Pannon Egyetem Bölcsészettudományi Kar Dékán: Dr. Földes Csaba egyetemi tanár. Dékáni összegzés a os vezetıi ciklusról

Pannon Egyetem Bölcsészettudományi Kar Dékán: Dr. Földes Csaba egyetemi tanár 8201 V e s z p r é m Pf. 158, Egyetem u. 10. Tel.: 88/624-000/4756 Fax: 88/624-005 e-mail: [email protected]

Dékáni összegzés a 2002-2006-os vezetıi ciklusról Elfogadta ellenszavazat nélkül – egy tartózkodás mellett – a Pannon Egyetem Bölcsészettudományi Karának 2006. május 24-én 14 órai kezdettel a V 112-es teremben rendezett elsı Kari Értekezlete.

Veszprém 2006

2

A dékán összegzı beszámolója 1. Jelen anyag alapkoncepciója a dékántól származik, így – bár a dékánhelyettes urak és a dékáni titkár úr gazdag és informatív részanyagokat bocsátottak a rendelkezésemre, amiért ıket köszönet illeti – annak gondolatiságát, tartalmát és üzenetét a dékán személyesen jegyzi. 2. 2002. május 3-ai keltő pályázatomban igen markáns programmal vállalkoztam négyéves dékáni mőködésre. Ennek négy fı pillére volt: (a) Bölcsészettudományi Kar (BTK) létrehozása, azaz a Tanárképzı Kar korszerő és igazán egyetem-adekvát BTK-vá történı fejlesztése, amely hatékonyan jeleníti meg a bölcsészet- és a társadalomtudományi szakmai kultúrát, (b) ennek megfelelı doktori iskola akkreditálása, (c) további – BTK-hoz releváns – szakok meghonosítása és (d) a Kar mőködtetésének, gazdálkodásának korszerősítése. Máris legyen szabad elırebocsátani, hogy valamennyi programpont maradéktalanul teljesült: van BTK, van doktori iskola, vannak új szakok és a Kar gazdálkodása az örökölt bérhiányból pozitív szaldóig fejlıdött. Ezen négy fı célkitőzés jegyében munkálkodtam – a dékánhelyettes urak és a dékánti titkár úr segítségével – most lezáruló dékáni ciklus során. Ez – mint tudjuk – hosszú, de alapvetıen produktív folyamat volt. Kezdetben a körülmények nem kimondottan kedveztek. Ennek szemléltetésére álljon itt egyetlen adalék: a Kari Tanácson egy szándékfelmérı szavazáson az általam proponált Bölcsészettudományi Kar mint megvalósítandó jövıkép mindössze három támogató szavazatot kapott, azt is a dékántól és a két dékánhelyettestıl. Majd törekvéseinkkel párhuzamosan lépésrıl lépésre egyre több oktató, kutató és nem-oktató/nem-kutató munkatárs támogatta a kitőzött célt. Kiemelendı viszont, hogy az egyetem vezetése és a HÖK is kezdettıl pártfogolta a BTK ügyét. (a) Végül is 2006. május 1-jén hivatalosan létrejött a Bölcsészettudományi Kar, amelyet a Felsıoktatási Regisztrációs Központ FRKP/44-1/2006. számú határozatával szentesített. Bölcsészkari víziónk mintegy materiális beteljesüléseként 2006. május 10-én bensıséges címeravató ünnepség keretében a Kar várbeli épületében – az OM h. államtitkárának gratuláló szavait követıen – az Egyetem rektora átadta a Bölcsészettudományi Kar címerét, és a Kar akadémiai közösségének jelenlétében megtörtént annak felavatása. (b) A MAB plénuma 2003. június 27-ei ülésén akkreditációs határozatával létrehozta Bölcsészettudományi Multidiszciplináris Doktori Iskolánkat. Az akkor elnyert hároméves, határozott idejő akkreditációt követıen 2006-ban újabb határozott idejő mőködési engedélyt sikerült szereznünk. Idıközben Doktori Iskolánk átalakult és megerısödött, jelenlegi neve: Interdiszciplináris Doktori Iskola: Bölcsészettudományok (nyelvtudomány) és Társadalomtudományok (neveléstudomány), két önálló programmal és hét alprogrammal rendelkezik. A nyelvtudományi program (a) interkulturális nyelvészeti, (b) nyelvcsoportok, nyelvek és nyelvváltozatok, (c) pszicholingvisztikai és (d) szaknyelvi kommunikációs alprogramból, a neveléstudományi program (a) anyanyelv- és irodalompedagógiai, (b) idegennyelv-pedagógiai és (c) a pedagógusképzés pedagógiája alprogramból tevıdik össze. A Doktori Iskola mőködtetésében dékánként és nyelvészként is igyekeztem koordinatív szerepet játszani; köszönet illeti mindenekelıtt Zsolnai József kollégámat, aki számos koncepcionális kérdésen túl kezdettıl fogva a tudománytani és a neveléstudományi ismeretkörök gazdája. Megteremtettük egy irodalomtudományi doktori iskola személyi, tudományos és szervezési alapjait is, az elıakkreditációs kérelem a közeljövıben benyújtható.

3

(c) A szakjaink vonatkozásában fontos, hogy ebben az idıszakban sikerült megszereznünk a magyar nyelv és irodalom egyetemi szak végleges akkreditációját. Megvalósultak új szakok is, így létrejött az alkalmazott nyelvészet (egyetemi), az etika, ember- és társadalomismeret (egyetemi), a nemzetközi tanulmányok szak (egyetemi), a programozó matematikus szak (fıiskolai – a Matematika és Számítéstechnikai Tanszékkel együtt 2006. január 1-jétıl átkerült egyetemünk Mőszaki Informatikai Karára). Örömmel nyugtázandó, hogy a kétciklusú képzésre történı átállás kapcsán sikeres volt az összes alapképzési szakunk akkreditációja! Sıt, két újabbal gazdagodtunk: elnyertük a pedagógia (Veszprémben, ill. Pápán) és a filozófia szak indításának jogát is. Igyekeztünk további szakok alapjait is megteremteni, ilyen pl. a történelem, amely fontos egy BTK számára. (d) A négyéves idıszak egyik legnagyobb eredményének tekintem, hogy a Kar a 2005. év végére szuficitessé fejlıdött. Az ennek eléréséhez elkerülhetetlen, valamint sajnos népszerőtlen dékáni intézkedéssor és természetesen a kari egységvezetık takarékos és belátó hozzáállása tehát meghozta gyümölcsét. A kezdeti százmilliós nagyságrendő ún. bérhiányból feltornáztuk magunkat a pozitív szaldóig. Például 2004-re 100 millió Ft finanszírozatlan bérhiány alakult ki Karunkon, és a többi karral együtt nálunk is súlyos belsı adósságtömeg lépett fel. Karunk életképességét, továbbá az egységvezetık és a dékáni vezetés hathatós reakcióját mutatja, hogy ezzel egyidejőleg elindult a saját bevételek gyors emelkedése, és néhány kivételtıl eltekintve megmutatkozott a kari egységek szolidaritása is. A kari egységek saját bevételeik terhére 2004 végére közel 40 millió forinttal járultak hozzá a százmilliós bérhiány kompenzálásához. A 2004 év elsı félévében regisztrált mélypontot követıen a 2004-es gazdasági évet már null-szaldóval zártuk. Ezzel az eredménnyel sikerült olyan mértékben megszilárdítani a Kar gazdasági helyzetét, hogy a 2005. évet már enyhe pozitívummal zártuk. (Mindez különösen annak tükrében jelentıs teljesítmény, hogy néhány más kar sajnos 100 milliós nagyságrendő permanens bérhiánnyal küzd.) Az elért gazdasági háttér kedvezı alapot teremt a további oktató- és kutatómunkához. Egyaránt szakmai és gazdasági téma, hogy – bár a bölcsész és a társadalomtudományi szakterületen sajnos országosan évrıl évre újabb nagyarányú keretszám-leépítések történtek – sikerült keretszámunkat nem csak betölteni, hanem azt tovább is emelni. Így bölcsészhallgatóink létszáma folyamatosan és látványosan nıtt, ezzel is biztosítandó a Kar tartalmi és anyagi mőködését. Számokban kifejezve: A Kart 2002-ben 1309 nappali, plusz 334 levelezı, azaz összesen 1643 hallgatóval vettük át. A minisztériumi keretszám-leépítési törekvések dacára 2005 végére hallgatólétszámunk elérte nappali tagozaton a 1913 fıt, levelezı tagozaton a 839 fıt, azaz összesen a 2752 fıt. Vagyis kb. hatvanszázalékos létszámemelkedést produkáltunk. A 2006. január 1-jei karok közötti átrendezıdések során átadtunk több száz nem-bölcsész hallgatót, így ez a szám kicsit csökkent, de jelen pillanatban is a BTK-n nem kevesebb, mint 1708 nappali és 589 levelezı, azaz összesen 2297 hallgatót tudhatunk magunkénak. Ez pedig látványos növekedés, még úgy is, hogy a korábbi bölcsész + természettudományi hallgatók összlétszámához viszonyítjuk a most csak bölcsészeket magában foglaló létszámot! (A fenti volument tovább emeli a pápai Pedagógiai Kutatóközpontunkban zajló szakirányú továbbképzések hallgatói létszáma.) A négy fı célon túl is természetesen igyekeztünk segíteni a tanszékek és munkatársaink boldogulását. Így folyamatosan szorgalmaztuk és megvalósítottuk a szakmailag indokolt elıléptetéseket, pl. 2002. és 2005. között összesen 7 egyetemi tanár, 21 egyetemi docens és 5 egyetemi adjunktus kinevezésére került sor, 2006-ban pedig 9 vezetı oktatói, köztük 7 professzori kinevezés elıkészítı-adminisztratív lépéseit tettük meg. Ezzel a személyzeti politikával elér-

4 tük, hogy a rendkívül súlyos gazdasági elvonások ellenére máig sikerült fenntartani a doktori iskolánk akkreditálhatóságát, és a MAB a kar minden benyújtott BA-szakját akkreditálta. Ugyanakkor megteremtettük a korszerő és erıs MA-szakok alapításának/indításának feltételrendszerét. Fáradoztunk továbbá az egyetemiség az Egyetem szellemiségének erıteljesebb meghonosításán, így számos hazai és nemzetközi konferencia rendezésében, támogatásában, valamint jubileumi kötetek kiadásában vállaltunk aktív és támogató szerepet. Megerısítettük a Tudományos Bizottságot, amelynek tevékenysége a ciklusban jelentékenyen felértékelıdött; munkájában minden szakról a leginkább kompetens vezetı oktatók vettek részt, a tudományos és gazdasági dékánhelyettes vezetésével. A bizottság többek között folyamatosan állást foglalt az adjunktusi, a docensi, a professzori és a vezetıi pályázatokról, az új szakok indításának szakmai kérdéseirıl és foglalkozott a TDK-tevékenységgel. Egyébiránt a dékáni vezetés törekedett a beiskolázási akciók intenzívebbé és hatékonyabbá tételére és a Kar szélesebb körben történı népszerősítésére, a kapcsolatrendszer erısítésére. A Karon lépéseket tettünk a bölcsész és a társadalomtudományi tudománykultúra és identitás megalapozására, ill. elmélyítésére. Szervezeti struktúránkat is fejlesztettük: létrehoztunk intézeteket és megteremetttük újabbak alapjait. (Tájékoztatásul zárójelben megjegyzem: A Munkaügyi Osztály írásbeli kimutatása szerint a dékán által vezetett egység, a Germanisztikai Intézet, 2002 tavaszán, a dékáni ciklus megkezdése elıtt 22 központi támogatásból fizetett + 3 saját bevételbıl finanszírozott, azaz összesen 25 munkatársat foglalkoztatott; leköszönéskor, 2006. jún. 8-ai állapot szerint, 18 fı állami finanszírozásút + 4 fı saját bevételőt, azaz összesen 22 fıt, ez 3 fıvel kevesebb mint induláskor, sıt, ha csak az államilag finanszírozott létszámot nézzük, akkor a munkatársi gárda 4 fıvel csökkent.) 3. Kifejezésre szeretném juttatni, hogy a dékáni ciklus szinte teljes idejében a vezetıi intézkedéseket a dékánhelyettes urakkal (és részben a dékáni titkár úrral) szorosan együttmőködve hoztuk, így – megítélésem szerint – azok koncipiálásában, megszületésében és kivitelezési módjában közösen osztozunk. Köszönöm szépen mindazoknak, akik dékáni tevékenységem során vezetıtársaim, oktatóink és egyéb munkatársaink közül hatékonyan, valamint lojálisan segítették a Bölcsészettudományi Kar érdekében és szolgálatában kifejtett munkámat. A dékáni periódus szők idıkerete által is diktált igen gyors és mélyreható átalakulások idınként sajnos elkerülhetetlen (valós vagy vélt) érdeksérelemmel is jártak. Így hálával tartozom azoknak, akik végig tudtak velem örülni az elért eredményeknek – immár a Bölcsészettudományi Kar akadémiai közösségének javára! Meggyızıdésem, hogy a létrejött alapon a profiljában tisztább, homogénebb BTK mint szervezeti keret a következı ciklusban egyre több lehetıséget fog kínálni kontinuitásra, konszolidációra és konszenzusra. Fenti rövid összegzésem részleteinek adatszerő alátámasztására, a behatóbb tájékozódás elısegítésére, átfogó háttéranyagot csatolok a kari oktatási, kutatási, gazdálkodási és külügyi tevékenységrıl (lásd 5–76. old.). Veszprém, 2006. június 26.

Dr. Földes Csaba egyetemi tanár dékán Megjegyzés: A 2006. május 24-én 14 órai kezdettel a V 112-es teremben rendezett Kari Értekezlet ellenszavazat nélkül – egy tartózkodás mellett – elfogadta a négyéves összegzı beszámolót.

5

Háttéranyagok a „Dékáni összegzés a 2002-2006-os vezetıi ciklusról” c. anyaghoz Benyújtotta: dr. Földes Csaba egyetemi tanár, dékán Pannon Egyetem, Bölcsészettudományi Kar, Veszprém 2006. június 26-án 1. A Kar fejlıdése az oktatás és a képzés területén 1.1. A Kar tevékenységének minısítése (oktatás, kutatás, forrásteremtı képesség) Általános helyzetkép: A Kar – két ún. telephelyen: Veszprémben és Pápán – mőködıképes, sıt: vitális. Szinte minden területen jelentıs innovációs képességrıl és készségrıl tett tanúbizonyságot. Oktatás • • • •

• • •

a szakvezetıi, ill. a szakterületi bizottsági beterjesztések alapján gondoztuk a szakok (és azok egyes képzési formáinak) tanterveit; az érintett tanszékek, egységek sikeresen részt vettek az ún. Bologna-folyamat szerinti kétlépcsısképzésre történı átállásban; tovább erısítettük fıként az etika, ember- és társadalomismeret egyetemi szintő, a nemzetközi tanulmányok egyetemi szintő szakokon folyó képzést; a Kar bölcsészettudományi és társadalomtudományi (a továbbiakban egyszerősítve: bölcsészettudományi), egységei által kifejtett, megalapozott, szakmai és tudományos tevékenység legjelentısebb eredménye és sikere, hogy a 2003 ıszén a Bölcsészettudományi Multidiszciplináris Doktori Iskolánkban (nyelvtudomány, neveléstudomány) elindult képzés a 2004. év folyamán – immár Interdiszciplináris Doktori Iskola: Bölcsészettudományok (nyelvtudomány) és Társadalomtudományok (neveléstudomány) néven jegyzett iskolában – tudományos-szakmai szempontból tovább erısödött. 2005-ben Doktori Iskolánk akkreditációját a Magyar Akkreditációs Bizottság meghosszabbította. a 2005. évben a Kar Matematikai és Számítástechnikai Tanszéke komoly segítséget nyújtott az Egyetem többi karának doktori iskolái számára; lépéseket tettünk az új tanárképzési szabályozásoknak (az ún. 111-es sz. rendelet) a mi modellünkhöz történı adaptálására és végrehajtására; a tanárképzés és a pedagógia BA-alapszak akkreditálása szempontjából jelentıs szervezeti változás jött létre a Pedagógia-Pszichológia Tanszék és a pápai telephelyő Pedagógiai Kutatóintézet szervezeti összevonásával. A mi kezdeményezésünkre a Pannon Egyetem szenátusa (a Veszprémi Egyetem Egyetemi Tanácsa) 2005. július 1-jétıl létrehozta a Pedagógiai és Pszichológiai Intézetet. Az Intézet három egységet tömörít magában: Pedagógiai és Pszichológiai Tanszék (Veszprém), Pedagógiai Kutatóközpont (Pápa), valamint ÉKPKözpont (Pápa);

6 •

elıremozdulás tapasztalható a más karokra történı átoktatással kapcsolatos oktatási adminisztráció és az elszámolás tekintetében.

Kutatás A kar heterogén összetételébıl adódóan a kutatás tanszéki/intézeti keretek között folyik, számos tanszék esetében – országos és nemzetközi mércével mérve is – igen magas szinten. A kari összehangolás inkább csak az adminisztratív teendık ellátására szorítkozik. Az elızı években is tapasztalt, folyamatosan erısödı, fokozatszerzésre irányuló tevékenység további dinamizmusának jelentıs hátteret és kiváló szakmai lehetıséget biztosít az Interdiszciplináris Doktori Iskola: Bölcsészettudományok (nyelvtudomány) és Társadalomtudományok (neveléstudomány) mőködése. Forrásteremtı képesség Ugyancsak a Kar jellegébıl adódik, hogy e tevékenység is tanszékekhez, intézetekhez kötıdik. Ezen a szintéren jelentıs eredmények születtek.

1.2. A szervezeti egységek munkájának koordinálása Ezen tevékenység legfontosabb színtere a Kari Tanács. A korábbi dékáni vezetés által létrehozott Dékáni Tanácsadói Testületet és a Kari Tanács mindig együtt ülésezett. Ennek köszönhetıen tovább javult az információáramlás. A bölcsészképzés egyes mozzanataiban az érintett tanszékek rendszeres egyeztetı tárgyalásokat folytatnak. A 111-es sz. (tanárképzési) rendelet végrehajtásával összefüggésben – pl. tanári képesítı vizsga, szakdolgozat – a tanárképes szakokat gondozó tanszékek, a Pedagógiai és Pszichológiai Tanszék és a Tanárképzési Bizottság folyamatosan munkálkodnak. A koordinációban alapvetı szerep jut a tanárképzési dékáni megbízottnak.

1.3. A kari prioritások megvalósulása Mint ahogyan azt a dékáni jelentésekben rögzítettük, a bölcsész és a társadalomtudományi tanszékek közös szándékot és törekvést fogalmaztak meg a Kar Bölcsészettudományi Karrá történı átszervezésére vonatkozóan, ami megfelelı elıkészületi tárgyalások nyomán kari érdekké szélesedett, és konkrét lépések formájában is realizálódott. A Kari Tanács 2003 novemberében a 142/03-04.11.05. TKKT számú határozatában támogatta a Kar új jövıképét, a Bölcsészettudományi Kar létrehozásának gondolatát. Ezt követıen a koncepció konkrét és részletes kidolgozására szakértıi bizottságok jöttek létre. Ezen célkitőzés jegyében 2004-ben a Tanárképzı Kar megalakulásakor létfontosságú szerepet játszó Általános és Szervetlen Kémia Tanszék és a kémiatanári szak a két Kar közötti korrekt és konszenzusos megállapodás eredményeképpen átkerült a Mérnöki Karra. A 2005. gazdasági év végére a Bölcsészettudományi Karrá válás a célegyenesbe érkezett. A Pannon Egyetem (Veszprémi Egyetem) Mérnöki Karával folytatott rendkívül hatékony tárgyalásokat követıen 2005. július 1-jétıl a Biológiai Intézet Limnológiai Tanszéke és az Intézet több munkatársa is a Mérnöki Karon folytatja oktató-kutató munkáját. Örvendetes, hogy az Intézetbıl kiváló Zoológia Tanszék – csatlakozva a Bölcsészettudományi Kar szakmai célkitőzéseihez – meghatározó lépést tett a kulturális ökológia diszciplínájának meghono-

7 sításában, ami 2006. január 1-jétıl szervezeti szinten is realizálódott, hiszen megalakult a Kulturális Ökológia Tanszéki Csoport. A Tanárképzı Kar kezdeményezésére – pozitív és konstruktív tárgyalások után – mérföldkınek számító megállapodás született a Matematikai és Számítástechnikai Tanszék, ill. az informatikatanári és a programozó matematikus szak átvételérıl a Mőszaki Informatikai Karral. Karunk egyik legmeghatározóbb egysége – elısegítve a Bölcsészettudományi Kar ügyét – 2006. január 1-jétıl a Mőszaki Informatikai Karon végzi oktató-kutató munkáját. 2005. december 31-én, tehát lezárult a Tanárképzı Kar szakmai és szervezeti profiljának homogenizálása, és ezzel nem csak a Kar, de az Egyetem szakmai, tudományos stratégiájában is idıszerő törekvés valósult meg. A Tanárképzı Kar benyújtotta a Bologna-típusú képzés szempontrendszerei alapján elkészített összes mőködı szakjának bachelor szintő szakindítási kérelmét a korszerő és az európai felsıoktatás normáival harmonizáló törekvések jegyében, ezzel is igazolván a Kar regionális szerepét és létjogosultságát. Karunk ezen szakmai, tudományos szerepét és fajsúlyát igazolja az a páratlan eredmény, amit a BA-szakok akkreditáltatása hozott: Magyarországon egyedüliként a Pannon Egyetem Bölcsészettudományi Kara (akkor még: Veszprémi Egyetem, Tanárképzı Kar) mondhatja el, hogy minden benyújtott BA-szakját a Magyar Akkreditációs Bizottság akkreditálta. Karunk ezzel meg tudta ırizni teljes képzési spektrumát, és ezen felül olyan szakok akkreditáltatási eljárását is elindította, amelyek a régi képzési rendszerben nem mőködtek (pl. filozófia).

1.4. A Kar hazai és nemzetközi kapcsolatainak alakulása •

• •

Örömteli és jelentıs, a bolognai folyamatra való felkészülés szempontjából mérföldkınek minısülı szerzıdés jött létre a Veszprémi Egyetem Tanárképzı Kara és az egri Eszterházy Károly Fıiskola Bölcsészettudományi Fıiskolai Kara között, amely rögzíti a két karnak a bölcsészettudományi, illetve a tanárképzés területén kialakítandó együttmőködési szándékát. Ennek mintájára ugyanilyen megállapodás született – akkori nevünkön – a Veszprémi Egyetem Tanárképzı Kara és az egri Eszterházy Károly Fıiskola Természettudományi Fıiskolai Kara között is. 2006 májusában immár a Pannon Egyetem Bölcsészettudományi Karaként a révkomáromi Selye János Egyetem Tanárképzı Karával kötöttünk együttmőködési szerzıdést. A régió középiskoláival mind a tanárképzést illetıen, mind a beiskolázás kapcsán hosszútávú kapcsolatok kiépítésére, illetve stabilizálására törekszünk. A veszprémi Érseki Hittudományi Fıiskolával 2002-ben aláírt, hivatalos – szerzıdéses – együttmőködés a gyakorlatban mőködıképesnek és hatékonynak bizonyult. A hazai és nemzetközi szakmai kapcsolatok legfıbb színterei a tanszékek.

1.5. A kari bérgazdálkodás értékelése A Kar a bérgazdálkodás tekintetében csak részben önálló, mert pl. fejlesztéseket csak központi segítséggel tud megoldani. Fıként fiatal oktatókból/kutatókból álló tanszékeknél az elılépés anyagi fedezete sem mindig biztosított. Egyes korábbi problémák nem szőntek meg.

1.6. Vezetési és irányítási tapasztalatok (munkafegyelem, határidı-betartás, képzés-továbbképzés) A vezetésben a dékáni ciklus tanárképzı kari szakaszában különösnen elınyösnek bizonyult, hogy a két dékánhelyettes egyike bölcsész, a másik természettudós (emellett mind-

8 ketten habilitált oktatók!). Továbbra is sikeresnek mondható a tanárképzési dékáni megbízotti funkció létesítése. A Dékáni Titkárság szervezési és ügyviteli munkájának, illetve feladatkörének átszervezése és átláthatóbbá tétele a munkavégzés hatékonyságának szempontjából, az elızı évben tapasztaltakkal szemben eredményesebbnek látszik. Bevált az a kezdeményezésünk is, amely „felértékeli” a kari tudományos bizottság szerepét az elıléptetésekkel és a szakmai-személyi kérdésekkel kapcsolatos döntések elıkészítésében. Természetesen a karon mőködı minden állandó bizottság hatékonyan és szakavatottan készíti elı saját területeinek elıterjesztéseit. A bizottságok feladat- és hatáskörét egyébként a módosított kari Szervezeti és Mőködési Szabályzat az eddigiekhez képest konkrétabban definiálta. A munkafegyelem stb. kérdésében a Kar általában a hazai, veszprémi átlagot tükrözi. Egyes esetekben a nagyfokú leterheltség miatt alkalmanként bizonyos határidık, ill. pluszfeladatok nehézséget okoznak. A kari szintő ügyvitel moráljában és hatékonyságában azonban elırelépés volt megfigyelhetı.

2. A tudományos és gazdasági dékánhelyettes által felügyelt területek beszámolója (a dékánhelyettes úr összegzése alapján) A Bölcsészettudományi (Tanárképzı) Kar tudományos és gazdasági tevékenysége 2002-tól 2006-ig 2.1. A Kar tudományos tevékenysége Karunk tanszéki/szak-struktúrája 2002-ben igen heterogén volt, ennek megfelelıen természetesnek tekinthetı, hogy a tudományos kutatás tanszéki/intézeti keretek között mőködött. A bölcsészettudományokkal és természettudományokkal foglalkozó tanszékek kutatási munkájának összehangolása kari szinten nem lehetett cél. Azokon a határterületeken, ahol a tudományágak természetes módon kapcsolódnak egymáshoz, a megfelelı csoportok közötti együttmőködés megvalósult. Ennek megfelelıen határoztuk meg a Tanárképzı Kar tudományos bizottságának feladatkörét. E bizottság szerepe a Kari Tanács határozata alapján a 2002. év második félévétıl felértékelıdött. A bizottság munkájában minden szakról a leginkább kompetens vezetı oktatók vettek részt, a tudományos és gazdasági dékánhelyettes vezetésével. A bizottság többek között az adjunktusi, docensi, professzori pályázatok tudományos megalapozottságával, az új szakok indításának szakmai kérdéseivel és a TDK-tevékenységgel foglalkozott és foglalkozik. Több tanszék esetében a tudományos mőhelyek szakmai színvonala a teljes ciklus során – országos és nemzetközi mércével mérve is – igen magas szintő volt. Jelentıs kihívást jelentett a folyamatos változások, profiltisztítás közben ennek a színvonalnak a megırzése. Különösen nagy veszélyt jelentett az évrıl évre csökkenı központi pénzügyi támogatás. A negatív tényezık ellensúlyozására a dékáni vezetés több sikeres intézkedést tett. Mint mondtuk: a kari vezetés személyi összetétele szempontjából az adott periódusban elınyösnek bizonyult, hogy a két dékánhelyettes egyike bölcsész, a másik természettudós volt. A már említett tudományos bizottság az elıléptetésekkel és a szakmai-személyi kérdé-

9 sekkel kapcsolatos döntések elıkészítésében játszott szerepe a személyzeti munkát erısítette, és tervezhetıbbé tette. Rendszeresen figyelemmel kísértük az oktatói leterheltséget. A VE Tanárképzı Karán a 2002. évben kialakult a minıségbiztosítási rendszer struktúrája. Vezetı oktatóink közül többen szervezett továbbképzéseken vettek részt. Minden szakon, ill. tanszéken mőködik egy-egy minıségbiztosítási felelıs, akinek fı feladata a szak- és/vagy tanszékvezetık segítése az akkreditációs dokumentumok elkészítésében. A kar bölcsészettudományi egységei által kifejtett szakmai és tudományos tevékenység egyíik elsı jelentıs sikere volt, hogy 2003 ıszén megkezdhette mőködését a Bölcsészettudományi Multidiszciplináris Doktori Iskolánk (nyelvtudomány, neveléstudomány). A kar természettudományi tanszékei ugyanakkor komoly segítséget nyújtottak az egyetem többi karának doktori iskolái számára. Jelentıs tartalékot jelentett, hogy mindenkor rendelkeztünk olyan munkatársakkal, akik szakmai karrierjükben elıreléptek, különféle fokozatokat szereztek. Anyagi lehetıségeinkhez mérten biztosítottuk számukra az adjunktusi, illetve vezetı oktatói kinevezés lehetıségét. 2002 és 2005 között összesen 7 egyetemi tanár, 21 egyetemi docens és 5 egyetemi adjunktus kinevezése történt, 2006-ban pedig 9 vezetı oktatói, köztük 7 professzori kinevezés elıkészítı adminisztratív lépéseit hagyta jóvá a Kari Tanács. Ezzel a személyzeti politikával sikerült elérni, hogy a rendkívül súlyos gazdasági elvonások ellenére máig sikerült fenntartani a doktori iskolánk akkreditálhatóságát, és a MAB a kar minden benyújtott BA szakját akkreditálta. Ugyanakkor megteremtettük a korszerő és erıs MA szakok alapításának/indításának feltételeit. Kezdettıl fogva nagy erıfeszítéseket tettünk a kar új jövıképének megfelelı, viszonylag tiszta profilú Bölcsészettudományi kar létrehozása érdekében. Ennek egyes állomásai, a természettudományi tanszékek más karokra kerülése, a karok közötti jól elıkészített, korrekt tárgyalások eredményeképpen zajlottak le. A konszenzusos megállapodások a kölcsönös érdekek talaján jöttek létre, így a nyereség mellett bizonyos szakmai veszteségeket is vállalnunk kellett, mint pl. elismert minısített oktatók és kutatók távozását a karról, beleértve szakmai tevékenységüket és tudományos kapcsolataikat. Sokkal nagyobb nyereséget könyvelhettünk azonban el a Tanárképzı Kar szakmai profiljának egységes, más hazai és európai egyetemekkel konform megvalósulásával, ami reményeink szerint szilárdan megalapozza a jövıbeni fejlıdést. A kar publikációs teljesítménye mind hazai, mind nemzetközi összehasonlításban jónak mondható. 2004-tıl a publikációs aktivitás bizonyos csökkenést mutatott. A csökkenés mértéke nem olyan jelentıs, hogy a teljesítmény minıségi és mennyiségi mutatóit igazán nagymértékben rontaná, ugyanakkor teljes mértékben logikus, hogy a súlyos gazdasági helyzet, az új szakok és az új felsıoktatási rendszernek megfelelı szervezet kialakítása nagyon sok energiát vont el ettıl a tevékenységtıl. Mindemellett a kar oktatóinak aktivitása a hazai és nemzetközi konferenciákon jelentıs. A tanszékek változatlanul szépszámú és színvonalas konferenciát szerveznek. A kar – elsısorban vezetı – oktatói közül sokan vesznek részt jelentıs szakmai szervezetek, akadémiai testületek és szerkesztı bizottságok munkájában. Ugyanez vonatkozik a VEAB szakbizottságaiban kifejtett tevékenységre, amely gyakran a régión kívülrıl is vonzotta a szakma kiváló képviselıit. Ezeken a területeken kifejtett tevékenységek nemcsak tudományos szempontból öregbítik a kar hírnevét, hanem a kapcsolati tıkénket is növelik.

10

A ciklus folyamán sok nemzetközi tanulmányút valósult meg, amelyek során oktatóink jelentıs idıt töltöttek külföldi egyetemeken, kutatóintézetekben. Külön említésre érdemes, hogy e tanulmányutak nagy részére jelentıs összegő sikeres pályázatok, projektek biztosítottak fedezetet. A kutatási teljesítmény minıségi mutatóinak további javítása szempontjából nagy jelentıségő volt azoknak a körülményeknek a létrehozása, amelyek lehetıvé tették egyes bölcsészettudományi tanszékeknek a Várfokon található új épületekben történı elhelyezését. Karunkon erısödött a TDK tevékenység. Örömmel állapítható meg, hogy a kar profiljához tartozó szakterületeken szép munkák születtek. Az intézményi TDK-ra benyújtott dolgozatokból 9 db I. helyezést, 15 db II. helyezést és 13 db III. helyezést értünk el. Jelentıs volt a kari OTDK-tevékenység. 2004-ben a Humántudományi OTDK szervezıje a Veszprémi Egyetem Tanárképzı Kara volt. Itt 2 elsı, 6 második és 5 harmadik helyezést értünk el. Emellett résztvettünk és helyezéseket értünk el a biológiai és környezettudományi OTDK-n is, ahonnan összesen 3 db I., 3 db. II. és 2 db III. helyezést hoztunk haza.

2.2. A Kar gazdasági tevékenysége A dékáni ciklus elsı évében a kar gazdálkodási tevékenysége csak a dologi költségek vonatkozásában volt decentralizált, a bérköltségek gyakorlatilag központi leosztás szerint kerültek az egységekhez. Az úgynevezett kari bérgazdálkodás alapja a karokra leosztott fix költség volt, ami lényegében fedezte a megállapított létszám bérét és járulékait. A Tanárképzı Kar azonban – jelentıs mértékben a más karokra történı átoktatás miatt – mindig kénytelen volt meglehetısen nagy összegő bérjellegő költséget biztosítani a külsı óraadók finanszírozására. Ez olyan mértékő terhet jelentett, amit a rendelkezésünkre álló bérköltségbıl már nem lehetett kigazdálkodni. Ennek következtében bérhiány jelentkezett. A 2002-2003. évi 10-20 millió forintos hiányt az egységek saját bevételeibıl néhány év alatt kompenzálni lehetett volna, amennyiben 2003-tól nem léptek volna életbe nagymértékő elvonások. 2003 második felétıl azonban a fıhatóság részérıl olyan mértékő megszorítások következtek be, ami a teljes decentralizált keretünket drámai mértékben csökkentette. Egyidejőleg a bérköltségek is nagymértékben emelkedtek, és az egyetem áttért a kari szintő bérgazdálkodásra. Ez a karok számára nem jelentett tényleges gazdálkodási szabadságot, hanem azt, hogy a központilag, u.n. költségvetési keretokmányban meghatározott dologi plusz bérköltségek kigazdálkodási kötelezettségét teljes egészében az adott karra terhelték. Ezzel együtt az átoktatás karok közötti elszámolása is számunkra elınytelenül változott. A Kar ebben az évben gyakorlatilag teljesen felélte minden mozgósítható pénzügyi keretét, miközben a sikeres beiskolázás következtében a hallgatói létszám (következésképp az oktatói óraterhelés is) megnövekedett. A nagyobb problémák elkerülése céljából az amúgy is szőkös keretekbıl a kisebb, fejlıdı tanszékek részére intervenciós támogatást kellett biztosítanunk. A megszorítások mértékének érzékeltetésére csak a tanszékek dologi költségeire felhasználható decentralizált keret változását követjük: a 2002. évi 29 millió Ft 2005-re 10 millió Ft alá csökkent. Fentiek következtében 2004-re 100 millió Ft finanszírozatlan bérhiány alakult ki, és a többi karral együtt nálunk is súlyos belsı adósságtömeg jelentkezett. Karunk életképességét, továbbá az egységvezetık és a dékáni vezetés hatékony reakcióját mutatja, hogy ezzel egyide-

11 jőleg elindult a saját bevételek gyors emelkedése, és néhány kivételtıl eltekintve megmutatkozott a kari egységek szolidaritása is. A kari egységek saját bevételeik terhére 2004 végére közel 40 millió forinttal járultak hozzá a bérhiány kompenzálásához. Ez az összeg megközelítette a kar egyhavi bérigényét. Természetesen kénytelenek voltunk szigorú takarékossági intézkedéseket is hozni, azonban ezeket sikerült olyan keretek között tartani, hogy ne veszélyeztessék az alapvetı oktatási és kutatási tevékenységet. A 2004 év elsı félévében regisztrálható mélypontot követıen a 2004-es gazdasági évet nullszaldóval zártuk. Ezzel az eredménnyel sikerült olyan mértékben megszilárdítani a kar gazdasági helyzetét, hogy a 2005. évet már enyhe pozitívummal zártuk. Mindez különösen annak tükrében jelentıs teljesítmény, hogy néhány más kar 100 milliós nagyságrendő permanens bérhiánnyal küzd. Mindeközben a szokványos dologi és bérköltségeken kívül mőködtetnünk kellett az iskolai gyakorló tanítás költséges rendszerét és meg kellett oldanunk a szükséges óraadók foglalkoztatását. Végül meg kell említenünk, hogy végsı eredményében a profiltisztítás, a természettudományi egységek más karokra történı átadása, részben pedig azok átalakítása a költségek csökkenéséhez vezetett.

12

Táblázatok Publikációs tevékenység 2002

Tanszék

Könyv (részlet), jegyzet (részlet) magyar idegen ny.

Alkalmazott Nyelvészet Angol Nyelv és Irodalom Általános és Szervetlen Kémia Antropológia és Etika Tanszéki Csoport Botanika Francia Nyelv és Irodalom Germanisztikai Intézet Limnológia Magyar Nyelvtudományi Magyar Irodalomtudományi Matematikai és Számítástechnikai Pedagógia-Pszichológa Pedagógiai Kutatóintézet, Pápa Színháztudományi Társadalomtudományok és Európai Tanulmányok Zoológia Összesen

Közlemény magyar

idegen ny.

5 26 2 4

16 -

8 17 4 5

2 13 7 1

2 7 1 11 1

1 9 -

9 2 5 6 10 14 8

3 33 3 1 16

3 9 8 23

2 1

35 11 12

1

1 103

29

5 151

1 81

Konferencia-elıadások 2002 Tanszék Alkalmazott Nyelvészet Angol Nyelv és Irodalom Általános és Szervetlen Kémia Antropológia és Etika Tanszéki Csoport Botanika Francia Nyelv és Irodalom Germanisztikai Intézet Limnológia Magyar Nyelvtudományi Magyar Irodalomtudományi Matematikai és Számítástechnikai Pedagógia-Pszichológa Pedagógiai Kutatóintézet, Pápa Színháztudományi

Hazai

Nemzetközi 6 48 9 6 5 6 12 7 9 9 12 4 50 15

4 29 10 1 5 9 15 3 25 7

Összesen 10 77 19 7 10 6 21 22 12 9 37 4 50 22

13 Társadalomtudományok és Európai Tanulmányok Zoológia Összesen

26

2

28

1 225

9 119

10 344

Kari decentralizált keretfelhasználás 2002 Szervezeti egység / Tanszék

Összeg

Általános és Szervetlen Kémia Matematikai és Számítástechnikai Magyar Irodalomtudományi Magyar Nyelvtudományi Francia Nyelv és Irodalom Angol Nyelv és Irodalom Germanisztikai Intézet Alkalmazott Nyelvészeti Színháztudományi Pedagógia-Pszichológia Zoológia Botanika Limnológia Társadalomtudományok és Európai Tanulmányok Európai Köz. Jogi és Közig. Dékáni Titkárság (Tanárképzı Kar) Tanárképzı Kar Dékáni Különkeret Tanárképzı Dékáni Tartalék Összesen:

4 061 221 7 180 068 522 727 513 837 136 299 2 954 102 3 290 191 714 607 1 752 826 1 089 126 1 447 984 364 424 816 824 1 898 124 0 765 900 818 772 580 900 28 907 932

Költségtérítéses képzések, kurzusok a 2002. évben Szak

Árbevétel nappali költségtérítéses képzés

Angol, angol nyelvtanár Német, német nyelvtanár Színháztörténet Vegyes Kémia-környezettan Francia Informatika Alkalmazott nyelvészet Magyar nyelv és irodalom Nappali összesen

2850000 1630000 665000 1323900 100000 490000 582000 50000 170000 7860900 levelezı képzés

Környezettan (KL) Angol (DL, KL) Informatika (DL, KL) Kémia (KL)

333000 7545000 16910533 1007000

14 Német (DL, KL) Színháztörténet (DL) Francia Levelezı összesen Mindösszesen

5005000 3360000 975000 35135533 42996433

Publikációs tevékenység 2003 Könyv (részlet), jegyzet (részlet) magyar idegen ny.

Tanszék

Alkalmazott Nyelvészet Angol Nyelv és Irodalom Általános és Szervetlen Kémia Antropológia és Etika Botanika Francia Nyelv és Irodalom Germanisztikai Intézet Limnológia Magyar Nyelvtudományi Magyar Irodalomtudományi Matematikai és Számítástechnikai Pedagógia-Pszichológa Pedagógiai Kutatóintézet Színháztudományi Társadalomtudományok és Európai Tanulmányok Zoológia Összesen

23 45

6 32 5 1 11

14 93 11 11 4 20 30 6 17 16 34 32

34 20 2 23 1 6 6

1 357

5 152

Konferencia-elıadások 2003 Tanszék Alkalmazott Nyelvészet Angol Nyelv és Irodalom Általános és Szervetlen Kémia Antropológia és Etika Botanika Francia Nyelv és Irodalom Germanisztikai Intézet Limnológia Magyar Nyelvtudományi Magyar Irodalomtudományi Matematikai és Számítástechnikai

Hazai

Nemzetközi 14 18 1 9 7 6 12 3 5 18 10

2 14 5 1 1 9 8 35

Összesen 16 32 6 10 8 6 21 11 5 18 45

15 Pedagógia-Pszichológa Pedagógiai Kutatóintézet Színháztudományi Társadalomtudományok és Európai Tanulmányok Zoológia Összesen

4 7 8 19

3 2

4 7 11 21

1 225

3 119

4 344

Kari decentralizált keretfelhasználás 2003 Szervezeti egység / Tanszék

Összeg 1 156 645 6 134 999 128 884 85 924 126150 1 634 012 1 485 367 400 000 209 729 538 664 559 179 546 829 180513 515 822 697 284 454 952 1 133 047

Általános és Szervetlen Kémia Matematikai és Számítástechnikai Magyar Irodalomtudományi Magyar Nyelvtudományi Francia Nyelv és Irodalom Angol Nyelv és Irodalom Germanisztikai Intézet Antropológia és Etika Alkalmazott Nyelvészeti Színháztudományi Pedagógia-Pszichológia Zoológia Botanika Limnológia Társadalomtudományok és Európai Tanulmányok Dékáni Titkárság (Tanárképzı Kar) Tanárképzı Kar Dékáni Különkeret

15 988 000

Összesen:

Publikációs tevékenység 2004 Tanszék

Alkalmazott Nyelvészet Angol Nyelv és Irodalom Antropológia és Etika Botanika Francia Nyelv és Irodalom Germanisztikai Intézet Limnológia Magyar Nyelvtudományi Magyar Irodalomtudományi


1 14 2 7 1 0 3 5

1 14 1 3 2 4 1

Közlemény magyar

idegen ny.

21 10 19 32 10 5 3 9 30

1 7 1 11 2 13 1 1

16 Matematikai és Számítástechnikai Pedagógia-Pszichológa Pedagógiai Kutatóintézet, Pápa Színháztudományi Társadalomtudományok és Európai Tanulmányok Zoológia Összesen

1

-

12

19

2 9 9 15

2

11 7 31 16

1

68

1 1

30

2 4 2 65

216

Konferencia-elıadások 2004 Tanszék Alkalmazott Nyelvészet Angol Nyelv és Irodalom Antropológia és Etika Botanika Francia Nyelv és Irodalom Germanisztikai Intézet Limnológia Magyar Nyelvtudományi Magyar Irodalomtudományi Matematikai és Számítástechnikai Pedagógia-Pszichológa Pedagógiai Kutatóintézet Színháztudományi Társadalomtudományok és Európai Tanulmányok Zoológia Összesen

Hazai

Nemzetközi

Összesen

22 20 11 6 10 2 4 6 15 15 38 9 16 22

6 3 8 2 4 7 15 5 1 21 7 3 3 3

28 23 19 8 14 9 19 11 16 36 45 12 19 25

4 200

5 88

9 293

A 2004. évi költségvetés teljesülése Ft

Ft

Költségvetési keretokmány elıirányzatai Költségvetési támogatás Elıírt saját bevétel (-) Elızı évek hiánya (-)

581 136 000 210 747 000 14 993 277

Tanárképzı Kar költségvetés-teljesülése Kifizetett összes bértömeg Ebbıl:

692 465 146

17

Költségvetési támogatás terhére kifizetett bér (ebbıl 30 millió Ft a Pedagógiai Kutatóintézettıl történt elvonás)

544 745 000

Tanszéki átvezetésébıl kifizetett bér

36 861 424

Dékáni átvezetésbıl kifizetett bér

27 851 779

Felmentések kifizetései (költségvetés pótbevétel terhére)

14 153 625

Intervenciós alap támogatása

68 853 318

Dologi kiadások központi támogatásból

7 404 000

Normatív Kutatástámogatás felosztása

7 312 000

Elızı évek hiányának rendezése

14 993 277

Intézkedési terv megtakarításai (elıírt saját bevételbıl) teljesülések összesen összesen

791 883 000

69 708 577 791 883 000 791 883 000

Kari decentralizált keretfelhasználás 2004

Egység

Angol Nyelv és Irodalom Tanszék Alkalmazott Nyelvészeti Tanszék Általános és Szervetlen Kémia Tanszék Antropológia és Etika Tanszék Botanika Tanszék Francia Nyelv és Irodalom Tanszék Német Nyelvtudományi Tanszék Német Irodalomtudományi Tanszéki Csoport Német Szakdidaktikai és Nyelvoktatási Csoport Limnológia Tanszék Magyar Irodalomtudományi Tanszék Magyar Nyelvtudományi Tanszék Matematikai és Számítástechnikai Tanszék Pedagógia-Pszichológia Tanszék Színháztudományi Tanszék Társadalomtudományok és Európai Tanulmányok Tanszék Zoológia Tanszék Pedagógiai Kutatóintézet (Pápa) Dékáni különkeret Dékáni Titkárság Iskolai tanítási gyakorlat

Dologi kiadások

Normatív kutatási támogatás felosztása

Összesen

550 000 200 000 550 000 200 000 150 000 200 000 550 000 0 0 150 000 200 000 200 000 550 000 300 000 300 000

559 300 141 600 909 600 141 600 349 500 280 400 298 500 71 100 71 100 279 300 279 300 211 500 1 819 200 420 700 355 600

1 109 300 341 600 1 459 600 341 600 499 500 480 400 848 500 71 100 71 100 429 300 479 300 411 500 2 369 200 720 700 655 600

300 000 200 000 2 000 000 0

648 100 280 300 195 300 0

948 100 480 300 2 195 300 0

304 000 3 500 000 0

0 0

304 000 3 500 000

18

összesen

10 404 000

7 312 000

17 716 000

Az egységek hozzájárulása a kari bérhiány rendezéséhez 2004 1 havi bérigény (Ft) Teljesítés (Ft)

Az egység neve Alkalmazott Nyelvészeti Tanszék Általános és Szervetlen Kémiai Tsz. Angol Nyelv és Irodalom Tsz. Antropológia és Etika Tsz. Botanika Tsz. Dékáni titk. Francia Nyelv és Irodalom Tsz. Limnológia Tsz. Magyar Irodalomtudományi Tsz Magyar Nyelvtudományi Tsz Matematikai és Számítástechnikai Tsz. Német Irodalomtudományi Tanszéki Csop. Német Nyelvtudományi Tsz. Német szakdidaktikai Tsz-i Csop. Pedagógiai és Pszichológiai Tsz. Színháztudományi Tsz. Társadalomtudományok és Európai Tanulmányok Tsz. Zoológia Tsz. összesen

1 767 366 5 136 100 6 348 620 930 964 893 681 522 507 2 260 138 765 980 1 603 018 2 440 088 9 611 276 1 722 148 3 142 552 623 450 2 040 157 2 842 404 4 008 744 1 496 159

1 568 000 5 000 000 4 900 000 1 757 210 231 000 598 000 1 378 000 0 554 000 1 431 600 8 500 000 1 400 000 3 000 000 623 450 320 000 1 561 000 3 000 000 1 039 164

48 155 352

36 861 424

Publikációs tevékenység a 2005. évben

Egység

Alkalmazott Nyelvészeti Tanszék Angol Nyelv és Irodalom Tanszék Antropológia és Etika Tanszék Francia Nyelv és Irodalom Tanszék Germanisztikai Intézet Magyar Nyelvtudományi Tanszék Magyar Irodalomtudományi Tanszék Matematikai és Számítástechnikai Tanszék


Közlemény magyar

idegen ny.

-

6

17

2

14

4

5

7

7 1

0

25 2

1 15

1 2

4

1 14

14 2

4

-

53

3

-

-

19

15

19 Pedagógiai és Pszichológiai Tanszék (Pedagógiai és Pszichológiai Intézet) Pedagógiai Kutatóközpont (Pedagógiai és Pszichológiai Intézet)* Színháztudományi Tanszék Társadalomtudományok és Európai Tanulmányok Tanszék Zoológia Tanszék (Kulturális Ökológia Tanszéki Csoport) Összesen

4

1

4

-

-

-

-

-

11 14

6 1

8 19

2 10

-

-

4

3

58

22

171

74

*A Pedagógiai és Pszichológiai Intézet pápai Pedagógiai Kutatóközpontja nem szolgáltatott adatot.

Konferencia-elıadások a 2005. évben Egység Alkalmazott Nyelvészeti Tanszék Angol Nyelv és Irodalom Tanszék Antropológia és Etika Tanszék Francia Nyelv és Irodalom Tanszék Germanisztikai Intézet Magyar Nyelvtudományi Tanszék Magyar Irodalomtudományi Tanszék Matematikai és Számítástechnikai Tanszék Pedagógiai és Pszichológiai Tanszék (Pedagógiai és Pszichológiai Intézet) Pedagógiai Kutatóközpont (Pedagógiai és Pszichológiai Intézet) Színháztudományi Tanszék Társadalomtudományok és Európai Tanulmányok Tanszék Zoológia Tanszék (Kulturális Ökológia Tanszéki Csoport) Összesen

Hazai

Nemzetközi

Összesen

8 17 14 9 10 7 17 18 7

6 17 6 6 15 4 4 22

14 34 20 15 25 11 21 40 7

-

-

-

12 13

4 6

16 19

6

-

6

138

90

228

A 2005. évi költségvetés teljesülése Ft Költségvetési keretokmány elıirányzatai Költségvetési támogatás Elıírt saját bevétel (-) Elızı évek hiánya (-)

533 088 000 237 060 000 0

Ft

20

A Tanárképzı Kar költségvetésének teljesülése Kifizetett összes bértömeg Ebbıl:

596 309 000

Költségvetési támogatás terhére kifizetett bér Tanszéki átvezetésébıl kifizetett bér Dékáni átvezetésbıl kifizetett bér

573 488 000 3 450 000 19 371 000

Dologi kiadások központi támogatásból A normatív kutatás-támogatás felosztása

7 050 000 12 635 000

Általános és Szervetlen Kémia Tanszék (a kémiatanári szak után járó keretátadás a Mérnöki Karnak)

7 247 000

Az Intézkedési terv megtakarításai (az elıírt saját bevételbıl)

146 907 000

Teljesülések összesen

770 148 000

Összesen

770 148 000

770 148 000

Kari decentralizált keretfelhasználás a 2005. évben

Egység

Alkalmazott Nyelvészeti Tanszék Angol Nyelv és Irodalom Tanszék Antropológia és Etika Tanszék Botanika Tanszék Francia Nyelv és Irodalom Tanszék Limnológia Tanszék Magyar Irodalomtudományi Tanszék Magyar Nyelvtudományi Tanszék Matematikai és Számítástechnikai Tanszék Német Nyelvtudományi Tanszék Német Irodalomtudományi Tanszéki Csoport Német Szakdidaktikai és Nyelvoktatási Tanszéki Csoport

Kiemelt elıirányzat Dologi Normatív Összesen kiadások kutatási támogatás felosztása 200 000 550 000 200 000 150 000 200 000 150 000 200 000 200 000 550 000 550 000 0 0

280 000 980 000 455 000 0 700 000 560 000 560 000 560 000 2 940 000 315 000 280 000 140 000

480 00 1 530 000 655 000 150 000 900 000 710 000 760 000 760 000 3 490 000 865 000 280 000 140 000

21 Pedagógia-Pszichológia Tanszék 300 000 Színháztudományi Tanszék 300 000 Társadalomtudományok és Európai Tanulmányok Tanszék 300 000 Zoológia Tanszék 200 000 A tanítási gyakorlatra elkülönített keret 3 000 000

560 000 735 000 1 190 000 560 000 0

860 000 1 035 000 1 490 000 760 000 3 000 000

Általános és Szervetlen Kémia Tanszék (a kémiatanári szak után járó keretátadás a Mérnöki Karnak)

1 820 000

1 820 000

Összesen

7 050 000 12 635 000 19 685 000

3. Az oktatási és külügyi dékánhelyettes által felügyelt területek beszámolója (a dékánhelyettes úr összegzése alapján) A Bölcsészettudományi (Tanárképzı) Kar oktatási és külügyi tevékenysége 2002-tól 2006-ig 3.1.

A hallgatói létszám alakulása Tanév 1990/1991 1991/1992 1992/1993 1993/1994 1994/1995 1995/1996 1996/1997 1997/1998 1998/1999 1999/2000 2000/2001 2001/2002 2002/2003 2003/2004 2004/2005 2005 ısze 2006 tavasza –

–

Nappali 19 117 257 414 579 752 921 1040 1222 1298 1416 1309 1533 (+ 234) 1672 (+ 139) 1797 (+ 125) 1913 (+ 116) 1708 (-205)

Levelezı 54 119 164 194 223 244 275 275 291 317 295 334 344 (+ 10) 610 (+ 266) 722 (+ 112) 839 (+ 117) 589 (- 250)

Összesen 73 236 421 608 802 996 1196 1315 1513 1615 1711 1643 1877 (+ 244) 2282 (+ 405) 2519 (+ 237) 2752 (+233) 2297 (-455)

A fenti táblázat alapján megállapítható, hogy az utóbbi négy tanévben a hallgatói létszám mind a nappali, mind pedig a levelezı tagozaton látványos emelkedı tendenciát mutat. A 2006. január 1-jén bekövetkezett látszólagos létszámcsökkenés a profiltisztításra vezethetı vissza, vagyis arra, hogy nem bölcsészkar-adekvát szakokat más Karoknak adtunk át.

22

3.2. A bölcsészettudományi és a természettudományi szakos hallgatók arányának alakulása Bölcsészettudományi szakok

Természettudományi Mindösszesen szakosok Nappali Levelezı Összesen Nappali Levelezı Összesen 1330 205 1535 203 139 342 1877 2002/2003 1462 410 1872 210 200 410 2282 2003/2004 1576 448 2024 221 274 495 2519 2004/2005 1708 589 2297 – – – 2297 2006 tavasza* Tanév

*Megjegyzés: /1/ A fenti táblázatot alapján megállapítható, hogy a vizsgált idıszakban: –

a nappali tagozaton a bölcsészettudományi szakos hallgatók aránya 85-87%, míg a természettudományi szakosoké 13-15% volt;

–

az összhallgatói létszámot tekintve a bölcsészettudományi szakos hallgatók aránya 82-85%, míg a természettudományi szakosoké 16-18%.

/2/ A Tanárképzı Kar 2004-2005-ben profiltisztításba kezdett, azaz a Karról 2005. december 31-ig a Mérnöki, illetve a Mőszaki Informatika Karra átkerült a kémiatanári, a környezettan-tanári és az informatikatanári szakos képzés. 2006. január 1-tıl a Kar csak bölcsészettudományi és egy társadalomtudományi (= nemzetközi tanulmányok) szakokon mőködtet képzést. – 2006. május 1-jétıl a Tanárképzı Kar neve „Bölcsészettudományi Kar”-ra változott.

3.3. A Kar szakstruktúrájának változása –

2002-ben a bölcsész tanszékek az új bölcsész követelményeknek (129/2001. (VII. 13.) Korm. rend.) megfelelıen átdolgozták a tanterveiket az egyszakos (8 féléves) egyetemi szintő bölcsész, valamint bölcsész és tanár, a kétszakos (10 féléves) egyetemi szintő bölcsész, valamint bölcsész és tanár és a kötelezıen kétszakos (8 féléves) fıiskolai szintő tanárképzés szintjére. Az Oktatási Bizottság ülésein meghatároztuk az értelmiségképzı és a nem szakterületi tárgyak listáját.

–

2002/2003. tanév: – – – – – –

angol nyelv és irodalom szakos bölcsész (nappali) angol nyelv és irodalom szakos bölcsész és tanár (nappali) angol nyelv és irodalom szakos (fıiskolai) angol nyelvtanár (nappali) angol nyelv és irodalom (DL) angol nyelv és irodalom (KL)

– –

francia nyelv és irodalom szakos bölcsész (nappali) francia nyelv és irodalom szakos bölcsész és tanár (nappali)

23 – – –

francia nyelv és irodalom szakos (fıiskolai) francia nyelvtanár (nappali) francia nyelv és irodalom (KL)

– – –

informatikatanári (nappali) informatikatanári (DL) informatikatanári (KL)

– –

kémiatanári (nappali) kémiatanári (KL)

– –

környezettan-tanári (nappali) környezettan-tanári (KL)

– –

magyar nyelv és irodalom szakos bölcsész (nappali) magyar nyelv és irodalom szakos bölcsész és tanár (nappali)

– – – – – –

német nyelv és irodalom szakos bölcsész (nappali) német nyelv és irodalom szakos bölcsész és tanár (nappali) német nyelv és irodalom szakos (fıiskolai) német nyelvtanár (nappali) német nyelv és irodalom (DL) német nyelv és irodalom (KL)

– –

színháztörténet szakos bölcsész (nappali) színháztörténet (DL)

Megjegyzés: –

Az egyetemi szintő bölcsész szakok egyszakos és kétszakos képzésben, míg a fıiskolai szintő szakok és a természettudományi szakok csak kétszakos képzésben végezhetık.

–

2002-ben, ill. 2003-ban a MAB akkreditálta a következı szakjainkat: – etika, ember- és társadalomismeret egyetemi szintő alapképzés; – nemzetközi tanulmányok egyetemi szintő alapképzés (Európa-tanulmányok szakiránnyal); – alkalmazott nyelvészet egyetemi szintő alapképzés; – programozó matematikus fıiskolai szintő alapképzés. Ily módon a 2002/2003. tanévtıl a fenti szakokkal bıvült a Kar képzési kínálata (mind a nappali, mind pedig a levelezı tagozaton).

–

2004 ıszén a Kari Tanács jóváhagyta a nemzetközi tanulmányok szakos hallgatók számára meghirdetendı Kulturális diplomácia szakirány (francia nyelvő képzés) tantervét.

24 –

2004 ıszén tanszékeink megkezdték a felkészülést a Bologna-típusú háromszintő lineáris képzésre. Valamennyi korábban mőködı szakunk esetében elkészítettük, és minden fórumon véleményeztettük a BA-képzések szakindítási engedélyeit.

–

2005 nyarán elkészítettük és akkreditációra benyújtottuk a következı alapképzési (BA-)szakjaink szakindítási dokumentumait.

Bölcsészettudományi területen: magyar alapszak / magyar, nyelvmentor, színháztörténet szakiránnyal anglisztika alapszak / angol szakiránnyal germanisztika alapszak / német szakiránnyal romanisztika alapszak / francia szakiránnyal pedagógia alapszak / pedagógia szakiránnyal szabad bölcsész alapszak / etika szakiránnyal és Társadalomtudományi területen: politikatudomány nemzetközi tanulmányok alapszak –

2005 ıszén a Szakvezetık és Tanszékvezetık testülete áttekintette a potenciális MA-szakok indításának humán-erıforrási és egyéb vonatkozásait.

–

2006 tavaszán a tanszékek kidolgozták az akkreditált BA-szakok modelltanterveit. – Áttekintettük és pontosítottuk a 2006 ıszén indítandó minor szakok és a szakokon belüli specializációk modelltanterveit. – Megállapodtunk az alapismeretek c. modul tantárgyainak a kínálatáról is.

–

2006 ıszétıl a Bölcsészettudományi Karunkon tehát a 2002. és 2005. között beiratkozott hallgatók a tanulmányaikat a „régi” modelltantervek szerint folytathatják, míg a 2006 ıszén belépı hallgatók az új BA-képzés oktatási dokumentumai szerint kezdik el tanulmányaikat.

3.4.

Egyéb oktatásszervezési és oktatási ügyek

–

A Kari Oktatási Bizottság félévente 2-3 ülést tartott, amelyen áttekintette az aktuális oktatási-oktatásszervezési ügyeket.

–

2002 ıszén a Veszprémi Érseki Hittudományi Fıiskolával, 2005 tavaszán az egri Eszterházy Károly Fıiskola Bölcsészettudományi Fıiskolai Karával írtunk alá együttmőködési szerzıdést, majd 2006-ban a Selye János Egyetem Tanárképzı Karával.

–

2003-2005 között (két tanévben) Karunk idegennyelvi tanszékei közös posztgraduális fordító- és tolmácsképzı kurzust mőködtettek az Angers-i Katolikus Egyetem szaktanszékével. A képzést 12 hallgatónk sikerrel abszolválta.

25

–

A Karon – a vizsgált idıszakban – az oktatási és munkafegyelem jónak mondható. A hallgatók oktatásszervezési ügyekkel kapcsolatos kérelmeinek a száma (tantárgyfelvétel, -leadás, szakváltoztatás, passziválás, kredittranszfer stb.) kezelhetı volt.

–

A Kar legtöbb egységének oktatói meglehetısen túlterheltek. Ez három relációban is kimutatható: (1) Azoknál az oktatási egységeknél, ahol a hallgatói létszám eléri a többszázas nagyságrendet, rendkívüli problémát okoz a zárthelyi dolgozatok javítása, a beszámoltatás és a vizsgáztatás. (2) Azokon a tanszékeken viszont, ahol az összes szakterületi és egyéb kurzusok ellátásához csak kislétszámú oktatói kapacitás áll rendelkezésre, elıfordul, hogy egy-egy oktató 7-8 féle tárgyat kénytelen oktatni.

3.5.

Külkapcsolatok

–

A Kar tanszékeinek többsége kialakított bizonyos oktatási-kutatási együttmőködést az EU tagországainak és más országoknak a felsıoktatási intézményeivel és/vagy kutatóintézeteivel. (Ezeket a kapcsolatokat az egyetem gyakorlatának megfelelıen a szaktanszékek gondozzák, és azok ott is vannak nyilvántartásban.)

–

Tanszékeink oktatói az EU-s programok és egyéb oktatói mobilitási projektek keretében több külföldi egyetemen is végeztek vendégoktatói tevékenységet.

–

Örvendetes, hogy a Kar hallgatói közül éves átlagban 25-30 fı vett részt – ERASMUS – vagy egyéb európai ösztöndíjjal külföldi (5-10 hónapos) részképzésben. A legtöbben francia és német nyelvterületen voltak.

Táblázatok Hallgatói adatok 2002 1. táblázat: Jelentkezési adatok a 2002. év márciusi állapot szerint Képzési Tagoza forma t

A A A A A A A A A A

N N N N N N N N N N

Választható szak, szakpár

alkalmazott nyelvészet angol(E) angol(E)–francia(E) angol(E)- francia(F) angol (F)-francia(E) angol(F)-francia(F) angol(E)-hittanár(E) angol(F)-hittanár(E) angol(E)-informatika(E) angol(F)-informatika(E)

Keretszám (fı) Áll.f. Ktg.

30 60 X X X 15 X X X X

0 15 Y Y Y 10 Y Y Y Y

Összes jelentkezések száma

37 374 7 6 4 5 3 2 11 7

26 A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A A

N N N N N N N N N N N N N N N N N N N N N N N N N N N N N N N N

A A A A A A A A A A A A A A A A

N N N N N N N N N N N N N N N N

angol(E)-kémia(E) angol(F)-kémia(E) angol(E)-magyar(E) angol(F)-magyar(E) angol(E)-német(E) angol(E)-német(F) angol(F)-német(E) angol(F)-német(F) angol(E)-színháztörténet(E) angol(F)-színháztörténet(E) francia(E) francia(E)- hittanár(E) francia(F)- hittanár(E) francia(E)-informatika(E) francia(F)-informatika€ francia(E)-kémia(E) francia(F)-kémia(E) francia(E)-magyar(E) francia(F)-magyar(E) francia(E)-német(E) francia(E)-német(F) francia(F)-német(E) francia(F)-német(F) francia(E)-színháztörténet(E) francia(F)-színháztörténet(E) informatika(E) informatika(E)-hittanár(E) informatika(E)-kémia(E) informatika(E)-magyar(E) informatika(E)-német(E) informatika(E)-német(F) informatika(E)színháztörténet(E) kémia(E) kémia(E)-hittanár(E) kémia(E)-környezettan(E) kémia(E)-magyar(E) kémia(E)-német(E) kémia(E)-német(F) kémia(E)-színháztörténet(E) magyar(E) magyar(E)-hittanár(E) magyar(E)-német(E) magyar(E)-német(F) magyar(E)-színháztörténet(E) német(E) német(E)-hittanár(E) német(F)-hittanár(E) német(E)-színháztörténet(E)

X X X X X X X 30 X X 15 X X X X X X X X X X X 15 X X 30 X X X X X X

Y Y Y Y Y Y Y 20 Y Y 10 Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y 10 Y Y Y Y Y Y Y Y Y

– 1 23 9 27 5 6 11 12 2 41 – 1 – – – – 1 – 5 – 1 1 1 – 97 1 3 2 5 1 1

X X X X X X X 20 X X X X 60 X X X

Y Y Y Y 0 0 Y 10 Y Y Y Y 15 Y Y Y

4 1 8 – – – – 108 8 17 10 94 285 3 3 2

27 A A Össz. D D D D D Össz. K K K K K K K Össz. Mind.

N N

német(F)-színháztörténet(E) színháztörténet(E)-hittanár(E)

L L L L L

angol(E) informatika(E) környezettan(E) német(E) színháztörténet(E)

L L L L N L L

angol francia informatika kémia kémia környezettan német

X X 275 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 275

Y Y 90 20 40 10 20 15 105 45 15 40 30 15 15 45 205 400

2 4 1262 33 35 – 30 23 121 61 26 37 1 – 2 50 177 1560

Megjegyzés: A-elsı alapképzés, D-második v. további diplomáért alapképzés, K-kiegészítı alapképzés, N-nappali tagozat, L-levelezı tagozat X: Az államilag finanszírozott létszámok szakcsoportonként: angol-egyéb: 15, informatikaegyéb: 10, kémia és kémia-egyéb: 10, francia-egyéb: 10, magyar-egyéb: 25, német-egyéb: 15, színháztörténet-egyéb: 25, hittanár-egyéb: 15. Y: A költségtérítéses létszámok szakcsoportonként: angol-egyéb: 15, informatika-egyéb: 10, kémia és kémia-egyéb: 10, francia-egyéb: 10, magyar-egyéb: 15, német-egyéb: 10, színháztörténet-egyéb: 10, hittanár-egyéb: 5.

2. táblázat: Felvételi adatok a 2002/2003. tanévben (2002. naptári évben) FELVÉTELI PONTHATÁROK

Szak alkalmazott nyelvészet angol angol(E)-francia(E) angol(E)-francia(F) angol(F)-francia(E) angol(E)-magyar(E) angol(E)-német(E) angol(F)-német(F) angol(E)színháztörténet(E) francia(E) francia(F)-hittanár(E) francia(E)-német(E) informatika(E)

Felvételi ponthatár Áll.f. 120 88 96 106 105 82 80 82 71 77 114 81 63

Ktg. 120 60 82 7

28 informatika(E)-magyar(E) informatika(E)-német(E) informatika(E)-német(E) kémia magyar(E) magyar(E)-hittanár(E) magyar(E)-német(E) magyar(E)-színháztörténet(E) német(E) német(E)-hittanár(E) német(E)-színháztörténet(E) színháztörténet(E)-hittanár(E) angol DL informatika DL környezettan DL német DL színháztörténet DL angol KL francia KL informatika KL kémia KL környezettan KL német KL

103 104 104 75 72 86 91 79 84 84 98 76 -

80 86 67 68 72 76 74 95 120 72 98 96 96

2

3.a táblázat: A hallgatói létszám a 2001/2002. tanév 2. félévében Szak megnevezése angol (E)-francia (E) angol(E)-kémia(E) angol(E)-magyar(E) angol(E)-színháztörténet(E) angol(E)-német(E) angol nyelvtanári (nappali) angol nyelv és irodalom (nappali) francia nyelvtanár (nappali) francia egy. EGYSZAKOS informatika(E)-magyar(E) informatika(E)-német(E) informatika tanári (nappali) kémia-körnnyezettan-tanár (nappali) kémia-tanári (nappali) magyar(E)-német(E) magyar(E)-színháztörténet(E) magyar egy. EGYSZAKOS német(E)- színháztörténet(E) német nyelvtanári (nappali) német nyelv és irodalom tanári (nappali) színháztörténet (nappali) angol nyelv és irodalom (kiegészítı, levelezı) informatika tanári (újabb diplomát adó levelezı) informatika tanári (levelezı, kiegészítı) környezettan-tanári (levelezı, kiegészítı) kémia-tanári (levelezı, kiegészítı) német nyelv és irodalom tanári (újabb diplomát adó levelezı)

1. évf. 1 0 1 1 9 49 61 14 7 1 0 22 1 1 1 5 2 1 41 59 21

2. évf. 0 1 0 0 3 36 67 13 0 0 1 32 4 3 0 0 0 0 47 51 16

3. évf. 0 0 0 0 0 61 59 0 0 0 0 25 2 1 0 0 0 0 69 63 26

4. évf.

5. évf.

össz. áll. fin.

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

50

53

0 0 0 34 8 3 0 0 0 0

0 0 0 45 9 6 0 0 0 0

67 21

62 28

1 1 1 1 12 146 290 27 7 1 1 158 24 14 1 5 2 1 157 302 112

költs. tér.

egyéb össz. hallg. létsz.

1 3 12 3 1

10 11

9 11 1

3 1 3

1

3 5 6 45 46 57 4 12 35

7 3 8

1 1 1 2 12 159 313 30 8 1 1 170 26 18 1 6 2 1 167 310 126 45 46 57 4 12 35

30 német nyelv és irodalom tanári (kiegészítı, levelezı) színháztörténet (újabb diplomát adó levelezı) Összesen

298

274

306

183

203

1264

25 21 291

46

25 21 1601

2

3.b táblázat: A Tanárképzı Kar hallgatói létszáma a 2002/2003. tanév 1. félévében Szak megnevezése

1. 2. 3. 4. 5. össz.áll.fin. költs.tér. egyéb össz.hallg.létsz. évf. évf. évf. évf. évf. angol egy. EGYSZAKOS 99 0 0 0 0 99 24 123 2002-tıl angol(E)-kémia 0 0 1 0 0 1 1 angol(E)—francia(E) 6 0 0 0 0 6 6 alkalmazott nyelvészet 31 0 0 0 0 31 2 33 angol(E)-magyar(E) 7 1 0 0 0 8 1 9 angol(E)-német(E) 13 9 2 0 0 24 24 angol nyelvtanári 0 42 35 77 5 47 129 (nappali) angol(E)2 1 0 0 0 3 1 4 színháztörténet(E) angol nyelv és irodalom 0 56 70 60 50 236 12 18 266 (nappali) francia egy. Egyszakos 8 15 0 0 0 23 2 25 francia(E)-hittanári(E) 1 0 0 0 0 1 1 francia(E)-német(E) 2 0 0 0 0 2 2 francia nyelvtanár 0 11 11 22 3 25 (nappali) informatika(E)1 1 0 0 0 2 2 magyar(E) informatika(E)-német(E) 2 0 1 0 0 3 3 informatika tanári 20 27 30 25 33 135 5 23 163 (nappali) kémia-környezettan-tanár 0 1 4 3 6 14 1 4 19 (nappali) kémia-tanári (nappali) 3 1 2 2 2 10 5 5 20 magyar egy. 22 7 0 0 0 29 1 30 EGYSZAKOS magyar(E)-német(E) 8 0 0 0 0 8 1 9 magyar(E)-hittanári(E) 3 0 0 0 0 3 1 4 magyar(E)26 4 0 0 0 30 30 színháztörténet(E) német egy. 79 1 0 0 0 80 10 90 EGYSZAKOS 2002-tıl német(E)-hittanár(E) 3 0 0 0 0 3 3 német nyelvtanári 2 41 45 88 1 35 124 (nappali) német(E)1 1 0 0 0 2 2 színháztörténet(E) német nyelv és irodalom 0 59 54 64 64 241 6 27 274 tanári (nappali) színháztörténet(E)3 0 0 0 0 3 3

32 hittanár (E) színháztörténet (nappali) 0 21 14 29 16 angol nyelv és irodalom tanár (újabb diplomát adó levelezı) angol nyelv és irodalom (kiegészítı, levelezı) francia nyelv és irodalom bölcsész (kiegészítı, levelezı) informatikatanári (újabb diplomát adó levelezı) informatikatanári (kiegészítı, levelezı) környezettan-tanár (kiegészítı, levelezı) kémia-tanári (kiegészítı, levelezı) német bölcsész (újabb diplomát adó levelezı) 2002tıl német bölcsész (kiegészítı, levelezı) 2002-tıl német nyelv és irodalom tanári (újabb diplomát adó levelezı) német nyelv és irodalom (kiegészítı, levelezı) színháztörténet (újabb diplomát adó levelezı) Összesen 342 299 269 183 171

80

1264

4 15

25

109 15

52

52

14

14

63

63

66

66

4

4

8

8

19

19

32

32

26

26

14

14

31

31

429

184

1877

2

4.a táblázat: Hallgatói összóraszámok nappali tagozatos képzésben Hallgatói összes óraszám = hallgatói létszám x heti óraszám kurzusonkénti összege

Kar

Tanszék Általános és Szervetlen Kémia Botanika Limnológia Matematikai és Számítástechnikai Társadalomtudományok és Európai Tanulmányok Zoológia

2002 tavaszi félév Tanárképzı Mérnöki GTI-ben Karon okKaron okoktatott tatott órák tatott órák órák

2002 ıszi félév Tanárképzı Mérnöki Karon okKaron oktatott órák tatott órák

GTI-ben oktatott órák

2002-ben a TK-n (saját szakon) kiadott diplomák száma

210 -

4054 482 672

-

272 16 95

3630 58 520

-

12 -

3509

10528

8833

4098

17460

5846

21

1704

586

2396

2301

990

1802

-

101

1274

-

128

2064

-

8

2

4.b táblázat: A hallgatói létszám képzési szintek és tagozatok szerinti megoszlása Tagozat Szint Egyetemi Fıiskolai Szakirányú Összesen

Nappali

Levelezı

Összesen

1255 278 – 1533 Szakirányú képzés nélkül

344 – 51 395

1599 278 51 1928 1877

4.c táblázat: A képzésben résztvevı bölcsész és természettudományi szakos hallgatók megoszlása Szakcsoport Bölcsész szakok Tagozat Nappali

1329 (70,8%)

Természettudományi szakok 204 (10,9%)

Összesen

Levelezı

203 (10,8%)

141 (7,5%)

344 (18,3%)

Összesen

1532 (81,6%)

345 (18,4%)

1877 (100%)

1533 (81,7%)

2

5. táblázat: Hallgatói adatok 2003: Jelentkezési adatok a 2003. év májusi állapota szerint A 2003. évi felvételi jelentkezési adatok a május 7-ei állapot szerint TANÁRKÉPZİ KAR

A szak megnevezése

alkalmazott nyelvészet angol angol – etika, ember és társadalomismeret angol – francia angol – hittanár angol – informatikatanári angol – kémiatanári angol – magyar angol – német angol – nemzetközi tanulmányok angol – színháztörténet angol (fıiskolai) – francia (fıiskolai)

Államilag finanszírozott képzés Képz.f./ Felvételi Összes Összes jelentkezıbıl tagozat irányszám jelentkezı 1. 2. 3. szándékú AN 30 31 30 1 AN 70 332 113 79 59 AN X 9 2 4 2

Költségtérítéses képzés Képz.f./ Felvételi Összes Összes jelentkezıbıl tagozat irányszám jelentkezı 1. 2. 3. szándékú AN AN 15 46 4 14 1 AN Y 1 -

AN AN AN

X X X

8 4 31

2 2 15

2 1 9

4 5

AN AN AN

Y Y Y

1 3

-

2

1

AN AN AN

X X X

29 26

6 8

11 8

3 3

AN AN AN

Y Y Y

2 3

-

1 -

-

AN

X

73

31

17

14

AN

Y

6

-

1

-

AN

X

14

9

-

1

AN

Y

-

-

-

-

AN

X

-

-

-

-

AN

Y

-

-

-

-

36 angol (fıiskolai) – német (fıiskolai etika, ember- és társadalomismeret – francia etika, ember- és társadalomismeret – hittanár etika, ember- és társadalomismeret – informatikatanári

AN

X

AN

X

AN

X

10

-

4

1

1

1

-

-

6

3

-

2

AN

X

14

3

2

4

AN

X

2

2

-

-

AN

X

39

20

9

6

etika, ember- és társadalomismeret – német

AN

X

10

4

3

1

etika, ember- és társadalomismeret – színháztörténet

AN

X

37

13

11

AN AN AN

15 X X

24 -

8 -

AN AN AN

X X X

2 3

AN

X

14

etika, ember- és társadalomismeret – kémiatanári etika, ember- és társadalomismeret – magyar

francia francia – hittanár francia – informatikatanári francia – kémiatanári francia – magyar francia – német francia – nemzetközi tanulmányok

AN

Y

AN

Y

AN

Y

AN

Y

AN

-

-

-

-

-

-

-

-

1

-

1

-

-

-

-

-

1

-

-

-

1

-

1

-

-

-

-

-

Y

AN

Y

AN

Y

5

AN

X

-

-

-

-

4 -

6 -

AN AN AN

10 Y Y

-

-

-

-

1 -

1 2

1

AN AN AN

Y Y Y

-

-

-

-

9

3

1

AN

Y

-

-

-

-

37 francia – színháztörténet francia (fıiskolai) – német (fıiskolai) hittanár - informatikatanári

-

AN

X

-

-

-

-

AN

Y

-

-

-

AN

10

1

-

-

1

AN

10

-

-

-

-

AN

X

5

3

2

-

AN

Y

-

-

-

-

hittanár – kémiatanári hittanár – magyar hittanár – német hittanár – színháztörténet informatikatanári informatikatanári – kémiatanári informatikatanári – magyar informatikatanári – német informatikatanári – színháztörténet

AN AN AN AN

X X X X

7 1

1 -

3 -

2 1

AN AN AN AN

Y Y Y Y

-

-

-

-

AN AN

30 X

23 3

5 -

10 1

4 -

AN AN

15 Y

2 1

-

-

1

AN

X

6

4

1

-

AN

Y

-

-

-

-

AN

X

13

7

1

4

AN

Y

2

2

-

-

AN

X

-

-

-

-

AN

Y

-

-

-

-

kémiatanári – környezettan-tanári kémiatanári – magyar kémiatanári – német kémia – színháztörténet magyar magyar – német magyar – színháztörténet

AN

X

5

2

-

3

AN

Y

-

-

-

-

AN AN AN AN AN AN

X X X 20 X X

161 27 70

53 9 21

33 6 20

31 6 16

AN AN AN AN AN AN

Y Y Y 10 Y Y

15 4

1 -

5 2

1

-

-

38 német német – nemzetközi tanulmányok

AN

70

225

62

66

43

AN

15

31

1

9

3

AN

X

55

31

14

5

AN

Y

3

-

-

1

német – színháztörténet nemzetközi tanulmányok programozó matematikus alkalmazott nyelvészet angol etika, ember- és társadalomismeret

AN AN

X X

4 155

1 44

67

1 31

AN AN

Y Y

23

3

9

1

AN

X

56

24

19

8

AN

Y

11

2

4

1

DL DL

-

-

-

-

-

DL DL

30 20

2 46

2 33

9

4

DL

-

-

-

-

-

DL

20

41

33

6

2

informatikatanári környezettan-tanári német színháztörténet kémiatanári angol francia informatikatanári kémiatanári környezettan-tanári nemzetközi tanulmányok német Összesen:

DL DL DL DL KN KL KL KL KL KL KL

-

-

-

-

-

DL DL DL DL KN KL KL KL KL KL KL

40 10 20 15 15 45 15 40 30 15 45

27 1 34 26 88 11 56 3 10 9

23 1 30 16 53 9 52 2 7 8

2 4 8 25 2 3 1 3 1

1 2 7 1 -

KL

-

1536

549

414

274

KL

45

82 593

50 332

22 135

7 34

39

Keresztféléves képzés etika, ember és társadalomismeret

DL

-

-

-

-

-

DL

30

26

26

-

-

X: Az államilag finanszírozott létszámok szakcsoportonként: angol-egyéb: 30, francia-egyéb: 15, informatika-egyéb: 15, kémia-egyéb: 10, magyar-egyéb: 30, német-egyéb: 30, etika, ember és társadalomismeret-egyéb:25, nemzetközi tanulmányok-idegen nyelv (angol vagy francia vagy német): 25, színháztörténet-egyéb: 25, hittanár-egyéb: 15. Y: A költségtérítéses létszámok szakcsoportonként: angol-egyéb: 15, francia-egyéb: 10, informatika-egyéb: 10, kémia-egyéb: 10, magyar-egyéb: 15, német-egyéb: 15, etika, ember és társadalomismeret-egyéb:15, nemzetközi tanulmányok-idegen nyelv (angol vagy francia vagy német): 25, színháztörténet-egyéb: 10, hittanár-egyéb: 5.

2

6. táblázat: Felvételi adatok a 2003/2004. tanévben (a 2003. naptári évben) FELVÉTELI PONTHATÁROK

Szak alkalmazott nyelvészet angol nyelv és irodalom angol nyelv és irodalom (fıiskolai) – francia nyelv és irodalom (fıiskolai) angol nyelv és irodalom (fıiskolai) – német nyelv és irodalom (fıiskolai) angol nyelv és irodalom – etika, ember- és társadalomismeret angol nyelv és irodalom – francia nyelv és irodalom angol nyelv és irodalom – hittanár angol nyelv és irodalom – informatikatanári angol nyelv és irodalom – kémiatanári angol nyelv és irodalom – magyar nyelv és irodalom angol nyelv és irodalom – nemzetközi tanulmányok angol nyelv és irodalom – német nyelv és irodalom angol nyelv és irodalom – színháztörténet etika, ember- és társadalomismeret – francia nyelv és irodalom etika, ember- és társadalomismeret – hittanár etika, ember- és társadalomismeret – informatikatanári etika, ember- és társadalomismeret – kémiatanári etika, ember- és társadalomismeret – magyar nyelv és irodalom etika, ember- és társadalomismeret – német nyelv és irodalom etika, ember- és társadalomismeret – színháztörténet francia nyelv és irodalom francia nyelv és irodalom – hittanár francia nyelv és irodalom – informatikatanári francia nyelv és irodalom – kémiatanári francia nyelv és irodalom – magyar nyelv és irodalom francia nyelv és irodalom – nemzetközi tanulmányok francia nyelv és irodalom – német nyelv és irodalom francia (fıiskolai – német (fıiskolai) francia nyelv és irodalom – színháztörténet hittanár – informatikatanári hittanár – kémiatanári hittanár – magyar nyelv és irodalom hittanár – német nyelv és irodalom hittanár – színháztörténet informatikatanári informatikatanári – kémiatanári informatikatanári – magyar nyelv és irodalom informatikatanári – német nyelv és irodalom informatikatanári – színháztörténet kémiatanári – környezettan-tanári kémiatanári – magyar nyelv és irodalom

Felvételi ponthatár Áll.f. Ktg. 120 120 85 72 72 72 72

72

89 90 88 74 72 73 75 94 82 97 89 72 72 85 94 73 80 72 72 72 91 79 115 72 72 80 72 79 72 72 72 72 76 86 72 74 72

89 72 88 72 72 87 72 72 72 97 89 72 72 85 94 73 72 72 72 72 91 72 115 72 72 80 72 79 72 72 72 72 76 86 72 74 72

41 kémiatanári – németnyelv és irodalom kémiatanári – színháztörténet magyar nyelv és irodalom magyar nyelv és irodalom – német magyar nyelv és irodalom – színháztörténet nemzetközi tanulmányok német nyelv és irodalom német nyelv és irodalom – nemzetközi tanulmányok német nyelv és irodalom – színháztörténet programozó matematikus alkalmazott nyelvészet DLK angol nyelv és irodalom DLK etika, ember- és társadalomismeret DLK informatikatanári DLK környezettan-tanári DLK német nyelv és irodalom DLK színháztörténet DLK kémiatanári KNK angol nyelv és irodalom KLK francia nyelv és irodalom KLK informatika KLK kémiatanári KLK környezettan-tanári KLK nemzetközi tanulmányok KLK német nyelv és irodalom KLK

72 72 74 85 73 81 82 84 77 74 -

72 72 72 72 72 111 74 72 77 79 120 72 112 72 72 78 72 72 78 116 72 96 74 100 100

7.a táblázat: A hallgatói létszám a 2002/2003. tanév 2. félévében Szak megnevezése angol – kémiatanári angol(E) – francia(E) alkalmazott nyelvészet angol(E) – magyar(E) angol(E) – német(E) angol nyelvtanári (nappali) angol nyelv és irodalom (nappali) francia egyszakos francia(E) – hittanári(E) francia(E) – német(E) francia nyelvtanár (nappali) informatikatanári(E) – magyar(E) informatikatanári(E) – német(E) Informatikatanári (nappali) kémiatanári – környezettan-tanári (nappali) kémiatanári (nappali) magyar

össz.áll.fin. össz.hallg.létsz. 1 1 6 6 27 28 7 8 24 24 74 118 326 376 22 23 1 1 2 2 21 24 1 1 3 3 131 153 13 18 10 18 35 37

42 magyar(E) – német(E) magyar(E) – hittanári(E) magyar(E) – színháztörténet(E) német(E) – hittanár(E) német nyelvtanári (nappali) német(E) – színháztörténet(E) német nyelv és irodalom tanári (nappali) színháztörténet(E) – hittanár(E) színháztörténet (nappali) angol nyelv és irodalom tanár (újabb diplomát adó levelezı) angol nyelv és irodalom (kiegészítı, levelezı) francia nyelv és irodalom bölcsész (kiegészítı, levelezı) etika, ember- és társadalomismeret informatikatanári (újabb diplomát adó levelezı) informatikatanári (kiegészítı, levelezı) környezettan-tanári (kiegészítı, levelezı) kémiatanári (kiegészítı, levelezı) német bölcsész (újabb diplomát adó levelezı) 2002-tıl német bölcsész (kiegészítı, levelezı) 2002-tıl német nyelvtanár (újabb diplomát adó levelezı) német nyelvtanár (kiegészítı, levelezı) színháztörténet (újabb diplomát adó levelezı) Összesen

8 1 25 3 78 2 316 3 76 14

1232

8 2 25 3 113 2 349 3 103 14 45 14 22 57 63 4 9 18 31 26 14 26 1877

7.b táblázat: A Tanárképzı Kar hallgatói létszáma a 2003/2004. tanév 1. félévében Szak megnevezése angol EGYSZAKOS 2002-tıl angol – kémiatanári angol(E) – francia(E) alkalmazott nyelvészet angol(E) – magyar(E) angol(E) – német(E) angol nyelvtanári (nappali) angol (E) –nemzetközi kapcsolatok (E) angol (E) – etika (E) angol(E) – hittanári (nappali) angol(E) – színháztörténet (E) angol(E) – informatikatanári (E) angol nyelv és irodalom (nappali) etika, ember és társadalomismeret(E) – francia (E) etika, ember és

1. 2. 3. 4. 5. össz.áll.fin. költs.tér. egyéb össz.hallg.létsz. évf. évf. évf. évf. évf. 80 10 0 0 0 76 14 90 0 0 0 1 0 1 1 3 4 0 0 0 7 7 27 26 0 0 0 50 3 53 6 5 1 0 0 10 2 12 10 11 6 2 0 29 29 0 1 93 0 0 44 9 41 94 10 0 0 0 0 10 10 1 3 6 13

0 0 1 0

0 0 2 0

0 0 0 0

0 0 0 0

1 3 8 13

5 112 50 73 90

282

1 3 9 13

1

8

40

330

1

0

0

0

0

1

1

1

0

0

0

0

1

1

43 társadalomismeret (E) – hittanár(nappali) etika, ember és társadalomismeret (E) – magyar(E) etika, ember és társadalomismeret (E) – német(E) etika, ember és társadalomismeret (E) – színháztörténet(E) francia egy. egyszakos francia egy. EGYSZAKOS 2002-tıl francia(E) – magyar(E) francia(E) – hittanári(E) francia(E) – nemzetközi kapcsolatok(E) francia(E) – német(E) francia nyelvtanár (nappali) informatikatanári(E) – hittanár(nappali) informatikatanári(E) – magyar(E) informatikatanári(E) – német(E) informatikatanári (nappali) kémiatanári – környezettantanári (nappali) kémiatanári (nappali) magyar egy. EGYSZAKOS magyar egy. EGYSZAKOS 2002-tıl magyar(E) – német(E) magyar(E) – hittanári(E) magyar(E) – színháztörténet(E) német egy. EGYSZAKOS 2002-tıl német(E) – nemzetközi kapcsolatok(E) német(E) – hittanár(E) német nyelvtanári (nappali) német(E) – színháztörténet(E) német nyelv és irodalom tanári (nappali) programozó matematikus színháztörténet(E) – hittanár(E) színháztörténet (nappali) nemzetközi tanulmányok(E) angol nyelv és irodalom tanár (újabb diplomát adó levelezı) angol nyelv és irodalom (kiegészítı, levelezı)

3

0

0

0

0

3

3

2

0

0

0

0

2

1

5

0

0

0

0

5

5

1 8

7 18 4 0

5 0

0 0

23 10

1 0 5

0 1 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

1 1 5

1 1 5

1 0 1

2 0 0 10 0 0

0 0 0

0 0 0

3 8 1

3 10 1

3

0

1

0

0

4

4

3

1

0

1

0

5

5

2 20 24 32 53 3 1 1 4 10

97 11

5 4 6 8 1

1 1 21

4 1 7 18 5 0

4 5 0

6 0 0

6 23 25

0 0 4 0

0 0 0 0

0 0 0 0

19 3 42 88

0

0

0

9

0 3 0 0 0 0 3 82 0 0 2 1 1 0 0 4 66 50 58 107

3 28 4 243

32 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 23 19 54 31 0 0 0 0 22 13

11 8 2 2 19 19 80 14 9

0

36 19

0

0

0

8 2

31 12

2

4 4

131 19 16 31 26 19 4 42 94

1 6

9

1

56

15

27

28 2 70 27 35

3

1

5 3

21

0

55

3 85 4 285 32 2 96 31 35 55

44 alkalmazott nyelvészet francia nyelv és irodalom bölcsész (kiegészítı, levelezı) informatikatanári (újabb diplomát adó levelezı) informatikatanári (kiegészítı, levelezı) környezettan-tanári (kiegészítı, levelezı) kémiatanári (kiegészítı, levelezı) német bölcsész (újabb diplomát adó levelezı) 2002-tıl német bölcsész (kiegészítı, levelezı) 2002-tıl színháztörténet (újabb diplomát adó levelezı) Összesen

3 0 12 17

0 0

0 0

0 0

3 29

29

24 33 24 11

0

50

92

47 30 13

0

0

90

90

42

8

1

1

0

0

10

10

3

6

0

0

0

9

9

24 15

8 10

0

57

57

52 32

0

0

0

57

57

14 12

4

5

0

35

35

342 299 269 183 171

1264

429

184

2282

8.a táblázat: A hallgatói létszám képzési szintek és tagozatok szerinti megoszlása Tagozat Szint Egyetemi Fıiskolai Szakirányú Összesen

Nappali

Levelezı

Összesen


565 – 192 757

2018 221 192 2431 2239

8.b táblázat: A képzésben résztvevı bölcsész és természettudományi szakos hallgatók megoszlása Szakcsoport Bölcsész szakok 1479 (60,84%)

Természettudományi szakok 195 (8,02%)

1674 (68,86%)

Levelezı

556 (22,88%)

201 (8,26%)

757 (31,14%)

Összesen

2035 (83,72%)

396 (16,28%)

2431 (100%)

Tagozat Nappali

Összesen

2

9. a) táblázat: Hallgatói adatok 2004 Jelentkezési adatok a 2004. év május 3-ai állapota szerint 2004. évi felvételi jelentkezési adatok a május 3-ai állapot szerint

Szak

alkalmazott nyelvészet angol angol - etika, ember és társadalomismeret angol - francia angol - hittanár angol informatikatanári angol - kémia angol - magyar angol - német angol - nemzetközi tanulmányok angol - színháztörténet angol (fıiskolai) francia (fıiskolai)

Államilag finanszírozott képzés Képz.f./ Felvételi Összes Összes jelentkezıbıl tagozat irányszám jelentkezı 1. 2. 3. szándékú AN 30 29 29 0 0 AN 70 281 79 66 76 AN X 13 6 2 1

Költségtérítéses képzés Képz.f./ Felvételi Összes Összes jelentkezıbıl tagozat irányszám jelentkezı 1. 2. 3. szándékú AN 0 0 0 0 0 AN 15 40 4 9 0 AN Y 0 0 0 0

AN AN AN

X X X

8 1 42

3 0 20

2 0 10

1 0 6

AN AN AN

Y Y Y

0 0 3

0 0 0

0 0 2

0 0 0

AN AN AN AN

X X X X

1 29 27 78

1 7 13 22

0 6 3 17

0 6 3 19

AN AN AN AN

Y Y Y Y

0 3 2 10

0 0 0 0

0 0 1 1

0 0 0 1

AN AN

X 15

11 2

3 0

3 0

3 2

AN AN

Y 10

1 0

0 0

0 0

1 0

46 angol (fıiskolai) német (fıiskolai) etika, ember- és társadalomismeret francia etika, ember- és társadalomismeret hittanár

AN

15

3

0

2

0

AN

10

0

0

0

0

AN

X

0

0

0

0

AN

Y

0

0

0

0

AN

X

8

6

1

1

AN

Y

0

0

0

0

etika, ember- és társadalomismeretinformatikatanár etika, ember- és társadalomismeret kémia

AN

X

8

4

2

1

AN

Y

2

0

1

1

AN

X

1

1

0

0

AN

Y

0

0

0

0

etika, ember- és társadalomismeret magyar

AN

X

35

10

11

6

AN

Y

2

0

1

0

etika, ember- és társadalomismeret német

AN

X

10

6

1

2

AN

Y

0

0

0

0

etika, ember- és társadalomismeret színháztörténet

AN

X

38

14

6

9

AN

Y

2

0

0

0

francia francia - hittanár francia informatikatanári francia - kémia francia - magyar

AN AN AN

15 X X

28 0 0

7 0 0

7 0 0

7 0 0

AN AN AN

10 Y Y

5 0 0

1 0 0

0 0 0

1 0 0

AN AN

X X

1 2

1 1

0 0

0 0

AN AN

Y Y

0 0

0 0

0 0

0 0

47 francia - német francia - nemzetközi tanulmányok francia - színháztörténet francia (fıiskolai) német (fıiskolai) hittanár informatikatanári hittanár - kémia hittanár - magyar hittanár - német hittanár színháztörténet informatikatanári informatikatanári kémia informatikatanári magyar informatikatanári német informatikatanári színháztörténet kémia - környezettan kémia - magyar kémia - német kémia - színháztörténet magyar magyar - német magyar -

AN AN

X X

2 15

1 7

0 6

0 0

AN AN

Y Y

0 2

0 0

0 1

0 0

AN AN

X 10

2 0

1 0

0 0

0 0

AN AN

Y 10

0 0

0 0

0 0

0 0

AN

X

4

2

1

1

AN

Y

0

0

0

0

AN AN AN AN

X X X X

0 10 2 0

0 5 1 0

0 3 1 0

0 1 0 0

AN AN AN AN

Y Y Y Y

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

AN AN

30 X

11 4

5 1

3 3

3 0

AN AN

15 Y

1 0

0 0

1 0

0 0

AN

X

6

1

2

3

AN

Y

0

0

0

0

AN

X

4

0

2

1

AN

Y

0

0

0

0

AN

X

3

1

1

0

AN

Y

0

0

0

0

AN AN AN AN AN AN AN

10 X X X 20 X X

5 0 0 0 162 30 70

2 0 0 0 61 9 27

1 0 0 0 34 3 15

1 0 0 0 25 6 10


10 Y Y Y 10 Y Y

0 0 0 0 10 2 4

0 0 0 0 1 0 0

0 0 0 0 4 0 0

0 0 0 0 2 1 1

48 színháztörténet német német - nemzetközi tanulmányok német - színháztörténet nemzetközi tanulmányok programozó matematikus alkalmazott nyelvészet angol etika, ember- és társadalomismeret informatikatanári kémia (E) környezettan (E) német programozó matematikus (F) színháztörténet kémia angol francia informatikatanári kémia környezettan magyar német nemzetközi tanulmányok

AN AN

70 X

213 63

69 26

58 21

38 8

AN AN

15 Y

20 5

2 0

3 0

3 0

AN AN

X 25

7 159

2 53

1 33

3 39

AN AN

Y 25

0 18

0 1

0 3

0 2

AN

30

116

43

36

15

AN

20

8

1

2

3

DL DL DL

0 20 0

0 42 0

0 18 0

0 15 0

0 8 0

DL DL DL

30 20 20

5 31 37

3 8 31

2 12 4

0 6 2

DL DL DL DL DL

20 20 20 20 0

38 7 0 9 0

29 5 0 7 0

6 2 0 1 0

2 0 0 1 0

DL DL DL DL DL

40 0 10 20 40

17 0 0 10 16

8 0 0 4 12

5 0 0 3 2

1 0 0 2 2

DL KN KL KL KL KL KL KL KL KL

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


15 15 45 25 40 30 15 25 45 25

34 0 72 12 77 5 7 28 72 29

27 0 43 8 69 3 3 23 53 11

5 0 18 4 4 1 3 4 15 11

2 0 10 0 2 1 0 1 1 2

49 Összesen:

440

1640

609

387

308

610

592

316

122

48

Keresztféléves képzés etika, ember és társadalomismeret nemzetközi tanulmányok

DL

0

0

0

0

0

DL

15

15

16

0

0

KL

0

0

0

0

0

DL

25

4

4

0

0

X:

Az államilag finanszírozott létszámok szakcsoportonként: angol-egyéb: 30, francia-egyéb: 15, informatika-egyéb: 25, kémia-egyéb: 10, magyar-egyéb: 30, német-egyéb: 30, etika, ember és társadalomismeret-egyéb:25, nemzetközi tanulmányok-idegen nyelv (angol vagy francia vagy német): 25, színháztörténet-egyéb: 25, hittanár-egyéb: 15.

Y:

A költségtérítéses létszámok szakcsoportonként: angol-egyéb: 15, francia-egyéb: 10, informatika-egyéb: 10, kémia-egyéb: 10, magyar-egyéb: 15, német-egyéb: 15, etika, ember és társadalomismeret-egyéb:15, nemzetközi tanulmányok-idegen nyelv (angol vagy francia vagy német): 25, színháztörténet-egyéb: 10, hittanár-egyéb: 5.

A képzési forma oszlop betőjelei: A D K F

- alapképzés, - felsıfokú oklevéllel rendelkezık számára hirdetett képzés, - kiegészítı képzés - akkreditált iskolai rendszerő felsıfokú szakképzés

50 A tagozat oszlop betőjelei: N L

- nappali tagozat, - levelezı tagozat

2

9. b) táblázat: A 2004. évi felvételi létszámadatok A 2004. évi felvételi létszámadatok Szak, szakpár

alkalmazott nyelvészet angol angol - etika, ember és társadalomismeret angol - francia angol - hittanár angol informatikatanári angol - kémia angol - magyar angol - német angol - nemzetközi tanulmányok angol - színháztörténet angol (fıiskolai) francia (fıiskolai) angol (fıiskolai) német (fıiskolai) etika, ember- és társadalomismeret francia etika, ember- és társadalomismeret hittanár etika, ember- és társadalomismeretinformatikatanár etika, ember- és társadalomismeret kémia etika, ember- és társadalomismeret magyar etika, ember- és társadalomismeret német

kf./ Felvételi Felvételivel Fellebbez. Pótfelvételi- Összes tag. irányszám felvéve Felvéve vel felvéve felvett áll.f. ktg. áll.f. ktg. áll.f. ktg. áll.f. ktg. áll.f. ktg. AN 30 0 29 0 0 0 0 0 29 0 AN 70 15 77 3 1 0 0 15 78 18 AN X Y 2 0 0 0 0 0 2 0 AN AN AN

X X X

Y Y Y

2 0

0 0

15

0

0 0

0 0

0 0

0 0

2 0

0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 1 0

15 1 7 12 24

0 0 0 1 0

AN AN AN AN

X X X X

Y Y Y Y

1 7 12 24

0 0 0 0

0 0 0 0 0

AN AN

X 15

Y 10

1 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

1 0

0 0

AN

15

10

0

0

0

0

0

0

0

0

AN

X

Y

0

0

0

0

0

0

0

0

AN

X

Y

2

0

0

0

0

0

2

0

AN

X

Y

0

0

0

0

0

0

0

0

AN

X

Y

0

0

0

0

0

0

0

0

AN

X

Y

0

0

0

0

0

0

0

0

AN

X

Y

1

0

0

0

0

0

1

0

52 etika, ember- és társadalomismeret színháztörténet francia francia - hittanár francia informatikatanári francia - kémia francia - magyar francia - német francia - nemzetközi tanulmányok francia - színháztörténet francia (fıiskolai) német (fıiskolai) hittanár informatikatanári hittanár - kémia hittanár - magyar hittanár - német hittanár színháztörténet informatikatanári informatikatanári kémia informatikatanári magyar informatikatanári német informatikatanári színháztörténet kémia - környezettan kémia - magyar kémia - német kémia - színháztörténet magyar magyar - német magyar színháztörténet német német - nemzetközi tanulmányok német - színháztörténet nemzetközi tanulmányok programozó

AN

X

Y

3

0

1

0

0

0

4

0

AN AN AN

15 X X

10 Y Y

11 0

1 0

0 0

0 0

0 0

0 0

11 0

1 0

0

0

AN AN AN AN

X X X X

Y Y Y Y

0 1 1 1

0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

0 0 1 1 1

0 0 0 0 0

AN AN

X 10

Y 10

1 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

1 0

0 0

AN

X

Y

2

0

0 5 1

0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

2 0 5 1

0 0 0 0

0

0

2

0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 2

0 0

1

0

0

0

0

0

1

0

1

0

0

0

0

0

1

0

1

0

AN AN AN AN

X X X X

Y Y Y Y

AN AN

30 X

15 Y

AN

X

Y

AN

X

Y

AN

X

Y

0

0

0 0

0 0

0 0

0 0

1 0

0 0


10 X X X 20 X X

10 Y Y Y 10 Y Y

2 0 0 0 22 9

0 0 0 0 1 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 2 1

2 0 0 0 22 9

0 0 0 0 3 1

20

0

AN AN

70 X

15 Y

72 21

0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 1 0

20 72 21

0 1 0

AN AN

X 25

Y 25

2

0

0

0

0

0

2

0

26

1

32

1

0 0

0 0

0 0

0 0

26 32

1 1

AN

30

20

53 matematikus alkalmazott nyelvészet angol etika, ember- és társadalomismeret informatikatanári kémia (E) környezettan (E) német programozó matematikus (F) színháztörténet kémia angol francia informatikatanári kémia környezettan magyar német nemzetközi tanulmányok Összesen:

DL DL DL

0 20 0

30 20 20

0 21 0

4 5 26

0 1 0

0 0 0

0 0 0

0 0 3

0 22 0

4 5 29

DL DL DL DL DL

20 20 20 20 0

40 0 10 20 40

32 5 0 3

7 0 0 1

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

5 0 0 0

32 5 0 3

12 0 0 1

0

11

0 0 0 0 0 0 0 0 0

27 0 40 8 66 3 3 21 53

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 4 0 4 2 10 0 1 0 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

11 31 0 44 10 76 3 4 21 58

0

14

610

471

296

0 3

0 0

0 0

1 55


0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 440

15 15 45 25 40 30 15 25 45 25

0 15 474 351

Keresztféléves képzés etika, ember és társadalomismeret nemzetközi tanulmányok

DL

0

15

0

14

KL

0

25

0

2

X:

Az államilag finanszírozott létszámok szakcsoportonként: angol-egyéb: 30, francia-egyéb: 15, informatika-egyéb: 25, kémiaegyéb: 10, magyar-egyéb: 30, német-egyéb: 30, etika, ember és társadalomismeret-egyéb:25, nemzetközi tanulmányok-idegen nyelv (angol vagy francia vagy német): 25, színháztörténet-egyéb: 25, hittanár-egyéb: 15.

Y:

A költségtérítéses létszámok szakcsoportonként: angol-egyéb: 15, francia-egyéb: 10, informatika-egyéb: 10, kémiaegyéb: 10, magyar-egyéb: 15, német-egyéb: 15, etika, ember és társadalomismeret-egyéb:15, nemzetközi tanulmányok-idegen nyelv (angol vagy francia vagy német): 25,

54 színháztörténet-egyéb: 10, hittanár-egyéb: 5.

10. c) táblázat: A 2004. évi felvételi ponthatárok Szak

képzési forma/ tagozat

Ponthatár áll.fin. ktg.tér. 120 85 74 85 -

alkalmazott nyelvészet angol angol - etika, ember és társadalomismeret

AN AN AN

angol - francia angol - hittanár angol - informatikatanári angol - kémia angol - magyar angol - német angol - nemzetközi tanulmányok angol - színháztörténet angol (fıiskolai) francia (fıiskolai)

AN AN AN AN AN AN AN AN AN

91 72 120 75 77 80 100 -

-

angol (fıiskolai) német (fıiskolai)

AN

-

-

etika, ember- és társadalomismeret - francia

AN

-

-

etika, ember- és társadalomismeret - hittanár

AN

92

-

etika, ember- és társadalomismeret - informatikatanár

AN

-

-

etika, ember- és társadalomismeret - kémia

AN

-

-

etika, ember- és társadalomismeret - magyar

AN

-

-

etika, ember- és társadalomismeret - német

AN

97

-

55 etika, ember- és társadalomismeret - színháztörténet

AN

76

-

francia francia - hittanár francia - informatikatanári francia - kémia francia - magyar francia - német francia - nemzetközi tanulmányok


80 105 100 104

123 -

francia - színháztörténet francia (fıiskolai) - német (fıiskolai)

AN AN

88 -

-

hittanár - informatikatanári hittanár - kémia hittanár - magyar hittanár - német hittanár - színháztörténet informatikatanári informatikatanári - kémia informatikatanári - magyar informatikatanári - német informatikatanári - színháztörténet

AN AN AN AN AN AN AN AN AN AN

82 82 100 105 90 82 99

-

kémia - környezettan kémia - magyar kémia - német kémia - színháztörténet magyar magyar - német magyar - színháztörténet német német - nemzetközi tanulmányok


84 82 78 74 74 86

78 -

német - színháztörténet nemzetközi tanulmányok programozó matematikus alkalmazott nyelvészet angol

AN AN AN DL DL

104 84 92 74

81 115 120 86

56 etika, ember- és társadalomismeret

DL

-

110

informatikatanári kémia (E) környezettan (E) német programozó matematikus (F) színháztörténet kémia angol francia informatikatanári kémia környezettan magyar német nemzetközi tanulmányok

DL DL DL DL DL DL KN KL KL KL KL KL KL KL KL

72 72 86 -

72 84 74 72 80 116 72 96 96 114 80 112

2

11. d) táblázat: A 2004. évi pótfelvételi ponthatárok és pótfelvételi létszámadatok A 2004. évi felvételi és pótfelvételi ponthatárok, pótfelvételi létszámadatok

Szak

kf./ tag.

Felvételi ponthatár

Pótfelvételi ponthatár

ktg.tér. 0 74 0

áll.fin. 0 0 0

ktg.tér. 0 74 0

Pótfelvételi felvételi irányszám áll.fin. ktg.tér. 0 20 0 20 0 20

Pótfelvételire jelentkezettek száma áll.fin. ktg.tér. 0 0 0 17 0 0

Pótfelvételivel felvettek

alkalmazott nyelvészet angol angol - etika, ember és társadalomismeret angol - francia angol - hittanár angol - informatikatanári angol - kémia angol - magyar angol - német angol - nemzetközi tanulmányok

AN AN AN

áll.fin. 120 85 85

áll.fin. 0 0 0

ktg.tér. 0 15 0


91 0 72 120 75 77 80

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 90 0

0 0 0 0 0 0 0

20 20 20 20 20 20 20

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 1 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 1 0

angol – színháztörténet angol (fıiskolai) francia (fıiskolai) angol (fıiskolai) német (fıiskolai) etika, ember- és társadalomismeret - francia etika, ember- és társadalomismeret - hittanár

AN AN

100 0

0 0

0 0

0 0

0 0

20 20

0 0

0 0

0 0

0 0

AN

0

0

0

0

0

20

0

0

0

0

AN

0

0

0

0

0

20

0

0

0

0

AN

92

0

0

0

0

20

0

0

0

0

58 etika, ember- és társadalomismeretinformatikatanár etika, ember- és társadalomismeret - kémia etika, ember- és társadalomismeret - magyar etika, ember- és társadalomismeret - német etika, ember- és társadalomismeret színháztörténet francia francia - hittanár francia - informatikatanári francia - kémia francia - magyar francia - német francia - nemzetközi tanulmányok francia - színháztörténet francia (fıiskolai) - német (fıiskolai) hittanár - informatikatanári hittanár - kémia hittanár - magyar hittanár - német hittanár - színháztörténet informatikatanári informatikatanári - kémia informatikatanári - magyar

AN

0

0

0

0

0

20

0

0

0

0

AN

0

0

0

0

0

20

0

0

0

0

AN

0

0

0

0

0

20

0

0

0

0

AN

97

0

0

0

0

20

0

0

0

0

AN

76

0

0

0

0

20

0

0

0

0


80 0 0 0 105 100 104

123 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

20 20 20 20 20 20 20

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

AN AN

88 0

0 0

0 0

0 0

0 0

20 20

0 0

0 0

0 0

0 0

AN AN AN AN AN AN AN AN

82 0 82 100 0 105 90 82

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

20 20 20 20 20 20 20 20

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 1 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

59 informatikatanári - német informatikatanári színháztörténet kémia - környezettan kémia - magyar kémia - német kémia - színháztörténet magyar magyar - német magyar - színháztörténet német német - nemzetközi tanulmányok német - színháztörténet nemzetközi tanulmányok programozó matematikus alkalmazott nyelvészet angol etika, ember- és társadalomismeret informatikatanári kémia (E) környezettan (E) német programozó matematikus (F) színháztörténet kémia angol francia informatikatanári kémia

AN AN

99 0

0 0

0 0

0 0

0 0

20 20

0 0

0 0

0 0

0 0


84 0 0 0 82 78 74 74 86

0 0 0 0 78 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 79 102 0 80 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

20 20 20 20 20 20 20 20 20

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 3 1 0 1 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 2 1 0 1 0

AN AN AN DL DL DL

104 84 92 0 74 0

0 81 115 120 86 110

0 0 0 0 0 0

0 81 0 0 86 120

0 0 0 0 0 0

20 20 20 20 20 20

0 0 0 0 0 0

0 1 0 0 1 4

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 3

DL DL DL DL DL DL KN KL KL KL KL

72 72 0 86 0 0 0 0 0 0 0

72 0 0 84 74 72 0 80 116 72 96

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

72 0 0 0 0 72 0 89 96 72 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5 0 0 0 0 4 0 4 2 10 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5 0 0 0 0 4 0 4 2 10 0

60 környezettan magyar német nemzetközi tanulmányok Összesen:

KL KL KL KL

0 0 0 0

96 114 80 112

0 0 0 0

120 114 80 121

0 0 0 0

20 20 20 20

0 0 0 0 0

1 1 5 2 64

0 0 0 0 0

1 0 5 1 55

2

12. táblázat: A Tanárképzı Kar hallgatói létszáma a 2003/2004. tanév 2. félévében (a 2004. március 15-ei állapot szerint) A szak neve Nappali tagozat alkalmazott nyelvészet angol (E) angol nyelvtanári angol (E) – etika, ember- és társadalomismeret angol (E) – francia (E) angol (E) – hittanár angol (E) – informatikatanári angol – kémia angol (E) – magyar (E) angol (E) – német (E) angol (E) – nemzetközi tanulmányok angol (E) – színháztörténet etika, ember- és társadalomismeret – francia (E) etika, ember- és társadalomismeret – magyar (E) etika, ember- és társadalomismeret – német (E) etika, ember- és társadalomismeret – színháztörténet francia (E) francia nyelvtanári francia (E) – hittanár francia (E) – magyar (E) francia (E) – német (E) francia (E) – nemzetközi tanulmányok informatikatanári informatikatanári – magyar (E) informatikatanári – német (E) kémia – környezettan kémia magyar (E) magyar (E) – német (E) magyar (E) – hittanár magyar (E) – színháztörténet (E) német (E) német nyelvtanári német (E) – hittanár német (E) – nemzetközi tanulmányok német (E) – színháztörténet (E) nemzetközi tanulmányok programozó matematikus színháztörténet (E) színháztörténet (E) – hittanár Nappali tagozatos összesen:

Államilag Összesen finanszírozott 48 349 37 1 7 2 11 1 9 25 9 7 1 3 2 5 35 9 1 1 3 5 93 4 5 11 5 67 17 2 36 317 25 3 8 4 29 30 56 2 1285

51 411 83 1 7 2 11 1 11 25 9 8 1 3 2 5 44 12 1 1 3 5 117 4 5 17 12 71 17 3 36 360 76 3 8 4 33 35 92 2 1592

62 Levelezı tagozat alkalmazott nyelvészet (újabb diplomát adó levelezı) angol (újabb diplomát adó levelezı) angol (kiegészítı, levelezı) etika, ember- és társadalomismeret francia (kiegészítı, levelezı) informatikatanári (újabb diplomát adó levelezı) informatikatanári (kiegészítı, levelezı) környezettan (kiegészítı, levelezı) kémia (kiegészítı, levelezı) német (újabb diplomát adó levelezı) német (kiegészítı, levelezı) színháztörténet (újabb diplomát adó levelezı) Levelezı tagozatos összesen:

31

31

szakirányú továbbképzés

3 27 47 73 29 83 90 6 10 18 79 31 535 151

Összesen (a szakirányú továbbképzési szaklétszám nélkül) Mindösszesen:

1316

2127 2278

12.b. táblázat: A Tanárképzı Kar hallgatói létszáma a 2004/2005. tanév 1. félévében A szak neve

Államilag Összesen finanszírozott Nappali tagozat

alkalmazott nyelvészet angol (E) angol nyelvtanári angol (E) – etika, ember- és társadalomismeret angol (E) – francia (E) angol (E) – hittanár angol (E) – informatikatanári angol – kémia angol (E) – magyar (E) angol (E) – német (E) angol (E) – nemzetközi tanulmányok angol (E) – színháztörténet etika, ember- és társadalomismeret – francia (E) etika, ember- és társadalomismeret (E) – hittanár etika, ember- és társadalomismeret – magyar (E) etika, ember- és társadalomismeret – német (E) etika, ember- és társadalomismeret – színháztörténet francia (E) francia nyelvtanári francia (E) – hittanár

72 359 2 3 9 2 22 2 14 32 34 8 1 3 5 3 9 44 0 1

76 451 56 3 9 2 22 2 16 33 34 9 1 3 5 3 9 56 6 1

63 francia (E) – magyar (E) francia (E) – német (E) francia (E) – nemzetközi tanulmányok francia (E) – színháztörténet informatikatanári informatikatanári – hittanár informatikatanári – kémia informatikatanári – magyar (E) informatikatanári – német (E) kémia – környezettan kémia magyar (E) magyar (E) – német (E) magyar (E) – hittanár magyar (E) – színháztörténet (E) német (E) német nyelvtanári német (E) – hittanár német (E) – nemzetközi tanulmányok német (E) – színháztörténet (E) nemzetközi tanulmányok programozó matematikus színháztörténet (E) színháztörténet (E) – hittanár Nappali tagozatos összesen: Levelezı tagozat alkalmazott nyelvészet (újabb diplomát adó levelezı) angol (újabb diplomát adó levelezı) angol (kiegészítı, levelezı) etika, ember- és társadalomismeret francia (kiegészítı, levelezı) informatikatanári (újabb diplomát adó levelezı) informatikatanári (kiegészítı, levelezı) környezettan (kiegészítı, levelezı) kémia (kiegészítı, levelezı) magyar (kiegészítı, levelezı) német (újabb diplomát adó levelezı) német (kiegészítı, levelezı) nemzetközi tanulmányok (kiegészítı, levelezı) programozó matematikus (kiegészítı, levelezı) színháztörténet (újabb diplomát adó levelezı) Levelezı tagozatos összesen: szakirányú továbbképzés Összesen (a szakirányú továbbképzési szaklétszám nélkül) Mindösszesen:

2 4 9 1 67 2 1 5 6 11 4 85 25 7 56 221 4 3 27 6 51 58 3 38 1405

2 4 9 1 99 2 1 5 6 18 11 94 26 8 56 276 56 3 27 6 61 74 3 68 1797

0 17 0 0 0 57 0 0 0 0 2 0 0 0 0 76

6 48 55 93 21 105 145 9 9 18 48 94 17 6 48 722

0

107

1481 1481

2519 2626

64

13. a) táblázat: A hallgatói létszám képzési szintek és tagozatok szerinti megoszlása Tagozat Szint Egyetemi Fıiskolai Szakirányú Összesen

Nappali

Levelezı

Összesen


716 6 107 829

2310 209 107 2626 2519

2

13. b) táblázat: A képzésben résztvevı bölcsész és természettudományi szakos hallgatók megoszlása Szakcsoport Bölcsész szakok

Természettudományi szakok

Összesen

Tagozat Nappali

1575 (62,52%)

222 (8,81%)

1797 (71,33%)

Levelezı

448 (17,79%)

274 (10,88%)

722 (28,67%)

Összesen

2023 (80,31%)

496 (19,69%)

2519 (100%)

2

14. a) táblázat: Hallgatói adatok 2005 A 2005. évi felvételi létszámadatok Szak, szakpár

kf./ Felvételi Felvételivel Fellebbez. Pótfelvételivel tag. irányszám felvéve felvéve felvéve áll.f. ktg. áll.f. ktg. áll.f. ktg.

áll.f.

ktg.

Összes felvett áll.f. ktg.


AN AN AN

30 70 X

0 15 Y

13 75 5

0 6 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 7 0

13 75 5

0 13 0

angol - francia angol - hittanár angol - informatikatanári angol - kémia angol - magyar angol - német angol - nemzetközi tanulmányok


X X X X X X X

Y Y Y Y Y Y Y

1 2 14 0 5 6 25

0 0 0 0 0 0 1

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 2 3

1 2 14 0 5 6 25

0 0 0 0 0 2 4

angol - színháztörténet etika, ember- és társadalomismeret - francia etika, ember- és társadalomismeret - hittanár etika, ember- és társadalomismeret- informatikatanár etika, ember- és társadalomismeret - kémia etika, ember- és társadalomismeret - magyar etika, ember- és társadalomismeret - német etika, ember- és társadalomismeret - színháztörténet francia francia - hittanár francia - informatikatanári francia - kémia francia - magyar francia - német

AN AN

X X

Y Y

5 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0 0

5 0

0 0

AN

X

Y

0

0

0

0

0

0

0

0

AN

X

Y

8

0

0

0

0

0

8

0

AN

X

Y

0

0

0

0

0

0

0

0

AN

X

Y

17

0

0

0

0

6

17

6

AN

X

Y

5

0

0

0

0

0

5

0

AN

X

Y

12

0

0

0

0

5

12

5

AN AN AN AN AN AN

15 X X X X X

10 Y Y Y Y Y

3 0 0 1 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

3 0 0 1 0 0

0 0 0 0 0 0

67 francia - nemzetközi tanulmányok

AN

X

Y

6

0

0

0

0

2

6

2

francia - színháztörténet hittanár informatikatanári hittanár - kémia hittanár - magyar hittanár - német hittanár - színháztörténet informatikatanári informatikatanári - kémia informatikatanári - magyar informatikatanári - német informatikatanári színháztörténet kémia - környezettan kémia - magyar kémia - német kémia - színháztörténet magyar magyar - német magyar - színháztörténet német német - nemzetközi tanulmányok német - színháztörténet nemzetközi tanulmányok programozó matematikus alkalmazott nyelvészet angol etika, ember- és társadalomismeret informatikatanári kémia (E) környezettan (E) német programozó matematikus (F) színháztörténet kémia angol francia informatikatanári kémia környezettan magyar

AN AN

X

Y

0

0

0

0

0

0

0

0

X

Y

0

0

0

0

0

0

0

0


X X X X 30 X X X X

Y Y Y Y 15 Y Y Y Y

0 4 0 3 0 0 8 1 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 1 0 1

0 4 0 3 0 0 8 1 5

0 0 0 0 0 0 1 0 1


10 X X X 20 X X 70 X

10 Y Y Y 10 Y Y 15 Y

0 1 0 0 25 8 26 39 23

1 0 0 0 2 0 3 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 8 0 8 1 1

0 1 0 0 25 8 26 39 23

1 0 0 0 10 0 11 1 1

AN AN AN DL DL DL

X 25 30 0 20 0

Y 25 20 30 20 20

2 18 30 0 20 0

0 17 0 4 22 41

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

0 25 1 4 6 10

2 18 30 0 20 0

0 42 1 8 28 51

DL DL DL DL DL

20 20 20 20

40 0 10 20

15 4 0 18

20 0 0 5

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 2

15 4 0 18

20 0 0 7

0

40

0

9

0

0

0

1

0

10

DL KN KL KL KL KL KL KL

0 0 0 0 0 0 0 0

15 15 45 25 40 30 15 25

0 0 0 0 0 0 0 0

18 0 43 7 80 2 7 27

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0

4 0 8 0 0 0 0 5

0 0 0 0 0 0 0 0

22 0 51 7 80 2 7 32

68 német nemzetközi tanulmányok Kari összesen:

KL KL

0 0

45 25

0 0 453

53 17 385

0

15

0

13

0 0 0

0 0 0

0 0 0

10 3 124

0 0 453

63 20 509

Keresztféléves képzés etika, ember és társadalomismeret

DL

X:

Az államilag finanszírozott létszámok szakcsoportonként: angol-egyéb: 30, francia-egyéb: 15, informatika-egyéb: 25, kémia-egyéb: 10, magyar-egyéb: 30, német-egyéb: 30, etika, ember és társadalomismeretegyéb:25, nemzetközi tanulmányok-idegen nyelv (angol vagy francia vagy német): 25, színháztörténet-egyéb: 25, hittanár-egyéb: 15.

Y:

A költségtérítéses létszámok szakcsoportonként: angol-egyéb: 15, francia-egyéb: 10, informatika-egyéb: 10, kémia-egyéb: 10, magyar-egyéb: 15, német-egyéb: 15, etika, ember és társadalomismeretegyéb:15, nemzetközi tanulmányok-idegen nyelv (angol vagy francia vagy német): 25, színháztörténet-egyéb: 10, hittanár-egyéb: 5.

14. b) táblázat: A 2005. évi felvételi ponthatárok Szak

képzési forma/

Ponthatár

tagozat AN AN AN

áll.fin. 92 90 111

ktg.tér. 0 73 0

angol - francia angol - hittanár

AN AN

angol - informatikatanári angol - kémia angol - magyar angol - német angol - nemzetközi tanulmányok angol - színháztörténet etika, ember- és társadalomismeret - francia


108 91 80 0 114 109 116 74 0

0 0 0 0 0 0 102 0 0


69 etika, ember- és társadalomismeret - hittanár

AN

0

0

etika, ember- és társadalomismeret- informatikatanár

AN

100

0

etika, ember- és társadalomismeret - kémia

AN

0

0

etika, ember- és társadalomismeret - magyar

AN

114

0

etika, ember- és társadalomismeret - német

AN

101

0

etika, ember- és társadalomismeret - színháztörténet

AN

119

0

francia francia - hittanár francia - informatikatanári francia - kémia francia - magyar francia - német francia - nemzetközi tanulmányok


90 0

0 0

0 122 0 0 106

0 0 0 0 0

francia - színháztörténet hittanár - informatikatanári hittanár - kémia hittanár - magyar hittanár - német hittanár - színháztörténet informatikatanári informatikatanári - kémia informatikatanári - magyar informatikatanári - német informatikatanári - színháztörténet kémia - környezettan kémia - magyar kémia - német

AN AN AN AN AN AN AN AN AN AN AN AN AN AN

0 0

0 0

0 102

0 0

0 92 0 0 78 111

0 0 0 0 0 0

92 0

0 115

84

0

kémia - színháztörténet magyar magyar - német magyar - színháztörténet német német - nemzetközi tanulmányok

AN AN AN AN AN AN

0 0

0 0

116 103

108 0

118 88 123

103 0 0

német - színháztörténet

AN

112

0

70 nemzetközi tanulmányok programozó matematikus alkalmazott nyelvészet angol etika, ember- és társadalomismeret

AN AN DL DL DL

135 98 0 111 0

100 0 72 100 72

informatikatanári kémia (E)

DL DL

103 96

72 0

környezettan (E) német programozó matematikus (F) színháztörténet

DL DL DL DL

kémia angol

KN KL

0 88 0 0 0 0

0 96 79 96 0 82

francia informatikatanári

KL KL

0 0

82 96

kémia környezettan magyar

KL KL KL

0 0 0

96 72 72

német

KL

0

82

nemzetközi tanulmányok

KL

0

72

14. c) táblázat: A 2005. évi pótfelvételi ponthatárok és pótfelvételi létszámadatok Szak

kf./ tag.

alkalmazott nyelvészet angol angol - etika, ember és társadalomismeret angol - francia angol - hittanár angol informatikatanári angol - kémia angol - magyar angol - német angol nemzetközi tanul-

AN

Felvételi ponthatár

Pótfelvételi ponthatár

Pótfelvételi felvételi irányszám

Pótfelvételire jelentkezettek száma

Pótfelvételivel felvettek

áll.fin. ktg.tér. áll.fin. ktg.tér. áll.fin. ktg.tér. áll.fin. ktg.tér. áll.fin. ktg.tér.

AN AN


92 90 111

0 73 0

0 0 0

0 92 0

0 0 0

0 10 10

0 0 0

0 7 0

0 0 0

0 7 0

108 91

0 0

0 0

0 0

0 0

10 10

0 0

0 0

0 0

0 0

80 0 114 109 116

0 0 0 0 102

0 0 0 0 0

0 0 0 122 109

0 0 0 0 0

10 0 10 10 10

0 0 0 0 0

0 0 0 2 3

0 0 0 0 0

0 0 0 2 3

71 mányok angol színháztörténet etika, ember- és társadalomismeret - francia etika, ember- és társadalomismeret - hittanár etika, ember- és társadalomismeretinformatikatanár etika, ember- és társadalomismeret - kémia etika, ember- és társadalomismeret - magyar etika, ember- és társadalomismeret - német etika, ember- és társadalomismeret színháztörténet francia francia - hittanár francia informatikatanári francia - kémia francia - magyar francia - német francia nemzetközi tanulmányok francia színháztörténet hittanár informatikatanári hittanár - kémia hittanár - magyar hittanár - német hittanár színháztörténet informatikatanári informatikatanári - kémia informatikatanári - magyar informatikatanári - német

AN AN

74 0

0 0

0 0

0 0

0 0

10 10

0 0

0 0

0 0

0 0

AN

0

0

0

0

0

10

0

0

0

0

AN

100

0

0

0

0

0

0

0

0

0

AN

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

AN

114

0

0

98

0

10

0

6

0

6

AN

101

0

0

0

0

10

0

0

0

0

AN

119

0

0

83

0

10

0

5

0

5

AN AN AN

90 0

0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

10 10

0 0 0

0 0

0 0 0

0 0 0

0 122 0 0 106

0 0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 104

0 0 0 0

10 0 10 10 10

0 0 0 0

0 0 0 0 2

0 0 0 0

0 0 0 2

0 0

0 0

0

0

0

0

0

0

0 102 0

0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 10 10

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

92 0

0 0

0 0

0 0

10 0

0 0

0 0

0 0

0 0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

AN AN AN AN

0

AN AN AN AN AN AN AN AN

0 0

AN

0 0 0 0 0 0 92

78

0

0

0

10

0

1

0

1

111

0

0

0

10

0

0

0

0

AN

72 informatikatanári - színháztörténet kémia környezettan kémia - magyar kémia - német kémia színháztörténet magyar magyar - német magyar színháztörténet német német nemzetközi tanulmányok német színháztörténet nemzetközi tanulmányok programozó matematikus alkalmazott nyelvészet angol etika, ember- és társadalomismeret informatikatanári kémia (E) környezettan (E) német programozó matematikus(F) színháztörténet kémia angol francia informatikatanári kémia környezettan magyar német nemzetközi tanulmányok Kari összesen:

AN

92

0

0

0

10

0

1

0

1

0 84 0

115 0 0

0 0 0

0 0 0

10 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 116 103

0 108 0

0 0 0

0 0 0

0 10 10

0 0 0

0 9 0

0 0 0

0 8 0

118 88 123

103 0 0

0 0 0

116 123

0 0 0

10 10 10

0 0 0

8 1 1

0 0 0

8 1 1

112

0

0

0

0

10

0

0

0

0

135

100

0

100 92

0

10 10

0

25 1

0

25 1

98

0

0

DL DL

0 111 0

72 100 72

0 0 0

72 103 72

0 0 0

10 10 10

0 0 0

4 7 10

0 0 0

4 6 10

DL DL DL DL DL

103 96 0 88 0

72 0 0 96 79

0 0 0 0 0

0 0 0 96 137

0 0 0 0 0

0 0 10 10 10

0 0 0 0 0

0 0 0 2 1

0 0 0 0 0

0 0 0 2 1


0 0 0 0 0 0 0 0 0

96 0 82 82 96 96 72 72 82

0 0 0 0 0 0 0 0 0

96 0 82 0 0 0 0 72 82

0 0 0 0 0 0 0 0 0

10 0 10 10 0 10 10 10 10

0 0 0 0 0 0 0 0 0

5 0 8 0 0 0 0 5 10

0 0 0 0 0 0 0 0 0

4 0 8 0 0 0 0 5 10

0

72

0

113

0 0

10 490

0 0

3 127

0 0

3 124


114 0 0 0 0 108 0 105

AN AN AN

0

0

0

DL

73

15. táblázat: A Tanárképzı Kar hallgatói létszáma a 2005. évi októberi OM-statisztika szerint A szak neve

Államilag finanszírozott

Összesen

Nappali tagozat alkalmazott nyelvészet angol (E) angol nyelvtanári angol (E) – etika, ember- és társadalomismeret angol (E) – francia (E) angol (E) – hittanár angol (E) – informatikatanári angol – kémia angol (E) – magyar (E) angol (E) – magyar (E) angol (E) – német (E) angol (E) – nemzetközi tanulmányok angol (E) – nemzetközi tanulmányok angol (E) – színháztörténet angol (E) – színháztörténet etika, ember- és társadalomismeret – francia (E) etika, ember- és társadalomismeret (E) – hittanár etika, ember- és társadalomismeret (E) – informatikatanár etika, ember- és társadalomismeret – magyar (E) etika, ember- és társadalomismeret – magyar (E) etika, ember- és társadalomismeret – német (E) etika, ember- és társadalomismeret – színháztörténet francia (E) francia nyelvtanári

66 345 0 6 8 3 29 1 1 17 31 27 20 4 7 1 2 9 2 5 5 19 38 0

77 439 35 6 8 3 29 1 1 17 33 30 20 4 8 1 2 9 2 5 5 24 50 4

74 francia (E) – hittanár francia (E) – magyar (E) francia (E) – német (E) francia (E) – nemzetközi tanulmányok francia (E) – nemzetközi tanulmányok francia (E) – színháztörténet francia (E) – kémia tanár informatikatanári informatikatanári – hittanár informatikatanári – magyar (E) informatikatanári – német (E) informatikatanári – színháztörténet kémia – környezettan kémia – magyar magyar (E) magyar (E) – német (E) magyar (E) – német (E) magyar (E) – hittanár magyar (E) – színháztörténet (E) magyar (E) – színháztörténet (E) német (E) német nyelvtanári német (E) – hittanár német (E) – nemzetközi tanulmányok német (E) – nemzetközi tanulmányok német (E) – színháztörténet (E) nemzetközi tanulmányok programozó matematikus színháztörténet (E) színháztörténet (E) – hittanár Nappali tagozatos összesen:

1 2 3 9 6 1 1 37 2 10 6 4 7 1 114 28 1 9 12 55 252 0 2 32 16 7 76 69 21 5 1450

1 2 3 10 6 1 1 70 2 11 6 4 14 1 140 29 1 9 14 63 236 37 2 33 16 7 130 104 47 5 1913

75 Levelezı tagozat alkalmazott nyelvészet (újabb diplomát adó levelezı) angol (újabb diplomát adó levelezı) angol (kiegészítı, levelezı) etika, ember- és társadalomismeret francia (kiegészítı, levelezı) informatikatanári (újabb diplomát adó levelezı) informatikatanári (kiegészítı, levelezı) környezettan (kiegészítı, levelezı) magyar (kiegészítı, levelezı) német (újabb diplomát adó levelezı) német (kiegészítı, levelezı) nemzetközi tanulmányok (kiegészítı, levelezı) programozó matematikus (kiegészítı, levelezı) színháztörténet (újabb diplomát adó levelezı) Levelezı tagozatos összesen: Összesen (a szakirányú továbbképzési szaklétszám nélkül)

0 31 0 0 0 63 0 0 0 14 0 0 0 0 108

12 79 59 130 14 101 144 13 39 60 98 25 5 60 839

1558

2752

16. a) táblázat: A hallgatói létszám képzési szintek és tagozatok szerinti megoszlása Tagozat Nappali

Levelezı

Összesen

1747 166 1913 Szakirányú képzés nélkül

834 5 839

2581 171 2752 2752

Szint Egyetemi Fıiskolai Összesen

76

16. b) táblázat: A képzésben résztvevı bölcsész és természettudományi szakos hallgatók megoszlása Szakcsoport Bölcsész szakok

Természettudományi szakok

Összesen

Tagozat Nappali

1708 (62,06%)

205 (7,49%)

1913 (69,55%)

Levelezı

589 (21,40%)

250 (9,05%)

839 (30,45%)

Összesen

2023 (83,46%)

496 (16,57%)

2752 (100%)

Pannon Egyetem Bölcsészettudományi Kar Dékán: Dr. Földes Csaba egyetemi tanár. Dékáni összegzés a os vezetıi ciklusról

Recommend Documents