4.3. pontja tartalmazza. A gyakorlóhelytl befogadó nyilatkozatot kérünk. A befogadó nyilatkozat „MINTA” a „PM kiadvány” 27. oldalán található. 2) A gyakorlóhelytl kérjük szakdolgozati konzulens kijelölését. 3) A 14. évfolyam 3. félévében kell elkészíteni a tanulónak a végleges témavázlatot. A témavázlat elkészítéséhez az intézmény segítséget nyújt. A 4 oldalas részletes témavázlat leadási határideje 2011. december 1. A részletes témavázlatot a vállalati konzulens is aláírja legkésbb december 15-ig. 4) A részletes záródolgozati témavázlat formáját a „PM kiadvány” 28-30. oldala tartalmazza. 5) A szakdolgozat leadási határideje: 2012. március 30. 6) A szakdolgozatot a küls és a bels konzulens is minsíti. A záródolgozat minsítésének szempontjai a „PM kiadvány” 33. oldalán találhatók.

81

MUNKANAPLÓ A hallgató neve: ………………………………………….. A gyakorlóhely neve: ……………………………………... Cím: ……………………………………………………… Hét: ………………………………………………………. A gyakorlat idtartama: ……………………….-tól ……………………………-ig Végzett tevékenység (Minimum 5 mondat.)

Legfontosabb tapasztalatok (Minimum 5 mondat.)

Levont következtetés (1-2 mondat)

Dátum: …………………………………………..

………………………………. Gyakorlatvezet 82

WORK DIARY Name of student: ……………………………………….. Name of company: ……………………………………... Address: ………………………………………………… Week: …………………………………………………… From: ………………………….To: ……………………. Activities/ Duties (Summarize your activities/duties in about 5 sentences.)

Experience (Summarize your experiences in about 5 sentences.)

Conclusion (1-2 sentences)

Date: …………………………………………..

………………………………. Leader of professional practice

83

BERICHTSHEFT (ist wöchentlich auszufüllen) Name des Schülers/der Schülerin: …………………………………………………… Praktikumsstelle: ……………………………………............... Adresse: ……………………………………………………………….. Woche: …………vom ……………… bis ………………… Ausgeübte Tätigkeit (Min. 5 Sätze)

Die wichtigsten Erfahrungen (Min. 5 Sätze)

Konsequenzen (1-2 Sätze)

Datum: …………………………………………..

………………………………. Praktikumsleiter 84

3. sz. melléklet

HALLGATÓI MINŐSÍTÉS A NYÁRI SZAKMAI GYAKORLATRÓL A gazdálkodó szervezet neve:…………………………………………………… címe:……………………………………………………. A hallgató neve: ………………………………………….. A megfelelnek tartott minsítésnél kérjük X-el jelölje tapasztalatait, véleményét. Szempontok Szakmai ismeretek és jártasság Önálló munkavégzés Megbízhatóság Felel sségérzet Kapcsolatteremt készség Szorgalom

Kiemelked

Átlagos

Átlag alatti

Nem kielégít

A minsít által fontosnak tartott egyéb észrevételek: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

Kelt, …………………………………, ………….év ……………………..hó ……….nap

P.H.

a gyakorlatvezet aláírása

85

ASSESSMENT Professional Practice Name of company: ………………………………………………………………. Address of company: ……………………………………………………………. Name of student: ……………………………………………………………………………… Placement period: from …………………… to ………………………; Quality Professional Skills Independence Dependability Sense of Responsibility Ability to Communicate Diligence

Good

Excellent

….. weeks.

Fair

Poor

(Please, tick where appropriate)

Short description of duties: …………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………....

Date: ………………………………………….

………………………………… Leader of work experience

86

BEWERTUNG DES PRAKTIKANTEN / DER PRAKTIKANTIN

Name des Betriebes:

………………………………………………………………….

Adresse:

………………………………………………………………….

Name:

………………………………………………………………….

Vorname:

…………………………………………………………………. des Praktikanten /der Praktikantin

Entsprechendes bitte ankreuzen! Ausgezeichnet

Durchschnittlich/ Unter dem Gut Durchschnitt

Ungenügend

Fachkenntnisse und Bewandertheit Selbständige Tätigkeit Zuverlässigkeit Verantwortungsgefühl Kontaktfreudigkeit Fleiß

Sonstige Bemerkungen: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………... ....................................................................................................................................................... .....

Datum

Stempel

Unterschrift 87

4. sz. melléklet SZAKDOLGOZATI SZABÁLYZAT Idegenforgalmi szakmenedzser (1) A hallgatók szakdolgozatukat önállóan készítik el. A szakdolgozat tartalmi, formai rendszerének kialakítására, a tematika kidolgozására összesen két félév áll rendelkezésre. A választható szakdolgozati témaköröket az intézmény a 13. évfolyam május hónapban teszi közé. A megadott szakdolgozati témakörökbl a hallgatók választhatnak. (2) A hallgatók szakdolgozatukban általuk választott témakört dolgoznak fel. A választott témán belül szakdolgozatuk címét, tartalmát saját maguk határozhatják meg. (3) A szakdolgozat elkészítési folyamatának fázisai közül - fontosságuknál fogva - az alábbiak emelhetk ki: - a szakdolgozat témájával összefügg általános tájékozódás, - a szakdolgozat elzetes témavázlatának elkészítése, - a szakdolgozat témakörének megfelel forrás behatárolás - a felhasználható források rendszerezése, - a szakdolgozat végleges tartalmi rendszerének, tartalomjegyzékének kialakítása, - a szakdolgozat megírása a formai követelmények figyelembevételével. (5) A szakdolgozat elbírálásánál figyelembe veend szempontok: - a kijelölt témához való alkalmazkodás, - a megoldás színvonala, - a témaválasztás elméleti megalapozása, gyakorlati jelentsége, idszersége, alkalmazhatósága, - felhasznált irodalom, tájékozottság a hazai esetleg a nemzetközi szakirodalomban, ennek „napra-készsége”, - írójának egyéni véleménye, kritikus hangvétele, - esetleges téves megállapítások, nem kellen kifejezett részek, - a szakdolgozat szerkezete (= fontosságnak megfelel súlyozás) és annak tartalmi összefüggései: - a bevezetben a téma választás indoklása, világos cél meghatározása - a tárgyaló részben a témához kapcsolódó elméleti és gyakorlati összefüggések kifejtése - a befejez részben a következtetések, javasolt intézkedések tömör megfogalmazása, - fontosságnak megfelel súlyozás és bels arányok, 88

- ábrákkal, táblázatokkal, mellékletekkel való alátámasztás, -

a szakdolgozat stílusa és külalakja,

(6) A szakdolgozat elfogadásának kizáró tényezi: - a választott és jóváhagyott témától eltér bels tartalom, - a szakirodalom hiányos, nem megfelel színvonalú feldolgozása, - a szakirodalmi források egyes részeinek, mondatainak - hivatkozás nélküli - saját megfogalmazásként való alkalmazása (=plagizálás), - alapvet formai hiányosságok. - a szakdolgozat terjedelme nem éri el az el írt minimális terjedelmet. (7) A szakdolgozat egy nyomtatott példányban (manyag kötésben) és lemezen nyújtandó be. A lemez küls borítóján fel kell tüntetni: a tanuló nevét, a szakot a szakdolgozat címét az évet, amelyben a szakdolgozat készült. (8) A szakdolgozat bírálata A szakdolgozatot az igazgató által kijelölt szaktanár vagy szakember minsíti. A 9 pontban közölt táblázat els része tartalmazza a bírálati szempontokat és az egyes szempontokra adható pontszámokat. A szakdolgozat bírálatát a tanulók a záróvizsga el tt 1 héttel kézhez kapják. A záróvizsgán a szakdolgozat védése során a bírálatra is lehet reagálni. (9.) A szakdolgozat értékelése A szakdolgozat értékelését az igazgató által kijelölt bíráló végzi. (10) A szakdolgozat készítésével kapcsolatos ellenrzési idpontok: Minden év december második hetében elfogadásra le kell adni a szakdolgozati témavázlatot! A témavázlat tartalmazza a szakdolgozat fontosabb fejezeteit, illetve az alfejezeteket. Január utolsó hetének péntekéig a szakdolgozatból minimum 15 oldal leadása ellenrzésre A szakdolgozat leadási határideje minden év április utolsó munkanapja. (Pontos id pont a tanév rendjében!) (11.) A tanulók munkájának segítése a szakdolgozat készítése során

89

1. A tanév elején csoportonként általános tájékoztató tartása a szakdolgozatról, a szakdolgozat készítésrl nyelvi csoportonként (3óra) 2. Informatika órán a szakdolgozat készítést segít formai követelmények bemutatása. 3. Minden héten egyéni konzultációs lehetség a tanulók számára jelentkezés alapján. 4. A leadott szakdolgozati tématerv és a szakdolgozat részlet javítása 5. A szakdolgozat végs leadása eltt 2 héttel a szakdolgozat leadható végs ellenzrzésre.

90

A SZAKDOLGOZAT KÉSZÍTÉSÉVEL KAPCSOLATOS TARTALMI ÉS FORMAI KÖVETELMÉNYEK

1. Tartalmi követelmények - A szakdolgozat borítóján fel kell tüntetni az iskola és a szak nevét, a szakdolgozat készítjének nevét, és az évet, valamint „Szakdolgozat” feliratot. -

- A szakdolgozat címoldalán fel kell tüntetni az iskola és a szak nevét, a dolgozat készít jének nevét, a dolgozat címét, a dolgozat készítésének évét.

-

A szakdolgozat címe legyen rövid, tömör, pontosan és egyértelmen jelezze a kidolgozásra választott témát.

- - A bevezetés tartalmazza a: -

- témaválasztás indoklását (miért ezt a témát választotta?)

-

- annak meghatározását, hogy mit akar elérni a szakdolgozattal (pl. bemutatni, hogy mi a gyakornok feladata a szállodában, milyen követelményeket támasztanak a gyakornokkal szemben.)

-

-körvonalazza a megoldásra váró elméleti és gyakorlati kérdéseket, feladatokat, problémákat (mutassa be röviden milyen fejezetekre fog tagozódni a dolgozat, milyen módszereket alkalmaz a téma feldolgozása során pl. kérd ívet készít, interjút készít stb.) Terjedelme: 1-2 oldal

-

A tárgyalási rész

-

- mint a szakdolgozat f része - tartalmazza a bevezetésben megfogalmazott kérdésekre, problémákra adott válaszokat, megállapításokat. Terjedelmi és kompozíciós okokból célszer ezt a részt fejezetekre, illet leg (szükség esetén) alfejezetekre osztani. A fejezeteket és az alfejezeteket arab számozással jelöljük.

- - A befejez részben: -

az eredmények összegzése (milyen következtetésekre jutott a téma feldolgozása kapcsán)

-

a felvetett kérdésekre adott válaszok rendszerezése

-

saját vélemények, javaslatok, kritikai észrevételek

2. A szakdolgozat további részei a) Jegyzetek: amennyiben a dolgozat szövegrészében könyvb l, folyóiratból, napilapból, kéziratból stb. szó szerint idézünk (az idézetet „...” idéz jel közé kell tenni, nem folyama-

91

tos idézet esetén ... kell az egyes részek közé), úgy annak helyét is meg kell adnunk a lábjegyzetben. A szövegben fels index jelleg „1” folyamatos sorszámozással, a lábjegyzetben pedig az indexszámra hivatkozva a pontos lelhely megadásával, amely könyv esetén szerz, cím, kiadó, a megjelenés helye és éve, oldalszám; - folyóirat (napilap) esetén a címe, évfolyama, száma, oldalszáma. b) Irodalomjegyzék: felsorolásra kerülnek azok a könyvek, szakcikkek, kéziratok stb., amelyeket a szakdolgozat készítése során részben vagy teljes egészében elolvastunk, felhasználtunk. A felsorolás történhet a szerz(k) névsora vagy a kiadás (megjelenés) kronologikus rendje szerint. Az irodalomjegyzékben meg kell adni a szerz nevét a m címét, a kiadás évét. Folyóirat esetén a szerz neve, a cikk címe , a folyóirat évfolyama, száma. c) Táblázatok, grafikonok, térképek, fényképek: szerepelhetnek a szakdolgozatban. Ezek - igény szerint - a szöveg közben vagy a dolgozat végén kerülnek elhelyezésre. d) A szakdolgozatot tartalomjegyzékkel kell ellátni melyet a dolgozat elejére a címoldal után, a bevezetés elé kell elhelyezni. e) Egyéb megjegyzések: - a legfontosabb adatok és a módosítás nélkül átvett ábrák, táblázatok közlésekor a forrásra hivatkozni kell, az ábrák és táblázatok alatt. Pl. Statiszikai évkönyv 2009. - ha A/4-es mérett l eltér méret melléklet van, akkor kihajtható módon kell beköttetni (nem lóghat ki a kötetb l) és a megfelel lapszámozással el kell látni. - a szakdolgozat végén szerepelhetnek mellékletek 3. Formai követelmény a) A szakdolgozatot számítógépes szövegszerkesztvel kell készíteni. A/4-es méret fehér papírlapokra b) A szakdolgozat szövegoldalainak formája: - Egy oldalon 1800 karakterrel, 12-es betnagysággal, Times New Roman bet típussal. Sortávolság: 1,5. Margó balról 4 cm, jobbról 2,54. Az oldalakat számozással kell ellátni, els oldalként a tartalomjegyzéktl kezdve, folyamatosan. - a szakdolgozat tartalmi része min. 30 max. 50 oldalból álljon (bevezetés, tárgyalás, befejezés). Az oldalszámba a mellékletek, grafikonok, fényképek, táblázatok nem számítanak bele.

92

- a szakdolgozaton belül a fejezeteket arab számokkal kell számozni. A fejezetek alfejezetekre bonthatók Pl. 1. A szálloda története (Ez pl. egy fejezet címe) 2. A szálloda tevékenységének bemutatása (Ez pl. egy másik fejezet címe) 2.1. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx (Ez pl. egy alfejezet címe) 2.2.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Egy alfejezet nyitása értelmetlen! A bevezetés és a befejezést nem kell számmal ellátni! - a kész szakdolgozatot 1 kinyomtatott példányban, manyag kötésben és lemezen is le kell adni az iskolai archiváláshoz. A szakdolgozatot a honlapon található kötelez formában kell elkészíteni!!!

A szakdolgozat egymást követ oldalai az alábbiak.

93

A küls borító (a manyag kötés alatti lap)

Eötvös József Iskolaalapítvány Szakközépiskolája Idegenforgalmi szakmenedzser

SZAKDOLGOZAT

Nagy Éva 20.....

94

A szakdolgozat címoldala

Eötvös József Iskolaalapítvány Szakközépiskolája Idegenforgalmi szakmenedzser

Ide kell írni a címet

Xxxxxxxxxxx

Nagy Éva 20.....

Ez után következik a tartalomjegyzék. A tartalomjegyzék az els oldal! Utána Bevezetés (kb. 1-2 oldal), utána dolgozat az elbbiekben megjelölt szerkezetben. A befejezés után külön oldalon közölni kell az irodalomjegyzéket.

95

5. sz. melléklet SZAKDOLGOZATI SZABÁLYZAT Pénzügyi szakügyintéz képzés (1) A szakdolgozati témakörök A szakközépiskola a szakdolgozati témaköröket az egyes modulok oktatatásának megkezdésekor hirdeti meg. A szakdolgozati témaköröket a modulhoz tartozó tantárgyat(akat) oktató pedagógusok határozzák meg. Amennyiben a modulhoz több tantárgy tartozik, akkor az igazgató által kijelölt tantárgyfelels koordinálja a szakdolgozati témakörök meghirdetését. A szakdolgozati témakörökb l a tanuló a szaktanárok (tantárgyfelel s) által meghatározott id re köteles témát választani. A tanuló a meghirdetetteken kívül más témát is választhat, de azt jóvá kell hagyatni a szaktanárral (tantárgyfelel ssel). (2) A hallgatók szakdolgozatukban általuk választott témakört dolgoznak fel. A választott témán belül szakdolgozatuk címét, tartalmát saját maguk határozhatják meg. (3) A szakdolgozat elkészítési folyamatának fázisai közül - fontosságuknál fogva - az alábbiak emelhet k ki: - a szakdolgozat témájával összefügg általános tájékozódás, - a szakdolgozat el zetes témavázlatának elkészítése, - a szakdolgozat témakörének megfelel forrás behatárolás - a felhasználható források rendszerezése, - a szakdolgozat végleges tartalmi rendszerének, tartalomjegyzékének kialakítása, - a szakdolgozat megírása a formai követelmények figyelembevételével. (5) A szakdolgozat elbírálásánál figyelembe veend szempontok: - a kijelölt témához való alkalmazkodás, - a megoldás színvonala, - a témaválasztás elméleti megalapozása, gyakorlati jelent sége, id szersége, alkalmazhatósága, - felhasznált irodalom, tájékozottság a hazai esetleg a nemzetközi szakirodalomban, ennek „napra-készsége”, - írójának egyéni véleménye, kritikus hangvétele, - esetleges téves megállapítások, nem kell en kifejezett részek, - a szakdolgozat szerkezete (= fontosságnak megfelel súlyozás) és annak tartalmi összefüggései: - a bevezet ben a téma választás indoklása, világos cél meghatározása

96

- a tárgyaló részben a témához kapcsolódó elméleti és gyakorlati összefüggések kifejtése - a befejez részben a következtetések, javasolt intézkedések tömör megfogalmazása, - fontosságnak megfelel súlyozás és bels arányok, - ábrákkal, táblázatokkal, mellékletekkel való alátámasztás, -

a szakdolgozat stílusa és külalakja,

(6) A szakdolgozat elfogadásának kizáró tényez i: - a választott és jóváhagyott témától eltér bels tartalom, - a szakirodalom hiányos, nem megfelel színvonalú feldolgozása, - a szakirodalmi források egyes részeinek, mondatainak - hivatkozás nélküli - saját megfogalmazásként való alkalmazása (=plagizálás), - alapvet formai hiányosságok. (7) A szakdolgozat két nyomtatott példányban és lemezen nyújtandó be. (8) A szakdolgozatot bírálata A szakdolgozatot az igazgató által kijelölt szaktanárok vagy szakemberek minsítik. A szakdolgozat bírálatát a hallgatók legkésbb a záróvizsga eltt 1 héttel kézhez kapják. A záróvizsgán a szakdolgozat védése során a bírálatra is lehet reagálni. (9) A szakdolgozat leadási határideje Az adott modulhoz tartozó szakdolgozatot a tanuló a szaktanár által meghatározott határidre köteles elkészíteni. Legkésbb azonban a 14. évfolyam befejezése eltt, április 30-ig.

97

A SZAKDOLGOZAT KÉSZÍTÉSÉVEL KAPCSOLATOS TARTALMI ÉS FORMAI KÖVETELMÉNYEK

3. Tartalmi követelmények - A szakdolgozat borítóján fel kell tüntetni az iskola és a szak nevét, a szakdolgozat készítjének nevét, és az évet, valamint „Szakdolgozat” feliratot. -

- A szakdolgozat címoldalán fel kell tüntetni az iskola és a szak nevét, a dolgozat készít jének nevét, a dolgozat címét, a konzulens oktató nevét, a dolgozat készítésének évét.

-

A szakdolgozat címe legyen rövid, tömör, pontosan és egyértelmen jelezze a kidolgozásra választott témát.

-

- A bevezetés tartalmazza a témaválasztás indoklását, körvonalazza a megoldásra váró elméleti és gyakorlati kérdéseket, feladatokat, problémákat.

-

- A tárgyalási rész - mint a szakdolgozat f része - tartalmazza a bevezetésben megfogalmazott kérdésekre, problémákra adott válaszokat, megállapításokat. Terjedelmi és kompozíciós okokból célszer ezt a részt fejezetekre, illet leg (szükség esetén) alfejezetekre osztani.

-

- A befejez részben az eredmények összegzése, a felvetett kérdésekre adott válaszok rendszerezése, a téma további vizsgálatának lehet ségei szerepeljenek.

4. A szakdolgozat további részei a) Jegyzetek: amennyiben a dolgozat szövegrészében könyvb l, folyóiratból, napilapból, kéziratból stb. szó szerint idézünk (az idézetet „...” idéz jel közé kell tenni, nem folyamatos idézet esetén ... kell az egyes részek közé), úgy annak helyét is meg kell adnunk a lábjegyzetben. A szövegben fels index jelleg „1” folyamatos sorszámozással, a lábjegyzetben pedig az indexszámra hivatkozva a pontos lel hely megadásával, amely könyv esetén szerz , cím, kiadó, a megjelenés helye és éve, oldalszám; - folyóirat (napilap) esetén a címe, évfolyama, száma, oldalszáma. b) Irodalomjegyzék: felsorolásra kerülnek azok a könyvek, szakcikkek, kéziratok stb., amelyeket a szakdolgozat készítése során részben vagy teljes egészében elolvastunk, felhasználtunk. A felsorolás történhet a szerz (k) névsora vagy a kiadás (megjelenés) kronologikus rendje szerint. Az irodalomjegyzékben meg kell adni a szerz nevét a m címét, a kiadás évét. Folyóirat esetén a szerz neve, a cikk címe , a folyóirat évfolyama, száma. c) Táblázatok, grafikonok, térképek, fényképek: szerepelhetnek a szakdolgozatban. Ezek - igény szerint - a szöveg közben vagy a dolgozat végén kerülnek elhelyezésre. 98

d) A szakdolgozatot tartalomjegyzékkel kell ellátni melyet a dolgozat elejére a címoldal után, a bevezetés elé kell elhelyezni. e) Egyéb megjegyzések: - a legfontosabb adatok és a módosítás nélkül átvett ábrák, táblázatok közlésekor a forrásra hivatkozni kell, az ábrák és táblázatok alatt. Pl. Statiszikai évkönyv 2008. - ha A/4-es mérettl eltér méret melléklet van, akkor kihajtható módon kell beköttetni (nem lóghat ki a kötetbl) és a megfelel lapszámozással el kell látni. - a szakdolgozat végén szerepelhetnek mellékletek 3. Formai követelmény c) A szakdolgozatot számítógépes szövegszerkesztvel kell készíteni. A/4-es méret fehér papírlapokra d) A szakdolgozat szövegoldalainak formája: - egy oldalon 28-30 sor (1,5-es sortávolság) szerepeljen, soronként 60-80 karakterrel, 14-es betnagysággal, Times New Roman bet típussal, az oldalakat számozással kell ellátni, - a szakdolgozat tartalmi része min. 15ax. 30 oldalból álljon (bevezetés, tárgyalás, befejezés). Az oldalszámba a mellékletek nem számítanak bele. - a szakdolgozaton belül a fejezeteket arab számokkal kell számozni. A fejezetek alfejezetekre bonthatók A bevezetés és a befejezést nem kell számmal ellátni! - a kész szakdolgozatot 1 kinyomtatott példányban, manyag kötésben és lemezen is le kell adni az iskolai archiváláshoz. A lemez küls borítóján fel kell tüntetni a hallgató nevét, a születési dátumot, a tanévet (amelyik tanévben végez). A lemezre külön filében ugyanezeket az adatokat fel kell tüntetni.

99

A küls borító (a manyag kötés alatti lap)

SZAKDOLGOZAT

Nagy Éva 20......

100

A szakdolgozat címoldala

Eötvös József Iskolaalapítvány Szakközépiskolája Pénzügyi szakügyintéz szak

Ide kell írni a címet

Xxxxxxxxxxx

Nagy Éva 20.....

Ez után következik a tartalomjegyzék! Utána Bevezetés (kb. 1-2 oldal), utána dolgozat az el bbiekben megjelölt szerkezetben. A befejezés után külön oldalon közölni kell az irodalomjegyzéket.

101

6. sz. melléklet EÖTVÖS JÓZSEF ISKOLAALAPÍTVÁNY SZAKKÖZÉPISKOLÁJA .......................................... SZAK

Útmutató a Szakdolgozat elkészítéséhez avagy hogyan írjunk Szakdolgozatot?

Készítette Békéscsaba, 1999. március hó

Dr. Pieler Ilona

102

TARTALOMJEGYZÉK

Oldalszám Bevezetés

3

1. A szakdolgozat megírásának elkészítése

3

1.1

Témaválaszt

3

1.2

Vázlatkészítés

4

1.3

A témával összefügg szakirodalom felkutatása

5

1.3.1. A jegyzetelés technikája

5

2.. A szakdolgozat megírása

6

2.1. Fogalmazás

7

2.2. A szakdolgozat részei

8

2.2.1. A tartalomjegyzék

8

2.2.2. Bevezetés

8

2.2.3. Kidolgozás (tárgyalás)

8

2.2.4. Befejezés

9

2.2.5. Irodalomjegyzés

9

2.2.6. Mellékletek

10

2.2.7. A kész szakdolgozat címe

10

2.2.8. A kész szakdolgozat formája

11

3. A szakdolgozat elbírálásának szempontjai

12

103

Bevezetés A két éves idegenforgalmi (menedzseri) képzés befejezéseként szakdolgozatot kell írnotok. Ez azért jelenthet nehézséget, mert a középiskolás évek alatt nemigen volt olyan követelmény, hogy egy választott témában gondolataitokat szabatosan, logikusan - a formai követelményeket is betartva – ki kellett fejtenetek. Vagyis nem kellett több tízoldalas strukturált írásmvet készítenetek. Most viszont kell. Miért? Azért, hogy megtanuljátok szintetizálni a tanult ismereteket, hogy szakszerbben tudjátok megfigyelni – ezek birtokában - az idegenforgalmi gyakorlatot. Mindezeket majdan a késbbi munkátokban, munkahelyeteken bizonyára kamatoztatni fogjátok. Meg kell tanulnotok azt, hogy gondolataitokat önállóan, saját szavaitokkal, logikusan ki tudjátok fejteni. Természetesen nem kell új nagy felfedezéseket tennetek. Van szakirodalom, amire támaszkodhattok, és van konzulens tanár, aki a mankó szerepét tölti be, aki segít és kritizál. Nektek „csak” az a dolgotok, hogy „testre szabott” témát válasszatok, ahhoz irodalmat gyjtsetek, figyeljétek meg az idegenforgalmi gyakorlatot, szerezzetek minél több tapasztalatot. Majd ezeket átgondoltan, logikusan próbáljátok kifejteni. Ha mindezt nyitottan teszitek, akkor lesznek önálló gondolataitok, javaslataitok is. Ezeket örömmel várjuk. Nem lesz hiába a fáradozásotok, meg fogjátok látni, csak elkezdeni nehéz, utána már élvezni fogjátok az alkotást!! A végén büszkék lesztek magatokra, hogy Ti is képesek voltatok mindezt megcsinálni. Bízzatok magatokban és sikerülni fog!! Csak sokat kell dolgoznotok!! Ez az útmutató segíteni kíván abban, hogy szép, színvonalas, szakdolgozatokat írjatok. A következkben ismertetem a szakdolgozat elkészítése közben végzend munkafázisokat, azért, hogy megismerkedjetek a szakdolgozat elkészítésének tartalmi, technikai követelményeivel, apró „mfogásaival”!

1. A szakdolgozat megírásának el készítése 1.1. Témaválasztás A szakdolgozat témáját az iskola által összeállított jegyzék alapján választjátok ki. Sor kerülhet azonban – érdekldési körötöknek megfelelen – egyéni kezdeményezés témák választására és kidolgozására is. A témaválasztás legfontosabb alapszabályai a következk: 1. a választott téma feleljen meg érdekl dési körötöknek; 2. legyen id szer (aktuális), fontos az egész ország, a választott régió, egy-egy idegenforgalmi szakterület szempontjából; 104

3. legyen hozzáférhet – és nem túl régi – szakirodalma. A szakirodalmat leginkább könyvtárakban: könyvek, folyóiratok, KSH kiadványok, helyi (önkormányzati) anyagok, fejlesztési koncepciók formájában fogjátok megtalálni. Lehet olyan is, hogy a Megyeházán, vagy valamelyik utazási iroda, vagy a helyi statisztikai hivatal az a hely, ahol információt tudtok szerezni. Vigyázat! Ne feledkezzetek meg az INTERNETRL sem! Vagy: esetleg interjút is készíthettek egy idegenforgalmi szakemberrel. 4. ne legyen túl „elcsépelt”, tehát olyan téma, amit az eltelt évek során sokan és sokszor írtak (Bár minden témát meg lehet újszer en is közelíteni) vagyis legyen újszer ! 5. olyan legyen a választott téma, amit szemléletesen tudtok bemutatni (adatok, táblázatok, grafikonok, stb.).

1.2 Vázlatkészítés A téma körültekint kiválasztása során már sok információt szereztetek. Hiszen meg kellett néznetek: van-e aktuális szakirodalma az általatok kiválasztott témának? Ezen információk birtokában készítsetek egy vázlatot. A vázlat szerkezeti felépítést, logikai struktúrát, vagyis a dolgozatok gerincét jelenti.(Ezt a vázlatot kell leadnod az iskola által meghatározott idre és helyen.) Ne aggódjatok, ez csupán egy elképzelés, amin még sokat fogtok változtatni a dolgozatotok írása közben. Ugyanakkor fontos, mert meghatározza a munkátok menetét. Hiszen a vázlatban így kialakul a dolgozat szerkezeti felépítése, amelyet majd tovább finomítva fel tudtok használni a végleges TARTALOMJEGYZÉK kialakításához. A tartalom tagolásával áttekinthet bbé, logikusan felépítetté tehetjük a dolgozatot. Így lesznek fejezetek, alfejezetek a dolgozatban. A fejezeteken belüli alfejezetek azért is kellenek, hogy tagolják a nagyobb fejezeteket és kisebb logikai egységet is jelentenek. A fejezeteket, alfejezeteket egyezményes jelekkel választjuk el egymástól. Használhatjátok a római számokat; ezzel a f fejezeteket jelöljük. Az alfejezetek jelölésére általában az arab számokat használjuk. Elfogadott a római és az arab számozás kombinációja is, ahol az els szám a legbvebb, míg az utolsó a legsz kebb tagolási kategóriákat jelenti. Itt most egy olyan témát mutatok be, ahol a szerz arab számokkal jelölte a „f ”- és „al”fejezeteket is. (Forrás: DR. KOLLARIK AMÁLIA: A turizmus földrajzi alapjai. Kereskedelmi és Idegenforgalmi Továbbképz . Budapest. 1992. Tartalomjegyzék – részlet) 1. A turizmus földrajza tárgy és feladatköre 2. A turizmus nemzetközi tendenciái 3. A turizmus földrajza általános fogalmai

105

3.1. A turizmus fogalma és jellemzi 3.2. A turizmus feltételei 3.3. Az idegenforgalmi adottságok 3.3.1. Természeti adottságok 3.3.1.1. Földrajzi fekvés 3.3.1.2. Éghajlat A fentiek nem csupán erre az „elzetes vázlatra” vonatkoznak, hanem – és fképpen – a dolgozatok tartalomjegyzékére is, amelyet majd késbb a szakirodalom és mindenfajta ismerethordozó áttanulmányozása, kijegyzetelése után tudtok megalkotni. (Err l kés bb még szólok.).

1.3. A témával összefügg szakirodalom felkutatása Kiválasztottátok a témát, ezzel egyidben már kissé tájékozódtatok is a fellelhet szakirodalom fell. Most ezt körültekintbben, mélyebben fogjátok végezni, úgy, hogy szakirodalmat, tanulmányokat, cikkeket és egyéb szakirodalmat fogtok gyjteni, azaz elkészítitek a témához tartozó bibliográfiát. (Bibliográfia: valamilyen kérdés tanulmányozásához adott v. felhasznált forrásmunkák, ill. könyvek jegyzéke)1 Amit ebb l fel is használsz, az kerül az IRODALOMJEGYZÉK-be.

1.3.1. A jegyzetelés technikája A könyvtárba azért kell elmennetek, hogy szakirodalmat gyjtsetek. Ezután következhet az olvasás illetve a jegyzetelés. Másként kell jegyzetelni, ha saját tulajdonú anyagból akarjátok kiírni a lényeget és másként akkor, ha könyvtári könyvr l, folyóiratról, stb. van szó. A könyvtári könyvet nem kezelhetitek saját tulajdonként. Ne húzzatok alá semmit, ne firkáljátok össze! Másoknak is szüksége van/lesz rá!!! A saját tulajdonú (pl. fénymásolt anyag) szakirodalomnál rajtatok múlik azt, hogy mit húztok alá és hogyan. Aláhúzni csak lényeges, fontos dolgot érdemes. Aki mindent aláhúz, olyan, mintha semmit sem húzott volna alá! Célszer elször az egész anyagot áttekinteni, majd kinézni azokat a részeket, amelyek a dolgozatotok valamelyik fejezetéhez kapcsolódnak. Ezután következhet az általatok lényegesnek tartott 1

Bakos Ferenc: Idegen szavak és kifejezések kéziszótára Akadémia Kiadó, Budapest 1997.

106

részek kijegyzetelése. Hogyan jegyzeteljünk? Mi a leginkább praktikus megoldás? A tapasztalatok azt bizonyítják, hogy az a legjobb, ha logikai egységként készítetek feljegyzéseket. Ez azt jelenti konkrétan, hogy minden f logikai egység (fejezet) külön-külön jelenjen meg egy több oldalból álló füzetben (füzet részben). Ha több lapot összefztök (összekapcsoltok), az is megfelel a célnak. Mindezt azért csináljuk így, hogy az adott logikai egységhez utólag is hozzátehessél, észrevételeket, ötleteket, véleményeket, stb. Esetleg fénymásoltok hozzá egy újságcikket, találtok hozzá egy ábrát, grafikont, statisztikai adatot. Egy dologra nagyon ügyeljetek! Már ott és most pontosan jelöljétek meg, írjátok le a forrást! (Azért, hogy utólag ne kelljen még egyszer visszakeresnetek!) Így a szerzn és címen kívül szükségetek van a kiadó nevére, helyére és a kiadás idejére. Ha pontosan akartok idézni, akkor használjatok idézjelet és a fentieken kívül az oldalszámot is jelöljétek meg. Nem kell követnetek feltétlen a dolgozatotok logikáját sem az olvasásban sem a jegyzetelésben. Lehet a dolgozatotokban egy olyan fejezet, ami nagyon tetszik, irodalom is van hozzá - akkor kezdjetek azzal! Nem kell feltétlen a bevezetéssel kezdeni a munkát. (Lehet, hogy azt fogjátok megírni legutoljára.) Ha úgy érzitek, hogy minden logikai egységhez gyjtöttetek irodalmat, vannak hozzá ismereteitek, gyakorlati tapasztalataitok (esetleg úgy, hogy megkérdeztetek szakembereket vagy a szakmai gyakorlatok során szereztetek tapasztalatokat), összegyjtöttetek, fénymásoltatok, és mindezeket logikai egységenként rendszereztétek, akkor következhet – a dolgozat megírása.

2. A szakdolgozat megírása Az 1.2. pont szerint elkészítettetek egy vázlatot. Az 1.3. pont szerint összegyjtöttétek a szakirodalmat és a jegyzetelés technikájának megfelelen rögzítettétek logikai egységenként külön-külön. Most pontosítani – ha szükséges, teljesen meg kell változtatni - a vázlatot. Még egyszer (többször) gondoljátok át!

A vázlatban szerepeljen: -

bevezetés,

-

kidolgozás (tárgyalás), amely több fejezetbl, alfejezetbl álljon,

-

befejezés (összegzés)

107

-

irodalomjegyzék

-

mellékletek

A dolgozat vázlatában világos szerkezetet, logikai rendszert kell kialakítani. Az egyes fejezetek, alfejezetek alkossanak logikai rendszert! Vigyázzatok az arányokra! (pl. bevezetés – kidolgozás aránya) A vázlat alapján fogjátok majd elkészíteni a szakdolgozatotok tartalomjegyzékét!!

2.1. Fogalmazás A kialakult vázlatnak megfelelen még egyszer tekintsétek át a jegyzeteiteket. A vázlatban a bevezetés az els logikai egység. Tételezzük fel, hogy tudjátok mi a célkitzés, hogy miért választottátok ezt a témát, vannak szubjektív indíttatásaitok is (pl.: abban a megyében /régióban/ születtetek, nttetek fel, amelynek idegenforgalmát szeretnétek jellemezni, elemezni), akkor írjátok meg a bevezetést! Ha úgy érzitek, hogy nem megy, akkor ráértek, majd megírjátok késbb. Lássatok hozzá a kidolgozáshoz. Lényeg az, hogy kezdjetek el fogalmazni! Ne riadjatok meg, ha eleinte nehezen megy! (Gondoljatok arra, hogy senki sem született úgy, hogy tudott szakdolgozatot írni!) Bele fogtok jönni! Vigyázzatok a stílusra! A stílus maga az ember! A választékos, szabatos, magyaros, világos, egyszer, tömör, ugyanakkor igényes fogalmazás mind-mind növelik a dolgozat értékét. Végül is a tartalmat a stílus közvetíti. Ezt ne felejtsétek el! Meghatározó lehet a munka menete szempontjából, hogy gondolataitokat milyen módon vetitek papírra. Ne írjatok srn, úgy írjatok, hogy utólag bele lehessen javítani, vagy hozzá lehessen írni (Pl.: önálló gondolatok!). Legyenek bekezdések, de ne minden mondat legyen egy bekezdés. Hagyjatok széles margót, az is lehetvé teszi a késbbi javítást. Vigyázzatok arra is, hogy a dolgozatrészek kapcsolódjanak egymáshoz, azaz legyen közöttük „összeköt szöveg” és az odaill legyen! Ha fogalmazás közben elakadtok, ne essetek kétségbe, tegyétek félre – majd folytatjátok késbb. Mindig írjátok le, ha eszetekbe jut valami a dolgozattal öszszefüggésben, még a legapróbb részleteket is! A memóriátok ugyanis szelektál, felejt. Ezért kell mindent rögzíteni, amit fontosnak tartotok.

2.2. A szakdolgozat részei 2.2.1. A tartalomjegyzék Nagyon fontos része a szakdolgozatnak (nem csupán azért, mert a bírálók általában ezt tekintik át elssorban), hiszen a szakdolgozat logikai struktúráját tartalmazza az általatok 108

választott egyezményes számrendszerben. Vigyázzatok! Pontosan ugyan ezek a számozások, címek, alcímek jelenjenek meg a dolgozatok további fejezeteiben is. (Ha írtok mottót, az a tartalomjegyzék után kerüljön egy külön lapra. Vigyázzatok arra, hogy gondolatilag feltétlen kapcsolódjon a dolgozat tartalmához!)

2.2.2. Bevezetés Nagyon fontos kezd lépése a szakdolgozatnak. Ha jól csináljátok, akkor figyelem, érdekldés felkelt lesz! Mit tartalmazzon? (Nem feltétlen mindegyiket!) -

legyen benne célkitzés,

-

bizonyítsátok be, hogy fontos, aktuális témát választottatok

-

írjátok le itt, hogy az ország (régió) szempontjából miért tartjátok fontosnak ezt a témát,

-

bizonyítsátok be, hogy az idegenforgalmi gyakorlattal szorosan összefügg a választott téma,

-

írjátok le nyugodtan azt is, hogy milyen szubjektív okok játszottak szerepet abban, hogy éppen ezt a témát választottátok.

Vigyázzatok! Ne legyen túl hosszú (optimális terjedelme 1-2 oldal)

2.2.3. Kidolgozás (tárgyalás) Tartalmi szempontból lényege a logikus felépítés, tagolás, strukturálás. Formai szempontból pedig a tartalom egyezményes számrendszerben való megjelenítése. A dolgozat értékét növeli, ha ez a rész nem csupán leíró jelleg, hanem: 6. értékel, 7. elemez, 8. feltár összefüggéseket, 9. bizonyít (és ezt megfelel módon alátámasztja!) 10. önálló megfigyeléseket, összefüggéseket, ötleteket tartalmaz. Használhattok eltér bettípusokat is (pl.: kiemelésképpen). Emelik a szakdolgozat értékét, ha statisztikai adatokkal, ábrákkal, grafikonokkal, stb. bizonyítjátok a mondanivalótokat. Arra mindenképpen vigyázzatok, hogy ezek ne legyenek öncélúak, ami azt jelenti, hogy szorosan kapcsolódjanak a mondanivalóhoz, bizonyítékul szolgáljanak a leírtakra. Vigyázzatok!

109

A forrást pontosan írjátok le, a fentiek legyenek szépek, tetszetsek, figyelemfelkeltek. Ügyeljetek arra is, hogy – lehetség szerint – friss statisztikai adatokkal bizonyítsátok mondanivalótokat. (Erre is jó az INTERNET!) Terjedelme: A kész dolgozat 80-85 %-a legyen!

2.2.4. Befejezés (Összegezés) Célja, hogy röviden összegezze a dolgozatok mondanivalóját – más szempont szerint (lehetleg) mint a dolgozatban írtad. Utaljatok vissza a bevezetésben meghatározott célkitzésekre! Nyugodtan írjátok le, ha valami furcsát, megszívlelendt, rendkívülit tapasztaltaltok. Itt tegyétek meg az esetleges javaslataitokat is. Ez nagyon értékes része lehet a dolgozatnak. Arra ügyeljetek, hogy javaslataitokat alá is tudjátok támasztani!

2.2.5. Irodalomjegyzék A felhasznált forrásmunkák jegyzéke (felsorolása – a szerzk betrendje szerint) az irodalomjegyzék. Ez a dolgozat utolsó arab számmal sorszámozott lapja. Könyveknél: 1. A könyv szerzjének (vagy a szerzk) neve 2. A könyv címe 3. A kiadás helye 4. A kiadás éve 5. A kiadó neve

Folyóiratcikkeknél 1. A szerz (k) neve 2. A cikk címe 3. A folyóirat neve 4. A megjelenés éve 5. A folyóirat száma (rövidítve: sz.) 6. Az els és utolsó oldal száma

110

Vállalati (önkormányzati), egyéb szakirodalom 1. A vállalat stb. neve 2. A vállalat címe 3. A kiadvány címe

2.2.6. Mellékletek A mellékletek (táblázatok, grafikonok, képek, térképek, fotók, írott anyagok, stb.) a dolgozat f mondanivalóját hivatottak alátámasztani. Éppen ezért adott helyen hivatkozni kell rájuk, de ez ne csupán megemlítés legyen, hanem fként elemzés! A mellékletben befzött anyag oldalszámozása folyamatosan római számokkal szokott történni. Ebben az esetben a mellékletek külön részt képeznek a dolgozatban. Egy másik megoldás az, amikor a kidolgozáson belül – ott ahol arról szó van – szerepeltetjük. Ekkor is kell sorszámozni. Mindegyik megoldás mellett szólnak érvek. Az olvasó (bíráló) számára talán praktikusabb, ha ott szerepel az adott melléklet, ahol arról írunk is. Néhány szó egy-két mellékletfajtával szemben támasztott követelményrl: Táblázatok-nak legyen sorszáma, címe, mértékegységei (A táblázat alatt tüntessétek fel a forrást!). Ábrák: segítségükkel vizuálisan is bemutathatjátok az adatokat. De bemutathattok ily módon összefüggéseket is. Ide soroljuk a kör, oszlop, vonal – diagramokat. Ezeknél is fontos a cím és a forrásmegjelölés! Alapszabály: Értelmezzétek a mellékletben szerepl anyagokat, feltétlen kapcsolódjanak az adott szövegrészhez, és legyenek szépek, esztétikusak („Feldobják a dolgozatot!”).

2.2.7. A kész szakdolgozat címe Furcsának t nik, hogy ezt a végére hagytuk. Nem véletlen, hiszen amikor témát választottatok, nem feltétlen döntöttétek el, hogy mi legyen a címe a szakdolgozatnak. A kett nem ugyanaz! Cím és téma! A téma általában tágabb tartalmat fed; a cím legyen mindenekeltt - figyelemfelkelt, - rövid, találó, lényegretör

111

- ne legyen túl általános - és fleg fedje a cím a tartalmat, illetve a tartalom fedje a címet. A bíráló ne azon gondolkodjon, hogy vajh miért is adta ezt a címet a szerz? /Ez nem absztrakt mvészet! / Egyértelm, világos legyen az, hogy Ti miért választottátok ezt a címet. Természetesen mindez az alcímekre (fejezetcímekre) is vonatkozik.

3. A szakdolgozat elbírálásának szempontjai - A választott téma aktualitása, - A cím és a tartalom összhangja, - A tartalomjegyzék logikája, a szakdolgozat áttekinthetsége, logikai struktúrája, a választott téma kifejezésének logikai menete, tagoltsága, arányossága, - Az elméleti szakirodalom adaptálása a szakdolgozatban - A szakdolgozatban vannak-e önálló gondolatok (szakmai – esetleg egyéb)? Ezek min sítése. - A szakdolgozatban szerepl táblázatok, grafikonok, térképek, egyéb szemléltet anyagok áttekinthet sége, magyarázata, elemzése. A kivitelezés min sítése. - Az irodalomjegyzék és a mellékletek minsítése - A szakdolgozat stílusa, nyelvezete, fogalmazása, helyesírása.

EREDMÉNYES, SIKERES, SZÉP MUNKÁT KÍVÁNUNK!

112

7. sz. melléklet


Tanulmányi és vizsgaszabályzat

Idegenforgalmi szakmenedzser szak

Békéscsaba, 2007. szeptember 1. 113

5. 6.

7.

8.

I. A TANULMÁNYOKRA VONATKOZÓ RENDELKEZÉSEK A TANÉV IDBEOSZTÁSA A képzés tanévekre, ezen belül félévekre oszlik. Az oktatás megkezdésének idpontját, a szorgalmi idszak és a vizsgaidszak idtartamát - a tanterv és az érvényes rendelkezések alapján - tanévenként az igazgató határozza meg. A szorgalmi idszak 15 hét félévenként. A vizsgaidszak 2-3 hét. A méltányossági vizsgaidszak a tanév els félévének esetén a következ félév els hete. A tanév 2. félévének (tavaszi félév) méltányossági vizsgaidszaka a következ tanév szorgalmi idszakát megelz hét. Kivételes méltányosságot igényl esetben az els félév sikertelen vizsgája megismételhet a következ félév vizsgaid szakát megelz héten is. A foglalkozások (tanórák) 45 percesek. A tanítási órák rendjét az igazgató által jóváhagyott órarend szabályozza.

II. RÉSZVÉTEL A FOGLALKOZÁSOKON A tanítási órák látogatása kötelez. A megengedett hiányzás mértékét a házirend tartalmazza. III. ÁTVÉTEL MÁS KÉPZÉSI FORMÁBÓL Más képzési formából az a tanuló vehet át, aki az Idegenforgalmi szakmenedzser képzési követelményeit az átvétel idpontjának megfelelen, idarányosan teljesítette, illetve vállalja a különbözeti vizsga letételét. Az átvett tanuló elz tanulmányainak beszámíthatóságáról illetve a különbözeti vizsga követelményeirl az illetékes oktató dönt. Az oktatói vélemények kikérése után az átvételrl a szakközépiskola igazgatója dönt. Az átvételrl szóló határozatban közölni kell a különbözeti vizsga kötelezettséget, a különbözeti vizsga letételének határidejét. IV. AZ ISMERETEK ELLENRZÉSÉNEK FBB FORMÁI A tantárgyak számonkérési formái a következk: a/ Aláírás: a szorgalmi idszak tantárgyi követelményeinek teljesítését az oktató aláírással ismeri el. Amennyiben a félév elismerésének feltétele zárthelyi dolgozat, annak javítására a szorgalmi idszakon belül egy pótlási lehetséget kell biztosítani. b/ Gyakorlati jegyet akkor ír el a tanterv, ha a tantárgy gyakorlati alkalmazása, az alkalmazási készség értékelése a képzési cél szempontjából szükséges és lehetséges, illetve ha a tantárgy jellege megköveteli az oktatási idszakban a tantárggyal való folyamatos foglalkozást. A gyakorlati jeggyel értékelend tárgy követelményeit a tanulónak a szorgalmi idszakban kell teljesíteni. A gyakorlatértékelés ötfokozatú min sítéssel történik. Az elégtelen gyakorlati jegy javítása egy alkalommal a vizsgaid szak els hetében kísérelhet meg. A gyakorlati jegy dolgozat(ok), kiseladás(ok), házi feladat(ok), beszámoló stb. alapján állapítható meg. Az idegen nyelvi képzésben a gyakorlati jegy megszerzésének feltétele lehet a 2. félév végén alapvizsga letétele is. Az alapvizsga követelményeit a szaktanár határozza meg a félév elején. A konkrét formát az oktató határozza meg és a félév els foglalkozásának hetében közli a tanulókkal. c/ A kollokvium valamely tantárgy - általában egy oktatási idszakot átfogó - anyagának számonkérése. Ennek érdekében az oktató arról gyzdik meg, hogy a tanuló milyen

114

szinten sajátította el a tananyagot, illetleg arról, hogy képes lesz-e az erre épül további tananyag elsajátítására. Kollokválni a vizsgaidszakban lehet. A kollokvium értékelése ötfokozatú min sítéssel történik. A kollokvium lehet szóbeli és/vagy írásbeli. V. VIZSGAIDSZAK 1. A vizsgaidszakot az igazgató a tanév idrendjében határozza meg. Vizsgázni a vizsgaidszakban lehet. A vizsgára bocsátás feltételeit a szaktanár határozza meg. 2. Az a tanuló, aki neki fel nem róható okból (pl. betegség) nem tud a vizsgaidszakban vizsgát tenni - igazgatói engedély alapján - a vizsgaidszakot megelz szorgalmi idszakban is tehet vizsgát (elvizsga). Az elvizsgát a vizsgaidszakban tett vizsgának kell tekinteni. 3. A tanuló a méltányossági vizsgaid szakban legfeljebb három tantárgyból - kérelmén alapuló döntés alapján - tehet vizsgát. 4. A méltányossági kérelem alapján engedélyezett vizsgák letételére a méltányossági vizsgaidszakban kerülhet sor. 5. A rendes vizsgaidszakon kívül (a méltányossági vizsgaid szakban) ugyanabból a tárgyból csak egyszer lehet vizsgát tenni. Kivételes méltányossággal engedélyezett vizsga is csak egyszer ismételhet . 6. A vizsgaidpontokat a rendes vizsgaidszakban egyenletesen kell kitzni, a méltányossági vizsgaidszakban minden tárgyból egy vizsgaidpontot kell megadni. 7. A tanulót a kitzött vizsgaidpontokról a vizsgaidszak kezdete eltt legalább három héttel tájékoztatni kell, s ezzel egy idben közölni kell azt is, ha az oktató a vizsgára jelentkezéssel kapcsolatban további feltételt állít. (Vizsgázók számának alsó és fels határa.) 8. A kitzött vizsgaidpontok – utólag - csak az igazgató engedélyével módosíthatók. 9. A tanuló valamennyi vizsgatárgyból köteles az oktatónál bejelentkezni valamely - de kizárólag egy – vizsganapra. Legkésbb a szorgalmi idszak utolsó eltti hetében. 10. A tanuló legkés bb a vizsga napját megel z en két munkanappal kérheti vizsgája id pontjának módosítását az illetékes oktatónál, vagy a titkárságon. 11. Az átjelentkezést az oktató nem köteles a vizsgát megelz napon elfogadni. 12. Vizsgáról való távolmaradás - kivéve, ha a tanuló hitelt érdemlen igazolja, hogy távolmaradását önhibáján kívüli ok idézte el - eredménytelen vizsgának számít. A vizsgalapra az oktatónak az “elégtelen” minsítést kell beírnia. 13. A sikertelen vizsgát tett tanuló ismételt vizsgára a vizsgát követ munkanap végéig vagy a sikertelen vizsgán köteles bejelentkezni.

1. 2. 3.

4. 5.

VI. A VIZSGÁZTATÁS RENDJE A vizsgák zavartalanságáért, nyugodt légköréért a vizsgáztató, ill. a vizsgabizottság elnöke felels. A vizsgaterembe a tanuló csak olyan eszközöket vihet be, amelyek a vizsgán szükségesek és használatuk megengedett. Ha a vizsgán a vizsgáztató ill. dolgozatíráskor a felügyel tanár a szabályzatban foglaltak megszegését, vagy meg nem engedett eszköz használatát észleli, akkor a vizsgát köteles “elégtelen”-re min síteni. Csak írásbeli részbl álló vizsga esetén a vizsga eredményét legkésbb a vizsgát követ második munkanapon ismertetni kell. Amennyiben a vizsga írásbeli részbl áll, akkor lehetvé kell tenni, hogy a tanuló kijavított dolgozatát megtekinthesse. VII.

115

A SIKERTELEN VIZSGÁK MEGISMÉTLÉSE 1. Sikertelen vizsga esetén a tanuló elégtelen osztályzatot kap. 2. A tanuló a sikertelen vizsga javítását a (3)-(4) bekezdésekben megállapított korlátok között kísérelheti meg. 3. Elégtelen gyakorlati jegy javítása kizárólag a vizsgaidszak els hetében egy alkalommal kísérelhet meg, további javítási kísérletre rendkívül indokolt esetben, a méltányossági vizsgaid szakban (méltányosságon alapuló engedély alapján) van lehetség. Amennyiben a gyakorlati jegy megszerzésének feltétele idegen nyelvbl alapvizsga letétele, a szabályozás a következképen módosul: - A tanuló alapvizsgát csak a szorgalmi idszak utolsó hetében tehet. - Ha az alapvizsga sikertelen, a tanuló gyakorlati jegye - függetlenül a szorgalmi idszakban nyújtott teljesítménytl - elégtelen. - Az alapvizsga csak a következ tanév szorgalmi idszakát megelz héten ismételhet. Ezért a gyakorlati jegy javítására csak a méltányossági vizsgaidszakban van lehetség. 4. Kollokvium esetén ugyanabból a tárgyból a rendes vizsgaid szakban legfeljebb két ismétl vizsga tehet . További ismétl vizsgára rendkívül indokolt esetben, a méltányossági vizsgaidszakban engedély alapján van lehetség. Erre az engedélyt az iskola igazgatója adja, írásban beadott kérelem alapján. 5. Az ismételt vizsgáért a tanuló a függelékben meghatározott utóvizsga díjat köteles megfizetni. Az utóvizsgát csak abban az esetben kezdheti meg, ha az utóvizsga díj befizetését igazoló csekket a szaktanárnak bemutatja.

1. 2. 3. 4. 5.

VIII. A SIKERES VIZSGA JAVÍTÁSA Ha a tanuló a kollokviumon kapott érdemjegyet, értékelést javítani akarja, akkor az oktató engedélyével, félévenként legfeljebb egy tárgyból, újabb vizsgára jelentkezhet. A sikeres vizsga javítása is a „VI. A vizsgáztatás rendjében” foglaltak szerint történik. Az újabb értékelés - ha az nem elégtelen - végleges. Az elégtelennek értékelt újabb vizsgára vonatkozóan a megismételt vizsgák szabályait kell alkalmazni. A kitzött vizsganapon való meg nem jelenés esetén a korábban tett vizsga érdemjegye véglegessé válik. Sikeres vizsgát csak a vizsgaidszakban lehet javítani, a függelékben meghatározott utóvizsgadíj megfizetése mellett.

IX. A VIZSGÁK NYILVÁNTARTÁSA A vizsgaeredményeket a szaktanár osztályozó íven rögzíti. A vizsgát követen a szaktanár az osztályozó ívet a titkárságon leadja, ezt a titkárság iktatja. Az osztályozó ív egy másolati példánya alapján az osztályfnök az osztályzatokat rögzíti a naplóban, a törzslapon és a bizonyítványban. X. AZ OKTATÁSI IDSZAK MEGISMÉTLÉSE 1. Az oktatási idszak megismétlésére kell utasítani (vagy el kell bocsátani az intézménybl) azt a tanulót, aki nem tette le eredményesen valamennyi elírt vizsgáját, vagy nem teljesítette a tantervben (óra- és vizsgatervben) elírt egyéb követelményeket. 2. Az ismétlés azt jelenti, hogy a tanuló akkor kapcsolódik be az oktatásba, ha a következ évfolyam a megfelel oktatási idszakhoz ér. A beiratkozás feltételéül tanterv ill. tananyag változtatás esetén az elz félévtl eltér követelmények is támaszthatók (pl. különbözeti vizsga írható el).

116

3. Az évkihagyás nem számít ismétlésnek. 4. A félévismétl tanulót – kérésére – fel kell menteni azon tárgyak foglalkozásainak látogatása alól, amelyekbl a sikertelen félévben legalább közepes minsítést szerzett. XI. A SZAKDOLGOZAT 1. A tanulónak szakdolgozatot kell készítenie a második tanévben. 2. A tanuló az intézmény által ajánlott vagy – esetenként – a saját maga által választott témát dolgozza fel. 3. A szakdolgozattal kapcsolatos részletes szabályok: a/ A tanuló a tanulmányok befejezéseként szakdolgozatot köteles készíteni. b/ A szakdolgozati témajavaslatokat az igazgató a 13. évfolyamnak április 30-ig teszi közzé. c/ A szakdolgozati témákat úgy kell meghatározni, illetve olyan témák fogadhatók el, hogy azok kidolgozása a jelöltet az elsajátított ismeretek komplex alkalmazására késztesse. d/ A 13. évfolyamos tanuló május 30-ig köteles szakdolgozati témát választani. A téma módosítására az utolsó tanév szeptember 30-ig van lehetség. e/ Az elkészült szakdolgozatot két példányban az utolsó tanév II. félévében április 30-ig kell leadni az osztályfnöknek. f/ A szakdolgozatot két bíráló bírálja el. A bíráló(k) az elkészült szakdolgozatot szövegesen értékeli(k), és 1-5 fokozatú érdemjeggyel minsítik. 4. Követelmény a szakdolgozattal szemben: A jelölt legyen képes a választott témák keretei között, az elsajátított alapozó és szakmai ismeretanyag komplex alkalmazásával egy a szakmai követelményeknek megfelel, logikusan szerkesztett egyéni véleményét (javaslatait) is tartalmazó szakdolgozat elkészítésére. A dolgozatnak azt kell bizonyítania, hogy a tanultakat önállóan hasznosítani tudja. A tartalom mellett a megfelel stílus, a felhasznált szakirodalom korrekt megjelölése és az idegenforgalom terminológiájának pontos használata is fontos szempont a munka elbírálásakor. A szakdolgozat tartalmi és formai követelményeit a szakközépiskola a „Szakdolgozati szabályzat”-ban szabályozza. XII. A SZAKMAI VIZSGA a/ A szakmai vizsgára bocsátás feltételei: – Az oktatási programban elírt követelmények teljesítése. 120 kredit pont megszerzése. – „C”' típusú középfokú szaknyelvi vizsga. Szaknyelvi vizsgaként bármely akkreditált, az elzekben meghatározott típusú és szint közgazdasági vagy gazdasági szaknyelvi vizsga elfogadható. – A programban elírt szakmai gyakorlat teljesítése. – A szakdolgozat leadása. b/ A szakmai vizsga részei: A szakmai vizsga a szakdolgozat védésébl, gyakorlati és szóbeli vizsgarészbl áll. 1. A szakmai vizsga a szakdolgozat védésével kezd dik. A szakdolgozatot értékelk bírálata, illetve az általuk és a vizsgabizottság tagjai által feltett kérdésekre kell a jelöltnek válaszolnia. A vizsgázónak érvekkel kell igazolnia a szakdolgozatban megfogalmazott álláspontját. 2. Gyakorlati vizsga

117

– A specializációhoz igazodó szituációs feladatok, problémák megoldása. A szituációs feladatokat a szakközépiskola készíti és a vizsga elnöke hagyja jóvá. 3. A komplex szóbeli vizsga fbb témakörei – A turizmus a mikro- és makrogazdaságban. – Idegenforgalmi termékek kialakítása és értékesítése (utazás-, program-, szálláshelyés ellátásszervezés). – Idegenforgalmi vállalkozások mködése. Ezen kívül: – A szálláshelyszervez, -menedzsel specializációt felvettek számára: = szálláshely-menedzselés. c/ A szakmai vizsga értékelése: 1. A vizsgázó a szakmai záróvizsga minden elemére érdemjegyet kap, és ezek átlaga kerül a szakképesítést igazoló bizonyítványba. 2. A szóbeli vizsgán a vizsgázó feleletét témakörönként külön-külön érdemjeggyel kell értékelni. Az összesített értékelésnél a kerekítés általános szabályait kell alkalmazni. 3. Eredménytelen a szakmai záróvizsga akkor, ha a vizsgázó szakdolgozatára, gyakorlati vagy a szóbeli vizsga egyik témakörére elégtelen osztályzatot kap. Javítani azonban csak az elégtelen min sítés vizsgatárgyat kell a következ vizsgaid szakban. XIII. SZAKMAI BIZOTTSÁG 1. A szakdolgozat megvédését is magába foglaló záróvizsgát a záróvizsgáztató bizottság el tt kell tenni. 2. A szakmai záróvizsga bizottság elnökét a minisztérium jelöli ki. Tagjai a Kereskedelmi- és Iparkamara, a TSF GFK képviselje, az igazgató és a kérdez tanárok. 3. A vizsga lebonyolítására az érvényben lév rendelkezések irányadóak. XIV. A SIKERTELEN SZAKMAI VIZSGA MEGISMÉTLÉSE Ismételt szakmai vizsga az igazgató által kijelölt vizsgaidszakban tehet . XV. AZ ÜZEMI GYAKORLAT Tanulóink az els év után 4 hetes szakmai gyakorlaton vesznek részt. A szakmai gyakorló helyrl az iskola és a tanuló közösen gondoskodik. Üzemi gyakorlat Az üzemi gyakorlat során a tanuló a gazdasági életben felmerül aktuális problémákkal kerül szembe melyek megoldásához felhasználja az egyes tárgyak keretén belül tanultakat, másrészt a gyakorlati élet tapasztalatait sajátítja el. Az üzemi gyakorlat szállodákban zajlik. Az üzemi gyakorlat tematikája az alábbi: • Földszinti munkakörök (1 hét) - Szobarendelés felvétele, visszaigazolása, elrendelések nyilvántartása - A vendég érkezésével kapcsolatos adminisztráció - VIP vendégekkel kapcsolatos feladatok - Különféle vendég-szolgálati és információadási feladatok - Kulcskezelés - A vendég-számla megnyitása, folyamatos terhelése és zárása - Különféle nyilvántartások vezetése és továbbítása - A gyakornokok megbízhatók kocsirendezi és londineri feladatokkal is. • Emeleti munkakörök (1 hét)

118

-

A hallgatók szerezzenek gyakorlatot a takarításban, ágyazásban, textilcserében Vegyenek részt a különféle bekészítésekben és a szobaasszonyi jelentések elkészítésében. - Ismerjék meg a szobaasszonyok munkabeosztási rendjét, a napi feladatok kiszabásának a módját - Gyakorolják a készlet-nyilvántartással és a vételezéssel kapcsolatos adminisztrációt - Ismerjék meg a vendégekkel kapcsolatos feladatokat (mosatás, vendégpanaszok kezelése stb.) - Megbízhatók szobapincéri és egyéb emeleti feladatokkal is. • Vendéglátóipari és egyéb értékesíthelyi szolgáltatások (1 hét) - Els sorban az el készít munkálatokat és a reggeliztetés lebonyolítását végezzék, de megbízhatók egyéb feladatokkal is. - Vegyenek részt a rendezvények lebonyolításában - Ismerjék meg az értékesítés bizonylatolásának és elszámoltatásának a rendjét. • A fogadó szállodának leginkább megfelel munkakör (1 hét) Az üzemi gyakorlat id tartama: 200 óra Az üzemi gyakorlatra a szakközépiskola az illetékes szállodákkal együttmködési megállapodást köt a mindenkor érvényes jogi szabályoknak megfelel en. Az üzemi gyakorlatokban érintett kamara: Békés Megyei Kereskedelmi és Iparkamara A szakmai gyakorlat értékelése Az üzemi gyakorlat értékelése az alábbi dokumentumok alapján történik: - munkanapló - min sít lap A szakmai gyakorlat teljesítésének elismerése akkor lehetséges, ha e két dokumentum rendelkezésre áll és a min sít lapon összességében a munkahely elfogadta a hallgató munkáját. A szakmai gyakorlat felelse és az értékelést végz a szakközépiskola által kijelölt gyakorlatvezet . A szakmai gyakorlat teljesítését a tanuló bizonyítványába be kell jegyezni. A szakmai gyakorlat teljesíthet belföldön és külföldön egyaránt. A szakközépiskola el nybe részesíti a külföldi gyakorlatokat. Németországba, Svájcba, Angliába szervez külföldi gyakorlati lehet ségeket.

Fontosabb idpontok: Belföldi gyakorlat esetén: - Szakmai gyakorlóhely választása 13. évfolyam, március 30-ig - Szakmai gyakorlat kezdete 13. évfolyam befejezése után június 1-t l Külföldi gyakorlatok külön tájékoztató szerint

119

XVI. A TESSEDIK SÁMUEL FISKOLA GAZDASÁGI FISKOLAI KARÁN A KÉPZÉSBE BESZÁMÍTHATÓ TÁRGYAK ÉS KREDITEK A tantárgy megnevezése Viselkedéskultúra, üzleti etikett EU ismeret Informatika 1. Informatika 2. Jog 1. (Jogi alapismeret) Jog 2. (Gazdasági jog) Vállalati gazdaságtan Bevezetés a marketingbe Üzleti kommunikáció Választható tantárgyak köre Turizmus alapjai 1. Turizmus földrajz 1. Turizmus földrajz 2. Összesen:

Kredit 2 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 37

Függelék Az a tanuló, akinek a szorgalmi idszak végén elégtelen a gyakorlati jegye, vagy az elírt beszámoló, illetve a vizsgaidszakban elégtelen vizsgát tett, az elégtelen osztályzatot csak utóvizsgadíj megfizetése ellenében pótolhatja. Az utóvizsgát csak akkor kezdheti meg, ha az utóvizsgadíj befizetését igazoló csekket a vizsgáztató tanárnak bemutatja. Az utóvizsgadíjak: - a vizsga els ismétlése 300 Ft - a vizsga második ismétlése 400 Ft - a méltányossági vizsgaidszakban letett vizsga 500 Ft. Az utóvizsgadíj befizetése csekken történik, ami a titkárságon igényelhet! A befizetést igazoló csekket a tanuló a vizsgáztató tanárnak adja át, aki ezt a vizsgalappal együtt továbbítja a titkárságra. A külön eljárási díj A szakmai gyakorlatról készült dolgozat, a munkanapló és a szakdolgozat késedelmes leadásáért a tanuló külön eljárási díjat fizet. A külön eljárási díj 1.000 Ft. Az intézmény az utóvizsgadíjakat és a külön eljárási díjakat teljes egészében a tanulók tanulmányi kirándulásának támogatására fordítja.

120


Tanulmányi és vizsgaszabályzat

Pénzügyi szakügyintéz szak

Békéscsaba, 2009. szeptember 1.

121

I. A TANULMÁNYOKRA VONATKOZÓ RENDELKEZÉSEK A TANÉV IDBEOSZTÁSA 1. A képzés tanévekre, ezen belül félévekre oszlik. 2. Az oktatás megkezdésének idpontját, a szorgalmi idszak és a vizsgaidszak idtartamát a tanterv alapján - tanévenként az igazgató határozza meg. A szorgalmi idszak az els és a negyedik félévben 15 hét/ félév. A második és a harmadik félév az összefügg gyakorlat miatt 12 hét félévente. 3. A vizsgaidszak 2-3 hét. A méltányossági vizsgaidszak a tanév els félévének esetén a következ félév els hete. A tanév 2. félévének (tavaszi félév) méltányossági vizsgaidszaka a következ tanév szorgalmi idszakát megelz hét. Kivételes méltányosságot igényl esetben az els félév sikertelen vizsgája megismételhet a következ félév vizsgaid szakát megelz héten is. 4. A foglalkozások (tanórák) 45 percesek. A tanítási órák rendjét az igazgató által jóváhagyott órarend szabályozza. II. RÉSZVÉTEL A FOGLALKOZÁSOKON A tanítási órák látogatása kötelez. A megengedett hiányzás mértékét a házirend tartalmazza. III. ÁTVÉTEL MÁS KÉPZÉSI FORMÁBÓL Más képzési formából az a tanuló vehet át, aki a pénzügyi szakügyintéz képzési követelményeit az átvétel idpontjának megfelelen, idarányosan teljesítette, illetve vállalja a különbözeti vizsga letételét. Az átvett tanuló elz tanulmányainak beszámíthatóságáról illetve a különbözeti vizsga követelményeirl az illetékes oktató dönt. Az oktatói vélemények kikérése után az átvételrl a szakközépiskola igazgatója dönt. Az átvételrl szóló határozatban közölni kell a különbözeti vizsga kötelezettséget, a különbözeti vizsga letételének határidejét. IV. AZ ISMERETEK ELLENRZÉSÉNEK FBB FORMÁI A tantárgyak számonkérési formái a következk: a/ Aláírás: a szorgalmi idszak tantárgyi követelményeinek teljesítését az oktató aláírással ismeri el. Amennyiben a félév elismerésének feltétele zárthelyi dolgozat, annak javítására a szorgalmi idszakon belül egy pótlási lehetséget kell biztosítani. b/ Gyakorlati jegyet akkor ír el a tanterv, ha a tantárgy gyakorlati alkalmazása, az alkalmazási készség értékelése a képzési cél szempontjából szükséges és lehetséges, illetve ha a tantárgy jellege megköveteli az oktatási idszakban a tantárggyal való folyamatos foglalkozást. A gyakorlati jeggyel értékelend tárgy követelményeit a tanulónak a szorgalmi idszakban kell teljesíteni. A gyakorlatértékelés ötfokozatú min sítéssel történik. Az elégtelen gyakorlati jegy javítása egy alkalommal a vizsgaid szak els hetében kísérelhet meg. A gyakorlati jegy dolgozat(ok), kiseladás(ok), házi feladat(ok), beszámoló stb. alapján állapítható meg. Az idegen nyelvi képzésben a gyakorlati jegy megszerzésének feltétele lehet a 2. félév végén alapvizsga letétele is. Az alapvizsga követelményeit a szaktanár határozza meg a

122

félév elején. A konkrét formát az oktató határozza meg és a félév els foglalkozásának hetében közli a tanulókkal. c/ A kollokvium valamely tantárgy - általában egy oktatási idszakot átfogó - anyagának számonkérése. Ennek érdekében az oktató arról gyzdik meg, hogy a tanuló milyen szinten sajátította el a tananyagot, illetleg arról, hogy képes lesz-e az erre épül további tananyag elsajátítására. Kollokválni a vizsgaidszakban lehet. A kollokvium értékelése ötfokozatú min sítéssel történik. A kollokvium lehet szóbeli és/vagy írásbeli. V. VIZSGAIDSZAK 2. A vizsgaidszakot az igazgató a tanév idrendjében határozza meg. Vizsgázni a vizsgaidszakban lehet. A vizsgára bocsátás feltételeit a szaktanár határozza meg. 3. Az a tanuló, aki neki fel nem róható okból (pl. betegség) nem tud a vizsgaidszakban vizsgát tenni - igazgatói engedély alapján - a vizsgaidszakot megelz szorgalmi idszakban is tehet vizsgát (elvizsga). Az elvizsgát a vizsgaidszakban tett vizsgának kell tekinteni. 4. A tanuló a méltányossági vizsgaid szakban legfeljebb három tantárgyból - kérelmén alapuló döntés alapján - tehet vizsgát. 5. A méltányossági kérelem alapján engedélyezett vizsgák letételére a méltányossági vizsgaidszakban kerülhet sor. 6. A rendes vizsgaidszakon kívül (a méltányossági vizsgaid szakban) ugyanabból a tárgyból csak egyszer lehet vizsgát tenni. Kivételes méltányossággal engedélyezett vizsga is csak egyszer ismételhet . 14. A vizsgaidpontokat a rendes vizsgaidszakban egyenletesen kell kitzni, a méltányossági vizsgaidszakban minden tárgyból egy vizsgaidpontot kell megadni. 15. A tanulót a kitzött vizsgaidpontokról a vizsgaidszak kezdete eltt legalább három héttel tájékoztatni kell, s ezzel egy idben közölni kell azt is, ha az oktató a vizsgára jelentkezéssel kapcsolatban további feltételt állít. (Vizsgázók számának alsó és fels határa.) 16. A kitzött vizsgaidpontok – utólag - csak az igazgató engedélyével módosíthók 17. Vizsgáról való távolmaradás - kivéve, ha a tanuló hitelt érdemlen igazolja, hogy távolmaradását önhibáján kívüli ok idézte el - eredménytelen vizsgának számít. A vizsgalapra az oktatónak az “elégtelen” minsítést kell beírnia. VI. A VIZSGÁZTATÁS RENDJE 2. A vizsgák zavartalanságáért, nyugodt légköréért a vizsgáztató, ill. a vizsgabizottság elnöke felels. 6. A vizsgaterembe a tanuló csak olyan eszközöket vihet be, amelyek a vizsgán szükségesek és használatuk megengedett. 7. Ha a vizsgán a vizsgáztató ill. dolgozatíráskor a felügyel tanár a szabályzatban foglaltak megszegését, vagy meg nem engedett eszköz használatát észleli, akkor a vizsgát köteles “elégtelen”-re min síteni. 8. Csak írásbeli részbl álló vizsga esetén a vizsga eredményét legkésbb a vizsgát követ második munkanapon ismertetni kell. 9. Amennyiben a vizsga írásbeli részbl áll, akkor lehetvé kell tenni, hogy a tanuló kijavított dolgozatát megtekinthesse.

123

VII. A SIKERTELEN VIZSGÁK MEGISMÉTLÉSE 2. Sikertelen vizsga esetén a tanuló elégtelen osztályzatot kap. 3. A tanuló a sikertelen vizsga javítását a (3)-(4) bekezdésekben megállapított korlátok között kísérelheti meg. - Elégtelen gyakorlati jegy javítása kizárólag a vizsgaidszak els hetében egy alkalommal kísérelhet meg, további javítási kísérletre rendkívül indokolt esetben, a méltányossági vizsgaid szakban (méltányosságon alapuló engedély alapján) van lehetség. 6. Kollokvium esetén ugyanabból a tárgyból a rendes vizsgaid szakban legfeljebb két ismétl vizsga tehet . További ismétl vizsgára rendkívül indokolt esetben, a méltányossági vizsgaidszakban engedély alapján van lehetség. Erre az engedélyt az iskola igazgatója adja, írásban beadott kérelem alapján. 7. Az ismételt vizsgáért a tanuló a függelékben meghatározott utóvizsga díjat köteles megfizetni. Az utóvizsgát csak abban az esetben kezdheti meg, ha az utóvizsga díj befizetését igazoló csekket a szaktanárnak bemutatja. VIII. A SIKERES VIZSGA JAVÍTÁSA 4. Ha a tanuló a kollokviumon kapott érdemjegyet, értékelést javítani akarja, akkor az oktató engedélyével, félévenként legfeljebb egy tárgyból, újabb vizsgára jelentkezhet. 3. A sikeres vizsga javítása is a „VI. A vizsgáztatás rendjében” foglaltak szerint történik. 4. Az újabb értékelés - ha az nem elégtelen - végleges. Az elégtelennek értékelt újabb vizsgára vonatkozóan a megismételt vizsgák szabályait kell alkalmazni. 5. A kitzött vizsganapon való meg nem jelenés esetén a korábban tett vizsga érdemjegye véglegessé válik. 6. Sikeres vizsgát csak a vizsgaidszakban lehet javítani, a függelékben meghatározott utóvizsgadíj megfizetése mellett. IX. A VIZSGÁK NYILVÁNTARTÁSA A vizsgaeredményeket a szaktanár osztályozó íven rögzíti. A vizsgát követen a szaktanár az osztályozó ívet a titkárságon leadja, ezt a titkárság iktatja. Az osztályozó ív egy másolati példánya alapján az osztályfnök az osztályzatokat rögzíti a naplóban, a törzslapon és a bizonyítványban. X. AZ OKTATÁSI IDSZAK MEGISMÉTLÉSE 5. Az oktatási idszak megismétlésére kell utasítani (vagy el kell bocsátani az intézménybl) azt a tanulót, aki nem tette le eredményesen valamennyi elírt vizsgáját, vagy nem teljesítette a tantervben (óra- és vizsgatervben) elírt egyéb követelményeket. 6. Az ismétlés azt jelenti, hogy a tanuló akkor kapcsolódik be az oktatásba, ha a következ évfolyam a megfelel oktatási idszakhoz ér. A beiratkozás feltételéül tanterv ill. tananyag változtatás esetén az elz félévtl eltér követelmények is támaszthatók (pl. különbözeti vizsga írható el). 7. Az évkihagyás nem számít ismétlésnek.

124

8. A félévismétl tanulót – kérésére – fel kell menteni azon tárgyak foglalkozásainak látogatása alól, amelyekbl a sikertelen félévben legalább közepes minsítést szerzett. XI. A ZÁRÓDOLGOZAT A záródolgozat tartalmi és formai követelményeit, a záródolgozat értékelésével kapcsolatos szempontokat a Záródolgozati szabályzat tartalmazza. XII. A SZAKMAI VIZSGA a/ A szakmai vizsgára bocsátás feltételei: – Az oktatási programban elírt követelmények teljesítése. 120 kredit pont megszerzése. – A programban elírt összefügg szakmai gyakorlat teljesítése. – A szakdolgozat leadása. b/ A szakmai vizsga részei: A szakmai vizsga két részbl áll: • záródolgozat megvédése vizsgarészenként (egy vizsganapon) és a • 9. vizsgarészhez rendelt 2159-06 Üzletfinanszírozási és adózási gyakorlati feladatok követelménymodul 1. vizsgafeladatának írásbeli vizsgatevékenysége, valamint 2. vizsgafeladatának szóbeli vizsgatevékenysége. XIII. SZAKMAI ZÁRÓVIZSGA BIZOTTSÁG 1. A szakdolgozat megvédését is magába foglaló záróvizsgát a záróvizsgáztató bizottság eltt kell tenni. 5. A szakmai záróvizsga bizottság elnökét a minisztérium jelöli ki. Tagjai a Kereskedelmi- és Iparkamara, a SZIE GK képviselje, az igazgató és a kérdez tanárok. 6. A vizsga lebonyolítására az érvényben lév rendelkezések irányadóak. XIV. A SIKERTELEN SZAKMAI VIZSGA MEGISMÉTLÉSE Ismételt szakmai vizsga az igazgató által kijelölt vizsgaidszakban tehet. XV. AZ ÖSSZEFÜGG GYAKORLAT Az összefügg szakmai gyakorlat minimum 240 óra. A szakmai gyakorlattal kapcsolatos követelményeket külön szabályzat tartalmazza.

125

XVI. A SZENT ISTVÁN EGYETEM GAZDASÁGI KARÁN A KÉPZÉSBE BESZÁMÍTHATÓ TÁRGYAK ÉS KREDITEK (Pénzügyi és számviteli alapszak és Gazdálkodás és menedzsment alapszak) A BSc képzésbe beszámító tárgyak a Pénzügyi és számviteli alapszakon A tantárgy megnevezése Kredit Statisztika (Általános statisztika 1.) 4 Vállalati gazdaságtan 1. 4 Bevezetés a marketingbe 4 Gazdasági jog 3 Informatika 1. 3 Informatika 2. 3 Vállalkozások adózása a gyakorlatban 5 Pénzügyek alapjai 4 Vállalati pénzügyek 6 Számvitel alapjai 6 EU ismeretek 3 Üzleti kommunikáció Adózási alapok Biztosításismeret Szaknyelv 1-2 (angol, német) Összesen:

3 3 3 6 60

A Bsc képzésbe beszámító tárgyak a Gazdálkodás és menedzsment alapszakon A tantárgy megnevezése Kredit Statisztika (Általános statisztika 1.) 4 Vállalati gazdaságtan 1. 4 Bevezetés a marketingbe 4 Gazdasági jog 3 Adózási alapok 3 Informatika 1. 3 Informatika 2. 3 Pénzügyek alapjai 4 Számvitel alapjai 6 Pénzügyi számvitel 5 EU ismeretek 3 Vállalati pénzügyek 6 Gazdasági informatika 3 Üzleti kommunikáció 3 Szaknyelv 1-2 6 (angol-német) Összesen: 60

126

Függelék Az a tanuló, akinek a szorgalmi idszak végén elégtelen a gyakorlati jegye, vagy az elírt beszámoló, illetve a vizsgaidszakban elégtelen vizsgát tett, az elégtelen osztályzatot csak utóvizsgadíj megfizetése ellenében pótolhatja. Az utóvizsgát csak akkor kezdheti meg, ha az utóvizsgadíj befizetését igazoló csekket a vizsgáztató tanárnak bemutatja. Az utóvizsgadíjak: - a vizsga els ismétlése 300 Ft - a vizsga második ismétlése 400 Ft - a méltányossági vizsgaidszakban letett vizsga 500 Ft. Az utóvizsgadíj befizetése csekken történik, ami a titkárságon igényelhet! A befizetést igazoló csekket a tanuló a vizsgáztató tanárnak adja át, aki ezt a vizsgalappal együtt továbbítja a titkárságra. A külön eljárási díj A szakmai gyakorlatról készült dolgozat, a munkanapló és a szakdolgozat késedelmes leadásáért a tanuló külön eljárási díjat fizet. A külön eljárási díj 1.000 Ft. Az intézmény az utóvizsgadíjakat és a külön eljárási díjakat teljes egészében a tanulók tanulmányi kirándulásának támogatására fordítja.

127

Az intézmény tárgyi feltételei Helyiségek Eszközök, felszerelések

Mennyiségi

Megjegyzés

mutató Tanterem

11 db 1db előadó terem 80 fős befogadóképesség, 4 db tanterem

befogadóké-

pessége 32-60 fő között, 6 db nyelvi oktatásra alkalmas tanterem. Szaktanterem

2 db Számítástechnikai laboratóriumok,

ebből

az

egyik több funkciós tanulóirodai gyakorlatokra is alkalmas. Tornaterem -

- Megállapodás alapján a Deák Ferenc Kollégium látja el.

Szolárium

1db

Hordozható nyelvi

1db

lavboratórium Porta

1 db

Öltöző

2 db

Hideg-meleg vizes zuhanyozó

2 db

Személyzeti WC

1 db

Tanulói WC

4 db

Igazgatói iroda

1 db

Nevelőtestületi szoba

2 db

Helyettesi iroda

1 db

Gazdasági vezetői iroda

1 db

Ügyviteli helyiség

1 db

Könyvtár

1 db

Könyvtárszoba

- Megyei Könyvtár látja el megállapodás alapján

Orvosi szoba

1 db

128

Az intézményben minden tanterem kulturált világos. A tantermek az alábbiakkal vannak felszerelve: írásvetítő, vetítővászon, TV, videó, klímaberendezés A számítástechnikai laboratórium berendezése:

Térképek

1. db Budapest térkép 1. db Magyarország Közigazgatása és Közlekedése 1. db A Föld országai 1. db Magyarország domborzata és vizei 1. db Európa országai 1 db Európa domborzata

IFO földrajz IFO földrajz

Gazd. földrajz Gazd. földrajz





Videoanyagok Sor Videoanyagok címe Tantárgy szám 1. Számvitel Számvitel 2. Közgazdasági pályaorientációs Üzleti kommunivideo káció 3. Ungarn in Sevilla-1992. Marleting 4. Bankvilág Pénzügyi ism. Banküzem 5. Banküzemtan alapjai Pénzügyi ism. Banküzem Bankszakmai ismeretek 6. Illemtan menedzsereknek Viselkedés kultú- Üzleti kommunira káció 7. Tudni illik, hogy mi illik… I. Viselkedés kultúVidám illemkódex Feleki ra Kamillal 8. Tudni illik mi illik… II. Viselkedés kultúra 9. Útravaló I. Viselkedés kultúMontágh Imre msora ra Sor Videoanyagok címe Tantárgy szám 10. Pusztaszer üzenete a Festy Mvészettörténet IFO földrajz Körkép alapján 11. Ciprus turista film IFO földrajz 12. Mallorca turistafilm IFO földrajz 13. Budapest IFO földrajz

129

IFO ism. IFO ism.

14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49.

HUNGARY IFO földrajz Kastélyok Magyarországon IFO földrajz Nyugat-Magyarország IFO földrajz Kelet-Magyarország IFO földrajz Margit-sziget IFO földrajz Keresztény emlékek Magyar- Mvészettörténet Vallástörténet országon Közép-Dunántúl IFO földrajz Észak-Magyarország IFO földrajz Dél-nyugat Magyarország IFO földrajz Esztergomtól Budapestig IFO földrajz Budapest a kultúra városa IFO földrajz Falusi turizmus IFO ism. Lovasélet Magyarországon IFO ism. Zsidó emlékek MagyarorszáVallástörténet Mvészettörténet gon Pillantás a Balatonra IFO földrajz Duna-Tisza köze IFO földrajz Magyar népmvészet IFO ism. Mvészettörténet Magyarország gyógyvízország IFO ism. IFO földrajz Dél-kelet Magyarország IFO földrajz Ménesbirtok IFO ism. Magyarország gyógyvízország IFO ism. Német nyelv német Magyarország gyógyvízország IFO ism. Olasz nyelv olasz Falusi turizmus olasz IFO ism. Olasz nyelv Falusi turizmus német IFO ism. Német nyelv Falusi turizmus angol IFO ism. Angol nyelv Magyar népmvészet magyar IFO ism. IFO földrajz Magyar népmvészet angol IFO ism. Angol nyelv Lovasélet Mo-on angol IFO ism. Angol nyelv Lovasélet Mo-on német IFO ism. Német nyelv Kastélyok Mo-on német IFO ism. Német nyelv Próbaút Békéscsaba-Gyula 2. Idegenvezetés Próbaút Békéscsaba-Gyula 1 Idegenvezetés Próbaút Békéscsaba-Gyula 3. Idegenvezetés Próbaút Békéscsaba-Gyula 4. Idegenvezetés Napjaink Németországa Társadalom ismeret Napjaink Németországa Társadalom ismeret Videoanyagok címe Tantárgy

Sor szám 50. Hagyományos fogadók Európában 51. Magyar szentek 52. Szépmvészeti Múzeum 53. Úrkoporsó

Szálloda ismeretek Vallástörténet Mvészettörténet Mvészettörténet Mvészettörténet 130

IFO ism.

54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67.

71.

Európai iskola Ave Maria Memlékek I: Memlékek II. Korok Mvészete I. Korok Mvészete II. Korok Mvészete III. Korok Mvészete VI. Korok Mvészete V. Magyar ereklyék A tihanyi apátság Csontváry Mhelytitkok Sínek mentén, vonaton, biztonságban Bábel tornya Valóság vagy mese Balaton Régió c. film (magyar) Közép-Dunántúli Régió c. film (magyar) A menedzserasszisztens

72. 73. 74. 75.

Együtt a változások sikeréért Humorral könnyebb Stressz zrök Kommunikációs krízis

76. 77. 78. 79. 80. 81. 82. 83. 84.

Kritika: Az „adok-kapok” mvészete Nyerni vagy… Nyerni! Karizma Fnök lettem A problémás alkalmazott Pörgesd fel az egyéni tempót! Pörgesd fel a csapat tempót! Pörgesd fel a vállalati tempót! A sikercsapat

85.

Konfliktusok, konfliktusok

68. 69. 70.

86. Konokság a csapatban Sszám Videoanyagok címe 87. Attitdök Micsoda különbség! 88. 89.

Nagy hatékonyságú tréningtechnikák Megfelel ember a megfelel feladatra!

EU ismeretek Mvészettörténet Mvészettörténet Mvészettörténet Mvészettörténet Mvészettörténet Mvészettörténet Mvészettörténet Mvészettörténet Mvészettörténet Mvészettörténet Mvészettörténet Mvészettörténet IFO földrajz Vallástörténet IFO földrajz IFO földrajz Üzleti kommunikáció Menedzsment Menedzsment Menedzsment Üzleti kommunikáció Marketing Üzleti kommunikáció Marketing Menedzsment Menedzsment Menedzsment Menedzsment Menedzsment Menedzsment Menedzsment Pszichológia Menedzsment

Pszichológia

Menedzsment Menedzsment

Pszichológia Tantárgy Pszichológia

Menedzsment

Pszichológia

Menedzsment

131

Üzleti kommunikáció Üzleti kommunikáció Üzleti komm. Üzleti kommunikáció Üzleti kommunikáció

90. 91. 92. 93. 94. 95. 96. 97. 98. 99. 100.

101.

102.

103. 104. 105. 106. 107. 108. 109. 110. 111. 112. 113. 114. 115. 116. 117.

Könnyítsd a munkád és az életed! Ne halogasd tovább! A platina szabvány Minségi elny Nyújts még többet a vev nek Támogató min sítés A szupereladók titka Forró drót a telemarketingben A „kvévált” eladó Tökéletes vev szolgálat: a lényeg a részletekben rejlik Mit tennél, ha …? Ügyfélszolg. helyzettan bankokban Mit tennél, ha …? Vevszolg. helyzettan kiskerben Hogyan hallgassunk meg másokat és növeljük befolyásunkat? Hogyan beszéljünk? Hogyan érjük el, hogy a vev visszatérjen? Csúcsra járatott gondolkodás Nagy hatékonyságú eladás telefonon UNI-JÓ I. Bevezet UNI-JÓ II. EU Történelem UNI-JÓ III. EU Intézmény. I. UNI-JÓ IV. EU Intézmény. II. UNI-JÓ V. EU Intézmény. III. UNI-JÓ VI. EU Intézmény IV. UNI-JÓ VII. EU Mködés UNI-JÓ VIII. Nagy Európai Szerzdések I. UNI-JÓ IX. Nagy Európai Szerzdések II. UNI-JÓ X. Gazdasági és Monetáris Unió I. UNI-JÓ XI. Gazdasági és Monetáris Unió II. Videoanyagok címe

Sor szám 118. UNI-JÓ XI. Gazdasági és Monetáris Unió II. 119. UNI-JÓ XIII. Regionális Politika 120. UNI-JÓ XIV. Oktatási Politi-

Menedzsment Menedzsment Menedzsment Marketing Marketing Marketing Marketing Marketing Marketing Marketing

PR PR

Reklám Reklám Reklám

Marketing

Banküzemtan

Marketing

Ker gazd.

Menedzsment

Üzleti komm. Marketing Menedzsment Marketing EU ismeretek EU ismeretek EU ismeretek EU ismeretek EU ismeretek EU ismeretek EU ismeretek EU ismeretek EU ismeretek EU ismeretek EU ismeretek

Pénzügyi ismeretek Pénzügyi ism.k Tantárgy

EU ismeretek EU ismeretek EU ismeretek

132

Reklám Reklám

Pénzügyi ismeretek

121. 122. 123.

124. 125. 126. 127. 128. 129. 130. 131. 132. 133. 134. 135. 136. 137. 138.

139. 140. 141. 142. 143. 144.

ka I. UNI-JÓ XV. Oktatási Politika II. UNI-JÓ XVI. Kutatás és fejlesztés UNI-JÓ XVII. Ipar, verseny, fogyasztóvédelmi és energia politika UNI-JÓ XVIII.Környezetpolitika I. UNI-JÓ XVIII.Környezetpolitika II. UNI-JÓ XX. Szociálpolitika I. UNI-JÓ XXI. Szociálpol. II. UNI-JÓ XXII. Szociálpolitika III. UNI-JÓ XXIII. Bel és Igazságügyi Együttmködés UNI-JÓ XXIV. Közös Kül-és Biztonságpolitika UNIJÓ XXV. Közös Agrárpolitika UNI-JÓ XXVI. Gyakorlati kérdések UNI-JÓ XXVII. PolitikákÁttekintés Párizs Hurrá! Idegenvezet vagyok Budapesti értéktzsde 1998. Márkás Históriák Agymosás. A világhódító Coca-Cola. Lenyúlni, megvágni, átverni, sokkolva Testbeszéd a munkában A telefonálás illemtana A sikeres vezet Konflilktuskezelés: közted és köztem Európa Tanács Thomas J. Nagy: Internet és Marketing


Ker gazd.

Marketing

EU ismeretek

Környezetgazd

EU ismeretek

Környezetgazd


Társ. ism. Társ. ism. Társ. ism.

EU ismeretek EU ismeretek EU ismeretek EU ismeretek EU ismeretek IFO földrajz Idegenvezetés Pénzügyi ism. Marketing Marketing

Viselkedéskultúra Viselkedéskult. Viselkedéskult. Viselkedéskult.

Banküzem gazd.

Menedzsment Menedzsment

EU ism. Marketing

CD-ROM Kulcs az él nyelv megértéséhez – English I.-II. Angol nyelv Lopva angolul I.-II.-III. Angol nyelv Beszél szótár angol-magyar Angol nyelv magyar-angol Angol nyelv Nyelvstúdió 1. – angol kezd Angol nyelv Nyelvstúdió 2. – angol középhaladó Angol nyelv 133

Szakmai CD-k Kulcs az él nyelv megértéséhez – Business and Angol nyelv Finance Tutorial I-II. Külkereskedelmi levelezés 6 nyelven Angol nyelv Általános hangkazetták Headway Elementary I-II. Angol nyelv New Headway Elementary I-II. Angol nyelv Headway Pre-Intermediate I-II. Angol nyelv New Headway Pre-Intermediate I-II. Angol nyelv Headway Intermediate I-II. Angol nyelv New Headway Intermediate I-II. Angol nyelv Heasway Upper-Intermediate I-II. Angol nyelv Access to English – Turning Point Angol nyelv Angol hangzószöveg-értési feladatok – középfok Angol nyelv Angol nyelv kezdtl az alapfokú nyelvvizsgáig Angol nyelv Tuning in the USA I-II-III. Angol nyelv Guruló angol I-II. Angol nyelv It’s eary Angol nyelv Streamline English – Departures Angol nyelv

Szakmai hangkazetták Üzleti angol New Insights into Business I-II. Angol nyelv English for Business and Everyday Use I-II-III. Angol nyelv English for Business and Finance I-II. Angol nyelv Idegenforgalmi angol Mi lesz a szakmai nyelvvizsgán? – angol alapfok Mi lesz a szakmai nyelvvizsgán? – angol középfok Szakmai nyelvvizsga feladatok – alapfok (19982000) Szakmai nyelvvizsga feladatok – középfok (1997-2000) English for International Tourism I-II.

Infos aus Deutschland 1. Infos aus Deutschland 1. Infos aus Deutschland 1. Infos aus Deutschland 1. Infos aus Deutschland 2. Infos aus Deutschland 2.

Angol nyelv Angol nyelv Angol nyelv Angol nyelv Angol nyelv

Német nyelv videó Német nyelv Német nyelv Német nyelv Német nyelv Német nyelv Német nyelv 134

Infos aus Deutschland 2. Infos aus Deutschland 2. Einblicke (Goethe Institut) Ungarn in Sevilla 1992 Budapest Hungary Napjaink Németországa Infos aus Deutschland I. –II. Deutschland Impressionen Ungarn Hello Budapest Hurrá! Idegenvezet vagyok! Ungarn: Landtourismus St. Wolfgang im Salzkammergut Hungaria: Das Land der Armut und Grösse Hungaria: Das Land des Stils und der Traditionen Ein Thermalland: Ungarn Schlösser in Ungarn

Német nyelv Német nyelv Német nyelv Német nyelv Német nyelv Német nyelv Német nyelv Német nyelv Német nyelv Német nyelv Német nyelv Német nyelv Német nyelv Német nyelv Német nyelv Német nyelv Német nyelv Német nyelv

Általános hangkazetták Claudia Hümmler-Hille /Eduard von Jan: Hören Német nyelv Sie mal I. Übungen zum Hörverständnis (Goethe Institut) Német nyelv Müller-Rusch-Scherling-Schmidt-Wertenschlag- Német nyelv Wilms: Moment mal! 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 2.3 Themen neu I. Német nyelv Deutsch aktiv I. Német nyelv Babári Ern – Babári Ernné: Deutsch express I. Német nyelv Maros – Gottlieb: Start I. Német nyelv Claudia Hümmler-Hille /Eduard von Jan: Hören Német nyelv Sie mal II. Deutsch aktiv II. Német nyelv Német nyelvkönyv IV. Német nyelv Babári Ern -Babári Ern né: Deutsch express II. Német nyelv Zertifikat Deutsch als Fremdsprache (Goethe Német nyelv Institut) Rigó nyelvvizsga sorozat: Hallás utáni szövegér- Német nyelv tés Péntek Bernadett – Békési Barbara: Német szó- Német nyelv beli nyelvvizsgafeladatok Általános hangkazetták Bácskai – Borbély – Gáspár: A német nyelvvizs- Német nyelv ga ABC-je Dömök Szilvia: Keine Angst vor Hörtexten Német nyelv Antal Mária: Auf die Plätze, fertig, hör! Német nyelv Themen neu II. Német nyelv Deutsch im Fokus Német nyelv 135

Maros: Unterwegs II. Stufen III. Antal – Deák: Wo will das hinaus? Dálnoky – Horváthné: Villám német 1-5 Infos aus Deutschland (Inter Nationes) I.-II

Német nyelv Német nyelv Német nyelv Német nyelv Német nyelv

Szakmai hangkazetták Becze Ákosné: Mi lesz a szakmai nyelvvizsgán? Német nyelv I. Volker Eismann: Wirtschaftskommunikation Német nyelv Deutsch 1. – Langenscheidt D. Macaire – G.Nicolas: Wirtschaftsdeutsch für Német nyelv Anfänger –.-Klett I.-II. Barberis – Bruno: Deutsch im Hotel I. Német nyelv Becze Ákosné: Mi lesz a szakmai nyelvvizsgán? Német nyelv II. Emericzy – Molnár – Olaszy: Légy otthon a gaz- Német nyelv daságban – gazdasági szituációk németül Das Testbuch Wirtschaftsdeutsch Német nyelv Volker Eismann: Wirtschaftskommunikation Német nyelv Deutsch „. - Langenscheidt Barberis – Bruno: Deutsch im Hotel II. Német nyelv Riess – Halász: Reise im Fernunterricht Német nyelv Kövi: Hotel im Fernunterricht Német nyelv Bíróné – Kövi – Lehotzkiné: Wirtschaftsdeutsch Német nyelv im Fernunterricht Wirtschaft im Ohr Német nyelv Bajkó – Pintér: Hallás utáni szövegértés Német nyelv

Nyelvstudió alapfok PC-suli: német szótanító CD Nyelvstudió középhaladó

CD-ROM: Német nyelv Német nyelv Német nyelv

A számítástechnikai laboratórium berendezése: 20 db PII. Munkaállomás 47 P4 munkaállomás 1 db P4 Szerver 1 db PIII Szerver

136

1 db PII Szerver 2 db Nyomtató 1 db 12 csatornás Switch 1 db 20 csatornás HUB 2 db 14 csatornás HUB 2 db 10 csatornás HUB

Egyéb technikai berendezések: - hordozható nyelvi laboratórium 20 db munkaállomás - 6 db magnetofon - 11 db TV - 11 db írásvetít - 11 db vetítvászon - 2 db diavetít - 1 db episzkóp - 2db projektor - 12 személyes szerviz a vendéglátóipari ismeretek oktatásához A szakmai gyakorlati megvalósítást szolgálja az iskola bérleménye: - Szováta 3290, Trandafirilor 147. Szoftverek Az intézmény több gyakorlatban alkalmazott szoftverrel rendelkezik, elősegítve ezzel a gyakorlatorientált képzés megvalósítását. (Hotel rendszer, utazási irodai szoftver) 1 db Debian Linux 1 db Netware 5 80 user 67 db Windows XP Prof. 1 db WinNT Ws 1 db Exim MTA 1 db Apache Webserver 67 db MS OFFICE 1 db WebExpress 1 db Szállodai ismeretek oktatásához 1 db Gépírás oktatásához 1 db Englisch Disc

Szállodaismeretek Gépírás Angol nyelv

137

Jegyzőkönyv

Készült 2008. április 16-án, az Eötvös József Iskolaalapítvány Szakközépiskolája diákönkormányzatának ülésén.

Tárgy: A szakmai program módosítása

Az iskolai diákönkormányzat képviselői meghallgatták az igazgató tájékoztató előadását a szakmai program módosításának szükségességéről. Az igazgató elmondta, hogy szeptembertől minden szakon az új OKJ szerint kell folytatni a képzéseket. Két szakon, a marketing és reklámügyintézői szakon és a protokoll ügyintéző szakon a központi programok kerültek átdolgozásra, az idegenforgalmi szakmenedzser szakon pedig a felsőoktatási intézménnyel közösen került kidolgozásra a program. Az igazgató tájékoztatást adott az egyes szakok követelményrendszeréről, az új képzések lényegéről.

A tanulók elfogadták az igazgató tájékoztatását. A témához kérdés és hozzászólás nem volt.

A DÖK határozata, véleménye, hogy az iskolai tanulói egyetértő véleményükkel támogatják a szakmai program módosítását.

K.m.f.

………………………….. Zsilinszki Erika a DÖK elnöke

138

Jegyzőkönyv Készült 2008. április 11-én, az Eötvös József Iskolaalapítvány Szakközépiskolájában megtartott nevelőtestületi értekezleten. Tárgy: A szakmai program módosítása Jelen vannak:

Piller Sándor igazgató, Dr.Borgula Ilona igazgatóhelyettes Főállású oktatók: Darida Edit, Dr.Zámboriné Liker Zita, Égi József, Gábor Gabriella, Hegedűs Zoltán, Hoffmann Dániel, Vereckei Katalin Óraadók: Dr.Borzán Anita, Dorkó Iván, Grósz Györgyné, Krajcsóné Kraszkó Ilona, Róta Ildikó, Szelesné Szűcs Ildikó

A nevelőtestület meghallgatta az igazgató tájékoztató előadását a szakmai program módosításának szükségességéről. Az igazgató elmondta, hogy szeptembertől minden szakon az új OKJ szerint kell folytatni a képzéseket. Két szakon, a marketing és reklámügyintézői szakon és a protokoll ügyintéző szakon a központi programok kerültek átdolgozásra, az idegenforgalmi szakmenedzser szakon pedig a felsőoktatási intézménnyel közösen került kidolgozásra a program. Az igazgató tájékoztatást adott az egyes szakok követelményrendszeréről, az új képzések lényegéről.

Hozzászólások Borgula Ilona elmondta, hogy az egyes szakokra vonatkozó helyi programok elkészítése igen nagy munka volt. A központi programokat tartalmazó lemezt megvásárolta az intézmény. Pdf formátumban kaptuk meg, amit nem lehet közvetlenül átszerkeszteni. A programot át kellett fordítani, ezért újra kellett szerkeszteni. Érthetetlen magatartás az NSZFI részéről. Az állam által az adófizetők pénzén kidolgozott központi programot miért kapják meg az iskolák úgy, hogy ne tudjanak közvetlenül hozzáférni. Róta Ildikó Arról szólt, hogy az új OKJ úgy készült el, hogy egy sor tananyagelemnek nincs tartalma. Hogyan várható el így az egységes követelmény? Grósz Györgyné A vizsgatételekről szólt. Nagyon összetettek és nehezek. A marketing- és reklámügyintéző képzés vizsgakövetelménye legalább 1,5 éves képzést feltételezne. Dr.Zámboriné Liker Zita sajnálatát fejezte ki, hogy az idegenforgalmi szakmenedzser képzésben megszűnt a nyelvvizsga követelmény.

139

A tantestület tagjainak több hozzászólása nem volt.

Az igazgató feltette a kérdést, hogy a nevelőtestület tagjai elfogadják-e a Szakmai program módosítását. Egyhangú igen szavazással a Szakmai program elfogadásra került. Tartózkodás nem volt. Az igazgató a nevelőtestületi értekezletet bezárta.

K.m.f.

Piller Sándor igazgató

Hitelesítők: ……………………………… ………………………………

140

PEDAGÓGIAI ÉS SZAKMAI PROGRAM

Recommend Documents